時間：2023-07-27 09:28:35
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)澆混凝土模板;外墻外保溫;內(nèi)置
Abstract: Cast-in-situ concrete formwork built-in (polystyrene board without network system) exterior insulation technology, the polystyrene (EPS) core plate placed on the concrete inside the templates, and integral pouring concrete wall, then wipe cement mortar on the surface layer, pressure with alkali-resistant glass fiber mesh cloth, construction method and then the outer wall finishes. Because of its strength is not high, bearing capacity is low, so they are suitable for coating decorative exterior wall.
Key words: cast-in-situ concrete formwork built-in; exterior insulation;
中圖分類號：TU755
1前言
我國正處于經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展的過程中，節(jié)能是國家可持續(xù)發(fā)展能力的具體體現(xiàn)。隨著我國城市化進程的加速，建筑能耗的增加將不可避免。在建筑向外散失的總熱量中，居住建筑約70%～80%通過圍護結(jié)構(gòu)的傳熱向外散失，改善和提高圍護結(jié)構(gòu)的保溫性能是建筑節(jié)能的重點，是實現(xiàn)建筑節(jié)能的關(guān)鍵。因此，建筑節(jié)能的重點應(yīng)放在提高建筑物圍護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能方面。 本文闡述了現(xiàn)澆混凝土模板內(nèi)置（聚苯板無網(wǎng)體系）外墻外保溫施工的具體操作步驟，對推廣應(yīng)用外墻外保溫技術(shù)具有十分重要實踐意義。
2模板內(nèi)置外墻外保溫特點
現(xiàn)澆混凝土模板內(nèi)置（聚苯板無網(wǎng)體系）外墻外保溫技術(shù)具有以下特點：
2.1采用現(xiàn)澆混凝土模板內(nèi)置聚苯板外墻外保溫技術(shù)，由于聚苯板安裝與主體結(jié)構(gòu)施工同步進行，一次成型后與墻體結(jié)合良好，不易出現(xiàn)空鼓，有較高的安全性；
2.2現(xiàn)澆混凝土模板內(nèi)置聚苯板外墻外保溫與后粘結(jié)固定聚苯板外保溫相比，不占用主導(dǎo)工期，縮短工期，提高工效，可降低造價1/4～1/3；
2.3外墻外保溫與外墻內(nèi)保溫相比，解決了內(nèi)外墻、樓板與外墻交接處的熱橋問題，延長建筑物的壽命，提高了居住的舒適度，同時不占用室內(nèi)的使用空間，不影響建筑物的使用面積。
2.4采用外墻保溫體系，促進建筑節(jié)能工作，起到節(jié)電、節(jié)能效果，最終達到保護環(huán)境，減少二氧化碳等溫室氣體的排放。
2.5由于聚苯板板材自身的性質(zhì)問題，在實際施工中，存在著諸多難點，如. 聚苯板材料強度不高，容易破損開裂；粘結(jié)層、保溫層與飾面層易粘結(jié)不牢固；在澆筑混凝土?xí)r，振動棒碰撞EPS板，會影響保溫效果等。
3 工程應(yīng)用
3.1工程概況
位于焦作市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的某高層建筑，建筑面積為12864平方米。地下一層，地上十八層，地下室用途為車庫，一至十八層為居民住宅樓。外墻裝飾為涂料，抗震設(shè)防烈度為6度，建筑設(shè)計使用年限為50年。該工程現(xiàn)澆混凝土部位為采用混凝土模板內(nèi)置燕尾槽EPS聚苯保溫板外墻外保溫，鋼筋混凝土剪力墻之間的填充砌體，采用后粘貼聚苯板的方法，使其與相鄰整澆的聚苯板平面一致。
3.2施工準(zhǔn)備：
（1）組織人員認真熟悉有關(guān)圖紙、規(guī)范、圖集，參閱有關(guān)施工工藝。
（2）了解材料性能，掌握施工要領(lǐng)，明確施工順序。
（3）根據(jù)施工進度安排，提前進行調(diào)配，材料采取離地架空堆放，放置一段時間，經(jīng)過熟化，使板材的質(zhì)量得到保證，可避免施工后板材收縮，使系統(tǒng)開裂。
（4）組織施工人員學(xué)習(xí)規(guī)范和操作規(guī)程，做好技術(shù)交底工作；
3.3剪力墻鋼筋安裝
剪力墻鋼筋應(yīng)逐點綁扎，安裝時應(yīng)注意墻體鋼筋網(wǎng)自身的垂直度綁扎墻體鋼筋時，靠保溫板一側(cè)的橫向分布筋宜彎成L形，以免直筋戳破保溫板。綁扎完墻體鋼筋后在外墻鋼筋外側(cè)綁扎水泥墊塊，并固定于保溫板的凹槽內(nèi)，每平方米保溫板內(nèi)不少于4塊，用以保證保護層厚度并確保保護層厚度均勻一致，然后在墻體鋼筋外側(cè)安裝保溫板。
3.4 保溫板拼裝
按照設(shè)計墻體厚度及保溫板安裝厚度彈出水平線和安裝分隔線，以保證墻體厚度準(zhǔn)確。先安裝陰陽角保溫板，再安裝角板之間保溫板，如外墻施工面積較大可由兩側(cè)向中間同時拼裝。
首先在安裝上墻的保溫板高低槽口處均勻涂刷專用膠，另一塊作同樣處理。豎向及同層相鄰板間通過企口相連，相互粘貼，以保證混凝土澆筑時不漏漿；聚苯板豎向接縫時注意避開模板的縫隙處；拼裝保溫板時，整塊板上中下三人同時用力將保溫板拼裝在一起，如發(fā)現(xiàn)不平及時調(diào)整；在整理下層預(yù)留鋼筋時，要特別注意保護下層保溫板邊槽口，以免受損。
