時(shí)間：2023-07-25 09:24:18
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇科研平臺(tái)建設(shè)的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】科研檔案；管理；信息化
醫(yī)院的各個(gè)領(lǐng)域中遍布了信息化技術(shù)的存在，而醫(yī)院科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之處在于第一生產(chǎn)力的生產(chǎn)者，它應(yīng)該充分利用更快、更深、更廣地信息技術(shù)與手法對(duì)科技資源進(jìn)行整合。在醫(yī)院信息發(fā)展的進(jìn)程中離不開(kāi)科研檔案管理的信息化，它作為醫(yī)院綜合發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)醫(yī)院整體現(xiàn)代化管理和高效運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。醫(yī)院的科研發(fā)展離不開(kāi)科研檔案的存在，它不僅為醫(yī)院科研活動(dòng)保存了基礎(chǔ)和真實(shí)的記錄，也為科員發(fā)展的后續(xù)工作提供了歷史和資源儲(chǔ)備，對(duì)整個(gè)醫(yī)院科研工作起到?jīng)Q定性的重要意義。
1傳統(tǒng)檔案管理存在的問(wèn)題
1.1重視程度不夠，硬件設(shè)施投入不足，現(xiàn)代化管理水平不高
在傳統(tǒng)的科研檔案管理上，我們采用的方法是以保存紙質(zhì)文件等有形態(tài)的物質(zhì)為主要的管理模式，這種管理存在許多不便問(wèn)題。
（1）在舊的檔案管理時(shí)代，多數(shù)采用的存檔方式為手工操作，這不僅使管理人員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力整理檔案和登記目錄，而且還提高了相應(yīng)的工作量 [1]。如碰到相應(yīng)信息改動(dòng)，哪怕只是改動(dòng)一個(gè)地方就會(huì)發(fā)生其他的連鎖效應(yīng)，隨之而來(lái)的是相關(guān)地方的改動(dòng)，這不僅消耗了時(shí)間而且浪費(fèi)了人力。
（2）在時(shí)間的長(zhǎng)河中，檔案的資料不斷聚集，其數(shù)量越來(lái)越多，這樣就需要一個(gè)比較大的空間進(jìn)行存儲(chǔ)，但我們面對(duì)的事實(shí)就是沒(méi)有任何單位能夠提供如此大的存儲(chǔ)空間。
（3）易蟲(chóng)蛀、易潮、易損、而且保存及維護(hù)成本較高。
1.2科研檔案利用率不高，科研成果未得到充分的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用
以往，利用手工方式進(jìn)行整理、移交、立卷和歸檔的檔案，都會(huì)產(chǎn)生被送往收藏間的后果。這說(shuō)明以傳統(tǒng)方法為主的檔案管理模式，在翻查、統(tǒng)計(jì)研究等方面都會(huì)帶來(lái)諸多不便，這不僅影響了信息的查閱，更給保管者帶來(lái)了很多不便，這種不便明顯體現(xiàn)在成果轉(zhuǎn)化中和推廣工作中[2]。對(duì)于不完善的成果轉(zhuǎn)化管理制度，以及對(duì)利用科研檔案所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益進(jìn)行廣泛的宣傳，致使很多優(yōu)秀檔案沒(méi)有成功進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)由于對(duì)科研檔案工作重要性的忽視，和對(duì)科研檔案工作的建設(shè)程度不夠重視，最終使得信息資源沒(méi)得到足夠的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有真正有效的利用好科研檔案的作用。
隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前科研檔案管理工作的具體要求，面對(duì)信息技術(shù)不斷發(fā)展及擴(kuò)大的今天，科研檔案管理工作應(yīng)該邁向信息化管理平臺(tái)，發(fā)揮信息化管理功能，在提高工作效率的同時(shí)，更好地為醫(yī)院管理服務(wù)。
2信息化檔案管理的優(yōu)勢(shì)
2.1信息化使文件的歸檔方式得到改善
在當(dāng)今數(shù)字化醫(yī)院科研管理工作中，通過(guò)信息化管理平臺(tái)，使醫(yī)院管理人員從最初的手工操作中釋放出來(lái)，充分利用信息管理和相應(yīng)軟件進(jìn)行操作，這樣不光能夠提高工作效率，而且還能有效的改善工作條件。
2.2信息化有利于科研檔案信息資源的整合和共享
恰當(dāng)有效的檔案資料管理，并不是單從檔案的歸類和保管上定義的，更側(cè)重于如何為使用者提供便利的查詢、查閱服務(wù)，從而提高醫(yī)院的生產(chǎn)時(shí)效。這需要醫(yī)院在內(nèi)部的局域網(wǎng)上，建立網(wǎng)絡(luò)科研檔案信息化管理平臺(tái)，在此平臺(tái)下要集科研的申報(bào)、審核、立項(xiàng)、檢查、實(shí)施、歸檔、結(jié)題、推廣、轉(zhuǎn)化等工作于一身，在整合和共享信息資源的同時(shí)到檔案管理完善工作，此平臺(tái)不僅提高了科技檔案的使用效率，還達(dá)到了快捷查詢檔案信息的目的[3]。
2.3信息化改善了科研檔案管理模式
節(jié)省存儲(chǔ)空間、人力、物力和財(cái)力資源最有效的管理辦法就是將檔案管理模式從實(shí)體保管模式向數(shù)字化、信息化轉(zhuǎn)變，這不僅保證了檔案的安全可靠，還實(shí)現(xiàn)了檔案管理工作向標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化模式的轉(zhuǎn)變，更為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3信息化視閾下醫(yī)院科研檔案管理的對(duì)策
3.1領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)詮釋醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)，高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)對(duì)醫(yī)院現(xiàn)代化發(fā)展的重要性。并在單位實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)之前，成立了以醫(yī)院高層為主管理層為輔的信息管理系統(tǒng)建設(shè)組，從頭至尾的參與網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的策劃、組織和實(shí)施。并堅(jiān)決將科研檔案信息管理系統(tǒng)納入整體信息管理平臺(tái)中，使其成為當(dāng)中最主要的部分。
3.2建章立制
制定相應(yīng)的科研課題管理制度，如歸檔制度、保密制度、文檔一體化制度、備份制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、查閱利用制度、操作管理制度、軟件管理制度、監(jiān)督管理制度及具體工作人員的崗位準(zhǔn)則等，在具有真正可操作性的同時(shí)，保障醫(yī)院管理工作的系統(tǒng)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
3.3建立科研檔案信息化平臺(tái)
信息化平臺(tái)分為硬件和軟年兩種，其中硬件包括：交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、服務(wù)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)裝置；軟件則由計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員與醫(yī)院使用軟件的相關(guān)技術(shù)人員、管理人員等進(jìn)行溝通，在了解需要后，共同將醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)軟件支撐平臺(tái)建全，并隨即開(kāi)發(fā)。
3.4推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化
通過(guò)信息化平臺(tái)的利用，使新技術(shù)得以推廣，并建立交流培訓(xùn)、專利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)讓、發(fā)表專著、提高引用率等方式，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高醫(yī)院發(fā)展的綜合實(shí)力。
4結(jié)語(yǔ)
隨著科研檔案管理工作的不斷深入，科研檔案管理信息化建設(shè)也成為了一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，由于科研檔案管理的完善有利于醫(yī)院整體科研實(shí)力的增強(qiáng)，所以信息化建設(shè)必將提高科研檔案管理水平，進(jìn)而為醫(yī)院整體發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]原淑霞，汪萍.淺談檔案信息化管理[J].中國(guó)病案，2007，33(10)：45-46.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園 統(tǒng)一信息系統(tǒng) 重要性 建設(shè)策略
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，特別是在數(shù)字化方面，國(guó)內(nèi)高校掀起了數(shù)字校園建設(shè)的，各業(yè)務(wù)部門(mén)陸續(xù)建設(shè)的教務(wù)、財(cái)務(wù)等管理系統(tǒng)很大地推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)程，在高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中發(fā)揮重要作用。所以，如何實(shí)施有效的校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新一代的數(shù)字校園的目標(biāo)具有重要的研究意義。
一、大學(xué)校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的重要性
校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)就是學(xué)校統(tǒng)一組織建設(shè)的全局性信息系統(tǒng)，能夠支撐學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)在整合的基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)環(huán)境、用戶、權(quán)限和流程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息集成，能夠?yàn)橛脩籼峁┘傻?、個(gè)性化的信息服務(wù)。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（一）提供實(shí)時(shí)交流、文檔管理、信息和共享的科研協(xié)作平臺(tái)，為多學(xué)科交叉發(fā)展提供網(wǎng)絡(luò)合作環(huán)境；（二）整合數(shù)據(jù)，通過(guò)業(yè)務(wù)流程的整合和優(yōu)化，數(shù)據(jù)的集成，解決部門(mén)系統(tǒng)間的信息孤島問(wèn)題；（三）整合服務(wù)，以用戶為中心組織信息資源與服務(wù)，使用戶從重復(fù)性的工作輸入和復(fù)雜的工作事務(wù)處理中解脫出來(lái)，以提高工作效率，簡(jiǎn)化工作方式。
二、大學(xué)校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的策略
（一）注重系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)
校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)由于涉及的業(yè)務(wù)范圍廣、部門(mén)多、實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，因此，迫切需要重視頂層設(shè)計(jì)，全面實(shí)施信息資源規(guī)劃。信息化頂層設(shè)計(jì)是從全局的視角出發(fā)，站在整體的高度，以信息化的思維，全面分析機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，建立該機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)模型、功能模型、數(shù)據(jù)模型和用戶模型，并結(jié)合機(jī)構(gòu)的信息化現(xiàn)狀，進(jìn)行技術(shù)架構(gòu)與基礎(chǔ)保障環(huán)境規(guī)劃，進(jìn)而設(shè)計(jì)出信息化總體技術(shù)方案，包括信息化建設(shè)和實(shí)施方案。
