時(shí)間：2022-05-26 02:53:50
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、良好的態(tài)度
老師和父母交流孩子的情況時(shí)應(yīng)該是熱情、真誠(chéng)、親切的態(tài)度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時(shí)，使家長(zhǎng)覺(jué)得老師是智慧的、細(xì)心的、耐心的，能發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn);談到幼兒不好的情況時(shí)，不能以責(zé)備的口吻，讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子犯的小錯(cuò)誤也是自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生不舒服的愧疚感。這時(shí)應(yīng)該和家長(zhǎng)像朋友一樣交談?wù)页鲈颍餐塘扛恼變喝秉c(diǎn)的方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)正確教育幼兒的信心。
二、多樣化的溝通平臺(tái)
1.家園宣傳欄。在活動(dòng)室門(mén)口的家園宣傳欄公開(kāi)每周教學(xué)計(jì)劃和每天值日生名單，讓家長(zhǎng)了解幼兒每日的活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.班級(jí)QQ群。通過(guò)班級(jí)QQ群更新家長(zhǎng)感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄（附照片）”，“功能室活動(dòng)記錄”等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
3.幼兒園網(wǎng)站。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報(bào)道，了解整個(gè)幼兒園良好的教育及幼兒的活動(dòng)情況，增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任度。
三、歡樂(lè)的親子活動(dòng)
我園每學(xué)期根據(jù)主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動(dòng)，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，還在活動(dòng)中促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。例如：
1.“三八婦女節(jié)”時(shí)組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱烈歡快的游戲吸引家長(zhǎng)們興奮積極地參與，充分拉近了家長(zhǎng)和孩子之間的距離，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)、童真。
2.歡慶“六一兒童節(jié)”時(shí)，為了讓每個(gè)孩子度過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日，我們小、中、大年級(jí)組分別組織了“親子創(chuàng)意水果拼盤(pán)秀”“放飛夢(mèng)想親子繪畫(huà)秀”“親子同樂(lè)包水餃”等活動(dòng)。特別是“親子同樂(lè)包水餃”活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒相互配合一起動(dòng)手包水餃，水餃煮熟后，孩子們紛紛給自己的爸爸媽媽喂水餃吃，感恩、溫馨、其樂(lè)融融的場(chǎng)景讓許多家長(zhǎng)直到現(xiàn)在的還是記憶猶新。
3.中班主題《我有多愛(ài)你》時(shí)，組織“溫暖夕陽(yáng)紅，走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，師生及家長(zhǎng)共同為敬老院的老人提供力所能及的幫助與服務(wù)，并且為他們帶去歡聲笑語(yǔ)。還有“走進(jìn)特殊學(xué)校”活動(dòng)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒慰問(wèn)那些特殊的孩子們，送去祝福與關(guān)愛(ài)并激勵(lì)社會(huì)中更多的好心人關(guān)注弱勢(shì)群體，體會(huì)他們純真的心靈，弘揚(yáng)關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)他人的人文氣息。
四、創(chuàng)新的家庭教育講座
我園充分結(jié)合家長(zhǎng)資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是以家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。由幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)各班級(jí)文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見(jiàn)。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說(shuō)服力很強(qiáng)。
五、以家長(zhǎng)助教半日活動(dòng)
家長(zhǎng)助教就是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)老師主持教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的職業(yè)、知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的不同對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源，如：交警、醫(yī)生、小學(xué)教師、畫(huà)家、廚師等等，我園充分利用這些寶貴的資源開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)，如：“創(chuàng)意水果拼盤(pán)”我們請(qǐng)廚師家長(zhǎng)來(lái)園雕刻水果造型，栩栩如生、充滿(mǎn)童趣的水果造型引來(lái)了幼兒的陣陣驚嘆聲;請(qǐng)醫(yī)生媽媽到區(qū)域活動(dòng)角來(lái)，使孩子正確知道怎樣“掛號(hào)”，怎樣“咨詢(xún)病情”，怎樣“對(duì)癥下藥”;在大班主題活動(dòng)“走近小學(xué)”中請(qǐng)小學(xué)教師家長(zhǎng)與幼兒園教師共同組織教學(xué)活動(dòng)，使幼兒提前了解了小學(xué)的生活，減輕對(duì)即將到來(lái)的新生活的焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。家長(zhǎng)當(dāng)“老師”這一形式的推出獲得了非常高的滿(mǎn)意度，因?yàn)楸徽?qǐng)到的家長(zhǎng)視這樣的機(jī)會(huì)有榮譽(yù)感，同時(shí)也可以提高自身的家教能力。幼兒園教師也在這種活動(dòng)中學(xué)到了不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的各種知識(shí)，最終共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
六、家長(zhǎng)會(huì)形式的改進(jìn)
每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)來(lái)園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會(huì)，也是教師與家長(zhǎng)溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃，傾注了許多心血想做好家長(zhǎng)會(huì)工作。在幼兒小班時(shí)家長(zhǎng)的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長(zhǎng)的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請(qǐng)不到假，有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的，大概知道老師會(huì)說(shuō)什么就不想來(lái)了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡(jiǎn)單的介紹班級(jí)工作后就請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒的才藝表演?？梢员硌菰谟變簣@學(xué)到的知識(shí)，可以表演在專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)參與集體家長(zhǎng)會(huì)的積極性就再次提高了。
關(guān)鍵詞： 家園溝通 溝通方式 家長(zhǎng)約談
幼兒園和家庭常被喻為車(chē)子的兩個(gè)輪子。古人曰：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睂?duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，二者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，又是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系是否密切，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒，二者之間的配合完全一致時(shí)，教育合力最大。合格的幼兒園教師不僅要教育好孩子，與家長(zhǎng)建立良好的溝通也是工作的重要部分。如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通是每一個(gè)幼教工作者都要認(rèn)真探索的問(wèn)題。
一、家園溝通的現(xiàn)狀
1.幼兒園方面。我們有很多家園溝通的方式，從孩子剛?cè)雸@開(kāi)始，教師通過(guò)家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等使大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的性質(zhì)、幼兒在園一日生活情況等有所了解，以及以后每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、親子游戲活動(dòng)等。
2.家長(zhǎng)方面。由于種種原因，家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性有所不同，有的家長(zhǎng)能主動(dòng)熱情地與幼兒園聯(lián)系，盡量配合幼兒園工作；有的家長(zhǎng)很少與教師接觸，特別是由祖輩接送的孩子，幾乎不怎么跟教師交換意見(jiàn)，即使有也只是過(guò)問(wèn)一下孩子的身體狀況而已。
二、家長(zhǎng)約談的有效性
作為一名有多年教齡的幼兒園教師，我深切感受到家長(zhǎng)工作的重要性和復(fù)雜性，總結(jié)這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為最有效的家園溝通方式就是家長(zhǎng)約談。家長(zhǎng)約談就是有計(jì)劃地安排某個(gè)或某些幼兒家長(zhǎng)來(lái)園，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)一對(duì)一地進(jìn)行交流。教師與家長(zhǎng)約談是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的，約談前，教師與家長(zhǎng)雙方都要根據(jù)約談內(nèi)容做相應(yīng)準(zhǔn)備。相比較于家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放等溝通方式，家長(zhǎng)約談活動(dòng)有其獨(dú)特的一面。次數(shù)有限的家長(zhǎng)會(huì)上，老師與家長(zhǎng)是一對(duì)幾十，很難把孩子的情況全面細(xì)致地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，只能就班級(jí)中幼兒的共性問(wèn)題及老師的要求給家長(zhǎng)做介紹。而家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)時(shí)，教師又要忙于各類(lèi)活動(dòng)的組織，“閑”下來(lái)的時(shí)間比較少，即便是一個(gè)老師組織活動(dòng)，另一個(gè)老師接待家長(zhǎng)，“會(huì)與哪個(gè)家長(zhǎng)交流，交流什么”等方面的隨意性也比較大。而約談活動(dòng)，老師、家長(zhǎng)圍繞一定的話(huà)題進(jìn)行，可以充分地探討相關(guān)幼兒的特定情況，所以很有針對(duì)性；同時(shí)，約談活動(dòng)涉及的人員少，對(duì)場(chǎng)地、硬件的要求不高，所以有利于組織，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生話(huà)題就可以與家長(zhǎng)約定交流，具有及時(shí)便捷的特點(diǎn)。