3.5保溫板固定
在拼裝好的保溫板面上按設(shè)計尺寸彈線，標(biāo)出尼龍脹栓的位置，用電烙鐵在脹管定位處預(yù)先穿孔，要求脹孔雙向間距為500600mm，布點形狀呈梅花狀分布，且每平米聚苯板不宜少于6個錨固點，之后在孔內(nèi)塞入脹管，其尾部用鐵絲將其固定在墻體鋼筋上。保溫板拼縫處、轉(zhuǎn)角邊緣及洞口邊緣加設(shè)的脹栓距保溫板邊緣距離不大于300mm。門窗洞口邊緣轉(zhuǎn)角邊緣必須加放脹栓。脹管與墻體鋼筋綁扎不應(yīng)過緊，用手能活動尾部為宜。
3.6特殊部位安裝
保溫板安裝至門窗洞口時，按照門窗洞口尺寸剪裁保溫板進行拼裝。用100mm寬、10mm厚的聚苯片涂膠填補洞口兩邊凹槽處，以免在澆灌混凝土?xí)r該處跑漿。 陰陽角及窗口的安裝及固定，見下圖：
陰陽角做法
窗口做法
3.7 模板安裝
（1）先安內(nèi)側(cè)模板，再安裝外側(cè)模板。在安裝外墻外側(cè)模板前，應(yīng)在現(xiàn)澆混凝土墻體的根部和樓層梁下100mm處采用限位鋼筋固定模板位置，保證外墻模板、EPS板、鋼筋保護層和鋼筋的位置，防止模板擠壓EPS板，模板底部應(yīng)向內(nèi)收1-3mm。安裝另一側(cè)模板前及時清理聚苯泡沫碎片，防止造成爛根。
（2）模板就位后，緊固校正穿墻螺栓。穿墻螺栓長度要考慮到保溫板厚度、模板厚度。
（3）檢查模板的垂直度，門窗洞口等易漏漿部位應(yīng)粘貼雙面海綿膠條。
3.8澆筑混凝土
（1）為防止碰撞和污染EPS聚苯板，澆筑混凝土前在EPS聚苯板槽口處扣上保護帽。保護帽形狀為∏形，高度根據(jù)實際情況而定、寬為EPS聚苯板厚+模板厚，材質(zhì)為鍍鋅鐵皮，將EPS聚苯板與模板一同扣住。
（2）混凝土澆筑塌落度控制在120mm160mm。墻體混凝土應(yīng)分層澆筑，每層澆筑高度控制在1m左右。門窗洞口處澆筑混凝土?xí)r，應(yīng)沿洞口兩邊同時下料使兩側(cè)澆筑高度大體一致?；炷料铝宵c應(yīng)分散布置，連續(xù)進行，間隔時間不超過2小時。進行混凝土澆搗時，應(yīng)用膠合板等對混凝土澆筑進行疏導(dǎo)，以降低混凝土對EPS板的沖擊。
（3）振搗棒振動間距一般應(yīng)小于 500mm，每一振動點的延續(xù)時間，以表明呈現(xiàn)浮漿和不再沉落為度，嚴禁將振搗棒斜插入墻體外側(cè)鋼筋接觸EPS聚苯板，防止損傷EPS聚苯板，影響保溫效果。
3.9拆模、墻體檢查
（1）在常溫條件下，墻體混凝土強度不低于1.0MPa及達到混凝土設(shè)計強度標(biāo)準(zhǔn)值的30%時，方可拆除模板。先拆外側(cè)模板，再拆內(nèi)側(cè)模板。
（2）模板拆除后，應(yīng)仔細檢查剪力墻內(nèi)側(cè)混凝土表面澆搗質(zhì)量情況，及時修整墻面、邊和角，用膠粉EPS顆粒保溫砂漿修補有缺陷的EPS板表面。聚苯板表面清除干凈，無灰塵、油漬和污垢?；炷聊０宀鸪螅霈F(xiàn)場拉拔試驗，聚苯板與混凝土墻體粘結(jié)強度應(yīng)大于0.1Mpa。
（3）對穿墻套管孔洞，混凝土墻部分用干硬性砂漿捻塞，聚苯板部位孔洞用保溫材料堵塞，其深度應(yīng)進入混凝土墻體≥50mm（腳手架眼等孔洞類似處理）。
3.10抹聚合物抗裂砂漿
（1）檢驗EPS聚苯板表面平整度和垂直度。偏差過大時，用聚苯顆粒聚合物砂漿加水?dāng)嚢杈鶆蚝笮扪a平整，再用打磨抹子磨平。打磨動作宜為輕柔的圓周運動，磨平后應(yīng)用刷子將碎屑清理干凈，原則上打磨厚度不超過3mm。對于后粘貼聚苯板涂刷界面劑。
（2）復(fù)測建筑物垂直度，繃線找規(guī)矩。橫向水平線依據(jù)樓層標(biāo)高施工+500mm線為水平基準(zhǔn)線進行交圈控制，門窗、陽臺、腰線等要橫平豎直。
（3）在距樓層頂部100mmm處、陰陽角100mm處，根據(jù)垂直控制線做垂直基準(zhǔn)灰餅，再根據(jù)垂直基準(zhǔn)灰餅之間的通線，做墻面找平層厚度灰餅或沖筋，每灰餅之間的間隔為1.5m左右。每層灰餅粘貼完成后，檢查其垂直度，然后按照從上至下、從左至右的順序抹底層聚合物抗裂砂漿。
（4）待抹完第一層聚合物抗裂砂漿，立即鋪貼耐堿網(wǎng)格布，用抹子將其壓入聚合物砂漿中。然后抹面層彈性聚合物砂漿，按從左至右、從上至下的順序抹灰，厚度以蓋住網(wǎng)格布為準(zhǔn)，約12mm，罩面砂漿總厚度約為23mm。
（5）在門窗洞口等處，沿45度角方向提前增貼一層300mm×400mm網(wǎng)格布進行加強，加強網(wǎng)位于大面網(wǎng)格布下面。耐堿網(wǎng)格布之間的搭接寬度不小于50mm，陰陽角處壓槎搭接，陰角處搭接寬度應(yīng)大于50mm,陽角處搭接寬度應(yīng)大于200mm.
（6）分隔縫采用10-20mm寬定型塑料條，深度貫穿找平層和面層，施工完后可不取出，外表用建筑密封膏嵌縫。
4 應(yīng)用效果
本工程采用現(xiàn)澆混凝土模板內(nèi)置（聚苯板）外墻外保溫技術(shù)，應(yīng)用面積為12586m2，使得保溫層與墻體可靠連接，安全性高，施工周期短，使用壽命長，取得了良好的經(jīng)濟與社會效益。
5 結(jié)語
外墻外保溫系統(tǒng)具有適用范圍廣、技術(shù)含量高、保護主體結(jié)構(gòu)等特點，成為建筑工程節(jié)能的首選?，F(xiàn)澆混凝土模板內(nèi)置（聚苯板）外墻外保溫系統(tǒng)在建筑的保溫隔熱上是非常有效的，安全性能大大提高，而且保護主體結(jié)構(gòu)，延長建筑物壽命，使外墻保溫技術(shù)得到進一步推廣發(fā)展。
通過對現(xiàn)澆混凝土模板內(nèi)置（聚苯板）外墻外保溫系統(tǒng)存在的問題進行探討分析，提供了在施工中解決問題的一些辦法，滿足了工程中的實際需要，為今后同類工程的施工提供了借鑒。
參考文獻:
[1] 郭延輝，趙霄龍，曹力強,等. 外墻保溫裝飾系統(tǒng)的發(fā)展與應(yīng)用[J]. 墻體保溫材料及應(yīng)用技術(shù)，2007（6）:3-9.
