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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學(xué)教育基礎(chǔ)知識，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)教學(xué)策略
中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)大綱中明確規(guī)定，中學(xué)生一定要了解和掌握的語文基礎(chǔ)理論知識就是所說的中學(xué)語文基礎(chǔ)知識?；旧习糯鷿h語知識、常用文體讀寫知識、文學(xué)體裁及鑒賞知識等內(nèi)容。雖然新課改大綱中要求語文學(xué)習(xí)更重視實踐以及擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)范圍，以此提高學(xué)生的語文綜合能力，但并不代表語文基礎(chǔ)知識教學(xué)就要被忽略或者忽視，不管何時，語文基礎(chǔ)知識教學(xué)都是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，甚至可以說它決定了學(xué)生未來在語文上的造詣。
一、中學(xué)階段語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的必要性
1．教學(xué)語文基礎(chǔ)知識，是當(dāng)代語文教育的進(jìn)步之舉
語文基礎(chǔ)知識是對語文學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律所進(jìn)行的科學(xué)概括以及學(xué)習(xí)方法的總覺，因此進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及語文能力不可缺少的內(nèi)容。從語文發(fā)展歷程的視角來看，雖然古人并沒有學(xué)習(xí)過語文知識，可他們卻是從語言實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且付出遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更多時間與精力去學(xué)習(xí)的。而新時代對語文知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面少走一些一些彎路，少花不必要花費(fèi)的時間和精力，因此從該方面來看，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)絕對是語文教學(xué)歷程上的進(jìn)步。
2．基礎(chǔ)教育階段的語文教育，需要語言理論的指導(dǎo)
從心理學(xué)教學(xué)來看，語文基礎(chǔ)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能刺激以及完善潛能的階段，在該階段中更重視語言學(xué)習(xí)的科學(xué)性，因此需要語言理論和科學(xué)知識的引導(dǎo)與刺激，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)出來。就學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，現(xiàn)代語文教學(xué)是不能和傳統(tǒng)語文教學(xué)一樣讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，依靠老師不斷向?qū)W生灌輸各種知識，讓學(xué)生在糊里糊涂中學(xué)習(xí)知識，自己體會以及摸索所學(xué)知識的含義，必須將學(xué)習(xí)態(tài)度改變?yōu)榉亲杂X性，任憑感覺和經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，因此必須要有一套完整的語文能力訓(xùn)練和指導(dǎo)的大綱知識，
3．語文教育被賦予新的要求
進(jìn)入21世紀(jì)之后，對語言文學(xué)賦予新的使命，對其提出更高、更新的要求。何為更高、更新的要求呢?簡而言之，就是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料，將信息量最大化地傳遞出去，并且信息擁有最高的準(zhǔn)確性和可理解性，表達(dá)效果最大化。
4．語文基礎(chǔ)知識教學(xué)提高學(xué)生的語言能力
中學(xué)生無論在口語還是書面表達(dá)能力方面，還達(dá)不到完美標(biāo)準(zhǔn)，因此為了適應(yīng)時展需求，必須滿足學(xué)習(xí)需求。語文教學(xué)就在學(xué)生學(xué)習(xí)語文中發(fā)揮很好的教學(xué)功能，用科學(xué)的語言和知識來輔助、發(fā)展以及提高學(xué)生的語言能力，這一點至關(guān)重要。
二、初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的策略
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
初中時期，學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)情感正是開始形成階段，因此，在該階段教學(xué)中，老師必須將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)出來并且充分培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，舉辦一些語文知識競賽、成語競賽或者書法比賽，等等，利用這些有趣的比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，提高學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的能力，這種教學(xué)方式不僅讓教學(xué)顯得更生動、更活潑，而且讓學(xué)生的思維變得更活躍、知識點的記憶更深刻，帶來的教學(xué)效果也更佳。
2．堅持知識與訓(xùn)練統(tǒng)一的原則
語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中需要講述語法、修辭、標(biāo)點等知識，讓學(xué)生對各種語文概念了解，掌握不同語法、修辭、標(biāo)點帶來的不同語言效果。不僅如此，還要加強(qiáng)練習(xí)，通過不斷練習(xí)來加強(qiáng)所學(xué)知識。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師是作為引導(dǎo)者存在，利用知識與訓(xùn)練相結(jié)合的方式來體現(xiàn)語文理論與實踐相結(jié)合，再將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。
3．與語言應(yīng)用實際相結(jié)合
進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，要求老師在教授過程中，不僅要重視文章分析，還要將其和語文基礎(chǔ)知識相結(jié)合來講解文章內(nèi)容，令學(xué)生充分感受到語言帶來的文學(xué)魅力，并且了解語文中各個語法、修辭以及邏輯帶來的作用。同時，在講解語文基礎(chǔ)知識時要結(jié)合實際。比如，在講述一節(jié)基礎(chǔ)知識內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生對其掌握的情況來找尋學(xué)生欠缺的基礎(chǔ)知識并重新重點講解。
4．把語文基礎(chǔ)知識綜合起來進(jìn)行教學(xué)
語文知識中語法、詞匯、修辭、標(biāo)點等都不是獨立存在的，它們是相互聯(lián)系，相互依存，相互統(tǒng)一的。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)句子的時候，必然要先將詞匯、標(biāo)點以及修辭等知識掌握，不僅如此，句子的使用也涉及到邏輯，因此它們之間是相互融合一起，“你中有我，我中有你”地存在。初中語文教學(xué)的最終目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)以及提高學(xué)生的語文能力，簡單來說，就是培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用語文各種知識的能力。因此，將語文基礎(chǔ)知識綜合起來教學(xué)十分必要，不僅豐富課堂內(nèi)容，還全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
5．合理引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
