時間：2023-10-08 09:43:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
秦明
身份證號碼
性 別
男
年 齡
25歲
政治面貌
共青團員
婚姻狀況
未婚
視 力 狀 況
良好
身高(厘米)
164 cm
體重(公斤)
62 kg
民 族
漢族
戶口所在地
上饒市(含區(qū)市縣)
技術(shù)職稱
計算機操作員
最 高 學(xué) 歷
現(xiàn)居住地
南昌市(含區(qū)市縣)
畢業(yè)時間
2011
求 職 狀 態(tài)
目前正在找工作
電話、手機
189477****
個人主頁
地 址
江西省上饒市萬年縣陳營鎮(zhèn)馬塘集鎮(zhèn)11區(qū)3排5號
郵編
335500
受教
育及
培訓(xùn)
狀況
2008年9 月 至 2011年6月
江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
專業(yè)描述：
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。眾所周知21世紀(jì)已進入計算機網(wǎng)絡(luò)時代。計算機網(wǎng)絡(luò)極大普及，計算機應(yīng)用已進入更高層次，計算機網(wǎng)絡(luò)成了計算機行業(yè)的一部分。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一般按網(wǎng)絡(luò)范圍 分為：局域網(wǎng)；城域網(wǎng)；廣域網(wǎng)。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的全面發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在更高層次上的大規(guī)模展開，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求也在全新的層面上逐步呈現(xiàn)了出來。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才不應(yīng)求。
工
作
經(jīng)
驗
摘
要
任職公司名稱: 江西逐浪軟件科技有限公司 。
WEB開發(fā)工程師
工作職責(zé)和業(yè)績:
求職意向
現(xiàn)從事行業(yè)：
IT/信息產(chǎn)業(yè)
現(xiàn)從事職業(yè)：
網(wǎng)頁設(shè)計/制作/美工
現(xiàn)職位級別：
初級職位（兩年以下工作經(jīng)驗）
期望月薪：
面議
目前月薪：
1500-2000元
可到崗時間：
一周以內(nèi)
期望工作性質(zhì)：
全職
欲工作地區(qū)：
南昌市(含區(qū)市縣)
欲從事行業(yè)：
計算機硬件、計算機軟件、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、平面/動畫設(shè)計
欲從事職業(yè)：
軟件工程師、網(wǎng)頁設(shè)計/制作/美工、網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計師、Web軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)站維護工程師
技能特長
外語水平
第一外語:
第二外語:
興趣愛好
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 崗位能力 師資建設(shè)
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-010-02
目前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為信息化技術(shù)的核心，要集通信技術(shù)和計算機技術(shù)于一體提高信息化水平，必然要大力推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有很強的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性，要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識面和創(chuàng)新意識。教學(xué)應(yīng)突出適應(yīng)社會、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見未來幾年中，計算機網(wǎng)絡(luò)及通信領(lǐng)域方面將會有更大的發(fā)展。為適應(yīng)市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，高職院校加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)已刻不容緩。學(xué)校要根據(jù)市場不斷變化的需求及技術(shù)的發(fā)展，加強專業(yè)教師隊伍、專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)方法手段等方面的建設(shè)，形成一個科學(xué)而規(guī)范的體系。
一 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育中的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是一個“技術(shù)專業(yè)”，計算機技術(shù)平均3～5年一次技術(shù)更新，因此整體師資隊伍如何評建首先關(guān)系到專業(yè)的課程設(shè)置。
1.崗位群A：網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員，系統(tǒng)集成技術(shù)人員
需要具備的能力要求：局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理的能力。
針對性課程：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全。
2.崗位群B：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)技術(shù)人員
需要具備的能力要求：系統(tǒng)集成的能力。
針對性課程：網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實訓(xùn)、局域網(wǎng)組建技術(shù)實訓(xùn)、合布線技術(shù)實訓(xùn)。
3.崗位群C：網(wǎng)絡(luò)工程施工管理員
需要具備的能力要求：網(wǎng)站開發(fā)制作能力、企事業(yè)單位微機常規(guī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)能力。
針對性課程：網(wǎng)頁設(shè)計/XML、網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)、計算機組裝與維護、C語言程序設(shè)計、電子商務(wù)/市場營銷。
二 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍應(yīng)具備的基本結(jié)構(gòu)
根據(jù)以上畢業(yè)生崗位群職能分析，專業(yè)師資團隊?wèi)?yīng)具備一個基礎(chǔ)的框架，形成“專業(yè)帶頭人+骨干教師”的模式。
1.專業(yè)帶頭人
培養(yǎng)一名在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面具有一定影響力，具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人。通過培養(yǎng)鍛煉使其在技術(shù)應(yīng)用、解決行業(yè)技術(shù)難題等方面具有一定的造詣，成為專業(yè)帶頭人。
2.骨干教師隊伍建設(shè)
從知名企業(yè)中聘請兩名具有副高級技術(shù)職稱的網(wǎng)絡(luò)工程師作為骨干教師培養(yǎng)。通過參加職業(yè)教育理論和課程建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高其職業(yè)教育和課程開發(fā)能力。
三 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)新思路
1.國內(nèi)高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)師資專業(yè)團隊組建現(xiàn)況及存在問題
目前，各高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主力軍仍是校內(nèi)專職教師，如何快速提升專職教師的水平是專業(yè)師資建設(shè)的重中之重。