三、如何做好家長(zhǎng)約談工作
家長(zhǎng)約談雖然十分有效，但對(duì)于文化積累相對(duì)較弱的幼兒園教師來(lái)說(shuō)卻是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。新時(shí)代的家長(zhǎng)文化程度普遍提高，家長(zhǎng)中不乏碩士、博士，大部分家長(zhǎng)更是通過(guò)耳聞目睹對(duì)幼兒教育有一定的認(rèn)識(shí)，這就要求幼兒教師具有更高的要求。那么，我們?cè)鯓幼霾拍苓_(dá)到良好的約談效果呢？
1.我們先要做好約談的準(zhǔn)備。要及早告知家長(zhǎng)約談的時(shí)間、地點(diǎn)與內(nèi)容，征得家長(zhǎng)的同意。在約談前，教師要匯集、查閱這個(gè)孩子各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例。實(shí)際上，這項(xiàng)準(zhǔn)備工作在孩子入園后就已開(kāi)始。
2.營(yíng)造寬松的氣氛。有些家長(zhǎng)，對(duì)約談會(huì)感到拘束、不自在，所以，教師要注意營(yíng)造輕松的氣氛，比如：先倒一杯咖啡，說(shuō)一些孩子和班上有趣的事。在交談時(shí)也要自然一些，顯得親切，像開(kāi)始時(shí)可先問(wèn)一句：“某某孩子近來(lái)在家怎么樣？”這樣的問(wèn)題家長(zhǎng)好回答，從而能自然地進(jìn)入交談。
3.約談手段的多樣性。約談不止是語(yǔ)言的交流，如果借助于多種資源的說(shuō)服力、直觀性，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在約談中，可以利用的資源有：（1）照片、錄像等電教手段的運(yùn)用。（2）幼兒繪畫(huà)、手工作品、幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)等教育教學(xué)成果的使用。利用這些現(xiàn)有的教育教學(xué)成果，可以讓家長(zhǎng)全面地了解當(dāng)前幼兒園的教育內(nèi)容，以及孩子的縱向變化等。
4.充分聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)約談活動(dòng)的主角不只是老師，家長(zhǎng)也是約談的主角。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師容易以“幼兒園為中心”的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育，這種認(rèn)識(shí)會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)出來(lái)會(huì)影響與家長(zhǎng)的溝通。大家的智慧是寶貴的資源，吸取了家長(zhǎng)的建議，我們的約談活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更深入、更有效，家長(zhǎng)的參與意識(shí)會(huì)更強(qiáng)。
5.約談內(nèi)容必須深入?，F(xiàn)在大部分家長(zhǎng)文化水平高，家境比較好，但教師在他們心目中的地位并不是很高，一開(kāi)始他們會(huì)以一種懷疑的目光來(lái)看待教師（懷疑教師的能力、懷疑教師的急哦阿玉方法、方式等）。所以面對(duì)家長(zhǎng)，教師不要顯得慌張、害怕、不知所措，要把自己踏實(shí)、能干、睿智的一面顯示出來(lái)，在與他們談及孩子的在園情況時(shí)，一定要指出他們孩子的個(gè)性、習(xí)慣、特征等，盡量發(fā)現(xiàn)一些連他們都難以發(fā)現(xiàn)的東西反映給他們，這樣他們就會(huì)對(duì)教師刮目相看，對(duì)教師有信心，放心把孩子交給教師。甚至以后他們?cè)诮逃⒆臃矫嬗龅嚼щy，就會(huì)主動(dòng)找教師談，這樣工作就好開(kāi)展了。家長(zhǎng)和孩子一樣，每個(gè)人的實(shí)際情況都不一樣，所以面對(duì)不同的家長(zhǎng)也要有不同的策略。
如樸實(shí)型――這類(lèi)家長(zhǎng)比較尊重教師，把教師放到很重要的地位，只要教師將孩子在校的表現(xiàn)（尤其是進(jìn)步的地方）向他們真誠(chéng)地反映，他們就會(huì)很開(kāi)心、很感激。
如斤斤計(jì)較型――一般一個(gè)班可能都會(huì)有一兩個(gè)這種類(lèi)型的家長(zhǎng)，教師盡量多聆聽(tīng)，不管好聽(tīng)、不好聽(tīng)的都先聽(tīng)，少發(fā)表一些與他們沖突的言論，合理的要求盡量滿(mǎn)足，讓他們覺(jué)得教師是很重視他們的，順?biāo)麄兊囊庵笤俾c他們進(jìn)行溝通，如果跟他們計(jì)較的話(huà)，反而會(huì)激化矛盾，適得其反。
一、了解教育目標(biāo)，促進(jìn)家園參與
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與、并積極支持，幫助其提高教育能力。”但牽手合作、家園共育的前提條件是必須讓家長(zhǎng)真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“一切為了孩子”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的未來(lái)，致力于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其身、智能的健康和諧發(fā)展；還可以明確地告訴家長(zhǎng)：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長(zhǎng)明白，只有家園配合，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
二、以誠(chéng)相待，促進(jìn)家園合作
我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源。家長(zhǎng)和教師相互配合和溝通才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境。做為幼兒園教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到好的教育效果。因此，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們應(yīng)努力調(diào)整好自己的角色，注意自己的態(tài)度，首先，尊重家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，凡事都要站在家長(zhǎng)的角度上替家長(zhǎng)多考慮，并有耐心、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取他們的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。其次，巧妙使用語(yǔ)言。在與家長(zhǎng)交流時(shí)難免會(huì)說(shuō)到孩子的缺點(diǎn)。這時(shí)教師應(yīng)注重語(yǔ)言的表達(dá)，在家長(zhǎng)面前，我是先提孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出孩子的不足，這樣家長(zhǎng)比較容易接受，而且交流的效果雙方也很滿(mǎn)意，更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。
三、協(xié)商一致，促進(jìn)家園共育
家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園是按國(guó)家規(guī)定的教育目標(biāo)和任務(wù)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。而家長(zhǎng)則往往沒(méi)有明確的目標(biāo)意識(shí)，在教育中隨意性很大，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子另有期望與要求。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)商一致呢？
第一，努力做到教育觀念、思想、目標(biāo)上的一致。有些家長(zhǎng)的文化水平低，素質(zhì)不高，對(duì)幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見(jiàn)。在他們的心里，學(xué)算術(shù)、識(shí)字寫(xiě)字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，針對(duì)這些情況，我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)欄里的家教咨詢(xún)，家長(zhǎng)會(huì)等形式，改變家長(zhǎng)的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作，并能積極配合，逐步達(dá)到他們的教育觀念、思想、目標(biāo)上的一致。
第二，力求教育方法、手段上的一致。家長(zhǎng)的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園一致。在這方面，家長(zhǎng)往往存在兩個(gè)問(wèn)題：一是溺愛(ài)孩子；二是訓(xùn)斥打罵。針對(duì)這兩種現(xiàn)象，我通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，向家長(zhǎng)宣傳提倡科學(xué)教育也取得了明顯的效果。只有幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養(yǎng)孩子”的這輛大車(chē)，才會(huì)一路順風(fēng)。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園互動(dòng)
為深入貫徹落實(shí)省市學(xué)前教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)前教育整體水平。按照J(rèn)J市教育局《關(guān)于開(kāi)展全市學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》要求，以“學(xué)習(xí)<指南>，了解孩子”為主題的全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，并制定方案如下：
一、宣傳主題：
學(xué)習(xí)<指南>，了解孩子
二、宣傳內(nèi)容：
1、宣傳中央及地方各級(jí)人民政府和教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的政策及法律法規(guī)，明確幼兒教育的方針政策。
2、宣傳幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展成果。
3、宣傳普及學(xué)前教育的重要性。
4、宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2012年5月20日至6月20日
四、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：XXX
XXX
五、活動(dòng)安排及形式：
1、準(zhǔn)備階段（5月20日—5月26日）：
成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂宣傳月活動(dòng)方案、準(zhǔn)備宣傳材料。
2、組織實(shí)施階段（5月27日—6月17日）：
