時間：2023-08-01 09:22:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇零基礎(chǔ)音樂培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：藝術(shù)惠民 學(xué)生實(shí)踐 社會服務(wù)意識 社會責(zé)任感 傳統(tǒng)文化的傳承
從2010年4月起，沈陽市實(shí)施了藝術(shù)惠民“雙百萬”工程，通過整合全市各類文化藝術(shù)資源，組織面向大眾、覆蓋城鄉(xiāng)、門類多樣的免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)、常態(tài)惠民演出、公益電影放映、藝術(shù)作品展覽以及相關(guān)群眾文化活動，使人民群眾更加便捷地享有優(yōu)質(zhì)公共文化服務(wù)、更加深入地參與城市主流文化創(chuàng)造。這一活動的開展，提高了人民群眾的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富了群眾生活，提升了群眾的精神內(nèi)涵。同時體現(xiàn)了沈陽市委、市政府深入貫徹群眾路線的決心。作為一所高等學(xué)府，沈陽師范大學(xué)積極發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能，充分利用藝術(shù)教育資源，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自我專業(yè)優(yōu)勢，投身于藝術(shù)惠民的活動之中。在藝術(shù)惠民工程這個大舞臺上，既檢驗(yàn)了高校學(xué)子的專業(yè)水平，又為初入社會的在校大學(xué)生提供了良好的社會實(shí)踐機(jī)會。
一、藝術(shù)活動“惠民惠己”
2013年剛?cè)雽W(xué)不久，筆者就報名參加了藝術(shù)惠民器樂演奏的培訓(xùn)工作，雖然那時對藝術(shù)惠民工作的認(rèn)識還不夠深刻，但在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，從開始的協(xié)助學(xué)哥、學(xué)姐上課，到后來自己能夠獨(dú)立完成授課任務(wù)，不僅個人的演奏能力提高了，同時也提高了自己的組織能力和實(shí)踐能力，并對藝術(shù)惠民工作有了新的、更深刻的認(rèn)識和了解。藝術(shù)惠民活動在學(xué)校、學(xué)院的統(tǒng)一安排下，各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目有條不紊的開展起來，受到了廣大市民的一致歡迎與好評。隨著活動的不斷深入開展，越來越多的群眾加入其中，使藝術(shù)惠民的社會服務(wù)功能日趨明顯，讓我們這些有機(jī)會參與惠民培訓(xùn)的大學(xué)生得到了極大的鍛煉。
藝術(shù)惠民“惠民惠己”。前來參加培訓(xùn)的廣大市民，多數(shù)都是零基礎(chǔ)，平均年齡在60歲以上的。他們沒有演奏基礎(chǔ)，不識譜，不懂音樂知識，甚至有的人對樂器都不認(rèn)識。針對這新的難題，我們既要引導(dǎo)，又要根據(jù)個人的實(shí)際情況安排教學(xué)計劃以及課程進(jìn)度。同時，為鼓勵大家學(xué)習(xí)熱情，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，使參加培訓(xùn)的市民人人都有機(jī)會登臺演奏，使大家既有緊迫感，又有幸福感。有的培訓(xùn)老師還與市民同臺演出，使市民倍感鼓舞。在幾次的藝術(shù)惠民演出匯報中，我作為一名器樂竹笛培訓(xùn)老師，由衷的感到高興，不僅自身得到了藝術(shù)實(shí)踐，同時也實(shí)現(xiàn)了自身價值。
通過惠民活動，筆者深切地感受到了社會服務(wù)的必要性。作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極參與其中，做到用行動服務(wù)人民群眾，用藝術(shù)專業(yè)反哺社會。當(dāng)社會對于我們的所作所為予以肯定時，我們也實(shí)實(shí)在在地感受到了社會責(zé)任感。既鍛煉了自身，又回饋了社會，既惠民于“身”，又惠己于“心”。
二、藝術(shù)惠民實(shí)踐，扎實(shí)自身基礎(chǔ)
“雙百萬”藝術(shù)惠民工程恰恰為高校學(xué)子提供了一個難得的實(shí)踐機(jī)會，使在校大學(xué)生完成了課堂知識的灌輸向社會實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，并對大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀都有很大的指導(dǎo)意義。
在藝術(shù)惠民的培訓(xùn)過程中，表面看起來面對的是一些零基礎(chǔ)的市民，但是他們有他們的長處和特點(diǎn)，即：理解能力強(qiáng)，反應(yīng)能力慢。器樂演奏本身就是需要慢功夫，于是基本功就顯得非常重要，但有的市民急于求成，沉不下來，這就需要我們授課老師有足夠的耐心進(jìn)行講解，通過這樣的授課方式，也培養(yǎng)了我們的學(xué)養(yǎng)，從實(shí)踐中找尋真理，在教學(xué)實(shí)效上下功夫，使自己也在鍛煉中得到成長。參加藝術(shù)惠民活動，提高了自身專業(yè)技能和實(shí)踐能力，活學(xué)活用，這種寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷，在今后的工作和學(xué)習(xí)中得以借鑒。
三、弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化
在藝術(shù)惠民這場大“盛宴”之中，不僅僅是通過藝術(shù)來豐富群眾生活，提升人民群眾的素養(yǎng)，而且還通過藝術(shù)惠民的方式，弘揚(yáng)和傳承了中國的傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)樂器之所以可以保留至今，并成為一門學(xué)科，很大程度上是因?yàn)樘N(yùn)含了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但在這個現(xiàn)代電子設(shè)備與流行歌曲充斥的時代，傳統(tǒng)樂器逐漸的被邊緣化，難以被年輕一代人所接受，甚至面臨消失的窘境。一方面是由于傳統(tǒng)器樂難度較大，需要一定的專業(yè)水平，另一方面是當(dāng)今社會之中，傳統(tǒng)文化的缺失，人們?nèi)鄙賹鹘y(tǒng)文化的了解。通過“雙百萬”藝術(shù)惠民工程，使廣大市民有機(jī)會學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族樂器的演奏，不僅滿足了廣大喜歡傳統(tǒng)樂器市民的要求，更為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化做出了貢獻(xiàn)。與此同時，藝術(shù)惠民工程，使得廣德市民在學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)培訓(xùn)過程中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使藝術(shù)與傳統(tǒng)文化成為城市文化的潮流，人人參與，人人共享。通過這種方式，一方面潛移默化地向市民傳遞了傳統(tǒng)文化的精髓，另一方面發(fā)揮了傳統(tǒng)音樂的能動性，弘揚(yáng)了民族音樂與民族精神。
