時(shí)間：2023-07-20 09:21:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班級(jí)建設(shè)特色，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵~】班級(jí)文化 班級(jí)信念 制度文化 環(huán)境文化 班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)文化是班級(jí)所有或大部分成員共有的信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，對(duì)班級(jí)成員的健康成長起著潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)從班級(jí)成立之初就重視班級(jí)文化建設(shè)，通過班級(jí)文化建設(shè)工作的開展，推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，形成良好的班風(fēng)，打造特色班級(jí)。
一、目標(biāo)引領(lǐng)――用共同的信念凝氣聚力
班級(jí)信念是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上形成一致性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習(xí)慣。
班級(jí)信念就是給班級(jí)成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個(gè)精神的凝聚點(diǎn)。在班級(jí)組建之初，可以由班級(jí)成員共同商討，提出一些備選的班級(jí)信念方案，然后由班級(jí)全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺去踐行。班級(jí)信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級(jí)以“狼性精神”作為班級(jí)信念，根據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、無畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào)：“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，將班級(jí)標(biāo)志應(yīng)用到班級(jí)旗幟、班服，以及班級(jí)的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。
二、制度保障――用細(xì)致可行的制度保駕護(hù)航
一個(gè)新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化體系，是需要通過建立規(guī)范體系，用制度來規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級(jí)成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實(shí)現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。
班級(jí)制度體系的構(gòu)建，主要從三個(gè)方面入手：一是班級(jí)制度的制訂與完善；二是班級(jí)制度的實(shí)施；三是班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級(jí)管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級(jí)的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級(jí)的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動(dòng)集會(huì)、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時(shí)修改，適時(shí)刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級(jí)制度不斷完善。
（2）班級(jí)制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實(shí)施。各項(xiàng)制度制定以后，需要指定專人負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)制度要分類，然后逐項(xiàng)指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)。比如教室中桌椅的擺放由專人負(fù)責(zé)落實(shí)，儀容儀表由專人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來，基本上每位學(xué)生都會(huì)有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更有責(zé)任意識(shí)。
（3）班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級(jí)的強(qiáng)力助手，是班級(jí)文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時(shí)也要相互協(xié)作，共同完成班級(jí)管理的的各項(xiàng)任務(wù)。
三、環(huán)境熏陶――在個(gè)性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染
蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說法，都說明了環(huán)境文化對(duì)育人的重要作用。一個(gè)良好的班級(jí)，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會(huì)受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對(duì)班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺參與班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。
班級(jí)環(huán)境的營造包括教室墻面的美化、黑板報(bào)的編排、桌椅的擺放、講臺(tái)布置等。整個(gè)布置要主題鮮明，個(gè)性突出，與班級(jí)信念文化保持一致，展示出班級(jí)的文化特色。
班級(jí)環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學(xué)生有很長時(shí)間在宿舍度過，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環(huán)境不僅是學(xué)生生理健康的保證，同時(shí)也能愉悅心情，讓學(xué)生放松休息，培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)的重要場所。
四、活動(dòng)深化 在豐富多彩的主題活動(dòng)中身體力行
班級(jí)行為文化是班級(jí)文化體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，班級(jí)行為文化建設(shè)，就是組織開展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。通過有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)，可以活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)的活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，同時(shí)，在豐富多彩的活動(dòng)中，也鍛煉學(xué)生的組織能力，展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，增進(jìn)學(xué)生間的了解，融洽相互關(guān)系，營造良好的班級(jí)人際環(huán)境。
關(guān)鍵詞：DIY；班級(jí)文化；學(xué)生
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）04-0021-02
DIY是“DoItYourself”的英文縮寫。DIY起源于歐美，在歐美國家，由于工人薪資比較高，所以一般居家的修繕或家具布置，能自己動(dòng)手做就盡量不找工人，以節(jié)省工資費(fèi)用。簡單來說，DIY就是自己動(dòng)手，沒有性別、年齡的區(qū)別，每個(gè)人都可以自己做，利用DIY做出來的物品自有一份自在與舒適。
一、理念先行
