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篇1

為了解決各軍兵種自建系統(tǒng)間互聯(lián)、互通、互操作的問題，提升軍隊(duì)整體作戰(zhàn)效能，美國(guó)、英國(guó)、北歐等國(guó)都陸續(xù)開發(fā)了本國(guó)的國(guó)防部體系結(jié)構(gòu)框架，其中以美國(guó)的國(guó)防部體系結(jié)構(gòu)框架（DepartmentofDefenseArchitectureFramework，DoDAF）最為領(lǐng)先、實(shí)用。DoDAF從最初的以產(chǎn)品為中心的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)為中心的理念，研究者進(jìn)一步明確了規(guī)范、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)概念定義是保證系統(tǒng)之間互連互通的基礎(chǔ)所在。進(jìn)入21世紀(jì)，在詭譎多變的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下，作戰(zhàn)需求對(duì)實(shí)時(shí)共享信息的能力提出了越來越高的要求。美國(guó)防部在DoDAF的基礎(chǔ)上，提出了信息企業(yè)體系結(jié)構(gòu)（DepartmentofDefenseInformationEnterpriseArchitecture，DoDIEA），用于指導(dǎo)美國(guó)國(guó)防部信息系統(tǒng)的建設(shè)。體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)處于系統(tǒng)早期的頂層設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到系統(tǒng)效能的高低。由此，在系統(tǒng)投入建設(shè)之初，體系結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，而評(píng)估指標(biāo)體系的建立是實(shí)現(xiàn)有效評(píng)估的基礎(chǔ)，本文將對(duì)綜合電子信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行探討研究。

2體系結(jié)構(gòu)評(píng)估框架

最新版本的美國(guó)國(guó)防部體系結(jié)構(gòu)框架確定了以數(shù)據(jù)為中心開發(fā)體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的過程。DoDAF元模型（DoDAFMeta-model，DM2）定義了相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品所使用的數(shù)據(jù)元素。DoDIEA沿用了部分DoDAF的產(chǎn)品和元數(shù)據(jù)定義。DM2分為三個(gè)層級(jí)，分別是概念級(jí)、邏輯級(jí)和物理級(jí)，所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)元模型分別為概念數(shù)據(jù)模型、邏輯數(shù)據(jù)模型及物理交換規(guī)范。這三類數(shù)據(jù)模型分別相應(yīng)地從效用、邏輯、語法三個(gè)方面反映了體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)考量。語法評(píng)估，是指對(duì)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否符合相應(yīng)語法規(guī)則進(jìn)行評(píng)估。其中，語法規(guī)則既包括體系結(jié)構(gòu)框架及元模型對(duì)體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的規(guī)范，也包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中所選用的建模語言的語法規(guī)則。此外，語法評(píng)估還包括體系結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)完備性和一致性評(píng)估。A.規(guī)則合理性：體系結(jié)構(gòu)中動(dòng)態(tài)行為所遵循的規(guī)則是否合理；B.狀態(tài)可達(dá)性：體系結(jié)構(gòu)中各元素現(xiàn)有狀態(tài)是否現(xiàn)實(shí)可達(dá)，資源狀態(tài)轉(zhuǎn)換是否可行；C.時(shí)序正確性：動(dòng)態(tài)行為執(zhí)行過程中，角色交互、行為先后關(guān)系是否正確。效用評(píng)估，與概念層相對(duì)應(yīng)，是指在該體系結(jié)構(gòu)指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的系統(tǒng)能否滿足決策者、系統(tǒng)使用者所需的系統(tǒng)性能和效能要求，同時(shí)包括是否滿足系統(tǒng)所需的非功能性要求。

3綜合電子信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)評(píng)估指標(biāo)語法評(píng)估包括四方面內(nèi)容

3.1語法評(píng)估指標(biāo)分析

由于語法規(guī)則是一個(gè)體系結(jié)構(gòu)建立之初要遵循的基本規(guī)則，如果前述四方面有任一方面驗(yàn)證結(jié)果為否，則該體系結(jié)構(gòu)即可判定為不合格產(chǎn)品。所以，語法評(píng)估采用數(shù)學(xué)集合論方法，其評(píng)估指標(biāo)可以表述為：體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品規(guī)范指標(biāo)A1：若全部滿足規(guī)范A1=1，否則A1=0；建模語言規(guī)范指標(biāo)A2：若全部滿足規(guī)范A2=1，否則A2=0；數(shù)據(jù)完備性指標(biāo)A3：若全部滿足A3=1，否則A3=0；數(shù)據(jù)一致性指標(biāo)A4：若全部滿足A4=1，否則A4=0；語法評(píng)估綜合指標(biāo)A0：A0=A1∩A2∩A3∩A4。

3.2邏輯評(píng)估指標(biāo)分析

體系結(jié)構(gòu)邏輯評(píng)估需要建立動(dòng)態(tài)可執(zhí)行模型，通過仿真運(yùn)行進(jìn)行判斷。常用的動(dòng)態(tài)可執(zhí)行模型建模方法有結(jié)構(gòu)化可執(zhí)行模型生成方法、基于對(duì)象Petri網(wǎng)的可執(zhí)行模型生成方法等。邏輯評(píng)估同樣是“一票否決”，其評(píng)估指標(biāo)描述如下：

（1）規(guī)則合理性指標(biāo)B1：若全部規(guī)則合理B1=1，否則B1=0；

（2）狀態(tài)可達(dá)性指標(biāo)B2：若設(shè)計(jì)中能夠相互轉(zhuǎn)換的狀態(tài)之間確實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)可達(dá)，則B2=1，否則B2=0；

（3）時(shí)序正確性指標(biāo)B3：若設(shè)計(jì)中的所有時(shí)序關(guān)系正確，則B3=1，否則B3=0；

（4）邏輯評(píng)估綜合指標(biāo)B0：B0=B1∩B2∩B3。

3.3效用評(píng)估指標(biāo)分析

效用評(píng)估同樣需要在動(dòng)態(tài)可執(zhí)行模型基礎(chǔ)上收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。常用的效用評(píng)估方法有體系架構(gòu)權(quán)衡分析方法（ATAM）、軟件體系結(jié)構(gòu)分析方法（SAAM）等，其基本原理是針對(duì)特定的目標(biāo)對(duì)象構(gòu)建仿真場(chǎng)景和流程進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估。效用評(píng)估包括系統(tǒng)性能評(píng)估、系統(tǒng)效能評(píng)估及系統(tǒng)非功能性需求評(píng)估。系統(tǒng)性能指標(biāo)是指軟件系統(tǒng)在自身軟硬件等技術(shù)條件基礎(chǔ)上能夠達(dá)到的運(yùn)行能力指標(biāo)。常見的系統(tǒng)性能指標(biāo)有：

