時間：2023-08-06 09:00:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高質量經(jīng)濟發(fā)展內涵，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在黨的十報告中，不再用“平穩(wěn)較快發(fā)展”，代之以“經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展”；不再用“又好又快”的提法，代之以“要適應國內外經(jīng)濟形勢新變化，加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式，把推動發(fā)展的立足點轉到提高質量和效益上來”。寓意深刻，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的內涵，這是繼續(xù)推進我國經(jīng)濟沿著科學發(fā)展道路前進的重要目標和戰(zhàn)略舉措。
十六大以來，我國不斷增強科學發(fā)展緊迫感、使命感，提高主動性和自覺性，堅持在發(fā)展中促轉變、在轉變中謀發(fā)展，主動推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉變，取得了積極進展，經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整積極推進，科技進步和創(chuàng)新的支撐作用增強，城鄉(xiāng)基本公共服務水平提高，可持續(xù)發(fā)展能力有所提升。但我們也要看到，我國經(jīng)濟經(jīng)過十年快速發(fā)展，經(jīng)濟總量已經(jīng)躍居世界第二位，但是在質量和效益上仍然遠遠地落后于經(jīng)濟發(fā)達國家。雖然我們年年講轉變經(jīng)濟增長方式，講又好又快發(fā)展，但經(jīng)濟發(fā)展方式粗放的特征仍比較明顯，發(fā)展效率總體不高，發(fā)展代價過高過大，發(fā)展的不平衡、不協(xié)調、不可持續(xù)矛盾仍十分突出，質量和效益不高，新的經(jīng)濟發(fā)展方式尚未形成。
經(jīng)濟發(fā)展方式與經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境有密切聯(lián)系，特定的發(fā)展環(huán)境必須用相應的發(fā)展方式與之相對應，發(fā)展環(huán)境發(fā)生變化，發(fā)展方式也必須與時俱進。從國際看，自從2008年國際金融危機發(fā)生以來，世界經(jīng)濟政治格局受到巨大沖擊，出現(xiàn)了以總需求增長放緩和全球經(jīng)濟結構深度調整為主要特征的新變化，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨更多挑戰(zhàn)。從某種意義上說，國與國之間的競爭就是發(fā)展方式的競爭。歐美國家為了擺脫經(jīng)濟衰退和債務危機，貿(mào)易保護主義抬頭，進口收縮，我國出口遇到極大的困難。要在更趨復雜的國際環(huán)境中趨利避害，在更加激烈的國際競爭中把握主動權，必須加快構建更具活力更富有競爭力的發(fā)展方式。從國內看，經(jīng)濟發(fā)展內生條件發(fā)生新的變化，人口老齡化加快，勞動力低成本優(yōu)勢減弱，生產(chǎn)要素供給條件發(fā)生重大變化，能源資源約束更趨強化，產(chǎn)業(yè)結構、需求結構、要素投入結構、城鄉(xiāng)區(qū)域結構失衡問題日益突出，中等收入階段風險凸顯，高投入、高消耗、高排放、低效益的發(fā)展方式已難以為繼。要解決我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的各種矛盾和問題，必須加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式。
面對我國經(jīng)濟發(fā)展中不平衡、不協(xié)調、不可持續(xù)的問題依然突出的現(xiàn)狀，必然要求我們改變以往經(jīng)濟工作的思路，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，務必把推動發(fā)展的立足點轉到提高質量和效益上來。未來5年乃至更長時間，我們要適應國內外經(jīng)濟形勢新變化，把轉變經(jīng)濟發(fā)展方式貫穿經(jīng)濟社會發(fā)展全過程和各領域，加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式，使發(fā)展的立足點切實轉到提高質量和效益上來，著力激發(fā)各類市場主體發(fā)展新活力，著力增強創(chuàng)新驅動發(fā)展新動力，著力構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系，著力培育開放型經(jīng)濟發(fā)展新優(yōu)勢，使經(jīng)濟發(fā)展更多依靠內需特別是消費需求拉動，更多依靠現(xiàn)代服務業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)帶動，更多依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創(chuàng)新驅動，更多依靠節(jié)約資源和循環(huán)經(jīng)濟推動，更多依靠城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展協(xié)調互動，不斷增強長期發(fā)展后勁。
［關鍵詞］高職學生；高質量就業(yè)；就業(yè)價值取向；就業(yè)崗位
一、引言
全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速拓展，社會的生產(chǎn)方式、組織形態(tài)、商業(yè)模式、管理模式都發(fā)生了巨變，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、共享經(jīng)濟等數(shù)字新技術的發(fā)展誕生新商業(yè)、新職業(yè)，使我國就業(yè)形態(tài)、就業(yè)結構、就業(yè)穩(wěn)定性以及勞動技能需求都發(fā)生了變化。高等職業(yè)教育由規(guī)模擴張轉入內涵發(fā)展和高質量發(fā)展的新階段，高質量就業(yè)已經(jīng)成為新時代經(jīng)濟發(fā)展的追求目標。高職院校在人才培養(yǎng)過程中要面向產(chǎn)業(yè)需求，在追求高就業(yè)率的同時應更關注學生就業(yè)質量，為勞動力市場輸送與用人單位需求相匹配的人才。當前，我國進入以創(chuàng)新為核心、以發(fā)展服務型經(jīng)濟為重心的新一輪經(jīng)濟結構調整的關鍵時期，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出速度變化、方式轉變、結構調整、動力轉換的態(tài)勢。新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為高職院校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)人才供不應求、跨專業(yè)人才優(yōu)勢明顯。新就業(yè)形態(tài)是經(jīng)濟業(yè)態(tài)發(fā)展、市場競爭與技術進步相互作用的結果，不斷改變著傳統(tǒng)的就業(yè)方式和就業(yè)觀念。無論從就業(yè)的政策導向還是從大學生的現(xiàn)實需求看，需要在深刻認識高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的基礎上，推動教育質量與職業(yè)需求緊密結合，優(yōu)化勞動力結構，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量，以應對諸多復雜挑戰(zhàn)，實現(xiàn)經(jīng)濟高質量發(fā)展。
二、高職學生就業(yè)的困境
1.勞動力供求的結構性失衡日益凸顯，人力資本與產(chǎn)業(yè)結構不匹配矛盾突出。改革開放四十多年來，我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展。隨著我國勞動力供求的結構性失衡日益凸顯，勞動力供給質量亟待提升。2019年全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1352萬人，比上年少增9萬人。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，正在深刻影響著我國產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構的變化。一方面，產(chǎn)業(yè)轉型升級創(chuàng)造高質量就業(yè)崗位的速度遠遠低于畢業(yè)生數(shù)量的增速；另一方面，隨著技術進步加快和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，技能人才短缺問題將更加突出。相對于產(chǎn)業(yè)和技術的快速變化，人的變化是一種慢變量，實現(xiàn)職業(yè)轉換需要一定的教育培訓，轉變就業(yè)觀念需要更長的時間。新就業(yè)形態(tài)對已有的勞動、就業(yè)、培訓、社保等政策和體制機制，以及與之相適應的服務體系提出了巨大挑戰(zhàn)。我國經(jīng)濟已從高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，以大數(shù)據(jù)、人工智能業(yè)態(tài)等為代表的數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)成為推動實體經(jīng)濟轉型創(chuàng)新的新引擎，對高素質技術技能人才的需求不斷增加。但是，職業(yè)教育人才培養(yǎng)滯后于新產(chǎn)業(yè)技術變革，不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。2.就業(yè)矛盾從就業(yè)規(guī)模能否擴張向就業(yè)質量能否提升轉變。一直以來，我們更多地關注就業(yè)數(shù)量，而忽視了就業(yè)質量。技術進步對就業(yè)擠出效應和替代效應在一定時期和條件下顯現(xiàn)。黨的報告指出，促進我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端，培育若干世界級先進制造業(yè)集群。近年來，企業(yè)加快推進機器換人，受教育程度、技能要求相對較低的崗位被“機器人”替代，影響的就業(yè)崗位數(shù)量會持續(xù)增加，崗位結構發(fā)生了深刻變化，部分勞動者不可避免地要面臨下崗失業(yè)。由于從人力資本投資到形成有效勞動供給通常會滯后于崗位需求，高職院校主動對接產(chǎn)業(yè)的意識不強，人才培養(yǎng)和社會需求存在一定程度的脫節(jié)。3.大學生就業(yè)價值取向發(fā)生了明顯的變化，呈現(xiàn)出功利化、多元化等特點。薪金待遇、就業(yè)崗位、行業(yè)發(fā)展和職業(yè)空間仍然是當前大學畢業(yè)生最關注的因素。大學生找一份工作謀生并不難，但謀求優(yōu)質崗位和高質量就業(yè)崗位的難度系數(shù)比較大。高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中陷入了“工具理性”與“價值理性”的困頓之中，忽略了“以人為本”的教育理念。麥可思研究院的《2019年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）顯示，我國2018屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，就業(yè)滿意度為65%，2018屆大學畢業(yè)生“慢就業(yè)”的比例達6.99%，對就業(yè)不滿意的主要原因是“收入低”和“發(fā)展空間不夠”。2018屆高職高專畢業(yè)生畢業(yè)半年內的離職率為42%，遠遠高于本科畢業(yè)生的23%，高職院校畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定性逐步增大。近年來，大學生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)出新的特點，逐利性與求穩(wěn)性并存、就業(yè)目標偏高與期望個人價值實現(xiàn)并存。大學生就業(yè)觀念和就業(yè)選擇趨向多元化，選擇自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的人員數(shù)量不斷提升。以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術與產(chǎn)業(yè)深度融合，引起了整個社會就業(yè)方式、崗位結構的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)公司已成為目前大學生就業(yè)的新興高地。
