時間：2023-10-12 09:32:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇簡單實(shí)用的演講技巧，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
投影機(jī)主要用在什么地方？也許是會議室里的演示，也許是會場的演講，不同的環(huán)境中對投影機(jī)的要求也不完全一樣。如果你需要把投影機(jī)帶到公司以外使用，就應(yīng)該注重便攜設(shè)計；而需要辦公環(huán)境下的講演效果則需要挑剔顯示質(zhì)量；如果你需要帶著一部投影機(jī)去客戶那里的時候，更需要考慮全面。
有趣的“大眼睛”
和常見的便攜式投影機(jī)一樣，PJD6353采用了比較緊湊的外形設(shè)計，機(jī)身主體方方正正的，外形尺寸規(guī)格僅為29cm×24cm×8cm，這樣的規(guī)格可以輕松裝入背包，方便攜帶。不過和普通的便攜式投影機(jī)不同，PJD6353的鏡頭設(shè)計比較突出，凸出在機(jī)身之外將近4cm，活像奇瑞QQ前大燈那樣可愛范兒的大眼睛一樣。
凸出的鏡頭讓PJD6353的短距離投影表現(xiàn)更好，不過無形中也增加了攜帶的麻煩，好在PJD6353的設(shè)計比較完善，包裝中提供了專用的鏡頭蓋，蓋上鏡頭蓋的時候可以把鏡頭完全包裹在鏡頭蓋中，這就可以很好地保護(hù)外露式的鏡頭，外出攜帶的時候只要注意把PJD6353放入背包時讓鏡頭部分朝上，就可以保證攜帶過程中鏡頭安全。
短焦與便攜的搭配
也許你會對這個凸出的鏡頭為攜帶帶來的麻煩所不齒，不過我覺得PJD6353這樣的設(shè)計還是很實(shí)用的。
要知道，我們帶著投影機(jī)去拜訪客戶的時候，不一定總有足夠大的會議室讓我們施展演講技巧。然而漂亮的PPT配合到位的指引才能更好地吸引聽眾的注意力，客戶安排了一件狹小的會客室，如果帶的投影機(jī)是PJD6353，只需1米距離就可以投射出80英寸的屏幕，即使在小房間里，也可以讓客戶像是欣賞iMax影片那樣被你的PPT所吸引，肯定為你的演講加分不少。
貼心的細(xì)節(jié)設(shè)計
PJD6353的設(shè)計比較簡單，接口方面提供了常規(guī)的RCA視頻、VGA、HDMI，絕大多數(shù)電腦都可以直接連接。1024×768的分辨率雖然不能滿足我們對高清的要求，不過用來作為PPT展示已經(jīng)足夠。實(shí)際使用中明顯感覺，PJD6353很多細(xì)節(jié)設(shè)計還是很貼心的。如3kg的重量不會造成攜帶上的負(fù)擔(dān)；小巧的體積可以輕松裝入行李；散熱出風(fēng)口設(shè)計在投影機(jī)前端，整機(jī)散熱的熱風(fēng)向著屏幕方向吹出，無論是坐在投影機(jī)兩側(cè)還是后方都不用擔(dān)心熱空氣的侵?jǐn)_。另外PJD6353的靜音表現(xiàn)也不錯，標(biāo)稱工作狀態(tài)下噪音31dB，實(shí)際使用中感覺風(fēng)扇的聲音和在耳邊用氣聲說話差不多，除了開機(jī)的瞬間散熱風(fēng)扇啟動時感覺略有噪音之外，甚至幾乎不會注意到投影機(jī)的噪音。即使在狹小的會客室中，投影機(jī)發(fā)出的聲音也不會影響到交談。
實(shí)際應(yīng)用表現(xiàn)
關(guān)鍵詞： 實(shí)用英語修辭學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型人才 教學(xué)方法
修辭指的是適應(yīng)特定的目的與語境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言手段，取得有效交際效果、實(shí)現(xiàn)明顯交際影響的言語行為及其規(guī)則。實(shí)用英語修辭學(xué)這門課程專門向?qū)W生傳授如何在實(shí)際交流中有效運(yùn)用英語語言來吸引注意力、傳遞信息、表達(dá)思想、改變意圖、實(shí)現(xiàn)交際目的的技巧和藝術(shù)。本課程緊扣實(shí)用性，從書面寫作和口頭表達(dá)兩方面著手，在使學(xué)生了解英語修辭理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的修辭意識，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們對英語的理解能力，并提升其在社會實(shí)踐中有效運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通的能力。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這門課程能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語話語行為有更深入的理解，能為學(xué)生將來在走向社會后，與西方人士順利進(jìn)行國際交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。修辭學(xué)專家劉亞猛教授精辟指出：
西方人文和社會科學(xué)界普遍認(rèn)為修辭是一切話語的基礎(chǔ)。不管是知識的構(gòu)筑，真理的確立，學(xué)派的形成，觀點(diǎn)的闡明和交流，都離不開以勸說、論辯為中心的修辭及其原理、原則、規(guī)范，離不開對相關(guān)修辭資源的“合法”開發(fā)利用。由于修辭深深卷入西方社會、政治、文化生活的各個方面，并在從政策的制定、體制的運(yùn)行到自我意識的構(gòu)筑等核心任務(wù)上發(fā)揮無可替代的作用。要想真正了解西方，不能不首先了解西方修辭。要想善于和西方打交道，首先必須懂得如何和西方進(jìn)行“修辭接觸”。要想真正參與“國際”話語（包括學(xué)術(shù)話語）交流，也非熟練掌握西方修辭規(guī)范不可。［1－2］
顯然，英語修辭學(xué)可以幫助學(xué)生更為深入地把握和理解英語話語的形成和運(yùn)作機(jī)制，從而提高其思辨能力，使他們在對外交流中能快速準(zhǔn)確地把握交際對方話語的目的、手段和策略，從而積極有效地采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施。
英語是一種工具，它需要使用者根據(jù)不同的使用目的和范圍對它進(jìn)行調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)英語修辭學(xué)恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生的這種應(yīng)變能力和調(diào)節(jié)能力。在英語專業(yè)中高年級，學(xué)生具備了一定的聽、說、讀、寫能力后，就需要開始揣摩學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，以取得盡可能理想的效果。所謂“理想的效果”是指以一種得體的方式達(dá)成最有效的交際。這種有效的交際能力不是學(xué)好英語就能具備的。它意味著不僅要知道語言符號、語法規(guī)則本身，而且要知道說什么、對誰說，以及在各種場合怎么說才合適。這些知識和技巧都可以通過研修實(shí)用英語修辭學(xué)這門課而了解和提高。
雖然英語修辭學(xué)非常重要，但是傳統(tǒng)的教材和大綱設(shè)置卻存在諸多弊端，使這門本來應(yīng)該很實(shí)用的課程流于對無用理論的講解和對繁瑣修辭格的拘泥，而且所舉例子也大多選自文學(xué)語篇，遠(yuǎn)離社會生活。對于畢業(yè)后不專門從事外語研究和文學(xué)翻譯的二本學(xué)生來說，這種修辭課程安排無疑是一種不切合實(shí)際的拔高和浪費(fèi)，直接導(dǎo)致學(xué)生聞而生畏、學(xué)之頭疼、學(xué)感無用。那么如何多角度統(tǒng)籌安排，才能使這門課避免傳統(tǒng)的弊端，盡可能做到實(shí)用呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
在課程展開的初始階段，應(yīng)著重向?qū)W生講解西方修辭學(xué)的修辭概念、性質(zhì)、修辭情景的組成要素、修辭行為的運(yùn)作機(jī)制。重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立正確的修辭意識，讓他們認(rèn)識到：修辭不等于辭格，能分辨辭格并不是這門課的核心所在，重要的是養(yǎng)成修辭意識，具備修辭眼光和修辭能力。除了辭格之外，選詞用句、謀篇布局、邏輯框架、語體風(fēng)格的選擇等，都屬于修辭的內(nèi)容。只要是開口說話、動筆寫作，都存在修辭。在廣義修辭學(xué)視野下，配合著文字出現(xiàn)的字體顏色、大小、排列方式，以及圖片的選擇和音樂的插播都是整體修辭的一部分。總之，要將學(xué)生從狹隘的修辭觀中解放出來，讓他們充分意識到修辭不僅是微觀語言技巧，而且包含整體的語言策略。
