時(shí)間：2023-09-24 15:44:30
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇文化常識(shí)匯總，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
長治市文化市場綜合行政執(zhí)法隊(duì)：李園
今年，我單位將“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化，旨在通過主題教育促使我們時(shí)刻反思，提升自身能力，加強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。年底，根據(jù)主題教育精神，我深刻反思與剖析了自身存在的問題、原因及解決方法，現(xiàn)就我個(gè)人的情況作出如下總結(jié)：
一、存在的主要問題
1、在本職工作中，固然我能較好的完成我的本職工作，但是在工作中我感覺自己主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。在工作中發(fā)現(xiàn)了一些題目，特別是發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)部治理上的，一些和其他部分協(xié)調(diào)上的，而這又都不能單憑我個(gè)人的想法主意和氣力就能改變的，我就不向領(lǐng)導(dǎo)提出來，而且也存在怕自己的一些想法主意和意見被別人誤會(huì)，以為我對(duì)工作有意見或者對(duì)某些同道有意見，所以良多想法主意也沒有說出來更談不上去改變了，存在與己無關(guān)思維。
2、全局意識(shí)不夠強(qiáng)。有時(shí)做事情、干工作只從自身業(yè)務(wù)或本部分業(yè)務(wù)出發(fā)，對(duì)一些關(guān)系發(fā)展全局的工作鋪排理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上仍是有一些其他的想法主意，在工作中有時(shí)帶有個(gè)人情緒，也沒有時(shí)刻全身心的投入工作。
3、組織紀(jì)律性仍有待加強(qiáng)。在工作中，我雖能按照組織的紀(jì)律要求完成工作，不存在無故空崗、脫崗、缺崗的情況，但自我奉獻(xiàn)精神仍然缺乏，不能主動(dòng)的為了工作犧牲自己的休息時(shí)間，不能主動(dòng)的完成未安排的工作，滿足于自己的“一畝三分地”，這種做法不利于自我提升，不利于單位進(jìn)步，這種消極的做事方法需要改進(jìn)。
二、產(chǎn)生問題的原因
1、說明自己在鉆研知識(shí)上有惰性，還缺乏“擠”和“鉆”的耐勞精神，缺乏深學(xué)苦讀的恒心，缺乏市場意識(shí)，開放意識(shí)，立異意識(shí)，缺乏把鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種自覺步履，缺乏把握提高前輩的知識(shí)的思惟熟悉，知足于面上不出題目，立異意識(shí)淡化，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有一種知足于現(xiàn)有水平的思維。
2、就是責(zé)任心，責(zé)任意識(shí)，大局意識(shí)不夠強(qiáng)。以為自己在工作中是起協(xié)助作用的，不敢或不愿大膽勇敢提出自己的見解，怕表錯(cuò)態(tài)，怕影響與同事的關(guān)系，盡量尊重他人意見，按他人意愿去做，在工作中放不開四肢舉動(dòng)。真正的原因，就是缺乏事業(yè)責(zé)任心，當(dāng)老好人思維在作怪。
3、缺乏奉獻(xiàn)精神。以為加強(qiáng)組織紀(jì)律性就是單純的按規(guī)定辦事，按時(shí)到崗不遲到不早退，殊不知在工作中也需要不斤斤計(jì)較，發(fā)揚(yáng)大無畏的奉獻(xiàn)精神，這種精神是我們新時(shí)代的青年難以在現(xiàn)實(shí)生活中深刻體會(huì)的，也是我們需要不斷學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)的。
三、今后如何改進(jìn)
1、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。要努力做到善于克服消極思維、恍惚思維年造成的各種束縛，破除暴躁情緒，迎難而上，積極工作;善于對(duì)碰到的題目進(jìn)行理性思索，深挖其中的規(guī)律性;善于從事物之間的種種聯(lián)系去分析和解決題目;善于從政治、全局的高度熟悉事物;善于根據(jù)個(gè)人詳細(xì)情況和自身工作特點(diǎn)，不斷完善和進(jìn)步自己，踏踏實(shí)實(shí)的投入到工作中去。
許多聽力材料中涉及數(shù)字，例如年代、日期、價(jià)格、數(shù)量等數(shù)字可能引起判斷、猜測、計(jì)算時(shí)間中的時(shí)間差，全國各地的高考試卷都可以找到很多關(guān)于數(shù)字的判斷和計(jì)算題。
（1）解答數(shù)字聽力指導(dǎo)方案。①做好warming-up，樹立自信心。先審題，小組內(nèi)解決數(shù)字的讀法和在何種情景中會(huì)出現(xiàn)此類數(shù)字，這樣在聽力進(jìn)行時(shí)才能有足夠的信心。②使用符號(hào)，快速記錄。為了防止遺忘，可以用簡寫、符號(hào)、縮寫等。
（2）高考時(shí)間主要表達(dá)方式匯總。6∶10 six ten，8∶30 eight thirty，4∶20 twenty past four，10∶35 twenty-five to eleven，11∶30 half past eleven.
二、地點(diǎn)
從說話者的話語中判斷會(huì)話的發(fā)生地。
（1）解答地點(diǎn)聽力指導(dǎo)方案。①爭分奪秒，讀題預(yù)測。在做題之前，利用聽前的時(shí)間，對(duì)所要解答的問題和材料大意作出一定的預(yù)測。②快速看題，用心分析。在聽的過程用心分析和聽到的語言材料相吻合的答案選項(xiàng)，在試卷上做出標(biāo)記。
（2）破解聽地點(diǎn)題的關(guān)鍵詞匯總。meal，order，sandwich，soup， dish-restaurant.pain，stomach，headache，cough-hospital.
三、職業(yè)、身份
此類試題是要根據(jù)對(duì)話中所提供的特定情境和談話內(nèi)容，對(duì)說話的人的身份、職業(yè)、關(guān)系進(jìn)行推理判斷。
（1）解答身份聽力指導(dǎo)方案。①角色扮演。根據(jù)題干內(nèi)容和備選答案，組內(nèi)同學(xué)可以大膽創(chuàng)新，自編自導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表演。②加強(qiáng)文化常識(shí)訓(xùn)練。注重文化常識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極性。
（2）?？嫉穆殬I(yè)身份。doctor-patient Boss-secretary Shop assistant-customer librarian-student.