其中信息資源規(guī)劃以IEM為技術(shù)基礎(chǔ)，我們的規(guī)劃從用戶服務(wù)的角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，根據(jù)教師、教學(xué)管理、學(xué)生等不同的角色，從招生、招聘到成為校友等不同的階段出發(fā)，根據(jù)教學(xué)、科研、服務(wù)三大職能和內(nèi)部管理所涉及的各塊業(yè)務(wù)，劃分業(yè)務(wù)職能域，進(jìn)行宏觀業(yè)務(wù)服務(wù)分析，如學(xué)生綜合服務(wù)、學(xué)生在校綜合服務(wù)、教工綜合服務(wù)等分別進(jìn)行分析，建立學(xué)校信息化的業(yè)務(wù)模型、功能模型、用戶模型、數(shù)據(jù)模型等，形成宏觀信息資源規(guī)劃。
（二）構(gòu)建服務(wù)器虛擬集群環(huán)境
隨著業(yè)務(wù)的擴(kuò)大，數(shù)字校園中心需要的服務(wù)器數(shù)量急劇增加，個(gè)別業(yè)務(wù)在某些高峰訪問(wèn)時(shí)仍然顯得負(fù)載過(guò)重，系統(tǒng)故障和恢復(fù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等等問(wèn)題令管理人員每天疲于應(yīng)付，通過(guò)構(gòu)建服務(wù)器虛擬集群環(huán)境，采用VMware vSphere將已有的一些PC服務(wù)器，利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)集中到一個(gè)VMware ESX Server 服務(wù)器群上，虛擬服務(wù)器群能夠提供 Linux和Windows等多種操作系統(tǒng)，主要運(yùn)行有Web服務(wù)、信息門(mén)戶和一些業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，使用VMware VMotion實(shí)現(xiàn)了運(yùn)行中的虛機(jī)跨完全獨(dú)立的物理服務(wù)器遷移，提高了業(yè)務(wù)連續(xù)性，同時(shí)為新應(yīng)用的上線提供了便利的試運(yùn)行環(huán)境。
（三） 實(shí)現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)和資源的整合
信息、資源和數(shù)據(jù)是整合的重點(diǎn)對(duì)象，各級(jí)網(wǎng)站對(duì)外起著高校整體形象宣傳的工作，對(duì)內(nèi)需要建立良好的信息、資源共享渠道和服務(wù)平臺(tái)，以信息的、共享為目標(biāo)，我們建設(shè)了網(wǎng)站群服務(wù)平臺(tái)在更高層次上實(shí)現(xiàn)了信息聚合，建設(shè)了資源共享平臺(tái)以充分發(fā)揮信息資源的作用，建設(shè)了數(shù)據(jù)集成和交換平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)整合。
1. 形成全校統(tǒng)一的信息交換平臺(tái)
網(wǎng)站群服務(wù)平臺(tái)是以XML為交換基礎(chǔ)、以SOA為體系結(jié)構(gòu)，Ajax為展現(xiàn)技術(shù)的數(shù)字內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)，打破了以往主站、子站建設(shè)各自為政、缺乏統(tǒng)一管理、風(fēng)格不統(tǒng)一的傳統(tǒng)模式，提供了信息資源的收集、存儲(chǔ)、審批、整理、定位、轉(zhuǎn)換、分析等一整套完善內(nèi)容管理體系。例如，提供了主站、分站群之間的信息共享制度，實(shí)現(xiàn)了信息的重用與復(fù)用，實(shí)現(xiàn)門(mén)戶及部門(mén)網(wǎng)站信息的共享共用；實(shí)現(xiàn)了垂直管理的多站點(diǎn)體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)站點(diǎn)維護(hù)與內(nèi)容管理權(quán)限的分配，實(shí)現(xiàn)集群化管理等。
數(shù)字內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)通過(guò)集群化的管理模式實(shí)現(xiàn)校級(jí)和各單位部門(mén)的信息整合，同時(shí)也提供了資源整合平臺(tái)，通過(guò)全校師生之間的資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研的跨學(xué)科、跨專業(yè)的交流平臺(tái)。
2.實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)的數(shù)據(jù)整合
數(shù)據(jù)集成和交換平臺(tái)是我校進(jìn)行校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的一項(xiàng)核心實(shí)踐，該項(xiàng)目解決了各個(gè)部門(mén)、院系的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)各自為政，數(shù)據(jù)重復(fù)冗余，各部門(mén)之間信息不一致，信息不能及時(shí)共享，數(shù)據(jù)的利用率不高等問(wèn)題。
平臺(tái)采用基于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和松散耦合的SOA軟件架構(gòu)，通過(guò)Web服務(wù)（如HTTP、SMTP、SOAP和UDDI等） 提供了在不同應(yīng)用之間數(shù)據(jù)交換服務(wù)。采用企業(yè)服務(wù)總線ESB作為消息架構(gòu)，通過(guò)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)適配器和接口，完成服務(wù)和其他組件之間的互操作。
統(tǒng)一信息門(mén)戶平臺(tái)將分散異構(gòu)的信息資源集成，通過(guò)聚合的方式將來(lái)自辦公系統(tǒng)的通知 公告，網(wǎng)站群的欄目新聞，共享數(shù)據(jù)，按用戶訂閱的形式集中展現(xiàn)至門(mén)戶。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，本文主要探討了大學(xué)校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的重要性，并從頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、存儲(chǔ)和服務(wù)器虛擬化、信息集成等幾方面對(duì)高校校級(jí)統(tǒng)一信息平臺(tái)的建設(shè)策略進(jìn)行了分析，旨在建設(shè)集成的數(shù)據(jù)環(huán)境和資源共享平臺(tái)，力求為全校師生各項(xiàng)活動(dòng)提供個(gè)性的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】學(xué)科建設(shè) 地方高?！?yīng)用型大學(xué)
從我國(guó)高校排名中可看出，地方性高校一般都處于排名的中后方。雖然這類高校排名靠后，但其對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展卻起到很重要的作用。地方高校不同于排名處于前列的一流大學(xué)，他們更注重應(yīng)用型研究與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，更側(cè)重于基礎(chǔ)研究的深化和轉(zhuǎn)化，這也是其特點(diǎn)所在。然而，由于大部分地方性高校建學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)術(shù)成果積淀，在聲譽(yù)、財(cái)力及環(huán)境建設(shè)方面都有一定的局限性，要使其生存和發(fā)展，就必須提高辦學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)人才培養(yǎng)，突顯自身的建設(shè)特色，而這特色又在各地方院校的學(xué)科中得以體現(xiàn)，因此，夯實(shí)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，狠抓學(xué)科建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)地方高?？缭绞桨l(fā)展起到重要作用。只有這樣，才能培養(yǎng)出不僅具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還具有自我發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，才能不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用水平。
北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院是以培養(yǎng)本科生為主的全日制普通高等院校，原為北京化工學(xué)院第一分院，并入北京聯(lián)合大學(xué)后，學(xué)院積極貫徹學(xué)校關(guān)于“發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，落實(shí)“面向大眾，服務(wù)首都；應(yīng)用為本，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)定位。學(xué)院建設(shè)初期，由于對(duì)學(xué)科建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵以及與其有關(guān)方面的關(guān)系也不是很清晰，因此，并未將學(xué)科建設(shè)這項(xiàng)系統(tǒng)工程放到核心地位，而是先開(kāi)始著手進(jìn)行“化學(xué)工程”碩士點(diǎn)的申報(bào)工作。由于科研水平力量薄弱，不具有特色優(yōu)勢(shì)的研究方向，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及職稱結(jié)構(gòu)上也未形成合理的人才梯隊(duì)，這樣就很難顯出自己的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)地位。我們充分認(rèn)識(shí)到只有將學(xué)科建設(shè)工作納入學(xué)校整體規(guī)劃建設(shè)中，立足學(xué)校實(shí)際和發(fā)展的新要求來(lái)實(shí)施和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，才能真正做到以學(xué)科建設(shè)為“龍頭”，提高辦學(xué)水平，形成自己的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)我院的全面發(fā)展。因此，我院從自身實(shí)際出發(fā)，在學(xué)科布局與定位方面、在堅(jiān)持“以人為本”的思想理念方面、在如何提升科研水平方面進(jìn)行了探索。經(jīng)過(guò)近些年的努力，取得了可喜的成果和發(fā)展，形成了我院辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了服務(wù)。
一、我院在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行的探索
1.學(xué)科結(jié)構(gòu)布局和方向定位
綜合考慮我院歷史背景和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需求，在學(xué)科結(jié)構(gòu)布局上，確定了一級(jí)學(xué)科分別是化學(xué)工程與技術(shù)、藥學(xué)、材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)工程，以形成我院的學(xué)科特色，并把化學(xué)工程與技術(shù)確定為我院建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科，而其建設(shè)工作的重心則放在生物化工這個(gè)二級(jí)學(xué)科方向上，以實(shí)現(xiàn)在該學(xué)科領(lǐng)域能夠站在學(xué)科前沿的目標(biāo)，并力爭(zhēng)同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)科或?qū)W科群也能達(dá)到一流，為建立一流的應(yīng)用性大學(xué)打好基礎(chǔ)：二級(jí)學(xué)科藥劑學(xué)確定為重點(diǎn)扶植和發(fā)展的學(xué)科，各學(xué)科之間相互獨(dú)立、相互交叉和融合，以便形成我院的學(xué)科特色。
2.堅(jiān)持“以人為本”的思想理念。促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展