新課改的教學(xué)目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中老師要正確運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。比如，在對一個句子進(jìn)行講解時，老師不能只顧自己講解，可以先讓學(xué)生自己來分析這個句子的語法、修辭、邏輯等，如果在分析過程中遇到不認(rèn)識的生字或者詞語，可以查字典學(xué)習(xí)，如果還是不懂可以記錄下來，等到老師講解的時候進(jìn)行提問，這樣就大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，化被動為主動，對所學(xué)語文知識也更加深刻。
三、結(jié)論
綜上所述，語文基礎(chǔ)知識教學(xué)十分重要，它是滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)和需求的基礎(chǔ)，是人類社會實踐經(jīng)驗積累起來的知識，同時也要掌握語文知識和語文能力之間的關(guān)系，重視學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的必要性，只有這樣才能將學(xué)生的語文基礎(chǔ)打好，促進(jìn)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度形成。
參考文獻(xiàn):
［1］李秋實．淺談中學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)［J］．教育實踐研究，2010．
關(guān)鍵詞：初中語文；基礎(chǔ)知識；教學(xué)實踐
隨著教育改革的愈加深入，語文教學(xué)工作發(fā)生了一些改變。相比較傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，現(xiàn)今的語文不管是在教學(xué)方式還是在教學(xué)觀念上都取得了長足進(jìn)步。但是，由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)工作仍然存在一些問題亟待解決。但需要注意的是，對初中語文教學(xué)方式進(jìn)行改革的時候，不能對其進(jìn)行隨意改革，需要立足于初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初中語文教學(xué)改革，發(fā)揮初中語文教學(xué)的實際效果。本文主要對初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)進(jìn)行深入分析，以期今后的初中語文教學(xué)效果得以顯著提升。語文在整個教育體系中的地位是十分重要的，它是教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用。近年來，隨著教育改革的愈加深入，語文教學(xué)也改變了過去固步自封的局面，開始做出一定的改變，以期取得更好的教學(xué)效果。但應(yīng)該看到的是，語文教學(xué)工作還存在諸多問題，使素質(zhì)教育的開展受到阻礙。針對這種情況，必須采取相應(yīng)措施，改善語文的教學(xué)工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。同時，也應(yīng)該注重語文教學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，發(fā)揮語文基礎(chǔ)知識對于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)性作用。
一、初中語文基礎(chǔ)性知識內(nèi)涵
在初中Z文教學(xué)工作中，初中語文基礎(chǔ)知識就是其中的基礎(chǔ)工作，也是語文教育的關(guān)鍵所在。語文教學(xué)的時候，教師不可能對所有語文知識都進(jìn)行講授。開展語文教學(xué)的主要目的是為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生打開接觸語文知識的窗口。因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時候，更主要是對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如詞語、語法、修辭、閱讀能力等知識。通過這樣的方式，使學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識有充分了解，繼而為之后階段的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的條件下，不論是語文改革還是語文教學(xué)都應(yīng)該以語文知識為基礎(chǔ)，從而開展語文教學(xué)以及語文改革工作。
二、如何利用初中語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)
要想使現(xiàn)今的語文課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生充分掌握語文基礎(chǔ)知識，可以從以下方面進(jìn)行改革：
1.注重對文中內(nèi)容的挖掘
在語文學(xué)習(xí)中，需要注重對文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。語文教師在實際教學(xué)中，需要對書本上的細(xì)節(jié)內(nèi)容予以充分關(guān)注并深入挖掘，如在閱讀學(xué)習(xí)中，老師可以對文章某一個詞語的運(yùn)用、某一句話、某一段文章進(jìn)行細(xì)致提問，讓學(xué)生的注意力放在課本中的細(xì)節(jié)之處。這種細(xì)節(jié)問題不僅會使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)有詳細(xì)了解，還讓學(xué)生把握細(xì)節(jié)的同時對于文章語境進(jìn)行充分把握，使學(xué)生對于文章的內(nèi)容充分了解，從而使語文閱讀的教學(xué)效果更好。
2.因材施教
每一個學(xué)生都是不同的，他們之間都會存在這樣那樣的差異，有生理上的，也有心理上的，如有的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力相對來說就會差一點，因而他們之間的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果都會存在差異。針對這種情況，教師在實際教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，根據(jù)他們的接受程度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力也比較強(qiáng)的學(xué)生給予及時引導(dǎo)，鼓勵他們更深層次地學(xué)習(xí)。而對于那些學(xué)習(xí)能力不太好的學(xué)生就要耐心輔導(dǎo)，使其充分了解課文的內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.改變教育觀念
由于受應(yīng)試教育的深刻影響，因此，現(xiàn)今的語文課堂依然會存在應(yīng)試教育的影子。在課堂上，教師大多只注重知識的輸出，卻忽視了學(xué)生的吸收情況，使語文閱讀教學(xué)的效果一直不顯著。要想徹底解決這一問題，就需要對這種教育觀念進(jìn)行清除，教師需要積極接受新的教育理念，在實際教學(xué)工作中運(yùn)用新的教學(xué)方式，從而使現(xiàn)今初中語文教育的質(zhì)量和效果得到顯著提高。一般來說，老師對于學(xué)生在課堂上的主體地位進(jìn)行充分認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行積極引導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生自主完成課文的閱讀，課文閱讀完成后，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀后感，并在課堂上討論。
注重初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)給現(xiàn)今的語文教學(xué)帶來了深刻思考，語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，它主要目標(biāo)就是對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在課堂上，老師不僅要充分尊重學(xué)生對于文章的不同觀點，尊重學(xué)生之間的思想差異，讓課堂上的不同觀點可以自由表達(dá)，還需要對語文基礎(chǔ)知識的作用進(jìn)行重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候打好基礎(chǔ)，發(fā)揮基礎(chǔ)知識的作用，進(jìn)而使初中語文學(xué)習(xí)取得良好效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢晨.初中語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中存在問題的探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014（6）.
