時(shí)間：2023-07-23 08:21:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土木工程專業(yè)的意義，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語(yǔ)；教材建設(shè)
進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，許多大型企業(yè)在國(guó)外承攬了大量的工程項(xiàng)目，涉及公路、鐵路、水利等多項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，這就為高校土木工程專業(yè)發(fā)展指明了方向。如何培養(yǎng)能熟練掌握土木工程專業(yè)英語(yǔ)的優(yōu)秀畢業(yè)生是當(dāng)前高校急需解決的問(wèn)題。根據(jù)高校對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生應(yīng)能順利閱讀、正確理解與土木工程相關(guān)的書刊和文章，借助相關(guān)工具能將英文準(zhǔn)確翻譯成漢語(yǔ)。這就要求學(xué)生既要學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)，又要學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)。學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)能熟知國(guó)外風(fēng)俗、習(xí)慣，避免出現(xiàn)一些不必要的麻煩；學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)能熟知本專業(yè)研究方向及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)國(guó)際間的信息和學(xué)術(shù)交流與合作。針對(duì)高校目前專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的諸多問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教材枯燥無(wú)味、教學(xué)手段簡(jiǎn)單等，結(jié)合河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法和實(shí)踐進(jìn)行了深入探討。
一、教學(xué)現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡(luò)資源的普及，學(xué)生接觸英語(yǔ)多了，水平很高，一些學(xué)生剛上大學(xué)就過(guò)了國(guó)家四、六級(jí)考試，這為學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。自2008年以來(lái)，筆者積極從事我院土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，主要集中在如下幾個(gè)方面。
1.專業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏、學(xué)習(xí)興趣不高
專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)之間有一段英語(yǔ)學(xué)習(xí)盲區(qū)，加上繁重的專業(yè)課，許多學(xué)生放松了基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。除部分學(xué)生考研、出國(guó)深造以外，一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅局限于認(rèn)識(shí)一些單詞，沒(méi)有把就業(yè)和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為能大致看懂英語(yǔ)專業(yè)書籍、說(shuō)兩句英語(yǔ)就算學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)了，沒(méi)把專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，加上專業(yè)英語(yǔ)考核相對(duì)簡(jiǎn)單，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另一部分學(xué)生雖然對(duì)這門課有較濃厚的興趣、學(xué)習(xí)熱情很高，但專業(yè)英語(yǔ)課和其他專業(yè)課基本同時(shí)開設(shè)，甚至超前，致使學(xué)生專業(yè)資料的理解程度不足，僅僅停留在字面上，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。土木工程專業(yè)知識(shí)范圍較廣，教師不可能把所有知識(shí)都掌握，例如合同、法律等相關(guān)知識(shí)，對(duì)該課沒(méi)有很好地把握，加上學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向性、目的性不明確，學(xué)習(xí)缺乏能動(dòng)性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量上不去。
2.教師隊(duì)伍年輕化，教學(xué)方式簡(jiǎn)單化
近幾年，高校面臨擴(kuò)招，出現(xiàn)師生比不協(xié)調(diào)，許多專業(yè)課由年輕教師和剛引進(jìn)的博士擔(dān)任。年輕教師讀博士或到國(guó)內(nèi)外做訪問(wèn)學(xué)者，造成專業(yè)課教師經(jīng)常換，教學(xué)隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。剛來(lái)的博士科研能力較強(qiáng)，但上課經(jīng)驗(yàn)不足，特別是駕馭英語(yǔ)能力。上課內(nèi)容枯燥無(wú)味，把握不住上課重點(diǎn)，造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在教學(xué)方面，采用“填鴨式”教學(xué)模式，即采用教師閱讀和翻譯原文，講解專業(yè)概念和復(fù)雜語(yǔ)句，學(xué)生被動(dòng)接受，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的英語(yǔ)水平、專業(yè)知識(shí)及教學(xué)水平要求較高，這都需要教師經(jīng)?？嗑殹皟?nèi)功”。因此，提高教師專業(yè)知識(shí)和駕馭語(yǔ)言的能力勢(shì)在必行。 轉(zhuǎn)貼于
二、教學(xué)方法探討
針對(duì)上述專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，提出一些合理的改進(jìn)措施和意見，具體內(nèi)容如下。
1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)
學(xué)生土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，關(guān)鍵取決于學(xué)校方針政策、學(xué)習(xí)態(tài)度。方針政策是指導(dǎo)方向，需要多部門緊密配合，給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，如定期舉辦英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角及相關(guān)對(duì)話交流等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加比賽。另外，學(xué)校要組織學(xué)生參加人生規(guī)劃、就業(yè)方向培訓(xùn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的目的是什么，怎樣學(xué)好它，學(xué)好它對(duì)今后學(xué)習(xí)、工作有什么幫助。在學(xué)校開辦的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，任課教師要多用英語(yǔ)上課，不能因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)差就用漢語(yǔ)上課，使學(xué)生喪失學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
2.重視教師能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)方法研究
目前，高校都注重教師的科研能力，許多教師忙于科研，忽視基礎(chǔ)教學(xué)，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。高校要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須制定側(cè)重教學(xué)的政策，鼓勵(lì)教師先上好課，在此基礎(chǔ)上搞好科研；經(jīng)常組織上課競(jìng)賽，對(duì)老師上課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高教師教學(xué)水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)體現(xiàn)以人為本，避免“填鴨式”灌輸，應(yīng)洞察學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性特征，善于了解他們的興趣，并因材施教。網(wǎng)絡(luò)信息資源巨大，學(xué)生能從中下載自己所需資料，提高自己的英語(yǔ)水平；教師也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，將動(dòng)畫、視頻制作到多媒體課件中，使學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上受到直接的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這可以彌補(bǔ)任課教師口語(yǔ)表達(dá)能力的不足，提高學(xué)生聽、說(shuō)方面的能力。就課堂討論而言，筆者有自己的看法：課前，教師要布置上課時(shí)討論的內(nèi)容，內(nèi)容要多樣性，要讓學(xué)生通過(guò)各種方式查閱相關(guān)資料幫助理解；上課期間，教師可根據(jù)教學(xué)、討論內(nèi)容和學(xué)生互動(dòng)，配合學(xué)生展開討論式教學(xué)，并做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，敢于和別人交流，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛和寬松的環(huán)境，給每一位學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；課后，教師讓學(xué)生翻譯一些簡(jiǎn)單的小短文或最新中文期刊摘要，這樣既可以讓學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，又可以鍛煉學(xué)生的寫作水平。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以提高學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面的能力。