在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)及與其相關(guān)的方方面面工作中，歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這里主要包括兩方面含義，一是實(shí)現(xiàn)教師自身的全面發(fā)展-即以教師為主導(dǎo)，建一支走在學(xué)術(shù)前沿、視野開(kāi)闊、服務(wù)行業(yè)的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)；一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的研究性、自主性、應(yīng)用性和個(gè)性特色的發(fā)展，塑造學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。而學(xué)生的全面發(fā)展是建立在實(shí)現(xiàn)教師全面發(fā)展基礎(chǔ)之上的。因此，在教師人才梯隊(duì)建設(shè)中。我院始終都堅(jiān)持“以人為本”的思想理念，這也是進(jìn)行學(xué)科建設(shè)中自始至終都遵循的主線。對(duì)于地方性高校，我院主要從以下兩方面開(kāi)展人才梯隊(duì)建設(shè)工作。一是注重對(duì)現(xiàn)有教師學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)與外單位合作、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、選派教職工出國(guó)培訓(xùn)等手段來(lái)加強(qiáng)教師的內(nèi)涵素質(zhì)建設(shè)；通過(guò)激勵(lì)制度、聘任制度、考核制度等手段調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)科建設(shè)各方面工作的積極性，充分挖掘教師的潛能，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展；其次是在堅(jiān)持。以人為本的思想理念基礎(chǔ)上，注重對(duì)于學(xué)院急需學(xué)科人才的引進(jìn)工作，通過(guò)引進(jìn)具有高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，與學(xué)科方向內(nèi)其他教師建立合作伙伴關(guān)系，以便共同建設(shè)學(xué)科，以此形成我院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，特色學(xué)科。
3.重視科研項(xiàng)目是搞好學(xué)科建設(shè)的主要途徑
進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是提升教師所在學(xué)科的科研水平，而教師科研水平的高低、研究?jī)?nèi)容是否具有創(chuàng)新性、方案是否具有可行性等在某種程度上決定了教師能否獲得高級(jí)別的項(xiàng)目，能否爭(zhēng)取到科研經(jīng)費(fèi)。然而。由于地方高校成立時(shí)間不長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)水平上與一流綜合大學(xué)相比處于劣勢(shì)，在爭(zhēng)取重大課題上也是比較困難，通常存在一種“兩頭少”的局面，一是承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等高級(jí)別項(xiàng)目較少，另一是科研成果積累較少的青年教師承擔(dān)的項(xiàng)目較少。我院在并大后初期的工作主要集中在教學(xué)階段建設(shè)中，教師梯隊(duì)包括學(xué)歷、職稱、學(xué)科方向都參差不齊，科研工作基本上都是各自為戰(zhàn)，低水平、重復(fù)性的研究工作多，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的項(xiàng)目幾乎沒(méi)有，學(xué)科建設(shè)處于低水平層面。為此，我院在提升科研水平、爭(zhēng)取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)方面給予了高度重視，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。建立有效激勵(lì)機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)、待遇和生活條件上給教職工以充分保障，以便有利于教師集中精力進(jìn)行科研工作；其次在特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科經(jīng)費(fèi)資助上給予政策傾斜，優(yōu)先扶持校院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科帶動(dòng)一般學(xué)科或相關(guān)學(xué)科群；再者，通過(guò)設(shè)立校級(jí)、院級(jí)項(xiàng)目對(duì)我院有一定基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提升科研水平，積累科研成果，為申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)或局委辦級(jí)等縱向課題做好積累準(zhǔn)備；此外，我院每年定期召開(kāi)學(xué)科建設(shè)工作會(huì)，舉辦學(xué)科建設(shè)成果展覽，表彰在學(xué)科建設(shè)工作中有突出貢獻(xiàn)的教師，同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)我院與外界相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與合作，在借鑒兄弟院校學(xué)科建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)方面也做了一定的工作，以此，充分調(diào)動(dòng)教師積極參與科研工作，爭(zhēng)取更多的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的龍頭作用，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、地方高校學(xué)科建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.明晰學(xué)科建設(shè)理念，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)
建設(shè)初期，對(duì)學(xué)科建設(shè)思想意識(shí)不太明晰，對(duì)其工作的重要性認(rèn)識(shí)也不夠。近幾年來(lái)，隨著北京聯(lián)合大學(xué)和我院科研工作、學(xué)科建設(shè)工作及申碩工作的整體推動(dòng)，我院管理部門(mén)和教學(xué)部門(mén)已將學(xué)科建設(shè)工作納入到學(xué)院建設(shè)的重要核心地位上。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合的、長(zhǎng)期的和系統(tǒng)的建設(shè)工作，在實(shí)施過(guò)程中要使廣大教師都能夠積極參與學(xué)科建設(shè)工作中，要行之有效的實(shí)現(xiàn)以學(xué)科建設(shè)為主線，進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)等功能，就必須立足于我院現(xiàn)狀，明晰學(xué)科建設(shè)思路，樹(shù)立學(xué)科建設(shè)的思想意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)。具體可從以下幾個(gè)方面做起。首先，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的宣傳工作，在全院相關(guān)管理部門(mén)、教學(xué)部門(mén)
及組織中樹(shù)立主導(dǎo)意識(shí)、全局意識(shí)及特色意識(shí)，使全院干部和職工明晰建設(shè)思路；其次，健全管理制度，制定政策導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)院管理階層在學(xué)科建設(shè)上領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用，各職能部門(mén)都要以學(xué)科建設(shè)工作為核心和重點(diǎn)，做一流的服務(wù)工作，提升教師參與學(xué)科建設(shè)工作的積極性，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)；此外，還要加大學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)科建設(shè)工作提供有力的經(jīng)濟(jì)保證。
2.會(huì)聚隊(duì)伍、凝練方向
我院在學(xué)科建設(shè)中學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍合力不夠、研究方向不集中。雖然生物化工校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科有比較強(qiáng)的研究隊(duì)伍，在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)上已形成合理的梯隊(duì)。但在研究方向上比較散亂，沒(méi)有形成有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，這樣很難獲得重大課題并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)方面主要抓以下三個(gè)方面，首先，是學(xué)科帶頭人。其次，是各學(xué)科方向負(fù)責(zé)人，再次，是科研骨干。帶頭人是整個(gè)學(xué)科的靈魂，要憑借自身的科學(xué)和人文素養(yǎng)帶領(lǐng)一批人為實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的目標(biāo)而工作，因而除了自身科研工作外，還要起到對(duì)外交流，對(duì)內(nèi)管理的作用，以使整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成合力；方向負(fù)責(zé)人則要把握好支撐學(xué)科建設(shè)的各自研究方向，確定本方向的具體研究?jī)?nèi)容，制定長(zhǎng)短期的研究目標(biāo)，積極促進(jìn)研究成果的形成。最終匯集成本學(xué)科的科研特色；科研骨干是參加學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)力量。他們每個(gè)人的智慧都可能給學(xué)科建設(shè)帶來(lái)意想不到的效果，因而帶頭人和方向負(fù)責(zé)人既要關(guān)心整個(gè)學(xué)科的發(fā)展也要關(guān)心這些骨干的個(gè)人發(fā)展，即要引導(dǎo)他們圍繞本學(xué)科方向開(kāi)展研究工作，也要積極創(chuàng)造條件提高他們個(gè)人水平。在凝練方向方面，必須明確方向才能聚沙成塔、集腋成裘，研究方向的確定要依據(jù)學(xué)科的總體目標(biāo)，結(jié)合已有的研究基礎(chǔ)和科研條件以及科研隊(duì)伍。方向的凝練不是一揮而就的。是逐步遴選和提煉出來(lái)的，這里凝結(jié)著每個(gè)科研工作者的勞動(dòng)成果和智慧結(jié)晶；同時(shí)，研究方向既要有一定的前瞻性，也要有可實(shí)施性，突出特色為方向的精髓所在。一旦方向確定，就要圍繞方向，發(fā)揮科研骨干的特長(zhǎng)。用研究成果鞏固方向的權(quán)威性、穩(wěn)定性。
3.學(xué)科平臺(tái)建設(shè)工作需進(jìn)行整體有效合理的規(guī)劃，以避免配套設(shè)施存在不平衡性和相對(duì)滯后性
學(xué)科平臺(tái)的搭建主要指兩個(gè)方面，一方面，是指物質(zhì)平臺(tái)建設(shè)，包括科研基地建設(shè)、環(huán)境條件建設(shè)、設(shè)備平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和圖書(shū)資料配套等；另一方面，是指學(xué)科機(jī)構(gòu)平臺(tái)、項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等的建設(shè)，在某一學(xué)科領(lǐng)域建立專門(mén)的科研機(jī)構(gòu)，可對(duì)該學(xué)科各個(gè)方面起到有效的支持作用。同時(shí)為更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值提供了一個(gè)交流平臺(tái)。我院在物質(zhì)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，物質(zhì)設(shè)備方面部門(mén)或個(gè)人占有較多。利用率較低，設(shè)備投入不平衡，存在重復(fù)性購(gòu)置，而缺少大型的、特殊領(lǐng)域且處于前沿的高水平設(shè)施，造成低水平資源的浪費(fèi)和高水平設(shè)施緊缺的不平衡局面，為此，我院采取了統(tǒng)籌規(guī)劃管理模式；在科研機(jī)構(gòu)建設(shè)方面我院設(shè)置了制藥工程研究所、生物工程研究所和測(cè)控技術(shù)研究所，其中制藥工程研究所被評(píng)為校級(jí)研究所。這些研究所的主要職能是規(guī)劃研究領(lǐng)域和主攻方向；承擔(dān)科研工作；檢查指導(dǎo)科研項(xiàng)目的組織實(shí)施工作；整合科技人力資源；承擔(dān)相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)等組織工作，為學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的教育和研究支撐。
關(guān)鍵詞：科研支撐平臺(tái) 科研管理平臺(tái) 信息化
