時間：2022-06-29 01:26:17
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關(guān)鍵詞 研究生招生 內(nèi)地高校 港澳臺
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Analysis and Reflections on the Hong Kong，
Macao and Taiwan Graduate Enrollment
――Take Zhejiang University as an example
ZHOU Liping
（Graduate Admissions Office， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）
Abstract For Hong Kong， Macao and Taiwan regions to recruit graduate students， both the mainland and Hong Kong， Macao and Taiwan strengthen the important regional education channel interaction and communication， but also an important way to personnel selection and training. In this paper， the case of Hong Kong， Macao and Taiwan over the years， Zhejiang University Graduate Admissions example， analysis of existing conditions admissions and enrollment professionals' unreasonable distribution， publicity channels for a single， time is tight， focused and weak admissions work. Mainland universities to attract talented people and selection of Hong Kong， Macao and Taiwan regions， the need to strengthen recruitment campaigns to raise publicity targeted； need to further improve service management and personnel training.
Key words graduate enrollment； mainland universities； Hong Kong， Macao and Taiwan
1 近年來我校港澳臺研究生招生的基本情況
1.1 招生與選拔模式
每年十月中旬左右教育部辦公廳將公布關(guān)于做好下一年面向港澳臺地區(qū)招收研究生工作的通知，根據(jù)通知下達(dá)的招生規(guī)定與要求，我校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開港澳臺招生工作會議，全面部署招生宣傳、招生命題、制卷、機(jī)要寄送、閱卷等有關(guān)考務(wù)管理工作。
招生類別包括公費(fèi)全日制研究生，該類研究生在學(xué)期間免交學(xué)費(fèi)并享有學(xué)校普通獎學(xué)金和公費(fèi)醫(yī)療待遇；以及自費(fèi)全日制研究生、自費(fèi)兼讀研究生，該類研究生在校期間按學(xué)校的規(guī)定交納學(xué)費(fèi)（學(xué)費(fèi)額度和大陸學(xué)生相同）。此外，全日制在校研究生，可以申請國家設(shè)立的臺灣、港澳及華僑學(xué)生獎學(xué)金。
1.2 報考與錄取趨勢上升
隨著內(nèi)地越來越多的高等院校開放對港澳臺地區(qū)的招生政策，港澳臺地區(qū)學(xué)生報考內(nèi)地高等院校研究生的人數(shù)也呈遞增趨勢。自2008年起，北大、清華、復(fù)旦等高校對港澳臺招生改為“申請制”，①對其他高校的報考有一定影響。從總體數(shù)據(jù)上看，報考我校的港澳臺學(xué)生人數(shù)和錄取人數(shù)呈基本穩(wěn)定并逐步上升趨勢（如圖1）。
1.3 報考專業(yè)注重實用性
港澳臺地區(qū)尤其是臺灣地區(qū)對中國傳統(tǒng)文化非常重視，因此學(xué)生在選擇報考與學(xué)習(xí)的方向比較集中于應(yīng)用學(xué)科。從圖2中對2008年至2013年報考人數(shù)的學(xué)科比較中看出，經(jīng)濟(jì)管理類考生居于首位，醫(yī)學(xué)類其次。就專業(yè)的熱門度來看，企業(yè)管理、金融學(xué)、工商管理、口腔臨床醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等專業(yè)報考人數(shù)較多。由此看出，港澳臺地區(qū)考生在經(jīng)濟(jì)、管理、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等傳統(tǒng)實用型學(xué)科方面比較熱衷，同時也看出考生在根據(jù)自身興趣選取報考專業(yè)的過程中，目標(biāo)主要集中在內(nèi)地重點(diǎn)綜合性高校的優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)（圖2）。
2 港澳臺研究生招生工作的弊端
2.1 招生方式單一
現(xiàn)在，越來越多的內(nèi)地高校已放開了在港澳臺地區(qū)招收研究生，為爭取招收優(yōu)質(zhì)生源，各高校通過各種形式組織對港澳臺地區(qū)研究生招生。如清華、北大等高校2008年開始實行的“申請制”。我校到目前為止，對港澳臺地區(qū)研究生招生渠道仍然是單一的國字號專辦，即在教育部印發(fā)招生通知之后，根據(jù)新的政策制定我校的招生簡章，然后委托教育部認(rèn)可的對港澳臺招生專門機(jī)構(gòu)（北京理工大學(xué)（研究生院）、廣東省高校招生辦公室、京港學(xué)術(shù)交流中心和澳門高等教育輔助辦公室等）開展研究生招生政策咨詢、組織港澳臺地區(qū)考生報名和考試、負(fù)責(zé)考生與內(nèi)地高校溝通聯(lián)系等工作。雖然該招生方式具有權(quán)威性，但渠道太單一，且主動性弱，不利于取得突破性的招生成果。
2.2 招生宣傳缺乏主動性
我校在對港澳臺研究生的招生宣傳上采取的是通過中國研究生招生信息網(wǎng)和研究生招生網(wǎng)招生信息，這是一種需要學(xué)生自己找信息的較被動的宣傳模式。內(nèi)地不少高校已經(jīng)意識到被動宣傳不適應(yīng)時展的弊端，積極主動地探索新的招生宣傳模式，如武漢大學(xué)借助組團(tuán)赴臺的招生宣傳模式，克服高校在臺灣知名度和地理位置帶給武大的不利因素，獲得了巨大的生源回報，成為對臺研究生招生的成功案例。②
3 新形勢下對港澳臺研究生招生工作的思考
3.1 以研究生綜合改革為契機(jī)，加強(qiáng)研究生招生改革
根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》要求，各高校需結(jié)合自身研究生教育的實際情況，制定研究生教育綜合改革實施方案。在港澳臺研究生招生上，既要以生源質(zhì)量為核心，也要考慮港澳臺與內(nèi)地學(xué)生教育培養(yǎng)的差異，在研究生入學(xué)考試階段，需要掌握考試題目的寬嚴(yán)適當(dāng)，在復(fù)試階段，重點(diǎn)考察考生是否具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力和研究生培養(yǎng)前景。
3.2 加大招生宣傳力度、拓寬多元化的招生渠道
我校研究生教育致力于建設(shè)世界一流的研究生教育教學(xué)體系，其中拓寬研究生國際視野，推進(jìn)研究生教育國際化是有效途徑，同時也是對港澳臺招生宣傳的有力武器。一方面，我校每年開展兩岸高校研究生短期交流互訪項目，臺灣、香港學(xué)生來我校交換學(xué)習(xí)，通過參觀校史館、實驗室、圖書館，感受我校求是創(chuàng)新的文化氛圍和開放包容的校園環(huán)境，觸動交換生欲報考我校研究生的想法。另一方面，我校學(xué)生被派往港澳臺地區(qū)高校學(xué)習(xí)交流期間，可將我校的研究生招生政策、報考辦法、專業(yè)優(yōu)勢、獎學(xué)金政策等信息提供給有興趣報考我校研究生的學(xué)生，這也是一種有效的宣傳方式。此外，高校間的學(xué)術(shù)交流也是一種宣傳渠道，如近年來，我校舉辦了多次“亞洲博士生創(chuàng)新論壇”、來自臺灣、香港、澳門、韓國、日本等地的高校學(xué)者及研究生參加論壇，論壇分院系設(shè)置了分論壇，論壇可充分展示我校不同學(xué)科研究生地學(xué)術(shù)創(chuàng)新實力，可能吸引在學(xué)術(shù)研究上有所要求的港澳臺學(xué)生前來報考。因此，充分利用多種交流途徑，積極主動的進(jìn)行港澳臺招生宣傳，不僅可以擴(kuò)大我校的影響力，同時也能吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
注釋
關(guān)鍵詞：全日制 碩士研究生 教學(xué)質(zhì)量
隨著高等學(xué)校全日制碩士研究生（以下統(tǒng)稱研究生）招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教學(xué)質(zhì)量逐步提到日程上來。學(xué)校研究生院2008年招生351人、2009年招生277人、2010年招生370人、2011年招生417人。化工學(xué)院從2008年研究生招生48人、2009年研究生招生50人、2010年研究生招生73人、2011年研究生招生75人，每年招生學(xué)生數(shù)逐步增加，因此，加強(qiáng)研究生教學(xué)管理勢在必行。認(rèn)真研究探索研究生教學(xué)規(guī)律，規(guī)范教學(xué)過程，解決好教與學(xué)的問題，切實提高研究生教學(xué)質(zhì)量。本文主要從以下四個方面進(jìn)行探討。
一、優(yōu)秀的生源是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
第一，學(xué)院根據(jù)學(xué)校研究生院的研究生招生計劃和調(diào)劑政策，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極落實。學(xué)院成立研究生招生領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)一個招生辦公室。招生領(lǐng)導(dǎo)成員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教授及相關(guān)負(fù)責(zé)人。同時領(lǐng)導(dǎo)小組召開相關(guān)部門擴(kuò)大會議，在會上主管研究生工作院長，介紹學(xué)校研究生院關(guān)于招生工作精神，并根據(jù)研究生招生工作進(jìn)行布置，要求各部門積極配合，落實好研究生招生各項工作。
第二，積極協(xié)調(diào)學(xué)生生源。相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師，認(rèn)真落實學(xué)院研究生招生工作，分別到相關(guān)院校、金屬研究所等高校研究所進(jìn)行調(diào)研和宣傳。招生辦公室積極組織落實與調(diào)劑報名學(xué)生進(jìn)行密切聯(lián)系。
