時(shí)間：2023-09-19 15:44:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇獨(dú)立思考的問題，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；足球教學(xué)；思考
對(duì)現(xiàn)階段我國獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考，是我們每一位高校體育教師必須面對(duì)的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以大學(xué)體育課足球教學(xué)為切入點(diǎn)，試圖對(duì)這一問題進(jìn)行探討。
一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育的教學(xué)指導(dǎo)思想
（一）以快樂體育為主導(dǎo)的方向
以快樂體育為主導(dǎo)的思想是把奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)作為追求目標(biāo)，從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。其特點(diǎn)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
（二）以人為本的理念為主導(dǎo)方向
以人為本的教學(xué)觀的學(xué)者認(rèn)為，在足球教學(xué)中要求以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該具有真誠和坦誠的態(tài)度，充分重視學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀和感受并給予其以理解和寬容，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。通過采取以人為本的教學(xué)方法，使學(xué)生在教育過程中始終積極主動(dòng)、充滿自信，形成健全的人格和社會(huì)責(zé)任感，保持對(duì)現(xiàn)實(shí)世界開放的品質(zhì)和創(chuàng)造性的完美人格。
二、現(xiàn)階段我國獨(dú)立學(xué)院足球教學(xué)現(xiàn)狀
足球是普通高校體育教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、豐富校園生活發(fā)揮了重要作用。我國高校體育課中足球課的開設(shè)有普修與專選兩種形式。由于足球運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展特點(diǎn)與歷史，以及高校各自的隋況不同，在足球課的開設(shè)，投入與場(chǎng)地設(shè)施的健全和完善，也各自不同，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與參與程度也不一樣。
但由于足球教學(xué)存在著教材的老化、評(píng)價(jià)方式的單一、在教學(xué)手段及方法欠靈活，過多追求動(dòng)作技術(shù)的精確，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征，造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生學(xué)得很多，學(xué)握的很少，常常出現(xiàn)上課就是練技術(shù)，而學(xué)生的練習(xí)常常只是顛球、傳球，很少體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂感和成功感。部分學(xué)生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個(gè)難關(guān)而已，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性太強(qiáng)。
三、提高獨(dú)立學(xué)院足球教學(xué)效果的措施
（一）課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位
重新設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。在足球教學(xué)中，充分體現(xiàn)出它的娛樂性教師要根據(jù)教學(xué)教材、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活而創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，力爭(zhēng)達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有味，讓學(xué)生練得有趣，玩得開心，在輕松偷快的心情中完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）課程內(nèi)容的合理設(shè)置
在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運(yùn)動(dòng)的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對(duì)這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展全面素質(zhì)。
（三）教學(xué)方法與手段的革新
現(xiàn)在教學(xué)方法的突出特點(diǎn)是，以發(fā)展學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。足球教學(xué)改革也要實(shí)現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變，變單純傳授技戰(zhàn)術(shù)為在傳授技戰(zhàn)術(shù)過程中重視能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高等學(xué)校在完成向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)，發(fā)展自己的能力。足球教學(xué)改革的重點(diǎn)是把學(xué)生放在中心、主體地位，教師向咨詢者、組織者的角色轉(zhuǎn)化，教法靈活多樣，注重實(shí)效，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育的興趣。
關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 考試管理 問題 思考
考試是教學(xué)管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個(gè)重要手段?？荚嚬芾砉ぷ鞯暮脡?，直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)管理水平，也是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的集中體現(xiàn)。為此，各校都高度重視考試工作，特別是許多視教學(xué)質(zhì)量為第一生命線的獨(dú)立學(xué)院，更是把考試管理作為教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其獨(dú)特的特征，從整體來說在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性等方面要比一本、二本的學(xué)生差，因此在考試管理過程中既有一般院校共有的問題，也有獨(dú)立學(xué)院的不同特點(diǎn)。
1. 當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院考試管理存在的問題
應(yīng)該說，許多獨(dú)立學(xué)院嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)把考試質(zhì)量關(guān)，為教學(xué)質(zhì)量的提高、促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的好轉(zhuǎn)作出了很多有益的嘗試，但是鑒于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的特殊性，在考試管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中還是存在不少問題，尚待解決。
1.1試卷命題缺乏科學(xué)性，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視了能力的考查。許多教師出卷的范圍過于狹窄，沒有覆蓋整個(gè)教學(xué)大綱；有的題型過于單一，或題量過少；有的考試形式單一，只有筆試，沒有口試以及技能操作等。以上這些問題在考試過程中已是司空見慣的事情，在一些獨(dú)立學(xué)院由于大部分教師來自母體校和外聘教師，獨(dú)立學(xué)院缺乏非常有效的監(jiān)管機(jī)制，這種現(xiàn)象更加突出，如果我們對(duì)這些問題不加以解決，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2 作弊現(xiàn)象屢禁不絕。盡管學(xué)校制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度來杜絕學(xué)生作弊，但是每次考試仍舊會(huì)有學(xué)生鋌而走險(xiǎn)。這種現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響健康的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有致命的影響。
