時(shí)間：2023-08-14 09:25:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)概論，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
摘要：根據(jù)電子材料課程的特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我校電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中引入專題式教
>> 專題探究式教學(xué)模式在“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用研究 開放式教學(xué)在《電子金融》課程中的應(yīng)用研究 探究式教學(xué)模式在商科類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在任職培訓(xùn)修理專業(yè)課程中的應(yīng)用研究 仿真式教學(xué)模式在導(dǎo)游英語(yǔ)課程中的應(yīng)用研究 “體驗(yàn)式教學(xué)”模式在“社會(huì)學(xué)概論”課程中的應(yīng)用研究 滲透式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在中職課程中的應(yīng)用研究 參與式外語(yǔ)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)拓展課程中的應(yīng)用研究 “多元專題講座式”教學(xué)模式在工科研究生課程中的應(yīng)用 專題式教學(xué)模式及其在通信類課程中的應(yīng)用探討 “專題串燒”教學(xué)模式在高校思政課中的應(yīng)用研究 參與式教學(xué)模式在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 Seminar教學(xué)模式在生物醫(yī)用材料課程中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在研究生課程中的應(yīng)用 “專題式教學(xué)法”在任職教育專業(yè)課程中的應(yīng)用研究 專題式教學(xué)在任職教育液壓系統(tǒng)維修課程中的應(yīng)用研究 項(xiàng)目教學(xué)法在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 “設(shè)問教學(xué)法”在材料測(cè)試類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 企業(yè)學(xué)徒式培養(yǎng)模式在高職造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 探究式案例教學(xué)模式在《工程材料》課程中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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【關(guān)鍵詞】 電子 科學(xué) 技術(shù) 應(yīng)用研究
1 電子科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀
現(xiàn)今社會(huì)，人類步入了信息時(shí)代，信息的獲取方式和速度對(duì)人類的生活和工作起著重要的作用。在全球范圍內(nèi)，信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)都在蓬勃的發(fā)展，并且在許多國(guó)家中對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和社會(huì)發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)的發(fā)展必將對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最近幾十年，電子科學(xué)與技術(shù)在信息，能源，環(huán)境，科研，軍事，民用等各個(gè)科技領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，這也將導(dǎo)致電子科學(xué)與技術(shù)更迅猛的發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)反過來鞏固和提高深化了電子科技的發(fā)展，因此，電子技術(shù)的發(fā)展具有很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。當(dāng)下，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的電子科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在蓬勃的發(fā)展中，隨著改革開放的進(jìn)行，我國(guó)的電子科學(xué)技術(shù)也在不斷的煥發(fā)活力。國(guó)家已經(jīng)將信息產(chǎn)業(yè)列入重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，我國(guó)各行業(yè)的迅猛發(fā)展也將帶動(dòng)電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。今后幾年內(nèi)電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)將會(huì)有更明顯的發(fā)展空間，更多更高科技的我國(guó)自主研發(fā)的產(chǎn)品將會(huì)進(jìn)入市場(chǎng)，隨著我國(guó)各個(gè)企業(yè)和產(chǎn)品的布局趨于合理，電子技術(shù)含量的出口產(chǎn)品將越來越多，高科技的電子產(chǎn)品也將在百姓生活中越來越多的被應(yīng)用，這樣更加促進(jìn)了產(chǎn)品的產(chǎn)量。隨著社會(huì)需求進(jìn)一步擴(kuò)大，電子科學(xué)與技術(shù)的前景非常被看好。
現(xiàn)階段來說，電子科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才基本上是供不應(yīng)求的局面，特別是高層次的專業(yè)人才。但是我們也應(yīng)該看到電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)還存在一些分布不均勻，發(fā)展變化快的問題，在不同時(shí)期不同產(chǎn)品對(duì)市場(chǎng)的影響程度不同。電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性，大型企業(yè)，小型企業(yè)，大公司和小公司，國(guó)有企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，外資企業(yè)和獨(dú)資企業(yè)并存。因此，不同時(shí)期里不同的企業(yè)對(duì)人才的需求是不一樣的。因此，在很長(zhǎng)的時(shí)間里，社會(huì)需求和電子科技人才之間的供需矛盾將會(huì)一直存在，電子科學(xué)與技術(shù)的人才仍將緊缺。
2 電子科技對(duì)現(xiàn)代生活的影響
2.1 積極方面的影響
電子科技產(chǎn)品為我們提供了豐富的信息資源，使我們?cè)谏钪袑?duì)信息資源的掌握越來越方便。這些豐富的信息資源包括過去發(fā)生的，現(xiàn)在發(fā)生的，和將來即將發(fā)生的。在現(xiàn)在這個(gè)信息是時(shí)代里，誰(shuí)先掌握了信息誰(shuí)就掌握了一切主動(dòng)權(quán)，信息的重要性顯而易見。比如生活中學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到學(xué)習(xí)資料，商人通過網(wǎng)絡(luò)需找一個(gè)個(gè)商機(jī)，企業(yè)可以通過電視和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品信息等等。每天都有很多信息上傳供大家分享，電子信息的數(shù)據(jù)庫(kù)每天都大量更新。教育部門也通過網(wǎng)絡(luò)建立遠(yuǎn)程教育，讓很多人在很遠(yuǎn)的距離外都能享受到異地的教育資源，節(jié)省了時(shí)間和精力。現(xiàn)在人人都手拿的智能手機(jī)，因?yàn)榱司W(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接成為了最時(shí)尚的信息傳播方式之一，在一些自然災(zāi)害中，當(dāng)人們被困需要救援時(shí)，用手機(jī)發(fā)信息或者微博，很多時(shí)候都能得救，這就是信息的力量。電子科技產(chǎn)品也為人們提供了更為便捷的溝通，電子科技沒發(fā)展之前，人和人的情感和信息的傳遞只能通過面對(duì)面，或者借助書信的形式，即便是90年代，人與人的交流主要方式還是通過郵寄書信的形式，而現(xiàn)在，這樣的方式已經(jīng)非常少見，帶有聲音，視頻的電話，網(wǎng)絡(luò)聊天等等已經(jīng)成為現(xiàn)今生活中溝通的主要方式，不僅能夠感受真切還能很大的提高效率和時(shí)間。很多工作只要一臺(tái)電腦就可以輕松搞定，朋友和客戶之間的聯(lián)系和慰問都可以通過電腦完成。
電子科技產(chǎn)品不僅為人們提供豐富的資訊信息和溝通服務(wù)，在人們的生活?yuàn)蕵分幸财鹬苤匾淖饔谩裾掌?，開博客，開網(wǎng)店，下載鈴聲音樂，網(wǎng)上購(gòu)物等等，這些已經(jīng)成為城市新時(shí)代人們不可缺少的生活部分。如今的綜藝電視節(jié)目也通過互聯(lián)網(wǎng)搞網(wǎng)絡(luò)投票，短信互動(dòng)，電視購(gòu)物等也反映出以?shī)蕵窞橹鞯南M(fèi)觀念在日常生活中的影響。
2.2 消極方面的影響
電子科技產(chǎn)品的濫用 濫用電子產(chǎn)品包括過度使用，無(wú)節(jié)制的使用，甚至是牽扯到違法行為的使用。近年來屢禁不止的竊取手機(jī)信息，手機(jī)詐騙，網(wǎng)絡(luò)人肉搜索，以及網(wǎng)絡(luò)犯罪等等。在一些國(guó)家地質(zhì)災(zāi)難時(shí)，也有通過手機(jī)短信進(jìn)行詐騙錢財(cái)?shù)男袨?，著?shí)令人氣憤。關(guān)于人肉搜索，是人們利用現(xiàn)代信息科技達(dá)到復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)，變成一個(gè)問題眾多答案的針對(duì)人的搜索體驗(yàn)。很多典型的人肉搜索案例產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)雖然并不嚴(yán)重，但是網(wǎng)絡(luò)的開放性和缺乏監(jiān)管的約束使一些行為的善惡定性很難界定，變得十分復(fù)雜。
