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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇網(wǎng)絡安全課程體系建設，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；課程體系建設；知識模塊化實踐教學；貫通式案例教學
中圖法分類號:G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)33-0000-0c
根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想，掌握網(wǎng)絡工程方法和技能，具有較強網(wǎng)絡工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，具有?chuàng)新精神和團隊合作精神的網(wǎng)絡工程應用型人才[1]。
1網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設
1.1網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求分析
聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求，制訂網(wǎng)絡工程專業(yè)“網(wǎng)絡工程師”培養(yǎng)計劃，主要包括網(wǎng)絡規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡安全工程師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡布線工程師、網(wǎng)絡測試工程師、網(wǎng)絡管理工程師[2-3]。
1.2網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力需求
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”的各種職業(yè)需求，制定網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡工程規(guī)劃與實施能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)布線、管理與部署能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)能力、網(wǎng)絡工程管理能力、網(wǎng)絡測試能力[3]。
1.3網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊設計
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡工程專業(yè)制訂了6個專業(yè)培養(yǎng)知識模塊，包括網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計知識模塊、網(wǎng)絡布線管理知識模塊、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全知識模塊、網(wǎng)絡協(xié)議分析設計知識模塊、網(wǎng)絡工程管理知識模塊、網(wǎng)絡性能測試知識模塊[4]，如圖1所示。將各知識模塊的知識內(nèi)容進行明確，并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個科目當中，以達到剔除教學內(nèi)容的冗余，完成課程體系優(yōu)化的作用。
1.4網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
依托網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求，組織網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機網(wǎng)絡，專業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)、網(wǎng)絡安全技術(shù)，專業(yè)實戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡工程部署、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡工程管理、網(wǎng)絡性能測試與分析等課程[5]。網(wǎng)絡工程課程體系中各課程之間遞進關(guān)系如圖2所示。
2貫通式案例設計
通過案例驅(qū)動式教學模式，將“棗莊學院校園網(wǎng)規(guī)劃與設計”項目的設計實施過程貫通到課程群各個科目當中，計算機網(wǎng)絡完成網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡服務器配置任務；路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡設備的配置與維護工作；綜合布線與工程管理完成線路的鋪設與維護工作；校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡安全技術(shù)來完成；網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡應用程序編寫任務交給網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)課程完成；網(wǎng)絡性能測試由網(wǎng)絡性能測試課程完成；最后網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡構(gòu)建在專業(yè)實戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項目的設計與實施。如圖3-4所示[6]。
3總結(jié)
以網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力為導向，制定課程體系標準，確定課程體系知識模塊，統(tǒng)一分配教學內(nèi)容，弱化課程界限，避免教學內(nèi)容重復；通過貫通式案例整合課程體系，強調(diào)網(wǎng)絡工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；將貫通式案例項目分解成多個任務，分配到網(wǎng)絡工程專業(yè)的每門課程之中，讓學生每門課當中完成既定的分解任務，在通過綜合實習實踐環(huán)節(jié)將任務組合，完成本課程在貫通式案例中的設計實施部分。
參考文獻：
[1]王文龍.網(wǎng)絡工程本科專業(yè)課程體系建設研究[J].喀什師范學院學報,2015(3).
[2]石元泉,彭小寧.地方二本高校網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)模式——以懷化學院為例[J].計算機教育,2015(7).
[3]施曉秋.計算機網(wǎng)絡課程教學改革的應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程實踐課程體系構(gòu)建[J].中國大學教學,2008,(12).
[4]王伍柒,鐘元權(quán),袁兆榮.組網(wǎng)工程課程改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2014(11).
[5]苗春雨,陳麗娜.企業(yè)需求為導向的網(wǎng)絡工程實踐教學模式[J].計算機教育,2014(6).
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；課程體系建設；知識模塊化實踐教學；貫通式案例教學
根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想，掌握網(wǎng)絡工程方法和技能，具有較強網(wǎng)絡工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ哂袆?chuàng)新精神和團隊合作精神的網(wǎng)絡工程應用型人才[1]。
1網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設
1.1網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求分析
聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡工程專業(yè)人才需求，制訂網(wǎng)絡工程專業(yè)“網(wǎng)絡工程師”培養(yǎng)計劃，主要包括網(wǎng)絡規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡安全工程師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡布線工程師、網(wǎng)絡測試工程師、網(wǎng)絡管理工程師[2-3]。
1.2網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力需求
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”的各種職業(yè)需求，制定網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡工程規(guī)劃與實施能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)布線、管理與部署能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)能力、網(wǎng)絡工程管理能力、網(wǎng)絡測試能力[3]。
1.3網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊設計
根據(jù)“網(wǎng)絡工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡工程專業(yè)制訂了6個專業(yè)培養(yǎng)知識模塊，包括網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計知識模塊、網(wǎng)絡布線管理知識模塊、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全知識模塊、網(wǎng)絡協(xié)議分析設計知識模塊、網(wǎng)絡工程管理知識模塊、網(wǎng)絡性能測試知識模塊[4]，如圖1所示。將各知識模塊的知識內(nèi)容進行明確，并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個科目當中，以達到剔除教學內(nèi)容的冗余，完成課程體系優(yōu)化的作用。
1.4網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
依托網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求，組織網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機網(wǎng)絡，專業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)、網(wǎng)絡安全技術(shù)，專業(yè)實戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡工程部署、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡工程管理、網(wǎng)絡性能測試與分析等課程[5]。
2貫通式案例設計
通過案例驅(qū)動式教學模式，將“棗莊學院校園網(wǎng)規(guī)劃與設計”項目的設計實施過程貫通到課程群各個科目當中，計算機網(wǎng)絡完成網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡服務器配置任務；路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡設備的配置與維護工作；綜合布線與工程管理完成線路的鋪設與維護工作；校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡安全技術(shù)來完成；網(wǎng)絡協(xié)議分析、網(wǎng)絡應用程序編寫任務交給網(wǎng)絡協(xié)議分析與實現(xiàn)課程完成；網(wǎng)絡性能測試由網(wǎng)絡性能測試課程完成；最后網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡構(gòu)建在專業(yè)實戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項目的設計與實施。
3總結(jié)
以網(wǎng)絡工程師職業(yè)能力為導向，制定課程體系標準，確定課程體系知識模塊，統(tǒng)一分配教學內(nèi)容，弱化課程界限，避免教學內(nèi)容重復；通過貫通式案例整合課程體系，強調(diào)網(wǎng)絡工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；將貫通式案例項目分解成多個任務，分配到網(wǎng)絡工程專業(yè)的每門課程之中，讓學生每門課當中完成既定的分解任務，在通過綜合實習實踐環(huán)節(jié)將任務組合，完成本課程在貫通式案例中的設計實施部分。
參考文獻：
[1]王文龍.網(wǎng)絡工程本科專業(yè)課程體系建設研究[J].喀什師范學院學報,2015(3).
