時(shí)間：2023-07-09 08:25:28
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字信號(hào)處理；教學(xué)內(nèi)容；方法
在我院電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)》是繼《數(shù)字信號(hào)處理》、《Matlab及其應(yīng)用》課程及有關(guān)課程設(shè)計(jì)后，電子信息工程專業(yè)學(xué)生在信號(hào)處理技術(shù)方面綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，是數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的一個(gè)重要組成部分。其目的和任務(wù)是通過一周的時(shí)間，讓學(xué)生掌握數(shù)字信號(hào)處理的基本概念和基本理論，掌握數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)方法，熟悉Matlab軟件的使用方法，能夠利用Matlab軟件進(jìn)行FIR或IIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)，進(jìn)行一維信號(hào)的頻譜分析，并利用混合信號(hào)通過所設(shè)計(jì)的數(shù)字濾波器進(jìn)行驗(yàn)證，解決信號(hào)處理技術(shù)中的綜合問題，為以后進(jìn)行工程實(shí)際問題的研究打下設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)寬口徑教育。
工程教育認(rèn)證是來源于國(guó)外的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，目前是國(guó)際通行的高校工程專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估的重要手段， 基于此可以實(shí)現(xiàn)工程教育領(lǐng)域各國(guó)之間的互相認(rèn)可。 開展工程教育認(rèn)證，能夠推進(jìn)高校工程類專業(yè)的國(guó)際化，增強(qiáng)本校工程專業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，并能夠保證工科畢業(yè)生的質(zhì)量，對(duì)我國(guó)高等教育和工程教育的進(jìn)展有著重要意義。我國(guó)已于2013年加入《華盛頓協(xié)議》，表明我國(guó)工程教育質(zhì)量及其保障得到了國(guó)際工程教育界的認(rèn)可，意味著為我國(guó)的工程類學(xué)生提供了具有國(guó)際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證，為將來我國(guó)工程類學(xué)生走向世界打了下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加入國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)也標(biāo)志著我國(guó)工程教育向國(guó)際化邁出了重大一步，說明我國(guó)的工程教育認(rèn)證體系初步具備了與國(guó)際認(rèn)證的“實(shí)質(zhì)等效”性。借助專業(yè)認(rèn)證，達(dá)到教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高?；?qū)I(yè)得到認(rèn)可，同時(shí)能夠有助于院校改進(jìn)工作，有助于教師改進(jìn)教學(xué)水平。
通過學(xué)習(xí)工程認(rèn)證的核心理念和認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)，本文作者反思了“數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問題，主要包括以下兩點(diǎn)：1）在當(dāng)前的教學(xué)大綱中，課程設(shè)計(jì)的題目是老師選定后指定給學(xué)生的，選題沒有考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和工程探索意識(shí)的培養(yǎng)；2）在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書內(nèi)容的安排和組織方面，側(cè)重于給出學(xué)生詳細(xì)的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法，而沒有啟發(fā)學(xué)生自主提出課題設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案，限制了學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?dāng)前的數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在較多的問題，這些問題的存在不利于提高學(xué)生分析解決復(fù)雜工程問題的能力，因此亟待引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
工程教育認(rèn)證目前已成為全球高校專業(yè)認(rèn)證的主流，是我國(guó)高校與國(guó)際接軌的重要途徑。為了達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)定的畢業(yè)要求，需要將畢業(yè)要求分解到各門課程中，在教學(xué)中綜合體現(xiàn)并最終達(dá)成畢業(yè)要求。依據(jù)畢業(yè)要求，我院設(shè)定“數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)”對(duì)畢業(yè)要求的支撐體現(xiàn)在：“能夠在電子信息系統(tǒng)軟硬件開發(fā)項(xiàng)目中進(jìn)行概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。能夠按照設(shè)計(jì)方案要求實(shí)現(xiàn)電子信息信息系統(tǒng)軟硬件開發(fā)”。本文以課題“應(yīng)用數(shù)字濾波法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音去噪”為例，對(duì)如何提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。
具體來講，以基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education，OBE）為指導(dǎo)，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了“數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容和方法的探索與實(shí)踐。
1 分析和分解問題能力的培養(yǎng)
首先，明確要處理的工程問題，即利用用MATLAB仿真工具，對(duì)數(shù)字濾波法的語(yǔ)音去噪效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。要求學(xué)生自主查閱專業(yè)文獻(xiàn)，對(duì)語(yǔ)音去噪的常用方法和設(shè)計(jì)思路進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，目的是通過廣泛的文獻(xiàn)閱讀對(duì)課題進(jìn)行深入剖析，掌握課題設(shè)計(jì)的核心問題和基本思路。在文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和分解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)復(fù)雜的工程問題是由多個(gè)關(guān)鍵問題組成的，合理的問題分解能夠使復(fù)雜問題清晰化簡(jiǎn)單化，基于問題分解可以得出模塊化的設(shè)計(jì)思路。比如，本課題要解決的工程問題可以分解為：如何采集語(yǔ)音信號(hào)，如何選擇合適的數(shù)字濾波器，如何對(duì)語(yǔ)音信號(hào)進(jìn)行時(shí)頻分析，如何設(shè)置濾波器的參數(shù)，如何評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的合理性等子問題。
2 解決問題能力的培養(yǎng)
針對(duì)本課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決具體工程問題時(shí)，應(yīng)按照項(xiàng)目的規(guī)劃有序開展。首先，透徹理解設(shè)計(jì)中用到的基本原理，讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字信號(hào)處理課程中所學(xué)的IIR和FIR濾波器的基本原理。其次，確定設(shè)計(jì)方案。預(yù)定初步的設(shè)計(jì)方案，評(píng)估設(shè)計(jì)方案的合理性，同組同學(xué)討論修改設(shè)計(jì)方案細(xì)節(jié)，其核心是理解并掌握模塊化設(shè)計(jì)思路。明確了每一步驟的內(nèi)容和目標(biāo)以后，最后，進(jìn)行仿真代碼編寫。熟悉MATLAB仿真工具的基本操作，熟悉MATLAB自帶濾波函數(shù)的用法，編寫代碼，運(yùn)行調(diào)試，修改代碼直至調(diào)試通過。學(xué)生在仿真部分花費(fèi)精力比較多，代碼編寫和調(diào)試特別考驗(yàn)學(xué)生的耐心和熱情。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己解決小的代碼問題，適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。
3 總結(jié)和歸納能力的培養(yǎng)
改變系統(tǒng)參數(shù)或條件，重復(fù)仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如，輸入條件相同時(shí)，采用不同類型的數(shù)字濾波器，對(duì)比分析濾波效果的優(yōu)劣。采用的數(shù)字濾波器不變，改變?yōu)V波器參數(shù)，分析濾波效果和規(guī)律。改變輸入噪聲的特性，分析濾波器的濾波效果和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，即不同濾波器有不同的適用場(chǎng)合，有各自的優(yōu)勢(shì)和缺陷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些結(jié)論能夠指導(dǎo)具體的工程實(shí)踐。
