時間：2024-03-25 09:56:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高質(zhì)量平面設計，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1 前 言
4G技術、無線網(wǎng)絡、移動終端等新技術的普及正在改變我們的生活方式和學習方式，突破課堂的時空限制、隨時隨地獲取學習資源已經(jīng)成為主流需求[1]，網(wǎng)絡互動教學將成為高職教育教學的一部分，網(wǎng)絡課程和各類網(wǎng)絡自主學習平臺的建設已成為校園教育信息化的重點，網(wǎng)絡課程的數(shù)量和網(wǎng)絡自主學習平臺對日常教學工作支持的深入程度也成了判斷一所高校的學校形象、發(fā)展水平和辦學能力的重要因素[2]。
2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
在我國，隨著教育部加速實現(xiàn)教育信息化，以信息化帶動教育現(xiàn)代化等方針和政策的推動，很多本科院校相繼完成了不同程度的網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡學習平臺的建設[3]。高職院校由于起步較晚、院校自身的技術力量薄弱以及經(jīng)費投入受限等諸多因素的制約，其精力主要集中在傳統(tǒng)的教學管理中，尚未將焦點轉移到利用信息化的網(wǎng)絡教學環(huán)境的建設上[4]。
在國外，網(wǎng)絡輔助學習管理系統(tǒng)已有廣泛的研究和應用，推廣應用較廣的包括Moodle、BlackBoard、Sakai等，這些系統(tǒng)的研究集中在開放課程、資源共享和自我學習等方面，比如課程開設、課件共享、在線交互、作業(yè)和測試等功能[5]。此類系統(tǒng)的作業(yè)和測試功能模塊雖然提供了在線自動評測功能，但都只提供了通用的非語義問題的評測，如選擇題、填空題，對于具有語義的題目，如問答題、計算機編程題等，則必須在提交后由教師進行手動查閱評分[6]；另一方面，此類系統(tǒng)的側重課程資源的組織與建設，對系統(tǒng)應用于實現(xiàn)校園教學環(huán)境的支持較弱，也未能為教學管理與督導管理提供足夠的支撐，孤立于高職院校教學質(zhì)量保障體系之外。
3 平臺的特色
能否打破網(wǎng)絡教學孤立于高職教學管理之外的局面，將網(wǎng)絡教學融入高職教學質(zhì)量保障體系之中，是網(wǎng)絡教學平臺建設是否能真正服務于高職教學的關鍵所在[7]。面向高職教學質(zhì)量保障體系的程序設計自主學習平臺以教學質(zhì)量保障體系為指引，以建設高職院校程序設計類建設“教、學、練、測、賽、督”六位一體的綜合性自主學習平臺為研究目標。平臺強調(diào)學生對課程各知識點的自主學習與自我測驗，實現(xiàn)對具有語義性的程序設計的在線自動評測支持；強化平臺對應用于實際校園教學的教學管理，實現(xiàn)審核體系以確保教學質(zhì)量；引入督導機制，確保網(wǎng)絡課程的教學過程處于高職院校督導體系監(jiān)管之下；實現(xiàn)競賽支持功能，豐富高職教育的課余學術活動、活躍學習氛圍，實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促訓”；這些正是傳統(tǒng)的課程管理系統(tǒng)所欠缺的。
4 平臺實現(xiàn)的關鍵技術
4.1 總體架構
面向高職教學質(zhì)量保障體系的程序設計自主學習平臺的總體架構設計如圖1所示，包括以下幾個核心服務：
1.自主學習平臺交互服務器：交互服務器部署在前端，平臺向多種終端（PC、手機、平板電腦）用戶提供的所有功能都集中由交互服務器提供[8]，包括系統(tǒng)管理員功能、各級教師用戶的班級與課程管理功能、以及學生用戶的學習與測驗功能等；
2.后臺數(shù)據(jù)庫服務器：數(shù)據(jù)庫服務器部署于后端，終端用戶通過交互服務器提交的數(shù)據(jù)，保存于后臺數(shù)據(jù)庫服務器，與外網(wǎng)隔離，防止用戶非法訪問數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全；
3.程序在線編譯評測子系統(tǒng)：評測子系統(tǒng)部署于后端，它會自動的從數(shù)據(jù)庫服務器獲取學生提交的測驗程序，進行在線編譯、執(zhí)行、輸入輸出測試等操作，最后將評測結果數(shù)據(jù)返回到數(shù)據(jù)庫服務器，以便交互服務器查詢。
圖1 自主學習平臺總體架構圖
4.2 模塊設計
面向高職教學質(zhì)量保障體系的程序設計自主學習平臺主要包括了用戶管理、課程管理、班級管理、程序自動編譯評測子系統(tǒng)、競賽支持、督導支持等模塊，項目整體構架設計如圖2所示。
圖2 自主學習平臺整體模塊設計圖
4.3 高職教學管理支持
為了強化網(wǎng)絡自主學習平臺的實用性，全面支持高職院校實際教學工作，自主學習平臺參照了高職教育的教學管理體系，實現(xiàn)了面向高職教學管理的基礎支撐功能。
1.用戶管理
用戶管理是網(wǎng)絡自主學習平臺的基礎模塊，負責平臺各級用戶的生命周期管理、角色指派和權限分配等功能，使用用戶-角色-權限三級管理構架[9]，主要包括：
1）用戶管理：提供創(chuàng)建用戶、刪除用戶、限制用戶、批量導入導出等基本功能。
2）角色管理：為了強化網(wǎng)絡自主學習平臺的實用性，全面支持高職院校實際教學工作，平臺的角色管理參照了高職教育的教學管理體系，提供了諸如教務管理人員、教學單位負責人、專業(yè)負責人、授課教師、學生以及督導專員等符合高職院校教學管理制度的角色體系。
3）權限管理：負責管理各個角色所具有的操作權限，比如學生只具有學習類別的功能，授課教課只能管理維護自己所分配的課程資源，教務管理人員、教學單位負責人、專業(yè)負責則具有不同級別的課程管理、審核功能和統(tǒng)計性功能，而督導專員的主要權限是查看各個開課班級、課程的教學進度、教學質(zhì)量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
