時間：2023-06-30 09:23:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇珠心算教學教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】游戲；積極性；主動性；興趣
【abstract】at study bead mental arithmetic of teaching process in the middle, pass full make use of the scene turn of game study method, help kid comprehension calculation by abacus and mathematics of relation, first step formation brain impression, arise the kid’s interest to the bead mental arithmetic activity, stired up a kid of study aggressive and active, and let children of study the motion always keep in the higher interest, and pass variety the means let kid study bead mental arithmetic, and combine the method that the language express help they good effect, make they passed our teachings development the kid’s interest to the bead mental arithmetic activity, the real body appear infancy study bead mental arithmetic of value.
【key words】game；aggressive；active；interest
近幾年來，珠心算教學巳走進幼兒園，為了積極推廣珠心算教學開發(fā)幼兒的智能，我園也增添了珠心算活動，本學期我在開展珠心算教學的過程中發(fā)現，如果在教學的過程中教師不能很好的駕御教材，就會把珠心枯燥的一面體現的淋漓至盡，孩子們的學習興趣就會大大下降，在活動中往往表現出心不在焉，甚至有的孩子在活動時講話，靜不下心來，玩弄算盤等，俗話說興趣是孩子學習的最好的老師。
因此，在多年的珠心算教學中我更加注重的是幼兒的興趣，以興趣來帶動幼兒的學習積極性，變“被動”學習為“主動”學習，從而大大提高了孩子們的學習積極性，為了使珠心算教學能在孩子們感興趣的前提下學習，我在日常的教學活動中從以下幾個方面進行了嘗試教學：
1．創(chuàng)設趣味情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性
珠心算活動是邏輯性和概念性很強的活動，在教學中我首先考慮的是活動的內容是否與幼兒的年齡特點相吻合，因為中班幼兒是感性思維向邏輯思維發(fā)展的階段，對于他們所接受的知識更傾向于情節(jié)化。為了激發(fā)他們的學習興趣，首先，我創(chuàng)設出有趣味的情景，如“認識算盤”是中班幼兒學習珠心算知識的第一部分，但是這些內容非常抽象，對中班的孩子來說很難達到激發(fā)興趣的目的，尤其是我班的幼兒是新入托的；為了讓幼兒了解算盤的構造及演變過程，激發(fā)孩子們的學習興趣，我將設計一系列的卡通動物形象與算盤聯系在一起，編成有趣的故事，并根據算盤的演變過程以“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”來賦予他們生命，讓他們在輕松愉快的氣氛下認識算盤，學習撥珠。由此，大大提高了孩子們的學習興趣，并且讓他們在看看、聽聽、說說、摸摸中充分調動幼兒的多種感受，讓他們通過看、摸、玩、找中引導他們遷移，感知算盤的形狀、特征，讓孩子們通過多種玩法找出答案，發(fā)現算盤的本領。在活動中為了讓孩子們充分動起來，我利用孩子們身邊熟悉的感興趣的事件來使枯燥，抽象的珠心算教學趣味化，游戲化，誘發(fā)幼兒積極參與主動地參與到活動之中，通過這種方法，既發(fā)展了幼兒的探索性思維，又使活動能達到，來實現教育目標。
2．注重活動過程的游戲性和娛樂性，提高教學活動的質量
由于中班孩子的思維特點既具體形象思維占主導地位，因此，活動中我更加注重活動的游戲性和娛樂性，使孩子們在活動中得到快樂的情感體驗，讓他們在玩中學，玩中求進步，如在練習手指操作活動中，我將讓孩子們以《開車旅游去》的情景來練習，我要去北京、我要去上海、我要去杭州，讓孩子們把珠子當作車子的輪子，在游戲中練習，使活動顯得輕松而愉快，讓孩子們在快樂的情感體驗中即練習了指法又達到了教學目標。
珠心算教學，離不開游戲 ，否則幼兒在學習中就會顯得枯燥乏味，從而失去對撥珠的興趣，因此在設計教學過程中，我將游戲貫穿到活動的始終，并與教學活動相結合，在算盤上進行數學學習，兒童易學好記，再加上教師采用游戲的形式，這就使抽象的數字變得形象化、簡單化、具體化、自然而然，使幼兒的計算能力有了明顯的提高，如在教學活動《種蘿卜》中我以幫免媽媽種蘿卜的情景展開活動，孩子們的學習興趣非常高，均能積極地參與到活動之中，使幼兒在體驗幫助免媽媽種蘿卜的快樂情感中既練習了撥珠，又學習了加減運算，這就使抽象的數學變的形象化、簡單化、游戲化了，在這種數珠結合的學習過程中，讓幼兒在算盤上進行數學學習，兒童易學好記，既開發(fā)了幼兒的大腦，又提高了幼兒的動手能力，從而大大提高了教學活動的質量，幼兒的計算能力也有了明顯的提高，據多次的實踐證明，珠心算不但易學，計算效果明顯，而且這半具體，半抽象的操作更有利于開發(fā)幼兒的大腦，提高幼兒的動手能力，并促進了幼兒身體素質的提高。
3．游戲情景要充滿童趣，不斷增強幼兒的自信心
【關鍵詞】書面數符號學習；中班數學教育
數符號的運用不僅對人類文化的傳遞和發(fā)展意義深遠，對個體的思維和認知能力的發(fā)展也有重要影響。首先，它是兒童從具體的數學思維向抽象的數學思維轉化的標志，對書面數符號的學習和了解能使兒童在數的理解上產生一個質的飛躍。當兒童能閱讀、書寫和理解數的表征符號時，這種把數從具體事物參照體系中獨立出來的過程就趨于完善(Sophian,1995)。[1]其次，它提供了一種兒童和成人可以共享的認知模式，這一模式為兒童和成人進行有關數方面的交流提供了基礎（Munn,1998）。[2]一旦兒童開始運用這些符號，它們很快就能成為兒童數學思維的一部分，并為兒童進一步學習數學提供可能和前提。然而，由于書面數符號具有高度抽象的特征，它給初學者的學習帶來了很大的困難。