四、事件
判斷會(huì)話人談?wù)撟隽苏诨蚣磳⒆鍪裁词虑槭强疾榈挠幸粋€(gè)重要信息。
（1）解答事件聽力指導(dǎo)方案。①注重審題，膽大心細(xì)。學(xué)生在解答事件類題時(shí)馬虎大意，把答案張冠李戴，這就要求教師在指導(dǎo)他們審題時(shí)要看清問題提問的主要人物是誰，重點(diǎn)用筆畫出來。 ②擴(kuò)大詞匯，日積月累。提高聽力必須有相應(yīng)的詞匯量，教師要指導(dǎo)學(xué)生用單詞小本，隨時(shí)隨地背記；背單詞時(shí)要大聲發(fā)音，記住拼寫規(guī)則。
（2）常用事件詞匯匯總。體育：Basketball，football，volleyball，baseball，tennis，table-tennis，badminton.娛樂：concert，show，exhibition，film，movie，play，theatre，museum，music.
對(duì)多數(shù)中學(xué)生來說，文言閱讀能力亟待提升。文言閱讀能力提升之法首推廣擷博采，廣泛積累高頻出現(xiàn)的實(shí)虛詞、文化常識(shí)等，便可厚積薄發(fā)，備考定當(dāng)從容。
當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生廣擷博采，第一要?jiǎng)?wù)是引導(dǎo)他們重視積累。筆者喜歡一句話“思想決定行為”，老師首要任務(wù)端正他們的認(rèn)識(shí)。文言文是中國古代文明的一載體，在數(shù)千年的歲月沉淀中，凝聚了中華民族的人文精髓，蘊(yùn)涵著豐富的民族文化內(nèi)涵，在中國文化發(fā)展史和世界文化史上都具有重要的位置。重視對(duì)文言學(xué)習(xí)，受益匪淺。從長遠(yuǎn)看，學(xué)好文言文能增加我們見識(shí)，豐富我們的文化底蘊(yùn)，汲取文化精髓，提升寫作能力，還能涵養(yǎng)我們的性情，修養(yǎng)我們的品行。從短期看，文言文是語文備考的重要組成部分，中高考中對(duì)文言文的考查力度有增無減?？傊瑢?duì)于文言文，我們不得不愛，不得不學(xué)好。唯有用心閱讀，善于積累，方可領(lǐng)悟文言之妙，獲得高分之策。
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，在興趣中積累，在積累中提升。我在教學(xué)別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，以濃厚的興趣來帶動(dòng)課堂教學(xué)。筆者在教學(xué)高中讀本《晉公子重耳之亡》一課，有意要提醒學(xué)生注重積累“晉楚治兵，遇于中原當(dāng)撤軍，其辟君三舍”中的“舍”字。教學(xué)時(shí)先讓大家猜一猜，“舍”當(dāng)做何解？沒想到，答案各異。平日不夠活躍的文言文課堂一改常態(tài)，大家激情高漲。有人在我建議結(jié)合工具書查閱之前已迫不及待地翻查起來，也許是這個(gè)乍看不像長度單位的詞有一份好奇。大家驚奇發(fā)現(xiàn)，舍是古代長度，指三十里，成語“退避三舍”由此而來?？吹酱蠹遗d趣正濃，我臨時(shí)轉(zhuǎn)換課堂內(nèi)容，就勢引導(dǎo)：除我們知曉的寸、尺、丈外，古代許多如“舍”一樣長度單位饒有趣味，大家回顧自己知曉的文言文、詩歌，再結(jié)合手^資料，梳理出其它很特別的文言長度單位，做有效的匯總。仞，指人伸開雙臂的長度，一般指七尺或者八尺。《愚公移山》“太行王屋二山，方七百里，高萬仞”。黍，一尺為100黍?！逗酥塾洝贰案呖啥蛟S”；跬、步：跬是半步，抬一次腳；步是一步，抬兩次腳《勸學(xué)》“故不積跬步，無以至千里”；尋、常，八尺為一尋，二尋為?！兜秋w來峰》“飛來峰上千尋塔”。這些長度單位很快被大家梳理在筆記本上。
積累有法，學(xué)會(huì)歸納，分類匯總，比較中積累。有些詞的常見意思比較固定，記住這些基本的在錯(cuò)題本上分類積累常見關(guān)鍵字，并不時(shí)翻閱讀記。雖開始積累識(shí)記較費(fèi)心，但會(huì)一勞永逸之效。漸次在考試中，學(xué)生成績有了起色，學(xué)習(xí)興趣也漸增。這之后老師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理積累。意項(xiàng)比較固定一些常見虛詞如：會(huì)：恰逢；遽：突然，急速 ；甫：剛；逮：到，及；迨：等到，達(dá)到。咸：全，都，悉都；及：等到；闌：將盡；俾：使；猶：如同，還，尚且；嘗：曾經(jīng)；尋，不久。再如，皇帝有關(guān)的常見詞。游幸：帝王出游；車駕：帝王所乘的車，多為帝王的代稱。御，與皇帝有關(guān)的事物、御車、御旨、御前、御書踐祚：即位；登基。覲：朝見皇帝。表、疏：給皇帝的奏章。其中文化常識(shí)類更是固定，即便在不同語境中，意思也不變，如服闕：古代服喪三年后除去喪服；同歲：同榜登科；致仕：辭官退居，告老辭官；去官：離任；屏居，罷官退隱鄉(xiāng)里；里居：辭官回鄉(xiāng)。其他諸如官職任命、升降、罷免等相關(guān)詞，皆可分類匯總，高效積累。若在文段再次遇到，那種熟悉感帶給學(xué)生的是輕松愉悅。
學(xué)會(huì)巧積累，還得善思善析。在閱讀中，可重點(diǎn)解析一個(gè)字的意思，就能高效記住一些高頻率的詞語，有正如多米若骨牌的效應(yīng)，攻克一個(gè)詞就攻克一堆詞。例如查知“聽”有治理，處理之義，能容易記住與“聽”有關(guān)的幾個(gè)高頻詞。聽事：處理政事；聽政：處理政務(wù)，執(zhí)政；聽斷：辦理政務(wù)；聽朝：處理朝政；聽訟：審理訴訟，判案。
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“真漢子”為你整理了這篇街道2020年度普法工作履職情況報(bào)告范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
按照濟(jì)南市歷城區(qū)《關(guān)于實(shí)行國家機(jī)關(guān)“誰執(zhí)法誰普法”普法責(zé)任制的實(shí)施意見》《濟(jì)南市歷城區(qū)國家機(jī)關(guān)“誰執(zhí)法誰普法”履職報(bào)告評(píng)議活動(dòng)實(shí)施辦法》等要求，現(xiàn)將街道2020年度普法工作履職情況報(bào)告如下：
一、推進(jìn)部署普法工作情況
（一）加強(qiáng)普法工作組織領(lǐng)導(dǎo)。街道成立了由街道辦主任任組長、副書記任副組長、各相關(guān)科室、社區(qū)負(fù)責(zé)人任成員的普法領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排全年普法工作。
（二）制定普法責(zé)任清單和工作計(jì)劃。年初，普法領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位按照“誰執(zhí)法、誰普法”的原則上報(bào)年度普法計(jì)劃，各社區(qū)按照各自需求上報(bào)普法活動(dòng)方案，司法所匯總各方信息，完成街道年度普法責(zé)任清單，詳細(xì)列明工作計(jì)劃，街道普法領(lǐng)導(dǎo)小組要求各相關(guān)單位各司其職，確保計(jì)劃落實(shí)到位。