（1）系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間：從用戶發(fā)送指令到系統(tǒng)反饋其所需服務(wù)或信息所用的時(shí)間。

（2）系統(tǒng)吞吐量：指系統(tǒng)在單位時(shí)間內(nèi)處理的請(qǐng)求或數(shù)據(jù)的輸入輸出量。

（3）系統(tǒng)資源使用率：常見的有CPU占有率、內(nèi)存使用率。系統(tǒng)效能指標(biāo)是指針對(duì)特定的作戰(zhàn)場(chǎng)景和作戰(zhàn)對(duì)象，通過系統(tǒng)集成，使得作戰(zhàn)過程能夠滿足的戰(zhàn)績(jī)指標(biāo)。針對(duì)不同的作戰(zhàn)場(chǎng)景和任務(wù)，效能指標(biāo)各不相同。如美國(guó)彈道導(dǎo)彈防御系統(tǒng)（BallisticMissileDefenseSystem，BMDS）針對(duì)來襲導(dǎo)彈預(yù)警作戰(zhàn)場(chǎng)景，典型的指標(biāo)有：

（1）預(yù)警覆蓋范圍：指BMDS系統(tǒng)針對(duì)威脅目標(biāo)的作用空域范圍。

（2）預(yù)警時(shí)間：從判斷確定目標(biāo)為來襲導(dǎo)彈時(shí)刻起，到導(dǎo)彈到達(dá)保護(hù)區(qū)的時(shí)間。

（3）信息精度：系統(tǒng)提供信息的真實(shí)性，常用誤差來表示。如探測(cè)精度、數(shù)據(jù)率、信息融合處理精度、預(yù)測(cè)算法精度等。

（4）目標(biāo)容量：系統(tǒng)能應(yīng)對(duì)的最大目標(biāo)數(shù)，用于衡量系統(tǒng)抗飽和攻擊的能力。

（5）識(shí)別準(zhǔn)確率：正確識(shí)別來襲導(dǎo)彈的概率。系統(tǒng)非功能性指標(biāo)應(yīng)從安全易用、移植擴(kuò)展及決策管理三個(gè)角度考慮。安全易用考量了現(xiàn)有系統(tǒng)的可用性，移植擴(kuò)展保障了系統(tǒng)的發(fā)展，決策管理則是從現(xiàn)實(shí)角度度量了系統(tǒng)的可實(shí)現(xiàn)性。非功能性指標(biāo)定義如表1所示。

3.4體系結(jié)構(gòu)評(píng)估指標(biāo)與體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的關(guān)系

DoDIEAv2.0包含13個(gè)體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品，評(píng)價(jià)過程中需要從各個(gè)產(chǎn)品中提取出指標(biāo)信息。對(duì)于語法評(píng)估，要按照評(píng)估指標(biāo)對(duì)每一個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行語法驗(yàn)證；對(duì)于邏輯和效用評(píng)估，則主要根據(jù)評(píng)估指標(biāo)組織產(chǎn)品、建立動(dòng)態(tài)可執(zhí)行模型進(jìn)行評(píng)估。

4小結(jié)

篇2

職業(yè)院校電子信息教育教學(xué)大都是讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息的主動(dòng)性和積極性，這種模式下學(xué)生的實(shí)踐能力被限制，接收到的知識(shí)也很難用于實(shí)踐，實(shí)踐的過程也缺乏自己的創(chuàng)造能力。當(dāng)前職業(yè)院校的電子信息教育教學(xué)模式應(yīng)該得到更大程度的改善。

二、電子信息教育的重要性

1.電子信息教育對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的作用

在新時(shí)期我國(guó)職業(yè)院校的發(fā)展非常良好，它也為我國(guó)社會(huì)提供了大量的實(shí)用型人才?，F(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展背景就是信息化，信息化是現(xiàn)在社會(huì)的一大特點(diǎn)，職業(yè)院校一定要把握好這一機(jī)遇，重視學(xué)校電子信息教育的教學(xué)?，F(xiàn)在很多職業(yè)院校開始積極招收高職學(xué)生，進(jìn)行電子信息教育教學(xué)模式的改革，這說明電子信息教育是社會(huì)發(fā)展的一大潮流，對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展起到一定的積極作用。

2.電子信息教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常重視，而全面發(fā)展就是通過一定的教育方式讓學(xué)生獲得一定水平的全面發(fā)展教育。而電子信息是現(xiàn)在社會(huì)上非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。學(xué)生可以通過電子信息教育來獲取對(duì)信息的處理、加工能力，可以讓學(xué)生更容易適應(yīng)今后的崗位發(fā)展需求。此外，職業(yè)院校開展電子信息教育可以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，也能促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生德、智方面的發(fā)展。

三、改變教學(xué)模式的措施

1.對(duì)電子信息基礎(chǔ)課的教學(xué)改革

現(xiàn)在社會(huì)上高質(zhì)量人才的培養(yǎng)以及社會(huì)信息化的創(chuàng)新改革都離不開電子信息專業(yè)人才的貢獻(xiàn)，而電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課教育就是培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的重中之重，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，我們可以對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在不完善的教學(xué)模式進(jìn)行改革。中國(guó)學(xué)生的智商在國(guó)際上并不落后，但是中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造性卻不盡如人意，這主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性知識(shí)的傳授，我們應(yīng)該擺脫以往的應(yīng)試教育模式，注重提升學(xué)生對(duì)電子信息的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此我們可以用電子信息專業(yè)的強(qiáng)大能力來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師和學(xué)生之間的交流也是教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有對(duì)電子信息基礎(chǔ)課的教育模式進(jìn)行科學(xué)的改革，才能培養(yǎng)出更多的電子信息技術(shù)人才。

2.教學(xué)設(shè)備的改善

作為非常重要的一類高等教育，高等職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才，但是職業(yè)院校由于其特殊性，在教學(xué)模式方面也應(yīng)該有所不同，對(duì)學(xué)生的教育一定要有更加嚴(yán)格的要求，同時(shí)要有更多的約束，這樣才能更好地培養(yǎng)電子信息技術(shù)人才。如果要在教學(xué)的質(zhì)量上有的有所提高，就應(yīng)該讓學(xué)生得到更好的教學(xué)設(shè)備，職業(yè)院校的資金在一定程度上是比較充裕的，那么學(xué)校就應(yīng)該考慮引進(jìn)更加優(yōu)秀、專業(yè)的設(shè)備來提升電子信息專業(yè)教育的高度。