[2]鐘建華.淺談現(xiàn)階段農(nóng)村初中學(xué)生語文基礎(chǔ)的現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）.
中學(xué)的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容多，時間緊。且在應(yīng)試教育的大背景下，很多教師都寄希望于拔高訓(xùn)練來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文成績。這樣的教學(xué)存在著很多的漏洞與誤區(qū)，首先，如果語文根基不牢，那么不僅拔高難以實現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時還將面臨著很多的問題，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
1.注重興趣培養(yǎng)
興趣是孩子最好的教師，語文基礎(chǔ)知識教學(xué)要取得良好的效果，就需要通過優(yōu)化教學(xué)方式，引進(jìn)新型的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣往往需要從多方面出發(fā)。首先，教師在教學(xué)時要使得語文知識更加容易理解和好學(xué)。比如對于一些較為復(fù)雜難記的知識教師將其變?yōu)轫樋诹锘蛘吒柚{記憶。如在學(xué)習(xí)改錯時，就可以用“改錯改錯,仔細(xì)琢磨;少主謂賓,用詞不妥;次序混亂;重復(fù)啰嗦;指代不明;連詞用錯;不合邏輯;否定太多;判明病因,準(zhǔn)確改妥。”來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅能讓學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)變得簡單，又能讓提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
2.要充分聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)
語文源于生活，在教學(xué)時如果能夠與生活，與實際緊密結(jié)合起來必然能夠取得良好的教學(xué)效果。因此，教師在課堂上進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)時就要將其與實際充分的聯(lián)系起來，比如通過作文的講評時，教師不僅需要分析作文造詞遣句的優(yōu)美性和連貫度，更為重要的是，還需要對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句，錯字等進(jìn)行分析并進(jìn)行記錄。因為這些往往是學(xué)生最容易犯的錯誤，長此以往，學(xué)生的作文水平不僅能夠得到很大的提升，基礎(chǔ)知識也將變得更加扎實穩(wěn)固。
3.講練結(jié)合，及時鞏固學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多采用“滿堂灌”的教育形式，教師大量的講解，學(xué)生盲目的做筆記，浪費(fèi)了大量的時間與精力。而與此截然相反的則是后期的“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生機(jī)械重復(fù)的做著同一類型的題目。這兩種教育方法都有著很大的局限性，而語文課堂基礎(chǔ)知識的教學(xué)要取得良好的效果就需要在課堂上教師將講解知識與練習(xí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，要注重鞏固和內(nèi)化。同時，教師在布置題目時也要注重篩選，使學(xué)生做的題富有針對性和典型性。
4.集中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識
很長一段時間以來，語文的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出很深的矛盾，課程少但是教學(xué)內(nèi)容多，很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度都沒有對語文中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)集中的講解，這就使得學(xué)生對于語文中的基礎(chǔ)知識沒有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，很大程度上看來，這大大降低了課堂的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行分類，比如將病句、拼音、錯字、成語作為一個版塊，進(jìn)行較為深入的講解。將文言文的實虛詞、斷句、理解等集中起來教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建起一個大的框架，掌握一定的具體規(guī)律，再落實到具體文章的理解，具體病句的修改時才能游刃有余。
5.以學(xué)生為主體
任何教學(xué)要取得良好的效果，都要將學(xué)生放在主置，語文的基礎(chǔ)教學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時要站在學(xué)生的立場進(jìn)行考慮教學(xué)的方法與手段，要給學(xué)生多一點思考的時間，發(fā)言的機(jī)會。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過討論不僅能夠獲得更多的見解，更為重要的是，通過討論學(xué)生還能獲得一定的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，教師教師也要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握與靈活運(yùn)用。
二、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；操作技能；教法改革
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0118-02
目前，中職學(xué)生大多數(shù)為素質(zhì)偏低、文化基礎(chǔ)差的應(yīng)屆畢業(yè)生，還有一些有過工作經(jīng)歷的往屆生。因此，采用何種教學(xué)方法讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，便成為《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教師研究的重要課題。為達(dá)到這一教學(xué)宗旨，筆者結(jié)合多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，從“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)該課程的實際內(nèi)容、學(xué)生接受知識的實際能力以及本校的辦學(xué)條件，采取了多種教學(xué)方法并存原則組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
互動教學(xué)法
所謂互動教學(xué)法，就是在教學(xué)活動中“以學(xué)生為本”，通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，從而充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維、觀察及實際應(yīng)用能力，把“單邊”教學(xué)變成“雙邊”教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而課堂上學(xué)生與教師間的互動（包括幽默的語言、肢體語言、眼神、表情、板書等），則能活躍課堂氣氛。課堂上教師除發(fā)揮自身授業(yè)、解惑的作用外，在教學(xué)中融入一些互動環(huán)節(jié)，既能促進(jìn)師生交流，也能集中學(xué)生的注意力。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，是指在教學(xué)過程中以若干任務(wù)為線索，課程的推進(jìn)圍繞任務(wù)展開，教學(xué)內(nèi)容與課堂知識點在任務(wù)中再現(xiàn)。