[2]石元泉,彭小寧.地方二本高校網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)模式——以懷化學院為例[J].計算機教育,2015(7).
[3]施曉秋.計算機網(wǎng)絡課程教學改革的應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程實踐課程體系構(gòu)建[J].中國大學教學,2008(12).
[4]王伍柒,鐘元權(quán),袁兆榮.組網(wǎng)工程課程改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2014(11).
[5]苗春雨,陳麗娜.企業(yè)需求為導向的網(wǎng)絡工程實踐教學模式[J].計算機教育,2014(6).
關(guān)鍵詞：市場需求；職業(yè)崗位能力；課程體系；精品課程；校企合作
中圖分類號：G71 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)13-0065-03
1引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡化，當今社會的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計、安裝、維護，網(wǎng)絡軟件開發(fā)、測試，網(wǎng)絡管理及網(wǎng)絡安全監(jiān)測等方面的應用型技術(shù)人才?；谶@樣的市場需求，高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡基本理論知識，掌握網(wǎng)絡集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡編程、信息安全與網(wǎng)絡管理的基本技術(shù)，并能快速跟蹤網(wǎng)絡新技術(shù)的高等應用型專業(yè)技術(shù)人才。所培養(yǎng)出來的學生應該既掌握計算機網(wǎng)絡方面的基本技術(shù)，又具有很強的實際操作能力。為此，要求在專業(yè)課程設置上，以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，突破傳統(tǒng)的課程學科和知識體系的限制，建立一套與專業(yè)培養(yǎng)目標相一致的專業(yè)課程體系，突出實際能力培養(yǎng)。
本文以深圳職業(yè)技術(shù)學院(簡稱深職院)計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)為例，探討了如何構(gòu)建一套適合高職院校使用的專業(yè)課程體系。
2計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系建設的基本思路
深職院網(wǎng)絡專業(yè)以市場需求為導向，通過走訪企業(yè)，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，將網(wǎng)絡專業(yè)學生的職業(yè)崗位群確定為專業(yè)集成公司的售前、售中和售后崗位，企事業(yè)單位的網(wǎng)絡管理和設備維護崗位，以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)公司的軟件開發(fā)和維護崗位。相應地，課程體系將以適應職業(yè)崗位群的需求變化為主要依據(jù)進行建設。我們將建設的基本思路概括為“四化”。
2.1課程設置模塊化
在明確人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡專業(yè)應建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的模塊化專業(yè)課程體系?？梢酝ㄟ^科學劃分網(wǎng)絡專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，依此構(gòu)建課程體系的模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更適應學生個性化的要求。
2.2課程評價標準化
考慮到在計算機網(wǎng)絡技術(shù)領(lǐng)域，很多業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標準就是事實上的國際標準，而且這些企業(yè)掌握了大量的技術(shù)專利，在技術(shù)上走在行業(yè)的前列，因此可以根據(jù)網(wǎng)絡專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業(yè)的國際IT認證標準，建立網(wǎng)絡專業(yè)的課程評估體系，盡早實現(xiàn)課程評價的標準化。
2.3課程建設精品化
利用國家級和省級精品課程建設的契機，在已有的國家精品課程的基礎(chǔ)上，通過抓好10門專業(yè)主干課程的建設，將這些課程從校級精品課程逐漸建設成為省級、國家級精品課程，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設的精品化。
2.4專業(yè)教材系列化
專業(yè)教材是課程體系建設一個重要的內(nèi)容載體，通過規(guī)劃好專業(yè)教材，一方面可以進一步明確教學內(nèi)容和教學方法，使學生的學習有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。網(wǎng)絡專業(yè)應該進一步調(diào)整充實專業(yè)教材的編寫出版規(guī)劃，做好規(guī)劃教材的編寫出版工作，使專業(yè)教材系列化，并爭取在校企聯(lián)合編寫出版工學結(jié)合的網(wǎng)絡實訓教材方面取得突破。
3計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系建設的具體措施
基于上述課程體系建設的基本思想，目前，深職院網(wǎng)絡專業(yè)正采取措施加大課程建設力度。本專業(yè)正參與由清華大學出版社申報、教育部職業(yè)教育研究中心牽頭的國家教育部課程建設研究項目，承擔計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程建設子課題的建設任務，力爭在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程建設方面取得新成果，促進專業(yè)教材建設，提高專業(yè)教材對全國的輻射力和知名度。為此，擬采取并切實落實下面的幾項具體措施。
3.1以專業(yè)核心能力為依據(jù)確定課程主線，以職業(yè)崗位能力為導向劃分課程模塊
我們將網(wǎng)絡專業(yè)學生需要達到的核心能力定位為“組網(wǎng)、建網(wǎng)”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡安全與管理三個專業(yè)方向的核心技能概括起來分別為“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”。對這三種專業(yè)核心能力，分別確定其課程主線。
在課程設置上，堅持應用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“建網(wǎng)”的學習過程設置課程，使學生逐步深入掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，并通過學生自主選擇強化某個方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。
在課程的模塊化劃分上，以職業(yè)崗位能力為導向，按照理論課程體系和實踐教學體系有機結(jié)合的原則，可以將專業(yè)課程分為6大模塊：計算機技術(shù)通用模塊；網(wǎng)絡技術(shù)通用模塊；系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理模塊，網(wǎng)絡工程施工模塊――“建網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡編程模塊――“用網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡安全與管理――“管網(wǎng)”模塊。模塊化課程體系的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。
