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關(guān)鍵詞：研究生 培養(yǎng)方式 科研課題 綜合素質(zhì)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0121-02
國與國的競爭實質(zhì)是人才之間的競爭，中國參與國際貿(mào)易激烈競爭的大環(huán)境中，已經(jīng)深刻地認識到人才的重要性[1]。隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，各行各業(yè)均出現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，尤其是在高精尖產(chǎn)業(yè)，專業(yè)技術(shù)人才依然成為了核心競爭力。在大學(xué)本科教育越來越普及的今天，研究生已經(jīng)成為的了各國人才培養(yǎng)中的主力軍。所以，研究生綜合能力的培養(yǎng)對國家經(jīng)濟和社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
1 我國研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題
近幾年為了適應(yīng)激烈的國際人才競爭，我國對研究生人才的培養(yǎng)進行了逐年擴招，表面上，一些具體的統(tǒng)計數(shù)字顯示了每年研究生畢業(yè)人數(shù)的增加，國家人才儲備與發(fā)達國家逐漸縮小差距，但不得不承認，與歐美發(fā)達國家相比，所培養(yǎng)的研究生在質(zhì)量上有著巨大的差距。創(chuàng)新性不足、科研能力不夠、理論脫離實際等等標簽，影響著國內(nèi)培養(yǎng)的“人才”的含金量。造成這種“人才”成色不足的尷尬境地的因素主要有以下兩點。
1.1 學(xué)生方面存在的問題
（1）現(xiàn)今國內(nèi)大學(xué)本科畢業(yè)生的出路無非就是就業(yè)（包括創(chuàng)業(yè)）與繼續(xù)深造兩種選擇。對于繼續(xù)深造的學(xué)生，除了小部分是發(fā)自內(nèi)心的熱衷于科學(xué)研究，絕大部分還是為了提升自身學(xué)歷層次，為將來能夠?qū)で笠环堇硐氲墓ぷ髟鎏眄来a，這種心理導(dǎo)致這部分學(xué)生不能專注于科學(xué)研究，極大地影響了學(xué)生對研究生階段理論知識的深入研究和科研能力的培養(yǎng)。（2）對于研究生課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有正確的態(tài)度，普遍是為了考試而學(xué)習(xí)，對專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識，不能深刻理解，更無法理論聯(lián)系實際。（3）在研二、研三的科研階段，學(xué)生往往墨守成規(guī)，畏懼權(quán)威，只追求改良、借鑒前人的科研成果，導(dǎo)致研究成果缺乏創(chuàng)新性，亦缺乏主動思考和進行深沉次挖掘的能力[2]。（4）不注重自身人文素質(zhì)的提高，尤其是理工科學(xué)生，過多的注重對工具書、科技論文的學(xué)習(xí)和沉浸于網(wǎng)絡(luò)科技論壇，缺乏與人交流合作的能力，不能建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀[3]。
1.2 培養(yǎng)單位方面的問題
（1）研究生課程內(nèi)容老化，教材的更新只是對陳舊內(nèi)容和知識點的翻來覆去[4]，不能緊跟國際科學(xué)技術(shù)前沿，學(xué)生受到陳舊知識的束縛，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（2）課程的安排太注重基礎(chǔ)性、理論性，缺乏針對性，學(xué)生無法把所學(xué)課程與研究課題相聯(lián)系，不能認識所學(xué)課程的價值和作用，這就造成了學(xué)習(xí)的盲目性。（3）一些研究生導(dǎo)師缺乏工程經(jīng)驗，容易導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究時，提出與工程實際脫離，甚至是相悖的方案。（4）導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進行論文選題時過于片面，不能結(jié)合國家和社會的需求，或者國際研究熱點等。
2 基于科研課題為引導(dǎo)的研究生培養(yǎng)方式
基于科研課題為引導(dǎo)的研究生培養(yǎng)方式是將對研究生能力的培養(yǎng)依托于科研課題，以興趣選擇課題，實踐牽引理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，減少盲目性，突出研究的針對性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，獨立思考和解決問題的能力。
2.1 科研課題與教學(xué)的結(jié)合
高校是高層次人才集中的地方，具有技術(shù)密集型優(yōu)勢，因而承擔(dān)著來自國家級、省部級和地廳級等各個層次的科研任務(wù)[5]。特別是理工科院校，需要解決的問題常常與工程技術(shù)相聯(lián)系，因而可以獲得許多與工程實際相關(guān)的科研課題。
導(dǎo)師在選擇科研課題時，要對課題的背景及技術(shù)條件有深入了解，課題想要得以更好地發(fā)展，要以工程實際需要為導(dǎo)向，科研聯(lián)系實際，才能做出有價值的研究。高校老師不僅進行著自己的科研任務(wù)，還要完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，所以，在教學(xué)過程中，把教學(xué)與課題相容，以具體的課題案例代替課本上陳舊的內(nèi)容，融合基礎(chǔ)的知識與技術(shù)后，鮮明生動地教授予學(xué)生，這既讓學(xué)生掌握了理論知識，也向?qū)W生授予了具體的工程經(jīng)驗，更具有針對性。
2.2 科研課題與學(xué)生的結(jié)合
入學(xué)之初，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生對所研究領(lǐng)域的了解情況和專業(yè)特長。在給學(xué)生分配科研課題時，需要做到“因地制宜”。每個科研課題要都有完整的理論體系，嚴格的時間要求，既定的研究成果和技術(shù)指標，接受課題之初，導(dǎo)師可以向?qū)W生介紹課題所涉及的主要學(xué)科和交叉學(xué)科，明確要求學(xué)生對所投入課題的理論知識和技術(shù)做到熟練掌握，這會促進學(xué)生在日后對課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中有的放矢。學(xué)習(xí)有了興趣和目的，對課本知識的學(xué)習(xí)就不會乏味，能夠全身心地投入，利于良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。學(xué)生在面對科研困難時，容易片面地根據(jù)課堂理想化的知識和技術(shù)去處理問題，從而造成結(jié)果脫離實際，不能從根本上解決問題。這時導(dǎo)師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程實際尋找解決辦法，發(fā)現(xiàn)理論與工程實際的差距，這樣學(xué)生在解決課題難題的過程中，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。而且對于課題的研究往往是在一個團隊之中，學(xué)生至身于其中，就會自發(fā)地交流合作，共同進退，利于團隊精神培養(yǎng)。所以，一個完整的課題研究過程，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很重要的促進作用。
3 結(jié)語
通過研究生人才培養(yǎng)與具體的科研課題相結(jié)合，特別是依托與工程實際結(jié)合緊密的科研課題，可以有效地促進學(xué)生與人交流溝通能力的提升，使其具備良好的團隊合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的能力，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而全面提升研究生的綜合素質(zhì)。
參考文獻
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[3] 夏桂松.對于工科研究生教育中人文關(guān)懷的思考與實踐[J].高教學(xué)刊，2015（20）：3-4.
