時(shí)間：2023-09-18 17:01:52
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節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新
1.豐富多人立體交互式評(píng)說(shuō)模式，更具可觀性
《新聞公開課》可歸為談話模式的評(píng)論節(jié)目，其采用大學(xué)生與資深媒體人對(duì)話辯論的形式，每期邀請(qǐng)3名來(lái)自全國(guó)知名高校的大學(xué)生，與具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深媒體人或高校教師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)說(shuō)，包括“頭條對(duì)對(duì)碰”、“新聞問(wèn)答”、“新青年評(píng)論”、“漏網(wǎng)之語(yǔ)”等環(huán)節(jié)。在節(jié)目中形成了“主持人﹢大學(xué)生﹢嘉賓”的“鐵三角”關(guān)系，三者在節(jié)目中的定位及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鞑幌嗤?，觀點(diǎn)在對(duì)話和辯論中碰撞。
在節(jié)目中，主持人的主要角色是對(duì)評(píng)論的方向進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)會(huì)對(duì)雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和平衡；大學(xué)生擔(dān)任評(píng)論主力，不僅要闡明所選新聞?lì)^條的理由，而且要對(duì)該新聞事件發(fā)表各自的觀點(diǎn)；而嘉賓則需對(duì)大學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，拓展評(píng)論的深度和廣度。
三者之間呈現(xiàn)多方的對(duì)話和辯論，看點(diǎn)連連，使節(jié)目更具可觀性。而且觀點(diǎn)的碰撞很具戲劇效果，大學(xué)生與嘉賓所站的陣營(yíng)隨時(shí)可能都在變化，或大學(xué)生一致與嘉賓對(duì)立，或某大學(xué)生與嘉賓處在同一陣營(yíng)，或大學(xué)生與嘉賓各自都沒有交集。主持人作為大學(xué)生與嘉賓之間的中間人，把握談話和辯論的方向，偶爾也發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.搭建課堂教學(xué)評(píng)論模式，更具引導(dǎo)性和教學(xué)性
《新聞公開課》首創(chuàng)課堂教學(xué)式評(píng)論方式，汲取了課堂教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)、平等交流等優(yōu)勢(shì)，摒棄了以往主持人和嘉賓說(shuō)教式、灌輸式的刻板評(píng)論，為觀眾展示一個(gè)民主交流的課堂討論過(guò)程，節(jié)目的引導(dǎo)性更佳。
同時(shí)，《新聞公開課》著力呈現(xiàn)媒體編輯操作評(píng)論選題和評(píng)論方向的過(guò)程，課堂教學(xué)式評(píng)論又似一個(gè)編輯部的小型討論會(huì)。從觀眾角度看，可以深入了解評(píng)論選題誕生的幕后過(guò)程，能更深切地領(lǐng)會(huì)選題的價(jià)值和意義；從擔(dān)任當(dāng)班編輯的大學(xué)生和其他大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次難得的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和探討，可以從中獲得鍛煉。因此，節(jié)目本身也具有教學(xué)性，為自媒體時(shí)代的大眾補(bǔ)了一堂媒介素養(yǎng)課，在豐富節(jié)目形態(tài)同時(shí)，也拓展了節(jié)目的教育功能。
3.善用新媒體技術(shù)和電視聲畫傳播，更具活潑性
畫面、同期聲、字幕都是電視評(píng)論的獨(dú)特表現(xiàn)手段，它們各有所長(zhǎng)，各有自己獨(dú)特的表現(xiàn)能力?！缎侣劰_課》善于利用新媒體技術(shù)和電視聲畫傳播的評(píng)論優(yōu)勢(shì)，將聲音和圖像的符號(hào)功能有效地展現(xiàn)出來(lái)，這種活潑的表現(xiàn)方式能更好地為觀眾所接受。
（1）在評(píng)論一個(gè)新聞事件之前，該節(jié)目都會(huì)播放短片介紹該新聞事件，交代新聞背景，給觀眾一個(gè)直觀的了解。
（2）在當(dāng)班編輯與嘉賓對(duì)話中，導(dǎo)播會(huì)根據(jù)雙方的言論、表情等配以個(gè)性化、娛樂(lè)化的背景音，還會(huì)加以關(guān)鍵字跳躍式地呈現(xiàn)在屏幕上。
（3）在每期節(jié)目的最后一個(gè)環(huán)節(jié)漏網(wǎng)之“語(yǔ)”上，節(jié)目組會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)班編輯同班同學(xué)，通過(guò)發(fā)送微信語(yǔ)音，對(duì)他們關(guān)注的其他重要新聞進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
節(jié)目?jī)?nèi)容的突破
1.選題方式的獨(dú)特性，決定評(píng)論新穎
《新聞公開課》的宗旨，就是要打造一檔以傾聽年輕人聲音為主題的電視新聞評(píng)論節(jié)目，關(guān)注年輕人的所思所想，為年輕人提供表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。該節(jié)目的嘉賓、中國(guó)青年報(bào)總編輯陳小川認(rèn)為，從年輕人的角度看新聞，可以更加了解80后、90后的價(jià)值判斷，這種不同年齡和價(jià)值觀的溝通，是當(dāng)前社會(huì)很需要的。
因此，為解決“受眾高齡化”的困擾，《新聞公開課》從新聞選題環(huán)節(jié)就體現(xiàn)出差異化競(jìng)爭(zhēng)，由當(dāng)班編輯的大學(xué)生及他們的同班同學(xué)和嘉賓從節(jié)目組預(yù)先準(zhǔn)備的當(dāng)日10條熱點(diǎn)新聞中選出各自心目中的新聞?lì)^條，大學(xué)生票選最多的頭條將與嘉賓選出的頭條進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。從開播首月的節(jié)目（見表1）來(lái)看，雙方選擇的頭條新聞存在著較大的差異。青年學(xué)子關(guān)注的話題更新穎、更前衛(wèi)，更能凸顯年輕時(shí)尚的元素；而嘉賓關(guān)注的話題涉及面廣，多側(cè)重時(shí)政、民生等硬新聞。
表1：《新聞公開課》開播首選學(xué)生頭條與嘉賓頭條對(duì)比表
（注：其中1月23日至1月27日為特別節(jié)目，討論的話題均與春節(jié)有關(guān)）
2.邀請(qǐng)大學(xué)生擔(dān)任評(píng)論員，展示新聞解讀的新視角
以往的電視新聞評(píng)論節(jié)目，邀請(qǐng)的都是專業(yè)評(píng)論員或某專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者等擔(dān)當(dāng)，專家觀點(diǎn)專業(yè)性較強(qiáng)，不易為觀眾所接受。相反，大學(xué)生評(píng)論員具有草根特質(zhì)，同時(shí)觀點(diǎn)新穎獨(dú)特，能給人耳目一新的感覺。
節(jié)目最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)“新青年評(píng)論”的環(huán)節(jié)，由擔(dān)任當(dāng)日值班編輯的大學(xué)生對(duì)當(dāng)日某一新聞事件進(jìn)行幾分鐘的解讀?！靶虑嗄暝u(píng)論”取義于期間中國(guó)一份具有影響力的革命雜志《新青年》，具有銳意改革創(chuàng)新的精神。
3.多層次觀點(diǎn)碰撞，形成平衡話語(yǔ)場(chǎng)
節(jié)目中，主持人、大學(xué)生、嘉賓三者之間呈現(xiàn)多層次的對(duì)話和辯論，有利于平衡話語(yǔ)場(chǎng)的形成。首先，大學(xué)生與嘉賓的觀點(diǎn)碰撞，由于身份差異、閱歷不同等，導(dǎo)致雙方在某一新聞事件的理解深度、廣度、角度上各不相同，展示了兩代人對(duì)社會(huì)的觀察，在觀點(diǎn)碰撞中啟發(fā)思考；再者，幾位大學(xué)生之間，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)科背景等不同，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞，這種碰撞往往能給人意外的收獲；最后，主持人在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻會(huì)拋出自己的觀點(diǎn)，或串聯(lián)、或點(diǎn)睛、或平衡觀點(diǎn)。
語(yǔ)言特色的重塑
隨著媒介環(huán)境及傳播理念的變化，電視評(píng)論節(jié)目的話語(yǔ)方式也在改變，《新聞公開課》延續(xù)了湖南衛(wèi)視的“娛樂(lè)精神”，其語(yǔ)言表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。拋開了以往大多數(shù)電視評(píng)論節(jié)目嚴(yán)肅刻板、艱澀難懂的語(yǔ)言風(fēng)格，使用通俗易懂、詼諧幽默的平民化語(yǔ)言，還原人際傳播基本形態(tài)的傳播方式，突出個(gè)性化的打造，增加電視評(píng)論的親和力。如在1月2日播出的節(jié)目中，就制造出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞“蒼涼哥”，因此受到年輕人的熱捧。
此外，還避開了拖沓冗長(zhǎng)的語(yǔ)音，借鑒微創(chuàng)作的理念和手段，更好地適應(yīng)新時(shí)代的傳播特點(diǎn)。每位評(píng)論者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，評(píng)說(shuō)時(shí)間短，來(lái)回對(duì)話和辯論的變動(dòng)快、回合多。
參考文獻(xiàn)：
①《〈新聞公開課〉：傾聽年輕人的聲音》，《中國(guó)青年報(bào)》，2012年1月21日第2版
②李敏 譚天：《電視新聞評(píng)論的形態(tài)創(chuàng)新和語(yǔ)態(tài)創(chuàng)新》，《視聽界》［J］，2011年第4期
③許鑫 沈天舒：《電視新聞評(píng)論: 本質(zhì)、模式與生存路徑》，《湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)》［J］，2010年第11期
【關(guān)鍵詞】廣播 評(píng)論 新聞評(píng)論
新聞評(píng)論是包括消息、通訊、側(cè)記、專訪等在內(nèi)的眾多新聞報(bào)道體裁中的一種，但相對(duì)于其它新聞體裁而言，它更側(cè)重觀點(diǎn)與思想，因此新聞評(píng)論經(jīng)常被視為媒體的靈魂與思想。
在廣播誕生之后，評(píng)論，這一紙質(zhì)媒體表達(dá)觀點(diǎn)與個(gè)性的新聞報(bào)道體裁經(jīng)過(guò)移植改造，成為廣播媒體不可或缺的一部分。廣播評(píng)論，在及時(shí)針貶時(shí)弊，懲惡揚(yáng)善，維護(hù)社會(huì)正義，吁求社會(huì)公正、公平上都發(fā)揮了極大的作用。
一、廣播特色，決定了評(píng)論的地位
第一，廣播的原生態(tài)決定了廣播評(píng)論在廣播中的地位。廣播的原生態(tài)實(shí)際上就是人際交流，利用現(xiàn)代的手段，使人際交流得到迅速的放大。在這個(gè)交流的過(guò)程中，人物形象和人物個(gè)性是第一位的，而觀點(diǎn)是形成人物形象和人物個(gè)性的第一要素。
第二，城市的發(fā)展，導(dǎo)致城市中各種社群發(fā)育迅速，人群的垂直移動(dòng)速度比任何時(shí)候都要激烈，不同的社群對(duì)同一個(gè)事件的看法迥然不同。廣播有時(shí)空合一的特點(diǎn)，可以讓不同的社群、不同的觀點(diǎn)，在同一個(gè)時(shí)空中交匯、交流、交融、交鋒，以至于互相了解、理解，達(dá)到一種理性上的和諧。
第三，我們現(xiàn)在面臨的受眾結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因?yàn)槲幕?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)地位甚至閱歷的不同，對(duì)傳播形式非常苛求。這幾年，廣播在分眾化廣播方面做了很多嘗試，以頻率、時(shí)段、節(jié)目和欄目細(xì)分受眾，確定不同節(jié)目欄目的不同聽眾，受眾分割的集中度在不斷加強(qiáng)。那么，某一個(gè)欄目的主持人在做節(jié)目的時(shí)候，心里就會(huì)有自己的目標(biāo)聽眾，聽眾在選擇節(jié)目的時(shí)候有自己心儀的主持人。所以廣播主持人在傳播方式上和受眾接收方式上互相契合，增強(qiáng)了傳播的效果。
以安徽交通廣播的《小瑤亂彈》為例，這個(gè)節(jié)目的宗旨是：張口談萬(wàn)象，亂彈有精彩。主持人通過(guò)一個(gè)話題和聽眾展開互動(dòng)，或諷刺、或肯定、或贊揚(yáng)、或批評(píng)，嬉笑怒罵間評(píng)說(shuō)人間百態(tài)、時(shí)尚話題。一個(gè)主持人，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，絲毫沒有讓聽眾對(duì)節(jié)目產(chǎn)生收聽疲勞，這其中最主要的原因，就是主持人通過(guò)其幽默而真誠(chéng)的語(yǔ)言，以不同的方式（短信平臺(tái)、熱線）和聽眾互動(dòng)，發(fā)表評(píng)論，從而引發(fā)聽眾共鳴，使整個(gè)節(jié)目的收聽忠誠(chéng)度大大提高，也培養(yǎng)了一批節(jié)目的忠實(shí)粉絲。這檔節(jié)目的成功，很大程度上取決于主持人對(duì)評(píng)論這一廣播特色的把握。