我們班的班級(jí)文化用“DIY”的理念來詮釋是再貼切不過了：班級(jí)里許多女生喜歡親手制作各類手工藝品，并開辦了屬于我們班級(jí)自己的DIY社團(tuán)，這是DIY；你總是會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，每個(gè)女生的頭發(fā)有了漂亮新穎的造型，這是DIY；服務(wù)專業(yè)課上，他們靈巧的雙手，讓一塊塊方方正正的餐巾布化身為各種花草、鳥獸的造型，形象逼真，栩栩如生，這也是DIY。沒錯(cuò)，身為酒店服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，我們要親力親為，“DoItYourself！”更通俗一點(diǎn)的說法是：靠自己！只要想的到，就能做的到，這就是DIY精神的體現(xiàn)！DIY的理念是源于自然，回歸自然。因?yàn)槊總€(gè)DIY作品都含有自己豐富多彩的一面。所以我們的班級(jí)口號(hào)是：做回我自己！我們的班訓(xùn)是：開動(dòng)大腦，用你的雙手去創(chuàng)造！
二、環(huán)境導(dǎo)行
新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，主要包含硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境：通過相應(yīng)的教室環(huán)境布置，渲染營造學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心。為更好體現(xiàn)班級(jí)的DIY文化理念，讓同學(xué)們喜愛自己的班級(jí)，教室的硬環(huán)境可以這樣布置：DIY作品墻、圖書角、愛的創(chuàng)口貼、你趕我超榜（贏在執(zhí)行）、我班我秀———個(gè)性講臺(tái)、個(gè)性課桌等，從教室的大環(huán)境到學(xué)生課桌的小環(huán)境，DIY元素滲透到每位學(xué)生的心中。軟環(huán)境：指由班級(jí)內(nèi)部許多無形的人際關(guān)系、心理因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，包括制度形態(tài)的軟環(huán)境和精神形態(tài)的軟環(huán)境。通過開展豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化，渲染營造學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)的DIY社團(tuán)定期開展手工DIY作品秀，學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)以DIY為核心實(shí)施開展。
三、文化踐行
班級(jí)“DIY”文化的核心是三位一體的“DIY”文化，具體內(nèi)涵表現(xiàn)為以下幾方面。（一）D文化：3D（動(dòng)、讀、懂）1.動(dòng)。動(dòng)表現(xiàn)為動(dòng)手、動(dòng)腦，一切動(dòng)起來！學(xué)習(xí)要?jiǎng)幽X，工作要?jiǎng)邮?，?dòng)動(dòng)更健康！動(dòng)的具體展現(xiàn)：（1）勞動(dòng)衛(wèi)生動(dòng)起來———打掃衛(wèi)生，布置文化角，扮靚教室，讓班級(jí)有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的衛(wèi)生檢查，每天的值日生都能按時(shí)到崗，認(rèn)真打掃自己的責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)委員根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)，每周評(píng)選勞動(dòng)積極分子，予以表揚(yáng)。（2）健康體育動(dòng)起來———鼓勵(lì)學(xué)生課外多運(yùn)動(dòng)，目前在校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較弱。健康的體魄是革命的本錢，班級(jí)學(xué)生在體育委員的帶領(lǐng)下，每天堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，女生打羽毛球、踢毽，男生跑步、各種球類活動(dòng)。（3）班級(jí)活動(dòng)動(dòng)起來———鼓勵(lì)每位學(xué)生參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)、心理節(jié)以及圍繞各節(jié)慶日子的活動(dòng)。另外，班級(jí)每周、每月都召開系列主題班會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。第一學(xué)年的主題班會(huì)圍繞“愛”的主題，通過“世界環(huán)保愛”、“感恩父母愛”、“互助同學(xué)愛”、“青春異”層層推進(jìn)，詮釋不同愛的意義。（4）社會(huì)實(shí)踐動(dòng)起來———每學(xué)年的寒假與暑假是學(xué)生接觸社會(huì)的最佳時(shí)期。脫離了家長和學(xué)校，職校學(xué)生應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)增加社會(huì)閱歷，為走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。2.讀。讀表現(xiàn)為讀書、品讀，書是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生以讀書為第一己任。不僅如此，我們還要學(xué)會(huì)品讀自己，品讀人生。（1）建立學(xué)習(xí)小組。我班的學(xué)習(xí)委員任穎同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的好手，每次考試名列前茅，每逢期中、期末考試，在她的帶領(lǐng)下，全班形成學(xué)習(xí)小組，你幫我?guī)?，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）建立圖書角。書是人類的精神食糧，好書使人獲益終生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開朗視野，班級(jí)展開“每人帶一本，讓圖書流動(dòng)起來”的活動(dòng)。（3）建立學(xué)習(xí)明星榜。在班級(jí)，無論是各科學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，或是考試進(jìn)步顯著者，還是考級(jí)考證先進(jìn)分子，都將在班級(jí)文化角的學(xué)習(xí)明星榜予以表彰，以示激勵(lì)。3.懂。懂表現(xiàn)為懂付出、懂感恩、懂做人?！罢嬲慕逃鞘┡c心靈的教育”，學(xué)生在校汲取的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)“心靈”的成長。班級(jí)主要通過三級(jí)管理方式，以各種形式的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)形式，讓學(xué)生懂得付出、懂得感恩、懂得做人。班委會(huì)———付出才有收獲。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然有一批優(yōu)秀的學(xué)生干部成員，他們在完成正常的學(xué)業(yè)之外，每天都要為班級(jí)的集體榮譽(yù)而付出額外的努力。付出才有收獲，付出會(huì)有收獲，辛勤的付出，收獲的是班級(jí)的累累碩果。團(tuán)支部———感恩才有成長。共青團(tuán)支部的團(tuán)員是班級(jí)先進(jìn)學(xué)生的代表，他們不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上先進(jìn)，更表現(xiàn)在思想和行動(dòng)中。團(tuán)支部帶領(lǐng)全體團(tuán)員開展青年志愿者活動(dòng)，感恩父母，服務(wù)社區(qū)，在各項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我成長。心理委員———關(guān)注才會(huì)做人。從微觀上來看，30位同學(xué)，30個(gè)成長環(huán)境，30個(gè)個(gè)性特征，每位學(xué)生都有自己的興趣愛好、能力特長與脾氣性格。心理委員是大家的知心姐姐，她時(shí)刻關(guān)注班級(jí)每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，情緒起伏，及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾沖突，引導(dǎo)他們互相諒解，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)做人。（二）I文化：3（I愛自己、愛他人、愛生活）“I”在英語中是我的意思，“I”在漢語中與愛的發(fā)音相近，“I”我們這樣解讀：要學(xué)會(huì)愛自己，更要愛他人，愛是一門學(xué)問，有愛才有美好的生活，有愛才有美好的未來！1.說愛———愛的主題班會(huì)。十幾歲的學(xué)生，也許還不明白什么是愛，說愛，不是一個(gè)難以啟齒的話題，我們應(yīng)該知道愛的含義，怎樣去愛。