2.班級管理
班級管理是網(wǎng)絡自主學習平臺真正服務于高職院校教學工作的關鍵，包括自然教學班級、選修課班級以及開放課程自由班級三種模式。
1）自然教學班級：自然教學班以二級院系、專業(yè)、班級的三層管理級別，自然教學班的成員由教學單位負責人或專業(yè)負責人進行設置，每個學生類型的用戶最多只能被安排在一個自然教學班；自然教學班不接受其他學生用戶的加入申請。
2）選修課班級：選用于支持高職院校的公共選修課程教學，由教學單位負責人創(chuàng)建，經(jīng)教學管理部門審核后成立，學生用戶可以根據(jù)個人學分情況申請加入選修課班級，學生申請之后必須經(jīng)過班級管理員審批通過才能成為班級成員。
3）開放課程班級：開放課程班級用于豐富高職教育的第二課堂活動，任何教師用戶均可以根據(jù)自己的特長創(chuàng)建開放課程班級，學生用戶可以根據(jù)個人興趣自由加入開放課程，無須審批便可成為班級成員。
3.課程管理
課程管理功能是網(wǎng)絡自主學習平臺的核心功能，是平臺服務于高職院校教學管理的最直接體現(xiàn)，也是高職教學質(zhì)量保障體系在實際教學活動中的最關鍵的監(jiān)控點，平臺實現(xiàn)了從開設課程、設定開課班級和授課教師到教學計劃的撰寫與審核、教學資料管理等環(huán)節(jié)構建了貫穿高職教學過程的完整流程，并對各個環(huán)節(jié)提供了實時監(jiān)控，為質(zhì)量保障體系獲取第一手數(shù)據(jù)，主要功能包括：
1）創(chuàng)建課程：教學單位專業(yè)負責人可以根據(jù)教學需要，創(chuàng)建相應的課程。
2）設置開課班級：專業(yè)負責人根據(jù)教學需要，為已創(chuàng)建的課程設置開課班級，一個課程可以設置一個或多個開課班級，這些班級將以共享該課程的教學資源。
3）指定授課教師：專業(yè)負責根據(jù)開課情況，為課程指定相應的授課教師，將課程的管理權限賦予授課教師。
4）撰寫教學計劃：授課教師可通過系統(tǒng)組織課程教學計劃，有多個授課教師的課程，任何一個授課教師均可參與撰寫教學計劃。
5）審核教學計劃：教課教師撰寫的教學計劃，必須提交給專業(yè)負責人審核通過，才能在系統(tǒng)上展示和使用。
6）管理教學過程資料：授課教師在教學計劃指導下，完成對教學過程資料的維護，包括上傳課件、教程、教學視頻等資料，以及布置在線作業(yè)、測驗任務[10]；有多個授課教師的課程，每個教師編輯的資料都可以共享給本課程所有的教師和班級統(tǒng)一使用[11]。
4.4 程序自動編譯評測子系統(tǒng)
程序自動編譯評測子系統(tǒng)是網(wǎng)絡自主學習平臺支持程序設計語義性題目自動評測的重點，評測子系統(tǒng)是常駐內(nèi)存的Linux Daemon進程，使用多線程、共享隊列、共享緩存等技術實現(xiàn)提高評測子系列的性能，主要由答題讀取、語法檢查、語義評測、語義評測數(shù)據(jù)緩存管理、評測結果反饋等模塊組成，如圖3所示。1.答題讀取模塊：答題讀取模塊運行于一個單獨的線程，定時向數(shù)據(jù)庫服務器查詢是否存在已提交未處理的答題，讀取符合條件的答題內(nèi)容數(shù)據(jù)，加入待編譯隊列，并更新數(shù)據(jù)庫服務器中的答題處理標識，避免同一答題被重復處理。
2.語法檢查模塊：當待編譯隊列為非空時，語法檢查模塊從待編譯隊列逐個讀取答題內(nèi)容，根據(jù)答題的程序語言類型，調(diào)用相應的語言編譯庫對答題進行編譯，若編譯通過，表示答題語法正確，則將編譯生成的可執(zhí)行程序等信息構造待評測數(shù)據(jù)對象，放入待評測隊列；否則，若編譯不通過，表示答題語法錯誤，則將錯誤信息生成反饋結果，放入反饋結果隊列。
圖3 程序自動編譯評測子系統(tǒng)模塊圖
3.語義評測模塊：當待評測隊列為非空時，語義邏輯正確性評測模塊逐個讀取待評測數(shù)據(jù)，根據(jù)待評測數(shù)據(jù)所對應的題目，從語義評測數(shù)據(jù)緩存管理模塊獲取評測輸入輸出數(shù)據(jù)，執(zhí)行生成的可執(zhí)行程序，并使用測試輸入輸出數(shù)據(jù)對程序進行邏輯正確性評測，并將評測結果生成反饋結果，放入反饋結果隊列。
4.語義評測數(shù)據(jù)緩存管理模塊：網(wǎng)絡自主學習平臺在實際教學應用中，學習同一課程的所有學生都會對課程的題目進行學習和答題，學習同一課程的學生少至幾十人，多則幾百人，因此提交到平臺的答題中，答題的總數(shù)量往往是對應的題目的上百倍。如果對每個答題都從數(shù)據(jù)庫服務器讀取題目的輸入輸出測試數(shù)據(jù)，將會大大增加數(shù)據(jù)庫服務器和服務器間通信的壓力，語義評測數(shù)據(jù)緩存管理模塊將近期使用到的測試數(shù)據(jù)緩存起來，提供對語義邏輯評測模塊重復使用，同時使用淘汰算法，清理長期未使用的數(shù)據(jù)，防止過度消耗內(nèi)存。
5.結果反饋模塊：反饋模塊的工作是及時地將反饋結果隊列中的結果數(shù)據(jù)提交到數(shù)據(jù)庫服務器，以便交互服務器將答題的結果展示給學生，并更新學生的學習進度、排名等信息。
4.5 服務“以賽促學”的競賽支持功能
借助程序自動編譯評測子系統(tǒng)的支撐，面向高職教學質(zhì)量保障體系的程序設計自主學習平臺還可以為高職院校的舉辦程序設計類競賽提供支持，活動高職教育的學習氛圍，為“以賽促學”高職教育理念提供支撐。主要功能包括：
1.創(chuàng)建競賽：競賽組織者只需要通過交互服務器創(chuàng)建競賽，競賽可以設置為內(nèi)部競賽和開放競賽兩種。
2.自動賽程管理：組織者只須設置競賽的起始時間和結束時間，在競賽開始前參賽者都無法查看到題目[12]；另一方面，一旦競賽結束時間到達，參賽者便無法再提交答題，整個過程無須安排監(jiān)考教師進行發(fā)卷或收卷工作。