例如，筆者在講授第一章《計算機(jī)基礎(chǔ)知識》時，為了讓學(xué)生掌握計算機(jī)的系統(tǒng)組成，首先會布置一個任務(wù)，讓學(xué)生課余時間到電腦市場選購組裝電腦，電腦價位是4000元左右的組裝機(jī)，要求配置須滿足娛樂、上網(wǎng)、學(xué)習(xí)的需要，并列出選購電腦配置的清單，而教學(xué)內(nèi)容就圍繞著這個任務(wù)進(jìn)行設(shè)計。
在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容充滿了新鮮感，大大加強(qiáng)了求知欲望。當(dāng)學(xué)生帶著收獲、疑惑重新走進(jìn)課堂，課程內(nèi)容變得更加充實。這樣的教學(xué)過程使學(xué)生容易理解，學(xué)得快、記得牢，不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個教學(xué)過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自如。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法
上課時，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，把學(xué)生引入解決現(xiàn)實問題的情境中來，讓學(xué)生思考如何解決，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。例如在講表格制作時，了解到學(xué)生下學(xué)期即將畢業(yè)，現(xiàn)在處于找工作階段，筆者向?qū)W生提問：“找工作，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備？”學(xué)生回答：“需要準(zhǔn)備個人簡歷”。于是，筆者將幾份個人簡歷展示給學(xué)生，并明確告訴學(xué)生如此漂亮、美觀、實用的個人簡歷，在認(rèn)真學(xué)習(xí)Word表格后就完全能夠做出來。于是，學(xué)生就產(chǎn)生了主動去學(xué)的欲望和目標(biāo)，并增加了信心。通過設(shè)置一些情境讓學(xué)生利用計算機(jī)去解決，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)計算機(jī)確實有用，能夠解決實際生活中的問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
實物演示教學(xué)法
實物演示教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中通過對實物的拆、裝、展示或進(jìn)行演示性操作等手段，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察獲得感性知識的方法。計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)非同其他學(xué)科教學(xué)，都是些“動手”的東西。如果沒有具體的實物、示范性操作，講起來必然生硬、呆板，聽起來則枯燥、難懂。教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要在講課時結(jié)合教材對照具體實物進(jìn)行講解，就能改變以往的“黑板上種莊稼”的做法，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容有血有肉、生動具體。同時，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講計算機(jī)的工作原理時，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，采用具體的計算機(jī)實物來觀察其結(jié)構(gòu)、分析其原理及說明各部件的作用，就會省力、省時、易教易學(xué)，收到事半功倍的效果。另外，由于計算機(jī)更新?lián)Q代的速度較快，教師采用實物教學(xué)法不但能把學(xué)生“教會”，還能讓學(xué)生“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生走上工作崗位更快地適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。
“模塊”化實訓(xùn)教學(xué)方法
根據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》要求，授課選取新教材并對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，按照應(yīng)用方向分成三大部分，包括9個實訓(xùn)模塊。其中，“個人計算機(jī)組裝”、“文字錄入訓(xùn)練”、“辦公室（家庭）網(wǎng)絡(luò)組建”是對基礎(chǔ)操作技能的提高；“宣傳手冊制作”、“產(chǎn)品介紹演示文稿制作”、“統(tǒng)計報表制作”是針對職業(yè)活動而設(shè)計的實訓(xùn)；“個人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建”、“電子相冊制作”、“DV制作”是計算機(jī)在生活娛樂中的應(yīng)用。在教學(xué)中明確制定了每個模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重點、難點。模塊之間的組合有較大的靈活性，并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行針對性教學(xué)。通過這些實訓(xùn)模塊，使授課內(nèi)容更貼近學(xué)生的工作、生活，并加強(qiáng)了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。
分層合作教學(xué)法
中職學(xué)生的特點之一就是起點參差不齊，而且有些學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。因而出現(xiàn)在課堂教學(xué)有的一個“怪現(xiàn)象”，就是差生不聽課，好學(xué)的學(xué)生也不聽課。針對這一普遍存在的問題，筆者在授課過程中實行分層施教，效果較好。具體做法是依據(jù)學(xué)生的原有計算機(jī)基礎(chǔ)，將班內(nèi)的學(xué)生按一定比例分為甲、乙、丙三層，甲層是成績優(yōu)秀的學(xué)生，乙層是中等的學(xué)生，丙層是基礎(chǔ)差的學(xué)生。然后成立多個學(xué)習(xí)小組，每個小組由成績優(yōu)秀的甲層學(xué)生擔(dān)任組長，安排2～3名丙層學(xué)生，其余為乙層學(xué)生。按小組安排座位，同一組學(xué)生坐在一起，便于討論、合作。學(xué)習(xí)過程中評價哪組完成任務(wù)又快又好，由于引入競爭機(jī)制，激發(fā)好勝心，大大提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過分層教學(xué)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生得到優(yōu)等生的幫助，能夠及時解決一些操作問題，使他們在學(xué)校就培養(yǎng)了小組合作的團(tuán)隊意識，并從中體會到了“做中學(xué)”的樂趣。
“理實結(jié)合、寓教于樂”教學(xué)法
所謂理實結(jié)合、寓教于樂教學(xué)，就是將專業(yè)理論與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、融為一體的教學(xué)方法。在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，計算機(jī)理論知識是掌握操作技能的根本基礎(chǔ)，操作技能是深入理解理論基礎(chǔ)知識的必需工具，在教學(xué)中二者缺一不可。筆者在教學(xué)中對理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實用、適度”。教師提前根據(jù)教學(xué)情況及要求設(shè)計大量是非題、單選題和多選題，并做好多媒體課件。課件以游戲形式設(shè)計，1分增加1個星星，10個星星為1個月亮，3個月亮為1個太陽，1個太陽和一個月亮為一個皇冠。每節(jié)課都會抽出一定時間讓學(xué)生做練習(xí)。由于是計算機(jī)隨機(jī)抽題測試，學(xué)生為了考出好成績，上課時都會認(rèn)真聽講，當(dāng)測試成績不理想時，只要時間還夠，都會一遍遍反復(fù)練習(xí)，最后把自己認(rèn)為滿意的測試成績存入成績數(shù)據(jù)庫中作為平時成績。這樣平時枯燥無味的理論知識突然間變成了“帶級別”的游戲，既在不知不覺中掌握了理論知識，還優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。由于理論指導(dǎo)實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，這樣學(xué)生知識與技能掌握更加扎實、牢固。