為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會議精神以及《鐵嶺市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[XX年.1號]精神。市教育科研所從XX年年10月24日—XX年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關(guān)材料等形式?？蒲兴贫?0個方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組，隨機選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校，總計調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進修學(xué)校大力支持和配合下，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過此次調(diào)研活動，極大地促動了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情，對保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。
二、調(diào)研檢查了解到的情況
（一）成績方面的表現(xiàn)：
1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作
（1）、文件下達后，有關(guān)縣區(qū)及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學(xué)校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動。
（2）、各縣教師進修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學(xué)校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢，科研室主任全程參與，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成。
（3）、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準備充分，擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎勵政策，調(diào)動了教師從事課題研究的積極性。
2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。
研究過程反映出研究的態(tài)度、研究的成果，多數(shù)學(xué)校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學(xué)水平也在不斷提高。銀州區(qū)實驗小學(xué)、十九小學(xué)、鐵嶺縣新臺子中心小學(xué)、昌圖實驗小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現(xiàn)，資料齊全，一目了然，隨時提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。
3、取得了一定的研究成果
絕大多數(shù)學(xué)校通過課題研究，教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達到了能夠申請結(jié)題驗收的水平。如銀州區(qū)實驗小學(xué)尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學(xué)校的“小學(xué)語文閱讀教學(xué)實驗研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著，學(xué)生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點。銀州區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關(guān)會議上進行了經(jīng)驗介紹。
（二）存在的不足和改進之處
1、個別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認識需要提高?？蒲袡C構(gòu)不健全。
2、個別學(xué)校研究工作不夠扎實，有的課題還沒有怎么開始研究。
3、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強
4、有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質(zhì)量很難保證。
5、科研培訓(xùn)需加強。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機會。課題組成員定期交流研究不夠。
6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。
7、科研經(jīng)費嚴重不足?？蒲姓n題研究應(yīng)有的圖書、資料、外出學(xué)習(xí)、計算機設(shè)備等在一些學(xué)?？蒲惺一緵]有。
三、做好課題研究工作的思考與建議
1、進一步加強各級領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質(zhì)量，切實把“科研興?！崩砟盥涞綄嵦?。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。
2、學(xué)校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關(guān)系。有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由于學(xué)校研究能力不高、科研骨干有限、科研經(jīng)費缺乏等因素，課題操作起來容易導(dǎo)致忙亂而無重點。課題研究質(zhì)量無法保證。學(xué)校應(yīng)該認真研究各級課題之間的相互關(guān)系，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯(lián)系和溝通，課題組成員要分工明確、責(zé)任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量。
3、加強課題研究過程管理工作?？蒲械倪^程，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程，就是教師成長發(fā)展的過程。因此，科研過程非常重要。有的學(xué)校課題研究過程空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結(jié)題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責(zé)。
4、注意科研與教研的緊密結(jié)合?？蒲信c教研區(qū)別是有的，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校的科研、學(xué)校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學(xué)校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結(jié)合”，即：科研與教研活動相結(jié)合；科研與課堂教學(xué)相結(jié)合；科研課題與教研問題相結(jié)合。
5、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，以調(diào)動教師從事科研的積極性。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象。
6、加強科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點帶面。結(jié)合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發(fā)表文章。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的論文。
7、積極探索或開展網(wǎng)上科研工作，鼓勵支持教師開教師博客。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒有充分利用，許多教師還沒有上網(wǎng)的機會。教師個人博客更是寥寥無幾。信息時代的到來，網(wǎng)上教科研將是今后教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的重要途徑。這個問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
8、教育行政部門和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費的投入，要改善科研條件，學(xué)?？蒲惺乙渲帽仨毜挠嬎銠C設(shè)備。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料。經(jīng)費不足是影響學(xué)校教育科研開展的重要因素之一。
科研選題的重大要素
科研選題的意義。選題的指導(dǎo)思想，科學(xué)技術(shù)必須面向經(jīng)濟建設(shè)，經(jīng)濟建設(shè)必須依靠科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略方針，原則解決實踐中的問題，滿足科學(xué)發(fā)展的需要。選題要有較大的社會效益和經(jīng)濟效益，選題目的必須明確、設(shè)計新穎、思路清晰，需具有實用性、科學(xué)性、先進性和可行性并在掌握一定規(guī)律的基礎(chǔ)上開展實驗理論研究。
