時間：2023-06-28 10:01:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇地震逃生安全教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；突發(fā)事件；自我保護能力
一、增強小學(xué)生自保能力的意義
小學(xué)生是祖國的花朵，是國家和民族的未來。增強小學(xué)生自保能力是保證兒童健康成長的關(guān)鍵。生活中我們常常遇見許多突發(fā)事件，如果沒有足夠的安全知識和自保能力，將會造成很多不可預(yù)見的災(zāi)難性后果。小學(xué)生在校內(nèi)校外都可能會遇到許多突發(fā)事件，所以對小學(xué)生實施安全教育，普及安全知識，增強他們的自我保護能力是十分重要的。
二、增強小學(xué)生自保能力的措施
學(xué)校和教師要重視增強小學(xué)生自保能力的重要性和必要性，分析小學(xué)生在校園內(nèi)外可能遭遇的突發(fā)事件，根據(jù)不同情況，實施安全教育。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，我提出以下幾點增強小學(xué)生自保能力的措施。
1.召開安全教育講座
學(xué)校要分析學(xué)生可能遭遇的突發(fā)事件，然后選擇其中比較重點的事件，召開安全教育講座。比如說，學(xué)?？梢砸?a href="http://www.hapx.net/haowen/42356.html" target="_blank">地震為主題，以班級或者全校為單位，召開地震安全知識講座，邀請地震專家或者教師為學(xué)生們宣講地震知識，宣傳地震中如何選擇逃生路線或者如何躲在安全地方等待救援，幫助學(xué)生們了解更多的地震知識，讓他們明確知道面對危險時要如何保護自己。
2.實行安全演習(xí)
學(xué)校開展安全教育講座能夠幫助學(xué)生掌握一定的自我保護的理論知識，但是光有理論知識是不足以保護自己的。所以學(xué)校還要定期舉行校內(nèi)的安全演習(xí)，通過實際演習(xí)的實踐機會，讓學(xué)生親身經(jīng)歷逃生過程，體驗面對突發(fā)事件時要以正確的流程和方式實施自我保護。比如說，學(xué)?？梢詫嵭蟹阑鸢踩菥?，在校內(nèi)設(shè)置逃生路線，引導(dǎo)學(xué)生用濕毛巾或者袖子掩住口鼻后，往安全出口有序撤退。
3.舉辦安全知識競賽
為了增加小學(xué)生對安全知識的了解，更好地應(yīng)對突發(fā)事件，學(xué)?？梢耘e辦安全知識競賽。先在校內(nèi)宣講安全知識，開展安全周活動，讓學(xué)生對安全知識有一定了解，然后舉辦安全知識競賽，以班級為單位鼓勵學(xué)生參加。競賽考查學(xué)生對安全知識的了解和實施安全動作的標準程度，最后票選出最優(yōu)隊伍。
我國目前有2.08億中小學(xué)未成年學(xué)生，是一個最需要安全教育與安全保護的相當(dāng)龐大的社會群體。這些學(xué)生是每個家庭的希望，更是祖國和民族的未來，是學(xué)校和社會教育的最重大責(zé)任所系，也是全社會的殷切期望與重托。教育是點化和潤澤未成年人生命健康發(fā)展的偉大事業(yè)，每個角落都蘊含著安全教育的契機。因此，學(xué)校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受必要的安全知識，養(yǎng)成自我教育、自我保護的良好習(xí)慣。
教育無小事，教育者的每一時刻都擔(dān)負著學(xué)生安全的重任。
課堂教學(xué)是落實安全教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)圍繞尊重學(xué)生、愛護學(xué)生為主旨，在40分鐘的課堂上給學(xué)生以安全的守護和必要的安全常識。在教育過程中加大安全宣傳教育力度，堅持“安全第一”、“以人為本”的關(guān)愛生命的教育思想，結(jié)合學(xué)校的具體情況，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、走廊文化、讀書演講、現(xiàn)場演練等多種形式，進行安全事故案例的演示，讓師生充分了解引起法律、交通、消防、食品衛(wèi)生、防火、防水、防電、勞動、實驗、體育運動等安全事故的原因及其危險性，掌握必要的安全與救護常識，增強自我保護能力。
社會實踐和傳承教育是學(xué)校安全教育的另一有效途徑，在每一次的傳統(tǒng)節(jié)日和有紀念意義的教育契機之時，教育工作者要善于抓住時機，著力學(xué)生知識視野的拓展和參與過程中的安全管理。這類安全教育的過程細節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好行為習(xí)慣的最有效時機。
近些年來，越來越多的自然災(zāi)害威脅著人類的生命安全。汶川地震、舟曲泥石流、印尼海嘯、日本地震等自然災(zāi)害帶來的災(zāi)難讓人刻骨銘心。學(xué)校應(yīng)抓住這些震撼的場面，有針對性地教育師生們關(guān)注地球、關(guān)注自然、關(guān)注自己的生命安全。要堅持定期開展安全疏散演練，如防火災(zāi)應(yīng)急逃生演練、防特大洪水災(zāi)害逃生演練、防地震應(yīng)急逃生避險演練、防緊急事件的自護自救演練等，使師生在演練過程中掌握一定的自我救護和逃生方法。
