時間：2023-06-21 08:44:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇語文的文學常識大全，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我們家被評為重慶市學習型家庭后，又被評為全國學習型家庭，這是前兩年的事。我們好像沒什么驚喜，因為學習對于我們一家來說，就像吃飯穿衣睡覺一樣自然，是我們生活中不可缺少的細節(jié)，我們從中獲取營養(yǎng)，快樂而充實。
每天晚上，我們家的三臺電腦幾乎同時開著，屏幕上的亮光一閃一閃地，映照出三張聚精會神的臉。
要說我們家學習的領頭羊，肯定是孩子他爸了。他雖從重慶大學電氣工程系畢業(yè)，但一直從事的是文字工作。他這個人呀，上個世紀80年代熱愛詩歌，90年代喜歡電腦，2000年開始酷愛昆蟲攝影，每個階段都有不少收獲。
我們家買的第一臺電腦是PC機XT，那是90年代初，電腦剛開始進入重慶市場，在家庭用戶幾乎為零的情況下，孩子他爸毫不猶豫地將PC機買回了家，后來還配了一臺針式打印機。電腦就放在臥室的寫字臺上，那時他正值寫作高峰，每天晚上打印機“吱吱嘎嘎”響到深夜，以至N年后，我在夢中都還經常聽見這種熟悉的聲音。當時電腦教材非常少，他利用手上有限的資料學習，一個星期不到就掌握了五筆字型打字法，同時還摸索出了不少經驗，萌生了編寫教材的想法。就是這一學習過程，為他后來編寫出版《最新實用電腦普及大全》等五六本電腦學習教材，打下了堅實的基礎。
孩子他爸在學習上是非常投入而有感染力的。當時電腦還是個稀罕之物，周圍不少朋友都經不住他的宣傳與鼓動，跟著買了電腦，但使用都屬準菜鳥級。一段時間，他幾乎成了“電腦專家”，不少文朋詩友打電話向他請教有關電腦的知識及購買電腦的一些常識，有的在寫作過程中操作錯誤，文件突然丟了，求救電話一打就是半個小時以上，還有的更是將他請到家中幫忙安裝、維修，沒有電腦的朋友更是拿著稿子到家里來，坐著等他錄入與打印。對這些，他都興致勃勃。他說，幫別人解決問題，也是在提高自己。在他的指導下，我也學會了五筆打字，至今享用不盡。
他大學畢業(yè)一年后，改行到了《重慶日報》工作。他撰寫、編輯的新聞、副刊作品有上百件獲全國、省市級獎，目前所主持的《影響》周刊，受到同行和讀者的廣泛好評。由于業(yè)余時間喜愛讀書、寫作，他創(chuàng)作了各種體裁的文學作品500余件，出版過長篇小說《城市玩笑》（獲重慶市“五個一工程”獎）、《李元勝詩選》（獲四川省優(yōu)秀圖書獎）、散文集《都市臉譜》、詩集《重慶生活》等，他的作品入選30多種全國性文學作品選，詩作《景象》獲人民文學獎。他利用業(yè)余時間，創(chuàng)辦了全國最早的網(wǎng)絡詩刊《界限》。
從2000年開始，他喜歡上了數(shù)碼照相，并對微距下的昆蟲產生了濃厚興趣。近年來，他一邊拍攝，一邊撰寫，出版了《中國昆蟲記》、《蟲蟲蟲蟲飛》、《蟲舞飛揚》等多部圖文作品。這些作品，傳遞了昆蟲世界常被人們忽視的美麗。在他的影響下，一個有趣的聚會“蟲蟲特工隊”經常在節(jié)假日開展外拍活動，有時，我也會跟在他們隊伍后面客串一下。
也許是受家庭氛圍的影響，兒子從小就養(yǎng)成了較好的閱讀習慣，偏愛自然科學知識和科幻作品。他的零花錢大多用在了購書上，他看書買書都是憑著自己一時的喜好?！豆?波特》、《三國演義》、《光暈》、《幽默笑話》等風格內容迥然不同的書，他都看得津津有味。前幾天他剛買回一本《國際象棋入門》，一個人在那里邊看邊下，一搗鼓就是半天。他喜歡練習寫作，習作比較有想象力。小學就在《少年先鋒報》上發(fā)表過散文和小說。他的習慣是上廁所必須一書在手，外出時最重要的隨身物品也是一本書。要問他最不喜歡看的書是什么，他肯定會回答：“學校的課本?！蔽覀兤綍r批評他，說要是你上廁所都看的是語文數(shù)學英語課本，那成績不知道有多好呀?？墒撬麑ξ覀兊钠谕旧鲜浅涠宦?，一貫我行我素，因此成績一直在最讓家長心神不定的中等線上徘徊。好在這些年他一直都是這樣，既沒有讓我們喜出望外突然拔尖，也沒有臨時發(fā)揮失常讓我們頓感不安。我們希望他快樂學習、輕松成長。
【關鍵詞】重視綜合性學習；重探究；重應用；重過程；重參與；重方法；重體驗；重歸納；為語文教學增添活力
隨著語文新課程標準的頒布實施，“綜合性學習”便日益成為語文教師關注的焦點。開展綜合性學習活動是提高學生語文素養(yǎng)、培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，為語文教學增添活力。
綜合性學習是一門課程，也是一種有效的學習方法。所謂綜合性學習就是學生在教師的指導下，從學生的學習生活和社會生活中提出課題研究或專題活動的全過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經驗，學會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責任心和使命感等。
眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的當今時代，語文教學的這種現(xiàn)狀再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。綜合性學習以學生主體性活動為構成要素，在內容上、形式上、空間上、時間上都具有開放性，整個過程具有強烈的實踐性，是對長久以來形成的“靜聽為主，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補充?！痘A教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?（1）這就是綜合性學習的價值所在。有調查者對學生的綜合實踐、研究活動的作用做了調查統(tǒng)計，結果如下：
學生參加活動收獲示意圖
1.學會了很多新知識
60.36%
2.知道了怎樣組織活動 5.12%
3.學會了動手操作 10.24%
4.知道了怎樣同他人交往 13.45%
5.樹立了更高的理想 8.33%
6.其他 2.5%
這一調查結果表明，開展綜合性的學習，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。語文的綜合性學習是形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑。它重在學科內外的聯(lián)系，重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系，校內外溝通的語文教育體系。
《語文新課程標準》中要求“在家庭、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”、“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”、“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結”（2）。這些要求無不在培養(yǎng)學生的實際運用能力。語文綜合性學習應根據(jù)學生的心理特點、知識結構以及教師、學校的具體情況做出具體安排。
1.要有充分的準備， 重探究、重應用。
培養(yǎng)學生對世界事物的好奇心、產生強烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學習的前提。學生在課內學到的東西到實際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，也增強了學習的信心和興趣?！熬C合性學習”的目標要和學生的實際生活相聯(lián)系，設計的活動應該是“為解決與學習和生活相關的問題”、“自己身邊的、大家共同關注的問題”、“學習和生活相關的問題”、“共同關注的熱點問題”等等。把活動的安排教給學生討論，教師和學生要做充分的準備。 “重探究、重應用”其特征是結合學生生活實際，引導學生觀察、思考、分析現(xiàn)實生活并加以調查研究，尋找出隱藏于內的因果關系，提出切實可靠的解決措施。此類學習適于初一、初二年級學生，以引發(fā)興趣，培養(yǎng)學生主動觀察、思考、探索的習慣和能力為主。不必過于強調研究的知識含量和深度、廣度，以免使學生產生畏難情緒。如：在學習《向沙漠進軍》這一課之前，先就本校的足球場為什么越來越高這一現(xiàn)象引導學生進行研究，讓學生測量足球場比土制跑道平均高出多少，讓他們調查足球場原先就這么高還是后來變“高”了，并分析原因。學生們興致盎然地研究起來，得出的結論是：不是足球場變高了，而是土制跑道變低了。原因是：由于大風長年累月吹走地面浮土，地面平均每年降低五毫米左右，而足球場上因種植草皮，浮土沒有被吹走。再引導學生學習《向沙漠進軍》，指導學生寫論文，有的學生在論文中提出了以下意見：A、這是自然生態(tài)被破壞，環(huán)境逐漸惡化的結果。B、“向沙漠進軍的主要武器是水”，解決這一問題的主要辦法是水——遇到大風就撒水，這樣即減少了灰塵，又不會使地面繼續(xù)降低。C、“抵御風沙襲擊的另一辦法是植樹種草”，建議在操場周圍種樹，以綠化操場，保護操場，并注意保護操場草坪。
2.要充分發(fā)揮學生的自主性，重過程、重參與。