（1）組織開(kāi)展1次園內(nèi)室外宣傳活動(dòng)，并在醒目位置懸掛宣傳條幅，通過(guò)發(fā)放宣傳單、現(xiàn)場(chǎng)解答家長(zhǎng)問(wèn)題等方式宣傳國(guó)家、省、市學(xué)前教育政策，同時(shí)加以宣傳報(bào)道。
（2）組織幼兒園教師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策，并集體交。
（3）組織幼兒園園內(nèi)各班級(jí)之間游戲觀摩活動(dòng)；組織幼兒園教師參加科學(xué)保教論文評(píng)選。
（4）幼兒園召開(kāi)1次全園家長(zhǎng)會(huì)，覆蓋所有在園幼兒的家長(zhǎng)，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教；幼兒園分別致家長(zhǎng)一封信，主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。
3、總結(jié)階段（6月18日——6月20日）：
總結(jié)宣傳月各項(xiàng)工作，并形成總結(jié)材料上報(bào)。
六、有關(guān)要求：
㈠ 統(tǒng)一部署、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
要根據(jù)實(shí)施方案，結(jié)合我校特點(diǎn)，緊扣主題，精心設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，充分體現(xiàn)特色，統(tǒng)一安排部署，認(rèn)真組織實(shí)施。
㈡ 廣泛發(fā)動(dòng)、深入宣傳。
充分利用宣傳欄、懸掛標(biāo)語(yǔ)、活動(dòng)觀摩、講座等形式開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的宣傳活動(dòng)。
㈢ 精心組織、確保安全。
筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，渭南市民辦幼兒園的教育活動(dòng)開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，具體原因如下：
（一）幼兒教師的教育理念未能與時(shí)俱進(jìn)教育活動(dòng)中始終貫徹“以人為本”的教育理念，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所倡導(dǎo)的“滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師“目中無(wú)人”的情形并不少見(jiàn)，究其原因是教師不能準(zhǔn)確把握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教育活動(dòng)中缺失了“以人為本”的精神，忽視幼兒的心理、情感等的需要，是對(duì)幼兒的不尊重。
（二）幼兒教師不具備較高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力幼兒園教師只看重活動(dòng)的形式和結(jié)果，并不太關(guān)注活動(dòng)的本質(zhì)以及活動(dòng)的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平較低的表現(xiàn)有不能準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容完全以教材為依據(jù)，忽視幼兒的需要，幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣，內(nèi)容不切合幼兒生活。因此，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充發(fā)展，生成新課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性和激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱烈情緒。幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容相互融通、相互映襯，在實(shí)際幼兒園活動(dòng)中，教師展現(xiàn)的綜合素質(zhì)不高，教師在五大領(lǐng)域內(nèi)容上綜合素養(yǎng)典型不符合有關(guān)要求，這就直接影響教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，造成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的誤解，實(shí)踐活動(dòng)教育中缺乏靈活生動(dòng)性等。
（三）幼兒教師缺乏資源綜合利用能力幼兒園教育活動(dòng)的效果受到家庭、社區(qū)、幼教機(jī)構(gòu)三方面教育環(huán)境因素的影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園擁有豐富的教育資源，但缺乏對(duì)資源的整合利用，相反造成各種教育活動(dòng)資源分散，降低了教育資源的利用率。
二、促進(jìn)渭南市民辦幼兒園教育活動(dòng)有效開(kāi)展的對(duì)策建議
針對(duì)上述渭南市民辦幼兒園教育活動(dòng)中存在的諸多問(wèn)題，筆者通過(guò)對(duì)民辦幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，特提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：
（一）教師教育理念要更新，與時(shí)俱進(jìn)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律幼兒園教師在掌握足夠的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，還要求更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠應(yīng)用新教育理念進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。幼兒園教師要樹(shù)立以幼兒為本的理念，應(yīng)組織適應(yīng)幼兒發(fā)展要求的活動(dòng)和游戲。除此以外，教師還要關(guān)注幼兒的可持續(xù)全面發(fā)展，既要有知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還有良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園教師還要敢于創(chuàng)新，應(yīng)向幼兒提供可探索、有趣且有一定難度的活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)幼兒園教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展幼兒園教師較高水平專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極開(kāi)展園本培訓(xùn)，通過(guò)教師之間相互幫學(xué)，以達(dá)共同提高，具體形式可以不拘于自發(fā)組織；適當(dāng)引導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn)，尊重教師的主體性原則，在培訓(xùn)內(nèi)容上給以靈活，培訓(xùn)方式上適當(dāng)給予創(chuàng)新，幫助教師學(xué)會(huì)運(yùn)用新理念進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)；加強(qiáng)幼兒園之間交流學(xué)習(xí)，這種形式可以使幼兒園之間實(shí)現(xiàn)資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高資源利用率；提供專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)幼兒園與師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)之間的合作交流，專(zhuān)家能夠幫助引導(dǎo)幼兒園教師幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐。
（三）家園合作，提高幼兒園活動(dòng)資源利用率家庭是幼兒生活的第一個(gè)也是極其重要的一個(gè)場(chǎng)所，家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。家庭中豐富的教育可以通過(guò)幼兒園主題活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)提供共享交流素材，還可以參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，幫助教師重新反思設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，最終達(dá)到改善和提高教育活動(dòng)的效果。此外，幼兒園教育活動(dòng)要善于利用社會(huì)資源，其中蘊(yùn)含的豐富資源亦可作為幼兒園教師開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)提供更為寬廣的平臺(tái)。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：鄂西北；幼兒教育；心理狀況
鄂西北幼兒教師心理的亞健康狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理健康也會(huì)產(chǎn)生影響。就像近幾年，幼兒園頻頻出現(xiàn)幼師虐童事件，幼師的心理健康狀況令人堪憂(yōu)，幼兒園學(xué)生的身心健康受到社會(huì)各界的關(guān)注。怎樣才能使類(lèi)似虐童事件不再發(fā)生？就這一問(wèn)題，筆者對(duì)鄂西北地區(qū)幼兒教師的心理狀況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)研究結(jié)果做出了總結(jié)歸納，并提出了一些解決方案，以期提高鄂西北地區(qū)教師的心理健康水平，促進(jìn)鄂西北地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。
一、民族地區(qū)幼兒教師的總體心理健康狀況
由于地處偏遠(yuǎn)，風(fēng)土人情、文化等方面較內(nèi)地有較大差異。鄂西北地區(qū)幼兒園教師心理健康狀況較全國(guó)正常水平明顯偏低，具體表現(xiàn)有：暫時(shí)性抑郁、飲食睡眠型障礙、暫時(shí)性敵對(duì)等各個(gè)方面。為使幼兒園學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)鄂西北地區(qū)的幼師進(jìn)行心理健康教育刻不容緩。
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境
幼兒園的職責(zé)包括兩個(gè)方面：其一，對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育。其二，幼兒園教師和幼兒園學(xué)生互動(dòng)嬉戲玩耍。與進(jìn)行學(xué)前教育相比，嬉戲玩耍占有很大比重，所以幼師職業(yè)亦被稱(chēng)為“保姆”。因?yàn)橛讕熉殬I(yè)進(jìn)入21世紀(jì)后才興起，所以沒(méi)有劃歸為教師的行列，也沒(méi)有引起社會(huì)的足夠重視。與內(nèi)地的幼兒園教育相比，鄂西北地區(qū)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于內(nèi)陸發(fā)達(dá)地區(qū)。再者，其教師隊(duì)伍大都由女性組成，又成為社會(huì)認(rèn)可的一大障礙。由于幼兒思想活躍、奇特，又具有愛(ài)玩天性，所以幼兒園教師和中小學(xué)教師相比，工作量較大。再加上鄂西北地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，工資待遇較中小學(xué)較低，長(zhǎng)期從事這種“出力不討好”的工作，心理容易出現(xiàn)不平衡進(jìn)而出現(xiàn)心理疾病。
（二）心理壓力
由于地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，鄂西北地區(qū)的幼兒教育受到社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注，幼兒教師也面臨著來(lái)自各個(gè)方面的壓力。經(jīng)過(guò)歸納大致分為以下幾個(gè)方面。