現(xiàn)在各職業(yè)院校都進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐，加上國(guó)家的資金支持，都對(duì)電子信息設(shè)備水平進(jìn)行了大幅度的提升，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備水平的提高，教學(xué)質(zhì)量也同時(shí)得到了明顯的提升。這就說明這種方式是可行的，在對(duì)電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)上，還有更多的方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只要正確認(rèn)識(shí)到電子信息教育的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展和電子信息教育的密切關(guān)系，就能不斷地完善職業(yè)院校的電子信息教育教學(xué)模式。

篇3

我國(guó)的電子信息技術(shù)起步于二十世紀(jì)中期，近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)日新月異，我國(guó)在電子信息技術(shù)方面也有了明顯進(jìn)步，應(yīng)用范圍明顯增加，在國(guó)際范圍內(nèi)具有了一定的影響力。我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要經(jīng)過了四次階段性的轉(zhuǎn)型，樹立了強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)動(dòng)力，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方面發(fā)生了較大的變化，技術(shù)與開發(fā)水平有了明顯提高，產(chǎn)品出口額有了明顯增加，基本上實(shí)現(xiàn)在滿足我國(guó)部分電子信息市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，走出國(guó)門的愿景。但隨著應(yīng)用的日漸廣泛，使得我國(guó)在電子信息技術(shù)的發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題，例如企業(yè)研發(fā)能力弱、電子信息技術(shù)方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏、信息化程度低等等，這些問題嚴(yán)重限制了我國(guó)電子信息技術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，拉大了我國(guó)與世界信息技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，目前而言我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展中存在的問題主要有以下三個(gè)方面：

1.1環(huán)境資源匱乏環(huán)境資源匱乏是限制我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要問題，目前而言我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)混亂，假冒偽劣、知識(shí)侵權(quán)現(xiàn)象猖獗，盜版產(chǎn)品走私販賣以及企業(yè)間的不良競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象屢見不鮮，這些均嚴(yán)重危害了我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得我國(guó)電子信息技術(shù)研發(fā)緩慢，這在很大程度上降低了我國(guó)電子信息技術(shù)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，遏制了我國(guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展?jié)摿Α３水a(chǎn)業(yè)內(nèi)部環(huán)境存在很大問題，我國(guó)法律對(duì)電子信息技術(shù)的保護(hù)力量薄弱也是很大原因造成盜版猖獗的一個(gè)原因，因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)使得電子信息技術(shù)的科研成果很容易被不法分子竊取，科研工作者嘔心瀝血研究而得新技術(shù)在隨后的盜版中被大量侵占，很大程度上降低了科研工作者的信心，再加上國(guó)內(nèi)市場(chǎng)電子產(chǎn)品的走私、販賣現(xiàn)象猖獗，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)電子信息技術(shù)開發(fā)企業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以缺乏有效嚴(yán)格的法律環(huán)境也是我國(guó)致使我國(guó)電子信息技術(shù)問題頻發(fā)的又一原因。

1.2電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步于20世紀(jì)80年代的“863”計(jì)劃，經(jīng)過30多年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，但也因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)界限模糊，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題凸顯，技術(shù)創(chuàng)新體系并不明顯，使得我國(guó)的電子產(chǎn)品不能與國(guó)外頂尖電子產(chǎn)品相提并論。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，投入產(chǎn)出差距明顯，使得我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力薄弱，所以只有改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，才能改變目前我國(guó)進(jìn)步緩慢的電子信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。

1.3科研能力不足、從業(yè)人員素質(zhì)不高作為以技術(shù)為首要驅(qū)動(dòng)力的電子信息產(chǎn)業(yè)，科研能力的強(qiáng)弱決定了技術(shù)進(jìn)步快慢，而產(chǎn)業(yè)內(nèi)從業(yè)人員的素質(zhì)又在很大程度上決定了技術(shù)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。隨著我國(guó)教育普及程度的增加，不可否認(rèn)的是，我國(guó)信息技術(shù)方面的人才不少，可以說還在不斷增加中，各方面的技術(shù)人員也很完備，但是很多人才都是單一型，他們或許是某一方面可以登峰造極，但是卻缺乏其他方面的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至可以說毫無了解。現(xiàn)在社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才，而我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)方面更需要這方面的復(fù)合型人才，也正是因?yàn)槿瞬诺娜狈Γ矅?yán)重的制約了電子信息技術(shù)的創(chuàng)新，目前我國(guó)仍有許多技術(shù)需要購買國(guó)外的先進(jìn)專利，這種強(qiáng)依賴性，也是因?yàn)閺?fù)合型人才的嚴(yán)重欠缺。

2我國(guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

人類進(jìn)步永無止境，技術(shù)發(fā)展更需分秒必爭(zhēng)，每天有無數(shù)的新型技術(shù)誕生，所以我國(guó)的電子信息技術(shù)更不能滿足現(xiàn)狀，更應(yīng)正確分析局勢(shì)，不斷優(yōu)化和升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步完善我國(guó)的電子信息技術(shù)。憑借高技術(shù)含量、高市場(chǎng)附加值、強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力與明朗的市場(chǎng)前景，電子信息產(chǎn)業(yè)具有其他產(chǎn)業(yè)都無法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以電子信息產(chǎn)業(yè)是世界各國(guó)都大力爭(zhēng)奪的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，目前很多西方國(guó)家已經(jīng)將注意力集中與電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大量投入人力、物力、財(cái)力，旨在通過電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。總體來說，我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)是：產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展的速度比較快，產(chǎn)業(yè)內(nèi)總體的經(jīng)濟(jì)效益比較好以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展后勁還是比較強(qiáng)的。綜上所訴，我國(guó)應(yīng)努力追趕世界潮流，加大對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)的投入，不斷完善電子信息產(chǎn)業(yè)，未來我國(guó)電子信息技術(shù)將呈現(xiàn)出如下三方面的發(fā)展趨勢(shì)：