第三，在研究生錄取中，學(xué)院積極制定方案，從研究生綜合面試開始，進(jìn)行嚴(yán)密組織，制定了研究生面試執(zhí)行細(xì)則。
第四，在學(xué)生通過考試、復(fù)試、綜合面試選拔等環(huán)節(jié)中，注重考生綜合能力的考核，把具有培養(yǎng)潛力的、優(yōu)秀的研究生招收進(jìn)來，選拔真正合格的學(xué)生,是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。
二、導(dǎo)師的高素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證
第一，研究生導(dǎo)師必須具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心、事業(yè)心，并在學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊、科研成果方面取得優(yōu)異成績，因此，高素質(zhì)的導(dǎo)師是提高研究生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。研究生導(dǎo)師肩負(fù)著教書育人的重任，導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格的陶冶起著重要的作用。在導(dǎo)師隊伍建設(shè)中，首先是要做好導(dǎo)師的遴選工作，這也是強(qiáng)化導(dǎo)師知識儲備和責(zé)任感的一種手段。遴選的導(dǎo)師要德才兼?zhèn)?，能?yán)于律己，做到既教書又育人。
二是充分尊重和盡可能滿足學(xué)生的多樣化需求，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和全面成長。針對每年研究生入學(xué)后，學(xué)院根據(jù)校研究生管理要求，召開全體研究生導(dǎo)師和新生雙選會，制定學(xué)生雙向選擇規(guī)定。首先參加雙選會的研究生導(dǎo)師自己介紹自然情況、科研團(tuán)隊以及在學(xué)科領(lǐng)域的研究方向、取得的成果。然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好以及今后工作和研究方向與研究生導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇。
通過學(xué)生雙選更好地加強(qiáng)研究生早日進(jìn)入導(dǎo)師科研課題，增加導(dǎo)師與研究生相互間更好地進(jìn)行課題工作。
三、規(guī)范的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保障
首先，制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程等各個環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量最重要的一環(huán)，是整個教育質(zhì)量體系的核心部分。根據(jù)學(xué)校研究生院對各學(xué)院（系）的統(tǒng)一部署，學(xué)院召集全院各學(xué)科教授、副教授、學(xué)科帶頭人參與對研究生培養(yǎng)方案、大綱進(jìn)行全面修訂。如:化學(xué)工藝學(xué)科碩博連讀研究生博士學(xué)位培養(yǎng)方案、化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科等碩士研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行全面調(diào)整，保證研究生教學(xué)有章可循，按時完成學(xué)校研究生院下達(dá)的修訂培養(yǎng)方案，確定研究生培養(yǎng)目標(biāo)。
其次，規(guī)范教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量提高。根據(jù)學(xué)校研究生院制度規(guī)定，一是加強(qiáng)對研究生進(jìn)行開題報告檢查，并形成會議紀(jì)要，匯總上報研究生院。二是加強(qiáng)對研究生的中期檢查，學(xué)院并進(jìn)行記錄，進(jìn)行匯總上報研究生院。三是不斷規(guī)范研究生課程教學(xué)。明確研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，保證教師在課堂教學(xué)、課程考核、科研、論文指導(dǎo)等方面規(guī)范有序進(jìn)行，按時完成研究生院學(xué)位辦下達(dá)教學(xué)任務(wù)。
第三，經(jīng)常開展學(xué)術(shù)活動。學(xué)校、學(xué)院不斷研究和構(gòu)建適合研究生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)平臺，組織校內(nèi)、外專家、學(xué)者來學(xué)校進(jìn)行講座和學(xué)術(shù)活動，開闊學(xué)生的視野，掌握現(xiàn)代研究領(lǐng)域最前沿技術(shù)水平，提高研究生研究水平。
第四，不斷完善課程考核機(jī)制。在學(xué)生的考核上，以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，方式多樣化。在課程考核上，采取課程考試、撰寫論文、課堂提問、自學(xué)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行考核。在課外要求學(xué)生積極參與導(dǎo)師科研活動，提高學(xué)生科研能力。
第五，保證教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)確。每學(xué)期學(xué)院都對研究生教學(xué)任務(wù)進(jìn)行核對，對教學(xué)任務(wù)中的課程名稱、學(xué)時、任課教師、職稱一一與導(dǎo)師核對，保證按時完成研究生教學(xué)任務(wù)。
四、學(xué)位論文質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
第一，根據(jù)學(xué)校管理規(guī)定，建立必要的淘汰機(jī)制。在研究生教學(xué)中，要不斷提高研究生的教學(xué)質(zhì)量，首要是畢業(yè)論文質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在研究生學(xué)位中，建立健全開題報告制度和中期檢查報告制度。同時，在學(xué)生學(xué)位答辯上采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，認(rèn)真、科學(xué)地評審。凡有畢業(yè)學(xué)生,學(xué)校采取隨機(jī)抽查學(xué)生參加學(xué)校盲審論文，其中包括同等學(xué)歷、工程碩士。同時，參加學(xué)校組織的論文查復(fù)檢測。避免研究生論文出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象發(fā)生，保證研究生論文高質(zhì)量完成，并為研究生答辯做好準(zhǔn)備。
第二，導(dǎo)師嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。除盲審?fù)?，對研究生沒按要求完成的論文或論文不符合質(zhì)量要求的不能參加正常答辯。應(yīng)延遲答辯和延遲畢業(yè)或予以淘汰，以確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在2010年學(xué)院有1名學(xué)生未能正常完成學(xué)位論文，學(xué)院按照學(xué)校規(guī)定要求執(zhí)行整改，延遲至第2年參加答辯。
第三，過硬論文質(zhì)量。學(xué)院學(xué)生論文90%以上研究生從事與教師科研相關(guān)課題，在2010年有2名教師積極參加學(xué)校組織的研究生論文盲審，并被評為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文。
總之，通過不斷加強(qiáng)研究生教學(xué)規(guī)范化管理，提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)生在國家規(guī)定的學(xué)習(xí)年限達(dá)到《學(xué)位條例》要求，獲得碩士學(xué)位的研究生，保證了研究生教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李培根.高等教育還需面向什么.中國大學(xué)教學(xué),高等教育出版社,2011,1
[2]胡志剛.研究生規(guī)模與結(jié)構(gòu)問題研究.高等工程教育研究,高等工程教育研究學(xué)報社,2011,2
摘要：招生工作是培養(yǎng)工作的開端和基石。高?？赏ㄟ^積極招生宣傳，制定獎勵政策，加大選拔力度，吸引、錄取優(yōu)質(zhì)生源；實行雙資格制度、隔年招生、一級學(xué)科招生、復(fù)合導(dǎo)師制招生和限制導(dǎo)師招生人數(shù)等舉措，調(diào)整優(yōu)化研究生招生策略，建立利于研究生培養(yǎng)的招生模式，為研究生培養(yǎng)提供質(zhì)量保障。
關(guān)鍵詞 ：研究生；招生；培養(yǎng)；質(zhì)量
研究生教育是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑，研究生是科技創(chuàng)新的生力軍。[1]研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育賴以生存和發(fā)展的生命線，研究生招生工作是研究生教育和培養(yǎng)工作的開端和基石。高?？蓮恼猩h(huán)節(jié)著手，調(diào)整并優(yōu)化研究生招生的策略，從而為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供前期保障。
一、抓好生源質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下前提基礎(chǔ)
研究生生源是研究生教育的入口，優(yōu)質(zhì)生源是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，生源質(zhì)量的好壞將直接影響到整個研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。做好招生宣傳工作，制定獎勵政策，加大選拔力度，將有利于更好地改善和提高研究生生源的“質(zhì)”和“量”。
1.注重招生宣傳，保證生源數(shù)量，爭取優(yōu)質(zhì)生源
研究生招生宣傳是一個對外充分展示學(xué)校研究生教育水平和綜合實力的過程，學(xué)校知名度的提升又為研究生招生工作奠定堅實的基礎(chǔ)。高?？梢岳酶鞣N渠道和機(jī)會、通過多種方式和途徑來加大招生宣傳力度，最大限度地擴(kuò)大宣傳輻射面，逐步建立起研究生招生宣傳的高效、長效機(jī)制，在保證生源數(shù)量的基礎(chǔ)上爭取更多的優(yōu)質(zhì)生源。
（1）全面宣傳，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。研究生的招生宣傳在時間上應(yīng)做到常年性、長期性，在人力上應(yīng)做到全校性、全員性，并逐步建立起一個縱向、橫向、立體的全面宣傳網(wǎng)絡(luò)。[2]