科研選題的依據(jù)?？茖W(xué)研究的最終目的是為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活、身體健康和社會生產(chǎn)的需要，也就是滿足中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，從而推動科學(xué)發(fā)展和社會進步。因此，要選擇好的、有創(chuàng)造性的課題，必須首先清楚依據(jù)，這種依據(jù)是否符合科研選題的原則和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢。
選題的需要性。在選定課題和確定項目時既要從社會和經(jīng)濟發(fā)展的根本需要出發(fā)，優(yōu)先選擇那些在市場經(jīng)濟發(fā)展中所遇到的、迫切需要解決的關(guān)鍵性課題，同時也要兼顧科學(xué)技術(shù)自身的要求。開展科學(xué)研究首先要考慮到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。古今中外許多著名的科學(xué)家都是如此。發(fā)明大王愛迪生，僅向政府登記的發(fā)明就1328項。他有那么多的發(fā)明，主要原因之一，就是能夠首先考慮科學(xué)研究的需要原則，正確選擇科學(xué)研究的項目，把社會發(fā)展實踐的需要作為研究主題，因而做出了影響人類社會的許多重大貢獻。研究課題的選擇，不但要面向經(jīng)濟建設(shè)，而且要考慮科學(xué)技術(shù)的自身發(fā)展。
選題要有創(chuàng)造性。科學(xué)研究的根本特點在于創(chuàng)造。創(chuàng)新是對未知領(lǐng)域的探索活動，意在發(fā)明、前進?？茖W(xué)研究是要解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題，因此它必然要求有創(chuàng)新，要有自己的獨創(chuàng)之處，沒有創(chuàng)新就談不上科學(xué)研究。具體來說，理論研究要求做出新發(fā)現(xiàn)、提出新見解、得出新結(jié)論；技術(shù)研究就要求發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新材料、新工藝、新的測試方法或者把原有技術(shù)應(yīng)用到新領(lǐng)域。選題的創(chuàng)造性原則是科學(xué)研究的靈魂，有各種各樣的表現(xiàn)。
選題須具備可行性?？茖W(xué)研究是一項嚴謹求實的活動，要保證選題的可行性，要加強科學(xué)情報研究，掌握科學(xué)動態(tài)，從而瞄準世界科學(xué)的前沿，以最快速度收集有用信息，做好索引和摘要，進行分類整理，以便隨時查閱，從而得以熟悉了解本專業(yè)上的發(fā)展、現(xiàn)狀、動向以及研究的前沿、重點、熱點和焦點，作為科研選題的理論基礎(chǔ)準備，同時，更重要的是在這個基礎(chǔ)上，做出前瞻性思考，要以敏銳的目光，進行戰(zhàn)略性遠眺遙望，看出整個專業(yè)學(xué)科的新動向，發(fā)現(xiàn)方向性問題，找出關(guān)鍵，去探索“突破”。只有這樣進行選題，才有可能在國際上成為先進的，開拓性和有發(fā)展前途的。例如到理論和實驗矛盾尖銳的地方去選題，到不同觀點激烈爭論的領(lǐng)域去選題，到科學(xué)技術(shù)的空白區(qū)去選題，到學(xué)科交叉的邊緣地帶去選題，到實踐提出了迫切需要的方面去選題……
選題要有科學(xué)性。科學(xué)性原則是指選擇課題必須有事實根據(jù)或科學(xué)的理論根據(jù)，這就是說，課題的理論要符合客觀實際。選題遵循這一原則，可以保證科研的方向，課題就有成功的希望。巴甫洛夫說：“事實就是科學(xué)家的空氣。他們?nèi)绻粦{借事實，就永遠也不能飛翔。如果沒有事實，那你的‘理論’就成了虛狂的掙扎?！边x題要以被科學(xué)實踐反復(fù)證實的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。有些人的選題確實也是以生產(chǎn)需要為出發(fā)點，但是違背了最基本的科學(xué)原理。因此，科學(xué)性原則要求真實性、科學(xué)性。選題要尊重事實，接受已有理論的指導(dǎo)，又要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。
選題思路與研究方法和總體方案
科研選題是否新穎是申報項目的關(guān)鍵因素之一。題目選得新穎，角度選擇恰當(dāng)，定位定得適宜，特點表達明確，其申報項目的獲準率就高，反之亦然。
定位是科研選題的重要一環(huán)。從宏觀上講，申報哪類課題，首先要清楚這類課題的申報范圍，你所計劃研究的內(nèi)容是否與資助的范圍相一致，按申報指南，要求認真研究選題范圍，在申報指南規(guī)定范圍內(nèi)選題。根據(jù)部門和社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展需要選題，緊扣社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策，為科學(xué)發(fā)展和建設(shè)服務(wù)。
科研選題要有指導(dǎo)方向。選題方向是一個宏觀性的問題。對自然科學(xué)研究選題分為3個問題：一是基礎(chǔ)理論研究，要有新思路和高起點，要研究某一學(xué)科的前沿理論問題，其研究結(jié)果只能是第一，否則就失去了立項的意義；二是應(yīng)用研究，要立足于解決地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的現(xiàn)實問題，培育新的經(jīng)濟增長點，要有直接的經(jīng)濟效益；三是產(chǎn)業(yè)化技術(shù)開發(fā)，要針對企業(yè)存在的實際問題，或社會市場的需要，開發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)，滿足社會的需求。
科研課題選題必須考慮完成課題的主觀和客觀條件及總體方案。選取科研課題，要根據(jù)實際具備的或可行的條件來確定研究課題。要分析自己所具有的實驗條件、協(xié)作單位水平、課題組成員知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平、科研能力（實驗設(shè)備、器械、試劑藥品、信息資料、經(jīng)費資源等）、社會科學(xué)和自然環(huán)境是否有利于以經(jīng)濟建設(shè)為中心這項國策服務(wù)，并且能取得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。
選擇科研項目，要做好前期基礎(chǔ)工作?？梢哉f是能否立項的一個重要評價指標。一是自己在該方面具有哪些研究基礎(chǔ)，近3年取得了哪些研究成果，一般來說，如果沒有研究成果是很難立項的；二是要搞清楚自己所選擇的研究內(nèi)容，目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，都有哪些人在進行研究，在哪些領(lǐng)域研究，從哪些角度研究，用什么方法研究，取得了哪些成果，還存在什么問題，還有哪些領(lǐng)域沒有涉及或研究得不夠深入，針對前人的研究基礎(chǔ)，自己計劃從什么角度、用什么方法、采取怎樣的思路進行研究，同自己的研究基礎(chǔ)結(jié)合起來，抓住問題的關(guān)鍵，在選題上具有新意和突破。
要對選題進行科研論證、查新。對一個很有價值的選題，卻不十分清楚它的研究現(xiàn)狀，或似是而非。在這種情況下，首先必須了解清楚選題的來龍去脈，然后才可確定申報。論證和查新是搞清楚問題的必要手段。論證一是自我進行研究，查閱資料，充分掌握了解選題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；二是請同行專家論證，請教選題的研究價值、社會意義和現(xiàn)狀與未來。通過論證最后確定申報題目。在經(jīng)過論證仍不十分清楚的情況下，就要通過國際聯(lián)機檢索進行查新。一方面能弄清楚某一方面國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；另一方面在選題確定后，查新證明在專家評審過程中是強有力的佐證，有利于課題的批準立項。
科學(xué)研究選題解決的問題
科研選題包括確定研究方向和選擇具體研究課題。所謂研究方向，是指研究人員在一個較長時期從事研究活動的工作方向，它規(guī)定了研究者在一個時期內(nèi)的研究領(lǐng)域和內(nèi)容。所謂研究課題則是指科學(xué)領(lǐng)域中尚未認識和尚未解決的具體問題。
大量的研究實踐證明，科研選題確立得正確恰當(dāng)，即所選的課題有理論意義和較廣闊的應(yīng)用前景，或者有顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，而且可行性論證充分，其研究過程就順利，見效也快；反之，選題不當(dāng)，不僅研究過程困難重重，甚至?xí)胪径鴱U，造成嚴重的人力、物力和財力的浪費。
關(guān)鍵詞：課題研究；研究生；科研能力
文章編號：1672-5913（2013）18-0013-03
中圖分類號：G642
0 引言
經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，我國研究生培養(yǎng)規(guī)模已步入教育大國行列，培養(yǎng)模式已從“學(xué)徒式”經(jīng)“專業(yè)化”步入“多元化”，并沿著應(yīng)用型、高層次型人才方向快速發(fā)展。21世紀的國際競爭是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭，培養(yǎng)高水平科研素質(zhì)的人才成為各國高等教育的重點，而研究生教育作為培養(yǎng)高層次科研人才的重要組成部分，是提升國家核心競爭力的關(guān)鍵，是國家未來發(fā)展的基石，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進國家現(xiàn)代化有重大實踐意義。因此，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于科研課題項目的科研能力成為我國研究生培養(yǎng)的首要任務(wù)。