1.3 考查課的考核管理比較松懈。目前，很多學(xué)校對(duì)于考查課的管理重視不夠，以往的要求往往是課程教學(xué)結(jié)束，由任課教師在最后隨堂考核。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多不正常的現(xiàn)象：主要表現(xiàn)在教師對(duì)考查課的教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，考核不夠規(guī)范，學(xué)生對(duì)考查課學(xué)習(xí)不夠投入，管理部門對(duì)考查課的管理不夠嚴(yán)肅等方面，長(zhǎng)此下去，必將對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生不利的后果，也不利于優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營(yíng)造。
1.4 期終考試比重過大，部分科目考試成績(jī)不成正態(tài)分布。很多學(xué)校規(guī)定期終考試分?jǐn)?shù)的比重往往達(dá)到了70％―80％，筆者認(rèn)為這個(gè)比重過大，造成許多學(xué)生通過考前突擊就能通過考試的不正?，F(xiàn)象。還有部分科目教師改卷把關(guān)不嚴(yán)，存在人情分，或者試題沒有區(qū)分度，造成全班高分的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，會(huì)讓更多的學(xué)生產(chǎn)生混日子的想法，也不利于獨(dú)立學(xué)院品牌的建立。
1.5缺乏考試考后分析統(tǒng)計(jì)，忽視了考試的反饋功能。經(jīng)常的情況是考試結(jié)束成為教學(xué)工作結(jié)束的標(biāo)志，教師將分?jǐn)?shù)錄入教務(wù)管理系統(tǒng)，最后提交簽字后就大功告成了，忽視了考試的很重要的反饋功能。對(duì)于考試結(jié)果暴露出來的問題不加以深入研究，長(zhǎng)此以往，對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)來說是極為不利的。而管理部門對(duì)考試的結(jié)果出來后，只是關(guān)注不及格的補(bǔ)考、重修的學(xué)生有多少，也很少對(duì)考試的結(jié)果作全面的分析思考總結(jié)。
2. 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院考試管理問題的對(duì)策
2.1 建立試題庫，實(shí)行教考分離。目前實(shí)行的誰任教、誰出卷考核的辦法難免產(chǎn)生部分教師對(duì)教學(xué)不夠重視，學(xué)生對(duì)上課不夠?qū)Ｐ牡默F(xiàn)象，以為隨隨便便就能過關(guān)。這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高無疑是一個(gè)隱患。為了使教師的教學(xué)能夠涵蓋整個(gè)教學(xué)大綱，促進(jìn)教風(fēng)/學(xué)風(fēng)的全面好轉(zhuǎn)，我院從2005年起考試實(shí)行試卷庫建設(shè)，以立項(xiàng)建設(shè)的方式鼓勵(lì)教師建立試題庫，每套試題庫均有10-12套試題組成，考試的時(shí)候由教學(xué)負(fù)責(zé)人在試題庫中任意抽取一套，使考試能夠更加公正客觀地檢驗(yàn)出教師教學(xué)的整體效果。目前，試題庫建設(shè)每個(gè)學(xué)期都在增加補(bǔ)充，但由于獨(dú)立學(xué)院的師資等瓶頸因素的限制，只是在每個(gè)專業(yè)的主干課程中實(shí)行，待條件逐步成熟之后，將逐步推廣到所有的課程考核當(dāng)中。
2.2建立更加嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度是規(guī)范教學(xué)管理手段、促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的必要保證。
教育部第21號(hào)令《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》針對(duì)當(dāng)前考試作弊嚴(yán)重的問題，增寫考試作弊或剽竊，抄襲他人研究成果，可予以開除學(xué)籍等規(guī)定，并細(xì)化了作弊開除學(xué)籍的種類。我院根據(jù)教育部的最新精神修訂了適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理新辦法，其中明確了關(guān)于考試作弊的處理規(guī)定；在學(xué)籍管理方面，增加了學(xué)業(yè)警誡制度，其中規(guī)定“非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生在一學(xué)期中修得的學(xué)分?jǐn)?shù)低于12學(xué)分的（特殊專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)的下限決定），給予警誡；第二次出現(xiàn)的，給予退學(xué)警誡并降入下一級(jí)學(xué)習(xí)；第三次出現(xiàn)的，予以退學(xué)”。這個(gè)制度的推出，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，在學(xué)生中也引起了不小的震動(dòng)。
在考試組織方面，學(xué)院有明確的規(guī)章制度要求，我們制定了《杭州師范學(xué)院錢江學(xué)院考試管理?xiàng)l例》、《杭州師范學(xué)院錢江學(xué)院考場(chǎng)守則》等規(guī)章，其中明確要求考試安排單人單桌、座位隨機(jī)抽簽等等，比其他一些二本院校更加嚴(yán)格。針對(duì)考查課考核管理松懈的現(xiàn)狀，學(xué)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)考查課教學(xué)和考核管理若干規(guī)定的通知》，要求考查課的考核要求與考試課一視同仁。
2.3 改革成績(jī)?cè)u(píng)定比例，加大平時(shí)考核的份量。以往，期末考試的成績(jī)往往占了成績(jī)的大部分比重，很多學(xué)生考前突擊就能輕松過關(guān)，而學(xué)不到真正東西。為了防止這種現(xiàn)象，我們規(guī)定了成績(jī)?cè)u(píng)定比例，將成績(jī)的組成分為平時(shí)30％+期中15％+期末55％。要求教師平時(shí)布置相應(yīng)的課外作業(yè)，并將出勤率等方面考慮到平時(shí)成績(jī)里面。這樣使學(xué)生消除了考前突擊的幻想，加強(qiáng)了平時(shí)的課外學(xué)習(xí)，也改變了以往一考定終身的局面。
2.4 重視考后分析環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考試?yán)碚撗芯俊Ｒ酝?，考試結(jié)束往往意味著一個(gè)學(xué)期所有教學(xué)工作的結(jié)束?？纪旰?，成績(jī)錄入，試卷歸檔，工作就完成了。殊不知，考完之后會(huì)有大量的信息出現(xiàn)，等著我們?nèi)シ治霭l(fā)現(xiàn)，作為專業(yè)教師來講，應(yīng)認(rèn)真做到試卷質(zhì)量分析，對(duì)自己的教學(xué)作好客觀的總結(jié)。作為管理部門來講，除常規(guī)工作外，也必須做到統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)成績(jī)異常的，要及時(shí)查找原因，及時(shí)處理。另外要專門對(duì)試卷進(jìn)行抽查，做好評(píng)估，以免到真正評(píng)估的時(shí)候手忙腳亂。只有在平時(shí)在工作做到位了，一切的評(píng)估和檢查才能從容應(yīng)對(duì)。同時(shí)對(duì)于考試中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)分析總結(jié)研究，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷研究考試?yán)碚?，來指?dǎo)考試工作不斷推陳出新，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 教育部第21號(hào)令 《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》.
【關(guān)鍵詞】破產(chǎn)管理人；監(jiān)督思考
中圖分類號(hào)：F270文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)02-028-01
我國新的破產(chǎn)法最大的改變?cè)谟诟那逅憬M為破產(chǎn)管理人。破產(chǎn)管理人概念本身有狹義和廣義之分。狹義的破產(chǎn)管理人是專指在破產(chǎn)宣告以后成立的，全面接管破產(chǎn)企業(yè)，負(fù)責(zé)其清算分配的機(jī)構(gòu)。其職責(zé)是專門負(fù)責(zé)破產(chǎn)清算。廣義的破產(chǎn)管理人，除了負(fù)責(zé)破產(chǎn)清算事務(wù)之外，還可能負(fù)責(zé)重整等工作，在企業(yè)的重整、和解程序方面也發(fā)揮相應(yīng)的職能。