主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面的本科學(xué)歷占本專業(yè)師資學(xué)歷的80%，大專學(xué)歷占20%，無研究生學(xué)歷教師。（2）職稱結(jié)構(gòu)方面，缺乏高級職稱教師，教員職稱所占比例較大。（3）技能結(jié)構(gòu)方面，教師取得技師職業(yè)資格所占比例大，但取得高級技師職業(yè)資格的人數(shù)為零，專兼職教師比例偏差過大，兼職教師人數(shù)為零。（4）教學(xué)能力方面，能上好一體化課程的教師所占比例較少。（5）教研能力方面，教師的教材、學(xué)材編寫能力需要提高。（6）職業(yè)指導(dǎo)能力方面，本專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師資欠缺。（7）其他方面，部分教師企業(yè)一線工作經(jīng)驗不足。需要重點培養(yǎng)的方向為：學(xué)歷、職稱和技能水平的提升，加大企業(yè)兼職教師的比例，以及專業(yè)帶頭人、骨干教師和一專多能教師的大比重培養(yǎng)。
2.目前各院校的解決方案
目前，各院校采取的主要措施包括短期培訓(xùn)、下企業(yè)實踐鍛煉、訪問交流或者出國進修等，但關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)很多都是時間短、內(nèi)容淺，而下企業(yè)實踐鍛煉難以進入開發(fā)崗位，訪問交流止于表面，難以在根本上提升校內(nèi)專職教師的水平。因此，在求知培訓(xùn)不力的背景下，實踐難達實效成為亟待解決的矛盾所在。
3.拓寬視野，展開新思路
依托學(xué)校和教師自身的投入開展大量圍繞專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)和課程建設(shè)的教育教學(xué)研究會是一個有效的途徑。
以昆明職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從建院就開始招生。本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專任教師副高以上職稱1人，中級職稱3人，助教以下2人，另有校外兼課老師9人，主要從事計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)與研究。從2008年起，該院組建了一支專兼職的專業(yè)師資隊伍，逐步建立起專業(yè)水平較高、科研成果顯著、中青骨干為主、結(jié)構(gòu)層次合理的高素質(zhì)校內(nèi)專任師資隊伍。2009～2010年，通過引進和自主培養(yǎng)，使該院本專業(yè)校內(nèi)專任教師隊伍達到13人。其中，副高以上職稱5人，中級職稱6人，助教以下2人，建成了在云南地區(qū)高職教育領(lǐng)域具有一定影響力、專業(yè)造詣較深、諳熟高等職業(yè)教育理論、具備創(chuàng)新能力的師資隊伍。以上資料數(shù)據(jù)表明，建設(shè)一支相對優(yōu)良的師資隊伍，重點則是大比重地培養(yǎng)兼師型教師，深入企業(yè)技術(shù)基層進行實踐，干出成果，最終在教學(xué)中做到實戰(zhàn)講解。要保證基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利及高質(zhì)量展開，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是基本要求，即培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱又有職業(yè)資格和技能等級證的“兼師”型師資隊伍。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學(xué)院兼職任課、當(dāng)好實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正形成能作為“兼師”教學(xué)團隊的建設(shè)機制和素質(zhì)提升機制。
四 結(jié)論
高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)簡稱網(wǎng)構(gòu)，即網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，經(jīng)過三年學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后將直接面向企事業(yè)單位，從事一線網(wǎng)構(gòu)工作，職業(yè)能力要求很高，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實處，不能簡單地搞“企業(yè)工程師請進來，學(xué)校教師派出去”的模式。通過拓展團隊建設(shè)，深入專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，一定能從制度、科研應(yīng)用、教育教學(xué)多方同步推進，真正解決實踐難達實效的矛盾問題，最后實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方共贏。
參考文獻
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進
中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0081
在信息化時代下，快速發(fā)展的計算機信息技術(shù)對計算機人才提出了更高的要求，這也使目前職業(yè)高中的計算機網(wǎng)絡(luò)教育面臨非常嚴(yán)峻的考驗?，F(xiàn)階段，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教育需要跟上時代的腳步，才能適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展和進步。而提升中職學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的主要因素，是由學(xué)校培養(yǎng)人才對知識的全面掌握能力以及對技能的掌握程度而定。為此，中職教師應(yīng)充分結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用情況，通過開拓學(xué)生思維的方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。
一、整合教學(xué)資源
1. 選擇合適教材
當(dāng)前信息技術(shù)的進步速度極快，很多舊的理念或理論已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前時代的要求。而信息技術(shù)的教材通常都是多年前就已經(jīng)制定，雖然每隔幾年都會作出修訂，但實質(zhì)上均為換湯不換藥的更改，因此很多教材已經(jīng)跟不上當(dāng)前時代的發(fā)展腳步。此外，目前很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材沒有經(jīng)過嚴(yán)格審核，質(zhì)量參差不齊，這也給中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育帶來了較大阻礙。對此，校方應(yīng)針對當(dāng)前的時代需求和時代特點，選擇新穎的、實用的、具有教育意義和啟發(fā)意義的教材，并根據(jù)時代變化，及時調(diào)整教材內(nèi)容。
2. 豐富課堂內(nèi)容
校方或教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)，采取針對性的教學(xué)方法并選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容，以性質(zhì)和關(guān)系性入手分析，通過新技術(shù)和新理念為學(xué)生整合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模塊，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機融合，提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的實用性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課本的難易程度，整合內(nèi)容相近的章節(jié)，通過版塊分割的方式教學(xué)。在整理具體教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)主次有別，對重點內(nèi)容進行精講，而對次要內(nèi)容一筆帶過即可。
二、優(yōu)化教學(xué)手段
1. 開展項目教學(xué)
項目教學(xué)法就是通過教師的指導(dǎo)，將某一相對獨立的問題交給學(xué)生自己處理的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法中，收集信息、設(shè)計方案并實施項目是關(guān)鍵步驟。項目教學(xué)法應(yīng)以某一具體項目為主線，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和提示下，主要通過自己的努力解決問題。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的范圍選擇合理的項目內(nèi)容，案例應(yīng)具有針對性、范圍不宜過大、項目程序不宜過長、難度要適中。教師將項目教學(xué)法與實踐教學(xué)法緊密聯(lián)系在一起，就能夠有效地提升學(xué)生實際操作計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)項目的能力，從根本上提升學(xué)生的知識掌握水平。
