時間：2023-08-18 09:33:33
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關鍵詞：中國傳統(tǒng)園林；現(xiàn)代園林景觀；本土化
21世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化和一體化的快速發(fā)展，我國對于現(xiàn)代園林景觀設計的思想意識受到越來越多西方國家思想意識的影響，特別是國內的一些景觀設計師開始大肆地宣揚、追捧、模仿西方國家的園林景觀設計方式，使得我國園林景觀設計的發(fā)展受到越來越多的干擾，本土化發(fā)展面臨著巨大的、前所未有的困難與挑戰(zhàn)。嚴重工業(yè)化、同質化的園林景觀開始普遍出現(xiàn)在我國的各個地區(qū)，導致我國園林景觀設計進入瓶頸階段，難以取得重大突破。但是，本土化是世界各地園林景觀設計通行且必須堅守的基本原則。作為一個文化大國，中國的園林景觀設計需要現(xiàn)代化與本土化同步發(fā)展，在延續(xù)傳統(tǒng)園林景觀觀賞性的同時，全面考慮其“景境”特質，重新進行合理的定位，在符合現(xiàn)代化進程的基礎上，保持、延續(xù)和凸顯中國傳統(tǒng)園林文化，做到二者的統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代社會的園林景觀。
1中國傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代化困境
1.1國際潮流與本土立場的錯位
中國園林幾千年來一直在延續(xù)傳統(tǒng)，不斷地自我更新與發(fā)展，取得了許許多多成就。改革開放以來，我國的風景園林引入了很多歐美LandscapeArchitecture的思想理念和方法技術，這無疑對中國風景園林的思想解放、拓展創(chuàng)新產(chǎn)生了重要、積極和廣泛的影響[1]。但是，由于中國城市化進程和現(xiàn)代城市公園建設都起步較晚，在面對西方文化思想意識的強烈沖擊下，中國現(xiàn)代園林景觀由于缺乏自身特點而發(fā)展緩慢，且方向不明，逐漸消失殆盡。為了迎合國家、城市的現(xiàn)代化發(fā)展，樹立國家、城市的現(xiàn)代化形象，改變國家、城市的景觀面貌，許多園林景觀設計師們一度把適用于某些發(fā)達國家、地區(qū)的理念或技術當作普適的、先進前沿的創(chuàng)新理論，膜拜式地把國際化當作未來方向，逐漸形成了崇西抑中的趨勢，導致西方各種主義思想在中國逐漸泛濫。他們熱衷于追求西方稀奇的形式，大力效仿西方景觀設計案例，很少有設計師真正關注中國園林的本土性以及園林景觀中使用者的心理感受。他們對于西方園林景觀的認識僅僅是停留在概念與符號階段，并沒有較為深刻的理解與辨析，所以經(jīng)常盲目地將西方國家的設計思想及方法技術照搬到中國，如大樹移植、大廣場、大草坪、大花海、大景觀等大尺度造景比比皆是，這些設計可以說是西方現(xiàn)代園林景觀設計的復制品，毫無中國特色可言。國際潮流與本土立場的錯位，導致傳統(tǒng)園林大國失去了學術自信，本土化園林景觀被全面沖擊、改造和替代，園林景觀作品缺乏“原創(chuàng)性”。
1.2傳統(tǒng)立場與現(xiàn)代設計的錯位
中國傳統(tǒng)園林地理位置獨特、功能較為單一，且多為觀賞性景觀，其服務對象大多為宮廷貴族、文人志士或者社會中極少數(shù)的人，是財富和地位的象征，而現(xiàn)代園林景觀卻是普遍存在于城市之中，全面開放，服務于群體大眾的，二者有許多的不同。隨著時間的推移，在園林景觀設計中，許多設計師開始意識到了本土化的重要性，也開始嘗試進行本土化設計。但由于行業(yè)和市場繁榮與亂象并存，許多設計師往往不加思考直接照搬傳統(tǒng)園林或成功案例的模式，以期降低項目成本，達到利益最大化。他們在進行現(xiàn)代園林景觀設計時，不考慮場地所處的位置，不考慮場地周邊環(huán)境，不考慮場地服務對象，統(tǒng)統(tǒng)把它們做成傳統(tǒng)園林的形式，直接模仿傳統(tǒng)園林中元素、材料、色彩、結構、布局等具象的表層特征，并進行簡單的堆砌，使得園林景觀有形無神。一時間，全國各地到處都是仿古亭廊、小橋流水，傳統(tǒng)園林中的置石被到處濫用，從南到北，從東到西，過于無原則地仿古和拼貼，不僅影響了城市景觀，而且在經(jīng)濟上也是一種浪費。這樣的園林景觀設計作品只是對傳統(tǒng)園林的模仿與復制，缺乏鮮明特色和深遠意境，無法完全融入到現(xiàn)代生活與社會環(huán)境之中，不能稱之為現(xiàn)代園林景觀。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的錯位，使現(xiàn)代園林景觀缺乏地域特色與文化內涵，導致景觀審美雜亂。園林景觀設計是具有在地化屬性的、自然與人文兼容的，不存在可以普適于全球的設計理念、方法與技術，任何新理念、新方法都必須經(jīng)過本土化改造融合以后，才能接地氣、可操作，只有傳承和創(chuàng)新，才是生存之道。上述無論哪一種情況，都忽視了園林景觀設計的科學性、合理性，忽略了與社會和文化協(xié)調發(fā)展的重要性，其結果必然是不僅浪費了資源，而且設計出來的作品不是群眾真正需要的、可以滿足心理需求的園林景觀，無法形成具有中國地域文化特色的現(xiàn)代園林景觀文化。
2中國傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代化出路
中國傳統(tǒng)園林的歷史局限性和現(xiàn)代園林景觀的特點決定了僅靠傳統(tǒng)的設計元素和手法難以滿足當今社會對于園林景觀的需求，簡單地使用現(xiàn)代材料技術去模仿照搬傳統(tǒng)園林的形式，事實證明是不成功的。近年來，國內越來越多的景觀設計師開始高度重視地方民俗特色、歷史文脈等，并且力圖實現(xiàn)現(xiàn)代景觀設計與傳統(tǒng)歷史文化的完美結合，強化現(xiàn)代園林景觀的意義。部分學者對于現(xiàn)代園林景觀的設計已有一定的理論與實踐研究，如馮紀忠先生在《人與自然———從比較園林史看建筑發(fā)展趨勢》一文中，通過梳理將園林發(fā)展分為形、情、理、神、意5個階段，并以此為基礎展開思考。孟兆禎先生在《園衍》一書中強調，我們在吸收外來文化的同時，更要注重繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，科學創(chuàng)新，并對此提出了獨到的見解。王澍等通過設計實踐將傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代園林景觀設計之中，并借助現(xiàn)代化手法進行表達。隨著時間的發(fā)展，“景境”一詞的出現(xiàn)為中國傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代化發(fā)展研究打開了新的思路，豐富了現(xiàn)代化設計的文化內涵?！熬啊迸c“境”合成為詞，最早出現(xiàn)在東漢劉熙的《釋名》中，常被用于文學、美學、影視學等領域。近年來，在風景園林學中也開始頻繁出現(xiàn)。如張亞文先生在《景觀欣賞》中寫道：點景主要是用一語一詞來刻畫出景觀的特征和景境。張家驥先生的《中國造園藝術史》和王其鈞先生的《圖說中國古典園林史》中，都有關于“艮岳景境”的描述。較早提出中國園林“景境美”的，有王玉晶等編著《園林美學》，以及曹林娣教授的《東方園林審美論》[2]。郭明友先生在《論“景境”———關于中國園林審美理論元概念的思考》一文中，定義了“景境”一詞的概念。所謂“景境”，就是園林實景與情感理想交融滲透所形成的審美境界，其中“景”是園林審美的物質基礎，具有真實可視性，“境”是情感理想融滲于實景后形成情景交融的整體審美效果[2]。縱觀古今中外園林的發(fā)展歷程，不斷變化的元素、材料、結構、色彩、形式等表層特征都是難以傳承和發(fā)展的，原封不動地傳承那些具象的表層特征，只能稱為仿古，而不是真正意義上的現(xiàn)代園林景觀，我們應該拋開傳統(tǒng)園林的表面，深入挖掘其文化精髓。一個優(yōu)秀的園林景觀，其成功之處是在于它創(chuàng)造了什么樣的景境，要想找到中國現(xiàn)代園林景觀合適的出路，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，必須學會繼承中國傳統(tǒng)園林的景境特質?，F(xiàn)代園林景觀設計，首先應確定場地定位。站在時間軸的延長線之上，尊重并挖掘設計場地的歷史文脈，通過科學合理的分析，提煉出該場地的主要特征，同時融于地理、氣候、資源等自然環(huán)境全要素系統(tǒng)之中，尊重場域環(huán)境的內在肌理與規(guī)律，從而直接通過構建園林實景的物質形態(tài)來表達主題思想，使園林景觀具有“故事性”，能夠傳遞易于游人理解的意境。