[2] 鄭義鍇，建筑節(jié)能發(fā)展?fàn)顩r及實施措施，工程質(zhì)量，2008，12：35-37
關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；建筑設(shè)備工程；課程內(nèi)容；改革
中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06006802一、土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)《高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》［1］可知，土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁、礦山建筑等的設(shè)計、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的高級工程技術(shù)人才。
二、土木工程專業(yè)與建筑設(shè)備工程的聯(lián)系
房屋建筑是土木工程內(nèi)容之一，而建筑設(shè)備工程是房屋建筑中不可缺少的組成部分，必須與建筑、結(jié)構(gòu)相互配合才能發(fā)揮建筑物的應(yīng)用功能。各種建筑設(shè)備工程都離不開管道，在建筑物中要安裝這些管道，不可避免的要穿越墻體、樓板和基礎(chǔ)，土建施工中要預(yù)留穿過樓板的孔洞，如果沒預(yù)留，臨時鑿洞，既浪費勞動力又影響施工質(zhì)量，這些說明了土木建筑工程與設(shè)備工程之間有著密不可分的關(guān)系，土木施工技術(shù)人員必須對設(shè)備工程知識有一定的掌握和了解。
三、土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容在教學(xué)中存在的問題
（一）課程內(nèi)容與土木工程專業(yè)聯(lián)系不大，與專業(yè)其他課程有重疊
建筑設(shè)備工程是土木工程專業(yè)的一門應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的基本知識和基本理論，具有綜合考慮和合理處理各種建筑設(shè)備與建筑主體之間關(guān)系的能力，從而能做出適用、經(jīng)濟的建筑設(shè)計。該課程并不要求土木專業(yè)學(xué)生掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)和相關(guān)各類工程的設(shè)計計算。如在課程中，設(shè)置了室內(nèi)給排水管網(wǎng)、室內(nèi)供熱管網(wǎng)，以及通風(fēng)管道等有關(guān)建筑設(shè)備工程設(shè)計計算的內(nèi)容，這些內(nèi)容是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的核心內(nèi)容，而對于土木工程專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不要求學(xué)生具有建筑設(shè)備工程設(shè)計的能力。
此外，課程中對流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電工學(xué)基本知識的講述占用了一定篇幅，這三門課是建筑設(shè)備工程的專業(yè)基礎(chǔ)，這些知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握建筑設(shè)備基本知識，而該課程本身內(nèi)容較多，且在土木工程專業(yè)開設(shè)的流體力學(xué)和電工學(xué)課程中已有講述，課程中這部分內(nèi)容的設(shè)置既占用了學(xué)習(xí)時間又分散了學(xué)習(xí)精力［2］。
（二）課程中與土木工程專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容范圍較小
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程既包括房屋建筑工程也包括橋梁隧道工程，因而與土木工程有關(guān)的設(shè)備工程既有房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，也有與橋梁道路有關(guān)的室外設(shè)備工程?，F(xiàn)有的《建筑設(shè)備工程》教材主要包括建筑給排水、供暖工程、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明等內(nèi)容。這些內(nèi)容主要是房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，只涉及了與土木工程專業(yè)有關(guān)的部分內(nèi)容，而對于與房屋建筑外的土木工程有關(guān)的設(shè)備工程沒有講述。如課程中涉及到供暖工程，只講述了室內(nèi)采暖，沒有室外采暖管網(wǎng)的布置敷設(shè)以及施工安裝等內(nèi)容，而這些內(nèi)容涉及到管溝的建造以及與室外構(gòu)筑物、交通線路、各種管道的相互協(xié)調(diào)等，與土木工程有一定聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
王利霞土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革研究
（三）課程中關(guān)于各種系統(tǒng)工程施工圖識讀的內(nèi)容較少
對土木工程專業(yè)而言，建筑設(shè)備工程課程重點應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合上，而建筑設(shè)備工程施工圖能充分反映這兩個方面的內(nèi)容。在現(xiàn)有的教材中，具有專業(yè)針對性的教材很少，各種專業(yè)使用的建筑設(shè)備工程教材內(nèi)容基本相同，教材中沒有完整的室內(nèi)外給排水施工圖、室內(nèi)外供熱管網(wǎng)施工圖、空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)施工圖，以及這些圖紙的識讀方法，教材中關(guān)于各種建筑設(shè)備工程施工與土建施工相互配合的內(nèi)容也較少。土木專業(yè)的學(xué)生看不懂設(shè)備施工圖，在施工過程中難以實現(xiàn)設(shè)備與結(jié)構(gòu)、建筑外形的相互協(xié)調(diào)。
四、土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革建議
（一）刪去各個系統(tǒng)水力計算內(nèi)容，刪去課程中流體力學(xué)和電工學(xué)相關(guān)知識
建筑設(shè)備工程課程涉及內(nèi)容繁雜，包括采暖、通風(fēng)空調(diào)、室內(nèi)給排水、燃氣供應(yīng)以及相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識—熱工流體知識。內(nèi)容幾乎涵蓋了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的所有內(nèi)容。內(nèi)容非常多，而建筑設(shè)備工程課程對于土木專業(yè)來說并非主干課，教學(xué)時數(shù)較少，因而在較少的時間要學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，教師和學(xué)生都很吃力，且效果不佳。因此，對于土木工程專業(yè)，應(yīng)刪去供熱、給排水、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的水力計算以及流體電工等專業(yè)基本知識和內(nèi)容。
（二）增加室外管網(wǎng)的布置敷設(shè)及施工內(nèi)容
建筑設(shè)備工程包括各種管網(wǎng)，如給排水管網(wǎng)、供熱管網(wǎng)、通風(fēng)空調(diào)管網(wǎng)、燃氣管網(wǎng)等。建筑設(shè)備工程與土木工程的聯(lián)系主要體現(xiàn)在各種管網(wǎng)布置、敷設(shè)及施工與土木工程的相互協(xié)調(diào)上，這些內(nèi)容也應(yīng)該作為建筑設(shè)備工程的主要內(nèi)容之一。教材不僅要講述室內(nèi)管網(wǎng)的布置敷設(shè)，而且還應(yīng)增加室外管網(wǎng)布置敷設(shè)及施工安裝等相關(guān)內(nèi)容。
（三）將各種設(shè)備工程的施工方法和施工圖的識讀作為重點內(nèi)容
土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)備工程主要應(yīng)強調(diào)應(yīng)用型知識，在教材中，應(yīng)向?qū)W生提供必要的數(shù)據(jù)、施工方法、常見質(zhì)量通病及預(yù)防措施、驗收規(guī)范要求等知識，應(yīng)把施工方法及施工、土建的配合作為重點內(nèi)容，在教材中應(yīng)增加各種系統(tǒng)的施工圖，強化學(xué)生的識圖能力。
五、結(jié)語
在土木專業(yè)中，建筑設(shè)備工程是一門應(yīng)用性的專業(yè)技術(shù)課，針對該課程內(nèi)容多、課時少的特點，以及結(jié)合土木工程專業(yè)要求，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行適當(dāng)增減，突出重點內(nèi)容，編寫出專業(yè)針對性強的教材，以培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生具有協(xié)調(diào)建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)備施工的能力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：工程教育；必然趨勢；專業(yè)認證
