時間：2023-12-15 10:09:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇化學工程與工藝職業(yè)規(guī)劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、高校輔導員角色定位的基礎性理論
高校輔導員的管理和服務對象是學生，合適的高校輔導員角色定位的理論基礎有：學生事務管理理論和羅杰斯的人本主義理論。
（一）高校學生事務管理理論。高校學生事務管理是指高等學校通過非學術性事務和課外活動對學生施加教育影響，以規(guī)范、指導和服務學生，豐富學生校園生活，促進學生成長成才的組織活動。與教學和課程等學術影響有別，學生事務管理側重于為學生的成長和成才創(chuàng)設良好的氛圍，促進學生在社會、職業(yè)、情感、道德、精神等方面的發(fā)展，從而直接服務于高校培養(yǎng)人才的使命。高校學生事務管理理論以服務和促進學生發(fā)展的理念要求輔導員在學生事務管理中明確自身的角色定位，真正做到為學生的發(fā)展服務。
（二）羅杰斯的人本主義理論。人本主義學派代表羅杰斯認為，最好的教育目標應該是“充分發(fā)揮作用的人、自我發(fā)展的人和形成自我實現(xiàn)的人”。他指出：學校要培養(yǎng)的人就是能從事自發(fā)的活動，并對這些活動負責的人；能理智地選擇和自定方向的人；是批判性的學習者，能評價他人貢獻的人；獲得有關解決問題知識的人；更重要的是，能靈活和理智地適應新的問題情境的人；在自由和創(chuàng)造性地運用所有有關經(jīng)驗時，能靈活地處理問題的人；能在各種活動中有效地與他人合作的人。
二、學生對輔導員角色定位基本情況的調查
2012年5月對寧波某高校各個專業(yè)的學生進行了有針對性的調查，還向上述幾個專業(yè)的本科生發(fā)放了200份問卷，收回168份，就所在專業(yè)而言，涉及機械工程與制造、化學工程與工藝、工業(yè)設計、國際經(jīng)濟與貿易4個專業(yè)。希望在實證調查研究的基礎上，結合大學生自身的特點及時代的要求，通過統(tǒng)計分析大學生在思想、學習、品行、生活上對輔導員的需求，尋找當下輔導員自身的不足以及與學生要求不相適應的原因，總結出當代高校輔導員應具備的素質以及適當?shù)慕巧ㄎ?，為促進學生的成長成才奠定堅實的基礎。
通過數(shù)據(jù)分析，可以得到以下調查結果：
（一）學生在尋求輔導員的幫助時，輔導員的熱情程度較高，但態(tài)度“一般”占的比例最大，尋求幫助的內容上很相似，基本以個人生活中遇到的一些問題和情況為主。
（二）學生對輔導員的滿意程度主要分布是：特別不滿意和很滿意占較小比例，而比較滿意占了相當大的比例，主要原因在于現(xiàn)代大學生層次的復雜性和需求的多樣化，使輔導員的工作負擔加重，加上部分輔導員缺乏專業(yè)化的管理知識和技能。
（三）輔導員已經(jīng)在學生的教育管理中發(fā)揮了很大的作用，主要在幫助大學生適應大學生活發(fā)揮了作用，但在大學生的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導、專業(yè)學習指導方面發(fā)揮的作用還非常欠缺，而這些更需要專業(yè)知識儲備，所以輔導員的角色發(fā)展要求是，進一步向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。
三、高校輔導員的角色定位
從上述調查情況來看，學生對輔導員在學習生活，職業(yè)規(guī)劃和心理健康等方面的要求較多，因此，新形勢下高校輔導員的角色應從以下幾個方面進行定位：
（一）學生學習的引導者。輔導員要幫助學生確立自己的追求目標，對自己的學習有一個全面的規(guī)劃，提供必要的學習技巧訓練。另外，輔導員可以采取主題班會的形式使學生共同參與討論，討論的內容涉及學習的方方面面，旨在幫助學生解決學習中的一些共性的問題，促進學生學習的進步，輔導員還可以根據(jù)不同學生的個性、能力、興趣、愛好，引導學生進入豐富多彩的社團活動，調動學生健康積極的思維，以達到提高學生學習興趣的目的。
（二）大學生健康成長的促進者。高校輔導員一直工作在學生工作第一線，是與大學生接觸交往最多的老師，是對大學生生活學習狀況了解最多的人，因此輔導員應該成為大學生健康成長的促進者，認真聆聽學生的心里話，及時做好心理健康教育和危機干預工作，促進大學生身心的健康發(fā)展。
輔導員要能夠主動關心學生的成長，以自己的言傳身教切實促進學生的身心健康和情感陶冶，尊重學生的主體地位，關心和愛護每一位學生，針對不同學生的個性特點和興趣愛好，因材施教，幫助和引導學生形成自我學習、自我管理和自我約束的好習慣，真正做到促進學生身心的健康發(fā)展。
獲得自考本科學歷，根據(jù)國家教育部1988年15號文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書相同的法律效力。
社會含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。
沒有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎課都是必考科目。
【自考免考科目】
1.英語;只要學生已經(jīng)取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。
2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。
3.高數(shù):數(shù)學專業(yè)?？萍耙陨袭厴I(yè)生可免考。
4.計算機應用:計算機專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。
5.基礎課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。
【自學考試科目】
1、文學、歷史類
歷史學類
?？茖I(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理；科技檔案管理
獨立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(B060202)
中國語言文學類
?？茖I(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理；文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機關秘書；企業(yè)秘書；商務秘書。3涉外秘書(A050103)
獨立本科段專業(yè)：1秘書學(B050104)
本科專業(yè)：1漢語言文學(基礎科段)(C050105)2漢語言文學(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(基礎科段)(C050106)4蒙古語言文學(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(基礎科段)(C050107)6維吾爾語言文學(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(基礎科段)(C050109)10朝鮮語言文學(基礎科段)(C050110)11藏語言文學(基礎科段)(C050111)
外國語言文學類
本科專業(yè)：1英語(基礎科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿英語；旅游英語；科技英語；文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿日語；旅游日語；科技日語；文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿俄語；旅游俄語；科技俄語；文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎科段)(C050204)8朝鮮語(基礎科段)(C050205)
2、醫(yī)藥、化工、輕工類
化工類
?？茖I(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無機化工工藝；有機化工工藝；精細化工工藝；高分子化工工藝；石油化工工藝；應用化學；化學制藥工藝。2工業(yè)分析技術(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學分析；環(huán)境檢測；藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝；陶瓷工藝；玻璃工藝；耐火材料
獨立本科段專業(yè)：1化學工程(B081203)
輕工紡織食品類
?？贫螌I(yè)：1印刷包裝技術(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術；包裝技術。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝；糧食工藝；肉制品工藝；方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應用生物技術(A081306)
醫(yī)藥類
?？茖I(yè)：1預防醫(yī)學(A100201)2衛(wèi)生檢驗(A100202)3臨床醫(yī)學(A100301)4醫(yī)學檢驗(A100302)5醫(yī)學影像學(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結合)(A100501)7藏醫(yī)學(A100502)8蒙醫(yī)學(A100503)9護理學(A100701)10中醫(yī)護理學(A100703)11藥學(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)
獨立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(B100601)2護理學B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)
本科專業(yè)：1中醫(yī)學(基礎科段)(C100504)2中醫(yī)學(本科段)(C100504)3中藥學(基礎科段)(C100802)4中藥學(本科段)(C100802)