1.來(lái)自幼兒家長(zhǎng)的壓力。由于鄂西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，父母望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)較高，例如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要達(dá)到家長(zhǎng)要求的水平，但是這些要求大大脫離了教師教學(xué)大綱，教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生家長(zhǎng)的觀念容易發(fā)生分歧。還有一些家長(zhǎng)到幼兒園無(wú)理取鬧，對(duì)老師進(jìn)行無(wú)端責(zé)怪，這對(duì)幼兒園教師產(chǎn)生了巨大的壓力。簡(jiǎn)而言之，教師和家長(zhǎng)對(duì)教育進(jìn)程在觀念上的不一致使教師工作壓力增大，影響教師心理健康。
2.來(lái)自自身工作的壓力。有些幼兒園為了節(jié)省資金，聘請(qǐng)的幼兒教師人數(shù)較少，卻招收大量的幼兒園學(xué)生，一個(gè)教師要帶很多學(xué)生，同時(shí)還要對(duì)集體游戲的組織、午休、幼兒園學(xué)生的餐飲狀況等方面照顧的面面俱到。另外，幼兒園教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又要和家長(zhǎng)聯(lián)系。與此同時(shí)，教師還要兼顧家庭和自己寶寶的教育工作。工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)讓教師不堪重負(fù)，造成精神的高度緊張。
3.來(lái)自幼兒園園長(zhǎng)的壓力。為了確保不發(fā)生安全事故，幼兒園對(duì)教師的要求較高，并制定了很多規(guī)章制度。有的園長(zhǎng)甚至將幼兒園學(xué)生的安全和教師綁在一起，學(xué)生只要出現(xiàn)安全事故，就會(huì)將責(zé)任全部推到教師身上。教師的精神整天處于緊張狀態(tài)，壓力大，不堪重負(fù)。
4.來(lái)自孩子的壓力?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，做事也大都以自我為中心，不能很好地顧忌他人的感受。有的幼兒園學(xué)生在幼兒園不聽(tīng)老師教誨甚至頂撞老師，跟老師很難進(jìn)行溝通，使人精神煩躁。
（三）教師自身因素
就教師自身而言，在生活上遇到不順心的事，不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，將不良情緒帶到課堂，會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的心理陰影。另外，有些教師文化素質(zhì)低，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)怠慢的情況。教師自身各方面的不足也易引起各種心理問(wèn)題。
二、不同群體幼兒教師的心理健康狀況
（一）不同地域在整個(gè)鄂西北地區(qū)，幼兒教師的心理狀況根據(jù)其所處的地理位置不同而不同
較城鎮(zhèn)幼兒教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師心理具有較多的問(wèn)題，究其原因，是環(huán)境問(wèn)題導(dǎo)致的。從工作環(huán)境、食宿環(huán)境、工資待遇等多個(gè)方面進(jìn)行比較，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在各個(gè)方面都比城市落后。教學(xué)質(zhì)量也因此難以保證，因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比城市里家長(zhǎng)的要求還要高，家長(zhǎng)在沒(méi)有了解教學(xué)課程的情況下對(duì)教師進(jìn)行苛刻指責(zé)，進(jìn)而引發(fā)教師的心理問(wèn)題。
（二）年齡方面
筆者通過(guò)對(duì)鄂西北地區(qū)293名幼兒教師的調(diào)查采訪(fǎng)了解到，在鄂西北地區(qū)，25歲左右的幼兒教師在患病人群中占有很大比重。原因包括：沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地處理家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題，孩子的安全責(zé)任問(wèn)題等，這些因素導(dǎo)致教師精神不堪重負(fù)，引發(fā)心理疾病。在31～40歲的教師中，由于職業(yè)原因，在心血管、呼吸道等方面會(huì)出現(xiàn)一些疼痛等軀體化的癥狀。介于以上兩個(gè)年齡段的群體———26～30歲的幼兒教師，由于家庭、工作相對(duì)穩(wěn)定，所以出現(xiàn)心理問(wèn)題的人數(shù)相對(duì)較少。
（三）學(xué)歷方面
學(xué)歷也是造成教師產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的一個(gè)影響因素。相對(duì)于文化程度高的幼兒教師，文化程度低的教師更容易產(chǎn)生心理疾病。由于經(jīng)濟(jì)比較落后，鄂西北地區(qū)的教師受文化程度普遍較低，心理承受能力不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)狹窄，對(duì)時(shí)間不能合理分配。要想使教師心理健康發(fā)展，就必須要提高其文化水平及認(rèn)知水平。
（四）職業(yè)興趣
有些幼兒園教師從事幼兒教育并非出自本人意愿，在剛剛上崗時(shí)就存在職業(yè)懈怠現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在使幼兒教師更容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦躁固執(zhí)等心理問(wèn)題。另外，園長(zhǎng)的工作沒(méi)有切實(shí)到位，只注重教師的工作質(zhì)量，卻忽視了幼兒教師的日常生活，使其出現(xiàn)消極情緒，進(jìn)而引發(fā)各種心理問(wèn)題。要想解決以上問(wèn)題，要從以下兩個(gè)方面著手開(kāi)展工作：其一，大力宣傳幼兒教育工作的優(yōu)點(diǎn)，使教師學(xué)習(xí)積極性提高，進(jìn)而使職業(yè)懈怠現(xiàn)象徹底消失。其二，園長(zhǎng)的工作要切實(shí)到位，對(duì)每一個(gè)教師的心理和精神給予關(guān)心，進(jìn)而提高幼兒教育者的心理健康水平。
三、提高民族地區(qū)幼兒教師心理健康水平的對(duì)策
（一）合理分配教育資源
較東部發(fā)達(dá)地區(qū)，鄂西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，教育資源相對(duì)缺乏，而且，幼兒教師作為“保姆”，其社會(huì)地位較低，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師缺乏尊重。當(dāng)?shù)卣扇〈胧?，制定相?yīng)的法律法規(guī)，切實(shí)保障幼兒教育者的合法利益。另外，國(guó)家還要制定相關(guān)傾斜政策，提高鄂西北地區(qū)幼兒教師的社會(huì)地位，這樣對(duì)人才引進(jìn)也具有一定的意義。
（二）縮小民族地區(qū)城鄉(xiāng)教育資源的差距，規(guī)范幼兒園的管理
教育資源配置不合理。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源極其雄厚，而鄂西北地區(qū)的教育資源較發(fā)達(dá)地區(qū)就相對(duì)薄弱，具體表現(xiàn)在編制配備不足、教育環(huán)境較差、教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)少之又少等方面。有關(guān)部門(mén)應(yīng)有所舉措，以減小差距，提高鄂西北地區(qū)的教學(xué)水平。同時(shí)，園長(zhǎng)對(duì)工作也要進(jìn)行合理分配，以減少教師的壓力。
（三）園內(nèi)要以人為本，建立和諧人際關(guān)系，促進(jìn)園內(nèi)健康發(fā)展
園長(zhǎng)在評(píng)價(jià)幼兒教師的工作成績(jī)時(shí)，不能帶著有色眼鏡，而應(yīng)以平等的眼光對(duì)待每一個(gè)教師，對(duì)于好的教師應(yīng)給予支持鼓勵(lì)。在日常生活中，應(yīng)關(guān)注教師的生活，并給予關(guān)懷，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園可以針對(duì)教師開(kāi)展一些活動(dòng)，促進(jìn)園長(zhǎng)和幼兒園教師建立良好關(guān)系，讓每一個(gè)教師都有參與進(jìn)來(lái)，使其感受到自身受到重視，提升幸福感指數(shù)，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
（四）有效開(kāi)展家園溝通，提升民族地區(qū)家長(zhǎng)的素質(zhì)和觀念
鄂西北地區(qū)家長(zhǎng)的素質(zhì)和觀念還有待提升。家長(zhǎng)和教師所處的時(shí)代不同，教育理念存在一定的差異性。家長(zhǎng)不應(yīng)該將自己的教育觀念強(qiáng)加于教師，而應(yīng)積極溝通，了解兩者教育理念的差異進(jìn)而提出自己的建議，使教師和家長(zhǎng)的關(guān)系更融洽。另外，幼兒園可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，舉行一些親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)充分了解孩子的日常學(xué)習(xí)、生活。教師的成績(jī)被充分肯定的同時(shí)，家長(zhǎng)和老師又建立了良好的溝通關(guān)系，有利于提高教師的心理健康水平。
（五）加大培訓(xùn)力度，注重不同年齡層次的培訓(xùn)需求，提升自我素質(zhì)，完善自我人格
由于鄂西北地區(qū)25歲左右的幼兒教師出現(xiàn)心理疾病的概率較大，所以應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要包括崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等多個(gè)方面，以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，完善人格。對(duì)于個(gè)別沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，幼兒園應(yīng)采取一對(duì)一指導(dǎo)，讓有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師對(duì)其工作進(jìn)行指導(dǎo)，消除職業(yè)怠慢的現(xiàn)象。另外，園長(zhǎng)要針對(duì)25歲左右的年輕教師開(kāi)展一些交流會(huì)，交流教學(xué)心得，以提高幼兒園教師的幸福感指數(shù)，使幼兒園教師心理健康發(fā)展。隨社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育受到極大的重視，它關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育對(duì)人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用，尤其是鄂西北地區(qū)，基礎(chǔ)教育的好壞將直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)劣和人們生活質(zhì)量的提高，所以，重視幼兒教師的心理健康極為重要。本文筆者通過(guò)調(diào)查采訪(fǎng)并查閱文獻(xiàn)，對(duì)幼兒教師心理健康方面的內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期對(duì)讀者，對(duì)鄂西北地區(qū)的基礎(chǔ)教育有所幫助。
作者:夏小林 單位:漢江師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]趙海云.幼兒教師工作壓力、應(yīng)對(duì)策略與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2013.
