時間：2023-07-10 09:24:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇入學(xué)教育教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學(xué)科整合理念小學(xué)語文教科書享有“百科全書”的美譽(yù)，它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域，安全教育也不例外被包羅了進(jìn)去。
我作為一名小學(xué)語文教師除了上好專門的安全教育課程、認(rèn)真開展安全活動以外，還在語文教學(xué)中對小學(xué)生實施安全教育。我在小學(xué)語文教學(xué)活動中適時從小學(xué)語文教材中挖掘安全教育教材對學(xué)生實施安全教育。
我在小學(xué)語文教學(xué)活動中對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的做法是：
在小學(xué)語文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全知識
在教學(xué)生字“滅”時，我指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后，又讓學(xué)生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋?。?，啟發(fā)學(xué)生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學(xué)生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字型學(xué)生很快就記住了它，同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學(xué)生。在教學(xué)《地震中的父與子》一文時，我抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌的時候，在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓，可以減少垮塌對自己砸傷的安全救護(hù)知識。我備這課時在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時的自救互救的文字、圖片、影視資料，在教學(xué)本文后把搜集的資料展示給學(xué)生，讓他們掌握了有關(guān)地震的知識和防災(zāi)自救的知識，取得了很好的效果。
在小學(xué)語文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力
我在教學(xué)《司馬光砸缸》有意讓學(xué)生思考這樣一個問題：“當(dāng)一個小朋友不小心掉進(jìn)假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好?！蓖瑢W(xué)門都為司馬光臨危不亂、機(jī)智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。我相機(jī)問道：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學(xué)們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友》時，學(xué)習(xí)“這時候，只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在地附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了?！睂W(xué)生能夠理解為了完成這次軍事行動，大火燒身沒有自救；也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護(hù)。我提醒學(xué)生：“如果我們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦？”學(xué)生發(fā)表了很多自救和救護(hù)的有效辦法。
關(guān)鍵詞：英語課堂 安全教育 進(jìn)入
少年兒童正值生機(jī)勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬?？墒牵绱嗣篮?，卻又如此脆弱，我們經(jīng)常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報告》統(tǒng)計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
1.角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣
如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動了學(xué)生的新奇感。當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認(rèn)為是一項神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)：“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們模仿性強(qiáng)，在角色扮演中會身臨其境，把任務(wù)變成是一項展示自我能力的事業(yè)。學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人。通過一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會了英語知識，還逐步培養(yǎng)了安全意識，養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣，對于他們具有重要的意義。
2.合作學(xué)習(xí)，注重體驗