縱向是指通過學(xué)校、研究生處（院）、二級研究生培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生等多個層次，做到各級單位各司其職，上下聯(lián)動，積極開展研究生招生宣傳工作。橫向是指充分利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視、海報、編制宣傳材料、參加現(xiàn)場咨詢會、與兄弟院校互通信息等多種渠道和參加會議、學(xué)術(shù)交流、外出講學(xué)等機(jī)會，進(jìn)行大范圍的宣傳。立體是指盡最大的可能提供最為詳盡的全方位的招生相關(guān)信息和耐心、周到、細(xì)致的服務(wù)，讓社會全面了解、充分認(rèn)識學(xué)校的學(xué)位與研究生教育，從而吸引更多的優(yōu)秀生源報考。
（2）重點(diǎn)突出，保證招生宣傳的精準(zhǔn)。在做到全面宣傳的基礎(chǔ)上，招生宣傳更應(yīng)突出重點(diǎn)，以確保宣傳的精度和準(zhǔn)度，進(jìn)一步發(fā)揮招生宣傳的作用，提高招生宣傳的效果。宣傳材料內(nèi)容要突出側(cè)重點(diǎn)，既要做到相對穩(wěn)定，又要與社會的需求、學(xué)校的科研動態(tài)等實際情況相適應(yīng)，并具有一定靈活性；材料制作要講究實用性并突出特色，可將內(nèi)容印制在考生經(jīng)常接觸和使用的文具或日常用品上，以達(dá)到潛移默化的宣傳效果。選擇宣傳媒介時，高校應(yīng)從自身實際出發(fā)選擇主流且權(quán)威性比較強(qiáng)的媒介，也可適當(dāng)考慮一些在考生中影響較大、對考生粘性較強(qiáng)的考研學(xué)習(xí)網(wǎng)站、考研論壇等。招生宣傳要注重宣傳的對象和區(qū)域，應(yīng)把應(yīng)屆本科畢業(yè)生作為主要宣傳對象，把高等院校作為重點(diǎn)宣傳區(qū)域，通過開展現(xiàn)場咨詢會、高校宣講會、學(xué)術(shù)報告會等多種方式，逐步建立起高等院校優(yōu)秀的生源基地。另外，招生宣傳還要重視宣傳的方法和技巧等。
（3）分析總結(jié)，提高招生宣傳的效率。招生宣傳工作須講求實效，要及時分析宣傳工作產(chǎn)生的效果，總結(jié)招生宣傳工作的經(jīng)驗，從而不斷改進(jìn)和完善招生宣傳工作。通過對報考生源的狀況進(jìn)行分析，可看出招生宣傳產(chǎn)生的直接效果，對產(chǎn)生效果較小的方法、措施要及時改進(jìn)，對產(chǎn)生效果較好的要加以推行；通過對錄取生源的狀況進(jìn)行分析，可對來年的研究生招生宣傳工作起到一定程度上的指導(dǎo)，提高招生宣傳的效率。研究生招生的目標(biāo)不能只限于在數(shù)量上完成招生計劃，不能只是多招生源，更要多招優(yōu)質(zhì)生源。
（4）注重平常，建立宣傳的長效機(jī)制。招生宣傳更應(yīng)注重平常和潛移默化。除了報名期間進(jìn)行針對性較強(qiáng)的階段性宣傳外，制定中長期的研究生招生宣傳計劃是很有必要的?？梢酝ㄟ^平時的現(xiàn)場咨詢會、高校宣講會、學(xué)術(shù)報告會等形式與本科院校建立一種長效合作的關(guān)系，在非報名期間宣傳學(xué)校，從而在考生中建立更深刻的印象，更好地傳播學(xué)校的影響力，更有利于達(dá)到招生宣傳的效果，并且可以逐步減少招生宣傳的投入，建立起招生宣傳的長效機(jī)制。另外，要充分發(fā)揮高年級研究生和已畢業(yè)研究生的“傳、幫、帶”作用，動員他們一起參加招生宣傳工作，通過宣傳、幫助、帶動其本科同學(xué)、師弟、師妹等報考學(xué)校的研究生，進(jìn)一步完善招生宣傳的長效機(jī)制。
2.制定考生報考和錄取的獎勵政策，吸引更多優(yōu)秀生源
為進(jìn)一步吸引優(yōu)秀生源報考研究生，提高生源質(zhì)量，高等院校可根據(jù)自身的實際情況，從研究生報考階段、在校階段、畢業(yè)階段分別制定獎勵政策，建立獎助體系，實現(xiàn)全程資助。高校從2014年秋季學(xué)期開始，向納入全國研究生招生計劃的所有新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。[3]在此形勢下，獎勵政策對考生就更有吸引力了。
在招生環(huán)節(jié)，制定報考和錄取的獎勵政策可以從如下幾個方面考慮：
（1）對一志愿報考的考生進(jìn)行獎勵：如，考生一志愿報考并被正式錄取后，可適當(dāng)?shù)販p免學(xué)費(fèi)等；（2）對報考非熱門專業(yè)和生源緊缺專業(yè)的考生進(jìn)行獎勵：如，對考生一志愿報考并被正式錄取到農(nóng)科、工科等相關(guān)專業(yè)的，可根據(jù)具體情況給予一定的獎勵等；（3）根據(jù)考生來源的高校給予獎勵：如，“211工程”、“985工程”高校的推薦免試生和一志愿報考并被正式錄取的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，在其入學(xué)報到后，可給予適當(dāng)?shù)莫剟畹龋唬?）根據(jù)考生初試的成績給予獎勵：如，對初試成績排名本學(xué)科前三名的考生給予一定獎勵，二區(qū)高?？蓪Τ踉嚦煽冞_(dá)到一區(qū)分?jǐn)?shù)線的考生給予獎勵等。
3.強(qiáng)化復(fù)試環(huán)節(jié)，加大選拔力度，錄取優(yōu)質(zhì)生源
研究生招生考試分為初試和復(fù)試兩個階段。初試中死記硬背的內(nèi)容仍占了較大比例，部分考生經(jīng)過突擊復(fù)習(xí)也能取得高分，不能真正檢驗其綜合素質(zhì)和實際能力。
復(fù)試工作是研究生招生考試的重要組成部分，是保證生源質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[4]，也是進(jìn)一步考查考生的創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)、科研潛能和綜合素質(zhì)的重要部分。隨著招生規(guī)模的大幅度擴(kuò)大，研究生的生源狀況逐漸呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化，生源的質(zhì)量也參差不齊。[5]因此，高校應(yīng)強(qiáng)化和規(guī)范復(fù)試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把守復(fù)試關(guān)，加大復(fù)試權(quán)重和選拔力度，以提高研究生生源質(zhì)量。復(fù)試應(yīng)堅持“按需招生、全面衡量、科學(xué)選拔、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫、確保質(zhì)量”原則，不能拘泥于形式，從而真正發(fā)揮其在招生中的二次篩選作用。
此外，資格審查也是復(fù)試中不可或缺的一部分，要充分意識到資格審查的必要性和重要性，嚴(yán)格進(jìn)行考生報考資格的審查，并將審點(diǎn)放在考生的學(xué)歷上。尤其是加強(qiáng)對同等學(xué)力考生、無學(xué)位考生、自考生、成人教育生、網(wǎng)絡(luò)教育生等五類考生的資格審核，做到既不埋沒人才，又確保生源質(zhì)量。
二、改革招生機(jī)制，為研究生培養(yǎng)提供質(zhì)量保障
在招生工作環(huán)節(jié)，除了在研究生生源質(zhì)量上為培養(yǎng)提供質(zhì)量保障之外，還可以從如下五個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.實行雙資格制度
在研究生招生過程中，可實行雙資格制度。對于學(xué)科、專業(yè)而言，雙資格是指其學(xué)位授權(quán)資格和招生資格；對于研究生導(dǎo)師而言，雙資格是指其指導(dǎo)教師資格和招生資格。在實際操作中，可將兩種資格分開。學(xué)科、專業(yè)的學(xué)位授權(quán)資格與其招生資格分開，取得學(xué)位授權(quán)資格不一定取得招生資格；研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)教師資格與其招生資格分開，取得指導(dǎo)教師資格不一定取得招生資格。
高?？筛鶕?jù)實際情況，進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)科、專業(yè)和研究生導(dǎo)師的招生資格。在每年編制研究生招生簡章之前，進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)的招生資格確認(rèn)，取得招生資格的學(xué)科、專業(yè)才列入招生簡章；在每年研究生招生復(fù)試前，進(jìn)行研究生導(dǎo)師的招生資格確認(rèn)，取得招生資格的研究生導(dǎo)師才能在該年度招生。對于缺乏研究課題和經(jīng)費(fèi)支持的學(xué)科、專業(yè)和導(dǎo)師，可取消其在該年度的研究生招生資格。
2.實行隔年招生
近年來，隨著高校綜合實力的不斷提升和學(xué)科發(fā)展體系的持續(xù)完善，其研究生招生學(xué)科點(diǎn)的數(shù)量逐年增多。為了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展需要，高校不斷引進(jìn)高層次人才，加之本校原有教師的職稱、學(xué)歷和教學(xué)科研水平逐年不斷提高，加快了研究生導(dǎo)師逐年增長的速度。
對于研究生招生學(xué)科、專業(yè)較多的高校，生源數(shù)量長期嚴(yán)重不足的學(xué)科、專業(yè)可以采用不同學(xué)科、專業(yè)隔年輪流招生的方式，使得各學(xué)科、專業(yè)的在校生人數(shù)相對集中，以利于研究生教學(xué)和培養(yǎng)工作的開展；對于導(dǎo)師人數(shù)相對較多的學(xué)科、專業(yè)，可以采用不同導(dǎo)師隔年輪流招生的方式，一方面可以充分發(fā)揮全體研究生導(dǎo)師的作用，為研究生教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，另一方面可以避免部分研究生導(dǎo)師招生人數(shù)過多，沒有足夠的時間和精力指導(dǎo)研究生的情況發(fā)生。
3.推行按一級學(xué)科招生
部分高等學(xué)校在一級學(xué)科下設(shè)置的二級學(xué)科和三級學(xué)科（研究方向）比較多，但上線生源的數(shù)量不足且分配的招生計劃有限，每個二級學(xué)科、三級學(xué)科（研究方向）每年能招收到的學(xué)生人數(shù)非常少。
高?？蓪φ猩鷮I(yè)目錄和考試科目進(jìn)行對應(yīng)調(diào)整，以一級學(xué)科為單元開展研究生招生工作，逐步淡化二級學(xué)科的概念，將原學(xué)科結(jié)構(gòu)中的二級學(xué)科和原分屬不同學(xué)科門類的三級學(xué)科（研究方向）歸并至對應(yīng)的一級學(xué)科下，調(diào)整為新結(jié)構(gòu)中的“學(xué)科方向”。這不僅有利于在更大范圍內(nèi)更靈活地選拔人才，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生來源，實行寬口徑培養(yǎng)研究生，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，而且將為導(dǎo)師和研究生提供更大的學(xué)科空間，為全面實施一級學(xué)科下研究生教育與管理奠定基礎(chǔ)。
4.推行復(fù)合導(dǎo)師制招生
