緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安全教育教學(xué)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

安全是一個(gè)人生命存在的有力保障，擁有安全才能擁有生命。安全是學(xué)校的頭等大事，是教師能安心教學(xué)，學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)的保障。抓好學(xué)校安全工作，為孩子創(chuàng)造健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自衛(wèi)、自救的能力是每一位教師義不容辭的責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師，根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上適時(shí)地滲透安全教育是非常有必要的。

1.制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮"安全"這一因素

安全工作不是臨時(shí)性的工作，體現(xiàn)在學(xué)生的一日活動(dòng)中，課堂教學(xué)更是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。如果教師在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案的同時(shí)，能考慮到本學(xué)期、本節(jié)課在課堂紀(jì)律、學(xué)生活動(dòng)等方面有可能發(fā)生的安全問(wèn)題，就能提前對(duì)那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行避免和預(yù)防，并能使自己的教學(xué)安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

如在教學(xué)部分幾何知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類(lèi)教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別是自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類(lèi)工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)，那么在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課題時(shí)，在固定鐘表的時(shí)針和分針時(shí)，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險(xiǎn)性，要讓學(xué)生在制作時(shí)注意。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范，也更能規(guī)范教師、學(xué)生的課堂行為，課堂上教師更要做有心人，隨時(shí)觀察學(xué)生的行動(dòng)，對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。不然，即使計(jì)劃制定得再完美，沒(méi)有教師的認(rèn)真落實(shí)，那么也會(huì)為計(jì)劃而制定計(jì)劃了，毫無(wú)實(shí)際意義。

2.挖掘教材中潛在的安全教育資源，拓展教育范圍

新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，眾多知識(shí)的傳授都與學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。眾多數(shù)學(xué)知識(shí)的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來(lái)源于學(xué)生的生活，教師如果能適時(shí)抓住圖中的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

如在教《生活中的數(shù)學(xué)》時(shí)，圖中有限速標(biāo)志，可教學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解這個(gè)標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車(chē)的學(xué)生在外出時(shí)，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛。讓小學(xué)生懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護(hù)自己，建立起規(guī)范的過(guò)馬路等交通安全意識(shí)，并達(dá)到"大手牽小手"的作用。

在教學(xué)平均數(shù)的時(shí)候有這樣一道練習(xí)題："一個(gè)池塘的平均水深是1.45米，小明的身高有1.5米。小明能不能在這個(gè)池塘里洗澡？"講解這一題時(shí)既要告訴學(xué)生平均水深是1.45米并不是所有的地方都是1.45米，有比這更深的也有比這更淺的，小明不能在這個(gè)池塘洗澡 。還要告訴學(xué)生不能到不明水深的池塘洗澡，同時(shí)再告訴學(xué)生一些游泳安全常識(shí)。每年夏天都有不少兒童死于溺水，老師一定要抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水教育。

在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》這一課時(shí)的時(shí)候也正值天氣變冷之時(shí)，這時(shí)教師既要教育學(xué)生注意天氣變化，天冷了要添衣服，不要凍住了，感冒發(fā)熱就得趕緊去看醫(yī)生，不要耽誤病情，還要教育學(xué)生平時(shí)身體有任何不適都要去醫(yī)院及時(shí)就醫(yī)。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動(dòng)手操作能力。教師常常會(huì)在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)這也是進(jìn)行課堂安全活動(dòng)教育的有利契機(jī)，要抓住學(xué)生對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

例如在教求矩形面積和小路面積的內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大？上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外，這增加了教師對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，要明確地向?qū)W生提出需要注意的安全事項(xiàng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動(dòng)，保證活動(dòng)的意義和有效，最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o(wú)明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無(wú)法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為，很好地保證了踐活動(dòng)的質(zhì)量。

在教學(xué)《左與右》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可帶著學(xué)生在教室走道上親自體驗(yàn)一下走路靠右的規(guī)則，感受到如果人人都按一定的規(guī)則走路才不會(huì)相互碰撞，出現(xiàn)意外。同時(shí)，體驗(yàn)在社會(huì)生活中每個(gè)人都要遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)秩序，這樣才能建立和諧文明的社會(huì)環(huán)境。此外，還要告訴學(xué)生高速公路上如果汽車(chē)不靠右行駛，那么撞車(chē)的交通事故將會(huì)不斷出現(xiàn)，所以我們每個(gè)人都要遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)自己的生命，也要對(duì)別人的生命負(fù)責(zé)。

4.抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

每一位教師都希望自己的課堂教學(xué)是一帆風(fēng)順的，但通常也會(huì)有一些突況打亂預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于這些突況是視而不見(jiàn)，還是聽(tīng)而不聞？這時(shí)體現(xiàn)的是教師的認(rèn)真、細(xì)心和處理問(wèn)題的能力。

篇2

完善管理制度。一是要完善自律協(xié)議，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。要將有關(guān)條款列入自律協(xié)議中，告誡學(xué)生能做什么，不能做什么及其做的后果，它的警示作用更強(qiáng)。二是要完善相關(guān)的安全管理制度。安全管理制度是校園安全防范體系的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)依法治校、依法辦學(xué)的依據(jù)和保障。三是要落實(shí)安全責(zé)任書(shū)，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，把安全責(zé)任落到個(gè)人，讓每個(gè)人、每個(gè)部門(mén)都來(lái)關(guān)心安全問(wèn)題，樹(shù)立“安全無(wú)小事”的防范意識(shí)。四是要引入和完善社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在社會(huì)生活中的獨(dú)立性、主體性和自律性，同時(shí)引入社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制，減少學(xué)校、學(xué)生的后顧之憂。

建立長(zhǎng)效機(jī)制，使大學(xué)生安全教育走向規(guī)范化、制度化

1、明確責(zé)任，合理分工，形成安全教育齊抓共管的氛圍。大學(xué)生安全教育不是某個(gè)部門(mén)單獨(dú)就能完成的工作，需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)通力合作、齊抓共管，形成全員化教育，才能收到較好的效果。要建立健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。學(xué)校安全保衛(wèi)處、學(xué)生處、工會(huì)、宣傳、團(tuán)委、教務(wù)處、后勤基建處、學(xué)生宿舍辦、心理咨詢(xún)室等職能部門(mén)應(yīng)各盡職能、互相配合，為學(xué)生的安全和成長(zhǎng)、為學(xué)校的穩(wěn)定積極工作。專(zhuān)業(yè)課老師也要在教書(shū)育人的同時(shí)，主動(dòng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，把維護(hù)校園安全穩(wěn)定以及學(xué)生自我保護(hù)的教育滲透到課堂。班主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)兼職教師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與到安全教育工作中，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2、有針對(duì)性地開(kāi)展重點(diǎn)教育。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，既要全面開(kāi)展，也要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展重點(diǎn)教育，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）對(duì)重點(diǎn)時(shí)期的教育。重點(diǎn)時(shí)期包括新生入學(xué)、開(kāi)學(xué)或放假前后、畢業(yè)前夕、節(jié)假日及周未、外出實(shí)習(xí)等。這些時(shí)間段，由于學(xué)生或?qū)π颅h(huán)境不熟悉，或忙于開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)考試、畢業(yè)離校、或熱衷交際應(yīng)酬、外出游玩，或初涉社會(huì)、疏于防范等原因，容易發(fā)生各種事端。應(yīng)教育學(xué)生在這些重點(diǎn)時(shí)期必須嚴(yán)加防范。

（2）對(duì)重點(diǎn)部位的教育。重點(diǎn)部位人員比較集中的教室、食堂、圖書(shū)館、體育館，對(duì)安全有特殊要求的實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室，以及其他重大活動(dòng)場(chǎng)所，這些部位易發(fā)生事故和各類(lèi)案件。應(yīng)教育學(xué)生保管好自身財(cái)物，遵守紀(jì)律、服從管理、文明禮讓、熟悉安全通道等，以避免發(fā)生財(cái)產(chǎn)損失、人身傷害和安全事故。