3.賽題管理：組織者在競賽開始之前，可以通過交互服務器，對競賽題目進行增、刪、改等維護操作，并為題目設置分值比例。
4.自動排名：在整個競賽過程中，平臺將自動根據(jù)參賽者的答題情況，實時生成競賽排名，組織者與參賽者均可查看各參賽者的答題排名。
4.6 面向督導機制的質(zhì)量信息反饋
網(wǎng)絡自主學習平臺作為高職教學環(huán)境的一部分，其教學過程與教學質(zhì)量也必須處于高職院校的督導體系之中，平臺提供面向督導專員的督導支持功能，使網(wǎng)絡自主學習不再孤立于教學質(zhì)量保障體系之外，主要功能有：
1.審核體系：課程的開設、課程授課計劃、課程資源的組織與管理、作業(yè)與測驗安排等教學環(huán)節(jié)都必須相應的審批流程，以確保課程網(wǎng)絡教學的合理性，提高教學質(zhì)量，督導專員可以方便的查看每個教學準備活動的組織和審核記錄。
2.進度統(tǒng)計：一旦開設了課程，授課教師是否及時地撰寫教學計劃，是否根據(jù)教學計劃按時組織各個教學活動的資源、安排作業(yè)與測驗，學生是否按時按質(zhì)按量完成課程各階段的學習等數(shù)據(jù)，在進度統(tǒng)計功能中可一目了然。
3.成績統(tǒng)計：成績統(tǒng)計包括兩個部分，一個是班級內(nèi)部排名，對各學生完成課程學習、作業(yè)與測驗的得分進行排名；一個是對相同課程的平行班，以班級為單位，進行最高分、平均分等排名。
4.評價體系：對每個開設的課程建立多維的評價體系，諸如學生對授課教師的評價、學生對課程的評價、教師對學生的評價等，為課程設置和教學督導等工作提供質(zhì)量信息反饋。[13]
關鍵詞：平面設計；就業(yè)；教學；創(chuàng)新
一、平面設計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
目前，平面設計專業(yè)的就業(yè)面臨著很大困境。一是平面設計專業(yè)就業(yè)市場的相對飽和。二是平面設計專業(yè)的進一步擴招，導致平面設計專業(yè)畢業(yè)生突增。三是平面設計畢業(yè)生能力上的一些不足，導致平面設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。
1.飽和的就業(yè)市場
平面設計就業(yè)市場的飽和是相對。
（1）由于我國電子科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等因素導致了廣告企業(yè)、設計企業(yè)對平面設計畢業(yè)生的招聘減少
首先，隨著新媒體的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，廣告行業(yè)和設計行業(yè)形成了相對的壟斷市場形勢，由于其競爭的高端和激烈，對招聘的設計人員要求也相當高，一般的平面設計專業(yè)的畢業(yè)生達不到大公司的招聘要求。其次，規(guī)模相對較小的廣告、設計企業(yè)在競爭激烈的市場中艱難生存，其業(yè)務量大不如前，對平面設計人員的招聘也在逐漸萎縮。
（2）由于畢業(yè)生的就業(yè)認識比較狹隘，錯失了很多就業(yè)機會
首先，平面設計專業(yè)畢業(yè)生把自己的就業(yè)目標鎖定在廣告業(yè)、室內(nèi)裝修等行業(yè)上，導致這些行業(yè)的招聘人員爆滿，能應聘上的人數(shù)就受到限制。其次，服裝設計、玩具設計、珠寶設計等行業(yè)的設計人員缺少，但卻被畢業(yè)生忽視，大家爭搶著往廣告等行業(yè)擁擠。
2.畢業(yè)現(xiàn)狀
平面設計專業(yè)就業(yè)壓力大，就業(yè)難這就是目前的現(xiàn)狀。就業(yè)缺乏定位。首先，從走進校門時就不清楚自己的目標，糊里糊涂混到畢業(yè)。其次，在學校的學習“全而不精”，造成“高不成，低不就”的就業(yè)局面，就業(yè)很難達到滿意的程度。再次，就業(yè)不穩(wěn)定，崗位更換頻率過高。這些現(xiàn)象也導致了“畢業(yè)生就業(yè)難，招聘單位招聘難”的就業(yè)狀況。
3.就業(yè)能力不足
就業(yè)能力欠缺主要表現(xiàn)在：第一，招生問題。第二，學習中的問題。第三，由于學校和學生面對就業(yè)壓力時，不能冷靜地面對，導致學校想要培養(yǎng)“全能人才”“通用型才”來適應社會就業(yè)需求。而學生也是急于求成，恨不得什么都學，什么都會，到最后主次不分，學習沒有針對性，什么也沒學好。
二、平面設計專業(yè)創(chuàng)新教學的一些建議
在平面設計教學中，我們要改正培養(yǎng)“全能人才”“通用人才”的思想。教學要有針對性，拓寬相關領域新知識，培養(yǎng)學生的實際動手能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術應用型人才。
1.創(chuàng)新教學模式
（1）平面設計教學需要創(chuàng)新
原有的教學模式一般都會從理論入手進行講解：首先，由于學生基礎的差異等原因導致理論課難理解、聽不懂，打擊了學生的學習熱情。其次，理論知識本身就深奧、乏味，很難調(diào)動學生的積極性。
（2）時間證明創(chuàng)新的教學模式能更好地開發(fā)學生潛能，完成教學目標
在創(chuàng)新教學中，一般包括案例教學、任務驅動教學、合作探究教學等方式。
2．課程設置要有針對性
首先，課程的設置不可以盲目追求高定位，要考慮到大多生源的基礎狀況，從基礎抓起，針對學生特點設置課程。其次，課程設置不可盲目推廣，只求范圍覆蓋面大，只求廣而不精的“基礎教育”，而忽視了我們教育的目的。我們要培養(yǎng)的是高質(zhì)量的技術型人才。再次，在教學的選擇上要因材施教，把專業(yè)教學與項目教學相結合，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
3．培養(yǎng)學生的學習能力