一、 對(duì)破產(chǎn)管理人選任的監(jiān)督問題
根據(jù)我國新企業(yè)破產(chǎn)法第二十二條的規(guī)定：“管理人由人民法院指定。指定管理人和確定管理人報(bào)酬的辦法，由最高人民法院規(guī)定。”，最高人民法院在2007年4月4日通過了《最高人民法院關(guān)于審理企業(yè)破產(chǎn)案件指定管理人的規(guī)定》和《最高人民法院關(guān)于審理破產(chǎn)案件確定管理人報(bào)酬的規(guī)定》兩個(gè)司法解釋，其中規(guī)定對(duì)破產(chǎn)管理人的選任方式包括隨機(jī)指定、競(jìng)爭(zhēng)指定以及推薦指定三種方式。破產(chǎn)管理人由法院通過以上三種方式中的一種指定產(chǎn)生。當(dāng)然管理人的任職必須符合相關(guān)的條件，破產(chǎn)法規(guī)定可以由有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)的人員組成的清算組或者依法設(shè)立的律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、破產(chǎn)清算事務(wù)所等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)擔(dān)任或者社會(huì)中介機(jī)構(gòu)中具備專業(yè)知識(shí)并取得職業(yè)資格的人員擔(dān)任。在這個(gè)過程之中，法院成為破產(chǎn)管理人的任命主體，這種任命權(quán)究竟是什么性質(zhì)的權(quán)力值得探究。從形式上看，隨機(jī)指定的管理人是由人民法院決定；競(jìng)爭(zhēng)指定的管理人由人民法院組成專門的評(píng)定委員會(huì)來決定；而推薦指定的管理人還可以由法院在金融監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)推薦的已編入管理人名冊(cè)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)中指定產(chǎn)生。雖然破產(chǎn)法中規(guī)定了債權(quán)人會(huì)議有權(quán)申請(qǐng)更換管理人，但最終是否更換的權(quán)力依然在法院，這對(duì)這種指定權(quán)的性質(zhì)沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的影響。因此對(duì)于管理人的選任應(yīng)當(dāng)建立一種監(jiān)督機(jī)制，以保證債權(quán)人的話語權(quán)，以平衡法院和債權(quán)人之間的關(guān)系。
有效的監(jiān)督取決于監(jiān)督的主體以及監(jiān)督機(jī)制的確立。在破產(chǎn)程序中監(jiān)督的主體包括債權(quán)人會(huì)議、債權(quán)委員會(huì)以及法院本身。債權(quán)人是破產(chǎn)程序中的直接利益相關(guān)者，其為了維護(hù)自身的利益，對(duì)于破產(chǎn)程序中管理人的選任具有監(jiān)督的意愿，是監(jiān)督主體的最佳選擇。因此在破產(chǎn)程序中，若能保障債權(quán)人的話語權(quán)，就是對(duì)法院的權(quán)力的制衡?？蓮奈覈默F(xiàn)行規(guī)定中發(fā)現(xiàn)，債權(quán)人會(huì)議產(chǎn)生于法院受理破產(chǎn)申請(qǐng)之后，而在法院受理破產(chǎn)申請(qǐng)之時(shí)，管理人同時(shí)被任命，這種程序時(shí)間上的錯(cuò)位使債權(quán)人無法有效的進(jìn)行事前監(jiān)督。所以，如果要構(gòu)建一個(gè)有效的監(jiān)督機(jī)制，則應(yīng)當(dāng)讓債權(quán)人參與管理人的選任過程，或者由一個(gè)獨(dú)立于法院本身的機(jī)構(gòu)來參與選任的過程，而不應(yīng)由法院獨(dú)自決定。
二、對(duì)破產(chǎn)管理人履行職責(zé)過程中的監(jiān)督問題
一般來說，破產(chǎn)管理人的職責(zé)是在破產(chǎn)程序中，圍繞著破產(chǎn)重整、破產(chǎn)和解和破產(chǎn)清算進(jìn)行的各種行為。也就是說，凡是符合破產(chǎn)程序進(jìn)行的目的、凡與其作為破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)的代表機(jī)構(gòu)相關(guān)的一切行為，均應(yīng)屬于破產(chǎn)管理人的職責(zé)范圍。從現(xiàn)行法條的規(guī)定中可以發(fā)現(xiàn)，管理人的職責(zé)存在于破產(chǎn)程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于破產(chǎn)管理人履行職責(zé)的監(jiān)督是對(duì)破產(chǎn)管理人的監(jiān)督的關(guān)鍵。
法條規(guī)定了管理人應(yīng)當(dāng)向人民法院報(bào)告工作，并接受債權(quán)人會(huì)議和債權(quán)人委員會(huì)的監(jiān)督。但是其中的問題在于即使管理人作出了不利于債權(quán)人的行為，債權(quán)人也是在利益受損之后才能向法院申請(qǐng)更換管理人，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的利益損害并沒有恢復(fù)或補(bǔ)償?shù)木葷?jì)措施。同時(shí)監(jiān)督主體債權(quán)人缺乏一個(gè)直接的監(jiān)督途徑，因?yàn)楣芾砣酥粓?bào)告執(zhí)行情況和接受問詢，可是對(duì)于一些直接由管理人決定的比如決定是否繼續(xù)履行未履行完畢的合同這些事項(xiàng)，債權(quán)人的監(jiān)督顯得有些力不從心。在這些事項(xiàng)中，應(yīng)當(dāng)建立事前的監(jiān)督機(jī)制，或者給債權(quán)人會(huì)議或債權(quán)人委員會(huì)一個(gè)向法院提出異議及撤銷的權(quán)利。這樣，才能在損害發(fā)生前防患于未然，在損害發(fā)生后恢復(fù)原狀，這樣也有利于債權(quán)人的事中監(jiān)督。
在破產(chǎn)程序之中，有破產(chǎn)重整、破產(chǎn)和解和破產(chǎn)清算之分，而我國的破產(chǎn)法對(duì)于這三種程序并沒有區(qū)分對(duì)待。在重整程序中，經(jīng)人民法院審查并且裁定重整的企業(yè)，在重整期間，債務(wù)人申請(qǐng)法院批準(zhǔn)后，可以在管理人的監(jiān)督之下自行管理財(cái)產(chǎn)和營(yíng)業(yè)事務(wù)。這時(shí)，相應(yīng)的管理人的相應(yīng)職權(quán)就由債務(wù)人行使。這時(shí)債務(wù)人承擔(dān)了管理人的職責(zé)，為了防止債務(wù)人轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)，損害債權(quán)人的利益，這時(shí)對(duì)于債務(wù)人也應(yīng)有相應(yīng)的類似于管理人的監(jiān)督。
在破產(chǎn)清算中，破產(chǎn)管理人參與破產(chǎn)變價(jià)方案和破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)分配方案的擬定，這里破產(chǎn)管理人有一定的利益沖突存在，管理人可能會(huì)因自身的財(cái)產(chǎn)利益而有失公正，所以這里對(duì)于破產(chǎn)管理人的監(jiān)督也應(yīng)當(dāng)加以注意。
綜上所述，我國的企業(yè)破產(chǎn)法中，破產(chǎn)管理人在破產(chǎn)程序中有很大的影響作用，對(duì)破產(chǎn)管理人的監(jiān)督也就十分重要。在我國目前的法律規(guī)定中，對(duì)于破產(chǎn)管理人本身的一些制度規(guī)定還不完善，所以，對(duì)破產(chǎn)管理人的監(jiān)督問題也有很大的完善空間。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；軸問題；設(shè)計(jì)
[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）01-054
所謂“軸問題”，是指閱讀教學(xué)中教師針對(duì)文本要義設(shè)計(jì)的帶有核心作用的教學(xué)問題。為提升閱讀教學(xué)品質(zhì)，教師要對(duì)閱讀教材展開深度挖掘，利用價(jià)值度更高的教學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)。
一、“軸問題”設(shè)計(jì)，捕捉作者意念向度
在語文閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)教材文本展開多元解析，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供信息支持。特別是“軸問題”的設(shè)計(jì)，需要教師充分整合教材資源，對(duì)文本展開深度挖掘，對(duì)作者情感進(jìn)行細(xì)致剖析，這樣才能獲得“軸問題”設(shè)計(jì)的思路。