在招生過程中，高?？筛鶕?jù)學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)，加大力度改善本校研究生導(dǎo)師隊伍的結(jié)構(gòu)，實行雙導(dǎo)師制、多導(dǎo)師制或?qū)熃M制的方式招生，完善導(dǎo)師個人負(fù)責(zé)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)制度，建立多元化的導(dǎo)師體系，強(qiáng)化學(xué)科間、校內(nèi)外聯(lián)合，集中團(tuán)隊的智慧和力量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才。
隨著經(jīng)濟(jì)社會對人才需求的日益多樣化，推行按復(fù)合導(dǎo)師制招生顯得尤為重要。以第一導(dǎo)師指導(dǎo)為主，具有不同知識結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)研究方向以及不同學(xué)術(shù)背景的多名導(dǎo)師組建成職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊，各有側(cè)重、共同指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)、實踐、研究和學(xué)位論文寫作。每位導(dǎo)師的研究重點(diǎn)、能力、水平都有其局限性，而復(fù)合導(dǎo)師制可以發(fā)揮每位導(dǎo)師的優(yōu)勢、特長，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊在培養(yǎng)方案調(diào)整、課程教學(xué)、科學(xué)研究和論文寫作等方面的集體指導(dǎo)作用，使研究生獲得多方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高研究生的綜合素質(zhì)和能力，在一定程度上提升研究生培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。
5.限制導(dǎo)師招生人數(shù)
在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、導(dǎo)師人數(shù)逐年增多的情況下，限制研究生導(dǎo)師的招生人數(shù)，可以使研究生導(dǎo)師將其有限的時間和精力更多地分配到所帶的每位研究生身上，對研究生加以學(xué)術(shù)指導(dǎo)，在一定程度上有助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
高等院?？赏ㄟ^限制兼職研究生導(dǎo)師的招生人數(shù)、限制單個研究生導(dǎo)師每年的招生人數(shù)、限制研究生導(dǎo)師在校生的總?cè)藬?shù)等等，對單個導(dǎo)師的招生人數(shù)進(jìn)行明確限制，避免導(dǎo)師招生過多、過濫，弱化將研究生招生數(shù)量作為研究生導(dǎo)師是否完成工作量的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立起以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和以科研課題為引導(dǎo)的導(dǎo)師資助制，進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師的事業(yè)心和責(zé)任感，培育出高水平的學(xué)位論文，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述，在研究生招生環(huán)節(jié)，高校應(yīng)以提高研究生生源質(zhì)量和選拔質(zhì)量為工作重心，采取有效的措施，抓好生源質(zhì)量，并根據(jù)實際情況，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼猩鷻C(jī)制改革，探索并建立有利于本校研究生培養(yǎng)的招生模式，為學(xué)位與研究生教育工作打好基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)校研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；制度設(shè)計
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0015-02
自2000年以來，我國地方高校研究生教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量方面都取得了突出的成就，但由于研究生辦學(xué)歷史、規(guī)模和經(jīng)驗等原因，也出現(xiàn)諸多的體制性問題，特別是在學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力制度設(shè)計方面存在不合理問題。
在研究生教育培養(yǎng)中，合理行使學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力，是完善地方高校培養(yǎng)模式和提升教學(xué)水平的主要途徑。孫友蓮認(rèn)為要有效提升招生管理靈活性、提高考試方式科學(xué)性和復(fù)試規(guī)范性及完善免推制度合理性；劉越男分析高校研究生培養(yǎng)中存在的問題，并提出了樹立正確的學(xué)歷觀、完善課程考核體制、健全教育管理系統(tǒng)及培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力等對策。
因此，有必要全面梳理地方高校研究生培養(yǎng)過程涉及的學(xué)術(shù)和行政權(quán)力，完善二者在研究生培養(yǎng)中的制度設(shè)計，改進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制，力求為社會輸送較高質(zhì)量的人才。
一、研究生招生入學(xué)制度設(shè)計
1.地方高校研究生招生基本情況。根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委關(guān)于下達(dá)的2013年全國研究生招生計劃，在我國高等教育系統(tǒng)中，具有研究生招生資格的共計780個單位（含科研院所），地方高校有216所，具有博士授予權(quán)的高校有167所，只具有碩士授予權(quán)的地方高校有216所。期中，地方高校計劃招收博士研究生13605人，計劃招收碩士研究生273419人，無博士授予權(quán)的地方高校共計劃招生81418人，具體碩博士招生比例如圖1和圖2所示。（以上數(shù)據(jù)依據(jù)《2013年全國研究生招生計劃》）。
2.招生考核環(huán)節(jié)制度設(shè)計。研究生入學(xué)考試具有選拔性，需較準(zhǔn)確地衡量考生的業(yè)務(wù)水平，研究生的招生宣傳環(huán)節(jié)主要是行政事務(wù)，而命題考核環(huán)節(jié)主要是學(xué)術(shù)事務(wù)。
（1）高校的研究生招生辦公室主要負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行輔助，共同制訂招生簡章及招生計劃。
（2）對生源進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查和考生信息管理制度，如考生的年齡、學(xué)歷等都要有相應(yīng)的制度限制；本科院校是“985”或“211”的考生考入一般院校，將得到高額獎學(xué)金。此項工作主要由招生辦公室執(zhí)行，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心輔助完成。
（3）專業(yè)課自主命題制度。由各院（系）中教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高、責(zé)任心較強(qiáng)的高級教師成立命題小組?？荚嚳颇恳话阋涎芯可囵B(yǎng)階段的目標(biāo)，試題難以程度要適中，也要具有一定的區(qū)分度，并且實行全稱保密制度。
（4）復(fù)試制度逐步完善。復(fù)試要考量的是考生對于必備專業(yè)知識的掌握程度，力求較準(zhǔn)確地衡量考生對專業(yè)問題的分析能力及利用專業(yè)知識解決具體問題的能力。各高校復(fù)試考核標(biāo)準(zhǔn)不一，復(fù)試制度還未健全，導(dǎo)致初試成績成為主要的衡量對象，如研究生入學(xué)獎學(xué)金制度等級就是通過初試成績決定的。
二、研究生學(xué)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設(shè)計
1.研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。研究生正式入學(xué)后，按照培養(yǎng)方案的具體要求再根據(jù)導(dǎo)師的研究方向及個人的學(xué)習(xí)能力制訂個人培養(yǎng)計劃。在入學(xué)后第三學(xué)期將進(jìn)行碩士論文開題工作，開始準(zhǔn)備論文寫作，并且專業(yè)型碩士需要完成為期半年的專業(yè)性實習(xí)。研究生將課程學(xué)分修滿、完成實習(xí)或科研工作、畢業(yè)論文答辯通過后，校學(xué)位評定委員將授予此研究生碩士學(xué)位。
2.學(xué)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設(shè)計。（1）制訂研究生培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)計劃則是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、科研能力和導(dǎo)師的研究方向確定，其影響著研究生課程的選擇，也間接地影響著課程考核后學(xué)分的獲得。培養(yǎng)方案是組織教學(xué)和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的首要環(huán)節(jié)，其制訂、執(zhí)行和修訂主要通過學(xué)術(shù)委員會完成。（2）課程教學(xué)制度設(shè)計。研究生課程大體分為公共必修課及一級學(xué)科課、其他選修課及二級學(xué)科，前者采用筆試的方式，后者采用考查的方式。經(jīng)考核合格的研究生即能取得課程的相應(yīng)學(xué)分，最終獲得的總學(xué)分是衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。在課程安排方面，如編制課程表、根據(jù)專業(yè)人數(shù)安排授課教室、制定并執(zhí)行考核管理辦法及成績錄入與歸檔等均屬于行政事務(wù)，主要執(zhí)行人員是研究生培養(yǎng)辦公室，教學(xué)秘書起到協(xié)助作用。在教學(xué)安排方面，如任課教師授課、制定教學(xué)計劃及教學(xué)大綱、命制考題、評定考核成績及提交教學(xué)相關(guān)資料檔案等均屬于學(xué)術(shù)事務(wù)，主要由任課教師和教學(xué)秘書完成。
地方高校的培養(yǎng)模式多數(shù)沿襲本科的教育模式。任課教師在教學(xué)中過于重視知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。在研究生學(xué)業(yè)培養(yǎng)中，形成學(xué)術(shù)事務(wù)與行政事務(wù)交叉的制度模式，需要行使學(xué)術(shù)權(quán)力的學(xué)術(shù)委員會及導(dǎo)師和行使行政權(quán)力的研究生培養(yǎng)辦公室及教學(xué)秘書積極協(xié)調(diào)配合，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)。