近年來，國內外對兒童語言文字讀寫能力發(fā)展的研究取得了重大進展，但對兒童書面數符號學習的系統(tǒng)研究不多。英、美兩國現有的研究也僅涉及兒童對數符號的表征方式和對數符號功能的理解，未涉及兒童數符號表征能力發(fā)展的影響因素。書面數符號是人類文化的發(fā)明，兒童通過社會傳遞的方式來掌握它，因而兒童生活中的重要他人以及機構教育在這一過程中起著重要作用。我們的研究發(fā)現，在中班開始的時候，約40% 的4歲兒童已能運用1~10的書面數符號來表征數量, 但兒童的書面數符號的表征和理解能力的發(fā)展表現出很大的個別差異（Zhou & Wang,2004）。[3]這種差異性在很大程度上可能受到了家庭環(huán)境的影響，因為在幼兒園小班的活動中較少涉及書面數符號的學習。然而，從幼兒園中班開始，兒童可能會有更多的機會接觸書面數符號。我們尚不太清楚幼兒園中班的數學教育是否涉及書面數符號的學習，教師如何幫助兒童進行書面數符號的學習，這種書面數符號的教學是否符合兒童的發(fā)展特點。本文旨在通過描述與分析來回答這些問題，并提出相關的教育建議。
一、研究方法
本研究的對象為上海市一所一級一類公辦幼兒園一個中班的幼兒。本研究運用質的研究方法，以非參與式課堂觀察為主，并收集了教師的相關教案。該園中班2004~2005學年數學教學計劃設定每周一次數學課、一次珠心算教學。由于節(jié)假日等原因，實際全年數學教學總次數為72次，其中數學課37次、珠心算教學35次。需要說明的是，該園的珠心算教學形式上為特色教學，而事實上不僅絕大部分幼兒都參加，同年級班的教師也在一起備課。我們對該班的數學課和珠心算教學進行每周1～2次的課堂觀察，全年觀察的次數為37次（占總教學次數的51.4%），其中數學課19次、珠心算教學18次。我們對37次課堂觀察記錄作了分類和歸納后，又結合本班教師的教學計劃與教案中的教學內容作了分析。
二、結果與分析
結果表明，在所觀察的數學活動中，共有27次（占觀察次數的73%）的教學內容中包含了書面數符號的學習，分別為10次數學課和17次珠心算教學。該班的數學課與珠心算的教學內容雖自成體系，但偶爾教師也會幫助幼兒在兩門課的教學內容之間建立聯系，如在珠心算教學中幫助兒童回憶在數學課上學過的加減法的基本概念和運算等。兩類課都與書面數概念的學習有密切關系。
該班數學課的教學內容包括數概念、形狀、排序、空間、時間、量和計量等，其中有關書面數符號的教學內容包括阿拉伯數字符號、加減符號和等號，具體內容涉及10以內的數字，如10以內數字的認讀，比較數的大小，數字與實物的相互轉換等。觀察資料表明，只有一次教學涉及10以上的數字，如從1到35的認讀。
珠心算的教學內容與數學課的教學內容有很大不同，因為該班從小班下半學期就開始珠心算教學，所以到中班后，教學內容開始涉及100以內數字的閱讀、10以內數字的加減法。我們在觀察中發(fā)現，有兩次教學出現了10以上數字的加減。從中班一年的教案中看，有5次教學涉及10以上數字的加減。
中班書面數符號的教學主要通過實物和符號的相互轉換來進行。實物包括數字卡片、算盤、圖片道具等。已有研究表明，書面數符號的表征和理解能力的發(fā)展涉及對書面符號與物體之間的雙向轉換的理解，主要包括書面數符號認讀；實物―書面數符號、書面數符號―實物（周欣，2004）[4]。如果將中班數學教學內容與書面數符號的表征和理解能力發(fā)展三方面進行比較,我們就會發(fā)現，該園中班數學教學無疑體現了這三個方面，并且過程更加豐富。下面將一一分析涉及這些具體形式的教育活動是如何幫助中班幼兒進行書面數符號學習的。
1.書面數符號認讀
書面數符號的認讀是在口頭數符號與書面數符號之間建立聯系的過程（包括數字和算式的認讀）。到了中班，隨著幼兒能力的發(fā)展，教師要求幼兒認讀數符號的內容和認讀的方式都有所改變。首先，認讀內容方面，數目從小到大，從認讀書面數字到認讀算式，如開始時閱讀1、2、3、4……到認讀……23、24……后來則開始認讀算式，如8-7=1，9-7+8-9=？；其次，閱讀的方式也有所改變。中班上學期開始時，為了配合珠心算的教學，教師只要求幼兒把142讀為“一四二”，而不是“一百四十二”。到了中班下學期，教師則在珠心算教學中講解了個位數和十位數，開始讓幼兒按照個位數和十位數的讀法認讀100以內的數字，比如把52讀為“五十二”。
(1)認讀內容的變化
“看數報數”是教師在中班上半學期經常開展的一個活動?；顒舆^程是，教師出示寫有數字的卡片，要求幼兒不僅能正確閱讀，而且在卡片短暫出示后能正確背出數字，閱讀方式為依次讀出卡片上出現的數字，這種方式能幫助幼兒熟練地掌握10以內數的讀法。也就是說，幼兒只要掌握了10以內的數，就可以讀出卡片上的數字。見下例
中班認讀內容還包括算式的認讀。由于中班上學期珠心算的教學內容包括算式，所以教師也很重視算式認讀。在認讀每個算式的過程中，幼兒不斷重復著1到10的數字，同時也熟悉了加號、減號和等于號。如［例子12-15-2004］：
①“［例子9-29-2004］”表示該例子是2004年9月29日的觀察結果。下同。
②T表示教師，S表示一個幼兒，SS表示多個幼兒，SSS表示全體幼兒。
(2)認讀方式的轉變
比如［例子9-29-2004］，只要求順次讀出卡
班上學期末，幼兒就開始按照“個位數，十位數，百位數”的方法認讀，教師詳細講解了如何讀兩位數，這樣的認讀方式無疑比單純的依次讀更有意義，因為這種讀法賦予了除個位數以外的十位數、百位數等意義，有助于幼兒理解10以上數的概念。如［例子1-6-2005］：
S：三十八。
T：（問大家）他說對了嗎？
SS：不對，應該是八十三。
T：對，應該先讀前面的，再讀后面的。
S：（點頭重讀）八十三。
2．實物―書面符號的轉換
這一轉換是將實物的數量轉換為書面數符號的過程，在數學課與珠心算教學中都有。舉例來說，教師先要求幼兒數出圖片上有幾個蘋果，幼兒數好后請他們找出寫有相應數字的卡片或把答案寫在紙上。觀察資料表明，這種將實物轉換為書面符號的實踐機會并不多，特別是沒有出現寫答案的情況。
下面例子［例子10-20-2004］表明從實物到書面符號轉換的過程。
T：這里有幾只小鴨子？
SSS：1只。
T：在算盤上怎么撥？（SSS撥1。）
T：又來了幾只小鴨子？
SSS：1、2、3、4、5，5只。
T：算盤上怎么撥？（SSS加撥5。）
T：你算盤上是幾？
SSS：6。
SSS：加號表示。
3．實物―書面數符號―實物的轉換
這一轉換是將實物的數量轉換為書面數符號，再還原到實物數量的過程。如［例子12-24-2004］：
T：看，黑板上有幾張卡片？［黑板上有5張卡片，每張卡片上有一個相同的實物(圓點)。］
SSS：5。
T：在你面前有一個盒子，里面有許多數字卡片（數字卡片一面是數字，另一面是相同數量的圓點數），5用數字卡片怎么表示？
T：好的，5個圓點是5個，5個點子數和數字5。那5加1個卡片是幾？
SSS：6。
T：(在黑板上做相應展示)很好。(指著黑板上的實物卡片)5添上1就是6，等于6。
SSS：（重復說）5添上1等于6。
……
4．書面數符號―實物的轉換
