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小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)篇1

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、陶冶情操以及學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面起著十分重要的作用，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的高度重視。但是在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于受到一系列因素的制約和影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較低，以致教學(xué)效果始終不盡如人意。而一旦小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)不但是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在要求，語(yǔ)文教師應(yīng)將其作為教學(xué)的核心所在，只有這樣，小學(xué)生才能提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)才能擺脫形式主義，迎來(lái)真正意義上的發(fā)展。

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)法由于教師運(yùn)用時(shí)間長(zhǎng)，使用起來(lái)早已輕車(chē)熟路，即使是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想的狀態(tài)下，語(yǔ)文教師依然不肯做出改變。因?yàn)椴捎眯碌慕虒W(xué)方法，意味著教師后續(xù)有很多工作要做，需要綜合考慮多方面的因素，并在實(shí)際教學(xué)中檢驗(yàn)教學(xué)方法的效果，這一過(guò)程不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要做好新的教學(xué)方法不適合學(xué)生而要重新開(kāi)始的準(zhǔn)備。鑒于此，語(yǔ)文教師一直采用傳統(tǒng)教學(xué)法乃事出有因，但這并不能成為教師不采用興趣教學(xué)法的借口和理由。為了學(xué)生，同時(shí)為了小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的順利推進(jìn)，采用興趣教學(xué)法刻不容緩。

2.教師教學(xué)技能不高。當(dāng)前有些小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能不高，僅能對(duì)課本中的一些內(nèi)容做出解答，而有些內(nèi)容需要結(jié)合課外知識(shí)才能全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，有些教師在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)則顯得力不從心或不能較全面地講解給學(xué)生，致使學(xué)生理解得不夠深刻，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固。因此，盡快提高教師教學(xué)專業(yè)技能，將更多的知識(shí)傳授給小學(xué)生也就成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3.語(yǔ)文教學(xué)方法單一。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣較低，積極性不高，其中語(yǔ)文教學(xué)方法單一是主要影響因素之一。有的教師在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都采用單一教學(xué)法，而這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課和講課都省時(shí)省力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的講課思路則再熟悉不過(guò)，此方法早已失去對(duì)學(xué)生的任何吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再主動(dòng)，而是在課堂被動(dòng)地接受聽(tīng)講。此種情況下的課堂教學(xué)不但是枯燥無(wú)味的，而且教學(xué)效率也是非常低下的。因此采用多種語(yǔ)文興趣教學(xué)法，從多角度以及新視角激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為必要。

二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法重要性分析

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法不同于其他的教學(xué)法，它是以學(xué)生為核心開(kāi)展的教學(xué)，以一切為了學(xué)生作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，其有利于重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重新改觀小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，能夠讓小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里自由徜徉，意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科中竟蘊(yùn)含著如此豐富多彩的文化知識(shí)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)由于興趣教學(xué)法多采用師生合作的方式進(jìn)行，這樣在增加師生互動(dòng)的頻率的同時(shí)，無(wú)形中拉近師生距離，增強(qiáng)師生情感，而師生情感的增強(qiáng)，則無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。最后興趣教學(xué)法改變了以往以教師為中心的教學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激勵(lì)和督促教師提升自身專業(yè)技能，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)語(yǔ)文教師責(zé)任感，從而為徹底改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

小學(xué)生由于所處年齡階段，正是對(duì)任何新鮮事物都感興趣的階段，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要緊緊抓住小學(xué)生的這一年齡特征，從多維度設(shè)計(jì)多種興趣教學(xué)法，最大程度吸引學(xué)生的注意力。如此一來(lái)，教學(xué)時(shí)學(xué)生思維緊跟教師思路，課堂效果將會(huì)大幅提升。而具體如何在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用興趣教學(xué)法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，本人僅就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)効捶ā?