為了讓學(xué)生形成良好的安全意識，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會一看了之，并不能真正記住并化為實際行動。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語四年級教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到了這樣做的危險性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來調(diào)動他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復(fù)叮囑或說教，而沒有真正讓學(xué)生去體驗和感受，學(xué)生并不能真正掌握?，F(xiàn)在，學(xué)生每天都能看到自己設(shè)計的標(biāo)志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉(zhuǎn)化成自己的自覺行為。
3.學(xué)以致用，學(xué)會感悟
如在學(xué)習(xí)“bicycle”時，我詢問學(xué)生：“Who has a bicycle？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)學(xué)生都表示會。當(dāng)我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學(xué)生表示同意。為了提高他們的安全意識，我馬上又問：“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。我鼓勵他們放學(xué)后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學(xué)生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強(qiáng)了自豪感。學(xué)生在活動中逐步認(rèn)識到安全的重要性，不但自己重視，還會幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。
4.多元參與，培養(yǎng)能力
在五年級“swimming pool”一a課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請學(xué)生給家長寫一封信，用句型“Don’t….來”表達(dá)，如不要在游泳池內(nèi)吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險性。讓學(xué)生指導(dǎo)家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到了不斷增強(qiáng)。
二、在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時的英語教學(xué)中，不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這就需要教師做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，讓學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不斷的嘗試和改進(jìn)，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會放松安全意識。因此，必須長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學(xué)生的健康成長，這樣對他們的未來一定會有重要的影響。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：安全教育 實踐性 物理教學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。
在社會發(fā)展的“以人為本”大前提條件下，把安全教育貫穿于教學(xué)中，使廣大的中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力已經(jīng)成為老師教學(xué)的內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中有必要將有關(guān)安全教育的知識融入于課堂。物理學(xué)中有大量的物理概念，這些概念是在大量的觀察、實驗基礎(chǔ)上獲得的，反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊(yùn)含著豐富的安全教育因素。下面是作為物理教師的我在教學(xué)中如何將安全教育如入課堂的幾個實例。
一、物理知識溫度與安全教育
教師在講物理知識溫度的時候，可以做一個實驗“星星之火可以燎原”。將一個點燃的煙頭放在一團(tuán)棉花上，讓學(xué)生觀察看到了什么現(xiàn)象。實驗后讓學(xué)生總結(jié)：
（1）不要抽煙，對身體有非常大的危害。
（2）棉花到達(dá)一定溫度就會燃燒，可能引起火災(zāi)。
教師講解溫度的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生不能做危害生命和公共安全的事情，同時講解如何應(yīng)對火災(zāi)。
二、物理知識凸透鏡與安全教育
凸透鏡對光線起會聚作用是光學(xué)中學(xué)習(xí)的重要知識。在很多的訓(xùn)練題中經(jīng)?？嫉酵高^裝有水的礦泉水瓶看到自己的手指放大了。我們在教學(xué)中講解凸透鏡相應(yīng)知識的時候可以做一個演示實驗：用凸透鏡點燃火柴的實驗。講完后告訴學(xué)生礦泉水瓶可以起到凸透鏡的，所以不能在野外丟棄礦泉水瓶以免引起火災(zāi)。這樣學(xué)生就可以從環(huán)保的角度和物理學(xué)的角度理解為什么不能亂丟快去礦泉水瓶。
三、物理知識安全用電與安全教育
電學(xué)是物理學(xué)生的重要知識，現(xiàn)代社會里不開電，不能正確用電可能危及生命。用電安全的知識是我們物理老師要重點講解的知識，在講授安全用電的時候，可以用一些生活和網(wǎng)絡(luò)上的資源讓學(xué)生用圖像和聲音等視頻加深記憶，這些知識學(xué)會了可以挽救自己和別人的生命，比考試考滿分都還要重要。講解的時候要從下面幾點去入手：