2. 提升學(xué)生信心
職業(yè)高中的學(xué)生和大專、本科學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在差距，這會造成部分中職學(xué)生產(chǎn)生較嚴(yán)重的自卑心理，或者秉持得過且過的心態(tài)，而這樣的心態(tài)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程。針對這一情況，教師應(yīng)主動承擔(dān)更多責(zé)任，加強與學(xué)生的交流，與學(xué)生一道，積極探討其困惑，并據(jù)此提出解決方案。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、技能掌握水平等方面的差異，對學(xué)生進行分組教學(xué)，針對不同組別制定不同的教學(xué)方法。在考核時，教師也應(yīng)制定針對性目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生能力的不同制定不同的學(xué)習(xí)、考核任務(wù)。
3. 加校企合作
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科，因此僅進行理論教學(xué)是沒有多大意義的，必須結(jié)合實踐操作進行實用性教學(xué)。目前很多職校的計算機硬件設(shè)施存在明顯缺陷，而由于缺乏建設(shè)資金，再加上校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，這一問題在短期之內(nèi)也難以得到解決。為此，中職學(xué)?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，積極同相關(guān)企業(yè)取得合作機會，使學(xué)生能夠盡快進入實戰(zhàn)崗位實習(xí)，通過理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)方法，更快、更好地掌握相關(guān)技能，有效地鍛煉學(xué)生自身的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作能力，努力培養(yǎng)實用性人才。
三、強化實踐教學(xué)
1. 習(xí)題強化練習(xí)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的顯著特點在于，計算機教學(xué)偏重習(xí)題訓(xùn)練，通過習(xí)題訓(xùn)練的方式，學(xué)生能夠更深入、更透徹地了解課程內(nèi)容，并擴展知識技能。在此前提下，教師在教學(xué)過程中對各章節(jié)的重點內(nèi)容選題非常重要。教師可以通過查漏補缺的方式，了解學(xué)生在知識掌握方面存在的不足之處，對學(xué)生的認識盲區(qū)進行重點教學(xué)，及時彌補學(xué)生在知識掌握方面存在的漏洞，對重點問題進行重點講解，并針對學(xué)生的知識薄弱點進行強化練習(xí)。
2. 上機強化練習(xí)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識偏重理科思維，內(nèi)容較抽象，理解起來并不容易，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但計算機網(wǎng)絡(luò)的實際操作往往沒有想象的那么復(fù)雜。因此，在教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程時，如果僅進行理論教學(xué)，不僅教師教得累，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難。在這種情況下，教師如果想要有效地提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果，就應(yīng)將教學(xué)重點放在實踐練習(xí)和實踐探索方面。通過課堂理論結(jié)合上機操作的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更迅速、更輕松、更牢固地掌握知識技能。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用性很強，并且隨著時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到生活的方方面面，人們已經(jīng)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在此背景下，學(xué)生如果不能將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論運用于實際操作中，就無法融入到現(xiàn)代社會中，也不能解決生活實際問題，做到服務(wù)社會。因此，強化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的上機操作練習(xí)，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握意義重大。
四、結(jié)束語
近幾年實踐教學(xué)受到高校的普遍重視，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程也是一樣，更是受到高度重視。王海春主編的教材《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的前言中，指出本書“采取實用性原則，淡化網(wǎng)絡(luò)概念和網(wǎng)絡(luò)概念技術(shù)原理，把重點放在操作實踐和主流實用技術(shù)上?！庇纱丝梢姡瑢嶒灲虒W(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中是有著非常重要的地位。實驗教學(xué)效果好，學(xué)生的動手操作能力就強，掌握的理論知識就牢固，就能學(xué)到一技之長，就有了就業(yè)的高質(zhì)量競爭能力。
現(xiàn)在實驗教學(xué)的現(xiàn)狀也不盡人意，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)存在困難,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗所需的軟件和硬件不足,主要的硬件設(shè)備只有單個的計算機。據(jù)了解2008年以前,部分學(xué)校還沒有專用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗環(huán)境和實驗室。由于實驗實訓(xùn)條件的制約,使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)只能在課堂上講授,學(xué)生很難有實際動手實驗實訓(xùn)的機會。他們只能從書本上了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因此動手能力差,不能適應(yīng)社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。而實驗實訓(xùn)條件差的主要原因在于:一是由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗實訓(xùn)相關(guān)的設(shè)備比較昂貴,如交換機、路由器、防火墻等,并且計算機硬件的更新?lián)Q代的速度太快,學(xué)校跟不上設(shè)備的發(fā)展速度。二是缺乏適應(yīng)各自學(xué)校特點的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方案,缺乏綜合性、設(shè)計性的實驗。這樣學(xué)生缺乏能動性,對網(wǎng)絡(luò)的認識和理解僅限于PC機,個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生甚至把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等同于一些通訊軟件,如QQ等。在考慮這兩方面原因的基礎(chǔ)上,應(yīng)把探討教學(xué)的主要著重點放在實驗實訓(xùn)這部分。
二實驗教學(xué)的過程和手段
實驗教學(xué)的過程和手段是實驗教學(xué)的關(guān)鍵，是實驗教學(xué)質(zhì)量水平評價的重要因素。抓好實驗教學(xué)，必須重視實驗教學(xué)過程和手段。
（一）實驗教學(xué)中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容
1實驗的目的
掌握實驗中相關(guān)的理論知識，實驗要達到的目的、意義、作用。實驗教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。最關(guān)鍵的是實驗教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力。
2實驗的功能