企業(yè)實踐教學(xué)法
筆者安排學(xué)生課余時間走進(jìn)學(xué)校各個科室，讓學(xué)生參與到實際工作崗位中去，幫助教師做一些文件處理工作。這樣，課堂與實習(xí)地點一體化結(jié)合，使學(xué)生提前熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，“零距離”學(xué)習(xí)到崗位的一些工作技能，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
幾年來，通過對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探索與實踐，我校各專業(yè)的計算機(jī)水平測試成績在全省始終名列前茅。隨著計算機(jī)水平不斷提高，有很多應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前就已經(jīng)拿到了人力資源和社會保障部頒發(fā)的計算機(jī)操作工中、高級證書，加強(qiáng)了職業(yè)能力，拓寬了就業(yè)途徑。
綜上所述，在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作中，本著“做中學(xué)、做中教”的指導(dǎo)思想，牢牢把握當(dāng)前社會對中職各專業(yè)初級專業(yè)人員計算機(jī)能力水平的需求情況，并相應(yīng)調(diào)整和改革教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和思維定勢，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)人才的發(fā)展，取得了事半功倍的效果。
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關(guān)鍵字現(xiàn)代語言；語言文字；有效實施
【中圖分類號】H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0301-02
語文教學(xué)界質(zhì)疑語言學(xué)的無助，呼吁“淡化語法教學(xué)”，這種狀況，值得語言學(xué)界及社會各界的深思。
1現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識能夠提高學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力
語文教學(xué)屬言語教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會語言規(guī)范是貫穿各級各類學(xué)校語文教育的一項最根本的任務(wù)，體現(xiàn)在語文教育的方方面面。任何忽視或偏離社會語言規(guī)范的語文教學(xué)都會直接導(dǎo)致語文教育質(zhì)量的下降。
在現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，特別注意處理好個性化的言語活動和社會語言規(guī)范的矛盾。一方面，言語活動是人的個體交往活動，每個人都可以根據(jù)自己的需要自由地造出各種各樣的句子，完成特定的社會交際任務(wù)。另一方面，我們應(yīng)當(dāng)看到，人的個體言語活動僅僅是對社會語言系統(tǒng)的個性化的演繹，這種演繹要遵守社會語言規(guī)范。
由此可見，中學(xué)語文教學(xué)一方面要尊重、鼓勵個性化的言語活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧；另一方面要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識，提高規(guī)范運(yùn)用語言的能力，兩者相互為用，不可偏廢。
2現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識能夠促進(jìn)言語形式教育的有效實施
語文教育以言語形式為本，言語內(nèi)容為言語形式服務(wù)，通過言語內(nèi)容，把握言語形式的規(guī)律，從而科學(xué)、高效地提高駕馭語言文字的能力?，F(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識是言語形式的重要組成部分，是言語形式的抓手和著力點之一。通過現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擺脫盲目的感性摸索、自我領(lǐng)悟的泥沼，才能實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)理性的躍進(jìn)。
一、創(chuàng)造優(yōu)異的初中信息技術(shù)教學(xué)氛圍
作為年齡相對較小的初中生群體，在接受信息技術(shù)教學(xué)的過程中，往往存在著較為強(qiáng)烈的好奇心。我們在進(jìn)行教學(xué)策略的制定過程中，教師要充分的把握住初中生的心理特點，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造信息技術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)起初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和動手操作信息技術(shù)的原動力，促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。與此同時，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師還要充分的意識到初中生的自控能力相對比較薄弱，這就更需要能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍來保證初中生的注意力集中，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，如果只是單純的讓初中生進(jìn)行電腦操作和理論知識的灌輸，很容易導(dǎo)致初中生產(chǎn)生對于信息技術(shù)課程的枯燥的感覺。這就需要在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，穿插的讓初中生玩電腦中游戲，初中生的興趣和注意力就會迅速集中。教師再靈活的穿插一些信息技術(shù)的基本教學(xué)內(nèi)容，就會幫助初中生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，提升自身的信息技術(shù)動手能力，提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。針對這樣的情況，可以看出，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要另辟蹊徑的進(jìn)行對教學(xué)方法的選擇，通過激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的提升初中生的信息技術(shù)動手能力。
二、將信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合在一起