3.重視專業(yè)外語(yǔ)教材建設(shè)、精選教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)普通高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)提倡教師自編教材或選用內(nèi)容較豐富的國(guó)外教材，內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)情況選擇，教學(xué)內(nèi)容的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和積極性。目前，教材內(nèi)容大部分以介紹專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，很少涉及專業(yè)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，學(xué)生上課感覺(jué)枯燥乏味、昏昏欲睡，毫無(wú)興趣可言，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容不一定拘泥于教材，可適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)科相對(duì)較新的學(xué)術(shù)期刊或國(guó)外經(jīng)典案例，進(jìn)行分析講解，擴(kuò)大學(xué)生的視野。學(xué)院通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)了一大批既精通專業(yè)英語(yǔ)又熟悉土木工程專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，為中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門儲(chǔ)備了大量人才。
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)計(jì)算；土建施工圖
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的體現(xiàn)，是一次重要的結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)踐。由于學(xué)生對(duì)如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用所學(xué)基本理論缺乏經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中使用規(guī)范規(guī)程的意識(shí)也不強(qiáng)，往往對(duì)規(guī)范規(guī)程中的要求理解不透，設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)一些貌似細(xì)微卻導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程失敗的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)多次輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)以下問(wèn)題加以注意。
結(jié)構(gòu)計(jì)算
（一）基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)形式是條形基礎(chǔ)，在確定基礎(chǔ)底面寬度時(shí)，依據(jù)的是地基承載力的設(shè)計(jì)值（新規(guī)范稱之為特征值），即b≥N/（f-rh）。h對(duì)于內(nèi)墻、外墻取值不一樣，不少計(jì)算書中誤認(rèn)為是一樣的。r應(yīng)是基礎(chǔ)底面以上土的“平均重度”，r＝20kN/m3，而學(xué)生常誤取為基礎(chǔ)底面以上“土的重度”。
（二）雙向板截面有效高度的取值問(wèn)題
矩形雙向板上的荷載是沿著兩個(gè)方向同時(shí)傳到支座的，即兩個(gè)方向都有彎矩產(chǎn)生。在配置跨中正彎矩鋼筋時(shí)，沿短跨的主筋一般位于板受拉區(qū)最下部；而沿長(zhǎng)跨的主筋位于短跨主筋之上，兩者呈“＋”字交叉。在結(jié)構(gòu)計(jì)算時(shí)，沿短跨方向，板的截面有效高度h01等于板的高度減去短跨受力鋼筋合力點(diǎn)至截面近邊的距離，即h01＝h-c-d1/2（通常取h01＝h-15mm），h 為板的高度，c為混凝土的保護(hù)層厚度，d1為短跨受力鋼筋的直徑。而長(zhǎng)跨截面有效高度h02應(yīng)等于短跨h01再減去長(zhǎng)跨、短跨方向兩種主筋各合力點(diǎn)的間距，即h02＝h01- d1/2- d2/2（通常取h02＝h-25mm），d2為長(zhǎng)跨受力鋼筋的直徑。所以長(zhǎng)、短跨的h01、h02不可能相等。而學(xué)生在計(jì)算時(shí)常誤將長(zhǎng)跨h02按照h01來(lái)取值計(jì)算，造成板長(zhǎng)跨方向主筋配置過(guò)少，甚至出現(xiàn)構(gòu)造配筋，使雙向板處于不利工作狀態(tài)或出現(xiàn)裂縫。
土建施工圖
（一）平面圖與立面圖、剖面圖的配合
建筑施工圖關(guān)鍵是平面圖、立面圖和剖面圖之間圖示內(nèi)容一致，且相互補(bǔ)充。因?yàn)槭浅醮卫L制內(nèi)容復(fù)雜的建筑施工圖，學(xué)生沒(méi)有全局觀，造成平立剖面圖的表達(dá)不一致。比如，平面圖上有個(gè)側(cè)窗，而立面圖上卻沒(méi)有畫出；立面圖上有些凸凹的構(gòu)造，在繪平面圖時(shí)卻忘記了畫。在剖面上，不僅應(yīng)完整表達(dá)各空間高度和樓梯間的剖面設(shè)計(jì)，也要正確反映柱子、主梁、次梁、樓板和墻之間的位置關(guān)系。只有平面、立面、剖面三者相互配合，才能完整地反映一幢建筑物的做法和特點(diǎn)。此外，各圖所注的標(biāo)高、尺寸、定位軸線等在每張圖紙上都要認(rèn)真核對(duì)無(wú)誤，作為一項(xiàng)基本要求，要求學(xué)生務(wù)必落實(shí)做好。
（二）樓梯的平面圖與剖面圖
樓梯間首層休息平臺(tái)板下如果有通向室外的門，應(yīng)注意休息平臺(tái)板下凈高尺寸要能使人通過(guò)而不碰頭，不能小于2000mm。樓梯頂層的欄桿位置學(xué)生也易出錯(cuò)。我們有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：注意樓梯設(shè)計(jì)為雙跑樓梯時(shí)，首層第一跑樓梯從哪兒上，頂層欄桿就應(yīng)設(shè)計(jì)在哪一面，同時(shí)還要注意樓梯間窗口標(biāo)高是否與立面圖上窗口位置一致。
（三）結(jié)構(gòu)施工圖
基礎(chǔ)圖 （1）基礎(chǔ)圖反映的是地面以下結(jié)構(gòu)的平面布置位置、尺寸和做法。基礎(chǔ)平面圖和基礎(chǔ)詳圖應(yīng)畫在同一張圖紙上，而學(xué)生卻常把基礎(chǔ)詳圖畫在樓層結(jié)構(gòu)平面圖上，造成讀圖的不便。（2）基礎(chǔ)墊層尺寸不應(yīng)作為設(shè)計(jì)尺寸，它只是結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求，而有的學(xué)生所繪制的基礎(chǔ)詳圖（條形基礎(chǔ)）無(wú)論是埋深，還是基礎(chǔ)底面寬度，都包括了混凝土墊層尺寸，使得基礎(chǔ)底面寬度不夠。（3）基礎(chǔ)平面圖上應(yīng)標(biāo)注基礎(chǔ)墻的厚度、基槽的寬度及其定位尺寸，而學(xué)生所繪圖上往往只標(biāo)注定位軸線間尺寸。
標(biāo)高結(jié)構(gòu)施工圖只是用來(lái)表示房屋內(nèi)各種承重構(gòu)件的位置、尺寸和做法，并不涉及它的帖面、抹灰等。有的學(xué)生概念不清，常在結(jié)構(gòu)施工圖中出現(xiàn)建筑標(biāo)高，還有學(xué)生在結(jié)構(gòu)施工圖中根本就不注寫標(biāo)高，使得構(gòu)件無(wú)法定位。針對(duì)這種情況，應(yīng)提醒學(xué)生在繪制結(jié)構(gòu)施工圖時(shí)，注意定位軸線位置的準(zhǔn)確性，核對(duì)軸線距離是否與建筑施工圖相一致，保證構(gòu)配件的正確位置及結(jié)構(gòu)構(gòu)造處理時(shí)尺度量值的準(zhǔn)確性。
構(gòu)件詳圖鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的構(gòu)件詳圖主要是配筋圖，最容易出差錯(cuò)的是鋼筋的位置。在不同的剖切位置，構(gòu)件剖面圖中鋼筋的位置是不相同的。例如，梁的支座斷面圖與跨中斷面圖中鋼筋的位置由于鋼筋彎起而發(fā)生了變化。此外，梁的配筋圖通常是由立面圖、斷面圖組成，只有對(duì)配筋簡(jiǎn)單的過(guò)梁、圈梁才只畫單一斷面圖反映其配筋，而在有些學(xué)生所繪施工圖中，對(duì)一些主梁也只畫一個(gè)斷面圖。板的配筋圖（如雙向板）是一水平投影圖，假設(shè)混凝土為透明體。為了表示鋼筋的形狀，鋼筋側(cè)倒畫在水平投影圖中。在圖中，根據(jù)彎鉤的方向判斷鋼筋在板中的位置（即底部鋼筋或上部鋼筋）。學(xué)生在繪制施工圖時(shí)常將受力筋的彎鉤方向畫錯(cuò)。
樓層結(jié)構(gòu)平面布置圖樓層結(jié)構(gòu)平面布置圖與建筑平面圖有著不同的表示方法，要明確這兩種平面圖的剖視位置不同：建筑平面圖是從窗臺(tái)位置向下剖視的，而結(jié)構(gòu)平面布置圖（樓層）則是從結(jié)構(gòu)面處向下剖視的。有的學(xué)生由于對(duì)剖視位置不明確，常出現(xiàn)預(yù)制構(gòu)件沒(méi)法擱或者放不下等現(xiàn)象，如空心樓板的空放、與構(gòu)造柱“相遇”的問(wèn)題。還有，板的塊數(shù)應(yīng)從何處開始計(jì)算，在圖中板的范圍線的起畫位置從哪里開始等，學(xué)生常常出錯(cuò)，如圖1所示錯(cuò)誤。圖2給出預(yù)制樓板的正確表示方法，圖示房間進(jìn)深5700mm，墻厚240mm，定位軸線位于墻中心，房間凈進(jìn)深為5460mm，在擱置預(yù)制樓板時(shí)，以凈進(jìn)深來(lái)算板的塊數(shù)，為9塊600mm寬的樓板。結(jié)構(gòu)平面布置圖的實(shí)質(zhì)，是要表達(dá)自己的結(jié)構(gòu)方案。采用什么結(jié)構(gòu)方案，就采取與方案相一致的處理方法。每一構(gòu)件的位置、尺寸、做法等在結(jié)構(gòu)平面圖中要與剖面詳圖一致，有的學(xué)生卻連剖面詳圖都沒(méi)有給出。