熟悉實驗項目的性質(zhì)、功能，以及其與理論知識的聯(lián)系。實驗有多種類型，包括演示實驗、驗證實驗、操作實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗、研究實驗，而演示、驗證、操作實驗為基礎(chǔ)性實驗，完成較低層次的目標(biāo)，綜合實驗、設(shè)計實驗為高級實驗，完成高層次的總目標(biāo)。單項實驗大多是驗證性和操作性的實驗，學(xué)生只是做機械的驗證工作，其中并未加入自己創(chuàng)新的內(nèi)容。在單項實驗都完成后，就要進入綜合實驗階段。
3實驗的設(shè)備
準(zhǔn)備好所需各種設(shè)備，熟悉設(shè)備的性能、作用、使用方法以及使用位置等。綜合實驗中，建設(shè)域網(wǎng)綜合實驗，學(xué)生要自已設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲，自行設(shè)計VLAN劃分，自行規(guī)劃IP，然后利用實驗室，準(zhǔn)備好路由器、交換機、防火墻等設(shè)備。學(xué)生利用這些設(shè)備設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)可能就不相同。學(xué)生除了進行網(wǎng)絡(luò)組建外，還要對交換機、路由器、防火墻等進行配置，IP地址規(guī)劃、VLAN劃分等工作也包含在內(nèi)。所以設(shè)備準(zhǔn)備非常重要。
4實驗的步驟
必須掌握實驗步驟，嚴(yán)格按要求來操作，否則就完不成實驗。
例如實驗環(huán)境及工具5類雙絞線一根、RJ-45水晶頭若干、雙絞線壓線鉗一把、雙絞線測線器一個，實驗步驟一直通線的制作：（1）剪取適當(dāng)長度的雙絞線，將線頭放入壓線鉗的剝線刀口并觸及擋板，適當(dāng)握緊壓線鉗慢慢旋轉(zhuǎn)，劃開雙絞線的保護膠皮，拔下膠皮。通常剝線長度控制在2cm左右。（2）把剝掉保護膠皮的4對8條芯線拆開、理順、捋直，然后按照規(guī)定的線序排列整齊。雙絞線兩端的線序應(yīng)同時為568B標(biāo)準(zhǔn)或568A標(biāo)準(zhǔn)。（3）把線盡量拉直（不要纏繞）、壓平（不要重疊）、擠緊理順（朝一個方向緊靠），用壓線鉗將8條芯線末端剪齊。（4）使RJ-45水晶頭有針腳一方朝上，進線口朝向操作者，將8條導(dǎo)線沿8個線槽同時插入，一直插到底。（5）檢查并確認線序無誤且8條芯線末端都頂?shù)骄€槽頂端后，將RJ-45水晶頭從無牙的一側(cè)推入壓線鉗夾槽，用力緊握壓線鉗，將突出在外面的針腳全部壓入水晶頭內(nèi)。（6）雙絞線另一端制作方法同上。至此直通線制作完畢。二直通線連通性測試使用測線器測試直通線的連通性。將制作好的直通線兩端分別接到測線器對應(yīng)接口上，然后打開電源開關(guān)，如果測線器上的兩排指示燈全部按相同次序閃動，則表明所做雙絞線正確無誤。如果有任何一個指示燈不亮，則表明存在斷開的問題，一般多為對應(yīng)雙絞線與水晶頭接觸不良。如果指示燈閃動次序不一致，則表明直通線線序錯誤。后兩種情況需要重新制作。三交叉線的制作步驟與直通線制作步驟（1）～（5）相同。但是，兩端線序不同。一端線序為T568A標(biāo)準(zhǔn)，即白綠／綠／白橙／藍／白藍／橙伯棕／棕；另一端為T568B標(biāo)準(zhǔn)，即白橙／橙／白綠／藍／白藍／綠／白棕／棕。四交叉線連通性測試使用測線器測試交叉線的連通性。將制作好的交叉線兩端分別接到測線器對應(yīng)接口上，然后打開電源開關(guān)，如果測線器上左右兩排指示燈分別按照12345678和36145278的次序閃動，則表明所做交叉線正確無誤。如果有任何一個指示燈不亮，說明存在連接斷開的問題。如果指示燈閃動次序與此處所述不一致，則說明制作的交叉線線序錯誤。
5注意事項
掌握實驗中的一些特殊要求和規(guī)范的操作步驟，以及對設(shè)備的要求等。
（二）教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些情況
1設(shè)備故障
學(xué)生不能將計算機與交換機連接好、交換機沒有開啟。
2輸入錯誤學(xué)生輸入時掉符號、字符之間沒有空隔、順序等錯誤。
（三）我在教學(xué)中的做法
1面對集體講解和演示
我將這個實驗的目的、設(shè)備要求、功能、步驟、注意事項等，首先給全體學(xué)生講解一遍，然后再給全體學(xué)生演示一次。
2個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合
讓學(xué)生自己動手時，我再采取個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方法進行，對個別問題就單獨指導(dǎo)，對出現(xiàn)次數(shù)多的問題就集體指導(dǎo)。
三關(guān)于實驗教學(xué)幾個問題的探索和創(chuàng)新
實驗教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題，針對不同的問題，我采取了一些辦法和措施來解決問題，以達到教學(xué)目的。
1動手能力差的問題
這類學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們以前使用計算機比較少，或者有的就沒有用過，但他們的理論知識比較好，是比較優(yōu)秀的學(xué)生。因此，教師就要多輔導(dǎo)他們上機，讓他們熟悉計算機的操作，掌握其要領(lǐng)，多給時間讓他們練習(xí)，并指定一些內(nèi)容讓他練習(xí)，過一段時間還要進行檢查，對存在的問題要及時指出，以便他們改正。通過幾次實驗后，他們就會很快提高了，成為教師滿意的好學(xué)生。
2理論知識不到位的問題
這是部分學(xué)生中存在的問題，他們對實驗中需要的理論沒有掌握，也不清楚實驗要做什么，更不知道怎樣做。這樣的學(xué)生教師必須要做到：首先是教師個別輔導(dǎo)他們搞懂理論；其次是讓他們熟悉實驗?zāi)康?、步驟、過程、要求、方法等；再次是指導(dǎo)他們開始做實驗，邊做邊讓他們復(fù)習(xí)理論，對出現(xiàn)的問題要及時糾正、指出；最后讓他們再自己做一遍，直到完全掌握為止。
3紀(jì)律問題
大學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律已經(jīng)是我們教學(xué)中必須重視的問題，遲到、早退、曠課、玩手機等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。我做到控制早退的、罰遲到者的站、扣曠課者的成績、沒收玩手機者的手機，在他們寫檢討后，看態(tài)度和表現(xiàn)再返還。還有上課吃東西、照鏡子的，必須嚴(yán)加管教，不然課堂秩序不能維持。不維護教學(xué)紀(jì)律，就談不上教學(xué)效果。只有好的教學(xué)環(huán)境，才有好的教學(xué)效果。
4厭學(xué)和基礎(chǔ)差的問題
這個問題是大學(xué)生中普遍存在的問題，如何解決好這個問題是大專院校目前面臨的一個重要課題。在實驗教學(xué)過程中，我的做法是先讓他們學(xué)習(xí)實驗指導(dǎo)書的相關(guān)內(nèi)容，然后強制他們看清楚實驗步驟，再讓他們按指導(dǎo)書的要求一步一步地操作。出現(xiàn)問題我就及時指導(dǎo)，或讓已經(jīng)做完了的學(xué)生幫助他們。最后，必須要對他們進行檢查，直到完成為止。在對這類學(xué)生的教學(xué)過程中，老師一是要做到不厭其煩，耐心地、反復(fù)地給學(xué)生做講解、做示范，直到他們學(xué)會為止。二是必須克服急躁、不耐煩的情緒，要能忍受多次給學(xué)生講授他們還是不能接受的現(xiàn)實。三是樹立沒有教育不了的學(xué)生的信心，利用感恩教育、情義教育、責(zé)任教育、技能教育、案例教育等方法，感化他們、教育他們，直至達到教學(xué)目的。對做得好的同學(xué)要及時表揚，對這類學(xué)生在教學(xué)過程中，要以表揚為主，批評為輔。
四實驗教學(xué)質(zhì)量的評價
對實驗教學(xué)質(zhì)量的評價是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是反映實驗教學(xué)效果是否實現(xiàn)的重要措施。對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實驗教學(xué)的評價主要是對每一個實驗學(xué)生完成率和綜合實驗完成率的統(tǒng)計。每一個實驗學(xué)生完成率占整體評價的60%，綜合實驗完成率占40%，二項之和低于60分為差，60至70分為一般，71至80分為較好，81至90分為好，90分以上為優(yōu)秀。當(dāng)然，對實驗教學(xué)的質(zhì)量評價，還涉及到其它一些方面，如設(shè)備條件、教師的教學(xué)水平、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的素質(zhì)差異等等。最后，抓好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實驗教學(xué)，除了以上一些因素外，我們還要加強對實驗教學(xué)的管理和對實驗教學(xué)設(shè)備的管理，對學(xué)生的良好管理、教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生實驗報告的填寫、實驗教學(xué)的考核等，都是我們工作的努力方向。
參考文獻
[1]王海春.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[M].高等教育出版社，2009.1 .