三、高職學生實現(xiàn)高質量就業(yè)的路徑
大學生高質量就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，應充分發(fā)揮政府、高校、行業(yè)企業(yè)和大學生的協(xié)同作用。高等職業(yè)教育需主動回應技術創(chuàng)新和社會變革，在對接新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)的基礎上，通過產(chǎn)教深度融合和跨界協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)政府、高職院校、行業(yè)企業(yè)知識共享、資源優(yōu)化配置、行動最優(yōu)同步和系統(tǒng)高水平匹配，培養(yǎng)出具有較高競爭力的高素質技術技能人才。1.創(chuàng)造高質量的就業(yè)崗位，增強經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用。隨著我國經(jīng)濟結構調整深入推進和產(chǎn)業(yè)轉型升級速度加快，對高素質技術技能人才的需求日益增多。大學生在求職時希望隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會保障更加完善、薪酬待遇持續(xù)提高、工作條件不斷改善、職業(yè)發(fā)展空間更加廣闊。實現(xiàn)高質量就業(yè)首先要有高質量的就業(yè)崗位，而高質量的就業(yè)崗位來自高質量的經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)體系。經(jīng)濟發(fā)展的提質增效、產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級，必將推動高質量就業(yè)崗位的持續(xù)增加和提供更多的優(yōu)質就業(yè)機會，形成新的就業(yè)增長點。政府要強化宏觀管理職能，為高職學生營造公平就業(yè)環(huán)境。具體來說：政府正確發(fā)揮管理和服務職能，做好產(chǎn)業(yè)引導和企業(yè)幫扶，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，統(tǒng)籌優(yōu)化人力資源供給與改善勞動力市場需求；強化就業(yè)政策與經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策、社會政策之間的協(xié)同聯(lián)動，將就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境；增強經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力，運用好“互聯(lián)網(wǎng)+”推進就業(yè)轉型，發(fā)展新就業(yè)形態(tài)，拓展就業(yè)新空間，為高職學生提供充分的就業(yè)機會；完善法律法規(guī)體系，保護從事新就業(yè)形態(tài)的勞動者權益，不斷優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動高質量增長與高質量就業(yè)同步實現(xiàn)，讓產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化、就業(yè)結構轉化與就業(yè)質量提升并行不悖，增強經(jīng)濟增長對就業(yè)質量的帶動作用。2.人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，實現(xiàn)技術創(chuàng)新與就業(yè)增長的協(xié)同發(fā)展。隨著創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，數(shù)字經(jīng)濟、新技術發(fā)展催生了新的就業(yè)需求。新產(chǎn)業(yè)能夠提供更加廣闊的就業(yè)渠道和更加優(yōu)質的工作崗位，企業(yè)需要具有吸收問題、轉換問題能力的人才，高職院校需要培養(yǎng)適應新產(chǎn)業(yè)的高素質技術技能人才。在高質量就業(yè)目標的引導下，高職院校培養(yǎng)的人才與勞動力市場需求的匹配必然以質量為前提。高職院校應立足于我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，與行業(yè)企業(yè)、研究院所、政府部門等不同社會主體建立協(xié)同機制，推進校政協(xié)同、校地合作、校產(chǎn)聯(lián)合、校企對接，建成教育部門、高職院校、行業(yè)企業(yè)、學生聯(lián)動的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”跨專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，為大學生高質量就業(yè)提供線上精準對接、線下高效服務。高職院校應根據(jù)企業(yè)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，牢牢把握產(chǎn)教融合、校企合作路徑，吸引更多的企業(yè)專家、技能大師走進課堂，促進學校教學與企業(yè)用人的無縫對接。打破高職院校與社會、行業(yè)企業(yè)間的體制壁壘，在人才培養(yǎng)過程中結合學校的師資特點和學校的區(qū)域影響力、區(qū)域產(chǎn)業(yè)特征和區(qū)域供應鏈以及企業(yè)資源，探索具有中國特色的高層次現(xiàn)代學徒制，讓企業(yè)的人才培養(yǎng)前置化。整合政府、高職院校、行業(yè)企業(yè)等各主體的資源，不斷完善職業(yè)教育集團、產(chǎn)學研創(chuàng)聯(lián)盟等教學模式，使各主體的人才、專業(yè)群、地理空間等優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，增強人才培養(yǎng)對新興就業(yè)領域、新就業(yè)形態(tài)的適應性和契合度。根據(jù)大學生的就業(yè)需求，實施高等職業(yè)教育供給側結構性改革，建立企業(yè)需求側與教育供給側資源要素融合的平臺和機制，更多地把人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對接，實現(xiàn)從量的擴張到質的提升。構建“政府、高校、家庭、學生”等多元主體參與的“就業(yè)生態(tài)共同體”，適應新就業(yè)形態(tài)的勞動用工和社保政策，不斷提升人才結構與產(chǎn)業(yè)結構的匹配度，促進公平就業(yè)和大學生社會性流動。充分利用人工智能技術和大數(shù)據(jù)分析，對行業(yè)企業(yè)用人需求和新的就業(yè)特點進行科學研判，完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查反饋機制，將就業(yè)大數(shù)據(jù)多向精準反饋至招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)等各環(huán)節(jié)。以精準就業(yè)為導向推進高職院校人才培養(yǎng)改革，提升就業(yè)大數(shù)據(jù)對人才培養(yǎng)改革的決策咨詢功能，形成招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)一體化的精準就業(yè)指導工作格局。3.遵循大學生的認知規(guī)律，探索教育新范式。當前，“三新”經(jīng)濟已經(jīng)以標志性的智能、個性化服務、社會化共享、跨界融合等多維特征涉足三大產(chǎn)業(yè)的方方面面，創(chuàng)造新需求，形成增長新動能，產(chǎn)生新就業(yè)模式和新職業(yè)崗位。高等職業(yè)教育應主動回應技術創(chuàng)新，關注社會發(fā)展變遷，遵循大學生的認知規(guī)律，探索教育新范式。高職院校應推動特色發(fā)展、差異化發(fā)展和高質量發(fā)展，把職業(yè)道德、技術技能水平、就業(yè)質量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要內容。高職院校應根據(jù)新經(jīng)濟、新技術、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)設置專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和技術進步相適應，對專業(yè)的內涵與外延進行重新設計和精準界定；加大部門間的協(xié)同配合力度，構建基于產(chǎn)業(yè)鏈、融入新知識和新技術技能的專業(yè)課程體系；堅持“以學習者為中心”的教學模式，將知識轉化為“知勢”，培養(yǎng)學生的終身學習能力。4.注重就業(yè)價值取向的引導作用，提升大學生高質量就業(yè)能力。馬克思在中學畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中指出，青年在選擇職業(yè)時首先應當考慮的是為人類的幸福服務，不能選擇那些脫離實際的職業(yè)，需要把理想與現(xiàn)實、思想與行動結合起來。高等職業(yè)教育要堅持“以人為本”的教育理念，把就業(yè)價值觀教育擺在重要位置。高職院校要全面落實立德樹人的根本任務，把大學生就業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)素質和職業(yè)操守教育，注重專業(yè)基礎能力、跨領域協(xié)同能力、實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，縮小大學生就業(yè)力與實際需求之間的差距。面對新的就業(yè)形勢，高職院校要高度重視學生就業(yè)價值取向中“個人本位”與“社會本位”的統(tǒng)一、現(xiàn)實關切與理想追求的統(tǒng)一，由就業(yè)指導教育轉向職業(yè)生涯教育。高職院校要采用學生喜聞樂見的形式，針對生源特點，實施全程化、全員化、全方位的職業(yè)生涯教育，做好學生求職狀態(tài)跟進、企業(yè)招聘狀態(tài)更新，不斷提升學生的職業(yè)認知能力，引導學生在職業(yè)發(fā)展道路上正確處理個人利益與國家利益、集體利益的關系，樹立正確的職業(yè)價值觀。高職院校要改變大學生就業(yè)“從眾”選擇的行為，使大學生積極面對職業(yè)多元性選擇的挑戰(zhàn)，將“高起點就業(yè)”觀念轉到“先就業(yè)后擇業(yè)”“先就業(yè)后發(fā)展”的“靈活就業(yè)”“動態(tài)就業(yè)”觀念上來，找準自身發(fā)展與社會需求之間的結合點。
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[關鍵詞]高品質產(chǎn)品 市場 創(chuàng)新 質量要求
中圖分類號：TU-05 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）19-0074-01
一、高品質產(chǎn)品的現(xiàn)狀分析
隨著我國經(jīng)濟增長逐漸由政策刺激向自主增長有序轉變，經(jīng)濟發(fā)展總體態(tài)勢良好，繼續(xù)朝著宏觀調控的預期方向發(fā)展。與此同時，國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，直接影響國民收入的水品。居民收入水平的提高，意味著我國市場經(jīng)濟的多樣化發(fā)展。