其他應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)平面布置問(wèn)題
在建筑設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生需要考慮結(jié)構(gòu)平面布置問(wèn)題。例如，畢業(yè)生所做設(shè)計(jì)常用的結(jié)構(gòu)形式為框架結(jié)構(gòu)，框架結(jié)構(gòu)在平面上力求柱網(wǎng)簡(jiǎn)潔、規(guī)整，柱距或梁的跨度尺寸要盡量統(tǒng)一，還要注意梁的經(jīng)濟(jì)跨度問(wèn)題（有特殊要求者除外）。學(xué)生在進(jìn)行柱網(wǎng)布置時(shí)，往往不注意基本要求，隨意布置柱網(wǎng)。
（二）圖面質(zhì)量問(wèn)題
有學(xué)生繪圖基本功不扎實(shí)，對(duì)每種線型的適用范圍不了解，圖面質(zhì)量較差。如鋼筋線應(yīng)采用粗實(shí)線，構(gòu)件輪廓線應(yīng)采用細(xì)實(shí)線，而有的學(xué)生把構(gòu)件輪廓線也畫為粗實(shí)線，主次不分。還有一些符號(hào)的畫法不按“國(guó)標(biāo)”規(guī)定，而是自己隨意去畫，如詳圖索引符號(hào)、標(biāo)高符號(hào)等。
對(duì)構(gòu)件編號(hào)及鋼筋編號(hào)概念不清，常出現(xiàn)漏號(hào)或一號(hào)多示的現(xiàn)象，應(yīng)分清構(gòu)件編號(hào)與鋼筋編號(hào)的不同表示方法，采用兩種表示方式，這樣就能使構(gòu)件編號(hào)與鋼筋編號(hào)區(qū)分開，從而使圖面清楚，表示完整。
還有其他一些問(wèn)題，如在構(gòu)件詳圖中未注明分布鋼筋、構(gòu)造柱未伸入到屋頂女兒墻等等。
這些問(wèn)題具有普遍性，雖屬細(xì)枝末節(jié)，但關(guān)系全局，直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)并認(rèn)真把關(guān)，使學(xué)生在綜合訓(xùn)練過(guò)程中掌握在校所學(xué)的基本原理與技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工程化學(xué)；土木工程專業(yè)；提高教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0201-02
工程化學(xué)作為培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的高級(jí)工程人才必需課程，是我校土木工程專業(yè)本科生的一門基礎(chǔ)必修課，是該專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的唯一一門化學(xué)課程，因此，該課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生在今后能夠有意識(shí)地運(yùn)用化學(xué)原理去思考、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的科學(xué)思維培養(yǎng)具有重要作用。
工程化學(xué)對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、理論性強(qiáng)、概念抽象等因素，因此筆者針對(duì)我校土木工程專業(yè)認(rèn)證（評(píng)估）中對(duì)《工程化學(xué)》人才培養(yǎng)的要求等特點(diǎn)，就如何讓工程化學(xué)的教學(xué)得以更好地實(shí)施，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量這一課題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、重視第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)每一位剛剛踏入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)生對(duì)周邊的事物存在著新鮮感與好奇心。緒論課作為一門課程的第一堂課，是課程的開場(chǎng)白和宣言書，是師生之間的第一次接觸。俗話說(shuō)：美好的開始是成功的一半，因此，上好第一堂課在整個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有著特殊的地位和重要的影響。筆者認(rèn)為，為了上好這第一堂課，需要做好以下幾個(gè)方面：
1.注重教師的言談舉止和儀表風(fēng)范。學(xué)生對(duì)任課教師的第一印象在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師本身也存在著一定的好奇心。教師若能著裝整潔得體、儀表端莊大方、教態(tài)自然，并以精練、準(zhǔn)確、幽默的語(yǔ)言把知識(shí)講授給學(xué)生的話，定會(huì)吸引學(xué)生并提高教師形象，進(jìn)而縮短師生心靈之間的距離，達(dá)到“親其師，敬其人，信其道”的目的。
2.明確教學(xué)目的和教學(xué)要求。土木工程專業(yè)的學(xué)生拿到教材后，難免會(huì)有些困惑和不解，比如大部分學(xué)生會(huì)想“為什么要學(xué)這門課？”、“學(xué)什么？”、“學(xué)了有什么用？”等問(wèn)題。說(shuō)到底，這就是我們教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。因此，上課之前，教師必須吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的，做到心中有數(shù)。針對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生，筆者認(rèn)為可以根據(jù)土木工程注冊(cè)師基礎(chǔ)考試大綱的要求講起，這樣既能很好地回答學(xué)生的這些問(wèn)題，又能讓學(xué)生明白如果不學(xué)該學(xué)科或沒(méi)學(xué)好該學(xué)科會(huì)帶來(lái)什么后果，會(huì)給自己今后的學(xué)習(xí)和生活造成什么影響，通過(guò)這種反證法說(shuō)明該學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的重視并端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教。我校土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，部分學(xué)生特別是新疆、地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生因?yàn)楦呖嫉臅r(shí)候沒(méi)有選擇化學(xué)，所以化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱甚至還停留在初中階段。因此，在第一堂課上，有必要了解一下學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)他們的化學(xué)基礎(chǔ)做好充分調(diào)研，為后續(xù)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。筆者所在學(xué)校針對(duì)新疆、地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的課程管理中，規(guī)定任課教師應(yīng)對(duì)民族生增加課程輔導(dǎo)，并安排一定的測(cè)試，以便及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)常常是按照興趣而進(jìn)行的，為了吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還要介紹一些與專業(yè)相關(guān)的科技成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，材料的腐蝕是建筑工程務(wù)必關(guān)注的重要問(wèn)題之一，其中鋼筋的腐蝕對(duì)工程影響較大。因此，在氧化還原與電化學(xué)章節(jié)的教學(xué)中，可以從電化學(xué)的原理出發(fā)，介紹混凝土對(duì)鋼筋的保護(hù)作用以及鋼筋腐蝕的電化學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容；再如，在講解溶液和離子平衡時(shí)，可以從化學(xué)的角度分析水體的污染源以及對(duì)廢水的處理方法等，結(jié)合酸堿理論介紹用中和法處理酸性或堿性廢水，或者利用溶度積規(guī)則來(lái)判斷廢水中的某種金屬離子是否已經(jīng)完全除去，使其達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)等等。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生體會(huì)到工程化學(xué)對(duì)他們進(jìn)一步深造和未來(lái)從事的工程設(shè)計(jì)施工或管理行業(yè)具有非常重要的作用。
此外，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中需要穿插一些貼近生活的教學(xué)案例以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。在熱力學(xué)中引入描述混亂度大小的物理量――熵時(shí)，可以多舉例一些從有序到無(wú)序的生活案例，如水自動(dòng)地從高處往低處流；再如在一杯水中滴入幾滴紅墨水，則紅墨水就會(huì)自發(fā)地?cái)U(kuò)散到整杯水中等。在講解催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響時(shí)，要讓同學(xué)們了解催化劑有正催化劑也有負(fù)催化劑，如橡膠中的防老化劑、食品中的防腐劑等都是負(fù)催化劑；此外，通過(guò)在混凝土中加入一定比例的橡膠粉，不僅可以提高混凝土的韌性、變形能力、抗沖擊性能，而且還拓展了廢舊橡膠的應(yīng)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了固體廢棄物的資源再利用。通過(guò)以上種種講解，使學(xué)生真切感受到化學(xué)知識(shí)可以廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>