培養(yǎng)學生的學習能力是教學的主要目標之一。首先，教學生，除了教會學生基礎的知識外，就是培養(yǎng)他們思考、分析、掌握知識的能力。結合實踐操作把學生學到的知識理論連續(xù)的、逐漸轉變?yōu)閷W生自己的知識，這樣才有利于學生就業(yè)能力的提高，才能培養(yǎng)出全新的，有競爭力、有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才。其次，注重平面設計專業(yè)新領域知識的拓展，我們要培養(yǎng)的是“家事、國事、天下事”事事關心的新型人才，絕不是“兩耳不聞窗外事”的“封閉型人才”。多知、多學、多問，將來就業(yè)就一份機會，多一條出路。再次，可以引導和鼓勵學生創(chuàng)建小工作室、小班組式的學習形式，使學業(yè)在相互交流中增進，還可以增加學生的成就感、增加學生的學習興趣、增強學生的學習能力。
4．理論與實踐并重的教學原理
創(chuàng)新的教學模式可以使學生迅速掌握教學的實際操作，但并不意味著可以忽視理論知識的學習。首先，要明確理論知識是一切實踐的基礎，沒有理論知識的支持，實踐會因缺少指導性而無法達到良好的結果。其次，理論知識是藝術創(chuàng)新的源泉，沒有扎實的倫理知識基礎，平面設計的設計思源就會枯竭，很難設計出創(chuàng)新型、超越型的作品。因此，在教學中理論學習要與實踐操作并重教授。
雖然目前平面設計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀很嚴峻，但是要相信真正的人才是不會被埋沒的。在創(chuàng)新教學模式下，會有一批知識運用靈活，工作能力強的新型創(chuàng)新型人才步入社會，為更多的企業(yè)提供更好的服務，為平面設計專業(yè)開闊更廣的就業(yè)前景。
參考文獻：
［1］姜自立．高職院校平面設計課程教學改革與探索．科技教育，2008（10）．
關鍵詞：PHOTO shop平面設計教學模式
目前，作為一種功能強大、應用范圍廣泛的圖像處理軟件，Photo shop軟件能夠有效整合繪畫、圖片和圖案等美術作品，并且已經(jīng)廣泛運用于印刷企業(yè)、廣告公司、影樓和服裝企業(yè)等，所以，在教學過程中，重視Photo shop軟件的重要作用，根據(jù)平面設計課程的教學需求，合理講解Photo shop軟件處理技術，不斷提高學生的實踐能力，成為提高教學質(zhì)量的重要途徑。
一、運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，可以取得良好的教學效果，所以，在開展平面設計教學時，教師應該運用多樣化的教學方法，充分調(diào)動學生的學習熱情，以確保教學活動的順利開展。在上課之前，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，搜集一些相關的實例，讓學生進行欣賞，以吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。同時，在教學活動中，教師可以適當展示一些優(yōu)秀的作品，然后詳細講解主題、色彩、布局和設計等方面的知識，以引發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。
二、挖掘生活實例，培養(yǎng)學生的實際操作能力
在教學過程中引入生活實例，拉近課堂教學與現(xiàn)實生活之間的距離，可以消除學生的陌生感，提高學生的學習效率，所以，在平時的教學過程中，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適當引入生活實例，不斷提高平面設計教學的吸引力，以提高學生的學習效果。例如，在日常教學中，教師可以要求學生利用Photo shop設計網(wǎng)站標志、處理素材、制作按鈕，或者設計宣傳海報，以培養(yǎng)學生的實踐能力，提高平面設計教學的質(zhì)量。
三、發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
Photo shop軟件，具有強大的功能，可以制造出很復雜的效果，例如油畫效果、火焰字和木紋效果等，但是，由于平面設計課程對學生的綜合能力要求較高，所以，在教學過程中，教師需要充分發(fā)散學生的思維，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，促使學生設計出新穎、高質(zhì)量的作品，以提高平面設計教學的質(zhì)量。在教學中，教師應該詳細講解理論知識，引導學生正確處理色彩、布局、畫面等因素，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不斷提高學生的積極性和創(chuàng)造性，促使學生能夠熟練運用Photo shop軟件，以提高學生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以帶領學生到廣告公司、影樓、動漫設計公司等企業(yè)進行參觀，讓學生觀察優(yōu)秀作品，借鑒他人的創(chuàng)作經(jīng)驗，以開闊學生的想象空間和思維空間，提高學生的創(chuàng)新能力。
四、根據(jù)學生的學習情況，合理安排學習任務
平面設計課程教學具有很強的實踐性，需要較高的實際操作能力。所以，教師需要根據(jù)課程的實際特點，合理制訂教學計劃，積極為學生提供實踐的機會，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高平面設計教學的效果。例如，教師可以通過任務驅動法，給出設計主題，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，自己O計、制作作品，以增強平面設計教學的趣味性，提高學生的學習質(zhì)量。同時，教師可以根據(jù)不同學生的學習情況，利用合作學習法，合理布置學習任務，讓學生共同設計、制作圖片、文件，以培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，提高學生的綜合水平。
五、小結