2.1階梯化、多元化發(fā)展任何事情的發(fā)展都不是一蹴而就，而是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，所以在未來我國(guó)電子息技術(shù)的發(fā)展也必然呈現(xiàn)處階梯化、多元化的多元發(fā)展。目前，我國(guó)的電子信息技術(shù)遠(yuǎn)不如西方發(fā)達(dá)國(guó)家，他們憑借其雄厚的資金、技術(shù)以及品牌優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有目標(biāo)地系統(tǒng)的研究、管理和銷售工作。前文已提到，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)混亂，從業(yè)人員素質(zhì)不高，所以我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)未來還有很長(zhǎng)一段路要走，必須遵循階梯化網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展道路，首先需加大資金投入，加強(qiáng)立法保護(hù)，不僅僅是急于復(fù)制他國(guó)的先進(jìn)產(chǎn)品，而是培養(yǎng)先進(jìn)技術(shù)人才，在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，師夷長(zhǎng)技以制夷，一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能逐步加快電子信息技術(shù)的發(fā)展。目前，電子信息技術(shù)已滲入生活的各個(gè)領(lǐng)域，正逐步實(shí)現(xiàn)著與機(jī)械、能源、交通、建筑等其他技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，所以電子信息技術(shù)必然不能獨(dú)善其身，片面發(fā)展，只有將電子信息技術(shù)多元化發(fā)展，更多的應(yīng)用于實(shí)際生活，才能真正使電子信息產(chǎn)業(yè)做到為人類服務(wù)。

2.2個(gè)性化、規(guī)?；l(fā)展眾所周知，每個(gè)產(chǎn)品都具有顯著得到規(guī)模效應(yīng)，電子產(chǎn)品當(dāng)然也不能例外。電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)很多是精密技術(shù)產(chǎn)業(yè)，所以其生產(chǎn)規(guī)模才能得以生存和發(fā)展，否則很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，很快就會(huì)被淘汰出局。我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模越來越大，很多大型跨國(guó)公司憑借其大規(guī)模的產(chǎn)量和嚴(yán)格的質(zhì)量控制，有效的利用了規(guī)模經(jīng)濟(jì)，取得了很大的經(jīng)濟(jì)收益，所以規(guī)模化發(fā)展必然是未來電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著人們生活水平的提高，消費(fèi)眼光越來越獨(dú)到，消費(fèi)者逐漸成為市場(chǎng)主導(dǎo)，個(gè)性化消費(fèi)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，再加上電子信息市場(chǎng)更新?lián)Q代速度驚人，人們對(duì)電子信息技術(shù)產(chǎn)品的需求日益呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，所以如何在浩如煙海的電子信息市場(chǎng)獨(dú)占鰲頭，個(gè)性化必不可少。

3.3國(guó)際化、全球化發(fā)展電子信息技術(shù)的發(fā)展不是一國(guó)閉門造車的過程，而是國(guó)際性的發(fā)展過程，其采購、生產(chǎn)、加工、銷售都具有全球化的特征，很多技術(shù)不是僅靠一國(guó)之力便可完成，再加上我國(guó)電子信息技術(shù)起步晚，所以必須加強(qiáng)國(guó)際化交流，學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，才能遵循全球化發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展過程中，我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然要遵循國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。目前我國(guó)已經(jīng)有不少電子信息技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)開始走出國(guó)門，海爾、華為在世界已經(jīng)有了很大的知名度，但是依舊有很多電子產(chǎn)品走山寨、翻版的低端路線，所以加快電子信息技術(shù)國(guó)際化發(fā)展必然是未來發(fā)展趨勢(shì)。

3結(jié)語

篇4

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，國(guó)內(nèi)有很多公司開發(fā)出了應(yīng)用于高校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，例如無錫泛太科技有限公司、深聯(lián)致遠(yuǎn)科技有限公司和杭州喜馬拉雅集團(tuán)科技有限公司等。這些公司的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)存在如下問題。1.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)往往只提供相關(guān)項(xiàng)目的代碼，由于公司的研發(fā)人員不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們提供的項(xiàng)目很難與本專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。2.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用的都是高端的ARM處理器，由于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生只開設(shè)了51單片機(jī)的課程，由51過渡到帶有嵌入式操作系統(tǒng)的高端ARM處理器的學(xué)習(xí)難度較大。3.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)只提供物聯(lián)網(wǎng)的感知層和網(wǎng)絡(luò)層的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，即使個(gè)別的平臺(tái)也提供了應(yīng)用層的實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)很難與電子信息工程專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生在這樣的平臺(tái)下實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到較好的效果。4.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)價(jià)格昂貴，每套價(jià)格都在萬元以上，如果以此平臺(tái)建立物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，資金投入較大。

二、物聯(lián)網(wǎng)與電子信息專業(yè)課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與電子信息工程專業(yè)課程體系的關(guān)系如圖1所示。由圖可以看出物聯(lián)網(wǎng)可分為三個(gè)層，分別為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。下面研究這三個(gè)層與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。1.感知層與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的皮膚和五官，主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)短距離傳輸兩部分，物聯(lián)網(wǎng)的該層與專業(yè)課程體系中的Zigbee技術(shù)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、傳感器及檢測(cè)技術(shù)和單片機(jī)原理與應(yīng)用等課程相對(duì)應(yīng)。傳感器及檢測(cè)技術(shù)課程從屬于物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，傳感器是獲取信息的工具，位于系統(tǒng)之首，其作用相當(dāng)于人體的五官，直接感受外部信息，將信息轉(zhuǎn)化成可用信號(hào)，對(duì)系統(tǒng)的智能化起著決定性作用，智能程度愈高，系統(tǒng)對(duì)傳感器的依賴程度愈大。ZigBee技術(shù)在射頻與無線電技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工業(yè)通信技術(shù)等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。它是一種短距離、低復(fù)雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)速率、低成本的雙向無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。Zigbee技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)感知層的一個(gè)重要組成部分。RFID技術(shù)是一種利用無線通信實(shí)現(xiàn)的非接觸式自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，是基于射頻識(shí)別的自動(dòng)識(shí)別類的項(xiàng)目的核心技術(shù)，并且RFID技術(shù)也成為了物聯(lián)網(wǎng)感知層的核心技術(shù)。傳感器及檢測(cè)技術(shù)課程在物聯(lián)網(wǎng)的感知層負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)的采集。Zigbee技術(shù)、RFID技術(shù)與應(yīng)用這兩門課程在物聯(lián)網(wǎng)的感知層負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)的短距離傳輸。單片機(jī)原理與應(yīng)用課程在物聯(lián)網(wǎng)的感知層負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)短距離傳輸之間的橋梁。2.網(wǎng)絡(luò)層與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)層主要負(fù)責(zé)把感知層感知到的數(shù)據(jù)無障礙、可靠及安全地進(jìn)行傳送，物聯(lián)網(wǎng)的該層與專業(yè)課程體系中的通信原理、信息論與編碼、通信網(wǎng)及接入技術(shù)和工業(yè)通信技術(shù)基礎(chǔ)等課程相對(duì)應(yīng)。這些課程給物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)提供理論支撐，是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層理論基礎(chǔ)。3.應(yīng)用層與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。應(yīng)用層主要負(fù)責(zé)把感知和傳輸來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，做出正確的控制和決策，物聯(lián)網(wǎng)的該層與專業(yè)課程體系中的電子系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、監(jiān)控系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)、3G技術(shù)應(yīng)用和數(shù)字圖像處理等課程相對(duì)應(yīng)。