3、機械類
?？茖I(yè)：1機械制造及自動化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機械；化工機械；工程機械；農(nóng)業(yè)機械。2汽車制造(A080303)3模具設計與制造(A080304)4機電維護(A080305)——參考專業(yè)方向：農(nóng)村機電；礦山機電。5機電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(A082203)9技術監(jiān)督管理(A082204)
獨立本科段專業(yè)：1機械制造及自動化(B080302)2機電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)
本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)
4、教育、藝術、新聞類
教育學類
專科專業(yè)：1學前教育(A040101)2小學教育(A040103)3教育技術(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)
獨立本科段專業(yè)：1學前教育(B040102)2教育技術(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)
新聞學類
專科專業(yè)：1廣告(A050301)2公共關系(A050303)
獨立本科段：1廣告學(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯；大眾傳播；出版發(fā)行
本科專業(yè)：1新聞學(基礎科段)(C050305)2新聞學(本科段)(C050305)
藝術類
?？茖I(yè)：1中國書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國畫；書法。2服裝藝術設計(A050402)3染織藝術設計(A050403)4工業(yè)設計(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設計；設計管理。5室內設計(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設計；家具設計。6視覺傳達設計(A050406)7音樂教育(A050407)8美術教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)
獨立本科段專業(yè)：1音樂教育(B050408)2美術教育(B050410)
5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類
農(nóng)科類
?？茖I(yè)：1農(nóng)學(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(A090107)7植物保護(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動物營養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財會與審計(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣；水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(A081402)26農(nóng)村機電(A081403)
獨立本科段專業(yè)：1農(nóng)學(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)
礦業(yè)類
?？茖I(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術；非金屬礦開采技術；煤炭開采技術
6、理學、電子類
理學類
?？茖I(yè)：1數(shù)學教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(A071501)7信息管理與服務(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理；專門信息管理
獨立本科段專業(yè)：1數(shù)學教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學；咨詢服務；網(wǎng)絡信息資源開發(fā)利用
本科專業(yè)：1數(shù)學(基礎科段)(C070103)2數(shù)學(本科段)(C070103)
電工電子與信息類
?？茖I(yè)：1供用電技術(A080601)2工業(yè)電氣自動化技術(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動化(A080604)4計算機及應用(A080701)5廣播與電視技術(A080703)6電子技術(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器；醫(yī)用電器；辦公自動化設備；電子設備及系統(tǒng)。7通信技術(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術；移動通信；衛(wèi)星通信；光纖通信。8計算機信息管理(A082207)
獨立本科段專業(yè)：
1工業(yè)自動化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動化(B080605)3計算機及應用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計算機通信工程(B080708)7計算機網(wǎng)絡(B080709)8計算機信息管理(B082208)
7、土建類
?？茖I(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風與空調工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理；水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(A082210)
獨立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理；水利水電工程管理
8、哲學、法學、軍事、公安類
哲學類
本科專業(yè)名稱：1哲學(基礎科段)(C010101)；2哲學(本科段)(C010101)
軍事類
?？茖I(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機務維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程；航空電子維修工程
獨立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機務維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程；航空電子維修工程
本科專業(yè)：1軍事高科技應用與管理(基礎科段)(110105)2軍事高科技應用與管理(本科段)(110105)
公安學類
本科專業(yè)：1公安管理(基礎科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理；交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)
法學類
專科專業(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟法學(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟法
獨立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國際經(jīng)濟法(B030105)
本科專業(yè)：1法律(基礎科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)
9、經(jīng)管類
經(jīng)濟管理類
?？茖I(yè)：1統(tǒng)計(A020101)——參考專業(yè)方向：會計與統(tǒng)計核算。2財稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理；農(nóng)村金融；國際金融。4保險(A020107)5國際貿易(A020109)——參考專業(yè)方向：國際經(jīng)濟技術合作；國際商務。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理；商業(yè)企業(yè)管理；公司管理；國際企業(yè)管理。10會計(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會計；行政事業(yè)單位會計；農(nóng)業(yè)會計；金融會計；稅務會計；會計電算化；審計。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理；房地產(chǎn)評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財務管理(A020212)
獨立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(B020102)2財稅(B020104)3金融(B020106)4保險(B020108)5國際貿易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(B020114)7經(jīng)濟學(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會計(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財務管理(B020213)
10、交通類
?？茖I(yè)：1交通運輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運輸；鐵路運輸。2汽車運用技術(A081702)
11、政治學類.