二、評(píng)論，廣播發(fā)展的內(nèi)在需要
現(xiàn)今社會(huì)，信息的傳遞非常快，獨(dú)家新聞報(bào)道已經(jīng)鮮見，在激烈的新聞大戰(zhàn)中，要想站穩(wěn)腳跟，富有特色的評(píng)論是一種很好的方式。如果有評(píng)論性節(jié)目，這就是一個(gè)標(biāo)志，說(shuō)明媒體是有思想有見解的。央視在這方面做得比較好，有一批思想性很強(qiáng)、很受觀眾喜愛的評(píng)論性節(jié)目，如《百家講壇》、《對(duì)話》、《講述》等。這些節(jié)目的特點(diǎn)就是擁有很強(qiáng)的思辨性，其中的一些節(jié)目，主持人、觀眾、嘉賓甚至是節(jié)目的策劃者，都參與到整個(gè)節(jié)目的評(píng)論當(dāng)中，這是一般新聞節(jié)目所不具備的。
而對(duì)于廣播節(jié)目來(lái)說(shuō)，線性的傳播方式和伴隨性的收聽方式，導(dǎo)致受眾在收聽節(jié)目的時(shí)候，往往是聽了前言、忘了后語(yǔ)，極易被打斷，獲取信息不完整。而評(píng)論則可以很好地避免廣播在這方面的劣勢(shì)，聽眾隨時(shí)隨地收聽，都可以及時(shí)參與到話題的評(píng)論中來(lái)，與主持人、記者一起評(píng)說(shuō)新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)，這也是廣播發(fā)展的必然。時(shí)下一些地方臺(tái)也已經(jīng)開始這樣的嘗試，比如山東人民廣播電臺(tái)2009年開辦全新新聞評(píng)論欄目《熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)》，宗旨是“說(shuō)天下事，評(píng)天下理”。
《熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)》在節(jié)目選材上注意觀點(diǎn)的“交鋒”。對(duì)一個(gè)問(wèn)題往往有不同的理解，一條新聞會(huì)引發(fā)不同的觀點(diǎn)。編輯著力條分縷析，歸納匯編，融會(huì)貫通，夾敘夾議，集中、深刻闡釋各方觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)碰撞，讓聽眾自己去辨析。激發(fā)聽眾的思維，讓人想聽、愿聽，聽后還能引發(fā)一些思考，激發(fā)參與欲望。
三、評(píng)論，改造了廣播
廣播評(píng)論做得好不好，與廣播的核心競(jìng)爭(zhēng)力有很大的關(guān)系。南京電臺(tái)在這方面做得不錯(cuò)。
現(xiàn)在南京電臺(tái)5個(gè)系列臺(tái)10套節(jié)目，新聞專欄評(píng)論節(jié)目有13個(gè)。這些節(jié)目可以分成幾個(gè)類型：或本臺(tái)評(píng)論的形式，像《大家談》；或本臺(tái)評(píng)論員的形式，像《骨鯁在喉》；或以本臺(tái)評(píng)論主持人命名，像《馬青時(shí)間》。有論壇類的節(jié)目，像《午夜心橋》，有熱線節(jié)目；有專業(yè)的行業(yè)的評(píng)論，像體育評(píng)論、交通評(píng)論，甚至還有一些住房類的節(jié)目，經(jīng)濟(jì)類的節(jié)目；此外，還有一些雜類。這些節(jié)目和欄目的主持人、作者大多是本臺(tái)的業(yè)務(wù)骨干，很多稿件都出于新聞部主任、系列臺(tái)總監(jiān)以及臺(tái)長(zhǎng)之手。
這些節(jié)目的影響力，我們從央視索福瑞的調(diào)查來(lái)看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，受眾忠誠(chéng)度高，在65％以上，與主持人形成了約會(huì)意識(shí)。第二，聽眾的質(zhì)量高， 60％以上都是大專文化以上、25到50歲的社會(huì)示范層。第三，廣告效益好。這些帶有評(píng)論性質(zhì)的節(jié)目，有的可以收獲200萬(wàn)元以上的年廣告額，甚至400萬(wàn)元。
廣播評(píng)論已經(jīng)成為時(shí)下廣播媒體應(yīng)對(duì)各媒體競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要法寶。
四、評(píng)論，為廣播媒體造就人才
未來(lái)媒體的競(jìng)爭(zhēng)力主要將體現(xiàn)在評(píng)論節(jié)目的競(jìng)爭(zhēng)上，而培養(yǎng)優(yōu)秀的評(píng)論人才對(duì)媒體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。出色的評(píng)論型主持人、記者將成為媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一點(diǎn)對(duì)于廣播來(lái)說(shuō)也不例外。
以央視為例，《焦點(diǎn)訪談》、《高端訪問(wèn)》、《面對(duì)面》、《新聞?wù){(diào)查》等一批各個(gè)時(shí)期的新聞評(píng)論性欄目，造就了白巖松、水均益、敬一丹、王志等一批具有敏銳觀察力和邏輯分析能力的優(yōu)秀主持人、記者。中國(guó)香港的鳳凰衛(wèi)視更是將評(píng)論員這一角色的價(jià)值發(fā)揮到極致，阮次山、馬鼎盛、何亮亮、曹景行這些耳熟能詳?shù)拿?，幾乎成為了鳳凰衛(wèi)視的代名詞，鳳凰衛(wèi)視對(duì)這些優(yōu)秀評(píng)論員的培養(yǎng)無(wú)疑成為其最值得驕傲的投資。
五、廣播評(píng)論的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字傳播技術(shù)發(fā)展迅猛，在給廣播媒體帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也催逼廣播媒體不斷與新媒體融合，演繹出豐富多彩的新型節(jié)目形態(tài)。中國(guó)的廣播評(píng)論大致呈現(xiàn)如下走勢(shì)：
首先，信息社會(huì)的發(fā)展，將使新聞與評(píng)論的融合程度進(jìn)一步增強(qiáng)，體裁間的界限正逐步被打破，廣播評(píng)論的形式將更多地服從于內(nèi)容的需要。目前雜志型評(píng)論性欄目本身已成為不同節(jié)目樣式的組合體；而現(xiàn)場(chǎng)直播和談話類節(jié)目中，不僅體現(xiàn)了新聞與評(píng)論的穿插、滲透與融合，在節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式上往往也是多種節(jié)目形態(tài)的綜合運(yùn)用，有現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，有專題節(jié)目，也有演播室訪談或論壇。評(píng)論類節(jié)目的最終追求，已是追求評(píng)論本身“準(zhǔn)不準(zhǔn)”、“深不深”、“活不活”等問(wèn)題。
其次，大眾傳播的分眾化趨勢(shì)，使廣播評(píng)論的專業(yè)性與專門化程度不斷提高，評(píng)論欄目的劃分，將更多地注重于評(píng)析范圍與風(fēng)格上的區(qū)別。正在與世界接軌的中國(guó)新聞評(píng)論在評(píng)論的“專門化”、“專業(yè)化”，時(shí)事政治類硬話題與社會(huì)生活類軟話題之間，專業(yè)的時(shí)事評(píng)論員、特邀嘉賓的評(píng)論與普通百姓的議論之間，社會(huì)性話題與專業(yè)性話題之間的劃分將日趨清晰和明顯。面對(duì)不同的受眾群體設(shè)置具有較強(qiáng)專業(yè)性或?qū)ｉT化的評(píng)論欄目的做法，適應(yīng)了大眾傳播分眾化的趨勢(shì)。
第三，社會(huì)的開放性、價(jià)值的多元化，將使廣播評(píng)論日趨開放化和多元化。2009年7月開始，央視新聞?lì)l道改版，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)論節(jié)目，或者新聞節(jié)目中的評(píng)論分量已經(jīng)大大加強(qiáng)，新聞的播報(bào)更注重短小精干，而評(píng)論的方式、深度、角度都有了很大的改觀，央視聘請(qǐng)了多位有影響力的專家學(xué)者擔(dān)當(dāng)評(píng)論員，現(xiàn)場(chǎng)記者評(píng)論、嘉賓評(píng)論、連線評(píng)論等評(píng)論方式大幅增加。用事實(shí)說(shuō)話已然不能滿足現(xiàn)今媒體發(fā)展需求，用觀點(diǎn)說(shuō)話成為越來(lái)越多媒體的共識(shí)。
六、如何發(fā)展廣播評(píng)論
一是內(nèi)容創(chuàng)新。在廣播評(píng)論中，新聞評(píng)論的選題范圍不斷拓寬，從以政治思想領(lǐng)域?yàn)橹鳎瑪U(kuò)展到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域；從對(duì)新聞事件的及時(shí)評(píng)析，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏銳捕捉，到對(duì)百姓話題的密切關(guān)注。廣播評(píng)論在題材的選取和內(nèi)容的表達(dá)上可以更加多元化，打破舊有的觀念，根據(jù)“三貼近”原則，接納新的評(píng)論選題。
二是形式創(chuàng)新。廣播評(píng)論從對(duì)報(bào)刊評(píng)論的播報(bào)，到對(duì)報(bào)刊評(píng)論體裁的移植，繼而進(jìn)行廣播所特有的評(píng)論樣式的創(chuàng)新和探索，如今，主持人評(píng)論、談話類評(píng)論及音響評(píng)論已成為較為成熟的廣播評(píng)論節(jié)目類型。而現(xiàn)在，記者現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論、連線專家評(píng)論，與聽眾互動(dòng)評(píng)論等等一些新的評(píng)論形式也應(yīng)用于廣播之中，大大增加了可聽性。
三是理念創(chuàng)新。在選題方式上，由過(guò)去常有的“被動(dòng)反應(yīng)”，到現(xiàn)在經(jīng)常性的“主動(dòng)策劃”；在評(píng)論功能上，由“耳目喉舌”式的反映輿論，到進(jìn)行有效的輿論監(jiān)督和輿論引導(dǎo)；在評(píng)論方式上，由代表媒介的“一家之言”，到收集整合各種意見性信息的“百家爭(zhēng)鳴”；在媒介追求上，由強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的鮮明性與正確性，到講求觀點(diǎn)的公正性、議論的互動(dòng)性和結(jié)論的開放性，并形成具有自身特色的媒體風(fēng)格。
社會(huì)多元化的今天，觀點(diǎn)的碰撞與博弈更趨常態(tài)化，如何辦好評(píng)論節(jié)目，引領(lǐng)輿論方向，成為媒體發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)新課題，而作為廣播媒體，充分挖掘與發(fā)揮廣播評(píng)論的作用，將使其在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗。
參考文獻(xiàn)
①呂智勝：《新聞評(píng)論》，北京師范大學(xué)出版社，2010：23-25
②王振業(yè)、李舒，《廣播電視新聞評(píng)論》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2009：200-219
③蔡妙芳、姚悅英、李曼，《廣播評(píng)論：地方廣播的“強(qiáng)音”》，《南方廣播研究》，2009
④[美]秀蘭?諾藍(lán)哈:《進(jìn)入傳播業(yè)――二十一世紀(jì)新生涯規(guī)劃》，中國(guó)友誼出版公司
關(guān)鍵詞：電視；新聞評(píng)論；特點(diǎn)；寫作
中圖分類號(hào)：G210文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
我國(guó)最早的電視新聞評(píng)論節(jié)目是中央電視臺(tái)的從上世紀(jì)90年代開始的《東方時(shí)空》和《焦點(diǎn)訪談》等，是從上個(gè)世紀(jì)的90年代開始的，可以說(shuō)對(duì)我國(guó)的新聞行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，極大的促進(jìn)了我國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著各種媒體形式的出現(xiàn)，逐漸取代了電視媒體的地位，因此，電視媒體也開始進(jìn)行改革與創(chuàng)新，一些電視評(píng)論節(jié)目開始出現(xiàn)，并取得了一定的成績(jī)，本文將針對(duì)電視新聞評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)及寫作技巧作相關(guān)分析。
一、新聞評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)
1、選題要針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題
在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息的來(lái)源是多渠道、多領(lǐng)域的，涉及到方方面面，而新聞評(píng)論節(jié)目區(qū)別于普通電視節(jié)目的特點(diǎn)是要對(duì)社會(huì)上產(chǎn)生的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析，探詢其本質(zhì)，不單單是向觀眾提供簡(jiǎn)單的新聞信息。電視評(píng)論節(jié)目大都是選取當(dāng)天或是最近一段時(shí)間人們熱議的話題進(jìn)行評(píng)論，尤其是關(guān)注一些突發(fā)性事件、危機(jī)事件和一些極具代表性的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。比如中央電視臺(tái)的《新聞1+1》節(jié)目，就十分重視這幾個(gè)方面的內(nèi)容，所評(píng)論的內(nèi)容都是當(dāng)天或是近期內(nèi)的一些熱議新聞，同時(shí)挖掘其深度，然后提出自己的看法論點(diǎn)。像主席出訪、國(guó)慶期間景區(qū)票價(jià)暴漲等問(wèn)題，都是民眾所關(guān)心與關(guān)注的話題，容易激起觀眾的熱情，引起共鳴。