當(dāng)今很多中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅傷害了孩子的視力，也讓他們卻少了真實(shí)生活和社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)，如何能讓孩子從電腦前離開會(huì)到真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，成了父母和很多教育者關(guān)心和研討的問題。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅危害心理健康也會(huì)危害生理健康，如何建立更多更健康的網(wǎng)絡(luò)程序，讓他們不再沉溺網(wǎng)絡(luò)，擁有正常的生活和心理，也是電子科技人員需要努力完善的方向。
現(xiàn)在傳播媒介的飛速發(fā)展，使得人們?cè)讷@得信息的同時(shí)也縮小了交往的范圍，更多的人坐在家里享受外面的資源和信息，很少出門，從而使得人們的休閑活動(dòng)逐漸的以家庭或者個(gè)人為單位。越來越私性化甚至封閉化。
3 電子科技的發(fā)展方向
人們?yōu)榭萍歼M(jìn)步感到欣喜的同時(shí)也感受到了科技的束縛。辯證的對(duì)待每個(gè)事物是我們正確的思想指導(dǎo)，我們?cè)谡莆湛萍籍a(chǎn)品的同時(shí)也要避免科技對(duì)思想的誤導(dǎo)與束縛。防止人們過分依賴電子產(chǎn)品，要引進(jìn)多元化的休閑方式，合理的對(duì)閑暇時(shí)間進(jìn)行分配。誠(chéng)然，我們要大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)使得我們生活方式變得快捷便利，但是要最大限度的保證我們生活的幸福。科技的力量是幸福的推動(dòng)劑，但是不要忽略了幸福的本質(zhì)，電子科技產(chǎn)品只是讓人們感受到幸福的一個(gè)小的組成部分，萬(wàn)不可以買櫝還珠。讓我們大力的發(fā)展電子科技吧，因?yàn)檫@的確讓我們生活的更便捷，讓我們?cè)诳鞓返南硎苌畹耐瑫r(shí)不要忘了健康幸福的真正涵義。
參考文獻(xiàn)
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物聯(lián)網(wǎng)工程包括在工學(xué)類里面。
物聯(lián)網(wǎng)工程一般指高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)之一（物聯(lián)網(wǎng)工程，傳感網(wǎng)技術(shù)，智能電網(wǎng)）。本科，學(xué)制四年，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
其主干學(xué)科與課程如下：
信息與通信工程，電子科學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)概論，電路分析基礎(chǔ)，信號(hào)與系統(tǒng)，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)，微機(jī)原理與接口技術(shù)，工程電磁場(chǎng)，通信原理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代通信網(wǎng)，傳感器原理，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，無(wú)線通信原理，無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，近距無(wú)線傳輸技術(shù)，二維條碼技術(shù)，數(shù)據(jù)采集與處理，物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
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論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；對(duì)外漢語(yǔ)；教學(xué)改革
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)及政治地位的提升，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)日益增加。全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，也要求中國(guó)增進(jìn)與世界各國(guó)的交流。加強(qiáng)與世界各國(guó)的教育合作，已成為提升中國(guó)在全球影響力的重大而緊迫的任務(wù)。為了加強(qiáng)傳播中華文化的力度，目前我國(guó)已在世界各國(guó)建設(shè)了多所孔子學(xué)院，為熱愛中文、渴望了解中華文化的各國(guó)民眾提供服務(wù)。漢語(yǔ)國(guó)際推廣及孔子學(xué)院設(shè)立已成為當(dāng)前中國(guó)與世界各國(guó)開展教育合作的重要內(nèi)容。伴隨著“漢語(yǔ)熱”在世界范圍內(nèi)的日益升溫，我國(guó)高校對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)也獲得了迅猛發(fā)展。截至2008年，全國(guó)已有近180所院校具備招生資格。但是，與對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的飛速發(fā)展相比，我國(guó)各高校配套的師資隊(duì)伍建設(shè)未能及時(shí)跟上，所培養(yǎng)的人才也遠(yuǎn)不能滿足國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)的需要。當(dāng)前的對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)仍面臨巨大挑戰(zhàn)：孔子學(xué)院供不應(yīng)求，對(duì)外漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)教材仍然嚴(yán)重不足。在這種新形勢(shì)下，理工科高校如何構(gòu)建對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)應(yīng)用的緊迫需求，將是一個(gè)值得探討的問題。
一、中國(guó)高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在一些共性的問題，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)等四個(gè)方面。
根據(jù)教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)被闡述為：“本專業(yè)注重漢英（或另一種外語(yǔ)或少數(shù)民族語(yǔ)言）雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化有全面的了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門人才；以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才?！钡趯?shí)際操作中，大多數(shù)高校并未能在當(dāng)前的人才培養(yǎng)過程中真正體現(xiàn)上述目標(biāo)，在課程設(shè)置中所采用的典型模式為：外語(yǔ)+漢語(yǔ)言文學(xué)課程+對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)類課程，實(shí)際上是將對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)狹義地定位為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。
作為人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容，課程設(shè)置對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置主要存在四個(gè)方面的困難：
（1）如何在課程設(shè)置中全面貫徹、落實(shí)教育部頒布的對(duì)外漢語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求。根據(jù)教育部規(guī)定，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才的課程設(shè)置應(yīng)涉及漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、外語(yǔ)、中外文化、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等多個(gè)學(xué)科。但在具體實(shí)施中，由于本科人才培養(yǎng)方案對(duì)總學(xué)分和學(xué)時(shí)都有較嚴(yán)格的限制，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求無(wú)法落到實(shí)處。
（2）如何科學(xué)地分配漢語(yǔ)類課程和外語(yǔ)類課程的比例。隨著全球一體化的發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須具備較高的外語(yǔ)水平，因此必須增加課程設(shè)置中外語(yǔ)類課程的學(xué)時(shí)，但將導(dǎo)致漢語(yǔ)類課程的學(xué)時(shí)受限，出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
（3）如何科學(xué)、合理地分配漢語(yǔ)語(yǔ)言類課程、文學(xué)文化類課程、教育類課程的比例，也是該專業(yè)課程設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)。
（4）如何協(xié)調(diào)課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)需求之間的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科生在畢業(yè)后能真正實(shí)現(xiàn)完全對(duì)口就業(yè)的比例并不太高。為了擴(kuò)大其就業(yè)途徑，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的其他就業(yè)技能，但這將需要特定課程的訓(xùn)練，由此也給本專業(yè)的課程設(shè)置帶來一定困難。