我國市場經(jīng)濟現(xiàn)在正向多元化剛想發(fā)展，而高品質產(chǎn)品市場，正是這市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的產(chǎn)物。所謂高品質產(chǎn)品，即產(chǎn)品的高質量要求。而在我國，產(chǎn)品質量的重要性，在許多行業(yè)與企業(yè)中甚至排在了利潤、設計、營銷之后。以盡可能高的頻率將產(chǎn)品（試用品）投入市場，再根據(jù)用戶的反饋情況在后續(xù)升級版本的產(chǎn)品中予以改進，已經(jīng)成為很多成功企業(yè)的熟練操作模式。一些企業(yè)會認為說，極低的價格出售，極新的創(chuàng)意設計，怎么可能有很高的質量。這就必然使一些用戶會問，誰還關心質量？這就是高質量產(chǎn)品市場所面臨的困境。
質量究竟對一個產(chǎn)品來說意味著什么？美國斯坦福大學名譽教授，詹姆斯L.亞當斯說過，無論是近年來致力于重整制造業(yè)的美國，還是致力于由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉型的中國，都必須審視質量的重要性，改變更快，更大，更便宜的消費品等商品從制造到銷售再到消費的鏈條，讓產(chǎn)品更具品質，唯有此才能保證不降低美國消費者生活質量、繼續(xù)滿足和提高中國消費者的體驗需要的前提下，避免世界能源和環(huán)境崩潰。
二、高品質產(chǎn)品的市場調查以及分析
市場調查是調查研究數(shù)據(jù)支持的重要方法，對于高質量產(chǎn)品的調查方法應根據(jù)具體情況選擇不同的方法。市場調查的方法可分為兩大類，第一類是按選擇調查對象來劃分，有全面普查、重點調查、隨機抽樣、非隨機抽樣等；第二類是根據(jù)調查對象所采用的具體方法來劃分，有訪問法、觀察法、實驗法。在這眾多調查方法中，根據(jù)現(xiàn)有能力和實際情況，同時為了調查結果更具普遍性，選擇了具有代表性的隨機抽樣法和訪問法。
針對被調查人群的作息時間不同，我們選擇了在不同時間，對不同地方的人進行了隨機調查與訪問。分別是晨練時間的公園，早高峰時間的車站，晚間的市場，及周末的商場。根據(jù)被調查人群的年齡，將被調查人群分為四組。分別是30歲以下年齡段；30―45歲年齡段；45―60年齡段；及60歲以上年齡段。根據(jù)調查結果統(tǒng)計，30歲以下年齡段，有29%的人在選購商品時會優(yōu)先選擇高質量產(chǎn)品；有54%的人在選購商品時，會考慮高質量產(chǎn)品與低價位產(chǎn)品的性價比；也有17%的人會選擇價位低的產(chǎn)品。在30―45歲年齡段，有41%的人會優(yōu)先考慮購買高質量產(chǎn)品，33%的人會在二者之間徘徊，而26%的人會選擇購買相對價格較低的商品；在45―60年齡段，有22%的人會選擇購買高質量產(chǎn)品，53%的人會在對比之后再做選擇，而25%的人會選擇價位低廉的商品；在60歲以上年齡段，有18%的人選擇購買高質量產(chǎn)品，39%的人會猶豫購買哪種，43%的人則表示會選擇價位最低的。
由此可見，在我國高品質商品不是沒有市場，要想擴大高品質商品的市場，產(chǎn)品需要在性能、成本和價格等要素之間作出平衡。要讓產(chǎn)品盡可能滿足消費者的使用便利，追求盡可能高的適合度，要追求工藝的精良化。高品質產(chǎn)品應在滿足消費者使用要求基礎上帶給其情緒上的愉悅，更要確定產(chǎn)品的象征意義和文化價值，滿足可持續(xù)發(fā)展要求。只有這樣，才能制造出出類拔萃的高品質產(chǎn)品，才能讓高品質產(chǎn)品徹底走入社會生活，才能進一步擴大高品質產(chǎn)品的市場。目前激烈的市場競爭，已從簡單的價格競爭轉到了產(chǎn)品質量的競爭，大多企業(yè)已經(jīng)認識到產(chǎn)品質量的重要性，同時各種有代表性的實驗室、產(chǎn)品檢測中心相繼成立，為提高中國產(chǎn)品的高質量打下了堅實的基礎。
三、高品質產(chǎn)品的未來發(fā)展趨勢
我國經(jīng)濟現(xiàn)代化已進入一個全新的歷史時代。經(jīng)濟全球化和新科技革命給工業(yè)化和信息化提供了同步推進的機會，并且我國已經(jīng)跨越了經(jīng)濟起飛的基礎時期，站在了新的歷史起點上。未來競爭格局仍是將品牌，品質和渠道，我國的高品質產(chǎn)品必須要加速品牌的成長與壯大。
目前，我國高品質產(chǎn)品將有五大發(fā)展趨勢。一、對用戶體驗和產(chǎn)品人性化的關注。二、注重高品質產(chǎn)品的創(chuàng)新以及專利的申請，提升核心競爭力，對知識產(chǎn)權的保護日益規(guī)范。三、是強調對產(chǎn)品細節(jié)的關注，對產(chǎn)品品質精益求精，從細節(jié)反應消費品味，反應對產(chǎn)品內涵的理解。四、企業(yè)更注重品質與品牌，而不是利潤。真正好品牌的內涵便是品質、耐用、持續(xù)性發(fā)展的結晶；品質才是企業(yè)的生命。
四、是環(huán)保節(jié)能與安全。
從目前趨勢看，高品質產(chǎn)品市場發(fā)展?jié)摿薮?，企業(yè)要不斷增強自主創(chuàng)造力、高端制造能力、市場營銷能力和品牌影響力，增強社會責任意識，通過生產(chǎn)高質量產(chǎn)品，成為深受世人尊敬的國際化企業(yè)和品牌，提高中國高質量產(chǎn)品在國際上的影響力和競爭力，從而推動中國從制造大國向創(chuàng)造強國的轉變。
1.經(jīng)濟快速發(fā)展同人才培養(yǎng)質量不高之間的矛盾由于歷史上的原因，廣西經(jīng)濟、社會、科技和文化發(fā)展仍然相對滯后，目前尚沒有國家（部委）直接舉辦的高等學校，進入全國大學排名前100名的僅1所學校，靠近200名末位的有1所學校，具有博士學位授予權的學校有3所（另有培育階段3所）。現(xiàn)有高等學校多數(shù)是師范類院校，或是近10年內由師范類學校改名而來的學院，為經(jīng)濟發(fā)展提供直接支持的理工和財經(jīng)類本科院校明顯不足。顯然，廣西目前的高等教育發(fā)展明顯落后于全國平均水平。盡管近年來中央財政給予了廣西部分高校專項支持，但這種支持的力度和惠及面還未達到理想的程度。經(jīng)費投入不足從根本上制約了廣西高校師資隊伍建設和辦學條件改善，直接的結果就是高?？萍汲晒偭可?、轉化能力弱、人才培養(yǎng)質量不高。
2.地方高校課程設置同市場需求之間的矛盾伴隨著我國經(jīng)濟社會轉方式調結構的深入推進，產(chǎn)生了大量新興職業(yè)，高素質、高專業(yè)技術人才嚴重不足。但另一方面，大學里一些專業(yè)的設置和課程內容陳舊落后，沒有及時跟上“轉方式，調結構”對人才的素質要求。隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)、北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的深入推進以及國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的提速，廣西涌現(xiàn)出了許多新興產(chǎn)業(yè)，如欽州、北海的石化工業(yè)和柳州五菱的新能源汽車等，這為廣西高校大學生就業(yè)提供了機遇和挑戰(zhàn)。因此，地方高校要根據(jù)市場需要，調整課程設置，以適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要。然而，當前區(qū)內許多普通本科院校課程設置和定位模糊，缺乏前瞻性和可行性，盲目追求“高、大、全”，沒有去思考所培養(yǎng)出來的人才在社會上的定位問題，導致這些學校畢業(yè)生核心競爭力不突出，在社會競爭中出現(xiàn)“有業(yè)不能就”的狀況。
二、從實現(xiàn)更高質量就業(yè)的角度剖析廣西高等教育內涵式發(fā)展的實現(xiàn)路徑
1.在發(fā)展模式上，深化教育教學改革，構筑新課程體系，走高等教育內涵式發(fā)展之路要以學生為中心，不斷創(chuàng)新課程內容，改革人才培養(yǎng)模式，讓學生學到有用的知識，實現(xiàn)高端就業(yè)。對于高校而言，要積極探索內涵式發(fā)展之路，認清當前形勢，綜合分析所處的內外部環(huán)境，明確自身的優(yōu)勢與不足，揚長避短。在專業(yè)設置上，要充分考慮到當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需求，理性地設置學校的專業(yè)，充分利用地方性獨特資源來打造特色專業(yè)，即專業(yè)的設置與地方支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢資源相匹配。因此，就業(yè)市場與所學專業(yè)的符合度、就業(yè)崗位與所學課程的符合度，應成為大學課程設置的最基本原則，根據(jù)市場對人才的需求，不斷更新拓展專業(yè)方向，從而使培養(yǎng)的畢業(yè)生更具有針對性。另一方面，則需要高校大力搞好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，如可以通過鮮活的案例和邀請典型人物現(xiàn)身說法等方式，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的吸引力、感染性和實效性，以此提升大學生的就業(yè)意識，轉變他們的就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情。
2.在發(fā)展路徑上，現(xiàn)階段廣西高等教育要走內涵和外延協(xié)調發(fā)展之路，在人才培養(yǎng)質量和數(shù)量上下功夫一個地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展水平和發(fā)展能力，與高等教育關系十分密切。根據(jù)廣西2012年的國民生產(chǎn)總值水平，到2020年廣西要達到全面建成小康社會的經(jīng)濟目標，GDP年增速要維持在12％，而同期全國平均水平僅為7.4%。這對廣西來說，任務十分艱巨，因此加快高等教育發(fā)展對廣西與全國同步建成小康社會有重大意義。這既對廣西高等教育是一個嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，又為廣西高等教育發(fā)展注入了強大動力，提供了廣闊空間，帶來了前所未有的機遇。2013年1月，廣西壯族自治區(qū)政府出臺的《自治區(qū)人民政府關于全面提高高等教育質量振興廣西高等教育的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）提出，到2020年，廣西高等教育毛入學率達到40%，高等學校在校生規(guī)模達到100萬人。這就在客觀上要求在未來10年內，廣西高等教育發(fā)展要堅持走內涵和外延協(xié)調發(fā)展之路。在當前高考錄取率逐年提高和高考人數(shù)逐年遞減的趨勢下，高?，F(xiàn)在不講質量，將來必為質量所困。因此，堅持高校內涵式發(fā)展，要始終立足地方，特色辦學。國際金融危機以來，歐美國家把提升學生就業(yè)能力確立為提高質量的重要努力方向，樹立多元化和多樣性的質量觀，這為我們改變辦學思路和方向提供了很好的借鑒，
關鍵詞：林業(yè)生態(tài)；環(huán)境保護；林業(yè)經(jīng)濟；發(fā)展關鍵
良好的林業(yè)環(huán)境不僅關乎林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，更是林業(yè)經(jīng)濟能否可持續(xù)發(fā)展的根本。在林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的科學視角下，只有積極轉變傳統(tǒng)的發(fā)展理念，全面踐行可持續(xù)發(fā)展觀，將林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展以及林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護結合起來，才能在最大程度上提升林業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展成效，全方位促進社會經(jīng)濟健康有序發(fā)展?？梢哉f，林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展能夠改善和保護林業(yè)生態(tài)環(huán)境，推動社會健康持續(xù)發(fā)展。