在進(jìn)行初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，通過引進(jìn)生活化教學(xué)方式，可以有效地幫助學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程和生活中的事物有機(jī)的結(jié)合在一起，有效的提升信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)的效率。為了保證生活化教學(xué)方式的教學(xué)效率，在進(jìn)行課堂教學(xué)開始之前，初中信息技術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于保證學(xué)生能夠順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在熟悉的氛圍下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)《瀏覽圖片》這一堂課的教學(xué)過程中，為了迅速的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的興趣，就要求在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，以復(fù)習(xí)的形式來導(dǎo)入該課。教師在上一堂課的結(jié)束階段，教師就可以布置初中生根據(jù)從課堂上學(xué)習(xí)到的圖片的瀏覽和下載知識，在課余時間，下載一些自己感興趣的圖片，并在下一堂課的開始階段分享交流。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生就可以將學(xué)到的知識和生活中經(jīng)常用到的網(wǎng)絡(luò)搜索圖片的過程結(jié)合在一起，有效的提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。可以看出，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，充分的將課堂上學(xué)習(xí)到的知識和初中生的課余生活結(jié)合在一起，不僅僅可以讓初中生加深對于課堂知識的理解，還能夠幫助初中生將理論知識轉(zhuǎn)化成為自己的實際能力，為初中生綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
三、豐富初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容
由于受初中信息技術(shù)課程的課時數(shù)的限制，僅僅通過課堂上的時間鍛煉初中生的信息技術(shù)能力顯然是不夠的，初中生的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力也不可能得到顯著的提升。在這樣的教學(xué)背景下，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不斷地將信息技術(shù)理論運(yùn)用到實踐過程中去，切實提升初中生的信息技術(shù)水平。例如，在《傲游因特網(wǎng)》這一課的教學(xué)過程中，教師就要充分的結(jié)合因特網(wǎng)和生活之間的關(guān)系，讓初中生通過調(diào)查研究因特網(wǎng)和自己的生活之間的關(guān)系，充分的理解信息技術(shù)對于自身的作用和意義。在教學(xué)的過程中，教師讓初中生在計算機(jī)上自主的創(chuàng)建相關(guān)的文件夾，并在這個文件夾之中將自己對于《傲游因特網(wǎng)》這一堂課的認(rèn)知和下載的相關(guān)資料進(jìn)行整理分析，讓初中生通過自己的搜集和積累，提升初中生對于信息技術(shù)的了解程度。在進(jìn)行《申請電子郵件》的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂上指導(dǎo)初中生進(jìn)行自己的郵箱的建立，并讓初中生把電子郵箱進(jìn)行交流的方式和發(fā)短信和打電話的交流方式進(jìn)行比較，讓初中生在結(jié)合生活中常見交流方式的研究基礎(chǔ)上，加深初中生對于電子郵件知識的理解程度。與此同時，電子郵件又是信息技術(shù)的重要組成部分之一，初中生就可以通過結(jié)合生活中的事物，逐步的聯(lián)想歸類到信息技術(shù)之中去，進(jìn)而有效提升初中生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)能力；作用
中圖分類號：O13
隨著數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容、教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的知識傳授，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì)。本文圍繞在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，談?wù)勛约旱膶嵺`與體會。
一、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是時代的要求
（一）數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。這個課程目標(biāo)，要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
數(shù)學(xué)思想是指從某些具體的數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提升的觀點，它在后繼認(rèn)識活動中被反復(fù)運(yùn)用和證實其正確性，帶有普遍的意義和相對穩(wěn)定的特征。它是對數(shù)學(xué)的概念、方法和理論的本質(zhì)認(rèn)識，是建立數(shù)學(xué)理論和解決數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想。中學(xué)數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)思想中最常見、最基本、較淺顯的思想，經(jīng)如數(shù)形結(jié)合的思想，分類思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想、函數(shù)思想等。而數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，在從事數(shù)學(xué)活動、處理數(shù)學(xué)問題過程中所采用的具體手段、途徑和方式。中學(xué)數(shù)學(xué)基本的數(shù)學(xué)方法有：觀察與實驗法、歸納法、配方法、換元法、類比與聯(lián)想、抽象與概括、分析與綜合、一般化與特殊化等。數(shù)學(xué)方法是實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的手段，任何方法的實施，無不體現(xiàn)某種或多種數(shù)學(xué)思想；而數(shù)學(xué)思想往往是通過數(shù)學(xué)方法的實施才得以體現(xiàn)的。二者關(guān)系密切，難于區(qū)分，因而統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法。
高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，包括中學(xué)代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等，以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)基本知識和數(shù)學(xué)思想方法是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的兩個有機(jī)組成部分，教材的每一章、節(jié)、乃至每一道題，都是知識與思想、方法的和諧組合，它們是相互影響、相互聯(lián)系，協(xié)同發(fā)展的統(tǒng)一體。數(shù)學(xué)思想來源于數(shù)學(xué)基本知識與基本方法，而數(shù)學(xué)思想反過來又指導(dǎo)數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想方法具體反映于數(shù)學(xué)基本知識之中，而作為中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的基本知識，又要受到數(shù)學(xué)思想方法的支配、約束。沒有脫離數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思想方法，也沒有不包含數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法的這種辯證統(tǒng)一關(guān)系決定了在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基本知識教學(xué)的同時，也要重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