其次，注重人文精神，因地制宜地營造特有的人文景觀。這并不是指要采用歷史典故、名人傳記或者文物古跡等方式方法來營造各種人工化場景或設施，而是以場地自然空間為基礎，以人文情懷審視人地關系，既愛護這片土地，也關切其中人的需求。結合當?shù)厝宋木坝^的形成過程，利用合適的材料、技術等，營造與自然空間相協(xié)調的人文空間，以及滿足游人觀賞和游憩等各種需求的人工設施，將情感理想融入園林實景中，使作品呈現(xiàn)出強烈的傳統(tǒng)文化和地域特征。第三，體現(xiàn)現(xiàn)代化的景境。中國傳統(tǒng)造園中景境的體現(xiàn)更多的是在于花木寄情、狀物比興所產(chǎn)生的象征寓意上，而隨著時代的發(fā)展，古代文人士大夫所追求的超脫隱逸、淡泊名利的審美情趣，難以契合現(xiàn)代人簡潔、明快、開朗、大方的審美情趣?，F(xiàn)代園林景觀所承載的主流情感，不再是古代文人孤高獨樂的清居思想，而是現(xiàn)代社會積極向上的的公德和價值觀等時代精神，因此造景形式不必依樣擬古，材料和工藝也必須遵時合宜[2]。設計者應該全面認知中國園林歷史，重樹民族文化自信，繼承傳統(tǒng)智慧，直面現(xiàn)實的需求和問題，在進行現(xiàn)代園林的景境設計時，應該走出傳統(tǒng)園林的束縛，更精確地表現(xiàn)現(xiàn)代的審美情趣，深刻揭示現(xiàn)代社會、人對生活環(huán)境的本質要求?，F(xiàn)代風景園林設計不應該再盲目照搬西方園林景觀，更不應該再局限于中國傳統(tǒng)園林景觀的固有觀念之中，而應該從中走出來，充分考慮現(xiàn)代人的生活方式與社會需求等，以現(xiàn)代手法將中國的傳統(tǒng)文化融入其中，達到人與自然、社會的完美融合。只要園林設計尊重了場地的地理環(huán)境和歷史文脈，不同分區(qū)的景境之間有內在呼應、過渡自然，工程實現(xiàn)上符合視覺、生態(tài)、功能、可持續(xù)等相關要求，風景園林就可以成為意蘊豐富的經(jīng)典之作[2]。
3結語
從古至今，園林景觀與人類的生活一直都是息息相關的，它產(chǎn)生于人類的需求，也服務于人類的需求。每一種新的園林形式的出現(xiàn)，都與當時的社會背景、當?shù)氐淖匀粭l件、文化經(jīng)濟的發(fā)展密切相關，是時代和社會的產(chǎn)物。中國傳統(tǒng)園林作為世界三大造園體系之一、世界園林之母，必然有其獨特的文化、藝術價值與意義，要用發(fā)展的眼光看待它，對它進行重新詮釋?！把薪癖亓暪牛瑹o古不成今”“只有民族的，才是世界的”，中國傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代化發(fā)展任重而道遠，面對國際潮流與本土立場的錯位、傳統(tǒng)立場與現(xiàn)代設計的錯位，盲目地“崇洋”與一味地“固步自封”對于我們來說都是不可取的。我們要做的是立足于中國的傳統(tǒng)文化，傳承藝術精華，提升文化內涵，將傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代設計中，創(chuàng)造具有“中國特色”的現(xiàn)代化園林景觀。
參考文獻：
[1]楊銳.論風景園林學的現(xiàn)代性與中國性[J].中國園林,2018,34(01):63-64.
（一）沒有結合其他專業(yè)
目前，在大多數(shù)高校教學中，因為沒有與園林景觀設計類專業(yè)完全同步的教材，部分授課教師向學生授課都是以傳統(tǒng)畜牧業(yè)的專業(yè)為背景材料。學生不能真正熟練運用園林景觀設計藝術的構圖原理，因此，導致學生沒有真正掌握園林景觀藝術設計的理念，學生不能完全了解該課程的內涵。
（二）沒有健全教學方法
目前，大多數(shù)傳統(tǒng)專業(yè)學校，主要還是以教學理論為主，缺乏相對應的實踐教學環(huán)節(jié)，高校教師沒能真正認識和掌握園林景觀藝術設計實驗教學的方法，導致教學方法過于抽象化，課程內容過于理論化，降低學生學習的積極性，沒有達到課堂教學的預期效果。畜牧類高校學生欠缺藝術自我表現(xiàn)能力，環(huán)藝建筑類高校學生缺乏配置植物概念，最終導致學生都不能充分了解、明確設計的綠化對象。畜牧類高校開設較多的基礎課程，對于專業(yè)課程開設的時間較晚同時授課時間較短，導致學生的專業(yè)技能薄弱。任何專業(yè)幾乎都要涉及相關的公共課程，但是幾乎沒有開設園林景觀設計藝術實驗相關的課程。學生在完成作業(yè)的過程中出現(xiàn)嚴重盲目抄襲的現(xiàn)象，學生利用網(wǎng)絡普及帶來的豐富資源來完成課堂布置的作業(yè)，沒有進行深入思考和研究。
（三）實驗教學與課堂理論脫節(jié)
教師在授課過程中不能充分將理論與實踐相聯(lián)系，導致實驗教學內容與課堂理論嚴重脫節(jié)，沒有達到理想的教學目的。在實驗課程中學生大多數(shù)是以個體為單位來完成課堂任務，導致學生對設計表達手法、景觀設計、布局規(guī)劃方面出現(xiàn)“會但不精”的情形，同時也缺乏專項訓練與團隊合作，最終導致學生所設計的作品質量不高。除此以外，高校的教學實驗組織機制不夠靈活，都是按照以往教師授課，學生根據(jù)教師的要求完成設計任務的模式來進行教學實驗。在整個教學過程中教師僅僅起到指導作用，沒有真正激發(fā)學生學習的積極性。同時，由于課堂授課時間有限，教師的指導作用也沒有達到預期效果。
二、園林景觀藝術設計實驗教學的改革研究
在園林景觀藝術設計實驗教學過程中，高校應重點深化園林景觀設計的教學改革，在豐富和發(fā)展自身底蘊方面的同時，在高校教學應用過程中，不僅要做好基本實訓與理論的教學改革，還應當將培養(yǎng)學生的目的與工作重心進行定位：從“發(fā)現(xiàn)美”到“感知美”到“創(chuàng)造美”。通過系列摸索與探討，高校應以“提高動手能力、提升情趣審美———腦手并進”為教學目標，深入進行園林景觀專業(yè)實踐教學課程的探索與改革。
（一）胸有成“竹”意境出，現(xiàn)場教學探索
美植物識別與鑒賞是園林藝術設計的關鍵要素之一，是園林中體現(xiàn)生態(tài)美的造景因子，是園林規(guī)劃布局的基礎。高校教師僅靠課堂向學生傳授園林植物造景特色與美學特征等知識，往往不能達到理想的教學效果。因此，對于這類專業(yè)的課程教學應當采用現(xiàn)場教學模式，將課堂搬到各種綠地園林(如街心公園、植物園、社區(qū)、城市公園、花園等)，同時，對授課方式進行改革，通過自由提問、發(fā)言、搶答、修改補充、分組討論等方式來激發(fā)學生的學習主動性、積極性。在這樣的教學環(huán)境中，學生能夠熟練掌握常見草坪、花卉、樹種的種類、季相變化、觀賞特性。這樣通過不同時期的觀察來對比同類植物的不同應用特點，學生能夠熟練掌握植物的搭配配置，從而實現(xiàn)對教學效果與質量的有效控制，為學生在未來的學習園林景觀設計的道路上夯實基礎。
（二）把思想做成模型，提取生活甘露
實驗教學應當打破常規(guī)，即“布置任務—制定方案—完成任務”的設計套路，通過理論結合實際，在教學中結合實例來完成學生對城市園林景觀設計的認識，通過結合教學實習來增強學生景觀視覺設計的能力，通過對模型與圖紙的同步設計來完成景觀標志性的設計實踐。在實驗課程開始之前，教師應對學生制定詳細的學習指南，明確學習計劃與目的，由3至5名學生組成設計小組，并以組為個體來完成課堂匯報、討論和調研，經(jīng)過全組討論來完成相關的設計草圖和模型制作。
（三）滿足實際應用需求，進行專業(yè)技能培訓
在從事園林景觀設計相關行業(yè)必須充分掌握3DMax、Photoshop、AutoCAD等應用型軟件。學生在學習應用軟件的過程中，缺乏獨立創(chuàng)作與軟件互相貫通的能力，這與實際崗位工作的專業(yè)要求存在一定的差距。因此，在實驗教學中加強專項技能的專業(yè)培訓是有必要的。在教師指導下引導學生獨立操作完成園林景觀設計的項目繪圖任務，學生在繪制線條圖紙、平面渲染、立體模型建立、處理后期圖面等過程中獲取信心，將所學內容真正融會貫通，提高專業(yè)技術水平。
（四）突出行業(yè)特色，塑造優(yōu)質設計管理人員
園林景觀設計實驗課程改革是在傳統(tǒng)園林景觀工程設計的基礎上，按一定的方法和規(guī)則遵照國家有關建設標準與規(guī)定來設計工程圖，來準確表達園林景觀的大小、布局、位置，并說明設計有關的技術要求。實驗教學目的是讓學生了解熟悉園林景觀布置，掌握園林景觀布置的內容，具備基本的繪制和識圖園林景觀項目工程圖能力。學生在初步園林景觀設計圖的基礎上，來進行對園路、土方、假山、種植工程、水體等景觀合理布置；學生在做好相關景觀工程圖設計的同時，來進行園林工程項目的管理工作，將工程實踐和工程理論充分結合，彌補了課堂上只重視理論教學而忽略實踐管理的環(huán)節(jié)；這種實驗教學改革打破了以往教學中“理論統(tǒng)控論”的模式，滿足了園林景觀設計單位的工作實際需求。