1.和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感。良好的師生關(guān)系是語(yǔ)文教學(xué)成功的基礎(chǔ)，師生關(guān)系緊密，小學(xué)生喜歡和教師接近的同時(shí)也將會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)在課堂中積極配合教師的各種教學(xué)活動(dòng)，最終成為推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要力量；反之師生關(guān)系較緊張，小學(xué)生厭惡教師的同時(shí)也會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣一來(lái)，語(yǔ)文教師所做的任何教學(xué)活動(dòng)都將是徒勞無(wú)功的，最終的課堂教學(xué)效果也就無(wú)從談起，由此可見(jiàn)師生關(guān)系的重要性。具體來(lái)說(shuō)又該如何建立緊密的師生關(guān)系呢，首先語(yǔ)文教師從自身做起，轉(zhuǎn)變以往不茍言笑的威嚴(yán)形象，要時(shí)常面帶微笑，對(duì)學(xué)生不要大聲呵斥，在學(xué)生心目中樹(shù)立平易近人的溫和形象。其次小學(xué)生年齡小，正處在被關(guān)心，呵護(hù)的階段，語(yǔ)文教師要在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生多關(guān)心，幫助，盡最大努力成為小學(xué)生信賴的知心朋友。再次小學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，此時(shí)語(yǔ)文教師要了解事情的來(lái)龍去脈后再對(duì)小學(xué)生進(jìn)行耐心教育，要讓小學(xué)生從內(nèi)心真正意識(shí)到錯(cuò)誤，并把教師看做是自己健康成長(zhǎng)道路上的良師益友等。只有這樣，師生才會(huì)緊密合作，共同為有效課堂教學(xué)的創(chuàng)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生普遍對(duì)游戲感興趣，只要說(shuō)是玩游戲，小學(xué)生定會(huì)變得精神百倍。語(yǔ)文教師可利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，在語(yǔ)文學(xué)科中適當(dāng)運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)，以最大程度集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)。而運(yùn)用游戲教學(xué)，教師則可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容而定，如在講授成語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪位同學(xué)接得又快又準(zhǔn)，同時(shí)還要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解程度，教師要先讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)成語(yǔ)是如何理解的，如理解有誤，教師再可運(yùn)用成語(yǔ)背后所蘊(yùn)藏的故事講解給學(xué)生。這樣游戲和成語(yǔ)故事相結(jié)合進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，掌握牢固，相比那些直接把成語(yǔ)涵義告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式有效得多。同時(shí)游戲教學(xué)時(shí)，教師不可限制在固定模式的內(nèi)，不同的教學(xué)內(nèi)容所使用的游戲模式亦不相同，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用合適的游戲教學(xué)法。只有游戲教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，才能對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

3.運(yùn)用微課開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。微課作為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的產(chǎn)物，為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了諸多便利。由于其依托現(xiàn)代化的手機(jī)、平板電腦等為播放平臺(tái)，而手機(jī)等工具正是小學(xué)生比較感興趣的物品，所以微課自從在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用以來(lái)，深受師生喜歡。加之微課教學(xué)具有如下特點(diǎn)：（1）時(shí)間短，微課短視頻的制作時(shí)間一般為5-10分鐘。（2）只專注于學(xué)生不易理解的重點(diǎn)內(nèi)容或疑難問(wèn)題。（3）不受學(xué)習(xí)場(chǎng)地限制，可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可以在課下學(xué)習(xí)或在家中學(xué)習(xí)，也可以在公交車(chē)上學(xué)習(xí)。（4）可反復(fù)學(xué)習(xí)，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)一次后沒(méi)能掌握知識(shí)點(diǎn)，微課視頻則可以滿足學(xué)生多次，反復(fù)學(xué)習(xí)直至掌握，并且微課每次學(xué)習(xí)時(shí)間短，能夠有效避免小學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒等。如此一來(lái)，微課更是讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，以后不再擔(dān)心課堂聽(tīng)不懂，課下無(wú)法再學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的窘境。隨著對(duì)知識(shí)掌握的增多，對(duì)知識(shí)的渴望程度也會(huì)更加強(qiáng)烈，微課對(duì)教學(xué)所起的作用不可忽視。但是語(yǔ)文教師還要清醒地意識(shí)到，微課雖然能夠起到重大作用，但是終究只是一種輔助教學(xué)手段，不能取代教師正常教學(xué)，否則，語(yǔ)文教學(xué)也就得不償失了。