（二）掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，是形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。長期以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)都是以知識的傳授為主，忽略了數(shù)學(xué)思想方法的講解與分析，再加上傳統(tǒng)的考試制度也多限于測試知識，所以"高分低能"的現(xiàn)象屢見不鮮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)時，要使學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學(xué)教育的根本目的就是要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)能力，即運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的能力，而這種能力，不僅表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)知識的記憶，而且更主要地依賴于對數(shù)學(xué)思想方法的掌握。我們常說某人辦事有頭腦，其實是說他能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活工作中的實際問題。數(shù)學(xué)思想方法是聯(lián)系知識與能力的紐帶，是數(shù)學(xué)的靈魂，它對形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力具有十分重要的作用。綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。在教學(xué)中，教師不能就基本知識而教學(xué)，必須教會學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
二、發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用的途徑
（一）注意挖掘蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法。中學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法很多，但最基本的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想、函數(shù)思想。相對于概念、性質(zhì)、公式等數(shù)學(xué)基本知識，數(shù)學(xué)思想方法是教材內(nèi)容的深層知識，是隱性的更本質(zhì)的知識內(nèi)容。因此，教師必須深入鉆研教材，注意挖掘蘊(yùn)涵在教材中的有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法。
（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實施數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識的一體化教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識的一體化教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法要在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透綜合，而不能形式地傳授，這就要求教師在鉆研教材時，要認(rèn)真分析教材，理清知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的思想方法的關(guān)系，尤其要把數(shù)學(xué)思想方法象數(shù)學(xué)知識一樣歸納到教學(xué)目的和教材分析中去，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。從教學(xué)目標(biāo)的確定、問題的提出、情境的創(chuàng)設(shè)，到教學(xué)方法的選擇，整個教學(xué)過程都精心設(shè)計安排，做到有目的、有意識地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；在學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成過程中，有計劃、有步驟地滲透和介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)別在學(xué)生知識形成階段，可以運(yùn)用觀察、實驗、猜想、驗證、歸納、類比與聯(lián)想、抽象與概括等思想方法，在知識結(jié)論推導(dǎo)階段中，選用分類討論、化歸、轉(zhuǎn)化，一般化與特殊化、分析與綜合等思想方法，在知識總結(jié)階段，可以采用公理化、系統(tǒng)化等思想方法。
（三）充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法在解題教學(xué)中的作用。解題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，在解題教學(xué)時，特別在解綜合題型時，經(jīng)常會用到多種數(shù)學(xué)思想方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因而，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法在解題教學(xué)中的作用。綜合法，是從題目已知條件出發(fā)，根據(jù)定義、定理、公理、法則逐步推得所要證明的結(jié)論，也就是"由因?qū)Ч?的思維方法。而一些較復(fù)雜的幾何題，還需要把這兩種方法結(jié)合起來交錯使用，是幾何證明中的常用方法。在解題教學(xué)中，分析與綜合法對探求解題思路、尋找解答、提高邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力都是極為有用的方法。
參考文獻(xiàn)：
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[2]邱漢民；數(shù)學(xué)思維方法與訓(xùn)練[M]上海：上海大學(xué)出版社，1999；
Abstract： In view of the present higher vocational teaching reform of basic computer course， how to cultivate students' innovation ability， how to improve the students' interest， and how to arouse the students' autonomous learning ability should be emphasized on. The text can make the students actively participate in the teaching process with the participatory teaching method so as to achieve a purpose of having students become the subject of study.
關(guān)鍵詞： 參與式教學(xué)；計算機(jī)基礎(chǔ)；興趣
Key words： participatory teaching；computer basis；interest
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）36-0260-02
0 引言
計算機(jī)基礎(chǔ)課做為高職非計算機(jī)專業(yè)的一門必修課，其教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識及office中辦公軟件的應(yīng)用。在授課過程中出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)生的計算機(jī)知識差別太大、教學(xué)的內(nèi)容平淡而枯燥、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)及學(xué)生缺乏解決實際問題的能力等問題。作為承擔(dān)本門課的教師來說，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓不同層次的學(xué)生有所收獲，是一個非常緊迫的任務(wù)，針對教學(xué)模式的改革勢在必行。目前關(guān)于本門課的教學(xué)方法有多種，在此筆者結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用參與式教學(xué)，旨在創(chuàng)造性的開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多視角、多層面來全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