在“雙百萬”藝術(shù)惠民工程的深入開展過程中，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們切實(shí)地感受到了社會服務(wù)的必要性和作為大學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，我們也認(rèn)識到藝術(shù)離不開群眾，藝術(shù)來源于生活。通過藝術(shù)惠民工程活動，使大學(xué)生既為藝術(shù)惠民工程作出了貢獻(xiàn)，又喚起了高校學(xué)子的社會服務(wù)意識。
參考文獻(xiàn)：
經(jīng)過精心的組織和等備，某校首屆音樂特長班今天正式開班了，這是我校的一件大事，更是值得慶賀的好事。音樂專業(yè)班的開班，標(biāo)志著我校特長生工作作又向前邁出了一大步，同時也為廣大考生提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在這里，首先感謝以某某為首的音樂組的大力支持，也感謝各班班主任的理解和支持，更感謝到場參加培訓(xùn)的每一位同學(xué)同學(xué)們，今天是一個特殊的日子，是一個讓我們在座的刻骨銘心的日子。因?yàn)榻裉煳覀兊木駬?，將是我們明天人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
某校首屆音樂特長班都是由高一年級零基礎(chǔ)學(xué)生組成，全部自愿參加，女生10位，男生8位，共18位同學(xué)。從此，我們將有新的起點(diǎn)，踏上新的征程。首先，從高考的角度講，每一年的高考，都是千車萬馬同過獨(dú)木橋的競爭，是一場你敗我勝的競爭，更是一場你死我活的競爭。竟?fàn)幉幌嘈叛蹨I，競爭不同情弱者。請同學(xué)們聽一下衡水中學(xué)的雷人口號:今日瘋狂，明日輝煌;平日多流汗考后少流淚;提高一分，干掉千人;只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。你們聽這些口號，這不僅是鼓動的口號，更是拼搏拼命的口號。實(shí)事求是的說，我們和這些人比成績，那是拿自己的缺點(diǎn)和他們的優(yōu)點(diǎn)來比，我們比不過他們.但是可喜的是，我們是藝術(shù)生。俗話說:上帝為你關(guān)上一扇門，同時也為你打開一扇窗，與其在原來的門前流連忘返，不如去開著的窗外尋找屬于自己燦爛的星空!世上只有想不通的人，沒有走不通的路。針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，讓文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢，也能上一所好的大學(xué)，藝考便是我們的捷徑，這就是我們最大的優(yōu)勢。
同學(xué)們，我們自己的人生只有自己去領(lǐng)悟與開拓。抓住現(xiàn)在、積聚實(shí)力、耐得寂寞、勇于超越，讓我們的選擇不后悔，用實(shí)力和業(yè)績證明藝術(shù)生個個都是好樣的。
關(guān)鍵詞：技校鋼琴教學(xué)；問題；對策
隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視專業(yè)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，越來越多的家長贊成孩子學(xué)習(xí)鋼琴，不僅為了孩子自身藝術(shù)涵養(yǎng)的提高，更為了孩子在就業(yè)問題上有一定的優(yōu)勢。技校學(xué)生往往出于家長因素而選擇報考的學(xué)校與專業(yè)，這就使得在技校鋼琴教學(xué)中存在著過多的問題。此外，技校的鋼琴教學(xué)與專業(yè)音樂學(xué)院的鋼琴教學(xué)有所不同，技校學(xué)生往往成績與心理素質(zhì)都要低于專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生，在音樂造詣上也有不同的表現(xiàn)。
一、根據(jù)技校鋼琴教學(xué)中的問題進(jìn)行分析
技校就是專門培養(yǎng)具備專業(yè)性技術(shù)較強(qiáng)學(xué)生的院校，客觀的來說技校的學(xué)生往往都是學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀，甚至是思想態(tài)度存在一定問題或者直接可以說品行不端正的學(xué)生，他們出于各種各樣的原因，其中就包括家長選擇或者強(qiáng)迫的因素而報考技校。因此在技校的鋼琴教學(xué)中就會存在許多方面的問題。
（一）學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所差距
在技校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生大多數(shù)是具備一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，但是仍然會有少部分的學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱甚至于存在鋼琴學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)的情況。學(xué)生參差不齊，在鋼琴教學(xué)中就會給教師帶來過多的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一，從而影響整體學(xué)生的鋼琴教學(xué)。長期以往就會使鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越的心理，降低對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與動力，還會使鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)鋼琴的信心。
（二）教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置的不合理性