（3）對(duì)重點(diǎn)人員的教育。重點(diǎn)人員指有心理障礙、性格孤僻、心理壓力大、紀(jì)律觀念差、經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。應(yīng)對(duì)重點(diǎn)人員進(jìn)行重點(diǎn)教育，教育學(xué)生調(diào)整心態(tài)，并注意心理疏導(dǎo)，幫助他們解決心理問(wèn)題，消除心理障礙，引導(dǎo)他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，防止因心理問(wèn)題或嚴(yán)重違紀(jì)而釀成事故或走向犯罪。

篇3

關(guān)鍵詞：游泳教學(xué)；初學(xué)者；教學(xué)方法

1研究意義

1.1生命安全教育的意義

生命安全教育在概念界定上首先是生命和安全兩個(gè)教育目標(biāo)的結(jié)合，其次是指人的自我保護(hù)、自我防衛(wèi)的能力，尤其是在遭受突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害事件時(shí)。其教育目的是為了培養(yǎng)學(xué)生或者個(gè)體對(duì)周?chē)h(huán)境變化所保持的警覺(jué)與應(yīng)變能力，對(duì)各種危險(xiǎn)因素能夠給予最大能力的避免與防衛(wèi)。在體育教學(xué)中，生命安全教育具有著其他課程所不具備的實(shí)用性、實(shí)踐性和綜合性，它以實(shí)際教育出發(fā)、以體育課程為載體，根據(jù)學(xué)生生理、年齡等特點(diǎn)的不同，來(lái)制訂在具體的體育課程中的有關(guān)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和社會(huì)傷害的知識(shí)與方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)，并在實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力進(jìn)行量身定制的訓(xùn)練。人類(lèi)生活的地球上大約有3/4的面積被海洋覆蓋，此外，江、河、湖、海星羅棋布。當(dāng)人們進(jìn)行生產(chǎn)勞作或日常游玩時(shí)，無(wú)論是主動(dòng)下水或是被動(dòng)失足，亦或是意外落水時(shí)，都面臨著水的威脅。如若此時(shí)不會(huì)游泳，人的生命安全就會(huì)受到很大的威脅，因而此時(shí)的游泳技能就成為了保障生存的至關(guān)重要的條件。因此，把生命安全教育中的游泳課程放在中小學(xué)日常課程中，對(duì)保障中小學(xué)生的生命健康有著至關(guān)重要的作用，這在世界上許多國(guó)家成為了一致的認(rèn)同。

1.2游泳教學(xué)的意義

游泳是一項(xiàng)極具健身價(jià)值的運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)生存技能，它不僅可以在危險(xiǎn)的情況下自救，同時(shí)通過(guò)游泳能夠強(qiáng)身健體、磨煉意志，在特定場(chǎng)合下不會(huì)游泳的人將難以保護(hù)自己，不僅面臨著生命危險(xiǎn)，更無(wú)法去幫助別人，游泳技能應(yīng)是人類(lèi)生活的基本能力之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對(duì)健身活動(dòng)需求的日益增長(zhǎng)，游泳運(yùn)動(dòng)已從競(jìng)技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為備受群眾喜愛(ài)的大眾健身項(xiàng)目。游泳項(xiàng)目是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中唯一一項(xiàng)從剛出生的嬰兒到老人都能參與的體育運(yùn)動(dòng)，適合人群極為廣泛。游泳是一項(xiàng)重要的生存技能，通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉是可以獲得的。游泳項(xiàng)目與其他項(xiàng)目不同，由于在特殊的水環(huán)境中進(jìn)行，不僅對(duì)人類(lèi)提出了挑戰(zhàn)，而且解決了許多生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題。既能強(qiáng)身健體，又對(duì)生產(chǎn)建設(shè)、生活、國(guó)防等活動(dòng)具有重要的價(jià)值。隨著人民生活水平的提高和余暇時(shí)間的增多，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了健身鍛煉的重要性，游泳健身也成為一種新時(shí)尚。親朋好友一起到溫暖明亮的游泳池，白發(fā)老人在水中能煥發(fā)青春，終日忙碌的中青年人在水中能將煩惱和疲倦統(tǒng)統(tǒng)拋掉，可愛(ài)的孩子在水中能像魚(yú)兒般無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，這是多么溫馨而美好的畫(huà)面。游泳拉近了人與人之間的距離，向人們傳遞著親情和友情。通過(guò)游泳，既鍛煉了身體，又促進(jìn)了情感交流，還能達(dá)到娛樂(lè)休閑的目的，可謂一舉多得。

2游泳教學(xué)的方法

在游泳教學(xué)中，由于游泳的特殊環(huán)境，大多數(shù)初學(xué)者，在初學(xué)階段容易出現(xiàn)膽怯、怕水、焦慮等恐懼心理。不及時(shí)采取有效措施加以消除，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。因而，探求合適的游泳前期教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)針對(duì)性地開(kāi)展游泳教學(xué)、提升學(xué)生自信心、具有著良好的作用。

2.1安全教育

2.1.1規(guī)則教育

首先，從觀念思想上把安全觀念放到第一位。由于游泳運(yùn)動(dòng)的特殊性，學(xué)生在水中進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記“安全第一”的思想，不能粗心大意。在上游泳課之前對(duì)游泳課堂上的安全教育必須反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，情況允許可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置1~2節(jié)的安全教育課程，教導(dǎo)學(xué)生必須遵守安全規(guī)定。上游泳課時(shí)，必須在任課教師帶領(lǐng)下整隊(duì)入池，遲到學(xué)生必須持游泳證，向游泳池值班人員講明情況，經(jīng)任課教師認(rèn)可后才能進(jìn)入。任課教師應(yīng)嚴(yán)格考勤，每次課對(duì)入池人數(shù)、下水人數(shù)、起水人數(shù)和出池人數(shù)均須統(tǒng)一登記，并由任課教師簽名。學(xué)生中途離池耽擱和再入池必須向教師報(bào)告，不假早退者，按曠課處理。其次，游泳前進(jìn)行身體檢查，主要是防止患病者游泳時(shí)發(fā)生事故，同時(shí)也避免疾病的相互傳染。凡患有癲癇、高血壓、皮膚病、心臟病、傳染性肝炎、肺結(jié)核、開(kāi)放性創(chuàng)傷者等都不適合進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)。而對(duì)于女性經(jīng)期的狀況，要實(shí)施衛(wèi)生措施，不采取措施同樣也是不適合在水中從事游泳運(yùn)動(dòng)的。同時(shí)，飽食和饑餓者也是不能下水游泳的，因?yàn)檫^(guò)度的飽食或饑餓時(shí)，如果在下水進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)，血液無(wú)法集中到消化器官進(jìn)行消化，影響人的健康，甚至造成眩暈等癥狀。