在大綱設(shè)計上，一定不能只注重書面表達(dá)上的修辭，而忽略口頭交際的修辭。畢竟在西方，口頭表達(dá)是修辭學(xué)研究的源頭，有著兩千多年的發(fā)展史。直到“19―20世紀(jì)之交，西方修辭學(xué)從古典修辭學(xué)以演講為核心的研究，轉(zhuǎn)向?qū)φZ言文字作品的研究”（譚學(xué)純：6）。所以，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容安排和課時分配上，對書面和口頭兩方面的修辭教學(xué)予以同等的重視。在書面修辭的教學(xué)上，需幫助學(xué)生了解英語煉詞、錘句、謀篇布局的審美組織原則，理解英漢書面修辭習(xí)慣的差異，并特別強(qiáng)調(diào)英文學(xué)術(shù)語篇的修辭特點(diǎn)，為學(xué)生順利撰寫英語專業(yè)高年級階段要求的英文論述題、小作文、課程論文，乃至最終的畢業(yè)論準(zhǔn)備。還應(yīng)特別注意在教學(xué)內(nèi)容的安排上有所側(cè)重。為了在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)際修辭分析、鑒賞能力，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生較為熟悉的各種辭格、煉字、句式選擇方面的一般知識盡量少花時間去講解，而應(yīng)著力于分析話語和篇章的整體修辭策略和特色。
在英語口頭交際修辭的教學(xué)方面，可以涉及以下幾點(diǎn)內(nèi)容。
第一，演講、談判、爭論、辯護(hù)中涉及的修辭策略應(yīng)成為口頭修辭教學(xué)的重心。日益增加的涉外法律糾紛和涉外商業(yè)談判都需要我們所培養(yǎng)的外語人才能夠在與外國人的交流中按照自己的利益訴求，最大限度地改變對方的看法和態(tài)度。劉亞猛教授在發(fā)表對中國外語教育的觀點(diǎn)時精辟地分析了英語修辭教學(xué)亟待強(qiáng)化的原因：
我們可能暫時不那么需要那種具有一般所理解的外語語言文學(xué)“修養(yǎng)”的外語通……這種人或許可以操流利正確的牛津或紐約腔英語侃侃而談，對英語國家上至經(jīng)典作家下到流行音樂、影星球星都十分了解，然而一談?wù)?，一需要解決棘手的問題、尤其是一面對充滿利益沖突的爭議卻無法使自己的跨文化交流伙伴或?qū)κ置C然起敬?！椭袊壳暗陌l(fā)展而言，急需的是那種能使用外語應(yīng)對和說服并按照自己的意愿盡可能改變對方的看法和態(tài)度的人才。在任何領(lǐng)域、出于任何目的的對外交往要想取得成效，都非有這種能手不可……任何意義上的國際“公關(guān)”的成敗得失都取決于我們有沒有這種人才。［5］
第二，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白：在非正式涉外交際場合中，如若能恰當(dāng)使用俗語俚語，則會使聊天更順暢地道，從而消除文化語言的隔膜，驟然拉近互動雙方的距離。在課堂上，除了給學(xué)生介紹一些難以在課本中學(xué)到的真正實(shí)用的地道表達(dá)方式外，更應(yīng)告訴他們怎樣在平時的學(xué)習(xí)中主動觀察捕捉這些鮮活生動、地道實(shí)用的語言。
第三，要強(qiáng)調(diào)英語是“語調(diào)”（intonation）決定意義的語言，讓他們注重通過模仿和練習(xí)，提高自己英語會話的表達(dá)力。
在教學(xué)方法上必須改變傳統(tǒng)刻板的、枯燥乏味、益少弊多的以修辭格為主的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)交際性，堅(jiān)持以實(shí)用性為主導(dǎo)和中心的教學(xué)方針。堅(jiān)決摒棄“定義加例句”或“貼標(biāo)簽”式的陳舊教法，使學(xué)生停留在對概念的死記硬背與現(xiàn)象的簡單判斷上。教學(xué)手段應(yīng)力求多樣化，教師講授、指導(dǎo)、點(diǎn)評與學(xué)生調(diào)研、討論、演講相結(jié)合。充分調(diào)動多媒體手段，做到教師活教，學(xué)生活學(xué)。
第四，修辭學(xué)的教學(xué)要突出當(dāng)前社會生活的修辭實(shí)踐，因此教學(xué)中要引用當(dāng)前口語、報刊、影視劇的修辭用例，緊貼社會生活，突出修辭的時代感，讓學(xué)生學(xué)得快、用得著，學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的語言事實(shí)，關(guān)注影視、新聞、文學(xué)作品的修辭現(xiàn)象，從優(yōu)秀的修辭用例中吸取營養(yǎng)，獲得借鑒，不斷提高。
第五，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀褜?、篩選、獲取知識?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的“上課―留作業(yè)”模式為“學(xué)生搜集語言材料―提問―課堂討論―撰寫小論文”模式，鼓勵學(xué)生搜集語言材料。在講到某部分內(nèi)容時，就布置學(xué)生搜集相關(guān)的語言材料。材料可來源于報紙、雜志、廣播、電視等。材料記錄在專用的本子上，標(biāo)明來源、日期等。就學(xué)生所搜集的材料提出問題。如：學(xué)習(xí)“詞語的錘煉”時，學(xué)生可以選一些詞語用得好的例子，也以選一些用得不恰當(dāng)?shù)睦?。用得好的好在什么地方？有沒有比這個更恰當(dāng)?shù)脑~？用得不恰當(dāng)?shù)牟磺‘?dāng)在什么地方？可換用別的什么詞？自己可以想出答案的將答案寫下來，存有疑惑的留到下一階段。課堂討論就學(xué)生提出的問題在課堂上進(jìn)行討論。因題目可能較多，教師最好先將問題收上來，選出有代表性的問題進(jìn)行討論。討論中同學(xué)們可以暢所欲言，但老師應(yīng)把握全局，給予正確而明晰的指導(dǎo)。同時，修辭學(xué)習(xí)應(yīng)與寫作聯(lián)系起來。比如：學(xué)了一些謀篇布局的策略后，可布置學(xué)生寫一段文字，要求運(yùn)用到相應(yīng)的修辭手法，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐修辭能力。
在測試方面必須謹(jǐn)記：考得死，教和學(xué)皆死；考得活，教和學(xué)俱活。因此，必須改變以概念、定義為重心的死板考試模式，堅(jiān)持以實(shí)用性、應(yīng)用性為主導(dǎo)的靈活考試模式。
參考文獻(xiàn)：
花束：花束是用花材插制綁扎而成，具有一定造型，是束把狀的一種插花形式。因其插作不需任何容器，只需用包裝紙、絲帶等加以裝飾即可，故插作簡便，快速，尤其是攜帶方便，成為最受歡迎的一種禮儀插花，普遍應(yīng)用于各類社交活動中，如迎接賓客，探親訪友，婚喪嫁娶等。從造型上，花束可分為單面觀和四面觀。
花籃：是以籃為容器制作成的插花，是社交、禮儀場合最常用的花卉裝飾形式之一，可用于開業(yè)、致慶、迎賓、會議、生日、婚禮及喪葬等場合?；ɑ@尺寸有大有小，有婚禮上新娘臂挎的小型花籃，有私人社交活動中最常用的中型及中小型花籃，也有高至兩米多的大型致慶花籃。造型上有單面觀及四面觀的，有規(guī)則式的扇面形、輻射形、橢圓形及不規(guī)則的L形、新月形等各種構(gòu)圖形式?；ɑ@有提梁，便于攜帶，同時提梁上還可以固定條幅或裝飾品，成為整個花籃構(gòu)圖中的有機(jī)組成部分。
桌花：是指裝飾于會議桌、接待臺、演講臺、餐桌、幾案等場所的花飾。在實(shí)際生活中應(yīng)用也非常普遍。因其常使用花缽作為容器，因此也被稱作缽花。桌花一般置于桌子中央(如中餐桌、圓形會議桌和西餐桌等)或一側(cè)(如演講臺、自助餐臺、雙人餐桌等)。桌花可以是獨(dú)立式或組合式，會議主席臺、演講臺等還常結(jié)合桌子的立面進(jìn)行整體裝飾。從造型上，可以有單面觀、四面觀，構(gòu)圖形式多樣，有圓形、球形、橢圓形等對稱的幾何構(gòu)圖，也有新月形、下垂形等各種靈活多變的不規(guī)則式構(gòu)圖，構(gòu)圖主要取決于桌子的形狀、擺放的位置及需要營造的氣氛。因?yàn)榛ɡ徲衅胀ㄊ胶透吣_式，因此桌花也可以做成低式桌花和高式桌花，桌花的高低取決于裝飾的場合和需要營造的氣氛。