在教學(xué)中往往需要豎立正確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)活動，毫無例外，在技校的鋼琴教學(xué)中也需要豎立一個合理的教學(xué)目標(biāo)。在我國，技校的鋼琴教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展的學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)具備較高鋼琴專業(yè)涵養(yǎng)的學(xué)生。對于這一點(diǎn)，大多數(shù)技校教師的認(rèn)識尚未形成。教學(xué)目標(biāo)是技校鋼琴教學(xué)中的重要指導(dǎo)方向，教學(xué)目標(biāo)不合理帶來的連鎖問題就是課程設(shè)置的不合理性。
（三）不完善以及陳舊的教學(xué)設(shè)施
俗語有云“要想利其事，必先利其器”，在技校的鋼琴教學(xué)中教學(xué)設(shè)備是促進(jìn)技校鋼琴教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一，由于我國對技術(shù)專職院校的重視不足使得對技校的鋼琴教學(xué)也存在或多或少忽視的問題。此外，鋼琴教學(xué)設(shè)備需要一定的資金支持，盡管我國經(jīng)濟(jì)正處于不斷的發(fā)展時期，但是仍然難以在各個領(lǐng)域都能滿足學(xué)生的需要。技校鋼琴教學(xué)設(shè)施的陳舊化使得本就不具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的技校學(xué)生對鋼琴的自主學(xué)習(xí)能力更難以提高。
（四）技校鋼琴教師團(tuán)隊的質(zhì)量參差不齊
在技校鋼琴的教學(xué)中，教師團(tuán)隊占據(jù)相當(dāng)大的比重，教師是促進(jìn)一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，但是在目前我國的大部分技校鋼琴教學(xué)中的教師團(tuán)隊質(zhì)量往往存在參差不齊的問題。在技校的鋼琴教學(xué)中大多都分成各個班集體進(jìn)行教學(xué)，教師質(zhì)量不同，鋼琴教學(xué)任務(wù)的完成情況也就不同，就會影響技校鋼琴課學(xué)生的質(zhì)量，長期以往就會使技校中鋼琴專業(yè)的學(xué)生存在較大的差距。
二、技校鋼琴教學(xué)改革的有效措施
（一）提高技校領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊以及學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的重視
針對在技校鋼琴教學(xué)中存在的問題，首先要做的就是要引起技校領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊和學(xué)生的重視，在引起對鋼琴教學(xué)任務(wù)重視的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)教學(xué)模式的改革與完善。通過積極參與社會活動讓教師與學(xué)生清楚的認(rèn)識到鋼琴教學(xué)的重要性，鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量在某一程度上直接關(guān)系到到技校鋼琴學(xué)生的就業(yè)問題。還可以經(jīng)常舉辦與專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)的交流活動，通過交流使技校領(lǐng)導(dǎo)清楚的認(rèn)識到自身院校與其他院校的差距與不同，從而加強(qiáng)對自身院校學(xué)生的培養(yǎng)。
（二）提高技校的學(xué)生入學(xué)質(zhì)量
學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差距是技校鋼琴教學(xué)的一大問題，要想解決學(xué)生質(zhì)量參差不齊的難題就要在入學(xué)時提高技校學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量，在根源上予以解決。可以在學(xué)生的入學(xué)考試中設(shè)置相關(guān)鋼琴考試的內(nèi)容，根據(jù)樂理知識、鋼琴彈奏以及對鋼琴作品的了解程度來制定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。還可以在招生簡章上明確提出對技校鋼琴學(xué)生的要求，使學(xué)生在報考志愿時就對學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)有所了解。
（三）實(shí)施分層次的鋼琴教學(xué)活動
學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力的不同會使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中具有各不相同的基礎(chǔ)，因此在技校的鋼琴教學(xué)改革中就要針對這一問題實(shí)施分層次的教學(xué)活動。以對鋼琴學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)差、零基礎(chǔ)來分類，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法和課程內(nèi)容，因材施教。這種分層次的教學(xué)方法使教師團(tuán)隊的分工明確，還能在一定程度上降低教師質(zhì)量不一的問題，分層次教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的優(yōu)劣去選擇不同鋼琴教學(xué)能力的教師。
（四）加強(qiáng)技校鋼琴教學(xué)中所需要的設(shè)備
在技校的鋼琴教學(xué)中最主要的教學(xué)設(shè)備就是鋼琴，由于鋼琴的購買需要大量的資金，因此在技校中鋼琴的數(shù)量往往不能滿足學(xué)生的需求，在此問題得不到解決時就算具備優(yōu)秀的教師與教學(xué)方法都難以展開教學(xué)活動。技校在解決這一問題上可以采取引入數(shù)碼鋼琴的辦法，數(shù)碼鋼琴既具備鋼琴的功能又不需要大量的資金，除此以外數(shù)碼鋼琴中所帶有的耳機(jī)功能還可以降低學(xué)生在練習(xí)鋼琴時的噪音，使學(xué)生可以更加專心的練習(xí)鋼琴。
三、結(jié)語
在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢下，人民生活水平的提高使得家長更加注重對孩子的全面培養(yǎng)，特別是重視對孩子的音樂能力的培養(yǎng)，其中鋼琴是家長最常選擇的內(nèi)容。因此我國對技校的鋼琴教學(xué)越來越重視，在找出技校鋼琴教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行對鋼琴教學(xué)的改革是技校領(lǐng)導(dǎo)與鋼琴教師團(tuán)隊的責(zé)任也是我國各界人士的義務(wù)。技校鋼琴的教學(xué)活動對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，對我國一直提倡的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念也有一定的推動作用。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：兒歌彈唱新理念；中職學(xué)前教育；現(xiàn)狀與應(yīng)對措施