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-002-01
一、工程教育下的培養(yǎng)規(guī)格
1、注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生成為既掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知 識，又獲得工程師基本訓(xùn)練，順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。
2、掌握工程力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、工程規(guī)劃與選型、土木工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理、施工技術(shù)、施工組織和工程造價等方面的基本知識、原理與方法，掌握工程監(jiān)理、項目規(guī)劃與管理等方面的基本知識。
3、掌握高等數(shù)學(xué)和本專業(yè)所必須的工程數(shù)學(xué)、普通物理的基本理論，計算機應(yīng)用基本技能，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景。
4、掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和分析方法，工程地質(zhì)與土力學(xué)的基本原理和實驗方法，工程材料的基本性能和適用條件，工程測量的基本原理和基本方法，畫法幾何基本原理，工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計算原理，一般基礎(chǔ)的設(shè)計原理，土木工程施工與組織的一般過程。了解項目策劃、管理及技術(shù)經(jīng)濟分析的基本方法；
5、掌握土木工程項目的勘測、規(guī)劃、選線或選型、構(gòu)造的基本知識；掌握土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法、CAD和其他軟件應(yīng)用技術(shù)；掌握土木工程基礎(chǔ)的設(shè)計方法，了解地基處理的基本方法；掌握土木工程現(xiàn)代施工技術(shù)、工程檢測與試驗的基本方法；了解土木工程防災(zāi)與減災(zāi)的基本原理及一般設(shè)計方法；了解本專業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程；了解本專業(yè)發(fā)展動態(tài).
6、具有根據(jù)實際情況進行土木工程勘測和設(shè)計的基本能力；具有解決施工技術(shù)問題和進行施工組織、工程項目管理的初步能力；具有進行工程監(jiān)測、檢測的初步能力；具有一般土木工程項目規(guī)劃或策劃的初步能力；具有專業(yè)必須的外語、計算機應(yīng)用能力。
7、具有查閱文獻或其他資料、獲得信息、拓展知識領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高業(yè)務(wù)水平的基本能力。
8、具有科學(xué)研究和應(yīng)用開發(fā)的初步能力。
9、具有應(yīng)用語言、文字、圖形等進行工程表達和交流的基本能力。
二、工程教育下的培養(yǎng)措施
1、根據(jù)基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面寬的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，制定與本培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格相適應(yīng)的教學(xué)計劃，課程涉及土木工程領(lǐng)域中的建筑工程、道路橋梁工程兩個方向；課內(nèi)總學(xué)時為2174。
2、加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師在職進修提高，同時積極引進學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，保證課程開設(shè)的質(zhì)量；加強課程體系建設(shè)，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實習(xí)基地的作用，鼓勵學(xué)生到企業(yè)參與實踐，獲取實際工程知識。提高解決工程實際問題的能力和知識的綜合運用能力。
4、強化知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實行導(dǎo)師制，通過組織各種科技活動和學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力和創(chuàng)新能力；建立實驗室開放體系，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、組織各種文體活動，豐富大學(xué)生生活，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
三、工程教育下的培養(yǎng)能力
1、具有本專業(yè)所必需的工程測繪、工程繪圖能力。
2、具有工程結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，工程項目施工組織能力、試驗檢測能力和項目管理能力。
3、具有綜合應(yīng)用各種方法查詢資料，獲取信息的初步能力。
4、具有較強的外語、計算機應(yīng)用能力及文字表達能力。
5、具有用英文編寫標(biāo)書文件、參與國際招投標(biāo)、參與國外施工技術(shù)與現(xiàn)場管理并能與外方交流的能力。
6、了解體育運動的基本知識，掌握科學(xué)鍛煉和養(yǎng)護身體的知識與方法，身心健康，達到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)束語
我們在工程教育下人才培養(yǎng)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成了土木工程專業(yè)的優(yōu)勢和特色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在自治區(qū)同類專業(yè)中已處于領(lǐng)先水平，在全國土木工程專業(yè)中具有一定的影響，生源充足，就業(yè)狀況良好，歷屆畢業(yè)生在工作中取得了很好的成績，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)贏得了較高的聲望，辦學(xué)的社會聲譽不斷提升。盡管目前在專業(yè)建設(shè)中取得了一系列成績，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，尚有許多問題有待研究和解決，如何緊跟時展，培養(yǎng)合格土木工程人才，完善專業(yè)建設(shè)是仍需努力的方向。
參考文獻：
[1] 陳志源.《土木工程人才培養(yǎng)》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
[2] 包世華.《結(jié)構(gòu)力學(xué)人才》（上、下冊）（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
[3] 過靜君.《工程教育》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
一、高校土木工程教學(xué)計劃分析
1.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
土木工程是建造各類工程設(shè)施的相關(guān)科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它力圖培養(yǎng)應(yīng)用型的工科專業(yè)人才，主要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的、能夠熟練掌握土木工程學(xué)科基本知識和理論的高級工程技術(shù)人員。高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生要具有一定的研究開發(fā)和項目規(guī)劃能力，能夠從事與土木工程相關(guān)的設(shè)計、施工及管理工作。
2.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格。
首先，在德育方面。通過學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)。樹立專業(yè)學(xué)生的遠大理想，為步入工作崗位奠定重要基礎(chǔ)。同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，形成良好的職業(yè)道德、社會公德和思想品德，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神和刻苦鉆研的實干精神。
其次，在智育方面。通過土木工程專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)，不斷強化學(xué)生建筑工程、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)分析和工程材料等方面的基本知識。同時應(yīng)該具有計算機應(yīng)用、工程制圖、工程儀器使用等方面的能力，保證自己在步入工作崗位之后能夠得心應(yīng)手。