三、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層都有相應(yīng)的課程與之對(duì)應(yīng)，但學(xué)生在進(jìn)行課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，課程之間比較孤立，很難建立這種對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以導(dǎo)致課程的理論和實(shí)踐教學(xué)效果較差。通過以上分析可以看出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與電子信息工程專業(yè)課程體系有著緊密的關(guān)系，該關(guān)系是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)。以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與電子信息專業(yè)課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系為依托，結(jié)合本專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合本專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)如圖2所示。該平臺(tái)硬件由ARM嵌入式主板、模塊板和PC機(jī)平臺(tái)或手機(jī)平臺(tái)構(gòu)成。模塊板中RFID模塊、Zigbee模塊、藍(lán)牙模塊、傳感器模塊和GPS模塊主要負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)感知層的功能，感知層的每一個(gè)模塊都有與之對(duì)應(yīng)的理論課程，在利用模塊進(jìn)行感知層實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓學(xué)生更深刻地理解與之對(duì)應(yīng)的理論課程的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。模塊板中以太網(wǎng)模塊、GPRS模塊和WIFI模塊主要負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的功能，網(wǎng)絡(luò)層的兩個(gè)模塊都有與之對(duì)應(yīng)的理論課程，同樣在利用模塊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓學(xué)生更深刻地理解通信原理、信息論與編碼這些理論性較強(qiáng)的課程的知識(shí)點(diǎn)。PC機(jī)平臺(tái)或手機(jī)平臺(tái)主要負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的功能，基于這兩個(gè)平臺(tái)的應(yīng)用層軟件開發(fā)，可以將傳輸層上傳的數(shù)據(jù)進(jìn)行更好地顯示和存儲(chǔ)，這正是監(jiān)控系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)課所涉及的知識(shí)。而ARM嵌入式主板是感知層模塊和網(wǎng)絡(luò)層模塊之間的橋梁。它一方面負(fù)責(zé)與傳感器模塊及短距離傳輸模塊進(jìn)行通信進(jìn)行數(shù)據(jù)的獲取，另一方面它將獲取到的數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)層模塊進(jìn)行傳輸與上位機(jī)進(jìn)行通信。

ARM嵌入式主板采用意法半導(dǎo)體公司的STM32系列處理器，方便學(xué)生由51快速的過渡到ARM處理器的學(xué)習(xí)，PC機(jī)平臺(tái)選用Windows操作系統(tǒng)，手機(jī)平臺(tái)選用Android操作系統(tǒng)。

四、教學(xué)效果

篇5

由于電子化圖書館的技術(shù)原理基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)，并且具備龐大的電子數(shù)據(jù)庫。因此，對(duì)于電子信息的查詢?cè)矸治觯梢哉J(rèn)為是數(shù)據(jù)庫的查詢?cè)?。?duì)于圖書館而言，實(shí)現(xiàn)電子化，實(shí)際上就是將圖書信息進(jìn)行收錄，然后實(shí)現(xiàn)龐大的電子圖書信息數(shù)據(jù)庫。在查詢的過程中，實(shí)際上就是進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的調(diào)用語句。只是在前臺(tái)的界面上，給予學(xué)生們簡(jiǎn)單而直觀的操作界面，這樣前臺(tái)的操作可以非常有效的實(shí)現(xiàn)后臺(tái)的操作。總之，電子化的圖書館電子信息的查詢更加方便快捷，對(duì)于管理人員而言，在很大程度上降低了人員的輸出成本，此外，學(xué)生們?cè)诮栝喌倪^程中，也更加快捷。電子化圖書館的查詢，是為了可以最大限度的減少人工輸出，也在一定程度上節(jié)省了學(xué)生們的借閱時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了高效而專業(yè)的現(xiàn)代化圖書館。

二、圖書館借閱信息收集與管理

對(duì)于高校的圖書館而言，圖書的借閱是最頻繁的操作。對(duì)于電子化的圖書館而言，因?yàn)椴捎昧嘶谟?jì)算機(jī)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，因此對(duì)于信息的收集與管理，都會(huì)采用數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)與調(diào)用操作進(jìn)行。那么，在圖書館的借閱過程中，電子化的圖書館信息收集與管理應(yīng)該注意哪些問題呢？如何進(jìn)行信息的收集與管理呢？

（一）圖書館借閱信息的收集圖書館的圖書進(jìn)行借閱，一般分為以下幾個(gè)步驟，只有完善的借閱步驟，才能夠讓圖書館的管理更加科學(xué)與專業(yè)，也能保證在圖書借閱的操作過程中，不會(huì)出現(xiàn)問題。第一，基于以上對(duì)于圖書館電子信息的查詢進(jìn)行分析，可以非常清晰的了解到學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行借閱的過程中，首先要進(jìn)行圖書的查詢。由于電子化的圖書館，都具備以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的功能，因此學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)操作平臺(tái)界面上，就可以直接進(jìn)行圖書的查詢。在搜索框內(nèi)，進(jìn)行圖書的查詢，那么在數(shù)據(jù)庫的日志后臺(tái)中，就會(huì)記錄學(xué)生的查詢記錄。當(dāng)然，查詢記錄的日志后臺(tái)的信息保存只是緩存，不會(huì)長(zhǎng)久保存。那么，在進(jìn)一步操作的過程中，數(shù)據(jù)庫的后臺(tái)就會(huì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的記錄操作。例如，學(xué)生查詢到了自己希望借閱的圖書，或者是幾本自己想要借閱的圖書，那么就會(huì)點(diǎn)擊界面上的借閱按鈕，當(dāng)點(diǎn)擊借閱按鈕的時(shí)候，后臺(tái)就會(huì)觸發(fā)記錄的指令，從而保存這條信息。當(dāng)然，如果學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)不想借閱了，那么點(diǎn)擊取消按鈕即可，那么這條借閱信息就會(huì)自動(dòng)在數(shù)據(jù)庫的后臺(tái)清除不會(huì)產(chǎn)生記錄。以上，就是電子化圖書館在學(xué)生進(jìn)行借閱的過程中，進(jìn)行的初步信息收集。第二，當(dāng)初步信息收集結(jié)束以后，就會(huì)進(jìn)行第二步的圖書出庫信息收集。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)選擇好了需要借閱的書籍，那么就會(huì)在管理教師那里進(jìn)行相應(yīng)的操作。一般情況下，高校都會(huì)采用一卡通，作為圖書的借閱工具，相應(yīng)的借閱信息也會(huì)在學(xué)生的一卡通內(nèi)進(jìn)行保存。在借閱界面上，學(xué)生說明需要借閱的時(shí)間和周期，那么管理教師就會(huì)在界面上進(jìn)行填寫，從而點(diǎn)擊確定以后，那么借閱信息的第二部就基本完成。這個(gè)時(shí)候，數(shù)據(jù)庫內(nèi)擁有了借閱信息主要包括了借閱學(xué)生的相關(guān)信息，圖書的信息以及借閱的時(shí)間信息等等。這些信息是電子化圖書館的主要借閱信息的收集操作。