綜合性學習就是提出一些學習的活動及其要求，讓學生有強烈的參與意識和合作意識 ，人人主動積極地投身其中，善于與他人合作。學生通過自己參與獲得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通過討論，讓學生反思自己學習的過程和方法，找到和理的答案。例如，學習七上《月亮上的足跡》，讓學生從自己已有的知識講起，介紹有關月球的知識、人類登月全過程以及很多的神話傳說、科幻作品等，甚至可以讓學生展開豐富的想像，想像未來世界的你登月的情景……這樣通過本課的學習既可以培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣，又可以與本單元的綜合性學習“探索月球奧秘”相結合起來。讓學生在學習的過程中有話就說，大膽表達。。又如在學習《愛蓮說》時，為了讓學生了解關于蓮的科學知識，引導學生感受文人賦予蓮的美好品質，并培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和態(tài)度。閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養(yǎng)學生的理解、欣賞能力。培養(yǎng)學生篩選信息的能力，互相協(xié)作能力，口語交際能力。特組織了一個關于“蓮文化魅力”的綜合性活動。將學生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發(fā)芽之謎的五個大組，分別查找、篩選五個主題的資料。小組選出組長，并制作為期兩周的活動計劃。小組同學互相協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。如在上詩歌單元時，讓學生在生活中觀對聯(lián)、集對聯(lián)、作對聯(lián)。對聯(lián)是我國特有的文學藝術形式，曾被詩人藏克家稱為“中國文學園地一朵別致的小花”。課堂上，教師先教給學生對聯(lián)的一些基本常識，甚至介紹一些趣聯(lián)趣事、名聯(lián)名事。比如宋朝大文學家朱熹的名聯(lián)“風聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”、引導學生觀察分析或采訪別人收集紅白喜事、開業(yè)慶典中的對聯(lián)。幾年下來。收集最少的也達百多幅，有的按春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、開業(yè)對聯(lián)等一一分類。有的學生留心觀察并收集農村歡宴中的對聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這些對聯(lián)很有講究。于是他們按大門、頭門、廚房門、側門、后門等地方分類收集。堂屋側門聯(lián)“幸有素餐娛雅客，無珍味宴嘉賓”；廚房門聯(lián)：“當家才知鹽米貴，出門方曉路難行”……還有的同學專門收集迎春聯(lián)，男女壽星50至100歲的通用聯(lián)等。教師組織學生將這些收集來的對聯(lián)編輯整理成《日常生活通用對聯(lián)大全》，每當親戚朋友遇紅白喜事時，好多同學能信手拈來，過過農村“小秀才”的癮。這些難道不是為語文教學增添了活力嗎？
3.要交給學生搜集、整理材料的方法，重方法、重體驗、重歸納。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習，有利于終身的學習和發(fā)展。課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育。在綜合性學習中，學生掌握的學習方法主要在于各種知識和能力的“整合”、課內外學習的“綜合”、書本學習與實踐活動的“結合”。在《語文新課程標準》中要求“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”（3）如在學《春》這一課時，教師帶領學生去春游，讓學生去仔細觀察，用耳、鼻、手去全身心感受，其次，再讓學生各抒己見，口頭表述你所感受到的春天，再次，放《春》這一課的朗讀帶，最后，回校后讓學生從“春花”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內容中選取你感興趣的專題，寫幾段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。這一設計不局限于一字一詞，也沒有用似是而非的東西去為難學生，卻又有深度、有質量，很富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、歸納性、綜合性，既能激起學生探究的愿望與興趣，又讓學生掌握了學習的方法。
4.要重視活動評價和避免出現(xiàn)的誤區(qū)。
《語文課程標準》指出：“綜合性學習的評價，應著重考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學習成果等方面的情況?！保?）評價要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行探究。要充分注意學生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。