最后，在整體素質(zhì)方面。土木工程是一個非常辛苦的專業(yè)，畢業(yè)之后的工作地點可能就是一些建筑工地等，因此，畢業(yè)學(xué)生除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要有堅強的意志、健全的人格和積極向上的精神風(fēng)貌。
3.高校土木工程教學(xué)的主要課程情況。
高校土木工程的課程非常系統(tǒng)，主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本管理、鋼結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)等十門課程，這些課程都為土木工程教學(xué)奠定了重要的理論基礎(chǔ)，能夠保證學(xué)生在之后的工作實踐中正確處理各種問題，從而保證土木工程教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。
二、當(dāng)前高校土木工程教學(xué)存在的一些問題
從當(dāng)前一些高校的土木工程教學(xué)情況而言，教學(xué)過程中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了土木工程教學(xué)及土木工程人才的培養(yǎng)。
首先，教學(xué)計劃和課程設(shè)置不盡合理。在具體的課程設(shè)置中，課程設(shè)計的彈性程度不夠，很難從課程角度提高老師和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動性。與此同時，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不能夠緊跟實際研究情況，與生產(chǎn)研究的實際問題不相符合，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不利于理論與實踐的有機統(tǒng)一。其次，教學(xué)方法單一。從當(dāng)前土木工程教學(xué)的情況來看，課堂教學(xué)方法還沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上學(xué)生還是被動接受知識，阻礙了學(xué)生積極性和主動性的提高，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新性非常不利。再次，土木工程實踐教學(xué)的設(shè)計和實習(xí)情況有待進一步強化。從很多學(xué)校的實際情況來看，實踐課教學(xué)中的考核方法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充分發(fā)揮實驗教學(xué)實驗中心、生產(chǎn)單位及實習(xí)基地的作用，土木工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計中存在形式主義，這樣就失去了實踐教學(xué)的意義，不利于學(xué)生動手能力的提高，對之后步入工作崗位會造成很大的不利影響。
三、創(chuàng)新高校土木工程教學(xué)改革的對策
1.制訂合理有序的土木工程教學(xué)計劃。
在土木工程教學(xué)中，制訂合理完善的教學(xué)計劃非常重要。首先，加強基礎(chǔ)課教學(xué)，奠定重要的理論基礎(chǔ)。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，掌握扎實的理論知識和基本技能是必需的。所以，在制訂教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該重視基礎(chǔ)理論課的重要性，最大限度地拓展專業(yè)面，主動應(yīng)用型，不斷擴大基礎(chǔ)學(xué)科的范圍，加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。其次，不斷強化實踐課教學(xué)。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，動手實踐能力非常重要，因此，要不斷強化土木工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的有序性、實用性和真實性，提升學(xué)生的實際操作能力。最后，加強人文精神培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不管是哪個專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。所以要進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生之后步入工作崗位奠定重要的基礎(chǔ)。
2.健全土木工程課程體系。
隨著當(dāng)前經(jīng)濟的快速發(fā)展和土木工程專業(yè)人才需求的增大，培養(yǎng)“寬口徑、多能力”的土木工程人才勢在必行。因此，我們應(yīng)該改變過去單一的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，合理優(yōu)化課程體系。首先，優(yōu)化土木工程課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)置過程中，內(nèi)容的選擇除了要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該根據(jù)市場需求進行適當(dāng)調(diào)整。比如，在課程設(shè)置的過程中，可以適當(dāng)增加一些法律課程、經(jīng)濟學(xué)課程、計算機課程等，讓學(xué)生除了掌握專業(yè)知識之外，還增強法律意識、計算機技能和經(jīng)濟學(xué)觀念，不斷提高畢業(yè)生的全方位能力。其次，優(yōu)化土木工程課程體系。課程體系作為一個系統(tǒng)工程，內(nèi)部之間是相互聯(lián)系、相互補充的。在整合過程中，對于一些相近、重復(fù)的內(nèi)容進行刪減和優(yōu)化，加強實踐課程環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，完善畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計。再次，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建專業(yè)公共基礎(chǔ)平臺。土木工程培養(yǎng)的人才所涉及的行業(yè)是與工程相關(guān)的，包括建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)等多方面，專業(yè)人才必備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識基本相同，諸如：力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、巖土力學(xué)、材料學(xué)、計算機技術(shù)、工程概論等課程，這些都可列為專業(yè)公共基礎(chǔ)平臺，作為基礎(chǔ)課程組開設(shè)。
一、“土木工程材料”課程教學(xué)中存在的問題
（一）課程教學(xué)目標(biāo)不清晰
課程教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是教師上課的出發(fā)點和歸宿?！巴聊竟こ滩牧稀闭n程屬于土木工程專業(yè)的一門必修課程，教師所制定的課程教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實際情況。但從現(xiàn)實情況來看，“土木工程材料”課程存在教學(xué)目標(biāo)不清晰的問題。主要表現(xiàn)為：只是列出了一個籠統(tǒng)的課程教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解常見建筑材料的基本性質(zhì)，理解并掌握建筑鋼材、水泥、混凝土、砂漿的基本性能，具備如何選用建筑材料的能力、分析建筑中與材料有關(guān)的問題的能力，并未立足土木工程專業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)需求，將這一目標(biāo)細化。課程教學(xué)目標(biāo)不細化、不具體，使其在具體“土木工程材料”課程教學(xué)中難以落實，影響課程教學(xué)成效。
（二）課程理論、實驗教學(xué)內(nèi)容滯后
“土木工程材料”課程是一門理論與實踐密切結(jié)合的課程，不僅涉及“土木工程材料”的基本理論、基本知識板塊，還涉及實驗技能板塊。但由于土木工程新材料、新技術(shù)、新工藝發(fā)展非常迅速，導(dǎo)致學(xué)校所選用的教材難以及時更新，該課程的理論、實驗教學(xué)內(nèi)容都較為滯后。理論教學(xué)內(nèi)容方面，部分材料的生產(chǎn)、組成、性能、影響因素、技術(shù)要求、應(yīng)用等方面講解不全面，且缺少課外延伸，與行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不夠貼合；實驗教學(xué)方面，材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范未及時更新。實際教學(xué)中僅設(shè)置一些單獨的驗證性實驗，難以將各種新型的“土木工程材料”的實驗方法、實驗技能和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)一一更新驗證。從總體上看，土木工程材料課程內(nèi)容不夠完善，且更新不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容質(zhì)量欠佳。
（三）課程教學(xué)方法落后