數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)是我院電子信息工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，本文以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工程探索精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握電子信息工程項(xiàng)目開發(fā)的基本流程，實(shí)踐表明這有助于提高學(xué)生處理復(fù)雜工程問題的能力。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)師范教育；電子信息工程；工業(yè)文化；中等職業(yè)教育
中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）08-0090-02
中職教育迫切需要與工業(yè)文化對(duì)接。作為為中職教育培養(yǎng)專業(yè)師資的職技師范學(xué)校，如何為中職學(xué)校輸送具有專業(yè)能力、教學(xué)能力、實(shí)踐能力，并兼具優(yōu)秀工業(yè)文化素質(zhì)的師資，是一個(gè)重要課題。北京聯(lián)合大學(xué)在電子信息工程師范專業(yè)開展職業(yè)技術(shù)師范教育與工業(yè)文化對(duì)接的研究與實(shí)踐，并取得成效。
一、職技師范教育與工業(yè)文化對(duì)接的思路
首先，開展企業(yè)文化教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化。其次，在主要教育環(huán)節(jié)中融入工業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)工業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，社會(huì)實(shí)踐進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相互連接、彼此融合和無縫對(duì)接。
在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)融入企業(yè)文化對(duì)接的重點(diǎn)。一是將一些主要實(shí)踐教育環(huán)節(jié)直接安排到企業(yè)中進(jìn)行，如畢業(yè)設(shè)計(jì)等；二是將企業(yè)中具有深厚工業(yè)文化素養(yǎng)及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝或流程及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能的同時(shí)受到企業(yè)文化熏陶。
二、職技師范教育與工業(yè)文化對(duì)接的實(shí)踐
（一）營(yíng)造具有工業(yè)文化特色的校園文化
在電子信息工程專業(yè)部分教室、實(shí)驗(yàn)室中建立電子信息行業(yè)發(fā)展歷程展覽，如行業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性產(chǎn)品展示、行業(yè)名人畫像、行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)介紹等，營(yíng)造工業(yè)文化氛圍。
（二）建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度
制定專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，并作為教師考核指標(biāo)之一。通過校企合作，在校園中建立企業(yè)工作室，在企業(yè)建立教師工作室，使教師熟悉電子信息行業(yè)企業(yè)的工作流程，熟悉行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、文化制度等。
（三）制定學(xué)生工業(yè)文化素養(yǎng)行為標(biāo)準(zhǔn)
將優(yōu)秀的企業(yè)文化制度滲透到學(xué)生管理中，制定學(xué)生的工業(yè)文化素養(yǎng)要求與制度。如在電子工藝實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，建立打卡考勤制度等，使學(xué)生“上學(xué)如上班，上課如上崗”，讓學(xué)生在校園內(nèi)能夠體會(huì)到企業(yè)文化的氛圍。
（四）校企合作開發(fā)課程
校企合作共同開發(fā)符合先進(jìn)工業(yè)文化特征的課程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化進(jìn)課堂。通過鼓勵(lì)教師與企業(yè)人員共同開發(fā)課程，及聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師講授部分課程內(nèi)容，使典型工作任務(wù)的設(shè)置更加符合實(shí)際。如在《專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》中突出項(xiàng)目式管理與開發(fā)的過程，滲透工作價(jià)值觀，以項(xiàng)目形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目研發(fā)的一部分，在各自的設(shè)計(jì)過程中，注意整體項(xiàng)目的協(xié)調(diào)與連接，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。
（五）在師范類公共課程中融入工業(yè)文化教育內(nèi)容
在師范生到中職學(xué)校實(shí)習(xí)前的《學(xué)科教學(xué)論》課程中加入企業(yè)文化教育內(nèi)容，如組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，一方面調(diào)研中職學(xué)校，讓學(xué)生了解中職學(xué)校的用人標(biāo)準(zhǔn)，找到自身的差距；另一方面調(diào)研企業(yè)，了解企業(yè)的文化。
（六）建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度
與電子信息行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，建立學(xué)生頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)制度。學(xué)生通過在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，親身感受和體驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)文化，回校后組織學(xué)生進(jìn)行交流，豐富企業(yè)文化進(jìn)校園的內(nèi)容。
（七）利用社會(huì)資源開展工業(yè)文化教育
成立專業(yè)文化社團(tuán)，如電子信息協(xié)會(huì)等，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，搭建本專業(yè)學(xué)生與校外相關(guān)企業(yè)交流的平臺(tái)。開展第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生愛好、興趣為紐帶，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與專業(yè)技能大賽等活動(dòng)，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。通過宣傳學(xué)校杰出畢業(yè)生和行業(yè)杰出人物事跡，提升學(xué)生的工業(yè)文化素養(yǎng)。
（八）畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)文化對(duì)接
制定畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，安排部分學(xué)生到企業(yè)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。其畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均由企業(yè)提供，選題涉及面較廣，而且結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，真題真做。
參考文獻(xiàn)：
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Exploration on the Joint between Vocational and Technical Teachers’ Education and Industrial Culture
——The Case of Electronic and Information Engineering Teachers’ Specialty
LI Xiao-ling, GAO Man-ru, HAO Feng-tao
(Teachers’ College, Beijing Union University，Beijing 100011, China)
Abstract To cultivate teaching staff who have specialty abilities, teaching abilities and practice abilities as well as excellent industrial cultural quality is the important task of vocational and technical teachers’ education. Vocational and technical teachers’ college should integrate industrial culture into main educational steps, try to introduce industrial culture into campus and classroom, and introduce social practice into enterprise, with the eventual aim of mutual integration and linkage of campus culture and enterprise culture.