2.1.2意外處理

教師如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水中遇到意外事故時(shí)，要沉著、冷靜，按照一定的方法進(jìn)行救護(hù)。同時(shí)，更要在下水前教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自救的方式方法。在游泳中，有時(shí)會(huì)發(fā)生抽筋現(xiàn)象，首先要充分做好游泳前的專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)于經(jīng)常處在抽筋狀態(tài)的肌肉、關(guān)節(jié)等部位更要增加活動(dòng)負(fù)荷量；下水前用冷水沖洗，既衛(wèi)生又能使身體適應(yīng)冷水刺激；游泳時(shí)間要根據(jù)自己體力和技術(shù)情況而定，不宜過(guò)長(zhǎng)，上岸后要注意保暖，及時(shí)更衣。在游泳時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)生嗆水現(xiàn)象，這是危險(xiǎn)的狀況之一，應(yīng)在下水前加以訓(xùn)練。首先，在游泳時(shí)應(yīng)注意要把呼吸方法的練習(xí)放在首位。具體方法為：當(dāng)人的頭部在水面上方時(shí)，用嘴吸氣并進(jìn)行短時(shí)間的憋氣動(dòng)作，然后當(dāng)人的頭部在水面以下時(shí)，用嘴鼻呼出氣體，而沒(méi)有呼完的氣體可在水面上吐出，緊接開(kāi)始下一輪的呼吸動(dòng)作。如果在游泳過(guò)程中不小心嗆到了水，首先應(yīng)排除緊張情緒，迅速調(diào)整呼吸，進(jìn)行原地踩水動(dòng)作使頭露水面，也可順勢(shì)將頭沒(méi)入水中，稍憋一口氣，再在水下深吐氣，再抬頭換氣，以恢復(fù)正常的呼吸節(jié)奏。

2.2心理教育

2.2.1克服恐懼

在初學(xué)者學(xué)習(xí)游泳時(shí)，往往在下水前或剛剛?cè)胨畷r(shí)會(huì)出現(xiàn)恐懼的心理?？謶中睦頃?huì)導(dǎo)致初學(xué)者意識(shí)混亂，使得頭腦一片空白，身體僵硬，無(wú)法按正常的計(jì)劃、方針行事，身體不能接受正常的大腦支配完成技術(shù)動(dòng)作?？謶中睦頃?huì)導(dǎo)致初學(xué)者動(dòng)作變形，使得人失去對(duì)身體的正常支配，動(dòng)作開(kāi)始僵硬變形，運(yùn)動(dòng)無(wú)目的，配合失調(diào)，導(dǎo)致在水中發(fā)生危險(xiǎn)?？謶中睦頃?huì)導(dǎo)致初學(xué)者喪失信心，使學(xué)生懷疑自身的能力，情緒緊張、不知所措，進(jìn)而喪失信心。首先，要正確地講解示范。教師的講解示范是引起學(xué)生興趣的最強(qiáng)音。教師的簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅的講解將會(huì)給學(xué)生一個(gè)明晰的思路；教師的舒展優(yōu)美、自然得體的示范會(huì)給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，從而引起學(xué)生的良性聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生完成動(dòng)作的信心，克服恐懼心理的產(chǎn)生。其次，要加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，消除緊張心理。學(xué)生由于年輕，好奇心理強(qiáng)，有趣的競(jìng)賽和游戲可以激發(fā)他們的斗志，進(jìn)而掩蓋緊張的情緒。教師可以充分利用這一點(diǎn)，在游泳教學(xué)中安排適量的游戲和比賽，使學(xué)員們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)對(duì)抗中學(xué)習(xí)技能，克服緊張心理。

2.2.2心理訓(xùn)練

首先，要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自信心培養(yǎng)。教師在學(xué)游泳的初始階段，要采用各種方式使學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)在生理與心理方面的價(jià)值有著一個(gè)明晰的了解，進(jìn)而使學(xué)生形成良性聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生完成動(dòng)作的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)與安全感進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)。使學(xué)生從心底里把對(duì)水的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)水的喜愛(ài)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動(dòng)作的能力和興趣。最后，要使初學(xué)者感受到成功的體驗(yàn)，沖擊恐懼心理。成功是興趣的催化劑，只有當(dāng)學(xué)生心中對(duì)成功的體驗(yàn)有著切身實(shí)地的認(rèn)識(shí)，這種成功后的喜悅與體驗(yàn)成功的快樂(lè)會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)事物的興趣。教師需要把握學(xué)生個(gè)體的不同，以因材施教為原則，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的接受能力、適應(yīng)能力、反應(yīng)速度等來(lái)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)大小設(shè)定一個(gè)分階段的教學(xué)任務(wù)，從而提升了每個(gè)階段學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)而增加了他們對(duì)游泳學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)，消除了恐懼、增加了信心。

2.3實(shí)踐教育

2.3.1呼吸教學(xué)

教師應(yīng)首先教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，這個(gè)動(dòng)作應(yīng)分3步進(jìn)行教學(xué)。第一，深吸氣后閉氣，把頭全部浸入水中閉嘴緩緩?fù)職庵敝两Y(jié)束，然后直立出水吸氣，重復(fù)下一個(gè)呼吸。第二，當(dāng)學(xué)生把頭浸入水中后，要掌握適合自己的呼吸節(jié)奏，做到嘴和鼻同時(shí)在水中吸、閉和吐3個(gè)步驟有節(jié)奏進(jìn)行，并多次重復(fù)練習(xí)。第三，呼吸時(shí)要謹(jǐn)記僅能使用口呼吸，切記不能使用鼻子吸氣，不然當(dāng)使用鼻子呼吸時(shí)，水會(huì)涌進(jìn)呼吸道導(dǎo)致嗆水現(xiàn)象的發(fā)生。因此，當(dāng)初學(xué)者進(jìn)行下水游泳時(shí)，必須改變平常的呼吸習(xí)慣，在水中養(yǎng)成用嘴呼吸的方式習(xí)慣。并通過(guò)以上3個(gè)步驟的練習(xí)，使學(xué)生以最快且有效的速度形成對(duì)水的適應(yīng)力。

2.3.2漂浮教學(xué)

漂浮練習(xí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生初學(xué)游泳時(shí)的進(jìn)度有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)對(duì)于人體在水中的姿勢(shì)的正確與否也是密不可分的，所以漂浮教學(xué)對(duì)游泳的初學(xué)者來(lái)說(shuō)是極其關(guān)鍵的一環(huán)。第1步，學(xué)生兩手抓住池壁欄桿，雙腳隨著水的浮力，慢慢抬起，直至在水中伸直，達(dá)到全身舒展的狀態(tài)。第2步，漂浮教學(xué)就是讓學(xué)生在較淺的水中，背對(duì)池壁站立，兩腿彎曲低頭向前弓身，接著腳用力向斜后方蹬池底，身體向前平臥于水中，同時(shí)頭浸入水中閉氣，借慣性向前滑行。第3步的漂浮教學(xué)即是仰泳蹬壁漂浮，具體做法為屈身、頭抬平，兩腳觸池壁，隨著兩腳蹬后，身體慢慢在水中仰臥舒展，達(dá)到最理想的放松狀態(tài)。

2.3.3循序漸進(jìn)

游泳教學(xué)一定要有一個(gè)適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅僅要包含水性、游泳技能的循序漸進(jìn)，同時(shí)還要包含心理上的循序漸進(jìn)。例如，初學(xué)者對(duì)水溫的恐懼、對(duì)水深的恐懼、對(duì)水中失重的恐懼等，循序漸進(jìn)地使初學(xué)者逐漸能夠自己掌控，從而達(dá)到心理適應(yīng)。教師在教學(xué)初期應(yīng)先帶孩子到淺水池或淺水區(qū)，讓初學(xué)者熟悉水性，這樣，初學(xué)者對(duì)水的心理恐懼逐漸降低，使孩子對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，游泳區(qū)域一定要遵循由淺水到深水過(guò)渡，做好保護(hù)措施。

3結(jié)語(yǔ)

游泳不僅有利于全民健身，而且還有利于提高我國(guó)的游泳水平。同時(shí)在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)，也有很多需要注意的地方。在注意安全教育的同時(shí)更要注意循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)各種游泳姿勢(shì)前的任何一步都很重要，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目倉(cāng)促教學(xué)，效果反而會(huì)適得其反，尤其是熟悉水性練習(xí)尤為重要，對(duì)以后更快地學(xué)習(xí)各種泳姿有很大幫助。

作者:劉景 單位:洛陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；活動(dòng)體驗(yàn)式；安全教育