三、研究生綜合管理環(huán)節(jié)制度設(shè)計
1.研究生管理階段重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。綜合管理研究生的過程復(fù)雜、工作環(huán)節(jié)煩瑣，大部分重點(diǎn)環(huán)節(jié)為行政事務(wù)。
2.研究生管理階段制度設(shè)計。（1）獎助學(xué)金制度設(shè)計。學(xué)校成立獎學(xué)金評審與管理委員會，主要負(fù)責(zé)決策有關(guān)全校性獎學(xué)金等重要事宜，如制定學(xué)校各項獎學(xué)金的等級、金額和評比原則。地方高校普遍上調(diào)研究生的獎學(xué)金金額，擴(kuò)大覆蓋范圍，加大激勵機(jī)制的實施力度。研究生要獲得助教、助管、助研崗位需要由導(dǎo)師向相關(guān)部門申請。助研崗位由導(dǎo)師通過學(xué)院向?qū)W校申請并決定準(zhǔn)確的資助研究生，研究生的助研崗位的資助標(biāo)準(zhǔn)由其導(dǎo)師實際的科研工作決定。（2）日常管理制度設(shè)計。研究生日常醫(yī)療保險、信息系統(tǒng)管理、在校期間的檔案管理等行政事務(wù)基本由研究生培養(yǎng)辦公室、研究生教育管理辦公室共同負(fù)責(zé)；學(xué)校后勤部負(fù)責(zé)規(guī)劃、建設(shè)、分配和調(diào)整研究生宿舍、提供住宿資源及日常維修維護(hù)工作；公安部維護(hù)研究生宿舍區(qū)域的安全和秩序。（3）黨團(tuán)建設(shè)制度設(shè)計。學(xué)院黨支部、研究生教育管理辦公室和研究生學(xué)會共同負(fù)責(zé)黨團(tuán)建設(shè)，通過專題講座、社會實踐、黨團(tuán)活動等學(xué)習(xí)形式，提升預(yù)備黨員、黨員的思想修養(yǎng)及黨員隊伍整體素質(zhì)和水平，提高黨員廣泛先進(jìn)性。
四、畢業(yè)答辯制度設(shè)計
1.研究生畢業(yè)答辯重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。通過完成碩士學(xué)位論文，培養(yǎng)研究生對專業(yè)知識的分析能力與解決具體問題的能力，是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，具體環(huán)節(jié)如表1。
2.研究生畢業(yè)答辯制度設(shè)計。（1）畢業(yè)答辯制度設(shè)計。研究生按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行論文申請答辯，首先在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成初稿，再提交給學(xué)院進(jìn)行評審，達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)者，允許參加答辯；若需要少量修改，研究生須與指導(dǎo)教師討論評審專家給出的修改意見，完成修改后方可答辯。答辯委員會和研究生教育管理辦公室負(fù)責(zé)確定論文評閱人和答辯委員會成員、評閱學(xué)位論文、制定答辯通過標(biāo)準(zhǔn)等。（2）學(xué)位評定制度設(shè)計。教授委員會、學(xué)位評定委員會與研究生院學(xué)位辦公室共同確定學(xué)位評定委員會成員、制定學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)及實施細(xì)則、討論學(xué)位授予情況、學(xué)位評定委員會審查并做出授予碩士、博士學(xué)位決定等。
【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 導(dǎo)師
自高校擴(kuò)招以來，研究生的招生規(guī)模以平均每年近30%的速度遞增，到2006年我國在校研究生總數(shù)已經(jīng)突破100萬，成為世界高等教育大國。伴隨著我國研究生招生規(guī)模的迅速膨脹，對研究生培養(yǎng)工作提出了更高的要求。根據(jù)國家的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，研究生就應(yīng)當(dāng)具備從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。研究生階段的教育應(yīng)重在開拓他們的視野，教會他們思考與研究的方法，提高他們的業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)學(xué)生入門，為其日后的繼續(xù)深造、努力成為創(chuàng)新型、開拓型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)代研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀
當(dāng)前隨著國家擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)規(guī)模的逐年激增，社會就業(yè)壓力的不斷增大，研究生的急功近利、追逐個人享樂使得一些研究生既想成才，又不愿付出艱辛的勞動，加之少數(shù)學(xué)位授予單位管理不嚴(yán)，放松要求，使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位授予質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡趨勢，在社會上造成了較為不好的影響。
1.課程教學(xué)不合理
有的高校研究生的課程設(shè)置不規(guī)范，隨意性較大。課程的設(shè)置和教學(xué)不是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識結(jié)構(gòu)來考慮，因人設(shè)課教學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重?？鐚W(xué)科課程、科學(xué)研究方法課程所占比重較少，研究生選課的自由度不大。同時，當(dāng)今世界知識更新的速度越來越快，這就要求研究生課程內(nèi)容的更新也應(yīng)加速。然而目前研究生課程設(shè)置普遍沒有根據(jù)形勢發(fā)展的需要，及時地對所開設(shè)課程及課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充與完善，課程內(nèi)容相對陳舊，跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
2.導(dǎo)師隊伍建設(shè)不足
研究生培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于其指導(dǎo)教師的水平，研究生導(dǎo)師水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我國研究生招生規(guī)模飛速增長，但導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)的提高，特別是近年來碩士點(diǎn)的增長速度較快，使得研究生導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏，這樣出現(xiàn)了三個問題：一是一些高校為了解決導(dǎo)師缺乏問題，在導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面數(shù)量壓倒質(zhì)量，在遴選導(dǎo)師時降低標(biāo)準(zhǔn)“突擊提拔”，致使導(dǎo)師整體水平下降；二是出現(xiàn)了一個導(dǎo)師帶二、三十個學(xué)生，根本無暇顧及學(xué)生的論文與指導(dǎo)，有些導(dǎo)師甚至連自己學(xué)生的姓名都不知道：三是出現(xiàn)導(dǎo)師兼跨現(xiàn)象。由于導(dǎo)師數(shù)量不足，致使一些導(dǎo)師跨專業(yè)帶學(xué)生，有的導(dǎo)師甚至兼跨三個專業(yè)，嚴(yán)重地影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
3.論文質(zhì)量不高
當(dāng)前許多研究生由于平時缺乏科研訓(xùn)練，做學(xué)位論文時不會選題，要求導(dǎo)師提供題目，或是論文選題理論與實際意義不大，對研究現(xiàn)狀把握不準(zhǔn)，不了解該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動態(tài)；由于導(dǎo)師數(shù)量缺乏，學(xué)位論文開題環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)格，導(dǎo)師指導(dǎo)不到位，學(xué)生對所選題目不了解、不熟悉，開題過后仍不知道寫什么，沒有自己的觀點(diǎn)，難以保證論文質(zhì)量，甚至出現(xiàn)論文答辯成績看導(dǎo)師資格，而不看研究生論文寫作及答辯水平的怪現(xiàn)象。 轉(zhuǎn)貼于
二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措一定既要做到嚴(yán)格、規(guī)范，又要科學(xué)、可行。因此，研究和探討提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑和方法，培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高層次人才，是擺在研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)。筆者有如下幾點(diǎn)思考：
1.提高生源質(zhì)量
提高生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。良好的生源是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，要想提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量首先要在保證生源的同時，提高生源的質(zhì)量。在當(dāng)前，有些熱門專業(yè)往往報考人數(shù)非常多，有些專業(yè)報考人數(shù)卻少得可憐，導(dǎo)致最后錄取時沒有合格生源。這里面既有專業(yè)自身的問題，同時也有招生宣傳問題，有些專業(yè)不被人了解，或者說有些招生院校對外宣傳比較少，很多考生不了解這些招生院校，無形中就少了一部分生源。因此，相關(guān)高校應(yīng)積極做好招生宣傳工作，認(rèn)真制訂招生宣傳計劃，組織專門人員有重點(diǎn)、有針對性地在部分院校舉辦研究生招生咨詢會，詳細(xì)介紹各招生專業(yè)的基本情況，這對改善生源結(jié)構(gòu)會起到十分重要的作用。
2.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案
優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位進(jìn)行研究生培養(yǎng)的依據(jù)，是檢查、衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)方案一般包括學(xué)科及專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置等。培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合實際情況，從培養(yǎng)人才角度出發(fā)，不斷完善優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，其中最為關(guān)鍵的是科學(xué)合理設(shè)置課程。