依據(jù)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)?！巴聊竟こ滩牧稀闭n程總教學(xué)學(xué)時為44學(xué)時（32理論學(xué)時+12實驗學(xué)時，以理論授課為主，穿插驗證性實驗項目）。鑒于該課程總學(xué)時有限，且教學(xué)內(nèi)容繁雜，致使教師所選用的教學(xué)方法較為落后。在具體“土木工程材料”教學(xué)中，無論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)，教師都以“填鴨式”的教學(xué)模式為主，整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的雙向互動很少，難以啟發(fā)學(xué)生獨立思考，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，其實際能力很難培養(yǎng)出來。部分教師偶爾使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，也僅是生搬硬套其他課件，未能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。長此以往，很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
（四）課程考核方式單一
“土木工程材料”課程考核環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。但通常，該課程考核合格與否主要取決于課程期末考試成績，這種單一的考核模式未能完全反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。從現(xiàn)實情況來看，“土木工程材料”課程僅依賴“結(jié)果性”考核，缺少對學(xué)生專業(yè)知識和技能的評估，忽視了實驗考核環(huán)節(jié)對學(xué)生動手能力的考查。從微觀層面來講，“土木工程材料”課程考核重課本、輕實踐，重知識、輕能力；從宏觀層面來講，其考核方式單一，存在“形式主義”考核的現(xiàn)象。
二、“土木工程材料”課程教學(xué)改革策略
（一）設(shè)置清晰的課程教學(xué)目標(biāo)
課程教學(xué)目標(biāo)決定了“土木工程材料”課程教學(xué)的方向，是教學(xué)改革的核心和前提。按照布魯姆教育目標(biāo)分類法來講，“土木工程材料”課程教學(xué)需要滿足學(xué)生在認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的需求，所以，其課程教學(xué)目標(biāo)可細化為以下六個維度。
（二）優(yōu)化理論和實驗教學(xué)內(nèi)容
“土木工程材料”課程應(yīng)以省級重點專業(yè)———土木工程專業(yè)為平臺，強調(diào)與當(dāng)?shù)匦枨髮樱癸@地方性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，把知識獲得與能力提高聯(lián)系起來，優(yōu)化理論和實驗教學(xué)內(nèi)容。
理論教學(xué)內(nèi)容方面，要囊括常用材料的技術(shù)性質(zhì)、生產(chǎn)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、檢測方法及應(yīng)用情況，有關(guān)建筑構(gòu)造、設(shè)計施工、預(yù)算、建筑經(jīng)濟等方面的基本知識。其中，教師要緊緊抓住各種結(jié)構(gòu)材料的性能和材料的基本性質(zhì)這兩個重點，對材料的組成結(jié)構(gòu)和制備方面的內(nèi)容可盡量簡化或省略。此外，教師還要適當(dāng)增加新材料、新工藝的介紹。例如，在介紹混凝土?xí)r，教師介紹了普通水泥混凝土后，還應(yīng)簡單介紹高性能混凝土、再生骨料混凝土、納米改性混凝土等新型綠色混凝土材料。
實驗教學(xué)方面，首先，教師要根據(jù)理論教學(xué)的進度，安排相應(yīng)的實驗項目，即圍繞“材料基本性質(zhì)與工程應(yīng)用”“材料性能檢測與表征、質(zhì)量控制與評價”“材料制備方法與性能改善”三個模塊設(shè)置基礎(chǔ)建材實驗項目6項。如水泥的基本物理性能、細骨料、混凝土的稠度和強度及配合比設(shè)計等實驗項目。其次，教師可穿插介紹“土木工程材料”的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范等。最后，新增參觀學(xué)習(xí)活動及調(diào)研項目。具體而言，就是組織學(xué)生到綠色建材生產(chǎn)企業(yè)、展會、施工工地等參觀實習(xí)；組織學(xué)生進行建材種類、應(yīng)用及價格等市場調(diào)研項目，并通過匯報的形式展現(xiàn)參觀及調(diào)研成果。通過優(yōu)化理論、實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。
（三）更新教學(xué)方法
“土木工程材料”課程教學(xué)方法改革是適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)需求的必然選擇。根據(jù)“土木工程材料”課程教學(xué)特點，在教學(xué)過程中教師可以改傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法為“啟發(fā)式”教學(xué)方法，具體采用以下教學(xué)方法。①向?qū)浇虒W(xué)方法，即CDIO教學(xué)法，構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成項目設(shè)計，并結(jié)合實驗項目對設(shè)計結(jié)果進行驗證、調(diào)整及應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感、收獲感及成就感。②案例教學(xué)法。教師對材料的用途，通過工程實例和工程事故分析來進行說明。③與科研相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合教師自身的科研成果和工程實踐經(jīng)驗，將新材料、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，并成立科研小組，鼓勵學(xué)生參與教師科研，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新項目研究課題。另外，對教學(xué)以外實驗項目可通過開放性實驗室的形式進行，有一定科研意義的實驗項目可由教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。
（四）改進課程考核
課程考核改革要有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力，有利于客觀公正地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果。所以，課程考核改革要突出三個轉(zhuǎn)變，即考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重能力考核的綜合化考核轉(zhuǎn)變、成績評定向科學(xué)化（多元化、全程化）轉(zhuǎn)變。根據(jù)“土木工程材料”課程特點和學(xué)校實際教學(xué)情況，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)，以及土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，“土木工程材料”課程考核應(yīng)采取“期末理論考試+平時考核+實驗”相結(jié)合的綜合考核方式。最終成績=平時成績（考勤+課堂參與度+作業(yè)）×20%+實驗、參觀實習(xí)、實踐項目×40%+期末成績×40%，由結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及項目實踐過程中能力的獲得[2]。
其中，期末成績按照題庫出題進行考核，以閉卷形式進行機考，考試時間90分鐘，采用百分制評定成績，主要考查學(xué)生對“土木工程材料”課程中基本概念、基本理論、基本方法的掌握情況。實驗考核重在對學(xué)生動手能力進行考查，實驗成績均以“A、A－、B、B＋、C”來評定，考核指標(biāo)包括師生互動、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)處理、問題解答等。考核時，教師圍繞基本實驗事先準(zhǔn)備若干題目，讓學(xué)生到實驗室進行現(xiàn)場考核，學(xué)生隨機抽取問題進行解答或模擬操作，實驗考核成績計入實驗成績。參觀實習(xí)、實踐項目依托學(xué)校TronClass系統(tǒng)的課程作業(yè)、調(diào)研任務(wù)為基礎(chǔ)，篩選有代表性的項目成果進行展示，如優(yōu)秀項目調(diào)研報告、混凝土配合比設(shè)計計算書、小課題匯報海報、自主設(shè)計實驗、舉辦小型建筑材料展等，都可作為考核項目，按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級評定。通過改革“土木工程材料”課程考核，確保教師能夠公正地評價每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與表現(xiàn)，可以為后續(xù)調(diào)整“土木工程課程”教學(xué)提供依據(jù)。
因為土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要具有較扎實的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和計算機技術(shù)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，文科學(xué)生沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)地、詳細地理科課程教學(xué)，故文科生不可以攻讀土木工程專業(yè)。