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)與防范能力提升一直是我校德育工作的難點(diǎn)。盡管學(xué)校通過(guò)組織講座、播放教育片、開(kāi)展征文演講及課堂教學(xué)等多種方式持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育工作，但是，學(xué)生安全事故仍然時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生本人、家庭及學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。為切實(shí)解決這一難題，學(xué)校黨委、校長(zhǎng)室高度重視，由分管副校長(zhǎng)牽頭于2014年成立以學(xué)生工作處和各專(zhuān)業(yè)部分管同志為主的問(wèn)題研究小組，在充分研究分析傳統(tǒng)安全教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)嘗試并提煉出活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法。該方法實(shí)施兩年來(lái)，學(xué)校安全教育成效顯著、社會(huì)聲譽(yù)明顯提高。

二、認(rèn)識(shí)活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法

（一）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法概念

活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法是在安全教育內(nèi)容項(xiàng)目化基礎(chǔ)上，圍繞不同項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并組織學(xué)生實(shí)施，讓學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提升安全防范能力的一種體驗(yàn)式教育方法。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法特征

活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法與學(xué)校傳統(tǒng)安全教育方法比較，具有顯著特征：1.安全教育內(nèi)容項(xiàng)目化學(xué)校根據(jù)日常學(xué)生安全教育的具體要求，將教育內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)不同項(xiàng)目，例如：交通安全項(xiàng)目、消防安全項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目、防溺水安全項(xiàng)目、預(yù)防安全項(xiàng)目和食品安全項(xiàng)目等，每一個(gè)項(xiàng)目明確教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，形成校本特色的學(xué)校安全教育項(xiàng)目目錄。2.安全教育項(xiàng)目活動(dòng)化學(xué)校組織專(zhuān)人并借助社會(huì)資源對(duì)每一個(gè)安全教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)方案，努力做到活動(dòng)內(nèi)容緊扣項(xiàng)目要求、活動(dòng)形式學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、活動(dòng)組織易于操作。3.教育活動(dòng)學(xué)生主體化改變過(guò)去教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為安全教育項(xiàng)目活動(dòng)的組織者、參與者和評(píng)價(jià)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)中提升安全教育成效。

三、運(yùn)用活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法

（一）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施原則

為確保活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法取得實(shí)效，必須堅(jiān)持以下三項(xiàng)原則：1.針對(duì)性原則中職學(xué)生能夠意識(shí)到安全對(duì)自己的重要性，但日常學(xué)習(xí)、生活中卻又因?yàn)榉婪兑庾R(shí)淡薄、防范能力匱乏等原因?qū)е赂鞣N安全事故發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪等方式對(duì)學(xué)生中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題按發(fā)生頻率進(jìn)行排序,然后根據(jù)排序結(jié)果就發(fā)生頻率高的安全問(wèn)題優(yōu)先設(shè)定教育項(xiàng)目，突出中職學(xué)校安全教育工作的針對(duì)性。2.開(kāi)放性原則學(xué)校根據(jù)安全教育項(xiàng)目目錄分別設(shè)計(jì)各項(xiàng)目教育活動(dòng)方案時(shí)，不僅要充分挖掘本校教育資源，更要面向社會(huì)，積極利用社會(huì)資源，努力做到引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生能夠走進(jìn)安全現(xiàn)場(chǎng)，如交警隊(duì)、消防隊(duì)、戒毒所等部門(mén)，盡量避免關(guān)起門(mén)來(lái)進(jìn)行書(shū)本式安全教育。3.科學(xué)性原則要對(duì)安全教育活動(dòng)方案充分論證，一方面要考慮學(xué)生活動(dòng)興趣與能力強(qiáng)弱，以讓更多的學(xué)生能夠參與活動(dòng)為目的，提高活動(dòng)影響力；另一方面，要考慮活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、流程是否合理，要多聽(tīng)一線管理人員意見(jiàn)、多聽(tīng)專(zhuān)家建議，努力優(yōu)化活動(dòng)方案，確?？茖W(xué)性與易操作性相結(jié)合。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施過(guò)程

經(jīng)過(guò)兩年的探索，我?；顒?dòng)體驗(yàn)式安全教育方法取得了階段性實(shí)踐成果，其主要分以下四個(gè)步驟予以實(shí)施：1.確定安全教育項(xiàng)目學(xué)校對(duì)照校本安全教育項(xiàng)目目錄，根據(jù)中職學(xué)生安全認(rèn)知實(shí)際并結(jié)合不同時(shí)間段特點(diǎn)，確定學(xué)年擬開(kāi)展的安全教育項(xiàng)目與實(shí)施時(shí)間。例如：三月食品安全項(xiàng)目、五月防災(zāi)減災(zāi)安全項(xiàng)目、六月防溺水安全項(xiàng)目、九月交通與疏散安全項(xiàng)目、十一月消防安全項(xiàng)目等等。2.制定項(xiàng)目活動(dòng)方案根據(jù)確定的安全教育項(xiàng)目制定對(duì)應(yīng)活動(dòng)方案，方案要突出學(xué)生親自體驗(yàn)與動(dòng)手實(shí)踐，以“身教”方式讓學(xué)生切實(shí)感受危險(xiǎn)并增強(qiáng)避險(xiǎn)能力。方案具體包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)（校內(nèi)或校外安全現(xiàn)場(chǎng)）、活動(dòng)流程、人員分工（教師角色、學(xué)生角色、社會(huì)人員角色）、活動(dòng)要求等。3.組織活動(dòng)方案實(shí)施活動(dòng)前，學(xué)校必須將方案文本印發(fā)至班級(jí)并利用校會(huì)進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓每一位學(xué)生清楚活動(dòng)的安全教育目標(biāo)、活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)；活動(dòng)指導(dǎo)者（教師、社會(huì)人員）必須充分明晰自己的具體職責(zé)。活動(dòng)中，指導(dǎo)者要及時(shí)幫助并督促學(xué)生完成安全教育各項(xiàng)任務(wù)，注意消除學(xué)生的畏難或輕視情緒，要規(guī)范學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作要領(lǐng)，確保活動(dòng)安全有序。4.落實(shí)教育效果評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校要及時(shí)組織安全教育效果評(píng)價(jià)，要讓感性的活動(dòng)過(guò)程迅速內(nèi)化為學(xué)生的安全意識(shí)與能力。一方面，通過(guò)校會(huì)就活動(dòng)整體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；另一方面，通過(guò)班會(huì)由學(xué)生自己談活動(dòng)的感受、講活動(dòng)的得失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在上述評(píng)價(jià)結(jié)束后，圍繞安全教育的活動(dòng)主題組織廣大學(xué)生積極參加征文、演講等比賽，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響，提高安全教育實(shí)效。

四、反思活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法

我?；顒?dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施兩年來(lái)取得了一定的成效，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是，回顧既往，我們發(fā)現(xiàn)該方法在安全教育過(guò)程中仍然存在許多有待進(jìn)一步探索與完善的內(nèi)容。

（一）主要問(wèn)題

一是學(xué)校設(shè)計(jì)并實(shí)施的安全教育項(xiàng)目難以覆蓋安全教育全部?jī)?nèi)容；二是很多安全教育項(xiàng)目難以通過(guò)活動(dòng)方式予以實(shí)施；三是活動(dòng)體驗(yàn)方式教育方法實(shí)施需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力；四是學(xué)校管理人員必須具有較強(qiáng)的社會(huì)溝通協(xié)調(diào)能力，才能獲得更多的社會(huì)資源滿(mǎn)足安全教育活動(dòng)實(shí)施需要；五是學(xué)生在參與活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)可能存在各種安全風(fēng)險(xiǎn)等等。

（二）后期思路

一是要進(jìn)一步充實(shí)安全教育研究與實(shí)踐人員隊(duì)伍,切實(shí)提升解決問(wèn)題的能力；二是逐步完善前期已經(jīng)開(kāi)發(fā)的安全教育活動(dòng)方案，形成具有中職學(xué)校特色的安全教育項(xiàng)目系列活動(dòng)案例集；三是加大社會(huì)資源開(kāi)發(fā)力度，將更多的社會(huì)資源融入學(xué)校安全教育活動(dòng)之中；四是強(qiáng)化活動(dòng)后安全內(nèi)化功能，及時(shí)將學(xué)生獲得的安全活動(dòng)體驗(yàn)真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的安全意識(shí)與避險(xiǎn)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平.中職生安全教育知識(shí)讀本[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]彭奇林.學(xué)生安全教育[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2010.