三、注重教學(xué)手段的改進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一方面可以采用大量的圖片、視頻等生動(dòng)形象地展示與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的化學(xué)原理或?qū)嶋H工程，使同學(xué)們對(duì)土木工程中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有一定的感性認(rèn)識(shí)；另一方面還可以將工程化學(xué)中抽象的概念具體化，如在講解雜化軌道理論時(shí)，可以將整個(gè)雜化過(guò)程用三維立體動(dòng)畫的形式表示出來(lái)，能使學(xué)生直觀地看到雜化前后軌道的數(shù)目不變，但是雜化后軌道的伸展方向和形狀卻發(fā)生了改變。
任何一種教學(xué)手段都有利有弊，多媒體教學(xué)也不例外。在公式推導(dǎo)等章節(jié)，如弱酸或弱堿的解離平衡、緩沖溶液pH值的計(jì)算以及能斯特公式的推導(dǎo)和應(yīng)用等，筆者認(rèn)為則宜用板書書寫，適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)進(jìn)度，可以方便學(xué)生跟進(jìn)思考，便于理解和接受，提高教學(xué)效果。
四、多種教學(xué)模式的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
由于我校土木工程專業(yè)《工程化學(xué)》課程面向的是大一的新生，他們大多數(shù)人還處于初入大學(xué)的迷茫期，通常表現(xiàn)為自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題能力、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力等方面比較欠缺。而科學(xué)的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段；不同的教學(xué)內(nèi)容若能與不同的教學(xué)模式相匹配必能相得益彰。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師一定要善于巧設(shè)問(wèn)題情境，或?qū)⑿枰處熤髦v的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)換成思考題的形式進(jìn)行教學(xué)，盡可能采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探索式、研究式等多種教學(xué)方法將結(jié)合，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式組織課堂教學(xué)，來(lái)改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如每1―2次課設(shè)立一次3分鐘左右的學(xué)生講授環(huán)節(jié)，選擇一位或兩位同學(xué)對(duì)已學(xué)或即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授；或要求學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，走進(jìn)圖書館去尋找和構(gòu)建貼近自己專業(yè)的生動(dòng)教學(xué)案例，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)面向全班同學(xué)進(jìn)行闡述。因此，學(xué)生為了講解清楚課堂內(nèi)容必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
結(jié)語(yǔ)：
在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視第一堂課，給學(xué)生留下良好的第一印象；合理組織教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際；改革教學(xué)方法，利用多媒體和傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合，增加實(shí)際工程或生活案例，這些方面都能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以上即為筆者講授工程化學(xué)課程中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木專業(yè)； 素養(yǎng)； 學(xué)生；
廣義上的素養(yǎng)包含十分豐富，而本問(wèn)主要針對(duì)高校土木工程專業(yè)學(xué)生，為了其更好的發(fā)展，探究其應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，也可以說(shuō)是能力。本文將從非專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面入手，首先探究土木在校生應(yīng)當(dāng)具備的非專業(yè)素養(yǎng)。
一、非專業(yè)素養(yǎng)
1、環(huán)境的適應(yīng)能力
非專業(yè)素養(yǎng)指的是與專業(yè)無(wú)關(guān)或者關(guān)系不大的素養(yǎng)[1]，土木學(xué)生今后走入社會(huì)，參加工作，必須要具備的素養(yǎng)就是環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)然這也是每一個(gè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有的能力，對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)之后大部分走向施工單位，施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境必然不是很好，有的因?yàn)樘幱谧匀粭l件惡劣的高原山區(qū)，所以說(shuō)一定要具有對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。另一個(gè)方面，除了自然環(huán)境，交流環(huán)境，工作社交環(huán)境也有一定的適應(yīng)能力，這才是做好工作，發(fā)揮專業(yè)能力的前提。
2、交流與溝通能力
交流與溝通能力是一項(xiàng)非常重要的技能，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)于今后的發(fā)展十分重要，尤其對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生，必須引起足夠的重視。土木專業(yè)的學(xué)生今后工作，就是參加工程建設(shè)[2]，工程建設(shè)是涉及到多個(gè)部門參與，作為工程技術(shù)人員，就必要要有良好的交流與溝通能力。其一，在大的層面而言，參與工程建設(shè)的有業(yè)主，設(shè)計(jì)院，施工方，監(jiān)管部門，監(jiān)理，咨詢方，以及材料供應(yīng)商等等多個(gè)部門，需要與多個(gè)方面交流，對(duì)于溝通與交流能力的需求可想而知。其二、以小的方面而言，工程技術(shù)人員需要知道工人如何施工，需要看圖紙將信息反饋給設(shè)計(jì)院，面對(duì)問(wèn)題還要與監(jiān)理協(xié)商[3]，同樣需要良好的交流與溝通能力。
二、專業(yè)素養(yǎng)
分析了土木專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的非專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到非專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于優(yōu)秀土木工程人才的重要性。在專業(yè)素養(yǎng)具備的前提之下，最為核心的部分就是專業(yè)素養(yǎng)，將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體論述。
1、力學(xué)思維
土木工程專業(yè)的核心就是力學(xué)，這在土木工程專業(yè)的課程上就能體現(xiàn)出來(lái)，一般而言土木專業(yè)課堂都有，理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、流體力學(xué)，有的學(xué)校還開設(shè)彈塑性力學(xué)。這就體現(xiàn)了力學(xué)的重要性，土木在校生一定要培養(yǎng)良好的力學(xué)思維。培養(yǎng)的方式主要有以下幾點(diǎn)，首先對(duì)于課程知識(shí)的內(nèi)容要理解，不要死記公式；其次，多學(xué)習(xí)工程事件中的結(jié)構(gòu)計(jì)算，對(duì)于那里要加強(qiáng)，哪里要簡(jiǎn)化做到充分了解。還有一定學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，力學(xué)的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)。最后對(duì)于生活中結(jié)構(gòu)要多看，多分析，例如，高樓建設(shè)時(shí)的剪力強(qiáng)的布置，強(qiáng)剪弱彎在工程中如何讓體現(xiàn)等。
2、圖學(xué)思維
土木工程還有一個(gè)重要的地方，就是圖學(xué)能力，圖學(xué)能力包含以下幾個(gè)方面，手繪圖的能力，電子繪圖的能力，以及看圖的能力。土木在校生不畢業(yè)參加何種工作，工程局還是設(shè)計(jì)院都離不開圖紙，可見加強(qiáng)圖學(xué)思維能力的重要性。培養(yǎng)良好的思維能力，不外乎思考和練習(xí)，思考成圖機(jī)理，成圖方式，表達(dá)技巧，規(guī)范規(guī)定。練習(xí)就是通過(guò)反復(fù)的手繪何軟件繪圖，提升自己的能力。值得注意的是，雖然當(dāng)前基本全是使用電子出圖，但是手繪能力一定不能缺失，這是基本功，對(duì)于圖學(xué)思維的養(yǎng)成很重要。
3、經(jīng)濟(jì)性思維