（五）綜合實驗教學改革，增進技能，開闊視野
我國古代的園林景觀設計藝術盛名遠揚，而且園林景觀在傳統(tǒng)風格方面分為南北兩派。北方園林中最具有代表性的是皇家園林，而蘇州園林則是南方私家園林的典型代表。然而揚州的園林景觀布置具有獨特風格，介于北方皇家園林風格與南方私家園林風格之間：不僅具有皇家園林高大壯麗、金碧輝煌的特色，同時也布置了大量具有江南風格的建筑小品，自成一家。以上海為現(xiàn)代園林代表的中國新建筑，憑借多樣靈活的建筑風格，引領著新的建筑潮流。上述的園林風格僅僅停留在教師的講述與課本的描述，學生對建筑物很難形成一套系統(tǒng)的認知。因此，讓學生到實地參觀、走出課堂是完全有必要的，這樣不僅可以收集資料、開闊眼界，還能夠提高學生對建筑的獨特風格的應用能力和分析能力。在園林專業(yè)戶外教學實踐過程中，學生不僅對南北方設計形式以及植物有了系統(tǒng)了解，還能開闊園林景觀設計的視野，增強了人際交往能力、團隊協(xié)作能力，端正了學習態(tài)度。學生的知識結構進一步系統(tǒng)化、完整化，將理論基礎知識與感性認識有機結合，實現(xiàn)實驗教學的預期效果。
三、對園林景觀設計實驗教學的建議
（一）發(fā)揮教師的引導作用，提高教師專業(yè)水平
在高校教學過程中，教師必須具備精湛的專業(yè)水準，才能勝任園林景觀設計實驗教學的工作。首先，教師務必掌握透徹教授課程的本質，熟悉園林景觀規(guī)劃設計原理、景觀生態(tài)學、制圖技術等。其次，園林景觀設計實驗教學課程不僅包含大量的知識理論，并對實訓課程有著較高的要求，教師應當仔細認真授課，對學生要有強烈的責任感，以學生為本。教師應當主動積極了解園林景觀專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身專業(yè)水平，在教學中與學生建立積極有效的溝通機制，實時關注學生的思想動態(tài)，將育人與教學相結合，提高學生的學習主動性和積極性。
（二）提高學生學習興趣，完善和建立教學內容體系
完善的教學內容體系，不僅包括景觀傳統(tǒng)生態(tài)學的知識理論，還要有現(xiàn)代園林景觀設計專業(yè)的風格，因此，課程設置極為重要。首先，應當制定完整的教學內容體系。評價總體構成、景觀類型、形成景觀因素是目前熟悉園林規(guī)劃景觀設計的發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀，科學和理性點明生態(tài)景觀學的發(fā)展，進行景觀合理設計規(guī)劃，需要武裝園林景觀設計主流學的思想。掌握園林基本景觀如走廊、斑塊等。充分了解景觀與生物的各種關系，理解景觀合理管理與規(guī)劃的原理。其次，要掌握園林景觀各類型的制作方法?，F(xiàn)階段園林景觀設計已經(jīng)融入到各個專業(yè)領域，在日常生活中隨意可見。如住宅小區(qū)綠色設計、城市規(guī)劃景觀以及公園景觀設計和生態(tài)景觀規(guī)劃。教師要向學生分類講解，讓學生能夠意識到園林景觀設計在日常生活中無處不在。學生從周圍布置景觀來進行分析，對景觀的流程制作充分了解，來增強學習興趣。最后，教師在講述實踐環(huán)節(jié)的總體設計理念過程中，應鼓勵學生自主設計園林景觀，將設計原理及學習理論充分融入到設計中，從而讓學生產(chǎn)生設計成就感，提高學生的學習興趣。
四、在實驗教學中的教學方法設置
在教學環(huán)節(jié)中設置教學方法是否科學合理，直接影響到實際的教學效果，在實際教學中，教師應通過結合多種教學方法，來提高實際教學效果。
（一）項目教學、任務驅動
高校利用現(xiàn)有工作項目的職業(yè)崗位，通過教師對現(xiàn)狀條件的講解、分析和傳授基礎知識，使學生在教師的指導下在真實的工作環(huán)境中開始進行訓練和創(chuàng)作。在學習過程中，以學生自主設計為主，教師則輔助學生并提供解疑、指導、咨詢，學生通過實際設計來消化、理解、深化已學的知識內容，體會設計工作的要領，熟練掌握實際動手能力和設計技能。
（二）結合案例分析來進行實驗教學
在完成實驗教學工作項目的所有環(huán)節(jié)中，教師選擇合適的項目案例，利用專業(yè)知識來進行評價、講解和分析，結合實驗教學中設計的工作項目，來適時引導學生分析問題、提出問題、找出解決方案、完成任務工作的程序和方法，將實踐操作與理論教學緊密結合。
（三）進行現(xiàn)場教學，展開社會調研
在完成實驗設計工作崗位項目的過程中，組織學生實地調研參觀類似的工作項目成果，教師在項目現(xiàn)場進行總結歸納、講解、分析，并明確指出設計實驗項目中應該學習和注意的要點，深化學生對園林景觀設計項目的設計效果、完成方法的認識體會。
五、結束語
Abstract： This article analyzes the problems in teaching quality of landscape design in colleges and universities of Henan Province， and puts forward the solutions.
關鍵詞： 園林景觀設計；教學質量；策略
Key words： landscape design；quality of education；strategy
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0281-02
1 探究提高園林景觀設計教學質量的意義
近年來我國經(jīng)濟繁榮發(fā)展，國家和民眾的環(huán)境意識有了大幅度提高，園林景觀行業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展空間，園林景觀設計的教學內容和形式也發(fā)生了巨大變化，如何了解園林景觀發(fā)展的整體輪廓、先進的設計理念，運用專業(yè)技能創(chuàng)造令人心曠神怡且宜居宜商的景觀環(huán)境是每位從事園林景觀設計教育者必須深入思考的問題。當前，我省大部分高校都開設了園林景觀設計專業(yè)，為提高園林景觀設計教學的質量，對園林景觀設計教學模式以及教學方法不斷地進行改革與創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)了不少優(yōu)質園林景觀設計人才。但是，園林景觀設計在我國尚屬于年輕學科，同時還面臨著社會需求不斷提高和變化，理論研究相對薄弱，專業(yè)書籍相對欠缺，教學方法老套，這是很多高校園林景觀專業(yè)教學過程中普遍存在的問題，在一定程度上，制約著園林景觀設計專業(yè)教學質量的提高，進而影響園林景觀設計人才的培養(yǎng)和我省城市文明的發(fā)展，再根據(jù)我省中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要的要求，當前探究提高我省高校園林景觀設計專業(yè)教學質量有很強的現(xiàn)實意義。
2 園林景觀設計教學中存在的問題
2.1 教學內容陳舊 當前我省高校園林景觀設計在教學內容上還是沿用傳統(tǒng)的教學內容，不能得到及時的更新，園林景觀設計教學內容陳舊、教學大綱落后、教學計劃呆板，致使我省很多高校景觀設計教學跟不上時展的步伐，滿足不了人們對園林景觀設計的審美需求以及我省城市和新農(nóng)村建設的快速發(fā)展需求。
2.2 教學理論與實踐脫軌 當前的很多景觀設計教學，過于重視園林景觀設計理論知識的學習，忽視園林景觀設計理論知識的應用，學生在園林景觀設計實踐中，遇到一些與課堂教學在理論上不一樣的問題，就不知道問題到底出在了那里，不能根據(jù)實際情況進行很好地應用景觀設計技能，這也在一定程度上影響著當今園林景觀設計大學生的就業(yè)。
2.3 教師業(yè)務素質不高 園林景觀設計是建立在自然科學、人文社會科學和藝術科學基礎之上的學科，支撐它的學科領域涉及到工程、藝術、人文、自然等方方面面，部分高校園林景觀設計教師不能夠系統(tǒng)掌握景觀學、建筑學、城市規(guī)劃設計等專業(yè)的綜合知識，只是停留在對單一學科理解的基礎之上；同時，對中外園林景觀最新研究成果和發(fā)展動向較為陌生，不能根據(jù)當前園林景觀的發(fā)展動向進行創(chuàng)造性教學，導致學生對園林景觀的認知程度比較落后，進而影響了園林景觀設計教學質量的提高。
