時間：2023-07-25 09:24:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教育質(zhì)量監(jiān)測的意義，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、偏載
質(zhì)量比較儀與電子天平的檢測有較大的不同，因?yàn)橘|(zhì)量比較儀是通過一個已知質(zhì)量的砝碼與一個未知質(zhì)量的砝碼進(jìn)行比較的稱量模式，故針對此測量特性選擇了ABA的計(jì)算方式，其中A代表中心位置，B代表其它4個位置。對于含懸掛盤或定心盤的質(zhì)量比較儀，為確保儀器設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)砝碼的安全性，無需偏載測量。
電子天平進(jìn)行偏載測量時，標(biāo)準(zhǔn)砝碼的放置方式與質(zhì)量比較儀偏載測量時，砝碼的放置方式大致相同，但電子天平中心位置與其它4個位置的數(shù)據(jù)是直接讀取的，并且數(shù)值不能超過相應(yīng)載荷最大允許誤差的要求。
2、重復(fù)性
對于質(zhì)量比較儀和電子天平而言，其重復(fù)性檢測的定義是相同的，也就是在相同的環(huán)境下，同一人員使用同一砝碼在同一臺被測儀器上多次進(jìn)行測量，記錄測量結(jié)果，并計(jì)量差值。進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)偏差來考量被測量儀器的該項(xiàng)計(jì)量性能指標(biāo)，但質(zhì)量比較儀和電子天平所選擇的方法及測試步驟則存在以下異同：
（1）質(zhì)量比較儀在檢測前，必須把零點(diǎn)跟蹤功能關(guān)閉，而電子天平是一直保持零點(diǎn)跟蹤功能開啟的；
（2）兩者測量次數(shù)是相同的，一般不少于6次；
（3）質(zhì)量比較儀是采用ABA 或ABBA的循環(huán)方法來讀取數(shù)據(jù)的，A和B都是同一個砝碼。而電子天平是直接讀數(shù)并且在每次都加載前置零。
（4）數(shù)據(jù)處理的方式兩者也是不同的。電子天平是直接把6次或6次以上的測量結(jié)果直接帶入貝塞爾公式進(jìn)行計(jì)算。而質(zhì)量比較儀對數(shù)據(jù)處理要相對繁瑣一些，它是把ABA或ABBA的一次循環(huán)通過公式計(jì)算出一個差值，把這6或6次以上的差值代入貝塞爾公式進(jìn)行計(jì)算，從而獲得實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)偏差。
3、標(biāo)準(zhǔn)砝碼
a）質(zhì)量比較儀對標(biāo)準(zhǔn)砝碼的要求如下表：
（2）電子天平對標(biāo)準(zhǔn)砝碼的要求時其擴(kuò)展不確定度（k=2）不得大于被檢天平在該載荷下最大允許誤差絕對值的1/3。
4、環(huán)境條件
（1）質(zhì)量比較儀
實(shí)際分讀數(shù)為5*10 以上的，溫度應(yīng)在18℃-23℃，溫度變化每4小時最大變化1℃；相對濕度應(yīng)在30%--70%，相對濕度每4小時最大變化10%。其它比較儀，溫度變化每4小時最大變化2℃。相對濕度應(yīng)在30%--70%，相對濕度每4小時最大變化15%。
b）電子天平
在測量期間所記錄的最大溫差，不超過天平溫度范圍的1/5，即對于Ⅰ級天平不大于1℃，相對濕度不大于80%；對于Ⅱ級及以下天平不大于5℃，相對濕度不大于85%。
關(guān)鍵詞：健腳度 老年人 體質(zhì)測量
【中圖分類號】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-1879（2012）11-0001-01
21世紀(jì)人口老齡化已成為全球性的社會問題。我國于1999年已進(jìn)入老年型人口國家。今后幾十年我國人口老齡化發(fā)展速度與規(guī)模均居世界之冠。嚴(yán)重的社會老齡化即給社會帶來沉重負(fù)擔(dān)，也給老年人自身帶來煩惱與困憂[1]。面對這個不以人們主觀意志為轉(zhuǎn)移的社會發(fā)展客觀規(guī)律，人類只有勇敢面對，大力提高世界各國人口素質(zhì)，增強(qiáng)國民體質(zhì)，特別是老年人體質(zhì)，以積極的態(tài)度采取對策，加強(qiáng)對老年人體質(zhì)研究，成為21世紀(jì)世界各國的共同研究課題。老年人體質(zhì)研究結(jié)合老齡化問題及體質(zhì)研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性的研究工作也越來越受到人們的重視[2]。
我國自2000年開始每五年進(jìn)行一次全民體質(zhì)監(jiān)測，目前執(zhí)行的體質(zhì)測試指標(biāo)中主要集中于身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力等幾方面[3]。通過研究發(fā)現(xiàn)在老年人體質(zhì)測試指標(biāo)中，關(guān)于素質(zhì)指標(biāo)中與老年人生活實(shí)踐密切相關(guān)的下肢運(yùn)動能力測試指標(biāo)較少，本文將試述“健腳度”的測試指標(biāo)的方法與實(shí)踐意義，通過加強(qiáng)“健腳度”訓(xùn)練提高老年人的下肢運(yùn)動能力，從而達(dá)到增強(qiáng)老年人體質(zhì)的目的。
1 “健腳度”的內(nèi)容與評價意義
隨著全民體育健身活動的深入發(fā)展，體育健身活動需要較多的科學(xué)指導(dǎo)，以提高體育健身活動的安全性和有效性，體質(zhì)測試除了滿足政府了解全民體質(zhì)狀況和研究對策的需要外，很重要的一個任務(wù)就是對全民健身活動進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)[4]。“健腳度”一詞源于日本厚生年金醫(yī)院以老人為對象開辦的“防跌教室”，其目的是為了防止老人跌倒設(shè)立的“健肢標(biāo)準(zhǔn)”。要求在日常生活中必須保持和強(qiáng)化“走路”、“上下臺階”和“跨越”的基本動作[5]?！敖∧_度”的主要測試項(xiàng)目包括三個內(nèi)容：“40cm上下臺階”、“10m全力步行”、“最大一步步幅”。
“健腳度”的測試項(xiàng)目來源于生活，其實(shí)踐意義很強(qiáng)，在測試工作中能夠反映受試者的健康狀況，俗話說：“人老腳先衰”，跌倒的事情是經(jīng)常發(fā)生的。雖然，老人發(fā)生跌跤司空見慣，但其后果卻不堪設(shè)想。有的人摔成了骨折，有的人一下子跌倒，也許再也爬不起來了。老年人易跌倒的原因，主要是由于老年人腿腳的運(yùn)動功能下降所致。根據(jù)測試結(jié)果，對老年人進(jìn)行科學(xué)有針對性的運(yùn)動鍛煉，“健腳度”提高后，老人們可以在生活中輕松地上、下公共汽車，爬樓梯，能在街燈下順利地通過人行橫道，能穩(wěn)健跨登街沿、屋階等，這樣就解除了老人平日的諸多不便[5]。
2 “健腳度”測量方法
2.1 “40cm上下臺階”。本文的“上下臺階”與傳統(tǒng)的臺階試驗(yàn)（哈佛臺階試驗(yàn)）不同，此處“40cm上下臺階”測量意義是針對老年人，測試其在無人幫助的情況下，能否完成上下40cm高的臺階，是檢測老年人下肢肢體功能指標(biāo)，其測試指標(biāo)來源于檢驗(yàn)老年人能否在日常生活中順利完成乘公共汽車上下臺階，上下樓梯臺階，購物商場臺階等。測試結(jié)果分三種：①輕松通過；②可以通過；③不能通過；使用器材：40cm高的臺階；測量方法：受試者穿運(yùn)動鞋或平底鞋在測量場地準(zhǔn)備好，聽從測試員的指揮進(jìn)行。