電視新聞評(píng)論節(jié)目一般都立足于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，它的切入口很小，大都選擇一些微觀方面的問(wèn)題來(lái)評(píng)論，由小及大，由微觀到宏觀進(jìn)行挖掘。比如《新聞1+1》中2013年3月30日播發(fā)的《這個(gè)錯(cuò)判，今天是否還會(huì)發(fā)生》，4月12日播發(fā)的《活禽市場(chǎng)，關(guān)？還是管！》等，都是普通民眾十分關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題也都是切入點(diǎn)很小的話題。
2、新聞評(píng)論有聲有色
主持人是評(píng)論節(jié)目的核心人物，是整個(gè)節(jié)目的組織者和協(xié)調(diào)者，對(duì)于整個(gè)節(jié)目的質(zhì)量和傳播效果具有極其重要的影響，所以評(píng)論節(jié)目十分重視新聞主持人的選拔和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一般選擇有實(shí)際報(bào)道經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀記者作為主持人。主持人不僅是一個(gè)提問(wèn)者和串聯(lián)者，而且對(duì)節(jié)目觀點(diǎn)進(jìn)行宏觀把控，對(duì)新聞進(jìn)行有益的平衡和補(bǔ)充，把選題的思考空間留給觀眾，在每個(gè)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”發(fā)出疑問(wèn)，防止受眾落入窠臼。②對(duì)新聞事件進(jìn)行合理而全面的解讀，積極有效地引導(dǎo)社會(huì)輿論，保證輿論的正確走向。以《新聞1+1》為例，該欄目最初的模式是兩個(gè)主持人白巖松加董倩，現(xiàn)在改為單一評(píng)論員，由董倩和白巖松輪流主持。這兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人，用深刻、理性、犀利的語(yǔ)言對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，積極有效地掌握節(jié)目調(diào)度，把握節(jié)目的整體風(fēng)格、評(píng)論的傾向和節(jié)奏，協(xié)調(diào)可能在評(píng)論節(jié)目中出現(xiàn)的當(dāng)事方和第三方評(píng)論的關(guān)系。
在近些年的新聞評(píng)論節(jié)目中出現(xiàn)的另一個(gè)特色就是，大量的畫外音評(píng)論的使用，現(xiàn)場(chǎng)記者不再出現(xiàn)在鏡頭當(dāng)中或者并沒有欄目記者出現(xiàn)在新聞現(xiàn)場(chǎng)，而是使用了大量的已有的音視頻素材。這樣的評(píng)論形式，既可以彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)感的不足，做得聲畫對(duì)位使得畫面富有真實(shí)感，也避免了人為主觀因素介入過(guò)多的嫌疑，給切實(shí)的畫面添加文本解讀和觀點(diǎn)評(píng)述，在不知不覺中將欄目的意圖和觀點(diǎn)傳遞給受眾。如《新聞1+1》、《新聞周刊》中的視點(diǎn)欄目、人物欄目都大量的使用了畫外音評(píng)論。
在以往的電視新聞評(píng)論節(jié)目中，如《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目都極少使用第三方評(píng)論，但在這些新式的評(píng)論節(jié)目中第三方評(píng)論被大量使用。第三方評(píng)論一般都會(huì)請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)中有影響力的專家，他們具有著較高的權(quán)威性。第三方事實(shí)上與新聞事件相關(guān)方?jīng)]有直接關(guān)系，新聞評(píng)論欄目可以借用第三方之口表達(dá)自己的觀點(diǎn)意見，這樣可以避免預(yù)設(shè)立場(chǎng)之嫌；多種聲音的加入，也可以拓展節(jié)目的層次和深度以及節(jié)目的豐富性，對(duì)于整個(gè)節(jié)目的節(jié)奏也有影響，第三方也可以很好地同節(jié)目主持人進(jìn)行互動(dòng)和交流，把自己的觀點(diǎn)擺出來(lái)，雙方合力制造輿論場(chǎng)。
3、事件與評(píng)論交織并進(jìn)
電視畫面在展示評(píng)論中的事實(shí)時(shí)，比文字有著更加直觀的優(yōu)勢(shì)，那些記錄新聞現(xiàn)場(chǎng)的圖像更是對(duì)事實(shí)的一種再現(xiàn)。除了鏡頭語(yǔ)言外，電視媒介重視視覺和聽覺的特征，也使其擁有了采用解說(shuō)、同期聲、背景資料、字幕特技、圖表、多媒體視頻等多種傳播手段。對(duì)于抽象觀點(diǎn)的表達(dá)，或是評(píng)論中論據(jù)的呈現(xiàn)，都增進(jìn)了說(shuō)服效果。③在電視新聞評(píng)論的節(jié)目編排中，我們看到有以下幾個(gè)方面來(lái)共同建構(gòu)節(jié)目：兩個(gè)場(chǎng)（事件發(fā)生地、演播室）以及三方人士（事件當(dāng)事方、獨(dú)立第三方、主持人）。這些因素在節(jié)目的結(jié)構(gòu)中是交錯(cuò)的，事件信息挖掘展示和多方評(píng)論交織并進(jìn)，不是按照線性的講故事的模式，而是按照一定的邏輯關(guān)系往前推進(jìn)。
二、在進(jìn)行新聞評(píng)論寫作時(shí)要注意技巧的運(yùn)用
1、深度報(bào)道與新聞評(píng)論相結(jié)合
在新媒體時(shí)代，由于時(shí)效性等因素的影響，傳統(tǒng)的電視媒體已經(jīng)不再是信息的第一者，所以目前存在著傳統(tǒng)媒體由事實(shí)的者逐漸向觀點(diǎn)的者轉(zhuǎn)向的趨勢(shì)。早期的電視新聞評(píng)論節(jié)目往往都是擺事實(shí)，給出明確的意見和觀點(diǎn)，存在著重事實(shí)輕評(píng)論的現(xiàn)象。當(dāng)下的的電視新聞評(píng)論節(jié)目會(huì)對(duì)新聞事件或者熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的挖掘，分析事件發(fā)生的機(jī)制，分析事件的前因后果，并將事件放入整個(gè)社會(huì)的全局進(jìn)行考慮，新聞評(píng)論節(jié)目已經(jīng)不再滿足于單純的擺事實(shí)講道理的模式。
我們?cè)嚤容^央視的新聞評(píng)論節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》和《新聞1+1》。兩個(gè)節(jié)目存在著明顯的差別，《焦點(diǎn)訪談》更類似于一種新聞監(jiān)督報(bào)道，通過(guò)記者深入現(xiàn)場(chǎng)挖掘事實(shí)，最后由主持人來(lái)評(píng)價(jià)事件，營(yíng)造社會(huì)熱點(diǎn)話題，著重對(duì)于事件本身的展現(xiàn)，如在1997年播出的《罰要依法》的節(jié)目流程是：?jiǎn)栴}的舉報(bào)——新聞?dòng)浾哒{(diào)查揭示事實(shí)——節(jié)目主持人評(píng)述，這是一種線性的模式?！缎侣?+1》是關(guān)注當(dāng)下已經(jīng)存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷深挖事件發(fā)生的內(nèi)在邏輯機(jī)制和事件的影響，它采用的模式是對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的追蹤調(diào)查，配合演播室的評(píng)論解析，穿行，是一種非線性的模式。它是一種事實(shí)與評(píng)論并重或者是評(píng)論分析重于事件本身的結(jié)構(gòu)。例如《新聞1+1》在4月17日的《修路不能靠暴力開路！》，它并沒有單純地指責(zé)施工單位的野蠻行徑，而是針對(duì)這種暴力打斗行為延伸到了中國(guó)目前存在的征地問(wèn)題，歸納其中的原因，延展出轉(zhuǎn)型期中國(guó)的錯(cuò)綜復(fù)雜的利益矛盾交織的現(xiàn)狀，再依靠評(píng)論員和第三方評(píng)論對(duì)事件進(jìn)行梳理和評(píng)價(jià)，取得了較好的傳播效果。
2、要充分將電視媒體與新媒體進(jìn)行融合
新媒體發(fā)展勢(shì)頭迅猛，因此電視媒體與新媒體的融合已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在新聞評(píng)論節(jié)目中，我們也可以看到新媒體和傳統(tǒng)媒體的融合形態(tài)。如央視的《新聞1+1》、《新聞周刊》等欄目都在新浪微博中設(shè)置了自己的公共賬號(hào)作為與網(wǎng)友和電視觀眾交流互動(dòng)的平臺(tái)，網(wǎng)民各抒己見，留下了許多寶貴而又真實(shí)的記錄，且在電視節(jié)目的播出過(guò)程中也會(huì)大量使用來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息包括網(wǎng)友的評(píng)論等，百度“新聞1+1”貼吧可以找到上千個(gè)帖子，光主題就有幾百個(gè)，帖子多達(dá)幾千篇。比如有網(wǎng)友這樣說(shuō)：《新聞1+1》節(jié)目辦得挺好，為我們說(shuō)出了一些真實(shí)問(wèn)題。在2010年“中國(guó)電視榜”中，《新聞1+1》獲得了“最佳時(shí)評(píng)節(jié)目”，白巖松則輕松獲得了“最佳時(shí)評(píng)節(jié)目主持人”獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是一份榮譽(yù)，更重要的是大眾對(duì)《新聞1+1》的認(rèn)可和擁護(hù)。
三、結(jié)語(yǔ)
在中國(guó)的電視新聞評(píng)論節(jié)目中，央視的《新聞1+1》欄目是極具代表性的，體現(xiàn)了在新媒體的環(huán)境下電視新聞評(píng)論節(jié)目的諸多特色和變化。它注重時(shí)效性，大膽采用多樣的電視語(yǔ)言表現(xiàn)形式，在維護(hù)社會(huì)利益、引導(dǎo)社會(huì)輿論方面都發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，從它身上也反映出了電視節(jié)目的發(fā)展變化。
參考文獻(xiàn)
1． 點(diǎn)評(píng)類題。給出一則新聞、一則故事、一幅漫畫、一個(gè)表格，就其反映的內(nèi)容發(fā)表看法，或褒或貶，或言其意義，或談其影響，或道其實(shí)質(zhì)。
【題例1】閱讀下面的材料，請(qǐng)根據(jù)要求完成后面的題目。
北京大學(xué)日前決定2012年將在全國(guó)繼續(xù)實(shí)施“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。在規(guī)定的期限內(nèi)，北京大學(xué)招生辦共收到來(lái)自全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的326所中學(xué)遞交的申請(qǐng)。經(jīng)北京大學(xué)自主招生專家委員會(huì)評(píng)議，共有211所中學(xué)獲得2012年北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”資格，推薦學(xué)生的總額為260名。據(jù)悉，獲得推薦的學(xué)生，大多是各自學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生。
（1）請(qǐng)你以一位高三年級(jí)的普通學(xué)生的口吻，用一個(gè)表遞迸關(guān)系的復(fù)句表達(dá)對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)推薦的學(xué)生多是公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生的看法。
（2）請(qǐng)以其他高校校長(zhǎng)的口吻，連續(xù)用兩個(gè)反問(wèn)句表達(dá)對(duì)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的看法。
【解答】（1）我反對(duì)這種做法。推薦學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生，不僅對(duì)我們分?jǐn)?shù)普通的學(xué)生沒有激勵(lì)作用，而且也未能為那些有特殊才能但分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。（2）這樣的推薦與高考的選拔功能不是重復(fù)嗎？“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的目的難道只是瓜分生源嗎？
【評(píng)析】這道題提供了一則社會(huì)事件，要求根據(jù)設(shè)定的身份、設(shè)定的句式完成題目。既考量擴(kuò)展語(yǔ)句、選用句式的能力，又測(cè)試語(yǔ)言得體的技能，綜合性強(qiáng)。
【題例2】下面是“新生代農(nóng)民工未來(lái)的打算”調(diào)查結(jié)果表，請(qǐng)根據(jù)要求答題。
（1）請(qǐng)概括出該調(diào)查結(jié)果表反映的主要信息。(不得出現(xiàn)具體數(shù)字)
（2）作為新時(shí)代的青年，你對(duì)新生代農(nóng)民工留在城市有什么看法?