2.4 過于急功近利忽略生態(tài)性的設計思想直接影響學生的學習態(tài)度 伴隨著中原經(jīng)濟區(qū)建設的逐步展開，城市群格局的規(guī)劃、旅游景觀資源的深度整合，生態(tài)區(qū)域的劃分，新農(nóng)村建設進程的日趨加快，我省對園林景觀設計人才需求增大，一些糟粕性的景觀也浮出水面、景觀作秀、景觀堆砌、盲目強調個性景觀、好大喜功的景觀大都建立在生態(tài)破壞，資源浪費的基礎之上，甚至于園林景觀的可持續(xù)設計背道而馳，如此急功近利的園林景觀設計思想嚴重影響著教學質量的提高。
3 提高園林景觀設計教學質量的策略
3.1 大膽引用國外教材，更新教學內容，與國際接軌 世界上第一個園林景觀專業(yè)誕生于哈佛大學，幾乎同一時期麻省理工學院也相繼開辦了園林景觀專業(yè)，它擔負著改善人類居住環(huán)境的責任，它不僅有利于改善住房條件，改善城市和鄉(xiāng)村設計還有利于創(chuàng)造、保護和增強人們感受自然、為野生動植物棲息地的機會，滿足城市居民渴望欣賞并親近大自然的需求，這是哈佛大學園林景觀學科發(fā)展的最初理念，其理念對我省現(xiàn)階段中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要指導下的園林景觀設計專業(yè)建設有很多可取之處。生態(tài)文明是建設中原經(jīng)濟區(qū)的重要標志，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立綠色、低碳發(fā)展理念，構建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，建設綠色中原，是中原經(jīng)濟區(qū)生態(tài)建設的具體目標，同時.加強生態(tài)建設，以保護和修復生態(tài)環(huán)境，改善礦區(qū)生態(tài)和人居環(huán)境，推進城市環(huán)城防護林和生態(tài)水系建設，構建城市地區(qū)森林生態(tài)帶，調節(jié)城市生態(tài)環(huán)境，推進自然保護區(qū)、森林公園、風景名勝區(qū)建設和監(jiān)管，構筑區(qū)域生態(tài)網(wǎng)絡，最終促進人與自然和諧相處，也是中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要一直所強調的，這與國外園林景觀學科發(fā)展理念的精髓之處不謀而合，我國的園林景觀設計學科發(fā)展的理念應與其接軌，，更新思路，使其教學內容更加符合我省中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要的需求。
3.2 注重實踐教學 園林景觀設計融自然科學、人文科學以及藝術設計于一體的綜合性科學，其理論知識比較多也比較繁瑣。因此，在園林景觀設計教學中，教師必須要把理論知識的學習與園林景觀設計的實踐結合起來，以此來加深學生對各個知識體會，加深對園林景觀設計理論知識的印象，促進學生對個理論知識點的理解與應用。教師把園林景觀設計的理論知識教學引入到園林景觀設計的實踐中，課堂教學與園林景觀設計實踐結合起來，教學內容在理論和實踐的各個環(huán)節(jié)中自由地進行穿行，學生在正確理解、把握好基礎理論知識的同時，能夠熟悉園林景觀設計的各個環(huán)節(jié)，提高理論知識應用于園林景觀設計中的實踐技能。當學生走到園林景觀設計工作崗位時，當遇到設計上的問題，能夠快速地解決實際問題。當前我省新農(nóng)村建設如火如荼，位于河南平頂山葉縣辛店鎮(zhèn)的桐樹莊村“徽派新農(nóng)村”建設，就是河南城建學校的教師帶領學生注重實踐教學的成功案例，通過帶領學生實地勘測，根絕當?shù)氐匦?，水體，植被，以及較為深厚的歷史文脈，教師師和學生親自到實際的園林景觀設計項目現(xiàn)場，目睹并設計“徽派建筑”在周圍環(huán)境中所體現(xiàn)出來的空間關系，通過理論與現(xiàn)場實踐這一教學方式的應用，學生很好地把握了設計理論知識與設計實踐的關系。
3.3 善于創(chuàng)新，整合設計，打造復合型師資 整合設計的基礎就是跨專業(yè)的基礎?，F(xiàn)在越來越多的園林景觀項目不是單一規(guī)劃專業(yè)、建筑專業(yè)、城市設計專業(yè)或者景觀設計專業(yè)能夠完成的，在這個過程中誰起到主導角色？比如日本的六本木，它是一個高度整合的項目。這其中包括市政、建筑、景觀、結構、交通設計等一系列的復雜的設計關系。教師在提高教學質量中起著至關重要的作用，要加強學習，對外交流，廣獵知識，善于創(chuàng)新，學會整合，進而滿足學生的不同需求。
3.4 明確設計師職責，注重園林景觀的可持續(xù)設計教育 設計師的本質工作就是：為人民的利益而設計。所以在園林景觀教學過程中要向學生講授設計師的職業(yè)道德，所有的園林景觀設計都是在盡量減小生態(tài)破壞的基礎之上而做的，任何以生態(tài)破壞為代價的園林景觀設計都是失敗的設計，園林景觀的自然性、生態(tài)性、保護性、鄉(xiāng)土性，才是園林景觀工程可持續(xù)發(fā)展的永久屬性，教師在講授過程中，一定要將其屬性內涵傳播到位，并通過具體設計案例進行科學有效地講解，讓學生融會在心，這一點對于提高我省高校園林景觀設計教學質量有著至關重要的作用。
參考文獻：
[1]馬克辛，李科.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計[M].北京：高等教育出版社，2010.
一、園林景觀設計發(fā)展
一般認為，園林的發(fā)端來源于19世紀末的現(xiàn)代藝術運動思潮，隨著現(xiàn)代建筑、繪畫等藝術的發(fā)展，在工藝美術運動和新藝術運動等推動下，傳統(tǒng)的園林景觀設計逐漸向園林景觀方向發(fā)展。
19世紀中葉，隨著美國城市人口、環(huán)境壓力的劇增，美國政府開始大量修建城市公園，進行了一場城市公園運動。其中，奧姆斯特德在1854設計建造的紐約中央公園開啟了城市公園的先河，作為最早期的現(xiàn)代風景園林最早誕生在了北美大陸，而即使在一百多年后的今天，也不失為風景園林中的經(jīng)典作品。同時期的歐洲則出現(xiàn)了新古典主義的組合、混合式風格，新藝術花園和印象派花園等，在隨后的20世紀初期，1925年在法國巴黎舉辦的“國際現(xiàn)代工藝美術展”，在其中出現(xiàn)了大量的園林作品，例如裝飾藝術和立體派花園等，并獲得了很大的成功，由此打開了園林景觀設計發(fā)展的新篇章。20世紀的70年代，風景園林藝術開始流行，并成為園林景觀領域的主要流派
一直到今天，良好的社會環(huán)境和物質條件為園林景觀學科的發(fā)展創(chuàng)造了條件，園林景觀設計的理論仍然在不斷的更新，并融合了各個地域文化的特點，從而發(fā)展出各具特色的園林設計理念和作品。
二、園林景觀設計中的生態(tài)內涵及特征
與傳統(tǒng)園林景觀設計相比，低碳景觀設計強調碳排放、能耗等環(huán)境指標，提高了能源利用率，將人與環(huán)境的和諧關系提高到一種深的層次。從目前國內外眾多的園林景觀設計案例來看，生態(tài)理念下的園林景觀設計已呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢，相關的設計理念及內涵也得到了很大發(fā)展。目前而言，生態(tài)理念在園林景觀設計中的內涵及特征主要反映在三個方面:一是設計理念的內涵和特征;二是設計原則及內涵;三是園林景觀低碳文化的內涵及特征。作為整個生態(tài)理念內容的一部分，內容分述如下。
（一）設計理念的內涵和特征
1、基于生態(tài)主義的設計理念
從19世紀后期開始流行，從人類社會與自然環(huán)境相互協(xié)調的關系出發(fā)，并以其動態(tài)平衡為設計目標的生態(tài)主義設計理念是低碳園林景觀設計中的重要方面。作為最早反映人與自然關系發(fā)展的設計理念，其融合了植物學、生物學、農(nóng)學、地理及氣象等多門學科，在生態(tài)理念設計中經(jīng)常采用基于生態(tài)主義的思想生態(tài)理念中的生態(tài)主義理念同時還體現(xiàn)在尊重自然、將生態(tài)自然與藝術相結合方面，以達到一種環(huán)境友好、自然和諧的效果。
2、基于資源節(jié)約的設計理念
資源節(jié)約理念最早也來源于生態(tài)主義的可持續(xù)思想，目前主要在建筑、園林景觀領域，并出現(xiàn)了綠色住宅和節(jié)約型園林等理念，得到了廣泛的推廣。資源節(jié)約是實現(xiàn)生態(tài)理念設計的重要環(huán)節(jié)，其理念的核心內容包括高效和循環(huán)，重點體現(xiàn)在能源的高效使用和物質資源的循環(huán)使用。