婚禮花飾：為了增加婚禮或熱烈歡快，或溫馨浪漫的氣氛，用鮮花進(jìn)行各種裝飾是不可或缺的。婚禮花飾主要包括新娘全身的花卉裝飾，如頭花與肩花、腰花、新娘捧花等；新郎與賓客胸前佩戴的胸花；花車以及婚禮不同場合的各種裝飾，如入口處、接待處、宴會餐桌、餐具、甚至于蛋糕等食品上的鮮花裝飾?；槎Y花飾是各種禮儀插花中從花材選擇、造型設(shè)計到制作都最為講究的一種綜合的花藝設(shè)計。從形式上除了小型的胸花、頭花、肩花、腕花等，還有花束、花籃、桌花等各種禮儀用花，新娘用花的花色和造型要根據(jù)新娘的身材、臉形、發(fā)型、膚色、婚紗的色彩及造型等進(jìn)行設(shè)計，新郎及賓客花飾、花車用花也都要與新娘用花協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上主次分明，形式優(yōu)美，相得益彰。
除了以上談到的幾種主要形式，禮儀插花還包括許多其它的形式，如用于賓館飯店前臺、客房、餐廳、酒吧等處的插花，迎賓或致慶的花環(huán)，喪葬禮儀上的花圈，禮品盒的花藝裝飾等等。
禮儀插花首先是插花，即是對花的藝術(shù)造型設(shè)計，將花材按照藝術(shù)的構(gòu)圖原則和色彩搭配后，組成一件既有一定的象征意義或內(nèi)在情愫，又能充分展示花的自然美的藝術(shù)作品，因此禮儀插花的插作過程同樣是一種有意識的創(chuàng)作活動。在插作禮儀插花的過程中，首先要考慮饋贈的對象或擬裝飾的場所，然后進(jìn)行立意構(gòu)思，決定花材的選擇、構(gòu)圖形式的選擇以及色彩的配置等。禮儀插花的花材選擇與其用途極為密切。可以說圍繞用途選材的過程就是賦予作品內(nèi)涵和主題的過程。如在我國，要送給長者生日花籃，選用、松枝，就表達(dá)了長壽、堅(jiān)強(qiáng)的主題；婚禮用花常用月季來表達(dá)新人愛情的熾烈，或用百合喻其“百年好合”等。因此，作禮儀插花，要對花文化的內(nèi)容有廣泛的了解。禮儀插花的構(gòu)圖可以說是不拘泥于特定的形式，但有時受容器、攜帶及擬裝飾場所的限制，常常采用較為簡單的構(gòu)圖形式，如桌花常用的三角形、錐形、球形、半圓形等，花籃常用的橢圓形、輻射形等，都是規(guī)則式構(gòu)圖，簡潔穩(wěn)固，容易攜帶和布置。這類禮儀插花的構(gòu)圖形式雖然簡單，但色彩設(shè)計非常重要，在一些特殊的節(jié)日或場合都有其傳統(tǒng)的固定用色，如西方式婚禮用白色，圣誕節(jié)及春節(jié)用紅色，葬禮用黃、白色等。一般的禮儀慶典則多運(yùn)用多色配置、暖色配置的手法，創(chuàng)造出喜慶、熱烈的氣氛。因此要充分利用色彩學(xué)的基本知識和插花配色技巧，考慮場合、季節(jié)、環(huán)境、饋贈對象等多方因素，做到追求協(xié)調(diào)而不顯單調(diào)，追求熱烈卻不覺雜亂。當(dāng)然，在有些場合，如晚會和婚禮場所的現(xiàn)場布置，就可以充分發(fā)揮插花在藝術(shù)創(chuàng)作上少固定、多例外，少常規(guī)、多變化的造型藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)造出別出心裁、變化多樣的禮儀插花。因此即使是禮儀插花，無論是迎賓待客還是饋贈他人，你的作品同樣是要給人以藝術(shù)享受的。
[關(guān)鍵詞] PPT VCT 早餐與健康
多媒體課件在學(xué)校課堂內(nèi)的普及應(yīng)用也有好幾個年頭了，在對我校117位老師進(jìn)行的教育技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查中表明，95%的老師已經(jīng)會熟練應(yīng)用PPT軟件制作教學(xué)課件，但是對于利用PPT制作VCT案例卻了解甚少。而我出于機(jī)緣巧合，參加微軟攜手助學(xué)行動的創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，認(rèn)識了基于PPT環(huán)境下的VCT模板應(yīng)用，利用模板完成了幾份案例，感受了PPT軟件的強(qiáng)大功能，深度地挖掘了PPT的應(yīng)用技巧，感到這樣的模板非常實(shí)用。
一、什么是VCT
VCT是Virtual Classroom Tour的縮寫，是一個虛擬教室漫游的作品模板，使用PowerPoint軟件來制作。通過模板可以將自己創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐記錄下來，并與他人分享與交流，VCT作品就是基于這樣的模板而制作的，當(dāng)然教師可以根據(jù)實(shí)際需要修改模板。
在這個VCT模板中，包括教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的六大模塊內(nèi)容，分別為概覽、教學(xué)計劃、 教學(xué)實(shí)施與反思、教學(xué)資源、教學(xué)評價、學(xué)校和教師情況。
二、突破技術(shù)限制，挖掘深度應(yīng)用
VCT作品的制作首先要完成的就是VCT模板的設(shè)計，而VCT模板技術(shù)也是建立在對PPT軟件的開發(fā)和應(yīng)用上。下面我就微軟設(shè)計的一個VCT模板的技術(shù)要點(diǎn)做如下說明：
(1)VCT界面模板的設(shè)計。
VCT作品的背景都是統(tǒng)一的格式，顯而易見是屬于典型的PPT母版應(yīng)用。PPT母版含有界面上所需的共同元素，使用者根據(jù)自己的應(yīng)用范疇來添加和刪除，PPT版面上能夠?qū)崿F(xiàn)的功能和技巧，在母版上也同樣有用。當(dāng)然，如果母版上的元素或者動作發(fā)生變化的時候，相應(yīng)的應(yīng)用模板也會發(fā)生變化。
(2)支持文件嵌入。
VCT作品是對教師的教學(xué)過程、教學(xué)素材、教學(xué)效果等內(nèi)容的整合，教師可以把內(nèi)容歸納到一個模板中，方便攜帶，方便應(yīng)用。PPT作為一個容器，可以將各種媒體素材有機(jī)地整合，以同一種方式展示，那可以用嵌入對象的方式實(shí)現(xiàn)。
技術(shù)支持：當(dāng)把素材以對象的形式嵌入到VCT中，設(shè)置其相應(yīng)的對象鏈接格式，即可。方法如下：插入——對象——由文件創(chuàng)建——瀏覽(選擇相應(yīng)的文件)——顯示為圖標(biāo)(選擇合適的圖標(biāo)、修改標(biāo)題名)——確定。右鍵單擊選擇嵌入的對象，選擇“動作設(shè)置”選項(xiàng)，設(shè)置其“對象動作”為“激活對象”或者“打開”。
(3)放映方式我來做主。
在PPT中，自帶有三種放映方式，默認(rèn)方式為“演講者放映”，在普通的教學(xué)課件中，也普遍采用這種放映方式。但是，針對不同的授課對象和使用者的習(xí)慣可以采用不同的放映方式。
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當(dāng)選擇“演講者放映”時，PPT全屏顯示，授課者控制放映比較方便，但是在放映過程中會受到鼠標(biāo)和鍵盤的干擾，容易被退出或者切換;“觀眾自行瀏覽”放映類型，沒有顯示全屏，但是禁用了鼠標(biāo)單擊的跳轉(zhuǎn);“在展臺瀏覽”放映類型，它禁止了鼠標(biāo)和鍵盤的操作，只能通過界面上的熱區(qū)或者熱對象鏈接才可以實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，杜絕了演講者在演講時出現(xiàn)的干擾性錯誤。
三、攻克難關(guān)，制作VCT作品
如果說VCT作品的基礎(chǔ)是PPT平臺，而中心點(diǎn)就是作品的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我們只要制作課堂教學(xué)用的教學(xué)輔助課件，也能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而制作VCT作品卻很費(fèi)時，那豈不是得不償失了嗎?事實(shí)并非如此，微軟創(chuàng)新教師培訓(xùn)項(xiàng)目中提供了以供教師使用的統(tǒng)一模板，教師在應(yīng)用過程中只要進(jìn)行簡單的修改，即可使用，方便又容易。
(一)適當(dāng)選擇VCT模板設(shè)計作品。
在設(shè)計《早餐和健康》這個VCT作品的過程中，我從自己的教學(xué)實(shí)施過程出發(fā)，有針對性的修改了教學(xué)計劃和教學(xué)評價模塊，添加了合適的課前準(zhǔn)備素材和評價細(xì)化目錄、標(biāo)準(zhǔn);并且對背景中的部分元素進(jìn)行了添加和修改。最終形成了完整的作品。
二)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計VCT作品。