4.優(yōu)化課業(yè)設(shè)置。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方式，在傳統(tǒng)的教育模式下，課后作業(yè)不是背誦課文就是抄寫(xiě)課文，這也是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不佳的重要原因?；诖?，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎迹诩彝プ鳂I(yè)的布置上多放一點(diǎn)注意力，創(chuàng)新作業(yè)的形式，突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式。這樣便要求教師要根據(jù)教材自編題目，要使作業(yè)簡(jiǎn)而精，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以布置一些趣味性的題目，比如發(fā)給每一個(gè)同學(xué)幾顆種子，讓學(xué)生帶回家，細(xì)心照料，并采用記錄的方式，讓學(xué)生將種植的過(guò)程以及植物成長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)。這樣學(xué)生就可以避免單調(diào)的記日記。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的樂(lè)趣，能夠充分鍛煉學(xué)生敘事、描述的能力。就可以將課堂上學(xué)到的詞匯應(yīng)用到實(shí)踐中去。

5.實(shí)施生活化語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)各個(gè)學(xué)科都與生活緊密聯(lián)系，語(yǔ)文也不例外。語(yǔ)文中的很多知識(shí)均來(lái)自于生活，如果語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)加以正確的引導(dǎo)，將課堂知識(shí)讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用到日常生活中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)進(jìn)一步提升，教學(xué)效果也會(huì)取得事半功倍的效果。如在講授關(guān)于樹(shù)木的知識(shí)時(shí)，教師可組織學(xué)生在校園內(nèi)樹(shù)木旁邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，關(guān)于樹(shù)葉的知識(shí)，學(xué)生則可以就地取材，樹(shù)葉的形狀以及紋理脈絡(luò)，都可以直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，理解起來(lái)不再抽象難懂。這樣教師教學(xué)輕松愉快，學(xué)生學(xué)的興趣高漲，語(yǔ)文教學(xué)效果也會(huì)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)施生活化語(yǔ)文教學(xué)，拉近語(yǔ)文知識(shí)與生活的距離，學(xué)生掌握知識(shí)將會(huì)更加得心應(yīng)手，興趣也會(huì)越來(lái)越濃，預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)終將達(dá)成。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師深入學(xué)生中間進(jìn)行實(shí)地了解，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)而摸索實(shí)踐出一套行之有效的興趣教學(xué)體系。而在這一過(guò)程中要始終堅(jiān)持以小學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)對(duì)興趣教學(xué)體系進(jìn)行不斷的更新，完善。只有這樣才能長(zhǎng)時(shí)期激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引領(lǐng)到新的發(fā)展階段。

作者:化英現(xiàn) 單位:河北省寧晉縣耿莊橋鎮(zhèn)劉家臺(tái)小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)篇2

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能夠促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，年齡小自控力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)都是根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，學(xué)生更能專注學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的喜好與性格進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更為輕松快樂(lè)。以下針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的意義

（一）引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。教師運(yùn)用興趣教學(xué)，主要就是為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更為主動(dòng)專注，能夠積極在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

興趣教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)、專注地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，興趣教學(xué)法也能夠充分活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)言回答問(wèn)題，課堂氣氛更為活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

興趣教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用中，能夠合理的安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生更為主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考分析，能夠高效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)策略