篇5

本文重點(diǎn)研究安全教育方法學(xué)的第二、三層次的方法，即一般方法與專(zhuān)門(mén)方法，特別是應(yīng)用于解決安全教育實(shí)踐過(guò)程具體問(wèn)題與矛盾的方法與手段，以更好的滿(mǎn)足安全教育學(xué)其實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科的特征，增強(qiáng)研究的針對(duì)性與應(yīng)用價(jià)值。

1 安全教育方法學(xué)的概念

安全教育學(xué)是起源于安全教育實(shí)踐的一門(mén)學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科特征，因此安全教育學(xué)的相關(guān)研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用的針對(duì)性，相關(guān)理論與規(guī)律都需要在安全教育實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，安全教育方法學(xué)的研究也不例外。

安全教育方法學(xué)的哲學(xué)方法論為方法體系的上層建筑，也是第二、三層次方法的哲學(xué)基礎(chǔ)，具有明顯的認(rèn)識(shí)論的哲學(xué)意識(shí)與純理論形態(tài)特征，其對(duì)安全教育實(shí)踐及其研究的指導(dǎo)是通過(guò)對(duì)第二、三層次的方法指導(dǎo)與規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2 安全教育學(xué)研究方法體系

安全教育研究方法若完全借鑒教育學(xué)研究方法，方法體系非常的復(fù)雜，也無(wú)明確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，為了加強(qiáng)安全教育研究方法的針對(duì)性與系統(tǒng)性，基于上述對(duì)科學(xué)方法、教育學(xué)與安全科學(xué)方法的考察，結(jié)合安全教育研究的實(shí)踐性、多學(xué)科與多層次的特點(diǎn)，對(duì)安全教育研究方法按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)如下，以構(gòu)成安全教育學(xué)研究方法體系。

2.1 依據(jù)方法性質(zhì)與屬性構(gòu)建安全教育學(xué)研究方法體系。

安全教育方法學(xué)就是研究安全教育及其學(xué)科的方法總和，可分為多個(gè)層次與方面，按人們認(rèn)識(shí)安全教育學(xué)過(guò)程的發(fā)展順序和深度的不同，借鑒方法科學(xué)對(duì)方法的劃分規(guī)則，將安全教育學(xué)的研究方法依據(jù)其本身的性質(zhì)與屬性大體上將其劃分為三類(lèi)：

（1）獲取安全教育實(shí)踐感性經(jīng)驗(yàn)材料的基本方法，即感性方法，如觀察法、安全實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）法等。

（2）加工安全教育學(xué)研究資料和作出相應(yīng)結(jié)論的基本方法，即理性方法。主要包括科學(xué)抽象方法、各種邏輯方法、數(shù)學(xué)方法與科學(xué)假說(shuō)方法等。

（3）綜合性方法，也稱(chēng)系統(tǒng)科學(xué)方法。它包括系統(tǒng)論方法、控制論和信息論方法等。

2.2 基于研究問(wèn)題性質(zhì)來(lái)構(gòu)建安全教育學(xué)研究方法體系。

在方法學(xué)中以問(wèn)題性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)可以將研究方法分為：理論方法、實(shí)證方法、實(shí)驗(yàn)研究方法與歷史研究方法四大類(lèi)，其被廣泛應(yīng)用在教育學(xué)的研究中，安全教育學(xué)屬于教育科學(xué)的分支學(xué)科，具有教育學(xué)的顯著特征，因此，可以依據(jù)安全教育學(xué)研究中問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)構(gòu)建安全教育學(xué)的研究方法體系。

（1）安全教育學(xué)理論研究方法。其主要的研究手段包括歸納、演繹、類(lèi)比、分類(lèi)、比較、分析、綜合和概括等。

（2）安全教育學(xué)實(shí)證研究方法。實(shí)證研究方法是形成安全教育事實(shí)的方法，主要應(yīng)用于對(duì)大量的安全教育實(shí)踐現(xiàn)象與個(gè)案的研究中，包括觀察法、問(wèn)卷法、訪談法、測(cè)量法、行動(dòng)法與個(gè)案法等。

（3）安全教育學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法。實(shí)驗(yàn)法是教育學(xué)里量化研究的重要手段，是安全教育的量化與實(shí)證研究常見(jiàn)方法。一般用在安全教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)手段與統(tǒng)計(jì)研究等方面，根據(jù)控制程度的不同可以分為真實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)等。

（4）安全教育學(xué)歷史研究方法。安全教育學(xué)的歷史研究法就是借助歷史研究法，通過(guò)搜集某種安全教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法，一般主要應(yīng)用在安全教育理論、歷史與發(fā)展等方面的研究，應(yīng)用于安全教育歷史研究方法主要包括文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法等。

（5）基于研究方法的性質(zhì)與主要作用，結(jié)合安全教育學(xué)的特點(diǎn)，將安全教育研究方法劃分為思辨研究法、描述研究法、實(shí)驗(yàn)研究法與開(kāi)發(fā)研究法五大類(lèi)。

（6）按研究安全教育獲取資料的過(guò)程來(lái)劃分，可大致分為直接、間接獲取，以及融合兩種方式的綜合獲取。

上述研究表明，安全教育學(xué)研究方法可廣泛吸收用于借鑒哲學(xué)方法、自然科學(xué)方法與社會(huì)學(xué)科學(xué)方法，這與其交叉與綜合的學(xué)科屬性是一致的，實(shí)驗(yàn)法是一切自然科學(xué)研究的最基本方法，非邏輯方法是社會(huì)科學(xué)研究的最基本方法，而辨證法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、歸納法、比較法、系統(tǒng)科學(xué)方法是安全教育學(xué)基本與主要的研究方法，本文根據(jù)上述分析，結(jié)合安全教育研究對(duì)象特點(diǎn)與需要，綜合各種研究方法特征，按照安全教育方法學(xué)的體系來(lái)構(gòu)建安全教育學(xué)研究方法綜合體系。

另基于對(duì)安全教育研究方法的綜合思考，借鑒教育等科學(xué)的研究方法，按照安全教育方法論層次"哲學(xué)方法一般方法――專(zhuān)門(mén)方法"的線索構(gòu)建了安全教育研究研究方法綜合體系，該體系由"方法分類(lèi)"、"方法原理與特征描述"與"研究對(duì)象舉例"三項(xiàng)構(gòu)成，大致滿(mǎn)足了安全教育研究對(duì)方法的分類(lèi)、闡述、選擇與應(yīng)用的要求（如附表1）：

3 結(jié)論

（1）該體系實(shí)現(xiàn)安全教育研究過(guò)程中對(duì)方法使用的四項(xiàng)基本內(nèi)容（分類(lèi)、原理與特征描述、選擇與應(yīng)用），便于研究時(shí)的快速選擇與使用。

（2）鑒于科學(xué)方法體系過(guò)于龐大、復(fù)雜，目前無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，安全教育研究方法廣泛借鑒了哲學(xué)、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)三大方法體系，因此，在上述方法分類(lèi)中，不可避免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、交叉與可商量（方法定性的問(wèn)題）的現(xiàn)象，如同一種方法可以劃到不同的方法分支體系中。