2.尋愛———愛的發(fā)現(xiàn)。生活中，號(hào)召每位學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。同學(xué)之間互相幫助的友愛之情，父母、教師對(duì)自己的關(guān)愛之情，用心體會(huì)周圍的美麗風(fēng)景，并記錄下來，張貼于班級(jí)文化角，與朋友、同學(xué)分享，給生活加點(diǎn)“糖”。3.傳愛———愛的傳播。通過開展愛心接力活動(dòng)，提倡每位學(xué)生做一件好人好事，在一段時(shí)間內(nèi)，評(píng)出愛心天使。（三）Y文化：3Y（一、意、贏）做一個(gè)獨(dú)一無二的人，做個(gè)有意思的人，有著贏過他人的勇氣。就如每個(gè)DIY作品一樣，班級(jí)里每位學(xué)生的性格、興趣、能力各不相同，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。但正是因?yàn)楠?dú)特，大家在一起張揚(yáng)個(gè)性，互補(bǔ)互助，你趕我超，和平競爭，才使班級(jí)充滿了生機(jī)與活力。DIY還有一個(gè)更大的目標(biāo)，那就是：DI（第）YI（一），做一流學(xué)生，創(chuàng)一流班級(jí)。一流的學(xué)生和一流的班級(jí)不是輕松得來的，但只要我們時(shí)刻記住我們的班級(jí)口號(hào)，踐行我們的班訓(xùn)，第一就不再是夢想。
四、考核品行
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)管理；班級(jí)特色
班級(jí)文化建設(shè)是管理班級(jí)的重要法寶之一。在班級(jí)管理中，我一直注重班級(jí)文化建設(shè)，重視班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的合理融合，形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，收到了良好的教育效益。
一、建設(shè)豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化
1.優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞
優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我班除了大家都做得非常好的教室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生外，還加了一道風(fēng)景——綠化。因?yàn)榫G色象征青春和活力，代表著希望。植物不僅能美化教室環(huán)境，還能讓學(xué)生在課間觀賞這些植物，豐富他們的課余生活，陶冶情操，這也關(guān)乎班級(jí)文化的建設(shè)。所以，我們班在教室的窗臺(tái)上擺放一些綠色的植物，如，盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
2.用心打造學(xué)習(xí)園地
學(xué)習(xí)園地是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫。我要求每個(gè)學(xué)生積極參與，定時(shí)更換。讓教室每一堵墻都“說話”，形成良好的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境。展示的包括主題沙龍（學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容）、榮譽(yù)殿堂（每周明星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等）、語文天地（展示優(yōu)秀作文、語文綜合性學(xué)習(xí)、閱讀卡等），布置在教室專門的墻面上，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長。豐富的班級(jí)文化活動(dòng)，無形中促進(jìn)了班級(jí)文化的建設(shè)。
3.舉行形式多樣的讀書活動(dòng)
讓學(xué)生自然、自覺、自主地閱讀，學(xué)生在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情趣，獲取真知，樹立理想。我注重紅領(lǐng)巾圖書角的建設(shè)，從學(xué)校圖書室借來了圖書，充實(shí)了學(xué)校為班級(jí)提供的圖書架，成為班級(jí)的紅領(lǐng)巾圖書角，定期組織學(xué)生開展各種讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。此外，還開展讀一本書捐兩本書的活動(dòng)，擴(kuò)增班級(jí)圖書角的容量，共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)圖書資源。其次，每年的“世界讀書日”，班級(jí)都會(huì)開展讀書活動(dòng)，通過“演講”“征文”“讀書筆記展”等多種不同形式的活動(dòng)讓全體師生體會(huì)到讀書的快樂，在閱讀中成長，推動(dòng)書香校園、書香班級(jí)的建設(shè)。
二、創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)精神文化
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我班的精神文化建設(shè)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。班級(jí)最常見的活動(dòng)之一就是主題班會(huì)，定期召開主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及特長?，F(xiàn)在我班涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的可塑人才，具有主持人風(fēng)格的黎瑩霞、黃芯媚同學(xué)，有繪畫天賦的楊程志、李曉丹同學(xué)等。在班級(jí)管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生做真正的主人。這學(xué)期的兩次主題隊(duì)會(huì)開得很成功，參與的老師們都被感動(dòng)得流淚。開展班級(jí)主題活動(dòng)，對(duì)形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起到了很大的作用，從而營造了一種良好的班級(jí)文化氛圍。
三、構(gòu)建民主的班級(jí)制度文化
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！卑嗉?jí)規(guī)章制度是學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必要條件。我們也有針對(duì)性地建立了相應(yīng)的班級(jí)制度文化。
1.抓好開頭
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙律胄ＶH、班級(jí)成立之初都是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，我就以小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，組織學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色，精心設(shè)計(jì)好每個(gè)階段的班級(jí)文化，如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)等。讓學(xué)生自己制定制度來管理自己，制度的實(shí)施要持之以恒、長期堅(jiān)持、注重落實(shí)。這樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的約束力，在養(yǎng)成好習(xí)慣方面起到了很好的監(jiān)督作用。
2.平等互愛制度——特別是關(guān)愛弱勢群體，弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因?yàn)槿绱?，他們可能?duì)班級(jí)文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級(jí)文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我是這樣轉(zhuǎn)化他們的：
（1）深入細(xì)致地調(diào)查和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對(duì)性的個(gè)性化教育方案。去創(chuàng)設(shè)不同的場景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。比如，讓他們?nèi)ヅe路牌、倒垃圾、幫老師拿東西等，拉近師生的距離。