（三）建設(shè)普法隊(duì)伍情況。以社區(qū)法律顧問為依托，成立普法講師團(tuán)，共9人，全年開展活動(dòng)20場，包括華信銀座廣場、憲法公園、七里河社區(qū)廣場等大型廣場宣傳；各社區(qū)利用三八節(jié)、重陽節(jié)、憲法日等重要節(jié)點(diǎn)開展針對(duì)性宣傳活動(dòng)；充分利用各社區(qū)黨員活動(dòng)日、老年大學(xué)、家長課堂等平臺(tái)開展普法講座。
二、重點(diǎn)對(duì)象學(xué)法考法情況
組織開展法律明白人培訓(xùn)。按照上級(jí)要求，積極組織開展法律明白人培訓(xùn)工作，目前共有6名同志參加培訓(xùn)課程，2月底將參加全市統(tǒng)一考試。
三、開展普法宣傳活動(dòng)情況
（一）組織開展“12.4”國家憲法日等重要節(jié)點(diǎn)宣傳活動(dòng)，受眾1000人次。主要活動(dòng)具體情況：
1.在街道辦事大廳電子屏上滾動(dòng)播放憲法系列宣傳片，在各社區(qū)通過懸掛條幅、電子大屏等方式宣傳憲法精神。
2.12月3日司法所聯(lián)合東風(fēng)街道政法科、禁毒辦、山東元序律師事務(wù)所及龍信社區(qū)，在綠地隆悅公館小區(qū)廣場開設(shè)憲法宣傳專場，為群眾發(fā)放了歷城區(qū)公共法律服務(wù)中心統(tǒng)一印制的法律常識(shí)一點(diǎn)通及憲法常識(shí)宣傳材料100余份，同時(shí)邀請(qǐng)山東元序律師事務(wù)所侯天瑜律師現(xiàn)場解答群眾法律問題，內(nèi)容涉及房產(chǎn)繼承、遺囑公證、物業(yè)管理等群眾普遍關(guān)心的問題，
3.各社區(qū)法律顧問積極對(duì)接所服務(wù)社區(qū)，通過線上線下雙平臺(tái)開展宣傳活動(dòng)，利用社區(qū)法律服務(wù)微信群，宣講《民法典》知識(shí)，解答群眾法律咨詢，積極引導(dǎo)居民尊法、學(xué)法、用法，提高居民的法制意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。
（二）組織開展“法治六進(jìn)”活動(dòng)5場次，受眾1000人次。主要活動(dòng)具體情況：
1.2020年6月，街道應(yīng)急管理辦公室聯(lián)系轄區(qū)部分企業(yè)，開展安全生產(chǎn)月活動(dòng)宣傳，取得良好活動(dòng)成效。
2.2020年7月，政法科、司法所、禁毒辦、元序律所聯(lián)合走進(jìn)百花社區(qū)、辛甸社區(qū)、祝甸社區(qū)等進(jìn)行普法宣傳，主要包括反、禁毒、法律條文知識(shí)，并進(jìn)行現(xiàn)場法律咨詢解答。
3.2020年10月，街道政法科、司法所與元序律所聯(lián)合在化纖社區(qū)憲法公園開展普法宣傳活動(dòng)，現(xiàn)場解答群眾關(guān)于房產(chǎn)繼承、遺囑公證等法律問題。
四、法治文化建設(shè)情況
關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題性；成果展示
中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0031-02
成果展示是每個(gè)主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生探究的R報(bào)、顯示階段，是學(xué)生綜合素養(yǎng)展示的平臺(tái)。它是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作品展示與小結(jié)的環(huán)節(jié)，是師生探究學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的契機(jī)，更是下一階段實(shí)踐探究、延伸的起點(diǎn)。那么，如何才能提高主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示的質(zhì)量，體現(xiàn)它的價(jià)值與意義呢？
一、關(guān)注主題，展示探究目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來自學(xué)生生活，基于學(xué)生興趣，是學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)方式進(jìn)行探究，收獲知識(shí)與技能，提高實(shí)踐綜合素養(yǎng)的活動(dòng)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，因?yàn)榛顒?dòng)主題不同，學(xué)生探究的目標(biāo)不同，相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容、方法、途徑、收獲也不同。成果展示環(huán)節(jié)的第一步，不僅要呈現(xiàn)活動(dòng)主題，還要展示該主題達(dá)到的具體目標(biāo)，明確活動(dòng)具體要求與方向。例如，在進(jìn)行“家鄉(xiāng)小吃――餛飩”成果展示時(shí)，教師呈現(xiàn)主題后，給全體師生展示了自己實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)。
1. 活動(dòng)總目標(biāo)
（1）要通過活動(dòng)對(duì)餛飩的歷史文化、品種、質(zhì)量、營養(yǎng)、制作、銷售等有更全面的了解。（2）要通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的步驟、方法有進(jìn)一步的了解。
2. 過程和方法
（1）要通過小組課題研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，嘗試用多種方法解決問題，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力。（2）要通過小組合作的形式，進(jìn)行采訪、調(diào)查、交流、分析、匯總等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)，提高學(xué)生人際交往、口頭表達(dá)、自我評(píng)價(jià)的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）要通過小組探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究成果的成就感、喜悅感，感受小組合作的樂趣。（2）要通過課題研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活以及江南水鄉(xiāng)餛飩文化的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的探究心理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