隨著國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)科研的日益重視和資金投入的不斷增加，國(guó)內(nèi)醫(yī)院的科研規(guī)模也隨之持續(xù)擴(kuò)大，科研服務(wù)平臺(tái)對(duì)科研產(chǎn)出的直接支撐作用愈來(lái)愈重要。此外，醫(yī)院科研支撐平臺(tái)和管理作為醫(yī)院科研、教學(xué)工作的重要組成部分，在推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高大學(xué)附屬醫(yī)院的醫(yī)療、科研、教學(xué)水平以及醫(yī)院整體發(fā)展等方面也發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用[1-2]。因此，如何提高平臺(tái)使用效率、提升平臺(tái)服務(wù)質(zhì)量，就成為醫(yī)院科研領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)之一。如何更好地利用信息化技術(shù)建設(shè)支撐平臺(tái)和管理平臺(tái)，從而更好地為科研服務(wù)，提高醫(yī)院的綜合實(shí)力，是醫(yī)院科研工作面臨的一個(gè)重要課題。
北京大學(xué)人民醫(yī)院是一所集醫(yī)療、科研、教學(xué)、管理于一體的大型綜合性醫(yī)院。醫(yī)院本著“完善服務(wù)平臺(tái)，支撐醫(yī)學(xué)發(fā)展”的科研建設(shè)原則，根據(jù)醫(yī)學(xué)科研發(fā)展的實(shí)際需要，在打造和完善科研支撐平臺(tái)和管理體系方面做了一系列積極的探索和有益的嘗試，并取得了良好的成效。其中，充分應(yīng)用信息化技術(shù)規(guī)范科研管理，優(yōu)化工作流程，是我院科研支撐平臺(tái)和管理平臺(tái)建設(shè)的顯著特色。
一、科研支撐平臺(tái)體系建設(shè)的探索
幾年來(lái)北京大學(xué)人民醫(yī)院投入了大量財(cái)力物力人力，通過(guò)整合各種資源搭建科研平臺(tái)。截至目前，已經(jīng)建成了針對(duì)臨床、基礎(chǔ)、服務(wù)支撐等幾大平臺(tái)，構(gòu)成了一個(gè)較為完整的科研支撐體系。
（一）臨床支持
臨床科研在現(xiàn)今的循證醫(yī)學(xué)時(shí)代，是醫(yī)學(xué)科學(xué)從基礎(chǔ)研究走向臨床應(yīng)用的必經(jīng)之路。2012年，北京大學(xué)人民醫(yī)院首創(chuàng)了以醫(yī)院臨床信息系統(tǒng)為核心，連接了生物樣本庫(kù)系統(tǒng)和隨訪管理系統(tǒng)的新型現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究三聯(lián)體系統(tǒng)，可以同時(shí)為醫(yī)療、科研、教學(xué)提供服務(wù)平臺(tái)，使得醫(yī)教研工作更加融為一體。實(shí)現(xiàn)了臨床醫(yī)學(xué)研究資源平臺(tái)共享，也為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。
1.規(guī)范臨床信息系統(tǒng)中的臨床路徑管理和結(jié)構(gòu)化電子病歷
作為公立醫(yī)院改革試點(diǎn)工作的核心內(nèi)容之一，臨床路徑管理是兼顧醫(yī)療質(zhì)量管理和效率管理的現(xiàn)代醫(yī)療管理重要手段。目前醫(yī)院的臨床路徑已與醫(yī)囑系統(tǒng)進(jìn)行了無(wú)縫整合，所有住院患者都必須進(jìn)入臨床路徑系統(tǒng)，其中正式路徑入徑率已達(dá)90%左右，其余則進(jìn)入待建路徑，實(shí)現(xiàn)了所有病人的全覆蓋。在醫(yī)生使用路徑下達(dá)醫(yī)囑的過(guò)程中，凡是和路徑規(guī)定動(dòng)作不一致的地方醫(yī)生都必須解釋變異原因，實(shí)現(xiàn)了變異軌跡實(shí)時(shí)全記錄。待建路徑能夠忠實(shí)記錄和總結(jié)少見(jiàn)疑難病種的臨床診療軌跡，當(dāng)患者入組達(dá)到一定規(guī)模要求時(shí)，信息系統(tǒng)能夠輔助醫(yī)生自動(dòng)生成一條新的臨床路徑供醫(yī)生試用，逐步擴(kuò)充正式臨床路徑庫(kù)。這是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程。
結(jié)構(gòu)化電子病歷系統(tǒng)作為臨床路徑執(zhí)行的載體，也是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。目前，北京大學(xué)人民醫(yī)院已經(jīng)建立了近千條標(biāo)準(zhǔn)化臨床路徑，覆蓋了大部分臨床科室，臨床路徑表單和醫(yī)生工作站實(shí)現(xiàn)了有效銜接，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)所有患者進(jìn)行臨床路徑管理。路徑針對(duì)各類疾病建立的規(guī)范化治療模式與程序，在提高診療質(zhì)量的同時(shí)，也積累了豐富而寶貴的臨床資料，形成了一個(gè)巨大的臨床數(shù)據(jù)庫(kù)。研究者可以采用一定的規(guī)則，從中快速提取所需要的臨床數(shù)據(jù)，大大節(jié)省了從前通過(guò)查紙質(zhì)病歷或掃描病歷來(lái)搜集數(shù)據(jù)所花費(fèi)的時(shí)間，也減少了人為差錯(cuò)。
2.建立健全生物樣本庫(kù)質(zhì)量管理系統(tǒng)
隨著生物醫(yī)藥研究的飛速發(fā)展，臨床樣本資源的重要性已經(jīng)得到廣泛的重視和充分的認(rèn)識(shí)。北京大學(xué)人民醫(yī)院生物樣本庫(kù)目前共儲(chǔ)存樣本近九萬(wàn)份，包括組織、血漿、血清、白細(xì)胞、尿液、DNA、糞便、骨髓等十余種樣本類型。根據(jù)中國(guó)醫(yī)藥生物技術(shù)協(xié)會(huì)的《生物標(biāo)本庫(kù)質(zhì)量達(dá)標(biāo)檢查手冊(cè)》及《ISBER組織生物樣本庫(kù)自評(píng)表》，梳理了生物樣本庫(kù)質(zhì)量管理體系，并進(jìn)行了質(zhì)量自評(píng)，使用手機(jī)管理軟件，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)本的采集、拍照和儲(chǔ)存等管理過(guò)程的信息化。
3.建立隨訪管理系統(tǒng)
隨訪管理是對(duì)隨訪工作全面、系統(tǒng)、規(guī)范的管理。北京大學(xué)人民醫(yī)院的隨訪管理系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)電子病歷系統(tǒng)中的特定疾病患者自動(dòng)隨訪，建立了門(mén)診醫(yī)生站與隨訪系統(tǒng)的集成，通過(guò)向患者發(fā)送提醒短信，實(shí)現(xiàn)了門(mén)診復(fù)診隨訪，隨訪系統(tǒng)集成檢查檢驗(yàn)的錄入，患者檢查結(jié)果直接插入隨訪記錄單，實(shí)現(xiàn)了無(wú)感化隨訪。
以上三個(gè)系統(tǒng)通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)緊密連接，同一患者的各種信息資料可以自動(dòng)關(guān)聯(lián)、載入。在一名患者的完整就診的過(guò)程中，也就實(shí)現(xiàn)了臨床數(shù)據(jù)、樣本數(shù)據(jù)、隨訪數(shù)據(jù)的完整搜集。
（二）實(shí)驗(yàn)支持
1.實(shí)驗(yàn)室科研技術(shù)共享平臺(tái)
伴隨著學(xué)科評(píng)估、學(xué)科排名、大學(xué)排名、高校分類、名校工程建設(shè)等政策及文件的出臺(tái)和實(shí)施，地方高校也經(jīng)歷了前所未有的壓力、困境與挑戰(zhàn)。雖然各級(jí)財(cái)政及主管部門(mén)加大了對(duì)高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，各高校也陸續(xù)建設(shè)并運(yùn)行了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、重點(diǎn)學(xué)科(實(shí)驗(yàn)室);此外，本科教學(xué)質(zhì)量工程、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、名校工程建設(shè)、服務(wù)國(guó)家特殊需要博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目及其它各專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目投入了大量的經(jīng)費(fèi)，加之縱橫向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的投入，各高校均購(gòu)買了大批高精先儀器、設(shè)備，整體實(shí)力及硬軟件環(huán)境得到改善。但這些條件多用于學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師科研、研究生教育等方面，主動(dòng)服務(wù)于本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的部分尚待改進(jìn)與提高，如何處理投入與產(chǎn)出的關(guān)系、特別是如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及學(xué)科建設(shè)平臺(tái)提升地方高校理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育教學(xué)改革中面臨的重要難題。
2對(duì)策與措施
我們結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及學(xué)科建設(shè)平臺(tái)培養(yǎng)理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)積極探索其交匯點(diǎn)及結(jié)合點(diǎn)、不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，確保了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。近年來(lái)主要采取與探索了如下幾方面的對(duì)策與措施。
2．1依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
我校生命科學(xué)學(xué)院現(xiàn)擁有山東省省級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、省級(jí)“分離技術(shù)與工程實(shí)驗(yàn)中心”和“分子功能與工程實(shí)驗(yàn)中心”高校骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與運(yùn)行，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心從現(xiàn)有本科生培養(yǎng)的實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，充分考慮了學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和時(shí)代對(duì)本科生質(zhì)量的需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)定位，對(duì)本科生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升，提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。該實(shí)驗(yàn)中心已形成了一支年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)能力較強(qiáng)、勇于改革創(chuàng)新、教學(xué)成績(jī)突出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，建立了系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，具有配套完善、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備;各項(xiàng)規(guī)章制度健全，運(yùn)行機(jī)制科學(xué)，發(fā)揮了較好的輻射及示范作用;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹(shù)立以人為本的思想，遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、激勵(lì)創(chuàng)新”的原則，在提高教學(xué)質(zhì)量和效果的前提下，探索和實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)新性，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)科視野。實(shí)驗(yàn)中心還重點(diǎn)選擇了各學(xué)科優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)以自身專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并具體負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣建立的實(shí)驗(yàn)課不僅能充分體現(xiàn)各研究方向?qū)嶒?yàn)技術(shù)特點(diǎn)及其綜合應(yīng)用，而且將教師的科研技能與經(jīng)驗(yàn)直接融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)與科研的密切結(jié)合既可保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性，又可使學(xué)生獲得更具技術(shù)綜合性和實(shí)戰(zhàn)性的科研技能訓(xùn)練，這種以優(yōu)勢(shì)專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作儀器設(shè)備，尤其是大型設(shè)備難于共用的弊病，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作互惠互利協(xié)同發(fā)展，獲得了符合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、先進(jìn)、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，極大地減小了地方高校與名牌大學(xué)在本科生實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能訓(xùn)練方面的差距。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所產(chǎn)生的效果已在畢業(yè)生就業(yè)、考研中得到了充分的體現(xiàn)，并受到用人單位和接收單位的高度贊賞。
