時(shí)間：2022-03-20 02:02:57
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇興趣教學(xué)法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.明確目標(biāo)，自覺(jué)發(fā)力，從培養(yǎng)間接學(xué)習(xí)興趣角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
人類知識(shí)的不斷更新，要求人們不斷學(xué)習(xí)、提高。同時(shí)，現(xiàn)代化建設(shè)是要求人們掌握現(xiàn)代知識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代管理方法。如果每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)清時(shí)展和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人的要求，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命的有機(jī)組成部分，主動(dòng)學(xué)、自覺(jué)學(xué)、刻苦學(xué)，學(xué)出成效、推動(dòng)工作，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。
2.以情激趣，因材施教，在教學(xué)中發(fā)揮直接興趣作用
我們都體驗(yàn)過(guò)：有的教師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、有的教師講課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)；同是一科，這位老師講學(xué)生愛(ài)學(xué)，那位老師講學(xué)生就不愛(ài)學(xué)，這根本原因是教師講課水平和教學(xué)藝術(shù)存在差異，這就要求教師把課講好、既要生動(dòng)又要有趣，能夠喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科熱愛(ài)的情感。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把握這樣幾點(diǎn)：(1)從縱向說(shuō)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。即教學(xué)要根據(jù)理解力強(qiáng)弱、經(jīng)驗(yàn)豐富與否、時(shí)間多少、任務(wù)輕重、是否急需的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用抽象性、科學(xué)性等原則，將已有的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，從而激發(fā)學(xué)生興趣。(2)從橫向說(shuō)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同學(xué)生的個(gè)性心理特征，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生水平參差不齊，因而教學(xué)要廢除用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)做法，對(duì)理論學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要補(bǔ)課輔導(dǎo)；對(duì)實(shí)際操作生疏的學(xué)生應(yīng)多在實(shí)踐上指導(dǎo)。不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待、掃除其學(xué)習(xí)障礙，使之充滿信心的趕上來(lái)，學(xué)下去。對(duì)于在某學(xué)科方面有潛力的學(xué)生要高要求，多介紹有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研，不斷創(chuàng)新。教師指導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特點(diǎn)，是成功地造就人才的良好方法。
3.以智固情，因需施教，發(fā)揮間接興趣的作用
聯(lián)系實(shí)際解決急需，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本途徑。(1)學(xué)以致用是教學(xué)中的一條重要原則。(2)進(jìn)行學(xué)科目的性、發(fā)展性教育，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性、科學(xué)發(fā)展性教育是培養(yǎng)間接興趣的重要方法。
興趣教學(xué)方法
1.巧用導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭就是成功的一半。”如果一節(jié)課的開(kāi)始不能引起學(xué)生的注意，學(xué)習(xí)過(guò)程所必經(jīng)的思維之門將不會(huì)開(kāi)啟，這節(jié)課的教學(xué)可以說(shuō)已經(jīng)失敗了一半。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能先聲奪人、引人人勝地吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，那么這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，并把學(xué)生的注意力引向教材。因而應(yīng)該選擇針對(duì)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，具有新穎性的內(nèi)容，讓學(xué)生在上課開(kāi)始就感受到獲得新知的喜悅。這樣，就自然而然地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.提高教學(xué)藝術(shù)，感染學(xué)生的情緒
教師學(xué)識(shí)再淵博，沒(méi)有課堂教學(xué)藝術(shù)也是不行的。教師教學(xué)藝術(shù)的高低，與能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。
在教師授課過(guò)程中，首先要感情豐富，語(yǔ)言精煉、清晰、準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、有趣，說(shuō)話要通俗，切合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要注意語(yǔ)法規(guī)則，不用含混、不準(zhǔn)確的語(yǔ)句，節(jié)奏要適度放慢，音量適度放大，語(yǔ)氣要抑揚(yáng)頓挫、快慢有別，要恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。
其次，教學(xué)方法要靈活多樣。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。①講授法。講授過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，必須善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的“主體”意識(shí)。講授法也必須借助其他手段，如直觀教具、投影、電影等。②案例討論教學(xué)法。教師首先應(yīng)精心挑選案例，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選出典型的、有針對(duì)性的案例。其次，組織學(xué)生積極討論，積極發(fā)言。在案例討論結(jié)束時(shí)，老師要小結(jié)討論的成果，并通過(guò)案例給出分析的思路或者學(xué)習(xí)的結(jié)論。結(jié)論是否正確并不重要，重要的是通過(guò)教學(xué)，真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。③多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)課件的制作，可以將聲音、影像和文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用大量珍貴的史實(shí)圖片勾勒出生動(dòng)的歷史背景，案例分析增添了鮮活的生命力，加上教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，不僅能加快課堂進(jìn)度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更能提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.運(yùn)用正確的直觀手段
根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，讓詞匯符號(hào)能夠迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等。
教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。
4.深入淺出的語(yǔ)言技巧
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師要注意信息傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的要點(diǎn)，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生。用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：
(1)幽默的運(yùn)用：美國(guó)作家特魯，赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明?！庇哪\(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。例如，在講“非真實(shí)”條件句時(shí)，為了使學(xué)生更好地把握“虛擬”的含義，我引用如下對(duì)話：
A：Did you hearme shoutinglastnight?