工作總結(jié)表面上是給別人寫(xiě)的，實(shí)際上是給自己寫(xiě)的。每個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，不會(huì)因?yàn)閯e人要求而去寫(xiě)工作總結(jié)而是主動(dòng)寫(xiě)總結(jié)。下面小編給大家分享一些幼兒園教師學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
幼兒園教師學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文1一、班級(jí)情況分析及工作重點(diǎn)
本學(xué)期幼兒人數(shù)32人，男孩18名，女孩14名。個(gè)別幼兒以前上過(guò)幼兒園或托兒所，在生活自理能力、語(yǔ)言交往能力及其它能力都有一定基礎(chǔ)，但大部分幼兒在常規(guī)習(xí)慣、自理能力、適應(yīng)性、語(yǔ)言發(fā)展等方面較弱。針對(duì)以上情況，本學(xué)期我們將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力和社會(huì)交往能力。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。
二、幼兒發(fā)展目標(biāo)
(一)健康領(lǐng)域
1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、鞋。
3、了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)，愿意接受健康檢查，認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。
4、愿意和同伴參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。
(二)語(yǔ)言領(lǐng)域
1、學(xué)習(xí)普通話(huà)，樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話(huà)與人交流。
2、學(xué)習(xí)安靜地聽(tīng)他人講話(huà)，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并按其行動(dòng)。
3、喜歡唱兒歌、聽(tīng)故事、看表演、讀圖書(shū)等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。
(三)社會(huì)領(lǐng)域
1、愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動(dòng)，愿意親近老師或熟悉的成人。
2、樂(lè)意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
3、在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
樂(lè)意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。
4、學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
5、學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。
(四)科學(xué)領(lǐng)域
1、在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物。
2、樂(lè)意用多種感官感知周?chē)奈锲贰F(xiàn)象，了解物品顏色、大孝形狀等明顯特征。
3、喜歡操作、擺弄。
4、親近大自然，喜愛(ài)與學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周?chē)闹参铩?/p>
(五)藝術(shù)領(lǐng)域
1、在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周?chē)h(huán)境中熟悉的諸如花草樹(shù)木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。
2、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，能借助動(dòng)作，語(yǔ)言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。
3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫(huà)、剪、貼、撕、提等技能。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單聲樂(lè)知識(shí)和唱歌技巧，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂(lè)游戲。
三、教育教學(xué)工作
1、做好新生入園的情緒安撫工作。
由于大部分孩子第一次入園，因此他們會(huì)產(chǎn)生哭鬧、不愿來(lái)園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(1)開(kāi)學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來(lái)園的消極情緒。
(2)給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境。
(3)教師以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的陌生感。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。
(1)認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記;
(2)學(xué)會(huì)正確的洗手方法;
(3)能安靜午睡，不吵醒別人;
(4)培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。
(1)愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中;
(2)愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭(zhēng)搶;
(3)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿;能將玩具歸類(lèi)收好;
(4)學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。
4、深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。
5、注重活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。
在活動(dòng)時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解孩子。
6、豐富幼兒日常生活，充分利用每天的音樂(lè)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的形式。
四、衛(wèi)生保健工作
小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕傳染病的流行，定時(shí)給幼兒進(jìn)行體檢，照顧好生病的孩子，保證班級(jí)幼兒的出勤率。與此同時(shí)，堅(jiān)持每天的戶(hù)外活動(dòng)，并為汗?jié)褚路痛笮”愠龅挠變焊鼡Q衣服，并做到隨換隨洗。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒的身心健康。
在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識(shí)，在幼兒的日?；顒?dòng)中提高保育員的參與意識(shí)和配班意識(shí)，真正做到保教合一。
五、家長(zhǎng)工作
在本學(xué)期的家長(zhǎng)工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長(zhǎng)”為原則，提高教師的“服務(wù)意識(shí)”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。我班將努力做好以下工作：
(1)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，以填寫(xiě)調(diào)查表、家訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電話(huà)、接送時(shí)的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛(ài)好，以及家長(zhǎng)的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。
(2)按時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持配合，并不斷向家長(zhǎng)提供新的幼教信息。
(3)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子活動(dòng)，參與助教，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。
幼兒園教師學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文2一、教育教學(xué)工作:
(1)重點(diǎn)工作:
本學(xué)期的重點(diǎn)工作為做好幼小銜接工作。具體從以下兩個(gè)方面手:
(一)全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作。具體包括:
1:促進(jìn)幼兒身體和動(dòng)作的發(fā)展。重視體育活動(dòng)，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，完成力所能及的任務(wù)。
2:培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)本身的興趣，有學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求和愿望，能從學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足和愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)展幼兒的智力。
3:培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具、文具，能運(yùn)用材料改裝或制作簡(jiǎn)單的玩具，會(huì)作一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感覺(jué)器官觀察事物的能力;培養(yǎng)幼兒的有意注意;發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言能力。
4:培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來(lái)解決糾紛，在活動(dòng)中樂(lè)意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評(píng)價(jià)同伴行為的能力。
(二)對(duì)大班進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)的入學(xué)準(zhǔn)備工作。具體包括:
1:培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望有計(jì)劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、各種行為規(guī)則等。
2:注意發(fā)展幼兒心理活動(dòng)的有意性、穩(wěn)定性，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。向他們提出一些獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)會(huì)集中注意力，能夠堅(jiān)持完成所承擔(dān)的任務(wù)。
3:不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，特別重視培養(yǎng)幼兒讀、寫(xiě)、算的能力。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書(shū)識(shí)字的愿望和興趣;注重幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。繼續(xù)將讀、寫(xiě)、算滲透在幼兒的一日生活之中。