隨著我國幼兒學(xué)前教育的迅速發(fā)展，中職學(xué)校成為當(dāng)前輸送學(xué)前教育人才的重要基地。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展的背景下，學(xué)前教育對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，需要提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。因此，對于中職學(xué)前教育專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)提高該專業(yè)學(xué)生在兒歌彈唱、視唱練耳方面的綜合素質(zhì)能力，使聲樂教育滲透到中職學(xué)前教育專業(yè)中來，從而保持學(xué)前教育理念的先進(jìn)性、確保學(xué)前教育專業(yè)能夠符合時代要求，與時俱進(jìn)。
一、中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.未能普及音樂教育，學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍較低
中職學(xué)前專業(yè)在招收學(xué)生時通常不會對學(xué)生音樂素質(zhì)提出要求，因此進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生大部分都沒有接受過專業(yè)的音樂教育。對于部分中職學(xué)前教育專業(yè)的教育者而言，音樂素養(yǎng)并不是必備技能，因而他們并不重視音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)。而在九年義務(wù)教育階段，音樂課也并非中小學(xué)必修科目，甚至有的學(xué)校會為了加強(qiáng)文化課教學(xué)而占用音樂課教學(xué)，這就導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多在樂理和視唱練耳方面都是零基礎(chǔ)，學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍較低。
2.課程設(shè)計不符合中職學(xué)前教育專業(yè)的綜合素質(zhì)要求
新課改背景下，中職學(xué)前教育專業(yè)有了新的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新、不斷改革和發(fā)展，提高學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展的目的。然而，在當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的課程安排中，很少對學(xué)生音樂素養(yǎng)和視唱練耳教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)安排，一方面，兒歌彈唱所占學(xué)時相對較少，難以滿足兒歌彈唱的教學(xué)需要，另一方面，學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生音樂素質(zhì)的教育缺乏系統(tǒng)的教育體系安排和課程設(shè)置，學(xué)生在理論知識框架得不到完善的前提下，對于音樂作品的理解、分析能力及編配能力也較難達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。
3.音樂教學(xué)內(nèi)容與崗位要求脫節(jié)
新時期下的中職學(xué)前教育專業(yè)對實(shí)踐的要求應(yīng)當(dāng)有所提高，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在兒歌彈唱、音樂教育方面的實(shí)踐能力。但在大部分中職學(xué)前教育專業(yè)中，對音樂的教學(xué)主要集中在樂理等相關(guān)理論知識方面，學(xué)生畢業(yè)后無法達(dá)到崗位要求，導(dǎo)致教學(xué)與崗位脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的發(fā)展。
二、貫徹中職學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱新理念的應(yīng)對措施
1.從理論教育的改革入手，建立科學(xué)、合理的音樂教育體系
要提高中職學(xué)前教育的音樂教學(xué)效果、貫徹兒歌彈唱教育新理念，首先需要中職學(xué)前教育專業(yè)建立完善、科學(xué)、合理的音樂教育體系。這就要求，中職學(xué)前教育專業(yè)對兒歌教學(xué)重新作出設(shè)計，在教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課時的安排上做出改革，從而達(dá)到以最快的速度讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的兒歌彈唱技巧的目的。
音樂教育需要從基礎(chǔ)的音樂符號、調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格、體裁等樂理知識入手，建立該專業(yè)學(xué)生對兒歌的音樂性印象，以最簡易的方式使學(xué)生掌握幼兒歌曲的簡單編配伴奏方法。例如，幼兒歌曲可以大致分為三種風(fēng)格類型：歡快活潑的舞蹈兒歌、進(jìn)行曲風(fēng)格的兒歌和抒情性兒歌。因此在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱教學(xué)時，可以從舞曲、進(jìn)行曲和抒情曲的常用簡單和弦入手，建立基本的兒歌伴奏印象，再根據(jù)兒歌不同的風(fēng)格，使用最基礎(chǔ)的柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦這幾種音型為兒歌配伴奏。掌握這些伴奏理論知識之后，再通過反復(fù)的訓(xùn)練，由淺入深地逐步達(dá)到為幼兒歌曲編配伴奏的程度。
在學(xué)生掌握了基本的技巧和理論知識后，就需要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，通過肌肉記憶，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兒歌彈唱的能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。
2.有針對性地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生掌握成熟的彈唱技巧