研究生科研能力是研究生在學(xué)科領(lǐng)域探索真理的創(chuàng)造活動能力，主要包括研究生科研創(chuàng)新能力、人際交往能力、資料收集與處理能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、口頭與書面表達能力、實際動手能力。目前，研究生科研能力提高的形式主要有課堂教學(xué)、導(dǎo)師引導(dǎo)、科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)論文。而研究生參與課題研究作為不可缺少的培養(yǎng)方式，是綜合提高研究生科研能力的重要手段。
1 問卷設(shè)計
基于文獻調(diào)研和對師生實地訪談設(shè)計問卷，內(nèi)容涉及參與課題的情況、課題提升科研能力的認識、影響課題研究的因素3大方面，以獲取不同層次的反饋，調(diào)查問卷共23題，包括19個封閉式客觀題（單選題、多選題）和4個開放式主觀題。調(diào)查范圍選取武漢大學(xué)近5年課題項目較多的5個學(xué)院，其中計算機學(xué)院承擔(dān)國家各類科研項目500余項，生命科學(xué)學(xué)院承擔(dān)國際國內(nèi)各類項目400多項，動力與機械學(xué)院承擔(dān)國際各類科研項目100余項，土木建筑工程學(xué)院承擔(dān)國家各類科研項目90余項，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目80余項。
調(diào)查對象為調(diào)查范圍內(nèi)的碩士研究生和博士研究生。問卷調(diào)查共發(fā)放500份，回收問卷492份，其中有效問卷482份，有效問卷占比率高達96.4%。利用SPSS17.0軟件對問卷信度進行分析，問卷的Alpha信度系數(shù)為0.71，問卷可信度較高。
2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
2.1 研究生參與課題及提高科研能力認可情況
研究生參與課題項目研究的比例較高，并且認為課題研究提高了科研能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在研究生教育階段有95.7%的研究生參與過課題項目研究，其中有90%的研究生參與課題項目研究時間在半年以上，有70%的研究生參與課題項目研究時間在一年以上，有26.2%的研究生參與課題研究時間在2年以上；有78.4%的研究生認為課題項目研究提高了科研能力，其中20.3%的研究生認為科研創(chuàng)新能力有所提高，科研能力中各項能力得到提高的認可比例如圖1所示。
2.2 參與課題研究時間與提高科研能力認可的相關(guān)性
研究生參與課題項目的時間與研究生對課題提升科研能力的認可高度相關(guān)。通過對問卷調(diào)查中研究生參與課題研究的時間長短和研究生認為課題對提升科研能力的效果這2道題進行相關(guān)性分析，結(jié)果（Sig：.000
以上相關(guān)分析表明，增加研究生參與課題項目研究的時間長度有助于提高研究生對課題提升科研能力的認識。提高研究生科研能力需要學(xué)校研究生培養(yǎng)部門合理調(diào)整研究生課堂學(xué)習(xí)時間，注重研究方向與課堂知識的有機結(jié)合，引導(dǎo)研究生開展課題研究，激發(fā)科學(xué)研究熱情，較快參與課題項目研究。
2.3 影響研究生課題研究的因素
問卷對影響研究生課題研究的主要因素進行程度選擇，主要因素細分為“學(xué)術(shù)水平、科研訓(xùn)練、自身素質(zhì)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研條件、科研氛圍、團隊成員、科研管理”8項內(nèi)容，每項內(nèi)容設(shè)置“總是-4、經(jīng)常-3、有時-2、偶爾-1、從不-0”5個程度選項，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計8項內(nèi)容的重要程度總值，調(diào)查結(jié)果如圖2所示。
學(xué)術(shù)水平和科研訓(xùn)練是影響研究生完成課題的主要因素，其次是自身素質(zhì)、科研條件、科研氛圍、導(dǎo)師指導(dǎo)、團隊成員，而科研管理對研究生研究課題的影響不大。因此，提高研究生學(xué)術(shù)水平與加強科研訓(xùn)練成為研究生科研能力提升的重要途徑。
3 總結(jié)與對策
從問卷調(diào)查分析可見課題項目研究已在提升研究生科研能力中扮演非常重要的角色，研究生參與課題研究能有效提高科研能力，提升科研創(chuàng)新意識。但課題項目研究在提升研究生科研能力上仍存在一定困難，如學(xué)術(shù)水平不夠、導(dǎo)師指導(dǎo)不足、科研環(huán)境有限等。針對上述現(xiàn)狀，對課題項目如何有效提升研究生科研能力提出以下對策。
3.1 加強自主學(xué)習(xí)，提高科研自覺性
研究生自身素質(zhì)是開展科研活動的關(guān)鍵因素，是研究出創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果的重要保障，而自主學(xué)習(xí)是提升科研素質(zhì)，提高科研自覺性的有效途徑。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理論，在課題研究的各個環(huán)節(jié)，堅持自主學(xué)習(xí)的理念能調(diào)動研究生的科研自覺性。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容需結(jié)合課題研究重點，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究生要深入閱讀相關(guān)書籍和文獻資料，做好讀書筆記，拓寬學(xué)術(shù)視野，能有效提高研究生的書面表達能力，新知識與新思維的獲取，有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，提高研究生的科研自覺性；自主學(xué)習(xí)的過程要圍繞課題的研究內(nèi)容，開展靈活多樣的研討交流活動?，F(xiàn)在的絕大部分課題都是以團隊協(xié)作的形式開展研究，自主學(xué)習(xí)的過程要注重發(fā)揮團隊的主觀能動性，加強內(nèi)部間和內(nèi)部與外部間關(guān)于課題研究內(nèi)容的交流，如荷蘭大學(xué)研究生院鼓勵學(xué)者間進行思想交流。研究生通過研討活動獲取前沿學(xué)術(shù)知識、經(jīng)驗和情感體驗，做好自主學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)，有利于激發(fā)其科研斗志，提高科研自覺性。
3.2 強化導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)，引導(dǎo)科研創(chuàng)新
導(dǎo)師的指導(dǎo)是科研活動中的主導(dǎo)因素，課題研究作為最重要的科研訓(xùn)練方式，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)責(zé)任感、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力3個方面對提升研究生科研能力起關(guān)鍵作用。加強導(dǎo)師學(xué)術(shù)責(zé)任感，倡導(dǎo)嚴謹認真的科研工作作風(fēng)與求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，使導(dǎo)師有充足的時間和精力指導(dǎo)研究生進行課題研究，這些對研究生會產(chǎn)生潛移默化的影響；增強導(dǎo)師的職業(yè)道德，主要是具備高尚的科學(xué)奉獻精神，以身立教，積極致力于科學(xué)研究工作，這些將對研究生安于學(xué)習(xí)研究的本分，踏實做好課題研究工作，形成科研意識和科研自覺性，進而提高科研能力產(chǎn)生積極影響；提升導(dǎo)師的創(chuàng)新能力，主要是導(dǎo)師鍥而不舍的創(chuàng)新精神、敏捷的洞察力與準確的判斷力，這對研究生認真投入科研活動有重要影響，導(dǎo)師勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度也將引導(dǎo)研究生及時把握課題的前沿動態(tài)，積極進行課題的創(chuàng)新性研究，有利于研究生創(chuàng)新性能力提升。
3.3 營造科研生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)科研素質(zhì)
在以課題研究提升研究生科研能力的過程中，營造良好的科研學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，有利于激發(fā)研究生的科研意識與科研精神，開拓學(xué)術(shù)思路，學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境主要有科研資源環(huán)境、管理環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境。加強科研資源環(huán)境建設(shè)，主要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書資源及研究經(jīng)費等內(nèi)容，完善數(shù)字化圖書館建設(shè)，便于研究生通過網(wǎng)絡(luò)獲取國內(nèi)外最新文獻資料，更多更及時地了解前沿領(lǐng)域，配置先進的實驗室為科研模擬實驗提供硬件支撐。規(guī)范學(xué)術(shù)管理環(huán)境，開展周期性的學(xué)術(shù)論壇，聘請相關(guān)研究領(lǐng)域的國內(nèi)外知名學(xué)者前來講學(xué)。優(yōu)化科研學(xué)術(shù)環(huán)境，定期舉辦學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)報告會等活動，營造濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，有利于增強研究生的科研意識與創(chuàng)新意識，研究生全程參與學(xué)術(shù)活動，有利于提高研究生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、口頭及書面表達能力。