課堂教學(xué)中教學(xué)課件的重要作用是把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。從VCT的整體模塊來看，體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計過程和課前準(zhǔn)備工作，是一個完整的展示過程，所以，在我認(rèn)為，VCT作品在教師之間的交流和作品匯報演示方面應(yīng)用還是比較廣泛的。
在進(jìn)行《早餐和健康》VCT作品的設(shè)計時，整個課程內(nèi)容不是在一節(jié)課內(nèi)完成的，而是由一個主題的綜合實(shí)踐活動、一段時間的研究和探索之后形成的一個終結(jié)性作品。所以才匯集了很多的外部文件。
(三)立足VCT模板創(chuàng)新VCT作品。
制作VCT作品時，首先它是一個真實(shí)的案例和研究項(xiàng)目的體現(xiàn)，它不是一個理想的模擬設(shè)計。它是理論和實(shí)踐聯(lián)系的紐帶，是這個研究過程進(jìn)行成果展示的載體，自有其創(chuàng)作的模式和方法。
《早餐與健康》課題來源于生活，來源于實(shí)踐。根據(jù)綜合實(shí)踐活動的操作流程，確定其主要教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃其實(shí)施過程，整理其成品，最終收集了系列的文字、圖片和作品素材。根據(jù)VCT作品的設(shè)計模板，把這些內(nèi)容和過程展示出來，以科學(xué)、實(shí)用的技術(shù)實(shí)現(xiàn)連接，達(dá)到技術(shù)和藝術(shù)的有效整合。
四、制作VCT作品注意事項(xiàng)
《早餐與健康》VCT作品是基于PPT軟件的應(yīng)用上，當(dāng)然除此之外，也可以拓展其他軟件的應(yīng)用。在應(yīng)用微軟設(shè)計的VCT模板的過程中，我深深地體會到了它的使用性和便利性，在應(yīng)用的過程中也總結(jié)出了一些注意事項(xiàng)。
1、前期準(zhǔn)備要充分。
VCT作品設(shè)計了6大模塊，內(nèi)容比較豐富，在設(shè)計時，若沒有相應(yīng)的材料和素材的支持，是很難以填充完整的。
2、注意作品的原創(chuàng)性。
原創(chuàng)是永恒的話題。其中包括話題的原創(chuàng)、素材資料的原創(chuàng)和展示作品的原創(chuàng)，脫離了原創(chuàng)，沒有真實(shí)感地作品很難符合大眾的需求。
3、外部支持文件要完整。
VCT作品中需要添加大量的外部文件，通常是以對象插入的方式嵌入進(jìn)去，為此在設(shè)計VCT時，在各個模塊中要嵌入合適的文件，用來支持VCT作品，也能體現(xiàn)自己的實(shí)踐過程。
[參考文獻(xiàn)]
[關(guān)鍵詞] PPT VCT 早餐與健康
多媒體課件在學(xué)校課堂內(nèi)的普及應(yīng)用也有好幾個年頭了，在對我校117位老師進(jìn)行的教育技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查中表明，95%的老師已經(jīng)會熟練應(yīng)用PPT軟件制作教學(xué)課件，但是對于利用PPT制作VCT案例卻了解甚少。而我出于機(jī)緣巧合，參加微軟攜手助學(xué)行動的創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，認(rèn)識了基于PPT環(huán)境下的VCT模板應(yīng)用，利用模板完成了幾份案例，感受了PPT軟件的強(qiáng)大功能，深度地挖掘了PPT的應(yīng)用技巧，感到這樣的模板非常實(shí)用。
一、什么是VCT
VCT是Virtual Classroom Tour的縮寫，是一個虛擬教室漫游的作品模板，使用PowerPoint軟件來制作。通過模板可以將自己創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐記錄下來，并與他人分享與交流，VCT作品就是基于這樣的模板而制作的，當(dāng)然教師可以根據(jù)實(shí)際需要修改模板。
在這個VCT模板中，包括教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的六大模塊內(nèi)容，分別為概覽、教學(xué)計劃、 教學(xué)實(shí)施與反思、教學(xué)資源、教學(xué)評價、學(xué)校和教師情況。
二、突破技術(shù)限制，挖掘深度應(yīng)用
VCT作品的制作首先要完成的就是VCT模板的設(shè)計，而VCT模板技術(shù)也是建立在對PPT軟件的開發(fā)和應(yīng)用上。下面我就微軟設(shè)計的一個VCT模板的技術(shù)要點(diǎn)做如下說明：
（1）VCT界面模板的設(shè)計。
VCT作品的背景都是統(tǒng)一的格式，顯而易見是屬于典型的PPT母版應(yīng)用。PPT母版含有界面上所需的共同元素，使用者根據(jù)自己的應(yīng)用范疇來添加和刪除，PPT版面上能夠?qū)崿F(xiàn)的功能和技巧，在母版上也同樣有用。當(dāng)然，如果母版上的元素或者動作發(fā)生變化的時候，相應(yīng)的應(yīng)用模板也會發(fā)生變化。
（2）支持文件嵌入。
VCT作品是對教師的教學(xué)過程、教學(xué)素材、教學(xué)效果等內(nèi)容的整合，教師可以把內(nèi)容歸納到一個模板中，方便攜帶，方便應(yīng)用。PPT作為一個容器，可以將各種媒體素材有機(jī)地整合，以同一種方式展示，那可以用嵌入對象的方式實(shí)現(xiàn)。
技術(shù)支持：當(dāng)把素材以對象的形式嵌入到VCT中，設(shè)置其相應(yīng)的對象鏈接格式，即可。方法如下：插入——對象——由文件創(chuàng)建——瀏覽（選擇相應(yīng)的文件）——顯示為圖標(biāo)（選擇合適的圖標(biāo)、修改標(biāo)題名）——確定。右鍵單擊選擇嵌入的對象，選擇“動作設(shè)置”選項(xiàng)，設(shè)置其“對象動作”為“激活對象”或者“打開”。
（3）放映方式我來做主。
在PPT中，自帶有三種放映方式，默認(rèn)方式為“演講者放映”，在普通的教學(xué)課件中，也普遍采用這種放映方式。但是，針對不同的授課對象和使用者的習(xí)慣可以采用不同的放映方式。
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當(dāng)選擇“演講者放映”時，PPT全屏顯示，授課者控制放映比較方便，但是在放映過程中會受到鼠標(biāo)和鍵盤的干擾，容易被退出或者切換；“觀眾自行瀏覽”放映類型，沒有顯示全屏，但是禁用了鼠標(biāo)單擊的跳轉(zhuǎn)；“在展臺瀏覽”放映類型，它禁止了鼠標(biāo)和鍵盤的操作，只能通過界面上的熱區(qū)或者熱對象鏈接才可以實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，杜絕了演講者在演講時出現(xiàn)的干擾性錯誤。
三、攻克難關(guān)，制作VCT作品
如果說VCT作品的基礎(chǔ)是PPT平臺，而中心點(diǎn)就是作品的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我們只要制作課堂教學(xué)用的教學(xué)輔助課件，也能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而制作VCT作品卻很費(fèi)時，那豈不是得不償失了嗎？事實(shí)并非如此，微軟創(chuàng)新教師培訓(xùn)項(xiàng)目中提供了以供教師使用的統(tǒng)一模板，教師在應(yīng)用過程中只要進(jìn)行簡單的修改，即可使用，方便又容易。
（一）適當(dāng)選擇VCT模板設(shè)計作品。
在設(shè)計《早餐和健康》這個VCT作品的過程中，我從自己的教學(xué)實(shí)施過程出發(fā)，有針對性的修改了教學(xué)計劃和教學(xué)評價模塊，添加了合適的課前準(zhǔn)備素材和評價細(xì)化目錄、標(biāo)準(zhǔn)；并且對背景中的部分元素進(jìn)行了添加和修改。最終形成了完整的作品。 ?。ǘ└鶕?jù)課程內(nèi)容設(shè)計VCT作品。
課堂教學(xué)中教學(xué)課件的重要作用是把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。從VCT的整體模塊來看，體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計過程和課前準(zhǔn)備工作，是一個完整的展示過程，所以，在我認(rèn)為，VCT作品在教師之間的交流和作品匯報演示方面應(yīng)用還是比較廣泛的。