電、熱及亮化等能耗是景觀使用過程中的重要碳消耗源，因此節(jié)能高效是低碳景觀設計的必要目標，一般而言，景觀的節(jié)能高效主要通過四個途徑實現(xiàn):一是設計低耗能的景觀系統(tǒng)。通過方位、結構形式、綠化配置、自然通風等設計方法，改變或調整景觀、建筑的能耗，例如通過建筑方位、結構實現(xiàn)建筑物的“冬暖夏涼”，通過植被、綠化的設計實現(xiàn)對氣流、污染擴散、噪音和光線的控制。二是新能源的使用。在照明、取暖、燈光以及景觀動力等方面廣泛采用太陽能、風能、地源熱和生物質能等新能源，降低對煤炭、天熱氣及電網(wǎng)等傳統(tǒng)能源的消耗，同時提高了能源利用率，可大量的減少傳統(tǒng)能源導致的碳排放。三是材料的使用和廢棄物循環(huán)。生態(tài)理念盡量采用合理、環(huán)保的材料，從材料的生產(chǎn)、建造及廢棄處理全過程的降低碳排放，目前比較常用的方法包括:盡量采用本地、原有材料，盡量減少廢料乃至于實現(xiàn)零廢料，材料及廢棄物的循環(huán)使用。四是水資源的循環(huán)處理。水處理和景觀是園林景觀中的常見部分，以往的水景設計往往注重其藝術、美學方面的特征表達，而水處理則依賴于公共處理系統(tǒng)或直接缺失，由此而形成水資源的能耗、損耗均偏高。生態(tài)理念下的水資源處理和水景設計則偏向于開源節(jié)流、自然循環(huán)的設計，在雨水收集、灌溉、中水處理等方面充分利用自然力和生物特性，實現(xiàn)自然水系的自凈化功能。
3、后工業(yè)化設計理念
自上個世紀60, 70年代以來，西方發(fā)達國家逐漸進入后工業(yè)化時代，許多工業(yè)產(chǎn)業(yè)逐漸縮減或轉移，產(chǎn)生了大量的工業(yè)廢棄用地，很多廢棄的工廠、礦山、鐵路、倉庫和碼頭用地需要改造成園林景觀等公共空間，因此景觀設計領域開始在工業(yè)廢棄地環(huán)境下進行景觀設計探索，在環(huán)保、生態(tài)理念的影響下，逐漸形成了自然生態(tài)恢復、治理的低碳設計理念，并成為現(xiàn)代景觀設計中的重要部分。
4、注重科技與科技創(chuàng)新的理念
景觀設計作為人類對于生存自然環(huán)境的主觀改造與意識表達，其本身即是藝術與科學的集合，是一門多學科交叉的綜合學科。隨著現(xiàn)代社會科技因素的不斷增加，對于景觀設計要求和內涵的不斷加深，科技因素在景觀設計中的比重也隨之變大，著名設計師密斯曾說:“當技術的使命完成之際，其將升華為藝術”。生態(tài)理念設計作為最新的景觀設計前沿學說，其更重視科技創(chuàng)新的影響，并忠實履行著科學升華為藝術的職責?？萍技捌鋭?chuàng)新理念包含兩個方面，一是設計方法的科學理性化;二是采用最新科技創(chuàng)新的成果。
（二）設計原則及內涵
1、自然為主的原則
自然為主的原則包含了兩個方面:一是通過自然力做功，例如水力、重力、風力、太陽能及生物能等，實現(xiàn)景觀的自我凈化、維護與成長，減少由于外界非自然力引起的碳排放。二是在藝術創(chuàng)造上的自然為主原則，突破人工雕琢與修飾的美學范疇，重新審視自然之美，進入自然美學的新層次。
2、最小干預原則
最小干預原則與上述的自然為主的原則有共同的部分，最小干預原則即意味著在保持原始自然生態(tài)基礎上，盡量減少人工建造干預自然生態(tài)，采用最高效、最合理的方式對初始景觀、生態(tài)進行建造，在藝術設計上具有結構主義和極簡主義的理念，給予原生態(tài)以最大的理解與尊重，從而減少了人工干預所需要的能耗，降低了碳排放。
3、循環(huán)集約原則
循環(huán)集約原則是生態(tài)理念的直接體現(xiàn)，循環(huán)集約原則既包括資源、能源，還包括了設計建造的過程，例如:對景觀空間的高效利用，對建造材料的集約使用，對于能源和材料的節(jié)約與回收利用。其也反映前述資源節(jié)約理念的實踐本質。
（三）園林景觀的低碳文化內涵及特征
優(yōu)秀的園林景觀設計是自然景觀設計與內在精神文化的統(tǒng)一，相對于傳統(tǒng)的“天人合一”的思想，低碳園林景觀設計則顯示了另一種層次的人與自然和諧統(tǒng)一。
【關鍵詞】園林景觀；設計；民族文化；體現(xiàn)
【中圖分類號】TU986【文獻標識碼】A【文章編號】1002-8544（2015）08-0196-01
民族文化屬于精神層面的價值體現(xiàn)，是在總結歷史的基礎上不斷升華的結果。園林景觀設計者如果對民族文化有相當程度的了解，就會在其設計中加入文化元素，大幅度提升園林景觀的外在形象氣質。民族文化在園林景觀設計中的體現(xiàn)，并不是通過幾個簡單的意象符號來體現(xiàn)的，更不是對民族文化的全面繼承，而是對民族文化糅合、創(chuàng)新之后的一種承載方式。
一、園林景觀設計中民族文化的體現(xiàn)特征
我國的民族文化是總結歷史之后，不斷升華和藝術化的特有民族符號，在這個過程中還會衍生出許多新的意象和產(chǎn)品。民族文化本身的內涵性極強，對于園林景觀設計者來講，恰好可以借助內涵豐富的民族文化來提升園林景觀的內在氣質，使設計更加具有內涵和審美性[1]。民族文化在園林景觀設計中的體現(xiàn)并不是通過幾個簡單的意象符號和建筑構造來實現(xiàn)，也并不能單純的借鑒本土民族文化體現(xiàn)，實際上，民族文化之間是相互學習、相互促進的，一些本土文化雖然具有強烈的本土特征，但是其源頭又來自于國外，因此，園林景觀設計中所體現(xiàn)的民族文化是含蓄的、開放的、不斷變化的。此外，在采用外來文化元素時，很容易使本土民族文化被掩蓋，如景觀設計中，過分強調歐化設計，大量選用具有西方格調的植物和建筑，必然會使我國本土文化消失殆盡，不但不利于我國民族文化的體現(xiàn)，更會使園林景觀蒙上一層過濃的商業(yè)氣息，降低園林景觀設計的內斂性。
二、園林景觀設計中民族文化的體現(xiàn)方式
合理運用民族元素能夠恰到好處的體現(xiàn)民族文化，簡單的符號羅列不僅會使人產(chǎn)生視覺疲勞，還會在表達方式上詞不達意，無法真正體現(xiàn)民族文化特征。在運用民族元素來體現(xiàn)民族文化時，需要講求整體性和統(tǒng)一性，使人們置身其中能夠產(chǎn)生歷史感。需要注意的是，對于一些有特殊關聯(lián)的民族元素，往往需要通過一一呈現(xiàn)的方式來體現(xiàn)，如十二生肖是一個整體，如果直接引用這一元素，不必做隱匿處理，只需要全部羅列出來，但是如果只選用其中的一個或幾個，就會使特有符號缺失，無法體現(xiàn)“十二生肖”的真正含義。總之，園林景觀借助民族元素來體現(xiàn)民族文化，需要從整體上把握，確定主題設計思路，按照一定的邏輯順序和情感態(tài)度來安排建筑、植物和擺設，避免使人產(chǎn)生“元素展覽”之感。雖然堆砌元素的呈現(xiàn)方式并不值得推崇，但是園林景觀設計中也并不缺乏成功案例，尤其是對典型民族元素的堆砌可以凸顯景觀特征，如我國最初在莊園建設中，雖然一味的照搬歐式建筑，但是經(jīng)過一段歷史時期后，這些莊園逐漸形成獨具特色的建筑群，并形成自己的建筑優(yōu)勢，成為中國園林建筑史上的奇跡。
三、體現(xiàn)民族文化的園林景觀設計理念
（一）渾然天成
中國園林景觀設計力求將自然景觀與人為景觀天衣無縫的整合在一起，形成渾然天成的表現(xiàn)手法。雖然建筑格局、植物布局和物件擺設都由人為因素來控制，但是人為安排的目的實際上是為了構建一個更加融洽的自然世界。因此，在園林景觀設計中想要體現(xiàn)民族文化，就要掌握必要的人工技巧，避免破壞自然美感，出現(xiàn)過多人工開鑿的痕跡，通過民族元素與自然元素的巧妙搭配，逐步升華景觀設計，達到傳遞民族文化、溝通情感的目的。
（二）實用性
園林景觀的主要功能是用于休憩和欣賞，因此，園林景觀設計不僅需要注重精神層面的東西，還要注重人們的基本需要。園林景觀設計中所體現(xiàn)的民族文化是園林景觀功能的一部分，因此，在民族文化的設計構思中，不能忽略其景觀功能的實用性。對于休憩工具的設置、路燈建設、公共衛(wèi)生間建設，需要合理布置規(guī)劃，注重滿足觀賞者的基本需求，便于人們使用，可以將這些工具、建筑與民族元素相融合，既能滿足人們基本需求，又能體現(xiàn)民族文化，如有些景觀設計中，采用傳統(tǒng)木質建筑來搭建公共衛(wèi)生間，可以與周圍環(huán)境相融合，避免過于突兀。在亭子、長廊、長椅設計中，既要考慮這些建筑物所蘊含的文化內涵，也要考量其實用性，并根據(jù)實用性來安排具體的尺寸和距離，如果只注重建筑形體的外在美而忽略其實用價值，再美好的景觀設計也不能算是成功的。
（三）意境美