3.2加強校企合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認證標準和培訓資源
目前，我們在制訂課程考核標準時，參照了Cisco，華為，CIW，Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認證的中級考試標準，適當提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，努力實現(xiàn)課程評價的標準化。在此基礎(chǔ)上，嘗試建立試題庫和網(wǎng)上實操考核平臺，理論與實操測試二者結(jié)合，來客觀評估學生的能力。
同時，通過校企合作渠道，將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓資源(例如培訓教材、電子課件、在線考試系統(tǒng)等)免費“拿來”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實訓課程的教學中，使得專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容在深度和廣度上得到加強，有效提升學生的專業(yè)理論和實踐技能層次，進一步擴大學生對企業(yè)崗位的適應能力，努力實現(xiàn)學校學習與職業(yè)崗位的零距離對接。
3.3加大主干課程建設力度，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設的精品化
網(wǎng)絡專業(yè)將“程序設計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、網(wǎng)絡安全基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡實訓、網(wǎng)絡工程實訓、網(wǎng)絡編程應用開發(fā)、網(wǎng)絡監(jiān)測技術(shù)、信息工程監(jiān)理”等10門課程確定為專業(yè)主干課程，以這些課程為先導，加大課程建設力度：(1)修訂完善課程大綱、實訓指導書(實訓項目單、卡)、教師教案；(2)在原有教師電子課件的基礎(chǔ)上，以Cisco、華為為突破口，與企業(yè)合作制作高水平的多媒體課件；(3)加強專業(yè)課程的網(wǎng)絡化建設，在專業(yè)主干課程建設成果的基礎(chǔ)上，保證完成至少4門課程(“程序設計基礎(chǔ)”、“計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡安全基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡編程應用開發(fā)”)的教學資源上網(wǎng)工作，爭取專業(yè)所有主干課程上網(wǎng)，進入共享型教學資源庫，為校內(nèi)外學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)服務，也為全國的教師提供教學資源。
同時，推廣現(xiàn)有國家精品課程“網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)”的建設經(jīng)驗，組成課程建設小組，結(jié)合各門課程的特點進行攻關(guān)，以核心課程為先導，帶動專業(yè)課程的精品化建設，爭取在2年內(nèi)有2門以上的課程建設成為省級以上精品課程。
3.4以課程建設為基礎(chǔ)，突出重點，保證質(zhì)量，做好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作
配合專業(yè)主干課程的建設，進一步調(diào)整充實教材的編寫出版規(guī)劃，做到：
(1) 將教材編寫重點放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。
(2) 充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富、教學水平較高的優(yōu)點，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。
(3) 鼓勵教師擺脫傳統(tǒng)的學科、知識體系的束縛，在進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。
4結(jié)束語
目前，深職院網(wǎng)絡專業(yè)在課程體系建設方面取得了豐碩的成果：已經(jīng)建成國家精品課程1門；專業(yè)與Cisco公司合作建立的思科網(wǎng)絡技術(shù)學院以及和華為公司合作建立的華為網(wǎng)絡技術(shù)學院多次獲得全國/亞太區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)絡技術(shù)學院稱號；專業(yè)由于在課程建設等方面所取得的突出成績，在2007年初順利通過了廣東省教育廳的驗收，成為廣東省高職高專示范專業(yè)；在2006年底入選了首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，成為建設專業(yè)。本文所探討的網(wǎng)絡專業(yè)課程體系建設基本思路和具體措施，對其他高職院校相關(guān)專業(yè)具有很強的借鑒作用。
參考文獻：
[1] 李圣良. 高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學體系改革探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育, 2006, 26(35): 14-15.
[2] 浦江. 計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究[J]. 彭城職業(yè)大學學報, 2003, 18(4): 69-71.
[3] 叢俊歌. 計算機類專業(yè)課程體系的模塊化設置[J]. 新疆職業(yè)大學學報, 2003, 11(1):57-58.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程；人才培養(yǎng)；模式；課程體系；實踐
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)16-3801-02
Research on Networking Engineering Undergraduate Education Mode
DONG Ming-gang, CHENG Xiao-hui
(Guilin University of Technology School of Information Science and Engineering, Guilin 541004, China)
Abstract: Networking engineering is a new professional, how to design a realistic network engineering talent training mode is an impor tant problem. Based on analyzing the target of network engineering, this paper presents a networking engineering personnel training pro gram from network engineering curriculum system and practical training. The proposed program meets the capacities required by employ ers. And it is valuable for networking engineering talent training.