這一轉換是將書面數符號轉換到實物的數量的過程，就是常說的按數字取物。即教師出示數字或算式，讓幼兒用操作材料表示出來。比如教師說：“請大家拿出與卡片上數字一樣多的雪花片，7。”幼兒拿出7個雪花片，就證明他們理解數字7的含義。讓幼兒用算盤來計算5-4=1的過程，也是書面數符號向實物轉換的過程。在這個過程中，幼兒不斷領會符號的含義。
書面數符號―實物的轉換是四種轉換類型中出現次數最多的一種活動形式，因為這是珠心算教學中常見的形式。10以內數字的加減運算是珠心算教學的一個重要組成部分，所以教師常常出示（連續(xù)）加減的算式題卡，讓幼兒撥算盤，比如
從上面的歸類和分析可以看出，數符號閱讀、實物―書面數符號轉換、書面數符號―實物轉換是書面數概念學習的基本過程，其中實物―書面數符號―實物的轉換形式是實物―書面數符號轉換形式的變體。這一描述分析可以幫助我們了解教師如何靈活地運用書面數符號與實物之間的轉換，讓幼兒進行多角度的練習與實踐。
三、討論和建議
我們的研究表明，在幼兒園中班的數學教育中，不管是在正規(guī)的數學課程的教學中，還是在課外的珠心算教學中都包含了較多的書面數符號知識的學習。在正規(guī)的數學課程中，以接觸10以內的書面數字符號和簡單的算式為主。我們認為，10以內的數學知識內容基本符合大部分中班幼兒的發(fā)展水平，但學習重點應放在對1～10書面符號的表征及理解上，涉及書面算式的教學內容不宜過多，且一定要結合實物和幼兒的生活經驗來進行。而在該班的珠心算教學中，已經涉及100以內的書面數符號、簡單算式（包括連加連減的算式）的橫式與豎式的表達方式。很顯然，珠心算的學習內容已經大大超過了以往幼兒園教育大綱對數學內容的年齡班的教學要求。當然，從大多數中班幼兒的學習能力來看，他們完全有可能掌握。我們的研究也證明，即使是發(fā)展水平較低的中班幼兒，經過幾個月的教育干預，也能正確地表征100以內甚至100以上的書面數符號。但過早地要求幼兒掌握10以上的數符號，特別是連加連減的算式，對幼兒的發(fā)展也許是弊大于利。我們的觀察資料表明，珠心算教學中書面數符號的學習盡管結合撥珠的過程進行，但不少操作需要重復練習，這些活動不僅與對數概念的理解沒有直接關系，而且由于它機械、枯燥以及對幼兒記憶方面的高要求，很容易引起中班幼兒的反感。我們的另一個家庭日?；顒拥挠^察研究表明，在家練習珠心算是家長建議頻率較高但遭幼兒拒絕的百分比最高的活動。有相當多的中班幼兒不喜歡珠心算，這已經成為事實。
從教學方法來看，教師較注重幫助幼兒認讀書面數符號，并能注意循序漸進，從易到難，逐步提高要求。如要求幼兒先學會讀出數字，再學習數字的進位關系。研究表明，進位概念的學習對幼兒來說是個難點，如在本研究中幼兒把83讀成38就一點都不奇怪，這樣的情況在中班可能不是個別現象。即使幼兒能正確讀出數字，也未必表明他們真正理解數的位置與數值之間的關系。英、美兩國的有關研究發(fā)現，有些兒童甚至到小學四、五年級都對此頗感困難（Hughes,1998）[5]。我們覺得可能沒有必要在幼兒園中班就通過正式的集體教學活動來教進位的概念，而應通過一些材料的操作為幼兒理解這一概念打好基礎。如20的數符號可用20個珠子表示，也可用2串(每串10個)珠子來表示。在個別幼兒感興趣、對數的理解水到渠成的情況下，教師完全可以給幼兒講解這些概念。
幼兒學習書面數符號是在他們掌握了數量的概念和口頭數符號的基礎上進行的，幫助他們在物體的數量、口頭數符號和書面數符號之間建立聯系是學習書面數符號的重要方法。尤其是書面算式的學習。算式是一種高度抽象化的數學語言，在幼兒初步接觸算式的階段需要大量實物的操作來幫助他們真正理解這種符號語言。書面加減題做對了并不表明幼兒已經理解了算式符號。本研究中，在幫助幼兒學習書面數符號的過程中，該班教師能注重幫助幼兒在口頭數符號、實物和書面數符號之間建立聯系。比較明顯的是，教師經常提供從書面數符號到實物的轉換練習，如教師出示數字卡片，讓幼兒拿出相應數量的實物。這種轉換練習有利于幼兒對書面數符號的表征與理解。觀察資料也表明，反過來從實物到書面數符號的轉換練習較少，即教師出示實物，要求幼兒找出或寫出相應的數符號的練習較少。我們認為，該班教師盡管注意到符號與實物之間的轉換，但數符號的學習與數學其他方面的教學內容，如形狀、空間、時間、分類的學習，結合得還不夠。另外，在將書面數符號的學習融入教育環(huán)境與課程主題，或與幼兒的實際生活的聯系方面，也有待加強。
從課程組織的方式來看，該班仍采用了分科教學的方法。然而，當前幼兒園教育改革的理念和《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神都提倡綜合的課程模式。如何在綜合教育的課程模式中進行幼兒園的數學教育，這對許多教師是一個新的挑戰(zhàn)。數學學科有其自身的邏輯體系和特點，在與主題綜合時往往會出現各種問題。要不要綜合，如何綜合，這是擺在我們面前的一個新課題。
參考文獻：
〔1〕Sophian,C.Representation and reasoning in early numerical development:Counting,conservation,and comparisons
between sets.Child Development,1995，66：559～577
〔2〕Munn,P.Symbolic function in pre-schoolers.In：C.Donlan ed.The Development of Mathematical Skills.Britain:Psychological Press,1998,48～71
〔3〕Zhou,X.& Wang,B.Preschool children’s representation of written number symbols.Early Child Development and Care,2004，173(3)：253～266
〔4〕周欣.兒童數概念的早期發(fā)展.上海：華東師范大學出版社，2004.237～240
〔5〕Hughes,M.Children and number.Oxford, England: Blackwell，1998
Math Teaching and Written Number Symbol Learning in Middle Class in Kindergarten
ZHOU Xin, WANG Yefang
(Department of Preschool Education, East China Normal University, Shanghai, 200062)