語文綜合性學習應避免出現(xiàn)這種誤區(qū)，以為綜合性學習就是要和科研人員一樣，搞發(fā)明創(chuàng)造，撰寫論著，教師把注意力集中在一部分人身上，卻把大部分學生撇在一邊。這一現(xiàn)象應該扭轉。教師先要明確倡導新型學習方式的立意所在，然后注重培養(yǎng)全體學生的探究意識和探究習慣，讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法，體驗在探究中獲得新知識和能力的樂趣。語文綜合性學習不是要取代課堂學習，系統(tǒng)知識的學習永遠是必要的。
總之，我認為“綜合性學習”的內容和形式是多種多樣的，在教學中，實施“綜合性學習”有利于學生參與社會實踐，有利于讓社會生活走向課堂。有利于讓學習生活與社會生活有機銜接，有利于新世紀人才的需求，更加強調地是為語文教學增添了活力！
【參考文獻】
關鍵詞：圖書；采編；推廣
1 少兒圖書的分類方式
1.1 按年齡分類
1.1.1低幼讀物。
低幼讀物是指針對0-3歲嬰兒和幼兒的讀物，2個月的小嬰兒已有運動記憶和姿勢記憶，尤其是能記住母親的聲音。這一時期的讀物主要通過家長對0-3歲嬰幼兒重復誦讀，達到嬰幼兒聽讀、跟讀、復述的目的。低幼圖畫書好比是供低幼兒童看的電影，以優(yōu)美的繪畫，簡練的文字，展示出寬廣的視野，加上細節(jié)的特寫，既有符合幼兒語言特色以及有趣的故事情節(jié)，又含著引人入勝的匠心設計。
0-3歲低幼讀物又以繪本形式多見。有的繪本改編自著名童話或者民間傳說，既經久不衰，又耐人尋味。有的繪本重教育意義，從孩子的視角寓教于故事，潛移默化地培養(yǎng)孩子的愛心，影響孩子的三觀。繪本畫風優(yōu)美，童趣十足，裝幀精致，價格一般都比較高，一般家庭重復使用的幾率低，到圖書館選繪本是多數(shù)家長的選擇。此時采購的原則應以主題為主，重奢華輕內容的圖書要少選或不選，以有限的經費最大限度地保證服務更多的讀者。
1.1.2學齡前兒童讀物。
古代凡年齡大于嬰兒而尚未成年的人都叫兒童，現(xiàn)代只指年紀小于少年的幼孩。此時的幼兒語言及理解能力、認知能力已達到一定程度，完全可以與人溝通，根據(jù)這一階段的認知特點可以為其選擇通過直接體驗和游戲的形式的圖書，如專注力訓練。有的學齡前兒童已學會部分漢字，并且有著強烈的學習欲望和接受能力以及記憶力，往往不滿足于父母家長講故事，而是開始探索自己閱讀。包含簡短句子的故事以及含義顯而易見的圖畫是這一年齡段兒童讀物的主要選擇。
1.1.3小學生讀物。
主要包括新課標推薦書目和作文輔導類圖書。另外新課標要求學生小學七年課外閱讀總量須達145萬字以上。
1.1.3.1小學低年級讀物
根據(jù)2012年教育部開始實施的語文新課標，小學生的識字量要求為：一、二年級學生須累計認識常用漢字1600個左右[1]。此階段讀物多數(shù)輔助拼音，可以根據(jù)讀音認識字詞與理解句子的意義。
1.1.3.2中高年級讀物。
根據(jù)語文新課標，三、四年級學生須累計認識常用漢字2500個左右，五、六年級學生須累計認識常用漢字3000個左右，除個別地名和生僻字以外，中高年級小學生識字水平完全可以駕馭文字內容，此階段讀物以文字為主，內容涉及文學、歷史、地理、軍事、科技等百科知識。這個年齡階段的讀者熱衷于閱讀諸如《查理九世》這樣的贊美成長勇氣、鼓勵科學探索的既是大型兒童冒險小說，又是游戲故事書的作品，符合小學生愛動，愛冒險，愛探究的特點，通過閱讀此類圖書，可以培養(yǎng)分析推理能力，培養(yǎng)科學發(fā)現(xiàn)的愛好。
1.1.4初中生讀物。
從小學生到初中生的身份改變，使這個年齡段的學生心理產生巨大的變化，一方面，針對初中生年齡層出版的通俗易懂的讀物仍然吸引他們閱讀，另一方面，出于對自身已非“兒童”的認知，“少年兒童”這一統(tǒng)稱又使得他們羞于到少兒圖書所在的閱覽室和圖書館借閱圖書。
1.2 少兒圖書的內容類型
1.2.1文學類圖書
文學類圖書為少兒圖書中最大的類別。兒童文學是專為少年兒童創(chuàng)作的文學作品，語言通俗易懂，風格活潑生動。根據(jù)不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文W、童年文學、少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事等。最具代表性的兒童文學是童話作品，這是兒童文學的一種最常見的體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事，語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。
無論中國文學還是外國文學，經典作品有純文字書，有繪本，其中《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等有多個版本，還有根據(jù)中國民間傳說集成的《最美最美的中國童話》等。