2.2 “10m全力步行”。測量意義：“10m全力步行”屬體質(zhì)測量速度素質(zhì)指標(biāo)，測量目的反映老年人單位時間內(nèi)移動的距離或單位距離所需要的時間，測試指標(biāo)來源于檢驗(yàn)老年人在日常生活中遇到緊急快速躲閃情況肢體的運(yùn)動能力。場地器材：在平坦的地面上畫兩條長10m、寬1m左右的平行線，一塊秒表；聽到“走”的口令后由一端開始走，以全力最快的速度走過終端，計(jì)時員看受試者一側(cè)下肢啟動開表計(jì)時，當(dāng)受試者雙腳都通過終端時停表，以“s（秒）”為單位記錄成績，精確至0.1s，小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)按非0進(jìn)1原則進(jìn)位。
2.3 “最大一步步幅”。
測量意義：“最大一步步幅”屬體質(zhì)測量中力量素質(zhì)指標(biāo)，測量目的反映老年人肌肉的力量和爆發(fā)力，測量值越大，說明老年人的下肢爆發(fā)力越好，測試指標(biāo)來源于檢驗(yàn)老年人在日常生活中遇到跨越時的運(yùn)動能力。
場地器材：一塊平坦的地面；
測量方法：受試者穿運(yùn)動鞋或平底鞋在起跨線后成自然站立，用力向前跨出自己最大的距離，測量起跨線至著地點(diǎn)后緣的距離，以厘米為單位，不計(jì)小數(shù)。
3 老年人提高“健腳度”的重要意義
腿是人體中主要承受重量的肢體，腿中有人體中最大最長且最結(jié)實(shí)的關(guān)節(jié)和骨骼，它們能夠一次連續(xù)幾個小時承受比人的體重大幾倍的壓力，人老后心臟功能和血管彈性減弱，血液循環(huán)減緩，腿腳部最容易發(fā)生循環(huán)不良，腿腳部的感覺向大腦的傳遞及大腦向腿部發(fā)出指令的傳達(dá)，其準(zhǔn)確性和速度都會有所下降，所以腿腳較手臂等組織更容易疲勞，更容易發(fā)生衰老。
另外，人老后參加體育活動的機(jī)會日趨減少，下肢肌耗能降低，存儲在肌內(nèi)的能量就會隨之轉(zhuǎn)為體脂，導(dǎo)致腿腳越變越沉，如果偶爾運(yùn)動，腿腳就會出現(xiàn)發(fā)飄和軟弱無力的感覺。與此同時，由于機(jī)體能量消耗降低并轉(zhuǎn)為體脂，體內(nèi)脂肪和剩余熱量的增多，血脂增高，一些高血壓、冠心病、糖尿病等老年慢性疾病也就會接踵而來，疾病又迫使人的活動減少，從而形成惡性循環(huán)。
對老年人的研究表明，堅(jiān)持適宜的鍛煉，尤其是對下肢有針對性的鍛煉，可以減慢肌肉組織和骨鈣的損失，增強(qiáng)肌肉的力量和骨骼的強(qiáng)度，使下肢關(guān)節(jié)靈活穩(wěn)健，就能有效地延緩?fù)鹊乃ダ稀?/p>
參考文獻(xiàn)
[1] 北京大學(xué)健康老齡與發(fā)展研究中心：http：///ageing/
[2] 趙秋蓉等.人口老齡化與老年人體質(zhì)研究展望[J].體育科學(xué)，2000，20（4）：61-65
[3] 王健，何玉秀.健康體適能[M].人民體育出版社，2008.7
關(guān)鍵詞： 高職教育 工程測量 教學(xué)改革
近些年來，由于測量技術(shù)和方法的突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)的測量教學(xué)模式?jīng)]有及時跟上時代的發(fā)展，致使學(xué)生學(xué)到的知識陳舊，而跟不上時代的前進(jìn)步伐；學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位面對現(xiàn)代測量儀器一頭霧水，無從下手，不能很快地進(jìn)行工地的測量工作。種種弊端的出現(xiàn)警示我們必須盡快探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化教材內(nèi)容，制定合理有效的考核方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)踐操作能力。
一、工程測量教學(xué)內(nèi)容及方法的改革
從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，這就要求我們根據(jù)現(xiàn)時工程的生產(chǎn)實(shí)際選用合理的教學(xué)內(nèi)容，對教材傳統(tǒng)的測量內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s與補(bǔ)充。比如鋼尺量距的精確計(jì)算方法只做簡單介紹，角度測量中光學(xué)經(jīng)緯儀的讀數(shù)也只做了解，增加計(jì)算器編程方法與應(yīng)用，全站儀在施工放樣中的使用方法及注意事項(xiàng)，GPS在施工中的應(yīng)用，等等，使講授內(nèi)容具有時代感，以保證課程教學(xué)符合用人單位的需求?，F(xiàn)在的教材用大量的篇幅去講原理，具體使用方法及注意事項(xiàng)一筆帶過，而高職院校所需要的恰恰是如何使用。數(shù)據(jù)軟件已經(jīng)相當(dāng)成熟，工程中測量數(shù)據(jù)處理過程可采用案例教學(xué)的形式，也可給學(xué)生推薦幾種測量數(shù)據(jù)處理軟件，讓學(xué)生了解如何將測量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為需要的測量成果。
因?yàn)楣こ谭N類多樣，這就要求測量人員能夠靈活應(yīng)用測量知識，積極思考，應(yīng)對不同的測量任務(wù)。為此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，布置一些有代表性的現(xiàn)場測量實(shí)例讓他們進(jìn)行思考，多在課堂上展開測量方法的討論，比較其優(yōu)缺點(diǎn)，并穿插即時問答，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。
現(xiàn)在的測量儀器都是電子類產(chǎn)品，功能齊全，使用方便，對不同專業(yè)的學(xué)生講解的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，分別講解其相應(yīng)的先進(jìn)設(shè)備及相關(guān)內(nèi)容。通過利用多媒體的教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，增加學(xué)生的知識面和信息量，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來改善課堂環(huán)境。學(xué)生對所講內(nèi)容的理解是抽象的，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，在課件中應(yīng)引入一些相關(guān)的工程實(shí)例讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
二、工程測量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
工程測量實(shí)習(xí)是工程測量教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步鞏固和深化課堂所學(xué)理論知識和提高測量實(shí)踐技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在很多不足之處。主要表現(xiàn)在:高職院校的擴(kuò)招學(xué)生在逐年增多，但是測量儀器的配置并沒有按比例增加，而且儀器更新快、費(fèi)用高，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，測量設(shè)備更新跟不上時代的發(fā)展。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與施工現(xiàn)場的測量工作仍有一定的距離，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用進(jìn)來，致使校內(nèi)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)，畢業(yè)生走上工作崗位以后，所接觸的儀器都是在校期間接觸不到的較先進(jìn)的新儀器，一時適應(yīng)不了先進(jìn)的新儀器，導(dǎo)致企業(yè)對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)疑。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不完善，有的項(xiàng)目甚至還處于待建狀態(tài)。