（一）動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心理，小學(xué)生動(dòng)手操作更利于學(xué)生智力發(fā)展。學(xué)生在動(dòng)手操作中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，學(xué)生的思維中包含著動(dòng)作，動(dòng)手操作能夠充分鍛煉學(xué)生的智力水平。動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂中感受到趣味性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生建立立體的思維模式，學(xué)生在動(dòng)手操作中能夠更為直觀的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手操作能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)變的鮮活起來(lái)，利于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)氛圍得到充分調(diào)動(dòng)，不在死氣沉沉。例如，學(xué)生進(jìn)行課外剪紙活動(dòng)，把相關(guān)的知識(shí)、豐富的語(yǔ)句剪貼并記錄下來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂更為生動(dòng)有趣[2]。（二）以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立在學(xué)生心目中親切的形象，課堂學(xué)習(xí)中，教師充滿微笑上課，能夠有效營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師的微笑一定是發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)的笑容，是發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，與學(xué)生通過(guò)微笑建立良好溝通的方式，并不是單純的虛假的表情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到老師發(fā)自內(nèi)心的微笑，會(huì)感受到老師的溫柔。部分教師為了讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)講，在教學(xué)中總是一副威嚴(yán)的樣子，想要在學(xué)生心中樹(shù)立威望，無(wú)形當(dāng)中學(xué)生與老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的距離感，學(xué)生會(huì)害怕老師，處處躲避老師，不會(huì)與老師進(jìn)行溝通與交流。教師能夠受到學(xué)生的尊重并不是取決于外表的教學(xué)表情，而是教師在教學(xué)中的素養(yǎng)和教學(xué)水平而決定的。教師在教學(xué)中面帶微笑其實(shí)是來(lái)自心底的一份自信，確信用自己的人格魅力就可以贏得學(xué)生的尊重。外表嚴(yán)厲的教師只是用偽裝的威嚴(yán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫壓制，往往達(dá)不到教學(xué)效果，還會(huì)造成學(xué)生的逆反心理[3]。

（三）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大程度的影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍的愉快能夠充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，能夠自主對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力更為集中，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。教師在營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，要幽默大方，教學(xué)時(shí)要充滿情感、包含激情，學(xué)生能夠在教師正面情緒的帶動(dòng)下感受語(yǔ)文的魅力，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中還要根據(jù)學(xué)生的喜好性格和實(shí)際情況設(shè)定不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課，教師可以讓學(xué)生分別扮演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)進(jìn)行文章閱讀，學(xué)生在扮演不同樹(shù)木的時(shí)候，閱讀要充滿感情色彩，還要將樹(shù)木的心情準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，教師在學(xué)生扮演小樹(shù)對(duì)話的過(guò)程中，教師扮演旁白，為學(xué)生的表演助力，快速活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)文中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的展示，學(xué)生在自由的課堂學(xué)習(xí)中變得更為主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效被激發(fā)，更在這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味。

（四）創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以將語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，例如在教學(xué)中讓學(xué)生扮演文章中的角色進(jìn)行閱讀，或者多媒體技術(shù)播放視頻或者圖片，還可以讓學(xué)生進(jìn)行情景演練等等，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放雷鋒相關(guān)的英勇事跡，學(xué)生能夠在視頻中感受到雷鋒精神，被雷鋒的英勇事跡深深所打動(dòng)，學(xué)生的心中倍感震撼，久久不能平靜。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更加直觀地感受文章中所表述的相關(guān)知識(shí)，也更能夠體會(huì)到文章中所要表達(dá)的情感。教師也可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生提出情景問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中進(jìn)行思考，感受雷鋒精神。如果在過(guò)馬路時(shí)碰見(jiàn)老奶奶我們要怎么發(fā)揚(yáng)雷鋒精神？或者我們同學(xué)之間不能互相欺負(fù)，雷鋒叔叔的精神應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)？這樣的情景創(chuàng)設(shè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）教學(xué)語(yǔ)言充滿趣味性

小學(xué)生受年齡影響，注意力容易分散，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言方式引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到濃厚的趣味性，學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師在教學(xué)中，要用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更為專注。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課中，教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？陽(yáng)光指的是不是媽媽的愛(ài)??？那你們冬天冷的時(shí)候要穿什么？棉鞋對(duì)不對(duì)？棉鞋一穿上是不是就溫暖了？媽媽的愛(ài)向棉鞋的溫暖一樣，能不能沒(méi)有??？學(xué)生在這樣有趣的引導(dǎo)下，能夠加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解的程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，教師的教學(xué)語(yǔ)言與比喻形象生動(dòng)，學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高[5]。