（l）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人；年齡小的同學(xué)遇到這種情況，應(yīng)呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。
（2）不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。
（3）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
（4）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭；插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；電線的絕緣皮剝落，要及時更換新線或者用絕緣膠布包好。
（5）不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝燈泡等簡單的事情，也要先關(guān)斷電源，并在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行。
（6）不接觸低壓電，不靠經(jīng)高壓電。
同時在教學(xué)中從物理知識的角度去分析為什么觸電有生命危險。這樣學(xué)生對安全用電的知識的理解和應(yīng)用的能力就有很大的提高。
四、物理知識浮力與安全教育
在生活中學(xué)生溺水事故經(jīng)常發(fā)生，每年全國溺水事故發(fā)生多起，我們在講授浮力的知識的時候可以穿插防溺水事故的安全教育。人在水里面要受到浮力和重力的作用，分析為什么會溺水？同時教會學(xué)生在生活中注意下面幾點：
1、小學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會游泳；
2、不要獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍；
3、不去非游泳區(qū)游泳；
4、不會游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；
5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，以防抽筋；
物理知識來源于生活，也要很好的為生活服務(wù)。關(guān)鍵時候可以救人的性命。
溺水時的自救方法：
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時立即呼救；
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援；
3、身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓；
4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
發(fā)現(xiàn)有人溺水時的救護(hù)方法：
1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
2、若沒有救護(hù)器材，可入水直接救護(hù)。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。
特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
五、物理知識噪音與安全教育
現(xiàn)代社會噪音對人們的生活影響越來越大，我們在教學(xué)中要告訴學(xué)生不要發(fā)出噪音去影響別人的工作和生活。我覺得學(xué)生在生活中要從以下這些方面注意：
（1） 不要在教室大聲喧嘩，移動課桌的時候要輕點兒，上課的時候不能發(fā)出與課堂教學(xué)無關(guān)的聲音。
（2） 深夜不能將電視機(jī)或則音響的嗓音開得很大。
（3） 在開會和上課的時候?qū)⑹謾C(jī)關(guān)機(jī)等。
大家只有懂得學(xué)會體諒他人，他人才會關(guān)心你，才會尊重你。社會也才能和諧。
六、物理知識慣性與安全教育
慣性和我們的生活聯(lián)系非常緊密。我們也有必要再教學(xué)中教會學(xué)生一些常識?？梢宰寣W(xué)生先了解下面幾點簡單的知識：
（1）汽車剎車時，由于慣性，向前滑行一段距離，容易造成交通事故。同時由于人的慣性，公交車?yán)锏娜藭蚯皟A倒。
（2）有安全帶的車輛要系好安全帶。
（3）上學(xué)和放學(xué)途中不乘坐“三無”車輛和非營運(yùn)車輛。
七、物理電磁學(xué)與安全教育
電和我們的生活聯(lián)系越來越緊密了，而電磁輻射也越來越嚴(yán)重。我們在講解電磁學(xué)的生活要告訴學(xué)生電磁輻射對人們有很大關(guān)系。電磁輻射對我們有以下危害：
（1）電磁輻射是心血管病、糖尿病、癌突變的主要誘因；
（2）電磁輻射對人體生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)造成傷害；
（3）電磁輻射是孕婦流產(chǎn)、不育、畸胎等病變的誘發(fā)因素；
（4）電磁輻射直接影響兒童的發(fā)育、骨髓發(fā)育、導(dǎo)致視力下降、視網(wǎng)膜脫落，肝臟造血功能下降；
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)教育
許多安全事故都是學(xué)生組織紀(jì)律渙散，不聽從教師的指揮的情況下發(fā)生的。所以，作為體育教師必須對學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育、安全教育。不僅要注意自身的安全，還要注意別人的安全。在課堂上要求學(xué)生一定要認(rèn)真練習(xí)，不準(zhǔn)妨礙他人練習(xí)，要盡量避免課堂安全事故的發(fā)生。教師首先要根據(jù)授課內(nèi)容的要求，在備課時要有安全措施，然后在教學(xué)中對學(xué)生有意識地貫穿培養(yǎng)。提高安全意識不能只喊口號，應(yīng)該要求學(xué)生從小事做起，并在課堂教學(xué)和日常生活的細(xì)節(jié)中潛移默化，使安全問題上升為意識。
二、學(xué)會自我保護(hù)