如，《嫦娥奔月》一課，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行了精彩描述并提出了“軸問題”：“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！隙鸨荚隆墓适卤旧砗芷嗤瘢词菇?jīng)過千萬年，人們對(duì)其喜愛程度一點(diǎn)也沒有退減。故事有動(dòng)人的力量，其美感自然會(huì)呈現(xiàn)出來。如果我們能夠細(xì)細(xì)品味，一定會(huì)被故事中流淌出的美所感染。這到底是一種怎樣的美呢？我們不妨對(duì)故事展開精細(xì)閱讀?！睂W(xué)生被教師娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語打動(dòng)，紛紛展開自主學(xué)習(xí)，并給出了更豐富的學(xué)習(xí)感知。有學(xué)生認(rèn)為，“嫦娥奔月”寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望，雖然這種理想帶有虛幻色彩，但這種對(duì)美的追求、對(duì)自由的渴望，讓人感動(dòng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被激活，探究氣氛被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)進(jìn)入到主動(dòng)探索的境界，這正是教師問題設(shè)計(jì)的初衷。這說明教師的“軸問題”設(shè)計(jì)非常成功，能夠緊緊抓住作者的情感表達(dá)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開定向、定位引導(dǎo)。
二、“軸問題”投放，貼近學(xué)生思維頻率
閱讀問題的設(shè)計(jì)需要有“軸意識(shí)”。在問題投放時(shí)，教師也要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。首先是“軸問題”的投放時(shí)機(jī)：學(xué)生展開自主閱讀前后、課堂進(jìn)入深度賞析階段、教學(xué)訓(xùn)練啟動(dòng)時(shí)，都是“軸問題”投放的良機(jī)。其次是“軸問題”的投放形式：教學(xué)進(jìn)入嶄新環(huán)節(jié)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，只有確定了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的全面啟動(dòng)，才能進(jìn)行“軸問題”的投放。
《傻二哥》是評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞寫的，文風(fēng)極為樸實(shí)，描寫也富有個(gè)性。在課堂教學(xué)展開后，教師給出問題設(shè)計(jì)：“這篇課文為什么叫‘傻二哥’呢？這個(gè)傻二哥傻在何處？他是真傻嗎？”學(xué)生根據(jù)教師給出的問題進(jìn)行自主閱讀。同時(shí)，教師提出閱讀要求：“弄清文章主要寫什么事情，作者是從哪些方面介紹傻二哥的?？偨Y(jié)一下傻二哥的性格特點(diǎn)。”學(xué)生快速投入閱讀課文，并自發(fā)進(jìn)行集體討論。有學(xué)生認(rèn)為，文章題目之所以叫“傻二哥”，是因?yàn)檫@個(gè)人物貫穿始終，作者就是要向讀者介紹這個(gè)人物。有的學(xué)生認(rèn)為，傻二哥愛幫助人，一幫就幫到底，這樣的“傻”當(dāng)然不是真傻。有的學(xué)生認(rèn)為，善良、機(jī)靈、熱情、助人等優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)該是傻二哥性格的真實(shí)寫照。
從學(xué)生對(duì)問題解讀的情況能夠發(fā)現(xiàn)，教師通過“軸問題”，吸引學(xué)生主動(dòng)參與文本閱讀，對(duì)主要人物展開多方位解讀，最后給出綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生、發(fā)展自然順暢，這說明教師的“軸問題”投放非常及時(shí)，有效激活了學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出活躍的景象。
三、軸問題解決，點(diǎn)亮閱讀教學(xué)天空
在“軸問題”解決時(shí)，教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，通過多種互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)等形式，對(duì)閱讀“軸問題”展開個(gè)性研究、分析、整合、歸結(jié)，并形成獨(dú)特認(rèn)知。
《皇帝的新裝》是根據(jù)安徒生童話改編的小話劇，這樣的課文最適合課堂表演。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，也是從這個(gè)視角展開的：“《皇帝的新裝》中人物比較多，你最喜歡哪個(gè)人物呢？說說你喜歡的理由?！边@個(gè)問題一經(jīng)拋出，頓時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱議。有學(xué)生直言不諱：“我最喜歡小孩這個(gè)角色，雖然只有一句臺(tái)詞，可只有他說了真話?！庇袑W(xué)生說：“我喜歡兩個(gè)騙子的角色，面對(duì)老大臣、官員、皇帝，這兩個(gè)騙子居然能夠展開騙術(shù)，而且所有人都上當(dāng)受騙了，這說明騙子能夠抓住人們的虛榮心?！彬_子所作所為是令人不齒的，但沒有騙子的反襯，如何才能體現(xiàn)官員和皇帝的愚蠢呢？教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出了肯定評(píng)價(jià)。
教師從人物角色展開“軸問題”設(shè)計(jì)，切準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的生發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)個(gè)性人物有獨(dú)到的見解，并由此進(jìn)行延伸，學(xué)習(xí)探究就能順利進(jìn)行。不管學(xué)生選擇哪個(gè)人物角色，其討論結(jié)果都是一樣的，這說明教師“軸問題”設(shè)計(jì)得精巧，為學(xué)生深入課堂創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：軟基處理；水泥深層攪拌樁；施工控制
1路面平整度的概念
路面平整度是路面表面誘使行駛車輛出現(xiàn)振動(dòng)的高程變化（其縱向起伏的波長(zhǎng)范圍約為0.5m-50m），它可以用儀器進(jìn)行量測(cè)。而乘客對(duì)振動(dòng)的感受和接受能力帶有主觀性，往往采用小組評(píng)分的方法進(jìn)行主觀評(píng)定。路面使用初期的平整度與施工技術(shù)水平（工藝和設(shè)備）施生質(zhì)量控制、面層構(gòu)造（如接縫）和材料（如集料粒徑）等因素有關(guān)。而在使用期間，隨著車輛荷載的反復(fù)作用、周圍環(huán)境周期變化的影響以及路面齡期的增加，路面的平整度會(huì)隨著各種路面病害的出現(xiàn)而逐漸下降。當(dāng)平整度下降到一定的期限時(shí)，路面便不能滿足基本功能的要求，而需采取適當(dāng)?shù)母慕ù胧┮曰謴?fù)其功能。
2 市政道路瀝青路面施工現(xiàn)狀及存在問題
現(xiàn)階段，市政道路瀝青路面基本采用水泥穩(wěn)定碎石半剛性基層，從通車后觀察主要表現(xiàn)為：①路面裂縫多，平均7-8m就有一條橫向裂縫。還伴有較多縱向裂縫。較高速公路30―40m一條橫向裂縫，病害發(fā)生率明顯偏高；②連續(xù)降雨后，路面網(wǎng)裂嚴(yán)重、坑洞多；③道路交叉路口及公交汽車站臺(tái)周邊，多有面層細(xì)料脫落、車轍嚴(yán)重等病害。究其原因與施工過程存在的問題有著直接關(guān)系。
2.1 半剛性施工質(zhì)量低劣
市政道路水泥穩(wěn)定碎石基層普遍存在下列違反規(guī)范的行為：①集料級(jí)配嚴(yán)重失控，集料大于40mm顆粒數(shù)量占粗集料總量的3O～40%，10～40mm顆粒數(shù)量嚴(yán)重不足。混合料產(chǎn)生嚴(yán)重的粗細(xì)集料離析現(xiàn)緣；②水泥穩(wěn)定碎石混合料采用普通（強(qiáng)制式）攪拌機(jī)攪拌，人工攤鋪，嚴(yán)重影響了拌和料的均勻性，導(dǎo)致混合料離析現(xiàn)象產(chǎn)生；③為保證混合料成型，采取提高水泥用量并用細(xì)料罩面；④施工縫多但處理草率等。這些問題導(dǎo)致半剛性基層裂縫增加，直接影響到通車后瀝青路面反射裂縫增多。
2.2 層間連接施工質(zhì)量沒有保證