Key words: network engineering; personnel training; mode; curriculum; practice
網(wǎng)絡工程專業(yè)是近幾年在計算機專業(yè)和通信專業(yè)基礎(chǔ)之上發(fā)展出來的一個新興的專業(yè)。由于在網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)目標和知識體系建設方面還沒有一個統(tǒng)一的標準，相對傳統(tǒng)的計算機專業(yè)和通信專業(yè)而言，網(wǎng)絡工程的人才培養(yǎng)方案還很不成熟和完善。目前的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)方案主要可分為兩大類：一是以計算機技術(shù)為主的培養(yǎng)方案，另一個是以通信技術(shù)為主的培養(yǎng)方案。這兩類都沒有突出網(wǎng)絡工程的特色，沒有清晰的專業(yè)定位，因而嚴重影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
近幾年，對于如何構(gòu)建科學的網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。文獻[1]對網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系建設進行了探討。文獻[2]突出了人才培養(yǎng)方案方向性和實踐性。文獻[3]提出了“平臺+方向”的專業(yè)課程知識體系。文獻[4]對高等學校網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行全面的論述。
網(wǎng)絡工程是我校2008年新增的一個專業(yè)。如何制定出科學合理的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)方案是當前必須解決的問題。雖然我區(qū)有部分高校也開設了網(wǎng)絡工程專業(yè)，但由于各高校實際情況和側(cè)重點不同，同時也為了避免競爭，突出專業(yè)特色，其它高校的人才培養(yǎng)方案并不能直接照搬。在大量的調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，我們提出了一套與我校實際相適應的科學的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)方案。
1網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
結(jié)合我校實際，本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實的數(shù)理和計算機科學理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)絡工程中近代通信網(wǎng)絡的基本理論及網(wǎng)絡工程的實用技術(shù)，了解網(wǎng)絡協(xié)議體系、網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)，具備網(wǎng)絡規(guī)劃、設計與實現(xiàn)以及網(wǎng)絡程序設計開發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡工程設計與管理、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡安全與維護等工作，具有網(wǎng)絡軟件開發(fā)和較強網(wǎng)絡工程實踐能力的“復合型”高級技術(shù)人才。
學生畢業(yè)后適合在政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、部隊、研究機構(gòu)、金融保險業(yè)、獨資與合資等生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線單位從事科研、開發(fā)、應用、管理工作以及計算機網(wǎng)絡軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡的設計、應用、維護和管理工作。
2網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
2.1打通基礎(chǔ)課程，夯實專業(yè)基礎(chǔ)
打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機原理與接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡、C語言程序設計六門主干專業(yè)課程。同時考慮到本專業(yè)同時具有計算機和通信的特點，在學科基礎(chǔ)課程中還增設了《離散數(shù)學》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門相關(guān)的專業(yè)的理論課程，以加強學生的理論基礎(chǔ)。
此外，在選修課程設置方面，考慮到與《網(wǎng)絡工程》專業(yè)對應的碩士點是在計算機學科，為滿足部分同學考研的需要，將《計算機組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學生應考。
2.2設置專業(yè)方向，突出培養(yǎng)特色
對于網(wǎng)絡工程專業(yè)，劃分專業(yè)方向，針對性的開設相關(guān)課程，進行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實際，確定了網(wǎng)絡工程設計、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡安全與維護三個基本方向。除我院的有關(guān)實驗室外，我校的網(wǎng)絡中心能為網(wǎng)絡工程設計和網(wǎng)絡安全與維護方向的人才培養(yǎng)提供相應的指導與實踐環(huán)境。
關(guān)鍵詞： 高職教育； 應用型人才； 司法信息安全； 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）10-30-02
Discussion on applied talent cultivation of judicial information security
Huang Shaorong
（Guangdong Justice Police Vocational College， Guangzhou， Guangdong 510520， China）
Abstract： Based on analysis of the social demands for information security talents， the importance of training applied information security talent is pointed out. According to the characteristics of the judicial information security talents of vocational education， some advice is presented in curriculum system， construction of teachers and professional certifications. Its cultured goal is to train higher technology applied talents that are needed， good at theory and application.
Key words： higher vocational education； applied talent； judicial information security； talent cultivation
0 引言