關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；項目式教學(xué)
項目式教學(xué)是一種極其適合高職院校使用的教學(xué)模式。項目式教學(xué)講究教學(xué)過程中的實踐性，主要通過老師與學(xué)生的相互合作，在實踐中不斷驗證所學(xué)的理論知識，并通過實踐不斷提升學(xué)生對于理論知識的理解能力，這與高職院校的辦學(xué)特色有著密切關(guān)聯(lián)，因為高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為辦學(xué)宗旨的，因此學(xué)校的學(xué)生最主要的競爭力便是實踐能力和操作水平較強。尤其對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，其今后從事的工作內(nèi)容考驗的是學(xué)生的實際操作水平，更需要學(xué)生具備良好的實踐能力。因此，高職院校在對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)極其注意教學(xué)的實踐性，通過項目式教學(xué)方式，嚴(yán)格控制課堂實踐在整體教學(xué)中的所占比例，以此實現(xiàn)學(xué)生實際動手能力的提升。
一、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實際教學(xué)過程中，存在諸多教學(xué)弊端，嚴(yán)重影響著學(xué)生的技能掌握水平，對學(xué)生今后的就業(yè)來說產(chǎn)生了不利的影響。
1.教學(xué)目標(biāo)定位不合理，與企業(yè)需求相脫節(jié)
（1）教學(xué)目標(biāo)重理論輕技能
高職院校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨便是為社會和企業(yè)提供技能型專業(yè)人才，但是在實際操作過程中，教學(xué)重點卻與辦學(xué)宗旨產(chǎn)生了偏離，教學(xué)目標(biāo)重視理論教學(xué)而對技能操作重視度不足。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，這是一個培養(yǎng)學(xué)生操作計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的實踐性專業(yè)，需要學(xué)生進行大量的實際操作。只有在操作過程中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，也才能對理論知識的理解更加深刻。但是，在實際教學(xué)過程中，許多高職院校對教學(xué)課程的設(shè)計卻沒有體現(xiàn)出科學(xué)性，將大多數(shù)課程設(shè)置為理論學(xué)習(xí)，只把一小段時間留給學(xué)生進行操作，而且在有限時間內(nèi)，學(xué)生的操作不可能都會得到老師的指導(dǎo)，因此導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力普遍偏低。比如，在教授與“數(shù)據(jù)庫”有關(guān)的知識時，老師往往會花費大量時間讓學(xué)生記憶有關(guān)數(shù)據(jù)庫的理論知識點，忽略了對學(xué)生實際操作水平的檢測，因而造成了大多數(shù)學(xué)生雖然熟練掌握了理論知識，但是無法真正在實踐中進行檢驗再學(xué)習(xí)。最終的教學(xué)效果雖然完成，但是與學(xué)生的實際需求卻是相背離的，長此以往，學(xué)生的技能水平便無法實現(xiàn)有效提升，也就自然無法在競爭激烈的社會中占據(jù)優(yōu)勢。
（2）教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際水平
高職院校的學(xué)生之所以選擇到職業(yè)性技能學(xué)校求學(xué)，很大一部分是由于自身學(xué)習(xí)能力較差，無法進入本科院校進行深造，因而選擇這種注重技能培養(yǎng)的學(xué)校，希望掌握一門技術(shù)，在今后的求職之路有自己的優(yōu)勢。因此，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平都處于較低水平，需要學(xué)校在進行教學(xué)過程中能夠考慮到這一實際情況，進而使得教學(xué)過程能夠滿足學(xué)生的認知能力和認知需求。但是在實際教學(xué)過程中，學(xué)校制訂的教學(xué)目標(biāo)卻遠遠超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了許多負擔(dān)。比如，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)涉及的理論知識極為復(fù)雜，而且計算機技術(shù)的更新水平日新月異，需要學(xué)生不斷關(guān)注技術(shù)的革新，及時更新自身的知識架構(gòu)。這對于高職院校的學(xué)生來說是很困難的一件事，學(xué)校將此作為教學(xué)目標(biāo)，難免會脫離實際狀況，學(xué)生也無法完成，難免會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.教學(xué)方法單一
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)在教學(xué)過程中，往往采取的是老師一人講述，學(xué)生聽講的教學(xué)模式，這種單一的教學(xué)方式很難形成良好的教學(xué)效果。因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論知識點多而且十分復(fù)雜，不同知識點之間會產(chǎn)生諸多聯(lián)系，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中存在困難，難免會產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理，此時老師的教學(xué)又無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，所以學(xué)生在上計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課時間睡覺、玩手機或者看課外書也就不足為奇。
二、項目式教學(xué)的具體實施
為了避免上述問題影響學(xué)生技能水平的提升，在實際教學(xué)過程中，老師可以運用項目式教學(xué)，有效提升教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生技能水平的提高。
1.項目的選擇
項目式教學(xué)，就是為學(xué)生提供一個實際操作的機會，學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身操作能力的提高，并且還會對自身掌握的理論知識進行檢驗和自主更新，使學(xué)生對知識點的理解不斷加深。項目的選擇應(yīng)避免與書上的理論知識相同，那樣學(xué)生在操作過程中無法得到進一步提升，應(yīng)該選擇具備一定實踐難度的項目，學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識以及自己的思考，才能完成相關(guān)操作，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
準(zhǔn)備工作：
①人員分組