3.4 加強管理。激發(fā)科研熱情
調(diào)整課堂學(xué)習(xí)時間，將課堂學(xué)習(xí)與研究方向緊密結(jié)合，使研究生在3年教育時間內(nèi)較快參與到課題項目研究中。加強研究生參與課題研究的管理工作，對在課題研究過程中表現(xiàn)優(yōu)異、成果優(yōu)異的研究生實施激勵機制，科研管理者要堅持激勵機制的公平性原則，通過課題研究成果激勵機制引導(dǎo)研究生的科研積極性，以此提升科研能力。
4 結(jié)語
在研究生教育階段提升科研能力的多種途徑中，課題項目研究已成為提升科研能力的重要形式之一，并成為國內(nèi)外研究生教育機構(gòu)培養(yǎng)研究生的普遍做法。而加強自主學(xué)習(xí)以提高科研自覺性、強化導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)以引導(dǎo)科研創(chuàng)新、營造科研生態(tài)環(huán)境以培養(yǎng)科研素質(zhì)、加強管理以激發(fā)科研熱情是進一步發(fā)揮課題項目提升研究生科研能力作用的關(guān)鍵。
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一、要投入激情才能激發(fā)創(chuàng)造性的靈感，享受課堂的喜悅
課題研究離不開課堂教學(xué)。置身于充滿變化的課堂之中，面對一雙雙充滿渴望的眼睛，接觸著層出不窮的各類問題，我們教師不會無動于衷。在不斷追問和反思中閃現(xiàn)出不期而遇的課題，這就是教研的靈感。在參加“十五”科研課題期間，我們班被學(xué)校定為心理課題實驗班，在與同學(xué)們談心時，無意中了解到因為數(shù)學(xué)老師太嚴肅，致使同學(xué)們課上太緊張，思維受到限制，有部分同學(xué)，尤其是一些膽小的女同學(xué)已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯下降。從那時起，我總是精神飽滿，面帶笑容地走入課堂，力爭在我的課上為同學(xué)們營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生參與到教學(xué)活動之中。例如上課前，我總是讓同學(xué)們朗誦勵志名言，如初一學(xué)生入學(xué)第一周讓他們朗誦Agoodbeginningishalfdone，一周換一句，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣形成師生互動，所以我所教的學(xué)生總是喜歡上英語課，總覺得在不知不覺中，就聽到了下課鈴聲。我所教班級的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，也為參加“十一五”規(guī)劃課題《初中英語體驗性學(xué)習(xí)的實驗與研究》積累了寶貴經(jīng)驗。體驗型教學(xué)模式，也正是要求面向全體，為學(xué)生創(chuàng)造民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，
二、要把教材用活，貼近生活，激發(fā)興趣
教師把握教材，一是要全面、具體、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸妹恳还?jié)課的教學(xué)目的，不僅要有對知識的要求，而且應(yīng)當(dāng)有對能力的要求；不僅要有對智育的要求，而且應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出思想教育的要求；不僅要符合教學(xué)大綱，而且要符合學(xué)生的實際，進而科學(xué)施教。
大家都知道，興趣是最好的老師，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，首先我要把每節(jié)課都設(shè)計得有趣，并根據(jù)學(xué)生的心里和年齡創(chuàng)設(shè)情境巧妙地導(dǎo)入新課，如磁石般吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生求知欲，很自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面的成功進行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
其次，單詞教學(xué)是最枯燥乏味的，我認為運用多媒體輔助教學(xué)，能較好地吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)計一些小游戲，如Memorychallenge來幫助同學(xué)們記憶單詞；開展小組競賽背單詞，加上一些獎勵機制，學(xué)生們非常喜歡，教學(xué)效果非常好。我都感到由衷的高興，是教科研使學(xué)生受益匪淺，也更增強了我參加教科研的信心。
再有，學(xué)習(xí)語言的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，那么任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)生明確、真實的語言信息，我常常利用實物或多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。如新目標七年級上冊Unit7Howmucharethepants？為了讓學(xué)生掌握關(guān)于購物日常交際的表達方法，我把教室設(shè)置成“超級大賣場”，由每組成員提供的衣物作為商品，以兩人為一組充當(dāng)顧客和售貨員，對學(xué)生進行購物日常交際語言綜合能力的訓(xùn)練，使他們在設(shè)置的情景中真實地使用他們掌握的語言知識，鼓勵他們大膽開口說英語，有利于培養(yǎng)學(xué)生語感。
三、課堂任務(wù)設(shè)計，要由淺入深，人人參與，體驗成功
由于近年來，小學(xué)開設(shè)了英語課，因此，初中學(xué)生英語水平參差不齊，為了減少兩極分化現(xiàn)象，我設(shè)計任務(wù)時，除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實性以外，還要考慮任務(wù)的難度，因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；也可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)。例如，七年級新目標上冊Unit6Doyoulikebananas？時，要求學(xué)生以小組為單位寫一份飲食調(diào)查報告，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生負責(zé)制作調(diào)查表，他們在這一過程中鞏固并運用了詞匯；對于成績一般的學(xué)生要求運用句型去調(diào)查：Doyoulike...？Doeshe/shelike...？對于成績好的學(xué)生，要求對調(diào)查結(jié)果匯總，把調(diào)查結(jié)果用英語表達出來。這樣針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，可使每個學(xué)生都體驗到成功。
四、要發(fā)揮團隊的力量，才能順利解決研究中出現(xiàn)的問題
由于自己擔(dān)任著班主任工作，平時任務(wù)繁重，精力不足，再加上能力局限、思路局限、素材局限，準備研究課的過程感覺真的很辛苦，不止是我在付出，整個教研組的人都在付出。因為從確定題材、設(shè)計教案、制作課件、研討修改，到最終定案，集中了很多人的智慧，也讓我看到了團隊的力量，真的很感謝他們。
五、教科研是反思的過程，反思既是起點也是終點
關(guān)鍵詞： 科學(xué)選題； 科研項目； 科研課題； 項目申報
中圖分類號： R82文獻標識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）06-0021-02
科技計劃項目是政府為支持科技事業(yè)發(fā)展而設(shè)立的專項計劃。是根據(jù)科技和經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，以政府財政的科技經(jīng)費支持或以科技進步、科技創(chuàng)新等意見協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，由政府和科技主管部門制定并組織實施的科技研究開發(fā)及相關(guān)的科技活動。其目的:是通過科研項目來解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點、難點和重大工程中的重要技術(shù)問題，推動經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展。
一、科學(xué)選題在項目申報中的作用
科研選題是一項創(chuàng)造性的思維過程，是科研活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?？蒲羞x題本身就是一個具有創(chuàng)新性的課題。是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的起點；又是一項創(chuàng)造性的思維過程；是科研活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；是科研人員實施課題研究前瞻性計劃的依據(jù)；是監(jiān)督和保證課題質(zhì)量的重要措施。因為提出新的問題，要從不同角度來論證它的可行性，從創(chuàng)新的角度去處理舊問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，需要新技術(shù)來實現(xiàn)，這本身就標志著科學(xué)的真正進步。申請科研課題，是廣大科研人員從事科研活動所必需進行的重要工作。許多的科學(xué)研究項目，都是通過對各類研究課題進行申請，從而獲得項目經(jīng)費資助，進行深入研究。所以科學(xué)選題是爭取項目立項、申請科研課題獲得經(jīng)費資助與否的重要環(huán)節(jié)，它的依據(jù)是每年國家和地方項目申請指南，找準支持方向，結(jié)合自己的工作實際情況，制定研究方向，擬定研究題目。因為擬定題目是科研工作的起點，也是指導(dǎo)設(shè)計科研工作的主線，題目選擇的好壞，直接影響科研工作的成敗，只有找準申請課題的切入點，科學(xué)選題才能獲得經(jīng)費支持，這就是科學(xué)選題的作用所在。