（3）在以上綜合體系中，方法分支沒(méi)有完全列寫(xiě)所有方法，只例舉了常用、基本與重要方法，方法體系的拓展空間很大，選用時(shí)不能完全拘泥于該表，要依據(jù)研究需要來(lái)恰當(dāng)?shù)剡x用。限于精力與篇幅，每種研究方法在安全教育研究中應(yīng)用過(guò)程（程序）沒(méi)有單獨(dú)闡述，可以大致借鑒該方法一般研究程序，注意使用對(duì)象的特殊性即可，若不能直接使用，則可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)后再選用。

（4）安全教育研究的基本方法為辨證法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、歸納法、比較法與系統(tǒng)科學(xué)方法，本文重點(diǎn)關(guān)注與闡述的是處于第二層次的一般方法。

篇6

一、主要任務(wù)

對(duì)小學(xué)生要著重進(jìn)行法律啟蒙教育，運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，向?qū)W生普及法律的基本常識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德，對(duì)中學(xué)生要著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，守法用法意識(shí)，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪行為。

二、基本要求

一是要確保課時(shí)到位，中小學(xué)要充分發(fā)揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時(shí)要組織開(kāi)展豐富多彩的法制教育活動(dòng)，有條件的地方要開(kāi)設(shè)法律教育專(zhuān)門(mén)課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計(jì)劃、有針對(duì)性對(duì)法制課教師進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)要重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，使教師在學(xué)法、守法、用法等各個(gè)方面都能為人師表。三是要完善和規(guī)范青少年學(xué)生法制教育的內(nèi)容，各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，認(rèn)知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進(jìn)一步規(guī)范青少年法制教育內(nèi)容。

三、方法與途徑

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高法制課質(zhì)量，注重法制內(nèi)容向其它學(xué)科的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、積極開(kāi)展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學(xué)校開(kāi)展中小學(xué)生帶法回家活動(dòng)。

3、深入開(kāi)展依法治校工作，通過(guò)制定各種制度，落實(shí)責(zé)任，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教學(xué)、育人秩序，把學(xué)校管理工作納入法制化軌道，加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年違法和犯罪的各項(xiàng)措施，確保師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。中小學(xué)要依托課外活動(dòng)基地開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育。

5、要推進(jìn)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為，要結(jié)合青少年安全放心網(wǎng)吧創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展，依托學(xué)校電教職工室以及校外管理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)陣地，廣泛開(kāi)展在校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，最大限度地清除網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容對(duì)青少年學(xué)生的影響。

四、保障措施

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全青少年學(xué)生法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期研究分析青少年學(xué)生法制教育工作，要強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，建立責(zé)任機(jī)制，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)有力，職責(zé)明確，分工協(xié)作，整體推進(jìn)的工作格局，要建立部門(mén)與家庭，學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成青少年學(xué)生法制教育的工作網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)青少年法制教育的制度化、規(guī)范化。:

二要明確工作職責(zé)，切實(shí)抓好青少年學(xué)生的法制宣傳工作，加強(qiáng)青少年校外法制教育，陣地建設(shè)切實(shí)搞好有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律宣傳教育活動(dòng)中小學(xué)要建立法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，同時(shí)要采取切實(shí)有效措施使學(xué)校法制教育做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”確保普及法律常識(shí)的任務(wù)在九年義務(wù)教育期間完成。

三要健全工作機(jī)制，建立監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)校，教師和學(xué)生學(xué)法用法的主動(dòng)性和自覺(jué)性，要把法制教育納入學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估體系，把學(xué)生學(xué)法和遵紀(jì)守法的情況納入學(xué)生、招生、招工、參軍等考核內(nèi)容。

篇7

關(guān)鍵詞 消防安全教育；學(xué)校；消防安全素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：X925 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）06-0100-02

《孫臏兵法?月戰(zhàn)》云：“天時(shí)、地利、人和，三者不得，雖勝有殃?！币馑际牵骸坝欣臅r(shí)機(jī)、有利的地勢(shì)、團(tuán)結(jié)的人心，三者不能同時(shí)取得，即便取勝了也不穩(wěn)固?！碧?、地、人，這是從古至今兵家必研的課題，作戰(zhàn)必然要講求“天時(shí)、地利、人和”。然則，天時(shí)、地利、人和也不是只專(zhuān)用于兵道。《荀子?王霸篇》說(shuō)：“農(nóng)夫樸力而寡能，則上不失天時(shí)，下不失地利，中得人和而百事不廢?！避髯铀傅摹疤鞎r(shí)”是指農(nóng)時(shí)，“地利”是指土壤肥沃，“人和”是指人的分工。由此可見(jiàn)，天時(shí)、地利、人和還用于農(nóng)事，凡事皆可用之，教育亦然。

消防安全教育搞了多年，但是成果卻不盡如人意，火災(zāi)事故頻頻發(fā)生，造成的傷亡人數(shù)仍居高不下?？v觀近年來(lái)的消防安全教育，最大的就是把這種教育放到各單位進(jìn)行，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，各單位和個(gè)人都有很多自認(rèn)為重要的工作要做，多數(shù)時(shí)候的消防安全教育落實(shí)到各單位都大打折扣，往往是走過(guò)場(chǎng)走形式。并且，單位組織的消防安全培訓(xùn)教育多是“應(yīng)付式”培訓(xùn)，當(dāng)消防部門(mén)來(lái)檢查和下達(dá)任務(wù)時(shí)才培訓(xùn)，否則就很少有時(shí)間和精力去關(guān)心。因此，要從根源上改變這個(gè)問(wèn)題，消防安全教育還得從學(xué)校教育抓起，因?yàn)閷W(xué)校進(jìn)行消防安全教育有著天然的“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢(shì)。

1 天時(shí)：學(xué)校教育階段是進(jìn)行消防安全教育的最佳時(shí)機(jī)

“天時(shí)”的解釋為：一是宜于做某事的氣候條件；二是氣候；三是時(shí)候、時(shí)間。兵法所云“天時(shí)”是第一層含義。在人生學(xué)習(xí)中，最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)就是在校學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段他們的主要時(shí)間和目標(biāo)就是用來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這個(gè)年齡階段也是人生記憶力最好的時(shí)段，中小學(xué)學(xué)到的一些東西足以影響一個(gè)人的一生，曾有專(zhuān)家就說(shuō)“小學(xué)六年可以影響人的六十年”。

1.1 這個(gè)階段的教育更易取得成效

單位組織的消防安全教育培訓(xùn)屬于一種集中應(yīng)急式的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)往往時(shí)間較緊迫、內(nèi)容較單一、方式過(guò)于簡(jiǎn)單化。教育就要講求教育的作用和價(jià)值――這也正是全日制的教育的目標(biāo)追求。首先，教育的時(shí)間有保障。單位組織的教育培訓(xùn)一般就是幾個(gè)小時(shí)，而在義務(wù)教育階段就是近10年的時(shí)間，在這么長(zhǎng)時(shí)間里，就能充分保障教育的效果。其次，教育更容易吸收。心理學(xué)研究表明：人的一生中，13歲以前是記憶力最好的時(shí)期，記住的東西往往終身不忘；13～20歲記憶力也相當(dāng)不錯(cuò)。因此，充分抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)人們整個(gè)人生的消防安全意識(shí)養(yǎng)成具有極重要的價(jià)值。第三是學(xué)校教育的科學(xué)合理性使教育更容易取得效果。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)從事教育的機(jī)構(gòu)，有著完善的教育方法和手段，教師是專(zhuān)門(mén)從事知識(shí)、技能傳授的人員，所以學(xué)校教育過(guò)程是專(zhuān)業(yè)人員利用專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)所進(jìn)行科學(xué)的教育，必然成效顯著。