《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應與家庭、密切合作，綜合利用各種教育資源，促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園教育是親子關系是孩子人格形成的極其重要的因素，直接影響孩子的行為、心理健康、人格特征，還影響其智力發(fā)展與學習成績。我園一直以來，注重家長和孩子共同成長，但家長受傳統(tǒng)教育以及文化程度的影響，對孩子的教育往往忽視孩子的生理、心理特點。因而通過何種途徑，獲得融洽的親子關系，并提高以珠心算教學，促進幼兒思維，專注力，反應能力等各方面綜合發(fā)展，是我們一直追求的目標。
珠心算教學作為我園的特色教育，在注重教學的同時，不斷探索珠心算親子教育的教學模式，受到了很好的效果。延伸了珠心算啟智功能的作用，更好的拓展教育社會化功能。
一、全園總動員，學習珠心算
珠心算教學作為我園的藝術教學，家長接觸最多的是班上的教師。因此，讓所有教師了解珠心算，才有利于家長對珠心算的了解，使家長接受珠心算教學。為此，我園開展了珠心算教學培訓，并深層次挖掘其教育的潛能。如，讓教師轉變觀念，知道珠心算教學不是一味的算題，撥珠，而是在學習的過程中發(fā)展和加強了幼兒的專注力，記憶力，想象力等，讓孩子在掌握技能的同時，得到全身心發(fā)展。只有教師都擁有了正確的教育觀，才能從開始就形成科學的教育觀。
二、開展形式多樣的家園共育活動
在家校長初步了解之后，我們開展形式多樣的家長學習活動，使家長進一步了解教學。
1.學期初布置珠心算教學知識展板和教學活動場景照片，家長座談等，使家長認識和了解珠心算。
2.召開家長會，進行集中教學培訓，和家長進一步深層次交流，向家長介紹珠心算的起源、意義和基本的撥珠方法，介紹親子游戲和親子關系在孩子們成長中的作用，提出家園配合的重要性。了解教學的形式，樹立正確的教育觀，請家長當學生進行本學期知識點培訓，并教給家長很多正確輔導孩子的方法。如在讓幼兒進行兩位數和一位數直加的珠映像時，家長可以利用資源，和孩子玩買玩具的游戲：家長和幼兒一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客想買哪一件玩具，必須算出玩具上的題，算隊就能買走玩具。兩人輪流游戲，最后以玩具買多的一方為勝。
3.注重課后家園交流，使家長了解幼兒所學的情況，做好鞏固和加強。這樣既有利于教師了解孩子在家的學習情況，又能使教師根據孩子的情況進行教學調整和教學方法調整。
4.運用現代科技進行家園無障礙溝通。針對有的家長較忙，不太來接孩子的情況，老師會定期和家長進行網上或是電話溝通，和家長進一步交流，做好家園配合。
三、教學內容展示，教學方法透明
為了讓家長了解孩子每節(jié)課上課的內容和教師教學方法，教師將每節(jié)課的教案都會出示在教室外的展示欄中，使家長及時掌握正確的輔導方法，了解教學進度。
教師會不定期的向家長提供教學游戲，增強幼兒學習的興趣。如在讓幼兒建立兩檔珠映像時，家長可以和孩子一起玩跳舞毯的游戲，家長口報題目，幼兒站在跳舞毯所顯示的答案上（左腳站的表示十位上的數，右腳站的表示個位上的數。）整個游戲，能充分調動和激發(fā)孩子的興趣，從而加深對兩位數的認識。家長也會將自己的好方法貼在展示欄中，供其他家長借鑒，搭建資源共享的平臺。
四、開展多樣的親子活動，增強親子關系，促進幼兒社會培養(yǎng)
1.親子游戲促進親子關系，活動起到家園共育的作用
在教學中，我們經常舉行親子活動。這樣即使家長感受幼兒學習的形式，又增進親子關系。如我園舉行的“珠算一家親”活動，為不同年齡層次的幼兒準備了若干種親子游戲， 孩子和家長都玩的很開心，孩子們感受的了親情，家長也如同回到自己幼兒時代。
2.親子活動，促進幼兒素質教育
珠心算在技能的同時，更是提高了孩子的全面發(fā)展。如“家長寶寶擂臺賽”將孩子和家長分為兩隊，教師出題家長和孩子比賽，贏得一組將得到紅旗一面，勝出的隊進行獎勵，孩子和家長的興趣都很高，并且增強了幼兒的團隊意識，提高幼兒學習的興趣。
又如，在培養(yǎng)幼兒社會往行為中，在親子活動中設計“武林大會”，很多家長可以和每個小朋友認識和交流并回答家長手中的問題，當孩子回答對阿姨的問題后會得到小桃心，孩子的社會交往得到培養(yǎng)，并增強了幼兒的自信心。一舉兩得，延伸了珠心算教學的意義。
在活動之后，教師和家長一起進行座談和總結，為家長分析本次活動設置各個環(huán)節(jié)的意義和目的，在展示孩子成果的同時，培養(yǎng)了孩子的自信心，專注力，社交能力，動手能力，反應能力等等，并會教給家長育兒的正確方法，和家長一起關注孩子的健康成長。
關鍵詞：糖尿病周圍神經病變；甲鈷胺；α硫辛酸；血府逐瘀膠囊
中圖分類號：R587.1R289.5文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.16721349.2014.03.007文章編號：16721349（2014）03026902
周圍神經病變是由感覺喪失、肌肉無力與萎縮、腱反射的減退以及血管運動癥狀，單獨或以任何組合方式形成的綜合征。引起該病的原因很多，臨床上以代謝性疾病糖尿病最為常見。糖尿病周圍神經病變（DPN）是糖尿病引起的微血管并發(fā)癥，發(fā)病率高達40%～90%[1]。糖尿病周圍神經病變累及的神經中以下肢最為多見，治療主要有控制血糖、促神經代謝和神經營養(yǎng)等[2]。本研究采用甲鈷胺聯合α硫辛酸、血府逐瘀膠囊治療33例DPN患者，療效滿意，現報道如下。
1資料與方法
1.1臨床資料選取2011年2月―2013年4月我院神經內科收治的DPN患者66例，所有患者符合1999年世界衛(wèi)生組織的糖尿病診斷標準，并且具有比較典型的周圍神經病變表現。臨床病史明確；患者的四肢刀割樣疼痛、肌萎縮無力、深淺感覺明顯減退，腱反射減退或消失；神經傳導速度小于50 m/s；排除因為其他疾病導致的周圍神經病變。根據隨機數字表將患者分為兩組。觀察組33例，男23例，女10例；年齡39歲～70歲，中位年齡59歲；糖尿病病程3年～9年（6.9年±2.9年）；DPN病程 1.1年～5年（2.8年±1.5年）。對照組33例，男22例，女11例；年齡38歲～68歲，中位年齡57歲；糖尿病病程2年～10年（7.1年±2.8年）；DPN病程1.8年～6年（2.9年±1.7 年）。兩組患者在年齡、性別、病程以及糖化血紅蛋白水平等方面的比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法所有患者均采用飲食控制、理療、適度運動、口服降糖藥或胰島素控制血糖等。對照組采用甲鈷胺注射液（彌可保，衛(wèi)材中國藥業(yè)有限公司生產，國藥準字J20070063，規(guī)格1 mL：0.5 mg）0.5 mg肌內注射，1次/日。治療組采用甲鈷胺注射液0.5 mg肌內注射，1次/日；α硫辛酸注射液（煙臺只楚藥業(yè)有限公司生產，國藥準字H20080523，規(guī)格：每支300 mg） 600 mg加入生理鹽水250 mL靜脈輸注，1次/日；血府逐瘀膠囊（天津宏仁堂藥業(yè)有限公司生產，國藥準字 Z12020223，規(guī)格：每粒0.4 g）口服，每次6粒，每日2次。兩組患者療程均為14 d。