【解答】（1）接近一半的新生代農(nóng)民工有在城市定居的打算。其中，未婚的新生代農(nóng)民工比已婚的新生代農(nóng)民工打算在城市定居的比例更高，而未婚女性想在城市定居的愿望更為強(qiáng)烈。（2）新生代農(nóng)民工打算會(huì)留在城市一定要慎重，因?yàn)闀?huì)面臨諸如收入低、開銷大、住房困難、社會(huì)保障不完善和子女教育不如愿等問(wèn)題。其實(shí)，他們只要把握好國(guó)家發(fā)展農(nóng)村的優(yōu)惠政策，在打工時(shí)學(xué)好技術(shù)，積累資金，在農(nóng)村也能闖出一片廣闊的天地來(lái)。
【評(píng)析】這道題提供的是表格統(tǒng)計(jì)材料，要求在概述主要信息之后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。既檢測(cè)了概括（壓縮）信息、擴(kuò)展語(yǔ)句的能力，又考查了將圖表信息轉(zhuǎn)換為文字信息的技能，綜合指數(shù)高。
【備考】主要訓(xùn)練篩選信息、聯(lián)系時(shí)事闡發(fā)事理的能力，和深刻分析、透徹說(shuō)理的能力。提出觀點(diǎn)后，要接著擺出理由，能圍繞要求組織語(yǔ)句，條分縷析地表達(dá)，設(shè)身處地地評(píng)說(shuō)是其要領(lǐng)。
2． 情景應(yīng)用題。各種語(yǔ)言交際的場(chǎng)合，要求不同的表達(dá)方式、內(nèi)容，如開場(chǎng)白、編者按、串臺(tái)詞、導(dǎo)語(yǔ)、感謝信、歡迎辭、潛臺(tái)詞、短信、微博、論壇留言、作品賞析、廣告詞、廣播稿、標(biāo)語(yǔ)、道歉信、賀詞、悼詞、寄語(yǔ)、表?yè)P(yáng)信、頒獎(jiǎng)詞等都有不同的語(yǔ)言表達(dá)要求。此題型或要求格式規(guī)范，或考查表述得體，或檢測(cè)內(nèi)容準(zhǔn)確，過(guò)渡自然，語(yǔ)言文采。
【題例1】根據(jù)要求完成下面的題目。
“編者按”是各類新聞傳播媒介的編者對(duì)新聞或文稿所加的評(píng)論批注、建議或說(shuō)明性文字，常常放在文章或消息的前面。
新春剛過(guò)，某雜志社決定將征集到的以“關(guān)于春節(jié)的溫暖記憶”為主題的稿件匯編成一期?？?。
請(qǐng)你以編者的身份為這期?？瘜懸粋€(gè)80字左右的“編者按”，至少使用一種修辭手法。
【解答】春聯(lián)，紅包，多么溫暖的色彩；湯圓，臘肉，多么溫暖的味道；團(tuán)聚，拜年，多么溫暖的畫面。這些溫暖的記憶，帶著濃濃的年味，以詩(shī)文的姿態(tài)，在這飄著墨香的書頁(yè)上翩躚起舞。
【評(píng)析】本題詮釋了概念，提供了話題中心，要求圍繞中心組織語(yǔ)句，運(yùn)用修辭表情達(dá)意?？疾榱藬U(kuò)展語(yǔ)句、語(yǔ)言文采等項(xiàng)內(nèi)容。
【題例2】“大難更顯大愛，天災(zāi)尤見真情。”“5?12” 汶川大地震發(fā)生后，全國(guó)各地積極投入到抗震救災(zāi)活動(dòng)中。前方，人們與時(shí)間賽跑，托起希望的生命，一幕幕感人的畫面，無(wú)不震撼著我們的心靈；后方，義務(wù)獻(xiàn)血、義演、募捐活動(dòng)在全國(guó)掀起了。一個(gè)個(gè)動(dòng)人的義舉， 無(wú)不撥動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心弦。
為此，某電視臺(tái)準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“愛的奉獻(xiàn)”為主題的大型賑災(zāi)募捐義演。假如你是主持人，你該怎樣說(shuō)?請(qǐng)你為募捐義演寫一段開場(chǎng)白。要求：主題明確；語(yǔ)言得體， 有感染力，富有文采；不少于60字。
【解答】朋友們，晚上好！5月12日14時(shí)28分，地動(dòng)山搖，天崩地裂！全國(guó)的人民牽掛汶川，世界的目光聚焦賑災(zāi)。一方有難，八方支援；萬(wàn)眾一心，共渡難關(guān)！捐款者爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)血者排成長(zhǎng)龍……
“愛的奉獻(xiàn)”大型賑災(zāi)募捐義演募集的財(cái)物將被迅速送到災(zāi)區(qū)，讓我們?yōu)榫戎鷤?、重建家園盡一份綿薄之力?！皭鄣姆瞰I(xiàn)”大型賑災(zāi)募捐義演現(xiàn)在開始。
【評(píng)析】這道題提供了話題中心，考查篩選信息、圍繞主題組織語(yǔ)句、語(yǔ)言得體、修辭運(yùn)用、語(yǔ)言文采等內(nèi)容。答題嚴(yán)格遵循“稱呼――背景介紹――活動(dòng)意義――引出活動(dòng)”的程序組織語(yǔ)句。
【題例3】下面是“難忘荊楚”十大新聞人物候選人之一張建順的事跡，假若他當(dāng)選，請(qǐng)你為他寫一段50字左右的簡(jiǎn)要頒獎(jiǎng)詞，至少運(yùn)用一種修辭手法。
1月16日，一位老顧客打電話托張建順買彩票，他為這位顧客代付216元購(gòu)買了彩票。當(dāng)晚他代購(gòu)的彩票中獎(jiǎng)500萬(wàn)元，他立即打電話給這位顧客報(bào)喜。張建順是一位下崗工人，妻子是護(hù)士，兒子正上小學(xué)，一家人租住在30平方米的住房里，家里沒有一樣值錢的電器。就是這樣一位平凡的中年漢子，憑著“做人要講良心，講誠(chéng)信，有錢難買我心安”的人生信條，大義獻(xiàn)出了500萬(wàn)元巨獎(jiǎng)。
【解答】家庭的貧困沒有吞噬他的良心，金錢的誘惑沒有泯滅他的誠(chéng)信。無(wú)私讓他創(chuàng)造了精神的財(cái)富，心安使他書寫了道義的神話。
【評(píng)析】此題提供了事件材料，考查篩選信息，中心明確，修辭運(yùn)用，語(yǔ)言文采等內(nèi)容。
【備考】應(yīng)了解各種應(yīng)用文體的規(guī)范、程式和語(yǔ)言特點(diǎn)，訓(xùn)練提筆有內(nèi)容，行文有層次，表述用整句，措辭講修辭，說(shuō)話有文采的能力。
3． 想象描述題。在具備相關(guān)知識(shí)的前提下，要求合理想象，描述畫面、詩(shī)意、場(chǎng)景、漢字等應(yīng)有內(nèi)容。
【題例1】請(qǐng)結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及史鐵生的文章《我與地壇》，對(duì)“史鐵生銅像”展開合理想象，寫一段文字。(60字以內(nèi))
【解答】坐在輪椅上的他戴著寬邊眼鏡，嘴角上揚(yáng)，目光剛毅，如有所思地望著遠(yuǎn)方，右手握著筆，左手展開的是《我與地壇》。
【評(píng)析】此題考查外貌描寫及通過(guò)外貌描寫詮釋內(nèi)在性格的能力。
【題例2】閱讀下面的詩(shī)歌，根據(jù)后兩句詩(shī)意，運(yùn)用描法寫一段話。
田家
歐陽(yáng)修
綠桑高下映平川，賽罷田農(nóng)笑語(yǔ)喧。
林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。
【解答】一場(chǎng)春雨剛剛停歇，就聽到林子外面有鳥兒在枝頭啾啾地鳴唱；初升的太陽(yáng)已跨過(guò)房頂，盛開的杏花在朝陽(yáng)的照耀下顯得更加繁茂美麗。
【評(píng)析】此題考查理解詩(shī)意、感受畫面、合理想象、生動(dòng)描述、有序表達(dá)的能力。
【題例3】下面這首詩(shī)的每一句都可以想象成一個(gè)電影鏡頭，前兩個(gè)鏡頭的腳本已寫出，請(qǐng)續(xù)寫后兩個(gè)。要求：①按照詩(shī)意來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景和人物的神態(tài)動(dòng)作；②想象合理；③每個(gè)鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過(guò)40字。
采蓮子
皇甫松
船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。
無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。
［場(chǎng)景］湖邊。采蓮船上。
［人物］采蓮女、小伙子、女伴。
鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出，左右顧盼。
鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年，姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。
鏡頭三：
鏡頭四：
【解答】鏡頭三：姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，正打在他身上，少年會(huì)心一笑。
鏡頭四：姑娘的舉動(dòng)被鄰舟女伴看到，引起一陣嘻笑聲。姑娘羞得滿臉通紅，低著頭，半天都不好意思。
【評(píng)析】此題考查理解詩(shī)意、感受畫面、合理想象、生動(dòng)描述、分層表達(dá)和不同文學(xué)樣式轉(zhuǎn)換的能力。
【題例4】余光中先生說(shuō)，一個(gè)方塊漢字是一方天地，美麗的中文不老。許多漢字的構(gòu)件都能激起我們的聯(lián)想。仿照示例解說(shuō)漢字，至少運(yùn)用一種修辭方法。
示例――墨：大地滋養(yǎng)的一個(gè)黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩躚起舞。
【解答】鴻：江邊盤旋的那只古老的青鳥，在遼闊的大地上殷勤傳書。
【評(píng)析】此題考查合理想象、仿寫句式、營(yíng)造意境的能力。
【備考】訓(xùn)練讀懂古詩(shī)詞并對(duì)之進(jìn)行抒情性描寫，以及在合理想象的基礎(chǔ)上完美描述各種畫面和情景的能力。
4． 情境語(yǔ)用題。語(yǔ)境不同，說(shuō)話的方式、內(nèi)容就不同。詞語(yǔ)、句子的意思也會(huì)有新的內(nèi)涵。理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，恰切表達(dá)，是作為交際工具的語(yǔ)言的本體性要求。
【題例1】下面一則材料名叫“習(xí)慣”，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀后完成后面的問(wèn)題。
局領(lǐng)導(dǎo)安排從辦公室抽調(diào)一人下鄉(xiāng)扶貧，主任征求大家的意見后，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)都不愿意去。最后只好采取投票方式來(lái)確定人選，誰(shuí)的票多誰(shuí)去。結(jié)果，主任得票最多。主任對(duì)此大惑不解。
如果你是投票者之一，請(qǐng)寫出你的合理解釋。
【解答】主任，每年評(píng)優(yōu)秀，大家都把票投給您。投您的票，大家都習(xí)慣了，這是大家對(duì)您的信任和愛戴??！
【評(píng)析】此題考查圍繞交際要求，組織語(yǔ)句表達(dá)語(yǔ)意的能力，考查根據(jù)語(yǔ)境委婉含蓄地表情達(dá)意的能力，考查說(shuō)話得體的能力。
【題例2】閱讀下面微型小說(shuō)的片段，回答后面的問(wèn)題。
晚上，小李提著禮品來(lái)到頂頭上司張局長(zhǎng)的家里……
張局長(zhǎng)：你這是什么意思？
小李：沒什么，就是想意思意思！
張局長(zhǎng)笑了：呵，你這人還真有點(diǎn)意思!