總而言之，在平面設計課程教學中，熟練運用Photo shop軟件是提高學生綜合能力的關鍵因素。所以，在具體的教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，運用多元化的教學手段，營造良好的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習熱情，不斷提高平面設計教學的質(zhì)量，以提升教師的綜合素質(zhì)，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻：
【關鍵詞】平面設計專業(yè)；一體化教學改革；具體措施
1、平面設計的內(nèi)涵
平面設計（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現(xiàn)形式，它具有專業(yè)性與藝術性，而且是一種通過多種形式創(chuàng)造的，結合圖片、符號以及文字傳達設計者的想法或某種訊息的視覺表現(xiàn)形式。設計者通常利用視覺藝術、字體排印和版面（page layout）等專業(yè)技巧，來實現(xiàn)設計創(chuàng)作的目的。
2、平面設計教學現(xiàn)存的問題
2.1一味追求實際操作，設計理論研究不夠深入
在平面設計的實踐中，大部分人覺得計算機平面設計是一門實踐應用型學科，會動手操作就可以。而實際情況是，理論和實踐是一個相輔相成的整體，得不到理論的支持，實踐只能是盲目的；離開了具體的實踐，理論也就是空洞的。
2.2教學目的淡化，對學生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
計算機平面設計專業(yè)教學的主要內(nèi)容，當學生掌握了理論后，只有在實踐中反復訓練，才能轉變?yōu)閷嶋H的操作技能，但教師常常急于追求實踐的過程中，滿足于學生能設計、會設計即可，表現(xiàn)在實踐中，從設計圖上很難看到學生的邏輯思維過程，更無法表現(xiàn)出設計作品的內(nèi)涵，致使學生的創(chuàng)新思維能力得不到真正的培養(yǎng)和激發(fā)，計算機平面教學面臨新的發(fā)展瓶頸。
2.3沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想和教學模式的影響
傳統(tǒng)平面設計教學體系保證了系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學任務，但這種教學模式過于格式化和形式化，致使學生形成了一種思維定式，他們的平面設計風格和表現(xiàn)手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機械而僵化。
3、平面設計專業(yè)教學改革的意義
通過平面設計專業(yè)教學改革，采用實踐教學方式，讓學生走出課堂、走進行業(yè)企業(yè)，在實際工程設計與施工中應用理論知識，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識，切實提高學生的設計能力、操作能力和管理能力，使學生走在未來的工作崗位成為平面設計方面的專業(yè)技術人才。
4、平面設計專業(yè)一體化教學改革策略
鑒于目前平面設計教學中存在的問題，必須進行專業(yè)一體化教學改革，堅決糾正傳統(tǒng)教學模式中只注重理論教育或理論教育與實踐操作脫節(jié)的弊端，進行大膽創(chuàng)新和探索，對傳統(tǒng)教學的培養(yǎng)目的、教學模式、課程設置、教材選擇和教學內(nèi)容搭配等方面進行全新的、系統(tǒng)性的改革，以切實提高平面設計的教學質(zhì)量。
4.1根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標
針對目前平面設計人才市場的需求變化，怎樣才能培養(yǎng)學生的綜合性設計策劃、實施能力，已經(jīng)是高等職業(yè)教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構建一個既強調(diào)平面設計與數(shù)字技術、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強調(diào)課程教育和課題實踐并行的教育培養(yǎng)模式，即平面設計專業(yè)一體化教學模式。
當前，平面設計一體化教學的主要目的應該確定為：使學生熟練掌握計算機平面設計的專業(yè)知識，發(fā)展自主動手能力和與人溝通能力，提高平面設計專業(yè)技術的素質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的專業(yè)的職業(yè)技能，能在各個行政單位、廣告設計行業(yè)、影視動畫行業(yè)及網(wǎng)絡應用技術等領域任職。
4.2構建科學的課程體系，制定和完善教學大綱
要結合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標設置課程、分配學時、安排實習實訓等內(nèi)容。緊緊圍繞培養(yǎng)學生的實干精神和創(chuàng)新意識，使之成為應用型、技能型專門人才，制定教學大綱；根據(jù)市場和高職教育的要求，調(diào)整、整合課程，科學合理調(diào)整課時，并對課程教學大綱進行改革創(chuàng)新。
基于高等職業(yè)教育的特色，要加強實踐教學環(huán)節(jié)，以提高學生的實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術教育。具體在計算機平面設計課程中可以完全采用實踐式教學，切實提高學生的動手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
4.3創(chuàng)建專業(yè)實習實訓基地，完善實習實訓體系