專科專業(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機關管理及辦公自動化(A030307)
獨立本科段專業(yè)：1行政管理學(B030302)2政治學(B030308)
12、社會學類
專科專業(yè)：1社會調查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會經(jīng)濟調查；市場調查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作；婦女工作與管理；社區(qū)服務。3城鄉(xiāng)社會管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(A030206)——參考專業(yè)方向：計劃生育管理
獨立本科段專業(yè)：1社會工作與管理(B030203)2社會學(B030207)自考開設的專業(yè)多達到上百個，不同專業(yè)對考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結合自身實際情況選擇專業(yè)。
1、興趣是最重要的出發(fā)點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學。
2、正確判斷自己的基礎能力。有些專業(yè)對考生某些能力有特殊要求，考生選擇時一定要考慮自身能力特點，如：學工商企業(yè)管理專業(yè)的考生應該具有較強的溝通能力、管理能力、協(xié)調能力。
獲得自考本科學歷，根據(jù)國家教育部1988年15號文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書相同的法律效力。
社會含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。
沒有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎課都是必考科目。
自考免考科目：
1.英語;只要學生已經(jīng)取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。
2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。
3.高數(shù):數(shù)學專業(yè)?？萍耙陨袭厴I(yè)生可免考。
4.計算機應用:計算機專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。
5.基礎課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。
自學考試科目
1、文學、歷史類
歷史學類自考
?？茖I(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理;科技檔案管理
獨立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(B060202)
中國語言文學類
?？茖I(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理;文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機關秘書;企業(yè)秘書;商務秘書。3涉外秘書(A050103)
獨立本科段專業(yè)：1秘書學(B050104)
本科專業(yè)：1漢語言文學(基礎科段)(C050105)2漢語言文學(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(基礎科段)(C050106)4蒙古語言文學(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(基礎科段)(C050107)6維吾爾語言文學(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(基礎科段)(C050109)10朝鮮語言文學(基礎科段)(C050110)11藏語言文學(基礎科段)(C050111)
外國語言文學類自考
本科專業(yè)：1英語(基礎科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿英語;旅游英語;科技英語;文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿日語;旅游日語;科技日語;文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿俄語;旅游俄語;科技俄語;文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎科段)(C050204)8朝鮮語(基礎科段)(C050205)
2、醫(yī)藥、化工、輕工類
化工類
專科專業(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無機化工工藝;有機化工工藝;精細化工工藝;高分子化工工藝;石油化工工藝;應用化學;化學制藥工藝。2工業(yè)分析技術(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學分析;環(huán)境檢測;藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝;陶瓷工藝;玻璃工藝;耐火材料
獨立本科段專業(yè)：1化學工程(B081203)
輕工紡織食品類自考
?？贫螌I(yè)：1印刷包裝技術(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術;包裝技術。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝;糧食工藝;肉制品工藝;方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應用生物技術(A081306)
醫(yī)藥類
專科專業(yè)：1預防醫(yī)學(A100201)2衛(wèi)生檢驗(A100202)3臨床醫(yī)學(A100301)4醫(yī)學檢驗(A100302)5醫(yī)學影像學(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結合)(A100501)7藏醫(yī)學(A100502)8蒙醫(yī)學(A100503)9護理學(A100701)10中醫(yī)護理學(A100703)11藥學(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)
獨立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(B100601)2護理學B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)
本科專業(yè)：1中醫(yī)學(基礎科段)(C100504)2中醫(yī)學(本科段)(C100504)3中藥學(基礎科段)(C100802)4中藥學(本科段)(C100802)
3、機械類
?？茖I(yè)：1機械制造及自動化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機械;化工機械;工程機械;農(nóng)業(yè)機械。2汽車制造(A080303)3模具設計與制造(A080304)4機電維護(A080305)——參考專業(yè)方向：農(nóng)村機電;礦山機電。5機電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(A082203)9技術監(jiān)督管理(A082204)
獨立本科段專業(yè)：1機械制造及自動化(B080302)2機電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)
本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)
4、教育、藝術、新聞類
教育學類自考
?？茖I(yè)：1學前教育(A040101)2小學教育(A040103)3教育技術(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)
獨立本科段專業(yè)：1學前教育(B040102)2教育技術(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)
新聞學類
?？茖I(yè)：1廣告(A050301)2公共關系(A050303)
獨立本科段：1廣告學(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯;大眾傳播;出版發(fā)行
本科專業(yè)：1新聞學(基礎科段)(C050305)2新聞學(本科段)(C050305)
藝術類