對于學(xué)前教育專業(yè)而言，掌握基礎(chǔ)的樂理知識和彈唱技巧知識，并不能完全達(dá)到提升兒歌彈唱能力的目的。要使學(xué)生熟練掌握兒歌彈唱，貫徹兒歌彈唱的新理念，還需要進(jìn)行有針對性的練習(xí)，通過大量的實(shí)踐來提高學(xué)生在學(xué)前教育音樂教學(xué)上的全面綜合素養(yǎng)。如，增加視唱練耳的訓(xùn)練課程，提高學(xué)生曲調(diào)和音準(zhǔn)；通過著重加強(qiáng)樂器課訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握鍵盤彈奏的技能，并對大部分樂器彈奏技巧都能建立基礎(chǔ)印象。
中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出在樂器演奏上的專業(yè)性要求，通常情況下，學(xué)生的鋼琴或手風(fēng)琴能力需達(dá)到業(yè)余三級或以上，才可進(jìn)行連貫的兒歌伴奏。同時，還要求學(xué)生能對兒歌所含有的意境、情懷等因素言之有物，因此，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加兒歌鑒賞課，對學(xué)生的音樂情感、意境理解能力進(jìn)行培訓(xùn)。
3.完善學(xué)前教育專業(yè)音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的體悟能力
兒歌彈唱不僅需要技巧和相關(guān)的理論知識，同時還需要聲情并茂的表演能力。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)還需要增強(qiáng)學(xué)生在音樂感悟、表演方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地體會兒歌歌曲所蘊(yùn)含的情境，并根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行情緒飽滿、節(jié)奏合適的表演。例如，在進(jìn)行兒歌《勞動最光榮》的彈唱教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從曲譜、歌詞理解這是一首歌頌勞動的音樂，因此應(yīng)當(dāng)以高亢、愉快的情緒進(jìn)行演唱，在進(jìn)行伴奏彈奏時，應(yīng)當(dāng)以比較輕快、適中的節(jié)奏進(jìn)行表演，唱出積極向上的情緒，使兒童能夠跟隨兒歌進(jìn)行愉悅的肢體動作訓(xùn)練，或根據(jù)音樂編出簡單、合適的舞蹈動作共同起舞。
圈子另類，太難
北京，雷動天下現(xiàn)代舞團(tuán)100多平米的排練廳內(nèi)，8個學(xué)員隨音樂舞蹈，身體里似乎裝了控制器，時而落地劃、擦、甩、繞、蹭，時而騰空躍起，每一個肢體動作的伸縮游動就像畫家手中的畫筆，或飄逸靈動，或凝重有力。作為外行人，記者一人做在觀眾席上只有眼饞的份兒，不是不敢跳，而是學(xué)員跳的太專業(yè)，動作難度太高，看著壓力大。
不止是記者，一些有舞蹈基礎(chǔ)的人，看到現(xiàn)代舞動作也會有這種感覺。舞蹈老師劉益鋒經(jīng)常會接到一些學(xué)生的電話，“老師，我特別想學(xué)現(xiàn)代舞，但是我不敢走進(jìn)你們的圈子，太另類了，太難了，我會不會跟不上，會不會丟人?！?/p>
現(xiàn)代舞真的如看上去這般難接近，難學(xué)習(xí)嗎？劉益鋒解釋，記者看到的培訓(xùn)已經(jīng)是培訓(xùn)課程中難度最大的，除此之外還有初級班和提高班?，F(xiàn)在報初級班的學(xué)員有90%以上都是零基礎(chǔ)。
劉益鋒想告訴大家，劇場里看的都是專業(yè)演員的演出，為了求新，演員會選擇天馬行空，怎么難怎么跳，但這并不意味著現(xiàn)代舞要表達(dá)的思想都必須用高難度動作來完成。他邊說邊用手比劃“我今天心情不好”的動作，可以轉(zhuǎn)一個圈，可以伸一個手，都不影響舞者想說的東西，重要的是你嘗試做出不一樣的動作，用新鮮的肢體表達(dá)思想。
不限年齡、職業(yè)、性別，空間最大
培訓(xùn)結(jié)束后，記者隨機(jī)采訪了一位動作還不嫻熟的女學(xué)員。她已經(jīng)33歲，只學(xué)習(xí)了3個多月就進(jìn)入了高級班。
記者好奇追問：“你不擔(dān)心年齡限制嗎？”
學(xué)員說：“我以前也擔(dān)心這個，結(jié)果跳了發(fā)現(xiàn)不是那么回事。”
著名現(xiàn)代舞演員馬波今年40多歲，還在歌劇院演出《滿江紅·踏莎行》，要不是之前身體受傷，恐怕還不會這么早告別舞臺。
劉益鋒今年33歲，曾經(jīng)也是優(yōu)秀演員，去年因?yàn)檠軅艔呐_前退居臺后做舞蹈創(chuàng)作和培訓(xùn)。
曾經(jīng)從民族歌舞團(tuán)離開的他，親身體會過27歲上下的舞蹈演員被更年輕演員替退的遺憾。所以他認(rèn)為相對“吃青春飯”的其他舞蹈，現(xiàn)代舞的年齡限制更小，而且27歲上下思想才剛剛成熟，編的舞才開始有味道。
“只要你喜歡，能跳，都可以跳，沒有年齡、性別、職業(yè)限制?！眲⒁驿h想起高級班培訓(xùn)課上排在隊列前面的女孩，“她也是上班族，做廣告?zhèn)髅降?，跟了我一年，跳的也很好?！?/p>
激勵創(chuàng)新，激發(fā)想象
現(xiàn)代舞是一種文化，代表現(xiàn)代社會、現(xiàn)代文化、現(xiàn)代年輕人的想法，可以嘗試更多的動作變化。這種變化需要充分激發(fā)想象力來實(shí)現(xiàn)。
劉益鋒嘗試組織學(xué)生進(jìn)行季度性登臺展演，由舞團(tuán)提供劇場、樂隊、攝影、宣傳支持，學(xué)員和專業(yè)演員同臺演出。其中，學(xué)員節(jié)目占40分鐘，分別由三個季度班共同完成，專業(yè)演員節(jié)目占20分鐘。
常娟做廣告工作，跟劉益鋒學(xué)習(xí)了一年多，參加了兩次展演?；叵肓碌讋倓偨Y(jié)束的二季度表演，她記憶猶新。與一季度的主題演出不同，這個季度是“無主題”的，學(xué)員可以自由發(fā)揮，也就是老師把更多創(chuàng)作的空間留給學(xué)生。
“學(xué)員最終跳的和老師教的動作雷同度高嗎？”記者把這個問題拋給常娟。常娟說：“人多的組會選擇跳老師教的動作，以照顧觀感的統(tǒng)一性，人少的會多一些自己發(fā)揮的動作”。
不過，常娟更喜歡的創(chuàng)造環(huán)境是每節(jié)課即將結(jié)束的5到10分鐘，老師把劇場的大燈全部關(guān)掉，只留下幾個小黃燈，整個劇場會瞬間變得寧靜，靈魂猶如置身深夜，在音樂的伴隨下，眼睛也不自覺閉起來，任由身體舞蹈。
劉益鋒通過這個展演看到了效果。由于98%的學(xué)員都沒有上過舞臺，因此大多數(shù)比較珍惜這樣的機(jī)會，而且會全力以赴創(chuàng)作新節(jié)目。不過，他看中的不只是作品內(nèi)容的創(chuàng)新，學(xué)員能站在舞臺上展示自己的肢體，這種膽量和興趣已經(jīng)足夠成功了。
如何“接地氣”