Key words vocational and technical teachers’ education; electronic and information engineering; industrial culture; secondary vocational education
收稿日期：2012-01-26
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0217-01
一、引言
現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)主要研究的是工業(yè)自動(dòng)控制領(lǐng)域的控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是高等院校自動(dòng)化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。教學(xué)內(nèi)容是以七層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信原理為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地介紹CAN總線、基金會(huì)現(xiàn)場(chǎng)總線、工業(yè)以太網(wǎng)、profibus總線等工業(yè)控制常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念、基本原理以及實(shí)際工程運(yùn)用等內(nèi)容[1]?，F(xiàn)場(chǎng)總線是工業(yè)控制實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的關(guān)鍵技術(shù)[2]，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生相當(dāng)大一部分在從事基于現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的工業(yè)控制設(shè)備的研發(fā)、銷售、技術(shù)支持與維護(hù)等工作。為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)結(jié)合教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”以及工程教育認(rèn)證的基本要求，從《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討和嘗試。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》的教學(xué)大綱的制定上必須緊密結(jié)合學(xué)校與專業(yè)的定位。成都大學(xué)自身定位是城市應(yīng)用型本科院校，我校自動(dòng)化專業(yè)為教育部第三批“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，并計(jì)劃將于2016年接受工程教育認(rèn)證，因此在教學(xué)大綱的制定上應(yīng)該是培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。
教學(xué)內(nèi)容的制定上應(yīng)該要綜合結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的反饋信息與最新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)兩方面的內(nèi)容。成都大學(xué)是成都市政府所屬唯一一所本科院校，擔(dān)負(fù)起為成都市經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。我校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生中70%左右在成都就業(yè)，因此具體的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該要突出成都市在現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)上的需要。
三、教學(xué)方法改革
《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》是一門與實(shí)際工程結(jié)合非常緊密的課程，但是對(duì)于教材中的一些概念不僅學(xué)生難以理解，教師也難以表述清楚，必然會(huì)造成學(xué)生的懈怠情緒。因此，教師應(yīng)該制作生動(dòng)形象的PPT， 增加視覺效果， 吸引學(xué)生的注意;講課時(shí)應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際的工程實(shí)例，來引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)場(chǎng)總線的概念。
講授課程時(shí)應(yīng)該要避免原來的滿堂灌的教學(xué)模式，多與學(xué)生互動(dòng)。講授時(shí)間最好能控制在30分鐘左右，剩余15分鐘留給學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題提問，要求每一個(gè)學(xué)生要準(zhǔn)備1-2個(gè)問題，在課堂上與老師和同學(xué)們共同探討。
四、考試評(píng)價(jià)方法改革
傳統(tǒng)的檢查方法是一個(gè)學(xué)期末的一次考試， 再考慮學(xué)生平時(shí)作業(yè)的成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)， 就給出了學(xué)生《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》的學(xué)期成績(jī)。學(xué)生對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)到底掌握的怎么樣根本就無法評(píng)估。要改變這種狀態(tài)， 只有改革考核方法，這種改革不只是單純的針對(duì)于學(xué)生，更重要的是針對(duì)于教師，需要讓教師在平時(shí)就要經(jīng)常性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，重視學(xué)生獲得知識(shí)的方法、處理問題的手段， 激勵(lì)學(xué)生成為有創(chuàng)造能力的自主學(xué)習(xí)者。要加大平時(shí)成績(jī)所占比例，要求學(xué)生在上課前必須先要預(yù)習(xí)課程，準(zhǔn)備1-2個(gè)感興趣的問題在課堂上探討，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)記錄成績(jī)，作為平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
長(zhǎng)期以來《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)難題?，F(xiàn)場(chǎng)總線是工業(yè)控制使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是控制信息傳輸?shù)囊粋€(gè)載體，因此，建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)驗(yàn)室需要很大的投入。大多數(shù)二本學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)總線課程沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。
為了解決現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的難題，我校投入巨資與西門子（中國(guó)）有限公司共建“信息與先進(jìn)控制公共實(shí)驗(yàn)室”，該實(shí)驗(yàn)室把西門子最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與理念直接帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更加直觀了解現(xiàn)場(chǎng)總線的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
為了加強(qiáng)《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》實(shí)際的應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)課程之間的融合，在條件許可的情況下，其他課程的課程設(shè)計(jì)會(huì)增加現(xiàn)場(chǎng)總線的內(nèi)容。
六、成果
經(jīng)過近三年的建設(shè)，成都大學(xué)《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》現(xiàn)為四川省精品課程、成都市精品課程?！冬F(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)》教改已經(jīng)申報(bào)省級(jí)、市級(jí)教改項(xiàng)目和質(zhì)量工程，現(xiàn)已獲準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)。
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向 專業(yè)綜合技能 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)
中國(guó)分類號(hào)：G4
信息工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)是工程實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，許多知識(shí)只有通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)才能讓學(xué)生真正理解和掌握。近年來結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自身特色，探索出基于項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)綜合技能課，通過開展“教學(xué)做”一體的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生感到知識(shí)有用、讀書有用，并使學(xué)生的技能在實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中得到培育。