經(jīng)濟(jì)性思維對(duì)于土木工程學(xué)生而言是較為薄弱的，可是這對(duì)于以后的工作卻又是十分重要的，因此必須引起重視。經(jīng)濟(jì)性思維體現(xiàn)在設(shè)計(jì)與施工過(guò)程中保證安全，和按照規(guī)范的前提之下，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性的考量，這是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建設(shè)單位要盡可能的追求效益，只有降低成本，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，作為土木專業(yè)在校生一定要培養(yǎng)自己在這個(gè)方面的能力。平時(shí)多關(guān)注建材價(jià)格，國(guó)家規(guī)范以及相應(yīng)的建設(shè)法規(guī)。其次在平時(shí)的課程設(shè)計(jì)中也要有這方面的意識(shí)，注重經(jīng)濟(jì)性。
4、安全性思維
工程建設(shè)中的安全性問(wèn)題十分重要，任何工作都不能以安全作為代價(jià)，所以說(shuō)，要想成為優(yōu)秀的土木工程人才，就要熟知安全規(guī)范，有安全意識(shí)，才能進(jìn)行合理的施工。值得注意的是，安全問(wèn)題在工程建設(shè)中一旦發(fā)生就是大問(wèn)題，必須引起足夠的重視。
三、結(jié)語(yǔ)：
本文探究土木專業(yè)學(xué)生具有的素養(yǎng)，從非專業(yè)與專業(yè)的角度出發(fā)，做了深刻的分析?？偟膩?lái)說(shuō)，專業(yè)素養(yǎng)是核心，非專業(yè)素養(yǎng)是輔助，但是非專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)的前提，一定在共同發(fā)展，全面學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；土木工程；人才；改革
21世紀(jì)是一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)代，21世紀(jì)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)世界的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的各個(gè)方面都加快了改革的步伐。在剛剛落幕的黨的十八屆三中全會(huì)中，我們可以清晰的看出，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)展的最強(qiáng)音。國(guó)家進(jìn)行改革創(chuàng)新需要人才，需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，這是本文提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要。促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是高校建設(shè)的重要方面，這既是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的舉措，又是順應(yīng)時(shí)代潮流為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的做法。對(duì)于土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，只有科技創(chuàng)新活動(dòng)，才能不斷的增強(qiáng)和引導(dǎo)土木工程專業(yè)的學(xué)生和人員逐漸的具備創(chuàng)新的意識(shí)和素質(zhì)。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義
我們社會(huì)的發(fā)展可謂是日新月異，社會(huì)的進(jìn)步也是不斷加快，促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展直接力量是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這就是所謂的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？萍嫉陌l(fā)展對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展固然重要，但是科技的進(jìn)步所依賴的載體是人才，沒(méi)有優(yōu)秀的創(chuàng)新人才科技就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，創(chuàng)新型人才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有極大的推動(dòng)意義，創(chuàng)新型人才是社會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
另一方面，就學(xué)生自身而言，學(xué)生只有具有了創(chuàng)新的能力和意識(shí)，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。國(guó)家的方方面面都在進(jìn)行著深刻的變革，大學(xué)生必須不斷的適應(yīng)時(shí)代的變革，這就要求大學(xué)生必須不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，注重創(chuàng)新活動(dòng)的體驗(yàn)，以此來(lái)訓(xùn)練自身的創(chuàng)新能力。因此我們說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新人才對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力有著重要的意義。
二、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施
（一）建立健全科技創(chuàng)新活動(dòng)體系
通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)展潮流的方法和方式，高校為了達(dá)到該目標(biāo)進(jìn)行了很多的努力和探索。這些努力和探索首要的任務(wù)就是建立健全科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，只有我們建立了相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)體系，才能保障我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，這是我們進(jìn)行創(chuàng)新人才尤其是對(duì)于土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。
（1）創(chuàng)造良好的硬件條件
對(duì)于土木工程專業(yè)而言，該專業(yè)有著十分鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，必須依托完善的硬件設(shè)施，這是我們開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的前提。具體的硬件設(shè)施和條件有很多，其中最為關(guān)鍵的是建立相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，為我們培養(yǎng)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才提高物質(zhì)保障。
（2）制定完善的規(guī)章制度
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”我們?cè)谶M(jìn)行土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之中，無(wú)論是依靠科技創(chuàng)新活動(dòng)還是其他方式，都必須制定一套完善的規(guī)章制度，只有有了制度的保障，我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)才能有條不紊的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
（3）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)
進(jìn)行人才培養(yǎng)，舉行科技創(chuàng)新活動(dòng)，這里的活動(dòng)主體是學(xué)生，因此，要想實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。必須讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極動(dòng)腦，只有這樣才能最終完成我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極目標(biāo)。
（二）以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為載體，營(yíng)造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍
我們要適時(shí)舉辦科技創(chuàng)新競(jìng)賽，引導(dǎo)土木工程專業(yè)的學(xué)生積極參與，讓學(xué)生身歷其境的感受創(chuàng)新的過(guò)程。讓學(xué)生明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行”的道理，營(yíng)造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉和掌握創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。
（三）科研與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
大學(xué)生需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的科研，完成自己的課程論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生，在平時(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中要注意將科研和創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這是一舉三得的舉措。
結(jié)論
社會(huì)需要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才就必須以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，不斷的引導(dǎo)土木工程專業(yè)學(xué)生積極參加相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。（作者單位：黑龍江省牡丹江農(nóng)墾偉宏路橋有限責(zé)任公司）