4:鍛煉意志，培養(yǎng)自制力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予幼兒培養(yǎng)自制力、發(fā)展獨(dú)立性、加強(qiáng)責(zé)任感的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒盡量獨(dú)立完成自己的事情。有計(jì)劃地養(yǎng)成上課坐姿端正、專(zhuān)心聽(tīng)講、舉手發(fā)言的習(xí)慣，愛(ài)提問(wèn)、多思考的習(xí)慣;姿勢(shì)正確地握筆、拿書(shū)、看書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣;愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，保持書(shū)籍、作業(yè)整潔的習(xí)慣;認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣和聽(tīng)信號(hào)迅速行動(dòng)、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間的習(xí)慣等。
常規(guī)工作:
5:良好的常規(guī)是順利開(kāi)展工作的前提，本學(xué)期，將重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng).建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。關(guān)注每一個(gè)孩子，了解他們的需求。
6:注重結(jié)構(gòu)性教學(xué)，選擇一些文學(xué)性強(qiáng)的作品對(duì)幼兒進(jìn)行教育，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。繼續(xù)深入開(kāi)展主題探究活動(dòng)，本學(xué)期將會(huì)圍繞幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做一些相對(duì)小，針對(duì)性強(qiáng)一些的主題活動(dòng)。幫助幼兒建構(gòu)其知識(shí)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7:繼續(xù)深入開(kāi)展主題探究活動(dòng)，本學(xué)期將會(huì)圍繞幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做一些相對(duì)小，針對(duì)性強(qiáng)一些的主題活動(dòng)。幫助幼兒建構(gòu)其知識(shí)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
8:培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，并懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果。通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
家長(zhǎng)工作:
1:注重家園聯(lián)系，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。積極、熱情、主動(dòng)地向家長(zhǎng)反映幼兒情況。
2:通過(guò)家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)各種訊息。以班級(jí)網(wǎng)站、電話(huà)、等各種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。
3:主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同幫助幼兒進(jìn)步。
4:鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與班上的助教育活動(dòng)，通過(guò)這種方式讓更多的家長(zhǎng)了解我們的教育教學(xué)。利用各種親子活動(dòng)促進(jìn)良好的親子關(guān)系。
四、衛(wèi)生保健工作:
1:為幼兒提供一個(gè)安全、舒適、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意。
2:消全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。包括進(jìn)餐習(xí)慣、用眼 習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、個(gè)人生習(xí)慣等各方面。
3:教育幼兒能自己照顧自己，知道增減衣服。
幼兒園教師學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文3一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期本班共有28名寶寶，其中男孩18名，女孩10名。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)寶寶已經(jīng)養(yǎng)成了一定的生活習(xí)慣，雖然有一部分寶寶沒(méi)有上過(guò)幼兒園，但是哭鬧的現(xiàn)象很少，不會(huì)特別懼怕上幼兒園，我們耐心的為寶寶付出，使寶寶盡快的熟悉幼兒園的一日生活，并且喜歡上幼兒園，在保證寶寶安全的基礎(chǔ)上，我們將加強(qiáng)培養(yǎng)寶寶良好的常規(guī)和生活自理能力。
二、指導(dǎo)思想
本班教師將根據(jù)《園務(wù)工作計(jì)劃》，深入學(xué)習(xí)《幼兒園教師崗位職責(zé)與規(guī)章制度》、《幼兒園保教工作量化評(píng)估細(xì)則》、《保教人員工作程序要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中，堅(jiān)持做到“三定”、“四統(tǒng)一”、“五備”，結(jié)合本班寶寶的年齡特點(diǎn)個(gè)性差異和課程的實(shí)踐，從幼兒安全、托班保育、教育教學(xué)、衛(wèi)生工作和家長(zhǎng)工作這幾方面開(kāi)展工作。
三、班級(jí)工作重點(diǎn)
(1)重點(diǎn)做好保教結(jié)合的工作，以一日生活為主線(xiàn)，使幼兒各方面得到發(fā)展。
(2)幫助寶寶進(jìn)一步熟悉幼兒園的生活環(huán)境，養(yǎng)成一定的常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶愉快的情緒，喜歡上幼兒園。
(3)豐富寶寶動(dòng)手、表達(dá)和審美方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真開(kāi)展每周三的藝術(shù)教育活動(dòng)。
(4)認(rèn)真做好班級(jí)安全工作。
(5) 班級(jí)教師努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
四、工作月歷表
三月份
(1)做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助新入園寶寶盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
(2)盡快建立班級(jí)常規(guī)，開(kāi)展有序的一日活動(dòng)。
(3)積極制定各類(lèi)班級(jí)工作計(jì)劃。
(4) 召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。
(5)積極完善班級(jí)博客。
(6)開(kāi)展感恩主題活動(dòng)：我的好媽媽。
(7)做好一月家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
四月份
(1)認(rèn)真做好換季時(shí)的各種疾病的預(yù)防消毒工作。
(2)積極開(kāi)展春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(3)開(kāi)展清明節(jié)主題活動(dòng)。
(4)認(rèn)真做好班級(jí)寶寶行為習(xí)慣的養(yǎng)成工作。
五月份
(1)做好春夏季加強(qiáng)性消毒工作。
(2) 認(rèn)真組織寶寶參加幼兒園組織的繪畫(huà)展活動(dòng)。
(3)組織寶寶參加幼兒園的消防演練活動(dòng)。
六月份
(1)慶“六一”親子活動(dòng)及藝術(shù)展示活動(dòng)。
(2)做好學(xué)期末保教工作考核。
(3) 做好家訪(fǎng)工作。
(4)認(rèn)真開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)的展示工作。
七月份
(1)做好學(xué)期末家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
(2)班級(jí)財(cái)產(chǎn)清理工作。
(3)做好班級(jí)工作總結(jié)。
幼兒園教師學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文4做為一名幼兒園教師，深深的懂得一個(gè)合格優(yōu)秀的教師是要有愛(ài)心、勇于立異和思慮的智能型教師，這樣的人也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求。我在日常平常的工作中經(jīng)由過(guò)程實(shí)踐，不竭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照一名優(yōu)異幼兒園教師的尺度來(lái)要求自已，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細(xì)心照顧他們，用真心擁有他們，用誠(chéng)心打動(dòng)他們，讓可愛(ài)的孩子們擁有更多完美的童年記憶!在20_年的新學(xué)期中，我會(huì)專(zhuān)心關(guān)注每一位幼兒的成長(zhǎng)、進(jìn)修，還會(huì)開(kāi)展一些有我園特色的教育教學(xué)課程。為了更好的開(kāi)展新學(xué)期的工作，本人擬定以下20_年個(gè)人工作計(jì)劃：
一、教育教學(xué)工作
在20_年，我將繼續(xù)抓好幼兒日常勾當(dāng)常規(guī)，培育孩子精采的進(jìn)修習(xí)慣和糊口衛(wèi)生習(xí)慣.構(gòu)成有序的糊口，進(jìn)修，游戲的氣氛。
1、培育幼兒講禮貌的習(xí)慣，與人談時(shí)說(shuō)通俗話(huà)。
2、每周按時(shí)完成英語(yǔ)、蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，激發(fā)幼兒樂(lè)趣，使幼兒自動(dòng)進(jìn)取地介入，從學(xué)習(xí)中體會(huì)歡樂(lè)。
3、開(kāi)展趣味的主題勾當(dāng)，讓幼兒多動(dòng)腦，試探詢(xún)題，發(fā)現(xiàn)有用經(jīng)驗(yàn)，培育幼兒呵護(hù)情形、愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物的良好習(xí)慣。
4、多開(kāi)展一些游藝勾當(dāng)，營(yíng)造一個(gè)幼兒斗膽表達(dá)、展示自我的空間。
依據(jù)《綱要》的精神，本學(xué)期開(kāi)展主題和學(xué)科相連系的體例，同時(shí)操作本園的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好體育勾當(dāng)和戶(hù)外組織勾當(dāng).抓晨間磨煉，充實(shí)調(diào)動(dòng)幼兒按時(shí)來(lái)園的進(jìn)取性，對(duì)個(gè)體經(jīng)常遲到的幼兒，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的配合與撐持.
5、繼續(xù)抓好戶(hù)外勾當(dāng)，提高每日兩小時(shí)戶(hù)外體育勾當(dāng)?shù)馁|(zhì)量.在充實(shí)保證天天戶(hù)外勾當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，提高勾當(dāng)質(zhì)量使幼兒在簡(jiǎn)便興奮的空氣中增強(qiáng)體質(zhì).連系主題教育為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育勾當(dāng)相順應(yīng)的糊口情形，充實(shí)闡揚(yáng)情形的教育功能.