本次活動(dòng)目標(biāo)以餛飩的文化內(nèi)涵為核心，將探究活動(dòng)的內(nèi)容、過程與操作具體化，細(xì)化成一個(gè)個(gè)可操作的實(shí)踐目標(biāo)：目標(biāo)1體現(xiàn)的是探究內(nèi)容與學(xué)生能力的要求，為具體的主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)指明了實(shí)施方向；目標(biāo)2體現(xiàn)的是主題實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生的探究方向與預(yù)設(shè)的基本活動(dòng)形式、操作方法、能力培養(yǎng)，為具體的實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃了操作過程；目標(biāo)3體現(xiàn)的是學(xué)生通過實(shí)踐、探究等活動(dòng)激發(fā)探求熱情與對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生人生觀的培養(yǎng)。這樣的目標(biāo)定位，不僅給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指明了方向、提出了要求，還能讓大家在成果展示中有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。
二、關(guān)注過程，展示探究歷程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求學(xué)生人人參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的主題實(shí)踐活動(dòng)過程中收獲經(jīng)歷與體驗(yàn)。成果展示環(huán)節(jié)處于主題實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與回顧階段，要用多樣的方式與途徑展示該主題探究活動(dòng)的過程與收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐展示中回顧、反思。
1. 小組實(shí)踐，合作探究
小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本形式。它是在組長帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮組員特長與技能，通過全組成員共同合作、探究，從而獲得豐富的知識(shí)與技能，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示的是學(xué)生探究的整個(gè)過程，離不開各組不同子課題的探究活動(dòng)。例如，在“快樂農(nóng)耕――我和蘿卜”主題活動(dòng)中，有小組的子課題是“關(guān)于蘿卜食品的研究”。在全組成員對(duì)蘿卜食品的調(diào)查、匯總之后，選擇了大家感興趣的蘿卜絲餅進(jìn)行重點(diǎn)探究。有了探究的對(duì)象，小組實(shí)踐活動(dòng)開始了：（1）組長帶領(lǐng)組員討論并制定活動(dòng)計(jì)劃。（2）按照計(jì)劃組內(nèi)行動(dòng)：上網(wǎng)了解蘿卜絲餅的種類與制作知識(shí)，搜集并匯總資料。（3）交流、匯總活動(dòng)材料，了解蘿卜絲餅的制作要領(lǐng)與材料。（4）組內(nèi)學(xué)做蘿卜絲餅。（5）班級(jí)展示：制作蘿卜絲餅。
整個(gè)小組活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)給大家呈現(xiàn)了小組探究的活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)施步驟、探究方法、活動(dòng)成果，讓大家具體、清楚地了解到小組在進(jìn)行小課題探究時(shí)的活動(dòng)進(jìn)展與探究狀況。小組成員也會(huì)在自己的展示活動(dòng)中收獲成功的快樂，因?yàn)樗麄冋故镜牟粌H是活動(dòng)，更是自己主動(dòng)參與、積極探究、獲得知識(shí)、提高生活技能的自豪感。
2. 集體實(shí)踐，補(bǔ)充探究
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以小組探究為主。但是在具體的實(shí)踐探究過程中，總會(huì)有新問題、新話題生成，學(xué)生探究的小組形式也會(huì)發(fā)生變化。如在進(jìn)行“小湯圓，大世界”主題活動(dòng)時(shí)，在前期小組活動(dòng)中，大家對(duì)湯圓的文化、品種、營養(yǎng)、銷售、制作等都有了一定的了解。在中期交流活動(dòng)后，大家對(duì)湯圓的制作有了興趣，都想試著做一做，甚至想做出創(chuàng)意湯圓、推廣創(chuàng)意湯圓。在大家的建議下，本次實(shí)踐活動(dòng)由原來的小組探究形式轉(zhuǎn)換為集體探究，重點(diǎn)了解湯圓的制作、學(xué)做創(chuàng)意湯圓。接下來，全體學(xué)生自我規(guī)劃“湯圓制作”的活動(dòng)計(jì)劃。有的進(jìn)入店家實(shí)地考察，有的上網(wǎng)了解創(chuàng)意制作的知識(shí)，有的請(qǐng)教家人，一起試做……在有了收獲后，大家在班級(jí)展示、交流，收獲更多創(chuàng)意制作的知識(shí)與技巧。
這樣的集體實(shí)踐來自學(xué)生探究推進(jìn)后新話題的生成，它是每個(gè)學(xué)生都想了解、嘗試的，體現(xiàn)了大家的探究意愿。這樣的話題來自學(xué)生的需求，不僅能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情，積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，更為學(xué)生探究活動(dòng)開辟了新的空間與領(lǐng)域。
3. 個(gè)性實(shí)踐，特色探究
在具體的主題性綜合實(shí)踐探究活動(dòng)中，大部分學(xué)生在小組、集體實(shí)踐的探究活動(dòng)中收獲了豐富的知識(shí)與技能。但是在探究過程中，總有那么幾個(gè)學(xué)生不滿現(xiàn)狀，希望繼續(xù)探究，了解更多。在“小湯圓，大世界”的集體探究活動(dòng)中，當(dāng)大家嘗試學(xué)做了創(chuàng)意湯圓后，有學(xué)生對(duì)湯圓的原材料――米粉產(chǎn)生了興趣。于是，有的學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐：了解米粉。他們?nèi)ッ追奂庸S觀察實(shí)踐，了解機(jī)器磨粉，甚至網(wǎng)購石磨，親自動(dòng)手磨粉，對(duì)比米粉顆粒的粗細(xì)與湯圓口感的關(guān)系……正因?yàn)橛辛藢W(xué)生的個(gè)性實(shí)踐，大家對(duì)湯圓的原材料――米粉有了進(jìn)一步的了解，對(duì)不同米粉做成的湯圓質(zhì)量有了認(rèn)識(shí)與區(qū)別。這樣的個(gè)性活動(dòng)給主題探究帶來了新知識(shí)，突顯了探究特色，為創(chuàng)意湯圓的制作提供了更多知識(shí)，做了更充分的準(zhǔn)備。