為了達到最真實的模擬實踐效果，項目式教學(xué)要采取分組的形式，按照實際企業(yè)實踐操作需要，每組由3～5人組成，每個小組都有一個負責(zé)人，負責(zé)整個項目的分工協(xié)調(diào)工作，實施分工到人，確保每個人都有自己負責(zé)的部分，并能夠?qū)崿F(xiàn)問責(zé)到個人，以增強成員間的歸屬感和責(zé)任心。小組成員要通過對項目的前期分析調(diào)查、活動策劃以及最后的實施效果進行詳細闡述，完全按照企業(yè)實際操作來進行實踐活動，確保小組成員能夠通過一次項目式實踐能夠真正有所收獲。
②教學(xué)設(shè)施分配
由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限，而學(xué)生所需要用的設(shè)備大致相同，因此要對教學(xué)設(shè)施進行合理安排分配，確保每個小組都能夠獲得設(shè)備的使用權(quán)，因此，設(shè)備的劃分要根據(jù)小組的分配來劃分具體使用時間以及使用時長，并且需要對設(shè)備進行合理布局，充分發(fā)揮設(shè)備對小組的輔助作用，合理分配資源，避免資源浪費。比如，實踐設(shè)備只能滿足10人的需求，那么，可以將設(shè)備劃分為五個小組，每個小組獲得兩臺設(shè)備，并且使用時間依據(jù)整體實踐時間進行平均分配。設(shè)施的布局應(yīng)該秉承方便、快捷的設(shè)置原則，盡量將學(xué)生所需設(shè)備統(tǒng)一集中在一起，便于學(xué)生節(jié)約更多的時間。
2.項目式教學(xué)實踐
項目式教學(xué)實踐將時間完全交給學(xué)生，老師只需在課前將實踐內(nèi)容、方式以及注意事項講解給學(xué)生，學(xué)生便可進行自主組隊，在老師規(guī)定的課時內(nèi)將項目完成。通過這種教學(xué)實踐，學(xué)生可以自主進行分組，并且小組實行責(zé)任到人，每位成員都可以按照自身優(yōu)勢所在選擇自己擅長的部分進行操作，即使被分配的任務(wù)不是自己擅長的，在經(jīng)過一次的參與負責(zé)后，學(xué)生在這方面的能力肯定會得到一定程度的提升。而且，當(dāng)今社會是講究團隊合作的社會，分小組進行實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識以及與人合作的能力，有利于為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。最重要的是，項目式教學(xué)實踐實現(xiàn)了以生為本，將課堂交給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力。另外，項目式教學(xué)注重教學(xué)實踐，能夠在最大限度上為學(xué)生提供進行實踐的機會，鍛煉學(xué)生的動手能力。而且通過對真實企業(yè)的項目操作的模擬，能夠讓學(xué)生提早熟悉企業(yè)的工作流程，對于學(xué)生今后的求職之路增添了競爭砝碼。
對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，必須具備過硬的實踐操作能力，才能在今后的求職過程中具備有效的競爭力。項目式教學(xué)為學(xué)生提供了一個盡情實踐的機會，通過實踐，學(xué)生能夠盡快熟悉計算機的物理結(jié)構(gòu)，并能夠通過與人合作，不斷交流經(jīng)驗，獲取靈感，進而實現(xiàn)創(chuàng)新，真正使自己成為滿足社會和企業(yè)需求的技能型人才。
參考文獻：
中職教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)設(shè)計技能目標(biāo)隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，不但對那些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性的人才帶來了挑戰(zhàn)，而且也使得中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗。筆者根據(jù)現(xiàn)今社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才能力的要求，對中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計等進行探討。
一、抓好中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)
在當(dāng)今這個職場競爭非常強烈的社會中，中職學(xué)生的文化水平與大專、本科學(xué)生相比存在一定的差距，如果不抓好專業(yè)技術(shù)，在眾多的競爭者中會很快地被淘汰掉。具備扎實的理論知識和突出的職業(yè)技能，是中職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)型人才的最基本的要求。中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)掌握的不夠扎實，會對以后專業(yè)能力的發(fā)展造成一定的障礙。
二、豐富教學(xué)方法
（一）多媒體教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師講解為主，學(xué)生并不能直接、明了地理解教師們所講授的知識，換一種新的教學(xué)方式，不但能夠吸引學(xué)生們的興趣，而且還能增加學(xué)生的求知欲望。多媒體教學(xué)，將圖片與文字進行結(jié)合，創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，使原本枯燥無味的課堂變得更加有趣味?？梢酝ㄟ^學(xué)生們的視覺、以及聽覺更加直觀的將知識傳授給同學(xué)，使原本很抽象的知識更加的形象、具體。采用多媒體教學(xué)，通過多媒體同步的演示，加上師生們的互動，起到了事半功倍的效果。
（二）形象化教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有很強的理論性、系統(tǒng)性和實踐性，涉及的方面也是非常的廣，需要中職的學(xué)生們具有較強的計算機專業(yè)能力。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸這門學(xué)科的時候，會跟心目中想象的有一定的差距，感到很抽象、難以理解。大多數(shù)的學(xué)生會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個專業(yè)的理解很狹義，對網(wǎng)絡(luò)原理以及網(wǎng)絡(luò)的功能根本沒有概念。這就需要教師們形象化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)生從被動的去接受知識轉(zhuǎn)換為主動地探求知識。例如，在講IP地址中子網(wǎng)的劃分中，這個問題比較抽象難懂，可以與我們平常的電話號碼的分批相比較來進行講解，這樣化抽象為具體，使學(xué)生更容易理解難懂的知識。
三、重視實訓(xùn)教學(xué)