如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來臨時能跑快一點，如何讓他們能掌握一些基本的逃生技能？過去我們體育課程中曾經(jīng)有人防教育與安全教育內(nèi)容，教育學(xué)生在非常情況下求生存的技術(shù)?，F(xiàn)在由于種種原因我們的體育課程已經(jīng)不提人防教育了，所謂的安全教育往往也是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果，當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時，我們的學(xué)生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。
生命只有一次，一旦失去，便無可挽回。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個學(xué)生都懂得一些自救互救技能，有著十分重要的現(xiàn)實意義。就此課題，我談?wù)勛约旱乃悸贰?/p>
一、將“逃生教育”滲透到體育課堂教學(xué)之中
在體育課堂教學(xué)過程中，可以將一些自救互救技能和具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。例如，將“逃生”技能滲透到耐久跑練習(xí)中。在教學(xué)實踐中可依據(jù)學(xué)校具體情況有目的地進行地形跑練習(xí)，當(dāng)災(zāi)害降臨時學(xué)生便能迅速依據(jù)學(xué)校地形找到最佳的逃生路線；再如，將“逃生”技能滲透到技術(shù)教學(xué)中。體育課中的障礙跑、滾翻練習(xí)等與火災(zāi)中的逃生動作有相似之處，我們在教學(xué)過程中可對學(xué)生重點點撥，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既鍛煉身體，又得到“逃生”的演練，一舉兩得。
二、開設(shè)體育自救與逃生課
我們可以直接安排體育自救與逃生課相應(yīng)課時，讓學(xué)生在實戰(zhàn)模擬中掌握正確的“逃生”技能。在教學(xué)實踐中要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的災(zāi)害場景與氛圍，設(shè)計一定的障礙，放置一些道具，讓所有學(xué)生都了解在火場、地震、暴力事件等中相應(yīng)的逃生方法與技能，明白注意事項，掌握相對應(yīng)的疏散路線，提高逃生生還率。通過開設(shè)專門的體育自救與逃生課，可以系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握正確的“逃生”技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。
三、利用課間操時間進行全校師生緊急疏散演練
當(dāng)突發(fā)災(zāi)難發(fā)生時，逃生的不會是一個人，也不會是一個班級，而是整個學(xué)校。要保證全校師生高效有序逃生，避免人流積壓與踩踏，就需要全校師生通力合作，集體協(xié)調(diào)。如何合作與協(xié)調(diào)？如何安排每一個班級的具體疏散路線？根本沒有統(tǒng)一的模式，因為各個學(xué)校的環(huán)境、特點、人數(shù)等都不相同，需要多次疏散演習(xí)才能找到適宜的方法。怎么才能把全校師生集中到一起又不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序？課間操是一個操作性較高的時間段。各校可先利用課間操時間進行若干次模擬疏散演練，找出疏散中存在的問題，學(xué)生容易犯的錯誤，在此基礎(chǔ)上制訂出合理的規(guī)劃書并讓師生熟悉，規(guī)劃內(nèi)容要突出細節(jié)，要固定到每個班級的疏散路線，固定到每個班級的疏散通道，固定到每個班級的疏散地點，固定到不同樓層學(xué)生的疏散速度，還要有疏散過程中一些緊急案例的處理預(yù)案，等等，在此基礎(chǔ)上讓全校師生進行實戰(zhàn)演練，相關(guān)教師根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)，要保證每次疏散演練都能在規(guī)定時間內(nèi)并井然有序地完成。
四、利用體育與健康理論課進行教育
通過體育與健康理論課向?qū)W生介紹一些災(zāi)害發(fā)生的主要原因，提高學(xué)生的防災(zāi)意識，明確防災(zāi)自救的重要性。講解可以是聯(lián)系具體的案例讓學(xué)生討論與分析，也可以結(jié)合幻燈片、多媒體影音資料等教學(xué)媒體進行，相關(guān)內(nèi)容如《應(yīng)對地震災(zāi)害――公眾自救互救常識》《地震來了怎么辦》《地震知識100問》《挺起不屈的脊梁》《抗震救災(zāi)英雄教師、優(yōu)秀學(xué)生和先進集體事跡》等可以去教育部門戶網(wǎng)站(moe.省略)下載。利用這些影音資料，以及生動形象的語言敘述，向?qū)W生灌輸更加正確、系統(tǒng)、規(guī)范的安全觀念與災(zāi)害逃生自救方法。