?？茖I(yè)：1中國書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國畫;書法。2服裝藝術設計(A050402)3染織藝術設計(A050403)4工業(yè)設計(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設計;設計管理。5室內設計(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設計;家具設計。6視覺傳達設計(A050406)7音樂教育(A050407)8美術教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)
獨立本科段專業(yè)：1音樂教育(B050408)2美術教育(B050410)
5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類
農(nóng)科類自考
?？茖I(yè)：1農(nóng)學(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(A090107)7植物保護(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動物營養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財會與審計(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣;水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(A081402)26農(nóng)村機電(A081403)
獨立本科段專業(yè)：1農(nóng)學(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)
礦業(yè)類
?？茖I(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術;非金屬礦開采技術;煤炭開采技術
6、理學、電子類
理學類自考
?？茖I(yè)：1數(shù)學教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(A071501)7信息管理與服務(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理;專門信息管理
獨立本科段專業(yè)：1數(shù)學教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學;咨詢服務;網(wǎng)絡信息資源開發(fā)利用
本科專業(yè)：1數(shù)學(基礎科段)(C070103)2數(shù)學(本科段)(C070103)
電工電子與信息類
?？茖I(yè)：1供用電技術(A080601)2工業(yè)電氣自動化技術(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動化(A080604)4計算機及應用(A080701)5廣播與電視技術(A080703)6電子技術(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器;醫(yī)用電器;辦公自動化設備;電子設備及系統(tǒng)。7通信技術(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術;移動通信;衛(wèi)星通信;光纖通信。8計算機信息管理(A082207)
獨立本科段專業(yè)：
1工業(yè)自動化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動化(B080605)3計算機及應用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計算機通信工程(B080708)7計算機網(wǎng)絡(B080709)8計算機信息管理(B082208)
7、土建類自考
?？茖I(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風與空調工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理;水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(A082210)
獨立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理;水利水電工程管理
8、哲學、法學、軍事、公安類
哲學類
本科專業(yè)名稱：1哲學(基礎科段)(C010101);2哲學(本科段)(C010101)
軍事類自考
?？茖I(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機務維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程;航空電子維修工程
獨立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機務維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程;航空電子維修工程
本科專業(yè)：1軍事高科技應用與管理(基礎科段)(110105)2軍事高科技應用與管理(本科段)(110105)
公安學類自考
本科專業(yè)：1公安管理(基礎科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理;交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)
法學類
專科專業(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟法學(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟法
獨立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國際經(jīng)濟法(B030105)
本科專業(yè)：1法律(基礎科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)
9、經(jīng)管類自考
經(jīng)濟管理類
?？茖I(yè)：1統(tǒng)計(A020101)——參考專業(yè)方向：會計與統(tǒng)計核算。2財稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理;農(nóng)村金融;國際金融。4保險(A020107)5國際貿易(A020109)——參考專業(yè)方向：國際經(jīng)濟技術合作;國際商務。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理;商業(yè)企業(yè)管理;公司管理;國際企業(yè)管理。10會計(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會計;行政事業(yè)單位會計;農(nóng)業(yè)會計;金融會計;稅務會計;會計電算化;審計。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理;房地產(chǎn)評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財務管理(A020212)
獨立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(B020102)2財稅(B020104)3金融(B020106)4保險(B020108)5國際貿易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(B020114)7經(jīng)濟學(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會計(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財務管理(B020213)
10、交通類自考
?？茖I(yè)：1交通運輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運輸;鐵路運輸。2汽車運用技術(A081702)
11、政治學類自考
?？茖I(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機關管理及辦公自動化(A030307)
獨立本科段專業(yè)：1行政管理學(B030302)2政治學(B030308)
12、社會學類
?？茖I(yè)：1社會調查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會經(jīng)濟調查;市場調查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作;婦女工作與管理;社區(qū)服務。3城鄉(xiāng)社會管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(A030206)——參考專業(yè)方向：計劃生育管理