二、國家科技計劃項目管理
面向國家重大戰(zhàn)略需求的科技計劃研究領(lǐng)域，是重大項目實現(xiàn)；重大科學(xué)研究計劃等方面的工作通過研究專項來實施，研究專項由若干重大項目組成。通常采用課題制管理方式，以課題組為基本單位，實行課題責(zé)任人負責(zé)制，允許跨部門、跨單位擇優(yōu)聘用課題組成人員，最好是以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式來承擔(dān)科研課題。在立項過程中，采取專家評審遴選項目和按項目任務(wù)審核經(jīng)費相結(jié)合，在專家評審保證項目研究工作的科學(xué)性與可行性的同時，加強了預(yù)算編報和審核。
自第十個五年計劃開始，即從2001年起，國家的科研經(jīng)費采取項目招標的方式進行投入，以推動科研機構(gòu)參與競爭，在競爭中取得活力和動力，從此科研經(jīng)費的主要來源渠道是項目，而項目的取得靠申請，科研機構(gòu)必須通過申請，來獲得政府支持和市場支持，作為科研工作者必須清楚國家科研項目管理體系以及申報程序，認真作好每個環(huán)節(jié)的申報工作。
在經(jīng)濟社會發(fā)展的不同時期，科技計劃有著不同的側(cè)重。隨著全球競爭的不斷加劇，近年來政府對科技的發(fā)展越來越重視，對于科技計劃的投入經(jīng)費也在大幅增長。隨著政府投入的不斷加大，科技計劃在推動科技進步、促進經(jīng)濟發(fā)展與滿足社會公共需求等方面發(fā)揮著日益顯著的作用。
三、國家科技計劃體系
國家的科技計劃主要包括：基礎(chǔ)研究計劃、國家科技支撐計劃、高技術(shù)研究發(fā)展計劃、科技基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)、政策引導(dǎo)類計劃等。
1. 基礎(chǔ)研究計劃包括國家自然科學(xué)基金和國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（973計劃），國家自然科學(xué)基金主要支持自由探索性基礎(chǔ)研究，973計劃是以國家重大需求為導(dǎo)向，對我國未來發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進步具有戰(zhàn)略性、前瞻性、全局性和帶動性的基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃，主要支持面向國家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和重大科學(xué)研究計劃。
2. 國家科技支撐計劃：以重大公益技術(shù)及產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研究開發(fā)與應(yīng)用示范為重點，結(jié)合重大工程建設(shè)和重大裝備開發(fā)，加強集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新，重點解決涉及全局性、跨行業(yè)、跨地區(qū)的重大技術(shù)問題，著力攻克一批關(guān)鍵技術(shù)，突破瓶頸制約，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，為我國經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展提供支撐。如陜西省2007新一代鐵路編組自動化項目；陜西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技情報服務(wù)平臺項目。
3. 高技術(shù)研究發(fā)展計劃，（863計劃）致力于解決事關(guān)國家長遠發(fā)展和國家安全的戰(zhàn)略性、前沿性和前瞻性高技術(shù)問題，發(fā)展具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高技術(shù)，統(tǒng)籌高技術(shù)的集成和應(yīng)用，引領(lǐng)未來新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如：由西安煤礦機械有限公司與中國礦業(yè)大學(xué)共同承擔(dān)的國家863計劃重點項目課題“采煤機遠程控制技術(shù)及監(jiān)測系統(tǒng)”通過了國家科技部相關(guān)部門的專家驗收。
4. 科技基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)是對科技基礎(chǔ)條件資源進行的戰(zhàn)略重組和系統(tǒng)優(yōu)化，促進全社會科技資源高效配置和綜合利用，提高科技創(chuàng)新能力項目。如陜西省科技文獻共享平臺項目，陜西省大型儀器共享服務(wù)平臺項目。
5. 政策引導(dǎo)類計劃通過積極營造政策環(huán)境，增強自主創(chuàng)新能力，推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推進科技成果的應(yīng)用示范、輻射推廣和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，加速高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，營造促進地方和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的政策環(huán)境，包括星火計劃、火炬計劃等。
四、選題原則
1. 需要性原則：科技計劃項目實施的根本任務(wù)，就是國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，國家每年出臺的科技計劃項目指南和各省項目指南，都是按照國家與地方經(jīng)濟和科技發(fā)展需要而制定的。如：陜西省2010年科技計劃項目申報指南。重大專項其中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究與集成示范支持范圍，（1）小麥、玉米超高產(chǎn)栽培關(guān)鍵技術(shù)研究；（2）蘋果、獼猴桃主要病害發(fā)生規(guī)律與防治技術(shù)研究；（3）設(shè)施蔬菜標準化生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究與示范；（4）陜北紅棗防裂增效技術(shù)研究與開發(fā)；（5）陜北山地經(jīng)濟林旱作豐產(chǎn)技術(shù)研究與示范，（6）陜北白絨山羊新品系選育及高效養(yǎng)殖技術(shù)示范等。均是陜西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重點支持范圍，是農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求。準確選題必須了解掌握“項目指南”等相關(guān)文件，力求符合《項目申報指南》所列的選題范圍。
2. 創(chuàng)新性原則：申報課題時必須堅持內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。立項盡量以前人或他人未曾研究過，或有研究尚未解決，或出現(xiàn)新問題需要解決，或原有技術(shù)的不能滿足新需求要進一步提高為前提，研究的結(jié)果也應(yīng)該是前人所不曾獲得過的成就，這樣，才能體現(xiàn)出研究的創(chuàng)新性，研究出的成果也才會產(chǎn)生較好的社會效益和經(jīng)濟效益，才能推動經(jīng)濟和社會的發(fā)展[1]。
3. 先進性原則：申請科研課題要求起點高、選題新、方法先進、技術(shù)現(xiàn)代化。在這四點的基礎(chǔ)上，要瞄準世界先進或世界領(lǐng)先水平，力爭在科學(xué)研究中處于國際領(lǐng)先地位。目的在于試圖發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，探討新的規(guī)律，通過科學(xué)研究能提出新的學(xué)術(shù)觀點和新的理論，在技術(shù)領(lǐng)域是具有先進性的，所獲得的研究成果是國內(nèi)空白，國際領(lǐng)先。
4. 科學(xué)性原則：以事實為依據(jù)，不要主觀臆想；要有獨特見解，一般不能與科學(xué)規(guī)律相矛盾，具有實用性；具體反映申報者科研思路的清晰度和深刻性，所選課題要突出研究工作的重點，明確主攻方向和研究目標，研究內(nèi)容不能過于分散。另外題目不宜過大，內(nèi)容不宜過多，在有限的資助強度和資助期限內(nèi)要能達到預(yù)期研究目標。如：陜西省科學(xué)技術(shù)信息研究所2008年申報《陜西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技情報服務(wù)平臺建設(shè)（陜西省“13115”科技創(chuàng)新工程重大科技項目：項目編號：2008ZDKG-33）》建設(shè)項目，申報很合理，已按時完成。
5. 可行性原則：每一類研究課題都有一定的研究周期，在選題時必須考慮到研究周期要符合要求，按期結(jié)題。有的課題研究周期太長，選題太大，就失去了研究的意義和先進性。因此選題必須具備一定的研究工作基礎(chǔ)，有多年積累研究工作經(jīng)驗和知識沉淀，有近年研究結(jié)果和經(jīng)驗。其次需結(jié)合本人在研究工作中遇到的問題和所掌握的國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的進展程度，認真構(gòu)思和選擇具有重要科學(xué)意義和可行性的課題。
五、熟悉科研項目類型