少兒圖書的特點是隨著讀者年齡的增長，會陸續(xù)離開少兒圖書，也就是說，讀者群體在一個時間段是相對固定，但總體是流動的。而少兒圖書會更人員破舊和磨損，不能單純以館藏已有收藏而不采選。
1.2.2科普、百科知識類
《我的第一本科學漫畫書》《科學實驗王》等多個系列圖書一直得到小讀者的追捧。每到寒暑假，即使有多于常數(shù)的復本數(shù)，百科知識的多卷冊圖書經常被一借而空。借閱率高使得圖書破損率也相對較高，新的版本仍然有重復采選的價值。
1.2.3教輔類
作為應試教育的產物，類似“作文輔導”的圖書也有一定程度的需求。《小學生作文大全》等含范文與教師點評，對于提高作文水平有一定作用。
1.3 作品、作者和出版社的選擇
1.3.1世界名著經典
經典作品和世界名著的少兒版，因讀者群的成長變化而長盛不衰，一直是少兒圖書的首選。
1.3.2知名作家
國內兒童文學的作家，包括曹文軒、鄭淵潔、沈石溪、伍美珍、楊紅櫻的作品，常駐于采購清單。
以中國首位國際安徒生獎得主曹文軒為例，他的作品以莊重憂郁的風格、詩情畫意的意境、充滿智慧的敘述方式，呈現(xiàn)出一個真善美的藝術世界，感動著包括少兒的所有讀者。再有“中國動物小說之王”稱號的沈石溪作品，也在暢銷書之列?！巴挻笸酢编崪Y潔更是以《皮皮魯》系列收獲無數(shù)小粉絲。這些作者以其一貫的風格坐擁穩(wěn)定的小讀者群，他們的作品可以被少兒讀者包攬。
1.3.3出版社
出版社對少兒圖書題材的選材極為重要，選材廣受歡迎，圖書的裝幀質量也是采編人員考慮之列，如果出版社出版掉頁嚴重，經常漏裝、錯裝的圖書，如果校對馬虎，甚至有嚴重常識性錯誤，那都是誤人子弟，對于辨別能力較低的少兒讀者將造成不良后果，這樣的出版社都會在今后的采選中被屏蔽。
而標注油墨采用純天然植物油墨的綠色印刷，因其安全無毒，健康環(huán)保，則會是繪本的首選。
2 采編人員的素質對少兒圖書閱讀推廣的影響
2.1 敏銳的視角和觸角
采編人員要自覺關注出版新聞，2016年4月4日曹文軒獲得國際安徒生獎的新聞剛剛，一位館員敏感到這是引發(fā)一波少兒圖書借閱的時機，當晚就聯(lián)系書店，預訂了一大批曹文軒的作品，幾乎清空了當時那家書店的庫存，次日圖書送到，當即做完編目，在當年2016年的“4.23世界讀書日”活動中，推出該批圖書，搶占了閱讀推廣的先機。這充分說明，一個館員要有知識的積累，更要有敏銳的觸角。
2.2 善于發(fā)現(xiàn)讀者的閱讀傾向
要善于分析和溝通，包括與身為少兒家長的同事溝通，與小讀者的家長交流，了解閱讀傾向，了解家長推薦圖書的目的，同時推薦書目給這些家長。
2.3 了解讀者的閱讀需求
有的家長注重作者，注重經典，也注重書的質量。如考慮到孩子近視，在孩子成長后閱讀文字作品多于圖畫書時，就會挑選字體較大的文學書。
有時，學校向學生推薦閱讀書目，同一時期就會有大量的復本需求，家長向窗口的工作人員提出的建議要及時反饋給采編人員。由采購到編目有一個時間差，圖書編目后，加工需要一個過程，有的書如繪本，除開粘貼書標、色標以外，還要加貼防翹透明膜。提前了解閱讀傾向和需求，提前采購和編目，才能保證應對借閱高峰。
2歲鬧鬧的讀經緣分劉力惠
從鬧鬧出生到現(xiàn)在，鬧鬧媽什么都想給他用最好的，早教更是不敢落下。3個月就帶他去“運動寶貝”上課；在家里也不放松，什么杜曼閃卡，古典音樂大全，小小愛因斯坦等等，各種繪本、故事書、益智玩具更是擺滿了他的星子。但鬧鬧媽總覺得自己育兒書看了不少，卻都雜亂無章，沒個頭緒，會把寶寶教育成什么樣子，心里也沒底兒。
鬧鬧1歲的時候，鬧鬧媽偶然聽了臺灣學者王財貴教授倡導讀經教育的演講文稿――“經典是前人智慧的結晶，是永垂不朽的智慧之怍”“你要涵養(yǎng)你的性情、增長你的智慧、提升你的眼界、增進你的道德勇氣必須靠這種永恒的著作來啟發(fā)你”……漸漸的，這些理念植人鬧鬧媽的腦海。她立即行動，買了整套《兒童中西方經典文化導讀》，32張CD，若干本書，一大盒，從此信心滿滿地開始了教兒子鬧鬧讀經的歷程。
沒做什么計劃，每天就讀一種，雖然很乏味，但成果也是有的。
從鬧鬧剛會說話開始，媽媽讀出某句唐詩的前幾個字，鬧鬧就能接結尾的字，慢慢的，能接下面一整句。但是如果只讀一本書，興趣就不大了，唐詩，三字經都是這樣淡漠下來――誦讀經典的初衷化為泡影。
一個多月前，鬧鬧媽偶然聽到北京葉子媽的觀點：“引用圣賢的智慧滋養(yǎng)寶貝，用讀經的方法開啟孩子的智慧”，她的心里又重新長起了草，報名參加了每周日舉辦的育心讀經活動。
貌似普通的活動對鬧鬧媽的沖擊很大，她看到一個四歲多的小男孩氣字軒昂地領誦“易經》，回到家，她一口氣把論壇中的《2010大易教育》《讓子成龍》看完，內心的激動無以言表。她想，當自己為孩子認識了幾十個字兒而沾沾自喜的時候，別人已經走出很遠很遠了，實在汗顏!