一、項(xiàng)目層次化任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作方法
結(jié)合學(xué)校的特色并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們提出了層次化任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。層次化的概念體現(xiàn)在縱向分層和橫向分層兩個(gè)方面。
層次化任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的革新之一在于所選擇的項(xiàng)目具有能力遞進(jìn)可劃分的結(jié)構(gòu)，細(xì)分出的子任務(wù)在難度上具有層次性，適合不同層次的學(xué)生實(shí)踐。層次化任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的革新之二在于所選擇的項(xiàng)目在每一個(gè)縱向?qū)哟紊峡蓹M向劃分為硬件、軟件等多樣化的子任務(wù)，學(xué)生可以充分結(jié)合個(gè)人興趣、個(gè)人特長(zhǎng)和將來發(fā)展方向選擇自己適合的任務(wù)。
二、項(xiàng)目導(dǎo)向課程教學(xué)的具體實(shí)施
專業(yè)綜合技能本著指導(dǎo)教師自行申報(bào)、學(xué)生自愿選課的原則面向全體信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。為了讓學(xué)生有更多選擇，我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)面向項(xiàng)目的實(shí)踐方案。下面僅結(jié)合其中的“智能小車”項(xiàng)目，介紹基于項(xiàng)目導(dǎo)向的層次化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施流程。
2.1實(shí)施過程
1.構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)
電子信息工程技術(shù)專業(yè)積極探究項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，形成了在一名專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，以若干青年教師為骨干、優(yōu)秀學(xué)生為中堅(jiān)力量，其它學(xué)生積極參與，形成各具特色的項(xiàng)目梯隊(duì)。
2.結(jié)合企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)載體
學(xué)是與一定的“載體”相聯(lián)系，因次將“智能小車”設(shè)定為一種用于技能學(xué)習(xí)的載體。從項(xiàng)目公示到分組互動(dòng)到任務(wù)實(shí)施，向?qū)W生介紹傳感器、電子電路、通信、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)技術(shù)，幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)了載體的建構(gòu)，學(xué)習(xí)的直觀性和針對(duì)性得到加強(qiáng)，真正體現(xiàn)了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的優(yōu)越性。
3.設(shè)計(jì)課題，明確目標(biāo)
根據(jù)層次化的概念結(jié)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們劃分了項(xiàng)目的方向、子課題及任務(wù)如下：1） 節(jié)點(diǎn)及通信模塊設(shè)計(jì)：高頻電子電路、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等。2） 電源及傳感器設(shè)計(jì)：模擬/數(shù)字電子線路、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，傳感器技術(shù)等。3） 節(jié)點(diǎn)協(xié)議棧設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、操作系統(tǒng)、通信原理等。4） 上位機(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)：vb、vc、LABVIEW等。
子課題包含的任務(wù)可以劃歸為4大類，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)如下：1） 電子線路設(shè)計(jì)類：掌握電子電路及其與MCU的接口設(shè)計(jì)；掌握PCB設(shè)計(jì)制作。2） 嵌入式硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)類：掌握嵌入式系統(tǒng)常用外設(shè)的硬件電路。3） 嵌入式軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)類：認(rèn)識(shí)嵌入式操作系統(tǒng)。4） 上位機(jī)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)類：掌握與下位機(jī)的串口通信方式，實(shí)現(xiàn)圖形組態(tài)、屬性數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)計(jì)分析等功能。
4.確立分組，劃分任務(wù)
專業(yè)綜合實(shí)踐課前的任務(wù)分析是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，可視具體情況把總?cè)蝿?wù)分解成一些“階段任務(wù)”，通過細(xì)化任務(wù)，可使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。例如任務(wù)“環(huán)境溫濕度傳感器及其接口電路”的標(biāo)準(zhǔn)方案要求完成以下子任務(wù)。
1） 設(shè)計(jì)可以測(cè)量環(huán)境溫濕度的傳感器電路?？蛇x用數(shù)字一體化的溫濕度傳感器DHT11，時(shí)鐘芯片DS1302。上述傳感器與單片機(jī)之間能簡(jiǎn)單地采用同步串行的方式進(jìn)行通信，于是將問題轉(zhuǎn)換為利用MCU對(duì)特定的地址進(jìn)行讀寫操作。2） 設(shè)計(jì)一種非接觸式測(cè)量的超聲物位計(jì)，經(jīng)過分析任務(wù)又被進(jìn)一步細(xì)化6個(gè)子任務(wù)。子任務(wù)1：設(shè)計(jì)40kHz的波形發(fā)生及放大電路；子任務(wù)2：設(shè)計(jì)波形接受端的三級(jí)放大電路；子任務(wù)3：設(shè)計(jì)檢波電路，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為中斷觸發(fā)信號(hào)：子任務(wù)4：在任務(wù)2的基礎(chǔ)上，利用定時(shí)器和外部中斷統(tǒng)計(jì)渡越時(shí)間內(nèi)的計(jì)數(shù)脈沖個(gè)數(shù)，并將計(jì)數(shù)值轉(zhuǎn)換為實(shí)際時(shí)間；子任務(wù)5：將DS18B20測(cè)得的溫度值換算為空氣中的聲速；子任務(wù)6：距離=聲速×渡越時(shí)間/2，求得水位。
5.實(shí)施任務(wù)、定期匯報(bào)
在小組明確了課題，個(gè)人明確了任務(wù)后，首先運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源查找、閱讀、分析資料，將可行的方案進(jìn)行歸總；其次；在小組中討論個(gè)人制定的方案，獲得小組成員一致理解；接下來收集素材，包括硬件制作的工具，電子元器件，軟件制作的開發(fā)平臺(tái)，測(cè)試環(huán)境。然后根據(jù)前期制定的計(jì)劃按部就班的實(shí)施任務(wù)。為教師了解學(xué)生任務(wù)完成的情況，學(xué)生需要對(duì)所完成任務(wù)做定期匯報(bào)，以討論課的方式、提問和解答的互動(dòng)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)這種匯報(bào)。
6.項(xiàng)目驗(yàn)收，總結(jié)評(píng)價(jià)
課題的驗(yàn)收采用成果驗(yàn)收、現(xiàn)場(chǎng)答辯、報(bào)告評(píng)閱相結(jié)合的形式，由提出項(xiàng)目的教師負(fù)責(zé)總體組織，驗(yàn)收組根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果和每位學(xué)生對(duì)問題的把握情況評(píng)定出學(xué)生的該項(xiàng)成績(jī)。完成驗(yàn)收和答辯后，各小組將研究成果寫成總結(jié)報(bào)告，并且要提供開發(fā)的程序和相關(guān)技術(shù)文檔。在成績(jī)?cè)u(píng)定中，教師應(yīng)突出評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的主要依據(jù)不是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是實(shí)驗(yàn)過程。
三、實(shí)施建議
這種基于項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)模式教師在任務(wù)安排中應(yīng)當(dāng)及時(shí)突出教學(xué)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)拔高一個(gè)層次到理性認(rèn)識(shí)，從知其然到知其所以然。
由于專業(yè)綜合實(shí)踐的難度定位于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間，而且學(xué)生具有較大的自由度，因此為確保教學(xué)效果，合理分組很重要。
基于項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是一種靈活、高效、適應(yīng)面廣教學(xué)手段，有利于學(xué)生積極地開展合作學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力和統(tǒng)籌管理能力。