市政道路路面施工與高速公路相比。其層間連接施工質(zhì)量更難以保證，主要表現(xiàn)為：①未能封閉施工的客觀環(huán)境，更易造成連接層面問污染，導(dǎo)致瀝青路面結(jié)構(gòu)層層問連接不嚴(yán)密；②瀝青面層間粘層油施工沒有按規(guī)范進(jìn)行，現(xiàn)實(shí)中因急剎車導(dǎo)致面層整塊滑移、撕裂或脫落現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果層問連接不緊密，易導(dǎo)致地表水浸入，此時(shí)若在層間有浮塵或松散顆粒，水進(jìn)入層間縫隙后?？p隙中飽和水在行車荷載作用下產(chǎn)生動(dòng)水壓力及以后荷載重復(fù)作用，對(duì)縫隙產(chǎn)生沖刷，形成唧漿，使縫隙處結(jié)構(gòu)層強(qiáng)度降低。最終形成空洞。造成路面損壞。③基層透層油噴灑往往在鋪筑瀝青層時(shí)進(jìn)行、由于污染和粉塵.實(shí)際上不能達(dá)到透和聯(lián)的作用，而半剛性基層暴曬時(shí)間過長(zhǎng)將產(chǎn)生干縮裂縫。
3 道路瀝青路面平整度的影響因素
3.1 路基的不均勻沉降
路基不均勻沉降是指路基表面在垂直方向產(chǎn)生較大的沉落。路基的沉降可以有兩種情況，一是路基本身的壓縮沉降；二是由于路基下部天然地面承載能力不足，在路基自重的作用下引起沉陷或向兩側(cè)擠出而造成的。路基的沉縮是因?yàn)槁坊盍线x擇不當(dāng)，填筑方法不合理，壓實(shí)度不足，在路基堤身內(nèi)部形成過濕的夾層等因素，在荷載和水溫綜合作用下，引起路基沉縮。地基的沉陷是指原天然地面有軟土、泥沼或不密實(shí)的松土存在，承載能力極低，路基修筑前未經(jīng)處理，在路基自重作用下，地基下沉或向兩側(cè)擠出，引起路基下陷。
3.2 基層的不平整
基層的平整度差對(duì)路面平整度有著重要影響。若基層不平，即使面層攤鋪平整，壓實(shí)后也會(huì)因虛鋪厚度不同，產(chǎn)生路面不平整。對(duì)于瀝青路面，因基層頂面的平整度允許偏差為l0mm，當(dāng)用瀝青攤鋪機(jī)作業(yè)時(shí)，盡管瀝青混合料表面是攤平了，但該處因多出10mm的松厚，壓實(shí)后仍將出現(xiàn)低洼?；鶎拥牟黄秸a(chǎn)生的原因主要在施工環(huán)節(jié)中，基層混合料原材料的質(zhì)量控制，基層混合料的拌和、攤鋪、整形、碾壓施工，基層的接縫和調(diào)頭處的處理都會(huì)影響到基層的平整度。
3.3 熱拌瀝青混合料的影響
熱拌瀝青混合料的質(zhì)量，也是影響瀝青路面平整度的一個(gè)因素，而熱拌瀝青混合料的質(zhì)量受以下幾個(gè)因素的影響：①熱拌瀝青混合料拌和溫度的影響。為確保攤鋪機(jī)連續(xù)、勻速、不問斷地?cái)備仯颗_(tái)拌和樓的產(chǎn)量必須達(dá)到一定的數(shù)值，否則必須采朋多臺(tái)拌利樓聯(lián)合供料，在聯(lián)合供料過程中，每個(gè)拌和樓的拌和溫度不可能完全一致，再加上料源的小一致，使得攤鋪后的局部在碾壓過程中碾壓溫度產(chǎn)生變化，引起實(shí)效果的變化，影響到路面的整度。②熱拌瀝青混合料離析的影響。一般瀝青拌和樓均帶有儲(chǔ)料倉，混合料通過運(yùn)料斗進(jìn)入儲(chǔ)料倉再放入運(yùn)輸車輛，均會(huì)產(chǎn)生一定程度的半只細(xì)料離析（盡管采取車輛前后移動(dòng)的措施），加上傳統(tǒng)習(xí)慣施工過程中每車料攤鋪結(jié)束時(shí)攤鋪機(jī)接料斗的兩翼都將翻起，使得瀝青混合料殳加離析，攤鋪后由于粗細(xì)料的相對(duì)集中，導(dǎo)致壓實(shí)系數(shù)不同，使得壓路機(jī)存壓實(shí)過程中有明顯的搖晃，引起壓實(shí)效果不好，影響到平整度。
3.4 瀝青混合料拌和對(duì)路面平整度的影響
為了保證攤鋪機(jī)連續(xù)、勻速、不間斷地?cái)傚?，每臺(tái)拌和機(jī)的產(chǎn)量一定要和攤鋪機(jī)相匹配，則就得采用多臺(tái)拌和機(jī)聯(lián)合供料，但在聯(lián)合供料過程中，每臺(tái)拌和機(jī)的拌和溫度不可能完全一致，再加上粒料規(guī)格的不一致，使得攤鋪后局部的溫度差異、碾壓的溫度和效果變化較大，影響到瀝青路面平整度。
4 市政道路瀝青路面平整度的施工質(zhì)量控制
4.1 路基的施工控制
路堤填料一般應(yīng)采用砂礫及塑性指數(shù)和含水量符合規(guī)范的土，不使用淤泥、沼澤土、凍土、有機(jī)土、含草皮土、生活垃圾及含腐殖質(zhì)的土。對(duì)于液限大于50，塑性指數(shù)大于26的土，一般不宜作為路基填土。
公路運(yùn)輸和市政道路路基施工時(shí)，應(yīng)分別嚴(yán)格按現(xiàn)行《公路路基施工技術(shù)規(guī)范》或《城市道路路基工程施工發(fā)驗(yàn)收規(guī)范》要求進(jìn)行，并應(yīng)通過試驗(yàn)路段來確定不同機(jī)具壓實(shí)小同填料的最佳含水量、適宜的松鋪厚度和相應(yīng)的碾壓遍數(shù)、最仕的機(jī)械配套和施工組織，還要有一定素質(zhì)的施工隊(duì)伍來重視。
為了保持路基能經(jīng)常處于干燥、堅(jiān)固和穩(wěn)定狀態(tài)，必將影響路基穩(wěn)定的地面水予以攔截，并排除到路基范圍之外，防止漫流、聚積和下滲。同時(shí)，對(duì)于影響路基穩(wěn)定的地下水，成以截?cái)?、疏干、降低水位，并引?dǎo)到路基范以外，注意防滲以及水土保持問題。
4.2 瀝青路面原材料的控制
為保證道路路面具有高強(qiáng)度、高溫穩(wěn)定性，低溫抗裂性以及抗滑性能和耐久性能好的品質(zhì)，減少因承重而產(chǎn)生的變形，在原材料選擇上應(yīng)做到有較高強(qiáng)度、耐磨耗，采用錘式或反擊式破碎機(jī)加工的具有良好顆粒形狀的硬質(zhì)材料，選用粘度高，針入度較小，軟化點(diǎn)高和含蠟節(jié)低的優(yōu)質(zhì)瀝青。
【關(guān)鍵詞】規(guī)劃管理；建筑密度；問題探究
建筑密度是衡量城市居住環(huán)境和建設(shè)單位經(jīng)濟(jì)利益的重要指標(biāo)，在很大程度上決定了房屋建筑的間距、尺寸大小、室外活動(dòng)空間、綠地結(jié)構(gòu)等，同時(shí)也會(huì)關(guān)系到消防條件、采光通風(fēng)和居住環(huán)境的優(yōu)劣狀態(tài)，對(duì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)成本造成一定的影響，尤其是針對(duì)居住區(qū)開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目是敏感指標(biāo)、硬性指標(biāo)，所以建筑密度指標(biāo)的核算工作值得高度重視。規(guī)劃和建設(shè)管理部門只有處理好環(huán)境、效益、建筑密度等之間的關(guān)系，才可能促進(jìn)城市的合理發(fā)展、切實(shí)改善居民的生活質(zhì)量。
1 建筑密度核算的意義
在《城市規(guī)劃基本術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)》（ GB/T50280-98）指出，建筑密度主要是指“一定地塊內(nèi)所有建筑物的基底總面積占用地面積的比例（%）”，為了避免出現(xiàn)漏算、錯(cuò)算等問題的發(fā)生，在進(jìn)行規(guī)劃和管理的實(shí)踐中，對(duì)于一些建筑物（構(gòu)筑物）的建筑密度計(jì)算需要進(jìn)行有效合理的分析和判斷，從而提高建筑密度核算的準(zhǔn)確性。由于建筑密度的大小和核算的質(zhì)量會(huì)關(guān)系到居民的生活需求，影響著建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和城市的主體形象等，規(guī)劃和管理部門對(duì)于土地開發(fā)強(qiáng)度的指標(biāo)審查工作尤為關(guān)注，所以高度重視建筑密度的核算問題，也將是未來城市建設(shè)和發(fā)展亟需解決的重要問題。
2 永久性頂蓋和無維護(hù)結(jié)構(gòu)的貨棚、加油站等構(gòu)筑物的建筑密度核算
建筑密度的含義中涉及到永久性頂蓋無維護(hù)結(jié)構(gòu)的車棚和加油站等方面，該類建筑因?yàn)榈撞棵娣e只計(jì)算支撐結(jié)構(gòu)和基底柱的面積跟基地面積的比率，很少影響到建筑密度的大小，所以將其完全作為建筑密度來計(jì)算，不符合科學(xué)的建筑密度計(jì)算。因此，永久性頂蓋無維護(hù)結(jié)構(gòu)的貨棚、車棚和加油站按照水平投影的面積來進(jìn)行建筑密度的核算，將會(huì)失去建筑密度計(jì)算的意義，不符合建筑密度規(guī)定的開發(fā)效益。所以這些永久性頂蓋和無維護(hù)結(jié)構(gòu)的貨棚、加油站等構(gòu)筑物的建筑面積在計(jì)算建筑密度時(shí)不與其圍合的基地面積等同。
要想合理、有效的將永久性車棚、貨棚和加油站等計(jì)算在建筑密度內(nèi)，首先要確定該建筑或者構(gòu)筑物在整個(gè)建筑內(nèi)所占的有效面積和空間影響度，按照《建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范》（GB/T50353-2005）中對(duì)永久性車棚、貨棚、加油站等無維護(hù)的構(gòu)筑物面積做出了規(guī)定，均按照其頂蓋水平投影面積的一半計(jì)算，這樣既滿足了建筑密度的核算要求，又不影響建筑面積的核算，通過對(duì)這些建筑和構(gòu)筑物的建筑密度合理有效的核算，使建筑單位和城市環(huán)境建設(shè)均取得了成效。
3 地下室、半地下室地塊的建筑密度核算