B：Yes.What happened to the part soft－h(huán)ebody?
B：ItWasnothing,wasn’tit?
A：Nothing?Iflwerewearingit.Imighthe killed.
從這段話中，學(xué)生們就可以掌握在此“非真實(shí)”條件中，If后的主語(yǔ)無(wú)論是第幾人稱，如果是be動(dòng)詞的話，一律用were.
(2)歌曲的運(yùn)用：在大學(xué)生的英語(yǔ)授課中，歌曲的運(yùn)用同樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂(lè)”的作用。
在教學(xué)中，我曾選用Paul Simon的歌曲“ElCondor Pasa”。首先將歌詞改成填空的形式打印出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)填出所聽(tīng)到的詞。通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，學(xué)生不僅練習(xí)了聽(tīng)力，而且對(duì)歌中反復(fù)出現(xiàn)的句型“I’d rather be...than…”、“Yes.I would.I fI－
could，I(surely)would，"有了準(zhǔn)確的把握。在引導(dǎo)學(xué)生討論分析作者想要表達(dá)的主題思想后，留給他們一個(gè)作文題目：I’d rather be.讓學(xué)生自由創(chuàng)作，鍛煉了他們的想象能力和寫(xiě)作能力。
(3)游戲的使用：參與游戲是學(xué)生與生俱來(lái)的合群性的體現(xiàn)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。比如，在高職高專英語(yǔ)過(guò)級(jí)輔導(dǎo)中的詞匯復(fù)習(xí)時(shí)我使用了“連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生所說(shuō)的詞必須以第一個(gè)人說(shuō)的詞的尾字母開(kāi)頭。如：
Player1：suggest
Player2：tap
Player3：particular...
在必要時(shí)，還可以對(duì)所說(shuō)的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。
(4)講故事：講故事是一種原始的授課方法。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用?！爸v故事者使用的建筑材料是詞匯，嗓音和語(yǔ)言形式；工具是聲音、表情和手勢(shì)；產(chǎn)品是人類詞匯和想象力基礎(chǔ)上共通經(jīng)歷的創(chuàng)造物?！敝v故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢(shì)，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語(yǔ)言交流的體驗(yàn)。在講述“The man up stairs”遇到“the man down stairs”的時(shí)候，我用淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生敘述了統(tǒng)編教材中的課文內(nèi)容，既講明了Themanup smim與themall down stairs之間的關(guān)系，又有利于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握。
(5)非語(yǔ)言的使用：非語(yǔ)言主要指體態(tài)語(yǔ)、人際距離和輔助語(yǔ)言。非語(yǔ)言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應(yīng)，還影響著學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和情緒、意志等，從而調(diào)節(jié)其智力建構(gòu)的動(dòng)力系統(tǒng)。教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度，講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對(duì)學(xué)生所提出或回答的問(wèn)題表露出的贊許的微笑、嘆息或是譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對(duì)學(xué)生的行動(dòng)造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是很有幫助的。
結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 興趣 教學(xué)法
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0091-01
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵就是要使學(xué)生有興趣，興趣的培養(yǎng)就是教師能用各種各樣生動(dòng)活潑的教學(xué)法吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲。使他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行思維，更好地開(kāi)發(fā)智力，搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
一、興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性
“All activities of intelligence shoulddepend on interest.”Swiss psychologist andnatural scientist Jean Piaget said. 興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著積極主動(dòng)的作用，這是老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不可低估的。一個(gè)成功的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)于學(xué)，想學(xué)。中學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，如果對(duì)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，無(wú)論難易程度如何，都會(huì)全身心的投入，學(xué)習(xí)效果也一定不錯(cuò)。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積積性就越高，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好，久而久之，這種興趣就會(huì)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好知者;好知者，不如樂(lè)知者?！苯處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，就要利用多種方法來(lái)提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。如在課堂教學(xué)中可以利用圖片、幻燈片、卡通動(dòng)畫(huà)等形象直觀的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)直觀。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且充分利用語(yǔ)言的交流特點(diǎn)，利用角色扮演、每日?qǐng)?bào)告等形式，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，要說(shuō)，愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō)”。從而愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。做為一名英語(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。
三、構(gòu)筑合作交流平臺(tái)，提供顯山露水的舞臺(tái)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣的源泉在于運(yùn)用”?！皩W(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。所以在課余我們要構(gòu)建一個(gè)合作交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供顯山露水的舞臺(tái)?？梢蚤_(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂，出英語(yǔ)墻報(bào)、手抄報(bào)，建立英語(yǔ)角，組織各種知識(shí)性、趣味性的比賽等，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在各個(gè)方面盡情的發(fā)揮自己的才華，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
四、英語(yǔ)課堂中興趣教學(xué)法的使用