小李：其實(shí)我也沒別的什么意思！
張局長(zhǎng)：那我就不好意思了！
小李：不客氣！不客氣！
①分別解釋三個(gè)“意思”的含義。
②說(shuō)出畫橫線句子的言外之意。
【解答】①目的，意圖/表示心意/心機(jī)、頭腦；②那我就收下了。
【評(píng)析】此題考查理解并運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)多義性（本義、引申義、語(yǔ)境義）恰切表情達(dá)意，考查根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義、準(zhǔn)確闡釋語(yǔ)意的能力。
【備考】訓(xùn)練在不同的交際語(yǔ)境中遣詞造句的能力，委婉、含蓄地表述語(yǔ)意的能力，準(zhǔn)確理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)和句子的表意特點(diǎn)與功能的能力。
以上談到的是近來(lái)各地高考模擬題中涉及的新題，是語(yǔ)言表達(dá)題命題中的增長(zhǎng)點(diǎn)。
語(yǔ)言表達(dá)題，新題迭出，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言技能的考查，生活化、實(shí)用性、靈活性的特點(diǎn)日漸彰顯，是需要認(rèn)真?zhèn)淇肌⒍嘁姀V識(shí)的題型。
本文主要以傳播意見性信息為主的言論類評(píng)論節(jié)目為分析對(duì)象,探討評(píng)論節(jié)目策劃的“基本語(yǔ)法”。
一、節(jié)目的核心訴求是策劃的中心語(yǔ)
縱觀我國(guó)電視新聞評(píng)論的發(fā)展歷程,經(jīng)歷了照搬紙媒評(píng)論、口播評(píng)論、重述輕評(píng)以及對(duì)話與多元表達(dá)這四個(gè)發(fā)展階段。評(píng)論節(jié)目的轉(zhuǎn)變顯示出“評(píng)”與“議”逐步“電視化”的探索軌跡。
評(píng)論節(jié)目中“評(píng)”與“議”是評(píng)論節(jié)目的核心訴求,一切策劃活動(dòng)都必須圍繞評(píng)論節(jié)目中“評(píng)”與“議”的展開而進(jìn)行?！霸u(píng)”通常表現(xiàn)為參與評(píng)論的各方在節(jié)目中依據(jù)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)、經(jīng)過(guò)邏輯推理,對(duì)評(píng)論對(duì)象做出的價(jià)值判斷。而“議”指節(jié)目中參與評(píng)論的各方在既定的時(shí)間和空間之內(nèi),就同樣的議題,各抒己見,在評(píng)論現(xiàn)場(chǎng)、甚至屏幕內(nèi)外形成的交流與互動(dòng),強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,不同的意見得以交換,在信息的流動(dòng)中產(chǎn)生新的態(tài)度與看法。
“評(píng)”與“議”也是受眾產(chǎn)生收視行為的根本原因。電視傳播直觀生動(dòng)的符號(hào)特征使“議”的過(guò)程能夠充分得以展示,言語(yǔ)以及評(píng)論員各式的身體語(yǔ)言傳達(dá)了更為豐富的信息,實(shí)現(xiàn)人際傳播與大眾傳播的較好結(jié)合。受眾對(duì)評(píng)論類節(jié)目符號(hào)價(jià)值的消費(fèi)既滿足了增長(zhǎng)見識(shí)、認(rèn)知社會(huì)的需求,又提供了在消費(fèi)的過(guò)程中獲得社會(huì)認(rèn)同的心理體驗(yàn)。可以說(shuō),評(píng)議現(xiàn)場(chǎng)形成的張力正是評(píng)論節(jié)目的魅力所在,也正是策劃的關(guān)鍵。目前評(píng)論節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)主持人與觀察員往往相對(duì)而坐,也力圖體現(xiàn)出多方位評(píng)析的立場(chǎng)。
差異的存在是信息有效流動(dòng)的前提?！白h”的動(dòng)態(tài)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)也必然要求不同的意見之間形成張力?！把胍曊搲辈コ龅膬赡觊g,華中科技大學(xué)趙振宇教授3次撰文分析節(jié)目的運(yùn)作方式。指出節(jié)目邀請(qǐng)的嘉賓由于身份相似,研究領(lǐng)域相近,思想認(rèn)識(shí)相仿,很難表達(dá)出有差異的觀點(diǎn)。在節(jié)目中,只有溫和的交流,沒有觀點(diǎn)的交鋒,更不用說(shuō)激烈了。節(jié)目的運(yùn)行偏離了“論壇”的定位。??
觀點(diǎn)間的差異決定了信息流動(dòng)的劇烈程度?！皵⑹轮械臎_突因素”會(huì)引起人們努力去建立新的秩序以達(dá)到新平衡的心理活動(dòng),“結(jié)構(gòu)中的不平衡”成了人們繼續(xù)欣賞的動(dòng)力和鉤子,人們追求的就是欣賞沖突的過(guò)程中體會(huì)建構(gòu)和尋找秩序的心理。??
這種沖突或不平衡并非只能是二元沖突形成的強(qiáng)對(duì)立,質(zhì)疑、爭(zhēng)論實(shí)際上都是差異的表現(xiàn)。作為“央視論壇”的改進(jìn)版,“新聞1+1”在分析的過(guò)程中適當(dāng)增加了主持人與評(píng)論觀察員之間在觀點(diǎn)上的差異,比如今年5月31日播出的《刑訊逼供,法到“病”除?》中有這樣一段對(duì)話:
主持人:這兩個(gè)規(guī)定僅僅是對(duì)已有的法律的一個(gè)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)嗎?
白巖松:那不是。首先我們要尊重普通人的質(zhì)疑……但是我覺得大家不是法學(xué)家,所以要認(rèn)定大家的說(shuō)法是有道理的?？墒橇硪环矫嫖矣X得要回到法律的范疇內(nèi),我們注意到,相當(dāng)多的法律工作者對(duì)出臺(tái)這兩個(gè)法規(guī)是高度贊賞的……
主持人:公眾有公眾自己的解讀,那么法律界又是如何看待這兩條法規(guī)的?我們現(xiàn)在來(lái)電話連線中國(guó)政法大學(xué)訴訟法研究院名譽(yù)院長(zhǎng)樊崇義教授。
……
主持人:公眾都是非常關(guān)注刑訊逼供在這兩條當(dāng)中的相關(guān)規(guī)定,從一個(gè)專業(yè)人士角度來(lái)看,您覺得這也是重中之重嗎?
樊崇義:對(duì)。這兩條規(guī)定是非常重要的。
……
主持人:前面我已經(jīng)問(wèn)過(guò)巖松這個(gè)問(wèn)題,我也想聽聽您的意見,這兩條法規(guī)現(xiàn)在的出臺(tái)是不是對(duì)已有法律的一個(gè)解釋和強(qiáng)調(diào),還有其他的意義嗎? 樊崇義:它不光是對(duì)已有法規(guī)的解釋……
在這一小節(jié)的評(píng)議中,主持人先提出了一個(gè)可能在公眾的議論中比較有代表性的看法,而觀察員對(duì)此表示了不同的意見,并陳述了作為觀察者的發(fā)現(xiàn)和所得。隨后主持人通過(guò)連線的方式,就同樣的問(wèn)題請(qǐng)法學(xué)專家進(jìn)行評(píng)議。這段對(duì)話中三位立場(chǎng)不同的參與者――代表受眾的主持人、立場(chǎng)相對(duì)客觀的觀察員以及業(yè)內(nèi)專業(yè)人士――由于認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)的不同,對(duì)議題有著不同的看法。參與者與話題之間關(guān)系形成了非線性結(jié)構(gòu)。評(píng)論因此層層遞進(jìn)、逐步加深了受眾對(duì)議題的認(rèn)識(shí),節(jié)目也由于差異而顯得真實(shí),更有說(shuō)服力。
二、評(píng)論主體個(gè)性化構(gòu)筑節(jié)目的修辭
正如前文所講,“評(píng)”與“議”是節(jié)目的核心訴求點(diǎn),“評(píng)什么”、“如何議”則成為區(qū)分節(jié)目個(gè)性的標(biāo)志。言論的生產(chǎn)者是參與節(jié)目的主體,他們的表現(xiàn)與個(gè)性的累積構(gòu)建了整體節(jié)目的個(gè)性。正如提及“有報(bào)天天讀”人們腦海中呈現(xiàn)的楊錦麟手執(zhí)報(bào)紙圈圈點(diǎn)點(diǎn)的形象,正是這個(gè)自認(rèn)“國(guó)語(yǔ)不準(zhǔn),英文走調(diào),體型太胖,樣子太老”的主持人和他的節(jié)目“不僅提供了別樣的詮釋方式,也展現(xiàn)了一種獨(dú)特的精神氣質(zhì):幽默、機(jī)智、具有洞察力、充滿激情”??;又如經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平,同時(shí)也是一個(gè)出色的演講家,“郎眼看財(cái)經(jīng)”這檔節(jié)目充分展示了他的風(fēng)趣與睿智。他將一個(gè)個(gè)看似宏觀的經(jīng)濟(jì)話題與普通人的生活聯(lián)系在一起,深入淺出地闡釋著生活中的政治與經(jīng)濟(jì)。闡述中他表情豐富,神情投入,時(shí)常舉起胳膊在空中比劃,講到興起時(shí)甚至?xí)陌付h。同為專業(yè)人士,郎咸平卻沒有高高在上的疏離感,言談間極具親和力。正是他本人個(gè)性化的表現(xiàn)使整檔節(jié)目始終處在輕松、詼諧的交談氛圍之中,收看節(jié)目成為一種享受,諸多“郎言郎語(yǔ)”也潛移默化地被理解和吸收。
反觀一些評(píng)論員,參加節(jié)目時(shí)正襟危坐,語(yǔ)調(diào)平緩,幾乎沒有太多的身勢(shì)語(yǔ)言,評(píng)議的語(yǔ)言也相當(dāng)溫和。研究表明,人與人之間的溝通方式的所有的影響力中,語(yǔ)言占7%,音調(diào)占23%,表情及肢體動(dòng)作各占35%。我們的眾多評(píng)論員在表達(dá)意見時(shí)僅僅依賴語(yǔ)言的支撐,放棄了大部分能夠影響他人的有效信息,使評(píng)論的效果大打折扣。
三、開放的言論場(chǎng)塑造節(jié)目的深層語(yǔ)意
手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體的興起使信息傳播渠道多樣、方便快捷。尤其是網(wǎng)絡(luò)中的海量信息使獲知新聞事實(shí)的成本急劇降低?！靶畔⑸鐣?huì)的發(fā)展帶來(lái)了知識(shí)分子研究和批判話語(yǔ)的普遍民主化,每個(gè)人都成為知識(shí)分子并參與到新的電子集會(huì)當(dāng)中?！??這一變化在評(píng)論領(lǐng)域的表現(xiàn)尤為明顯,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展前所未有地拓展了評(píng)論的主體。網(wǎng)絡(luò)中涌現(xiàn)出“山寨新聞”“火星新聞”等代表草根階層的民間評(píng)論性節(jié)目,以詼諧的話語(yǔ)調(diào)侃權(quán)威,以民間的智慧解析熱點(diǎn)。每天挑選一條或者幾條時(shí)事熱點(diǎn)或社會(huì)焦點(diǎn)進(jìn)行回放、麻辣而大膽地點(diǎn)評(píng),并以夸張的肢體語(yǔ)言和搞笑的演繹小品的形式還原該熱點(diǎn)事件中的荒誕邏輯予以諷刺,最后還邀請(qǐng)網(wǎng)友一起對(duì)此事發(fā)表看法,這就是如今在網(wǎng)上頗為走紅的原創(chuàng)草根新聞播報(bào)的基本模式。網(wǎng)站記錄顯示,山寨新聞和火星新聞的日均瀏覽量都超過(guò)10萬(wàn),專輯的瀏覽量均超過(guò)了千萬(wàn)。大量的網(wǎng)友留言,顯示了草根新聞播報(bào)視頻的受歡迎程度。??商業(yè)化的運(yùn)作也帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。網(wǎng)絡(luò)麻辣評(píng)論的盛行再次印證了“網(wǎng)友的評(píng)論比新聞好看”的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。從最早在節(jié)目中展示網(wǎng)友評(píng)論的“時(shí)事辯論會(huì)”開始,言論的生產(chǎn)者從精英階層逐步拓展至草根階層,隨著公眾媒體素養(yǎng)的提高,未來(lái)的每個(gè)人都可以成為言論的生產(chǎn)者。
央視經(jīng)濟(jì)頻道“今日觀察”在策劃中大膽利用了這一趨勢(shì),率先將評(píng)論節(jié)目的參與主體擴(kuò)展至網(wǎng)絡(luò)之中。在電視的播出過(guò)程中,網(wǎng)民登錄網(wǎng)站或加入QQ群就可以參加討論,主持人則會(huì)挑選若干網(wǎng)友的評(píng)論在節(jié)目中展示,評(píng)論員還會(huì)就網(wǎng)友的看法繼續(xù)發(fā)表意見。借網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了議題的討論范圍,將專業(yè)人士的權(quán)威解讀與普通網(wǎng)民的點(diǎn)評(píng)置于同一時(shí)空之間,形成觀點(diǎn)的交集。既吸引更多的網(wǎng)友參與互動(dòng),培養(yǎng)了受眾的忠誠(chéng)度,又形成了相對(duì)多元的話語(yǔ)空間。當(dāng)然這一做法對(duì)主持人把關(guān)的客觀性與網(wǎng)友言論的真實(shí)性也提出了考驗(yàn)。
當(dāng)網(wǎng)站、短信、QQ群吸引受眾的參與逐漸普及之時(shí),“今日觀察”又開設(shè)了“網(wǎng)友視頻表達(dá)”的參與方式,除了傳統(tǒng)的“碼文砌字”,網(wǎng)友更可以上傳視頻,“讓自己的聲音和形象直達(dá)全國(guó)權(quán)威主流媒體,直接與主持人面對(duì)面交流,與全國(guó)億萬(wàn)觀眾實(shí)時(shí)分享個(gè)人精彩見地!”??