為了解決上述問題，建議采取以下教學(xué)改革措施。
1.增加設(shè)備的資金投入，創(chuàng)造機(jī)會接觸新儀器、新產(chǎn)品、新方法。
傳統(tǒng)的測量儀器已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化的生產(chǎn)需要，這些設(shè)備已經(jīng)逐步被工程單位所淘汰。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備大部分滯后于生產(chǎn)單位所用儀器設(shè)備，因此，學(xué)校應(yīng)加大測量實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金投入，加快儀器設(shè)備的更新?lián)Q代，以滿足教學(xué)和科研工作的需要。由于學(xué)校的教學(xué)資金有限，對于比較昂貴的儀器設(shè)備，可以少買幾臺，老師操作講解，學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，這樣就可避免學(xué)生畢業(yè)后走入工作崗位完全與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。
有些比較先進(jìn)的儀器在高校中還無法普及，為解決實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備普遍滯后于工程單位儀器設(shè)備的問題，系部需要經(jīng)常組織有關(guān)教師和學(xué)生參加測繪新儀器、新技術(shù)、新產(chǎn)品的展示會，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況安排，邀請測量技術(shù)專家做講座。還可與測繪儀器商家合作，利用學(xué)校的講臺，為儀器商家提供新儀器、新產(chǎn)品介紹演示的機(jī)會，同時師生也能熟悉、接觸新儀器，了解新技術(shù)的教學(xué)目的。
2.合理分配實(shí)習(xí)設(shè)備。
由于學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，測量實(shí)習(xí)設(shè)備沒有及時得到補(bǔ)充，處于不足狀態(tài)，因此必須合理分配實(shí)習(xí)設(shè)備?？梢愿鶕?jù)專業(yè)不同錯開開課時間，使實(shí)習(xí)設(shè)備得到充分利用，加大使用效率。比如建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑工程管理專業(yè)的測量理論課都可以安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期，建筑工程技術(shù)專業(yè)的測量實(shí)踐安排在本學(xué)期的后幾周，而建筑工程管理專業(yè)的測量實(shí)踐安排在下一學(xué)期的前幾周，而且九月份正值秋高氣爽之時，也是測量實(shí)踐的好時節(jié)，這樣就能很好地解決每學(xué)年第一學(xué)期測量儀器閑置的情況。
實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該對外開放，讓學(xué)生充分利用自己的閑置時間進(jìn)行測量實(shí)踐的學(xué)習(xí)，這樣部分學(xué)生就能在理論學(xué)完以后馬上進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，而不必等到所有課程結(jié)束以后由學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)，這樣有助于學(xué)生加強(qiáng)和鞏固課堂所學(xué)理論知識。測量實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該設(shè)立一種類似于圖書館借書的儀器借出制度，這樣學(xué)生可以隨時借取儀器，進(jìn)行測量實(shí)踐的學(xué)習(xí)，比如學(xué)生可以利用學(xué)生證和押金借儀器。實(shí)驗(yàn)室對外開放，也有利于教師進(jìn)行科研活動。
3.學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
通常的校園實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐是不同的，校園實(shí)踐往往易受各種地形環(huán)境條件限制，而不能真正模擬施工現(xiàn)場環(huán)境，只有通過去生產(chǎn)單位實(shí)踐才能真正地提高職業(yè)類學(xué)生的技能。社會實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)多種不同的問題，可以借助工程實(shí)踐采用集中處理的方式，請教施工專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行處理，學(xué)生在解決問題的過程中能學(xué)到知識，而且這樣學(xué)到的知識往往印象深刻，能夠舉一反三，起到事半功倍的效果。還要盡量創(chuàng)造校企合作的機(jī)會，有時候企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生，這就需要政府出臺一些政策，比如，在企業(yè)資質(zhì)申請的時候，有校企合作協(xié)議的企業(yè)給予優(yōu)先考慮，或者干脆在企業(yè)申請資質(zhì)的時候加這么一條。此外，系里開選修課時，專門開設(shè)一門利用多媒體演示施工現(xiàn)場測量實(shí)踐操作過程的課程，這樣也有助于學(xué)生對施工現(xiàn)場的了解。
4.融入職業(yè)技能鑒定。
職業(yè)技能是讓學(xué)生通過對工程測量基本知識和基本理論的學(xué)習(xí)及測、算、繪等基本功的培養(yǎng)，掌握各種測繪儀器的操作與使用方法，具備開展測繪工作和應(yīng)用測繪成果的能力。因此，實(shí)施測量職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定是一條行之有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常好的途徑。
三、工程測量考核方式的改革
工程測量這門課程理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密，試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力，所以在考試時應(yīng)該把實(shí)踐操作也融合進(jìn)去，采取試卷考試和實(shí)操考核相結(jié)合的方式。