1.課內(nèi)外相結(jié)合，增強(qiáng)興趣。在課外活動(dòng)中，有意識(shí)，有目的地開(kāi)展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)好，鞏固課堂知識(shí)的好方法。如：留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一些英語(yǔ)謎語(yǔ)，填字游戲讓他們猜，留一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小詩(shī)讓他們翻譯;天天課前五分鐘的值日生告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間預(yù)備一些小故事，小對(duì)話，名人名言;舉辦英文書(shū)法比賽，朗讀比賽等，使學(xué)生們既有預(yù)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂(lè)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，我事先預(yù)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋(píng)果、面包等，上課時(shí)把他們陳列出來(lái)，講臺(tái)便成了食品店，教師先扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過(guò)程是鞏固操練句型的過(guò)程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的把握了新的句型。
3.以電教手段切入，提高興趣。英語(yǔ)課是一種語(yǔ)言課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，使本來(lái)活潑生動(dòng)的課堂變的枯燥乏味。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以其豐富多彩的視覺(jué)圖像和活靈活現(xiàn)的聲聽(tīng)設(shè)置，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯具體化、生動(dòng)化、形象化，在深刻地吸引住學(xué)生的同時(shí)，也大大激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫(huà)面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫(huà)面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助教學(xué)表現(xiàn)，這樣就把抽象的東西具體化、形象化，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的積極性。
4.給學(xué)生表現(xiàn)空間，拓展興趣，人都有表現(xiàn)欲，學(xué)生也是如此，喜歡表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要盡可能地提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以供學(xué)生展現(xiàn)自己。比如：雙邊和多邊活動(dòng)的課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”;把課文改編成短劇、小品， 那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般， 但具有表演才能的學(xué)生會(huì)收獲成功的……學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得滿足后，容易獲得成功的愉悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，課下他們也會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好，翻閱相關(guān)書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面，也拓展了興趣。
5.強(qiáng)化學(xué)生的成功，鞏固興趣。獲得成功，是奮斗的目的和動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的抵達(dá)和伊始。在教學(xué)中，要特別注重給學(xué)生成功感，“成功越大，興趣越高，動(dòng)力越大”。“一石激起千層浪”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，成功就是那一塊石頭，就是再小的一次成功，學(xué)生也會(huì)由衷的高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著下一次成功努力，從而形成“千層”穩(wěn)定而持久的興趣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味通過(guò)努力取得成功的快樂(lè)。比如：講完一課后，根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題給學(xué)生，按照題目的“坡度”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓不同水平的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，使問(wèn)題逐漸得到解決，這樣，學(xué)生就會(huì)從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，調(diào)動(dòng)多種因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。只有我們?cè)诮虒W(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]干薇，陳巍.透視英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2006（2B）
【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)；二外；教學(xué)方法；興趣教學(xué)法
隨著世界多元化的發(fā)展，英語(yǔ)雖然仍然是世界通用語(yǔ)言，但是日語(yǔ)等其他語(yǔ)種的重要性也不斷的提升。日本獨(dú)資合資企業(yè)不斷進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)，使對(duì)外語(yǔ)人才的要求也不斷的提高。日語(yǔ)成為了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首選的二外課程，如何能夠更快更好的掌握日語(yǔ)，本文將根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)與分析談一談自己的看法。
一、二外教學(xué)法的主要流派
掌握一門第二外語(yǔ)對(duì)就職日資企業(yè)，留學(xué)，中日友好等有很大的作用。對(duì)第二外語(yǔ)的教學(xué)方法也有很多人進(jìn)行了研究。一般來(lái)說(shuō)第二語(yǔ)言教學(xué)法的主要流派有語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、認(rèn)知法、自覺(jué)實(shí)踐法、交際法。
語(yǔ)法翻譯法是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)的一種方法。具有以語(yǔ)法教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言材料的內(nèi)容以突出某種語(yǔ)法形式為準(zhǔn)，以閱讀和書(shū)面翻譯為主的特點(diǎn)。
直接法，通過(guò)外語(yǔ)本身進(jìn)行會(huì)話、交談和閱讀來(lái)教外語(yǔ)，而不用母語(yǔ)，不用翻譯和形式語(yǔ)法，也就是直接學(xué)習(xí)、直接理解、直接應(yīng)用。
聽(tīng)說(shuō)法，又稱“口語(yǔ)法”，“句型法”，“結(jié)構(gòu)法”，“軍隊(duì)教學(xué)法”。這是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。
視聽(tīng)法的教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)階段。第一階段：日?？谡Z(yǔ)，如《基礎(chǔ)法語(yǔ)》；第二階段：就一般性非專業(yè)化話題而進(jìn)行的連貫談話；第三階段：就有關(guān)專業(yè)化的話題而進(jìn)行的連貫談話。
認(rèn)知法，以認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù)，重視感知、理解、邏輯思維等智力活動(dòng)在獲取知識(shí)過(guò)程中的積極作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解，重視語(yǔ)言教學(xué)中母語(yǔ)與外語(yǔ)的交叉對(duì)比作用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的語(yǔ)言綜合能力。