成功的評(píng)論節(jié)目告訴我們,節(jié)目與受眾在互動(dòng)中創(chuàng)造著節(jié)目的形態(tài)。節(jié)目策劃關(guān)鍵就在于能否發(fā)揮電視傳播的特性,營(yíng)造出傳媒和受眾之間的對(duì)話場(chǎng)。目前越來(lái)越多的節(jié)目認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),今年5月6日廣東衛(wèi)視開播的高端時(shí)事評(píng)論節(jié)目“聚焦中國(guó)”在開播之初就表示“在節(jié)目操作方面,欄目將提前在網(wǎng)上公布節(jié)目議題、征集網(wǎng)民觀點(diǎn),聚焦政府,關(guān)注民眾;在演播室表現(xiàn)上,欄目側(cè)重于解讀的話語(yǔ)風(fēng)格,并運(yùn)用各種深入淺出的表達(dá)方式,如舉例、算賬、對(duì)數(shù)字等形象化處理,使用生動(dòng)的電視表現(xiàn)形式來(lái)增強(qiáng)節(jié)目的趣味性和可視性”。展現(xiàn)評(píng)議的過(guò)程、評(píng)論員個(gè)性化的闡釋與開放的言論場(chǎng)將成為評(píng)論節(jié)目策劃的關(guān)鍵所在。
注釋:
①趙振宇、王黎妮,《“述”多于“評(píng)”:一年來(lái)節(jié)目調(diào)查及批判》,第117-120頁(yè),西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)2006年5期。
②潘知常、孔德明主編,《從電視敘事看電視節(jié)目的策劃》,第96頁(yè),中國(guó)廣播電視出版社,2007年版。
③南方周末專稿,《致敬!2003中國(guó)傳媒》,2003年12月31日,
[關(guān)鍵詞]廣播新聞評(píng)論節(jié)目；選題；音響
在報(bào)刊、廣播和電視宣傳中，新聞是其主體，新聞評(píng)論是其靈魂，而廣播新聞評(píng)論既具備新聞評(píng)論的特點(diǎn)，又注意結(jié)合廣播宣傳特點(diǎn)，形成了新聞宣傳的主旋律。（1）新聞評(píng)論的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中剛剛發(fā)生的重大事件，重要傾向或人們雖不注意但必須引起注意的問(wèn)題。如果把一檔節(jié)目比作一棵樹，選題即是整檔節(jié)目的枝干，由這些分出去的枝干，加上“音響的樹葉”，才會(huì)結(jié)出“評(píng)論之果”。所以“討論哪些問(wèn)題”、“如何安排問(wèn)題”就成為了新聞評(píng)論節(jié)目中首先要考慮的地方。好的選題能讓節(jié)目如同筆直的大樹，挺拔而枝繁葉茂；不合理的選題則能讓節(jié)目像歪曲的朽木，難結(jié)新枝。
中央人民廣播電臺(tái)《新聞晚高峰》就是一檔十分講究選題的新聞評(píng)論節(jié)目。2009年12月首播，它依托中央部委、企業(yè)權(quán)威信息，遍布全球的新聞來(lái)源站點(diǎn)，并且有海內(nèi)外頂尖的專家學(xué)者，專為晚高峰時(shí)段流動(dòng)人群提供豐富密集的資源、貼實(shí)的信息和對(duì)新聞通俗的解讀。
新聞選題要貼近生活
以2012年10月30日《央廣新聞晚高峰》為例，主持人雨亭，以串接為主的方式，和中國(guó)之聲特約觀察員、資深媒體人金波一起，同時(shí)又整合了音響、采訪等素材，完成了三個(gè)選題的敘述和評(píng)論。而這些選題都是和生活緊密相關(guān)的負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象，并且以質(zhì)疑的方式被某個(gè)第三方提出。
比如，“質(zhì)疑者說(shuō)：信用卡僅差一塊錢沒有還，也要按金額繳納利息，借口與國(guó)際接軌，銀行還有多少霸王條款？”“爆料者說(shuō)：美國(guó)要求電信員推銷電信手機(jī)，完不成任務(wù)必須自掏腰包，強(qiáng)買又強(qiáng)賣，國(guó)美和電信唱的是哪一出？”“調(diào)查者說(shuō)：北京再發(fā)限令清理奧數(shù)，高考奧賽保送資格2014年將取消，輪番治理能否對(duì)狂熱的奧數(shù)釜底抽薪？”最后又以“關(guān)注最美新聞人：花掉一家人的打工積蓄，6年助養(yǎng)近百位老人，豆腐慈善家楊美學(xué)無(wú)私大愛感動(dòng)你我”這樣一個(gè)評(píng)論結(jié)尾，充滿了正能量和感染力。有了好的主桿，怎么生出豐富的枝葉，就靠記者和音響來(lái)完成了。如：
記者陳亮：“陜西省西安市王先生五年前先后在西安的民生、工商、交通、工商、中信五家銀行辦了五張信用卡惡意透支......目前，絕大多數(shù)銀行都是按照全額計(jì)息的方式來(lái)執(zhí)行，記者撥通了某家銀行的客服電話?！?/p>
主持人雨亭：”除了這個(gè)經(jīng)歷之外，還有一些大家比較熟悉的新聞報(bào)道中的經(jīng)歷，或許你也有可能自己遇到過(guò)這樣的經(jīng)歷，像：全額罰息之外的ATM機(jī)吐出了假鈔不擔(dān)責(zé)任，信用卡不開通照收年費(fèi)，等等，銀行的各種霸王條款一直都存在，那么廣大消費(fèi)者的權(quán)力究竟誰(shuí)來(lái)保護(hù)，今天我們的節(jié)目也做了詳細(xì)的報(bào)道，金波老師您有沒有遇到過(guò)類似的情況，或者今天如果沒有聽我們的報(bào)道，你有沒有聽到過(guò)信用卡中的這些細(xì)節(jié)問(wèn)題”（主持人雨亭讀網(wǎng)友的評(píng)論，提出問(wèn)題，如何停止霸權(quán)條約的文字游戲？）
評(píng)論員金波：（針對(duì)評(píng)論）這種方式不符合消費(fèi)者權(quán)益的對(duì)等原則，國(guó)內(nèi)有些..網(wǎng)上的帖子，他給銀行多取了錢，電話預(yù)約，身份證，電話介紹信..銀行辦手續(xù)的繁瑣。這個(gè)問(wèn)題既傷了消費(fèi)者的利益，需要內(nèi)行的人出來(lái)指證曝光，抓住一件就要去弄清楚，改正。社會(huì)需要有識(shí)之士，法律界的人士來(lái)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。
這就是一段完整的新聞評(píng)論。開始回顧記者陳亮報(bào)道的一段關(guān)于信用卡霸權(quán)條約的事例十分專業(yè)，有許多像“全額計(jì)息”、“未償還部分計(jì)息”之類的行業(yè)術(shù)語(yǔ)。對(duì)于高峰期行駛在路上的下班族來(lái)說(shuō)，他們也許正餓著肚子堵著車，心情有些許急躁，沒有耐心聽這些枯燥的數(shù)據(jù)和評(píng)析，他們更容易接受的應(yīng)該是簡(jiǎn)短而有趣的新聞。
而主持人雨亭和觀察員金波對(duì)這一事件的分析卻是站在普通受眾的角度上，以貼近生活的事例也語(yǔ)言為聽眾答疑。比如金波會(huì)在評(píng)論中表示他也是和大多數(shù)聽眾一樣，通過(guò)記者的錄音才知道某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以也可能誤簽霸王條約。又表明自己明確的觀點(diǎn)，呼吁社會(huì)有識(shí)之士共同維權(quán)。這段的討論深入淺出，把聽眾從迷茫中拉回生活化，而評(píng)論員評(píng)論的角度也都是短評(píng)和快評(píng)，讓聽眾快速簡(jiǎn)單的了解整個(gè)事件。
音響要豐富選題、評(píng)論要有邏輯
主持人雨亭：北京市教委在日前召開的北京市中小學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)上對(duì)再次對(duì)“禁奧”發(fā)出申明：凡是與公辦學(xué)校升學(xué)掛鉤的各類培訓(xùn)班，包括有或明或暗聯(lián)系的一律叫停，進(jìn)行重點(diǎn)清理整頓。同時(shí)，將建立健全相關(guān)制度規(guī)章，使各類培訓(xùn)與義務(wù)教育升學(xué)難以掛鉤，使奧數(shù)成績(jī)?cè)凇靶∩酢边^(guò)程中徹底失效。年年喊停的奧賽班，為何到今天改頭換面仍在繼續(xù)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？這一次叫停真能不再死灰復(fù)燃嗎？
回到演播室，主持人雨亭對(duì)話金波，提出“奧數(shù)能徹底失效嗎”這個(gè)質(zhì)疑。金波表示，禁奧數(shù)也不是一次兩次了，奧數(shù)本來(lái)就是競(jìng)技的一個(gè)方式，現(xiàn)在變成了孩子們的全民健身運(yùn)動(dòng)。教育部的管理問(wèn)題不能脫責(zé)，另外商家抓住了家長(zhǎng)功力的價(jià)值觀?！拜斣谄鹋芫€”就給孩子規(guī)定了一條線。而金波舉得富有感染力和色彩的例子也讓聽眾容易接受并且印象深刻：
評(píng)論員金波：“畢加索，從小就收到專業(yè)的繪畫訓(xùn)練，他成名以后最遺憾的是：我從來(lái)沒有像一個(gè)孩子那樣信手涂抹過(guò)，信手畫過(guò)我孩子應(yīng)該畫的畫。”
主持人雨亭：“不要把孩子那些本來(lái)屬于他的天真和自然的一些感受和行為，用成人的思維強(qiáng)加于他，不要用成人的各種選擇套在孩子的頭上，讓他完成他本來(lái)自己可以去實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值、目標(biāo)、理想和道路，用你成人的思想方式和各種各樣的道德，法律也好，你的原則也好的評(píng)判來(lái)加到孩子身上，孩子就是孩子?！?/p>
雨亭的這段總結(jié)顯示出了新聞評(píng)論節(jié)目主持人應(yīng)有的邏輯性，他需要綜合記者的敘述、新聞當(dāng)事人的剖白、律師的釋法，對(duì)它們進(jìn)行串聯(lián)、分析、點(diǎn)評(píng)，最后形成了完整的剖析片段。如果沒有主持人圍繞主題進(jìn)行素材的整合，則整個(gè)素材片段就很難形成內(nèi)在的邏輯關(guān)系，說(shuō)理性自然就大打折扣。
新聞選題要使得節(jié)目渾然一體
主持人雨亭：楊美學(xué)是一位農(nóng)民工，他說(shuō)我沒有多少錢，但是做善事就和有多少錢有關(guān)了。為了照顧一家人生活，從十年前開始楊美學(xué)就挑著烤豆腐擔(dān)子穿梭在貴陽(yáng)的大街小巷，三年后老楊存了八萬(wàn)多元的積蓄，家人希望他用這個(gè)錢買一個(gè)門面，但是老楊提出一個(gè)決定說(shuō)，我要辦一個(gè)養(yǎng)老院。老楊說(shuō)只要有老人來(lái)我都一律會(huì)把他們養(yǎng)起來(lái)?，F(xiàn)在老楊一家共11人都加入了助老養(yǎng)老當(dāng)中。老楊說(shuō)現(xiàn)在最頭疼的是助老院的基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，也得不到政府的認(rèn)可，現(xiàn)在最希望有臺(tái)彩色電視機(jī)，把助老院的一些設(shè)備更新更新，讓老人們過(guò)的更舒服些，多看看外面的新聞和世界。這就是我們今天的最美新聞人。
對(duì)于這條報(bào)道金波分析說(shuō)，今天的新聞都跟錢有關(guān)，都跟數(shù)字有關(guān)，跟錢有關(guān)。但是看看這位老先生對(duì)錢的態(tài)度，他付出的數(shù)字，幫人的數(shù)字，他給社會(huì)帶來(lái)正能量的數(shù)字。希望前面說(shuō)的人要聽一聽，感動(dòng)一下，也能有些更人性更好的做法。只有經(jīng)過(guò)加工整合、有意安排適當(dāng)?shù)倪x題，才能使節(jié)目渾然一體。縱觀這期節(jié)目的所有選題，無(wú)論是信用卡的款額、推銷手機(jī)掏自己的腰包、還是奧數(shù)的禁令，的確都是跟錢和數(shù)字有關(guān)。而最后說(shuō)到的慈善老人也提到了“幫助70多名老人”“八萬(wàn)多的繼續(xù)”等等也都是關(guān)于數(shù)字和錢，然而卻和之前的選題形成鮮明的對(duì)比，讓聽眾從批判和呼吁走向了情感的碰撞。
最后主持人串起了所有貼近生活的選題做了總結(jié)，使得本來(lái)零散的例證和結(jié)論都團(tuán)結(jié)起來(lái)：音響元素豐富、事實(shí)素材多樣，各界聲音充分表達(dá)，串聯(lián)點(diǎn)評(píng)精當(dāng)深刻，通過(guò)論點(diǎn)、論據(jù)以及論證的布局及各類音響元素的編排，使得節(jié)目可聽性得以加強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)聽眾的感受力，拉近主持人與聽眾的距離。
參考節(jié)目：中央人民廣播電臺(tái)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》2012年10月30日19：00-20：00后峰時(shí)段
參考文獻(xiàn)
[1]見《中國(guó)播音學(xué)》第405頁(yè)
[2]陳鑫，陳修文.《廣播新聞評(píng)論節(jié)目的特色化探析》
[3]上課稿件《第六章 新聞評(píng)論節(jié)目播音主持》
這幾年，我校通過(guò)思想品德課程的改革和一系列時(shí)事活動(dòng)的開展，全方位、多層次地推進(jìn)時(shí)事教育。學(xué)生在北京市中學(xué)生“望杯”時(shí)事競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，不少學(xué)生獲得中學(xué)生年度時(shí)事觀察員評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)，在《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》上發(fā)表多篇文章，學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力都得到很好的提升。這既印證了我們對(duì)時(shí)事教育重要作用的看法，也激勵(lì)著我們不斷探索，更好地推進(jìn)我校的時(shí)事教育。
一、時(shí)事融入課堂，
打造特色思想品德課
初中生對(duì)外界開始表現(xiàn)出熱切的關(guān)注，他們希望展示自己的眼界，更希望得到認(rèn)同和理解。在思想品德課堂上，通過(guò)對(duì)時(shí)政的分析，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)一眼就能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻是很有興趣的?！痹S多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也表明，學(xué)習(xí)者感興趣的是與他過(guò)去經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系但又有新穎性尚不了解的東西。