在云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，信息安全問題日顯突出，信息安全形勢持續(xù)惡化，信息安全事故不斷發(fā)生，信息安全建設已經(jīng)成為維護國家安全和社會穩(wěn)定的一個焦點。目前，我國信息安全產(chǎn)業(yè)已經(jīng)取得巨大成果，國家已制定了互聯(lián)網(wǎng)方面的法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章與地方性法規(guī)270多部，對信息和網(wǎng)絡安全保護起到一定的作用，但信息安全形勢仍然嚴峻，主要存在的問題包括：信息安全技術(shù)發(fā)展和相關(guān)法律法規(guī)制訂滯后、信息安全科研和教育落后、信息安全人才存在巨大缺口[1]。信息安全專業(yè)人才是當前社會急需的專業(yè)人才，在許多領(lǐng)域需要大量掌握直接技能型知識、有更具體實踐能力、動手能力強的應用型專業(yè)人才。因此，高職院校應加大信息安全人才培養(yǎng)力度，積極培養(yǎng)有良好職業(yè)道德和法律意識、有全面信息安全專業(yè)知識、能夠防范計算機犯罪的專業(yè)執(zhí)法人才和計算機網(wǎng)絡應用與安全管理方面的應用型技術(shù)人才。
1 司法信息安全專業(yè)特點
“七分管理，三分技術(shù)”，信息安全不僅是單純的技術(shù)問題，而是法律、管理和技術(shù)等問題相結(jié)合的產(chǎn)物，法律和管理在司法信息安全專業(yè)中發(fā)揮著重要作用。在對社會需求、行業(yè)需要、就業(yè)市場進行廣泛調(diào)查，明確了人才需求情況的基礎(chǔ)上，浙江警官學院、廣東司法警官職業(yè)學院和北京政法職業(yè)學院等警察類高職院校先后開設了司法信息安全專業(yè)。
司法信息安全專業(yè)主要面向政法機關(guān)、行政機關(guān)和各類經(jīng)濟管理部門，以及企事業(yè)單位的網(wǎng)絡管理中心、信息中心和信息安全部門，培養(yǎng)能夠從事計算機信息管理與維護、網(wǎng)絡管理與維護、信息安全設備維護和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)與維護等技術(shù)工作和信息安全管理工作的人才。該專業(yè)的學生不僅要有信息安全技術(shù)專業(yè)知識，而且要有法律法規(guī)等多方面的素養(yǎng)，畢業(yè)后能夠在政府部門、商業(yè)、軍事等信息安全防范工程應用領(lǐng)域及信息安全防范工程行業(yè)的企、事業(yè)單位從事網(wǎng)絡信息安全工作。
司法信息安全專業(yè)的學生通過三年學習，必須具備如下三方面的能力。
⑴ 基本素質(zhì) 具有較強的思維能力、語言文字表達能力和應變能力；具有良好的溝通、協(xié)作和公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力；具備一般軍事隊列指揮、擒拿格斗、防身自衛(wèi)及機動車駕駛等警體技能；具有較高的英語應用能力。
⑵ 信息安全處理能力 ①計算機操作能力：具有較好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的計算機安全意識，能夠操作和維護計算機信息系統(tǒng)。②信息安全和網(wǎng)絡安全維護能力：掌握網(wǎng)絡的基本原理，熟練應用網(wǎng)絡安全防范技術(shù)、信息處理技術(shù)，能進行網(wǎng)絡設備的日常維護、局域網(wǎng)絡的設計實施和網(wǎng)絡安全的監(jiān)測及防范工作。③數(shù)據(jù)處理等能力：具有一定的數(shù)學推理和編程能力，能夠用數(shù)據(jù)庫解決基層部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、管理等問題。
⑶ 法律與警察崗位基本能力 掌握我國有關(guān)計算機信息系統(tǒng)安全保護的法律、法規(guī)，具有較高的執(zhí)法能力；掌握計算機與計算機安全犯罪的特點，能夠主動采取相應的技術(shù)防范措施。
2 課程體系建設
司法信息安全專業(yè)培養(yǎng)的是法律與信息安全的復合型、應用型人才，圍繞司法信息安全專業(yè)的核心目標以及畢業(yè)生的能力要求，課程體系設置必須以“強化能力，突出應用”為思想，以就業(yè)為導向，以崗位職業(yè)能力為主線[2]。我們根據(jù)社會需求設計課程體系和教學大綱，及時引入行業(yè)的最新技術(shù)，突出職業(yè)教育的應用實踐性。注重法律基礎(chǔ)知識，突出信息安全技術(shù)的專業(yè)性。
司法信息安全技術(shù)課程群建設可以從法律和信息安全技術(shù)專業(yè)的課程上進行外延和拓展，課程體系的設置可分為基本素質(zhì)課程、職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和拓展課程等。
⑴ 基本素質(zhì)課程 包括大學生健康教育、大學英語、大學語文、形式邏輯、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與理論體系概論、廉政教育、大學生就業(yè)指導、形勢與政策、普通體育、警用槍械。
⑵ 職業(yè)核心能力課程 包括職業(yè)溝通、司法口才、禮儀訓練、畢業(yè)項目設計與論文。
⑶ 專業(yè)基礎(chǔ)課 包括法理、刑法、憲法、刑事訴訟法、網(wǎng)絡信息安全法規(guī)、高等數(shù)學、計算機導論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、多媒體技術(shù)及應用、計算機組裝與維護、程序設計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用、安全防范技術(shù)與應用、動態(tài)網(wǎng)頁設計。
⑷ 專業(yè)核心課程 包括計算機網(wǎng)絡技術(shù)、信息安全技術(shù)應用、網(wǎng)絡監(jiān)控、電子取證、加密技術(shù)。
⑸ 拓展課程 包括軟件工程、網(wǎng)站建設與維護、信息檢索技術(shù)、警察業(yè)務、應用文寫作。
這樣培養(yǎng)出來的學生即能從事法律方面的工作也能從事信息安全技術(shù)方面的工作，為學生提供了更多的就業(yè)機會和進一步的發(fā)展空間。在教學時間安排上，由于教學內(nèi)容比較多，課內(nèi)教學時數(shù)中包括有大量的實踐性教學，實踐課教學時數(shù)占總學時數(shù)50%以上[3]。
3 實踐教學體系建設
司法信息安全是一個實踐性非常強的專業(yè)，許多安全技術(shù)和方法必須在實踐過程中才能認識和掌握，實驗、實訓、實習是實踐教學的三個重要環(huán)節(jié)。在課程體系建設中，為了突出高職教育的應用性，我們開設了大量的實踐類課程，包括計算機組裝C語言程序設計實踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗及課程設計、操作系統(tǒng)課程設計、數(shù)據(jù)庫實驗及課程設計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)實驗、網(wǎng)絡課程設計、網(wǎng)絡安全技術(shù)仿真實驗、網(wǎng)站建設綜合實訓等[4]。
高職院校的實訓中心是組織實踐教學、強化技能培養(yǎng)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要場所。為切實保障實踐教學的順利進行，給信息化人才提供先進的實踐場所，必須完善專業(yè)核心能力培養(yǎng)所需場地與設施，積極推進實訓基地建設，建立信息安全綜合實訓中心（包括信息安全綜合實訓室、網(wǎng)絡安全攻防實驗室、網(wǎng)絡應用實訓室、數(shù)據(jù)分析綜合實訓室、電子物證鑒定設備、電子商務實訓室、計算機基礎(chǔ)實訓室、電子數(shù)據(jù)取證實訓室等）和提高司法能力的實訓環(huán)境（如三維模擬監(jiān)控實訓室、模擬監(jiān)所現(xiàn)場、亞偉速錄室、模擬法庭、安全監(jiān)控實訓室、刑事照相實驗室等），形成系統(tǒng)的實訓環(huán)境。