1. 基礎(chǔ)研究：是為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可以觀察事實基本理論的新知識而進行的實驗性或理論性的研究。特點：未知因素多，探索性強，研究周期長，對研究手段要求比較高。其成果以科學(xué)論文為主要形式，常成為普遍的原則、理論和定律。
2. 應(yīng)用研究：是為確定基礎(chǔ)研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基礎(chǔ)技術(shù)理論知識物化為生產(chǎn)技術(shù)的可能。特點：研究周期一般較基礎(chǔ)研究短，成功率比較高。其成果形式以科學(xué)論文、專著、原理性模型或發(fā)明專利為主。
3. 開發(fā)研究：是利用從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實際經(jīng)驗所獲得的現(xiàn)有知識，為產(chǎn)生新的產(chǎn)品、材料和裝置，建立新的工藝、設(shè)計、流程和系統(tǒng)而進行的創(chuàng)造性活動方面的研究。特點：研究所需經(jīng)費較多，并受生產(chǎn)或試用條件的制約。成果形式是專利、專有技術(shù)、原始樣機等。
只有了解科研項目的類型，選題才有方向和目標，才能做到科學(xué)選題，課題申報命中率才能相對較高。
六、科研項目申報工作注意事項
科研院所,高等院校歷來重視科研項目的申請，項目獲資助的情況常被上級管理部門視為衡量一所高校綜合實力、科學(xué)研究水平和科研管理水平的重要標志。但在項目申報工作中要注意以下幾點：
1. 項目選題、論證要體現(xiàn)“新"字
課題選題、論證是科研項目申報中的最為關(guān)鍵的一步。選題、論證的過程，就是調(diào)查研究、判明情況、研究本課題有關(guān)因素及其相互關(guān)系的過程。選題、論證的成功與否，直接關(guān)系到能否立項。因此，選題、論證時必須花費大力氣，立爭以新內(nèi)容、新觀念贏人。
2. 使用材料要新
每一位申請者都需要對項目研究方向上的知識有一定的知識積累和深入研究，要準確地把握該研究方向的前沿動態(tài)。在選題、論證過程中保證所參考和引用的觀點、資料必須是最新的，在國際國內(nèi)都是處于領(lǐng)先水平的。
3. 選擇題目要新
研究人員要在參考研究觀點和材料的基礎(chǔ)之上，構(gòu)思一個好的題目。項目的題目是項目的點睛之筆，是項目的靈魂、核心、主題，是項目研究的出發(fā)點和歸宿。一個好的項目題目，應(yīng)該是項目研究主要內(nèi)容及價值意義的集中體現(xiàn)。因此，申請者在擬定題目時，要簡明扼要、用詞準確、易于理解。
4. 規(guī)范申報書填寫
項目申報時必須填寫項目申報書，項目申報書是作為項目申報者與評審專家之間溝通的依據(jù)，要準確、全面地反映申報者的申報信息以及申報者對該項目基本內(nèi)容和大體框架的理解．
5. 項目申請經(jīng)費預(yù)算合理、詳細
目前，以國家自然科學(xué)基金項目為代表的一系列項目資助計劃在申報過程中，都要求項目申報者對項目申請經(jīng)費中支出的各項條款有明確的用途說明，并且在項目執(zhí)行過程中要嚴格按照項目申報書經(jīng)費的支出比例花銷。因此，在項目申報時，一是要注意項目主管部門能給予的經(jīng)費支持強度，申請金額不可過高；二是準確計算項目進行所需的各項費用，注意比例的劃分，保證支出時不超過預(yù)算的15％為宜。
6. 及時上報
現(xiàn)在科研項目是在線申報。如2010年陜西省科技計劃申報工作采用“陜西省科技管理信息系統(tǒng)”，項目單位按照擬申報項目類別，在陜西省科技廳網(wǎng)站下載相應(yīng)的申報說明、項目申請書、申報表和申報軟件。實現(xiàn)在線申報。
結(jié)束語：一項科研課題的選題是建立在研究者對相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域研究歷史和現(xiàn)狀的深刻了解和理解的基礎(chǔ)上對未來研究的展望,要求研究者了解和掌握相關(guān)研究技術(shù)最新水平。[4]而更為重要的一點是在一個特定研究領(lǐng)域,研究者對一個普遍期望尚待解決的科學(xué)問題的提出、研究方案的構(gòu)建和預(yù)期科研成果的展現(xiàn)。要求科研行為達到設(shè)計的科學(xué)性、科研方法或技術(shù)的先進性、科研實施的可行性、科研結(jié)果和結(jié)論的可靠性，科研選題的準確性。應(yīng)該說科學(xué)選題是一個具體科學(xué)研究的目標、方向、展望和靈魂體現(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】科研能力 競爭力 生物類 本科生
【基金項目】重慶師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項目。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0162-02
自然科學(xué)是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機自然界的各門科學(xué)的總稱。其根本目的在于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象背后的規(guī)律。生物學(xué)（Biology）是高等學(xué)校自然科學(xué)教育中的一門重要學(xué)科。在針對生物學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，主要設(shè)置生物技術(shù)和生物科學(xué)兩個專業(yè)。二者均以專業(yè)性理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兼顧生物學(xué)實驗技能的培養(yǎng)。通過本科學(xué)習(xí)階段，旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實驗技能良好的專業(yè)性人才。隨著生物學(xué)科的迅猛發(fā)展，對生物類本科生的培養(yǎng)提出更高的要求，主要表現(xiàn)在需要其具有良好的科研素質(zhì)、熟練的實驗技能和卓越的科研思維。學(xué)生科研素養(yǎng)養(yǎng)成、研究能力強化與提升成為當(dāng)今生物學(xué)人才培養(yǎng)中最重要的任務(wù)。
1. 目前生物學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與背景分析
目前，眾多高校對生物學(xué)本科學(xué)生的教學(xué)主要采用理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的方式。其中，專業(yè)課程的理論教學(xué)一直是生物學(xué)本科生教學(xué)的重點。實驗教學(xué)作為學(xué)生理論付諸于實踐的重要方式，其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力和實踐創(chuàng)新能力方面所起到的重要作用是十分重要的。但是，學(xué)生實驗教學(xué)這一環(huán)節(jié)卻往往比較薄弱，其僅僅針對最為基礎(chǔ)的生物學(xué)實驗進行簡單的傳授，學(xué)生學(xué)到的僅僅局限于已經(jīng)模式化的常規(guī)實驗操作，而不能獲得相關(guān)知識的拓展與延伸，這未能在對學(xué)生實踐與理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。例如，在微生物學(xué)的實驗教學(xué)過程中，微生物的接種培養(yǎng)與革蘭氏染色是生物類本科生需要學(xué)習(xí)的常規(guī)操作技術(shù)，其能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)部分微生物的培養(yǎng)方法，且十分容易掌握。但整個實驗教學(xué)過程中卻未對微生物生長機制與細菌胞壁功能方面的探索進行拓展分析，這也就使學(xué)生僅僅學(xué)會做基礎(chǔ)實驗，卻沒有在整個過程中進行思路與專業(yè)知識的延伸與拓展。這一現(xiàn)象成為生物學(xué)本科學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、實驗設(shè)計與創(chuàng)新能力、專業(yè)競賽競爭力低下的重要原因之一。因此，增強生物學(xué)專業(yè)本科生科研動手能力、課題設(shè)計與執(zhí)行能力，將有助于增強其科研素質(zhì)的養(yǎng)成與專業(yè)技術(shù)水平的提高，進而培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能優(yōu)異、專業(yè)競爭力強的本科人才。
培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)本科人才，依賴于高校整體科研水平與科研方向。其中在對本科生科研能力與競爭力培養(yǎng)過程中，科研課題設(shè)計發(fā)揮著重要的作用。目前，科研課題設(shè)計主要表現(xiàn)為本科生畢業(yè)設(shè)計或競賽課題設(shè)計。各大高校針對本科生科研指導(dǎo)方案各具特色，其主要基于導(dǎo)師指導(dǎo)。但是由于本科生理論課程多、學(xué)生自由度大、科研時間較少等原因，教師往往缺乏系統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)與指導(dǎo)方案，故只能讓學(xué)生開展技術(shù)路線簡單、可實施性強、創(chuàng)新水平低的科研課題。這使得本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)受到限制，其在各類科技競賽（如挑戰(zhàn)杯等）中競爭力也較為薄弱。
2. 本科生專業(yè)科研能力與競爭力提升方案
通過借鑒國外高校學(xué)生培養(yǎng)方式，開展實際調(diào)研，對我校生物類專業(yè)本科生科研課題設(shè)計指導(dǎo)情況進行了解，旨在提高生物學(xué)本科生科研能力、競賽競爭力，提出以下方案：
2.1 明確專任教師指導(dǎo)本科生開展科研工作的職責(zé)