“累積學習法”“無為而為的原則”――既然活生生的例子擺在眼前，還有什么需要思前想后呢，與其懷疑、觀望不如大膽嘗試!鬧鬧媽參加了第二次集體讀繹活動。草地上，她把鬧鬧抱在腿上，讓他用自己的小手指頭學著指讀，還抓緊時間向其他媽媽討教。就這樣，鬧鬧又重新開始了讀經之旅。
計劃是這樣的：第一個月學習《周易》乾卦；《孝經》；《成語接龍》。每天晚上9點，鬧鬧媽準時給兒子誦讀《弟子規(guī)》和《三字經》。
在客廳的沙發(fā)上，鬧鬧坐在媽媽腿上，媽媽讀書，鬧鬧翻書。2周之后，當媽媽不經意地停下，鬧鬧就能跟著背出下一句。4周之后，按照課程表，媽媽應該讀完《易經》乾卦，《孝經》1~6，《成語接龍》第一節(jié)1~100了。真的很奇怪，當鬧鬧媽讀《易經》的時候，鬧鬧拿起《三字經》自己讀了起來?！叭酥酰员旧啤薄恢弊x到“青赤黃，及白黑，此五色，目所識”，鬧鬧媽驚訝著，竊喜著，但還是不露聲色地堅持讀完了當天的內容，鬧鬧則亂翻著書，還說著自己的語言。
自從讀經，鬧鬧家的生活發(fā)生了很大的變化。鬧鬧媽的心不再浮躁，思想也越來越成熟，她學會了“反求諸己”――凡事先要求自己，自己做到了做好了，別人也自然會好。鬧鬧爸也很贊同她給寶寶誦讀經典，而且鬧鬧爸在教育方面更是用心，鬧鬧的每一點成長和進步都是爸爸媽媽攜手努力的結果啊。通過讀經認識的其他媽媽們對鬧鬧媽的支持和鼓勵讓她感到很溫暖、很幸?！[鬧媽加油啊，會越來越奸的!
珠海媽媽
4齡童國學之路唐琳君
國學說：“童蒙養(yǎng)正”，意即童年心智未開，心性未展，是開展性格教育和國學教育最好的時機。臺灣幼兒國學教育推廣人王財貴說：幼兒是開展國學教育的最好時期，幼兒理解記憶能力尚未發(fā)展起來，機械記憶，也就是右腦記憶則為讀經奠定了基礎?？赡苡腥藭f，幼兒連自己讀的是什么都不知道，讀半天有什么用?其實，幼兒誦讀國學的作用不僅僅在于提高朗讀能力，記憶能力，理解能力及古文修養(yǎng)，更重要的在于將古代賢人的傳統(tǒng)思維，偉大思想進行傳承，使孩子們懂得愛，懂得孝，懂得義。
兒子皓天出生于2007年1月27日。出于對孩子的愛，我給他報了各種早教班，但是孩子的發(fā)展并沒有我預期的那么好。去年，孩子3歲多的時候，我接觸到王財貴的幼兒國學教育思想，對我影響頗深。
于是我買來紹南文化出版的《論語》《三字經》《百家姓》《千字文》等國學教材，并輔以識字訓練――要教一個3歲多的孩子讀國學并認字可不是一件容易的事。兒子現(xiàn)在每天堅持讀經半小時，引導他走入讀經的正軌卻花了我差不多一年時間。
剛開始時，兒子3歲多，主要是以聽經為主。我讓兒子一邊玩，一邊聽CD機，或者一邊玩，一邊聽我讀，這個過程沒堅持好，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)。兒子4歲時，我給他提出了明確的要求，你可以邊聽邊玩，但是也要跟著讀，于是就變成了我讀一句，他學一句。這樣持續(xù)了一個多月，進度仍然很慢。
認字方面也是，最初，每天認十幾個字，一周換一次，用的是賴國全老師讀經“137法”，就是凡事講究七日往復，七天一循環(huán)。堅持了半年，兒子認的字還是不多，雖然在閱讀方面有些進步，但我想，如果不能盡快進人到指讀階段，讀經與認字的雙重意義就不會體現(xiàn)出來。
兒子4歲4個月的時候，我又一次提出了明確要求：你必須跟著碟指讀，時間長短可以商量。如今兒子4歲9個月了，識字量已突破一千，簡單的書籍完全可以自己閱讀，不能不說這是指讀法的功勞。
在兒子讀經步入正軌以后，我無意中發(fā)現(xiàn)了一個全天制的國學班夏令營，每天讀經一個多小時，還輔以其他課程。據(jù)我了解，雖然讀經班在全國各地都有星火燎原之勢，但大部分都虧損。我兒子去的夏令營是混齡的，5、6歲的孩子居多，像我兒子這樣4歲多的在那有點受欺負。而且班里強調的是讀經教育，其他課程涉及較少，老師的素質也是參差不齊。我們上了一個半月的讀經班，最后還是進入了傳統(tǒng)的幼兒園，因為讀經只是孩子教育的一部分，而不是孩子成長的全部。