（二）圖書館的借閱信息管理對(duì)于電子化圖書館的借閱信息的管理，是建立在圖書館的信息收集的基礎(chǔ)上的。只有先進(jìn)行信息的收集，才能夠更好的進(jìn)行信息的管理。那么，通過以上對(duì)于信息收集的處理方式以及處理原理，對(duì)于信息的管理而言，具體是如何進(jìn)行的呢？在執(zhí)行的過程中，是怎樣的原理呢？首先，對(duì)于圖書館借閱信息的管理，需要建立在信息收集的基礎(chǔ)之上，才能夠合理有效的進(jìn)行信息管理。信息的收集過程中，需要對(duì)不同的信息進(jìn)行塊封裝以及模塊的歸納。只有這樣，才能保證信息管理的條理性。一般情況下，在數(shù)據(jù)庫建立的過程中，就會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分塊處理。例如，哪些數(shù)據(jù)是緩存文件，哪些數(shù)據(jù)是永久保存的，哪些數(shù)據(jù)是階段性保存的。這些都是需要進(jìn)行妥善處理的。在實(shí)際的操作過程中，可以對(duì)應(yīng)信息收集的過程來進(jìn)行分析。學(xué)生在查詢的過程中，并沒有進(jìn)行選擇的信息，都是緩存信息。而數(shù)據(jù)庫中的圖書信息則必須作為永久性的信息。而在借閱的書籍中，會(huì)根據(jù)借閱的周期，設(shè)定為階段性保存的信息。其次，圖書館的借閱信息管理中，需要對(duì)信息進(jìn)行定期的更新與清除。一般情況下，緩存信息的處理都是即時(shí)性的，也就是緩存實(shí)際上只是一種日志記錄，并不會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)期的存儲(chǔ)，而會(huì)在不再訪問的時(shí)候進(jìn)行自動(dòng)清除，這樣也會(huì)給數(shù)據(jù)庫留出更多的空間。此外，對(duì)于數(shù)據(jù)庫的更新操作，也屬于非常重要的信息管理內(nèi)容。新信息的處理和更新，必須進(jìn)行全新的模塊分類，并且不會(huì)影響原有的信息分類。最后，圖書館信息管理的條理性必須明確；由于電子化圖書館的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的圖書館管理系統(tǒng)有了前所未有的改進(jìn)。但是，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，也需要根據(jù)學(xué)校圖書館館藏的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。所謂的條理性，就是根據(jù)學(xué)生的借閱習(xí)慣以及圖書館的館藏情況，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)定。對(duì)于一些比較熱門的圖書，要進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理，從而保證每個(gè)人都有借閱的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

篇6

1.1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

民辦高校在開設(shè)電子信息專業(yè)課程時(shí)需要與企業(yè)一線人員進(jìn)行協(xié)商，共同制定電子信息專業(yè)人才選拔要求和人才培養(yǎng)計(jì)劃。具體來說，可以先有民辦高校電子信息專業(yè)任課教師根據(jù)企業(yè)需要和教學(xué)大綱要求制定更有針對(duì)性的公共基礎(chǔ)課授課計(jì)劃，使學(xué)生充分掌握電子信息專民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐張啟英劉亞剛長(zhǎng)春光華學(xué)院吉林長(zhǎng)春130033業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科理論結(jié)構(gòu)；再由企業(yè)一線人員對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行培訓(xùn)，可將實(shí)踐課程設(shè)置在學(xué)校的專業(yè)場(chǎng)地或者是企業(yè)的工作間，讓學(xué)生提前了解行業(yè)需求，與社會(huì)接軌，幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的飛躍，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，通過實(shí)踐課程可以總結(jié)出實(shí)踐工作中的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的欠缺之處，在日后的理論學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。

1.2重視學(xué)科制度建設(shè)

正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，所以民辦高校要建立健全電子信息專業(yè)的各項(xiàng)考核和管理制度，以便將“訂單式”教學(xué)模式落到實(shí)處。具體來說，因?yàn)椤坝唵问健迸囵B(yǎng)模式引入了企業(yè)教學(xué)活動(dòng)，使得知識(shí)學(xué)習(xí)體系更加全面且更加細(xì)致，參與教學(xué)人員往往較多，所以需要做到權(quán)責(zé)劃分清晰。即電子信息專業(yè)理論課學(xué)習(xí)在聽取企業(yè)建議的同時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)和考核活動(dòng)，企業(yè)通過實(shí)踐課程對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督；而實(shí)踐操作部分由企業(yè)一線人員進(jìn)行合理安排和考核，并對(duì)學(xué)生的后期工作實(shí)踐進(jìn)行跟蹤，以對(duì)實(shí)踐課程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的問題，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整。

1.3以實(shí)踐能力提高為教學(xué)重點(diǎn)

“訂單式”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，所以，在教學(xué)活動(dòng)中要尤其重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。具體做法如下：第一，在理論課堂教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生多聽多看，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力；第二，在教學(xué)模式上提倡“從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論”的螺旋式上升策略，即重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中使得理論得到不斷升華。具體來說可以在學(xué)生實(shí)踐課程結(jié)束后開展座談活動(dòng)了解學(xué)生在實(shí)踐中的困惑和問題，有專業(yè)人員進(jìn)行解答；第三，讓學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境中，除了參加企業(yè)的工作活動(dòng)外，同時(shí)參加企業(yè)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，使得學(xué)生能夠融入到企業(yè)中，在體驗(yàn)中了解企業(yè)文化和企業(yè)精神。