當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才市場(chǎng)需求旺盛，但學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)卻較為嚴(yán)峻。出現(xiàn)這種矛盾的主要原因是因?yàn)檩^多的畢業(yè)生無(wú)法勝任用人單位的需求。因此，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)必須重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，從而使得學(xué)生具備從事實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的能力。但如何做到知識(shí)、理論和技能的有機(jī)結(jié)合，是目前很多地方高校在人才培養(yǎng)過程中面臨的主要問題之一。有的高校并未開辦留學(xué)生教育，無(wú)法向?qū)ν鉂h語(yǔ)本科專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)的平臺(tái)。據(jù)調(diào)查表明，有部分地方高校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生在四年的學(xué)習(xí)生涯中，從未進(jìn)行過對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，因此很難將專業(yè)理論課程和實(shí)踐相結(jié)合。
近3年來，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生直接進(jìn)入該領(lǐng)域工作的人數(shù)呈逐年下降趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2001年的時(shí)候，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入高校從事專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生比例為34%左右，但該數(shù)字于近年已下降到不足20%；此外，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)碩士研究生在畢業(yè)后繼續(xù)從事對(duì)口專業(yè)的人數(shù)也呈下降趨勢(shì)。因此，如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在新形勢(shì)下結(jié)合人才培養(yǎng)模式來拓展學(xué)生就業(yè)渠道，也成為當(dāng)前研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。
除了上述人才培養(yǎng)方面所存在的共性問題，目前國(guó)內(nèi)某些高校對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)還存在較為嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差。由于對(duì)外漢語(yǔ)與中文學(xué)科具有較大的交叉度，有的教育工作者認(rèn)為其學(xué)科特點(diǎn)不顯著，沒必要單獨(dú)設(shè)置學(xué)科，這也體現(xiàn)了當(dāng)前人們對(duì)該專業(yè)的理解程度偏低。在某些高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，較多課時(shí)都放在傳授語(yǔ)言文化知識(shí)，真正用于學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力培養(yǎng)的時(shí)間極其有限，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力較弱。
二、理工科院校設(shè)置對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的注意事項(xiàng)
在理工科院校中，其學(xué)科的一個(gè)主要特點(diǎn)是理工類學(xué)科強(qiáng)大但文科薄弱。以桂林電子科技大學(xué)為例，其特色學(xué)科都是屬于理工類，包括：信號(hào)與信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、控制理論與控制工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、儀器科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)等省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；有可信軟件等3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家軟件與集成電路公共服務(wù)平臺(tái)（CSIP）廣西分中心；在信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的研究已經(jīng)進(jìn)入國(guó)內(nèi)先進(jìn)行列。理工院校的文科專業(yè)都是在公共課的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來，與傳統(tǒng)的文科院校、師范院校相比，其文科專業(yè)存在底子薄、基礎(chǔ)不厚實(shí)的問題。因此，在設(shè)置新的文科專業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮其文科弱、理工科強(qiáng)的特點(diǎn)，盡量結(jié)合學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)來發(fā)展交叉的新學(xué)科。 轉(zhuǎn)貼于
根據(jù)我們對(duì)近年來在桂林電子科技大學(xué)學(xué)習(xí)的留學(xué)生所作的統(tǒng)計(jì)分析表明，這些學(xué)生主要來自東南亞或非洲國(guó)家，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的主要是為了應(yīng)用，如工程開發(fā)、外貿(mào)經(jīng)商等。因此，如果對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具有一定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，那么在實(shí)際教學(xué)中更容易與留學(xué)生溝通。而在獲取專業(yè)技術(shù)知識(shí)方面，理工科院校的學(xué)生比文科、藝術(shù)類、師范類院校學(xué)生具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此可見在理工科院校發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的必要性。
理工科院校所培養(yǎng)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需要有較好的英語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用能力，不但能很好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需要，還能去國(guó)外進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。作為具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型實(shí)用人才，這些學(xué)生在人才市場(chǎng)上將更具競(jìng)爭(zhēng)力，其就業(yè)也能夠?qū)崿F(xiàn)多元化。但是，理工科院校的中文專業(yè)相對(duì)不強(qiáng)，有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)中文本科專業(yè)，這將對(duì)開辦對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)帶來一定影響，例如中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、文化、漢語(yǔ)言相關(guān)的課程的開設(shè)和教學(xué)都會(huì)有一定困難。為此，理工科院?？赏ㄟ^內(nèi)育外引的方式，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的教授、博士等高層次人才。
三、適用于理工科院校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
下面以桂林電子科技大學(xué)為例，介紹一套經(jīng)過實(shí)踐且適用于理工科院校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
該專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有良好的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，身心健康，系統(tǒng)掌握語(yǔ)言學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基本理論，有扎實(shí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)和較高英語(yǔ)水平，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化和中外文化交流有較全面了解，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和自我發(fā)展能力，具備良好的文史素養(yǎng)和英漢雙語(yǔ)教學(xué)能力，能在國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類教育科研機(jī)構(gòu)勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。
該專業(yè)培養(yǎng)方案主要包括語(yǔ)言類、文學(xué)文化類及教育教學(xué)類等三個(gè)模塊。
（1）語(yǔ)言類（漢語(yǔ)、英語(yǔ)、第二外國(guó)語(yǔ)）。開設(shè)的課程主要有：現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)（精讀）、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英漢互譯、語(yǔ)言學(xué)概論、第二外國(guó)語(yǔ)（越南語(yǔ)）等。通過本模塊課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的漢語(yǔ)功底；熟練掌握英語(yǔ)，具備突出的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯的能力；同時(shí)具有一定的第二外國(guó)語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。