對于比較復雜的信息安全實驗，需要的設備較多，如果目前的教學條件不能滿足大量學生進行并發(fā)實驗，也可以采用虛擬實驗，借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在計算機上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實驗各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，學生像在真實環(huán)境中一樣完成各項實訓任務[5]。
加強校內(nèi)實訓的同時還要進行校外實踐，學校應積極與企業(yè)合作，建設穩(wěn)固校價企合作關(guān)系，聯(lián)系定點的對口實習機構(gòu)，或者建立校外實訓基地，有計劃地安排學生到實習機構(gòu)或?qū)嵱柣剡M行專業(yè)實踐，配備校外指導人員，對學生實訓、實習進行指導和考核，把實踐性教學落到實處。同時引導建立司法行政單位、公安機關(guān)和企事業(yè)單位接收畢業(yè)生實習的制度，為學生實現(xiàn)教學與實習結(jié)合提供條件，實行“教學實習+頂崗實習”的實習模式，為培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提供了有效的保障。
4 師資隊伍建設
教師資源是學校辦學資源中最為關(guān)鍵的部分，建設一支雙師型的教師隊伍是高職教育發(fā)展必不可缺的重要條件[6]。信息安全技術(shù)快速更新，這就要求專業(yè)教師要掌握信息學科的多個領(lǐng)域及物理等學科的知識，而且還要不斷跟蹤信息安全的最新動態(tài)。學校應組建一支結(jié)構(gòu)合理的司法信息安全教學團隊，促進校內(nèi)司法信息安全專業(yè)建設，為專業(yè)教師提供技術(shù)培訓和進修學習的機會，及時派送教師進行行業(yè)培訓以及參加各種學術(shù)交流會議，不斷提高專業(yè)水平，更新知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，同時要求教師積極參與科研，倡導教師之間互相學習、集體備課、討論交流，進一步提高教學能力。為了提高教師的動手能力，學校還要有計劃地選派專業(yè)教師到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉或頂崗實踐。此外，也可邀請企事業(yè)單位一線專家、技術(shù)人員到學校承擔一定的教學任務，指導學生實踐操作，定期為學生開設講座或座談會，拓寬學生的知識面，提高學生綜合素質(zhì)。
5 引入職業(yè)資格認證
由于專業(yè)設置的特殊性，要求本專業(yè)的畢業(yè)生除了掌握信息安全防范技術(shù)的專業(yè)技能，還需要具有相應的IT行業(yè)從業(yè)資格。在國家職業(yè)大典中，網(wǎng)絡信息安全行業(yè)的職業(yè)資格有網(wǎng)絡技術(shù)人員、網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師、安全防范評估師、信息安全工程師、數(shù)據(jù)恢復工程師等，國家頒發(fā)相應的職業(yè)資格證書。高職院校應結(jié)合專業(yè)，引入適合的職業(yè)資格認證，同時跟企業(yè)合作，完成訂單式人才培養(yǎng)計劃，通過職業(yè)資格認證+訂單培養(yǎng)，充分培養(yǎng)學生的職業(yè)能力[7]。
此外，為了提高教學質(zhì)量，還必須在以下幾方面繼續(xù)改進：
⑴ 改革教學方法，以精品課程、視頻公開課教學等方法推動項目驅(qū)動教學法、分層教學法、任務實訓法、案例教學法和研究性教學法廣泛采用，建立視頻網(wǎng)站和教學資源庫，進行交互教學，與課堂教學形成互補。
⑵ 以工作流導向的實訓課程教學體系為基礎(chǔ)，建立課程配套教學資源庫，并以課程改革推動教材建設，編寫基于工作流導向的任務式實訓模式教材[8]。
⑶ 鼓勵學生參加技能大賽，突出學生的面向應用實踐能力，提高學生學習積極性。
⑷ 改進課程考核方式，實現(xiàn)無紙化考試，重點測試學生對知識的應用能力，以職業(yè)資格認證代替學科考試。
6 結(jié)束語
信息技術(shù)的高速發(fā)展，需要越來越多的信息安全專業(yè)人才，對其崗位能力的要求也越來越高。警察類高職院校必須從發(fā)展的角度來審視司法信息安全專業(yè)，時刻關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢和熱點，加強高職司法信息安全專業(yè)標準訂制、課程體系建設、實踐教學體系建設、教學模式改革、師資隊伍建設和實訓基地建設，注重工學結(jié)合，與企事業(yè)單位形成良性互動，不斷改進人才培養(yǎng)模式，提高人才的理論水平和實踐技能，培養(yǎng)出真正符合社會需求的理論水平較高、實踐能力強的高等技術(shù)應用型司法信息安全專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞：信息安全；人才培養(yǎng)；高校
隨著信息時代的來臨，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的“無國界數(shù)字化空間”的全球化發(fā)展，信息成為了社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)正在改變著傳統(tǒng)的生產(chǎn)、經(jīng)營和生活方式，成為新的經(jīng)濟增長點，信息也正促進著嶄新的知識經(jīng)濟體系的構(gòu)建。對于高速發(fā)展的信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，一方面為用戶獲取、傳輸以及處理信息提供了越來越便捷的手段；另一方面，危害信息安全的事件不斷發(fā)生。近年來不斷增多的病毒侵害、網(wǎng)絡蠕蟲攻擊、特洛伊木馬盜竊網(wǎng)絡財產(chǎn)和高科技經(jīng)濟犯罪嚴重干擾了正常的社會運作，惡意侵犯公民隱私，造成巨大的經(jīng)濟損失，甚至直接或間接地威脅到國家安全。政府已明確規(guī)定把信息安全人才培養(yǎng)作為加強國家信息安全保障工作的一項重要任務，要創(chuàng)建一個具有一批高級信息安全人才、雄厚的安全技術(shù)隊伍、普及安全意識和技術(shù)的人才大環(huán)境。在國家教育部門的宏觀指導下，截至2005年底，共批準46所本科院校開設信息安全專業(yè)。但在信息安全學科建設、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式和課程體系等諸多方面尚處于探索階段，尤其是本科人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠遠不能滿足信息化進程的迫切需要，信息安全本科人才匱乏、供需矛盾的問題將在一個較長的時期內(nèi)很難從根本上改變，形勢是十分嚴峻的。
一、信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
國家信息安全的競爭，歸根到底是信息安全人才的競爭，包括人才素質(zhì)和人才規(guī)模的競爭。因此，必須加大力度構(gòu)建信息安全人才體系，盡快形成一支梯次合理、素質(zhì)優(yōu)良、充分滿足信息安全工作需要的人才隊伍，推動信息安全保障體系的完善和國家信息保障能力的綜合提升。
我國信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀。據(jù)有關(guān)權(quán)威部門提供的數(shù)據(jù)，目前我國共有信息化安全專業(yè)人才數(shù)千人，而獲得中國信息安全產(chǎn)品測評認證中心注冊證書的僅300人。人才培訓與培養(yǎng)的滯后，使得我國信息安全產(chǎn)業(yè)在開發(fā)、管理、運用等方面人才匱乏，從而制約了我國信息安全產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展， 也嚴重影響了我國這一行業(yè)的國際競爭力。但隨著信息化進程加快和計算機的廣泛應用，信息安全問題日益突出，目前我國信息安全人才培養(yǎng)還遠遠不能滿足需要。
二、信息安全課程體系建設