獨立本科段專業(yè)：1社會工作與管理(B030203)2社會學(B030207)自考開設的專業(yè)多達到上百個，不同專業(yè)對考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結合自身實際情況選擇專業(yè)。
1、興趣是最重要的出發(fā)點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學。
2、正確判斷自己的基礎能力。有些專業(yè)對考生某些能力有特殊要求，考生選擇時一定要考慮自身能力特點，如：學工商企業(yè)管理專業(yè)的考生應該具有較強的溝通能力、管理能力、協(xié)調能力。
化工學科的學生從進入校園的那一刻就開始思考自己未來的就業(yè)之路，在就業(yè)大環(huán)境的影響下，他們在大學四年的學習和生活中主要分化成了兩類。第一類學生以考研為學習目的，占學生人數(shù)的60%以上，這類學生又可以分成兩部分，一部分爭取學院有限的研究生推薦名額，在大四以前，他們認真學習所有能影響專業(yè)排名的課程。以河南大學化工學科為例，免試推薦的名額只有不足5%，爭取到名額的學生一般都在班級名列前茅。這些學生非常注重考試成績，其學習特點很大程度上沿襲了高中的學習方式，即搞題海戰(zhàn)術，學得很累，而對于專業(yè)素質和專業(yè)思想的培養(yǎng)不是太重視，部分存在高分低能現(xiàn)象；另一部分學生參加一年一度的研究生入學考試，他們把大部分的精力放在考研的那幾門課程上，其他與考研不相干的課程（在他們看來如此），幾乎都采取了敷衍的態(tài)度，尤其是實驗和實習，在他們看來非常占用時間，更是應付了事。第二類學生以就業(yè)為目的，形成原因很復雜，有的是因為學習成績較差，有的是因為家庭經(jīng)濟負擔較重，也有很少一部分學生是心甘情愿想要了解社會，了解化工企業(yè)的現(xiàn)狀，下決心先工作一段時間再說?？梢钥闯?，當今大學生的學習目的以及對知識的需求存在很大的差別，而我們的培養(yǎng)方案模式僵化，在人才培養(yǎng)的結構上缺乏層次，不立體，成為工程教育的首要問題。
其次，年年出榜的中國高校排名成了中國高等教育的指揮棒，致使每個院校都采取了優(yōu)先發(fā)展科研的辦學思路，與之相適應的是各種科研激勵政策不斷出臺。但是，從國家各個政府部門下發(fā)的科研經(jīng)費有著向少數(shù)榜單上排名靠前的院校，向科研實力人物匯聚的趨勢，絕大數(shù)的教師無力爭取。于是，高校大部分教師，尤其是青年教師，陷入了想搞科研沒有經(jīng)費，但又不甘于全心全力從事教學的尷尬境地。試想一下，這樣的一支教學隊伍，怎樣應對目前立體的、多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。再次，我國高等教育的高度計劃性和市場需求的高度選擇性一直是對無法解決的矛盾。事實上，從推行市場經(jīng)濟體制之初，教育工作者就意識到我們的培養(yǎng)方案與市場的脫節(jié)，并開始思考市場需求到底是什么？培養(yǎng)方案的不足在何處？可以說，中國高等教育的工作者了解國家的化工行業(yè)的相關政策，以及現(xiàn)代化工企業(yè)的需求。阻礙問題解決的關鍵在于教育工作者沒有制定培養(yǎng)方案的自，因為害怕一旦放開，中國高等教育將出現(xiàn)失控的局面。最后是教學理念的陳舊，認定知識的傳授就是一塊黑板加一支粉筆，從一個個基本概念的剖析，到一個個數(shù)學公式的推導?？杀氖牵覀兊膶W生也適應了，換種知識的傳授方式就感到很吃力。例如我院的一位教師，她在講授《化工基礎》課程的時候，喜歡訓練工程的思維方式，即先給出一個具體的化工案例，然后引導學生提出問題，幫助他們尋找解決問題的途徑，然后由他們自主解決問題。剛開始的時候，學生對這套教學方法充滿了好奇，但是過不了多久，他們就感到不適應，因為他們很少主動思考問題，一般都是老師在講臺上娓娓道來，他們在下面按部就班地接受，到了后來，他們簡直要抵觸這種教學方式。于是，我們看到的是在傳統(tǒng)的教學理念下，教育出來循規(guī)蹈矩的學生。
2卓越工程師培養(yǎng)計劃實施的設想與實踐
怎樣才能增加培養(yǎng)方案的層次性和靈活性，使之與人才市場的需求相協(xié)調，達到卓越計劃的培養(yǎng)目標呢？學院一直把上述課題當成教學改革的核心問題，圍繞這個課題開展了系列教改探索，現(xiàn)把我們取得的一點研究成果在此簡單介紹一下。針對在校大學生思想動態(tài)，畢業(yè)生就業(yè)單位的跟蹤調查，研究生錄取院校的隨訪，我們認為化工學科的學生至少需要采取兩種培養(yǎng)模式。河南大學化學工程與技術專業(yè)學生的培養(yǎng)方案主要包括公共平臺、專業(yè)基礎平臺、專業(yè)平臺三大塊。公共平臺包含政治、英語、體育、數(shù)學、物理、計算機，專業(yè)基礎平臺主要包括基礎化學及相關實驗、化工原理及實驗、化工制圖、化工儀表自動化及實驗，專業(yè)平臺課包括化學工程的后續(xù)專業(yè)課程。我們嘗試將專業(yè)平臺課做成兩個模塊，一個為考研模塊，另一個為就業(yè)模塊?？佳心K體現(xiàn)化工理論及實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，并強化學生從事科研的基本素質和技能，如開設化工前沿講座、科研指導、化工數(shù)據(jù)處理、文獻檢索、專業(yè)英語、近現(xiàn)代分析測試技術等課程。與之相對應的選修課模塊，則考慮拓展學生的知識面，如開設的生物工程導論、材料科學概論、能源工程導論、環(huán)境科學導論、精細化工導論、高分子材料導論、等等。就業(yè)模塊在保證化工理論完整性的基礎上，適當壓縮總學時，增加實踐環(huán)節(jié)的內容和學時，旨在強化其化工基本技能。
關鍵詞：企業(yè)文化 校園文化 融合 實踐
一、企業(yè)文化與校園文化融合的內涵界定
1.企業(yè)文化的內涵
根據(jù)威廉?A?哈維蘭著《文化人類學》闡述，企業(yè)文化是企業(yè)組織在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、工作作風、行為規(guī)范和思維方式的總和。
2.企業(yè)文化與校園文化融合的前提
企業(yè)文化與校園文化之間的聯(lián)系與相通之處在于：校園文化是對學生進入社會（企業(yè)）前進行素質教育和訓練的氛圍和環(huán)境，包括文化知識、技術技能、職業(yè)道德、人文修養(yǎng)、人際關系、工作方法與能力等方面，更重要的是讓學生在理念上做好走上工作崗位的準備。而企業(yè)文化也是從以上幾個方面對員工進行熏陶、教育和管理的，從而達到員工對企業(yè)認同的目的。因此，從這點來講，企業(yè)文化與校園文化之間有相通之處，二者都是圍繞“管理”與“氛圍”，從而形成特色。
在市場經(jīng)濟條件下，各種競爭日益激烈，企業(yè)的產(chǎn)品要有高品質才有市場，同樣，高校的學生也必須要有真才實學才能被社會和企業(yè)接納。二者都需要不斷提高自身競爭力，塑造自己的精神，形成具有其個性和特點的文化。
企業(yè)文化和校園文化還有一個非常重要的相同點就是，他們的主體都是活生生的人而不是機器，這就要求二者在建設中要關心人，理解人、凝聚人、重視人的價值、重視人的發(fā)展，尤其要重視人的素質的提高。無論我們進行校園文化建設還是開展管理工作，都可以在形式和內容上借鑒企業(yè)文化的模式。
二、學院在企業(yè)文化與校園文化融合的實踐
貴州工業(yè)職業(yè)技術學院是一所有50多年辦學歷史的公辦普通全日制高職?？圃盒＃`屬于貴州省教育廳。學院下設化學與材料工程、城市建設與管理、機械與電氣工程、電子與信息工程四個分院，涵蓋化學工程、生物與化學制藥、機電工程、電子信息、建筑工程、汽車技術、管理等17大類35個專業(yè)。學院校園環(huán)境優(yōu)美，校風良好，擁有設備齊全的專業(yè)實驗室和穩(wěn)定的實訓基地，建有國家第44職業(yè)技能鑒定所，學院是石油和化工行業(yè)的全國示范性實訓基地。
1.教學體系與企業(yè)文化的融合
城市建設管理分院在校園內構建了管理運營模擬公司。學院城市建設管理分院為了構建理論、實踐一體化的職教模式，為管理類學生提供真實的學習環(huán)境，讓學生更快適應就業(yè)崗位的需要，引入企業(yè)質量標準，實施模擬公司制改革，貫徹“管理企業(yè)化”的辦學理念。
具體做法為：管理運營模擬公司以物業(yè)運營、酒店運營和旅游運營為主體。為了確保物業(yè)運營管理、酒店運營管理和旅游運營管理的工作開展目標的一致性和統(tǒng)一性，公司圍繞物業(yè)、酒店、旅游運營為主體，物業(yè)、酒店、旅游管理為輔助，并設置其它配套功能。
2.校園氛圍與企業(yè)文化的融合
2010年起學院統(tǒng)一學生的工裝。企業(yè)文化的建設的內容主要包括物質層、行為層、制度層和精神層等四個層次的文化。其中物質層文化是一種以物質形態(tài)加以表現(xiàn)的表層文化。企業(yè)物質文化重點在兩個方面，即“人化”和“化人”。人化，是指物質是人通過對自然界的改造產(chǎn)生的，物質是人類文化進步的結果。