初中學(xué)生自我意識(shí)空前高漲，對(duì)于自己很熟悉而且也有一定見解的時(shí)事政治非常感興趣，容易與教師產(chǎn)生共鳴。因?yàn)闀r(shí)事政治是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，將時(shí)事政治加入思想品德課堂教學(xué)中，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撞擊學(xué)生心理上的興奮點(diǎn)，達(dá)到有效的教學(xué)。例如在講述有關(guān)“是非”與“正義”的問(wèn)題時(shí)，我們選取了引起社會(huì)廣泛關(guān)注的蘭州老人磚砸違章車事件，讓學(xué)生看完視頻后去分析這一事件。剛開始很多學(xué)生義憤填膺，覺得老人非常有正義感，但隨著分析的深入，他們也意識(shí)到不能用一種違法的行為去糾正另一種錯(cuò)誤的行為，對(duì)于“正義”也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師選取學(xué)生熟悉的素材，卻從新的視角來(lái)與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生會(huì)積極參與并自然地接受更加深入的觀點(diǎn)。這樣，思想品德課堂就超越課程規(guī)定的內(nèi)容本身，成為師生之間共同對(duì)生活深刻體驗(yàn)的分享。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到的知識(shí)也許是有限的，但在這樣的課堂中受到的道德感染與思維影響，會(huì)在他們的生命中長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。
在媒體發(fā)達(dá)的今天，每天有無(wú)數(shù)的熱點(diǎn)新聞出現(xiàn)，篩選出適合思想品德課堂的時(shí)事素材，才能充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)政性特點(diǎn)，從而增強(qiáng)思想品德課的有效性。在具體運(yùn)用上，大致有以下幾種方式：
第一，以時(shí)政熱點(diǎn)為情景或話題導(dǎo)入新課教學(xué)。以新鮮的時(shí)事導(dǎo)入，往往能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在《直面挫折》中，我們出示當(dāng)紅球星林書豪的事例，讓學(xué)生去猜究竟是誰(shuí)在體育生涯中經(jīng)歷這么多不順，然后讓學(xué)生回答他會(huì)選擇放棄還是堅(jiān)持夢(mèng)想、直面挫折。學(xué)生從崇拜其精湛的球技轉(zhuǎn)為崇拜其面對(duì)挫折的態(tài)度，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
第二，讓學(xué)生收集時(shí)事熱點(diǎn)，在課前進(jìn)行評(píng)論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力。這一活動(dòng)也讓學(xué)生真正將目光從自身和家庭的狹窄空間投向廣闊的世界，讓他們?nèi)リP(guān)注和體會(huì)世界的變化，感受時(shí)代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人類的視野和胸懷。例如針對(duì)最近火熱的穿越劇，一位演講的學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，看到穿越劇泛濫可能帶來(lái)的負(fù)面影響，讓全班同學(xué)從新的角度去思考穿越劇現(xiàn)象。還有學(xué)生通過(guò)介紹和分析“克里米亞入俄”事件，讓全班同學(xué)對(duì)俄羅斯和烏克蘭的關(guān)系有了深入的了解，對(duì)國(guó)際時(shí)局有了自己的看法。
第三，在課程中使用時(shí)事進(jìn)行案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，提高學(xué)生的參與度，提高分析能力。例如在講授《責(zé)任重于泰山》一課時(shí)，讓學(xué)生分析山東濟(jì)南吳梓鈺案，學(xué)生對(duì)案中受害人深感同情，也對(duì)不負(fù)責(zé)任的行為帶來(lái)的惡果感同身受，真正體會(huì)到責(zé)任之重重于泰山，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
第四，開展專題式的研究性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的時(shí)事素養(yǎng)和分析能力。在初三思想品德課上，我們通過(guò)專題研究和辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歸納材料的能力，鍛煉學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和完整性。例如有的班級(jí)從敘利亞問(wèn)題入手，了解宗教問(wèn)題、民族問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題的基本能力。有的班級(jí)對(duì)“錢荒”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)”感興趣，老師就帶領(lǐng)學(xué)生了解貨幣的性質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律，比較不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的變化，再擴(kuò)充到比較不同經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)，讓學(xué)生具備分析經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的素質(zhì)。有的班級(jí)對(duì)美國(guó)白宮關(guān)門有興趣，我們就通過(guò)分析這一事件，讓學(xué)生了解中美兩國(guó)在政治制度上的區(qū)別，了解政治學(xué)領(lǐng)域的基本概念。不久前，學(xué)生又開始探討中高考改革，從班級(jí)討論擴(kuò)大到年級(jí)討論，最后，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的推選，在全體教師大會(huì)上，一位初三學(xué)生代表他的班級(jí)發(fā)言，其研究結(jié)果發(fā)人深省，還提出了寶貴的意見和引起老師們深思的問(wèn)題。
時(shí)事教育與思想品德課的結(jié)合，不僅讓學(xué)生受益匪淺，也能全面提升教師的水平。在所有的學(xué)科中，思想品德學(xué)科要求與社會(huì)發(fā)展始終保持一致的水平是最高的。這一學(xué)科特點(diǎn)要求教師們時(shí)刻關(guān)注周遭的生活，觀察周圍的世界。這種隨時(shí)備課的狀態(tài)讓教師們對(duì)于時(shí)事非常敏感，也能為教學(xué)積累大量的素材，既讓自己的教學(xué)內(nèi)容豐富，減小工作壓力，也讓自己的專業(yè)能力不斷得到提升。我校思想品德學(xué)科的教學(xué)改革得到全市同行的認(rèn)可，曾于2008年舉辦了北京市思想品德學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。
二、時(shí)事專題討論，
共建“時(shí)事大課堂”
在課堂中引入時(shí)事資源，讓我們的課堂有了活力。我們從兩年前開始嘗試時(shí)事專題討論，師生共建“時(shí)事大講堂”的模式，將時(shí)事教育作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。何為師生共建呢？就是通過(guò)學(xué)生和教師兩個(gè)層面來(lái)推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。
從初一第二學(xué)期開始，每節(jié)課利用開始的5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前演講，對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生的演講涉及的內(nèi)容很豐富，如“問(wèn)題”“朝核問(wèn)題”“霧霾天氣”“禽流感”“雅安地震”“獸首回歸中國(guó)”“菲律賓射殺臺(tái)船長(zhǎng)”等等社會(huì)各領(lǐng)域的新聞事件，而且某一小組同學(xué)這節(jié)課關(guān)注的新聞事件，下一小組同學(xué)會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)事件進(jìn)展，或者從另一個(gè)新聞視角去評(píng)論。雖然學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)有些稚嫩或有失偏頗，但他們?cè)陉P(guān)注在思考就是在進(jìn)步，在學(xué)生演講后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。這就是學(xué)生自己的“時(shí)事大講堂”。
同時(shí)在另一層面，為了挖掘時(shí)事的廣度和深度，我們安排教師的“時(shí)事大講堂”，分專題引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析。上學(xué)期我們以“向世界講述中國(guó)故事”作為時(shí)事大講堂的主題，就我國(guó)文化軟實(shí)力問(wèn)題在師生間展開討論。為了讓教學(xué)更具時(shí)效性和針對(duì)性，時(shí)事大講堂選取的素材都是時(shí)事熱點(diǎn)。2013年，“中國(guó)夢(mèng)”成為非常熱門的詞匯?？紤]到初二學(xué)生對(duì)文化問(wèn)題較為感興趣，在這節(jié)課中，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生思考中國(guó)夢(mèng)與文化夢(mèng)的關(guān)系。當(dāng)我們審視今天的文化市場(chǎng)時(shí)，不得不正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：中國(guó)這個(gè)有著5000多年悠久歷史的文明大國(guó)正遭遇著巨大的“文化逆差”尷尬。對(duì)今天的中國(guó)而言，大國(guó)文化戰(zhàn)略和國(guó)家文化軟實(shí)力的提升問(wèn)題，已經(jīng)成為一個(gè)必須正視和重視的重大文化戰(zhàn)略問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，離不開文化軟實(shí)力的提高。其次，國(guó)家夢(mèng)離不開個(gè)人夢(mèng)，文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也同樣離不開個(gè)人的文化夢(mèng)。作為炎黃子孫，每個(gè)同學(xué)也有著自己的動(dòng)畫夢(mèng)、文化夢(mèng)，希望中國(guó)文化能更加強(qiáng)大，這樣的夢(mèng)想也離不開每個(gè)同學(xué)對(duì)中國(guó)文化的關(guān)注和貢獻(xiàn)。通過(guò)拓展課程，學(xué)生能夠更深入地理解國(guó)家層面的一些舉措，也能更好的分析一些文化現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題，為提升我國(guó)文化軟實(shí)力做力所能及的事。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察《功夫熊貓2》的截取圖片，尋找其中中國(guó)文化的元素，去思考如何對(duì)待熱點(diǎn)問(wèn)題背后的文化之爭(zhēng)。然后引入中國(guó)與西方在經(jīng)濟(jì)實(shí)力與文化實(shí)力方面的對(duì)比，讓學(xué)生感受文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平不相稱。通過(guò)韓國(guó)“江陵端午祭”申遺、祭孔和日本三國(guó)熱、好萊塢對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)豐富的文化資源沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)我國(guó)在提高文化軟實(shí)力上的有力舉措，讓他們感受自己身邊文化產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。最后，讓學(xué)生思考，作為首都的中學(xué)生，能夠?yàn)樘岣邍?guó)家的文化軟實(shí)力做哪些力所能及的事情，從而達(dá)到導(dǎo)行的目的。
這樣一堂時(shí)事課，所有的素材都是教師自己搜集的，觀點(diǎn)和結(jié)論也都不是現(xiàn)成的，所以備課難度比較大，駕馭起來(lái)也不是那么容易。對(duì)老師的專業(yè)能力和備課組的備課時(shí)間有著很高的要求。但從課堂來(lái)看，我們的嘗試是成功的。課后，學(xué)生們反饋了自己對(duì)這堂課的意見，他們認(rèn)為以時(shí)事大講堂的形式，選取一些貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，既能補(bǔ)充知識(shí)，也能擴(kuò)展視角，是非常好的教學(xué)形式。老師本人也認(rèn)為，這節(jié)課帶給自己諸多的啟發(fā)，教學(xué)能力也得到了提高。
總之，時(shí)事課堂不是空中樓閣，不能高高在上，而要踏踏實(shí)實(shí)，貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生，立足于認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣才能打動(dòng)人心，引起共鳴，展示活力，導(dǎo)航成長(zhǎng)。
三、時(shí)事競(jìng)賽，提升師生時(shí)事素養(yǎng)
經(jīng)過(guò)三年的時(shí)事教育，學(xué)生的視野和能力都能得到很大的提高，這也為初三年級(jí)的“望杯”時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽打下了基礎(chǔ)。