（2）重視人格教育，實(shí)施“賞識(shí)教育”。法國著名雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円糯蠛筮M(jìn)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。如，“一幫一同進(jìn)步”“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)等。
（3）重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
3.開展競賽活動(dòng)
一、確定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
班級(jí)文化的建設(shè)必須要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，班主任要善于分析班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如班級(jí)學(xué)生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級(jí)文化成長的土壤。如有的班主任注意開發(fā)利用學(xué)生的特殊才能，成立班級(jí)籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，組織開展活動(dòng)，從某些學(xué)生的興趣和才能開始，逐漸擴(kuò)大影響發(fā)展成為班級(jí)特色。因此，班主任平時(shí)要多留意、觀察，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生個(gè)性的班級(jí)文化，這樣的班級(jí)文化才具有班級(jí)特色，切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來打造自己的班級(jí)文化。經(jīng)過一年時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很喜歡看一些課外書，于是我根據(jù)學(xué)生這特點(diǎn)，把班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)放在“做一個(gè)愛閱讀的人”。通過營造班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活動(dòng)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識(shí)；同時(shí)，在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。
二、創(chuàng)建特色的班級(jí)精神文化
一個(gè)人的精神面貌，可以反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界。一個(gè)班級(jí)的精神，可以反映出班級(jí)的整體面貌。因此，創(chuàng)建班級(jí)精神文化，有利于打造特色班級(jí)文化。班主任在確定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建符合目標(biāo)的班級(jí)精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè)：
首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)我班的特色呢？在廣泛征求學(xué)生的意見后，我把班級(jí)命名為“快樂閱讀班”。然后讓學(xué)生把它書寫成藝術(shù)字，貼在班的門上，以彰顯我們班的特色。
其次確定班級(jí)口號(hào)。傳統(tǒng)的一些班級(jí)口號(hào)冗長、模糊、大而空，例如“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開拓、進(jìn)取”一類的標(biāo)語口號(hào)就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級(jí)口號(hào)，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標(biāo)識(shí)一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當(dāng)然同時(shí)它必須符合我們的班級(jí)特點(diǎn)。在經(jīng)過全班同學(xué)的投票后，選出我們班的口號(hào)是“我讀書，我快樂”；同時(shí)也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現(xiàn)我們班的特色。
最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進(jìn)，優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當(dāng)今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專門召開了一次班會(huì)，把從學(xué)生里搜集回來的歌曲一一擺出來，讓他們?nèi)ビ懻摚詈笸ㄟ^投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時(shí)，我還讓全班同學(xué)對(duì)這首歌的歌詞作出修改，以體現(xiàn)我們班的文化特色。
三、構(gòu)建特色的班級(jí)制度文化
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。可以說，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過程中，我首先一點(diǎn)是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，我先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并分析本班實(shí)際，找出該班的長處與不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主。通過討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。
四、創(chuàng)建特色的教室文化
學(xué)生在校生活的時(shí)間主要是在班里，班級(jí)生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級(jí)教室文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級(jí)教室文化，讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂讀書班”的特色，我從以下三方面進(jìn)行建設(shè)：
（一）組建班級(jí)圖書角
建立班級(jí)圖書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書角，專門配備1―2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。
（二）營造書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣
我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言，利用早讀課、班會(huì)課等時(shí)間進(jìn)行讀書的宣傳活動(dòng)，我們積極動(dòng)手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號(hào)，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報(bào)，使整個(gè)班級(jí)都洋溢著濃厚的讀書氛圍。
（三）制定讀書計(jì)劃書、讀書記錄卡
要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每個(gè)學(xué)期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計(jì)裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色。其中要有讀書內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間等。
五、開展豐富多彩的特色活動(dòng)
塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。
作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)。因此，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，推進(jìn)我們班“快樂讀書”這一特色文化建設(shè)，我開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)如：（1）寫讀書筆記；（2）剪報(bào)、辦報(bào)；（3）朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動(dòng)。比如成語接龍、給歇后語找尾巴。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí)，開辟了一個(gè)讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開辟了一個(gè)有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。