1.3評價標準
1.3.1神經傳導速度記錄治療前后患者的神經傳導速度（NCV）。使用丹麥DISA1500型肌電圖儀測定患者肢體主側正中神經和腓總神經的運動傳導速度（MNCV）和正中神經和腓總神經的感覺傳導速度（SNCV）。
1.3.2臨床療效標準[3]顯效：患者自覺臨床癥狀消失，肌電圖NCV恢復正?；蛟黾? m/s以上。有效：患者自覺臨床癥狀明顯減輕，肌電圖NCV增加3 m/s以上而不足5 m/s。無效：患者自覺臨床癥狀無改變，肌電圖NCV無變化或增加不足3 m/s。
1.4統(tǒng)計學處理采用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件處理。計量資料以均數±標準差（x±s）表示，組內治療前后比較用配對t檢驗，治療后組間比較采用成組設計t檢驗。計數資料用百分比表示，組間比較用卡方檢驗。P
一、 日常教學：鑒于以往在教學中出現過的教學走形式，幼兒最后什么都沒有學到，幼兒一問三不知情況，在今年加大了日常教學的檢驗力度。在學期初，組織有經驗的教師根據《綱要》精神制定了學期目標及計劃，并實施到每月、每天的教學計劃中去。教學園長與教研組長抽出一定時間到各班聽課，與授課教師及時探討教學中發(fā)現的問題。并在全園開展了教師利用業(yè)余時間互相聽課活動，學習其他教師好的方法及經驗，指出其他教師的不足，這一辦法好處雖有，但是也存在不足，如：經驗差的老師聽不出課的好壞，針對這一情況擬在下學期增加集體聽課評課的機會。今年針對教師的教案專門組織了一次規(guī)范教案活動，此后，教師的教案書寫與設計得到了很大的改進。
二、 英語教學：組織教師參加了吉得堡英語教學培訓，并首次在大班實行了英語、珠心算教師分科教學方式，首次引進了專業(yè)英語教師來園任教，以帶動幼兒園的英語教學。在這期間，組織英語教師進行了英語觀摩課，提高了英語教師的教學水平，。在學期末進行的教學效果檢查中發(fā)現，幼兒對英語情有獨衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對字母朗詩、情景對話都能夠掌握，另10名幼兒因不經常來園而掌握的不是很好?？梢?，我園的英語教學已初見成效。
三、 教師素質的提高：
1、技能技巧：幼兒園在 8月份進行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術、演講。在此次活動中各位教師八仙過海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因為我們教師日日夜夜的努力，才迎來了此次鋼琴比賽的成功。
2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓，組織教師學習理論文章、剖析教學實例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學理念到環(huán)節(jié)安排進行了現場評述。在12月市教科所舉行的公開課評比中，我園進行了作課并取得了不錯的成績。
3、幼兒活動：幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術班的8位小朋友的作品分別獲得全國第四屆星光杯一、二、三等漿。
幼兒園教師述職報告范文一：
我叫祝雄珍，2004年參加工作，現任幼兒園教師。在3年的幼教生涯中，我熱愛幼教事業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，始終堅持一切為了孩子，為了孩子的一切理念，堅持素質教育，積極參加各種比賽活動，努力提升自己各方面的能力。嚴格要求自己，認真履行教師職責，圓滿完成中班、畢業(yè)班各教學領域的教學工作任務及其他擔任管理工作?，F我將這三年多以來從事幼教工作情況總結如下:2009年四月，我來到了洲村幼兒園實習，由于以前的工作類型都是做生產的，對于剛接觸幼教行業(yè)是一種很大的挑戰(zhàn)，但這并沒有讓我泄氣，相反讓我更加勤奮努力、更懂得珍惜這份神圣的職業(yè)。在帶班的時間里我恪盡職守，不講條件，任勞任怨，不懂就問，很快熟悉了班級的所有工作，能獨立組織幼兒進行各種活動，工作效率高，結果，三個月后我做了班主任。這時候我更加肯定自己的能力，對自己充滿了信心，讓我在以后的工作中打下了良好的基礎。兩年內我先后擔任了大班級級長和藝教。
在擔任中班的工作中，我針對4～5歲幼兒較活潑的年齡特點，從班紀律常規(guī)入手，定制班級管理方案，讓幼兒在一日的生活中秩序、有計劃、有紀律地進行。中班幼兒思維能力較抽象，我認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，在組織教學過程中，廣泛調動幼兒思維能力和想象能力。并且每周給他們講故事，因為幼兒可以從故事中可以學到很多做人的道理。不同年齡段的幼兒有不同的發(fā)展特點，大大班的幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，又處于小學前準備的階段，隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，針對這個特點，在生活方面我都放手讓孩子嘗試自己去做，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立的習慣。教學方面，幼小銜接課程內容較豐富，我刻苦鉆研，各科教材、教具準備充分，能認真上好每一節(jié)課，課堂上我較多讓幼兒思考、自由探索，組織語言，引導幼兒大膽、積極回答問題，且教學時能面向全體，特別留意易分散注意力的幼兒，對于這些幼兒我通常讓他坐在我最近的位置方便提醒他注意集中，經過我的耐心教育大部分幼兒都能夠糾正這個惡習。同時教學活動中應堅持多操作，多討論的原則，我經常對個別能力差的幼兒進行輔導，不忽視任何一個幼兒，一視同仁。我從不覺得班上有哪位幼兒比較笨，只要你用平等的目光去對待，你會發(fā)現每個孩子都有他的優(yōu)點，我們教師要做的是培養(yǎng)他們優(yōu)點，引導他們大膽表現自己。
在擔任大班級級長的工作中，我積極落實幼兒園管理制度，帶領教師們要以身作則、為人師表，注重個人素質修養(yǎng)，對孩子有愛心，堅持素質教育，不能大聲拆罵或體罰幼兒，做好德育工作。在提升教師工作能力方面，我特別重視新教師的培養(yǎng)，對于新手我都會與她們詳細的講解幼兒園的規(guī)章制度、班級管理、教學方法等各方面的知識。讓她們盡快接手一切工作。在我們的領導之下這些新教師都能積極的投入，能融入我們的工作安排之中，順利完成每一項工作。在擔任藝教工作中，我不畏堅苦，認真排練每一屆的幼兒六一文藝匯演節(jié)目，正所謂臺上三分鐘，臺下十年功，一個舞蹈除了動作的訓練之外，我們還要考慮舞蹈服裝、道具、音樂等各種準備，為的就是還給孩子一個快樂的、完整的、有意義的六一。功夫不負有心人，在每一屆的幼兒舞蹈比賽中我們都獲得了不錯的成績，去年還獲得了南海區(qū)輔導老師獎。