實訓(xùn)教學(xué)的過程是檢驗理論知識的有效方法。尤其是中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程，要求學(xué)生具備較強的職業(yè)技能，因此，教師們需要在實訓(xùn)教學(xué)方面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的方法進行設(shè)計，從而加強學(xué)生的對專業(yè)知識的掌握。教師要規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，重視每一次實訓(xùn)的目的、要求、注意事項等。圍繞實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵱?xùn)內(nèi)容的設(shè)計，滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)上機操作的好奇心；增加設(shè)計實驗、綜合性的實驗，對學(xué)生進行綜合和智能化的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維，提高學(xué)生對實際問題的分析和解決的能力；組織實訓(xùn)競賽，不但可以檢驗一段時間內(nèi)學(xué)生的實訓(xùn)成果，使學(xué)生們得到很好地鍛煉，而且利用學(xué)生們在成績上的好勝心理，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力水平的要求，提高對所實訓(xùn)學(xué)科的興趣。
四、注重社會實踐
實訓(xùn)是對理論知識的檢驗，那么社會實踐就是對實訓(xùn)成果的檢驗。目前，不僅僅是中職院校進行社會實踐，大專、本科等院校也在進行社會實踐，而且現(xiàn)在社會實踐越來越被注重。課堂的教學(xué)以及上機操作等都要受限于課本、實驗設(shè)備等因素，學(xué)生面對的環(huán)境和設(shè)備總是固定的。然而，社會是在不斷進步，不斷發(fā)展的，要想中職院校培養(yǎng)的社會緊需型人才，能夠更好地立足于社會，就要讓學(xué)生們走出校門，將積極的參與到社會實踐中。教師要充分的利用學(xué)生的寒暑假期間，參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心，邀請專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識、設(shè)備和管理方面的知識進行講解和指導(dǎo)，要求學(xué)生們寫一份報告。聯(lián)系一些電腦公司、企事業(yè)單位讓學(xué)生進行實地的操作，將所學(xué)的知識真正的運用到實際的工作中，對學(xué)生們實訓(xùn)成果也是一個很好的檢驗。在實際的操作中將理論知識進行深化，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語
總而言之，中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以理論知識為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)方法和加強實訓(xùn)、實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起。充分地改進教學(xué)手段、設(shè)計教學(xué)方法等手段，注重提高學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生們的實際情況來為他們量身打造一套適合他們的教學(xué)計劃，使中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備更強的專業(yè)技能，被用人單位所接受，能夠更好地適應(yīng)社會的需求。
參考文獻：
\[1\]桂早芳.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計研究.2010.
關(guān)鍵詞：計算機 電子信息 管理 應(yīng)用 對策
1 概述
21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)取得飛速的進展，這使得電子信息工程逐漸成為人們生活中的熱門話題。目前我國的電子信息工程面臨著巨大的發(fā)展需求。電子信息工程技術(shù)也發(fā)展得越來越快，電子信息工程是一項借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)處理與控制電子信息的技術(shù)，該技術(shù)主要設(shè)計的內(nèi)容包括：對信息的采集與處理、電子設(shè)備信息系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用等。該技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，對社會的發(fā)展起到積極的推動作用。如人們所用的手機、網(wǎng)絡(luò)，都是通過對電子信息工程的利用才能實現(xiàn)信息的獲取，從而為人們的生活提供便捷的服務(wù)，并提高人們的生活質(zhì)量。由此可見，電子信息工程是個非常復(fù)雜的信息系統(tǒng)工程，其包括計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及信息技術(shù)等技術(shù)。全國各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多，隨著改革步伐的加快，這樣的企事業(yè)單位會越來越多。為促進市場經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)一大批具有大專層次學(xué)歷，能綜合運用所學(xué)知識和技能，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的要求，從事企事業(yè)單位與本專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品及設(shè)備的生產(chǎn)、安裝調(diào)試、運行維護、銷售及售后服務(wù)、新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的客觀需要，市場對該類人才的需求越來越大。
2 電子信息工程通信原理和應(yīng)用
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是電子信息工程的指導(dǎo)技術(shù)。在電子信息工程中，計算機網(wǎng)絡(luò)有很廣泛的應(yīng)用。信息的處理離不開計算機，信息的傳遞和處理都依賴通信技術(shù)。總而言之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好的融合成為一個整體?，F(xiàn)如今，世界經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)造成了很大的影響。學(xué)習(xí)電子信息知識，有利于對各種數(shù)字信號和信息的運行機制的掌握。
各種電子設(shè)備之間資源的共享都依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。資源共享包括電子郵件的收發(fā)，新聞資料的閱讀等等。很多協(xié)議在實際資源共享中都有十分重要的作用，比如TCP/IP協(xié)議（transmission control protocol/internet protocol）明確規(guī)定了設(shè)備連入因特網(wǎng)的要求以及數(shù)據(jù)在不同設(shè)備間的傳輸標(biāo)準(zhǔn)，在傳輸過程中進行“三次握手”，完成數(shù)據(jù)的傳輸。TCP/IP協(xié)議涉及到了網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)際層、運輸曾和應(yīng)用層等體系機構(gòu)，不同的層實現(xiàn)了傳輸控制協(xié)議，它們把傳輸?shù)奈募凑找欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)進行分拆，分拆成為更小的數(shù)據(jù)包，然后進行傳輸，保證數(shù)據(jù)安全到達目的設(shè)備。TCP/IP在數(shù)據(jù)傳輸領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，很多電子設(shè)備間資源的共享都是通過該協(xié)議來實現(xiàn)的，因此，該協(xié)議是計算機技術(shù)在電子信息工程應(yīng)用中的重要體現(xiàn)。在通信原理的課程中，有多處要用到信息論的結(jié)論或定理。信息論已成為設(shè)計通信系統(tǒng)與進行通信技術(shù)研究的指南，尤其是它能告訴工程師們關(guān)于通信系統(tǒng)的性能極限。在通信工程領(lǐng)域，編碼是一種技術(shù)，是要能用硬件或軟件實現(xiàn)的。在數(shù)學(xué)上可以存在很多碼，可以映射到不同空間，但只有在通信系統(tǒng)中能生成和識別的碼才能應(yīng)用。編碼理論與通信結(jié)合形成了兩個方向：信源編碼與信道編碼。