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］課堂管理；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)
目前，大學(xué)土木工程專業(yè)課堂教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)土木工程專業(yè)的一個(gè)重要課題，隨著新課改的深入與發(fā)展，對(duì)大學(xué)土木工程專業(yè)課堂管理與改革提出了新的要求，但由于我國(guó)的土木工程專業(yè)的教學(xué)存在一些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題才能更好地實(shí)行教學(xué)改革，下面就針對(duì)大學(xué)土木工程專業(yè)的現(xiàn)狀和改革策略進(jìn)行探討。
一、大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)模式不合理，學(xué)生的積極性不高
傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)的教學(xué)以教師的講授為主，而學(xué)生只能選擇被動(dòng)聽課，教師在講臺(tái)聲情并茂地教授，而反觀臺(tái)下的學(xué)生則是一臉茫然，有的甚至無(wú)心聽取，再加上土木工程專業(yè)的課程比較枯燥，學(xué)生的積極性很低，這對(duì)于大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)具有負(fù)面作用。
（二）教學(xué)方式較單一，學(xué)生已經(jīng)厭煩以往的學(xué)習(xí)興趣
土木工程專業(yè)的教學(xué)方式是比較單一的，教師僅僅是采取“滿堂灌”式的教學(xué)方式，只關(guān)注自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，忽略了學(xué)生的接受能力，對(duì)于這種單一的教學(xué)方式，學(xué)生已經(jīng)開始有了抵觸心理，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)。
（三）評(píng)價(jià)方式不合理，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面
評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生十分重要，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)可以對(duì)自己有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，但是現(xiàn)在的大學(xué)土木工程專業(yè)的評(píng)價(jià)并不合理，主要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力并沒(méi)有給出評(píng)價(jià)方案，這就造成了學(xué)生只重視自己的專業(yè)成績(jī)忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。
二、大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)改革策略
（一）改革教學(xué)模式，歸還學(xué)生的主體地位
課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，以往的教學(xué)模式卻將教學(xué)主體默認(rèn)為教師，因此通常大學(xué)土木工程專業(yè)的教學(xué)課堂就是以教師的講授為主，大學(xué)土木工程專業(yè)的概念比較多而且都比較復(fù)雜，學(xué)生本身對(duì)其學(xué)習(xí)興趣就不高，在這種教學(xué)模式下學(xué)生缺乏積極性，此時(shí)教師就應(yīng)該大膽改革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與其中，而不是作為一個(gè)觀眾，這樣學(xué)生才能以一種積極的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際土木工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從一開始就改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常舉辦一些翻轉(zhuǎn)課堂或者微課堂等活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集資料，組織課堂教學(xué)，搜集資料的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也會(huì)全力以赴進(jìn)行課程的講解，其他學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式感覺(jué)比較新奇，也一定會(huì)積極參與其中，這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加具有生機(jī)與活力。
（二）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)教學(xué)方式的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，如在土木工程專業(yè)的教學(xué)中采用慕課教學(xué)的方式，將每個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)拍攝成一個(gè)十幾分鐘到二十分鐘的短視頻，并將一些重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，這種方式學(xué)生很容易接受，而且再現(xiàn)性比較高。例如，將土木工程專業(yè)知識(shí)通過(guò)慕課小視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生本身對(duì)于枯燥的理論知識(shí)沒(méi)有太大興趣，接觸到這種新奇的教學(xué)方式一定會(huì)非常感興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，其效果也就很容易提高了，對(duì)學(xué)生普遍覺(jué)得很難的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)安排幾個(gè)視頻進(jìn)行突破講解，讓學(xué)生能真正掌握，這種方式也不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。
（三）適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己
傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)的教學(xué)只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏重視，其評(píng)價(jià)方式也只針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)非常突出但是實(shí)踐能力非常差，其培養(yǎng)出來(lái)的人才也不符合社會(huì)和國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該改變對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，組織一些關(guān)于土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)分，將此成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)。例如，在土木工程專業(yè)教學(xué)末期，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于土木工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，然后再將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)，對(duì)綜合成績(jī)的排名相比于只對(duì)筆試成績(jī)排名更具有參考意義，這對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行也具有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)今時(shí)代我國(guó)對(duì)土木工程專業(yè)的人才要求越來(lái)越高，對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)的改革是十分必要的，改革方法的確立就是不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探索的過(guò)程，這就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷摸索，從而找到適合的教學(xué)策略。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊德廣.高等教育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2013.
關(guān)鍵詞：土木工程；體系化；教學(xué)平臺(tái)
Research on teaching reform of vocational technology demonstration colleges civil engineering
Wu Qiang, He Kexiang
(college of civil engineering,shaanxi polytechnic institute,xianyang shaanxi 712000 )
Abstract：With the construction of higher vocational colleges and universities demonstration as a background, based on the higher vocational education to opportunity, with our country construction and infrastructure is the market environment for the pilot, to construct the civil engineering specialty in higher vocational colleges style of teaching platform.