就算事前準(zhǔn)備很充分，也有可能會發(fā)生意外，所以體育教師要懂得自我保護(hù)。首先，要學(xué)法、知法、然后用法律保護(hù)自己；其次，教師要多學(xué)習(xí)關(guān)于體育保健和急救方面的知識，當(dāng)安全事故發(fā)生后利用科學(xué)的方法處理，以免耽誤急救的時機(jī)；再次，養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，把在課堂里相關(guān)的內(nèi)容作詳細(xì)的記錄，安全問題要天天強(qiáng)調(diào)，節(jié)節(jié)強(qiáng)調(diào)。寫教案時一定要把所授內(nèi)容涉及到的安全問題列出來，在上課時對學(xué)生講清楚容易出現(xiàn)的安全問題，教學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。
三、規(guī)范課堂教學(xué)，全面監(jiān)控
體育課一般都在室外進(jìn)行，出于外面場地大，干擾多，因此，上課時要規(guī)范課堂教學(xué)，全面監(jiān)控學(xué)生。這樣不但可以減少安全事故發(fā)生，而且也是新課改的要求。主要內(nèi)容有：加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理、把握運(yùn)動負(fù)荷的適宜性、加強(qiáng)教學(xué)保護(hù)和教學(xué)監(jiān)控等。
四、場地器材的安全使用
保證好場地器械的安全，場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。
（一）學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動時器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。針對當(dāng)前小學(xué)場地器材的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)在上課前提前檢查場地器材的安全性，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、場地器材的安排及學(xué)生的組織都要有科學(xué)性，杜絕放羊式體育活動現(xiàn)象的出現(xiàn)；其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育器材的管理和維護(hù)，定期檢查各種體育設(shè)施并及時進(jìn)行維護(hù)和更新。
（二）還有在搬運(yùn)器材過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學(xué)生因好玩致使人身傷害，造成一些本可避免的安全事故。所以，安全一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運(yùn)器材要對學(xué)生講清楚，千萬不能在搬運(yùn)過程中打鬧嬉戲。教學(xué)過程中學(xué)生一定要遵守課堂要求，在爭搶激烈的運(yùn)動中自覺遵守競賽規(guī)則，避免發(fā)生扭傷、挫傷以及被器材擊中或擊傷他人的現(xiàn)象發(fā)生。此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用，以免在無人看管的情況下，學(xué)生因好玩導(dǎo)致人身傷害。
【關(guān)鍵詞】德育教學(xué)；安全教育；實施措施；教育內(nèi)容
德育教育在我國教育體制中屬于素質(zhì)教育課程，但它也不僅僅只是一門學(xué)習(xí)課程，同時也應(yīng)該是各位學(xué)生都應(yīng)該具備的德育素養(yǎng)。安全是學(xué)校永恒的教學(xué)課題，相對來說，德育學(xué)習(xí)獲益的過程更像是一種潛移默化的影響過程，所以各個學(xué)科的初中教師都應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的過程中滲透德育安全教育，做到從不同的角度予以學(xué)生最正確、全面的德育教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的安全意識，促進(jìn)他們各方面綜合發(fā)展。
一、德育課堂教學(xué)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也由此受到了越來越多人的關(guān)注，尤其是在初中階段校園暴力盛行時期，許多學(xué)校都相繼開設(shè)德育教學(xué)課程，安全德育教學(xué)也因此迎來了新的教學(xué)轉(zhuǎn)機(jī)。在德育教學(xué)的過程中教師最主要的教學(xué)任務(wù)是要提高初中學(xué)生的德育素質(zhì)和幫助他們樹立正確的人生價值觀念以及做人行為規(guī)范。現(xiàn)階段我國初中德育教學(xué)還存在一定的問題，許多教師在教學(xué)的過程中沒有考慮到德育安全問題，進(jìn)而給學(xué)生灌輸了錯誤的德育思想。舉個例子，教師在德育課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生要“見義勇為”時往往都會舉一些搶劫、偷盜等社會不良行為，而學(xué)生們大多在這之中學(xué)到的解決措施都是勇敢面對、及時制止。但是作為一名手無縛雞之力初中學(xué)生他們根本沒有能力正面打擊這些社會不良分子，如果他們貿(mào)然沖過去只會對自己的人生安全造成威脅。所以在這基礎(chǔ)上教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巍耙姍C(jī)行事”，借助報警或者是偷拍歹徒犯罪行為、大聲呼救等方式來制止犯罪事件的發(fā)生，這樣才能在最大程度上保證學(xué)生們的人身安全，這便體現(xiàn)了安全德育教育工作的重要性。除此之外，為了給學(xué)生普及更多的德育安全教育知識，學(xué)校也可以在條件允許的情況下邀請一些專業(yè)德育講師或者是公安部門的相關(guān)宣講人員到學(xué)校開展“德育學(xué)習(xí)安全日”活動，讓這些更具說服力的人員來給學(xué)校學(xué)生講解自我保護(hù)方式，以及舉例一些社會中常發(fā)生的不良現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而幫助他們在生活情境中感受德育行為的必要性，使之能夠由此逐漸的樹立起正確的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)習(xí)到更多避免事故發(fā)生的技巧，從而幫助學(xué)生們能夠更加健康、快樂的成長。