打造企業(yè)物質文化，重點在于探討企業(yè)氛圍對學生的積極影響。在班級或實訓工場學生都統(tǒng)一著裝，不同專業(yè)的學生穿上自己專業(yè)的職業(yè)裝，把自己看做是企業(yè)的一員;培養(yǎng)學生新型的消費觀念和成本核算觀念;為學生的文化學習和實踐操作打造一個真實的企業(yè)物質文化空間，從而通過群體效應來引導和約束學生個體的行為，形成良好的企業(yè)物質文化氛圍。學院根據(jù)貴州許多大型化工類企業(yè)的工作制服，統(tǒng)一定制學生在校期間的“工作服裝”（工裝），學生通過在學習期間身著“工裝”培養(yǎng)一種企業(yè)感情，樹立將來從事企業(yè)工作的價值觀。
3.教師素養(yǎng)提升與企業(yè)文化的融合
實施“教師提升計劃”，建成專兼結合的雙師素質教學團隊;以專兼結合雙師素質教學團隊建設為目標，實施教師教學能力、實踐能力、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)的計劃;以企業(yè)實踐、技術服務為紐帶，提高教師的實踐能力與科研能力;通過企業(yè)實踐與技術服務著力培養(yǎng)具有掌握專業(yè)前沿技術、工程實施經(jīng)驗豐富、管理能力強的教學團隊。
以化工分院2011年教師到企業(yè)（等）進行頂崗（實踐）工作的統(tǒng)計為例：共派出教師62人次，活動持續(xù)時間累計長達1845天，地點遍布省內外各大知名企業(yè)。
4.學生管理與企業(yè)文化的融合
學院黨委緊緊圍繞培養(yǎng)高素質、高技能、應用性人才的目標，學院思政教育的目標立足于培養(yǎng)“面向基層，面向生產(chǎn)、服務和管理第一線職業(yè)崗位的應用型、技能型專門人才”培養(yǎng)的特點，著力加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的思想品質。針對90后學生缺乏艱苦生活磨練和堅強意志品質，對適應社會發(fā)展和應對挑戰(zhàn)不足，缺乏吃苦耐勞精神的狀況，常年開設每學期一周勞動實踐課并進行考核;在對貧困學生進行資助的同時，讓他們承擔校園保潔員的工作，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和感恩、回報社會的思想意識。
根據(jù)企業(yè)文化的特點，學院把學生宿舍作為建設重點的重要陣地。不斷加強對學生公寓的管理，重視學生公寓的環(huán)境建設和文化建設。改變學生宿舍過去單純由后勤社會化宿舍管理帶來的思想教育方面欠缺，成立了由學生處、各系共同進行管理的學生宿舍管理中心，按照宿舍管理 “六化”即“黨團組織建設深入化、文化活動豐富化、宿舍文明標準化、心理教育溫暖化、管理責任層次化、考核評價制度化” 目標要求，制定了《學生宿舍管理規(guī)定》《學生公寓財產(chǎn)管理辦法》《學生宿舍中心管理職責》《文明寢室評定辦法》等制度文件，加強了宿舍的制度化、規(guī)范化建設。
5.課程改革與企業(yè)文化的融合
學院明確了“建示范、創(chuàng)特色”的目標，提出了創(chuàng)專業(yè)特色、課程特色、就業(yè)特色的要求，實施工學結合、教學做融合的辦學理念，提出了以“素質為魂，能力為本，工作過程導向，理論實踐一體化”的工學結合課程體系方案，構建了具有工學結合特色的課程體系。
6.技能大賽、工學結合、職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)文化的融合
6.1技能大賽為平臺融入企業(yè)文化
學院以各類課外技能大賽為平臺，為學生提供參與實踐創(chuàng)新的條件。開展了以專業(yè)知識為背景的各種賽事，充分發(fā)揮專業(yè)型學生社團在課外實踐活動中的影響和作用，如CS技能大賽、建筑設計作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、化工技能大賽、酒店服務技能賽等，增強了專業(yè)素質，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學生的個性特長和主觀能動性的發(fā)展;通過各做各類與企業(yè)實際操作相關的競賽，將企業(yè)文化融入教學環(huán)節(jié)。
6.2利用校企資源，共育工學結合人才
實行工學結合，以校企合作為途經(jīng)。依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢，我們把“企業(yè)的需要”作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，利用企業(yè)的教育資源，通過學校和企業(yè)兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，以產(chǎn)品生產(chǎn)操作、運行管理及技術服務的職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)，使學校教育貼近生產(chǎn)、貼近企業(yè)、貼近社會，使學生走上工作崗位后盡快縮短適應期，盡快適應企業(yè)對人才的需要。
“冠名班”的培養(yǎng)方式。根據(jù)企業(yè)用人要求，在學生中進行“雙向選擇”，以企業(yè)冠名的形式單獨組班，實行定向培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對員工的基礎知識、崗位技能、企業(yè)文化等方面的要求，學院和企業(yè)共同對學生開展“全程式”合作培養(yǎng)。從2003年起嘗試著與貴州遵義堿廠進行了“訂單式”培養(yǎng)合作實踐，根據(jù)該企業(yè)需求設置課程和實訓，與該企業(yè)高級工程師共同編寫了《氯堿工藝》、《聚氯乙烯工藝》新工藝、新設備的校企合作教材，用于訂單培養(yǎng)教學中，得到企業(yè)的認可。
近幾年，學院先后為貴州金赤化工有限責任公司訂單培養(yǎng)“05金赤班”、 “06金赤班”;為貴州天?；び邢挢熑喂居唵闻囵B(yǎng)“07天福班”;為貴州桐梓煤化工基地訂單培養(yǎng)“08桐煤班”;為水礦集團鑫晟煤化工有限責任公司訂單培養(yǎng)“07鑫晟煤化工班”、“08鑫晟材料班”;與貴州鹿鳴酒家、侗家食府及山東省煙臺市頤政苑酒店訂單培養(yǎng)“07鹿鳴”、“07侗家”、“08煙臺班”等。通過這種模式，實現(xiàn)了現(xiàn)場教學與現(xiàn)場實訓相結合，使學生在“學中做、做中學”中實現(xiàn)教學和實訓、生產(chǎn)的互動，有效地落實了學生基本技能的實驗和實訓。通過到冠名企業(yè)進行生產(chǎn)或頂崗實訓，學生進行專業(yè)技能集訓，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實訓任務，掌握綜合操作技能，從而具備了崗位的工作能力。
6.3每年一次的全院職業(yè)生涯規(guī)劃大賽提升企業(yè)文化意識
學院每年分別在各分院舉辦分院級職業(yè)規(guī)劃的預賽，各分院的前三名進入學院級的決賽;通過比賽使學生能準確進行“職業(yè)定位”，在把握市場大脈搏的同時，能定位于善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起;使學生明白人的職業(yè)生涯規(guī)劃就是由若干件小事（行為）所組成的大事，立足于小事，才能成就大事。
三、 企業(yè)文化與校園文化融合實踐后取得的成果
1.以校企深度融合為特色，促進學生“零距離”就業(yè)
學院一直重視學生校內學習與實際工作的一致性，積極探索訂單培養(yǎng)、頂崗實習等工學結合的辦學模式，先后與遵義堿廠、宏福公司、赤天化、開磷集團、申鵬公司、鑫晟煤化工有限公司等企業(yè)簽訂了訂單式培養(yǎng)方案。在“訂單式”培養(yǎng)過程中，學院與企業(yè)密切辦學合作，共同制定培養(yǎng)方案、共同管理，實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè)。近年來，我院為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)近600多名學生。學院按企業(yè)要求并結合其生產(chǎn)特點，校、企雙方共同“量身”訂制了教學培養(yǎng)方案，充分利用學校和企業(yè)的教學資源，按照模塊式教學、項目訓練等方式組織教學過程?！坝唵问健迸囵B(yǎng)所簽訂的訂單，既是 “訂人員、訂數(shù)量”的“就業(yè)訂單”，又是“訂知識、訂技能”的人才訂單。
2.“工學結合”培養(yǎng)高技能人才 招生就業(yè)兩頭旺
通過“工學結合”將企業(yè)文化融入校園文化，學院造就了一批“基礎夠、技能強、素質高”的畢業(yè)生，畢業(yè)生們走上工作崗位后，受到社會和行業(yè)的廣泛歡迎，獲得了良好的社會聲譽，學院連續(xù)多年就業(yè)率達95%以上，用人單位對畢業(yè)生的滿意度超過85%。2009、2010、2011年學校招生生源爆滿，形成了招生就業(yè)兩頭旺的良好局面.