6、培育幼兒做好值日生工作，進(jìn)修收拾餐后桌面，培育孩子的自力性和自覺(jué)性.
7、當(dāng)真剖析本班幼兒的春秋特點(diǎn)和個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，力爭(zhēng)使每位幼兒在原有的水平上獲得較年夜的提高.
8、不時(shí)刻刻把平安放在第一位，連系平安教育開(kāi)展相關(guān)勾當(dāng)，讓幼兒受到教育.
二、幼兒衛(wèi)生保健工作
1、在進(jìn)餐、上茅廁、做早操時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成一些精采的習(xí)慣，并能有秩序地進(jìn)行，不打不鬧;搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，做到"不時(shí)通風(fēng)，日日消毒"，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)衛(wèi)生，整潔的進(jìn)修和糊口情形.
2、在穿、_服、午睡時(shí)，能自我的工作自我做，提高自理本事;
3、不帶危險(xiǎn)物品入園，與其他小伴侶能和氣、親善相處;
4、組織開(kāi)展多樣化的體育勾當(dāng)，讓幼兒懂得根基的衛(wèi)生常識(shí)，磨煉身體、健康成長(zhǎng)。
教育幼兒愛(ài)潔凈，勤洗手，做好風(fēng)行病的預(yù)防，提醒幼兒少到人多的處所.配合年夜夫給幼兒測(cè)查身高，體重和護(hù)齒的工作.保證進(jìn)餐午睡質(zhì)量，抓好糊口護(hù)理，日常平常多注重提醒幼兒喝水，提超出跨越勤率.明白出汗了就要實(shí)時(shí)改更衣服或隔汗.注重季節(jié)性疾病的預(yù)防，做好班上潔凈衛(wèi)生工作，保證室內(nèi)空氣通順.
三、情形與區(qū)域打點(diǎn)工作
1、創(chuàng)設(shè)和成立協(xié)調(diào)的糊口情形和進(jìn)修情形.讓幼兒自動(dòng)，自傲的成長(zhǎng).班上的情形安插，以"環(huán)保教育"為焦點(diǎn)，讓孩子自動(dòng)的創(chuàng)設(shè)糊口和進(jìn)修情形.同時(shí)，也可恰當(dāng)讓家長(zhǎng)介入到情形創(chuàng)設(shè)中來(lái).
2、區(qū)域勾當(dāng)是孩子喜歡的勾當(dāng)，要成立精采的區(qū)域軌制和打點(diǎn)軌制。
四、進(jìn)取和家長(zhǎng)溝通
因?yàn)槭莻€(gè)新的班級(jí)，新的幼兒，新的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作由為重要，家長(zhǎng)工作是接洽家與園的有用橋梁，僅有做好家長(zhǎng)工作，才能促進(jìn)班團(tuán)體的管理，我將踴躍和家長(zhǎng)取得接洽，督促家長(zhǎng)做好《家園接洽冊(cè)》的填寫(xiě)，和家長(zhǎng)共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家，園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能.認(rèn)真聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和提議，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理要求，起勁縮短家長(zhǎng)和教師之間的距離以上是本學(xué)期的小工作計(jì)劃，在今后工作中，我將爭(zhēng)取更大的提高!
幼兒園教師學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文5一、指導(dǎo)思想
中班第二學(xué)期是幼兒向大班過(guò)渡的時(shí)期，他們自我保護(hù)本事逐漸構(gòu)成，安全意識(shí)逐漸建立，但還需要教師的引導(dǎo)和提醒。雖然有了一年半的團(tuán)體生活的基礎(chǔ)，但還需進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。本學(xué)期，為了做好安全工作，保證幼兒在園的安全，給家長(zhǎng)和幼兒一個(gè)放心舒適的生活環(huán)境，我們將繼續(xù)開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，進(jìn)一步幫忙幼兒養(yǎng)成良好的安全意識(shí)，
二、班級(jí)情景分析
隨著年齡的增長(zhǎng)和幼兒對(duì)安全意識(shí)的學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)及本事。中班的幼兒身體發(fā)育快速，跑的動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)，幼兒從心理上也很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡跑。幼兒園場(chǎng)地的限制使得在教室內(nèi)外追逐成為了一個(gè)很大的安全隱患。新學(xué)期我們班在幼兒園三樓，那里場(chǎng)地比較空曠可是相對(duì)于活動(dòng)的戶(hù)外場(chǎng)地距離比較遠(yuǎn)，需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的路程才能進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)于孩子的安全意識(shí)也就增加了要求。針對(duì)這樣的情景，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，預(yù)設(shè)豐富的安全活動(dòng)，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)加以落實(shí)，從而樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，習(xí)得簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能，獲得健康的、全面的發(fā)展。
三、安全教育培養(yǎng)目標(biāo)
1、了解生活環(huán)境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對(duì)陌生人、危險(xiǎn)事物等有警惕心。
2、學(xué)習(xí)預(yù)防危險(xiǎn)、自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)，遇到危險(xiǎn)能堅(jiān)持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危險(xiǎn)。
3、能進(jìn)取主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)。一旦發(fā)生火災(zāi)，要明白如何自我保護(hù)和如何自救。
5、幫忙幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
了解一個(gè)人在家時(shí)的安全知識(shí)，明白陌生人叫門(mén)時(shí)不開(kāi)門(mén)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂摸家里的電器開(kāi)關(guān)等。
6、讓幼兒明白尖利的物品如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體，教幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀、筷、筆、游戲棒等物品的方法，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
7、了解旅游途中乘坐交通工具以及在其他場(chǎng)合注意的安全問(wèn)題。
明白出門(mén)時(shí)緊跟成人以免走失，并學(xué)習(xí)解決應(yīng)對(duì)突景的方法。
四、具體實(shí)施方案
首先，班級(jí)保教人員在思想上必須樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，做到工作到位，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)情景，不離開(kāi)幼兒并采取一系列措施，做好安全防范工作。
(1)對(duì)幼兒攜帶物品和玩具作檢查，排除危險(xiǎn)隱患。
(2)對(duì)幼兒所穿有繩及小珠，小飾物(易脫落)的衣服及時(shí)處理，提議家長(zhǎng)不要讓孩子穿拉練褲子，不要在衣服上帶別針等。
(3)注意周?chē)h(huán)境的安全隱患，及時(shí)上報(bào)治理。
(4)注意電教器材的安全使用，及時(shí)收放好。
(5)入睡室前檢查幼兒衣袋，不帶任何物品。
(6)做好活動(dòng)室，走廊和廁所等防滑措施。
(7)加強(qiáng)進(jìn)餐事物的溫度處理及幼兒正確的進(jìn)餐方法。
(8)加強(qiáng)危險(xiǎn)物和藥物的安全處理。
(9)做好接送卡的發(fā)放和交換班工作。
(10)加強(qiáng)過(guò)渡管理，充分幼兒活動(dòng)資料，減少和避免幼兒攻擊性的行為的發(fā)生。
(11)提示幼兒不在門(mén)邊玩，不把手放在門(mén)縫里。
(12)對(duì)個(gè)別自我保護(hù)意識(shí)較弱或異常好動(dòng)，自控本事較差的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)照顧和教育引導(dǎo)。
(13)在每一項(xiàng)活動(dòng)中都要說(shuō)清楚活動(dòng)行為要求，樹(shù)立明確的規(guī)則意識(shí)。
(14)利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)傳授一些安全教育常識(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，同步向孩子進(jìn)行各種安全教育。
(15)每一天對(duì)班里的環(huán)境和玩具材料進(jìn)行安全檢查，防止安全事故的發(fā)生，準(zhǔn)備在活動(dòng)室周?chē)蜆翘?、過(guò)道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，并讓幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，以經(jīng)常提示幼兒。
(16)記特殊的號(hào)碼。
讓幼兒了解簡(jiǎn)單的自救技能，讓幼兒背出家里的電話(huà)號(hào)碼，家庭住址等并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話(huà)號(hào)碼：110、119、120等。
(三)在幼兒方面做到：
1、在加強(qiáng)常規(guī)方面，做到井然有序，要求幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。
2、確保上下樓的安全。
幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。
3、幼兒明白不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。
懂得不能隨便離開(kāi)大人或團(tuán)體。
4、幼兒明白不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，不推不擠。
引導(dǎo)幼兒互相監(jiān)督，拿器械時(shí)互相幫忙。保證幼兒安全。