（六）積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的喜好性格進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的性格喜好進(jìn)行語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)要能夠充分展示出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越有興趣。實(shí)踐活動(dòng)可以是同學(xué)之間進(jìn)行講故事競(jìng)賽、也可以學(xué)生一同學(xué)毛筆字或者是古詩(shī)詞朗誦大賽等等，在以上活動(dòng)中，學(xué)生能夠完美地展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生得到充分滿足，樹(shù)立自信心。教師在選定實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要充分根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉與培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)與教育。小學(xué)生的年齡偏小，一些學(xué)生不能將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合，教師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，對(duì)學(xué)生充滿耐心和愛(ài)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更為透徹，教師在幫助的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)與帶領(lǐng)的作用，不能替學(xué)生完成，更不能對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)。例如在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)按照課文內(nèi)容進(jìn)行分角色對(duì)話表演的過(guò)程中，讓善于表演的學(xué)生進(jìn)行人物表演，情感較為豐富的學(xué)生讀旁白，其他學(xué)生可以幫助構(gòu)造情景。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)興趣被完全激發(fā)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能夠更為準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容可以得出結(jié)論，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該充分尊重與鼓勵(lì)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任與喜愛(ài)，和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍更利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生濃厚的興趣，教師對(duì)學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，學(xué)生在喜歡教師的同時(shí)也能愛(ài)上語(yǔ)文。

作者:劉海花 單位:河北省邢臺(tái)縣白岸中心學(xué)校

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)篇3

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到語(yǔ)文教師這樣說(shuō)：“我辛辛苦苦備課，努力認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)，但總有一部分學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)不能聚精會(huì)神，全神貫注，甚至有些學(xué)生在課堂上小動(dòng)作不斷，不但自己不認(rèn)真聽(tīng)課，還打擾周?chē)膶W(xué)生，這些學(xué)生雖經(jīng)過(guò)幾次教育，但始終改變不大，這樣致使課堂的教學(xué)效果受到一定的影響，考試成績(jī)不盡如人意。”還有的教師在面對(duì)課堂那些不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生時(shí)所采用的就是罰站、背誦課文、回答問(wèn)題、嚴(yán)厲的批評(píng)等，再就是通知學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)校進(jìn)行陪讀，以期通過(guò)教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)管達(dá)到讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的目的，但這些方式所起的效果終究是有限的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更是不可取的。語(yǔ)文教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，小學(xué)生年齡小，心理尚不成熟，活潑好動(dòng)是天性所在，并且只對(duì)感興趣的事物有耐心，在課堂上小學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，歸根結(jié)底是因?yàn)槭谡n方式或內(nèi)容沒(méi)有引起小學(xué)生足夠的興趣。鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，采用多種興趣教學(xué)法就顯得尤為重要。

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.依舊采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法依然被大部分教師所采用，教師課堂講解，學(xué)生在座位上默默聽(tīng)講，記筆記；教師朗讀課文時(shí)，朗讀一句，學(xué)生跟隨朗讀，然后在進(jìn)行全篇朗讀；最后安排課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的布置等。整節(jié)課堂全部在語(yǔ)文教師的掌控之下，好似教師一個(gè)人的課堂，而學(xué)生則是始終的在被動(dòng)接受知識(shí)，這樣教與學(xué)完全分離開(kāi)來(lái)，將學(xué)生徹底排除在學(xué)習(xí)之外，如此教學(xué)方式絲毫不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果更是無(wú)從談起。

2.局限于課本教學(xué)。小學(xué)生年齡小，好奇心重，只對(duì)新鮮事物感興趣，因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)擴(kuò)大教學(xué)視野，以便能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是目前眾多的語(yǔ)文教師為了應(yīng)付應(yīng)試教育，讓學(xué)生考出好成績(jī)，只能將教學(xué)范圍局限在課本之內(nèi)，在進(jìn)行課本教學(xué)的同時(shí)加大習(xí)題的練習(xí)，這樣教師就沒(méi)有多余的時(shí)間再安排課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，而且使小學(xué)生的知識(shí)視野受到極大的限制，一旦課堂失去了吸引力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將隨之降低，長(zhǎng)期如此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果也將無(wú)法呈現(xiàn)。