成果展示就要關(guān)注主題探究的整個(gè)過程，記錄小組探究、集體探究、個(gè)性實(shí)踐的所有環(huán)節(jié)，讓大家具體了解整個(gè)主題探究的歷程，學(xué)會(huì)探究、反思探究，這樣才能提升主題探究活動(dòng)的質(zhì)量。
三、關(guān)注形式，展示探究方法
學(xué)生在主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)探究過程中，在主題的引領(lǐng)下開展了一系列探究活動(dòng)，獲取了豐富的信息資料。那么如何有效地展示自己的活動(dòng)成果呢？教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉椒ǎ行У爻尸F(xiàn)實(shí)踐探究的成果。
1. 資料展示法
將主題探究活動(dòng)中不同探究階段的所有資料按照探究步驟有序地展示。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，雖然每個(gè)活動(dòng)的主題不同，但是每個(gè)活動(dòng)的探究步驟基本相同：選擇主題制定計(jì)劃實(shí)踐探究活動(dòng)記錄體驗(yàn)收獲。因此，在每個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)中，可以將各組的計(jì)劃表、統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查表、采訪記錄表、信息搜集表、信息匯總表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小組評(píng)價(jià)表、活動(dòng)日記、手抄報(bào)、活動(dòng)照片等裝訂成冊(cè)，展示小組探究的具體過程。
2. 動(dòng)態(tài)展示法
將小組或班級(jí)結(jié)合主題進(jìn)行實(shí)踐探究的活動(dòng)過程用動(dòng)感的方式全程展示，如PPT、錄像展示。如有的小組在進(jìn)行“快樂農(nóng)耕――我和向日葵”的主題探究時(shí)，他們準(zhǔn)備種植向日葵，并分三個(gè)階段進(jìn)行活動(dòng)。（1）準(zhǔn)備階段：分組，確定組長；上網(wǎng)了解向日葵的品種，確定品種并購買種子；聘請(qǐng)種植能手，學(xué)習(xí)種植常識(shí)。（2）實(shí)踐階段：分組探究，學(xué)習(xí)播種；了解田間管理、維護(hù)，學(xué)習(xí)澆水、施肥、除草、捉蟲；觀察向日葵的生長、記錄成長。（3）延伸階段：了解向日葵籽的結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、用途等知識(shí)；學(xué)習(xí)做葵花籽食品；分享葵花籽食品；撰寫活動(dòng)日記。在小組成果展示的時(shí)候就可以將三個(gè)階段的活動(dòng)情況以圖文結(jié)合的方式，用PPT進(jìn)行展示。這樣的方式不僅展示了整個(gè)活動(dòng)探究的過程，更以照片、錄像等展示了活動(dòng)的場面，一目了然。
3. 個(gè)性展示法
組內(nèi)代表現(xiàn)場展示作品制作、探究活動(dòng)等。如在“了解蘿卜食品”的探究活動(dòng)中，在了解了蘿卜絲餅的制作成果展示環(huán)節(jié)，就由組內(nèi)代表一邊解說探究活動(dòng)的情況，一邊動(dòng)手現(xiàn)場制做蘿卜絲餅。這樣的成果展示讓大家在了解活動(dòng)情況的同時(shí)，親眼目睹實(shí)踐探究的結(jié)果形成過程，很有吸引力。
成果展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它在展示探究活動(dòng)歷程的同時(shí)也給了學(xué)生個(gè)性展示的平臺(tái)。在具體展示、交流的過程中，教師應(yīng)根據(jù)主題的特點(diǎn)、學(xué)生的特長，有目的地選擇適合的成果展示方式，盡量達(dá)到資料的最大化利用。
四、關(guān)注反思，展示探究深度
成果展示呈現(xiàn)的是學(xué)生圍繞主題開展的整個(gè)探究過程，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生縱觀系列活動(dòng)，關(guān)注細(xì)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，努力提升探究活動(dòng)的實(shí)效。在具體的反思環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是反思目標(biāo)達(dá)成，了解活動(dòng)探究的方向，分析活動(dòng)情況，判斷探究結(jié)果與深度。二是反思活動(dòng)設(shè)計(jì)合理性，分析活動(dòng)組織與探究的序列，有效推進(jìn)實(shí)踐探究進(jìn)度。三是反思活動(dòng)方法的選擇，學(xué)會(huì)深入活動(dòng)、了解活動(dòng)需求，靈活選取適合的探究方式。四是反思展示方式，結(jié)合主題探究實(shí)踐活動(dòng)了解學(xué)生特長，關(guān)注活動(dòng)分配合理性。五是反思評(píng)價(jià)方法，關(guān)注多項(xiàng)評(píng)比，找尋探究發(fā)展空間，提升活動(dòng)質(zhì)量。
綜合實(shí)踐活動(dòng)在探究過程中不斷生成，因此，反思也就成了活動(dòng)過程中必不可少的內(nèi)容。在成果展示環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)主題探究活動(dòng)，從每個(gè)細(xì)節(jié)去評(píng)價(jià)、反思，努力改進(jìn)探究活動(dòng)，提升實(shí)踐探究的質(zhì)量與深度。
五、關(guān)注延伸，展示探究活力
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重生成性，一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束可能還會(huì)生成新的話題、新的主題，成果展示的目的不是給前一階段的實(shí)踐活動(dòng)畫上句號(hào)，而是在匯總、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)探究新話題的激情，激勵(lì)探究。如在“了解蘿卜食品”的成果展示中，有的班級(jí)展示了腌蘿卜的制作與分享。但是，學(xué)生們?cè)谡故窘Y(jié)束后并沒有馬上結(jié)束探究活動(dòng)，而是提出了他們的疑惑：人們都說腌制食品有致癌物質(zhì)，那么我們制作的腌蘿卜安全嗎？適合所有人食用嗎？我們還是很疑惑。這樣的提問體現(xiàn)的是學(xué)生在探究中的新發(fā)現(xiàn)、新思考，在學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)“意猶未盡”時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生以本次成果展示為新的起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生成的主題進(jìn)行二度開發(fā)與探究。