自覺(jué)實(shí)踐法，比較接近傳統(tǒng)的語(yǔ)法-翻譯法，與直接法相對(duì)立，偏重語(yǔ)言知識(shí)，過(guò)多地使用翻譯和對(duì)比，忽視外語(yǔ)實(shí)踐能力，特別是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。60年代進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革，創(chuàng)立自覺(jué)實(shí)踐法。
交際法，交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸和使用外語(yǔ)。
以上幾種外語(yǔ)教學(xué)法只是幾種有代表性的教學(xué)法，它們都是歷史的產(chǎn)物。一方面它們反映時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的需要，另一方面也反映時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解答。作為一名語(yǔ)言教師，應(yīng)充分了解每一種方法的利與弊，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的教材，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)采用不同的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮其長(zhǎng)處，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性
如今日本獨(dú)資合資企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)的廣度和深度越老越強(qiáng)，第二外語(yǔ)的能力要求也越來(lái)越強(qiáng)，與以前的使非專業(yè)學(xué)生了解日語(yǔ)這門語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和膚淺的溝通不同，要更注重實(shí)用性，而不僅僅是為了考試和證書(shū)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法在第二外語(yǔ)上也有不適之處。相對(duì)應(yīng)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，注重實(shí)際溝通和操作能力，讓日語(yǔ)不僅是一門應(yīng)試語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣教學(xué)法
二外的教學(xué)方法雖有不同，但制約因素基本上與智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等有關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上能促使學(xué)生持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，會(huì)極大的增加學(xué)習(xí)效率，高漲的求知欲也會(huì)使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索鉆研。
要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要抓一下幾點(diǎn)：
1.師生關(guān)系和諧
良好的課堂互動(dòng)，使學(xué)生被老師樂(lè)觀積極的精神感染，對(duì)學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與有重要意義。
2.明確學(xué)習(xí)目的
盲目的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷茫和滯怠，教師要通過(guò)課堂教學(xué)、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主觀需要。
3.上課講究技巧
精彩的開(kāi)場(chǎng)白會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的動(dòng)力，進(jìn)而為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好氛圍。名人名言，當(dāng)下實(shí)事，圖片視頻等都是常見(jiàn)的講課技巧。
4.愛(ài)好學(xué)習(xí)雙結(jié)合
學(xué)生對(duì)電影，動(dòng)畫(huà)片，時(shí)尚，明星等感興趣，就從這些入手，將這些學(xué)生喜歡的元素融合到課堂的課程中來(lái)，使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)關(guān)注話題動(dòng)向，積極參與到師生互動(dòng)中來(lái)。
四、總結(jié)
總而言之，在各種教學(xué)法中融入興趣教學(xué)法，會(huì)大大提高課堂的吸引力，寓教于樂(lè)，學(xué)生能夠在歡樂(lè)的課堂氣氛中輕松的獲取知識(shí)且印象深刻，切忌用呆板、枯燥乏味的教學(xué)模式，嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)好日語(yǔ)的興趣，是提高日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]橫山紀(jì)子.日本語(yǔ)教育法[M]，日本：日本愛(ài)知會(huì)館，2008
[2]水谷信子.日本語(yǔ)教育法概論[M]，日本：日本凡人社，2001
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)法；應(yīng)用
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性不強(qiáng)，在理論知識(shí)教學(xué)中對(duì)程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)很吃力，枯燥的理論學(xué)習(xí)會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)生的抽象思維和理解能力上也會(huì)有一定的要求，初中階段使學(xué)生心智發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，在能力水平上還需要積累和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期教學(xué)中形成的教育理念對(duì)教師教學(xué)方式的影響容易僵化，沒(méi)有真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，在原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打擊殆盡。學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受到教師教學(xué)的影響，一個(gè)良好的開(kāi)始會(huì)在學(xué)生心中種下希望，反之則是更多的迷惘和消極應(yīng)付的惡性循環(huán)學(xué)習(xí)。
二、興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用
興趣是人類思想活動(dòng)中重要的構(gòu)成，因?yàn)楹闷嫦胍M(jìn)行了解，逐漸產(chǎn)生興趣，對(duì)事物有了進(jìn)一步了解的渴望。很多的人類活動(dòng)在興趣的作用下發(fā)生美妙反應(yīng)，創(chuàng)造出的新事物對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)中興趣的作用更為重要，初中數(shù)學(xué)中開(kāi)篇從豐富的圖形認(rèn)識(shí)開(kāi)始，讓學(xué)生在具體形象的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這就在興趣上給學(xué)生打開(kāi)了求知的大門，從簡(jiǎn)單形象的幾何圖形逐漸進(jìn)入到數(shù)、方程、各種圖形等知識(shí)的學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用解決了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥學(xué)習(xí)的難題，在認(rèn)識(shí)上改變學(xué)生心中對(duì)數(shù)學(xué)的消極負(fù)面印象，在教和學(xué)的方式上營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。興趣教學(xué)法是一種互動(dòng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在師生雙方的視角下，各有不同的課堂要求，教師在教學(xué)態(tài)度、方法上要?jiǎng)?chuàng)新思路，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制定具體的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，改變僵化的教學(xué)模式和思想理念；學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上也要及時(shí)調(diào)整，積極融入主體課堂教學(xué)中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境