五、如何確?！疤由逃甭涞綄嵦?/p>
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)安全教育逃生自救 練習(xí)
現(xiàn)狀分析：《體育與健康課程標準》中雖然對安全教育有一定的目標要求，但教材中并沒有具體的內(nèi)容可教授。這就要求體育教師在教學(xué)實踐中積極探索、大膽創(chuàng)新、認真研究，并重組體育教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)場急救技能和逃生教育的內(nèi)容與體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在游戲、娛樂的同時訓(xùn)練掌握一定的現(xiàn)場急救技能和方法，對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時迅速行動，進行自救、互救，盡最大可能贏得逃生的時間，從而最大限度地維護他們的生命安全。這也成為當(dāng)前在實施新課程標準過程中體育教師所要面臨的新挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在的學(xué)生大都過著安逸平靜的生活，通常會使他們忽略了危險的存在，因而缺乏應(yīng)急的意識。因此，在體育課堂教學(xué)中，利用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要適當(dāng)提高學(xué)生的危機感，培養(yǎng)他們的應(yīng)急意識。同時，家長對孩子保護過度的情況在我們身邊時有發(fā)生。
一、在體育理論課中滲透災(zāi)害逃生安全知識
當(dāng)前學(xué)校安全教育現(xiàn)狀是：沒有專職或兼職的安全教育人員，學(xué)校也沒有開設(shè)專門的安全教育課，學(xué)生所接受的安全知識主要來源于學(xué)校的安全報告會、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點滴告誡，所以他們所掌握的安全知識貧乏，且不系統(tǒng)不完善。面對這一現(xiàn)狀，作為體育教師兼職進行安全教育，充分利用體育課向?qū)W生傳授各種安全知識是體育教師義不容辭的責(zé)任，具體的做法為：首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和精加工，然后再將它們做成課件，并利用體育理論課進行講述和演示。內(nèi)容主要有：“運動損傷的預(yù)防和急救方法”、“自然災(zāi)害發(fā)生時的自救和救人方法”、“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”、“野外遇險求生方法”、“傳染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自衛(wèi)方法”等，其中“自然災(zāi)害發(fā)生時的自救和救人方法”一個課件就可以包含有水災(zāi)、地震、雷電和颶風(fēng)等災(zāi)害發(fā)生時的逃生方法和救人方法，而“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”一個課件也包含了諸如：火災(zāi)自救須知、防火的基本方法、滅火的基本方法、家庭失火自救法、高樓失火自救法、煙霧中的逃生法等等內(nèi)容。根據(jù)我們的教育信息反饋，學(xué)生對利用體育理論課進行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過課件演示他們不但學(xué)到了許多系統(tǒng)的安全知識，而且還知道了大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法。
二、在體育課堂教學(xué)中滲透災(zāi)害逃生練習(xí)
體育與健康課程，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。與其他課程相比，教學(xué)具有更廣闊教學(xué)空間，更豐富的教學(xué)器材，更靈活的教學(xué)手段，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中實施災(zāi)害逃生自救能力教育，還可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活布置場地、器材，設(shè)計教學(xué)程序，安排模擬游戲。