六、結(jié)束語
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門關(guān)注學(xué)生過程性體驗(yàn)的課程，大家在關(guān)注活動(dòng)過程的同時(shí)也要兼顧結(jié)果。要通過成果展示引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地關(guān)注目標(biāo)展示、過程呈現(xiàn)、方式選擇、反思推進(jìn)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生通過回顧、交流、總結(jié)、反思梳理自己的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性，提高實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值與意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢新建.提升綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)的有效性研究[J].教育理論與實(shí)踐，2013（02）.
關(guān)鍵詞：梳理探究；知識(shí)與能力；過程與方法
甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2013年度《人教版必修“梳理探究”模塊的意義與對(duì)策研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2013】GHB0351）成果
人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文教材的課程結(jié)構(gòu)包括必修與選修兩大部分，必修課程在編排上與舊教材有一定的不同，新增了“表達(dá)交流”“名著導(dǎo)讀”“梳理探究”三大模塊。前兩個(gè)模塊教師在教學(xué)時(shí)處理得都較好，但“梳理探究”這一模塊卻成了高中語文教師的一大難題，如何更好地處理這一模塊的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，是每一個(gè)高中語文教師都必須正視的問題。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“通過高中語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在‘積累·整合’‘感受·鑒賞’‘思考·領(lǐng)悟’‘應(yīng)用·拓展’‘發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新’五個(gè)方面獲得發(fā)展。其中“梳理探究”模塊的設(shè)置體現(xiàn)的就是“積累·整合”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”兩大方面?！痹谶@兩個(gè)目標(biāo)的要求下，“梳理探究”這一模塊的教學(xué)就顯得尤為重要，其在知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要意義。
一、知識(shí)與能力方面
“梳理探究”的每個(gè)專題都是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)小課題，涉及某一方面的知識(shí)，這些知識(shí)學(xué)生從學(xué)習(xí)語文開始就已經(jīng)接觸到了，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，而這一模塊實(shí)際上就是讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)接觸過的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)某一方面的知識(shí)有更加深入、全面、系統(tǒng)的掌握。
如在《優(yōu)美的漢字》這一專題的學(xué)習(xí)中，之前學(xué)生大多只知道一個(gè)字怎么寫，有什么意義，但對(duì)于一個(gè)字在音節(jié)、結(jié)構(gòu)、意蘊(yùn)方面的特點(diǎn)不甚了解，因此在讀古文時(shí)，遇到的障礙就較多。而且學(xué)生對(duì)于漢字在語言運(yùn)用中、文化發(fā)展中、對(duì)外交流中等方面的知識(shí)和作用的了解更少，在閱讀理解中有些現(xiàn)象就會(huì)吃不透。通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)《優(yōu)美的漢字》這一專題，學(xué)生在這些方面的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高。《古代文化常識(shí)》這一專題可以增加學(xué)生對(duì)古代文化知識(shí)的積累，增強(qiáng)學(xué)生理解古文的能力?！缎略~新語與流行文化》專題探究了新詞新語產(chǎn)生的特點(diǎn)和規(guī)律以及它與社會(huì)生活的關(guān)系，可以幫助我們深入了解語言的發(fā)展變化，并可以從中感悟到語言深層次的文化蘊(yùn)涵。
二、方法與過程方面
“梳理探究”共設(shè)計(jì)了《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《漢語成語》等15個(gè)專題，5冊(cè)必修教材，每冊(cè)3個(gè)專題，每個(gè)專題涉及的內(nèi)容含量都很大。而教師往往把主要精力與大部分時(shí)間都投入到必修“閱讀鑒賞”與“表達(dá)交流”兩個(gè)模塊的教學(xué)中，因而沒有太多的時(shí)間和精力來講授“梳理探究”。因此，在這一模塊的教學(xué)中，教師不能代勞梳理探究的過程，將結(jié)果機(jī)械地傳授給學(xué)生，而是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，而在具體的教學(xué)方法上則可以靈活多變。比如，教師可以將一個(gè)專題切分為若干個(gè)小專題。然后，將學(xué)生分為若干小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小專題進(jìn)行合作探究。然后，每一個(gè)小組將梳理探究的結(jié)果匯總整理出來，在課堂中進(jìn)行交流匯報(bào)。最后，教師將各小組的探究結(jié)果匯總起來，匯編成冊(cè)。這一過程既達(dá)到了積累創(chuàng)新的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與能力、勤于動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)合作能力和勇于創(chuàng)新的精神。