6、明白不玩電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，明白正確的使用剪刀。
7、明白不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里
(四)家園合作。
關(guān)鍵詞：幼小銜接；銜接現(xiàn)狀；策略分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G610？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0259-02
一、幼小銜接的含義
幼小銜接是指幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)之間的教育階段。幼小銜接教育一般是指幼兒進(jìn)入小學(xué)前的一些教育活動(dòng)，包括學(xué)校、家庭以及兒童自身的教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼小銜接教育是幫助幼兒從生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等多方面做好小學(xué)教育的準(zhǔn)備，是幼兒身心發(fā)育的客觀需求，主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接和內(nèi)部精神的銜接。
二、當(dāng)前我國(guó)幼小銜接教育存在的問(wèn)題
1.小學(xué)與幼兒園之間的銜接缺失。通常，幼兒園對(duì)幼小銜接教育非常重視，不管是從教學(xué)模式、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容上都積極主動(dòng)地向小學(xué)教育形式上靠攏，而小學(xué)則缺乏這方面的準(zhǔn)備，造成了幼小銜接教育的單向性。一些小學(xué)低年級(jí)老師認(rèn)為幼小銜接教育是幼兒園的事，與小學(xué)關(guān)系不大，因此，這種單向的教育問(wèn)題長(zhǎng)期不能得到解決。根據(jù)剛?cè)胄W(xué)的兒童的身心特點(diǎn)，他們通常會(huì)表現(xiàn)出興奮和緊張的心態(tài)，因?yàn)?，新的環(huán)境一下子無(wú)法適應(yīng)，加上小學(xué)的課業(yè)任務(wù)較重，新入學(xué)的幼兒難免會(huì)感到一定的壓力，容易出現(xiàn)焦慮和抗拒的心理，這樣會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理健康發(fā)育。因此，小學(xué)應(yīng)該為迎接新的入學(xué)兒童做好準(zhǔn)備，這樣才能真正做好有效銜接教育工作。
2.小學(xué)化教育現(xiàn)象嚴(yán)重。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少幼兒園對(duì)幼兒的小學(xué)化教育現(xiàn)象非常嚴(yán)重。幼兒園的管理制度較以前嚴(yán)格得多。通常，幼兒園大班的兒童學(xué)習(xí)任務(wù)跟小學(xué)差不多，背誦課文、做作業(yè)、算術(shù)等等，而不是注重幼兒的綜合能力培養(yǎng)。幼兒園的辦學(xué)宗旨本應(yīng)是開(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，這種學(xué)習(xí)并不只是知識(shí)的積累，而是綜合性的素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、說(shuō)話(huà)能力、交際能力、動(dòng)腦能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性等等。如今的幼兒教育也采取了填鴨式的教學(xué)模式，缺少趣味性、缺少圖案色彩、教具演示、課堂游戲等。這樣的教育沒(méi)有考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，會(huì)造成幼兒的疑惑以及喪失學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)化教育嚴(yán)重影響幼兒的身心健康，對(duì)幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)會(huì)造成負(fù)面的影響。
3.幼小銜接的師資力量匱乏。據(jù)了解，在當(dāng)前幼兒園教師中有很多剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們中有部分還擔(dān)任著大班教師的職務(wù)，由于缺少對(duì)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)幼兒的身心發(fā)育以及對(duì)他們的環(huán)境適應(yīng)力的培養(yǎng)考慮欠佳等問(wèn)題，造成幼兒對(duì)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境感到陌生，無(wú)心學(xué)習(xí)。這對(duì)于幼兒園教育向小學(xué)教育的過(guò)渡非常不利，還會(huì)影響兒童身心的健康發(fā)展。我國(guó)學(xué)前教育的師資力量總體比較匱乏，有不少地方的幼小銜接教育甚至是被忽略問(wèn)題。
4.幼兒家長(zhǎng)的教育理念落后。家長(zhǎng)是孩子啟蒙老師，幼小銜接在很大程度上也要依靠家長(zhǎng)的努力配合。筆者了解到，很多幼兒家長(zhǎng)的教育觀念都比較傳統(tǒng)，重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視興趣的開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)急切地給自己的孩子做一些超前的能力訓(xùn)練以求超越同齡的幼兒，獲得心理上的滿(mǎn)足感。他們認(rèn)為孩子能讀會(huì)寫(xiě)肯定就很聰明，越早教育就越能提早挖掘孩子的潛力。于是要求幼兒園教會(huì)兒童拼音、加減法等，認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算術(shù)的能力，卻很少關(guān)心幼兒是否有學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、跟同班的同學(xué)關(guān)系處的怎么樣等等這樣綜合能力。幼兒教育應(yīng)該滲透到多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，從不同角度培養(yǎng)幼兒情感、態(tài)度和技能，培養(yǎng)幼兒環(huán)境適應(yīng)的能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣才能促進(jìn)有效銜接教育的順利進(jìn)行。
三、解決幼小銜接教育中問(wèn)題的策略
1.要樹(shù)立正確的銜接觀念。兒童在從幼兒園到小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，不僅要適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，還要實(shí)現(xiàn)自身角色及行為規(guī)范的轉(zhuǎn)變。幼兒園與小學(xué)是兩種不同的教育機(jī)構(gòu)，它們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、社會(huì)要求、作息時(shí)間、教學(xué)方法和內(nèi)容上都存在很大的差別，致使許多孩子出現(xiàn)很多不適應(yīng)的現(xiàn)象。幼兒園教師和小學(xué)低年級(jí)教師在幼小銜接教育工作中需要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。幼小銜接教育是使兒童的身心發(fā)展達(dá)到的量變與質(zhì)變統(tǒng)一的過(guò)程，是促進(jìn)兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)教育模式的交替、轉(zhuǎn)化、升華的發(fā)展過(guò)程。因此，幼兒園教師和小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)當(dāng)從幼兒入學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力、穩(wěn)定情緒以及各種行為習(xí)慣。幼兒從幼兒園開(kāi)始就逐步產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能真正為小學(xué)教育做好準(zhǔn)備。
2.重視幼兒的自制與獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在幼兒園教育階段，教師要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)其自理、自立的能力，強(qiáng)調(diào)幼兒做自己力所能及的事情。在幼兒園大班的后半學(xué)期，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、克服困難的能力，讓幼兒獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免教師的直接輔導(dǎo)，讓幼兒感受到獨(dú)立完成作業(yè)后的成就感。另外，要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于幼兒的自制能力差，注意力極易分散，在完成任務(wù)時(shí)常常會(huì)因?yàn)橹車(chē)挛锏母蓴_而影響學(xué)習(xí)。因此，教師需逐步引導(dǎo)兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持注意力的穩(wěn)定，比如，在教學(xué)過(guò)程中穿插一些幼兒感興趣的游戲，使幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒持之以恒的能力。
3.加強(qiáng)幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)三者之間的交流。幼兒園與小學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合是幼小銜接工作中不容忽視的環(huán)節(jié)。幼兒園教師可以有組織地帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的校園、教室、辦公室、操場(chǎng)等，觀摩小學(xué)生的上課情形，讓幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有一定的了解，從生理和心理上對(duì)小學(xué)教育有所準(zhǔn)備。小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)與幼兒園教師多溝通交流，了解幼兒們的心理和學(xué)習(xí)狀況。另外，幼兒家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通也是必不可少的。幼兒園通常會(huì)有定期的家長(zhǎng)會(huì)、課外活動(dòng)等與家長(zhǎng)交流的活動(dòng)項(xiàng)目，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極參加和配合幼兒園的教育工作，同學(xué)校一起配合做好幼小銜接工作，幫助幼兒更好地度過(guò)適應(yīng)期。