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微電子技術(shù)是建立在以集成電路為核心的各種半導(dǎo)體器件上的技術(shù)．其主要包括系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動(dòng)測(cè)試以及封裝、組裝等一系列的技術(shù)。該技術(shù)在很多方面都發(fā)揮了其重要的作用，如在生活中我們所使用的手機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、醫(yī)療器械、移動(dòng)電視等一系列的電子產(chǎn)品；還有軍事方面的武器如衛(wèi)星通信、原子彈等一系列的武器裝備中。
二、微電子的現(xiàn)狀
首先我們來介紹一F微電子的發(fā)展史，它主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段。第一個(gè)階段：1947年巴丁和布拉頓發(fā)明了點(diǎn)接觸式的晶體管；第二個(gè)階段：1958年TI公司制造出世界第一塊集成電路芯片：第三個(gè)階段：20世紀(jì)70年代進(jìn)入MOS時(shí)代。那么，為什么微電子能得以發(fā)展并且發(fā)展的如此迅速昵?正是由于Mos管的高集成性和低功耗、放大倍數(shù)高等優(yōu)點(diǎn)，所以到70年代就進(jìn)入了MOS的時(shí)代并一直發(fā)展到現(xiàn)在。盡管帥s管有哪些優(yōu)點(diǎn)，但這并不意味著M0s管已完全取代了晶體管的地位；在一些對(duì)速度和驅(qū)動(dòng)能力要求非常高的系統(tǒng)中還是要用到晶體管。
微電子發(fā)展的如此迅速那就是否就意味著其發(fā)展的道路是一帆風(fēng)順呢?顯然是否定的。在微電子發(fā)展的過程中我們遇到了許許多多的方面困難，如工藝方面、材料方面、封裝測(cè)試方面和設(shè)計(jì)等方面都遇到了重重地障礙。其中集成電路工藝技術(shù)主要包括擴(kuò)散、光刻、刻蝕、離子注入、薄膜生長(zhǎng)以及拋光等技術(shù)。微電子在材料方面的困難豐要是隨著微電子器件尺寸的減小，一些材料已經(jīng)不能很好的滿足微電子發(fā)展的需求，人們已經(jīng)不在局限于Si、Ge、GaAs、等一些材料，而是也開始研究高K柵介質(zhì)、低K互連介質(zhì)、碳化硅(SIC)、新型化合物等半導(dǎo)體材料。在工藝方面的困難主要是隨著微電子器件尺寸的減小，其最小的特征尺寸已經(jīng)進(jìn)入到納米數(shù)量級(jí)；這使得器件之間產(chǎn)生相互影響，進(jìn)而影響電路的性能，嚴(yán)重的阻礙了微電子行業(yè)的發(fā)展。這就需要政府投入大量的財(cái)力和人力來進(jìn)行新器件、新工藝的研究。同時(shí)在光刻技術(shù)的研究和開發(fā)中，以光子為基礎(chǔ)的光刻技術(shù)種類很多，但產(chǎn)業(yè)化前景較好的主要是紫外(U)光刻技術(shù)、深紫外(DUv)光刻技術(shù)、極紫外(EUV)光刻技術(shù)和X射線(X-ray)光刻技術(shù)，但是由于特征尺寸越來越小這使得光刻技術(shù)面臨一定的困難，①這就使得工藝線必須使用波長(zhǎng)更短的光源。從早期的水銀燈到現(xiàn)在使用的遠(yuǎn)紫外線，甚至使用研究中的粒子束。②導(dǎo)致光刻以及掩膜成本急劇上升。③光刻時(shí)小尺寸圖形所產(chǎn)生的干涉和衍射效應(yīng)使得光刻圖案失真越來越嚴(yán)重。在測(cè)試方面由于現(xiàn)在的電路集成度愈來越高，這使得集成電路的封裝與測(cè)試也越來越困難，而且在封裝測(cè)試后芯片成品率也不高，這也是制約微電子發(fā)展的一個(gè)重要的因素。
三、微電子對(duì)中國(guó)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義
微電子的發(fā)展在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事力量的發(fā)展中占有十分重要的地位。同時(shí)微電子對(duì)人們生活水平產(chǎn)生了重大的影響。在生活水平方面隨著微電子的發(fā)展人們的生活水平也在不斷地提高。如家用電器的功能的增加和性能增強(qiáng)提高了人們生活質(zhì)量，而且隨著微電子的發(fā)展許多電器價(jià)格都非常便宜。在軍事方面的意義：不僅提高作戰(zhàn)軍事裝備和作戰(zhàn)平臺(tái)的性能(如雷達(dá)和導(dǎo)航系統(tǒng)等)，而且導(dǎo)致新式武器和裝備的產(chǎn)生，同時(shí)，微電子技術(shù)改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)方式，這將會(huì)從近距離戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展到未來的遠(yuǎn)距離的電子信息戰(zhàn)。只有把微電子發(fā)展起來，一個(gè)國(guó)家才可以真正的強(qiáng)大起來．如近幾年來我國(guó)的海權(quán)一直都得不到保護(hù)正是由于我國(guó)海上防衛(wèi)能力還不夠強(qiáng)大，歸根到底是由于設(shè)備技術(shù)的落后，所以只有大力發(fā)展微電子我國(guó)才能夠在未來真正成為科技強(qiáng)國(guó)。
四、微電子發(fā)展的趨勢(shì)
微電子學(xué)是一門發(fā)展十分迅速的學(xué)科，而且微電子集成電路的發(fā)展一直都遵循“摩爾定律”。所謂的“摩爾定律”是指集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍，當(dāng)價(jià)格不變時(shí)；或者說，每一美元所能買到的電腦性能，將每隔18個(gè)月翻兩倍以上。21世界的微電子發(fā)展趨勢(shì)主要有：第一、各國(guó)的微電子都在向減小器件尺寸方面和集成度不斷提高方面發(fā)展，即微電子特征尺寸將由微米一亞微米一深亞微米一納米甚至更小。尤其是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家正在向0．1微米以下的工藝發(fā)展，這更加拉大了我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。第二、發(fā)展片上系統(tǒng)(SOC)。其主要是將傳感器、執(zhí)行單元和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)集成在一塊芯片上，從而完成信息的采樣、處理等功能。第三、微電子技術(shù)與其它學(xué)科結(jié)合的產(chǎn)物。如她Ms技術(shù)，它是微電子技術(shù)與機(jī)械、力學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域結(jié)合的產(chǎn)物；還有用于醫(yī)療的生物芯片，其豐要微電子技術(shù)與生物工程技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。
五、微電子發(fā)展的策略
縱觀近幾年來我國(guó)微電子的發(fā)展情況可知，我國(guó)微電子行業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人員，特別是集成電路設(shè)計(jì)工程師。由這一國(guó)情也就決定了我國(guó)未來幾年微電子的發(fā)展方向以及人才的培養(yǎng)方向。微電子是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，同時(shí)也在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家安全方面占有舉足輕重的地位，這就需要我們國(guó)家重視對(duì)微電子的發(fā)展，對(duì)微電子人才的培養(yǎng)。關(guān)于微電子的發(fā)展我提幾條意見：①根據(jù)國(guó)內(nèi)微電子專業(yè)發(fā)展情況，大量培養(yǎng)微電子專業(yè)人才已經(jīng)是迫在眉睫。同時(shí)，在培養(yǎng)人才的過程中我們也更應(yīng)該注意人才培養(yǎng)的質(zhì)量。②應(yīng)該根據(jù)微電子專業(yè)的市場(chǎng)需求培養(yǎng)多層次、專業(yè)化人才，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，了解企業(yè)需要的人才類型，加強(qiáng)各個(gè)高校在微電子學(xué)方面研究成果的交流。同時(shí)我們也應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也是必不可少的，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。③時(shí)刻了解國(guó)外微電子發(fā)展動(dòng)態(tài)，專業(yè)課程可以直接采用或參考國(guó)際最新的優(yōu)秀教材；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家教授進(jìn)行授課；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作進(jìn)行研發(fā)項(xiàng)目，了解實(shí)際應(yīng)用需求，并據(jù)此來完善各高校教學(xué)大綱。
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［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)
0引言
大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國(guó)沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國(guó)和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。
1培養(yǎng)目標(biāo)
大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。
2課程體系的改革和優(yōu)化
課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識(shí)課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識(shí)課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級(jí)精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識(shí)背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場(chǎng)與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專業(yè)英語(yǔ)）。通過對(duì)其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個(gè)專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時(shí)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。