如在《漢語成語》專題的學(xué)習(xí)中，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為兩個(gè)課題，并將學(xué)生分為兩組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)課題，每個(gè)課題組可以進(jìn)行進(jìn)一步分工，然后分別對(duì)先秦諸子作品中的成語和與生活各方面有關(guān)的成語進(jìn)行搜集整理，編成《先秦諸子成語手冊(cè)》和《生活常用成語手冊(cè)》。最后，學(xué)生對(duì)自己課題組的探究成果進(jìn)行總結(jié)，形成課題成果。在這一過程中，學(xué)生之間通過分工合作，不僅增強(qiáng)了相互之間的感情，而且提高了自身的能力。同時(shí)，在《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞語與流行文化》等專題中，我們同樣可以采用這種方法，從而切實(shí)優(yōu)化本專題的教學(xué)效果。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面
“梳理探究”模塊的內(nèi)容絕大多數(shù)是從中國的語言文字、文學(xué)文化等方面設(shè)置的，在很多專題中都融入了悠久的歷史文化，充分體現(xiàn)了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。因此，通過學(xué)習(xí)這一模塊，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，了解歷史文化，增加文化底蘊(yùn)，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，這有利于學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而成為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的追隨者和繼承人。
1、“重保護(hù)輕教育”的問題普遍存在
案例：筆者所在市某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生患有輕微先天性心臟病，入校時(shí)班主任曾經(jīng)詢問孩子體質(zhì)情況，由于上述原因，家長并未告訴實(shí)情。結(jié)果在一次體育課上，孩子奔跑兩圈后猝然倒地，經(jīng)搶救無效身亡，給家庭留下血淋淋的悲劇。分析：在每一名學(xué)生進(jìn)班前，家長需如實(shí)將學(xué)生特異體質(zhì)如過敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史等情況告訴老師，便于學(xué)校教師針對(duì)個(gè)體，因人施教，也避免學(xué)生過度運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)身體不適。但少數(shù)家長思想上有顧慮，擔(dān)心學(xué)校不接收或者師生歧視，故意隱瞞事實(shí)，造成學(xué)校不知情現(xiàn)象，留下安全后患。
2、對(duì)學(xué)校的安全管理不知情，了解甚少，未能形成合力
案例：本校要求在上課途中學(xué)生因病家長接其離校，家長在門衛(wèi)處必須出具班主任填寫的統(tǒng)一印制的《證明條》。有的家長因?yàn)楹⒆由⌒募保话匆?guī)定交驗(yàn)，與門衛(wèi)發(fā)生爭執(zhí)，給孩子也帶來負(fù)面影響。分析：多數(shù)家長對(duì)學(xué)生入校后良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績關(guān)注較多，對(duì)孩子的安全意識(shí)和自護(hù)能力重視不足；對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、師資力量關(guān)注的多，對(duì)安全管理、安全措施、規(guī)章制度不知情、了解少。
3、家長自身缺乏安全意識(shí)，安全知識(shí)欠缺
案例：家長帶孩子乘坐公交時(shí)前擁后擠，搶占座位。更有甚者家長自己帶頭做違法的事，如酒后駕車、橫穿馬路、闖紅燈、翻越柵欄等。分析：老師應(yīng)該直指家長在家庭安全教育上的誤區(qū)，幫助家長樹立正確的安全教育觀念，從安全教育的源頭上進(jìn)行防范。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)，教會(huì)方法
由于文化程度、家庭因素、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)背景等諸多原因，家長對(duì)家庭安全教育涉及內(nèi)容不能系統(tǒng)全面的熟悉了解。因此，本校匯總6-12歲小學(xué)生在校外所有需要家長教育的知識(shí)，運(yùn)用PPT課件講解，直觀形象的圖片、視頻、文字，通俗易懂的“轉(zhuǎn)達(dá)”給家長。
1、日常生活中安全常識(shí)教育
包括交通安全常識(shí)、游泳安全常識(shí)、用電用氣安全常識(shí)、預(yù)防火災(zāi)常識(shí)、上網(wǎng)安全知識(shí)、日常起居的自我防護(hù)及受傷后的應(yīng)急處理。一是向孩子傳授燒傷、燙傷后的應(yīng)急處理方法，二是被昆蟲或者其它如貓狗等動(dòng)物咬傷抓傷后的應(yīng)急處理，三是其他情況下緊急處理和自我保護(hù)。
2、突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練
一是火災(zāi)中的逃生常識(shí)：主要向火災(zāi)傳授火災(zāi)中的呼救技巧、逃離火災(zāi)現(xiàn)場的常識(shí)、遇到室外火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。二是地震中的求生技巧：如將書包放在頭上、靠墻根蹲下、迅速到平地上等。三是遇到龍卷風(fēng)、泥石流、沙塵暴的時(shí)候的自救方法：室內(nèi)的人立即關(guān)門窗、野外的要在高處的被風(fēng)處趴下等。
3、珍惜生命，自護(hù)自衛(wèi)
一要了解自己身體出現(xiàn)的特殊情況，不逞能，不做超越自己體能范圍之外的事情；二要有防人之心，三要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)，四要救人而不舍己，五要適當(dāng)收斂光彩，不要炫耀自己。
三、掌握方法，科學(xué)施教
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以平安消防專項(xiàng)行動(dòng)、《消防安全常識(shí)二十條》等消防常識(shí)、“96119”火災(zāi)隱患舉報(bào)、首屆“119”消防獎(jiǎng)評(píng)選、百姓身邊的消防衛(wèi)士典型事跡等為主要宣傳內(nèi)容，通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣、社會(huì)廣泛參與的宣傳教育活動(dòng)，推動(dòng)各級(jí)、各部門、各單位全面落實(shí)消防安全責(zé)任，引導(dǎo)人民群眾學(xué)習(xí)消防知識(shí)、關(guān)注消防安全，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾安居樂業(yè)創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。