2．2依托學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
地方綜合性大學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高級(jí)應(yīng)用型人才。煙臺(tái)大學(xué)建設(shè)伊始，就把實(shí)現(xiàn)理工結(jié)合與學(xué)科交叉作為學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的一個(gè)主要特色。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)院已擁有十二五山東省“生物化學(xué)與分子生物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科”、“海產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測(cè)”山東省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省干細(xì)胞工程技術(shù)研究中心(共建)、山東省功能食品工程技術(shù)研究中心等較好的學(xué)科群及研究實(shí)驗(yàn)室，具有了充分發(fā)揮理工科多年來(lái)交叉的資源優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)輸送了大批合格人才。學(xué)院現(xiàn)有生物學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科點(diǎn)一個(gè)，二級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)三個(gè)，可在植物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、海洋生物學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、生物化工等專業(yè)招生，設(shè)有工程碩士(生物工程)和農(nóng)業(yè)推廣碩士(設(shè)食品加工與安全、作物、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)五個(gè)領(lǐng)域)兩個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)院還建設(shè)有校級(jí)“水產(chǎn)養(yǎng)殖與加工質(zhì)量安全控制技術(shù)”協(xié)同創(chuàng)新中心、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”食品類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、海洋生物資源保護(hù)與利用研究中心、生殖與發(fā)育生物學(xué)研究所、線粒體與健康衰老研究中心等多個(gè)研究平臺(tái)及資源，上述學(xué)科建設(shè)平臺(tái)也為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。
(1)通過(guò)開(kāi)設(shè)科研訓(xùn)練課，全面提升理工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
根據(jù)高校要積極推動(dòng)研究性教學(xué)，讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究的精神要求，我們結(jié)合學(xué)科及學(xué)院實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生科研訓(xùn)練及開(kāi)拓創(chuàng)新能力的重要性，以重點(diǎn)培養(yǎng)理工科學(xué)生實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力和主動(dòng)獲取知識(shí)能力作為重要的教改目標(biāo)。在教學(xué)改革實(shí)踐中，把《科研訓(xùn)練課》列為培養(yǎng)方案的組分之一，并輔以實(shí)踐教學(xué)課程體系改革與建設(shè)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及自選課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)施等諸多措施搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)，強(qiáng)化了地方高校理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(2)實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等計(jì)劃。
為提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高水平的青年科技創(chuàng)新人才，學(xué)校及學(xué)院每年都設(shè)立多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等，使更多的大學(xué)生積極投身于科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)直接參與實(shí)踐鍛煉提升其創(chuàng)新能力。
(3)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造有利于理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。
創(chuàng)造性成果培育需要營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的環(huán)境。我們利用自身的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、擴(kuò)大學(xué)術(shù)科技交流與互訪，使學(xué)生擴(kuò)展了專業(yè)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，啟迪了思維，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到有效地提升。我們不僅定期邀請(qǐng)新西蘭坎特伯雷大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)、韓國(guó)木浦大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中科院煙臺(tái)海岸帶可持續(xù)發(fā)展研究所等單位的知名教授來(lái)校為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告及進(jìn)行座談、交流，而且已與許多科研院所及高校建立了長(zhǎng)期的研究合作，實(shí)施與國(guó)外高校互派留學(xué)生的措施，鼓勵(lì)及支持學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議。
(4)通過(guò)學(xué)生直接參與企業(yè)橫向科研項(xiàng)目提升其實(shí)踐創(chuàng)新能力。
探索與實(shí)踐充分利用校外優(yōu)勢(shì)資源的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與艱苦創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生通過(guò)直接參與企業(yè)橫向科研項(xiàng)目得到科技創(chuàng)新鍛煉，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，為其就業(yè)創(chuàng)造了技能培訓(xùn)及實(shí)用性研發(fā)人才的培養(yǎng)條件。
(5)此外，我們還采取了選派學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能競(jìng)賽及各類學(xué)科競(jìng)賽等措施
整合并充分利用了學(xué)院具有的省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)精品課程、校級(jí)品牌專業(yè)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等資源，發(fā)揮其在提升地方高校理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的作用，此處不再一一贅述。為保證上述措施及做法落到實(shí)處，學(xué)校及學(xué)院針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及學(xué)科建設(shè)平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面制訂了一些列管理辦法和措施，鼓勵(lì)師生積極參與、大膽實(shí)踐。通過(guò)扎實(shí)有效的師德建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展，引導(dǎo)廣大教師把更多的精力、時(shí)間用到本科教學(xué)特別是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)中;注重發(fā)揮輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師及專業(yè)教師的作用。
3教改實(shí)踐效果
經(jīng)過(guò)近年來(lái)的教改實(shí)踐，我們已在依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及學(xué)科建設(shè)平臺(tái)提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面取得了初步成效，主要表現(xiàn)在:一是實(shí)踐創(chuàng)新氣氛濃厚，學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)、科研訓(xùn)練課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)講座及學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的人數(shù)逐年增加。二是學(xué)生創(chuàng)新成果豐碩，以第一作者發(fā)表研究論文、獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)習(xí)科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。此外，本科生考研率和一次就業(yè)率得到顯著提高，社會(huì)反響及聲譽(yù)良好。從相關(guān)院所反饋的信息顯示，我院考取研究生的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力均得到了普遍認(rèn)可，一些高校、科研院所主動(dòng)聯(lián)系、鼓勵(lì)煙臺(tái)大學(xué)本科學(xué)生報(bào)考其單位的碩士研究生;同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也受到了用人單位的肯定與一致好評(píng)。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞： 科技創(chuàng)新 實(shí)踐平臺(tái) 創(chuàng)新能力
隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，科技創(chuàng)新日益成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵因素，這對(duì)培養(yǎng)科技人才的大學(xué)提出了更高的要求。培養(yǎng)出高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才日益成為大學(xué)的重大任務(wù)和使命。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性是提高創(chuàng)新能力的前提，而目前高校的實(shí)踐教學(xué)大部分都是以班為單位，以實(shí)驗(yàn)課的形式進(jìn)行的，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)大部分又都為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加深理解所學(xué)的理論內(nèi)容、增強(qiáng)動(dòng)手能力有一定的幫助，但對(duì)新科學(xué)技術(shù)的掌握，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面存在缺陷。為了滿足社會(huì)對(duì)高科技人才的需求，為了提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，本文對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的重要性和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)措施進(jìn)行了研究。