二、安全德育教學(xué)中的課外活動
初中階段的課業(yè)學(xué)習(xí)相對來說還是相當(dāng)繁重的，學(xué)生在這三年里相繼要學(xué)習(xí)九門科目，再加上應(yīng)試中考的影響，他們往往沒有過多的時間來體會課堂學(xué)習(xí)之外的活動。德育教學(xué)是一門素質(zhì)教育課程，但也是學(xué)生們應(yīng)該在現(xiàn)實生活中落實的一種重要的思想道德行為素質(zhì)，所以在德育教學(xué)的過程中組織一定的課外學(xué)習(xí)活動不僅可以放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，而且還能在很大程度上將安全教育滲透到生活學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗來領(lǐng)悟德育知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此潛移默化的影響著學(xué)生今后的道德品質(zhì)，使之不管在學(xué)習(xí)中、生活中或者是工作中都能具備良好的安全意識和高尚的德育素養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)活動的方式是多種多樣的，教師可以通過組織學(xué)生通過社會實踐或者是突發(fā)事故模擬等方式來展開德育教學(xué)工作，由此引導(dǎo)學(xué)生在實踐緊張的過程中真切的感受事故解決的方式，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化和加深他們的德育學(xué)習(xí)印象，使之在生活中碰到該類事故時能夠沉穩(wěn)、快速的解決問題。例如，一些急救行為如人工呼吸、掐人中以及仰臥等都是學(xué)生必須要掌握的急救技巧，教師可以在課外學(xué)習(xí)活動的過程中分別利用不同的人形模具飾演發(fā)生不同事故的人員，接著讓學(xué)生針對事故現(xiàn)場的需要來展開措施，這樣學(xué)生們便會在實踐的過程中明白車禍現(xiàn)場被撞傷的人不應(yīng)該被隨意移動肢體，而是要迅速的幫忙止血和撥打急救電話；再比如溺水的人應(yīng)該要快速的予以人工呼吸等等；學(xué)生們在這樣緊張的模擬現(xiàn)場中不斷的“急中生智”，發(fā)揮自身最大的才能，這樣不但在最大程度上幫助學(xué)生們在生活中運(yùn)用自身的急救技能，而且還使得他們在實踐的過程中很好的鍛煉了自身的安全意識，以此從根本上不斷推動學(xué)生的安全德育素養(yǎng)發(fā)展。除此之外，教師也可以組織學(xué)生去福利院、敬老院等一些需要人群關(guān)愛的場所，借此培養(yǎng)他們尊老愛幼、善良美好的優(yōu)秀道德品質(zhì)。
三、教師做好學(xué)生工作
班級是學(xué)生們在學(xué)校接受教育階段最主要的學(xué)習(xí)場所，由于每一個班級中的學(xué)生都來自不同的生活環(huán)境，他們不管在學(xué)習(xí)能力或者是性格特點上都存在著較大的差異，而初中階段正是學(xué)生們沖動、容易被激怒的青春期成長階段，所以教師必須要在班級中做好學(xué)生管理工作，利用組織班級活動、合作學(xué)習(xí)活動等方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓他們在合作和交流的過程中建立深厚的友誼，以此引導(dǎo)班級中的學(xué)生能夠在和諧、愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí)，這樣不但優(yōu)化了班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且還使得學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到互幫互助的快樂。
綜上所述，安全德育教育是初中階段必不可少的重要教育課程，教師必須要在教學(xué)的過程中積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活的需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生們能夠得到更加健康、快樂的成長。
參考文獻(xiàn)：
一、生命安全教育融入高中體育教學(xué)的價值
基于分析生命安全教育和體育教育的基本本質(zhì)，體育授課和生命安全教育的統(tǒng)一性非常明顯，全是為人的生命而著想。堅持健康首位是體育課程的指導(dǎo)思想，對其實踐性給予高度重視，在社會發(fā)展中更好的培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，并對相應(yīng)的技能技術(shù)進(jìn)行掌握，把學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)。在德、智、體綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，把人一體化的生命安全知識體系構(gòu)建起來是生命安全教育的基本目的，讓學(xué)生更懂得珍愛自己的生命，把對生命的熱愛度提升，掌握防范風(fēng)險以及應(yīng)對危機(jī)的能力。分析生命安全教育和體育的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該在體育課程自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上構(gòu)建生命安全教育課程體系，勇于實踐教學(xué)，主要涉及：體育場地、身體機(jī)能和器材等方面。而現(xiàn)階段體育授課中所可能遇到的運(yùn)動傷害事故以及運(yùn)動風(fēng)險，有應(yīng)該利用生命安全教育課程的保護(hù)機(jī)能與風(fēng)險意識進(jìn)行化解。所以，兩者是互相促進(jìn)，彼此制約的，生命安全教育保證了體育課程的順利進(jìn)行，而強(qiáng)調(diào)實踐性是體育課程的基本終止，它將一條新途徑為實施生命安全教育提供了出來。