3.師生關(guān)系不和諧。當(dāng)前小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，其主要因素之一乃是師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不喜歡語(yǔ)文教師所導(dǎo)致的。有的語(yǔ)文教師堅(jiān)信只有嚴(yán)厲才能在學(xué)生面前樹(shù)立起威嚴(yán)的形象，學(xué)生才能服從教師的管理，只有嚴(yán)師才能出高徒，因此在此觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生稍微犯錯(cuò)或完成作業(yè)不及時(shí)，教師就大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅批評(píng)，更有甚者還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵等，教師以為這樣學(xué)生就會(huì)好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)再犯錯(cuò)誤，其實(shí)不然，教師這樣做，只能導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，會(huì)想方設(shè)法逃避教師，同時(shí)會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)心理上的創(chuàng)傷，小學(xué)生不會(huì)再喜歡教師，更會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。這對(duì)于本來(lái)教學(xué)就沒(méi)有多大改善的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜，得不償失。

二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的重要性探究

1.有利于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，和諧師生關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施興趣教學(xué)，能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生思維緊跟教師講課思路，在課堂中所開(kāi)展的任何教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都可以激情滿滿，興致勃勃地參與其中，在教師正確的引導(dǎo)及鼓舞下，學(xué)生既表現(xiàn)出積極的一面，又展現(xiàn)出活潑的一面，師生共同努力，營(yíng)造出一幅濃厚熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在這一過(guò)程中，不但語(yǔ)文教師教得開(kāi)心，學(xué)生也是在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，師生之間的聯(lián)系更加緊密，情感也得到進(jìn)一步的升華。

2.有利于推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的順利推進(jìn)，離不開(kāi)師生的共同努力。即使是教師教學(xué)再出色，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那也是徒勞無(wú)功的。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體所在，任何語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，如果將學(xué)生排除在外，那將是最大的失誤所在，其所導(dǎo)致的教學(xué)效果必將是差強(qiáng)人意。在此教學(xué)狀態(tài)下開(kāi)展的教學(xué)改革也會(huì)困難重重，進(jìn)展緩慢，這在我國(guó)大力提倡發(fā)展語(yǔ)文教育的今天，任何語(yǔ)文教育工作者都不情愿看到如此的狀況。因此革新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，實(shí)施興趣教學(xué)，重新改觀小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生定會(huì)一改以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)改革的目標(biāo)都將會(huì)水到渠成。

3.有利于健全學(xué)生的人格，保證其健康成長(zhǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育已成為眾多師生的共識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的諸多內(nèi)容都可作為素質(zhì)教育的素材來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的品格，高尚的情操，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，通過(guò)多角度的語(yǔ)文興趣教學(xué)來(lái)促使學(xué)生健全人格的形成，塑造學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的樂(lè)觀精神，從而保證學(xué)生在以后道路上快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

三、淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文如想取得預(yù)期的教學(xué)效果，語(yǔ)文教師就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有這樣小學(xué)生才能掌握更多的知識(shí)，教師才能夠集中精力更好地開(kāi)展教學(xué)，因此興趣教學(xué)就成為語(yǔ)文教師教學(xué)的核心要素。那興趣教學(xué)要從哪些方面開(kāi)展，具體又該如何實(shí)施呢？本文就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛陨淼臏\見(jiàn)。