課程體系建設是專業(yè)建設中非常重要的內(nèi)容，只有建立一套科學合理的課程體系，才能實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標。目前的信息安全課程設置主要是圍繞著密碼理論技術(shù)、協(xié)議體系、網(wǎng)絡安全產(chǎn)品等內(nèi)容進行的，包括比較成熟的密碼理論體系、網(wǎng)絡協(xié)議的原理、常見的網(wǎng)絡安全技術(shù)展開。并沒有把信息安全作為一個完整的體系，根據(jù)信息安全的研究內(nèi)容和處理對象進行課程設置，而在原有的計算機專業(yè)體系上加以數(shù)門相關(guān)課程擴充而來。因此知識傳授缺乏系統(tǒng)性和一貫性。也許信息安全專業(yè)的學生畢業(yè)后和相似的其他專業(yè)學生，例如網(wǎng)絡專業(yè)，并沒有可區(qū)別性。為此，我們必須進一步研究信息安全學科與相關(guān)交叉學科的關(guān)系，準確把握信息安全學科的內(nèi)涵和作用，明確其建設目標，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)培養(yǎng)的規(guī)格制定相應的培養(yǎng)計劃與課程體系。
三、信息安全教學改革
1.教學方法
首先應在教學之初統(tǒng)一學生對信息安全及信息安全課程的認識，只有學生對其能夠正確認識才能保有恒久的學習熱情，克服學習過程中所遇到的困難。要指明信息安全在信息技術(shù)中的地位和作用，指明信息安全的知識結(jié)構(gòu)體系及所包含內(nèi)容，指明信息安全課程教學所含內(nèi)容，指明其先修課程以及與信息安全課程的關(guān)系，從而讓學生認識到信息安全是一門系統(tǒng)的知識，不是通過一門課就可以精通的，從而拋棄對這門課的不切實際的期望。
通過綜合應用階段式教學“啟發(fā)式教學”、“探究式教學”進行專題講座，組織研究小組等多種教學方法和手段以提高教學效率，使學生對課程的學習重心從課堂聽講轉(zhuǎn)移到課下研究以拓展課堂講授課時的有效期，從而緩解教學內(nèi)容多與教學課時少之間的矛盾。
2.教材建設
專業(yè)教材的建設要求不斷充實反映科學技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當代學科發(fā)展特征的、多學科間的知識交叉與滲透反映到教學內(nèi)容中來?，F(xiàn)有的涉及信息安全的書籍多是技術(shù)類和專業(yè)理論的圖書，如黑客攻防、密碼學理論等，這樣的書并不完全適合用作大學生的普及應用型教材，因此需要及時建設和更新教材內(nèi)容，需要聯(lián)合相關(guān)專家來編撰適合信息安全專業(yè)需要的教材。實驗教材方面，目前絕大部分高校的專業(yè)實驗仍然停留在一些簡單的加密/解密、防火墻或者入侵檢測等方面的實驗，而對于網(wǎng)絡攻防等更進一步的實驗沒有涉及，無法完成這些復雜的信息安全實驗。要求利用“信息安全綜合實驗室”，研究具備一定規(guī)模、難度，示范性強的組合實驗系統(tǒng)，并編制相應的教材。
3.師資隊伍建設
目前，許多高校都是從已有的教師中選取一部分從事信息安全專業(yè)的工作，這是從實際情況出發(fā)合理利用師資的結(jié)果。但信息安全專業(yè)有其自身的特點，有許多新的內(nèi)容。這樣僅僅利用已有的人才肯定滿足不了新學科建設的需要。因此，必須采取有效的措施，建立一支適合于信息安全專業(yè)的師資隊伍。選派一定數(shù)量的教師到國內(nèi)外參加培訓學習，擴大與其他高校在信息安全學科的交流，從國內(nèi)外聘請信息安全專業(yè)人才都是積極有效的措施。
4.產(chǎn)學研一體的實踐教學
科研機構(gòu)與高校是人才培養(yǎng)的基地，在人才規(guī)范化培養(yǎng)、前沿技術(shù)研究方面有較大的優(yōu)勢，而信息安全企業(yè)處在安全開發(fā)和應用的最前線，在安全人才、安全技術(shù)等方面的實際需求上具有更多的經(jīng)驗。在培養(yǎng)信息安全人才時，應注意到信息安全學科不僅具有很強的理論性，同時也具有非常強的實踐性，有些安全技術(shù)技巧在學校里是學不到的，需要在實踐過程中去認識、去體會。培養(yǎng)高素質(zhì)的信息安全人才同時需要高校、研究機構(gòu)與信息安全企業(yè)三個主要機構(gòu)發(fā)揮重要作用。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡工程； 網(wǎng)絡安全與管理； 知識結(jié)構(gòu)； 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）10-62-02
0 引言
網(wǎng)絡工程專業(yè)從1998年教育部批準開設以來，發(fā)展十分迅速。截止2012年，全國已有329所高等學校設置了網(wǎng)絡工程專業(yè)，其中重點院校超過50所。經(jīng)過十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡工程從原來計算機專業(yè)的一個專業(yè)方向發(fā)展成為全國性的大專業(yè)。2011年教育部將網(wǎng)絡工程專業(yè)列入高等學校本科專業(yè)基本目錄，標志著網(wǎng)絡工程專業(yè)已經(jīng)成為一個穩(wěn)定發(fā)展的基本本科專業(yè)[1]。
網(wǎng)絡工程專業(yè)在快速發(fā)展的同時，也面臨著一些普遍性的困難與問題。比如：網(wǎng)絡工程專業(yè)與計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息安全等其他信息類專業(yè)的差異區(qū)分不夠明顯，辦學特色不夠鮮明。因此，有必要從專業(yè)方向和課程體系建設入手，結(jié)合自身辦學優(yōu)勢，制定特色鮮明的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，才能培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才。
筆者所在學院2012年獲批了中央支持地方高校發(fā)展專項資金，重點建設“網(wǎng)絡與信息安全”實驗室，改善網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學條件。網(wǎng)絡工程系以此為契機，結(jié)合已有的信息安全師資優(yōu)勢，凝練出網(wǎng)絡安全與管理方向，并開展相應的專業(yè)課程體系改革。本文以此為背景，探討網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡安全與管理方向的人才培養(yǎng)方案。
1 網(wǎng)絡安全與管理方向人才培養(yǎng)要求
與其他信息類專業(yè)類似，網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡安全與管理方向的人才培養(yǎng)要求從素質(zhì)和能力兩方面入手。
1.1 基本素質(zhì)
網(wǎng)絡工程專業(yè)人才要求具備的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等[2]。
思想政治素質(zhì)要求政治立場堅定，熱愛祖國，增強社會責任感，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。人文素質(zhì)要求具有深厚的文化底蘊，高雅的文化氣質(zhì)，良好的人際交往能力和團隊合作精神。職業(yè)道德素質(zhì)要求遵紀守法，遵守社會公德，堅持職業(yè)道德的底線，具備實事求是，堅持真理的品格，具有愛崗敬業(yè)的精神，一絲不茍的作風，以及服務社會的意識。專業(yè)素質(zhì)要求掌握科學的思維方式和研究方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和工作風格，具備較好的創(chuàng)新思維和踏實嚴謹?shù)膶嵏删?。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求具有健康的體魄，樂觀向上的心態(tài)，堅忍不拔的毅力和身體力行的風格。
1.2 基本能力
網(wǎng)絡工程專業(yè)人才要求具備的基本能力包括學習能力、分析解決問題的能力、閱讀寫作能力、協(xié)同工作能力、專業(yè)適應能力、創(chuàng)新能力[2]。