興趣教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體實(shí)際的形式，讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)興趣教學(xué)法營(yíng)造特定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)安排中，教師對(duì)課堂安排要有充分準(zhǔn)備，在情境中讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有更大的求知欲。在《三角形》教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)圖形的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備一些相似的圖形讓學(xué)生分辨不同類型的三角形。在引入時(shí)從生活中的三角形入手，在學(xué)生身邊尋找三角形，學(xué)生通過(guò)舉例尋找身邊的三角形，在新發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)更多的三角形規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引出三角形的概念，介紹三角形的基本類型分類等。在特定的尋找情境下讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的三角形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活中的三角形，具體的情境下讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，營(yíng)造教學(xué)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和有效吸收。
2.開(kāi)放課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言
興趣教學(xué)法的應(yīng)用要有更為開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生d趣能夠得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生在課堂中的積極性。學(xué)生往往在課堂發(fā)言上不夠積極，經(jīng)常發(fā)言的只有幾個(gè)，形成老師已發(fā)問(wèn)課堂就安靜下來(lái)的局面，這也會(huì)影響師生互動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)也是不利的。課堂教學(xué)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)，在更為開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的看法，參與到課堂討論交流之中，敢于表達(dá)自己解決問(wèn)題的過(guò)程想法。
3.借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)拓展教學(xué)
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中不斷深入，廣泛應(yīng)用推廣到各階段學(xué)校教學(xué)之中，成為教學(xué)中重要的輔助手段。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)形成一定規(guī)模，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)形式是樂(lè)于接受的，教學(xué)中的新元素對(duì)學(xué)生的吸引力是最大的，學(xué)生對(duì)新鮮事物的抵抗力也是最弱的，因此借助多媒體課件開(kāi)展興趣教學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的。多媒體課件中的圖片、聲音、視頻等展示形式可以直觀地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了平面圖形的展示之外，在圖形的形成中，圓、三角形、幾何體等都可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)形式展示，讓學(xué)生更加形象地感受到圖形的形成過(guò)程。教師在制作課件時(shí)力求簡(jiǎn)單易懂的形式讓學(xué)生明白圖形學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加上對(duì)相關(guān)知識(shí)的解說(shuō)，這是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中不能實(shí)現(xiàn)的效果，傳統(tǒng)的教學(xué)工具和手段簡(jiǎn)單，幾何圖形借助教學(xué)模型手工繪制出來(lái)的效果在形象、精美程度上遠(yuǎn)不及現(xiàn)代技術(shù)手段下的應(yīng)用。
三、結(jié)語(yǔ)
興趣教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性都有積極影響。教師在教學(xué)探索中充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，體育作為中學(xué)的一門必修課程，中學(xué)體育教學(xué)不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉強(qiáng)身健體的目的，與此同時(shí)，還能夠促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)還能優(yōu)化體育教學(xué)課堂。針對(duì)興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康。
關(guān)鍵詞：
興趣教學(xué)法；教學(xué)方法；初中體育；應(yīng)用實(shí)例；有效策略
初中體育屬于一門健康學(xué)科，而興趣教學(xué)法是初中體育教學(xué)的重要方法之一，因此學(xué)校應(yīng)在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用興趣教學(xué)法，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有積極的影響。因此興趣教學(xué)法不僅能夠完善初中體育教學(xué)制度，同時(shí)還能優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)效果，值得推廣。
一、興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
興趣教學(xué)法顧名思義就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主要手段，同時(shí)結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，因材施教地進(jìn)行教學(xué)。將興趣教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。例如，教師可以在體育課上將學(xué)生分組，進(jìn)行比賽，以排球?yàn)槔譃閮申?duì)，積極開(kāi)展類似的有趣和活動(dòng)。（2）能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。興趣教學(xué)法能夠?qū)Ω鶕?jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的各項(xiàng)能夠得到充分的發(fā)展。例如，在訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以采取跳躍石頭的游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
二、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足
隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，雖然我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在諸多問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下。
1.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣感
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)在很多中學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍以自身為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣，忽視學(xué)生的個(gè)性和要求，這會(huì)導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)散漫、放羊的情形。例如，在學(xué)習(xí)初中足球的過(guò)程中，體育教師讓學(xué)生自由組合，以小組為單位進(jìn)行合作和對(duì)抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學(xué)生的想法，解散后學(xué)生大多三五成群地玩耍，并沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的規(guī)定，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，自主訓(xùn)練十分簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣低下。