二、生命安全教育在高中體育教學(xué)中的融入方法
(一)在運(yùn)動中感受生命教育的價值
在高中階段，學(xué)校會定期組織和召開運(yùn)動會，而運(yùn)動會使展示體育運(yùn)動以及體育授課效果的主要平臺，也是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要手段。是構(gòu)建和建設(shè)校園文化、學(xué)校教育體系的中堅力量。學(xué)校舉行運(yùn)動會具有重要的價值和意義，是對訓(xùn)練和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗的重要途徑，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，此外，對學(xué)生學(xué)校生活進(jìn)行活躍，對學(xué)生榮譽(yù)感、集體感、分發(fā)向上、遵守紀(jì)律的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。公開性、競爭性、公平性、公正性等是學(xué)校體育運(yùn)動會的主要特征。競爭的激烈性異常突出，通過運(yùn)動會的體育競賽，學(xué)生會為個人榮譽(yù)或者集體榮譽(yù)而努力，基于大會所制定的原則，競爭變得異常公平，學(xué)生在運(yùn)動會中將自我盡情的展現(xiàn)出來，把本身潛能激發(fā)，挑戰(zhàn)更強(qiáng)、更快、更高，感受運(yùn)動會所呈現(xiàn)的向上積極、快樂、健康的情感。在運(yùn)動會中，學(xué)生會感受到很多東西，因此，我們可以借此將生命安全教育的內(nèi)容融入進(jìn)去，把有關(guān)生命安全教育和技能的體育游戲創(chuàng)設(shè)出來，向競賽項目中編入，從而在學(xué)校體育運(yùn)動會中使生命安全教育也可以參與進(jìn)來。
(二)設(shè)置多樣化運(yùn)動項目，彰顯生命安全教育價值
我們以案例的方式展開：樓梯跑是一個運(yùn)動性與堅韌性相結(jié)合的運(yùn)動，主要目的是對學(xué)生上下樓的能力進(jìn)行測試。比賽期間，要求學(xué)生從一樓跑到規(guī)定的樓層，隨后向樓下返回，把所花費(fèi)的時間記錄下來，其中，成績主要利用用時其概況來判斷。在比賽期間，學(xué)生要佩戴好手套、護(hù)膝、護(hù)肘等防具，避免受傷，而且，把安全人員安排到比賽的每個樓層中，防止有不測發(fā)生。爬行項目設(shè)置。此測試活動的目的為鍛煉學(xué)生狹窄區(qū)域內(nèi)的運(yùn)動和風(fēng)險規(guī)避能力，是學(xué)生的一項重要逃生技能。在比賽中，預(yù)先設(shè)定好場地，讓學(xué)生在此進(jìn)行15米的匍匐爬行，然后同另一個人對接，看那個班級所用時間最短。在活動中，可以聘請專業(yè)人員提供保障意見，比如，匍匐運(yùn)動中，就可以請消防人員進(jìn)行專業(yè)的講解和演示，從而讓學(xué)生更加明了、清晰，從而將各種運(yùn)動損傷的現(xiàn)象在運(yùn)動場上降低，在此期間，利用安全教育進(jìn)行防止運(yùn)動損傷教育就變得非常重要。
(三)優(yōu)化體育教學(xué)模式，優(yōu)化教育引導(dǎo)策略
注重傳授技能是傳統(tǒng)體育教學(xué)的重點內(nèi)容。而向體育課堂內(nèi)融入了生命安全教育后，需要將安全教育內(nèi)容穿插到運(yùn)動技能教學(xué)中，這就規(guī)定高中體育教師按照體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不斷更新和優(yōu)化授課模式。若是以遭遇突發(fā)事件的逃生練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，可以按照險情的不同，將多樣化的教學(xué)方法設(shè)計出來，也就是利用分層教學(xué)、運(yùn)動處理授課、團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)等方式展開。若是以心理健康教育為安全教育的主題，這時應(yīng)該將主題教育融入到教學(xué)之中，通過老師細(xì)心引導(dǎo)、體驗生活活動、分享回顧等將學(xué)生心理健康水平提升。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行自我教育
初中物理教材當(dāng)中有許多與安全有關(guān)的知識，如：交通事故與慣性現(xiàn)象，溺水事故與力學(xué)、熱學(xué)，觸電、火災(zāi)與電學(xué)等等。如果在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生理解事故發(fā)生的物理原理，主動進(jìn)行自我教育。就可以使學(xué)生在實際生活中自覺地遵守規(guī)則，運(yùn)用物理科學(xué)知識做出正確的判斷，規(guī)范自己的行為，避免安全事故的發(fā)生。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過思考實現(xiàn)自我教育。