科學(xué)合理的課程體系必須包含必修課和選修課，以加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識面、強(qiáng)化實踐為原則，課程體系應(yīng)注重實用性、綜合性和前沿性，并形成合理的比例。為了能更好地讓每個學(xué)生都能按照各自的意愿和職業(yè)目標(biāo)接受培養(yǎng)，研究生教育計劃還會列出多種多樣的選修課供學(xué)生選修。哈佛商學(xué)院要求學(xué)生必修的課程有12門，可供學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣自由選修的課程則有幾十門。必修課中的學(xué)位課程必須有一定的覆蓋面，以拓寬學(xué)生的知識面，專業(yè)課不能過于零碎，不能過于方向化。
3.加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的第一責(zé)任人，導(dǎo)師無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都應(yīng)該給予研究生充分的幫助，與他們進(jìn)行良好的溝通。因此，在研究生培養(yǎng)過程中，必須充分調(diào)動導(dǎo)師的積極性和責(zé)任感。
嚴(yán)格導(dǎo)師選拔制度，控制導(dǎo)師資格的評審，實行導(dǎo)師與研究生互選的“雙向選擇”制度。由專門的學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行導(dǎo)師的遴選。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研能力直接影響著學(xué)生，因此，要把能力突出的教師補(bǔ)充到導(dǎo)師隊伍中來，從學(xué)術(shù)科研水平和學(xué)生培養(yǎng)水平兩個方面對導(dǎo)師進(jìn)行評定，改變只上不下的導(dǎo)師終身制；避免導(dǎo)師資格榮譽(yù)化的傾向，保證導(dǎo)師隊伍的高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量。與此同時，培養(yǎng)單位應(yīng)該從單位實際情況出發(fā)，積極倡導(dǎo)形成導(dǎo)師選學(xué)生、學(xué)生選導(dǎo)師的良性的“雙向選擇”制度。
4.完善規(guī)范管理
完善規(guī)范管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理是確保并進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障，培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)過程中積極采取有效規(guī)范的管理措施至關(guān)重要。
研究生培養(yǎng)過程中的規(guī)范管理主要是管理隊伍專業(yè)化、管理方式規(guī)范化。管理隊伍專業(yè)化是指隨著研究生教育管理事務(wù)的復(fù)雜化與管理內(nèi)容的增多，對管理人員的素質(zhì)要求提出了更高的要求，要有責(zé)任心，熟悉管理事務(wù)，有相關(guān)的專業(yè)知識與技能。管理方式的規(guī)范化，是指研究生規(guī)模越來越大，層次越來越高，對管理規(guī)范化的要求也就越來越高，應(yīng)及時制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，使工作有章可循，杜絕主觀隨意性。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】提高 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量
自1978年恢復(fù)研究生招生以來，我國研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，由1978年的1.07萬人增長到2010年的53.82萬人。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，預(yù)計到2020年，我國在學(xué)研究生數(shù)將達(dá)200萬人。我國已進(jìn)入世界研究生教育大國的行列，目前，我國研究生教育的工作重點(diǎn)已由擴(kuò)大規(guī)模的外延式向提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，即走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，從而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才。本文從生源質(zhì)量、過程管理、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、心理素質(zhì)教育、培養(yǎng)質(zhì)量評估體系等方面探析如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為從事研究生教育和管理工作者提供參考。
1、從源頭抓起，提高生源質(zhì)量
1.1從本科入手
為有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，可考慮從本科教育入手。首先，高校應(yīng)鼓勵或要求本科生多參加專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和交流，使他們更深入了解自己所學(xué)專業(yè)攻讀研究生后的就業(yè)方向和發(fā)展空間，打好專業(yè)理論課基礎(chǔ)，明確上研目的。其次，在本科階段可通過實驗室學(xué)習(xí)、參加社會實踐、單位實習(xí)等方式提高動手能力，為學(xué)生在研究生期間能很好設(shè)計論好鋪墊。同時，也要在本科階段注重引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
1.2做好招生宣傳工作，把好入口關(guān)
為提高生源質(zhì)量，一方面研究生招生工作者應(yīng)加大招生宣傳力度，有針對性的在部分院校召開招生咨詢會，詳細(xì)介紹招生專業(yè)情況，突出地方對招生專業(yè)研究生層次人才的迫切需求，并用就業(yè)率數(shù)據(jù)說明，突出本校招生優(yōu)惠政策以爭取優(yōu)秀生源，如招收推免生、報考第一志愿者公費(fèi)、設(shè)立獎學(xué)金等。另一方面，要加大復(fù)試面試成績比重。為避免出現(xiàn)高分低能，在復(fù)試面試環(huán)節(jié)，要規(guī)范程序，提高面試水平，加強(qiáng)過程監(jiān)督，使復(fù)試真正能夠做到擇優(yōu)錄取，把好研究生入口關(guān)，保障生源質(zhì)量。
2、嚴(yán)格過程管理，把好研究生出口關(guān)
2.1完善培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案是整個研究生培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性文件，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士是研究生培養(yǎng)的兩種不同類型。因此，制定研究生培養(yǎng)方案要針對學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生的不同培養(yǎng)特點(diǎn)，科學(xué)、合理、規(guī)范，能體現(xiàn)本學(xué)科的內(nèi)涵，既保持原有的特色和優(yōu)勢，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的新趨勢、新動向不斷進(jìn)行更新，也要注重培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、動手能力以及外語水平等。
2.2提高課程教學(xué)質(zhì)量
課程設(shè)置是否科學(xué)、合理，直接關(guān)乎研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在課程設(shè)置過程中，應(yīng)根據(jù)社會需求，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的國際發(fā)展趨勢，及時對所開設(shè)課程及課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充與完善，增強(qiáng)課程內(nèi)容的前沿性和實用性。課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，一方面可成立教學(xué)督導(dǎo)小組，采用集中普查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的辦法檢查監(jiān)督，從而提高教師對研究生課程的重視程度；另一方面可建立課程教學(xué)質(zhì)量評價體系，綜合研究生網(wǎng)上評價、教學(xué)督導(dǎo)評價等評價結(jié)果，評選獎勵先進(jìn)教學(xué)典型，督促鼓勵落后教師。
2.3積極開展實踐教育
實踐教育是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它包括教學(xué)實踐、社會實踐和生產(chǎn)實踐。為培養(yǎng)碩士生教學(xué)能力，可在第三至第五學(xué)期中組織研究生參加教研室的教學(xué)研究活動，承擔(dān)大學(xué)本科的部分教學(xué)工作，包括部分專業(yè)課的課堂講授、實驗實習(xí)、指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文等。研究生必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極參加社會實踐活動和有關(guān)生產(chǎn)的調(diào)查研究工作，尤其是跨專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生，還應(yīng)組織參加一定的生產(chǎn)實踐活動，以了解社會，了解生產(chǎn)實踐專業(yè)的需求，并增加一定的感性認(rèn)識。對所參加的活動，要求研究生及時提交心得體會報告，并納入考核指標(biāo)，對考核不合格者不準(zhǔn)畢業(yè)。
2.4嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)
學(xué)位論文是全面衡量研究生畢業(yè)水平的主要因素，嚴(yán)把研究生學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)是保證和提高研究生教育質(zhì)量的基本前提。高校的學(xué)位論文評定委員會應(yīng)切實發(fā)揮作用，指導(dǎo)學(xué)科組認(rèn)真做好學(xué)位論文選題、開題、中期檢查、論文答辯等工作，保證研究生論文具有創(chuàng)新性和可實施性，并采用各種措施，如學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測、雙盲評審制、建立學(xué)科專家?guī)?，隨機(jī)選擇答辯委員、答辯委員論文質(zhì)量保證責(zé)任制、導(dǎo)師回避制等，實現(xiàn)答辯公平公正，進(jìn)而從根本上保證學(xué)位論文質(zhì)量。