2.中學(xué)體育教學(xué)的課堂效率較低
很多中學(xué)體育教師過(guò)于重視室外活動(dòng)，而忽略了室內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)，還有些體育教師自身素質(zhì)較低，會(huì)出現(xiàn)隨意停課的情況。初中體育教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)不合理、不科學(xué)，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生不愿參與其中，喪失興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。這不僅會(huì)不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，嚴(yán)重者，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
三、目前興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
中學(xué)體育的興趣學(xué)習(xí)法不但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和興趣，與此同時(shí)，也要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參與到課堂活動(dòng)和訓(xùn)練中去，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。一方面，中學(xué)體育教師可以根據(jù)課本的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育技能。例如，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，中學(xué)體育教師可以性格根據(jù)學(xué)生自身的要求和性格特點(diǎn)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)籃球小組，然讓后每個(gè)學(xué)生在小組中都擁有自身的角色，進(jìn)行合作和對(duì)抗，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，中學(xué)教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以自由組隊(duì)，根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，自己選擇學(xué)習(xí)不同類型的廣播體操類型。由此可見(jiàn)，興趣教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，與此同時(shí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，這種游戲的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目具有積極意義。另一方面，創(chuàng)建情景體育教學(xué)方法，由于每個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好都具有差異，有些學(xué)生喜歡跑步，有些學(xué)生喜歡跳躍等，因此教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，創(chuàng)建不同的情景教學(xué)方法，增加學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)體育教師可以先列舉著名飛人博爾特的例子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想象自己就是博爾特，創(chuàng)建不同的教學(xué)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中去。
綜上所述，興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，符合現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的需求，也滿足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。這種教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和信心，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展?？傊瑢⑴d趣學(xué)習(xí)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者的共同努力。
作者：周艷艷 單位：四川省成都列五中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“興趣教學(xué)法”；疑問(wèn)教學(xué)；直觀教學(xué)
教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)者將自身短暫的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)換成持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極也最活躍的因素。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，在興趣的指引下，他會(huì)主動(dòng)融入知識(shí)探索與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，此時(shí)，對(duì)他們而言，學(xué)習(xí)不是一種沉重的壓力以及負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)愉悅感十足的快樂(lè)享受過(guò)程；相反，假設(shè)學(xué)生對(duì)所學(xué)事物缺乏學(xué)習(xí)興趣以及熱情，那么，他們注定無(wú)法真正將自己融入學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更談不上具備強(qiáng)烈的求知欲望，推動(dòng)自身更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了。
從這個(gè)意義上來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師提高課堂教學(xué)效率、改善課堂教學(xué)質(zhì)量狀況有著極為重要的作用。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取何種課堂教學(xué)組織形式，才能切實(shí)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性呢？筆者執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入的分析與研究，現(xiàn)將個(gè)人的一些感悟分享給廣大數(shù)學(xué)教學(xué)同仁，希望能促進(jìn)大家的共同進(jìn)步與發(fā)展。
一、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“學(xué)起于思，思源于疑”。作為教師來(lái)講，我們必須有意識(shí)、有目的地向?qū)W生設(shè)置一些數(shù)學(xué)教學(xué)懸念，這樣才能巧妙地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)“疑中生奇，疑中生趣”這一教學(xué)目的。