具體操作如下：學(xué)生的成績由以下三部分組成：理論成績（40%）、測量實(shí)習(xí)（30%）、實(shí)操考試（30%）。理論成績包括考試成績（30%）、平時成績（10%），平時成績包括課堂表現(xiàn)成績和作業(yè)成績；測量實(shí)習(xí)成績包括實(shí)習(xí)出勤（10%）、平時實(shí)習(xí)表現(xiàn)（10%）、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況（10%）；實(shí)操考試采取抽題的方式進(jìn)行現(xiàn)場操作考試。
四、師資隊(duì)伍建設(shè)的改革
論文關(guān)鍵詞：圖根控制測量,已知點(diǎn)檢核比較法,重測比較法
一、概述
全球定位系統(tǒng)GPS(GlobalPositioningSystem)是美國陸?？杖娐?lián)合研制的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，具有全球性、全天侯、連續(xù)性、實(shí)時性導(dǎo)航定位和定時功能，能為各類用戶提供精密的三維坐標(biāo)、速度和時間。GPS應(yīng)用到測量行業(yè)，設(shè)計(jì)了靜態(tài)、快速靜態(tài)以及RTK等作業(yè)模式。
其中RTK模式的工作原理，就是在已知高等級點(diǎn)上安置接收機(jī)為參考站，對衛(wèi)星進(jìn)行連續(xù)觀測，并將其觀測數(shù)據(jù)和測站信息，通過無線電傳輸設(shè)備，實(shí)時地發(fā)送給流動站，流動站GPS根據(jù)相對定位的原理，實(shí)時解算出流動站的三維坐標(biāo)。
傳統(tǒng)的導(dǎo)線測量，不僅要求相鄰點(diǎn)之間通視，而且精度分布不均勻，在較大的區(qū)域布設(shè)時，精度往往都不高。而采用常規(guī)的GPS靜態(tài)測量、快速靜態(tài)方法雖然精度高，但效率低，而且不能實(shí)時提供定位坐標(biāo)和精度。利用RTK技術(shù)，則不受天氣、地形、通視等條件的限制，操作簡便，并節(jié)省了人力，不僅能夠達(dá)到導(dǎo)線測量的精度要求，而且誤差分布均勻，沒有誤差累積問題，提高了作業(yè)效率。對圖根點(diǎn)的檢測是精度檢核的重要技術(shù)手段，在RTK圖根控制測量需進(jìn)行檢核。
二、RTK圖根控制的檢測
1.項(xiàng)目概況
興業(yè)縣葵陽鎮(zhèn)整村推進(jìn)土地整治項(xiàng)目是廣西區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目，地勢平緩開闊，南北都是丘陵，中間是水田和三個村莊，交通便利。位于東經(jīng)109°45′～49′，北緯22°41′～44′之間。測區(qū)總面積6.8平方公里，成圖比例尺為1：1000，已做好12個E級GPS控制點(diǎn)的測量工作，準(zhǔn)備檢測E級GPS點(diǎn)后開始對已埋設(shè)圖根點(diǎn)的標(biāo)石、鋼釘或木樁作控制測量。
2.測量技術(shù)要求
RTK測量衛(wèi)星狀態(tài)的高度截止角在15°以上的衛(wèi)星個數(shù)≥5個，PDOP值≤6。
RTK平面控制點(diǎn)測量主要技術(shù)要求如下表：
等級
相鄰間點(diǎn)平均邊長/m
點(diǎn)位中誤差/cm
邊長相對中誤差
與基準(zhǔn)站的距離/km
觀測次數(shù)
起算點(diǎn)等級
一級
500
≤±5
≤1/20000
≤5
≥4
四等以上
二級
300
≤±5
≤1/10000
≤5
≥3
一級以上
三級
200
≤±5
≤1/6000
≤5
[關(guān)鍵詞]FQ-PCR；HBV-DNA；ELISA；HBV-M
[中圖分類號]R446[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-7210（2007）08（c）-110-01
熒光定量檢測HBV-DNA及ELISA檢測乙肝病毒血清標(biāo)志物(HBV-M),對乙肝患者的診斷、治療、預(yù)后考察與判定具有重要的意義。為探討HBV-DNA復(fù)制水平與乙肝標(biāo)志物模式的關(guān)系,我們收集了我院2001～2002年間肝病科確診或懷疑乙肝的患者1 100例，對其HBV-DNA與HBV-M結(jié)果進(jìn)行比較,現(xiàn)分析如下:
1 材料和方法
1.1檢測對象
我院2001～2002年間肝病科確診或懷疑乙肝的患者1 100例。
1.2檢測方法
1.2.1 HBV-DNA檢測采用FQ-PCR法檢測,試劑由中山醫(yī)科大學(xué)達(dá)安基因公司提供,檢測儀器為美國PE公司5700 Sequence Detecton System,其檢測靈敏度為1×103/ml，檢測結(jié)果
1.2.2 HBV-M檢測采用ELISA法檢測,試劑由上?？迫A生物有限公司提供,檢測儀器為anthos-2010酶標(biāo)儀,操作步驟嚴(yán)格按試劑盒說明書進(jìn)行。受檢者均空腹抽血,所有實(shí)驗(yàn)均有效。
2 結(jié)果
檢測結(jié)果見表1。
3 討論
從結(jié)果可以看出488例HBsAg、HBeAg、HBcAb(+)組(俗稱“大三陽”)的HBV-DNA檢出率可達(dá)97.13%(474/488)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與其他各組有顯著差異，說明“大三陽”患者HBV-DNA具有較高的復(fù)制水平，是具有傳染性的重要標(biāo)志。
518例HBsAg、HBeAb、HBcAb(+)(俗稱“小三陽”) 的HBV-DNA檢出率為45.95%;以往認(rèn)為HBeAb陽性提示病毒復(fù)制停止或即將停止，結(jié)果卻顯示HBeAb（+）者仍可檢出HBV-DNA，表明仍有HBV存在或復(fù)制，傳染性仍強(qiáng)。這種陽性者除易轉(zhuǎn)化為慢性乙肝外，還易發(fā)生HBV-DNA基因整合導(dǎo)致肝癌的發(fā)生。
48例HBsAg、HBcAb (+)組有26例HBV-DNA陽性,表明只有54.17%的HBsAg 、HBcAb (+)者有HBV存在。一般認(rèn)為HBcAb (+)高滴度(1∶1000或1∶5000以上)者提示HBV復(fù)制,低滴度只表示機(jī)體既往曾感染過HBV，所以HBcAb也是反映HBV感染的重要指標(biāo)[1]。
38例單項(xiàng)HBsAb(+)者中HBV-DNA陽性檢出率為18.42%，其原因可能為以下幾個方面：一是長期多次反復(fù)小劑量接觸HBV未見或少見發(fā)病，而出現(xiàn)HBsAb(+)，但體內(nèi)仍可存在低拷貝的HBV顆粒；二是可能存在其他HBV血清學(xué)亞型感染。
乙肝病毒血清標(biāo)志物全陰性的18例中仍有2例檢出HBV-DNA。此模式可能是由于編碼HBsAg的HBV S區(qū)基因發(fā)生點(diǎn)突變所致，也可能因?yàn)镠BV-DNA和血清標(biāo)志物濃度較低，應(yīng)用ELISA法無法檢出[2]?？梢娧鍢?biāo)志物全陰性者中，HBV感染相當(dāng)嚴(yán)峻。FQ-PCR具有高度靈敏性，能檢出低濃度的HBV-DNA，對HBV-M檢測有重要的補(bǔ)充作用。
FQ-PCR不僅具有普通PCR的高靈敏性，還具有DNA雜交的高特異性和光譜技術(shù)的高精確性，可以更為真實(shí)地反映HBV的感染和復(fù)制情況。
ELISA是臨床診斷HBV感染的傳統(tǒng)手段，它檢測的是人體對HBV的免疫反應(yīng)狀態(tài)，而FQ-PCR則可以準(zhǔn)確地反應(yīng)出HBV-DNA的復(fù)制水平，故兩種方法聯(lián)用，對于臨床診斷、治療方案設(shè)計(jì)和藥物療效觀察，將提供更多的參考依據(jù)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]姚楨.分子乙型肝炎病毒相關(guān)病學(xué)[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社,1998.52.