1.大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的重要性
隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生科技能力和創(chuàng)新能力的要求逐步提高，大學(xué)生畢業(yè)后參加工作的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生在校期間就必須積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用新的思維方法，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，建立自己的科技創(chuàng)新能力體系。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的好壞直接決定著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低。因此，逐步提高大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)的水平具有重要的意義。
1.1大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科技創(chuàng)新是國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵所在，在經(jīng)濟(jì)全球一體化時(shí)代，一個(gè)國(guó)家具有超強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，就能在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中處于高端位置，就能激活和創(chuàng)造國(guó)家經(jīng)濟(jì)的新產(chǎn)業(yè)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展?？傊?，科技創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)活力的標(biāo)志，是國(guó)家發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)。
1.2大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的必然要求
科技創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要基地，所培養(yǎng)的學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的高低直接決定著國(guó)家人才水平的高低。作為探究高深學(xué)問(wèn)場(chǎng)所的大學(xué)，其本質(zhì)就是創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)是以課本為基礎(chǔ)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，這種教學(xué)方式在一定程度上滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求，但對(duì)滿足當(dāng)前社會(huì)要求學(xué)生有科技創(chuàng)新能力這一點(diǎn)上還有很多問(wèn)題需要探討。為了滿足社會(huì)對(duì)高科技人才的需求，為了能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才，為了學(xué)生在校期間能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高創(chuàng)新能力，大學(xué)應(yīng)該建設(shè)滿足這些要求的科技創(chuàng)新平臺(tái)。
此外，一所高校的水平，不在于環(huán)境多么優(yōu)美，而在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，在于教師和培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的水平。學(xué)校的科研水平和科研成果也是衡量一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。
2.大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)措施
如何建設(shè)一個(gè)好的科技創(chuàng)新平臺(tái)，如何讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高自身的科技創(chuàng)新能力，一些建設(shè)措施必不可少。通過(guò)參加多年的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，我們認(rèn)為建設(shè)一個(gè)良好的科技創(chuàng)新平臺(tái)有以下幾方面措施。
2.1成立高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
學(xué)生由于接觸專業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這就要求有高水平的教師隊(duì)伍引領(lǐng)學(xué)生，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)里面的老師應(yīng)當(dāng)具有科研經(jīng)歷，能夠把握本學(xué)科的發(fā)展方向，具有責(zé)任心和創(chuàng)新能力及意識(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力較寬知識(shí)面，具有團(tuán)隊(duì)精神。能夠幫助和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，因材施教。高校里面的每個(gè)專業(yè)都會(huì)有科研項(xiàng)目的老師，每個(gè)老師可以組織幾位對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的年輕老師組成團(tuán)隊(duì)，這樣每個(gè)團(tuán)隊(duì)就可以帶一批學(xué)生，每個(gè)團(tuán)隊(duì)里面的學(xué)生都可以在業(yè)余時(shí)間幫助老師完成科研任務(wù)，學(xué)生在助研的過(guò)程中無(wú)形提高了科技創(chuàng)新能力和水平。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人每個(gè)星期或每個(gè)月定期跟學(xué)生進(jìn)行交流，討論學(xué)生們近期學(xué)習(xí)了什么，什么方面還有問(wèn)題，哪些方面還需要提高，應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展，等等。
2.2建立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所
科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能紙上談兵，學(xué)生要提高科技創(chuàng)新能力，就必須實(shí)際動(dòng)手做出科技作品，這就要求學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。目前，高校實(shí)驗(yàn)室都是學(xué)生在上課時(shí)開(kāi)放，學(xué)生上完實(shí)驗(yàn)課就關(guān)閉，造成了實(shí)驗(yàn)室資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，可以將實(shí)驗(yàn)室設(shè)置成開(kāi)放性質(zhì)，那樣如果學(xué)生有什么新想法、新思路就可以在實(shí)驗(yàn)室里面完成。有條件的高?？梢詥为?dú)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里面配備電腦、操作臺(tái)、測(cè)試儀器、焊接儀器等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要以學(xué)生創(chuàng)新為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，著重樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的科技作品，為他們將來(lái)能夠成為優(yōu)秀的科技人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3與平常學(xué)習(xí)相結(jié)合
科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能光靠設(shè)計(jì)作品，要與平時(shí)所學(xué)的理論相結(jié)合，這就要求教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，將科技作品制作、科技創(chuàng)新所需要的基本理論等提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的各個(gè)方面在上課時(shí)傳授給學(xué)生。在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入科技創(chuàng)新內(nèi)容，使得科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在平常教學(xué)的方方面面。
2.4多參加競(jìng)賽
學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家和省里的各種科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生通過(guò)多參加競(jìng)賽才能提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高科研活動(dòng)的能力；學(xué)生通過(guò)參加科技競(jìng)賽能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力。不僅如此，有些學(xué)生還可以通過(guò)參加競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
2.5有完善的規(guī)章制度和基金支持
完善的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度是學(xué)生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的保障，要以公正、公平、公開(kāi)為原則，以高效率的科技創(chuàng)新和高質(zhì)量的科技成果為基準(zhǔn)。通過(guò)完善的規(guī)章制度充分發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。做到獎(jiǎng)懲合理，對(duì)認(rèn)真研究、積極參與、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)抄襲他人作品，有違科技創(chuàng)新精神的人給予批評(píng)教育或處罰。
在有完善制度的基礎(chǔ)上，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)幕鹬С帧?/p>
科技創(chuàng)新在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，作為培養(yǎng)科技人才的大學(xué)應(yīng)該滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)期間，努力培養(yǎng)出具有科技創(chuàng)新能力的人才，這就需要對(duì)科技創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。本文通過(guò)描述成立高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、建立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、與平常學(xué)習(xí)相結(jié)合、多參加競(jìng)賽，要有完善的規(guī)章制度和基金支持等幾方面措施提出了科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)思路。這對(duì)每所高校培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才具有重要的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊魯寧等.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)[J].山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：117-120.