土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
多媒體教學(xué) 土木工程材料 應(yīng)用
一、引言
近年來，隨著“大土木”概念的提出，在土木工程專業(yè)設(shè)置過程中，土木工程材料這門課程的重要性再一次被突出。土木工程材料作為一門專業(yè)性和實踐性很強的課程，在教學(xué)過程中所采用的方法和出現(xiàn)的問題一直被關(guān)注。本文結(jié)合土木工程材料在教學(xué)過程中遇到的問題，從教師授課和學(xué)生聽課兩個方面出發(fā)，分析討論了多媒體教材在土木工程材料教學(xué)過程中的應(yīng)用效果。
二、多媒體教學(xué)特色
多媒體教學(xué)通常是指采用計算機和視屏技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它有其自身鮮明的特色：
1.信息量輸入緊湊、量多、質(zhì)高
多媒體的運用免去了板書過程中所消耗的時間，加快了教學(xué)進程，提高了單位時間和面積內(nèi)的信息量，加大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，保證了課堂質(zhì)量。
2.文字圖像清晰直觀，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富
多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)黑板或白板上的文字變成清晰的大字、色彩鮮艷的圖案或是動聽的音樂，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
3.活躍了課堂氣氛，增進了教學(xué)過程中的互動
由于多媒體教學(xué)在講述理論知識點同時穿插了大量的工程圖片和實驗錄像，充分調(diào)動了課堂氣氛。學(xué)生在聽課的同時也能積極從中思考相應(yīng)問題，從而大大提高了教學(xué)過程中的互動作用。
三、土木工程材料在教學(xué)中遇到的問題
1.土木工程材料自身教學(xué)特點
土木工程材料作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括土木工程材料的基本物理性質(zhì)、幾大類典型的工程建筑材料（如水泥、混凝土、鋼筋、瀝青等）。課程涵蓋的內(nèi)容廣、所跨的知識面多，如基本的物理概念、有機化學(xué)、無機化學(xué)、數(shù)學(xué)分析、材料科學(xué)基礎(chǔ)等多種學(xué)科。同時，土木工程材料又是理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的一門課程。實驗?zāi)康脑谟诩由顚W(xué)生對相關(guān)理論知識點的認識，同時讓學(xué)生初步掌握土木工程材料的基本實驗方法。正因為土木工程材料這一自身的教學(xué)特點，使得教師和學(xué)生在授課和聽課環(huán)節(jié)中均遇到一些問題。
2.教師在授課中遇到的問題
(1)內(nèi)容多、知識面廣，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難在短時間內(nèi)將概念和知識點講透
由于土木工程材料課程自身的特點，在授課過程中很難在短時間內(nèi)將相關(guān)概念和知識點敘述清楚。這使得學(xué)生在聽課時即不能很好理解需掌握的知識點，而且對相關(guān)的基本概念也是出于模糊不解的狀態(tài)，大大降低了授課效果。
(2)土木工程材料有大量工程實踐圖片無法對學(xué)生進行展示
土木工程材料是一門實踐性很強的課程，在授課過程中經(jīng)常會涉及大量工程案例。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能跟學(xué)生描述一個大概，無法提供直觀有效的圖片和畫面。
(3)大量的實驗方法和儀器操作無法在課堂進行演示
為了更好地讓學(xué)生熟悉和掌握土木工程材料的相關(guān)性能，課程安排學(xué)生有一周時間的實驗課時。以往，學(xué)生對實驗方法和儀器操作的認識基本是在進入實驗室后才能慢慢熟悉和了解。而傳統(tǒng)的課堂板書則無法清晰明了地將實驗方法和儀器展示給學(xué)生。
3.學(xué)生在聽課過程中遇到的問題
(1)學(xué)科跨度大、要求掌握的基本知識點多，短時間內(nèi)難以回憶起相關(guān)知識要點
土木工程專業(yè)的學(xué)生在大一、大二時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程主要偏向土木工程方向，而土木工程材料則要求學(xué)生需具備基本的物理、化學(xué)等專業(yè)知識點。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程材料課程時，對該課程所涉及的相關(guān)知識點相對模糊，影響了教學(xué)效果。
(2) 聽課環(huán)節(jié)中涉及到許多工程實例因未見過而缺乏深刻的印象
土木工程材料在教學(xué)過程中往往會引入一些工程實例來說明某種材料的性能特點。例如，水泥混凝土道面的開裂方式、瀝青混凝土道面的車轍破壞等道面工程中常見的幾種破損現(xiàn)象。由于大多數(shù)學(xué)生尚未接觸實際工程，因此在講解工程案例時學(xué)生難免會有許多疑點存在。這使得本來不熟悉材料性能的學(xué)生產(chǎn)生了不必要的乏味感，在一定程度也會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
(3)許多實驗方法和設(shè)備操作很難在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得以掌握
土木工程材料在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排實驗的目的，一是加深學(xué)生對相關(guān)材料性能的認識和理解；再者也讓學(xué)生在試驗環(huán)節(jié)中掌握相關(guān)實驗原理，通過親自實驗培養(yǎng)其動手能力和分析問題的能力。然而，有同學(xué)反映理論課上的教學(xué)和實驗課上的相關(guān)知識點未能很好的銜接，導(dǎo)致學(xué)生在理論聯(lián)系實踐的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了疑問。
4.多媒體教學(xué)在土木工程材料教學(xué)中的實踐
通過多媒體教學(xué)在土木工程材料教學(xué)過程中的應(yīng)用，學(xué)生和老師均取得了良好的效果，筆者經(jīng)過總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗，得出以下幾點：
（1）一定程度上拓寬了上課的內(nèi)容范圍，使課程內(nèi)容更豐富、飽滿
土木工程材料以第二章材料的基本性能為列，在講解材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)時，必須讓學(xué)生了解相應(yīng)的物理和力學(xué)方面的基礎(chǔ)知識點。特別是講解材料組成、結(jié)構(gòu)和性能間的知識點時，必須涉及如化學(xué)、巖相學(xué)及材料學(xué)等相關(guān)的基本知識點。通過多媒體教學(xué)，可以在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的信息，如公式、圖片、動畫等，提高了學(xué)生的信息接收量，提升了課堂的教學(xué)效果。
（2）充實的工程實踐圖片信息，提高了學(xué)生的興趣，加深了對相關(guān)知識點的印象
土木工程材料在工程中應(yīng)用廣泛，同時也遇到了許多工程問題。如水泥混凝土在工程實踐中遇到的耐久性問題，主要包括鋼筋銹蝕、硫酸鹽侵蝕、堿集料反應(yīng)及凍融破壞等。傳統(tǒng)教學(xué)在講解到這部分內(nèi)容時，通常很難描述清楚這些問題的細節(jié)部分，學(xué)生在聽課過程中也會出現(xiàn)很多疑問和不解。而多媒體教學(xué)則只需提供幾張工程現(xiàn)場的照片，就能給學(xué)生視覺上的沖擊，短時間能產(chǎn)生深刻印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（3）詳細的實驗錄像能讓學(xué)生充分了解真實的實驗過程
針對學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，筆者在備課過程中有意識地增加相應(yīng)的實驗錄像。例如，在講解到鋼筋性能的知識點時，通過播放鋼筋的拉伸試驗錄像，讓同學(xué)們直觀的了解鋼筋在拉伸過程中的破壞方式，進而介紹了鋼筋的斷面收縮率和斷后伸長率的概念。這種教學(xué)方式即能讓學(xué)生充分認識鋼筋在拉伸過程中的斷裂形式，同時也讓學(xué)生掌握了鋼筋塑性的相關(guān)概念、加深了學(xué)生的印象，提高了課堂的效率。
五、結(jié)論
本文通過分析土木工程材料這門課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，分別從教師授課和學(xué)生上課的角度出發(fā)，探討了多媒體教學(xué)方式在土木工程材料教學(xué)過程中的應(yīng)用。通過筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)有以下幾個優(yōu)點：
（1）拓寬了上課的內(nèi)容范圍，使課程內(nèi)容更豐富、飽滿。
（2）充實了工程試驗圖片信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深了對知識點的印象。