例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，我就向?qū)W生提出了如下的問(wèn)題：“我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常聽(tīng)到人們稱呼有錢的人為百萬(wàn)富翁、千萬(wàn)富翁甚至是億萬(wàn)富翁，那么百萬(wàn)、千萬(wàn)以及億究竟是多少錢呢？跟我們接觸到的百、千、萬(wàn)又有著多大的差距呢？”由于學(xué)生在生活實(shí)際中經(jīng)常接觸到此類的說(shuō)法，因此，這個(gè)問(wèn)題的提出對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的吸引力與誘惑力，不但在很大程度上調(diào)動(dòng)了他們對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣以及探究欲望，更重要的是促使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)就將自身全部的注意力以及思維活動(dòng)全都集中到我所提問(wèn)的問(wèn)題上，有利于他們更專注于我接下來(lái)的講解過(guò)程，而這為我更好地展開(kāi)這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為切實(shí)提高當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)是以“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”為主要研究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)科目，著重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。可是，受到年齡因素的制約，小學(xué)生在思維發(fā)展水平以及個(gè)人理解能力等方面都稍顯欠缺，這就使他們?cè)谀承┚唧w的知識(shí)點(diǎn)方面存在著較大的難度。這樣既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，又嚴(yán)重制約了其深入學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，可謂弊端重重。鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，教師可以嘗試著將教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化、形象化，如此，既可以幫助學(xué)生將感性思維發(fā)展到理性思維，又可以充分落實(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的理想效果，這種背景下，改善課堂教學(xué)質(zhì)量自然也不在話下。
例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”這部分知識(shí)時(shí)，我首先利用多媒體為學(xué)生出示了以下圖片，并要求他們以市政府廣場(chǎng)為中心，對(duì)銀行、科技大廈、工人文化宮以及電信大樓這4個(gè)主要建筑的方位進(jìn)行確認(rèn)；之后又組織學(xué)生搬動(dòng)桌椅將教室騰出一大塊空地，我站在教室中間的位置，其他四名學(xué)生則分散站在東南西北四個(gè)方向，并要求其余學(xué)生根據(jù)我的指示依次站在東南、東北、西南、西北這幾個(gè)不同的方位，這種類似于游戲的教學(xué)活動(dòng)，形式新穎、別致，一來(lái)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與欲望與學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)又促使學(xué)生在直觀的參與過(guò)程當(dāng)中加深了對(duì)于不同位置與方向的深刻認(rèn)識(shí)與理解，這樣一來(lái)，自然有利于高效率、高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最積極也最活躍的因素，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能真正將自身融入探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須通過(guò)多種措施優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，這樣才能促使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供充足的保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]李秋亮.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法分析[J].教育教學(xué)論壇，2013-06-19.
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；新課改；興趣教學(xué)法；導(dǎo)入；游戲教學(xué)
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谳p松、愉悅的課堂氛圍中輕松完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握?！蹦敲?，如何激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，筆者就“興趣教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的具體運(yùn)用提出了粗淺的看法與認(rèn)
識(shí)，旨在同廣大英語(yǔ)教師一道推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的更好發(fā)展。
一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
受年齡因素的制約，小學(xué)生無(wú)論是注意力還是自我控制能力都比較差，這種情況在上課一開(kāi)始表現(xiàn)得尤為突出。有時(shí)候，明明已經(jīng)上課了，還有很多學(xué)生不是與其他學(xué)生竊竊私語(yǔ)就是嘻嘻哈哈地打鬧。針對(duì)這種情況，很多老師往往會(huì)占用大量的課上時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)行“思想政治教育”，但卻于事無(wú)補(bǔ)，仍然不能將學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣很好地集中到知識(shí)講解過(guò)程中來(lái)。
其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力不集中是該年齡段學(xué)生普遍具備的一個(gè)特點(diǎn)，因此，我個(gè)人認(rèn)為，作為教師不能強(qiáng)制性地壓制他們的這一自然行為，強(qiáng)制他們認(rèn)真聽(tīng)課，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)組織形式，通過(guò)新穎、別致的導(dǎo)入方法在上課一開(kāi)始就牢牢抓住他們的注意力，唯有如此，他們才會(huì)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。
如：學(xué)習(xí)Unit 6 Colours這部分知識(shí)時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了一小段視頻，視頻中對(duì)大自然中的各種色彩及我們賦予它們的獨(dú)特人文涵義都進(jìn)行了詳盡的闡述與描繪。學(xué)生之前可能對(duì)這些色彩文化了解得不是特別多，但是，多媒體幻燈片的細(xì)致描述卻促使他們對(duì)大自然中的斑斕色彩充滿了濃厚的探究興趣。不需我多加贅述及強(qiáng)調(diào)，他們就將自身的注意力以及全部思維都由“小動(dòng)作”中快速轉(zhuǎn)移到知識(shí)講解中，這樣自然有利于我更好地展開(kāi)具體教材內(nèi)容的講解與詮釋，有利于高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論是身體狀況還是心理狀態(tài)，都決定了小學(xué)低年齡段學(xué)生在課堂上的注意力不可能維持特別長(zhǎng)的時(shí)間，因此，他們課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是一邊玩一邊學(xué)，經(jīng)常走神。
鑒于這種情況，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的這一獨(dú)特心理行為特征，通過(guò)游戲的途徑靈活組織課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在游戲中充分掌握課堂上講解的具體知識(shí)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)‘寓教于樂(lè)’的良好教學(xué)效果。”
如：Unit 4 My family這章內(nèi)容涉及眾多稱呼單詞，如：father，mother，brother，sister，grandma，grandpa等等。學(xué)生在記憶的過(guò)程中存在著較大的難度，更有甚者常常將這一單詞與輩分稱呼錯(cuò)誤搭配，鬧出很多令人啼笑皆非的笑話。針對(duì)這一情況，我決定轉(zhuǎn)變以往要求學(xué)生死記硬背單詞的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而利用一個(gè)小游戲幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的深刻理解與記憶。
首先，我要求學(xué)生背對(duì)著黑板站立在講臺(tái)上，之后才在黑板上寫(xiě)下“grandma”這一單詞，如此，便能保證該學(xué)生對(duì)于黑板上究竟是什么單詞毫不知情；接著便鼓勵(lì)講臺(tái)下的其他學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)“grandma”這一單詞進(jìn)行描述，但是描述的過(guò)程中不能出現(xiàn)“grandma”，結(jié)合其他同學(xué)的有效提示，講臺(tái)上的學(xué)生要利用最短的時(shí)間猜出謎底。
以下即為學(xué)生的詳細(xì)描述：
A：The people is a woman；
B：And she is an old woman；
C：My father call her“mother”.