[2]畢開(kāi)鳳.論當(dāng)代大學(xué)生科研意識(shí)和科研能力的激發(fā)與培養(yǎng)[J].杭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：36-65.
[3]王正勇，孫建林，張生果.電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008（4）：105.
[關(guān)鍵詞]基層黨校；信息化建設(shè)；思考
中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）13-0212-01
1 基層黨校信息化建設(shè)概述
黨校信息化建設(shè)是指教學(xué)科研工作、組織人事工作等黨校建設(shè)工作設(shè)備和管理的信息化、現(xiàn)代化，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，近期的黨校信息化建設(shè)目標(biāo)主要在遠(yuǎn)程教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書(shū)館三方面。遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)可以遠(yuǎn)程傳遞教學(xué)信息，使學(xué)員既能在教室上課，也可以在學(xué)員宿舍和辦公室通過(guò)校園網(wǎng)學(xué)習(xí)工作。數(shù)字圖書(shū)館則主要用來(lái)資源共享、傳遞和查詢信息，里面包含一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)，信息庫(kù)的內(nèi)容既可以在黨校的有線網(wǎng)絡(luò)上傳遞，又可以在遠(yuǎn)程教學(xué)衛(wèi)星的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送，再通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)員。
2 基層黨校信息化建設(shè)的重要性
（1）黨校信息化建設(shè)可以提高教學(xué)水平和辦公效率
在備課的時(shí)候，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)，得到更為包容萬(wàn)象的信息內(nèi)容，并且使這些信息為自己的教學(xué)方案錦上添花，讓自己的教學(xué)方案既能傳達(dá)原有的知識(shí)，又能旁征博引更加吸引學(xué)員。而在課堂教學(xué)階段，教師更是可以借助網(wǎng)絡(luò)情境和虛擬現(xiàn)實(shí)的功能，將教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，不僅提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)員的積極性，得到更好的教學(xué)效果。
（2）黨校信息化建設(shè)可以搭建更好的科研平臺(tái)，為科研力量的積攢奠定基礎(chǔ)
當(dāng)前是信息化時(shí)代，要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力必須借助于各種信息科技，而這些信息科技可以給我們提供虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同、資源共享等多項(xiàng)功能，利用這些功能我們可以更深入地研究各種前沿理論、新興科技，并且切實(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些都使得我們的科研平臺(tái)變得更為先進(jìn)，提升了科研力量。[1]
3 基層黨校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題
（1）重視硬件建設(shè)而忽視軟環(huán)境建設(shè)
在信息化建設(shè)中，硬件建設(shè)是很重要的，畢竟如果沒(méi)有那些網(wǎng)絡(luò)硬件、計(jì)算機(jī)設(shè)備、打印設(shè)備，信息化根本無(wú)從建設(shè)，因此基層黨校對(duì)此非常重視，可以花成千上萬(wàn)的錢去購(gòu)置這些硬件配置，事實(shí)也證明，我國(guó)的基層黨校硬件設(shè)施還是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是在重視硬件平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)卻忽視了軟環(huán)境的建設(shè)，一方面現(xiàn)在的基層黨校中，基本沒(méi)有可以開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件的人才，只是打通了連接Internet的關(guān)口，網(wǎng)上自己的內(nèi)容非常少；另一方面在對(duì)硬件設(shè)施的使用上面，沒(méi)有專門(mén)的管理制度，存在重建設(shè)輕維護(hù)、重技術(shù)輕管理的誤區(qū)，無(wú)法保證信息系統(tǒng)的建設(shè)和整個(gè)環(huán)境的維護(hù)同步發(fā)展，出現(xiàn)了硬件資源閑置、資源利用效率低等情況。
（2）上級(jí)黨校和基層黨校之間存在信息孤島現(xiàn)象
基層黨校的信息化建設(shè)從目前來(lái)看，并沒(méi)有得到上級(jí)黨校的指導(dǎo)和支持，都是各自建設(shè)自己的，在建設(shè)中，也是從自己的角度根據(jù)自己的實(shí)際情況去解決問(wèn)題，因此往往與上級(jí)黨校的數(shù)據(jù)格式存在出入，造成了黨校內(nèi)部信息孤島現(xiàn)象。上級(jí)黨校和基層黨校信息無(wú)法相互溝通、資源共享不到位的局面，嚴(yán)重阻礙了信息化建設(shè)和各黨校之間的信息交流，特別是對(duì)于基層黨校來(lái)說(shuō)，就得不到上級(jí)黨校的幫助和扶持了。
（3）信息技術(shù)人員理論水平低、動(dòng)手能力差
第一，現(xiàn)在的基層黨校的信息技術(shù)人員都是由原來(lái)的電教部門(mén)人員組建起來(lái)的，最多是引進(jìn)了個(gè)別計(jì)算機(jī)方面的人才，而即便有了這些人才，整體上來(lái)說(shuō)信息技術(shù)人員還是水平偏低、動(dòng)手能力比較弱的；第二，基層黨校人員流動(dòng)性不高，基本很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是固定的，而且人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，受機(jī)構(gòu)編制的影響，在黨校里面的人很難出去進(jìn)行交流，而在外面的人又無(wú)法隨便進(jìn)入黨校，沒(méi)有新鮮血液的注入，黨校想要在這方面有所突破實(shí)屬不易。而信息化建設(shè)作為一種日新月異的新事物，時(shí)時(shí)需要新的人才和技術(shù)的加入，才能確保建設(shè)的成功，因此，基層黨校中信息技術(shù)人才的缺乏，嚴(yán)重制約了信息化建設(shè)的腳步。[3]
4 加強(qiáng)基層黨校信息化建設(shè)的對(duì)策思考
（1）轉(zhuǎn)變觀念，重視信息化建設(shè)
基層黨校的信息化建設(shè)想要取得成功，最關(guān)鍵的地方是需要觀念上的重視和創(chuàng)新。即便現(xiàn)在黨校中已經(jīng)普及了網(wǎng)絡(luò)的使用，但是依然有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息化建設(shè)是件費(fèi)力不討好的事，認(rèn)為在這件事上花費(fèi)大量的金錢也不會(huì)得到想要的效果，因此，有些基層黨校中還是會(huì)采用一些傳統(tǒng)的辦法在教學(xué)，這種行為嚴(yán)重制約了基層黨校的發(fā)展。在信息化時(shí)代，基層黨校必須轉(zhuǎn)變觀念，在思想上確立信息化建設(shè)對(duì)黨校發(fā)展的重要性，各級(jí)黨校都需要推出一位負(fù)責(zé)此項(xiàng)建設(shè)的責(zé)任人，制定好相關(guān)的規(guī)章制度。同時(shí)，在黨校建設(shè)規(guī)劃里，信息化建設(shè)也應(yīng)該成為重要目標(biāo)之一，將信息化建設(shè)有計(jì)劃、有組織地實(shí)施下去，只有這樣，基層黨校的教學(xué)工作才能更好的發(fā)展并且與時(shí)俱進(jìn)。
（2）干部教育培資源整合信息化
在之前基層黨校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題中，我們就發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)前黨校中上級(jí)與下級(jí)之間有信息孤島的現(xiàn)象，那么只有切實(shí)整合好教育培訓(xùn)資源，才能有效提高黨校的教育水平和上下聯(lián)動(dòng)的效率。既然是信息化建設(shè)，就要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)基層黨校跟上級(jí)黨校的聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)資源的共享，以便達(dá)到共同進(jìn)步的效果。所以，基層黨校在信息化建設(shè)中，不僅要做好自己的建設(shè)和管理工作，還要跟上級(jí)黨校有更多的溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享平臺(tái)的建設(shè)。在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等是非常重要的，樹(shù)立好這些觀念，才能有效整合干部培訓(xùn)資源，達(dá)到事半功倍的效果。
（3）提升黨校人員的信息素質(zhì)
人才是信息化技術(shù)能夠發(fā)展的關(guān)鍵，而基層黨校中最最缺乏的就是信息技術(shù)人才，因此要重視黨校人才培養(yǎng)，才能做好基層黨校的信息化建設(shè)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行人才的培養(yǎng)：一是提高基層黨校學(xué)員的責(zé)任感和憂患意識(shí)，激勵(lì)他們更多的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)給他們提供多種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，可以利用一些激勵(lì)政策，給他們提高自己能力的動(dòng)力；二是做好基層黨校教師的培訓(xùn)工作，提高他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)；三是引進(jìn)計(jì)算機(jī)人才，如果目前的人才無(wú)法滿足信息化建設(shè)的需要，那么引進(jìn)外面的人才就是必須的，只有掌握了先進(jìn)的科技技術(shù)，才是信息化建設(shè)的根本，才能為黨校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備更多力量。[2]