學習國學重在堅持，上不上讀經班不是關鍵，也別指望把孩子交給讀經班就可以什么都不管了，重點還在于家庭教育。有條件的家長最好能在家里督促孩子讀經，時間不用太長，每天堅持半小時跟碟指讀，大一點的孩子可以直接讀，這樣一直讀到孩子初中畢業(yè)，對于孩子來講可算是積累了一筆不小的財富。滬上親子訪談錄姜惟越(男，7歲)
我很喜歡。我今天還當了老師呢，老師表。揚我了。媽媽也很高興。通過學習，我變得更有禮貌了，還懂得孝敬長輩，尊重老師，我還認識了好多好多的漢字，知道了漢字是怎么變化來的，我最喜歡做小老師了，我還成為了老師的小幫手!在生活中，我會主動和大家打招呼，做個懂禮貌的小朋交，我還經常會幫媽媽洗碗和掃地，因為爸爸媽媽很辛苦，我們要多關心他們。我能在家里做小老師了，和爸爸媽媽一起學習《弟子規(guī)》，我能把《弟子規(guī)》全背出來，不過老師說，不能驕傲，要更加努力。。
我們本身就很喜歡國學.感覺中國文化博大精深，國學會對孩子自成長有潛移默化的好處，所以就帶孩子來學習國學。
我家孩子以前很調皮，學了一段時間國學之后。感覺慢慢地懂事了，老師都說孩子上課認
真多了，學習也進步了不少。
對對小朋友有這方面的教育嗎?會的，考師不僅教孩子，也和家長們也成了好朋友，教家長怎樣和孩子溝通，怎么教育孩子，所以生活中我們也會對孩子進行這方面的教育。
鈕靖淇
喜歡。因為可以和小朋友一起上課，學知識。老師經常教導我們要向表現(xiàn)好的小朋友學習，知錯必改；我還知道了古時候的人他們是怎樣學習的，還知道了好多有趣的故事，有孟柯改過自新，還有黃香溫席等，回家后，我還會和爸爸媽媽一起分享這些故事。我會幫助老人，上次我還給一個老奶奶讓座呢。我還在幼兒園里面分享我學到的故事。國學很經典啊，《弟子規(guī)》、《三字經》都很好，對培養(yǎng)孩子的言行舉止有很大幫助，還教給他們做人的道理。比以前聽話了，有時候我們做錯事，孩子會反過來“教育”我們大人，真的變化很犬啊，我們對孩子以后的發(fā)展也很放心。在家里有時候我們會問孩子，這個對不對啊?為什么這樣做啊?他不懂的，我們就啟發(fā)他，想想老師是怎樣說的。還告訴他要向英雄學習，比如民族英雄岳飛，等等。
羅詩允(女，8歲)
我很喜歡，因為可以聽到很多的歷史故事，原來中國歷史有這么久了，其中還發(fā)生了好多的事情，學習使我的知識更多了，我很開心。通過國學班的學習，我知道了要孝順父母，還要友愛小朋友，要養(yǎng)成好習慣。我會給爸爸媽媽倒水喝，說“你們辛苦了”，我還會和大家分享我的知識，我還要改掉自己的壞習慣，要多聽爸爸媽媽的建議。國學是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，孩子通過學習可以提高內在的修養(yǎng)。我們希望孩子在生活中培養(yǎng)謙和待人、謹慎待己、勤學好問等優(yōu)良品行。希望國學老師能教給孩子做人的道理，培養(yǎng)他們的剛健人格，使他們成為內外兼修的中國兒童，成為未來的精英。
.我家孩子現(xiàn)在比以前懂規(guī)矩多了，能幫我做好多事情，以前對我們有時候還發(fā)脾氣，現(xiàn)在懂得尊重萇輩了。雖然我們做家長的不是很專業(yè)，但我們也很注意這方面的教育，會買一些有益于孩子發(fā)展的圖書、碟片，我們也能從-中受到很多啟發(fā)，全家一起學，呵呵。
鐘開樂(女，7歲)
喜歡，在古香古色的環(huán)境中，老師用經典誦讀、漢字故事、動畫故事、游戲互動、角色表演等靈活多樣的方法，讓我們在輕松愉快的氛圍中，快樂地學習，快樂地成長。給我印象最深的一節(jié)課是老師為我們講解《大學》中的第一段話，那堂課講得很深，我們也都能聽懂。其中講到的“靜”“定”學問讓我受益匪淺。我是一個很活潑的人，以前很難靜下來，我現(xiàn)在已基本能做到“靜”和“定”了。回家后父母都說我變得穩(wěn)重了。我覺得學習國學一點兒都不難，在夏令營中除了經典之外，我還學了茶藝。現(xiàn)在周末我還在繼續(xù)學習國學課程。