六、營造成果展示平臺(tái)，鞏固學(xué)生的讀書成果
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 特色班級(jí)建設(shè) 溫州華僑職專
一、問題的提出
班級(jí)是學(xué)校管理和教育的基本單元，是整合個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體，是維系校園秩序和社會(huì)穩(wěn)定的重要保證，是溝通教學(xué)、管理、服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)平臺(tái)。為加快學(xué)校文化建設(shè)步伐，引導(dǎo)班主任在抓好班級(jí)常規(guī)管理，主動(dòng)探索特色班級(jí)管理，提升校園文化品位。中職學(xué)校創(chuàng)建特色班級(jí)則是根據(jù)社會(huì)及市場的需求和本專業(yè)的特點(diǎn)確定本班的班級(jí)管理模式、職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置及制定相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制。以專業(yè)實(shí)踐課為載體，把班級(jí)管理模式運(yùn)作方式與專業(yè)課課程改革有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生首先將班級(jí)變?yōu)橄鄳?yīng)的就業(yè)模式，把學(xué)生變?yōu)榫哂懈鞣N職務(wù)的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發(fā)學(xué)生參與管理的興趣和追求成功的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和完善。我們嘗試探索特色班級(jí)的創(chuàng)建，逐步形成一班一特色、班班有亮點(diǎn)、人人有特長的局面，努力使學(xué)校成為有鮮明特色的學(xué)校。
（一）創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然要求。
作為一所特色學(xué)校，在教育教學(xué)及管理等方面彰顯辦學(xué)特色，將明確定位的辦學(xué)特色滲透在具體工作中，班級(jí)作為學(xué)校最基層的組織，承擔(dān)著彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重任，學(xué)校的辦學(xué)特色通過班級(jí)，體現(xiàn)在學(xué)生身上。根據(jù)本班實(shí)際，選準(zhǔn)一個(gè)載體，讓學(xué)校的辦學(xué)特色通過這個(gè)載體體現(xiàn)在具體班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展中。因此，創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建德育特色學(xué)校的必然要求。
（二）創(chuàng)建特色班級(jí)是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必然要求。
以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)全面發(fā)展和健康成長。而特色班級(jí)建設(shè)正是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在中職，要改變班級(jí)管理模式，營造專業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中喜愛專業(yè)，在潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)建特色班級(jí)是引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的必然要求。
如何引領(lǐng)每個(gè)成員樹立正確的價(jià)值追求，規(guī)范其行為方式，這是作為班主任工作的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過海，各顯神通”，創(chuàng)建特色班級(jí)，用班級(jí)成員在實(shí)踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準(zhǔn)則來引領(lǐng)每個(gè)成員的心理取向和行為方式，從而達(dá)到教育人、引導(dǎo)人之目標(biāo)，無疑是一種非常好的形式。
二、操作策略
（一）以人為本，促進(jìn)發(fā)展。
在教育工作中堅(jiān)持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，而且是人自身發(fā)展的需要，但教育推動(dòng)人類社會(huì)的不斷延續(xù)和發(fā)展是通過社會(huì)所要求的“人”來實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)社會(huì)所要求的“人”，是一切教育活動(dòng)的中心；培養(yǎng)社會(huì)所要求的人，必須全面提高人的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”，積極發(fā)揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學(xué)校管理中注意運(yùn)用心理學(xué)，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導(dǎo)人，按照人的本性實(shí)施管理，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，在思想、觀念上“把人當(dāng)人”，在制度、決策上“目中有人”。并開展有效教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）以強(qiáng)帶弱，共同成長。
在創(chuàng)建特色班級(jí)建設(shè)的過程中，針對(duì)班主任隊(duì)伍班級(jí)管理的差異性，我們給不同的班級(jí)配備指導(dǎo)老師。每學(xué)期都開展一幫一、結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓能力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶徒弟，以強(qiáng)帶弱，共同成長。
（三）以評(píng)促改，全面推進(jìn)。
為了更好地推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)，學(xué)校制定了特色班級(jí)建設(shè)的評(píng)價(jià)方案，通過制度來加強(qiáng)班集體的建設(shè)。可以說科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是特色班級(jí)得以可持續(xù)發(fā)展的根本保障。目前，我們的特色班級(jí)評(píng)價(jià)體系，是以定性評(píng)價(jià)為主的一種評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)文化布置的顯性層面，這比較容易對(duì)比與評(píng)判。只有建立更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)特色班級(jí)的建設(shè)朝更廣闊的方向發(fā)展。
三、需要注意的問題
（一）確定主題。
班級(jí)主題選擇直接決定了你將創(chuàng)建一個(gè)怎樣的特色班級(jí)。如何選擇特色班級(jí)的創(chuàng)建主題？首先要立足于本班。在分析本班實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定特色班級(jí)的創(chuàng)建主題，制訂方案。其次要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。選擇班級(jí)特色，必須以人為本，必須著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。每一個(gè)班級(jí)特色主題內(nèi)容的選擇，都必須以對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益為基礎(chǔ)和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎(jiǎng)而創(chuàng)特色，不為名利而創(chuàng)特色。最后要定位于師生共成長。尋找班級(jí)管理新思路、新突破口，定位師生共同成長，讓師生在創(chuàng)建特色的過程中得到啟發(fā)，得以發(fā)展。