調(diào)制理論可劃分為線性調(diào)制與非線性調(diào)制，它們的區(qū)別在于線性調(diào)制不改變調(diào)制信號的頻譜結(jié)構(gòu)，非線性調(diào)制要改變調(diào)制信號的頻譜結(jié)構(gòu)，并且往往占有更寬的頻帶，因而非線性調(diào)制通常比線性調(diào)制有更好的抗噪聲性能。
接收端將調(diào)制信號與載波信號分開，還原調(diào)制信號的過程稱之為解調(diào)或檢測。在通信原理之上是專業(yè)課程，可以進一步講述通信系統(tǒng)的設(shè)計或深化某一方面的理論或技術(shù)。要設(shè)計制造通信系統(tǒng)，了解原理是必要的，但只知道原理是不夠的，還必須熟悉硬件（電路、微波）與軟件（系統(tǒng)軟件與嵌入式軟件），這是專業(yè)課程計劃中的另一分支的課程體系結(jié)構(gòu)。
3 電子信息工程的網(wǎng)絡(luò)安全
在今天這個網(wǎng)絡(luò)時代，信息的機密性工作似乎變得不那么容易了，但信息直接代表著企業(yè)的商業(yè)機密，如何保護企業(yè)信息不被竊取，篡改，濫用以及破壞，如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳遞又能確保信息安全性已成為各中小企業(yè)必須解決的重要問題。利用企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)條件來提供信息安全服務(wù)，很多企業(yè)的多個二級單位都在系統(tǒng)內(nèi)通過廣域網(wǎng)被聯(lián)通，局域網(wǎng)在各單位都全部建成，企業(yè)應(yīng)該利用這種良好的網(wǎng)絡(luò)條件來為企業(yè)提供良好的信息安全服務(wù)。
在日常的通信過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)可能會受到黑客攻擊。為了防止黑客攻擊或者供給后計算機數(shù)據(jù)的丟失，計算機管理人員應(yīng)該對數(shù)據(jù)庫進行備份與修護。數(shù)據(jù)庫的備份與修護工作是電子信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用。為了保護計算機數(shù)據(jù)的安全，應(yīng)該杜絕來歷不明的移動儲存設(shè)備，嚴(yán)防來歷不明的程序和鏈接，不隨意下載不明的網(wǎng)絡(luò)信息。還要做好對計算機的保護工作，比如定期殺毒檢查，安裝防火墻，通過科技手段實時監(jiān)測流量信息，對不同的用戶群組設(shè)定不同的訪問權(quán)限，采用加密方法進行文件傳輸?shù)鹊?。同時計算機機房的選址也要綜合考慮，注重安全性、場地的電磁干擾性，要避開較強的振動源。
4 結(jié)束語
現(xiàn)今社會電子信息產(chǎn)品在各個行業(yè)中發(fā)揮著它獨特的優(yōu)勢。電子信息已經(jīng)成為人們生活不可缺少的一部分。在這個信息產(chǎn)業(yè)化的時代，電子信息在各個領(lǐng)域的應(yīng)用是大展身手。小到人們的生活起居，大到國家的科技發(fā)展都離不開電子信息產(chǎn)業(yè)的身影。
參考文獻：
[1]溫正衛(wèi).信息安全技術(shù)在電子政務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2010.
[2]成泉.歐盟電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其產(chǎn)業(yè)政策[J].電子展望與決策，2000（06）.
戶口所在： 天河區(qū) 國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族
培訓(xùn)認證： 未通過認證 身 高： 190 cm
誠信徽章： 未通過驗證 體 重： 75 kg
求職意向人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 生產(chǎn)計劃/物料管理(PMC)：物料計劃員，生產(chǎn)經(jīng)理/車間主任：，生產(chǎn)經(jīng)理/車間主任：
工作年限： 5 職 稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州,廣州,廣州
工作經(jīng)歷廣州市**電信設(shè)備制造有限公司 起止年月：2005-10-01 ～ 至今
公司性質(zhì)： 中外合資 所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
擔(dān)任職位： 計劃員
工作描述： 1.依據(jù)公司年度計劃及市場預(yù)測計劃,并考慮到車間的生產(chǎn)能力及均衡生產(chǎn)因素制定月度滾動計劃，根據(jù)月度計劃和生產(chǎn)進度下達批量裝測工單，依據(jù)訂單以及相關(guān)的技術(shù)文件的要求，下達臨時生產(chǎn)工單并跟蹤該月所下達生產(chǎn)計劃指令的完成情況每月制做月生產(chǎn)計劃表。
2.負責(zé)跟蹤和調(diào)控生產(chǎn)進度,對生產(chǎn)進程中出現(xiàn)的不平衡現(xiàn)象及時進行協(xié)調(diào)和調(diào)整,確保生產(chǎn)進程的連續(xù)性和均衡性,按質(zhì)、按量、按期完成生產(chǎn)任務(wù)。
3.根據(jù)生產(chǎn)計劃安排產(chǎn)品的材料齊套進度，確保滿足生產(chǎn)及銷售訂單的物料需求，安排外協(xié)廠生產(chǎn)加工返回總裝，對倉庫發(fā)料、生產(chǎn)、外協(xié)等部門的直接領(lǐng)料、物料調(diào)撥、間接領(lǐng)料、超領(lǐng)和退料進行監(jiān)督和控制。在材料齊套跟催過程中碰到的問題以及對計劃執(zhí)行中遇到的困難和問題及時協(xié)調(diào)處理。
離職原因：
教育背景畢業(yè)院校： 廣東工業(yè)大學(xué)
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2009-07-01
專 業(yè) 一： 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專 業(yè) 二： 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號 2002-09-01 2006-07-01 廣東工業(yè)大學(xué)(夜大?？? 計算機及其應(yīng)用(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)) - - 語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 精通
其它外語能力：
國語水平： 精通