3.獲得社會各界的廣泛肯定與認可
學院組織學生參加每年定期組織了“化工生產(chǎn)中控工”技能賽，并參加全國化學檢驗工和化工中控工的技能大賽，連續(xù)三年分獲一二三等獎共16項的好成績;組織管理專業(yè)學生參加全省ERP沙盤設計大賽獲二等獎;建工專業(yè)參加全省職業(yè)院校設計大賽獲團體第一名和個人一、二等獎的好成績。我院畢業(yè)生綜合素質好、職業(yè)技能強，得到了用人單位的親睞，促進了學生就業(yè)的良好局面。
2007-2009年，學院連續(xù)兩年榮獲了“全省大學生三下鄉(xiāng)社會實踐活動先進集體”、“春暉行動，我與家鄉(xiāng)共發(fā)展優(yōu)秀支援宣傳服務隊”稱號;楊運江、陳翰、羅彬力等八名同學被評為三下鄉(xiāng)優(yōu)秀隊員”受到團省委表彰。
學院在校園文化與企業(yè)文化融合實踐中取得的成果喜人，《貴州日報》、《貴州電視臺》等省內主流媒體都進行了宣傳報道。這種企業(yè)文化提前介入職業(yè)教育，讓學生從入學之初，就受到校園文化與企業(yè)文化的雙重熏陶，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生更早地在心理歸屬上融入企業(yè)，在價值取向上認同企業(yè)，在行為特征上接近企業(yè)，這對于學生畢業(yè)后更順利地適應面臨的職業(yè)生涯無疑是十分有益的。
參考文獻
[1]馮萍.論校園文化與企業(yè)文化的銜接[J].江蘇，泰州職業(yè)技術學院學報，2008，（4）：12-14.
[2]張德，吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京，清華大學出版社，2001，（8）：3-34.
關鍵詞：卓越化工工程師；雙師型教師；課程體系
作者簡介：劉慧君（1967-），女，湖南長沙人，南華大學化學化工學院，教授；王延飛（1965-），男，湖南衡陽人，南華大學化學化工學院，副教授。（湖南 衡陽 421001）
基金項目：本文系湖南省教學廳教育教學改革研究項目（項目編號：湘教通[2011]315-191號）、湖南省教學廳教育教學改革研究項目（項目編號：湘教通[2013]223-215號）、南華大學教育教學研究項目（項目編號：2009PP201）、南華大學教育教學研究項目（項目編號：2011CZ003）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0042-02
2010年6月13日，教育部《關于批準第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校的通知》揭開了我國工程教育歷史新的一頁。卓越工程師教育培養(yǎng)對于提高學生的工程實踐創(chuàng)新能力、調整人才培養(yǎng)結構、提高人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。參與實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的院校紛紛與企業(yè)合作，制訂卓越工程師培養(yǎng)方案。然而，大多以培養(yǎng)應用型人才為主的二本院校并沒有進入這一計劃。本文對工程應用型大學存在的問題進行分析，并以卓越化工工程師培養(yǎng)過程為例進行初步探索。
一、卓越化工工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.培養(yǎng)目標定位模糊
工程教育的目標就是要培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、熟練的工程實踐能力、全面的社會認知和積極的創(chuàng)新追求精神，使其成為符合社會要求的工程師。[1]目前，大部分本科院校在人才培養(yǎng)模式的設計和教學培養(yǎng)方案的制訂過程中，雖然都提到培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、高素質、強適應的復合型高級專門人才”，但在實際執(zhí)行過程中卻受到各方面因素的影響，專業(yè)技術知識、實踐動手能力培養(yǎng)和綜合性的內容不斷地削弱。特別是現(xiàn)在考研內容的要求和導向，學生更加追求學術和理論的內容，最終導致了教育目標和理念認識上的模糊。
2.課程體系更新不及時，未能體現(xiàn)當代大學教育要求
課程體系是大學人才培養(yǎng)的主要載體，是大學教育理念付諸實踐和人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的橋梁。而當前高校的課程體系設置主要存在著以下問題：
（1）封閉和僵化的課程體系、教學內容不適應時展和變化，課程設置的單一與教學內容的陳舊使得大學本科教學質量令人擔憂，教學內容“吐故納新”的比例嚴重不足。
（2）教學內容過深過細，教材越編越厚，派生性、細節(jié)性的內容越來越多。
（3）課程設置中把學生當做“知識容器”，認為“腦子是存貯事實的倉庫”，教學就是用各種知識去填滿“倉庫”，強調多記多識，忽視了讓學生掌握獲取知識的方法，學科壁壘嚴重，學生的發(fā)散思維能力、想象能力和解決系統(tǒng)性工程問題的能力較差。
（4）課程設置中普遍呈現(xiàn)各種類型的“拼裝式”課程模式。各門課程缺少與重大研究項目、工程課題及相關內容的充分結合，導致學生探究興趣和動手能力相對弱化，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（5）實踐環(huán)節(jié)教學模式單一。有些工科高校很少與企業(yè)溝通交流，導致企業(yè)不愿意為學生提供實習的場所。同時，有些學校和教師對實踐教學不夠重視、管理疏忽，便出現(xiàn)見習成了參觀，實習成了見習的現(xiàn)象，課程設計題目年年一樣，重復率太高。[2]
3.師資隊伍中工程實踐能力良莠不齊
從教師隊伍來看，具有豐富工程教育經(jīng)驗的教師多已退休，作為教學主體的新生代教師大多是直接由學校畢業(yè)的博士或碩士。由于他們缺乏從事工程實踐的經(jīng)驗，工程實踐訓練能力弱，由此培養(yǎng)出來的學生同樣缺乏工程實踐能力。此外，學校也缺乏相應機制吸引企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗、適合從事教學工作的工程技術人員到學校來為學生授課。
另外，部分學生職業(yè)規(guī)劃不明確，學習動力不足，自主學習精力投入不夠。
二、卓越化工工程師培養(yǎng)方案的實施
1.加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構，突出教學團隊的建設
（1）在師資隊伍建設中，確定引進和培養(yǎng)雙師型教師為主。對于專業(yè)課程教師的引進，可以通過兩個途徑來改革過去一味從高校博士生中引進教師的模式。第一，從企業(yè)引進具有碩士文憑以上的、具有豐富實驗經(jīng)驗的高級工程師來校從事專業(yè)課教學，采用短期聘任與長期聘任相結合的方式。他們的授課方式主要以現(xiàn)場教學為主，其授課內容主要以與工程緊密結合的教學內容為主。第二，將在校的年輕教師送到企業(yè)從事博士后研究，或者采用暑假短期工的形式，將專業(yè)老師送到相關的企業(yè)進行短期培訓，以提高他們的實踐經(jīng)驗。