在進(jìn)行《早餐和健康》VCT作品的設(shè)計時，整個課程內(nèi)容不是在一節(jié)課內(nèi)完成的，而是由一個主題的綜合實(shí)踐活動、一段時間的研究和探索之后形成的一個終結(jié)性作品。所以才匯集了很多的外部文件。
（三）立足VCT模板創(chuàng)新VCT作品。
制作VCT作品時，首先它是一個真實(shí)的案例和研究項(xiàng)目的體現(xiàn)，它不是一個理想的模擬設(shè)計。它是理論和實(shí)踐聯(lián)系的紐帶，是這個研究過程進(jìn)行成果展示的載體，自有其創(chuàng)作的模式和方法。
《早餐與健康》課題來源于生活，來源于實(shí)踐。根據(jù)綜合實(shí)踐活動的操作流程，確定其主要教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃其實(shí)施過程，整理其成品，最終收集了系列的文字、圖片和作品素材。根據(jù)VCT作品的設(shè)計模板，把這些內(nèi)容和過程展示出來，以科學(xué)、實(shí)用的技術(shù)實(shí)現(xiàn)連接，達(dá)到技術(shù)和藝術(shù)的有效整合。
四、制作VCT作品注意事項(xiàng)
《早餐與健康》VCT作品是基于PPT軟件的應(yīng)用上，當(dāng)然除此之外，也可以拓展其他軟件的應(yīng)用。在應(yīng)用微軟設(shè)計的VCT模板的過程中，我深深地體會到了它的使用性和便利性，在應(yīng)用的過程中也總結(jié)出了一些注意事項(xiàng)。
1、前期準(zhǔn)備要充分。
VCT作品設(shè)計了6大模塊，內(nèi)容比較豐富，在設(shè)計時，若沒有相應(yīng)的材料和素材的支持，是很難以填充完整的。
2、注意作品的原創(chuàng)性。
原創(chuàng)是永恒的話題。其中包括話題的原創(chuàng)、素材資料的原創(chuàng)和展示作品的原創(chuàng)，脫離了原創(chuàng)，沒有真實(shí)感地作品很難符合大眾的需求。
3、外部支持文件要完整。
VCT作品中需要添加大量的外部文件，通常是以對象插入的方式嵌入進(jìn)去，為此在設(shè)計VCT時，在各個模塊中要嵌入合適的文件，用來支持VCT作品，也能體現(xiàn)自己的實(shí)踐過程。
[參考文獻(xiàn)]
伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，英語人才，日漸受到重視。在新課改的推進(jìn)下，高職院校側(cè)重培育擁有應(yīng)用特性的新人才。因此，變更教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)細(xì)化的學(xué)科模塊，依循就業(yè)導(dǎo)向，辨析真實(shí)情形下的市場需求，從而設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，這樣培育出來的英語人才更能吻合市場[1]。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)導(dǎo)向；模塊化；高職英語；教學(xué)體系；
一、引言
最近幾年的高職院校教學(xué)提升了原有的認(rèn)知水準(zhǔn)，注重英語學(xué)科。在學(xué)科體系內(nèi)，英語被看成重要的學(xué)科，不可忽視。然而很長時間以來，由于多重的約束和舊式流程的授課方式的沿用使其成效不明顯。面臨畢業(yè)時，學(xué)生表現(xiàn)出來的英語水準(zhǔn)仍舊偏低，不能完成日常工作的交流。因此，為提高教學(xué)必須要改進(jìn)舊式體系，著力優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式。在模塊化架構(gòu)下，新式體系可被分成基礎(chǔ)分支、職業(yè)性分支、實(shí)用特性分支。側(cè)重增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與就業(yè)導(dǎo)向指引之下的新體系緊密銜接，利用多重的教學(xué)模塊，從而創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)程序。
二、解析學(xué)科特性
高職英語被歸類為普通英語，面對著非英語范疇的學(xué)生，培育其基礎(chǔ)技能。作為公共學(xué)科，高職英語依循了根本的實(shí)用目標(biāo)，凸顯語言技能應(yīng)用，側(cè)重基礎(chǔ)語言、真實(shí)場景之內(nèi)的口語交際。英語學(xué)科涵蓋著簡單翻譯、日?；顒恿鞒虄?nèi)的交際及簡單的書面交流。開設(shè)高職英語，為學(xué)生后續(xù)的深入認(rèn)知打下了根基[2]。與之相對，專門英語擬定了專業(yè)用途。依托這類教學(xué)，初始的認(rèn)知升高為新的應(yīng)用，確保順暢過渡。它擺脫了單一的認(rèn)知傳遞，設(shè)定實(shí)踐為主導(dǎo)。在專業(yè)交流之中，增添了學(xué)科特有的認(rèn)知水準(zhǔn)。高職設(shè)定出來的英語授課可被雙重的教學(xué)模塊，含有公共英語和專業(yè)類英語。受到若干影響，有些院校只擬定了公共類的這一科目。在求職指引之下，英語授課涵蓋著整個院校，被當(dāng)成公共課。畢業(yè)時，學(xué)生要?dú)v經(jīng)測試，但外資類的企業(yè)、一些用人單位都側(cè)重查驗(yàn)真實(shí)的英語水準(zhǔn)和交際水準(zhǔn)。唯有擁有了更為優(yōu)良的表述水準(zhǔn)、善用面試技巧，才可在求職之中凸顯獨(dú)特優(yōu)勢，協(xié)助順利就業(yè)。
三、舊式的教學(xué)弊病
從現(xiàn)有狀態(tài)看，高職英語仍含有多樣的弊病教學(xué)，模式不夠優(yōu)良。沿襲以往設(shè)定出來的授課流程，沒能顯出獨(dú)有的高職特性。詳細(xì)而言，舊式路徑的授課弊病含有如下：第一，教材仍偏單一，缺失綜合內(nèi)涵，沒能顯出根本的運(yùn)用價值。高職教學(xué)仍采納偏單一的、舊式教材，授課內(nèi)容偏單調(diào)，沒能緊密銜接著實(shí)踐，忽視新式技能。沿用舊式教材，背離了本源的認(rèn)知目標(biāo)[3]。第二，沒有顧及現(xiàn)有的認(rèn)知水準(zhǔn)。高職院校的學(xué)生多數(shù)沒有穩(wěn)固的英語基礎(chǔ)，英語水準(zhǔn)偏差。要化解這類疑難，就應(yīng)變更擬定的認(rèn)知流程、認(rèn)知途徑等。側(cè)重英語基礎(chǔ)的掌握，設(shè)定側(cè)重環(huán)節(jié)，規(guī)避泛化的講解傾向。增添更為厚重的認(rèn)知興趣，側(cè)重實(shí)用價值，注重口語訓(xùn)練，不可忽視基礎(chǔ)。第三，授課與后續(xù)從業(yè)彼此脫離，脫節(jié)傾向偏重。篩選教材時，并沒接納就業(yè)特有的新導(dǎo)向，仍單純側(cè)重了細(xì)分出來的知識點(diǎn)。缺失口語交際，面試表現(xiàn)出來的口語水準(zhǔn)并不優(yōu)良，缺乏實(shí)際操作能力。[4]
四、新導(dǎo)向之下的多重模塊
高職英語應(yīng)能凸顯職業(yè)特性，體現(xiàn)教育優(yōu)勢。在校時，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)、拓展現(xiàn)有的實(shí)用范疇，培養(yǎng)學(xué)生興趣，優(yōu)化認(rèn)知體系，提供更為適宜的學(xué)科知識。在就業(yè)導(dǎo)向之下，模塊化架構(gòu)內(nèi)的高職英語創(chuàng)設(shè)了如下的新體系：
第一，從高職院?？?，學(xué)生擁有的根基仍偏弱，缺失基礎(chǔ)認(rèn)知。依照現(xiàn)有需要，側(cè)重提高應(yīng)用能力的水準(zhǔn)，掌握可用詞匯。初始入學(xué)時，應(yīng)能識別1000個B級這樣的詞匯、1600個A級單詞。對比這一指標(biāo)，多數(shù)學(xué)生仍沒能擁有這樣的水準(zhǔn)。畢業(yè)時，學(xué)生應(yīng)擁有雙重的畢業(yè)證，增添求職籌碼。這樣的指引下，這些基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)夠用，然后學(xué)著去靈活表述、靈活運(yùn)用英語。這樣一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一邊識記給出來的詞匯，搭配后續(xù)的練習(xí)，以使日常的認(rèn)知及實(shí)際運(yùn)用，緊密鏈接起來。公共英語教學(xué)中，篩選較為簡易的、有著趣味特性的認(rèn)知模塊，側(cè)重去精細(xì)演練，注重必備詞匯、語法以及表述，鞏固認(rèn)知的根基。在這種基礎(chǔ)上，提升讀寫及關(guān)聯(lián)的聽說水準(zhǔn)，培育學(xué)生英語表述技能，為后續(xù)的就業(yè)增添保障，便于深化探析。