1林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題
在林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的科學視角下，有效推動林業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實作用。現(xiàn)階段，林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展還存在較大不足，不僅無法保障林業(yè)的整體發(fā)展水平，而且難以推動林業(yè)健康有序發(fā)展。一方面，有關人員缺乏對林業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展的重視以及認知。要想全面深入推動林業(yè)經(jīng)濟健康有序發(fā)展，應該更好地認識高質量發(fā)展的關鍵內涵以及深刻的現(xiàn)實意義。但人們在發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟的過程中過分追求短期效益，忽視了長期效益，這就使林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展存在短視行為，缺少長期的發(fā)展規(guī)劃以及戰(zhàn)略布局。在林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展過程中，人們更多關注推動林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展等層面，明顯缺乏對林業(yè)資源的保護，容易出現(xiàn)部分區(qū)域林業(yè)資源和珍貴林業(yè)物種瀕臨枯竭和滅絕的情況。另一方面，在林業(yè)經(jīng)濟的高效發(fā)展過程中，存在林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的問題。比如在快速發(fā)展的進程中，部分區(qū)域的林業(yè)經(jīng)濟技術化程度較高，采用先進的機械技術和設備，同時配置高素質的技術人員，而部分地區(qū)的林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和技術水平較低，不僅無法實現(xiàn)機械化作業(yè)，而且難以保障人員配置。在林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展過程中，缺乏綜合素養(yǎng)強的復合型人才。如果綜合能力強、專業(yè)素養(yǎng)高、懂經(jīng)濟、懂技術的復合型人才不足，會在很大程度上制約林業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展[1]。
2推動林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和加強林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的意義
林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護相互協(xié)調、相互促進。有效推動林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，能夠在很大程度上優(yōu)化林業(yè)生態(tài)環(huán)境，為林業(yè)生態(tài)環(huán)境的改善以及發(fā)展奠定堅實的物質基礎。同時，林業(yè)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化能夠促進林業(yè)經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展。為此，在大力推動林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的過程中，應該切實有效地做好林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護工作[2]。一系列的發(fā)展實踐證明，加強林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護具有非常重要的現(xiàn)實作用。第一，在林業(yè)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的進程中，全方位加強對林業(yè)生態(tài)資源的保護，能夠在很大程度上節(jié)約能源，同時起到保護環(huán)境的作用。在社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的今天，生產(chǎn)生活對于林業(yè)資源的需求比較大，容易出現(xiàn)資源消耗以及過度開發(fā)等現(xiàn)實問題。為更好地保護林業(yè)資源，全方位推動林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，有必要做好科學全面的林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護工作。依托林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護，有效節(jié)約資源。第二，加強林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護，能夠推動林業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展，繼而滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求。各行各業(yè)的發(fā)展離不開林業(yè)資源。在多元化發(fā)展的過程中，林業(yè)經(jīng)濟能夠為社會經(jīng)濟快速發(fā)展提供關鍵力量與支撐。依托林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護，能夠讓林業(yè)資源真正滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，繼而更好地推動整個社會的進步與發(fā)展。林業(yè)生態(tài)環(huán)境遭到破壞，不僅會直接破壞生態(tài)平衡，也會影響林業(yè)資源的輸出，需要花費較高的成本進行改善以及治理，會在很大程度上占用社會資本[3]。第三，夯實林業(yè)生態(tài)資源保護，能夠更好地防治大氣污染、水污染。在林業(yè)經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的過程中，依托高效的林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護，充分利用森林資源的光合作用、凈化作用等，能夠在很大程度上防治大氣污染，有效防范水土流失。
3林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護下林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的關鍵
在林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的科學視角下，為進一步推動林業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展，應該精準全面地把握林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的關鍵思路，依托關鍵的發(fā)展舉措，最大程度提升林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展水平，更好地促進林業(yè)經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展。在實踐過程中，應該依托科學高效的發(fā)展路徑，切實提升林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展成效，更好地實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟和林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護共同發(fā)展。
3.1明確林業(yè)的功能，加強對林業(yè)發(fā)展的重視
在林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的科學視角下，為更好地推動林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，應該從思想觀念方面進行轉變。在人們的傳統(tǒng)認知中，發(fā)展林業(yè)主要是為了解決溫飽問題，發(fā)展林業(yè)的初衷以及目的是獲取經(jīng)濟效益。但在林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展過程中，過分注重經(jīng)濟效益甚至以犧牲林業(yè)生態(tài)環(huán)境來滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，容易出現(xiàn)“竭澤而漁”的問題，不利于林業(yè)經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展。在實踐過程中，為全面保障林業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展，更好地鞏固林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展實效，應該明確林業(yè)的功能，充分認識到發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟的多重作用，提高林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平。在實踐過程中，林業(yè)的功能是多元化、全面化的，具備較強的生態(tài)功能、社會功能以及自然功能。以自然功能為例，發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟能夠保護植物的多樣性。尤其是在部分山區(qū)，大力推動林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，還能夠更好地保護土壤，防范可能出現(xiàn)的水土流失問題。在林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展過程中，人們還應該高度認識到發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟的重要性[4]。
3.2健全環(huán)境保護機制，加大林業(yè)監(jiān)管力度
在新常態(tài)下，為切實有效地提升林業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展成效，更好地提高林業(yè)的發(fā)展水平，加強對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護，應該建立健全林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護機制。在部分區(qū)域，林業(yè)生態(tài)環(huán)境較為脆弱，甚至存在較大問題。為有效保護林業(yè)生態(tài)環(huán)境，應該建立并完善科學且精細的環(huán)境保護機制。依托環(huán)境保護機制，有利于高效防范林業(yè)發(fā)展中可能存在的生態(tài)破壞問題，在很大程度上提升林業(yè)發(fā)展的整體質量。同時，在林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展實踐中，相關監(jiān)管部門應該加大監(jiān)管以及查處力度。對于不按照規(guī)范發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟或者破壞林業(yè)生態(tài)環(huán)境的行為，要堅決予以打擊。在信息技術高速發(fā)展的今天，可以采用信息化手段實施林業(yè)監(jiān)管，通過視頻監(jiān)控、衛(wèi)星偵查等方式提高監(jiān)管成效[5]。隨著信息技術持續(xù)快速發(fā)展，在林業(yè)保護的實踐過程中，可以利用智能化信息技術輔助或者取代傳統(tǒng)的人工管理模式，更好地提升管理的全面性，確保管理無死角。同時，采用信息化技術進行保護以及監(jiān)管，有效打擊違法犯罪，精準高效地進行現(xiàn)場取證，更好地警示違法犯罪分子。