為了讓孩子輕輕松松提高自己的學習，提高內在修養(yǎng)。我們從積極正面的方向來培養(yǎng)孩子對國學的熱愛，不是機械地恢復舊學，是通過國學讓孩子明白做人的道理。
從她4歲起我同她一起讀《論語》，共同成長?，F(xiàn)在女兒可以背誦《論語》《老子》中很多句子。剛開始讀的時候，她還不太明白，但隨著一遍遍的重復，女兒和我都慢慢理解了其中的含義。覺得還是有很大收獲的。
除了寥培訓班進行國學鞠培訓，在家里悠對小朋友有這方面的教育嗎?還有其他的如民樂、茶藝方面的教育，這些對孩子的身心發(fā)展都有很大的幫助。希望孩子在生活中秉承孔子的仁義精神，謙和待人、謹慎待己、勤學好問。
上海老師
讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書
為什么盡量讓孩子從小就開始學習國學?
兒童的智力和性格在0～3歲間就完成了60％，這三年是大腦發(fā)育的黃金時期，孩子具有天才般的吸收能力。3～6歲間完成了80％，6～8歲間完成了90％，8歲以后的發(fā)展則漸趨緩慢。到13歲左右，大惱發(fā)育最關鍵的敏感期就基本結束了。這就表明孩子13歲之前是智力和記憶力發(fā)展的黃金期，如果我們不能把握這個關鍵時期，那么當孩子年齡越大，啟發(fā)培養(yǎng)他們就會越費力，效果也就越差。
所以要讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書。
兒童學習經典，就如同師從賢哲，從人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點展開人生。國學不僅可以豐富孩子的文化知識，奠定孩子的人文底蘊，而且可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質，提升孩子的儒雅、淳靜氣質，為孩子以后的“薄發(fā)”蓄積力量。
學習國學能給孩子帶來什么益處?
1.記憶力加強，注意力集中，忍耐性加強；
2.語文程度提升，寫怍能力提高，語言表達能力加強；
3.帶動其池學科如數(shù)學，物理，化學等成績面提高；
4.讀書興趣提高，增加對歷史，地理，天文，數(shù)學，常識，文學，藝術等各方面知識的興趣；
5.行為好轉，心地向善，修養(yǎng)提高，變得知書達理，溫文爾雅；
6.自信心增強，處世大方，更容易被人所接受。
沈陽媽媽
討論國學 陽陽媽hold不住了李麗娟
最近有很多媽媽問我，現(xiàn)在很興學國學，你家孩子學國學了嗎?報國學班了嗎?我只能一勁搖頭，說NO。國學，什么是國學，壓根沒想過，也沒有慨念，可以說腦袋里對國學空空如也，完全不懂。更談不上教給孩子，或者研究報什么國學班。汗!與這些潮媽們討論國學，我這個不稱職媽媽是hold不住了。
晚上趁兒子熟睡后，媽媽憑著對國學的初淺認識，嘗試著想想，國學。啊!!!有了有了。雖然我們沒有刻意去學國學，但是生活中的國學好象無處在呢，不知不覺中我們已經接觸到了國學。
one，孩子看了兩年多的畫報里有個“弟子規(guī)故事”專欄，每月一期，故事專欄里，通過卡通人物演繹有趣的故事，簡單易懂地給孩子解讀傳統(tǒng)文化。
two，衛(wèi)視有檔節(jié)目，尾部有個“中華禮儀之美”。節(jié)目里設置的人物有一位老先生和一位小徒弟，情節(jié)是小徒弟特別“認真”調皮的學習禮儀，總是弄得老先生哭笑不得，讓人捧腹不已。想想，國學通過電視熒幕呈現(xiàn)給觀眾，是不錯的推廣方式；
three，媽媽天天玩的魔法卡片里都有國學的影子。魔法卡片“儒學天下”，把基礎卡片(六藝)禮、樂、射、御、書、數(shù)，都集齊，最后煉成終極卡片“孔子”和“儒學”。
以上想到的、沒想到的，這些應該都是國學吧?!之前媽媽自認為的沒想過，沒概念，是不準確的，并非腦袋里空空如也。
再簡單說一自己對國學和是否給孩子報國學班的想法：