[2]范金水,莊輝.我國8城市HBsAg陽性和陰性乙肝患者的病毒血清型和基因型分析[J].中華微生物和免疫學(xué)雜志,1998,18(2):88-91.
【摘要】 目的 建立補(bǔ)腎健腦軟膠囊中補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素的含量測定方法。方法 采用HPLC法，色譜柱為Diamonsil-C18(250 mm×4.6 mm，5 μm)，流動相為甲醇-水(48∶52)，流速為1.0 mL/min，檢測波長為246 nm，柱溫40 ℃。結(jié)果 補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素線性范圍分別為0.010 08～0.252 μg(r＝0.999 8)、0.009 14～0.228 5 μg (r＝0.999 9)。平均回收率分別為98.91%(RSD＝1.74%)、99.93%(RSD＝1.27%)。結(jié)論 本法分離度好，快速、簡便，可作為該產(chǎn)品的質(zhì)量控制方法。
【關(guān)鍵詞】 補(bǔ)腎健腦軟膠囊；補(bǔ)骨脂素；異補(bǔ)骨脂素；高效液相色譜法
補(bǔ)腎健腦軟膠囊是由補(bǔ)骨脂、鹿茸、地黃、菟絲子、山藥等14味中藥組成的復(fù)方制劑，具有壯陽益腎、大補(bǔ)氣血、添精生髓、強(qiáng)身健腦的功效。臨床上用于未老先衰、性機(jī)能減退、腰腿酸痛、疲乏無力、失眠健忘、精神恍惚等癥。補(bǔ)骨脂為本處方中主藥，故選其主要有效成分補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素作為指標(biāo)成分[1-2]，對本品進(jìn)行質(zhì)量控制。
1 儀器與試藥
Agilent1200高效液相色譜儀，UV檢測器。
補(bǔ)骨脂素對照品(批號110739-200511)和異補(bǔ)骨脂素對照品(110738-200511批號)，購自中國藥品生物制品檢定所。補(bǔ)腎健腦軟膠囊(0.25 g/粒，批號061101、061103、061105)，利民制藥有限公司生產(chǎn)。甲醇為色譜純，水為超純水，其他試劑均為分析純。
2 方法與結(jié)果
2.1 色譜條件
色譜柱：Diamonsil-C18(250 mm×4.6 mm，5 μm)分析柱；流動相：甲醇-水(48∶52)，流速為1.0 mL/min；檢測波長為246 nm；柱溫：40 ℃。
2.2 對照品溶液的制備
取分別減壓干燥至恒重的補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素對照品適量，精密稱定，分別加甲醇制成每1 mL各含10 μg的溶液，即得。
2.3 供試品溶液的制備
取本品內(nèi)容物2.0 g，精密稱定，置具塞錐形瓶中，加入乙醚40 mL，超聲提取30 min，傾去乙醚液，殘?jiān)偌尤胍颐?0 mL，超聲提取30 min，傾去乙醚液，殘?jiān)鼡]干，精密加入甲醇50 mL，密塞，稱定重量，超聲處理(功率300 W，頻率40 kHz)30 min，放冷至室溫，再稱定重量，用甲醇補(bǔ)足減失的重量，搖勻，取上清液，用微孔濾膜(0.45 μm)濾過，即得。
2.4 系統(tǒng)適用性試驗(yàn)
按處方量配制缺補(bǔ)骨脂藥材的陰性對照樣品，照正文含量測定項(xiàng)下方法測定，比較供試品溶液、補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素對照品溶液、陰性對照樣品液的色譜圖，結(jié)果樣品中補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素峰與其他組分色譜峰能達(dá)到基線分離，陰性對照液中色譜峰對測定無干擾(見圖1)。
轉(zhuǎn)貼于
2.5 線性關(guān)系的考察
精密吸取補(bǔ)骨脂素與異補(bǔ)骨脂素對照品溶液(每1 mL含補(bǔ)骨脂素10.08 μg、異補(bǔ)骨脂素9.14 μg)，分別進(jìn)樣1、5、10、15、25 μL，注入液相色譜儀，測定峰面積，以進(jìn)樣量(μg)為橫坐標(biāo)、峰面積為縱坐標(biāo)繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，計(jì)算回歸方程。補(bǔ)骨脂素回歸方程：Y＝759 8.491X＋9.098，r＝0.999 8；在0.010 08～0.252 μg范圍內(nèi)有良好的線性關(guān)系。異補(bǔ)骨脂素回歸方程：Y＝8 340.498X＋4.234，r＝0.999 9；在0.009 14～0.228 5 μg范圍內(nèi)有良好的線性關(guān)系。
2.6 穩(wěn)定性試驗(yàn)
精密稱取供試品2.010 6 g，照本文所述方法制備供試品溶液，精密吸取10 μL，每間隔一定時間進(jìn)樣測定，共進(jìn)樣7次，補(bǔ)骨脂素與異補(bǔ)骨脂素峰面積積分值RSD分別為0.84%、1.03%。結(jié)果表明，供試品溶液在16 h內(nèi)基本穩(wěn)定。
2.7 精密度試驗(yàn)(重復(fù)性試驗(yàn))
取同一批號(061101)的補(bǔ)腎健腦軟膠囊6份，按本文含量測定方法平行試驗(yàn)。結(jié)果補(bǔ)骨脂素平均含量為0.248 6 mg/g， RSD＝1.92%；異補(bǔ)骨脂素平均含量為0.213 4 mg/g，RSD＝1.85%。
2.8 準(zhǔn)確度試驗(yàn)(加樣回收率試驗(yàn))
稱取已知含量的同一批樣品(補(bǔ)骨脂素含量為0.248 6 mg/g，異補(bǔ)骨脂素含量為0.213 4 mg/g)約1.0 g(6份)，精密稱定，分別精密加入一定量的補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素對照品，按上述方法制備供試液，測定，計(jì)算回收率，結(jié)果見表1。結(jié)果表明，本方法具有良好的回收率。表1 補(bǔ)骨脂素與異補(bǔ)骨脂素加樣回收率試驗(yàn)結(jié)果（略）
2.9 樣品測定
分別精密吸取對照品溶液和供試品溶液各10 μL，依上述色譜條件測定，結(jié)果見表2。表2 樣品中補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素含量測定結(jié)果(略)
3 討論
軟膠囊劑型中含有大量大豆油、蜂蠟等，對有效成分的測定干擾很大，且嚴(yán)重污染色譜柱，應(yīng)進(jìn)行去除。利用乙醚進(jìn)行兩次脫脂，再用甲醇提取，進(jìn)行測定，結(jié)果較好。
試驗(yàn)比較了甲醇-水、乙腈-水、甲醇-磷酸、乙腈-磷酸等系統(tǒng)，最后確定了甲醇-水(48∶52)作為流動相系統(tǒng)，補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素得到了良好的分離。
對補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素對照品溶液進(jìn)行了光譜掃描，結(jié)果表明，補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素在246 nm處有最大吸收峰，故選定為測定波長。
【參考文獻(xiàn)】
中心依靠北京師范大學(xué)的優(yōu)勢資源，整合全國各優(yōu)秀師范院校、科研機(jī)構(gòu)的知名專家和專業(yè)技術(shù)力量，組成了一支包括心理學(xué)、課程與教學(xué)、管理與評價、教育與心理測量等眾多國際、國內(nèi)專家組成的專兼職相結(jié)合的專家團(tuán)隊(duì)，在全國開展基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。
基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測主要內(nèi)容與程序