（二）營造氛圍。
班級(jí)文化氛圍對(duì)班級(jí)成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。需要教師與學(xué)生齊心協(xié)力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級(jí)精神，并且融入校園文化精神之中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶作用。
（三）層層推進(jìn)。
[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生特點(diǎn) 班級(jí)特色文化建設(shè)
一、前言
高校班級(jí)特色文化則是指一個(gè)班級(jí)的成員在大學(xué)校園這個(gè)環(huán)境中基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班級(jí)特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校特色班級(jí)文化是增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的有力探索,是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級(jí)文化建設(shè),努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級(jí)特色文化。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)
1.學(xué)生思維活躍,綜合能力突出
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般家庭條件比較好,見識(shí)比較廣,對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較深,學(xué)生思維很活躍,綜合能力突出。學(xué)生比較注重個(gè)人能力素質(zhì)的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會(huì)上需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。部分學(xué)生自小生活在較高社會(huì)地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對(duì)生活的期望值較高。同時(shí),學(xué)生普遍頭腦靈活,重視社會(huì)實(shí)踐,善于走出校園,尋求、借助社會(huì)力量開展活動(dòng)。許多學(xué)生利用課余時(shí)間參與各種校內(nèi)外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。
2.集體觀念較為淡漠,依賴“關(guān)系”思想較為嚴(yán)重
獨(dú)立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好,有的學(xué)生的父母還是一些地方和部門的主要負(fù)責(zé)人。出生于這種家庭條件的學(xué)生,往往自恃清高,自我優(yōu)越感強(qiáng),集體主義觀念較為淡薄,對(duì)班級(jí)活動(dòng)不熱心,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,自由散漫,好自我表現(xiàn),以自我為中心,權(quán)利意識(shí)強(qiáng),奉獻(xiàn)意識(shí)弱。有的學(xué)生在利益榮譽(yù)面前爭先恐后,在奉獻(xiàn)付出面前縮頭縮腦,對(duì)他人缺乏關(guān)心,斤斤計(jì)較。
3.文化基礎(chǔ)總體較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多是在本科三批段次上錄取的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重, 底子薄弱。學(xué)生渴望獲得優(yōu)良成績,敬佩學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠
4.自尊心強(qiáng)、自信心不足,心理壓力較大
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況一般較好,而且為數(shù)不少的學(xué)生由于家庭的過分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,對(duì)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。此外,并不是每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都好,有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件甚至是比較困難,這部分學(xué)生是迫于多方壓力進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院讀書的,于是高額的學(xué)費(fèi)和嚴(yán)峻的就業(yè)形式又給他們增添了巨大的心理壓力。
5.學(xué)生自我定位不準(zhǔn)
由于種種原因,部分學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己,表現(xiàn)為自我估計(jì)過高或過低,有的學(xué)生始終不愿意承認(rèn)和一二本學(xué)生的差距,導(dǎo)致對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度估計(jì)不足。還有的學(xué)生因?yàn)楦呖际艽?不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。
三、準(zhǔn)確把握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),積極推進(jìn)大學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的上述特點(diǎn),決定了作為大學(xué)生思想政治教育工作重要內(nèi)容的班級(jí)特色文化建設(shè),必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行,只有這樣才能使學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。
1.突出學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè),大多是在輔導(dǎo)員、班主任的行政干預(yù)下逐漸建立起來的,這種外力作用下的班級(jí)文化模式往往缺乏班級(jí)文化所應(yīng)當(dāng)具備的功能作用,也會(huì)使其失去學(xué)生文化的本質(zhì)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想活躍,自主性強(qiáng)的特點(diǎn),獨(dú)立學(xué)院在推進(jìn)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)時(shí),特別強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化的自立、自由性,充分依靠學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮。
2.注重輔導(dǎo)員的監(jiān)督指導(dǎo)作用
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng),往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構(gòu)建班級(jí)文化時(shí),輔導(dǎo)員又絕不能對(duì)其放任自流,而應(yīng)發(fā)揮宏觀監(jiān)督指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生技能培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向,幫助學(xué)生確立正確的班級(jí)目標(biāo),形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化,通過談心等方式,解決學(xué)生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動(dòng)地投身到班級(jí)文化的建設(shè)活動(dòng)中來;要在班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中的原則性問題、價(jià)值判定、方向抉擇等方面把好關(guān),保證班級(jí)文化的積極、健康發(fā)展。
3.建章立制,搭建班級(jí)文化平臺(tái)