第二，高職架構(gòu)內(nèi)的專業(yè)英語側(cè)重設(shè)定好的某一用途，歸屬專門英語。選取詞匯時、篩選文段時，尤為側(cè)重體系內(nèi)的某一專業(yè)。專業(yè)英語融匯了電子商務(wù)、機(jī)械以及金融、物流類的英語。授課時要緊密聯(lián)系學(xué)生本身的專業(yè)，為增添職業(yè)技能，擬定專業(yè)架構(gòu)下的培育目標(biāo)。提升專業(yè)水準(zhǔn)，要依循實(shí)用的指引，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情形下的交際環(huán)境。在工作環(huán)境內(nèi)，用更為精準(zhǔn)的口語進(jìn)行表達(dá)。結(jié)合工作崗位特點(diǎn)，考慮崗位特性，基于平日的工作，依循設(shè)定好的任務(wù)導(dǎo)向著手來重設(shè)教學(xué)。使學(xué)生順利獲取新知、運(yùn)用現(xiàn)有知識。唯有如此，才可激發(fā)認(rèn)知的興趣，并增加認(rèn)知的熱情。
第三，對比其他模塊，職業(yè)英語凸顯了最強(qiáng)的專業(yè)傾向。這種英語含有：商務(wù)類的英語、金融專業(yè)關(guān)聯(lián)的英語。高職學(xué)生真正進(jìn)到職場，將會用到這樣的職業(yè)類英語。掌握這類英語，便于后續(xù)時段的直接就業(yè)，密切關(guān)系崗位。對比日常英語，職業(yè)英語側(cè)重去構(gòu)建更為適宜的交際框架，提升運(yùn)用水平。學(xué)生也先了解了變化著的職場氛圍。授課體系架構(gòu)內(nèi)，這一模塊被劃歸為核心部分，是必備的模塊。強(qiáng)調(diào)可用性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍以便緊密關(guān)聯(lián)著日常，涉及日?？谡Z。這一模塊涵蓋著本源的企業(yè)文化、求職類的技巧、職場范疇的溝通[5]。擬定明晰的未來規(guī)劃，就業(yè)指引之下的溝通技巧應(yīng)被設(shè)定成重點(diǎn)。模擬真實(shí)場景，側(cè)重去創(chuàng)設(shè)氛圍。日常的認(rèn)知流程要添加實(shí)踐，在常規(guī)練習(xí)之中接納新知。模塊形式含有：談判以及演講、真實(shí)場景之下的面試、接待外來客戶、參觀某一場合。創(chuàng)設(shè)虛擬氛圍，模擬可得全方位情形下的新式訓(xùn)練。
第四，拓展模塊含有篩選的選修類授課，例如文學(xué)史、電影之中的英語、跨文化的交際。此外，雅思口語也被涵蓋在內(nèi)。借助拓展模塊，延展了原有的學(xué)科的視野，并培育學(xué)生知識上的綜合運(yùn)用。借助于英語這些選修課，為學(xué)生搭設(shè)彼此互通的新橋梁。了解新的知識、體悟世界文化。這樣的情形下，拓展模塊協(xié)助師生去體會領(lǐng)悟文化、拓展英語視野，從本源著手提升了素養(yǎng)。應(yīng)被注重的是：這一模塊可融匯于如上的多重模塊。
五、緊密銜接多重的分支
第一，銜接多重模塊，這樣創(chuàng)設(shè)出來的新體系才擁有完備的特性。高職英語模塊彼此相互補(bǔ)充，同時也彼此依賴，側(cè)重落實(shí)設(shè)定好的這些模塊，理順機(jī)構(gòu)、供應(yīng)優(yōu)良師資、增添實(shí)訓(xùn)類的新場所，慎重篩選教材，確保搭設(shè)順暢的銜接橋梁。設(shè)定某一期限，召開院內(nèi)范疇的定期研討，探析后續(xù)規(guī)劃。基礎(chǔ)英語應(yīng)被整合于更高水準(zhǔn)的職業(yè)類英語，有序拓展現(xiàn)有的學(xué)科范疇，以協(xié)助順暢的知識銜接。依托模塊體系，提升了已供應(yīng)的師資水準(zhǔn)，師資應(yīng)被整體提升。傳授英語的新型教師應(yīng)具有更為精深的認(rèn)知，拓展知識的視野[6]，能拓展現(xiàn)存視野，并延展至具有專業(yè)特性的新英語、職業(yè)類英語的教學(xué)。因此，雙師型這樣的新人才應(yīng)被篩選進(jìn)來，依照院校內(nèi)實(shí)情，選出最為適宜的英語學(xué)科教材，篩選精品教材，妥善調(diào)配資源，借助于多媒體來創(chuàng)設(shè)必要的情境，引發(fā)學(xué)生專門英語的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。
第二，鞏固已有基礎(chǔ)，就要明確英語學(xué)科潛在的認(rèn)知線索。注重培育基礎(chǔ)的掌握，協(xié)助學(xué)生去梳理這一線索，明晰學(xué)科邏輯。剛剛?cè)雽W(xué)時，要讓學(xué)生識別這樣的邏輯，鞏固現(xiàn)有的認(rèn)知。不應(yīng)忽視的是：新生擁有多樣的來源差別，來自不同地域的他們擁有的英語水準(zhǔn)也并不等同。唯有經(jīng)過梳理，才可進(jìn)到繼續(xù)的教學(xué)之中。要從根本抓起，識別必備的詞匯、語法及大綱擬定的句型，鞏固并予以整理。在這種根基上，適當(dāng)予以延展，以便獲取更廣泛的新知。梳理英語基礎(chǔ)，既要側(cè)重去訓(xùn)練，又要確認(rèn)最佳的認(rèn)知心態(tài)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確：若要學(xué)好英語，先要真正去熱愛這一學(xué)科。培育濃厚的認(rèn)知熱情才能更為主動，學(xué)著自主地去摸索并化解學(xué)習(xí)中的疑難[7]。
第三，學(xué)生進(jìn)入高職院校，是為獲取更為可用的求職類知識和技能，當(dāng)未來進(jìn)入職場時，也可準(zhǔn)確的去調(diào)用儲備著的知識。若只是泛泛講解，并沒能凸顯英語獨(dú)有的生活性，就很難顯出后續(xù)求職之中的指引作用。面對新式職場，教師要協(xié)助學(xué)生親手去設(shè)定總規(guī)劃，累積實(shí)用技能。英語課堂之內(nèi)，不應(yīng)畏縮不前，而應(yīng)大膽予以表述。通過模擬真實(shí)態(tài)勢下的職場氛圍，設(shè)定多樣的情景以此供應(yīng)學(xué)生去化解，并得以鍛煉。采納多元化模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐室，預(yù)留課內(nèi)時段的交際時間，增設(shè)多彩活動內(nèi)容，創(chuàng)造愉悅及輕松的氛圍。這種訓(xùn)練之中，也不可缺少根本的指引。例如：就職時的演講、參觀并且介紹[8]。尊重域外習(xí)慣，在不斷交際之中快速去累積經(jīng)驗(yàn)。
第四，鍛煉職場技能，應(yīng)能借助于實(shí)踐來深化演練，構(gòu)建專業(yè)模式。在英語教學(xué)之中，日常授課應(yīng)密切關(guān)聯(lián)著實(shí)習(xí)實(shí)踐，要增添職業(yè)性，擬定培育目標(biāo)，注重真實(shí)情形的多樣崗位。開發(fā)職業(yè)技能，發(fā)掘?qū)W生潛在的能力。供應(yīng)必備的實(shí)訓(xùn)時機(jī)，即便面對著真實(shí)職場，學(xué)生也能借助于英語來順暢交流，溝通彼此情感。突破固有的架構(gòu)，新穎模塊要顯出更為完整的特性，符合職業(yè)要求。唯有增添實(shí)訓(xùn)、注重職場演練，才能擺脫偏單調(diào)的日常課堂，真正走入實(shí)踐。對于此，高職院校應(yīng)能聯(lián)系一些相應(yīng)的涉外類企業(yè)、外貿(mào)類的單位，把它設(shè)定成演練必備的基地。創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在真實(shí)氛圍之下真正去運(yùn)用口語。平常授課教學(xué)、真實(shí)演練可彼此穿行，模擬某一場景，進(jìn)行練習(xí)，通過指引行為導(dǎo)向，使學(xué)生體會應(yīng)用英語特有的價值，增加學(xué)習(xí)興趣。也可鼓勵學(xué)生自主去篩選實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行真正的演練。