雖然實習實訓在職業(yè)教育中的地位與作用已成為廣泛的共識，但是實踐課程的實訓難以落實到位。就平面廣告設計專業(yè)而言，只有為數(shù)不多的院校平面廣告設計專業(yè)與用人單位建立了較為穩(wěn)定的實訓機制，使學生實踐能力的培養(yǎng)得以落到實處。但是，對于很多有實力的用人單位和相關行業(yè)，大多數(shù)職業(yè)院校無法吸引并與之建立合作關系，只能與一些小公司開展合作，共建實習實訓基地，但這些公司由于自身的規(guī)模較小、資金有限，以及運作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學生提供良好的實訓場所，也無法接納更多的學生參與實踐，最多不過是讓學生蜻蜓點水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設計專業(yè)協(xié)會或相關組織，定期、不定期地舉辦一些職業(yè)技能競賽、交流活動，以其在一定程度上促進學校與行業(yè)、企業(yè)的交流，進一步擴大校企合作的覆蓋面，推動校外實習實訓基地建設，通過在實習實訓基地的訓練，切實提高學生的設計能力。
5、推動教師提升專業(yè)技能水平以適應社會的需求
【關鍵詞】民間;美術元素;現(xiàn)代;平面設計;研究
一、民間美術元素研究
中國文化博大精深，地域廣闊，形成了各種各樣獨具特色的地域文化，所以人們通常將這種和生活密切相關的文化美術形式稱之為民間美術元素。民間美術元素絕不僅僅是顏色和圖案的組合，更多的是反映某個地域獨特的經(jīng)濟、政治、文化變遷史。而我國的民間美術元素呈現(xiàn)著各種各樣的形式特征、豐富多彩。
二、現(xiàn)代平面設計現(xiàn)狀
我國目前的眾多現(xiàn)代平面設計作品都處于形式化的階段，模仿抄襲較多，缺乏原創(chuàng)性。尤其是在全球化大背景之下，我國的現(xiàn)代平面設計遇到了前所未有的危機，外來設計形式進入中國，使得我國的現(xiàn)代平面設計變得更加盲從，缺少民族元素，丟失了原來的設計風格，所以導致我國的現(xiàn)代平面設計很難出現(xiàn)高質(zhì)量的作品。面對目前的困境，需要將民間美術元素和現(xiàn)代平面設計進行有機結合，使得我國現(xiàn)代平面設計作品呈現(xiàn)出我國的文化內(nèi)涵。
三、民間美術元素的現(xiàn)代平面設計中的應用
隨著二十一世紀經(jīng)濟社會文化的全面發(fā)展，我國的現(xiàn)代平面設計行業(yè)也開始不斷的走向成熟化，在現(xiàn)代平面設計中，由于西方的設計文化理論已經(jīng)不能夠滿足中國審美觀念的評價標準。而民間美術元素在現(xiàn)代服裝設計上的具體表現(xiàn)就是要求設計師能夠將民間美術元素與現(xiàn)代設計特點和理念進行有機的統(tǒng)一，從而可以獨創(chuàng)出帶有中國傳統(tǒng)民族文化的新的平面設計文化，并走出一條帶有民族風情韻味的設計之路。由于民族文化有著悠久的歷史，帶給了現(xiàn)代設計師獨特的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作素材，將充滿中國文明特色的造型、色彩、材質(zhì)布料、施工工藝等元素直接作為現(xiàn)代平面設計中的視覺元素，是民族風情最直觀的呈現(xiàn)方式，在現(xiàn)代平面設計中被廣泛的創(chuàng)新吸收運用，從很大的程度上提高豐富了現(xiàn)代平面設計的創(chuàng)作空間。
(一)民間美術元素為現(xiàn)代平面設計提供了語境效應
盡管目前外國的語境在中國傳播的速度驚人，并且為很多大眾所接受，但是由于文化之間的差異，我們并不能夠對外來文化全盤接受。所以需要對我國現(xiàn)代平面設計進行創(chuàng)新，使其具有個性化的特征，就必須要有相應的語境元素作為支撐。而民間美術元素中的語境效應則完全符合這種要求。對這些民間美術元素進行提煉，能夠達到非常好的設計效果。例如，要想傳遞出喜慶的視覺效果，運用大紅色、紅燈籠以及煙花爆竹等等，這樣就能夠很容易使得人們感受到這種信息。
(二)民間美術元素色彩搭配為現(xiàn)代平面設計中的運用
色彩搭配是平面設計最為直接的視覺元素，它體現(xiàn)著設計師的審美理念以及彰顯著個性特點。設計作品的色彩搭配集中體現(xiàn)了中華民族文化以及審美理念。所以在現(xiàn)代平面設計中不僅僅要求能夠對設計作品色彩搭配加以合理的運用，更重要的是能夠將色彩的整體搭配作為平面設計的一門語言融合到現(xiàn)代的設計中去，可以靈活的運用民間美術元素色彩搭配技巧中所蘊含的精神元素，體現(xiàn)中國現(xiàn)代平面設計的深層次意境。例如中國紅在現(xiàn)代設計之中有著非常廣泛的運用，不僅僅是因為中國紅的裝飾效果明顯，更重要的是中國紅有著非常強烈的民族精神暗示，表達著人們對于喜慶美好，吉祥安康的追求，更體現(xiàn)了中國民族的文化韻味以及審美觀念。
(三)民間美術元素中的圖案在現(xiàn)代平面設計中的交融
我國是有著五十六個民族的文明古國，經(jīng)過多年來的變化發(fā)展，進而形成了豐富多彩的民間美術圖案，這些圖案特點鮮明，帶著濃厚的民族性和區(qū)域性，更蘊含著特定民族的文化習俗和審美觀念。在現(xiàn)代的平面設計中，要和民間美術圖案進行有機交融，不僅僅要取其精美的外在形式，更要凸顯出民族的文化內(nèi)涵。但是傳統(tǒng)的民間美術圖案對現(xiàn)代設計來講往往過于繁瑣復雜，所以還要對其進行合理適當?shù)暮喕?，使其具備現(xiàn)代流行的理念。
四、結語
由于民間美術元素所具有的獨特民族風情，所以得到了一些現(xiàn)代平面設計師的鐘愛，不僅僅為現(xiàn)代的平面設計提供了取之不竭的創(chuàng)作靈感，同時也帶來了優(yōu)秀的創(chuàng)作素材。在現(xiàn)代平面設計中對民間美術的元素加以創(chuàng)新吸收和運用，已經(jīng)成為了一個特色和重要的表現(xiàn)手段。隨著現(xiàn)代平面設計師對于民間美術元素的逐漸挖掘吸收利用，大量兼具民族美和現(xiàn)代美的現(xiàn)代平面設計作品呈現(xiàn)在人們的面前，演繹了一個個的民族時尚典范，讓民族美和現(xiàn)代美可以結合交融大放異彩。
參考文獻：
[1]傅小芳.河南民間美術的市場拓展研究[J].包裝工程，2013(06).
[2]李冬冬.新鄉(xiāng)地區(qū)民間美術發(fā)展與保護存在的問題[J].現(xiàn)代裝飾(理論)，2013(03).