例如：在一堂快樂跳躍教學(xué)過程中的熱身運動部分，滲透了地震來臨的情境——練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。方法：演練以警報聲為信號，第一遍警報聲響，全體同學(xué)迅速原地蹲下，均用雙手護住頭部。第二遍警報聲響，全體同學(xué)迅速、有序地撤離原地，奔向各組指定的位置，并清查人數(shù)。要求：反應(yīng)要靈敏、雙手抱頭、上身向前彎曲，快速有序撤離。 例如：在一堂快速跑教學(xué)過程中設(shè)計各種火災(zāi)逃生遠離火點的快速跑練習(xí)。練習(xí)方法：1. 手捂口鼻快速行進。選擇長50米的場地。要求全體學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，手捂口鼻快速撤離練習(xí)。終點設(shè)計由人墻組成的“通過門”，要求學(xué)生有序通過。2. 利用衣物、毛巾等捂住口鼻低姿前進。學(xué)生分組，利用身體衣物等疊成塊狀，捂住口鼻，在低于地面50公分高度躲避煙霧的快速移動。3. 手捂口鼻背同伴快速移動練習(xí)。學(xué)習(xí)兩人一組，一人在一手捂住口鼻的情況下背起另一個一手捂住口鼻的同學(xué)更快速移動。例如：我們將短跑、滅火、搬運傷員結(jié)合在一起開展了消防競賽，學(xué)生要想在競賽中取勝，不但要具備較強的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；我們還將負重跑和搶救傷員結(jié)合在一起開展快速搶救大行動，學(xué)生要想在搶救大行動中有上佳表現(xiàn)，就必須要在成功搶救傷員的基礎(chǔ)上提高自己的負重奔跑能力；通過教學(xué)，不但強健了學(xué)生的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)，而且?guī)椭麄儗W(xué)會和掌握了許多在火災(zāi)、水災(zāi)、震災(zāi)等應(yīng)急逃生的技巧。
三、在體育課中開展多種小型的災(zāi)害逃生自救運動會
第一，安全工作的宣傳與教育
開學(xué)第一天的教師會上，分管校長陳校長就特別強調(diào)了安全工作責(zé)任，宣讀了有關(guān)安全方面的文件。在2月17日的德育例會上，德育處又一次強調(diào)了安全工作的重要性，并布置了具體的任務(wù)。
當(dāng)前，最緊要的是H7N9禽流感的防控，我們利用“涼泉之音廣播站”進行特別廣播，反復(fù)播放預(yù)防禽流感的專題知識簡介。在大課間，我們進行專題宣傳，為了讓這種教育更加深入，我們新學(xué)期的第一期板報文化欄主題分別為：“灑掃開窗，沐浴陽光”和“春季防病，預(yù)防禽流感”。
還有就是，宣傳森林防火知識，我們利用班會課時間進行了廣播講座，上了“開學(xué)第一課——森林防火安全課”，就森林防火的意義，要求和相關(guān)知識問答進行了宣講，并要求學(xué)生回家向家長進行宣傳。
第二，安全工作落實行動
開學(xué)初，我們組織學(xué)校行政班子成員進行校園安全巡查，校園安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題一一排除。同時建立安全長效機制，就是當(dāng)天的值日行管必須巡視校園，填寫校園安全日志，并在當(dāng)周的行政例會上匯報安全情況。
在營養(yǎng)餐方面，嚴把食品進口關(guān)，當(dāng)前H7N9禽流感防控的特殊時期，對于禽類等實行嚴格控制，早餐的雞蛋都沒有了。
在學(xué)生安全方面，除進行常規(guī)的安全紀律教育以外，每晚的督寢要求班主任務(wù)必深入學(xué)生的每一個寢室，每晚必須有學(xué)生就寢情況的安全記錄。
在當(dāng)前H7N9禽流感的防控方面，實行學(xué)生發(fā)熱病例安全報告制度，實行的是零報制，曹校長親自抓這件事情，班主任每日向曹校長報告班級學(xué)生。
第三，開展安全專題教育活動
1)“防溺水，保安全”教育活動：這是今年安全教育的重中之重。在周的德育例會上，學(xué)習(xí)防溺水安全教育文件，布置防溺水安全教育任務(wù);召開防溺水安全教育專題廣播會議;出防溺水安全教育?？?發(fā)放以防溺水安全教育為主題的《致學(xué)生家長的一封信》等等。
2)預(yù)防地震教育活動：我們開設(shè)地震知識講座，教育學(xué)生在地震來臨時應(yīng)怎樣逃生;進行地震知識問答活動;開展地震逃生演練等。
3)交通安全教育：通過主題班會普及遵守交通法規(guī)的一般性知識教育;結(jié)合典型案例進行重點教育;召開家長會，對走讀生安全進行專門教育并與其家長簽訂有關(guān)安全協(xié)議;協(xié)同交管部門對于營運性機動車輛進行教育和管理，努力確保學(xué)生上下學(xué)道路上的安全等。
一、學(xué)校安全工作落實情況
（一）、強化了校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、安全治理責(zé)任落實力度
我校成立有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了相關(guān)的工作職責(zé)、明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的工作義務(wù)。按照教育局對學(xué)校安全工作的要求，結(jié)合我校實際，制訂并與學(xué)校各部門、年級簽訂了《安全工作目標責(zé)任書》，明確了各責(zé)任人的職責(zé)。依照教育局關(guān)于《學(xué)校安全工作定見》，進一步規(guī)范整頓了安全教育活動、安全隱患排查、地震逃生安全練習(xí)訓(xùn)練和預(yù)案等學(xué)校各項安全治理軌制。