3.3加大林業(yè)保護投入，實現(xiàn)林業(yè)規(guī)范化建設
在林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的科學指導下，為深入有效地鞏固林業(yè)發(fā)展實效，必須加大林業(yè)保護投入，同時全面實現(xiàn)林業(yè)規(guī)范化建設。一方面，在林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，應該加大林業(yè)保護的整體投入。林業(yè)部門應該設立專項資金統(tǒng)籌負責林業(yè)保護工作。在資金的使用過程中，全方位加大監(jiān)督管理力度，不斷優(yōu)化財務管理成效，最大程度提高資金的整體使用效率。設立林業(yè)專項保護資金，利用這部分資金進行必要的補種培育，為林業(yè)保護提供一定的資金支持。比如通過設置違法舉報獎金的方式，激勵人們自覺保護林業(yè)資源，及時舉報可能存在的違法行為，為保護林業(yè)資源創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效提升林業(yè)資源的保護水平。另一方面，應該科學有效地推動林業(yè)規(guī)范化建設。在林業(yè)建設的實踐中，要尊重自然規(guī)律，同時結合區(qū)域內林業(yè)資源的保護現(xiàn)狀，有效防范可能出現(xiàn)的破壞環(huán)境問題以及資源浪費問題。在林業(yè)資源的保護實踐中，部分地區(qū)存在矯枉過正的問題，比如盲目引入其他物種，在未全面調研現(xiàn)場情況的基礎上培植新品種，這不僅無法有效提升成活率，還容易造成外來物種入侵，給生態(tài)環(huán)境帶來威脅。
3.4充分契合社會需求，實現(xiàn)林業(yè)多元化經(jīng)營
在林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的科學視角下，為大力推動林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，必須立足于社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，把握當前階段人們的實際需要，確保林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的針對性、高效性。在林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，應該積極有效地推動其多元化經(jīng)營。所謂多元化經(jīng)營，是指在持續(xù)發(fā)揮林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢的同時，著重發(fā)展林業(yè)旅游業(yè)、生態(tài)休閑林業(yè)、觀光林業(yè)等，在全面提升林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展效益的同時，拉近人們與林業(yè)資源之間的距離，更好地提升人們保護生態(tài)環(huán)境的積極性。在林業(yè)資源的保護過程中，應該注重保護與開發(fā)并重。只有真正做好保護工作，科學地進行開發(fā)，才能提升林業(yè)資源的發(fā)展?jié)撃?，為林業(yè)資源保護奠定堅實的物質基礎，全面推動林業(yè)健康發(fā)展，進一步提升林業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展實效。
關鍵詞：職業(yè)指導 畢業(yè)生 高質量就業(yè)
我國是世界上人口最多的發(fā)展中國家。實現(xiàn)社會就業(yè)更加充分的目標，是黨和國家對人民的承諾。黨的十報告對促進就業(yè)工作的論述中，最關鍵的是“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”。那么什么是更高質量的就業(yè)呢？職業(yè)指導在其中具有何種作用和重要性呢？筆者從更高質量就業(yè)的涵義著手，分析就業(yè)工作中存在的問題，探討職業(yè)指導在推動更高質量就業(yè)中具有的作用和重要性。
一、更高質量就業(yè)的內涵
什么是更高質量的就業(yè)，它有什么標準？國際上，評價就業(yè)質量時，一般是先看就業(yè)機會的獲得，如果一個社會整體成員或絕大多數(shù)成員失業(yè)，找不到工作，即使少數(shù)人就業(yè)狀況再好，對整體而言，就業(yè)質量也不能說是好的。我們過去一提起就業(yè)，更多強調的是就業(yè)數(shù)量。從全國到各省、各市縣，各高校，每年都要求完成一定的就業(yè)率目標任務，現(xiàn)實都出現(xiàn)“招工難”和“就業(yè)難”的抱怨聲。這不僅造成了人力資源的巨大浪費，還會滋生諸多社會不和諧因素。
更高質量的就業(yè)是從就業(yè)的匹配程度方面理解，更高質量就業(yè)意味著勞動力資源的更優(yōu)配置，勞動者不僅得到工作的機會，而且從事的是自己喜歡或者與自己專業(yè)對口的工作，從而使其工作效率更高，產(chǎn)出更多。
從整體來看，更高質量就業(yè)的內涵基本包括5個方面：充分的就業(yè)機會、公平的就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結構、和諧的勞動關系。從個體來看，更高質量的就業(yè)包括：體面的職業(yè)、穩(wěn)定的崗位、較高的薪酬、良好的發(fā)展前景、對自己工作的滿意度較高。
從更高質量就業(yè)的內涵以及如何實現(xiàn)更高質量就業(yè)的途徑來看，這正是職業(yè)指導的工作目標。所謂職業(yè)指導，就是指根據(jù)社會職業(yè)需求針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為合適的確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。從職業(yè)指導涵義來看，職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。職業(yè)指導的最終目標是幫助求職者和用人單位正確地了解和認識自身現(xiàn)狀，以及對方的需求情況，實現(xiàn)人職合理的匹配。職業(yè)指導的主要工作目的就是通過科學的方法和理論，幫助求職者提高職業(yè)能力、明確就業(yè)目標，以實現(xiàn)求職者就業(yè)，并就業(yè)穩(wěn)定，幫助用人單位了解求職者，分析崗位用人需求，制定招聘方案，提高招聘成功率，以實現(xiàn)用人單位招攬到合適的員工。職業(yè)指導對推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)具有重要意義。
二、大學生就業(yè)主要問題分析
畢業(yè)生就業(yè)問題主要是受全球經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及國內就業(yè)總量壓力和結構性矛盾依舊突出。
（一）全球經(jīng)濟發(fā)展的影響
一方面，全球經(jīng)濟相對脆弱，發(fā)展前景不太明確，存在下行風險。根據(jù)2013年7月世界銀行在《世界經(jīng)濟展望》中的預測，2013年全球增長仍將處在略高于3%的疲弱水平。世界經(jīng)濟增長速度的減緩直接影響著已經(jīng)融入世界經(jīng)濟的我國的對外貿(mào)易，使得外向型出口企業(yè)發(fā)展困難，吸納就業(yè)能力下降。另一方面，各國為維護競爭優(yōu)勢，多采取貿(mào)易保護措施。這些保護措施，對我國外部經(jīng)濟拉動就業(yè)產(chǎn)生了許多不利影響。
（二）國內經(jīng)濟發(fā)展速度變緩
近年來，我國經(jīng)濟運行總體平穩(wěn)，但是發(fā)展速度變緩，“產(chǎn)能過?！碑a(chǎn)生的升級轉型，對原有的用人需求發(fā)生改變，極大地減少了由經(jīng)濟快速增長而帶來的就業(yè)需求的增加，整體用人需求下降。
（三）就業(yè)人口總量壓力大
全國勞動年齡人口于2012年底達到頂峰，之后開始出現(xiàn)下降，但是，20～59歲就業(yè)年齡人口仍然在增加，2020年將達到8.31億峰值，尤其是高校畢業(yè)生的就業(yè)，農(nóng)業(yè)富余勞動力的轉移就業(yè)和就業(yè)困難群體的再就業(yè)等，就業(yè)總量壓力巨大。其中高校畢業(yè)生數(shù)量2013年增加到699萬，2014年增加到727萬，未來5年，學校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬左右，約占每年就業(yè)人力資源市場勞動力的一半。
（四）結構性矛盾突出
近年來我國經(jīng)濟面臨著大規(guī)模的調整，經(jīng)濟結構的調整也必然帶來用人需求的變化，從而造成一些新興行業(yè)人才需求量大，中高級人才供不應求，而一些傳統(tǒng)行業(yè)、過剩產(chǎn)能和落后產(chǎn)能行業(yè)都出現(xiàn)大批失業(yè)人群。根據(jù)中國人力資源市場信息監(jiān)測中心于2013年第二季度對全國104年城市的公共就業(yè)服務機構市場供求信息進行的統(tǒng)計分析，市場中中高級技能型人才供不應求，與2013年第一季度和2012年同期相比，中高級專業(yè)技術人員的用人需求增加，而對初級技能人員有所減少。
就業(yè)難、就業(yè)壓力大是一個不爭的事實，但是，不時也有報道顯示各地出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，主要原因是勞動者能力素質與經(jīng)濟社會發(fā)展需要不適應，勞動力市場中技能人才總量不足，就業(yè)短期化現(xiàn)象突出。在全國就業(yè)人員中，初中及以下學歷的比重占到70.3%，大學以上學歷僅為12.9%，統(tǒng)計全國提供的就業(yè)崗位數(shù)每年達1200萬個，而2013年教育部數(shù)據(jù)，全國高校畢業(yè)生接近700萬人，網(wǎng)絡上卻被稱為“史上最難就業(yè)年”。就業(yè)難與“用工荒”并存，引發(fā)的思考不是求職者找不到工作，最主要的還是如何提升自身職業(yè)技能以及選擇滿意職業(yè)的問題，這些問題都可以歸結為缺乏職業(yè)技能、信息不對稱、就業(yè)觀念滯后、就業(yè)政策和形勢認識不清、職業(yè)生涯發(fā)展的理念沒有建立起來等問題。
三、職業(yè)指導在推動畢業(yè)生實現(xiàn)高質量就業(yè)中的作用
（一）職業(yè)指導可以幫助畢業(yè)生在求職中合理定位自己
許多畢業(yè)生自身比較迷茫，面向社會時容易陷入人云亦云，眼高手低，挑三揀四，不知所措的狀態(tài)，對于選擇何種職業(yè)，從事什么工作，沒有一個清晰的認識。職業(yè)指導主要是以個人的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎，它可以幫助畢業(yè)生正確認識自我，了解自己的職業(yè)興趣和性格特質，將自己的人生資源與社會進行整合，將自己的職業(yè)夢想與現(xiàn)實進行整合，從而樹立正確的人生觀、價值觀，在日后擇業(yè)就業(yè)的過程中，面對繁雜的人才市場和社會環(huán)境，能夠清楚自己的社會定位，從而順利實現(xiàn)就業(yè)，得到穩(wěn)定就業(yè)。
（二）職業(yè)指導可以提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)