1.2 這個(gè)階段的教育更容易推進(jìn)全民安全素質(zhì)的提升

社會(huì)組織的消防安全教育培訓(xùn)主要是“被動(dòng)式”培訓(xùn)，這對(duì)提高個(gè)人的安全素質(zhì)作用不大，同時(shí)也就對(duì)提高社會(huì)整體消防安全素質(zhì)毫無(wú)意義。但是學(xué)校的全日制教育不一樣。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)入學(xué)率在99%以上，中學(xué)也在95%以上，只要把中小學(xué)階段的消防安全教育做好，近10年的教育對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)意義和成效都非同小可。當(dāng)這一代人成為社會(huì)主體時(shí)，也就是社會(huì)全民消防安全素質(zhì)提升之時(shí)。

另一方面，在中小學(xué)階段的教育過(guò)程中還能有效帶動(dòng)周?chē)渌藛T的消防安全意識(shí)的提升。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也影響到學(xué)生的家庭，家人為了子女的成長(zhǎng)，都在傾心關(guān)注子女的教育，所以學(xué)校在此過(guò)程中會(huì)實(shí)時(shí)和家庭建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的同時(shí)也在幫助家庭提升消防安全意識(shí)。并且，在此過(guò)程中家庭還會(huì)影響到周?chē)母嗳巳?，使得彼此都在相互影響和提升。而在這些活動(dòng)中，影響最大的莫過(guò)于高考。有人說(shuō)：“教育是涉及關(guān)聯(lián)行業(yè)最多的一個(gè)行業(yè)，高考是社會(huì)關(guān)注度最高的一個(gè)活動(dòng)之一?！币虼?，如果能合理地把消防安全教育納入高考范疇，則能最大限度地得到社會(huì)的關(guān)注。

2 地利：學(xué)校是進(jìn)行消防安全教育的最佳場(chǎng)地

“地利”有兩層意思：地理的優(yōu)勢(shì)和有利于種植作物的條件。兵法運(yùn)用了第一層意思，荀子運(yùn)用了第二層意思，而筆者認(rèn)為：利用學(xué)校進(jìn)行消防安全教育兩者皆有之。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育的場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校受到的教育最徹底、系統(tǒng)和全面，同時(shí)，學(xué)校教育最終還通過(guò)嚴(yán)格的考試制度來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的成效。

2.1 在學(xué)校進(jìn)行消防安全教育更徹底、更全面

學(xué)校是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，也是教育的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。因此，在從事教育這個(gè)活動(dòng)中比其他臨時(shí)的教育培訓(xùn)做得更完善，教育的針對(duì)性更強(qiáng)、手段更豐富，從而教育效果更徹底、更系統(tǒng)全面。按當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的入學(xué)率算，把這階段消防安全教育做好，則實(shí)現(xiàn)的將是一整代人的消防安全素質(zhì)的提升，這就是學(xué)校教育徹底性的體現(xiàn)。另外，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃非常科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育部門(mén)會(huì)在小學(xué)和中學(xué)不同的年齡階段、知識(shí)層次結(jié)構(gòu)方面做出合理科學(xué)搭配。而消防學(xué)是一門(mén)新型跨多學(xué)科的邊緣性科學(xué)，所以，要使這些不同行業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)的消防安全知識(shí)被不同階段的學(xué)生都能輕松理解，只有從教育部門(mén)入手，統(tǒng)一組織編寫(xiě)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，在學(xué)校的課堂上完成。這充分彰顯了學(xué)校教育的系統(tǒng)全面性。

2.2 在學(xué)校進(jìn)行消防安全教育使得教育成效有保障

檢驗(yàn)教育成果最直接的方式就是進(jìn)行考核，從考核的結(jié)果來(lái)找出教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，從而在教育中就會(huì)做出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使教育取得更好的成績(jī)。而這種情形在學(xué)校的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，因?yàn)閷W(xué)校期末都會(huì)進(jìn)行考核或升學(xué)考試，同時(shí)還有小升初、初升高和高考。不管在哪一級(jí)的考核中，都能引起個(gè)人、學(xué)校和家庭的認(rèn)真對(duì)待（尤其是高考的關(guān)注度最高）。因此，通過(guò)考核這種方式來(lái)促使社會(huì)各群體的共同關(guān)注和參與，對(duì)搞好全民消防安全教育意識(shí)具有極大的推動(dòng)作用。

3 人和：和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行安全教育的最佳動(dòng)力源

“人和”是指人心歸向、上下團(tuán)結(jié)的意思。不論是從兵道還是從農(nóng)事出發(fā)，都是從“人”的因素出發(fā)，提出搞好人與人的團(tuán)結(jié)關(guān)系和充分調(diào)動(dòng)人的積極性，這樣做就能收到事半功倍的效果。教學(xué)是教育的一種手段，是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，是一種人對(duì)人的行為方式。因此，從戰(zhàn)略的角度出發(fā)，就要充分利用好教師與學(xué)生之間“人和”關(guān)系。

3.1 優(yōu)秀的教師隊(duì)伍使得消防安全教育成為人心所向

學(xué)校的主體是教師，教師是專(zhuān)門(mén)從事知識(shí)、技能傳授的人員，他們對(duì)教學(xué)具有天然的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)各行業(yè)、單位組織的培訓(xùn)注重的多是完成任務(wù)，鮮有考慮培訓(xùn)的效果如何。而在學(xué)校的全日制教育中，教師的神圣職責(zé)就是：傳道、授業(yè)、解惑。他們始終考慮的是：我所講授的知識(shí)，學(xué)生吸收沒(méi)有？有無(wú)疑問(wèn)？將來(lái)能否學(xué)以致用？是否學(xué)有所成？每個(gè)教師都想把自己的知識(shí)傾囊傳授給自己的學(xué)生，想把自己的學(xué)生教得青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，都能成為專(zhuān)家、人才，為此，他們一生都在孜孜不倦追求好的教學(xué)方法和手段。因此說(shuō)，這樣優(yōu)秀的教師隊(duì)伍怎能不是學(xué)生心里所向往追求的呢？

3.2 和諧的師生關(guān)系使得消防安全教育上下團(tuán)結(jié)一心

良師使學(xué)生終身受益，這是社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)中不會(huì)有的精神高地。在社會(huì)舉辦的消防安全教育培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師不關(guān)心聽(tīng)課的人，講完內(nèi)容就離開(kāi)；下面接受培訓(xùn)的人員也不知道講課者何人，聽(tīng)完課就走。他們之間在這個(gè)短暫的“師生”間不存在感情，就連基本的“面識(shí)”也無(wú)法保證，這樣的培訓(xùn)效果可想可知。反觀學(xué)校的師生關(guān)系就有著天壤之別。他們朝夕相處，感情與日俱增，在教師眼里每個(gè)學(xué)生就像是自己的孩子，在學(xué)生眼里教師就猶如父母般可親可敬。在這樣一種教師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生敬教師的和諧氛圍中，使得教育的雙方上下團(tuán)結(jié)，從而教學(xué)也就進(jìn)行得相當(dāng)?shù)娜谇ⅰＴ诮虒W(xué)這個(gè)活動(dòng)中，教師傳授的不僅僅是知識(shí)，更是一種期盼、一分關(guān)心和厚愛(ài)，學(xué)生所接收到的也不僅僅是知識(shí)，那是責(zé)任，更是愛(ài)。因?yàn)橛辛藧?ài)的力量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然也就事半功倍。

只要能把學(xué)?！疤鞎r(shí)、地利、人和”的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)充分利用好，踏踏實(shí)實(shí)做好中小學(xué)階段的學(xué)校消防安全教育，將會(huì)促使社會(huì)消防安全素質(zhì)的逐步提升和全民消防安全素質(zhì)的整體提升，這將是人類(lèi)社會(huì)的又一大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)生安全事故原因 預(yù)防