二、活動(dòng)主題
今年全區(qū)消防安全宣傳月活動(dòng)的主題是“人人參與消防、共創(chuàng)平安和諧”。
三、活動(dòng)內(nèi)容
各級(jí)、各部門、各單位要深入推進(jìn)《綱要》和我區(qū)實(shí)施意見的貫徹落實(shí)，認(rèn)真實(shí)施消防安全教育五個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)，加大消防宣傳工作力度，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)單位消防安全文化建設(shè)，廣泛發(fā)動(dòng)人民群眾參與消防宣傳教育活動(dòng)。宣傳月期間，有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，突出本部門特色，認(rèn)真組織開展系列宣傳活動(dòng)。
（一）舉行大型消防宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式。月初，在我區(qū)召開消防安全宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式，通過在現(xiàn)場廣泛發(fā)放消防宣傳資料、設(shè)置消防知識(shí)展板、組織消防演練、接受群眾咨詢等，大造聲勢，在全社會(huì)掀起宣傳。
（二）集中開展《消防安全常識(shí)二十條》公益宣傳教育活動(dòng)。以《消防安全常識(shí)二十條》為主要內(nèi)容，集中開展公益宣傳活動(dòng)。充分利用宣傳櫥窗、電子屏幕、戶外視頻等媒介，播發(fā)“二十條”消防公益廣告和提示字幕；利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體及手機(jī)短信、微博等，播發(fā)消防公益廣告、安全提示、消防影視??；在城鎮(zhèn)街道、鄉(xiāng)村集市、公園廣場、車站等場所設(shè)置消防宣傳欄，廣泛張貼《消防安全常識(shí)二十條》掛圖等，形成密集宣傳態(tài)勢。
（三）開展消防文化示范社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)。區(qū)公安、民政、文化、安監(jiān)等部門要強(qiáng)化對(duì)社區(qū)消防安全文化建設(shè)工作的指導(dǎo)，以“消防宣傳進(jìn)社區(qū)”為契機(jī)，推動(dòng)社區(qū)廣泛設(shè)立固定消防宣傳欄、消防文化角、消防宣傳教育室，配備實(shí)用性強(qiáng)的宣傳教育設(shè)施設(shè)備。發(fā)動(dòng)社區(qū)消防督導(dǎo)員、小區(qū)消防管理員、住宅消防宣傳員積極開展宣傳教育活動(dòng)，組織每幢住宅樓居民開展疏散演練。各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)創(chuàng)建消防文化示范單位不少于社區(qū)單位數(shù)的60%，形成一批各具特色的示范社區(qū)，帶動(dòng)全區(qū)消防文化示范社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)持續(xù)發(fā)展。
（四）組織社會(huì)單位全員滅火疏散演練。區(qū)公安消防大隊(duì)要深入轄區(qū)尤其是人員密集場所，指導(dǎo)完善滅火疏散預(yù)案，組織全員參加疏散演練活動(dòng)。發(fā)動(dòng)各級(jí)、各類學(xué)校師生開展教學(xué)樓、宿舍樓疏散演練，組織學(xué)生撰寫疏散演練心得體會(huì)；組織石油化工企業(yè)利用消防科技裝備開展滅火演練；發(fā)動(dòng)車站員工組織旅客開展疏散逃生演練；發(fā)動(dòng)賓館、飯店、歌舞廳、旅游景區(qū)員工熟悉組織疏散逃生的崗位職責(zé)。通過疏散演練活動(dòng)的普遍開展，使社會(huì)單位員工及人民群眾熟練掌握消防技能。
（五）組織開展消防志愿集中服務(wù)活動(dòng)。充分發(fā)揮消防志愿服務(wù)隊(duì)伍作用，以“喜迎十、消防保平安”為活動(dòng)主題，動(dòng)員廣大消防志愿者積極查找身邊的火災(zāi)隱患，深入社區(qū)、農(nóng)村、學(xué)校、企業(yè)和家庭等“五進(jìn)”單位廣泛宣傳《消防安全常識(shí)二十條》，開展有針對(duì)性的消防宣傳教育活動(dòng)，全面提高社會(huì)消防安全意識(shí)。
（六）組織學(xué)校師生體驗(yàn)消防。組織學(xué)校師生深入消防大隊(duì)開展集中采訪體驗(yàn)活動(dòng)，與一線消防官兵深入交流，了解參與防火檢查、滅火救援和消防宣傳，并積極撰寫體驗(yàn)分享文章，向《青年報(bào)》專版、專欄投稿，倡議全民關(guān)注消防安全，把消防安全理念傳播到校園乃至全社會(huì)。
（七）組織《市消防條例》宣貫系列活動(dòng)。要切實(shí)做好政府有關(guān)部門，建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、工程監(jiān)理單位，社會(huì)單位（含“九小場所”），村（居）委會(huì)、物業(yè)服務(wù)企業(yè)，新聞媒體，公安機(jī)關(guān)內(nèi)部等“七個(gè)層面”的《條例》宣貫工作，通過印刷材料、召開會(huì)議、組織培訓(xùn)等方式，把《條例》的指導(dǎo)思想、立法精神傳達(dá)到社會(huì)的每一個(gè)角落，把宣貫工作引向深入。
四、工作要求
（一）高度重視，強(qiáng)化組織。今年全區(qū)消防安全宣傳月時(shí)逢黨的十隆重召開，各級(jí)、各部門、各單位要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，把消防宣傳教育作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要任務(wù)來抓，共同研究制定宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案，細(xì)化措施，明確責(zé)任，確保工作落到實(shí)處。要積極擴(kuò)大宣傳聲勢，吸引最廣大群眾參與到活動(dòng)中來，迅速掀起新一輪消防宣傳，為黨的十營造良好的消防宣傳氛圍。
（二）內(nèi)容豐富，務(wù)求實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際，突出特色，策劃開展符合本地群眾口味的消防宣傳教育活動(dòng)。要充分發(fā)揮消防科普教育基地等固定陣地作用，更新內(nèi)容，廣泛組織各部門、各單位和群眾參觀體驗(yàn)，傳播消防常識(shí)，普及消防技能。