正所謂家園共育是幼兒園素質教育的基本立足點，在潛心搞好幼兒教育的基礎上，我注重把幼兒園與家園教育有機結合起來，通過短信平臺、家園聯系欄、聯系手冊、召開家長會等形式，與家長溝通，向家長介紹幼兒信息，解決家長在育兒中的困惑，及時向家長匯報孩子在幼兒園的學習情況和發(fā)展情況，做到幼兒園教育與家庭教育的同步性，使孩子在各個方面均得到很大的進步。
隨著時代的發(fā)展和教學的要求，我們必須與時俱進，不斷進取，在搞好教學工作的同時，我努力提升自己業(yè)務素質，由于我的努力加上幼兒園對我工作的信任，三年來，我多次安排外出學習和參賽，如參加了南海區(qū)幼兒常見韸事故的預防和急救處理、入園、入學查驗預防接種證工作細則學習班，共6個學時。全國評優(yōu)教師精品示范課匯展(廣東專場)，共8個課時。2010年參加里水鎮(zhèn)青年教師教學反思和教案分別獲得二、三等獎，2011、2012年度分別獲得六一文藝匯演幼兒舞蹈比賽教師輔導獎，2011年度青年教師藝術教學基本功比賽、2012年度青年教師健康教學基本功反思也選到區(qū)里參賽，今年還榮獲南海區(qū)優(yōu)秀教師的榮譽稱號。雖然自己在這三年里取得了一定的成績，但我知道離成功還很遠，我會積極學習幼教理念，繼續(xù)努力豐富自己在幼教、德育、教學方面的知識，為國家的棟梁、為自己，我必須向前進!
幼兒園教師述職報告范文二：
時光流逝，轉眼間我在與孩子們的共同成長中又渡過了一學年?；厥走@走過的一學年，心中最大的感受便是要做一名合格的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了;心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對事業(yè)認真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務能力上更要做好。我作為一名教師需要學習的東西還很多很多。我可以坦言說：我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力學習。
(一)不斷學習，努力提高自身素質
我是育才幼兒園大班的一位老師，兼大班珠心算課程。在這一年中，我認真聽取經驗，仔細記錄，并在活動后的空余時間認真思考推敲，在班中進行一些嘗試。如：幼兒在學習珠心算時，如果單純的給孩子們授課，孩子們就會覺得枯燥乏味，我就從游戲入手，讓孩子在玩的過程中，做的過程中，在操作的過程中來學習，通過游戲的方法把幼兒珠心算的學習變成快樂學習的過程;在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的老師，我能學，要學的東西還很多。如：幼兒教學教育活動中教師規(guī)范、正確、科學的語言。教具的設計要根據幼兒年齡特點等等。 在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
(二)隨即教育，事半功倍
孩子們還小對于常規(guī)的教育除了語言要求以外，教師適時的點撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服。此時的我便會輕輕走到領子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：看看你的領子;孩子便會高興地接受。連續(xù)多次之后，檢查領子也就成為了習慣。又如：在外出活動及日常活動中我會適時告訴幼兒：什么是常綠樹，什么是落葉樹;會浮，什么會沉?等等。通過這種非正式的談話與教育孩子們在不知不覺中愉快地學到了知識。
(三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。
(四)家長工作
1、主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用電話多種形式進行訪問;這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關系更密切。
“十五”期間，XXXX幼兒園在各級院黨委和政治處的關懷和領導下，認真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》和“十五”工作規(guī)劃，抓好幼兒園的規(guī)范化建設，使幼兒園在優(yōu)化保教環(huán)境，深化教研改革，提高教師隊伍素質和保教質量方面取得了一定的成績，促進了幼兒園在體智德美諸方面的協調發(fā)展。為了進一步貫徹《規(guī)程》的精神實質和基本要求，加強幼兒園的全面建設，提高教育教學質量和幼兒園效益，先將本園“十五”期間工作總結如下：
一、全面落實規(guī)范管理，強化保教人員的職責意識
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我園領導認識到：科學管理是幼兒園教育教學目標實現的核心問題，是深化幼教改革的客觀和主觀條件。為此，我們著重做好以下幾方面工作：
（一）嚴格執(zhí)行國家有關幼教政策、法規(guī)和上級有關指示精神，對照《規(guī)程》搞好政治學習教育。在此基礎上，還定期組織大家進行社會主義精神文明教育和職業(yè)道德教育，開展了“創(chuàng)文明環(huán)境，樹文明新風，做文明教師，育文明兒童”活動。
（二）對照《規(guī)程》開展自查互評活動。即：查思想作風、職責意識、師德師風，確保教師在教育思想上與《規(guī)程》要求一致。通過這一活動的開展，統(tǒng)一了大家的思想意識，使大家的思想作風、敬業(yè)精神和履行職責的自覺性得到加強，激發(fā)了大家的工作熱情，增強了工作的內動力，全園上下形成了團結協作、愛崗敬業(yè)的良好氛圍。（三）圍繞《規(guī)程》的基本思想和“十五”工作規(guī)劃，從本園實際出發(fā)，建立健全了《幼兒園各類人員崗位職責》、《幼兒園工作常規(guī)》、《教師文明禮儀標準》、《幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度》等十余項規(guī)章制度，全園的各項工作做到了有計劃、有措施、有檢查、有總結。職責明確，有章可循，有據可依。同時，結合崗位特點，大力開展了優(yōu)質服務，實行24小時節(jié)假日教師值班制度，帶生病的孩子看病、喂藥、做治療，帶做病號飯，為幼兒集體過生日，上門接送幼兒等項目，并定期進行質控講評，嚴格兌現獎懲，較好地調動了全園保教人員的主觀能動性和工作熱情，及在本崗位奮發(fā)向上的事業(yè)心和責任感，促進了各項工作的落實。
二、加強園舍建設，優(yōu)化保教環(huán)境，促進幼兒身心健康協調發(fā)展