（2）在教學團隊的建設中，重點建設“雙師型結構”教學團隊。近年來，高校各級教學團隊應運而生，但雙師型結構教學團隊的建設并未出現(xiàn)，因此建立雙師型教學團隊是目前教學改革的重要內容，是實現(xiàn)工程應用人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的卓越工程人才的有效措施。雙師結構教學團隊是以課程建設為載體，由校內專任教師和合作企業(yè)兼職教師共同組成結構合理、相互協(xié)作、能力互補的教學組織，團隊成員既有深厚理論知識和教學能力的專任教師實施理論教學，又有實踐經(jīng)驗豐富、具備很強的實踐操作能力的企業(yè)兼職教師提供強力的實驗技能實訓，形成良好的年齡、學緣、知識結構和以中青年為主體的師資隊伍，為實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標提供了師資保障。
2.專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的改革方案
（1）在專業(yè)建設過程中，靈活把握專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。專業(yè)建設的方向必須與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢密切相關。在專業(yè)方向的選擇上，要和其他院校相同專業(yè)保持一定的差異性，實行“錯位策略”。在化工專業(yè)建設過程中既要考慮專業(yè)改革的連續(xù)性和循序漸進，又要立足專業(yè)實際發(fā)展和適應社會需要，積極探索專業(yè)改革的新思路。
（2）改革人才培養(yǎng)模式以適應化學工程領域對人才的要求。在化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案中植入工程實踐課程和創(chuàng)新思維，發(fā)揮工程實踐教育在人才培養(yǎng)模式中的作用。其定位于培養(yǎng)“寬口徑、強基礎、厚工程實踐及創(chuàng)新力、創(chuàng)業(yè)力”的化工專業(yè)人才。具體措施是：建立產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式，將學生暑假工、校外實習和畢業(yè)設計與學生的創(chuàng)新能力及今后的工程實踐能力有機結合起來，正確引導學生利用暑假到相關的化工行業(yè)進行暑假工，提升學生對專業(yè)的認知能力；開展面向校企合作關系良好的企業(yè)的訂單（定向）式人才培養(yǎng)模式。積極鼓勵企業(yè)在學校設立專項獎學金，獎勵有志獻身化工產(chǎn)業(yè)、學習優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)良的學生。
3.建構科學的課程體系，加強課程建設與教學資源整合
（1）推進課程體系與教學內容改革。在課程體系構建上，以拓寬基礎、增強學生的工程實踐和創(chuàng)新能力、提升學生今后的創(chuàng)業(yè)能力、辦出化工專業(yè)特色為基本原則，在精選內容、提高起點、避免重復的基礎上，將課程體系分為理論教學、實驗教學和實踐教學三個層次。理論教學層次進一步分為必修課（基礎型模塊）、專業(yè)選修課（研究型模塊）和公共限選課（拓展型模塊）；實驗教學根據(jù)化工專業(yè)培養(yǎng)目標和基本要求，安排基礎課化學實驗課、化工專業(yè)基礎課程實驗課和化工專業(yè)實驗。實踐教學包括認識實習和化工原理課程設計、化工專業(yè)綜合設計和畢業(yè)實習及學生暑期活動四個階段。同時發(fā)揮精品課程的示范作用，全面推進其他課程的建設。
（2）加強教材建設及教材內容的改革。在化工專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課教材的選用上，盡量選用國家規(guī)劃教材或者比較權威的高水平教材。同時鼓勵教師自編專業(yè)基礎課和專業(yè)課講義和教材。整合教學內容，避免重復，如化工原理與物理化學、化工分離工程與化工原理之間都有一定的重復內容。根據(jù)教學實踐刪去傳統(tǒng)教學中一些比較煩瑣且不實用的內容，增加適用時代的新內容，如在化工原理中增加新型分離單元，增加化工過程開發(fā)與設計等內容，在化學反應工程中增加新型反應器的設計。開設專業(yè)導論課程，激發(fā)學生對化工專業(yè)的興趣，使課程建設與教材建設能夠滿足現(xiàn)代化學工業(yè)、新興材料工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)及生物技術等行業(yè)對化工人才的需求。在專業(yè)課程中以解決“實際問題為中心”引入實踐工程案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和解決工程實際程問題的能力，繼續(xù)將化工綜合設計與實習納入一體化。
（3）創(chuàng)新實驗教學內容和過程，改革實踐教學環(huán)節(jié)。實驗教學中去除重復性、驗證性、陳舊性實驗，強化基本操作和基本技能的訓練。設計新的綜合實驗內容，增加工程實驗內容，鼓勵教師將教學與科研結合。[3]如關于催化劑方面的綜合實驗，可將實驗分解成催化劑的制備、催化劑的活化實驗、催化劑的表征實驗、催化劑的性能評價實驗、工藝參數(shù)對催化劑的性能影響實驗、催化反應動力學實驗、反應產(chǎn)物的分離實驗等一系列實驗。這些實驗內容涵蓋整個化工專業(yè)中的反應與分離實驗，學生在完成這一系列實驗之后極大地提升了學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。在部分專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時規(guī)劃中預留出一定的實踐教學課時，以滿足雙師型教師的教學工作量要求，進一步提高雙師型老師在學生畢業(yè)設計指導老師中的比例和企業(yè)指導老師在畢業(yè)設計指導老師中的比例。鼓勵學生積極參加全國大學生化工設計大賽和湖南省高?；A化學實驗競賽活動，繼續(xù)開展大學生創(chuàng)新性實驗研究，學生可根據(jù)自己的興趣選題設計，申報課題，也鼓勵學生參加教師的課題研究。同時積極引導學生參與企業(yè)的攻關項目，鼓勵他們將企業(yè)的研發(fā)課題和技改課題作為他們的畢業(yè)設計課題，在老師和企業(yè)導師的指導下完成畢業(yè)論文和設計，這樣既提升了學生動手能力，同時也提升了老師解決實際問題的能力，實現(xiàn)了教師和學生能力的雙提升。
4.改革教學管理手段
在教學管理和課程管理上，實行專業(yè)責任教授負責制和課程教授負責制。突出專業(yè)教授和課程責任教授在專業(yè)建設、學科建設和課程建設中的宏觀調控與執(zhí)行能力，體現(xiàn)學院的協(xié)調和管理功能，淡化系及學院在專業(yè)建設、學科建設和課程建設中的作用。以教學效果評價方式改革促進教師業(yè)務水平的提高，進而促進教學效果的提高。制訂團隊建設規(guī)劃、評價體系，發(fā)揮雙師型教學團隊的示范作用，實行走出去請進來的教學模式，促進其他教學團隊的建設。
參考文獻：
[1]胡皓，任鳥飛，胡靜波.卓越工程師背景下工程應用型專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].職業(yè)與人力資源，2011，（43）：84-85.