六、結(jié)束語
高職院校擬定的英語授課要擁有實(shí)用的優(yōu)勢，培育實(shí)用型人才。依循就業(yè)導(dǎo)向，顯出高職特有的實(shí)用特性，為社會供應(yīng)更為優(yōu)良的、技能類的新人才。提升職業(yè)水準(zhǔn)，緊密融匯現(xiàn)有的師資、篩選的教材、機(jī)構(gòu)以及培訓(xùn)[9]。考慮現(xiàn)有的院校教學(xué)情形，借助優(yōu)良資源，在新氛圍下激發(fā)學(xué)生興趣。唯有如此，才能增設(shè)細(xì)化的模塊，營造更好的氛圍，從而取得教學(xué)上的成效。
參考文獻(xiàn)：
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這群十三、四歲的孩子，從生活里搜羅了各式各樣的怪問題。有人從新聞中看到洪水沖垮了橋墩，開始研究什么形狀的橋墩最耐得住沖刷；有人因?yàn)樵诳ㄍㄖ锌吹焦墝χ馓瑁阊芯科鸸墝Σ煌l率閃光的反應(yīng)；還有人研究皮蛋的變化、炸冰淇淋的原理、自制海浪發(fā)電機(jī)。創(chuàng)意在小腦袋里冒出嫩芽，在這里滋養(yǎng)茁壯。
人人機(jī)會均等
這間叫做“7-ELEVEN”的教室里沒有教科書、沒有隨堂考，連教材、研究題目與進(jìn)度都由學(xué)生主導(dǎo)。學(xué)生每4個人一組，自己找主題、找研究伙伴，老師的角色有點(diǎn)像碩士班的導(dǎo)師，偶爾參與討論、提點(diǎn)，或者丟出更多的問題。初一年級，學(xué)生們學(xué)概念、學(xué)邏輯，初二年級一整年，他們就在這個實(shí)驗(yàn)室里，尋找自己的答案。
這堂“專題研究課”雖然是光武國中科學(xué)資優(yōu)班的必修課，但其他的同學(xué)只要有興趣，而且愿意利用午休、放學(xué)后的時間來這里磨，都?xì)g迎來上課。
光武國中還有一門全校性的實(shí)驗(yàn)課，吸引了全臺灣許多初中前來取經(jīng)。這門結(jié)合服務(wù)、分享與學(xué)習(xí)的“自然探索課”，今年3月還獲得邀請到美國國家科學(xué)教師協(xié)會（NSTA）發(fā)表演講。
裝備孩子人生
8年前，當(dāng)時還是光武國中教務(wù)主任的林茂成，對幾位即將輟學(xué)的學(xué)生十分頭疼，為了和他們聯(lián)絡(luò)感情，林茂成決定帶他們前往溯溪露營。兩天下來，這些原本看到師長頭也不抬、繼續(xù)抽煙的學(xué)生，至少會說聲“老師好”。林茂成發(fā)現(xiàn)，大自然成了品格教育最好的老師。
有了這趟溯溪經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)，林茂成又陸續(xù)開發(fā)融合自然科學(xué)與鄉(xiāng)土人文的活用課程，如“綠島浮潛”、“合歡山”與“法拉第環(huán)島”，獲得學(xué)校與家長的熱烈支持。現(xiàn)在這些探索課已納入學(xué)校校本課程，成了光武國中的招牌特色?！安灰欢總€學(xué)生都會乖乖地坐在教室里念書，但只要學(xué)校素材多元，能滿足學(xué)生的需求，孩子就有學(xué)習(xí)的動力。”林茂成說。
讓科學(xué)生活化
這支“法拉第自行車隊(duì)”一年比一年壯大，到去年暑假，已經(jīng)有師生共104人、208個輪子，上山下海環(huán)島16天。
出發(fā)前，學(xué)生在組裝操作中學(xué)會了自行車變速的原理、齒輪的設(shè)計，還自制了LED燈及傳聲筒。旅程前半段，白紙黑字的地球知識盡在眼前：臺東熔巖庫地質(zhì)、復(fù)崗砂巖地質(zhì)及玉里變質(zhì)巖，讓每個學(xué)生都有學(xué)以致用的機(jī)會。
行程后半段，他們化身科學(xué)小助教，用塑料片和肥皂做成的表面張力船，為云林縣桐鄉(xiāng)饒平小學(xué)的小朋友，上了堂最有趣的自然課。到了宜蘭縣五結(jié)小學(xué)，他們索性在校門口擺攤，免費(fèi)修理單車。
“將課堂學(xué)過的科學(xué)理論，設(shè)計成簡單易懂的主題，去教偏遠(yuǎn)地區(qū)的小朋友”──光武國中的自然探索課，不但開放全校學(xué)生自由參加，而且不限參加次數(shù)。如果說非要有什么條件，那就是：一、月考成績不能退步；二、必須通過體能測驗(yàn)：前10天每天跑2000米，后面15天加碼到每天跑3000米。一旦報名，幾乎所有孩子在經(jīng)過努力后，都能跨過門坎，踏上鐵騎，如愿出發(fā)探索寶島。
等真正上路，學(xué)生不只印證了課本上的知識，更得懂得了分工合作、協(xié)調(diào)溝通、排除障礙。而這些在教室里學(xué)不到的人際技巧，卻恰恰是往后人生中最實(shí)用的生存基本功。
在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時期，使我能有很多機(jī)會與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對我作為一個專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結(jié)出來的十個實(shí)用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。
訣竅之一：即興創(chuàng)作
即興創(chuàng)作意味著在你要行動的時候準(zhǔn)備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。
你能夠通過嘗試不同的方式來架構(gòu)你的演講來進(jìn)行即興創(chuàng)作。在一次激勵演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即興創(chuàng)作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標(biāo)的欲望程度決定了你的行動的論點(diǎn)。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達(dá)了出去。
在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時，我變了一個魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進(jìn)入到了瓶內(nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點(diǎn)的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結(jié)果不言而喻。
試著用即興的詞匯來表達(dá)你已有的故事——你會發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達(dá)方式。你不用去管時間，重復(fù)地用中速表達(dá)或亂講一氣。
這個觀點(diǎn)是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。
訣竅之二：個性化你的故事
講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗(yàn)。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達(dá)到這個目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗(yàn)，然后把這種經(jīng)驗(yàn)中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場景和故事當(dāng)中。個性化是演員演得真實(shí)的秘訣。
舉例來說，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據(jù)他曾經(jīng)發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實(shí)際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實(shí)的情緒。
作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進(jìn)演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領(lǐng)會他，那觀眾也不能?！蓖ㄟ^體驗(yàn)的再現(xiàn)把觀眾帶進(jìn)演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗(yàn)，它都會是新鮮的。