3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力
通信工程專業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對(duì)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個(gè)模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對(duì)含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程考核中的比例；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，節(jié)省資金。
3.2課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。
3.3實(shí)習(xí)
以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個(gè)（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時(shí)學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。
3.4畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
以學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實(shí)際問題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動(dòng)，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺(tái)了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測(cè)暫行辦法》，針對(duì)畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵(lì)他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣；高年級(jí)的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對(duì)性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、“大唐杯”全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
4結(jié)語(yǔ)
大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對(duì)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。
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1、本科院校就業(yè)率有所下降，高職院校持平
該報(bào)告指出，2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為8609年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn);2008屆“211”院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非“211”本科院校為87%、高職高專為84%;而2007屆半年后就業(yè)率“211”院校為93%(非失業(yè)率94%)、非“211”本科院校為90%、高職高專院校為84%。
按教育部公布的數(shù)據(jù)，2008屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國(guó)內(nèi)外讀研究生的人數(shù)為21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)約為434萬。2009年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告在畢業(yè)半年后的73.56萬失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬沒有求職和求學(xué)行為者(即所謂的啃老族，該報(bào)告中定義為待定族)(見圖一、圖二)。
此外，2009年就業(yè)報(bào)告還指出，2008屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟(jì)南、蘇州;高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
2、越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)的比例越低
2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1%，與2007年1.2%的比例接近。云南大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高，為1.9%，吉林1.7%，寧夏1.5%。而廣東、北京、江蘇、上海等省份的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例排名靠后。自主創(chuàng)業(yè)的主要地區(qū)是就業(yè)比較困難的中西部地區(qū)，主要城市類型是地級(jí)及以下城市。總體而言，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、越是大城市，就業(yè)環(huán)境越好，自主創(chuàng)業(yè)的比例越低。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生最多的是工科類，其次是財(cái)經(jīng)管理2009年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告類。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂業(yè)，其月收入大大高于受雇應(yīng)屆畢業(yè)生的月收入。
調(diào)查結(jié)果表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生中，來自“私營(yíng)企業(yè)主”、“企業(yè)經(jīng)理人員”、“個(gè)體工商戶”等家庭的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高(見圖三)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)受其家庭的企業(yè)家文化影響較大。而且，其創(chuàng)業(yè)資金82%以上依靠父母、親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄，來自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的只占1%。所以，有創(chuàng)業(yè)意愿但家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的畢業(yè)生就不容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，政府需要在啟動(dòng)資金方面幫助經(jīng)濟(jì)困難的創(chuàng)業(yè)者。
2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)的最重要?jiǎng)恿?41%-48%)，而不是找不到工作才創(chuàng)業(yè)(12%-15%)，而大學(xué)期間對(duì)其創(chuàng)業(yè)幫助最大的是假期實(shí)習(xí)和課外兼職，學(xué)校、政府提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢以及大學(xué)的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也有顯著幫助，如創(chuàng)業(yè)大賽等等。所以，高校可以加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)。
3、工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率最高，法學(xué)和哲學(xué)最低
2008屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)(見圖四)，最低的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的專業(yè)大類是資源開發(fā)與測(cè)繪，最低2009年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告的是旅游和文化管理。2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占本科失業(yè)量的35.9%，其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)。畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個(gè)專業(yè)同時(shí)是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)。
此外，2009年就業(yè)報(bào)告還指出，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)是2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型。
4、本科生收入下降，男女同工不同酬
2008屆本科畢業(yè)生的收入明顯下降，“211”院校的畢業(yè)生半年后的月收入是2549元、非“211”本科院校為2030元、高職高專為1647元，而2007屆這三類大學(xué)畢業(yè)生收入分別為2949元、2282元、1735元，2008屆畢業(yè)生平均月收入下降幅度分別為14%、11%、5%，本科畢業(yè)生收入下降特別明顯。2008屆本科畢業(yè)生的半年后月收入經(jīng)濟(jì)學(xué)大類最高、醫(yī)學(xué)類最低，高職高專畢業(yè)生半年后月收入最高是公安大類、半年后月收入最低是醫(yī)藥衛(wèi)生大類。