自去年接手雷動天下培訓(xùn)部的管理工作以來，劉益鋒腦子里一直在盤算著“如何讓現(xiàn)代舞接地氣”的問題。
“我想讓普通老百姓都能接觸到現(xiàn)代舞。”劉益鋒不愿把現(xiàn)代舞的“接地氣”工程寄托給發(fā)傳單式的宣傳或傳媒廣告宣傳，他想組織多種多樣的活動，讓普通老百姓去排練廳體驗(yàn)現(xiàn)代舞的快樂和簡單。下季度他準(zhǔn)備策劃組織一場“現(xiàn)代舞就在我們身邊”的主題活動。
抓住70%的成年人
在傳統(tǒng)的音樂教育培訓(xùn)體系中,琴行和音樂教育者們大多遵循著“樂器應(yīng)從娃娃抓起”的觀念,將消費(fèi)主體鎖定在少年兒童市場。整個行業(yè)似乎仍然只關(guān)注占總?cè)丝诓坏?0%的青少年,而忽視了超過七成以上的成年、老年人市場。在當(dāng)今中國現(xiàn)代社會,對很多成年人來說,學(xué)習(xí)音樂幾乎是一件奢侈的事情。不是沒有錢,而是沒有時間。對于大部分人來說,演奏樂器還是一件難事。從教育角度來說,并沒有開辟出一條適合他們的道路。但是目前,許多從事音樂教育培訓(xùn)的人正在嘗試開辟這樣一條新路。
“瘋狂鋼琴”是北京的一家主要針對成人的樂器培訓(xùn)連鎖機(jī)構(gòu),成立2年多來已經(jīng)開了5家分店?！隘偪皲撉佟钡拈T店大多開在高檔的商場和寫字樓附近,經(jīng)常在這些區(qū)域活動的白領(lǐng)階層也就成為他們主要的顧客群體?！隘偪皲撉佟庇幸惶鬃约旱慕虒W(xué)體系,號稱能夠讓一個沒有基礎(chǔ)的成年人60分鐘內(nèi)學(xué)會彈鋼琴。在北京崇文門附近的一家“瘋狂鋼琴”門店,記者曾體驗(yàn)過這種“瘋狂”的鋼琴速成法。
“瘋狂鋼琴”所用的樂譜并不是傳統(tǒng)所見的五線譜,而是經(jīng)過加工和簡化,指法譜和五線譜相對照?！隘偪皲撉佟弊灾频膸в兄阜ㄗV的教材,起始階段的曲子通常都非常簡單,而高級階段也多是一些簡化版的流行歌曲或者《夢中的婚禮》之類的流行鋼琴曲。零基礎(chǔ)學(xué)員第一堂課的內(nèi)容不用從認(rèn)識五線譜開始,而只要按照指法彈奏即可。即便沒有指法譜,在教師的指導(dǎo)下,一般人在一堂課內(nèi)學(xué)會《送別》或者《歡樂頌》之類的簡單樂曲并非什么難事。但是要取得進(jìn)一步的提高,還是要依靠堅持不斷的長期訓(xùn)練,因此“60分鐘學(xué)會彈鋼琴”云云不過是商家宣傳炒作的手段而已。
但即便如此,省卻了枯燥的樂理知識和“車爾尼”或者“哈農(nóng)”這樣的基本功練習(xí),“瘋狂鋼琴”的速成教學(xué)對于那些僅是為了自娛自樂的成年人來說,還是很有吸引力的。“瘋狂鋼琴”的營銷模式有點(diǎn)類似于健身房,只要辦一張年卡就可以隨時到琴房去練琴。一張年卡在2000元左右,兩年的年卡大約在3700元左右,據(jù)該機(jī)構(gòu)的一位負(fù)責(zé)人稱,目前已經(jīng)擁有2000多位會員,按照這樣的數(shù)量計算,每年僅會費(fèi)收入就能達(dá)到400萬元左右,還不包括其他的課時費(fèi)和樂器銷售收入。
跨界讓音樂教育效果備增
與“瘋狂鋼琴”的思路相類似,“新跨樂”也是一家以成人音樂教育市場為主的公司,所不同的是,他們玩得更“出格”?！靶驴鐦贰钡哪抗獠粌H僅局限在傳統(tǒng)樂器的領(lǐng)域,他們的目標(biāo)是要將自己的icanmusic系統(tǒng)植入傳統(tǒng)樂器、電子樂器、音樂教育、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用、軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、電腦電視游戲、手持?jǐn)?shù)字硬件等等,串起整個音樂產(chǎn)業(yè)鏈。
所謂的icanmusic是一種比較容易入門的數(shù)字樂譜,它的原理是將12平均律音高循環(huán)與古典時鐘圖形相對應(yīng)產(chǎn)生“音圓”,得到12個時間數(shù)字作為音高代碼,再用這些數(shù)字配合代表音區(qū)的輔助顏色對現(xiàn)有樂譜和鋼琴進(jìn)行配對標(biāo)記,以達(dá)到快速提示演奏信息的目的。
目前新跨樂已經(jīng)在許多大型企業(yè)和音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始推廣這套系統(tǒng),經(jīng)過體驗(yàn)后,許多大企業(yè)都對此很感興趣,他們覺得組織員工學(xué)習(xí)鋼琴是一種很好的娛樂活動。年終,他們將經(jīng)費(fèi)拿出一部分來培訓(xùn)或者組織內(nèi)部鋼琴演奏比賽和音樂會,而以前這部分經(jīng)費(fèi)可能會用做泡溫泉。
原來音樂培訓(xùn)的目標(biāo)人群僅僅為5-12歲的少年兒童為主,許多家長是為了讓孩子參加考級或成為“郎朗第二”。而針對成人的音樂培訓(xùn)則將目標(biāo)人群擴(kuò)大到了所有人,而且培訓(xùn)的目的更加注重音樂的娛樂功能。成人群體有消費(fèi)能力,只要突破了識譜、練習(xí)曲、樂理知識三大障礙,成年人學(xué)習(xí)音樂將不再是“很難很枯燥”的過程。
對接互聯(lián)網(wǎng)時代的音樂人口
減低了門檻,擴(kuò)大了消費(fèi)群體,自然能夠帶動樂器的銷售量。但是僅限于此卻還不夠。將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的規(guī)模龐大的音樂人口轉(zhuǎn)化為傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)群體,才是真正迎來音樂教育行業(yè)和樂器制造行業(yè)的又一次爆發(fā)。
放眼音樂消費(fèi)的大環(huán)境,大批的音樂人口誕生于互聯(lián)網(wǎng),新興的信息技術(shù)帶來了音樂人口的爆炸式增長。中國互聯(lián)網(wǎng)的在線音樂用戶已達(dá)3.2億、手持終端移動音樂用戶達(dá)到4.7億。這些人有創(chuàng)作欲望、有學(xué)習(xí)動力,但是單純依靠互聯(lián)網(wǎng)卻無法讓他們找到音樂學(xué)習(xí)的工具。傳統(tǒng)音樂教育領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)音樂消費(fèi)領(lǐng)域成了互相割裂的兩座孤島。
關(guān)鍵詞：中職；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新能力
一當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中存在的主要問題
（一）中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)意識淡薄