（2）文學(xué)文化類。開設(shè)的課程主要有：中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化、西方文化與禮儀等。通過本模塊課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生受到中國(guó)文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，具備較為深厚的傳統(tǒng)文化功底及較好的文化傳播、跨文化交際和外事活動(dòng)能力。
（3）教育教學(xué)類。開設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教育心理學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專題等理論課程，同時(shí)安排教學(xué)見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
該專業(yè)的特色可體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：外語(yǔ)類在總課時(shí)中所占比重較高，占到總課時(shí)的一半以上，同時(shí)聘請(qǐng)多名外教擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)等課程的教學(xué)工作，使學(xué)生的外語(yǔ)水平（尤其英語(yǔ)口語(yǔ)）高于一般中文專業(yè)的學(xué)生；學(xué)生有較多機(jī)會(huì)參與校內(nèi)、外實(shí)習(xí)以及國(guó)外實(shí)習(xí)和任教，積累較豐富的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；利用我校計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；能力
［作者簡(jiǎn)介］宋若翔，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院助教，研究方向：電子商務(wù)，廣西桂林，541004
［中圖分類號(hào)］ G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2012）01-0100-0002
針對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)制定培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用，確立培養(yǎng)目標(biāo)，為達(dá)此目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程體系、更新教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)機(jī)制改革等方面進(jìn)行探索。通過五年的實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到98.6％，畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)。
一、培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才重點(diǎn)做幾個(gè)方面的工作
（一）充分進(jìn)行調(diào)查研究，掌握電子商務(wù)技術(shù)人員在實(shí)際工作中所需要的知識(shí)和技能，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案
應(yīng)用型人才教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案是圍繞工作崗位需要的知識(shí)、能力的目標(biāo)要求，確定理論與技能的深度和廣度，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，這個(gè)體系包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在理論教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，總體上設(shè)計(jì)出學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。圍繞這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)構(gòu)建課程體系，實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)理論知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)來設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐教學(xué)來消化和掌握理論知識(shí)。
電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)方面應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)又具有鮮明的商務(wù)理念，所以總體設(shè)計(jì)要體現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象對(duì)經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)貿(mào)易知識(shí)的掌握達(dá)到應(yīng)有的寬度和深度；其次是能夠充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)工具，進(jìn)行信息收集和分析、數(shù)據(jù)采集和處理、信息和傳播，這牽涉到經(jīng)濟(jì)管理和商貿(mào)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、廣告和網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)范疇。因此，課程設(shè)計(jì)要圍繞這些知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行，為完善知識(shí)體系，還增設(shè)了消費(fèi)心理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流管理、電子支付等方面的課程。
電子商務(wù)應(yīng)用型人才應(yīng)該具備電子商務(wù)的實(shí)際操作能力，為此教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中要安排有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)踐，要求在網(wǎng)上小額購(gòu)物進(jìn)行實(shí)際的電子商務(wù)各流程操作，條件允許的還可以在淘寶等網(wǎng)站開網(wǎng)店進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)等。
（二）加強(qiáng)教材建設(shè)，編寫符合培養(yǎng)方案的教材
科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)有與之匹配的教材，選用符合培養(yǎng)計(jì)劃的教材，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。目前國(guó)內(nèi)電子商務(wù)方面的教材版本較多，但大多反映新理論、新技術(shù)、新方法都不夠全面，與學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不完全相適應(yīng)。為此需要進(jìn)行教材建設(shè)。教材建設(shè)做了下面幾方面的工作：（1）有針對(duì)性地開展教材建設(shè)，保證教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。（2）教材建設(shè)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，明確教科書是寫給學(xué)生看的，寫教材從讀者的角度出發(fā)，讓讀者易學(xué)易懂，方便廣大學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)國(guó)外寫作教材經(jīng)驗(yàn)，重要概念用通俗易懂、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來下定義，將深?yuàn)W的理論結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，以圖例和表列方式予以表達(dá)，深入淺出地把深?yuàn)W的技術(shù)問題描述得簡(jiǎn)單易懂。
（三）突破傳統(tǒng)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法
（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來按教程全面講授改為有針對(duì)性地講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)，其他內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，節(jié)約寶貴的課內(nèi)時(shí)間。（2）改注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，通過重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)的講解，啟發(fā)學(xué)生沿著這些點(diǎn)去拓展、去發(fā)揮、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟。課內(nèi)啟發(fā)式設(shè)問，激勵(lì)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。（3）改變傳統(tǒng)先講概念，再層層演繹，最后得出結(jié)論，現(xiàn)在改為歸納與演繹相結(jié)合，這樣做有利于幫助學(xué)生獨(dú)立思考增強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（4）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用多媒體技術(shù)，自己設(shè)計(jì)制作CAI教學(xué)課件與教材配套使用。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)資源，如相關(guān)的視頻資料、教學(xué)課件、答疑討論、參考資料掛在平臺(tái)上供學(xué)生共享等。