《城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》中提出居住區(qū)綠地率≥30%，其中包括了宅旁綠地、公共綠地、道路綠地和配套公建所述綠地等，同時(shí)也包含了地下或者半地下室屋頂綠地和滿足當(dāng)?shù)刂参锞G化覆土要求的綠地等。地下室一般是指房間地平面的高度低于室外地平面房間凈高的1/2以上的，而半地下室則是指房間地平面高度低于該房間凈高的1/3，但不超過1/2的。所以如果半地下室和地下室的頂板面低于室外地面，且能夠滿足綠化的覆土要求，此設(shè)置目的是為了滿足和方便居民的出入等，但其視覺和空間環(huán)境的感受并沒有受到影響，所以該部分不應(yīng)計(jì)入到建筑密度的核算范圍中，仍按照綠地率計(jì)算；如果此時(shí)半地下室和地下室的頂板面高出室外地面90cm時(shí)，且滿足綠化覆土的要求，則為了方便居民出入考慮將其1/2面積計(jì)入到建筑密度核算中，因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)對(duì)人的視覺感受和空間環(huán)境造成一定的影響；如果半地下室、地下室的頂板面高出室外的尺寸大于90cm時(shí)，嚴(yán)重的影響到了人的視覺感受和空間環(huán)境，所以將半地下室、地下室和基地面積均應(yīng)計(jì)算在建筑密度中，綠地率中不需要將開發(fā)商植入的綠化面積重復(fù)計(jì)算，僅僅是為了滿足商品房的銷售。
4 室外樓梯、自動(dòng)扶梯、自動(dòng)人行道等地塊建筑密度核算
建筑施工中室外樓梯可以分為存在永久性頂蓋的室外樓梯和不存在永久性頂蓋的室外樓梯兩種類型，其中針對(duì)永久性頂蓋的室外樓梯可以按照《建筑面積計(jì)算規(guī)定》3.0.17條規(guī)定的進(jìn)行計(jì)算，也就是將存在永久性頂蓋的室外樓梯按照建筑物自然層水平投影面積的一半納入到建筑面積的核算中。 對(duì)于不存在永久性頂蓋的室外樓梯其建筑密度核算需要按照《建筑面積計(jì)算規(guī)范》3.0.24條規(guī)定的進(jìn)行計(jì)算，也就是對(duì)于沒有永久性頂蓋的室外樓梯、架空走廊、用于消防和檢修的室外樓梯等均不計(jì)算在建筑面積中。因?yàn)檫@些無永久性頂蓋的建筑和構(gòu)筑物的通透性較好、沒有永久性頂蓋、對(duì)空間環(huán)境影響較小，所以不計(jì)算其建筑密度。
自動(dòng)扶梯和自動(dòng)人行道建筑密度的計(jì)算需要合理的分析其結(jié)構(gòu)形式和狀態(tài)，其中自動(dòng)人行道和室內(nèi)的自動(dòng)扶梯等已經(jīng)被納入到建筑密度核算中，但如果是室外的自動(dòng)人行道和自動(dòng)扶梯均需要按照《建筑面積計(jì)算規(guī)范》中的規(guī)定進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)樽詣?dòng)扶梯和自動(dòng)人行道等沒有將建筑面積計(jì)算在內(nèi)，且對(duì)建筑空間環(huán)境和人的視覺范圍沒有產(chǎn)生太大影響，所以將這部分區(qū)域作為場(chǎng)地道路用地的范圍，暫不計(jì)算在建筑密度范圍中。
5 結(jié)論
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市環(huán)境的大力建設(shè)，改善城市建筑面貌的同時(shí)也影響了居民的生活質(zhì)量，眾所周知建筑密度是衡量城市居住環(huán)境和建設(shè)單位經(jīng)濟(jì)利益的重要指標(biāo)，在很大程度上決定了房屋建筑的間距、尺寸大小、室外活動(dòng)空間、綠地結(jié)構(gòu)等，同時(shí)也關(guān)系著消防條件、采光通風(fēng)和居住環(huán)境的優(yōu)劣狀態(tài)，對(duì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)成本會(huì)造成一定的影響，而建筑密度的核算關(guān)系著建筑物空間的大小、尺寸、綠化、采光、通風(fēng)、環(huán)境等方方面面，在建筑密度核算中容易因一些建筑物（構(gòu)筑物）的面積計(jì)算缺失影響到建筑密度計(jì)算的準(zhǔn)確性，建筑密度的準(zhǔn)確性在一定程度上會(huì)影響到居民的生活質(zhì)量，所以需要高度重視建筑密度的核算工作。因此筆者建議對(duì)于建筑密度的定性和定位需要作出細(xì)致的規(guī)定，通過合理計(jì)算建筑密度、有效把握建筑居住環(huán)境、合理搭配建筑物（構(gòu)筑物）結(jié)構(gòu)來提高規(guī)劃和管理水平，有利于保障普通民眾的切身利益、促進(jìn)城市的和諧發(fā)展。
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[關(guān)鍵詞]：閱讀能力 思考 途徑
閱讀一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，它是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)成果的綜合展現(xiàn)。小學(xué)語文的閱讀是集聚了基本語感、語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力、語言理解能力及語言的總結(jié)能力為一體的綜合性能力。學(xué)生可以通過閱讀來擴(kuò)展視野、釋放心靈、增加知識(shí)，更可以通過閱讀來提高自身的語言表達(dá)和理解能力。學(xué)生閱讀能力的高低也與其他科目學(xué)習(xí)的好壞有著直接的影響，由此，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力有著重要的意義，那么我們就對(duì)如何提高小學(xué)語文閱讀能力有一下幾點(diǎn)思考。
一、從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為起點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生閱讀
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣極為重要，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才可以起到事半功倍的效果。首先，教師可以通過制定多種不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)風(fēng)格來活躍語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，對(duì)不同文體的文章采取不同的教學(xué)方法，故事感較強(qiáng)的文章就可以讓學(xué)生分角色朗讀，如果是議論文或散文也何以通過查找一些人物背景或朗讀材料來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。
其次，教師在于學(xué)生一起欣賞文章的過程中也可以把文章的主旨與學(xué)生的希望和夢(mèng)想結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語文知識(shí)還釋放了自己的內(nèi)心情懷。
最后，也可以通過舉行讀書感想的交流活動(dòng)，例如，定期舉辦讀后感大賽或者是讀書感受交流班會(huì)，這樣就可以為學(xué)生提供一個(gè)文學(xué)交流平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都可以盡情的抒發(fā)讀書心得。通過這些方法，可以建立起學(xué)生的閱讀興趣，為以后的學(xué)習(xí)提供了良好的鋪墊作用。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀能力循序漸進(jìn)逐層深入
閱讀的基礎(chǔ)至關(guān)重要，只有把基礎(chǔ)打好才可以逐層的深入和強(qiáng)化閱讀能力。加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)的方式有許多種，例如，多看書、多讀書、還可以通過記讀書筆記，找資料等方法在書中積累詞匯和學(xué)習(xí)語句運(yùn)用。教師也要從基礎(chǔ)教起，給學(xué)生一個(gè)逐漸提高閱讀能力的的過程和空間，也讓學(xué)生能夠親身感受到這種成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程。
三、因地制宜的選擇正確的教學(xué)方法，提高閱讀效率
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)上，教師需要因地制宜的選擇適合學(xué)生的閱讀方法。
例如，在教授相對(duì)枯燥乏味的文章時(shí)，可以采用投影儀、電腦等與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，既可以活躍課堂，又能通過聲像結(jié)合的多維立體的展示方法，使學(xué)生明確的理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。對(duì)于教授文章段落較長(zhǎng)或文章內(nèi)容較復(fù)雜的文學(xué)作品時(shí)，可以教授學(xué)生一些分段的閱讀技巧，通過對(duì)文章段落進(jìn)行逐步的分解、歸納，總結(jié)出文章每一大段的文意來得出文章的中心主旨。也可以通過故事中的發(fā)展情節(jié)層層深入的拋出文章的線索問題，讓學(xué)生一步一步的找的文章的主要線索。學(xué)生在尋找線索的過程中自然就對(duì)文章有了深入的理解，從而也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。