（3）圖片和錄像等動靜結(jié)合的方式，讓學(xué)生能真實了解材料的性能特點，提高授課效率。筆者同時也指出了在多媒體教學(xué)中因注意的問題：首先，在備課環(huán)節(jié)中要做好充分準(zhǔn)備，包括對設(shè)備的熟悉、上課時相關(guān)知識點的搭配和協(xié)調(diào)；其次，在使用圖片和錄像等方式時，一定要做好相應(yīng)的解釋，保證學(xué)生能充分理解知識點；再次，多媒體教學(xué)方式是一種輔助教學(xué)的手段，教師在授課過程中不能過分依賴這一方式。只有在保持和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，才能在今后的教學(xué)革新中找到新的突破點。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：測量學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0149-01
貴州民族大學(xué)是一所民族類院校，開設(shè)了建筑工程學(xué)院，作為工科類學(xué)院，測量學(xué)是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)本門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更重要的是為學(xué)生在從事勘探、設(shè)計、施工方面打下基礎(chǔ)。
測量學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測量學(xué)實踐教學(xué)主要選擇水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測量儀器，在一定區(qū)域按四等水準(zhǔn)測量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測，確定測量區(qū)域的控制導(dǎo)線，然后進行區(qū)域的碎部測量，最后獲得測量區(qū)域的平面圖。[1]
但是傳統(tǒng)的知識體系與教學(xué)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，全站儀的廣泛應(yīng)用，它是集自動測角、測距、測高于一體，實現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)進行自動獲取、顯示、存儲、傳輸、識別、處理計算的三維坐標(biāo)測量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于控制測量、工程放樣、安裝測量、形變監(jiān)測、地形測繪等領(lǐng)域，成為實現(xiàn)測量工程內(nèi)外一體化、自動化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴大，社會對測繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測量學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及測量學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，以適應(yīng)土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測量課程實踐教學(xué)改革勢在必行。
1 測量學(xué)課程教學(xué)過程中面臨的問題
1.1 教材的選取
目前測量學(xué)書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。教材的更新速度很慢，對于新測繪技術(shù)的引入部分較少，重點在水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的講解，新測繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進行介紹，不能滿足社會和科技的要求。
1.2 課時安排的矛盾
“土木工程測量”教學(xué)一般只有36個學(xué)時，其中還包括理論課程與實踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量等教學(xué)任務(wù)。理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)很大一部分學(xué)時，實踐環(huán)節(jié)的課時就相對薄弱，學(xué)生的實踐能力得不到提高。
1.3 實驗室器材的滯后
近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進步，這就要求測量學(xué)課程教學(xué)也要進一步完善。一般院校能滿足水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的實驗要求，但是對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用還有很大的難度。
1.4 教師知識儲備的不足
“土木工程測量”這門課程要求操作性比較強，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識儲備，與時俱進，這樣學(xué)生在畢業(yè)后進入工作崗位，能很快的進入工作狀態(tài)。[2]
1.5 施工工程中理論性與實踐性的差異
理論知識與實際工程還是有很大的差異，很多剛進入工作崗位的學(xué)生都有一個疑惑，書本上的知識和實際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測量作為一門實踐性很強的課程，就應(yīng)該減少施工中理論性與實踐性的差異。因此在教學(xué)過程中，針對土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強學(xué)生在工業(yè)與民用建筑施工測量。
2 測量學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中改革的思路
各種問題的存在要求我們必須對土木工程測量這門課程進行教學(xué)方法的改革。需要對高校的實驗室、實習(xí)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在課時不能增加的情況下，有針對性的進行教學(xué)，重點放在水準(zhǔn)測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應(yīng)用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時與實踐結(jié)合，只有通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對理論部分的認知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進行簡單的講解，這樣可以緩解課時的緊張。
2.2 新儀器的引進與應(yīng)用
測量教學(xué)儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴重影響了工程測量的教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。加快測量實驗室建設(shè)，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進儀器尚須添置。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進為學(xué)生畢業(yè)后在工作中運用新儀器打好堅實的基礎(chǔ)。
2.3 教學(xué)質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化
（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學(xué)校的碩士生、博士生，理論知識扎實，但是在實踐方面能力不足，教師應(yīng)該在努力提高教學(xué)水平的同時，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔(dān)或參與科研課題，從事生產(chǎn)項目，不斷積累實踐經(jīng)驗，以便增強科研和生產(chǎn)能力，促進工程測量實踐教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
（2）錄像教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看一些具體工程實例，如：線路放樣、渠道測量、地形圖測圖等的錄像。并且把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高感性認識。
（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學(xué)生實驗的積極性。每年定期舉行校級的土木工程專業(yè)測繪儀器操作技能比賽，這項制度使學(xué)生對測量實驗更積極主動，經(jīng)過較長時間鍛煉后，學(xué)生的動手能力明顯增強。
3 結(jié)論
工程測量課程教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。面對社會發(fā)展對新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅持對《土木工程測量》課程進行深層次的教學(xué)改革，充分考慮現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y量技術(shù)的應(yīng)用狀況，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。
參考文獻