（二）、健全門衛(wèi)和教師值班工作軌制，把好校園安全關(guān)
執(zhí)行門衛(wèi)24小時值班，嚴格落實外來人員入校門衛(wèi)盤查掛號、身份確認軌制。校園執(zhí)行封閉治理，學(xué)生因特殊原因離校執(zhí)行門衛(wèi)審查，未經(jīng)學(xué)校書面贊成或家長來接，一律不得離校。同時繼續(xù)堅持我校每周一到周五的教師值班和下學(xué)時學(xué)生的路隊軌制，特別是加強了正午休息時間的值班，確保早晨學(xué)生有序入校，正午學(xué)生不亂在校，下晝學(xué)生安然離校的局面。
小學(xué)安全教育暨地震災(zāi)害防御工作自查報告
（三）、配備安保舉措措施，提高安全提防能力
我校按上級要求在學(xué)校重點部位設(shè)立了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，進行24小時視頻監(jiān)控。門衛(wèi)配備了橡膠警棍，微機室等功能室配備了響應(yīng)的干粉滅火器，并且做到準時搜檢與維護。
(四)、開展安全常識教育和地震緊要避險練習(xí)訓(xùn)練活動
我校行使每周一的國旗下講話，準時、適時對學(xué)生進行各類安全教育。各班主任老師行使每周一的班會向?qū)W生講解安全常識，傳授學(xué)生遇到緊要事宜的處理辦法，讓安全意識滲透到每一個學(xué)生的心里。經(jīng)由過程學(xué)校安全手抄報大賽，繞揭捉生了解交通標識牌和有關(guān)的交通律例。經(jīng)由過程地震常識掛圖展覽，向?qū)W生宣傳地震常識和地震泛起時自救相關(guān)常識。本學(xué)期開學(xué)初我們已經(jīng)進行了一次地震逃生自救練習(xí)訓(xùn)練和消防貧練，大大提高了學(xué)生的逃生和自救能力。在今年“”減災(zāi)防災(zāi)日到來之際，我們將再開展了一次防地震、防火災(zāi)、防擁擠踩踏緊要避險安全練習(xí)訓(xùn)練，賡續(xù)完美練習(xí)訓(xùn)練軌制，提高避險能力。
(五)、加強了校舍安全排查、電路安全、衛(wèi)生防疫及飲食衛(wèi)生等安全治理
學(xué)校按期進行校舍和房屋電路隱患排查，確保校舍、電路的絕對安全。同時做好流行病防治工作，避免風(fēng)行疾病發(fā)生和蔓延；嚴禁學(xué)生購買、食用小食物及各類飲品，杜絕食源性疾患發(fā)生；注意搞好飲水衛(wèi)生，教育和培育栽種提拔學(xué)生育成良好的小我衛(wèi)生習(xí)慣，嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制。
二、校園安全大搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題和整改措施：
小學(xué)安全教育暨地震災(zāi)害防御工作自查報告
（一）、搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題
1、因為經(jīng)費等原因，我校監(jiān)控設(shè)備還不足。
2、我?，F(xiàn)在已經(jīng)購置了兩個滅火器，但數(shù)量還有必然的欠缺。
（二）、整改措施
1、進一步加大安全教育力度，嚴格執(zhí)行校門口由值班教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子輪流值班，按時迎送學(xué)生，避免發(fā)生意外。值班教師加強校園放哨，尤其是廁所等安全死角。
2、繼續(xù)加強學(xué)生的安全教育工作，賡續(xù)增強安全意識和提防能力。
應(yīng)急預(yù)案的制定原則
(1)完整性。學(xué)校體育教育預(yù)案應(yīng)涉及體育課程中所可能發(fā)生的應(yīng)急處理中的方方面面的工作內(nèi)容,必須進行整體宏觀的設(shè)計。而這就需要依靠體育教育工作者及學(xué)生特別是相關(guān)專家的經(jīng)驗及智慧,為預(yù)案帶來實質(zhì)性全面的分析,首先擬定預(yù)案草稿,然后再廣泛征求修改意見,最后討論通過,正式定稿。這樣可以使體育教育應(yīng)急預(yù)案做到盡可能的完整與完善。(2)針對性。應(yīng)針對不同的體育項目課程制定不同的具有針對性的應(yīng)急預(yù)案措施,符合各項運動自身的實際實施,而不是生搬硬套的單一的編寫,這就要求根據(jù)具體情況進行編寫。(3)預(yù)見性。雖然應(yīng)急預(yù)案無法預(yù)測事件的準確時間、地點、運動項目及規(guī)模等實際狀況,但是必須盡可能的做到其預(yù)見性,以便對突發(fā)事件的有效處理,采取必要的應(yīng)急措施等。(4)可操作性。體育教育預(yù)案的可操作性就是指要求預(yù)案文本簡潔明了,易懂規(guī)范,對于可能發(fā)生的危機落實到每個步驟的實施以及實施的個人,都要做出非常明確的安排,保證預(yù)案的有效性,以防止預(yù)案的空轉(zhuǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。