基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持依法監(jiān)測、服務(wù)決策，科學(xué)評價、重在導(dǎo)向，準(zhǔn)確診斷、探求規(guī)律的原則，對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心健康狀況以及影響學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的監(jiān)測，準(zhǔn)確地向國家報(bào)告基礎(chǔ)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，為教育決策提供信息、依據(jù)和建議?，F(xiàn)階段對學(xué)生的思想品德和公民素養(yǎng)、身體和心理健康水平、學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐精神、創(chuàng)新能力六個方面進(jìn)行監(jiān)測。監(jiān)測工作的主要程序包括：監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)研制、監(jiān)測工具研發(fā)、抽樣、監(jiān)測實(shí)施、評卷與數(shù)據(jù)分析、撰寫報(bào)告。
1．監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)研制監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)國家的各項(xiàng)方針、政策、法律；義務(wù)教育階段各科課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要；國際、國內(nèi)在學(xué)科成就和心理健康監(jiān)測方面的成功經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)技術(shù)；考慮不同版本教材、各地師資水平、教學(xué)條件、學(xué)生個體差異、家庭狀況等因素；符合教育與心理測量學(xué)的專業(yè)要求。
2．監(jiān)測工具研發(fā)監(jiān)測工具研發(fā)包括監(jiān)測工具目標(biāo)的制定、監(jiān)測工具設(shè)計(jì)、監(jiān)測內(nèi)容確定（即題目開發(fā)）、監(jiān)測工具的技術(shù)分析。監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的研制和監(jiān)測工具的研發(fā)均需經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序和方法，以保證工具的權(quán)威性與代表性。監(jiān)測工具包括試卷和問卷兩種類型。試卷即各學(xué)科知識測試卷，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，用分?jǐn)?shù)來表示。調(diào)查問卷用于了解與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的、有意義的、穩(wěn)定的影響因素，以進(jìn)行不同群體學(xué)生的特點(diǎn)分析。每份監(jiān)測工具均由指導(dǎo)手冊、測試卷、答題卷組成。組卷采取矩陣取樣技術(shù)，將一套完整的測試劃分為幾套測試卷，每個學(xué)生完成一個測試卷即可。
3．抽樣設(shè)計(jì)對被試學(xué)生樣本采取分階段、分層不等概率隨機(jī)抽取。以2010年八省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測抽樣方案為例，確定八省四年級、八年級學(xué)生為樣本總量。第一階段，將八省的所有區(qū)縣城市學(xué)生所占比例作為分層PPS進(jìn)行抽樣；第二階段，將各區(qū)縣的學(xué)校以教學(xué)條件綜合指標(biāo)為分層PPS進(jìn)行抽樣；第三階段，在各學(xué)校內(nèi)簡單隨機(jī)抽樣。
4．監(jiān)測實(shí)施監(jiān)測實(shí)施也稱現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集，是整個監(jiān)測工作中極為重要的一個環(huán)節(jié)，要求監(jiān)測數(shù)據(jù)真實(shí)客觀、監(jiān)測工具嚴(yán)格保密、實(shí)施程序規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。全國統(tǒng)一測試時間，并由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心向每個樣本縣派出國家視導(dǎo)員，負(fù)責(zé)督察和指導(dǎo)測試工作。
5．評卷與數(shù)據(jù)分析各樣本縣的監(jiān)測工具全部匯總至教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)清理與閱卷，閱卷結(jié)束后將對結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析密切跟蹤世界測評理論和技術(shù)發(fā)展，充分利用新的技術(shù)手段和方法，提高數(shù)據(jù)的利用率和科學(xué)性。數(shù)據(jù)呈現(xiàn)包括統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表兩種方式。
6．監(jiān)測報(bào)告監(jiān)測報(bào)告以文字、圖表等形式把監(jiān)測的過程、方法與結(jié)果表現(xiàn)出來。監(jiān)測報(bào)告要求格式規(guī)范、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、結(jié)果推論慎重，文字表述通俗、嚴(yán)格遵守監(jiān)測保密要求。根據(jù)閱讀監(jiān)測報(bào)告者的需求不同，可以將監(jiān)測報(bào)告分為綜合性報(bào)告、專題類報(bào)告和基礎(chǔ)類報(bào)告。綜合性報(bào)告包括學(xué)科報(bào)告、結(jié)果摘要報(bào)告，例如，《2008年學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量報(bào)告》。專題類報(bào)告包括專項(xiàng)報(bào)告、專項(xiàng)結(jié)果簡報(bào)、咨詢報(bào)告，例如《學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)報(bào)告》?；A(chǔ)類報(bào)告包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)報(bào)告、論證報(bào)告、技術(shù)報(bào)告，例如《學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測工具論證報(bào)告》。
基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測主要特點(diǎn)
1．管、辦分離的方式建立了政府支持、獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施機(jī)制?；A(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性、獨(dú)立性，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國國情，確立了國家教育督導(dǎo)團(tuán)行政聯(lián)系、教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心具體實(shí)施的方式，監(jiān)測中心享有較獨(dú)立的專業(yè)自。