2在民辦高校電子信息專業(yè)引入訂單式培養(yǎng)模式的途徑

2.1建立電子信息專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式人才數(shù)據(jù)庫

對(duì)學(xué)生從入校考核到畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤記錄。通過建立畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)能力進(jìn)行綜合分析，為完善電子信息專業(yè)教學(xué)工作提供參考。該人才數(shù)據(jù)庫需要記錄的內(nèi)容包括學(xué)生籍貫?zāi)挲g等基本信息和入學(xué)考核成績(jī)、考核內(nèi)容、特長(zhǎng)愛好、個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)、培養(yǎng)模式等教學(xué)信息，并配套有查詢功能，為找出教學(xué)共性和就業(yè)規(guī)律提供方便。

2.2建立電子信息專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的差異性決定了其接受新知識(shí)能力的不同，雖然教師在備課過程中盡量綜合考慮了各種因素，但并不能萬無一失。所以對(duì)于課堂上沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作可以借助學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。另外學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫還應(yīng)設(shè)置有考核模塊，可以讓學(xué)生通過自測(cè)來了解自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的漏洞和實(shí)踐能力的欠缺之處，有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。

2.3豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

相關(guān)部門即學(xué)校要加大對(duì)民辦高校的扶持力度，重視對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容提供機(jī)會(huì)。具體來說，民辦高校要對(duì)電子信息專業(yè)課程進(jìn)行合理劃分，提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比例，即60%時(shí)間用于理論知識(shí)教學(xué)，40%時(shí)間用于實(shí)踐演練。其中，在理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，通過動(dòng)畫演示等方法把抽象的理論知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生易于接受和理解；在實(shí)踐演練階段，不僅可以請(qǐng)企業(yè)一線人員到學(xué)校來講課，還可以把學(xué)生帶來企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中去體驗(yàn)，另外還可以通過組織專業(yè)技能競(jìng)賽等方式來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.4重視授課教師素質(zhì)的提高

教師作為知識(shí)傳授的主體，其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有重要的反作用，所以學(xué)校在進(jìn)行“訂單式”企業(yè)合作時(shí)要認(rèn)真了解企業(yè)的現(xiàn)狀和前景，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真選擇，并簽訂正式的合作合同，明確好各方的權(quán)利和義務(wù)。另外，在本校電子信息專業(yè)任課教師的培養(yǎng)上，也要給教師提供不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，重視教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，授課質(zhì)量和效果不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)模式的健康有序開展。

3結(jié)束語

篇7

1.1促進(jìn)電子信息工程科技在人類生活中的發(fā)展和應(yīng)用考慮到當(dāng)代人類社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀：日新月異的高科技不斷涌現(xiàn)出來，并迅速帶動(dòng)著相關(guān)產(chǎn)業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、進(jìn)步；特別是電子信息技術(shù)專業(yè)化、信息化程度的迅速提高，有逐漸演變?yōu)楦餍袠I(yè)發(fā)展的核心推動(dòng)力的趨勢(shì)。這一現(xiàn)代科技被更廣泛地投入應(yīng)用，徹底轉(zhuǎn)變了現(xiàn)代人類的思維方式，在很大程度上推動(dòng)了社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，提升了社會(huì)化的生活質(zhì)量；而且，在某種意義上也驅(qū)使著人們展望更加美好的未來。當(dāng)然，即便國(guó)內(nèi)政府對(duì)應(yīng)用、發(fā)展電子信息工程技術(shù)給予極大的支持，可因?yàn)檫@項(xiàng)科學(xué)技術(shù)興起的時(shí)間仍比較短，所以在具體實(shí)施的時(shí)候不可避免地會(huì)遇到各種阻礙，現(xiàn)階段我國(guó)仍舊未能廣泛地普及、推廣這項(xiàng)電子技術(shù)。所以說，我們必須在這項(xiàng)技術(shù)建設(shè)中投入更多的時(shí)間和金錢，以更好地推進(jìn)此項(xiàng)現(xiàn)代化科技在我國(guó)的普及工作。如今，電子信息工程這項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓酱?，并且在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用呈現(xiàn)出加速增長(zhǎng)的勢(shì)頭，更加快速地融入到了生活及生產(chǎn)的各個(gè)方面當(dāng)中。舉例說明，像移動(dòng)數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)視頻、微博互動(dòng)瀏覽、手機(jī)購物等現(xiàn)代化電子商務(wù)、電子信息的溝通與使用，徹底轉(zhuǎn)變了常規(guī)的生活、工作交流信息的方式，推動(dòng)了生活節(jié)奏的加快，也帶動(dòng)了時(shí)尚化、科學(xué)化風(fēng)潮的出現(xiàn)。比如現(xiàn)代社會(huì)中人們必不可少的智能手機(jī)、平板電腦等，不但使人們的生活、工作更加便捷，同時(shí)還減少了生活支出，進(jìn)而提升了人們的生活質(zhì)量。

1.2促進(jìn)電子信息工程技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用眾所周知，當(dāng)今科技乃是第一生產(chǎn)力。電子信息工程科技作為一種頂尖的現(xiàn)代科技，對(duì)于一個(gè)國(guó)家在一定空間范圍內(nèi)及國(guó)防領(lǐng)域都具有關(guān)鍵作用。要想進(jìn)一步提升科技水平，就必須加強(qiáng)對(duì)電子信息技術(shù)的研究，特別是航空和網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，重點(diǎn)加強(qiáng)技術(shù)操作人員的信息處理能力、軟件設(shè)計(jì)能力等專業(yè)化技能，推動(dòng)我國(guó)空間電子信息處理、高空探測(cè)等的科技化、專業(yè)化的提高。在航空航天領(lǐng)域中，會(huì)用到電子工程信息技術(shù)的一般包括航空研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)及管控等方面，舉個(gè)例子，如之前東風(fēng)-14洲際彈道導(dǎo)彈的成功研發(fā)就完全依賴于電子信息工程技術(shù)的支持和保障；再比如北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)所提供的運(yùn)行服務(wù)，幾乎覆蓋了整個(gè)亞太地區(qū)。在這些成功實(shí)例中，我們能夠看出此項(xiàng)技術(shù)對(duì)于航天領(lǐng)域的重要性。雖然目前在航空技術(shù)領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的成效，但仍需繼續(xù)努力，為提高國(guó)防實(shí)力做出更多貢獻(xiàn)。