【關鍵詞】民間；美術元素；現(xiàn)代；平面設計；研究
一、民間美術元素研究
中國文化博大精深，地域廣闊，形成了各種各樣獨具特色的地域文化，所以人們通常將這種和生活密切相關的文化美術形式稱之為民間美術元素。民間美術元素絕不僅僅是顏色和圖案的組合，更多的是反映某個地域獨特的經(jīng)濟、政治、文化變遷史。而我國的民間美術元素呈現(xiàn)著各種各樣的形式特征、豐富多彩。
二、現(xiàn)代平面設計現(xiàn)狀
我國目前的眾多現(xiàn)代平面設計作品都處于形式化的階段，模仿抄襲較多，缺乏原創(chuàng)性。尤其是在全球化大背景之下，我國的現(xiàn)代平面設計遇到了前所未有的危機，外來設計形式進入中國，使得我國的現(xiàn)代平面設計變得更加盲從，缺少民族元素，丟失了原來的設計風格，所以導致我國的現(xiàn)代平面設計很難出現(xiàn)高質(zhì)量的作品。面對目前的困境，需要將民間美術元素和現(xiàn)代平面設計進行有機結合，使得我國現(xiàn)代平面設計作品呈現(xiàn)出我國的文化內(nèi)涵。
三、民間美術元素的現(xiàn)代平面設計中的應用
隨著二十一世紀經(jīng)濟社會文化的全面發(fā)展，我國的現(xiàn)代平面設計行業(yè)也開始不斷的走向成熟化，在現(xiàn)代平面設計中，由于西方的設計文化理論已經(jīng)不能夠滿足中國審美觀念的評價標準。而民間美術元素在現(xiàn)代服裝設計上的具體表現(xiàn)就是要求設計師能夠將民間美術元素與現(xiàn)代設計特點和理念進行有機的統(tǒng)一，從而可以獨創(chuàng)出帶有中國傳統(tǒng)民族文化的新的平面設計文化，并走出一條帶有民族風情韻味的設計之路。由于民族文化有著悠久的歷史，帶給了現(xiàn)代設計師獨特的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作素材，將充滿中國文明特色的造型、色彩、材質(zhì)布料、施工工藝等元素直接作為現(xiàn)代平面設計中的視覺元素，是民族風情最直觀的呈現(xiàn)方式，在現(xiàn)代平面設計中被廣泛的創(chuàng)新吸收運用，從很大的程度上提高豐富了現(xiàn)代平面設計的創(chuàng)作空間。
（一）民間美術元素為現(xiàn)代平面設計提供了語境效應
盡管目前外國的語境在中國傳播的速度驚人，并且為很多大眾所接受，但是由于文化之間的差異，我們并不能夠對外來文化全盤接受。所以需要對我國現(xiàn)代平面設計進行創(chuàng)新，使其具有個性化的特征，就必須要有相應的語境元素作為支撐。而民間美術元素中的語境效應則完全符合這種要求。對這些民間美術元素進行提煉，能夠達到非常好的設計效果。例如，要想傳遞出喜慶的視覺效果，運用大紅色、紅燈籠以及煙花爆竹等等，這樣就能夠很容易使得人們感受到這種信息。
（二）民間美術元素色彩搭配為現(xiàn)代平面設計中的運用
色彩搭配是平面設計最為直接的視覺元素，它體現(xiàn)著設計師的審美理念以及彰顯著個性特點。設計作品的色彩搭配集中體現(xiàn)了中華民族文化以及審美理念。所以在現(xiàn)代平面設計中不僅僅要求能夠對設計作品色彩搭配加以合理的運用，更重要的是能夠將色彩的整體搭配作為平面設計的一門語言融合到現(xiàn)代的設計中去，可以靈活的運用民間美術元素色彩搭配技巧中所蘊含的精神元素，體現(xiàn)中國現(xiàn)代平面設計的深層次意境。例如中國紅在現(xiàn)代設計之中有著非常廣泛的運用，不僅僅是因為中國紅的裝飾效果明顯，更重要的是中國紅有著非常強烈的民族精神暗示，表達著人們對于喜慶美好，吉祥安康的追求，更體現(xiàn)了中國民族的文化韻味以及審美觀念。
（三）民間美術元素中的圖案在現(xiàn)代平面設計中的交融
我國是有著五十六個民族的文明古國，經(jīng)過多年來的變化發(fā)展，進而形成了豐富多彩的民間美術圖案，這些圖案特點鮮明，帶著濃厚的民族性和區(qū)域性，更蘊含著特定民族的文化習俗和審美觀念。在現(xiàn)代的平面設計中，要和民間美術圖案進行有機交融，不僅僅要取其精美的外在形式，更要凸顯出民族的文化內(nèi)涵。但是傳統(tǒng)的民間美術圖案對現(xiàn)代設計來講往往過于繁瑣復雜，所以還要對其進行合理適當?shù)暮喕?，使其具備現(xiàn)代流行的理念。
四、結語
由于民間美術元素所具有的獨特民族風情，所以得到了一些現(xiàn)代平面設計師的鐘愛，不僅僅為現(xiàn)代的平面設計提供了取之不竭的創(chuàng)作靈感，同時也帶來了優(yōu)秀的創(chuàng)作素材。在現(xiàn)代平面設計中對民間美術的元素加以創(chuàng)新吸收和運用，已經(jīng)成為了一個特色和重要的表現(xiàn)手段。隨著現(xiàn)代平面設計師對于民間美術元素的逐漸挖掘吸收利用，大量兼具民族美和現(xiàn)代美的現(xiàn)代平面設計作品呈現(xiàn)在人們的面前，演繹了一個個的民族時尚典范，讓民族美和現(xiàn)代美可以結合交融大放異彩。
參考文獻：
[1]傅小芳.河南民間美術的市場拓展研究[J].包裝工程，2013(06).
[2]李冬冬.新鄉(xiāng)地區(qū)民間美術發(fā)展與保護存在的問題[J].現(xiàn)代裝飾(理論)，2013(03).
[3]鄭冬冬.民間美術對區(qū)域文化的傳承與建構[J].設計藝術研究，2013(05).