2．基于標(biāo)準(zhǔn)的評價監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)即義務(wù)教育階段各科課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和描述，是國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一的、基本的要求，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的依據(jù)。
3．重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察測試目的即評估學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)能力，診斷其長處和弱點(diǎn)。因此在學(xué)科領(lǐng)域測評中不僅重視學(xué)科課程目標(biāo)的達(dá)成，更重視學(xué)生對學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用能力。
4．監(jiān)測內(nèi)容涵蓋學(xué)生的全面發(fā)展包括學(xué)業(yè)成績、德智體美發(fā)展以及相關(guān)影響因素等內(nèi)容，不僅注重對學(xué)業(yè)成績的分析，更重視對影響學(xué)業(yè)成績的各因素進(jìn)行歸因分析、相關(guān)分析。
5．量化評價與質(zhì)性分析相結(jié)合在參照國際知名評價項(xiàng)目PISA、TIMSS和世界各國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的基礎(chǔ)上，遵循教育與心理測量學(xué)專業(yè)要求，采用試卷與問卷相結(jié)合的方式，既重視測試結(jié)果的呈現(xiàn)方式，又重視結(jié)果背后的歸因分析。
6．大規(guī)模抽樣調(diào)查質(zhì)量監(jiān)測不是統(tǒng)考統(tǒng)測，而是通過對全國所有目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽樣，隨機(jī)抽取學(xué)生樣本，以獲得有代表性的結(jié)果。由前幾年的工作經(jīng)驗(yàn)看，每個省約有10個樣本縣，每個樣本縣有720名學(xué)生參加測試，以此標(biāo)準(zhǔn)，全國31個?。ㄊ?、自治區(qū)）參加測試，樣本學(xué)生量將達(dá)到22．32萬人。
7．以大規(guī)模紙筆測試為主，小樣本現(xiàn)場測試為輔的形式進(jìn)行一般的學(xué)科均以學(xué)生紙筆測試的形式進(jìn)行，部分學(xué)科會有小樣本現(xiàn)場測試。如2011年的英語有小樣本的口語測試，體育有小樣本的學(xué)生體質(zhì)健康和體育學(xué)力現(xiàn)場測試。
8．國家統(tǒng)一管理與實(shí)施、各省配合從監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)測工具的研發(fā)、抽樣、實(shí)施到數(shù)據(jù)分析與報(bào)告撰寫，均由國家監(jiān)測中心負(fù)責(zé)，在監(jiān)測實(shí)施階段，各省負(fù)責(zé)協(xié)助、配合中心做好本省的具體組織管理工作，包括前期的各類數(shù)據(jù)報(bào)送和現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集?，F(xiàn)場數(shù)據(jù)采集時中心派出國家級視導(dǎo)員到樣本縣負(fù)責(zé)監(jiān)測工作的實(shí)施。
9．監(jiān)測結(jié)果堅(jiān)持“四不”原則：不排名排序、不評優(yōu)評級、不公布公開、不操練應(yīng)對目前對監(jiān)測結(jié)果只在一定層面進(jìn)行反饋，不對社會公布，即使公布也只會是全國整體情況和一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，不會根據(jù)監(jiān)測結(jié)果對省、縣的教育工作進(jìn)行排名排序、評優(yōu)評級，不允許學(xué)校在監(jiān)測前進(jìn)行操練和應(yīng)對。以此來解除參加監(jiān)測工作單位的顧慮，獲得真實(shí)數(shù)據(jù)。#p#分頁標(biāo)題#e#
10．保密性強(qiáng)監(jiān)測工具的開發(fā)動用了大量國家資源，開發(fā)成本很高，同時為了保證監(jiān)測數(shù)據(jù)的真實(shí)性和客觀性，監(jiān)測工具被定為國家“機(jī)密”，在監(jiān)測工具啟用前和使用后均為保密文件，數(shù)據(jù)采集過程嚴(yán)格控制。
關(guān)鍵詞：MEQS系統(tǒng)；教育質(zhì)量；監(jiān)測；評估
自素質(zhì)教育理念的提出，我國的教育體制便在不斷改革，經(jīng)過多年的實(shí)施，取得了一定的可喜成績。然而面對信息化時代的大環(huán)境，教育事業(yè)遇到了全新的挑戰(zhàn)和危機(jī)，如何向教育信息化管理方向轉(zhuǎn)型成為了教育界需要改革的首要任務(wù)。尤其在教育體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾問題，可謂教育發(fā)展的重點(diǎn)解決對象，那么作為減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教育質(zhì)量監(jiān)測與評估工作的開展顯得十分必要，以MEQS系統(tǒng)為代表的一類教學(xué)軟件系統(tǒng)在教育質(zhì)量監(jiān)測和評估中的應(yīng)用發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)意義。
一、MEQS系統(tǒng)在教育質(zhì)量監(jiān)測與評估中的應(yīng)用價值分析
時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也走向了新的發(fā)展階段，信息時代的來臨，無疑推動了教育改革計(jì)劃的執(zhí)行落實(shí)速度，在某些方面，也確實(shí)獲得了長足的進(jìn)步，比如：教育理念的轉(zhuǎn)變、教材內(nèi)容和教學(xué)方法的完善等，但是在教育測評工作領(lǐng)域卻進(jìn)步較慢，從目前的情況來看，具有很大的發(fā)展空間，在教育信息化管理的逐步影響下，一大批教學(xué)軟件和教育系統(tǒng)開始興起且運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，比如：OMR閱機(jī)、MEQS教育質(zhì)量監(jiān)測與評估系統(tǒng)。其中，MEQS系統(tǒng)更是以良好的功能優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中。其應(yīng)用價值主要表現(xiàn)在兩方面：教學(xué)質(zhì)量的跟蹤監(jiān)測和教學(xué)效果的準(zhǔn)確評估。MEQS系統(tǒng)以較為先進(jìn)的技術(shù)功能讓教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了全程跟蹤監(jiān)測，這在以往的教育時期是很難達(dá)到的，尤其在當(dāng)前教育師資力量、教學(xué)內(nèi)容等方面的不斷變化影響下，MEQS系統(tǒng)利用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析平臺，可以將學(xué)生的相關(guān)信息、歷次考試成績等實(shí)施精準(zhǔn)測評，以系統(tǒng)無縫式的資源信息搜集和整合，對整個教育過程進(jìn)行了有效的動態(tài)監(jiān)控，十分有助于及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；MEQS系統(tǒng)的評估功能則有效解決了從前因缺乏較為完善、標(biāo)準(zhǔn)的教育體系而受到影響的教學(xué)效果評估問題，借助資源及功能優(yōu)勢，對獲取的信息依據(jù)相關(guān)規(guī)定步驟，以科學(xué)的方法加以處理分析，保證真實(shí)有效。