雖然2008屆大學(xué)畢業(yè)生男女之間的就業(yè)率沒有明顯差別，但即便在女性畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)的專業(yè)中，男性畢業(yè)生薪資全部高于女性，可能存在同工不同酬的薪資歧視。2008屆大學(xué)畢業(yè)生中，同層次、同專業(yè)男女生的平均月收入最大差距接近800元。
2009年就業(yè)報(bào)告還指出，父母的受教育水平越高，子女越有可能進(jìn)入好的大學(xué);父母一方是研究生的子女進(jìn)入“211”大學(xué)的比例是父母是初中學(xué)歷及以下的兩倍以上。專業(yè)人員和管理階層家庭的子女就讀“211”高校的幾率較高，農(nóng)民和民工的子女就讀高職高專的幾率較高。這種差別可能是錄取中的非成績(jī)因素造成的，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的高考改革可能會(huì)讓農(nóng)民與農(nóng)民工的孩子具有更大的錄取劣勢(shì)，可以考慮建立幫助教育弱勢(shì)背景學(xué)生的社會(huì)補(bǔ)償機(jī)制，以保證享有高等教育質(zhì)量上的社會(huì)公平。
此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國(guó)家與社會(huì)管理者、私營(yíng)企業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道是“通過親朋好友得到招聘信息”，而不是像其他家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道為“大學(xué)招聘會(huì)”。相比之下，無業(yè)與失業(yè)人員家庭的子女就業(yè)率最低，而其高考分并不低于其他家庭的子女，每拿到一份工作邀請(qǐng)所需要的求職份數(shù)最多、求職成本最高,來自無業(yè)與失業(yè)人員家庭的畢業(yè)生需要得到更強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)。
5、大學(xué)畢業(yè)生亟須改進(jìn)溝通和創(chuàng)新能力
2008屆大學(xué)畢業(yè)生五大類基本工作能力滿足工作要求較好的依次為科學(xué)思維能力、動(dòng)手能力、理解與交流能力，較低的為應(yīng)用分析能力、管理能力。而本科畢業(yè)生亟須改進(jìn)的基本工作能力是有效的口頭溝通、談判技能和說服他人等;高職畢業(yè)生則是有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)和說服他人。這些亟須改進(jìn)的能力歸屬于溝通和創(chuàng)新能力。
統(tǒng)計(jì)分析表明，本科與高職高專的畢業(yè)生對(duì)雇主的滿意程度分別為70%和68%;“工作要求與壓力”不滿意度最低，不滿意度最高的是“薪資福利”和“個(gè)人發(fā)展空間”。其中，2008屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”類雇主的滿意度最高，對(duì)“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”類雇主的滿意度最低。然而民營(yíng)企業(yè)是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的主要雇主。2008屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)不同規(guī)模雇主的滿意度的總體趨勢(shì)是：雇主規(guī)模越大，滿意度越高。
綜述：民營(yíng)經(jīng)濟(jì)成理工科就業(yè)市場(chǎng)
統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率是指大學(xué)畢業(yè)后半年的就業(yè)率，此時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)狀況趨于穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2008屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率較往屆有所下降。
統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為2008年就業(yè)率最高的兩個(gè)專業(yè)。最低的兩個(gè)專業(yè)是法學(xué)和哲學(xué)，就業(yè)率為79%和76%。
藍(lán)皮書指出，2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9%。
其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，包括法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)。
藍(lán)皮書的作者麥可思(MyCOS)-中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組介紹說，就業(yè)藍(lán)皮書抽樣人數(shù)達(dá)到44.4萬人，回收有效問卷21.8萬份。共涉及全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)的3080所高校或分部分院的1196個(gè)專業(yè)。
異議：國(guó)家就業(yè)形勢(shì)存在變數(shù)
中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉博士今天解釋說，就業(yè)情況與高校當(dāng)年招生規(guī)模、師資力量及學(xué)生家庭條件和校友等各種關(guān)系均有聯(lián)系。
因此，就業(yè)好與壞要看各方面的條件影響，經(jīng)濟(jì)條件只是一個(gè)外在因素，工學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能否一直好下去，還很難下定論。
2004年開始，國(guó)家開始對(duì)東北老工業(yè)基地等制造業(yè)密集地區(qū)進(jìn)行政策扶持，經(jīng)過幾年的發(fā)展，制造業(yè)行業(yè)對(duì)人才需求比較大，是制造業(yè)吸納畢業(yè)生眾多的原因之一。
從大的趨勢(shì)來看，畢業(yè)生更多的將去往企業(yè)，而不是考公務(wù)員。因此工學(xué)應(yīng)該會(huì)持續(xù)熱下去，但是持續(xù)時(shí)間目前還不好說。
20*屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1%，與20*年1.2%的比例接近。*大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高，為1.9%，*1.7%，*1.5%。而*、*、*、*等省份的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例排名靠后。自主創(chuàng)業(yè)的主要地區(qū)是就業(yè)比較困難的中西部地區(qū)，主要城市類型是地級(jí)及以下城市。總體而言，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、越是大城市，就業(yè)環(huán)境越好，自主創(chuàng)業(yè)的比例越低。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生最多的是工科類，其次是財(cái)經(jīng)管理20*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告類。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂業(yè)，其月收入大大高于受雇應(yīng)屆畢業(yè)生的月收入。
調(diào)查結(jié)果表明，20*屆大學(xué)畢業(yè)生中，來自“私營(yíng)企業(yè)主”、“企業(yè)經(jīng)理人員”、“個(gè)體工商戶”等家庭的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高(見圖三)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)受其家庭的企業(yè)家文化影響較大。而且，其創(chuàng)業(yè)資金82%以上依靠父母、親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄，來自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的只占1%。所以，有創(chuàng)業(yè)意愿但家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的畢業(yè)生就不容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，政府需要在啟動(dòng)資金方面幫助經(jīng)濟(jì)困難的創(chuàng)業(yè)者。
20*屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)的最重要?jiǎng)恿?41%-48%)，而不是找不到工作才創(chuàng)業(yè)(12%-15%)，而大學(xué)期間對(duì)其創(chuàng)業(yè)幫助最大的是假期實(shí)習(xí)和課外兼職，學(xué)校、政府提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢以及大學(xué)的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也有顯著幫助，如創(chuàng)業(yè)大賽等等。所以，高?？梢约訌?qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)。
2、本科院校就業(yè)率有所下降，高職院校持平
該報(bào)告，20*年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，20*屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告，比起20*屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn);20*屆“211”院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非“211”本科院校為87%、高職高專為84%;而20*屆半年后就業(yè)率“211”院校為93%(非失業(yè)率94%)、非“211”本科院校為90%、高職高專院校為84%。