1.3電子信息工程技術(shù)在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，此時(shí)，對(duì)于系統(tǒng)的升級(jí)、管理模式的優(yōu)化升級(jí)、競(jìng)爭(zhēng)力的提高等來說，電子信息工程技術(shù)的作用就體現(xiàn)出來了。企業(yè)必須在著重考慮市場(chǎng)大環(huán)境的前提下，增強(qiáng)對(duì)電子信息工程的關(guān)注度，投入更多的精力與資金，然后依據(jù)企業(yè)的基本狀況，把電子信息工程納入發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，以推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)，實(shí)現(xiàn)更大程度的突破。此外，還應(yīng)當(dāng)致力于財(cái)務(wù)融資渠道及技術(shù)創(chuàng)新途徑的拓寬，這樣做可以更有力保障市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公正公平，從而令電子信息工程行業(yè)的發(fā)展更為安全、高效。目前，任何企業(yè)都必須注重電子信息工程技術(shù)的推廣和使用，特別是內(nèi)部一些關(guān)鍵性項(xiàng)目及產(chǎn)業(yè)，結(jié)合電子信息技術(shù)可以更好地推進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)揮更大的規(guī)模效應(yīng)。此外，要想使企業(yè)在日趨白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中更好地生存，除了增強(qiáng)企業(yè)間的良性互動(dòng)交流外，更應(yīng)該大力拓寬電子信息的溝通平臺(tái)，像借助微博、微信及手機(jī)購物等方式進(jìn)行產(chǎn)品和企業(yè)文化的推廣，提高資源的利用率和共享性。

2結(jié)束語

篇8

基于CDIO理念的電子信息專業(yè)教學(xué)改革首先應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程體系。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，重視專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，注重人文知識(shí)的普及，也需兼顧文理交叉和滲透，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的交叉和滲透。采用“理論必修課程+基本電子技能實(shí)踐課程+專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)課程”的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系模式對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。首先，建立“學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)+通識(shí)基礎(chǔ)”的必修課程結(jié)構(gòu)體系。以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神，廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，多元的科學(xué)思維方法。這些課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語文等通識(shí)課程；高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)物理方法、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、EDA技術(shù)及應(yīng)用等學(xué)科專業(yè)課程。第二，設(shè)置基本電子技能實(shí)踐課程，建立以基本專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程模塊和以綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練為中心的實(shí)踐教學(xué)模塊。結(jié)合理論課程，使學(xué)生逐步掌握常用元器件，電子設(shè)計(jì)基本工具應(yīng)用，電子電路的運(yùn)行規(guī)律，電子組裝，專題設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。通過這些基本電子技能實(shí)踐課程的設(shè)置建設(shè)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)基本技能素質(zhì)。第三、設(shè)置專業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。對(duì)企業(yè)和業(yè)界需求進(jìn)行充分調(diào)研，特邀業(yè)界著名企業(yè)合作，共建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地；校企聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)大綱與課程計(jì)劃，開發(fā)工程實(shí)踐項(xiàng)目；并基于真實(shí)工程環(huán)境，讓學(xué)生循序漸進(jìn)參與工程實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)的全過程，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”的結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)全面開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供常用實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生開展科技活動(dòng)、參與教師科研項(xiàng)目。進(jìn)行各種電子設(shè)備功能開發(fā)設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力和主動(dòng)探索精神，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2強(qiáng)化教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

教師作為人才培養(yǎng)的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力。因此，基于CDIO的電子信息專業(yè)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。從人才培養(yǎng)模式構(gòu)思角度，教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)、寬廣專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向，以完成人才培養(yǎng)總體方案的設(shè)計(jì)。作為工程項(xiàng)目實(shí)施過程的監(jiān)控者，需要教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生能力培養(yǎng)完成的質(zhì)量，這都要求教師具有更加全面的知識(shí)、豐富的工程實(shí)踐實(shí)施經(jīng)驗(yàn)以及更高的責(zé)任心。另一方面，為更好地實(shí)施CDIO工程教育理念，應(yīng)組建穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)期的學(xué)生有針對(duì)性地制訂目標(biāo)任務(wù)、指導(dǎo)計(jì)劃、措施方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的，甚至理解工程技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值[5]；建立教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)，強(qiáng)化過程管理；推進(jìn)知識(shí)的傳授者變成了知識(shí)的構(gòu)建者，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全面的育人。創(chuàng)新教育教學(xué)方法成為電子信息專業(yè)教學(xué)改革的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育教學(xué)方法首先在講授應(yīng)用理論與工程技術(shù)類課程時(shí)，可引入項(xiàng)目、案例以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，通過理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識(shí)系統(tǒng)性和知識(shí)更新性等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人士圍繞某一工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域舉辦針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)講座或?qū)ｎ}研討會(huì)，承擔(dān)工程實(shí)踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)化企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的積極性和參與度。第二，推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，以項(xiàng)目的形式將課題布置給學(xué)生，由學(xué)生在課堂上闡述項(xiàng)目的研究方案、技術(shù)路線、可行性以及研究預(yù)期成果，教師對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行講評(píng)，將課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)型。通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、實(shí)施過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程推理和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力和綜合思維能力。

3推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目是推動(dòng)創(chuàng)新教育體系建設(shè)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目也是基于當(dāng)前大學(xué)教育現(xiàn)實(shí)的、可操作性強(qiáng)的、探索構(gòu)建創(chuàng)新教育體系的一種重要方式。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不但是一個(gè)全新的高校教學(xué)形式，也是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施首先應(yīng)當(dāng)促進(jìn)形成一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況循序漸進(jìn)地安排他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。使學(xué)生在經(jīng)歷創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐中，按照項(xiàng)目的進(jìn)度安排，在不同階段實(shí)現(xiàn)與項(xiàng)目相關(guān)的各種技能都得到明顯的提高。只有這樣，才能使參與項(xiàng)目的學(xué)生從中感受到創(chuàng)新的樂趣，獲得挑戰(zhàn)自我的成就感，從而增強(qiáng)不畏常規(guī)、敢于超越、繼續(xù)創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)完成項(xiàng)目任務(wù)的毅力。第二、注重大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，平臺(tái)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境的重要組成部分，良好的創(chuàng)新環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生積極參與申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。通過這些平臺(tái)的建設(shè)以及項(xiàng)目資金支持為學(xué)生廣泛開展科研創(chuàng)新訓(xùn)練等活動(dòng)提供良好的硬件條件。第三、在課程教學(xué)中，滲透科研思維和方法。老師課堂上可以適當(dāng)?shù)亟榻B相關(guān)課題的研究?jī)?nèi)容、進(jìn)展、所取得的成果以及存在的問題等，引出一下值得深入研究的方向或角度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為他們參與申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃做些前期的鋪墊和鼓勵(lì)；老師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)同，也可將相關(guān)領(lǐng)域課題研究最前沿的專業(yè)知識(shí)和理論及時(shí)傳遞到課堂上讓學(xué)生有目的地吸收，令學(xué)生知識(shí)、思維和意識(shí)緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。

4結(jié)語