2.5建立動態(tài)激勵機(jī)制，實行淘汰制
我國在研究生教育過程中淘汰比率接近于零，隨著研究生規(guī)模越來越大，零淘汰的弊端越來越突出，影響了研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生管理過程中引入競爭激勵機(jī)制，實行淘汰制，可以引起研究生的重視，達(dá)到促進(jìn)研究生科研進(jìn)度，激發(fā)研究生創(chuàng)新能力等效果。激勵與淘汰制度要貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，如課程學(xué)習(xí)、中期考核、學(xué)位論文、社會實踐、活動參與等環(huán)節(jié)。對學(xué)習(xí)或工作表現(xiàn)突出的要給予鼓勵和肯定，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，形成良好的氛圍。同時，學(xué)校要打破過去平均化的分配體制，設(shè)立各類獎助學(xué)金，對鼓勵研究生鉆研學(xué)術(shù)，勇于創(chuàng)新起到激勵作用。
3、明確研究生導(dǎo)師職責(zé)，提高導(dǎo)師整體水平
研究生導(dǎo)師在研究生整個培養(yǎng)過程中起著重要作用，對研究生的科研道德、治學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任感乃至人生觀、價值觀等方面都有直接的影響。因此，建立一支高水平研究生導(dǎo)師隊伍是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度。在導(dǎo)師遴選過程中不僅要考慮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)科研和教學(xué)方面的能力，也要重視導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，更要注重導(dǎo)師的人格魅力。其次要明確導(dǎo)師職責(zé)，建立激勵機(jī)制，營造一種公平、公正、奮發(fā)向上的工作氛圍，有效地激發(fā)出導(dǎo)師隊伍的生機(jī)與活力，充分發(fā)揮導(dǎo)師工作積極性，提高導(dǎo)師工作質(zhì)量。再次，要加強(qiáng)對導(dǎo)師的培養(yǎng)培訓(xùn)，針對不同梯隊的導(dǎo)師實施有計劃、有區(qū)別的培養(yǎng)和提高。對新任導(dǎo)師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使其能夠盡快地進(jìn)入角色，適應(yīng)指導(dǎo)研究生工作；對在崗導(dǎo)師要多組織參加學(xué)術(shù)交流會，尤其要積極參加國內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會議和專題學(xué)術(shù)會議，吸取各種學(xué)術(shù)營養(yǎng)，博采眾長，使導(dǎo)師隊伍的整體水平不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力
研究生科研創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)的重要方面，高校應(yīng)加大教育投入，不斷改善研究生學(xué)習(xí)條件，充分培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力。首先，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科特色，利用重點(diǎn)實驗室、工程中心，研究中心等科研平臺，使研究生參與到學(xué)校申請的項目中，尤其是一些國家級重點(diǎn)項目，同時也要設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，使研究生在科學(xué)研究過程中得以鍛煉；其次，高校也要聯(lián)合具有優(yōu)質(zhì)資源的大型企業(yè)集團(tuán)，建立以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心，以企業(yè)和高校具有研究前景的項目和技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)具有研究生學(xué)歷的高層次研發(fā)型、應(yīng)用性人才為重點(diǎn)，多學(xué)科相互融合的研究生培養(yǎng)基地，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，使科技成果得以轉(zhuǎn)化，同時也解決了企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。在研究生培養(yǎng)過程中，要結(jié)合科學(xué)研究實際情況，有意識地培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)研究生從事科學(xué)研究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的目的。
5、強(qiáng)化研究生心理素質(zhì)教育
強(qiáng)化研究生心理素質(zhì)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。心理素質(zhì)在人的行為過程中起著定向、動力、調(diào)控、導(dǎo)向作用，如果沒有良好的心理素質(zhì)，就很難取得成功。當(dāng)前，研究生的心理狀態(tài)總體發(fā)展趨勢是好的，但仍有少數(shù)研究生在心理上存在某些缺陷，主要表現(xiàn)為：意志消沉、精神抑郁、孤傲自戀、交往障礙等形式[8]。要做好研究生心理素質(zhì)教育工作，首先要提高對研究生心理素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識；其次要將心理素質(zhì)教育全面滲透到研究生培養(yǎng)過程中，在研究生入學(xué)后采用面對面談話、心理試題測試等形式進(jìn)行心理素質(zhì)摸底工作，對心理存在一定缺陷的學(xué)生開展有針對性心理咨詢，及時進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)；在研究生培養(yǎng)期間要積極開展心理健康教育活動，充分利用校內(nèi)媒體網(wǎng)絡(luò)大力普及心理健康知識，增強(qiáng)研究生心理調(diào)適能力，提高心理健康水平，引導(dǎo)研究生樹立確的世界觀、人生觀和價值觀。
6、完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估體系
《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告》（2002-2010）（征求意見稿）指出：“高等學(xué)校內(nèi)部建立研究生教育質(zhì)量保證體系是保證和提高研究生教育質(zhì)量的根本”。研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估應(yīng)從德、智、能、績4個方面來評價[9]，完善的評估體系不僅是高校對自己培養(yǎng)的研究生進(jìn)行的評估，還應(yīng)包括政府、社會結(jié)合社會實際需求，針對高校研究生宏觀把握和具體操作相結(jié)合的能力，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行的評估。因此，要盡可能量化評價指標(biāo)，使具有可操作性，同時也要建立相應(yīng)的保障體系來監(jiān)督實施。
總之，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量涉及研究生培養(yǎng)的全過程，我們必須順應(yīng)形勢發(fā)展需要，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，采取有效措施，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動研究生教育事業(yè)的快速發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；協(xié)同管理；校院兩級；質(zhì)量提升
作者簡介：張小紅（1966-），女，河北昌黎人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，教授；董麗鳳（1981-），女，遼寧錦州人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（江西 贛州 341000）
基金項目：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目“校院兩級協(xié)同管理體制下提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量策略研究”（贛教研字[2009]16號）的研究成果。
中圖分類號：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0010-02
近年來，隨著我國高等教育從精英化向大眾化的發(fā)展以及社會發(fā)展、用人單位對高學(xué)歷人才的需求，各類學(xué)歷的大學(xué)生報考碩士研究生的人數(shù)逐年攀升。[1-2]從2009年124.6萬人報考（錄取47.5萬人）、2010年140萬人報考（錄取47.2萬人）、2011年151萬人報考（錄取49.5萬人）到2012年165.6萬人報考（錄取51萬人），研究生招生及學(xué)歷教育也進(jìn)入迅速擴(kuò)充的階段。[3]研究生教育經(jīng)歷三十年的改革和發(fā)展，已形成招生規(guī)模增長較快、人才培養(yǎng)類型多元化、學(xué)科結(jié)構(gòu)趨于完善的態(tài)勢，面對現(xiàn)有的學(xué)科門類較為齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究生教育體系，原本的各校院級統(tǒng)一管理體制已不能很好地適應(yīng)偌大的一個研究生群體，招生工作脫軌、質(zhì)量監(jiān)控保障、專業(yè)個性的彰顯、師資隊伍建設(shè)等一系列矛盾和缺陷已愈發(fā)凸顯。[4-5]因此如何在校院級管理之間尋求一個“平衡點(diǎn)”，使得校院雙向?qū)ρ芯可逃芾砀吅椭C，并促進(jìn)研究生教育協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平提升，已成為各校研究生培養(yǎng)單位的迫切任務(wù)，也是高校培養(yǎng)人才必須認(rèn)真探索的重要課題。[6-7]
一、校院兩級管理的宏觀調(diào)控和目標(biāo)考核策略