“I know，the word is grandma，right？”講臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)三位學(xué)生的描述很快就猜出了正確答案。
之后，其他學(xué)生到講臺(tái)上也都相繼根據(jù)提示猜出了“brother”
“sister”“grandpa”等眾多單詞，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍也變得活躍而
融洽。
“猜單詞”的游戲好玩、有趣，不但大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，而且還幫助他們加深了對(duì)于每個(gè)單詞的印象，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的正確區(qū)分、科學(xué)記憶，為改善當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)效果提供了充足保障。
美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼耍鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，必須積極采取各種措施，在課堂上靈活運(yùn)用“興趣教學(xué)法”展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中輕松完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而真正落實(shí)“減負(fù)增質(zhì)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法直觀手段語(yǔ)言技巧情景模擬
作為一個(gè)英語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)踐中：興趣教學(xué)法（Interest-Stimulated）對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平行之有效。所謂興趣教學(xué)法，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。它包括教學(xué)措施和對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)措施。
一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段
根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中實(shí)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫(huà)或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫(huà)。如果沒(méi)有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有時(shí)邊畫(huà)邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫(huà)邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫(huà)，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。比如大學(xué)英語(yǔ)單元模塊“Language”中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生來(lái)畫(huà)兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵(lì)他們來(lái)猜動(dòng)物的各種語(yǔ)言，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。
二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，我們教師一定要注意對(duì)信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。在language的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：
1.幽默的運(yùn)用
美國(guó)作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡......進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明。”幽默運(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。比如在Language教學(xué)中，我讓學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣學(xué)生們可以在輕松地氛圍中完成了任務(wù)。
2.講故事
在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢(shì)，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語(yǔ)言交流的體驗(yàn)。比如在語(yǔ)言模塊教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，運(yùn)用想象用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)一個(gè)小故事，他們都積極參與在課堂上輪流上臺(tái)為大家講述。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，在潛移默化中提高了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的操控能力。
3.游戲的使用
參與游戲是學(xué)生們與生俱來(lái)的合群性的體現(xiàn)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。“連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生所說(shuō)的詞必須以第一個(gè)人說(shuō)的詞的尾字母開(kāi)頭。如：
Player1:suggest
Player2:tap
Player3:particular...
在必要時(shí)，還可以對(duì)所說(shuō)的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。
這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。
三、設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕浑H情景
交際情景的設(shè)置可以使學(xué)生將所學(xué)到的詞組、短語(yǔ)、語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。比如在大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第二單元中，有關(guān)于習(xí)俗的內(nèi)容，通過(guò)模擬一個(gè)中國(guó)人和一個(gè)英國(guó)人的對(duì)話，學(xué)生將自己想要表達(dá)的內(nèi)容放進(jìn)對(duì)話中進(jìn)行操練，使原本抽象的東西生動(dòng)化，具體化，具有實(shí)踐意義。
當(dāng)然，在教學(xué)中，并不是單純的使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機(jī)地組合起來(lái)使用，能使課堂教學(xué)更加活躍，從而使學(xué)生由對(duì)教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
需要注意的是，興趣教學(xué)法的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行，必須避免興趣主義，也不能遷就個(gè)人興趣，要從實(shí)際效果出發(fā)，避免走架勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
［1］王初明.應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué).湖南教育出版社，1994.
［2］章兼中.外語(yǔ)教育學(xué).浙江教育出版社,1992.