促進幼兒身心健康發(fā)展，是幼兒園一切工作的出發(fā)點和歸宿，而創(chuàng)建與教育相適應的良好環(huán)境，是實現保教任務的機會與條件。為此，幼兒園在原有環(huán)境的基礎上，結合幼兒園的生理和心理特點，優(yōu)化保教環(huán)境。
（一）修繕、整理園舍，建立游戲“娃娃家”、“圖書角”、“小醫(yī)院”、“木偶舞臺”等游戲場所，綠化園舍環(huán)境，種植草坪，鋪設色彩鮮艷、美觀大方的廣場磚，為幼兒室外活動提供良好的條件。
（二）為適應幼兒園現代化教育，創(chuàng)建與教學相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供優(yōu)美的學習環(huán)境，針對幼兒園教室、活動場所陳舊老化的情況，實施了“靚化工程”，粉刷整修教室墻壁頂棚、油漆門窗和室外玩具。同時又對幼兒活動場所進行規(guī)劃整理，對園內凹凸不平的地面進行修補、平整。在此基礎上，又開辟繪制了大型壁畫墻，制作數塊洋溢著童趣的教學版畫，使幼兒園的園舍環(huán)境面貌煥然一新。
三、加強保教隊伍建設，促進保教人員素質的全面提高
在長期的幼教工作中，我園深深感到：提高教師隊伍素質是幼兒園保教質量上臺階的基礎，是完成幼兒園保教任務的根本保證。
首先從提高教師思想業(yè)務素質入手，指導教師制定業(yè)務自學計劃，規(guī)定學習內容，明確學習標準，定期組織驗收，激發(fā)教師提高業(yè)務素質的動力。充分鼓勵教師參加幼教大專班學習，先后有80％的教師參加了全國成人自學《學前教育系》的考試，在崗教師學歷合格率達100％。
其次，成立業(yè)務教學中心組，采用集體學習與分組討論相結合的方式，學習幼教理論，科研方法，了解幼教信息。每周進行一次集體備課，共同分析教學目標要求，找出教學中的重點、難點切磋促使孩子學習的方法，并不定時對教師隨堂聽課，抽查教案和周計劃的落實情況，每月進行一次公開可評比，交流教學經驗。針對全園教學中存在的問題，有針對性、有目的、有計劃地進行指導、教研。
其三，為加強教師的基本功訓練，我園每年進行兩次崗位技能技巧比賽。競賽內容分為：玩、教具制作、歌曲彈唱、自編舞蹈、活動設計、演講、繪畫等。
其四，為樹立全體保教人員終身學習，與時俱進的理念，我園組織教師參加了跨世紀國際先進教學法培訓，學習先進的幼教理念。如：多元化智能教學、蒙氏教學、福氏教學、親子教學、感統(tǒng)班和奧爾夫音樂等先進的教學理念的學習，使大家掌握了幼教專業(yè)知識，更好地為教學時間服務。
四、深化教研改革，拓寬教學內容，著力提高幼教質量
時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業(yè)進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創(chuàng)“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業(yè)務水平?，F將本學期的工作匯報如下：
一、團結協作，積極投入教育教學工作，體現各班教育特色.
1、開展師徒結對活動。
我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養(yǎng)青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業(yè)務水平。
2、團結協作、爭創(chuàng)成績
我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。
3、齊心協力、相互促進
大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。
二、教育教學工作的開展。
1、用環(huán)境說話。
環(huán)境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問題，努力創(chuàng)設與教學課程緊密結合的環(huán)境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。
2、豐富區(qū)域材料。
區(qū)域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動?；顒雍蠹皶r展示幼兒作品，并注重發(fā)揮幼兒主體性，請幼兒利用區(qū)域活動手工、繪畫作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究質量。
1.深入學習《綱要》。
我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業(yè)知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。
2.園內的教學研討。
幼兒教育的發(fā)展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。
這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養(yǎng)幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養(yǎng)、大班幼兒責任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅持性的培養(yǎng)、大班幼兒學習習慣的培養(yǎng)。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。
3.提高學歷.
專業(yè)的成長需要不斷學習專業(yè)知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業(yè)素養(yǎng)。
四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁。
家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發(fā)展”，是我們大班組老師最為關心的問題。
對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。
在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。
面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績?yōu)閯恿?，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續(xù)發(fā)揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)!