(5)日?；Ｈ粘；侵冈谌粘＝虒W(xué)過程中應(yīng)將預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合,做好日常的管理和預(yù)防工作,提高對突發(fā)事件的反應(yīng)及處理能力,提高預(yù)案的執(zhí)行性,降低成本,為有效的處理突發(fā)事件提供相應(yīng)的保障。(6)可修正性。俗話說“天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍?！?在實際日常教學(xué)中,各種動態(tài)的變化都充滿了相當(dāng)大的變數(shù),具有很大的不確定性,然而,預(yù)案的制定只是針對體育教育中有可能發(fā)生的突發(fā)事件進行的一種預(yù)測,一經(jīng)制定,其自身的應(yīng)變能力就受到了相當(dāng)大的局限,因此,預(yù)案的及時修正完善亦成為日常預(yù)防中的不可或缺的工作。
學(xué)校體育突發(fā)公共事件中應(yīng)急預(yù)案的制定
(以地震應(yīng)急預(yù)案為例)學(xué)校體育在突發(fā)公共事件中制定的應(yīng)急預(yù)案,不同于地方制定的應(yīng)急預(yù)案,是以避險逃生遠離傷害為主,災(zāi)前準備和災(zāi)后自救相對來說都不是主要的,主要是應(yīng)對地震來臨的瞬間,學(xué)生如何做才會安全撤退,減少傷害。地震應(yīng)急預(yù)案制定如下:第一步:成立應(yīng)急預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)整個地震應(yīng)急預(yù)案工作,組長由分管安全的副校長擔(dān)任,副組長體育教研室主任,成員為各年級體育老師,各班班主任和班長。第二步:設(shè)立信號指揮裝置。在每層樓梯口懸掛大功率警報器,設(shè)置聲音長短,用于報警和有組織地撤退。第三步:確定逃生場所,選定撤退路線。第四步:成立應(yīng)急保障小組,保障逃生路線上有人員摔倒后造成二次傷害。第五步:成立緊急救援小組,用于搶救受傷的學(xué)生。地震應(yīng)急預(yù)案圖如下(圖略)
體育教學(xué)進行突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容
分解突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案是一個復(fù)雜的系統(tǒng),學(xué)生只是系統(tǒng)中的一個組成部分,但就是為了確保這個部分的安全,而制定了整個為之服務(wù)的應(yīng)急預(yù)案,學(xué)生這個部分在應(yīng)急預(yù)案中扮演什么樣的角色,培養(yǎng)哪些素質(zhì),掌握什么樣的技能,對整個應(yīng)急預(yù)案的成功實施具有重要意義。下面以地震預(yù)案為例進行分解:地震來臨:不能慌張,心理素質(zhì)要好,并且還要掌握一定的應(yīng)急預(yù)案知識。警報拉響:不能一窩蜂破門而出搶跑,要聽指揮,大局觀念強。學(xué)生撤退:一要跑得快,體能要好;二要跑得對,頭腦要清醒。撤退過程摔倒:不能出現(xiàn)踩踏,要及時停住,由保障應(yīng)急人員將傷者抬走,要相互關(guān)愛和配合。緊急救援:出現(xiàn)傷口出血或者學(xué)生休克的現(xiàn)象時,要懂得傷口包扎和人工呼吸等技能。學(xué)生素質(zhì)技能要求如圖:(圖略)設(shè)計應(yīng)急預(yù)案體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂情景模式本課堂采用九大情景教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的心理和生理的特點,以發(fā)生事故后逃生的故事情節(jié)為主線,其中設(shè)置了種種障礙,從中讓學(xué)生體驗和提高在現(xiàn)實社會里與緊急救護的逃生有關(guān)的身體活動技能,提高學(xué)生的合作意識、交往能力、責(zé)任感以及相信他人的能力。(1)集隊逃生。該情景培養(yǎng)學(xué)生快速集隊,離開室內(nèi)的能力。要求學(xué)生在室內(nèi)靜止或讀書學(xué)習(xí)的過程中,聽到教師發(fā)出信號后,有秩序、不驚恐地快速集合,并疏散到操場中央,體育委員整理隊伍,并向教師報告到場人數(shù),包括傷病、見習(xí)學(xué)生情況。(2)“幫扶”逃生。該情景注重培養(yǎng)學(xué)生們互相幫助,集體逃生的能力。當(dāng)聽到教師發(fā)出的信號時,學(xué)生分成不同的組別,每組均帶傷員。要求全組同學(xué)幫扶受傷的隊員通過障礙逃生,對傷得較重的同學(xué)則采用海綿墊擔(dān)抬到指定地點,以最快完成的一組為勝。(3)過“巷”逃生。該情景培養(yǎng)學(xué)生時刻保持清醒的頭腦。同學(xué)們原地坐著或者在地上躺著,當(dāng)聽到教師發(fā)出的信號時,要快速起來,以快速跑的形式,有秩序、有紀律地通過狹窄的通道,不能互相推踏,要互相幫助最先到達指定位置的組別為勝。