受中國民族傳統(tǒng)性格的影響，尤其是漢族學(xué)生性格含蓄、內(nèi)斂，不喜歡過分張揚(yáng)。因此很多中職學(xué)生舞蹈意識淡薄，對于舞蹈學(xué)習(xí)一直存在著一定的心理障礙，身體語言難以通過舞蹈得以很好的詮釋。舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會出現(xiàn)兩種極端心理，一種是過于含蓄、內(nèi)斂，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中過于羞赧，缺乏主動性；第二種是過于功利，以一種功利的心態(tài)去跳舞，兩者都難以體驗(yàn)舞蹈的內(nèi)涵，無法形成與人內(nèi)在精神的情感溝通，處于一種盲學(xué)盲練，機(jī)械模仿的狀態(tài)，缺乏必要的創(chuàng)新鉆研精神。
（二）中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異顯著
無論是簡單純粹的應(yīng)試教育，還是轟轟烈烈的素質(zhì)教育，中小學(xué)的教育都沒有將舞蹈教學(xué)正式開展起來。舞蹈教學(xué)的邊緣化，對于相當(dāng)大的一部分中職學(xué)生來說，前九年的中小學(xué)教育生涯并沒有將他們的肢體開發(fā)起來，導(dǎo)致他們的肢體僵硬，沒有生機(jī)活力，舞蹈學(xué)習(xí)幾乎屬于零基礎(chǔ)。但是中職學(xué)生中也不乏一些從小接觸過舞蹈，甚至家長一直培養(yǎng)他們跳舞的學(xué)生，這些學(xué)生無論是身體還是心理都有了一定的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。兩類學(xué)生，巨大的基礎(chǔ)差異，加大了中職舞蹈教學(xué)難度，教師難以平衡兩類學(xué)生差距，從而推動學(xué)生創(chuàng)新能力提升。
（三）重視度不高，缺乏必要的訓(xùn)練
舞蹈教學(xué)一直都屬于一種邊緣學(xué)科，雖然中職教育是以勞動技能培訓(xùn)為目的，但是對于一些非舞蹈專業(yè)的學(xué)科，對舞蹈教學(xué)的重視度依然不高。即便是舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)的時間僅有兩年，兩年以后學(xué)生需要外出實(shí)習(xí)。對于舞蹈這樣一種需要長期、堅持鍛煉的藝術(shù)來講，兩年培養(yǎng)一位學(xué)生簡直天方夜譚。如果這個學(xué)生沒有從事舞蹈相關(guān)工作，那么他的舞蹈生涯基本可以在第三年畫上休止符。而即便是這兩年的學(xué)習(xí)時間，教師也需要按照既定的教學(xué)計劃，迅速傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論內(nèi)容，留給學(xué)生真正實(shí)踐練習(xí)的時間偏少。這樣，學(xué)生就很難保證在有限的時間內(nèi)掌握足夠多的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上充分實(shí)踐，將原有的知識融會貫通、推陳出新。
二加強(qiáng)中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
（一）學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
中職學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，從學(xué)生層面來講，要想要學(xué)好舞蹈，最重要就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué)，對舞蹈充滿興趣，才能夠保證學(xué)生學(xué)好舞蹈，不斷提高自己在舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生入學(xué)以后，學(xué)校就要有意識的為學(xué)生營造舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍。定期舉辦舞蹈比賽，時常準(zhǔn)備文藝匯演，讓學(xué)生通過觀賞他人的優(yōu)美舞姿來堅定自己的學(xué)習(xí)意念。
（二）學(xué)校做好教育保障
1.甄選專業(yè)的舞蹈教師
面對擴(kuò)招帶來的教學(xué)壓力，學(xué)校應(yīng)該及時做好預(yù)防措施，一方面要加強(qiáng)學(xué)校舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立專門的舞蹈教室，配置好專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面最重要的就是需要甄選專業(yè)的舞蹈教師。不僅需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)外聘專業(yè)的舞蹈教師，而且需要提高已有教師的舞蹈教學(xué)理論知識和教學(xué)水平，打造一支優(yōu)秀又專業(yè)的教師隊伍。要知道什么樣教師，決定什么樣的教學(xué)理念，什么樣的教學(xué)理念決定什么樣的教學(xué)效果。學(xué)校甄選的舞蹈教師必須能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力為己任。而學(xué)校也只有擁有好的教師資源，才能設(shè)計出好的學(xué)生培養(yǎng)方案，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得以有效的培養(yǎng)。
2.營造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
不同于以往的教學(xué)，中職學(xué)校必須重視舞蹈教學(xué)，尤其是舞蹈專業(yè)的教學(xué)。目前的中職學(xué)校教育周期短，學(xué)生的舞蹈實(shí)踐時間短，學(xué)校需要有意識的加大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐時間。學(xué)?？梢赃m當(dāng)放寬舞蹈教室的開放時間，保證學(xué)生有足夠的時間在教室內(nèi)進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練；同時，學(xué)校也需要鼓勵學(xué)生參與學(xué)校、社區(qū)以及地方上舉辦的舞蹈演出或競賽，讓學(xué)生能夠充分的鍛煉、學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)校也要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，經(jīng)常舉辦校園內(nèi)的舞蹈活動，將舞蹈帶到學(xué)生生活中，增加學(xué)生學(xué)以致用、推陳出新的實(shí)踐機(jī)會。
一、視唱練耳課程概述