（四）提高教師的理論水平和實(shí)際技能，倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
學(xué)院創(chuàng)造條件將優(yōu)秀青年教師推上教學(xué)、科研重要崗位，鼓勵(lì)并支持青年教師主講核心課程，積極開展教學(xué)研究；資助教師堅(jiān)持繼續(xù)教育，定期選派教師外出研修，讓其在較短時(shí)間內(nèi)拓寬視野、提高學(xué)術(shù)水平、更新知識(shí)技術(shù)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革
建立一套科學(xué)可行，有利于促進(jìn)應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的考核評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變以筆試成績(jī)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其考核要結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)教師的考核不停留在量上，還要考察教學(xué)的效果，即“質(zhì)”的考核。要看能否提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，實(shí)際操作技能等方面，轉(zhuǎn)變過去機(jī)械再現(xiàn)知識(shí)的記憶型考試的評(píng)價(jià)機(jī)制。
（六）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力
人有各種各樣的能力，但最重要的能力是學(xué)習(xí)的能力，人的一切能力都是通過學(xué)習(xí)獲得的。為此，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在重要地位，從新生入學(xué)開始就強(qiáng)調(diào)：大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同，自主學(xué)習(xí)很重要。社會(huì)在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，只有通過培養(yǎng)提高學(xué)生自學(xué)的能力，才能保證學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握最新知識(shí)。事實(shí)上，工作中所需要的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)往往都是在工作崗位上通過自學(xué)獲取的。
（七）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力
把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，在實(shí)際教學(xué)中采取下面一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
（1）設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才主題。保留專業(yè)必需的理論課內(nèi)容并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，保證有足夠多的時(shí)間用于實(shí)踐。（2）實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不是一成不變的，可根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃更具時(shí)效性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到什么目標(biāo)都有考量指標(biāo)。加強(qiáng)教學(xué)過程管理，學(xué)生必須完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期要求，才能選新課進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，以此來保證學(xué)生的質(zhì)量。（3）教師的動(dòng)手能力決定了所培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，配備具有較高的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，通過案例進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量。（4）教材建設(shè)中加大實(shí)際案例的比例。由案例引出基本理論，通過剖析案例，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，進(jìn)而了解所學(xué)的理論知識(shí)有什么用，能用到什么地方；在緊隨其后的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)到的理論，通過這種方法強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（5）針對(duì)課程體系，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中,嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)過程管理和考核標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行量化考核。凡實(shí)踐課程不及格者，理論課無(wú)論考多少分，均以不及格論，以此引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)足夠的重視。（6）理論課與實(shí)踐教學(xué)緊密銜接，如在學(xué)習(xí)電子商務(wù)概論中的網(wǎng)絡(luò)支付時(shí)，可以自己開通網(wǎng)上銀行或支付寶這樣的第三方獨(dú)立支付工具，嘗試性進(jìn)行小金額的購(gòu)物進(jìn)行實(shí)踐；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的時(shí)候，可以就自己建立的博客空間或者自己運(yùn)營(yíng)的獨(dú)立網(wǎng)站進(jìn)行推廣；在學(xué)習(xí)物流時(shí)，可以去了解線下的申通、順豐快遞等各種物流通道。把書本上的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，這些方法對(duì)提高動(dòng)手能力非常有效。
二、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才，是針對(duì)廣西特殊的區(qū)位經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了探索，取得了一定的效果，畢業(yè)的學(xué)生受到社會(huì)用人單位的歡迎和好評(píng)。自治區(qū)教育廳對(duì)桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)模式和做法給予了高度的評(píng)價(jià)。
［參考文獻(xiàn)］
學(xué)校地址：福建省三明市荊東路25號(hào)
辦學(xué)層次：全日制本科
辦學(xué)類型：公辦省屬普通高等學(xué)校
一、學(xué)校概況
三明學(xué)院是2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的福建省屬公辦本科高校，2012年6月通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估?，F(xiàn)有42個(gè)本科專業(yè)(可授予學(xué)士學(xué)位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)校，福建省教育廳閩臺(tái)合作項(xiàng)目和接收外國(guó)留學(xué)生學(xué)校。2016年面向全國(guó)28個(gè)省份招生。
學(xué)校位于海峽西岸福建省新興工業(yè)城市、全國(guó)文明城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——三明市。三明地處閩江之源，宋朝大理學(xué)家朱熹故里。三明學(xué)院辦學(xué)歷史可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的全閩師范學(xué)堂，被譽(yù)為“閩師之源”。三明是革命老區(qū)，轄區(qū)內(nèi)的寧化、清流、歸化(今明溪縣)等全境12個(gè)縣(市、區(qū))均屬中央蘇區(qū);改革開放后，三明還是全國(guó)精神文明建設(shè)的發(fā)祥地。“沙縣小吃”聞明海內(nèi)外。
學(xué)校占地面積1312畝，各類建筑面積約33.56萬(wàn)平方米，其中教學(xué)行政用房面積16.65萬(wàn)平方米，學(xué)生公寓面積13.11萬(wàn)平方米。藏書220.39萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書99.76萬(wàn)冊(cè))。教學(xué)儀器設(shè)備總值9838.45萬(wàn)元。信息化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本滿足辦學(xué)需要。
學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院(鞋服學(xué)院)、信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、資源與化工學(xué)院、建筑工程學(xué)院、海峽理工學(xué)院、海峽動(dòng)漫學(xué)院、文化傳播學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、體育學(xué)院、教育與音樂學(xué)院、旅游學(xué)院(經(jīng)濟(jì)學(xué)院)、國(guó)際學(xué)院、思想政治理論課教研部等15個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，以及繼續(xù)教育學(xué)院。已建成校級(jí)研究所12個(gè)。共有教職工931人，其中正高職稱70人，副高職稱202人，中級(jí)職稱370人。專任教師693人，專任教師中具有研究生學(xué)位的教師占72%;高級(jí)職稱占39%。省級(jí)教學(xué)名師2人，省級(jí)高層次人才12人。
院系名稱
專業(yè)名稱