近年來(lái)學(xué)校中學(xué)生安全事故時(shí)常發(fā)生，特別是2005年11月山西省長(zhǎng)治市沁源縣發(fā)生的造成21名師生死亡、18名學(xué)生受傷的特大交通事故給師生的生命安全和健康造成了重大的傷害。為了汲取這起特大交通事故的沉痛教訓(xùn)，保證在學(xué)校體育工作中師生的安全與健康，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育活動(dòng)安全防范工作的緊急通知》，在通知中明確提出學(xué)校開(kāi)展一切體育活動(dòng)的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，在體育活動(dòng)過(guò)程中首先要高度重視學(xué)生的生命安全，要切實(shí)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校開(kāi)展一切體育活動(dòng)的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。近年來(lái)在體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生安全事故發(fā)生呈上升趨勢(shì)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生摔傷、碰傷等運(yùn)動(dòng)損傷，偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，所有這一切無(wú)疑給學(xué)校帶來(lái)了巨大的壓力和諸多負(fù)面的影響，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)?；蝮w育教師為了安全，取消了一些必要的體育活動(dòng)和一些器械性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為一名體育工作者，我認(rèn)為：體育的競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性很強(qiáng)，本身帶有一定的危險(xiǎn)性，不出一點(diǎn)事故是不可能的。但只要安全防范措施得力，是可以避免出現(xiàn)損傷的。下面就從體育教學(xué)的實(shí)踐中談?wù)剬W(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生安全事故發(fā)生的原因及預(yù)防。

一、學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中安全事故發(fā)生的原因

體操教學(xué)是最容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目之一，學(xué)生受傷的機(jī)率比較大，特別是單杠、雙杠等器械體操項(xiàng)目，由于學(xué)生要離開(kāi)日常生活中所習(xí)慣的地面運(yùn)動(dòng)，在不熟悉的器械上完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，導(dǎo)致心理緊張，身體也容易失去平衡，受傷的機(jī)率大大增加；還有在投擲教學(xué)中組織不好也容易出傷害事故；在學(xué)校大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上未及時(shí)清除起跑點(diǎn)上跑道道次箱，導(dǎo)致學(xué)生沖刺時(shí)絆倒摔傷等。縱觀學(xué)校體育活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中安全事故發(fā)生的主要原因是：

1． 學(xué)校對(duì)學(xué)校體育工作重視不夠，沒(méi)有將“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在學(xué)校工作的首位，對(duì)體育活動(dòng)中安全教育意識(shí)比較淡薄，這是造成學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中安全事故的根本原因之一。

2． 學(xué)校體育場(chǎng)地器材的不安全患多，這是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生傷害事故的直接外部原因之一。如體育設(shè)施陳舊，活動(dòng)場(chǎng)地上不安全因素較多。

3． 體育教學(xué)活動(dòng)的直接承擔(dān)者體育教師缺乏責(zé)任感，不重視向?qū)W生傳授體育保健知識(shí)，忽視體育教學(xué)中的安全教育。這是造成學(xué)校體育活動(dòng)中安全事故的不可忽視的原因之一。如課前對(duì)學(xué)生所做出的相互推擠等一些不安全的行為睜一只眼閉一只眼，課上未詳細(xì)地給學(xué)生講明活動(dòng)的具體要求和注意事項(xiàng)，學(xué)生往往因?yàn)槲吹玫郊皶r(shí)教育和制止而發(fā)生意想不到的安全事故。

4． 學(xué)生天性活潑好動(dòng)，加之沒(méi)有得到安全相關(guān)的生理心理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的傳授，這也是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生傷害事故的重要原因。

二、預(yù)防學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中安全事故發(fā)生的主要措施

以上原因和一些不可以預(yù)見(jiàn)的因素，導(dǎo)致在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中傷害事故的發(fā)生，要預(yù)防學(xué)生傷害事故的發(fā)生，就必須從多方面入手。

（一）學(xué)校要根據(jù)教育部通知精神，認(rèn)真遵照《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》，高度重視學(xué)生的生命安全，切實(shí)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。學(xué)校應(yīng)提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施和器材。

（二）體育教師既要在思想上高度重視傷害事故，又要在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)安全措施；體育教師應(yīng)結(jié)合教師職業(yè)道德和責(zé)任感教育，樹(shù)立安全教育觀，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力水平、健康安全意識(shí)和預(yù)防事故能力，樹(shù)立“健康第一，安全第一”的教育理念；體育教師在組織體育活動(dòng)中要把預(yù)防傷害事故所采取的措施貫穿到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。體育教師在組織體育活動(dòng)中，要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的保護(hù)與幫助方法的指導(dǎo)，教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況和身體素質(zhì)等，科學(xué)地安排活動(dòng)，特別是針對(duì)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選擇合理的教學(xué)方法；針對(duì)不同季節(jié)特點(diǎn)，選擇好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。體育教學(xué)活動(dòng)中要耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，重視學(xué)生練習(xí)中的保護(hù)與自我保護(hù)，特別是體操運(yùn)動(dòng)，由于動(dòng)作比較復(fù)雜，要采取不同方式的保護(hù)與幫助，并指導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行保護(hù)，這是預(yù)防傷害事故的一項(xiàng)重要措施。如在進(jìn)行跳馬、跳箱等教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，器械前要有跳板，器械后要有保護(hù)墊，同時(shí)要有老師和同學(xué)在器械兩旁站立保護(hù)。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，把安全教育列為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在體育教學(xué)中預(yù)防傷害事故發(fā)生的重點(diǎn)工作是安全教育，體育教師應(yīng)通過(guò)各種途徑和方式，向?qū)W生宣傳體育教學(xué)安全的重要性，傳授預(yù)防傷害的方法，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防的自覺(jué)性。如通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生知曉參與體育課程時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)自身的健康與安全最大程度地注意，要遵守如下規(guī)定：（1）無(wú)論是上體育課還是參加體育活動(dòng)，應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；嚴(yán)禁穿皮鞋、裙子等上課；（2）身上不準(zhǔn)攜帶小刀、剪刀之類(lèi)的尖銳器物，不準(zhǔn)佩帶任何首飾上課；（3）聽(tīng)從教師安排與要求，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁嬉鬧爭(zhēng)斗等具有危險(xiǎn)性的行為；（4）遵守運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材設(shè)施使用規(guī)則，嚴(yán)禁違規(guī)使用場(chǎng)地器材。

（三）學(xué)校要重視體育設(shè)施的安全問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施安全的檢查，加快運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器械的建設(shè)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，學(xué)校要定期對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的，因此要定期檢查體育設(shè)施安裝是否牢固，使用是否得當(dāng)。體育教師在上課前必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如，學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿等被風(fēng)吹日曬雨淋，天長(zhǎng)日久就會(huì)生銹、腐爛，沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材容易發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。所以在進(jìn)行器械體操等教學(xué)時(shí)，體育教師必須全面檢查器械的表面是否不平或有裂縫，金屬部分是否生銹或年久失修，螺絲、鏈條是否堅(jiān)固，設(shè)備的安裝或放置是否妥當(dāng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患，同時(shí)器械下面要鋪設(shè)墊子，還要加強(qiáng)保護(hù)措施，預(yù)防脫手受傷等。從而減少傷害事故發(fā)生的機(jī)率。

總之，對(duì)于體育教學(xué)中學(xué)生的安全事故問(wèn)題，既不要談虎色變，又不可掉以輕心，應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生安全無(wú)小事，只有這樣才能時(shí)刻牢記“安全第一”的宗旨，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.學(xué)生傷害事故處理辦法.

［2］教育部.關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育活動(dòng)安全防范工作的緊急通知.