民族文化中的意境美既可以是文學作品中的一種藝術表現(xiàn)形式，也可以是園林景觀建設中的一種設計手法。如“借景”手法是我國自創(chuàng)的一種構造方法，可以無限擴張景觀的表現(xiàn)張力，使建筑層次更加分明。意境美的創(chuàng)造過程就是利用有限的視覺環(huán)境創(chuàng)造出一種令人無限遐想的美好環(huán)境，為實現(xiàn)園林景觀設計的意境美，我國古代園林景觀中有許多設計都是與文學元素相融合的。中華民族與西方文化在思考模式方面有很大差異，中國人在認知事物時，常常依靠想象和感覺，強調對有形事物的無形升華，而西方人則注重用理性的思維和邏輯意識來認知事物。因此，在園林景觀設計中就出現(xiàn)了一種具有強烈暗示性的、富有想象力的構造手法。為達到設計理念，一些設計者會將一些矛盾性、對抗性的事物結合在一起，盡管這并不符合景觀設計原則，但只要方法運用得當，就能夠為觀賞者帶來一種意想不到的審美體驗。
（四）科學布局
園林景觀的占地面積和所處地理環(huán)境一般是固定的，在園林景觀設計中，想要更好的體現(xiàn)民族文化，就需要綜合考慮氣候特點、采光需要等來構建空間布局，處理好宏觀布局與細節(jié)設置，避免在民族文化表現(xiàn)中，采用不合理的民族元素。如有些傳統(tǒng)建筑樣式并不適合本地區(qū)氣候環(huán)境，那么在實際操作中就會有很大難度，或者根本沒有可行性，無疑造成了巨大的資源浪費。四、結語民族文化承載著中國幾千年以來的民族智慧，園林景觀設計想要與之結合，就需要從中提煉出精華元素來提升自身的文化底蘊，并以此來達到傳承民族文化的特殊作用，降低商業(yè)氣息。園林景觀設計體現(xiàn)民族文化的主要方式是借助民族元素，借景助景、以小見大，還原自然。但是運用這種設計手法時，不能毫無章法的簡單羅列民族元素，需要以民族性的設計方法入手，避免出現(xiàn)過于形式化的東西，從而喪失民族文化固有的深沉感。在運用民族性的設計方法時，要配合當?shù)氐沫h(huán)境特點，注重因地制宜的體現(xiàn)民族文化，達到觀賞性與實用性的統(tǒng)一。
參考文獻
關鍵詞：城市文明；園林景觀；施工技術；管理措施
園林景觀設計在中國有著悠久的歷史，我們的園林景觀設計也隨著社會的不斷發(fā)展而轉變，從古代達官貴族的私人園林到現(xiàn)在的公眾化園林，從自然山林池沼到現(xiàn)在的人性化設計，園林景觀的發(fā)展歷史無不體現(xiàn)著園林景觀為人服務的宗旨。優(yōu)秀的園林景觀設計可以在很大程度上改善居民的生產(chǎn)生活環(huán)境，維持良好的自然生態(tài)平衡，提高人們的生產(chǎn)生活水平。其中，良好的園林景觀的施工設計和有效的管理措施直接影響著園林景觀的建筑效果。因此，在現(xiàn)實生活中，為了確保園林景觀的設計效果，工作人員應該嚴格遵守規(guī)范要求，選擇合適的社工技術，確保整個工程的質量。工作人員還應該從園林景觀設計的自身特點出發(fā)，不斷優(yōu)化設計方案，加強施工過程中的管理，為建設文明城市服務。
一、園林景觀施工特點分析
和其他工程設計類似，園林景觀也有其自身的特點，所以，工作人員應該在充分了解園林景觀自身特點的基礎上選擇最佳施工方案，通過文獻分析，筆者了解到園林景觀施工特點可以概括為以下幾個方面：
1、園林景觀設計的隨意性較強。園林景觀的設計具有很大的觀賞價值，所以工作人員在設計中應該重點突出園林景觀的觀賞性，需要工作人員具有藝術細胞，用獨到的眼光發(fā)現(xiàn)美，制造美。
2、園林景觀設計的協(xié)調性較強。園林景觀是作為整體呈現(xiàn)的，比如故宮、天壇、蘇州園林等無不體現(xiàn)著整體的協(xié)調美。所以，工作人員在施工過程中也應該注意花草樹木以及山水的協(xié)調性，慎重考慮物種搭配的合理性。
3、園林景觀設計的自然性較強。園林景觀歸根到底還是取自自然、回歸自然，因此工作人員在施工過程中應該注意參考以往的成功案例，集思廣益，此外工作人員還應該做好實地考察工作，只有這樣才能在現(xiàn)實情況的基礎上做出最佳設計，使園林景觀變得更加自然。
二、園林景觀施工技術注意事項
1、注意園林景觀設計的節(jié)約性。園林景觀作為城市文明的標志之一，它能在很大程度上提升城市形象、提高城市的宜居度、促進城市的可持續(xù)性發(fā)展，而園林植物是生態(tài)系統(tǒng)中的初級生產(chǎn)者，因此它在園林景觀設計中具有非常重要的作用，園林植物可以防止污染、減緩城市熱島效應、防風吸塵、凈化土壤、降低噪音、保持水土等。此外，園林植物可以實現(xiàn)園林景觀設計的節(jié)約性原則，實現(xiàn)園林景觀效益的最大化，因此，在園林景觀設計中，科學有效的植物種植方法是首選。園林植物不僅性價比高，而且它在提高城市植物覆蓋率方面具有非常重要的價值。此外，園林植物還是園林景觀設計中不可或缺的空間骨架。
2、嚴格控制園林植物來源，嚴把采購關，控制園林植物質量。在園林景觀設計中，植物栽植工程是必不可少的環(huán)節(jié)之一，栽植植物的質量在很大程度上影響著整體的施工質量。再加上園林景觀植物所需要的物種繁雜，栽植時間相對集中，有些植物還需要從外地運輸，有些植物的適應性差，外地運輸?shù)闹参飼艿綋p傷等等，這些問題都嚴重威脅園林植物的質量，植物成活率低同時也提高了植物栽植成本。因此，在園林景觀設計過程中，相關工作人員一定要注意控制園林植物的采購關，控制植物采購渠道，嚴格杜絕不合格植物的流入。
3、加強施工階段的技術管理。在園林景觀施工過程中涉及很多環(huán)節(jié)，比如土方工程施工、園路及廣場施工、假山施工等等。其中每一個環(huán)節(jié)都和園林景觀的整體效果息息相關。所以工作人員一定要做好施工階段的技術管理工作。在土方工程施工過程中，工作人員一定要做好前期的現(xiàn)場勘查工作，充分利用現(xiàn)場的地勢地形，做出最佳設計方案；在園路及廣場的施工過程中應該做好基層的開挖工作，嚴格遵守設計方案規(guī)定，遵守現(xiàn)場施工規(guī)范，確?，F(xiàn)場、設計和施工三個環(huán)節(jié)的準確性；在假山施工階段，工作人員需要了解假山工程最大的特點就是技術和藝術并重，假山工程的施工過程也是設計者的再創(chuàng)造過程，這就需要相關工作人員擁有雄厚的專業(yè)功底。
4、加強園林景觀的后期維護工作。每一項工程竣工后都需要后期持續(xù)的維護，園林景觀工程也一樣，只有加強后期的養(yǎng)護管理工作才能進一步鞏固綠化的效果。目前，國內確實存在一些重建設、輕養(yǎng)護的案例，最終園林景觀的效果也大打折扣。所以相關工作人員一定要做好后期的養(yǎng)護工作。需要特別注意的是，緩苗期的養(yǎng)護尤為重要，工作人T要做好后期水的管理，高溫季節(jié)要注意滿足植物生長對水的需求。冬季要將樹干涂白，還要防止人為破壞。此外，相關部門還應該結合實際情況，建立健全工程管理的規(guī)章制度，只有這樣才能確保園林景觀的整體效果。
三、園林景觀施工管理措施建議
在園林景觀施工過程中，管理措施的實施也尤為重要，因此，工作人員應該注意：
1、做好施工前的方案設計工作。方案設計需要由專業(yè)的設計人員經(jīng)過嚴格的現(xiàn)場勘查做出最佳設計稿，在設計圖紙交底時，設計者應該對工程的設計宗旨做出必要的詳細說明，確保施工單位能夠準確把握設計的理念，明確設計精髓，以便在施工過程中能夠靈活操作。
2、提高工作人員的素質。園林景觀工程的最終效果和所有的參與人員都有密切聯(lián)系，設計人員要有深厚的涉及功底，施工人員要有扎實的施工知識、專業(yè)的職業(yè)操守、濃厚的藝術修養(yǎng)，只有這樣才能準確展現(xiàn)設計精髓。因此，相關部門在選擇合作施工單位時要注意考察單位的員工素質，確保園林景觀的施工質量。
3、做好施工后期的驗收工作。為了進一步驗證園林景觀設計的科學性，相關部門一定要做好后期的工程驗收工作，在這個環(huán)節(jié)可以選擇有效的綠化工程監(jiān)理制，遵循科學的原則，以科學的態(tài)度、科學的方法做好工作。其中監(jiān)理人員要做好工程前期到后期的全過程的跟蹤工作，一旦發(fā)現(xiàn)有不合格的環(huán)節(jié)就要協(xié)調有關部門及時做出調整，確保整個園林景觀設計的施工質量。
總之，在園林景觀施工過程中，施工技術及管理是最重要和關鍵的問題。園林景觀設計尤其獨特的特點，其內容也涉及施工的各個環(huán)節(jié)，為了進一步確保園林景觀的施工質量，實現(xiàn)園林景觀工程的有效管理，工作人員就應該建立健全更為嚴格的制度體系，將科學的管理理念、施工理念等貫穿到整個工程之中。
結語：
近年來，隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，人們的人文素質逐漸提高，在“建設城市文明”呼聲日益高漲的現(xiàn)代社會，提高園林建設的施工質量具有非常重要的價值。目前，園林景觀的施工技術以及管理措施也越來越受到社會各方的廣泛關注。筆者認為，為了有效地實現(xiàn)城市園林生態(tài)景觀的建設，進一步改善調解城市的生態(tài)文明，做好園林景觀的施工技術及管理，提高員工的整體水平，確保園林景觀的施工質量具有非常重要的價值，只有這樣才能滿足可持續(xù)發(fā)展的需求，在追求社會效益的同時滿足人們的精神享受。