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
美術(shù)學(xué)(師范類)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(鞋類方向)、服裝與服飾設(shè)計(jì)
海峽動(dòng)漫學(xué)院
動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫（媒體創(chuàng)意方向）
教育與音樂
學(xué)院
音樂學(xué)（師范類）、音樂學(xué)（非師范類）、小學(xué)教育（師范類）、學(xué)前教育（師范類）
國(guó)際學(xué)院(中外合作項(xiàng)目)
財(cái)務(wù)管理(國(guó)際會(huì)計(jì)方向)、土木工程、體育教育(體育管理方向)
海峽理工學(xué)院(閩臺(tái)合作項(xiàng)目)
財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫
管理學(xué)院
財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理
信息工程學(xué)院
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融與統(tǒng)計(jì)方向)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程
建筑工程學(xué)院
土木工程、風(fēng)景園林(景觀建筑設(shè)計(jì)方向)、工程造價(jià)
機(jī)電工程學(xué)院
物理學(xué)(光電子技術(shù)與應(yīng)用方向)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程
資源與化工學(xué)院
化學(xué)（材料化學(xué)方向）、化學(xué)工程與工藝、生物技術(shù)、環(huán)境工程、資源環(huán)境科學(xué)
文化傳播學(xué)院
漢語(yǔ)言文學(xué)(師范類)、漢語(yǔ)言文學(xué)(非師范類)、傳播學(xué)、播音與主持藝術(shù)
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
英語(yǔ)（師范類）、商務(wù)英語(yǔ)
體育學(xué)院
體育教育（師范類）、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理
旅游學(xué)院
旅游管理與服務(wù)教育、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)
二、專業(yè)簡(jiǎn)介
(一)美術(shù)類專業(yè)
1. 美術(shù)學(xué)(師范類)
主要課程：美術(shù)概論、美術(shù)教育理論 與方法、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、素描 色彩透視學(xué)、解剖學(xué)、美術(shù)教育實(shí)踐(見習(xí)、實(shí)習(xí))裝飾設(shè)計(jì)、書法篆刻、電腦輔助設(shè)計(jì)(繪畫、設(shè)計(jì))等。
中國(guó)畫模塊：工筆花鳥、寫意花鳥、山水，花鳥畫創(chuàng)作與研究、山水畫創(chuàng)作與研究、人物畫創(chuàng)作與研究。
油畫模塊：油畫材料與技法、油畫風(fēng)景、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作。
2. 環(huán)境設(shè)計(jì)主要課程：透視、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、裝飾工程制圖、裝飾設(shè)計(jì)、環(huán)境陶藝、展示空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑壁飾設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境表現(xiàn)技法、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。
3. 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要課程：設(shè)計(jì)學(xué)概論、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、包裝設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、書籍裝幀、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。
4. 服裝與服飾設(shè)計(jì)主要課程：服裝畫技法、服裝色彩學(xué)、服飾圖案、平面構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)制版與推版、服裝材料及面料設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、服裝展示設(shè)計(jì)、服裝品牌運(yùn)作、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理等。
5. 動(dòng)畫主要課程：動(dòng)畫概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫造型、原畫設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、影視后期編輯等。
6. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要課程：藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、文教用品設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文創(chuàng)衍生品設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)等。
7. 動(dòng)畫(媒體創(chuàng)意方向)主要課程：媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、新媒體藝術(shù)、傳播學(xué)概論、創(chuàng)新思維原理與應(yīng)用、創(chuàng)意劇本寫作、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、視聽語(yǔ)言、攝影、攝像、非線性編輯、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、電腦圖文創(chuàng)意與設(shè)計(jì)等。
(二)音樂類專業(yè)
1. 音樂學(xué)(師范類)
主要課程：基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂基礎(chǔ)、和聲學(xué)、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、形體與舞蹈、民族音樂概論、中國(guó)音樂史及欣賞、外國(guó)音樂史及欣賞、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法等。 2. 音樂學(xué)(非師范類)(包括聲樂、器樂、舞蹈等方向)
主要課程：鋼琴演奏、聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈、鋼琴藝術(shù)史、基本樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、藝術(shù)概論、民族民間音樂、中國(guó)音樂史、外國(guó)音樂史、民族器樂概論、意大利語(yǔ)音、聲樂藝術(shù)史、鋼琴調(diào)律與維修、演出策劃與營(yíng)銷等。
三、招生計(jì)劃
序號(hào)
專業(yè)類別
培養(yǎng)層次
學(xué)制
學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
(元/學(xué)年)
招生計(jì)劃
廣西
江蘇
山西
陜西
1
美術(shù)類
本科
四年
8400
20
/
30
15
2
音樂類
本科
四年
8400
/
15
/
/
注：福建、江西、湖南、安徽、山東、河南、甘肅、貴州、黑龍江等省份的美術(shù)類、音樂類專業(yè)均使用省統(tǒng)考成績(jī)，實(shí)際招生專業(yè)及招生計(jì)劃以相關(guān)省(市、區(qū))招生主管部門公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。
四、報(bào)考條件及辦法
1. 凡符合國(guó)家高考報(bào)名有關(guān)規(guī)定的考生，須按戶口所在省級(jí)招生主管部門的規(guī)定，辦理藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名手續(xù)，領(lǐng)取準(zhǔn)予參加藝術(shù)專業(yè)考試的相關(guān)證明材料。我校招生科類為藝術(shù)文、理不限，外語(yǔ)語(yǔ)種不限。
2. 考生須持省級(jí)招生主管部門頒發(fā)的準(zhǔn)予考試的相關(guān)證明(省統(tǒng)考專業(yè)成績(jī)合格)及本人身份證明，本人近期一寸正面免冠同底證件照2張，按指定時(shí)間和地點(diǎn)辦理專業(yè)考試報(bào)名手續(xù)，考生須如實(shí)填寫報(bào)考信息，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。
五、專業(yè)考試
(一)考點(diǎn)及報(bào)名、考試時(shí)間安排
省 份
考 點(diǎn)
考試類別
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
廣西
廣西師范大學(xué)（育才校區(qū)）廣西桂林
美術(shù)類
2月17-18日
2月20日
陜西
西安美術(shù)學(xué)院
美術(shù)類
2月17-18日
2月19 日
山西
太原師范學(xué)院
美術(shù)類
1月27-28日
1月30日
江蘇
南京師范大學(xué)
音樂類
1月15-20日
1月23日
注：廣西、山西考點(diǎn)為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名;陜西、江蘇為網(wǎng)上報(bào)名，請(qǐng)關(guān)注兩省考試院官網(wǎng)通知。
(二)考試內(nèi)容：
1. 美術(shù)類
專業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。畫具由考生自備。
專業(yè)考試科目：(總分300分)
(1)素描，時(shí)間180分鐘，滿分為150分。
(2)色彩，時(shí)間180分鐘，滿分為150分。
2. 音樂類