1.和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感。教師是教學(xué)的靈魂，是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要組織者與實(shí)施者，師生關(guān)系和諧與否，直接影響著教師在學(xué)生心目中的形象與地位以及被喜愛(ài)程度。師生關(guān)系和諧，在日常生活及教學(xué)中相處融洽，教師在學(xué)生心目中的形象既是高大的，又是和藹可親，平易近人的，學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度非同一般，自然喜歡教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其他有趣的活動(dòng)充滿期待。反之師生關(guān)系緊張，情感淡漠，學(xué)生一見(jiàn)到教師就心生厭惡或是看見(jiàn)教師就膽戰(zhàn)心驚，試想學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下還會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，參與各種教學(xué)活動(dòng)嗎？答案當(dāng)然是否定的，因此小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展興趣教學(xué)的首要步驟就是和諧師生關(guān)系，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，小學(xué)生才會(huì)緊跟教師步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)。而關(guān)于如何和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)情感，首先教師應(yīng)從自身形象做起，多微笑，改變以往一臉嚴(yán)肅，課堂唯我獨(dú)尊的冷酷形象，改變以往對(duì)學(xué)生大聲呵斥，過(guò)度批評(píng)的教育方式，轉(zhuǎn)為因勢(shì)利導(dǎo)的新方式，讓學(xué)生從心里做到心服口服；其次小學(xué)生年齡小，依賴性較強(qiáng)，教師可以在日常生活及學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，多幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的困惑，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，安慰，對(duì)學(xué)生所遇到的困難要及時(shí)解決，最終使教師成為小學(xué)生心靈情感的寄托，從而為后續(xù)的興趣教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采用游戲教學(xué)。愛(ài)玩是小學(xué)生天性所在，也是小學(xué)生的興趣愛(ài)好，語(yǔ)文教師可緊緊抓住學(xué)生的這一天性開(kāi)展興趣教學(xué)，定會(huì)收到事半功倍的效果。如在講授成語(yǔ)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍游戲，由教師說(shuō)出成語(yǔ)的前兩個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出后邊的兩個(gè)字，學(xué)生們定會(huì)爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，這樣師生合力組成一個(gè)完整的成語(yǔ)，接龍游戲完成后看哪位學(xué)生接得又快又準(zhǔn)，然后教師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，最后再將學(xué)生說(shuō)出的成語(yǔ)進(jìn)行講解。這樣既滿足了學(xué)生玩的欲望，又學(xué)到了知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的效果也會(huì)在不知不覺(jué)中得到體現(xiàn)。而采用游戲教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，由于受到課堂時(shí)間的限制，應(yīng)盡量選用易上手、時(shí)間短、能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲，否則因?yàn)樵谀骋画h(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而耽誤其他內(nèi)容，終會(huì)得不償失。

3.利用表演式教學(xué)讓學(xué)生的理解更加深刻。表演式教學(xué)是學(xué)生在結(jié)束課文的學(xué)習(xí)之后所展開(kāi)的理解與鞏固活動(dòng)。表演式教學(xué)需要學(xué)生在深入了解文章的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行改編，可以是小故事、小話劇，也可以采取載歌載舞的形式，并對(duì)改編后的內(nèi)容進(jìn)行表演。這種教學(xué)方式因?yàn)槟軌蚴箤W(xué)生親身參與，具有較強(qiáng)的吸引力與趣味性。同時(shí)，它也有一定的局限性，學(xué)生需要用大量時(shí)間準(zhǔn)備人物、劇情、道具等。學(xué)生表演的呈現(xiàn)方式很多，有的是直接再現(xiàn)課文，有的是對(duì)課文在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。學(xué)生對(duì)于表演和改編有著濃厚的興趣，為了做得更好，他們必須認(rèn)真閱讀課文，從課文的中心內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行合理的想象與構(gòu)思。由于閱讀是學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行的，他們的閱讀效率是平時(shí)被動(dòng)閱讀的很多倍，他們的技能有了很大的提高，從中收獲了很多快樂(lè)。

4.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)新鮮感。知識(shí)來(lái)源于生活，這就意味著語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，還要將教學(xué)延伸至課堂外，小學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的興趣顯然更高，如在講授課本中的革命先烈這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，保家衛(wèi)國(guó)、勇于奉獻(xiàn)等這些字眼對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，這時(shí)教師可將這一內(nèi)容延伸至課外進(jìn)行，組織學(xué)生參觀革命教育基地，結(jié)合基地內(nèi)的模擬場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生身臨其境，對(duì)這一課內(nèi)容的理解也將會(huì)更加透徹。

5.充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展興趣教學(xué)。多媒體打破了單一的教師說(shuō)教的教學(xué)，使原來(lái)“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視訊等多種內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生手、腦、眼、耳并用。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的關(guān)鍵在于抓住學(xué)生的心理特性，并根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同而采取相應(yīng)的興趣教學(xué)法，同時(shí)在師生關(guān)系和諧的前提下，充分利用一切可用資源為興趣教學(xué)服務(wù)，從而讓小學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓致軍.談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)之法[J].新課程（上），2018（11）.

[2]吳欣然.淺談小學(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)[J].考試周刊，2018（71）.

作者:孫京文 單位:河北省寧晉縣孟家莊中心小學(xué)