哥倫比亞大學(xué)著名教育專家亨利·萊文指出：“從世界范圍來看，最好的大學(xué)都是適當(dāng)放權(quán)、相信并發(fā)揮教師和學(xué)生才能的學(xué)校；在一個學(xué)校統(tǒng)一的大構(gòu)架內(nèi)應(yīng)該充分放權(quán)，讓最接近實際層面的人做與之相關(guān)的決策?！痹谛Ｔ簝杉壗虒W(xué)管理中，學(xué)校研究生學(xué)院通過宏觀把握各學(xué)科優(yōu)勢與發(fā)展特點(diǎn)，在招生計劃制訂、招生名額分配、學(xué)術(shù)型/專業(yè)型比例調(diào)整、招生環(huán)節(jié)宣傳、培養(yǎng)環(huán)節(jié)檢測或抽查（主要是文獻(xiàn)綜述、開題、中期、預(yù)答辯、學(xué)位答辯）以及學(xué)生助研、助教、助管“三助”等日常管理與制度約束，每年及連續(xù)三年向各二級學(xué)院下達(dá)目標(biāo)考核任務(wù)與指標(biāo)（參見表1）。各二級學(xué)院充分發(fā)揮二級學(xué)院的學(xué)位委員會、學(xué)術(shù)委員會的指導(dǎo)和督導(dǎo)作用，利用激勵手段全面驅(qū)動，宏觀調(diào)控。在日程教學(xué)管理中，學(xué)校的研究生管理機(jī)構(gòu)從過去的過程管理模式中解脫出來，進(jìn)一步完善和健全各種教學(xué)監(jiān)督制度，建立符合現(xiàn)代教學(xué)活動規(guī)律的教學(xué)評估體系，健全教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。對于教學(xué)管理工作評估成績突出的學(xué)院應(yīng)給予一定獎勵，使教學(xué)管理評價成為教學(xué)質(zhì)量保障體系的主要環(huán)節(jié)，完善教師課堂教學(xué)規(guī)范和學(xué)院教學(xué)秘書激勵機(jī)制以及獎懲措施。通過教學(xué)管理、督導(dǎo)機(jī)制、評估機(jī)制、反饋機(jī)制從宏觀上監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方向，管理方式從直接管理變?yōu)殚g接管理，管理手段從具體管理變?yōu)楸O(jiān)控管理。
表1 研究生學(xué)院對二級學(xué)院下達(dá)的目標(biāo)考核主要內(nèi)容
研究生招生 教學(xué)管理 學(xué)位論文
全日制招生率（%） 第一志愿上線率（%） 外校生源錄取率（%） 在職碩士招生率（%） 管理達(dá)標(biāo)率（%） 調(diào)停課率（%） 教學(xué)差錯率（%） 電子檢測合格率（%） 外審平均分 論文優(yōu)秀率（%）
學(xué)生管理 質(zhì)量工程與創(chuàng)新教育
違紀(jì)率（%） 安全穩(wěn)定（%） 就業(yè)率（%） 省級質(zhì)量工程項目數(shù) 省級創(chuàng)新項目數(shù) 公開發(fā)表核心期刊（含專利）比率（%） 學(xué)術(shù)活動次數(shù) 科技競賽獲獎數(shù)
二、制定了適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的培養(yǎng)方案優(yōu)化機(jī)制
校院兩級管理是研究生教育培養(yǎng)的大勢所趨，也是學(xué)校研究生教育改革的一項新舉措。責(zé)、權(quán)、利下放到兩級學(xué)院以后，給各學(xué)院充分自主培養(yǎng)的機(jī)遇同時，也給學(xué)院的研究生培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的具體鮮明特色和專業(yè)技能的研究生是二級學(xué)院研究生管理部門必須認(rèn)真規(guī)劃和具體實施的重要問題，因此最初的人才培養(yǎng)方案的制訂是最根本和最綱領(lǐng)性的一個環(huán)節(jié)。依據(jù)社會需求和學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展及時修訂，明確培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程、培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑復(fù)合型人才。制訂相應(yīng)的專業(yè)方向培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中各院級培養(yǎng)單位應(yīng)及時對培養(yǎng)方案進(jìn)行考核并修訂，對不同層次、不同類別研究生（學(xué)術(shù)型碩士研究生、應(yīng)用型碩士研究生）可采用靈活化的培養(yǎng)方式，本文在學(xué)科結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)和研究結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了合理的布局和優(yōu)化（參見圖1）。制訂不同標(biāo)準(zhǔn)，分類培養(yǎng)，這樣碩士生的發(fā)展就有更多的選擇性，保證了其培養(yǎng)質(zhì)量。確保學(xué)業(yè)內(nèi)容上有穩(wěn)定的、也有長遠(yuǎn)的方向，能及時反映本學(xué)科的新技術(shù)、新內(nèi)容，不能一成不變。
1.1培養(yǎng)方案尚未完善全日制專業(yè)學(xué)位對于各高校來說都是一個新的培養(yǎng)模式，各高校在培養(yǎng)方案的制定上基本是參考在職工程碩士培養(yǎng)方案并結(jié)合學(xué)術(shù)型學(xué)生的培養(yǎng)方案。在實施過程中進(jìn)行調(diào)整，哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院在第一批全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生畢業(yè)前分別進(jìn)行了學(xué)生座談、導(dǎo)師研討和用人單位調(diào)研，學(xué)生對培養(yǎng)方案提出了很多寶貴的建議，學(xué)校先后組織了兩次培養(yǎng)方案的修訂。從多方調(diào)研結(jié)果反映，全日制專業(yè)學(xué)位課程和學(xué)術(shù)型基本相同，偏理性、研究性，與工作實踐結(jié)合太少，對提高學(xué)生和知識水平和應(yīng)用能力幫助不大；教學(xué)方式上，授課方式缺乏具體方法和案例，互動交流不夠，案例教學(xué)應(yīng)用不普遍。實踐環(huán)節(jié)落實不夠，有些實習(xí)企業(yè)因為工作訂單太多，在安排實踐內(nèi)容上大打折扣，學(xué)生無法充分進(jìn)行實踐，走馬觀花。
1.2教師隊伍需要鍛煉隨著全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，勢必要求導(dǎo)師隊伍不斷壯大和發(fā)展，目前導(dǎo)師隊伍中有企業(yè)實踐經(jīng)驗的人數(shù)甚少，同時，導(dǎo)師觀念誤區(qū)，由于學(xué)制原因，導(dǎo)師不太愿意招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在培養(yǎng)過程中以學(xué)術(shù)型的形式進(jìn)行指導(dǎo)[2]。
1.3管理制度缺乏一方面，學(xué)校面對全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生的管理，從國家層面尋求不到具體指導(dǎo)文件，僅有一些臨時性的文件；另一方面，學(xué)校對專業(yè)學(xué)位學(xué)生的管理模式還在探索，從學(xué)術(shù)型和在職碩士的模式中尋找新的管理方式。
1.4實踐環(huán)節(jié)落實有困難全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案中要求學(xué)生有半年左右的企業(yè)實習(xí)，從目前的培養(yǎng)情況來看，學(xué)生企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)仍舊很難落實。一方面，學(xué)生要在兩年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，實習(xí)過程除了完成實踐工作還得進(jìn)行論文寫作，強(qiáng)度比較大；另一方面，船舶相關(guān)企業(yè)訂單比較多，安排學(xué)生長期在企業(yè)實習(xí)比較為難，學(xué)生實習(xí)過程必須安排一名企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，有時還會牽涉更多員工，一般來說，企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后基本不會留在實習(xí)單位就業(yè)，從企業(yè)用人角度來講，他們更愿意要有就業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。
2培養(yǎng)模式的探索和思考
2.1加強(qiáng)招生宣傳力度經(jīng)過兩年的培養(yǎng)探索，哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院改變招生策略，從2012年開始，學(xué)院加大招生宣傳，組織學(xué)院各研究所導(dǎo)師團(tuán)隊面向所有學(xué)生進(jìn)行招生宣傳，側(cè)重向?qū)W生講解專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展趨勢，從觀念上改變學(xué)生的看法。
2.2優(yōu)化課程設(shè)置在課程設(shè)置方面，學(xué)院新開設(shè)多門船舶與海洋工程專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用課程，并在船舶設(shè)計、流體、結(jié)構(gòu)方向各新增一門專業(yè)技術(shù)課程。聘請校外企事業(yè)單位專家來校為學(xué)生講課。在教學(xué)方法上，以學(xué)生為本，以職業(yè)導(dǎo)向為本，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力。
2.3建立健全校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)學(xué)院從2008年開始，要求青年教師必須進(jìn)行至少半年的企業(yè)實踐培訓(xùn)，同時，學(xué)院每年在相關(guān)船舶、海工企業(yè)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的高工來校擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，學(xué)院還定期和企業(yè)通過進(jìn)修、培訓(xùn)的方式進(jìn)行合作，增強(qiáng)校企聯(lián)合。學(xué)院目前所有青年教師均完成了一輪企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，每年有十名左右的企業(yè)高工被聘為全日制專業(yè)學(xué)位企業(yè)指導(dǎo)教師。
2.4實踐基地建設(shè)在學(xué)校已有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了工程實踐中心建設(shè)。與工程實踐中心在人才培養(yǎng)、科研成果推廣應(yīng)用等方面本著平等互利、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，在乙方建設(shè)甲方的工程實踐教育中心。目前已經(jīng)與13個造船企業(yè)和研究所簽訂了船舶與海洋工程專業(yè)實習(xí)基地協(xié)議，并形成了良好的運(yùn)行模式。其中與中國船舶及海洋工程設(shè)計研究院、江蘇熔盛重工有限公司共建兩個國家級工程實踐教育中心。
3結(jié)語