(4)“尋門”逃生。該情景培養(yǎng)學(xué)生集體快速尋找通過狹道。當(dāng)聽到教師發(fā)出的信號時,學(xué)生在預(yù)先設(shè)置好的3個通道中選擇一個,尋找逃生之路。每一組學(xué)生在尋找逃生之路時必須找到了可以通過的通道,才能全組安全通過并到達指定地點。在尋找通道前各組同學(xué)互相商量,互相協(xié)作,以最快的速度尋找逃生之路。(5)快速爬行。該情景培養(yǎng)學(xué)生在狹窄通道情況下快速爬行前進的能力,要求學(xué)生在草地或者在體操墊上爬行10m。記錄每個學(xué)生所用的時間,以平均時間最快的一組為勝方。(6)障礙跑。該情景培養(yǎng)學(xué)生通過障礙物的能力用紙箱、凳子、欄架、標志物等組成多個障礙物,分布在50m的距離內(nèi),學(xué)生按要求快速通過(跨過紙箱、跳過凳子、鉆過欄架、繞過標志物),在整個過程中學(xué)生不得違反規(guī)則,否則該組成績?yōu)榱?準確計算每組所用的時間,最快而且沒違規(guī)一組為勝。(7)爬桿。該情景培養(yǎng)學(xué)生攀爬的能力。要求每個學(xué)生手腳并用爬2m多高的單桿,可用彩筆標明尺寸,便于學(xué)生爬行。同時地面上鋪上厚海棉墊,防止學(xué)生摔下受傷,能爬到頂?shù)膶W(xué)生為滿分,不能行進的為零,其余為4分,累計計算。多分組為勝方。(8)合制簡易求救信號。該情景培養(yǎng)學(xué)生在所有逃生通道均被堵塞或中斷的情況下,能自制簡單的用具,向外界發(fā)出求救信號。該情景在室內(nèi)進行,以小組為單位,利用課室內(nèi)可以利用的資源進行制作;如利用掃把敲擊桌椅而發(fā)出有節(jié)奏的求救聲;利用窗簾布在上面用粉筆寫上“SOS”再吊出窗外進行求救等。制作得最好或最能引起注意的一組為勝。(9)拓展訓(xùn)練。該情景注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,注重同學(xué)與同學(xué)之間的互相信任、互相幫助,要求每組挑選一位同學(xué)或者輪流的形式進行。當(dāng)聽到教師的哨聲的時候,被挑選的同學(xué)站在桌子或椅子上,以自動后倒的方式倒下來,而其余同學(xué)則在桌子周圍雙手接住或抱住該同學(xué),要求一定要做好安全措施,在地上放置厚海綿墊。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；問題
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-146-01
根據(jù)Maslow（1954）的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據(jù)楊淑朱（1998）所指，幼兒安全教育的目的，在培養(yǎng)幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養(yǎng)。而要達到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導(dǎo)幼兒了解有關(guān)導(dǎo)致身體傷害及意外災(zāi)害發(fā)生的原因，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機應(yīng)變，最終將這些知識變成日常生活常識的一部分，并把相關(guān)技能轉(zhuǎn)化成日常生活習(xí)慣、態(tài)度。由此看來，透過幼兒園安全教育的實施，將可達到防治人為災(zāi)害的理想。
就目前我國幼兒的實際情況來看，受傷的實際情況大致有一下幾種：
1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環(huán)境中的游樂器才不安全及教師的教育方法不適當(dāng)?shù)仍斐傻摹?/p>
2、在家中、社會上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災(zāi)、車禍、被人拐賣和天氣災(zāi)害等。
下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問題。
一、讓幼兒在危險中體會安全
例如，當(dāng)一個教師移開一個破損的玩具，向幼兒說明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時，幼兒對安全的知覺就會提升。很快的，幼兒會把危險的情況告知教師或其他成人。又例如，當(dāng)教師經(jīng)常洗手，向幼兒說明保護身體的行為或與幼兒一同討論生活中發(fā)生的有害健康的事件時，幼兒也逐漸的開始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實際的事件中學(xué)習(xí)健康和安全的預(yù)測。