Key words：civil engineering；systematism；teaching platform
我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，“十一五”期間我國(guó)在全國(guó)高等職業(yè)院校中推行試點(diǎn)了100所“示范性院校”。大多數(shù)示范性高職院校中都開設(shè)有土木工程專業(yè)，一些院校也正在積極籌備開設(shè)土木工程專業(yè)。
土木工程專業(yè)是我國(guó)高等院校開設(shè)最早的工科專業(yè)之一，也是一個(gè)與實(shí)際和實(shí)體工程結(jié)合緊密的專業(yè)學(xué)科；隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展、城市化和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加速，土木工程專業(yè)的課程教學(xué)如何更緊密的與建筑市場(chǎng)接軌、切合，是各個(gè)高等院校都十分關(guān)注的核心問(wèn)題，也是高等院校在土木工程專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)急需研究和實(shí)踐的新課題[1]。
一、高職示范院校土木工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系
高職示范院校土木工程專業(yè)的教學(xué)體系已經(jīng)基本成型，專業(yè)課程的設(shè)置基本相同。各個(gè)地區(qū)的學(xué)校結(jié)合地域特點(diǎn)和高職院校的人才培養(yǎng)定位都設(shè)置了大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。
圍繞著專業(yè)課程的課堂教學(xué)都不同程度和深度的開設(shè)有專業(yè)課程的設(shè)計(jì)實(shí)作教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是課程與課程之間，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之間，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)之間，各個(gè)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)之間沒(méi)能形成一個(gè)有效的體系平臺(tái)。然而土木工程專業(yè)的相關(guān)工作對(duì)專業(yè)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)、協(xié)同配合要求很高，高職類院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多要去施工一線從事現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)服務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)管理工作。而我們現(xiàn)有的教學(xué)體系與實(shí)際工作場(chǎng)景沒(méi)有緊密的聯(lián)系，這就使畢業(yè)生在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作中缺少協(xié)同配合的工作能力，不能勝任土木工程這樣一個(gè)對(duì)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)工種之間的協(xié)同配合要求很高的工作技能要求。那么利用高職示范類院校現(xiàn)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，改革現(xiàn)有的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)體系化的土木工程專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，有著十分重要的意義。
二、構(gòu)建土木工程專業(yè)教學(xué)體系化平臺(tái)
首先，利用示范類高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)適應(yīng)高職學(xué)生的專業(yè)課程理論平臺(tái)。
其次，土木工程很多專業(yè)課程都開設(shè)有對(duì)應(yīng)于理論課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以將所有的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，建立一個(gè)以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的軟實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
再次，把相關(guān)專業(yè)課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)、工地現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)整合建立一個(gè)硬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
三、專業(yè)課程理論平臺(tái)構(gòu)建
利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，專業(yè)理論體系結(jié)合建筑市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的能力要求制定一個(gè)既突出專業(yè)特色又與市場(chǎng)接軌的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)理論和市場(chǎng)需求，具體化課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際工作中土木工程專業(yè)技術(shù)人員要解決的技術(shù)問(wèn)題，面臨的服務(wù)對(duì)象，經(jīng)常會(huì)遇到的常規(guī)技術(shù)問(wèn)題，以某種案例或某個(gè)項(xiàng)目的形式來(lái)講解課本中的理論知識(shí)。
同時(shí)，注重專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以一種綜合案例的教學(xué)模式細(xì)化課堂的理論教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起一個(gè)完善的、具體的土木工程專業(yè)理論教學(xué)平臺(tái)。
四、軟實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建
土木工程專業(yè)課程大多都設(shè)有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生要在專門的設(shè)計(jì)周完成對(duì)應(yīng)理論課程的設(shè)計(jì)任務(wù)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)體系已基本完備，但沒(méi)能形成課程之間的設(shè)計(jì)平臺(tái)，這不能體現(xiàn)土木工程專業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)在聯(lián)系，不利于學(xué)生掌握完善、整體化的計(jì)設(shè)理論。
在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可以以一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)或者多個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)為核心，其他課程的設(shè)計(jì)任務(wù)圍繞這個(gè)核心，結(jié)合已經(jīng)形成的理論平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)、連續(xù)的設(shè)計(jì)。這樣一個(gè)設(shè)計(jì)軟平臺(tái)的構(gòu)建有利于學(xué)生把所有的設(shè)計(jì)任務(wù)體系化，也有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更有利于學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)工作的整體工作特征。
五、硬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建
對(duì)應(yīng)于土木工程專業(yè)的相關(guān)課程都不同程度的開設(shè)有試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以將相關(guān)的試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)化之后組成一個(gè)模塊化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
以專業(yè)理論平臺(tái)和設(shè)計(jì)平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合工地現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，建立一個(gè)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中貫穿理論知識(shí)，能分析現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，能體系化的了解土木工程專業(yè)所需的各種試驗(yàn)、實(shí)作技能的支撐和內(nèi)在聯(lián)系。
六、結(jié)語(yǔ)
在國(guó)家大力推進(jìn)高等職業(yè)教育的大背景下，高職類示范院校利用自身的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我國(guó)土木和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的市場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建體系化理論教學(xué)平臺(tái)，以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的軟實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、工地現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的硬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能使高職類土木專業(yè)的學(xué)生在校期間就能體系化的了解本專業(yè)的理論體系和系統(tǒng)的掌握專業(yè)工作技能。這樣一個(gè)改革方向是高職類院校正在研究探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣一個(gè)體系化的教學(xué)平臺(tái)也可以向其他專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域拓展、延伸。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)；方法
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0069-02