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關鍵詞：園林景觀設計；現(xiàn)代城市規(guī)劃；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A
一、景觀設計的概述
現(xiàn)在的城市生活居住空間有限，高樓林立，人們休息、娛樂的空間較少，且城市中小區(qū)的位置遠離山林，在享受小區(qū)設施便利的同時，缺少親近大自然的機會。因此園林景觀設計為人們在城市中開辟出供人們放松身心、休閑娛樂的區(qū)域，讓人們在緊張的工作之余享受園林景觀的樂趣，為人與人之間架起親近的橋梁。而與小區(qū)協(xié)調的景觀設計，在美化環(huán)境的同時，通過植被的種植，響應城市綠化號召，小區(qū)因自成一個生態(tài)系統(tǒng)，于居住、休閑、娛樂為一體，在城市快速發(fā)展的同時，兼顧環(huán)境的優(yōu)化。且我國是有著悠久歷史傳承的國家，經(jīng)過漫長的發(fā)展，無論是科技、文化各方面有著非常精湛的成果。而現(xiàn)代園林景觀設計，在借鑒西方的設計理念的同時，更是一個融會了中國天人合一的設計傳統(tǒng)，強調了人與自然的合諧共存，小區(qū)規(guī)劃中園林景觀設計實現(xiàn)人們休閑、娛樂功能的同時，更是文化的傳遞、傳統(tǒng)的一種繼承。而每個小區(qū)園林景觀設計都是有著特有的文化寄托與深刻寓意的，樓盤與園林景觀錯落有致，園林景觀的設計在城市中起到了畫龍點睛的作用，是每個城市的靈魂所在。所以設計中在實現(xiàn)這一目的要下真功夫。
二、現(xiàn)代城市園林景觀設計現(xiàn)狀
1、盲目追求風格,缺乏人性
以人為本是園林景觀設計的立足之本,不過當前的設計師將大量的精力和時間放在了園林風格、手法和外顯形式等設計環(huán)節(jié)上,設計時考慮到的只有建成后的形象,缺乏對園林景觀功能的思考,缺乏對人文元素和人性的挖掘。
2、城市園林設計中不負責任現(xiàn)象時有發(fā)生
在園林設計中，有的設計初看確有可取之處，但實施起來又有困難，最后或改變設計方案或半途而廢，這是設計人員不顧客觀實際，盲目求新，也不論是否合理，不以科學的態(tài)度對待設計方案，就難以達到理想的質要求，不能保證設計的完整實施，最后造成不必要的損失，可見為園林設計項目提供科學依據(jù)是極其重要的。
3、缺乏對地形條件的考慮
中華名園的景致，往往講求蜿蜒衄折、起伏跌宕、地形高差和空間大小的變化，帶來豐富的游園樂趣。而現(xiàn)在一些設計師，不考慮現(xiàn)場地形的實際情況，照搬中國古典式園林，無論亭臺樓榭多么精美華麗，都無法充分展現(xiàn)園林藝術的美。而有的強行改造地形，鑿池堆山，雖然營造出美麗的園林景觀，但后期的維護缺乏管理，導致山枯水竭，反而影響景觀。現(xiàn)場實際地形是否適合建造中國古典式的園林景觀，應在進行景觀規(guī)劃時認真考慮。
4、園林景觀研究落后時展
目前，在這一領域的與時俱進的人才十分匱乏，一些人簡單地將園林設計等同于花草種植、堆石修水―――雖然一些專業(yè)人士走出國門目睹了西方世界幾何對稱園林，也將這些西方元素融入到國內景觀設計，但是，卻只是盲目地照搬形式，沒有結合東方古典園林特色，很好地考慮園林景觀的功能作用。
5、城市園林建設缺乏個性
過去人們批評“方盒子”今天又不管城市歷史背景，不看城市的整體風貌，又出現(xiàn)了到處仿歐式建筑的現(xiàn)象，使得街道失去了個性，街道建設在空間上，兩側建筑的色彩，材料，形式等方面過于雷同，缺乏可識性。
三、園林景觀特色設計發(fā)展趨勢
1、生態(tài)化設計
近年來，“生態(tài)化設計”一直是人們關心的熱點，任何與生態(tài)過程相協(xié)調，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)設計，這種協(xié)調意味著設計尊重物種多樣性，減少對資源的剝奪，保持營養(yǎng)和水循環(huán)。維持植物生境和動物棲息地的質量，以有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康。為人類創(chuàng)造清潔、優(yōu)美、文明的景觀環(huán)境?！倍壳皸l件下，景觀的“生態(tài)設計”還未成熟，處于過渡期，需要更清晰的概念、扎實的理論基礎以及明確的原則與標準，這需要進一步研究探討和不斷的實踐。
2、明確人性化的設計的主題
在現(xiàn)代城市道路景觀設計中，以人為本、滿足人的心理和生理的需求是城市道路園林景觀設計的核心，人是園林規(guī)劃設計的主體，自然環(huán)境是基礎，人們的生活方式和行為活動決定著城市的發(fā)展和未來，因此，建設者一定要注意行為藝術心理學等學科運用，使園林設計的內涵更加豐富，也能讓使用者看到到設計的巧妙之處，從而明確人性化的設計主題。
3、遵循生物多樣性、科學性與藝術性結合以注重生態(tài)優(yōu)先為原則
在園林生態(tài)景觀設計上，遵循生物多樣性，注意科學性與藝術性結合，生態(tài)與景觀兼顧，合理配置園林植物，協(xié)調植物間的關系，增加生態(tài)效益;以注重適地適樹為原則，以鄉(xiāng)土樹種為主、引進樹種為輔，講求科學，適地適樹，宜草則草，宜樹則樹，努力形成城市個性化的園林綠化特色;以注重因時綠化為原則，緊緊抓住春季重要時節(jié)，大力實施園林綠化建設，防止園林綠化建設反季節(jié)施工，避免嚴寒酷暑種植綠化影響苗木成活率和綠化生長效果。建立喬、灌、草相結合的人工植物群落，構建結構合理、功能健全、種群穩(wěn)定的復層植物群落，形成和諧的生態(tài)關系，達到理想的綠化、美化、凈化效果。
4、體現(xiàn)地方特色及歷史文化特色
每個城市都有其自身的地域特征與地方歷史文化特色，因此，應充分的挖掘城市的主題文化、植被特色和環(huán)境等重要的潛質，進而營造城市獨特的藝術氛圍、歷史文化以及綠色環(huán)境背景。將實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展要求的地方文化運用到城市園林建設之中，充分體現(xiàn)城市園林的個性。園林景觀是保持和塑造城市風情、文脈以及特色的重要方面。園林的景觀設計首先應理清城市歷史文脈的主流，重視景觀資源的繼承、保護與利用，以自然生態(tài)條件與地帶性植被為基礎，將民俗風情、宗教、傳統(tǒng)文化以及歷史文物等融合在園林景觀之中，因而增加園林景觀的地域性以及文化性，使其具有獨特的個性與吸引力。
5、生物的多樣性
園林生態(tài)景觀設計中必須要同時兼顧生態(tài)與景觀，科學與藝術的結合，注意生物品種的形式多樣性，注重生態(tài)環(huán)境優(yōu)先，增加生態(tài)效益。在生物的選用過程中，一定要選擇適合當?shù)爻鞘袣夂蚝吞厣幕ú輼淠?，還可以多引進一些鄉(xiāng)土樹種，在春季來臨之際實施綠化，避免反季節(jié)給樹種帶來的不良影響，對喬灌草進行科學合理的布局，以實現(xiàn)綠化效果。
四、中式園林意境在現(xiàn)代城市園林景觀設計中的應用探討
1、與城市建設協(xié)調統(tǒng)一
在城市快節(jié)奏生活與文化消費影響下，市民對園林的審美，要求簡潔、容易識別但影響深刻。這就要求傳統(tǒng)中式園林要體現(xiàn)城市的現(xiàn)代感，體現(xiàn)民眾的時代化審美要求。中式園林的設計不應局限于特定的范圍和獨立的空間，而要靈活的應用“天人合一”思想與城市建筑完美融合起來，在形式上與城市環(huán)境相協(xié)調統(tǒng)一。
2、注重場所感與歸屬感傳統(tǒng)園林意境、場所感和歸屬感三者是緊密聯(lián)系的
傳統(tǒng)園林體現(xiàn)了主人的心理意境，與環(huán)境產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)代城市園林設計也要充分考慮居民心理，盡量滿足其歸屬感和場所感，使帶有園林景觀的城市真正成為居民心中想要的生活場所，成為居民的心靈棲息地。
3、體現(xiàn)生態(tài)設計理念傳統(tǒng)園林意境中的“自然”情結，即是今天所說的生態(tài)設計理念
我國源于農(nóng)耕社會，對自然有著崇拜及濃厚的感恩色彩，深深的積淀于民族文化結構中。在當今城市環(huán)境惡化的情況下，現(xiàn)代園林景觀設計更應該注重體現(xiàn)“人與自然的共存”，發(fā)揮“天人合一”思想等生態(tài)設計理念在城市園林景觀設計中的作用。