在教學(xué)“動能”時，提問：為什么要對機(jī)動車的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，大貨車的限速比小客車要??？我通過探究：（1）質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動的速度增大時，它的動能會怎樣的變化？（2）速度相同質(zhì)量不同的兩個物體，它們的動能是否一樣？實驗做法：讓鋼球A從斜面上不同的高度位置自由滾下，鋼球到達(dá)水平面時的速度大小不一樣，在鋼球滾動時所經(jīng)過水平路徑放一個障礙物木塊B。讓學(xué)生觀察木塊被撞出的情況有什么不同？結(jié)果每次鋼球A都有把木塊撞出一段距離；物體的速度增大時，木塊被撞出的距離會更加遠(yuǎn)。換用質(zhì)量更大的鋼球，從相同的高度自由滾下，發(fā)現(xiàn)木塊被撞出距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)增大。說明質(zhì)量一定的車，速度越大，動能越大，為了安全應(yīng)限速；相同的速度，質(zhì)量大的大型客車、載重汽車的動能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小客車的動能。如果質(zhì)量大的大型客車、載重汽車速度較快，它的動能就更大，為了安全，應(yīng)規(guī)定速度小一些。這樣學(xué)生容易理解掌握我國的一些交通安全法規(guī)：機(jī)動車上道路行駛，不得超過限速標(biāo)志標(biāo)明的最高時速。在沒有限速標(biāo)志的路段，應(yīng)當(dāng)保持安全車速。據(jù)調(diào)查，超載、超速行駛是造成交通事故的重要因之一。
教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活中的常見現(xiàn)象，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生看似平常，但還沒有引起注意的安全問題，通過學(xué)習(xí)主動去解決問題，學(xué)生受益匪淺，安全教育更深入人心。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，在實驗中進(jìn)行安全教育
物理實驗中，往往有許多不確定的安全因素，假如粗心大意，不講究科學(xué)、不規(guī)范地做實驗，可能會導(dǎo)致事故發(fā)生，不僅使設(shè)備損壞或人身受到傷害，而且精神上也會受到很大打擊。對學(xué)生的健康成長帶來不利的影響。在實驗中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是避免在實驗教學(xué)中安全事故發(fā)生的關(guān)鍵。
在演示實驗操作過程中，教師向?qū)W生說明器材的使用方法及操作時的注意事項，如果違規(guī)操作會出現(xiàn)的安全問題。教師一邊規(guī)范地操作演示一邊講解，不僅對學(xué)生起到實驗示范的作用，更是對學(xué)生起到安全實驗的教育作用。初中學(xué)生的心理特點，學(xué)生對講明事理的教育比命令式的教育更樂意接受。如：在我演示家庭電路的短路實驗時，演示前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)，對人體安全的電壓是36伏，家庭電路中的電壓是220伏，分清導(dǎo)體、絕緣體，然后講清實驗的操作步驟，讓學(xué)生明白老師操作時應(yīng)該注意的事項是什么。在預(yù)防觸電事故的前提下，教師規(guī)范地進(jìn)行實驗操作。學(xué)生不僅了解短路危害，同時也加深了學(xué)生安全用電的常識。
對于學(xué)生的分組實驗，學(xué)生通常都會十分激動。好動手是學(xué)生的本性，部分學(xué)生迫不及待地動手做實驗。因此，在實驗時切記要對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育，預(yù)防不必要事故發(fā)生。在學(xué)生第一次進(jìn)行分組實驗時，教師可以跟學(xué)生約定好：上課時應(yīng)服從教師的管理，認(rèn)真遵守課堂。每次動手操作實驗前，先組織學(xué)生分析、討論，明確實驗的目的，實驗方案，所需要的實驗器材，實驗步驟、實驗儀器的使用及其實驗操作過程中的注意問題。學(xué)生動手實驗過程中，教師還要注意巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，實驗結(jié)束后要整理擺放好器材。在學(xué)生明白實驗儀器的使用及注意事項后，要鼓勵學(xué)生大膽動手做實驗。確保實驗過程中的安全，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。有時候，我們常發(fā)現(xiàn)人越緊張越容易出錯，過度的緊張更容易出現(xiàn)安全事故。所以，對學(xué)生教育時應(yīng)做到嚴(yán)格要求與積極鼓勵相結(jié)合。這樣學(xué)生能夠快樂、安全地完成實驗。學(xué)生在親自動手實驗過程中獲得心理上的滿足，還能體會到實驗的安全的重要性，從而自覺地遵守紀(jì)律，規(guī)范地操作實驗，逐漸養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
三、通過安全事故的事例，對學(xué)生進(jìn)行安全教育
在教學(xué)中學(xué)生了解安全事故所包含的物理知識，但現(xiàn)實生活中學(xué)生對安全不一定就十分重視。如能通過列舉安全事故實例，或播放一些安全事故的視頻，讓學(xué)生通過多種感觀，認(rèn)識安全事故發(fā)生的嚴(yán)重后果，從而消除僥幸心理，切實提高學(xué)生的安全防范意識。
在教學(xué)安全用電時，為了讓學(xué)生更深刻認(rèn)識到安全的重要性，舉出一些不規(guī)范用電而引發(fā)火災(zāi)的實例，教給學(xué)生遇火災(zāi)時的逃生辦法，讓學(xué)生掌握如何規(guī)范地使用電器預(yù)防火災(zāi)發(fā)生及火災(zāi)發(fā)生時的逃生技能，提高學(xué)生的生存能力。
【關(guān) 鍵 詞】 安全教育；物理；教學(xué)
最近幾年，安全事故經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊，也常常聽說校園踩踏事故、交通傷亡事故、家庭觸電事故等，這些事故的發(fā)生給人們尤其是青少年學(xué)生帶來了很大的傷害。為了減少安全事故的發(fā)生，在學(xué)校的各種課程中尤其是物理教學(xué)課堂中滲透安全教育，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)是十分必要的。下面是我在平時教學(xué)中的一些做法：