專業(yè)考試不分初、復(fù)試，一次進(jìn)行。除鋼琴外，其它樂器由考生自備。
專業(yè)考試科目：(總分300分)
(1)視唱、模唱：視唱滿分為60分，模唱滿分為40分，共100分;
(2)聲樂：清唱歌曲一首，滿分為100分;
(3)器樂演奏：演奏樂曲一首(自選，需背譜)，滿分為100分;
(三)成績(jī)通知
考生專業(yè)考試成績(jī)及名次通過我校招生信息網(wǎng)和考生所在省考試院網(wǎng)站公布，考生可憑考生號(hào)等信息查詢，不再寄發(fā)紙質(zhì)成績(jī)單。
六、文化考試
考生必須按所在省級(jí)招生主管部門的規(guī)定，報(bào)名參加2016年全國(guó)普通高校招生文化統(tǒng)一考試(高考)。文化科目考試方案及計(jì)分辦法均按省級(jí)招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。我校無(wú)單科成績(jī)限制。
七、錄取辦法
1. 我校設(shè)校考的廣西、山西、陜西、江蘇等省份，按?？紝I(yè)成績(jī)和專業(yè)志愿順序錄取。
2. 我校未設(shè)?？嫉慕?、山東、河南、湖南、貴州、甘肅等實(shí)行梯度志愿投檔的省份，按省統(tǒng)考專業(yè)成績(jī)和專業(yè)志愿順序錄取。
3. 其他實(shí)行平行志愿投檔的省份，按投檔成績(jī)(綜合分)和專業(yè)志愿順序錄取。
八、招生監(jiān)察：
為了接受廣大考生和社會(huì)各界對(duì)我校招生工作的監(jiān)督，我校在監(jiān)察審計(jì)處設(shè)立了招生監(jiān)察組，監(jiān)督電話：0598-8399682，8397066。
九、聯(lián)系部門：招生與就業(yè)處
三明學(xué)院招生網(wǎng)址：218.5.241.22:8036/zsw/ 學(xué)校網(wǎng)址：fjsmu.cn
物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程：
共掀IT新浪潮
“物聯(lián)網(wǎng)”被世界公認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，被列為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)依托IT技術(shù)，讓孤立的物品（冰箱、汽車、設(shè)備、家具、貨品等）接入網(wǎng)絡(luò)世界，讓物與物、人與物之間能溝通交流。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始運(yùn)用于智能交通（如公交實(shí)時(shí)查詢、智能打車、實(shí)時(shí)交通指揮）、環(huán)境保護(hù)（如污染源實(shí)時(shí)監(jiān)控）、公共安全（如周界安全防范系統(tǒng)）、平安家居（如實(shí)時(shí)監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)）等領(lǐng)域。
智能電網(wǎng)是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到電力系統(tǒng)，從而使電網(wǎng)運(yùn)行更加可靠、安全、經(jīng)濟(jì)、高效，滿足更大的用電需求，容許各種不同發(fā)電形式的接入等功能。物聯(lián)網(wǎng)作為“智能信息感知末梢”，在線監(jiān)測(cè)和實(shí)時(shí)掌控電網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)重要運(yùn)行參數(shù)。從發(fā)電環(huán)節(jié)的接入到檢測(cè)，變電的生產(chǎn)管理、安全評(píng)估與監(jiān)督，以及配電的自動(dòng)化、用電的采集，還有營(yíng)銷這方面都要采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。國(guó)家電網(wǎng)已經(jīng)確定了2020年全面建成智能電網(wǎng)的目標(biāo)。
為了大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)和智能電網(wǎng)，培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，教育部在2010年批準(zhǔn)設(shè)置了“物聯(lián)網(wǎng)工程”“智能電網(wǎng)信息工程”這兩個(gè)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃和施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高技能人才。
特色課程：物聯(lián)網(wǎng)工程概論、高性能網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)信息安全。
就業(yè)去向：主要在電力、能源、交通、醫(yī)療、貿(mào)易等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)和政府管理部門，從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的電路硬件（如無(wú)線傳感器）開發(fā)、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)部分（如通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、信息安全等）的開發(fā)、管理與維護(hù)。
我國(guó)開設(shè)該本科專業(yè)的高校較多，目前已超過100所，考生報(bào)考時(shí)可優(yōu)先選擇這些專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校。
推薦院校：北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、天津理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)。其中，天津理工大學(xué)為了利用和借鑒臺(tái)灣電子技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)方案采用“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生大一、大二在天津理工大學(xué)學(xué)習(xí)，大三到臺(tái)灣中華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，大四回到天津理工完成畢設(shè)，畢業(yè)后頒發(fā)天津理工大學(xué)的學(xué)士學(xué)位證書。
智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)
智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)掌握智能電網(wǎng)相關(guān)的理論知識(shí)，在新能源發(fā)電與智能接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與控制技術(shù)、電能計(jì)量與監(jiān)測(cè)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面有專長(zhǎng)，可以在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化電氣系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
特色課程：自動(dòng)控制理論、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)。
就業(yè)去向：主要在電網(wǎng)公司、發(fā)電公司、科研設(shè)計(jì)院、高等院校等相關(guān)行業(yè)或部門，從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行與管理、科學(xué)研究、技術(shù)支持等工作。
推薦院校：華北電力大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)。
物流管理、物流工程：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”
《物流術(shù)語(yǔ)》中提到：物流是“物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過程。根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合”。在國(guó)際上，物流產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一。隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球化趨勢(shì)的日益突出，現(xiàn)代物流理論和技術(shù)已在發(fā)達(dá)國(guó)家得到了空前的應(yīng)用和發(fā)展，并產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。面對(duì)我國(guó)加入WTO后所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引進(jìn)和發(fā)展現(xiàn)代物流理論和技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，現(xiàn)代物流業(yè)是我國(guó)“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，有很廣闊的發(fā)展前景，國(guó)家對(duì)物流專業(yè)的人才需求很大。下面為大家介紹物流行業(yè)的兩個(gè)熱門專業(yè)，物流管理和物流工程專業(yè)。
物流管理專業(yè)
物流管理專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定，物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。
特色課程：物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、采購(gòu)與供應(yīng)管理、采購(gòu)項(xiàng)目管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、包裝學(xué)、采購(gòu)決策與庫(kù)存控制、現(xiàn)代物流管理學(xué)、電子商務(wù)與物流系統(tǒng)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生可以去各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理部門和工商企業(yè)，從事物流管理工作和與物流相關(guān)的鐵路、航空、港口、倉(cāng)儲(chǔ)等管理和技術(shù)工作。也可以去一般企業(yè)（工廠、貿(mào)易公司）里做物流工作（比如倉(cāng)庫(kù)收發(fā)貨、保管、計(jì)劃、采購(gòu)、運(yùn)輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)），或去物流企業(yè)里工作（比如銷售、客服、物流咨詢策劃）。