教師還可以經(jīng)常與學(xué)生們一起進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠把平時(shí)所學(xué)的閱讀的技巧理論與實(shí)踐相結(jié)合，并通過多次的歷練可以達(dá)到熟練掌握閱讀技巧的能力，從而使文章越讀越精，逐漸提高閱讀效率。
四、加強(qiáng)師生之間的交流和培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力
教師學(xué)生的互動(dòng)是十分重要的，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中提問題，學(xué)生能夠通過閱讀提出自己的質(zhì)疑說出自己的想法就證明學(xué)生一直都在思考，而教師通過解答學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，來了解學(xué)生的閱讀水平，如果學(xué)生在理解文章的思想上發(fā)生了偏離，教師可以及時(shí)的幫助學(xué)生改正。此外，教師可以與學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和樂趣或是推薦自己喜歡的書籍，這樣可以起到一種風(fēng)向標(biāo)的作用，帶動(dòng)學(xué)生自主的進(jìn)行課外閱讀練習(xí)。通過加大學(xué)生課外書籍的閱讀，不僅可以開闊視野增加許多課外知識(shí)，更可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)能力，使學(xué)生的頭腦時(shí)刻保持靈活的狀態(tài)。
五、加強(qiáng)教育理念的創(chuàng)新，開辟更有效的教學(xué)方法
事事都離不開創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)事物才會(huì)不斷地發(fā)展。我國的教育事業(yè)年年都在強(qiáng)調(diào)要建立新形式的課堂，這種創(chuàng)新性教育理念更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”，在這樣一個(gè)創(chuàng)新型的課堂上，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己感想和言論的權(quán)利，并且無論是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，都會(huì)得到老師的平等對(duì)待。教師還要多關(guān)懷和多鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能夠打起精神繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，師生可以建立一種亦師亦友的關(guān)系，學(xué)生在這樣的環(huán)境下可以更加放松的學(xué)習(xí)，并時(shí)刻保持著積極愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，自然也就可以使學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)的課堂上，教師也可以編排一些非常規(guī)的課程，通過打破課堂上的嚴(yán)肅氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍促使每個(gè)學(xué)生都可以大膽的舉手發(fā)言。例如，我們可以在課堂上開展一些討論賽或是一些文章故事的情景表演，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也是學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中思考和理解文章的內(nèi)容。
六、結(jié)束語
語言代表著一個(gè)國家的歷史文化，是國家文化傳承的象征符。而我國在對(duì)語言文化的教育上還有很大的欠缺。對(duì)于閱讀理解能力的培養(yǎng)也一直是我國文化教育中主要培養(yǎng)的能力之一，我們應(yīng)著重深化小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐逐步的改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育中的問題，調(diào)整教育目標(biāo)和教育方式，使小學(xué)語文教育體系更加合理化。在這條教育改革的中，我們要不斷的前進(jìn)和探索未來的道路通過這樣一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程來達(dá)成和完善小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也在不斷促進(jìn)我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
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[關(guān)鍵詞]電力系統(tǒng)；調(diào)度運(yùn)行；調(diào)度管理
中圖分類號(hào)：TM734；TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）34-0190-01
一、調(diào)度運(yùn)行必要性
電力系統(tǒng)是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，由幾十個(gè)到幾百個(gè)發(fā)電廠、變電所和千萬個(gè)電力用戶，通過多種電壓等級(jí)的電力線路，互相連接成網(wǎng)進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)行。同時(shí)，電能生產(chǎn)輸送過程迅速，發(fā)輸用都在同一瞬間完成。全網(wǎng)發(fā)電出力和用電負(fù)荷必須時(shí)時(shí)達(dá)到平衡。因此，作為一名調(diào)度員，調(diào)度指揮全網(wǎng)，必須心中有數(shù)。目前，各級(jí)調(diào)度員都基本實(shí)現(xiàn)于“電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)”，調(diào)度員通過迅速取得實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、可靠的電網(wǎng)實(shí)時(shí)信息，進(jìn)行調(diào)頻、調(diào)壓、調(diào)流，網(wǎng)絡(luò)操作和事故處理，以保障用電質(zhì)量和電網(wǎng)穩(wěn)定運(yùn)行。
現(xiàn)代電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)是電網(wǎng)日益龐大，運(yùn)行操作日益復(fù)雜，從而當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生故障后其影響也愈益廣大。另一方面用戶對(duì)供電可靠性和供電質(zhì)量的要求卻越來越嚴(yán)格，這就對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)度人員和電力系統(tǒng)的自動(dòng)化水平提出了更高的要求。如果一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，輕則引起非正常停電，造成不該有的損失；重則造成人員傷亡和大型設(shè)備損壞的惡性事故，由此帶來的直接經(jīng)濟(jì)損失和間接經(jīng)濟(jì)影響更是不可估量的。所以說，安全可靠的電網(wǎng)設(shè)備操作是一個(gè)永恒的課題，非常值得我們以更多的資金和人力來深入地、進(jìn)一步地進(jìn)行研究。
電力系統(tǒng)有著生產(chǎn)緊密性、技術(shù)密集性的特點(diǎn)，要編寫一張正確的操作票要求運(yùn)行人員不僅要有一定的專業(yè)水平，而且要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一、二次設(shè)備操作規(guī)則、電網(wǎng)的運(yùn)行狀態(tài)以及操作前后狀態(tài)改變帶來的問題都要十分清楚。這是保證電力系統(tǒng)安全的一項(xiàng)重要工作，對(duì)調(diào)度員來說也是一項(xiàng)繁復(fù)的智能性勞動(dòng)。這些工作不僅要求調(diào)度員具有良好的技術(shù)素質(zhì)，還要具備豐富的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，并且必須時(shí)刻保持高度的注意力，稍有不慎，對(duì)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行將構(gòu)成很大的威脅。不僅如此，人工開票仍然受到時(shí)間、環(huán)境、健康的影響， 日久天長(zhǎng)難免要出差錯(cuò)。還有，某些設(shè)備的操作很復(fù)雜，其操作內(nèi)容多達(dá)幾十項(xiàng)甚至上百項(xiàng)，特別是在緊急狀態(tài)下，要求運(yùn)行人員開出正確的操作票并非易事，傳統(tǒng)的人工填票方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)于比較復(fù)雜的系統(tǒng)確定某一操作任務(wù)相應(yīng)的操作序列往往要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，為保證操作票的正確性，還需要反復(fù)核對(duì)。為減輕調(diào)度員負(fù)擔(dān)，國內(nèi)外專家做了大量的工作，開發(fā)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成調(diào)度操作票系統(tǒng)。它是調(diào)度系統(tǒng)規(guī)范化管理的重要內(nèi)容之一，也使專業(yè)人員從繁重的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來，集中精力研究電網(wǎng)安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中更深層次的問題，極大地解放一調(diào)度員的勞動(dòng)，排除人為因素造成的差錯(cuò)，緩解一調(diào)度員壓力，減少一誤操作導(dǎo)致的難以用數(shù)字計(jì)算的電網(wǎng)效益、社會(huì)效益損失。