目前，我校本科生畢業(yè)實習(xí)主要由指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成。指導(dǎo)教師具備堅定的政治方向、良好的專業(yè)科研素質(zhì)與豐富的理論知識水平，具有一定的教學(xué)經(jīng)歷與良好的學(xué)術(shù)造詣，且熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃與教學(xué)環(huán)節(jié)。但在對學(xué)生科研課題設(shè)計指導(dǎo)過程中指導(dǎo)教師一般僅參與課題布置與論文審閱的過程，對學(xué)生整個科研過程的監(jiān)督力度不足，對其科研方向的引導(dǎo)作用也較為薄弱。而在讀研究生在引導(dǎo)本科生整個科研過程中往往扮演主要角色。由于在讀研究生專業(yè)基本知識與解決方向性問題的能力較為局限，使得其指導(dǎo)的本科生科研工作淺顯且缺乏創(chuàng)新性，這就限制了學(xué)生科研思維的發(fā)散與創(chuàng)新，進而降低了學(xué)生的專業(yè)競賽競爭力。因此，明確專任教師對學(xué)生科研工作的指導(dǎo)地位，擬定教師指導(dǎo)過程中的基本行為規(guī)范，加強教師對學(xué)生科研工作的全程監(jiān)督與引導(dǎo)作用，將有助于培養(yǎng)具有較強學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀本科人才。
2.2 建立學(xué)生科研素質(zhì)養(yǎng)成方式
優(yōu)秀的科研人才應(yīng)該具備良好的科研素養(yǎng)與精湛的專業(yè)技術(shù)?？蒲兴仞B(yǎng)的養(yǎng)成是科研人員應(yīng)該具備的先決條件，端正的科研態(tài)度與良好的實驗習(xí)慣將極大的促進學(xué)生專業(yè)能力的提高。因此，在明確指導(dǎo)教師職責(zé)的基礎(chǔ)上，針對科研分流的本科生應(yīng)該首先強調(diào)科研素質(zhì)的培養(yǎng)，這對學(xué)生科研水平與專業(yè)技術(shù)能力的提升具有重要的意義。
2.3 擬定對學(xué)生科研工作的指導(dǎo)方案
指導(dǎo)方案包括對學(xué)生進行指導(dǎo)的目標、內(nèi)容、形式與時間安排等，其可以直接影響對學(xué)生的指導(dǎo)效果。因此，對學(xué)生科研工作進行指導(dǎo)前，需要制訂較為詳細的指導(dǎo)方案。需要兼顧方案執(zhí)行的過程及需求，具體可遵循以下原則：1）指導(dǎo)目標要明晰；2）內(nèi)容詳實可行，具有創(chuàng)新性以及應(yīng)用或科研價值；3）形式具體，兼顧特色；4）時間安排合理得當(dāng)。合理的詳實的指導(dǎo)方案，可以保證對學(xué)生指導(dǎo)工作的順利開展，也可間接激發(fā)學(xué)生科研熱情，拓展學(xué)生科研眼界，從而提高學(xué)生專業(yè)研究水平，直接促進其專業(yè)競爭能力。
2.4 制定一套科研課題創(chuàng)新性考核評價標準
科學(xué)課題的創(chuàng)新性是整個科學(xué)研究過程的靈魂。具備較強創(chuàng)新性的課題通常能在專業(yè)技能或課題競賽中脫穎而出。因此，從課題原創(chuàng)性、應(yīng)用潛力及對后續(xù)科研的支撐性等方面擬定科學(xué)可行的科研課題創(chuàng)新性評價體系，并主要對課題的創(chuàng)新能力與解決科學(xué)問題的實際意義進行評估。學(xué)生按照指導(dǎo)方案開展相關(guān)科學(xué)研究，通過專任教師積極的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相關(guān)科研領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，根據(jù)自身興趣愛好形成自選課題，通過指導(dǎo)教師的專業(yè)評估后進行開題，這就從源頭上保障了學(xué)生科研的自主性與積極性。選題的創(chuàng)新性可從以下幾點進行衡量：1）原創(chuàng)性；2）應(yīng)用性；3）銜接性；4）基礎(chǔ)性。而整個創(chuàng)新型考核評估體系的建立從以下幾點考慮：1）所獲數(shù)據(jù)的原創(chuàng)性；2）課題成果的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用度；3）成果對后續(xù)研究的指導(dǎo)意義；4）成果刊出的期刊級別。對完成的課題進行評估后，推薦創(chuàng)新性強的項目參加專業(yè)技能競賽（例如“挑戰(zhàn)杯”等），這將有助于提高本專業(yè)本科人才在競賽過程中的競爭力。
總的來說，高校在強調(diào)生物類專業(yè)本科學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，進一步強化實驗教學(xué)與科研課題設(shè)計環(huán)節(jié)，采用合理的指導(dǎo)制度與評價標準，將對學(xué)生科研素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)科研競爭力的提高具有重要的意義。
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課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務(wù)能力,還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。課題選擇直接關(guān)系到科研是否能如期進行、如期完成。
1.多看現(xiàn)成的教育報刊。大多學(xué)校都訂有各種教育報刊,多看這方面的資料,可以及時掌握學(xué)校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,有助于選擇課題。這樣既可以避免選題與人重復(fù),又可以參考別人的科研成果,積累各種資料,為論文寫作準備材料,還可以分析別人的失敗原因,吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),及時修正自己的思路,避免相同的失敗。關(guān)注報刊稿約、征文等,有助于我們的選題,按要求寫作,還可以提高論文的投稿命中率。
2.多了解各種專門性的科研信息。各級各類教育部門、教研部門經(jīng)常有大量的科研課題提供給大家選擇,這類課題,雖然工作量大、難度大,但完成后意義也重大。另外多看各種教研雜志或其他縣市的教育論文集是大有裨益的。
3.從實踐中發(fā)現(xiàn)問題。教材教法的探討、學(xué)生學(xué)法的研究、教學(xué)活動的管理等都是永無止境的,只要我們認真實踐便會發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的各種問題。解決問題是科研,發(fā)現(xiàn)問題同樣是科研。特別是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時期,亟待解決的問題更多。
4.尋找空白領(lǐng)域?？蒲姓n題的選擇是與我們所具備的客觀條件密切相關(guān)的,條件好,研究容易,結(jié)果也更精確。我們基層學(xué)校教師受客觀條件的限制,只能避開難度大、理論性強、需投人人力物力較多的課題,有時還必須避開熱門話題,去尋找那些別人忽視的領(lǐng)域進行研究。如,中學(xué)生青春期教育便是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。
大膽實踐、開拓創(chuàng)新
1.實踐性研究為主,理論性研究為輔?；鶎拥闹行W(xué)教師,不可能有充足的文獻資料,要參與教學(xué),也無太多的時間投入到文獻資料研究中去,理論性強的各種學(xué)術(shù)問題的探討對我們來說難度較大。由于直接參與了一線的各種教學(xué),我們擁有寶貴的親身實踐經(jīng)驗,對于實踐性問題,我們最有說服力。
2.充分運用調(diào)查研究方法?；鶎咏處煻加斜姸嗟耐?、同行、同學(xué)、親友和廣大的學(xué)生群體,可以廣泛利用這些社會關(guān)系進行問詢調(diào)查、問卷調(diào)查及信函調(diào)查,為我們研究的課題獲取豐富的材料。
3.努力推行素質(zhì)教育,大膽進行教學(xué)改革。切實推行素質(zhì)教育,基層教師的業(yè)務(wù)能力、知識水平和對素質(zhì)教育迫切性的認識是至關(guān)重要的。所以,教師應(yīng)該努力發(fā)揮自身的特長,大膽進行教學(xué)改革實踐。
4.認真積累各種第一手資料。任何一個教師,經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,手頭便會擁有眾多的教案、教后感、教學(xué)計劃、輔導(dǎo)計劃、成績冊、學(xué)生素質(zhì)表等各種各樣的第一手資料。及時地對資料進行整理、歸類,總結(jié)自己的實踐結(jié)果,就會發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律性的東西和存在的問題。
觀點新穎、具有價值
教研的結(jié)果,最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出,必須擁有新穎的觀點,但又不能脫離實際,嘩眾取寵或隨意修改結(jié)果、數(shù)據(jù),為新穎而新穎,會使科研失去意義。
1.說別人所未說?？蒲薪Y(jié)束后,結(jié)果需要公布,經(jīng)驗需要總結(jié),失敗的教訓(xùn)要吸取。怎樣來闡述呢?首先,那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內(nèi)容,盡管與你的研究密切相關(guān),也應(yīng)該少說或不說,避免給別人“新瓶裝舊酒”“千人一面”的感覺,也可以使論文言簡意賅。避免人云亦云,要說出別人未研究的或研究過但未曾說過的問題。
2.認真處理并充分利用相關(guān)的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的,是充分證明你的論點(或結(jié)果)必不可少的證據(jù)。