推薦院校：北京工商大學(xué)，北京物資學(xué)院，南開大學(xué)，北京交通大學(xué)。由于國(guó)外的物流行業(yè)發(fā)展早，教學(xué)理念、師資等較國(guó)內(nèi)更優(yōu)，如果有意出國(guó)繼續(xù)深造，可以考慮報(bào)考新加坡東亞管理學(xué)院、美國(guó)麻省理工學(xué)院、密歇根州立大學(xué)。
物流工程專業(yè)
物流工程專業(yè)培養(yǎng)具備物流學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)輸商務(wù)管理等基本理論和基本知識(shí)，能在物流企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)及機(jī)械或電子制造企業(yè)、科研院所、政府機(jī)構(gòu)等部門，從事物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流技術(shù)設(shè)備和物流自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與集成、物流系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的復(fù)合型以及應(yīng)用型的高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。
特色課程：管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)與庫(kù)存控制、供應(yīng)鏈管理、物流工程、物流機(jī)械技術(shù)、國(guó)際物流學(xué)、電子商務(wù)概論、物流系統(tǒng)工程、運(yùn)輸會(huì)計(jì)學(xué)等。
就業(yè)方向：在各類制造單位、商貿(mào)、物流企業(yè)，從事物流系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理、物流項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)等相關(guān)技術(shù)及管理工作，也可在專業(yè)咨詢公司、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)政府部門以及其他社會(huì)團(tuán)體從事物流相關(guān)工作。
推薦院校：北京交通大學(xué)、天津理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、浙江大學(xué)
通過對(duì)以上兩個(gè)專業(yè)的介紹，我簡(jiǎn)單總結(jié)下它們的區(qū)別：
一、物流管理專業(yè)應(yīng)用管理學(xué)的基本原理和方法，對(duì)物流活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使物流系統(tǒng)的運(yùn)行達(dá)到最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)降低物流成本、提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。物流工程專業(yè)是以物流系統(tǒng)為研究對(duì)象，從工程和技術(shù)的角度，研究物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與資源優(yōu)化配置、物流運(yùn)作過程的計(jì)劃與控制以及經(jīng)營(yíng)管理的工程領(lǐng)域。
二、物流管理專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)跨工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科；物流工程專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)跨交通運(yùn)輸類學(xué)科和機(jī)械類學(xué)科。
三、物流管理專業(yè)偏向文科性質(zhì)，授予管理學(xué)學(xué)位；物流工程專業(yè)側(cè)重理工科，授工學(xué)學(xué)位。
新能源材料與器件、資源循環(huán)科學(xué)與工程：
將低碳進(jìn)行到底
根據(jù)美國(guó)能源信息署預(yù)測(cè)，2020年世界能源需求將達(dá)到128.89億噸油當(dāng)量，2025年將達(dá)到136.50億噸油當(dāng)量。近年來，受石油價(jià)格上漲、全球氣候變化的影響，可再生能源開發(fā)利用日益受到國(guó)際社會(huì)的重視，各國(guó)都紛紛提出了明確的發(fā)展目標(biāo)，制定了支持可再生能源發(fā)展的法規(guī)和政策，我國(guó)亦是如此。十報(bào)告提出，“推動(dòng)能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命，控制能源消費(fèi)總量，加強(qiáng)節(jié)能降耗，支持節(jié)能低碳產(chǎn)業(yè)和新能源、可再生能源發(fā)展，確保國(guó)家能源安全”。在這樣的大背景下，新能源產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊，屬21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。接下來為大家介紹兩個(gè)與新能源技術(shù)相關(guān)的兩個(gè)專業(yè)：新能源材料與器件專業(yè)和資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)。
新能源材料與器件專業(yè)
新能源材料與器件專業(yè)重點(diǎn)研究與開發(fā)新一代高性能綠色能源材料、技術(shù)和器件（如通訊、汽車、醫(yī)療領(lǐng)域的動(dòng)力電源），發(fā)展新能源材料（新型鋰離子電池材料、新型燃料電池材料和新型太陽(yáng)能電池材料）的學(xué)術(shù)研究方向。新能源技術(shù)是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具有決定性影響的五個(gè)技術(shù)領(lǐng)域之一，新能源材料與器件是實(shí)現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵。新能源材料與器件本科專業(yè)，是由材料、物理、化學(xué)、電子、機(jī)械等多學(xué)科交叉，以能量轉(zhuǎn)換與存儲(chǔ)材料及其器件設(shè)計(jì)、制備工程技術(shù)為培養(yǎng)特色的戰(zhàn)略性新興專業(yè)。
新能源材料是實(shí)現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵材料，該類材料包括晶體硅材料、硫系化合物半導(dǎo)體材料、納米材料等。新能源器件是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換成人類所需的光、電、熱、動(dòng)力等任何形式能量的載能體，主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能等形式的儲(chǔ)能器件。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可以攻讀“資源循環(huán)科學(xué)與工程”“微電子學(xué)與固體電子學(xué)”“電子科學(xué)與技術(shù)”“電子工程”“光電工程”及其他電子信息和電氣類相關(guān)學(xué)科的碩士專業(yè)。能到國(guó)外一流研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的留學(xué)深造，能在新能源企業(yè)、研究所、汽車公司等單位，從事太陽(yáng)能光伏發(fā)電、動(dòng)力蓄電池、電動(dòng)汽車設(shè)計(jì)與制造、燃料電池、節(jié)能環(huán)保等熱門領(lǐng)域的前沿研究、設(shè)計(jì)、制造、建設(shè)、運(yùn)行與管理等工作。
推薦院校：電子科技大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)。
資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)
資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是為了滿足國(guó)家節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。該專業(yè)是在2010年設(shè)立的新興交叉學(xué)科專業(yè)，涉及環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多學(xué)科交叉與融合。資源循環(huán)科學(xué)與工程，是依托化學(xué)工程與基礎(chǔ)的國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，主要以資源循環(huán)過程和產(chǎn)品工程為特色，在礦產(chǎn)資源優(yōu)化利用及固體廢棄物綜合利用與開發(fā)上進(jìn)行研究。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)循環(huán)資源科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與工程實(shí)訓(xùn)鍛煉，了解我國(guó)資源分布、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境保護(hù)等方面的基本狀況，具備從事循環(huán)資源科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究與工程技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作能力。培養(yǎng)面向國(guó)家建設(shè)需要，適應(yīng)未來科技發(fā)展，掌握循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備從事循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)開發(fā)的基本能力，能在循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)人才。