在比賽前，我們利用思想品德課在初三年級(jí)進(jìn)行充分的動(dòng)員。借比賽的契機(jī)，結(jié)合最新的熱點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了普及性的時(shí)政教育，并從中挑選出參加區(qū)里比賽的學(xué)生。
在準(zhǔn)備比賽過(guò)程中，學(xué)校各方面都十分重視。校長(zhǎng)、教學(xué)主任、年級(jí)主任和班主任通過(guò)各種方式幫助學(xué)生們找齊報(bào)紙、在集中輔導(dǎo)時(shí)給予充分關(guān)心和支持，使得師生們能夠全身心地投入到比賽中。教研組一起收集整理社會(huì)熱點(diǎn)，并將知識(shí)落實(shí)在課堂中，備課組的教學(xué)水平也有了提高。
除此之外，初三的老師也會(huì)利用課余時(shí)間為參賽的同學(xué)做專題輔導(dǎo)，幫助他們整理和理解時(shí)事報(bào)上的新聞熱點(diǎn)，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題進(jìn)行準(zhǔn)備，并及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過(guò)做索引、做剪報(bào)和互相講解的方式來(lái)提升學(xué)生的能力。
這樣的精心準(zhǔn)備，不僅讓學(xué)生能夠拿到北京市一等獎(jiǎng)，更重要的是鍛煉了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和整理、搜集、分析的能力。
值得我們關(guān)注的是，在數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，各類型媒體的融合正在成為新時(shí)期媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)。一方面不同形態(tài)的新聞媒體依然保持著各自的編輯特色，另一方面它們基于網(wǎng)絡(luò)而走向互動(dòng)與融合，使新聞編輯工作的內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上有了拓展，新聞編輯因此拓寬了工作領(lǐng)域，甚至扮演新的角色。由此，我們對(duì)新聞編輯工作的特點(diǎn)要有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。
一、新聞傳播活動(dòng)的總設(shè)計(jì)與總指揮
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，新聞媒體面對(duì)的已經(jīng)不是媒體供不應(yīng)求的“賣方市場(chǎng)”，而是受眾自由選擇媒體的“買方市場(chǎng)”。媒體間的競(jìng)爭(zhēng)首先是產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量又主要體現(xiàn)在新聞傳播效果上。公眾歡迎的是新聞信息量大、時(shí)效性強(qiáng)、可信度高、可讀性強(qiáng)并且能夠讓他們參與到傳播活動(dòng)中的媒體。而媒體的這些品質(zhì)不可能自然地生成，必須靠有創(chuàng)意的新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)和有意識(shí)、有組織的新聞傳播活動(dòng)來(lái)營(yíng)造。新聞編輯工作的一項(xiàng)重要任務(wù)就是設(shè)計(jì)媒體的新聞產(chǎn)品和策劃、組織新聞報(bào)道。
1.新聞編輯是編輯方針的制定者，是媒體形象的設(shè)計(jì)師
報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的創(chuàng)辦或者改版，以總編輯為首的編輯委員會(huì)擔(dān)負(fù)著制定編輯方針的任務(wù)，編輯方針規(guī)定了媒體的受眾對(duì)象、報(bào)道內(nèi)容和風(fēng)格特色，成為編輯部全體人員共同遵守的行動(dòng)指南，并指引所有新聞業(yè)務(wù)活動(dòng)。新聞編輯還擔(dān)負(fù)著設(shè)計(jì)新聞媒體產(chǎn)品的信息規(guī)模、結(jié)構(gòu)和外在形象的任務(wù)。
每一個(gè)新聞版組、每一塊新聞版面、每一個(gè)新聞?lì)l道、每一個(gè)新聞欄目都是由編輯策劃的，它們作為新聞媒體的有機(jī)組成部分，成為向廣大受眾傳遞新聞信息的載體。媒體產(chǎn)品的政治水平、文化水平以及專業(yè)水平，都直接受編輯水平的制約。目前正在不斷向前推進(jìn)的媒體融合，對(duì)新聞編輯的決策與設(shè)計(jì)水平提出了更高的要求，如在一個(gè)融合的媒體集團(tuán)中，每一個(gè)媒體的定位要求更加精準(zhǔn)和個(gè)性化，而同時(shí)對(duì)于不同終端產(chǎn)品，還需要有一體化的設(shè)計(jì)思路以促進(jìn)“產(chǎn)品鏈”的生成和傳播效果及媒體收益的最大化。
2.新聞編輯是每一階段新聞報(bào)道活動(dòng)的策劃者和組織者
報(bào)紙的總編輯、編輯部主任、版面主編，電臺(tái)電視臺(tái)的總編輯、新聞?lì)l道總監(jiān)、新聞部主任、欄目制片人、編輯策劃人等都擔(dān)負(fù)著策劃和組織新聞報(bào)道的任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)在任何新聞媒體都常規(guī)性地、日益頻繁地進(jìn)行著。社會(huì)公眾對(duì)新聞傳播的需求不斷提高，他們不滿足于獲知新近變動(dòng)的新聞事實(shí)，而要求媒介圍繞新聞事件或社會(huì)現(xiàn)象提供盡可能詳盡的背景資料，解釋其產(chǎn)生的原因，分析其帶來(lái)的影響，預(yù)測(cè)其發(fā)展的趨向。為此，新聞報(bào)道由平面式走向立體式，從單向性走向多向性，追蹤報(bào)道、系列報(bào)道、組合報(bào)道等運(yùn)用得越來(lái)越多，公眾參與新聞傳播也越來(lái)越多，新聞編輯設(shè)計(jì)和組織報(bào)道的任務(wù)必然越來(lái)越重。
媒介融合之后，策劃內(nèi)容生產(chǎn)與管理內(nèi)容分配的高層編輯人員將占據(jù)更加重要的地位。如在大型媒體新聞編輯部中有分設(shè)“策劃總編輯”和“分配助理”，也有分設(shè)“白班分配總編輯”、“夜班分配總編輯”和“周末分配總編輯”的。而在小型媒體編輯部中，通常只設(shè)一個(gè)“分配總編輯”，每周7天、每天24小時(shí)都在負(fù)責(zé)內(nèi)容生產(chǎn)。研究者認(rèn)為，“在多媒體的或融合的新聞編輯部中，制片人和分配總編輯的角色變得更加復(fù)雜和重要。他們現(xiàn)在要考慮的已經(jīng)不僅僅是在電視新聞中報(bào)道什么與如何報(bào)道，他們必須決定如何最好地同時(shí)在報(bào)紙、廣播電視和在線平臺(tái)上完成新聞報(bào)道?！憋@然，高層編輯人員策劃和組織傳播的工作對(duì)象已經(jīng)由單媒體變成多媒體，策劃與管理報(bào)道活動(dòng)的難度大大提高了。
3.新聞編輯是記者從事采訪寫作的指揮員和參謀
新聞編輯不僅策劃報(bào)道，而且是每一個(gè)重大報(bào)道戰(zhàn)役的指揮者，他們向記者部署采訪任務(wù)，協(xié)調(diào)各部門、各工種以及記者之間的關(guān)系，隨時(shí)了解記者的工作情況并提供力所能及的幫助，比如提供采訪線索、提供資料、推薦合作者等。在記者的采訪寫作過(guò)程中，編輯還要為其做好參謀。編輯與記者的工作性質(zhì)不同，更應(yīng)該站在全局的高度看問(wèn)題，可與記者互補(bǔ)，加深對(duì)報(bào)道客體的認(rèn)識(shí)，與記者一道找到更有價(jià)值的選題和更好的報(bào)道角度，生產(chǎn)出優(yōu)秀的新聞作品。可以說(shuō)，新聞競(jìng)爭(zhēng)越激烈，媒介就越需要足智多謀、指揮有方的新聞編輯。
二、新聞傳播活動(dòng)的集大成者和總把關(guān)人
如果說(shuō)記者的工作對(duì)象是單個(gè)的新聞作品，編輯的工作對(duì)象則是報(bào)紙、頻道、欄目等集合體。如在報(bào)紙編輯部中，由于編輯工作的目標(biāo)是生產(chǎn)出由各類稿件組合成的綜合產(chǎn)品――報(bào)紙，報(bào)紙編輯就必然處在精加工和總合成的位置上。編輯部的各類工作人員如記者、資料員、評(píng)論員、照排技術(shù)人員等，無(wú)一不與編輯工作發(fā)生聯(lián)系，他們的勞動(dòng)成果通過(guò)編輯工作匯集成一體。在已經(jīng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)采編系統(tǒng)的報(bào)社，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的一個(gè)個(gè)編輯工作站實(shí)際就是一個(gè)個(gè)樞紐，來(lái)自各方面的稿件都集中在這些工作站的“備稿庫(kù)”中。各部門編輯對(duì)這些稿件進(jìn)行分類、選擇、加工，不合格的產(chǎn)品被退還，準(zhǔn)備采用并編好的稿件則放進(jìn)“成品庫(kù)”中?？偩幨野装嗑庉嫺鶕?jù)當(dāng)天版面的需要，從“成品庫(kù)”中選取稿件再度進(jìn)行加工和配置，經(jīng)過(guò)這輪處理的稿件就進(jìn)入了“上版庫(kù)”，留待版面編輯將其設(shè)計(jì)成完整的版面。設(shè)計(jì)好的版面再由技術(shù)人員照相制版，印刷成報(bào)紙。采編系統(tǒng)中的三類稿庫(kù)，既是編輯的作業(yè)場(chǎng)所，又是記者、評(píng)論員、資料員等勞動(dòng)成果的集散地。采編網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行，使編輯在網(wǎng)絡(luò)上與各工種對(duì)話、合作，而編輯工作的最終目標(biāo)，就是將編輯部門所有人的勞動(dòng)成果在報(bào)紙上集中體現(xiàn)出來(lái)，向廣大讀者奉獻(xiàn)高質(zhì)量的文化產(chǎn)品。所以說(shuō)，編輯工作是各項(xiàng)采編業(yè)務(wù)的集大成。
在新聞傳播活動(dòng)過(guò)程中，編輯工作是新聞傳達(dá)至讀者的最重要的一個(gè)關(guān)卡。有人把編輯比作足球場(chǎng)上的守門員，如果說(shuō)傳球失誤還可以尋找機(jī)會(huì)更正，或者被守門員攔住而不至造成敗局的話，守門員的失誤卻無(wú)法修正，造成的損失無(wú)法彌補(bǔ)。雖然記者、作者對(duì)新聞都有自覺“把關(guān)”的責(zé)任，但編輯由于其特殊地位，在把關(guān)上擔(dān)負(fù)的責(zé)任更為重大。這種把關(guān)既包括杜絕新聞報(bào)道在政治思想和政策上的差錯(cuò)，也包括技術(shù)性的差錯(cuò)。新聞編輯無(wú)法阻止各種差錯(cuò)的出現(xiàn)，但必須把一切差錯(cuò)消滅在版面之外，保證新聞傳播的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。
三、新聞素材價(jià)值的提升者
當(dāng)記者、作者把新聞稿交到編輯部時(shí)，這些稿件已是對(duì)原始的新聞素材的選擇和加工后的成品，但是，這些成品并不一定完全符合報(bào)紙的要求。編輯選擇和處理稿件，首先是對(duì)新聞素材重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。由于新聞采寫與編輯工作的種種差異，編輯和記者往往是從不同的角度看待新聞選題和新聞素材的，工作在一線的記者對(duì)事物的感受更加真實(shí)、深切，但也可能因?yàn)樯碓谄渲须y以保持客觀冷靜，而且視野會(huì)受到限制。編輯所處的位置相對(duì)超脫，更多地從全局上考慮問(wèn)題，對(duì)報(bào)紙的報(bào)道立場(chǎng)和原則把握得更加到位，對(duì)同類情況有更多的報(bào)道經(jīng)驗(yàn)，因此有可能看到記者尚未意識(shí)到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新聞素材中潛在的價(jià)值，找到更好的報(bào)道角度。編輯對(duì)于新聞素材的價(jià)值提升，還表現(xiàn)在編輯面對(duì)的新聞稿件眾多，編輯可以通過(guò)對(duì)稿件進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想、拓展，從中提升出一個(gè)更深刻的報(bào)道主題，或者發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的新聞線索，重新策劃和組織報(bào)道。
新聞編輯對(duì)于新聞稿件的加工修改，不是簡(jiǎn)單的“剪刀加糨糊”的技術(shù)性工作，而是根據(jù)編輯方針和報(bào)道意圖對(duì)新聞素材進(jìn)行再挖掘和再表現(xiàn)的過(guò)程，是富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。當(dāng)然，編輯對(duì)新聞素材的“再創(chuàng)作”要以新聞事實(shí)為依據(jù)，不能隨意添加或杜撰，不能違背事物的本質(zhì)和規(guī)律，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，新聞編輯的能動(dòng)性、創(chuàng)造性又是受制約的。
新聞編輯對(duì)新聞素材價(jià)值的提升主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對(duì)新聞素材的選擇、組合、提煉與創(chuàng)新。編輯選稿、改稿、制作標(biāo)題，就是對(duì)新聞素材重新選擇和組合的過(guò)程。二是對(duì)新聞表現(xiàn)形式的選擇和創(chuàng)新。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，形式的運(yùn)用往往又關(guān)系到內(nèi)容傳播的效果。新聞編輯對(duì)于新聞表現(xiàn)形式的選擇主要通過(guò)選擇稿件的寫作方式、編排手法、版面或欄目的設(shè)計(jì)包裝等來(lái)實(shí)現(xiàn)。
四、公共論壇的主持人與新聞話題的引導(dǎo)者
新技術(shù)與新媒體使普通公民獲得了前所未有的參與新聞傳播的能力，他們能借助手機(jī)、博客、播客、BBS等新聞、表達(dá)觀點(diǎn)。從整個(gè)社會(huì)的新聞信息流動(dòng)來(lái)看，越來(lái)越多的新聞?wù)诼殬I(yè)“新聞把關(guān)人”控制范圍之外廣泛傳播，這已是不容回避的事實(shí)。因此，新聞編輯必須在這樣一個(gè)新的媒介環(huán)境下重新思考自己的角色定位。