班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的中間層次,當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展到一定階段時(shí),就必須把一些發(fā)展相應(yīng)成熟的理念、規(guī)范用制度的方式表達(dá)出來,進(jìn)行制度化,使得班級(jí)文化的建設(shè)成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過各種班規(guī)來塑造班級(jí)成員的“標(biāo)準(zhǔn)化”行為模式,而是將班級(jí)特色文化建設(shè)中的一些好的做法固定下來,增加具體操作中規(guī)范性、有序性,減少的隨意性,通過制度化的方式來創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生各種知識(shí)技能。這些制度主要有:班報(bào)制度、主題班會(huì)制度、考試誠信制度、信息傳遞制度、班務(wù)公開制度、社會(huì)志愿者服務(wù)制度等。
4.實(shí)施班級(jí)成果公示分享制度,激勵(lì)班級(jí)成員,扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)
在班級(jí)特色文化建設(shè)中,學(xué)院倡導(dǎo)班級(jí)成員獲獎(jiǎng)情況通報(bào)制度,并在很多班級(jí)得以實(shí)施。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí),各專業(yè)將班級(jí)的各種獲獎(jiǎng)情況通報(bào)給班級(jí)成員及家長;同時(shí),每學(xué)年召開年度表彰大會(huì),積極開展各種評(píng)優(yōu)工作,以此提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。這樣既表彰先進(jìn)、樹立典型,也激勵(lì)全體班級(jí)成員。以評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先為契機(jī),營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
5.提煉班級(jí)的核心價(jià)值觀
班級(jí)核心價(jià)值觀,是班級(jí)成員普遍認(rèn)同和共同遵循的主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和基本信念,是班級(jí)文化的基本內(nèi)核,對(duì)班級(jí)成員的思想和行為產(chǎn)生根本性的影響。它主要通過班級(jí)成員的精神風(fēng)貌和行為方式等表現(xiàn)出來。班級(jí)文化建設(shè),要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,歸納、提煉本班的核心價(jià)值。
成功的高校班級(jí)特色文化建設(shè)把一個(gè)班級(jí)的管理和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合在一起,具有促進(jìn)、增強(qiáng)、凝聚和融合的作用。在日常的班級(jí)管理工作中,高校學(xué)生管理者注重班級(jí)特色文化的建設(shè),用文化的理念打造班級(jí)文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學(xué)生,用文化的號(hào)召力來影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自我反省能力,喚醒學(xué)生的潛在能動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生積極全面的發(fā)展和班級(jí)的和諧共處,為高校的思想政治建設(shè)開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。
參考文獻(xiàn):
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班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)具有班級(jí)特色，書香氛圍濃厚。滲透班級(jí)、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境 ，營造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級(jí)。
二、建設(shè)目標(biāo)
1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說話 ” ，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
2、建立健全的班級(jí)制度，以此約束學(xué)生的言行。建立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
4、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。 努力打造書香文化班級(jí)。
三、形式內(nèi)容：
班 名：鯤鵬之志
班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來 。
班級(jí)口號(hào)：一飛沖天，傲視蒼穹。
班級(jí)目標(biāo)：在快樂中成長，在耕耘中收獲。
班歌：《我相信》
班徽：不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比智力比努力。
班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。
專心聽講勤動(dòng)腦，作業(yè)工整按時(shí)交。
室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。
穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。
刻苦鍛煉身體好，保護(hù)視力不能少。
同學(xué)之間要寬容，對(duì)人真誠有禮貌。
班風(fēng)：沒有最好，只有更好。
努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。
四、工作措施 ：
1、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。
教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級(jí)氛圍，富有班級(jí)特色，教室里的布置不僅影響到學(xué)生的視覺感觀，也同時(shí)通過感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實(shí)用，又不失生動(dòng)活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報(bào)的設(shè)計(jì)等。
2、堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，建設(shè)“書香班級(jí)”。
充分利用書籍，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識(shí)存儲(chǔ)量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊(yùn)的教育，他們會(huì)重新認(rèn)識(shí)中國這個(gè)古老而又以文明著稱的大國，也會(huì)重新審視自己的行為。讀書能開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進(jìn)了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長?！半S風(fēng)飄來陣陣書香，書本中揚(yáng)起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神?！?/p>
3、開展班級(jí)責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。
在班級(jí)開展責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能為班級(jí)的管理分擔(dān)一份力所能及的工作，如負(fù)責(zé)擺桌子、負(fù)責(zé)檢查等，讓全班同學(xué)根據(jù)各人能力不同分別認(rèn)領(lǐng)不同的責(zé)任。對(duì)于他們來說只要?jiǎng)右稽c(diǎn)心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。
4、設(shè)立評(píng)比機(jī)制，形成正確輿論。
形成正確輿論是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有在班級(jí)里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。