一些畢業(yè)生不能實現(xiàn)高質量的就業(yè)，很重要的一個原因是對職業(yè)的認識不清，憑感覺或自己所學的專業(yè)盲目選擇職業(yè)，沒有對職業(yè)進行系統(tǒng)的分析，甚至不了解職業(yè)的技能要求、職業(yè)的前景和未來發(fā)展，導致求職后頻繁跳槽，難以找到一份稱心如意的工作。職業(yè)指導通過幫助畢業(yè)生進行職業(yè)探索，分析自己感興趣的職業(yè)，提升畢業(yè)生對職業(yè)的了解；根據(jù)職業(yè)需求，通過幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場，掌握職業(yè)的區(qū)域分布情況和用人技能素質要求，以便在入職之前加強素質能力訓練，從而提升自身的綜合素質和能力，更好地適應職業(yè)發(fā)展的要求，通過幫助畢業(yè)生從事職業(yè)實踐活動，不斷修正職業(yè)選擇，可以提升求職者的實踐能力和適用能力。
（三）職業(yè)指導促進畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)
盡管整體國家提供就業(yè)崗位有限，每年1200萬左右，但是很大一部分求職者并不是崗位少找不到工作，而是由于沒有正確地認識自己，對用人單位了解不充分，采取先就業(yè)后擇業(yè)的權宜之計，致使就業(yè)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)不對口、選擇崗位和企業(yè)與自身期望不符等，又辭職，跳槽率高，就業(yè)短期化。如，近年來高校畢業(yè)生每年應屆畢業(yè)生700萬左右，麥可思研究院《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示，半年后畢業(yè)生就業(yè)率達9成，而離職率“211院?！笔?2%，非“211院?！笔?3%，其中跳槽（主動離職）率占到88%。
為了讓畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位有明確的認識，在職業(yè)報告時做出正確決策，在就業(yè)時少走彎路，提高就業(yè)質量及穩(wěn)定就業(yè)率，必須應對畢業(yè)生加強職業(yè)指導。
（四）職業(yè)指導促進畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展
成功就業(yè)并非一次性就業(yè)，一個人一生可能從事多種職業(yè)，可以說，職業(yè)貫穿整個人生，職業(yè)實現(xiàn)人生價值的重要體現(xiàn)。然而，許多人沒有充分認識到人職是否匹配的重要性。往往會以就業(yè)形勢嚴峻為由，抓住一個就業(yè)機會，就稀里糊涂地就業(yè)，茫然就業(yè)、甚至錯誤就業(yè)。
深入開展職業(yè)指導，有利于幫助求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點，在此基礎上，清晰地完成自我定位、明確自己的職業(yè)目標，實現(xiàn)人職匹配，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展和用人單位人盡其才。如我校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學及職業(yè)指導和咨詢工作，8年來，共有畢業(yè)生8000多名受益，2013年組織開展畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查分析數(shù)據(jù)顯示，本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀總體滿意度為70.12分、專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀總體滿意度為62.95分、畢業(yè)研究生就業(yè)現(xiàn)狀總體滿意度為76.85分。用人單位對畢業(yè)生就業(yè)狀況平均分為96.67分。
（五）職業(yè)指導促進畢業(yè)生勞動力市場健康發(fā)展
目前，很多用人單位反映在招聘人員時，提供了大量崗位需求，都招不到合適的人，不少單位在與求職者達成就業(yè)意向，并簽訂了《勞動合同》，但之后不久，求職者提出辭職離崗。特別是就業(yè)畢業(yè)生群體，據(jù)查職業(yè)研究系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生主動跳槽的高達88%，這無疑給用人單位增加了大量的人力資本浪費。職業(yè)指導通過對企業(yè)招工用人開展指導，運用勞動力供需信息資源為求職者與用人單位空缺崗位進行合理匹配，提高企業(yè)招工用人的效果；促進以市場需求為目標導向的人才培養(yǎng)機構與企業(yè)的互動對接，共同培養(yǎng)技能性人才，推動人力資源的改革和發(fā)展，促進勞動市場的健康發(fā)展。
總之，在目前就業(yè)形勢下，求職者難免會遇到很多挫折，身心要受到很多考驗，這個時候，對求職者進行職業(yè)指導就顯得尤為重要，合理有效的職業(yè)指導可以幫助求職者，明確他們的職業(yè)生涯目標，保證求職者的高質量就業(yè)，并且在促進求職者在提高職業(yè)修養(yǎng)的基礎上，將個人和職業(yè)完善匹配融合，從而發(fā)揮自身最大的價值。同時，職業(yè)指導也有助于企業(yè)、人盡其才，合理有效地選人用人，促進企業(yè)的發(fā)展及整個社會的發(fā)展。
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［關鍵詞］區(qū)域經(jīng)濟；轉型升級；高職教育；發(fā)展路徑
一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高等職業(yè)教育共生共存
（一）高等職業(yè)教育內涵發(fā)展促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構轉型升級
高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，將推動產(chǎn)業(yè)結構不斷轉型升級，從而促進區(qū)域經(jīng)濟向好發(fā)展。截至2019年6月，全國共有各類型高職院校1423所，高職?？茖I(yè)1046個。高等職業(yè)院校數(shù)量的不斷增加，很大程度上說明了高等職業(yè)教育發(fā)展形勢的壯大。近年來，高等職業(yè)教育積極優(yōu)化辦學方向，圍繞區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和市場需求積極調整專業(yè)結構、人才培養(yǎng)和課程設置，做到“三個”精準對接，在為企業(yè)開展員工技能提升培訓服務、實施技能扶貧、助力鄉(xiāng)村振興、推進脫貧攻堅等方面發(fā)揮著重要作用，有力支撐了區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。
（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展倒逼高等職業(yè)教育專業(yè)結構優(yōu)化
區(qū)域經(jīng)濟高質量發(fā)展為高等職業(yè)教育發(fā)展提供人力、物力和財力基本保障，也為接受高等職業(yè)教育畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)機會，因此，高等職業(yè)教育的辦學方向和專業(yè)結構調整方面，會在很大程度上受到區(qū)域經(jīng)濟結構的影響和制約。一方面區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展決定著政府對教育發(fā)展的投資總量。另一方面高等職業(yè)教育發(fā)展的動力來源于區(qū)域經(jīng)濟轉型升級對人才的需求。2020年2月25日，人社部等多部委聯(lián)合發(fā)文（人社廳發(fā)〔2020〕17號），確定了智能制造工程技術人員等16個新職業(yè)，明顯體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)轉型升級的特征，是新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)崛起的應然反應，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供了依循。這必然倒逼職業(yè)院校緊隨企業(yè)需求，不斷優(yōu)化專業(yè)設置，調整課程體系，培養(yǎng)適銷對路的人才。
二、高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展互動困局
（一）兩者互動發(fā)展的適切性不足
辦學定位偏離服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的目標，一味追求辦學規(guī)模，但是在專業(yè)結構優(yōu)化升級方面，忽略了市場經(jīng)濟崗位需求，優(yōu)勢特色缺乏，實力不強或不夠，難以形成品牌效應和集聚優(yōu)勢，尤其是隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級帶來的新材料、新技術、新能源、生物醫(yī)藥等高新技術人才需求的日益增多，高職院校專業(yè)設置和更新就顯得越來越滯后，不能做到切合時展和技術進步的及時更新，導致高職院校最終人才培養(yǎng)成果與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求不夠契合，在一定程度上降低了高校人才輸出的有效性。
（二）兩者互動發(fā)展的體制機制不完善
隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，校企合作優(yōu)勢凸顯，以校企合作為抓手，聯(lián)動高等職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展已成大勢所趨。但高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟互助機制尚不完善，可持續(xù)的校企合作還沒有完備的制度保證。校企合作往往表現(xiàn)出“剃頭的挑子，一頭熱”的“校熱企不熱”的合作形式化、表面化現(xiàn)象。
（三）兩者互動發(fā)展的可持續(xù)性不強
我國高職院校屬于“后起之秀”，不少高職院校辦學時間不長，底蘊不深，相對穩(wěn)定性的發(fā)展戰(zhàn)略尚未形成，與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展尚不能呈現(xiàn)可持續(xù)良性循環(huán)狀態(tài)，人才培養(yǎng)在滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展上尚顯乏力，對所在區(qū)域內的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調整、市場需求等缺乏貼合度和適應性。
三、河南省高職教育發(fā)展瓶頸
（一）高等職業(yè)教育認識不到位
隨著知識經(jīng)濟發(fā)展以及社會分配機制的尚待完善，社會大眾觀念中對高管人才、“白領”“金領”等高素質管理型人才追求意識凸顯，但在重視技藝方面，觀念日益淡化，推崇普通高等教育，輕視高等職業(yè)教育，導致廣大家長和學生對高等職業(yè)教育認可度低，第一志愿報考率較低，招生困難，發(fā)展不暢，惡性循環(huán)，久而久之，極大影響了社會大眾對下一代接受高等職業(yè)教育的信心。
（二）教育質量尚待提高
截至2019年3月，河南省共有高等職業(yè)院校87所，但在教育部批復的“雙高?！苯ㄔO名單僅有6席，這說明我省高等職業(yè)教育的規(guī)模、數(shù)量、教學質量和辦學水平尚需提升。部分高職院校在發(fā)展過程中忽略了對師資、專業(yè)結構、課程建設等軟實力的提升，現(xiàn)代化教學手段和“一體化”教學理念缺失，人才培養(yǎng)質量堪憂，從而影響辦學質量和學生社會崗位適應力。
（三）高職院校內部治理存短板
在內部治理上，存在辦學理念不清、定位不準、質量不高、服務地方經(jīng)濟的能力不足的問題。一是頂層設計方面，一味參照本科院校謀發(fā)展，領導班子協(xié)作決策能力較弱，忽略長期規(guī)劃，注重短期效應，跟風設置專業(yè)，缺乏辦學特色，教學硬實力不“硬”，內涵建設乏力。二是管理體制缺乏活力，校級管理過死，二級院系和相關職能部門沒有發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性的空間，學院發(fā)展的各要素得不到有效激發(fā)。
四、經(jīng)濟轉型升級下的河南高等職業(yè)教育新發(fā)展路徑