二、MEQS系統(tǒng)在教育質(zhì)量監(jiān)測與評估中的相關(guān)應(yīng)用機(jī)制過程研究
（一）MEQS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)依據(jù)
事實(shí)上，MEQS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)形成，緣于當(dāng)前教育制度全面改革、教材課程不斷更新的背景影響下，隨著信息化程度的提高，教育事業(yè)的管理面臨信息化轉(zhuǎn)型變得勢在必行。作為一種先進(jìn)的教育測評信息化產(chǎn)品，MEQS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)正是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，依據(jù)《教育測量學(xué)》而形成的。表現(xiàn)在對統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表的豐富與細(xì)化兩個方面，通過較為全面的內(nèi)容、項(xiàng)目的填充，使得教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估取得更好的成效。例如：對于前者來說，以各項(xiàng)等級分?jǐn)?shù)的劃分、名次的排布、難易程度的標(biāo)識等作為設(shè)置要求，形成諸如總分、科目分、排名、難度等項(xiàng)目的監(jiān)測與評估。對于統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表的設(shè)計(jì)來說，也系統(tǒng)地劃分為四大類項(xiàng)目，包括了日常評估、歷次考試監(jiān)測、特定考試統(tǒng)計(jì)以及終結(jié)評估等四類報(bào)表，其中涉及到的內(nèi)容依然做出了系統(tǒng)的劃分，諸如教師的成績和名次分布、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、課堂等各階段的學(xué)習(xí)能力均是其中的具體類別。
（二）MEQS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)
從前面的論述中不難看出，MEQS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是根據(jù)《教育測量學(xué)》而形成的，那么圍繞教學(xué)質(zhì)量為核心的宗旨，其設(shè)計(jì)目標(biāo)主要以更具層次、階段性的特點(diǎn)而設(shè)置，通過對教學(xué)階段性成果的全方位把握，提升對整個教學(xué)過程的動態(tài)監(jiān)控，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展。
（三）MEQS系統(tǒng)的獨(dú)特優(yōu)勢體現(xiàn)
教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估可謂教育改革過程中的一個重要組成部分，MEQS系統(tǒng)的出現(xiàn)加快了教育領(lǐng)域測評工作的進(jìn)展，同時得以被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)積累與技術(shù)改進(jìn)的過程之后，MEQS系統(tǒng)自身的獨(dú)特優(yōu)勢十分明顯。首先得益于MEQS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，不僅較為系統(tǒng)、覆蓋全面，而且應(yīng)用環(huán)境寬松靈活。例如：在MEQS系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境方面的設(shè)置上，較為靈活且覆蓋范圍十分廣泛，包括互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)以及便捷安全的操作方式，密碼、賬號或者數(shù)字證書均可以。其次，MEQS系統(tǒng)緊密圍繞教育質(zhì)量的監(jiān)測和評價兩方面，兼具了科學(xué)性與時效性的特點(diǎn)，從對學(xué)生的知識、技能、品質(zhì)以及成績、排名的分布情況等方面進(jìn)行了科學(xué)、動態(tài)式的監(jiān)測，并作出相應(yīng)評估，達(dá)到及時有效的結(jié)果。最后，MEQS系統(tǒng)還具有出色的技術(shù)優(yōu)勢作為運(yùn)行保障，用戶登錄界面美觀、便捷，模塊化的設(shè)計(jì)和用戶權(quán)限管理更加體現(xiàn)出技術(shù)的先進(jìn)性和安全性，在信息資源的校驗(yàn)檢測方面，諸如邏輯校驗(yàn)、數(shù)據(jù)校驗(yàn)等不同形式有助于減少誤差和錯誤。在細(xì)節(jié)方面，MEQS系統(tǒng)也做到了人性化的處理，比如：MEQS系統(tǒng)為用戶提供了數(shù)據(jù)恢復(fù)、備份等功能，方便用戶及時找回丟失的信息和資源、做好安全的防范。
（四）MEQS系統(tǒng)的功能應(yīng)用分析
MEQS系統(tǒng)的功能繁多且實(shí)用，涵蓋了諸如基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、采集統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)評估、考務(wù)管理等功能模塊，從其功能應(yīng)用方面來看，首先對學(xué)校學(xué)生以班級、年級為單位，系統(tǒng)的將每一次教學(xué)考試的所涉及的知識點(diǎn)、科目、題目等進(jìn)行信息的統(tǒng)計(jì)與分析，形成全面、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表，以便教務(wù)管理人員研究，其次，以動態(tài)跟蹤式的監(jiān)測方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力實(shí)施較為全面、科學(xué)地監(jiān)測，完全掌控其學(xué)習(xí)動態(tài)，最后，對監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行綜合評估，全方位衡量和評價學(xué)生的品德、技能及知識掌握情況，最終形成評估報(bào)告，供學(xué)生和老師參考借鑒。
三、總結(jié)
總之，信息技術(shù)對于社會的進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用，在教育制度不斷改革的影響下，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和評估工作變得越來越重要。通過本文對MEQS系統(tǒng)的功能作用、技術(shù)優(yōu)勢等方面的論述，以便其得到相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的重視，進(jìn)而達(dá)到推廣應(yīng)用的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]文燕清.高等教育地方化背景下省級高等教育質(zhì)量監(jiān)控研究[D].廣西師范大學(xué)，2013.