五、努力的方向。
1、繼續(xù)深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發(fā)展。
2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。
3、各班繼續(xù)做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規(guī)常抓不懈，使幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。
幼兒園大班學期末工作總結范文二
我們班是一個活潑向上的集體，在集體中53位小精靈，都有著其獨具的特點。聰明活潑的xx，頑皮好動的ss，他們的一舉一動無時不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長，一天天的進步，我們三位老師感到無比的欣慰、自豪。有過辛勤的汗水，才會有收獲的喜悅。
范文二：
本學期，我和馮老師以新《綱要》為指導，積極配合，科學施教,圍繞園務工作及班級實際開展一系列生動、活潑的教育活動，有利的促進幼兒綜合素質發(fā)展，特總結如下：
一、加強幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實施。為了讓孩子有一個合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣，就是讓幼兒學會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時，組織“我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因而約束自己的行為。并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進行安全防范教育：如結合“幼兒追跑、推拉”現象展開現場討論，進行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經驗中，為今后學習生活打下良好基礎。
二、大膽嘗試探索，引導幼兒生動活潑，主動學習
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學實際工作中，我們注重突出重點，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學、在玩中學，在游戲性體驗中獲得發(fā)展。
在全面學習和貫徹新綱要實踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學活動中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據幼兒的發(fā)展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學內容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區(qū)網片”活動《奇妙的云》及區(qū)“雙優(yōu)”評比活動《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵幼兒，有效的提高了幼兒科學探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實踐積累經驗。
早期閱讀一般是指未入學的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。由于本班幼兒即將面臨進入小學，進行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創(chuàng)設閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣”的個人專題研究。從創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動學為主動學，充分發(fā)揮師生互動作用、開展多側面的活動形式三方面入手通過一學期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學期觀摩活動中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。
在美術活動中，我們將訓練的目光從簡單的構圖、著色轉化成幼兒自主想象。在教學上打破了以往步驟、示范教學法，讓幼兒自主去觀察，教師只是一個引導者鼓勵幼兒大膽的進行構圖，對于幼兒的作品經常給予肯定。在這種氛圍下，孩子們的繪畫的技能技巧及色彩的運用有著很大的進步。在本次“六一”親子作品畫比賽中我班有十一個幼兒取得了較好的成績。通過對《主題課程》學習、嘗試，讓我對“如何讓幼兒在支持中學習、探究”有了更多的理解?！叭绾巫層變褐鲃影l(fā)現問題”引起了我的思考。幼兒的學習是在主動與環(huán)境互動中構建的，教師要努力轉變角色定位，做幼兒學習活動的支持者，合作者引導者。
三、架起家園合作教育的橋梁
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！毙隆毒V要》也明確指出：“家庭是幼兒遠重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢?，家長工作是非常重要的。
我們利用《家長園地》有效陣地，除了向家長介紹幼兒園教育的主要任務、要求和內容，宣傳;還向家長展示近期主題網絡圖，每周還在《家長園地》中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長配合的一些事項。如親愛的爸爸媽媽本月主題，“吃的學問多”，我們班將增設一個“食品店”進行角色游戲，請您幫助我們收集了食品袋、水果及干果。這樣一來變成了一張充滿親切話語的小貼士，貼近了家長的心，許多家長都會在百忙之中樂于滿足孩子的要求。
針對幼兒出現新情況、家長的疑慮，我們進行家訪和定期預約談話，爭取家長的積極配合。如我班幼兒杜金宇上學期是一個愛學習、有禮貌的孩子，但是這段時間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對老師也沒有禮貌。我們便與孩子母親進行了一次預約談話。通過交談我們交換了彼此的看法，同時共同商量解決辦法，最終找出了孩子的原因。被醫(yī)院確診過敏性弱聽，也就是對分貝高的聲音聽不見。我們針對孩子的情況，為孩子調整了座位，并給予特殊照顧。家長對我們的工作表示了深深的感激。
為了及時準確的促進家園互動、溝通，我們堅持使用“家園聯系本”，上面記載了幼兒表述每日所學的內容及幼兒在家表現。對有針對性的問題我們及時進行反饋，并以此為依據，加強個別教育，這項工作受到了家長的重視和歡迎，片片言語拉近了我們之間的距離。常常有家長在本中寫到：“幸虧有了這個本子，使我們看到了孩子進步，孩子真的長大了……
四、注重個體發(fā)展，因材施教
教師工作的原則就是平等的對待每一位孩子，并不斷的尋找、發(fā)掘孩子身上的“閃光點”，促幼兒在自身水平上得到發(fā)展。
藍潘雅怡是從大二班轉到我們班的，剛來時膽子很小、性格內向，不愿與小朋友交往，家長為此非常著急。盡管老師用了很多辦法親近、并幫助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活動中，我驚喜的發(fā)現孩子在珠心算上有一定基礎，于是我們抓住孩子的特點，平時對于孩子的珠心算常給予肯定，增強了孩子的自信心。并推薦孩子比賽，使能力得到了鍛煉。通過我們的努力，孩子變的活潑、開朗了。家長在家園聯系中包含深情地說：“豆豆的進步，是兩位老師辛勤培育的結果，太感謝了……
但仍有不足之處，我班一幼兒在馮老師的不注意之下受了點傷。且未能及時將情況告知園領導，而造成嚴重后果，也使得了我們兩位老師做一次深刻檢討。
一學期轉眼即逝、回顧過去，我們感慨萬千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協助下，班級的工作開展的有聲有色。今后我們將繼續(xù)努力改進工作中的不足，加大家長的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重個別轉化教育，大膽實踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導實踐，促進孩子健康、和諧的發(fā)展!
幼兒園大班學期末工作總結范文三
時間過得真快,轉眼間,一學期又結束了。.回顧這學期,雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們兩位老師的團結協作,共同努力下,孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結如下：
一、情況分析我班有幼兒44人，男孩22人，女孩22人。經過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步(1)優(yōu)勢表現：
1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。
2、好奇心強，樂于表現。喜歡幫助老師做事情，敢于當小老師。
3、特別喜歡游戲活動，對游戲的好奇心特別強，喜歡探索，愛動腦筋。
4、進入中班下學期，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增強，大部分幼兒都能意識到自己長大了，知道幫助別人，知道錯對分明。
5，對人特別有禮貌，見到認識的人都會打招呼，并且很樂于幫助他人。
(2)弱勢表現
1、班上有部分幼兒，他們在陌生人面前還有一點點害羞的表現。
同時，一些幼兒閱讀習慣較差，下學期需要進一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習慣。
2、課堂習慣不好。
3、午睡習慣還需加強。
二、本學期在郭老師的帶領下，各位老師非常團結，氣氛融洽，所以工作也很愉快。
1、認真寫好每月月計劃、周計劃。
2.每天堅持晨檢，并詳細做好各項記錄。
3、設立自然角，讓幼兒學會自主觀察。
4、沒有發(fā)生錯吃、漏吃藥現象，沒有接錯和走失幼兒現象。
5、開學初，由于我們兩位老師在配合上存在失誤，讓本班幼兒劉錦昊造成了手腕骨折，不僅給孩子帶來了痛苦，也給家長帶來了很多麻煩。同時給園領導造成了經濟上的損失和反復陪同治療的辛苦。但園領導一次也沒有責怪我們，讓我感到很慚愧、內疚，同時也表現出他們對員工的關懷和愛，我真心希望在以后的工作中更加努力、細心來回感謝。
這學期，在教學上也發(fā)生了改變，不準小學化學習。很多的時間是戶外游戲，孩子們興趣濃了，很開心?？杉议L擔心了，總是責怪沒有作業(yè)，沒有寫字，盡管我們給他們做了很多工作，講解小學化帶來的危害，多數家長接受，但少數家長還是很頑固，這就需要我們在以后的工作中做出更多努力，來感化他們。
本學期也開展了很多節(jié)日活動，如三八、清明、五一、六一，讓我特感動的是"六一"當開會說到要排練節(jié)目的時候，胡老師主動提出我們兩個中班一起排練。在排練中，她付出了很多，從排練到演出，我們一次也沒有因一個動作而爭吵過。鼓勵膽小的孩子參加活動，讓每一個幼兒都參與這次活動。經過我們的努力，孩子們的表現也比較好。
三、保育
1、代老師認真做好班級清潔，每天進行杯子和毛巾消毒，每周教室消毒一次，并將桌椅清洗。
2，每周寢室消毒一次，每月棉被進行清洗。
3、隨時注意天氣的變化，給幼兒增減衣服，發(fā)現生病幼兒立即與家長聯系。
4、戶外活動隨時給幼兒摸背隔汗，及時給幼兒水喝。
5、告訴幼兒便后洗手。