二、電力調(diào)度運(yùn)行管理中存在的問題
在電力調(diào)度運(yùn)行管理中，電力運(yùn)輸設(shè)備是保證電力正常調(diào)度的基礎(chǔ)，對(duì)于電力運(yùn)輸設(shè)備，就必須要定期保修，同時(shí)對(duì)于不符合電力調(diào)度需要的舊設(shè)備、老設(shè)備要及時(shí)的更換，由于電力的特殊性，往往在檢修的時(shí)候必須要停電操作，并且在檢修的過程中還必須頻繁的警醒倒閘操作，通過改變系統(tǒng)的運(yùn)行方式來確保供電以及保證電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，這就不可避免的導(dǎo)致在電力調(diào)度運(yùn)行管理中的工作人員的工作量龐大。
目前電力調(diào)度中，采用的形式多為人工操作，也就是通過調(diào)度人員自身工作的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)操作對(duì)電力的合理調(diào)控。但是因?yàn)檫@種情況的大量存在，調(diào)度失誤總是不可避免的，在電力系統(tǒng)事故的統(tǒng)計(jì)中，其中因?yàn)槿藛T失誤調(diào)度以及失誤操作等電網(wǎng)操作事故就占40%左右。
電力調(diào)度管理中，管理制度的缺乏也是一種典型的問題。在電力調(diào)度中運(yùn)行自動(dòng)化系統(tǒng)之后，因?yàn)樵谶\(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，直接導(dǎo)致相關(guān)必要的管制制度沒有及時(shí)的制定，以致于運(yùn)行系統(tǒng)的維護(hù)工作沒有一個(gè)明確的制度作為參考。
在自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)用之后，不僅帶來了管理制度缺失這一種典型問題，同時(shí)還產(chǎn)生了一個(gè)“重使用、輕管理”的現(xiàn)象，沒有充分的重視到專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及合理分配。很多情況下，當(dāng)電力調(diào)度系統(tǒng)出現(xiàn)問題之后，往往選擇過分的依賴廠家拉解決，使得故障維修的時(shí)間拖得過長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了電力調(diào)度的效率以及整個(gè)調(diào)度系統(tǒng)的連續(xù)、穩(wěn)定與安全。
三、加強(qiáng)電力系統(tǒng)調(diào)度管理
在電力系統(tǒng)運(yùn)行中，電力調(diào)度是電網(wǎng)運(yùn)行管理、倒閘操作和事故處理的指揮機(jī)構(gòu)，是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行、穩(wěn)定運(yùn)行，要保證電能生產(chǎn)的正常運(yùn)行、要保證合格的電能質(zhì)量、要有較好的經(jīng)濟(jì)性，要保障自身的安全穩(wěn)定，就必須對(duì)電網(wǎng)實(shí)施控制和運(yùn)行管理。加強(qiáng)和提高電網(wǎng)的調(diào)度管理主要有以下幾個(gè)方面：
3.1 加強(qiáng)調(diào)度運(yùn)行管理，提高安全運(yùn)行水平
深入開展反違章活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全的生產(chǎn)規(guī)定，提升安全風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)控能力；健全內(nèi)部安全監(jiān)督的體系，強(qiáng)化安全內(nèi)控機(jī)制，杜絕調(diào)度責(zé)任事故；充分發(fā)揮電網(wǎng)運(yùn)行方式的指導(dǎo)作用，統(tǒng)籌安排電網(wǎng)運(yùn)行；規(guī)范年度運(yùn)行方式編制，提高運(yùn)行方式工作質(zhì)量；組織開展?jié)L動(dòng)分析和專項(xiàng)校核，保證運(yùn)行方式的適應(yīng)性；加強(qiáng)滾動(dòng)計(jì)算分析，編制夏季、冬季季度方式；加強(qiáng)地區(qū)電網(wǎng)和并網(wǎng)小機(jī)組管理，進(jìn)一步細(xì)化小干擾穩(wěn)定性分析；嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制”，杜絕調(diào)度人為責(zé)任事故；強(qiáng)化運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控，完善安全保障方案和應(yīng)急處置預(yù)案；結(jié)合重要時(shí)段保電工作，開展聯(lián)合反事故演習(xí)，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜電網(wǎng)事故和突發(fā)事件的能力；開展繼電保護(hù)工作“回頭看”，全面構(gòu)建繼電保護(hù)“四項(xiàng)規(guī)程”體系，推進(jìn)專業(yè)工作的規(guī)范管理；加強(qiáng)設(shè)備管理，推進(jìn)保護(hù)設(shè)備“六統(tǒng)一”，全面規(guī)范保護(hù)配置、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件版本；加強(qiáng)定值管理，嚴(yán)格保護(hù)定值計(jì)算、校核、批準(zhǔn)、執(zhí)行工作流程。
3.2 加強(qiáng)調(diào)度標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高協(xié)同作業(yè)能力
健全以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的調(diào)度標(biāo)準(zhǔn)體系，加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。同步推進(jìn)公司調(diào)度系統(tǒng)基礎(chǔ)規(guī)程規(guī)定、核心業(yè)務(wù)流程和主要技術(shù)規(guī)范的制訂實(shí)施工作。梳理現(xiàn)行電網(wǎng)運(yùn)行控制標(biāo)準(zhǔn)和各種運(yùn)行管理規(guī)定，完善電網(wǎng)穩(wěn)定計(jì)算、電網(wǎng)負(fù)荷預(yù)測(cè)、電網(wǎng)聯(lián)絡(luò)線功率控制、電網(wǎng)繼電保護(hù)整定計(jì)算、電網(wǎng)安全穩(wěn)定自動(dòng)裝置管理和電網(wǎng)電壓自動(dòng)控制管理六項(xiàng)技術(shù)規(guī)范。
3.3 加強(qiáng)調(diào)度專業(yè)管理，提高精益化管理水平
3.3.1是強(qiáng)化調(diào)度專業(yè)管理。建立更加緊密的工作協(xié)同機(jī)制，形成集團(tuán)化運(yùn)作的合力。建立常態(tài)化工作督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)工作的指導(dǎo)和檢查，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。結(jié)合同業(yè)對(duì)標(biāo)工作，建立調(diào)度管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制訂電網(wǎng)調(diào)度工作考評(píng)辦法，促進(jìn)調(diào)度管理水平整體提升。
3.3.2是深化調(diào)度運(yùn)行分析。及時(shí)、準(zhǔn)確掌握調(diào)度運(yùn)行信息，深化運(yùn)行分析，更好地指導(dǎo)調(diào)度精益化管理。三是深化二次設(shè)備分析。制訂繼電保護(hù)及裝置、調(diào)度自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行管理統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)規(guī)程，為二次設(shè)備全壽命管理和集中統(tǒng)一招標(biāo)工作創(chuàng)造良好條件。