5 總結(jié)
過(guò)去的實(shí)踐證明，信息化建設(shè)對(duì)基層黨校的教學(xué)水平等各方面發(fā)展都有很大的裨益，在新時(shí)期，我們更需要謀劃全局，統(tǒng)籌發(fā)展，利用信息化技術(shù)推動(dòng)基層黨校建設(shè)，使我黨的各方面水平得到大的提升。
參考文獻(xiàn)
[1] 馬清香.關(guān)于基層黨校信息化建設(shè)的思考[J].市場(chǎng)論壇，2013，（03）：9-11.
【關(guān)鍵詞】數(shù)字教學(xué)資源；激勵(lì)機(jī)制；教學(xué)信息化
【中圖分類號(hào)】G40-057
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【論文編號(hào)】1009-8097(2012)08-0059-03
一 引言
教育信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革，提升高校綜合實(shí)力的重要舉措。在目前各高校中，校園網(wǎng)硬件建設(shè)已具有一定規(guī)模，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完善的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教學(xué)信息化成為實(shí)現(xiàn)教育信息化的工作重點(diǎn)，各高校都在加大力度推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)的教學(xué)信息化的實(shí)施。從各高校建設(shè)情況看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的形式雖有不同，有的直接采用如Blackboard等商業(yè)教學(xué)平臺(tái)，有的以開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如Moodle的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)性化需求開(kāi)發(fā)，有的則根據(jù)學(xué)校實(shí)際實(shí)施自主開(kāi)發(fā)。自主研發(fā)的好處是可以將學(xué)校的辦學(xué)宗旨、改革目標(biāo)和教學(xué)理念融入數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中。絕大多數(shù)高校都擁有了一套，甚至是多套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。但從各校的實(shí)際使用情況看，存在最明顯的問(wèn)題是數(shù)字教學(xué)資源不足。主要是由于在當(dāng)前的形勢(shì)下，高校更重視科研工作，教師無(wú)論是職務(wù)晉升，各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比都以論文和課題為依據(jù)。因此，在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，用更多的時(shí)間和精力從事數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，成為高校教學(xué)信息化建設(shè)的關(guān)鍵。
二 數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的重要性及存在的問(wèn)題分析
1 數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)在信息化教學(xué)中的重要性。
數(shù)字教學(xué)資源是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)和核心，是保證和提高信息化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。缺乏優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，已經(jīng)成為制約高校信息化教學(xué)發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前的狀況是，大部分高校的數(shù)字教學(xué)資源處于，一是分散，如“精品課程”網(wǎng)站，各學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站等，資源單一，而這些網(wǎng)站多數(shù)是申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)建設(shè)的，項(xiàng)目完成后就缺少更新的動(dòng)力，結(jié)果是更新不及時(shí)，資源“老化”；二是數(shù)量有限，由于教師主要精力更多的是傾向科研工作，使數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)度緩慢，特別是優(yōu)質(zhì)的、自主的數(shù)字教學(xué)資源數(shù)量有限。網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和應(yīng)用水平，在很大程度上決定了網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和效益，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的核心是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)只是信息傳播的載體，對(duì)信息資源的學(xué)習(xí)、交互、共享才是人們使用網(wǎng)絡(luò)的目的。
2 數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)中存在的問(wèn)題。
數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)需要堅(jiān)持不懈的工作，既要有符合現(xiàn)代教育的理念，又要能夠從教學(xué)內(nèi)容角度、實(shí)用性角度、技術(shù)角度等考慮如何選擇和建設(shè)資源。因此，數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，而且需要投入大量的人力物力，但就各高?，F(xiàn)有的狀況看，還存在許多問(wèn)題。 主要表現(xiàn)在：(1)觀念上不夠重視。對(duì)于信息化教學(xué)工作，近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視，組織開(kāi)展精品課程建設(shè)等項(xiàng)目予以大力推動(dòng)。但在實(shí)踐過(guò)程中，還是有些教師由于已經(jīng)非常熟悉自己的課程教學(xué)過(guò)程，教材、課件年年都用，并不需要花費(fèi)太大經(jīng)歷就能完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，要其花費(fèi)更大精力去信息化改造，并不是一件容易的事，而信息化教學(xué)也不是一件立竿見(jiàn)影的事。因此，在部分教師中，在其觀念上還存在不重視不積極的情況。(2)現(xiàn)行管理體制需要改革完善。就各高?，F(xiàn)行的管理體制和現(xiàn)有的各項(xiàng)制度看，不論是職務(wù)晉升，各種獎(jiǎng)勵(lì)等都以科研項(xiàng)目、科研論文的多少為依據(jù)，教師也就更加重視科研工作，教學(xué)工作則以完成的教學(xué)時(shí)數(shù)為依據(jù)，對(duì)于是否進(jìn)行了信息化教學(xué)等教學(xué)改革則很少體現(xiàn)。網(wǎng)(3)部分教師存在技術(shù)障礙。數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容要滿足教學(xué)的有關(guān)屬性，符合教育教學(xué)資源的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有明確的教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象，有先進(jìn)教育理論指導(dǎo)，傳遞正確的教學(xué)內(nèi)容，支持教師的教學(xué)，提供學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)者提供全方位、全過(guò)程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，提供對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。就其資源類型來(lái)說(shuō)，主要包括：視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、文檔等，在很好地滿足信息化教學(xué)需要的同時(shí)，還要滿足數(shù)字資源建設(shè)中資源格式、大小、質(zhì)量等要求，根據(jù)需要有的要有很好的互動(dòng)性，有的要新穎、美觀、有吸引力等等，這些都需要資源的制作者(主要是教師)有一定的計(jì)算機(jī)等技術(shù)能力才能完成。很顯然有的教師還不具備這樣的能力，也就嚴(yán)重影響了其投身信息化教學(xué)的積極性。(4)學(xué)校的自主性資源較少，對(duì)于有針對(duì)性的本校資源含量就更少。要很好的實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，數(shù)字教學(xué)資源量的多少是關(guān)鍵。但由于制作具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的又質(zhì)量?jī)?yōu)良的數(shù)字教學(xué)資源需要大量的人力物力投入，有的教師就到互聯(lián)網(wǎng)上下載共享資源，這樣的資源由于缺少教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，作為參考資源還是可以的，但要根據(jù)學(xué)校教學(xué)的具體情況，即老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)則很難更好地滿足需要。研究制定針對(duì)上述問(wèn)題的解決措施就十分重要。
三 建立切實(shí)可行的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)教師積極參與教學(xué)信息化的可行性措施