然而教師應(yīng)避免過度的限制幼兒活動，例如避免危險限制幼兒做木工等活動，應(yīng)使用正面的方式示范與教導(dǎo)，避免幼兒產(chǎn)生害怕或過慮的心理，害怕或犯錯的心理會使幼兒猶豫，失去信心而產(chǎn)生負面的影響。如自然災(zāi)難的發(fā)生大多是不可預(yù)知的，在教導(dǎo)幼兒時要以提高幼兒警覺性及學(xué)習(xí)保護自己為重點，而不是用一種警告恐嚇的觀點，要讓幼兒知道如果災(zāi)難發(fā)生時該如何應(yīng)變，能有自信。因而各幼兒園應(yīng)針對每一種自然災(zāi)難明確寫下應(yīng)變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經(jīng)常演練，使教師熟悉的督導(dǎo)幼兒，幼兒也能學(xué)習(xí)更鎮(zhèn)定和自信的面對災(zāi)難。
二、讓幼兒在生活中體會安全
又例如，以課程為主體講述地震等自然災(zāi)害，從影響開始，先透過地震王國繪本，師生共讀，引發(fā)幼兒對地震災(zāi)害的學(xué)習(xí)動機，接著通過512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗地震災(zāi)害的影響，然后再通過討論活動，歸納出地震對身體的傷害（包括生命的剝奪）、物品的損失、害怕的感覺（喪親之痛），并可延伸學(xué)習(xí)地震的二次傷害，諸如引發(fā)火災(zāi)、山崩、海嘯等等。接著通過實地參觀或是網(wǎng)絡(luò)瀏覽科學(xué)工藝博物館“震天撼地――地震科學(xué)探索”等展覽，觀賞引發(fā)地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發(fā)地震原因的信息，討論活動讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動、隕石墜落、斷層錯動、爆炸等，并可延伸學(xué)習(xí)我國地震帶的分布。其次，同時體驗地震在不同場所的破壞（如不同的房屋建筑、道路、橋梁），讓幼兒進行模仿想象游戲，從實際操作中認識地震的災(zāi)害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發(fā)生的場所。最后，在“自我保護”部分，透過實物或是影片觀看認識避難背包（或是防震背包）的保護作用，講解地震發(fā)生時，不同地方人員避震方法，地震發(fā)生后的逃生路線，接著進行防震演習(xí)，讓幼兒實際操作地震發(fā)生的自我保護要領(lǐng)，進而延伸學(xué)習(xí)家庭逃生計劃，以及脫離險境維持生命的對策。
整體而言，整個“地震”課題的學(xué)習(xí)，圍繞語文、常識、游戲、健康領(lǐng)域，教材包括繪本、文本、實物、網(wǎng)絡(luò)資源等，教學(xué)方法涉及講解、觀察、實作、游戲、實驗、討論等多元化教法。
三、讓幼兒在活動中體會安全
1、發(fā)揮學(xué)習(xí)區(qū)、活動器械的多種功能，調(diào)動幼兒的主動性。
“學(xué)習(xí)活動區(qū)”就狹義而言，是指將幼兒活動室規(guī)劃成幾個區(qū)域，以個別化為前提，放置充分而合適的設(shè)備和活動器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達成完整學(xué)習(xí)的環(huán)境。選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。（1）設(shè)計水平上，學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)依照幼兒的興趣和能力設(shè)計，才能吸引幼兒活動。（2）空間規(guī)劃上，學(xué)習(xí)區(qū)在活動室設(shè)計多樣化的小區(qū)域，可供幼兒選擇參與，且每一區(qū)有其特定的課程或教學(xué)目標。（3）活動器械上，學(xué)習(xí)區(qū)提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。（4）學(xué)習(xí)方式上，學(xué)習(xí)區(qū)提供幼兒主動且自由觀察、探索、游戲的機會，因此學(xué)習(xí)區(qū)是開放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。
2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動
教室中的每一個活動，每一個角落，一天中的每一段時間及每一個人，都對另一個人的健康安全有影響。健康安全是包括了認知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個環(huán)境上的學(xué)習(xí)。
幼兒園安全教育是安全教育和環(huán)境教育中的重要課題之一。政府已經(jīng)投入經(jīng)費進行各項研究開發(fā)。然而目前更多成果都僅限于小學(xué)以上的正式學(xué)校體制，幼兒園安全教育仍有相當(dāng)大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的重地，而幼兒學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的有利基礎(chǔ)。
參考文獻：