1 參與式教學(xué)的優(yōu)點
參與式教學(xué)是教師通過合理組織并設(shè)計相關(guān)的“活動”，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中，利用有限的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。
參與式教學(xué)的優(yōu)點：
①平等原則：參與式教學(xué)方法能夠讓全體學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，在活動中提倡平等原則，即師生平等及生生平等，進(jìn)行互相交流。
②主動性及開放性原則：參與式教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該不是單純的追隨者，而是自覺的行動者，對于活動的開展及評價等都具有自主性及獨立性。
③以動促發(fā)展原則：參與式教學(xué)始終堅持學(xué)生為主體，運(yùn)用該方法讓學(xué)生動手、動口及動腦，實現(xiàn)真正的“動”，讓課堂的氣氛活躍起來，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
④形式多樣性：參與式教學(xué)方法在UNESCO （聯(lián)合國教科文組織）中將其歸納為：小組活動、示范和指導(dǎo)練習(xí)、課堂討論、角色扮演、案例分析等。參與式教學(xué)方法結(jié)合現(xiàn)行的其它方法，并不排除其它的現(xiàn)行教學(xué)方法，根據(jù)條件和需要可以進(jìn)行有必要的結(jié)合。
2 參與式教學(xué)實施過程
在教學(xué)過程中，將一個班級的學(xué)生（60人）進(jìn)行分組，每6人為一組，在課堂上采用示范和指導(dǎo)練習(xí)，小組討論等方法，并結(jié)合現(xiàn)行的教學(xué)方法，讓全員積極主動的參與到理論及實踐教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識并能靈活運(yùn)用[2]。學(xué)生應(yīng)該更喜歡“自愿的接受”，而不是“被動的灌輸”，教學(xué)過程中采取的參與式方法和手段實施過程如下：
2.1 引導(dǎo) 對教師來說，要做好充分的準(zhǔn)備工作。在整個教學(xué)的過程中，引導(dǎo)是很重要的一個環(huán)節(jié)。好的引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望及創(chuàng)新意識。教師如果要想導(dǎo)得好，導(dǎo)得妙、導(dǎo)得奇，對教材必須做到深入的了解，每個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，根據(jù)班里學(xué)生的實際情況，督促班里的同學(xué)積極參與到教學(xué)中去，理解和關(guān)注學(xué)生的情感意識培養(yǎng)，這樣才能成為真正的善導(dǎo)者。
2.2 創(chuàng)設(shè)情境 在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的興趣[3]。
①游戲法。很多的研究者已肯定游戲的作用，在游戲中學(xué)習(xí)，有利于興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對游戲很感興趣，在練習(xí)指法時，通過打字游戲，提高學(xué)生的打字速度。讓學(xué)生扮演不同的角色，分組玩，并讓他們設(shè)置不同的參數(shù)，這樣學(xué)生在游戲中得到鍛煉，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。
②購機(jī)體驗。在講到第一章計算機(jī)性能指標(biāo)時，可以讓每個學(xué)生到電腦城進(jìn)行構(gòu)機(jī)體驗，收集相關(guān)的電腦配置參數(shù)，讓學(xué)生了解目前市場上的不同型號及配置的電腦價位，了解決定電腦的性能指標(biāo)，在課堂上，讓每組的組長講解購機(jī)過程及電腦配置情況，這樣有利于學(xué)生可以進(jìn)一步了解計算機(jī)的性能及參數(shù)。
③學(xué)生授課。學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平差別太大，有些學(xué)生在高中或初中時就學(xué)得很好，相關(guān)的知識基本上已掌握了，如文件及文件夾的操作、word基本操作等，所以可以嘗試讓水平高的學(xué)生走向講臺。提前一周把任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)備好教案及教學(xué)內(nèi)容，課前與學(xué)生溝通，了解準(zhǔn)備的情況。學(xué)生講完后，掌聲響起。老師問：“講的如何？”學(xué)生們說：“很好”。老師又問一個同學(xué)：“好在哪里？”“語言簡潔，重點突出?！边@樣即鍛煉了學(xué)生的能力，同進(jìn)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂的氣氛活躍起來。
④學(xué)生示范練習(xí)。上機(jī)練習(xí)過的內(nèi)容，可以抽取一部分有的代表性的內(nèi)容讓學(xué)生上臺來示范，可以讓不同層次的學(xué)生走向講臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
⑤比賽法。通過比賽，學(xué)生將所學(xué)的知識能夠靈活的運(yùn)用，理論聯(lián)系實踐，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。比賽的內(nèi)容如下：1）打字比賽；2）課件比賽（用Powerpoint做）；3）畫報比賽（用Word做）；4）網(wǎng)頁制作（用FrontPage做）等等。
⑥問答式。課堂上通過提問，調(diào)動學(xué)生的注意力，特別是那些不注意聽講的學(xué)生。
⑦其它方法。除了上述的幾種方法外，還有其它的方法，如畫圖或繪畫等等在此不再一一列舉了。
2.3 總結(jié)評價 一次課快結(jié)束時，應(yīng)簡明回顧一下本次課所學(xué)的知識，讓學(xué)生合上書來思考：這次課學(xué)了哪些內(nèi)容？給你印象最深的是哪些？還有哪個問題沒有解決？鼓勵學(xué)生盡可能多的參與進(jìn)來。提高學(xué)生的思考能力。
3 效果分析
通過問卷調(diào)查及訪談，90%的同學(xué)比較喜歡參與式教學(xué)方法，認(rèn)為該方法尊重了學(xué)生的主體地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓苦燥的課堂變得“動”起來，這樣便能夠大大提高并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對問題的分析能力，提高了問題解決的能力，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，通過小組成員的協(xié)助，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。本課程實行教考分離，在考核結(jié)果中，全班同學(xué)順利的通過了考試。
總之，參與式教學(xué)法對師生的影響很大，該方法本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具有藝術(shù)化的教育教學(xué)模式，它的形式不固定，具有多樣性，所以教師可以發(fā)揮的空間很大，在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和總結(jié)，使參與式教學(xué)滲透到廣大的師生心理。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳少國.淺談參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2011，（10）.