一、在物理規(guī)律教學(xué)中滲透安全教育
物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映。規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)，遵循物理規(guī)律是保障人們安全生活和生產(chǎn)的前提。
如學(xué)完浮力知識后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不會游泳要使用救生圈，以增大浮力，增強(qiáng)安全性。又如在學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律時，講述司機(jī)夜晚開車時不開內(nèi)燈的原因。如果開內(nèi)燈，車內(nèi)的物體就會在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上像，如若把“像”當(dāng)成是車前的物體，就會看不清車前的路，從而造成交通事故。為保證行車安全，汽車在夜間行駛時，車內(nèi)不允許開燈。而光的折射規(guī)律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時，切不可貿(mào)然下水中嬉戲。通過凸透鏡對光線的會聚作用規(guī)律的認(rèn)識，教育學(xué)生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有了凸透鏡的功能，引發(fā)森林火災(zāi)等等。
二、在物理概念教學(xué)中滲透安全教育
物理學(xué)中有大量的物理概念，這些概念是在大量觀察、實驗的基礎(chǔ)上獲得的，反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊(yùn)含著豐富的安全教育因素。
如在學(xué)習(xí)“慣性”這一概念時，通過講述行駛中的汽車和自行車剎車時，由于慣性不能立即停下來，即使是緊急剎車，也要向前運(yùn)動一段距離才能停下來，因而慣性是造成許多交通事故的重要原因。為了避免由于來不及剎車而造成交通事故，交通部門對機(jī)動車輛的時速進(jìn)行了限制，教育學(xué)生騎車不要超速行駛。安全帶的使用就是防止由于慣性對人造成不必要的傷亡，防止人在交通事故中受傷或在發(fā)生事故時減輕受傷程度。據(jù)統(tǒng)計，駕乘人員系好安全帶，在事故中存活的機(jī)會是不系安全帶的2倍，還可將受傷的幾率降低50%。
三、在物理習(xí)題教學(xué)中滲透安全教育
學(xué)習(xí)物理離不開物理習(xí)題的講與練， 這是學(xué)生鞏固知識形成能力及學(xué)以致用的重要內(nèi)容。在物理習(xí)題教學(xué)中，有意識地設(shè)計與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生明白生命是脆弱的。
如下面幾例習(xí)題，就蘊(yùn)含著豐富的安全教育內(nèi)容。
題目一：在一個雷雨交加的日子里，某村民到大樹底下躲雨，不幸被雷電擊中造成重傷。此后村內(nèi)謠言四起，說什么“魔鬼纏身”，什么“前世沒有修行好”……家里人在眾人面前抬不起頭，不但不送病人到醫(yī)院醫(yī)治，反而求神拜佛，導(dǎo)致病人耽誤了治療。
（1）文中所述的觀點對嗎？正確觀點？（2）為了避免類似事故的發(fā)生，人們在高大建筑物上安裝了_________；（3）如果你遇到雷雨天氣這種情況，你的做法是_________。
[答案：（1）不對，雷電是一種自然現(xiàn)象，要相信科學(xué)，破除迷信（2）避雷針（3）不在大樹下高大建筑物下避雨。]
題目二：為了防止森林火災(zāi)，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于雨水進(jìn)入飲料瓶后對光的作用相當(dāng)于一個_________鏡，它對太陽光的_________作用，可能導(dǎo)致森林火災(zāi)。
[答案：凸透 會聚]
題目三：現(xiàn)代社會汽車大量增加，發(fā)生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能立即停止。司機(jī)從看到情況到肌肉動作操作制動器來剎車需要一段時間，這段時間叫做反應(yīng)時間，在這段時間內(nèi)汽車要保持原速前進(jìn)一段距離，叫反應(yīng)距離。從操縱制動器剎車，到車停下來，汽車又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫做制動距離。
下面是一個機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)得很好的汽車在干燥的水平公路上以不同的速度行駛，測得的反應(yīng)距離和制動距離。
（1）汽車在正常行駛時，車輪與地面間的摩擦是___摩擦。剎車后，由于___汽車還會繼續(xù)向前滑行一段距離，在此過程中車輪會發(fā)熱，這是用___的方法來增加車輪的內(nèi)能。
（2）利用上表數(shù)據(jù)，算出該司機(jī)的反應(yīng)時間大約是___秒。
（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車制動距離的主要因素是什么？
（4）為了提醒司機(jī)在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設(shè)置了“雨雪路滑，減速慢行”的警示牌，這句話的物理道理是：______。
總之，物理與生活聯(lián)系密切，很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用具體事例，滲透安全教育，使學(xué)生既深刻理解了物理知識，又加強(qiáng)了自我防范教育，培養(yǎng)了安全意識，有效避免了傷害事故的發(fā)生。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 楊玉棟. 中學(xué)安全教育讀本[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2009.