平面設計是將平面上的相關基本要素，如圖形、文字、字體、色彩、標志等符合視覺要求的要素組接起來，成為可以批量生產(chǎn)的印刷品，不僅可以傳達視覺信息，而且能夠以設計的形式給受眾帶來視覺上和感覺上的享受和心理滿足。平面設計的主要目標在于營造一個完美、積極而又主動出擊的形式，這不但可以給受眾在視覺上、心理上帶來強烈的沖擊，還可以主導受眾的視覺反應，調(diào)動使用者、欣賞者的情趣，從而贏得受眾關注的同時也得到廣泛的接受與認可。
高效的視覺形式不但可以發(fā)揮引導受眾視覺方式的作用，還可以以某種特定的方式引導受眾對平面設計作品所包含的信息加以深入解讀，最終確保平面設計傳達信息、服務受眾的目的的實現(xiàn)。平面設計是充分發(fā)揮圖形符號這種表現(xiàn)方式的作用來傳達信息，設計者借助受眾自身的思維活動與結論，最終實現(xiàn)引導受眾與說服受眾的目的。而受眾也恰好借助這一平面作品和自身的文化水平、個人經(jīng)歷對一些熟知的圖形符號加以比較、驗證，從而理解設計師所要傳達的意思。平面設計作品的成功，在一定程度上直接取決于設計者在創(chuàng)作過程中對符號語言的認識、挑選、組合、再生等運用手段的有效程度。
符號語言在平面設計中的意義
1形象、表意
符號語言可以充分發(fā)揮簡潔圖像符號的作用來實現(xiàn)表達創(chuàng)作者意圖，而且表現(xiàn)方式形象生動、言簡意賅又直截了當，方便人們記憶。相比較于文字而言，圖形能夠在最短的時間內(nèi)抓住受眾的眼球，贏得受眾的青睞，甚至不用過多言語來加以說明，就能夠將產(chǎn)品的優(yōu)點展示在受眾面前，讓受眾對產(chǎn)品的印象十分深刻，同時符號語言還可以使得受眾產(chǎn)生一定的聯(lián)想，從而受眾可以將尚未發(fā)生的故事以腦海中的畫面補充完整。此外，符號語言傳達信息的速度驚人，相比較于其他信息更加快捷，一閃而過的同時也讓受眾記憶深刻，即使時隔數(shù)日也還記憶猶新。
譬如百事可樂和微星主板的廣告，這兩幅平面廣告畫面中所使用的語言都不是很多，特別是百事可樂的平面廣告幾乎沒有使用一個文字，而產(chǎn)品的魅力絲毫沒有打折；微星主板的廣告主要是借助嬰幼兒對母親的那種天然信任而給受眾一種類比信任的感覺。兩幅平面廣告在設計中幾乎都直接借助一些直觀圖形和生活中常見的動作來演繹，贏得了受眾的廣泛好評與認可，這些圖形符號語言在平面設計中的充分運用給受眾耳目一新的感覺，使得受眾在短時間內(nèi)就理解、接受、認可了它，達成以一種共識和情感上的共鳴，最終實現(xiàn)了平面設計中傳達信息、實現(xiàn)創(chuàng)意并服務受眾的終極目的。
2多樣化
符號意義具有多樣性，事物的特性也是如此，因而可以說一件事物的某種特性是不可以簡單地用一種符號來表現(xiàn)的，可能是多種符號的交叉使用才可能將創(chuàng)作者的意圖充分體現(xiàn)出來。總的來說，符號語言在一定程度上使得平面設計的表達方式更加豐富、更加多樣化，進而為創(chuàng)意提供了更為廣泛的發(fā)展空間。
3較強的視覺沖擊力
相比較于文字而言，符號憑借其鮮艷的顏色和創(chuàng)意的形式在一定程度上可以給受眾帶來強烈的視覺沖擊力，不僅更加容易吸引受眾的眼球，而且對于平面設計傳達信息、服務受眾的最終目標的實現(xiàn)大有裨益。例如在一則瓦楞紙箱的平面廣告中，瓦楞紙被裁出手的形狀，不僅給受眾一種信賴和呵護的感覺，而且巧妙地表現(xiàn)了瓦楞紙箱產(chǎn)品的特性，用瓦楞紙表現(xiàn)的創(chuàng)意符號語言——手，使得這則平面廣告看起來十分搶眼，在最短時間內(nèi)吸引了受眾的好奇心和目光。
充分體現(xiàn)地域性和民族性
符號和文化一樣也具有一定的地域性和民族性。一個相同的符號因為其所處國家、地區(qū)、民族的不同而有著各種各樣的寓意。再加上地域、民族受到自然、環(huán)境以及人文等方面差異的影響，在一定程度上致使每一個地區(qū)的符號發(fā)生了意義上的變化和偏差，在受眾憑借自身文化經(jīng)驗去領悟、欣賞平面設計作品中的符號時，要注重對平面設計作品中符號語言的個性化理解。在面對同樣的圖像符號時，不一樣的經(jīng)驗背景和文化背景會導致使用者、欣賞者產(chǎn)生不一樣的理解，那么這也暗示著唯有符合特定背景的符號才可以達成某種程度的共識。同時，設計者在進行平面設計作品創(chuàng)造的時候要注重去了解此符號語言在該地域有怎樣的象征意義，這是至關重要的。
結語
除了上述分析的對漢字進行重新拆解之外，在平面設計之中，將圖像和文字進行結合，以表現(xiàn)出全新的意象，也是一種重要的設計方法。諸如一個關于節(jié)約用水的平面設計作品，設計者巧妙的使用淚和水之間的關聯(lián)，將淚的左半部分，巧妙的嫁接到了水字的右半部分，進而可以使得文字形成一個全新的整體，使得水和淚，可以在形式和意義上均達到相互融合的效果，凸顯出深刻的主體。另外，還可以通過顏色的巧妙設置，運用一些暗淡的顏色，使得整個平面設計作品的藝術性、感染力、視覺沖擊力得到提升。合理的將文字進行拆分構造，進而以一種移花接木的效果，來表現(xiàn)出深刻的主旨，同樣是圖文互動的重要表現(xiàn)手法，在平面設計之中應當加強營養(yǎng)。從廣義上進行分析，圖像和文字的結合，都具有各自的不同定義范圍，同時有著形態(tài)上的區(qū)別?？梢詫D像文字的結合，看成是規(guī)范化語言的獨特造型，具有一種視覺形態(tài)上的語義性。我國民間的工匠，就巧妙的運用文字特點，借助書法的筆形，將圖像合理的限定在筆形的范圍之內(nèi)，并且通過文字的巧妙使用，使得整個視覺效果得到提升，圖像和文字之間形成巧妙的互動，相互映襯、相互融合，進而體現(xiàn)出一種獨特的意境。
二、變形變異
最后，針對圖像文字進行變形和變異，也是一種重要的平面設計方式，應當在實踐之中加強應用。諸如在平面設計之中，對恭喜發(fā)財字樣進行重新的設計和組合，使得其字體得到變形，并且將上述字體進行重新排列，形成一個金元寶的造型，以非常規(guī)化的設計形態(tài)，呈現(xiàn)出一種喜慶的氛圍，可以對節(jié)日的氣氛起到較好的裝點作用，同時也可以凸顯出設計的主旨，體現(xiàn)出了一種較為獨特的設計風格。色彩的搭配、圖像文字的重新組合，是整個視覺設計之中最為核心的環(huán)節(jié)，通過巧妙設計，可以使得對人的感染力得到增強，另外，上述設計的形式還可以打破傳統(tǒng)設計當中存在的單調(diào)性，形成一種視覺上的強烈刺激，給予觀賞者強烈的震撼，引起心靈上的共鳴，更加使得設計作品的意圖明顯突出。
三、結語