《土木工程概論》課程是土木工程專業(yè)的必修課及其他相關(guān)專業(yè)的選修課，開設(shè)時(shí)間為大一第一學(xué)期?！锻聊竟こ谈耪摗吩谡麄€(gè)土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向?qū)ё饔茫缲?fù)著把只具備數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)的高中生迎接入土木工程行業(yè)大門，并使他們了解、熟悉進(jìn)而熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)的重要使命。《土木工程概論》這門課程包含的內(nèi)容非常豐富，涉及的知識(shí)面非常的廣，包括與土木工程專業(yè)相關(guān)的各類工程結(jié)構(gòu)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理、監(jiān)理、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等內(nèi)容。因此，《土木工程概論》這一門課程對(duì)任課教師提出了非常高的要求。首先，教師需具備非常豐富的專業(yè)知識(shí)，必須對(duì)大土木背景下面眾多學(xué)科都有深入的了解；其次，土木工程專業(yè)是在眾多工程實(shí)踐中建立起來(lái)的理論和知識(shí)，這要求教師具備豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，在講授課程中理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授；此外，《土木工程概論》是相對(duì)較新的一門課程，目前還沒(méi)有比較成熟的、高效的經(jīng)典教學(xué)方法。因此，對(duì)于這一課程，展開深入的教學(xué)、教法研究，切實(shí)提高課堂效率，讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生對(duì)土木工程專業(yè)培養(yǎng)起濃厚的興趣，培養(yǎng)出具備扎實(shí)的專業(yè)技能的土木工程高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)增添新鮮血液，具有重要的意義。本文基于作者近年來(lái)一直從事《土木工程概論》課程的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷摸索、創(chuàng)新。
一、教學(xué)定位準(zhǔn)確
課程的教學(xué)定位非常重要，教學(xué)定位決定了在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用到的教學(xué)方法、教學(xué)手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概論》課程教學(xué)目的是：使學(xué)生較全面地了解土木工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域、包含的內(nèi)容、所獲得的成就及未來(lái)發(fā)展情況，從宏觀的視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會(huì)性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基礎(chǔ)專業(yè)概念；引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)大土木下眾多學(xué)科中感興趣的方面，建立熱愛(ài)土木工程專業(yè)的感情和對(duì)土木工程事業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下思想基礎(chǔ)?！锻聊竟こ谈耪摗愤@一課程的定位，就是讓學(xué)生通過(guò)教師的講授，對(duì)“大土木”背景下涉及到的學(xué)科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程、橋梁隧道工程等方向所涉及到的基礎(chǔ)的工程各類、所需要的專業(yè)技能都有一定的了解；在了解清楚每一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容及相關(guān)方向后，逐漸對(duì)土木工程專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后選擇方向的時(shí)候做好充分準(zhǔn)備。興趣是最好的老師，也是最大的前進(jìn)動(dòng)力，是學(xué)生在以后工作崗位上能做出貢獻(xiàn)的最重要的前提條件。只有使土木工程學(xué)生真正選擇了一個(gè)自己喜歡的方向，才能真正喜歡這一份職業(yè)，才能發(fā)揮最大的潛能。因此，《土木工程概論》這一課程應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的興趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感興趣的學(xué)科方向，為將來(lái)選擇學(xué)科方向及就業(yè)方向做好充分的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)方法得當(dāng)
教學(xué)方法是課堂的靈魂，是學(xué)生激情的催化劑。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)使課堂毫無(wú)生氣，教學(xué)效率低下；得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍，并能培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，眾多的設(shè)計(jì)理論、施工技術(shù)方法等都是在實(shí)際的工程中遇到了相應(yīng)的問(wèn)題，然后集眾多工程人員的智慧而提出來(lái)的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)，如果在還沒(méi)有充分了解土木工程內(nèi)涵、特點(diǎn)的情況下，對(duì)他們講解一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)詞匯、專業(yè)理論，他們是難以理解和接受的。作者認(rèn)為，想要讓土木工程新生快速地了解一個(gè)設(shè)計(jì)理論的來(lái)龍去脈、一種施工方法的技術(shù)要點(diǎn)，最直接、最有效的辦法便是結(jié)合相關(guān)的工程實(shí)例進(jìn)行講解。當(dāng)教師把工程實(shí)例展示給學(xué)生后，學(xué)生能非常直觀、快速地領(lǐng)會(huì)這種理論或者方法的背景，理解起來(lái)就非常容易。加強(qiáng)工程實(shí)例的講解，使土木工程專業(yè)新生快速了解土木工程專業(yè)入門知識(shí)，形象地再現(xiàn)土木工程所涵蓋的學(xué)科內(nèi)容和涉及的多方面知識(shí)，達(dá)到提高對(duì)土木工程的興趣、提高教學(xué)效果的目的。因此《土木工程概論》課程教學(xué)中工程實(shí)例的講解顯得十分重要。在授課的過(guò)程中列舉工程案例，通過(guò)分析案例的背景、發(fā)生的機(jī)制、產(chǎn)生后果的原因等可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，進(jìn)而引發(fā)對(duì)此類問(wèn)題處理方法的思考；其次，要求教師所列舉的工程事故一定要帶有較為強(qiáng)的時(shí)效性，接近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們的切身感受更為強(qiáng)烈。例如當(dāng)講到關(guān)于地基不均勻沉降的專題時(shí)，除了講授一些書本上已有的經(jīng)典例子外，還可以列舉近期上海一商住樓的突然倒塌的工程實(shí)例進(jìn)行講解分析。這樣，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以起到培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代工程意識(shí)和思維方式的作用，使這些未來(lái)的工程師們能夠樹立現(xiàn)代工程人才的價(jià)值觀，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^并把它貫穿于以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中去。
三、教學(xué)手段靈活
教學(xué)手段是課堂的推進(jìn)器，合適的教學(xué)手段能使學(xué)生更快速地掌握大量的信息。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益普及，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用在高校教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以是一種利用多媒體儀器，將授課內(nèi)容集合文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫等形式，多角度、多視角、全方位的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的使用，可以讓課堂教學(xué)形式新穎、活潑。特別是對(duì)于《土木工程概論》這一信息量大、與實(shí)際工程緊密相關(guān)的專業(yè)課程的講授，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撏ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)惟妙惟肖地演示出來(lái)，為學(xué)生提供豐富多彩的視覺(jué)、聽覺(jué)和立體圖像等刺激性環(huán)境，進(jìn)而極大地誘發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。在利用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)擔(dān)當(dāng)著信息載體與傳達(dá)手段的角色，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織和進(jìn)程控制仍需由教師掌控。因此，對(duì)于課件的制作，教師應(yīng)先仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)教學(xué)大綱制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，從而建立一個(gè)完整的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)可借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式中循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)教學(xué)方式的連貫性。對(duì)于多媒體技術(shù)的使用，不應(yīng)僅僅局限于對(duì)課件的制作，還應(yīng)充分利用已有的豐富的網(wǎng)絡(luò)的資源，如一些視頻資源。對(duì)于《土木工程概論》來(lái)說(shuō)，英國(guó)國(guó)家地理頻道推出的系列紀(jì)錄片“偉大工程巡禮”就是一部非常優(yōu)秀且合適的視頻資源，該系列紀(jì)錄片紀(jì)錄全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展開的。藉由各式各樣的檔案以及高解析度、專業(yè)拍攝的影片，節(jié)目里將敘述每項(xiàng)工程落成背后的精彩、戲劇性、充滿英雄膽識(shí)的故事。由主要設(shè)計(jì)師、工程師、專案經(jīng)理及工地人員，來(lái)說(shuō)明他們?nèi)绾慰朔魬?zhàn)，打造現(xiàn)代最高、最長(zhǎng)、最快和最復(fù)雜的工程建筑案。在《偉大工程巡禮》系列節(jié)目中，可以見識(shí)建構(gòu)我們?nèi)粘Ｉ畹慕ㄖこ唐嬗^。因此，通過(guò)該系列片的播放，不但可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的強(qiáng)烈興趣，而且看到各種偉大的建筑在自己同行手中從無(wú)到有地落成，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)自豪感與成就感，從而找到對(duì)土木工程專業(yè)的高度認(rèn)同感，與此同時(shí)，也學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解了當(dāng)今世界最全的建筑技術(shù)。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行教學(xué)，是一種一舉多得的教學(xué)手段。
《土木工程概論》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師要充分掌握該課程的特點(diǎn)，將課程定位準(zhǔn)確，采取理論與實(shí)際工程實(shí)例相結(jié)合的教學(xué)方法，采用合理、先進(jìn)、現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)手段，主次分明、深入淺出地講授好這門課程。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為土木工程專業(yè)的學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要和科技發(fā)展要求的土木工程的專業(yè)人才。
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