（一）建立行業(yè)、企業(yè)深度參與的辦學新模式
培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、職業(yè)技能熟練、可持續(xù)發(fā)展能力強、職業(yè)道德與素質高，能勝任緊貼企業(yè)生產(chǎn)、服務、建設和管理一線的高素質技能型人才，是高等職業(yè)教育的辦學目標和發(fā)展定位，高職院校必須與區(qū)域的相關企業(yè)合作，堅持“學用一體、供需對接，人才共育”的辦學機制，在區(qū)域內尋求行業(yè)企業(yè)和高職院校的深入融合，以專業(yè)布局、教學管理、實習實訓以及企業(yè)崗位標準等為切入點，形成資源共享、優(yōu)勢互補、同頻共振的協(xié)同育人格局，建立行業(yè)、企業(yè)深度參與的辦學新模式，構建校企共生的利益共同體。
（二）推進與區(qū)域內行業(yè)、企業(yè)互聯(lián)互通、產(chǎn)學結合
1.產(chǎn)學結合，實質上是企業(yè)與學校相互配合，各自優(yōu)勢充分融合，集研究、開發(fā)、生產(chǎn)于一體，形成體現(xiàn)綜合優(yōu)勢的先進系統(tǒng)，在運行過程中推動校企共同發(fā)展。因此，培養(yǎng)高素質的實用型人才，產(chǎn)學結合是最佳選擇甚至可以說是“必由之路”。高職院校要與區(qū)域行業(yè)、企業(yè)做最好的鄰居，“近水樓臺先得月”，這樣校企雙方才能夠很好地實現(xiàn)真正意義上的資源共享，共同發(fā)展，形成“生態(tài)鏈”。真正做到企業(yè)既是學生工作的場所，也是他們學習的場所，學生既是技術的學習者，也是技術技能的應用者，實現(xiàn)產(chǎn)學“真”結合，工學“真”交替。2.“產(chǎn)”“學”緊密對接。高等職業(yè)教育院校要主動向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展靠攏，主動向區(qū)域主打企業(yè)“借力”。教育教學方面，積極貼合企業(yè)崗位需求，校企共建頂崗實訓基地，聘請企業(yè)專家進課堂，講授一線崗位實際工作技能；師資投入方面，注重教師實踐能力和專業(yè)技能培養(yǎng)，加大培訓力度，促進知識更新，建設一批“雙師雙能型”隊伍；發(fā)展理念方面，定期做好走訪調研，聽取市場和企業(yè)意見，切合崗位要求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)提供實用性更強、崗位切合度更高的技能型人才。
（三）打造利益共同體，與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展
1.發(fā)展規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展速度相適應。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是一個動態(tài)的主體，高職教育需在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的引導下，轉變自身發(fā)展方式，優(yōu)化發(fā)展方案，注重教育內涵和教育質量的提升，而非單純的“規(guī)模”擴張。重點提升教育質量和教育內涵，而不是只關注招生規(guī)模，重點提升技能培訓和教育成果，而不是只關注面積硬件拓展，將高職教育的發(fā)展側重到創(chuàng)新人才培養(yǎng)和辦學模式上。2.專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構相匹配。專業(yè)設置是高等職業(yè)教育人才輸出的核心環(huán)節(jié)。高職教育服務于地方經(jīng)濟，因此要充分注意與地方經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)崗位需求相適應的新技術、新工藝，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，對未來人才需求進行科學預測，及時調整和優(yōu)化專業(yè)機構，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展辦專業(yè)，對接行業(yè)崗位要求辦專業(yè)，適時增減、及時優(yōu)化，做好高職教育專業(yè)設置的“優(yōu)勝劣汰”“適者生存”。3.人才培養(yǎng)與區(qū)域市場用人標準相協(xié)調。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“地方特色”較為明顯，高等職業(yè)教育也要培養(yǎng)適應地方發(fā)展的特色人才。在人才培養(yǎng)方案的制訂上，高職院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，著重培養(yǎng)適應其要求的新興產(chǎn)業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)、區(qū)域特色服務（文化）產(chǎn)業(yè)等各類人才。轉變課程開發(fā)的主體，實施“訂單培養(yǎng)”，鼓勵院校一線教師（實訓指導師）、課程研究者、行業(yè)和企業(yè)的管理者、技術專家，積極參與相關專業(yè)課程開發(fā)，形成一套真正意義上的就業(yè)導向課程開發(fā)機制，為企業(yè)培養(yǎng)出完全“適銷對路”、崗位轉換適應能夠“無縫對接”的高技能人才。
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關鍵詞：高職教育；內涵建設；歷史演進；要素構成；發(fā)展特征
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼： A 文章編號：1672-5727（2016）04-0034-06
一、高職教育內涵建設的歷史演進
所謂內涵發(fā)展，是指以事物的內部因素作為資源和動力的發(fā)展模式，在發(fā)展形態(tài)上，事物內在屬性的發(fā)展是其主要表現(xiàn)，如規(guī)模適度、質量提升、實力增強、結構協(xié)調及水平提高等。
20世紀90年代之前，我國高校并未充分重視內涵建設，教育部的一些重要文件也未出現(xiàn)“內涵建設”的字樣。2006年教育部文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》提出，高職教育必須以就業(yè)為導向，加強素質教育，加快專業(yè)改革與建設，改革人才培養(yǎng)模式，推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)和注重教師隊伍的“雙師”結構等。文件中雖然并沒有提及內涵建設的概念，但已明確高職教育必須以專業(yè)建設為切入點，主動適應社會需求，把加強內涵建設和提高教育質量作為改革與發(fā)展的重點。
2007年，教育部、財政部頒布的《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出要“加強內涵建設，提升我國高等教育的質量和整體實力”，首次明確使用“內涵建設”一詞?！督逃?010年工作要點》中連續(xù)三次提及“內涵建設”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，要立足國情，把握教育發(fā)展的階段性特征，尊重教育規(guī)律，夯實基礎，優(yōu)化結構，調整布局，提升內涵，促進教育全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。因此，內涵建設從2007年開始逐步成為國家發(fā)展高等教育的側重點。
高職教育起源于上世紀80年代，經(jīng)過90年代的擴張之后，高職教育在規(guī)模上已占高等教育的半壁江山，從量到質的發(fā)展已成為高職教育提升辦學水平的必然趨勢?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》提出，“十一五”期間要把高等教育發(fā)展的重點放在提高質量和優(yōu)化結構上；教育部2010年在杭州召開的高職教育全國性工作會議上指出，今后十年高職教育必須以提高質量為核心，實現(xiàn)內涵建設的歷史性跨越。這意味著高等教育的重要組成部分――高職教育的發(fā)展重心應由規(guī)模擴張的外延式發(fā)展轉向注重提高辦學質量和人才培養(yǎng)成效的內涵建設上來。
如果說“十一五”期間高職教育是以規(guī)模為主、兼顧內涵發(fā)展的話，那么“十二五”期間高職教育是以內涵為主、兼顧規(guī)模發(fā)展，今后將由規(guī)模發(fā)展逐步過渡到向內涵發(fā)展轉變。高職院校也必須順應這一趨勢，及時調整思路，從規(guī)模數(shù)量擴張盡快轉向辦學質量提高，走以內涵式發(fā)展為標志的可持續(xù)發(fā)展之路。
二、高職院校內涵建設的概念及必然性
（一）內涵與外延
在邏輯學上，“內涵”與“外延”是相對范疇，原指概念的兩種基本屬性?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋，概念的內涵指的是事物本質屬性的總和，而概念的外延指的是事物所指對象的范圍。在高職教育實踐中，外延指學校的辦學規(guī)模、條件、設施等“硬件”，是顯性指標，內涵建設則更關注辦學的質量，要求在辦學理念、管理水平和教育質量等“軟件”上提高。
學校外延的不斷擴展，如學生人數(shù)的增多、投資力度的加大、校園面積的擴增，在一定程度上代表著學校辦學實力的增強，是學校發(fā)展的外在表現(xiàn)，也體現(xiàn)學校競爭力的增強。高職院校的內涵建設更關注學校的長遠發(fā)展、特色發(fā)展及創(chuàng)新發(fā)展，是辦學理念、辦學思想的反映和物化，是在一定的辦學理念下形成的。但外延發(fā)展需要內涵建設的匹配，如果只注重外延發(fā)展而不注重內涵建設，有可能使學校的發(fā)展步入文化缺失、人才培養(yǎng)質量低下的惡性循環(huán)，最終會威脅到學校的生存。因此，高職院校在發(fā)展中應注重外延拓展與內涵充實的結合，使辦學規(guī)模擴張與教學質量提高相得益彰。
（二）高職院校內涵建設的必然性
高職教育在短短的十幾年時間里已經(jīng)成功完成 了外延擴張過程，目前全國大多數(shù)地市至少有一所高職院校。但隨著高等教育大眾化進程的推進，不少高職院校在辦學中也暴露出辦學思路模糊、生源質量參差不齊、專業(yè)設置隨意性大、學生實踐能力差等問題。因此，從擴大規(guī)模轉到注重高職院校的內涵建設，提高辦學質量，是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
1.高職院校內涵建設是提高人才培養(yǎng)質量的內在要求
高職院校內涵建設是一項系統(tǒng)工程，建設中涉及各個方面的因素，這些因素綜合來看與人才培養(yǎng)質量有密切關系。人才培養(yǎng)質量是高職教育的生存之本，要想提高人才培養(yǎng)質量，贏得社會聲譽，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須加快內涵建設，促進高職教育辦學能力的全面提升。
2.高職院校內涵建設有助于提高社會服務能力 與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的技術型人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展服務，這也是高職院校辦學宗旨和方針的體現(xiàn)。要實現(xiàn)社會服務能力的提高，就必須注重教學能力和科技開發(fā)，注重教學管理和文化建設等全方位因素，這些正是高職教育內涵建設的內在要求。因此，加快高職院校內涵建設將有助于提高高職院校的社會服務能力，為區(qū)域經(jīng)濟社會管理和發(fā)展創(chuàng)新提供高效、便捷、優(yōu)質的服務。
3.高職院校內涵建設承擔著提高可持續(xù)發(fā)展能力的使命
當前，中國經(jīng)濟處于產(chǎn)業(yè)轉型的關鍵時期，一方面需要大量的技術型人才，另一方面高職院校畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)質量不高的問題，就業(yè)形勢堪憂。為緩解“用工荒”，同時也為提高高職畢業(yè)生的社會適應能力，高職院校亟需加強內涵建設，這既是它的使命，也是它生存與發(fā)展的內在要求。在當前招生與就業(yè)的嚴峻形勢下，高職院校的內涵建設是一項長期性、持久性、戰(zhàn)略性的工程，是高職院校增強可持續(xù)發(fā)展能力的必由之路。