首先，利用晨會(huì)時(shí)間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德教育談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評(píng)論，提高學(xué)生明辨是非的能力。每周一次評(píng)論活動(dòng)，大家對(duì)每名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級(jí)的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級(jí)公平、公正競爭的良好班風(fēng)。
5、借助特色活動(dòng)，提高學(xué)生精神文明建設(shè)
① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；
② 抓個(gè)人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進(jìn)學(xué)生上課主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；
關(guān)鍵詞：師生;建設(shè);英語特色班級(jí)文化
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-036-1
一、確立班級(jí)特色文化
隨著年級(jí)的遞增，教學(xué)要求的提高，英語學(xué)習(xí)的難度也隨之加大，教學(xué)內(nèi)容不再像一二年級(jí)那么的簡單有趣。因此不少學(xué)生到了中高年級(jí)，對(duì)英語的興趣明顯下降，導(dǎo)至英語成績下滑。
基于以上的原因，筆者和學(xué)生商議確定英語為本班的特色，和學(xué)生商量共同制定了英語特色文化建設(shè)方案。
特色名稱：“雛鷹英語俱樂部”，顧名思義，班級(jí)特色文化建設(shè)圍繞英語展開。
特色口號(hào)：Try！ Try！ Never say die！勇于嘗試，永不言?。?/p>
二、營造濃厚的班級(jí)英語氛圍
打造硬件環(huán)境：
教室是學(xué)生活動(dòng)的最主要場所，教室語言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要課程資源。要重視教室英語語言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓教室成為英語習(xí)得的有效場所。讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說”英語，這種“擬人”的“英語屋”會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。
因此筆者和全體學(xué)生一起將所學(xué)過的英語單詞進(jìn)行分類，再制作成英語單詞卡片，并塑封好懸掛于教室里。從班級(jí)環(huán)境上渲染了英語氛圍，讓學(xué)生目力能及的地方都能看到英語單詞。
這些卡片片還要定期更換，除了在墻壁上懸掛這些單詞卡片以外，我們還在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語角，增添英語兒歌和英語文化知識(shí)等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。我們還在班級(jí)里懸掛了一塊白板，并打印塑封了天氣、星期和月份的相關(guān)單詞。每天安排學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和星期、日期及時(shí)更換。上課之前經(jīng)常會(huì)問學(xué)生三個(gè)問題：Whats the weather like today？ What day is it today？ Whats the date today？來循環(huán)學(xué)習(xí)天氣、星期、日期的表達(dá)方式。同時(shí)還安排課代表在白板上寫上本周要學(xué)的音標(biāo)及對(duì)應(yīng)的單詞或字母組合，每天帶著學(xué)生學(xué)一點(diǎn)。
打造軟件環(huán)境：
1.給每個(gè)孩子起了好聽的英文名。
2.創(chuàng)設(shè)英語聽讀環(huán)境。
通過多種渠道，多個(gè)場合合理安排“聽、讀”活動(dòng)，讓學(xué)生接觸純正優(yōu)美的英語。
3.創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境。
以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的，多渠道創(chuàng)造學(xué)生英語交際機(jī)會(huì)，多層次激發(fā)學(xué)生英語交際需要，做到主動(dòng)講英語，自覺用英語。
4.開展一系列班級(jí)英語第二課堂特色活動(dòng)。
英語是一門實(shí)踐性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科。語言習(xí)得研究表明，學(xué)習(xí)第二語言成功的關(guān)鍵是接觸語言的頻度，而各種技能的形成僅靠課堂教學(xué)是不夠的，開展課外教學(xué)活動(dòng)可以從課外挖掘潛力，爭取盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。于是，筆者有目的有計(jì)劃有條理地開展了一系列英語第二課堂活動(dòng)，有效地輔助了英語課堂教學(xué)，形成了班級(jí)的英語特色。
（一）開展《典范英語》學(xué)習(xí)活動(dòng)?！兜浞队⒄Z》是英國牛津大學(xué)出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材?！兜浞队⒄Z》來自英國本土，每篇課文都是一個(gè)完整的故事，圖文并茂，且配有英國專家朗讀的聲音材料。故事情節(jié)有趣，符合兒童的心理;語言鮮活純正，原汁原味，由淺入深。每周定點(diǎn)定時(shí)開展《典范英語》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，語音語調(diào)模仿的特別地道，絕大多數(shù)孩子已能很輕松地背誦課文或者根據(jù)圖片復(fù)述課文。
（二）開展單詞接龍比賽活動(dòng)。定期開展學(xué)生喜歡的英語活動(dòng)，單詞接龍比賽是學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一。該活動(dòng)不僅有趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。除了可以開展單詞接龍比賽，還可以開展句子接龍比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的口譯能力。
（三）開展課本劇表演活動(dòng)。英語課上讓孩子進(jìn)行課本劇表演，讓死記硬背變成活學(xué)活用。二三年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，也不知道難為情，紛紛要求上臺(tái)表演，每次表演都是因?yàn)檎n上時(shí)間不夠而結(jié)束。
三、教學(xué)反思
筆者一直在思考一個(gè)問題：英語為什么對(duì)于有的孩子來說，越到后面越難學(xué)，有的甚至學(xué)不下去，考試成績只有二三十分。
我想主要原因有以下兩個(gè)方面：
一是缺少學(xué)習(xí)的氛圍。
為此，筆者給每個(gè)孩子印了聽讀簽字表，在家長會(huì)上也多次強(qiáng)調(diào)此事。家長的十個(gè)簽名可以到筆者這兒領(lǐng)一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，這樣大部分孩子的積極性就被調(diào)動(dòng)了起來。
二是有些英語單詞句型學(xué)過了，在日常生活和學(xué)習(xí)中用的少，再現(xiàn)率低。英語單詞不像漢字的復(fù)現(xiàn)率高，而英語閱讀和英語寫作對(duì)于低年級(jí)小朋友來說還是有點(diǎn)難度的，學(xué)過的單詞不經(jīng)常使用，學(xué)生就容易產(chǎn)生前學(xué)后忘的現(xiàn)象。
解決方案：
方案一：針對(duì)英語舊知復(fù)現(xiàn)率確實(shí)不高這一問題，筆者利用平時(shí)點(diǎn)滴的時(shí)間，帶著學(xué)生將所學(xué)過的單詞有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
方案二：三年級(jí)第一學(xué)期筆者開始教孩子們使用“錯(cuò)題集”，收集平時(shí)做錯(cuò)的題目，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。
針對(duì)錯(cuò)題集，筆者也提出了明確的要求：
a.本子的質(zhì)量要好，有一定的厚度，能夠長期使用。
b.將錯(cuò)題抄下來，再做一遍，不是抄一遍。
c.聽力題的收集要將“聽力內(nèi)容”一同寫上，這樣做有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力。