即使有時你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個素材當(dāng)作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱墓适?，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用不同于他人的方式來講述它?！?/p>
訣竅之三：強(qiáng)烈的意愿
一個在演員在每個場景中都有一個意愿（或是目的），一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話，這部戲就演不下去了。
作為一個演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚(yáng)的--------你的觀點(diǎn)。我的意愿是說服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者h(yuǎn)elen說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過?！菐椭麄兘⑿碌挠^點(diǎn)?！倍芸傻囊庠甘?，“不僅是提出觀點(diǎn)，而是如何執(zhí)行觀點(diǎn)?！?/p>
沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達(dá)！
訣竅之四：戲劇化
演員總是要在臺上盡量顯得真實(shí)。但是舞臺上的真實(shí)----實(shí)際上只是我對我們真實(shí)經(jīng)歷的強(qiáng)化。真實(shí)卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。
我的表演導(dǎo)師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，’”她還說道，“要做你自己……但不是刻意的?！痹谝杂哪Y(jié)束他的關(guān)于科技的演講時，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關(guān)他和他的妻子在購物時看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個禿頭的小伙子拉上臺，把另一個活塞放在他的頭上，然后兩個人扔來扔去。”
記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時，會有很多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。
訣竅之五：精彩地開始
第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。
很多演講者建議，“強(qiáng)有力地開場。”這并不意味著你開始時要尖叫或在臺上跳來跳去。適應(yīng)觀眾的精神狀態(tài)，開場是比他們稍高一點(diǎn)，如果他們精神實(shí)在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。
我通常以一個故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進(jìn)行中的場景、氣味、熱情和感覺等等。當(dāng)然我也曾見過演講者用半小時來熱身，我的觀點(diǎn)是——你會失去觀眾，如果你花過多時間來熱身。
訣竅之六：保持敏銳
偉大的演員都是敏銳的反應(yīng)者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會去期望由另一個演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因?yàn)樗麑ζ渌輪T的反應(yīng)是很自然的，而不是事先計劃的。
不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應(yīng)地調(diào)整你的演講。
“‘魔術(shù)’是自然的發(fā)生的，”魔術(shù)師劉成認(rèn)為，“對觀眾進(jìn)行反應(yīng)。通常我最好的素材是取自演講中正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時往下倒?。 ?/p>
導(dǎo)演周可也認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，“我腦中有一個大綱，但是我從來不知道我要說什么，因?yàn)槲蚁矚g吸引觀眾，”他解釋道，“當(dāng)你問觀眾問題時，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時你會去處理它。我一些最好的思路是從觀眾中來的?！?/p>
訣竅之七：多樣化
任何東西若總是用同樣的方式表達(dá)都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個部分，每一部分都互有不同。演講者要致力于強(qiáng)調(diào)、移動、聲音、精神層次、素材等等。
你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點(diǎn)……故事……等等多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。
我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復(fù)?！庇涀。愕挠^眾地注意力很短暫。多樣性是一個抓住觀眾的有效方法。
訣竅之八：冒險
你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險使這位偉大的演員凸顯出來了。這對演講者也是一樣的?！昂陀^眾在一起的時候要顯得真實(shí)，但有時候你必須愿意從沖浪板上摔下去?！?/p>
在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時，我曾冒險把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會講什么，”我必須承認(rèn)，“但實(shí)在真的很刺激?！?/p>
最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現(xiàn)某個非常激動的心情和場景的重現(xiàn)，這是一次冒險。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們?nèi)匀粫叩轿疫@里，問我，
“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”
所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險？朋友，畢竟，我們不是進(jìn)行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么呢？
訣竅之九：對你的選擇負(fù)全責(zé)
當(dāng)白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時，就沒有退路了。演員要進(jìn)行有趣的選擇，然后對其負(fù)全責(zé)。
如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險，不要后退。當(dāng)我下跪時，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……:
對我來說，負(fù)全責(zé)意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的信息和你的選擇負(fù)全責(zé)。
訣竅之十：你的放松在于你的專注中
如果演員的思路可以允許自由漫步，他會專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準(zhǔn)備、劇本、和其他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細(xì)節(jié)、室內(nèi)的設(shè)備等得到放松。
很多演講者通過會見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。peter通常很專注于他的觀點(diǎn)，他和我說過“當(dāng)我得到越來越多的觀眾的信息時，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承認(rèn)，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點(diǎn)。”