4.高職院校內涵建設有助于核心競爭力的提高 高職院校起步時間較短，處于中職教育與本科教育之間，如果定位不明確，核心競爭力不強，就有可能被淘汰，同時對每所高職院校而言，要在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須提高辦學內涵，經(jīng)過多層次、分階段、全方面的建設，才能提高核心競爭力，彰顯高職教育的特色。
5.高職院校內涵建設有助于提高高職教育的吸引力
作為高職教育的實踐者，高職院校的辦學質量不僅影響高職院校本身，也體現(xiàn)著高職教育的質量，而辦學質量提高決定于內涵建設的成功與否。成功、高效的內涵建設必然會改善高職院校的辦學質量，進而帶動整個高職教育辦學質量的提高，高職院校的吸引力與社會影響力也會由此邁上新的臺階。
三、高職院校內涵建設的要素框架構成
高職院校內涵建設具體體現(xiàn)在系統(tǒng)要素上。不同的專家學者對高職院校內涵建設存在著認識、理解角度及層次的差異。在高職院校內涵建設的要素界定方面，有的學者認為專業(yè)建設是高職院校內涵建設的核心，也有的學者認為課程改革是內涵建設的核心，還有人認為師資隊伍、教學質量等是高職教育內涵建設的核心，并且圍繞各自的核心要素闡述了高職院校內涵建設的理念、體系以及建設方法與措施等。
當今世界正處在大變革、大調整和大發(fā)展時期。經(jīng)濟全球化、世界多極化縱深發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在產(chǎn)業(yè)轉型的關鍵階段，經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設全面深入，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化全方位發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展方式轉型加快，人口、資源、環(huán)境壓力日益增加，在這樣的背景下就顯出培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高國民素質的緊迫性和重要性。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》全面闡述了高職教育內涵建設的必要性及要素構成，再結合各位專家學者的研究成果、高職教育的發(fā)展實際以及中國的經(jīng)濟發(fā)展情況，可以發(fā)現(xiàn)，高職教育內涵建設由四類要素構成，即核心要素、基本要素、提升要素及保障要素，這四類要素構成中國高職教育內涵建設的指標體系。
（一）高職院校內涵建設的核心要素
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》等有關文件中都明確要求，教育發(fā)展觀要以提高質量為核心，要把提高質量作為教育改革發(fā)展的關鍵任務；鼓勵學校注重內涵建設，塑造名師、培育英才，辦出特色、辦出水平；高校的管理制度和工作機制要以提高教育質量為導向，要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。從人才培養(yǎng)來看，高等教育承擔著培養(yǎng)高端專門人才、提高科學技術文化水平、促進現(xiàn)代化建設的重大任務。因此，提高質量是高等教育發(fā)展的重中之重，是建設高等教育強國的基本要求，也可以說，辦學質量是高職院校教育活動的生命線，是高職院校辦學效益的基礎與前提，是影響高職院校內涵建設與可持續(xù)發(fā)展的核心要素。
（二）高職院校內涵建設的基本要素
內涵是事物內部隱藏的實質，是內在的、隱藏在事物深處的東西，內涵建設也是高職院校的靈魂工程。教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確指出，各地教育行政部門要完善五年一次的高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系，在評估過程中要將“雙證書”獲取率與獲取質量、畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量、職業(yè)素質養(yǎng)成、專兼結合專業(yè)教學團隊建設、生產(chǎn)性實訓基地建設和頂崗實習落實情況等內容作為重要考核指標。這些內容實際上就是內涵建設所反映的精髓。只有著力加強內涵建設，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質技能型人才。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出：“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應。”職業(yè)教育要面向社會、面向大眾，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，同時注重職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。到2020年，形成適應經(jīng)濟結構調整要求和發(fā)展方式轉變、體現(xiàn)終身教育理念的中高職協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才的需要，滿足人民大眾接受職業(yè)教育的需求。
也就是說，高職院校在高技能人才培養(yǎng)上要面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)，要適應和服務于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，明確高職院校的功能定位，構建符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際的專業(yè)發(fā)展格局，建立起以專業(yè)為紐帶的產(chǎn)學研結合機制。要從市場的多元需要和學校自身的發(fā)展實際出發(fā)，找到自己的合理定位和存在空間。
此外，信息化建設在高職教育中的作用越來越重要，信息化技術的運用可以更新教師的教學觀念，改進教學方法，提高教學效果，還有助于學生接受新知識，拓展新視野，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，提升學生運用信息技術分析和解決問題的能力，是高職教育建設質上的突破和改變。
基于上述分析，可以看出，高職教育內涵建設的基本要素大致可以概括為：“雙證書”獲取率與獲取質量、畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量、職業(yè)素質養(yǎng)成、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應、生產(chǎn)性實訓基地建設、信息化水平等。
（三）高職院校內涵建設的提升要素
高職院校畢業(yè)生大多數(shù)將走向社會，走向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，就業(yè)是評價高職教育內涵建設的基本要素。但需要注意的是，除就業(yè)外，也有一部分學生希望能夠繼續(xù)深造，追求更高的學歷和學位。因此，高職院校與本科院校的升學對接、完善的升學對接渠道和較高的升學對接成效將是評價高職教育辦學水平的重要因素，在構建高職教育內涵建設指標時也應考慮在內，可以將其歸結為內涵建設的提升要素。
在教育部的相關文件中，可以發(fā)現(xiàn)加強國際合作是其中的一個重要期許。高職院校應通過加強國際交流合作擴大國際影響。要鼓勵各級各類學校開展形式各異的國際交流與合作，探索以多種方式利用國外優(yōu)質教育資源；要通過建立中外大學間的學生互換、學分互認、學位互授和教師互派機制，吸引境外知名院校和科研機構以及企業(yè)合作設立教學或研究項目、機構等；要通過引進優(yōu)質教育資源，做好中外合作辦學項目，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。
五、高職院校內涵建設應注意的事項
內涵建設不是一朝一夕的事情，是一項規(guī)模龐大的系統(tǒng)工程，要依據(jù)發(fā)展階段的奮斗目標，學校、政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與，行政和專任全體教師共同努力才能實現(xiàn)，因此，高職院校要把加強內涵建設、提高人才培養(yǎng)質量作為學校改革與發(fā)展的核心任務與長期工作，并著重處理好以下注意事項。
（一）高職院校內涵建設應符合區(qū)域發(fā)展水平
高職教育服務于地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，不同的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平需要不同的高職教育培育適應的人才，并且不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展門類和區(qū)域文化、經(jīng)濟背景的不同需要不同形式和不同功能的高職教育。因此，高職院校需要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，結合自身學校特點，合理地對內涵建設進行調整，突出特色，強調重點。
（二）高職院校內涵建設具有長期性
現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)的實踐性和復雜性決定高職教育內涵建設必然是長期的。目前，高素質技能人才的緊缺已經(jīng)成為制約中國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。一方面技能人才緊缺，一方面大批高職畢業(yè)生就業(yè)質量不高、就業(yè)對口率較低的狀態(tài)并存。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質技能人才既要求有良好的職業(yè)素質，又要求有現(xiàn)代拼搏精神；既要求熟練掌握專業(yè)技能，又要求靈活運用現(xiàn)代信息技術，這是人才培養(yǎng)綜合、全面的要求，在短時間內實現(xiàn)這一目標比較困難，高職院校內涵建設需要在成長機制、過程管理、結果評價等方面建立一套嚴謹科學的制度，而制度建設必然是長期性的工作。
（三）高職院校內涵建設的實質是文化建設
高職院校內涵建設的目的在于提高高職院校的辦學質量，所有高職院校都達到了內涵建設的高級階段，自然而然會形成中國高職教育的特色文化，使高職教育被全社會所認同，全社會重視技能。因此，高職教育內涵建設實質是一種文化建設，要通過高職院校內涵建設實踐提高高職教育的社會地位，使高職教育深入人心，擴大其社會影響，這是高職教育的歷史使命，也是和諧社會建設的必然要求。
正由于高職院校內涵建設的多樣性、復雜性和長期性，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下高職院校內涵建設任務必然是十分艱巨的，既不能采取同一樣板、同一模式，也不可能在短時間內快速完成，更不能忽略不同區(qū)域、不同高職院校的發(fā)展實際，必須遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)社會和市場需求去建設。而要實現(xiàn)這一目標，必須以提高高職人才培養(yǎng)質量為核心，從深化高職教育教學改革實踐入手，以人才培養(yǎng)及輸出質量為重要的衡量指標，在理論與實踐的良性互動中不斷推動中國高職教育大膽創(chuàng)新，立足國內，放眼世界，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下發(fā)揮其培養(yǎng)技能型人才的應有作用。
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The Historical Evolution and Measurement of Development Characteristics of Connotation Construction of Higher Vocational Education
LI Fu
（Wuxi Institute of Commerce， Wuxi Jiangsu 214153，China）