視唱練耳從字面意義來看是由“唱”和“聽”兩大部分組成，即視譜而唱和聽力訓(xùn)練兩項(xiàng)音樂能力的培養(yǎng)。視唱練耳是從歐洲發(fā)展而來至今已有上千年歷史，18世紀(jì)末被制定為巴黎音樂學(xué)院的音樂基礎(chǔ)課程，這門課程最終成為音樂教育領(lǐng)域的一門系統(tǒng)學(xué)科。在我國視唱練耳課程得到了各級音樂院校教學(xué)價值的肯定，同時成為學(xué)前教育專業(yè)的音樂必修課。視唱練耳有其學(xué)科的獨(dú)特性，它涉及到一切的音樂領(lǐng)域，綜合了所有的音樂要素，而且伴隨學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的始終。視唱練耳既然是基礎(chǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)上便對其提出了一定的要求，即在視唱練耳教學(xué)過程中學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而這些能力同時也是從事任何一項(xiàng)音樂活動的基礎(chǔ)，所以視唱練耳課程的學(xué)習(xí)則是音樂能力積累的必要及重要的過程，是提高藝術(shù)水平的必經(jīng)之路。[1]
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂能力
（一）音樂能力概述音樂能力是指先天具備及后天通過學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編的能力，它包含對音樂的感知辨別能力、對音樂關(guān)系的理解能力、對音樂技能的表現(xiàn)和運(yùn)用能力。有些人天生具備音樂能力，能夠很好的聽辨記憶旋律、節(jié)奏，甚至對音樂進(jìn)行創(chuàng)編等，但有些人需要后天系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到，學(xué)校音樂教育正是承擔(dān)了這個培養(yǎng)音樂能力的責(zé)任。前蘇聯(lián)的捷普洛夫認(rèn)為，具有音樂才能的人具備三方面基本能力：一是節(jié)奏感，二是調(diào)性感、三是聽覺表象能力。視唱練耳課程的職能是促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展。（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂能力概況學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在音樂上基本是零基礎(chǔ)，學(xué)生除了在中小學(xué)音樂課上接觸音樂，極少參加過器樂、聲樂等音樂方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，然而我國中小學(xué)音樂課程并得不到足夠重視的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生對視唱練耳課程了解較少。學(xué)前專業(yè)音樂課程豐富，涉及面廣泛，包括鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理及視唱練耳、音樂欣賞等主要音樂課程安排，目的是通過學(xué)習(xí)掌握基本音樂技能和音樂能力，但是學(xué)生往往更加重視的是鋼琴、聲樂、舞蹈這類音樂技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而忽視視唱練耳這類提高音樂能力的課程，認(rèn)為視唱練耳課只是技能課的輔助課程，在學(xué)習(xí)和練習(xí)上的欠缺導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時仍然唱歌跑調(diào)，節(jié)奏混亂，更談不上對音樂作品的正確分析和理解，這樣的學(xué)生在幼兒園工作中最難上好的就是音樂活動課程。
三、視唱練耳課程促進(jìn)音樂能力的發(fā)展
（一）音樂能力是展開幼兒園音樂活動的基礎(chǔ)
幼兒園音樂活動通常分為歌唱教學(xué)活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動、音樂欣賞教學(xué)活動和音樂游戲活動。陳淑琴認(rèn)為音樂活動的游戲化教學(xué)是用游戲化、活動化的方法對幼兒進(jìn)行音樂教育。使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，自覺地、自愿地不知不覺地、快樂地、不知疲倦地、投身于活動中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。[2]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要是鋼琴、聲樂、舞蹈音樂基本技能課程，基本音樂技能是組織音樂活動必備的能力，是活動不可或缺的一部分，但是組織音樂活動是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，它不僅需要教師會彈琴唱歌和跳舞，更需要的是對音樂要素以及對音樂作品的解析能力，能夠組織好幼兒園的音樂活動是需要教師全面的音樂能力。幼兒園的音樂活動多以游戲的形式出現(xiàn)，幼兒教師如何組織好游戲和音樂的關(guān)系，幼兒在體驗(yàn)參與快樂游戲的同時，獲得應(yīng)有的音樂審美能力和音樂素質(zhì)的提高，這些對教師的綜合音樂能力提出了較高的要求。
（二）視唱練耳全面提高音樂能力
學(xué)習(xí)視唱練耳的目標(biāo)是要發(fā)展音樂能力，從而為開展音樂活動以及器樂、聲樂的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，獲得實(shí)際的藝術(shù)價值。開展音樂藝術(shù)活動需要有音樂能力的支撐，音樂能力與音樂藝術(shù)活動相互促進(jìn)發(fā)展。音樂能力的欠缺與不足會導(dǎo)致對音樂的理解及表現(xiàn)能力的缺失。由于學(xué)前專業(yè)學(xué)生普遍音樂能力不強(qiáng)，在視唱練耳課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)有所側(cè)重：音準(zhǔn)是學(xué)前專業(yè)學(xué)生的弱項(xiàng)，較好的音準(zhǔn)是建立旋律感的重要因素；節(jié)奏感訓(xùn)練可以幫助學(xué)生把握不同音樂作品的節(jié)奏特征與風(fēng)格；另外聽力訓(xùn)練、分聲部視唱等都可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟能力、聽辨記憶能力、視譜演唱能力和解析音樂作品能力。幼兒園的音樂課程是以音樂活動形式呈現(xiàn)，需要幼兒園教師的綜合音樂能力。學(xué)前教育專業(yè)教師和學(xué)生應(yīng)該注重視唱練耳課程，從課程內(nèi)容設(shè)置上要與專業(yè)音樂院校的內(nèi)容有所區(qū)別，在難易程度上要符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)方式上靈活多樣以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視唱練耳課程全面提高學(xué)生音樂能力。
作者:王芃粵 單位:首都師范大學(xué)
[參考文獻(xiàn)]