按教育部公布的數(shù)據(jù)，20*屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20*屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國(guó)內(nèi)外讀研究生的人數(shù)為21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)約為434萬。20*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告在畢業(yè)半年后的73.56萬失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬沒有求職和求學(xué)行為者(即所謂的啃老族，該報(bào)告中定義為待定族)(見圖一、圖二)。
此外，20*年就業(yè)報(bào)告還，20*屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為*;高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為*、上*。
3、工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率最高，法學(xué)和哲學(xué)最低
20*屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)(見圖四)，最低的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的專業(yè)大類是資源開發(fā)與測(cè)繪，最低20*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告的是旅游和文化管理。20*年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占本科失業(yè)量的35.9%，其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是20*屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)。畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個(gè)專業(yè)同時(shí)是20*屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)。
此外，20*年就業(yè)報(bào)告還，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)是20*屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型。
4、本科生收入下降，男女同工不同酬
20*屆本科畢業(yè)生的收入明顯下降，“211”院校的畢業(yè)生半年后的月收入是2549元、非“211”本科院校為2030元、高職高專為1647元，而20*屆這三類大學(xué)畢業(yè)生收入分別為2949元、2282元、1735元，20*屆畢業(yè)生平均月收入下降幅度分別為14%、11%、5%，本科畢業(yè)生收入下降特別明顯。20*屆本科畢業(yè)生的半年后月收入經(jīng)濟(jì)學(xué)大類最高、醫(yī)學(xué)類最低，高職高專畢業(yè)生半年后月收入最高是公安大類、半年后月收入最低是醫(yī)藥衛(wèi)生大類。
雖然20*屆大學(xué)畢業(yè)生男女之間的就業(yè)率沒有明顯差別，但即便在女性畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)的專業(yè)中，男性畢業(yè)生薪資全部高于女性，可能存在同工不同酬的薪資歧視。20*屆大學(xué)畢業(yè)生中，同層次、同專業(yè)男女生的平均月收入最大差距接近800元。
20*年就業(yè)報(bào)告還，父母的受教育水平越高，子女越有可能進(jìn)入好的大學(xué);父母一方是研究生的子女進(jìn)入“211”大學(xué)的比例是父母是初中學(xué)歷及以下的兩倍以上。專業(yè)人員和管理階層家庭的子女就讀“211”高校的幾率較高，農(nóng)民和民工的子女就讀高職高專的幾率較高。這種差別可能是錄取中的非成績(jī)因素造成的，綜合素質(zhì)的高考改革可能會(huì)讓農(nóng)民與農(nóng)民工的孩子具有更大的錄取劣勢(shì)，可以考慮建立幫助教育弱勢(shì)背景學(xué)生的社會(huì)補(bǔ)償機(jī)制，以保證享有高等教育質(zhì)量上的社會(huì)公平。
此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國(guó)家與社會(huì)管理者、私營(yíng)企業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道是“通過親朋好友得到招聘信息”，而不是像其他家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道為“大學(xué)招聘會(huì)”。相比之下，無業(yè)與失業(yè)人員家庭的子女就業(yè)率最低，而其高考分并不低于其他家庭的子女，每拿到一份工作邀請(qǐng)所需要的求職份數(shù)最多、求職成本最高,來自無業(yè)與失業(yè)人員家庭的畢業(yè)生需要得到更強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)。
5、大學(xué)畢業(yè)生亟須改進(jìn)溝通和創(chuàng)新能力
20*屆大學(xué)畢業(yè)生五大類基本工作能力滿足工作要求較好的依次為科學(xué)思維能力、動(dòng)手能力、理解與交流能力，較低的為應(yīng)用分析能力、管理能力。而本科畢業(yè)生亟須改進(jìn)的基本工作能力是有效的口頭溝通、談判技能和說服他人等;高職畢業(yè)生則是有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)和說服他人。這些亟須改進(jìn)的能力歸屬于溝通和創(chuàng)新能力。
統(tǒng)計(jì)分析表明，本科與高職高專的畢業(yè)生對(duì)雇主的滿意程度分別為70%和68%;“工作要求與壓力”不滿意度最低，不滿意度最高的是“薪資福利”和“個(gè)人發(fā)展空間”。其中，20*屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”類雇主的滿意度最高，對(duì)“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”類雇主的滿意度最低。然而民營(yíng)企業(yè)是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的主要雇主。20*屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)不同規(guī)模雇主的滿意度的總體趨勢(shì)是：雇主規(guī)模越大，滿意度越高。
綜述：民營(yíng)經(jīng)濟(jì)成理工科就業(yè)市場(chǎng)
統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率是指大學(xué)畢業(yè)后半年的就業(yè)率，此時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)狀況趨于穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，20*屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。20*年本科院校大學(xué)生就業(yè)率較往屆有所下降。
統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，20*屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20*屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為20*年就業(yè)率最高的兩個(gè)專業(yè)。最低的兩個(gè)專業(yè)是法學(xué)和哲學(xué)，就業(yè)率為79%和76%。
藍(lán)皮書，20*年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9%。
其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是20*屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，包括法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)。
藍(lán)皮書的作者麥可思(MyCOS)-中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組介紹說，就業(yè)藍(lán)皮書抽樣人數(shù)達(dá)到44.4萬人，回收有效問卷21.8萬份。共涉及全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)的3*0所高校或分部分院的1196個(gè)專業(yè)。
異議：國(guó)家就業(yè)形勢(shì)存在變數(shù)
中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉博士今天解釋說，就業(yè)情況與高校當(dāng)年招生規(guī)模、師資力量及學(xué)生家庭條件和校友等各種關(guān)系均有聯(lián)系。
因此，就業(yè)好與壞要看各方面的條件影響，經(jīng)濟(jì)條件只是一個(gè)外在因素，工學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能否一直好下去，還很難下定論。
20*年開始，國(guó)家開始對(duì)東北老工業(yè)基地等制造業(yè)密集地區(qū)進(jìn)行政策扶持，經(jīng)過幾年的發(fā)展，制造業(yè)行業(yè)對(duì)人才需求比較大，是制造業(yè)吸納畢業(yè)生眾多的原因之一。
從大的趨勢(shì)來看，畢業(yè)生更多的將去往企業(yè)，而不是考公務(wù)員。因此工學(xué)應(yīng)該會(huì)持續(xù)熱下去，但是持續(xù)時(shí)間目前還不好說。
對(duì)于現(xiàn)在的高考學(xué)生來說，4年后哪種專業(yè)能成為就業(yè)熱門目前還很難下定論。但是，能夠看到的是，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)一定會(huì)成為熱點(diǎn)，應(yīng)該成為吸納畢業(yè)生的最大群體。