案例分析
在“中國（仙游）古典工藝博覽城”景觀設計中，我們充分的挖掘項目所在地――仙游的地域特征與地方歷史文化特色。
在設計中，有機將中華傳統(tǒng)工藝文化和仙游歷史文化融入有著“都城”氣派的博覽城，力求特色鮮明，氣勢恢宏。以“薈萃傳統(tǒng)文化精髓，樹立古典工藝標桿?！弊鳛轫椖吭O計的主導思想。
注重文化植入：
文化的融入，讓文化靈魂無處不在。靈活使用景觀語言，使文化與物質載體水融、渾然一體。
“中國古典工藝博覽城”不僅是紅木家具的商貿都市，也是仙游“中國古典工藝家具之都”的窗口和中國傳統(tǒng)家具文化的一個展示中心，古典家具文化和現(xiàn)有地方文化的植入在景觀設計中至關重要。
1.古典元素的提取與運用：
提取古建筑、古典家具的元素和傳統(tǒng)吉祥圖案，廣泛用于地面、花壇、景墻、燈具、標示系統(tǒng)、雕塑小品等各個方面。
2.“仁愛廣場”：用六至八組情景雕塑，展示春秋、秦漢、唐、宋、明、清等朝代家具使用與發(fā)展的歷史狀況。
3.“智慧廣場”：塑中國古典工藝鼻祖魯班塑像，四周塑古典家具制作工藝（鋸、刨、雕、裝）群雕。用六道景墻刊刻《家具與建筑》、《家具與禮》、《家具與社會》、《家具與繪畫》、《家具與民俗》以及紅木家具知識等內容。
4.步行街：用雕塑、小品展示幾種可視性較強的的家具文化和仙游地方文化。分別展示《家具與佛教》、《家具與文人》、《家具與樂舞》、仙游“莆仙戲”和“提線木偶”。
5.仙游歷史悠久，人文薈萃，歷史文化名人眾多，其中最突出的是名列“宋四家”之一的大書法家蔡襄和享有“一品尚書、三朝元老”之譽的鄭紀。以此，擬將東北部園區(qū)辟為“蔡襄園”，西北部園區(qū)辟為“鄭紀園”。分別塑銅像，刻簡介及主要事跡、言論和著述。
注重生態(tài)優(yōu)先為原則：
強化綠色環(huán)保意識，杜絕視覺、嗅覺、聽覺和環(huán)境的污染，給人們創(chuàng)造一方賞心悅目的凈土。
根據(jù)當?shù)貧夂?、土壤情況，采用適應當?shù)馗鞣N自然條件的植物。在注重美觀的同時講究科學搭配植物，生態(tài)與景觀兼顧，合理配置園林植物。建立喬、灌、草相結合的人工植物群落，構建結構合理、功能健全、種群穩(wěn)定的復層植物群落，形成和諧的生態(tài)關系，達到理想的綠化、美化、凈化效果。
注重場所精神(spirit of place)：
通過對場所性質、類別、功能的分析與定位,確定場所景觀的布局與風格，強化人對空間、場所的內在感受，提升對環(huán)境的認同感與可識別性,從而使人們產(chǎn)生強烈的歸屬感。
結束語
我國城市園林正處于全面建設階段，但由于起步比較晚，導致園林景觀設計中存在許多問題，同時也嚴重阻礙著我國現(xiàn)代城市園林景觀的發(fā)展。未來的園林景觀建設作為城市文明的象征，可以促進城市的可持續(xù)發(fā)展，所以我們在實際的工作當中，一定要從自身做起，全面提高城市園林景觀設計的綜合素養(yǎng)，使我國現(xiàn)代城市園林景觀設計能夠站在一個更高點。
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一、構成課程在園林景觀設計專業(yè)中的重要性
1.平面構成課程在園林景觀設計中的重要性
平面構成課程將點、線、面、體等抽象的形態(tài)作為構成要素來研討，力求培養(yǎng)學生的基礎造型能力，其原理和方法在園林景觀設計方面具有指導意義。平面構成中的對稱、均衡、比例、尺度、對比、調和、多樣、統(tǒng)一等法則可以擴展學生的園林造型思路，培養(yǎng)學生造型的創(chuàng)造力，有效地提高他們的設計水平。
2.色彩構成在園林景觀設計中的重要性
色彩是通過心理來判斷的，作為視覺傳達的重要因素，它總是在不知不覺中影響著我們的情緒和行為。在園林景觀設計中利用色彩組合構成，能使風景園林景觀更加豐富多彩，更具有時代氣息。園林中豐富的植物及其富于變幻的季相景觀，為我們創(chuàng)造不同氛圍、不同意境和不同作用的園林景觀提供了便捷的素材。為了滿足不同使用者的要求而營造出功能不同的景觀空間，設計師往往需要利用色彩的物理效應，如色彩的距離感、輕重感、冷暖感等來調整景觀空間方面的不足，而相關的色彩原理都屬于色彩構成的內容。
3.立體構成在園林景觀設計中的重要性
立體構成是由二維平面進入三維立體空間的構成表現(xiàn)，是三維空間的實體形態(tài)構成。立體構成在結構上要符合力學的要求，運用綜合材料將造型要素按一定的構成原則組合成美觀的形體。它是培養(yǎng)學生良好的形體塑造能力和空間想象力的學科，而風景園林設計恰恰就是從多角度表現(xiàn)真實的空間藝術構成。為了創(chuàng)造出層次豐富、靈活多變、充滿情趣的景觀空間，設計師需要利用立體造型中的設立、圍合、覆蓋、架起、組合與重建、變形與扭曲等手法。
二、存在的問題
隨著社會的發(fā)展和教學需要的變化，構成課程的教學模式存在以下的問題和不足。首先，以往的構成課程基本上都是圍繞構成本身進行研究和訓練，與園林景觀設計專業(yè)聯(lián)系較少，專業(yè)指向性較弱，與其他專業(yè)課程相脫節(jié)。其次，園林景觀設計的學生基本上沒有繪畫的基礎，對于構成課程的學習幾乎是從零開始，培養(yǎng)學生的興趣是至關重要的，提高學生對構成課的學習興趣和積極性是教師順利開展教學活動的關鍵。最后，平面構成、色彩構成、立體構成這三門課程之間相互聯(lián)系較少，在園林景觀設計專業(yè)的應用也不多，因此加強構成課程與專業(yè)設計課之間的聯(lián)系也是至關重要的。
三、教學內容和方法的探索與改革
構成課程是一門專業(yè)基礎課，為了加強其與其他專業(yè)課的聯(lián)系，提高學生的積極性，經(jīng)過多年的教學實踐與總結，筆者認為在教學內容和方法上可以從以下幾個方面進行改革。
1.橫向教學，拓展課程，向專業(yè)靠近
在課程教學上擺脫舊的教學模式，橫向拓展。構成課不僅僅是基礎的圖案教學，教師應該有意識地加強構成課程在園林景觀中的專業(yè)方向性，對舊的傳統(tǒng)課程內容進行優(yōu)化重組，在保留講授課程基礎理論和練習的同時，增加與園林景觀設計專業(yè)有關的教學內容。例如，教師在平面構成教學中講到點、線、面時，可以拿出一些國內外典型的園林景觀設計方面的成功案例進行分析討論，如法國著名解構主義大師屈米的作品拉•維萊特公園等。這樣既可以使學生進一步理解并掌握點、線、面等構成元素，又使其對園林景觀設計有了初步的了解。
2.培養(yǎng)興趣，鼓勵創(chuàng)新，提高學生的積極性
“興趣是最好的老師”，在學生的創(chuàng)造性思維尚不成熟的情況下，教師如何評價學生的作品是非常重要的。科學合理地評價學生的作品可以提高學生學習的積極性并培養(yǎng)其競爭意識。而枯燥、偏頗、空洞的評價只能使學生喪失對課程的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。教師從不同角度對每個學生的練習作品進行評價，通過激勵機制，讓每一個學生都充分感受到成功所帶來的自豪和喜悅，能夠使學生形成對構成課程學習的自信心與自覺性。對學生自身而言，獲取知識的過程就是他們創(chuàng)造新作品的過程。教師應該鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性與創(chuàng)造性，以再現(xiàn)性思維為主，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出新穎的作品。教師在上課時除了講解理論與評講作業(yè)外，還應該留出一些時間給學生，讓學生在講臺上講解自己的創(chuàng)作理念。在這種新穎的教學過程中，學生既能鍛煉自己的膽量與語言表達能力，又可以更直接、廣泛地相互交流，從而提高學生的學習積極性。
3.加強三大構成之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力
平面構成、色彩構成、立體構成這三門課程相互依存、相互聯(lián)系。在教學中，我們應進一步加強三大構成間的聯(lián)系，向專業(yè)靠近，與專業(yè)銜接。在構成課的最后階段，教師可以安排一個關聯(lián)三大構成的綜合練習，包括一系列從平面到立體再到具體景觀的設計練習。比如，可以讓學生做一個別墅的景觀設計構成模型，從形態(tài)、功能到色彩、肌理、材質，從平面的鋪裝、色彩搭配到立體的建筑、綠化等方面進行綜合考慮，在設計與制作的過程中總結出構成美的規(guī)律，使其從被動學習變?yōu)橹鲃犹骄?。這樣的練習不但能夠有效地提高學生的平面思維和立體思維能力，使其將三大構成的理論知識融會貫通，同時也將構成課程與園林景觀設計緊密聯(lián)系在一起，從而提高他們的學習樂趣，培養(yǎng)學生積極創(chuàng)新的學習態(tài)度。