學習能力是指自學能力，即知識和技術(shù)的獲取能力、理解能力與應用能力。分析解決問題的能力是指通過專業(yè)調(diào)研、理論分析、設計開發(fā)、仿真實驗等方法解決網(wǎng)絡工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。閱讀寫作能力是指專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀能力與寫作能力。協(xié)同工作能力包括專業(yè)表達能力、問題溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力。專業(yè)適應能力是指在學習網(wǎng)絡工程專業(yè)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠從事并適應相關(guān)領(lǐng)域的研究、開發(fā)與管理工作，并能適應網(wǎng)絡工程專業(yè)技術(shù)和市場不斷發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。
1.3 專業(yè)能力
網(wǎng)絡安全與管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)除了滿足網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求外，還需要注重培養(yǎng)兩方面的專業(yè)能力：網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力和網(wǎng)絡管理維護能力[3]。網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見網(wǎng)絡安全技術(shù)的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡安全產(chǎn)品的安裝、配置和使用方法，能初步設計開發(fā)網(wǎng)絡安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡管理維護能力是指熟悉常見網(wǎng)絡設備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡管理的主流模型、系統(tǒng)功能、以及各類管理技術(shù)與方法，能初步管理和維護網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)。
2 網(wǎng)絡安全與管理方向?qū)I(yè)課程體系
2.1 知識結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡安全與管理專業(yè)方向人才要求具備的知識可分為三大類：公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。
公共基礎(chǔ)知識相對固定，具體知識包括政治理論知識、人文社科知識、自然科學知識。其中，政治理論知識包括基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論。人文社科知識包括大學英語、大學生心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社會和職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、體育。自然科學知識包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、大學物理實驗。
專業(yè)基礎(chǔ)知識根據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的專業(yè)能力要求制定，具體包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算技術(shù)基礎(chǔ)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)。其中，電子技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)字電路、模擬電路和電路基礎(chǔ)，技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學、程序設計、算法分析與設計，計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)包括計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程。
專業(yè)知識相對靈活，通常根據(jù)所在院校的專業(yè)特色和辦學條件制定，具體包括專業(yè)核心知識、專業(yè)方向知識、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)[1]。下面重點討論這部分內(nèi)容。
2.2 課程體系
依據(jù)上述知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合筆者所在學院的師資力量、辦學條件和專業(yè)特色，制定了網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡安全與管理方向的專業(yè)課程體系，如圖1所示。由于公共基礎(chǔ)課程基本固定不變，在此不再列出。
2.3 專業(yè)方向課程知識點
網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡安全與管理方向可分為網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡管理兩個分支。其中，網(wǎng)絡安全分支課程包括信息安全基礎(chǔ)[4]、網(wǎng)絡安全技術(shù)[5]、網(wǎng)絡攻防技術(shù)，每門課程的主要知識點如表1所示。網(wǎng)絡管理分支課程包括網(wǎng)絡管理[6]、網(wǎng)絡性能測試與分析、網(wǎng)絡故障診斷與排除，每門課程的主要知識點如表1所示。
3 結(jié)束語
本文以筆者所在學院的網(wǎng)絡工程專業(yè)建設為背景，分析了網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，說明了網(wǎng)絡安全與管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)的專業(yè)能力要求，進而得出與之相適應的知識體系結(jié)構(gòu)和課程體系內(nèi)容。最后重點介紹了網(wǎng)絡安全與管理專業(yè)方向主要課程的知識單元與相應的知識點。接下來的工作是將該課程體系落實到網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，并在具體實施過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分段調(diào)整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)建設提供有價值的參考。
參考文獻：
[1] 教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會.高等學校網(wǎng)絡工程專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2012.
[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究[J].計算機教育，2011.19：48-50
[3] 曹介南，蔡志平，朱培棟等.網(wǎng)絡工程專業(yè)與計算機專業(yè)差異化教學研究[J].計算機教育，2010.23：139-142
[4] 教育部信息安全類專業(yè)教學指導委員會.信息安全類專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2010.
