時間：2024-01-11 11:51:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電氣基礎知識培訓，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】開放式；柔性教學平臺；知識結構平臺；網(wǎng)絡化教學
一、引言
電氣自動化技術是一個綜合性很強的學科，是集電工電子技術、電機拖動、計算機技術、自動控制技術、傳感檢測技術、信息處理技術、伺服驅動技術和網(wǎng)絡控制技術于一體，是適用性、實踐性很強的一門學科。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于種種原因，每個學生的獨立動手操作機會很少，實驗教學只能按老師的要求和實驗臺的功能進行，實驗的數(shù)量和質量受到極大限制，無法根據(jù)社會對人才的需求來培養(yǎng)適銷對路的人才。在整個實驗教學中缺少一個貫穿于整個自動化控制技術領域中實驗、培訓、開發(fā)的環(huán)境，很難實現(xiàn)綜合素質較強的電氣自動化方面高技能人才的培養(yǎng)目標。
針對于電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)模式的局限性，基于開放式電氣自動化控制技術所涉及到的技術層面和社會對電氣自動化專業(yè)人才規(guī)格的要求，建立和完善一個柔性實驗教學平臺——可反復重構的硬件、軟件構成積木式柔性實驗教學平臺，為學生營造一個開放式電氣自動化控制技術實驗教學平臺。學生可以根據(jù)教學要求進行基礎性的實驗，基本操作技能的訓練，專業(yè)操作技能的訓練與考核，電氣自動化系統(tǒng)的開發(fā)與設計等。柔性教學平臺可根據(jù)人才的規(guī)格要求和學分制的要求進行不同層次的組合。
二、電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的層次和能力要求
根據(jù)技術發(fā)展的規(guī)律和需求，電氣自動化專業(yè)人才和其他技術人才一樣，人才的培養(yǎng)是根據(jù)社會、企業(yè)不同的需求而分層次的。由于電氣自動化控制技術的復雜性，一般來講，電氣自動化專業(yè)人才根據(jù)企業(yè)需求分兩個層次，如圖1所示。
圖1 電氣自動化專業(yè)人才規(guī)格及知識能力要求
“藍領層”電氣自動化專業(yè)人才要求能夠承擔電氣自動控制模塊（PLC、單片機等設備）的簡單編程，自動控制設備的安裝、維護與調試?！敖痤I層”電氣自動化專業(yè)人才要求在掌握安裝、維修和調試的基礎上，能根據(jù)需要對具體的電氣自動控制系統(tǒng)進行必要的二次開發(fā)和改進，使原有系統(tǒng)的功能更加完善。
三、柔性實驗教學平臺的建立
1、電氣自動化專業(yè)人才知識結構平臺
首先根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格來設計理論知識結構模塊，然后在此基礎上來建立實驗硬件平臺、軟件評價平臺，具體內(nèi)容如圖2所示。
圖2 電氣自動化專業(yè)人才知識結構平臺
（1）文化基礎知識模塊：主要是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的文化基本素質，是學好專業(yè)理論知識和技能形成的基礎，也是個人提升層次、轉崗、變崗的基礎，應保證打好文化基礎。
（2）機械基礎知識模塊：主要是學習機械方面相關的專業(yè)基礎知識，它包括機械基礎、機電工程制圖、氣壓與液壓知識、機械加工等方面的知識。
（3）計算機應用知識模塊：主要學習計算機基本知識、計算機信息處理技術、WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法、計算機網(wǎng)絡基本概念和Internet入網(wǎng)方法、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)基礎知識和WORD文字處理系統(tǒng)的使用、VB使用等方面知識。
（4）專業(yè)基礎知識模塊：主要包括電氣控制的基礎知識、電工基礎、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與變壓器知識、傳感檢測應用技術、單片機應用技術等方面的知識。
（5）電氣控制技術模塊：主要包括交直流調速技術、工廠供配電技術、PLC應用技術、變頻器應用技術、電工EDA技術、自動控制基礎等方面知識。
（6）電氣設備維護與維修模塊：主要包括常用電氣設備維修、數(shù)控機床維修技術、設備大修工藝的編制等知識。
（7）電氣控制系統(tǒng)開發(fā)與設計模塊：主要包括PLC、變頻器控制系統(tǒng)的軟硬件設計、單片機系統(tǒng)的開發(fā)、人機界面的開發(fā)、普通機床的數(shù)控化改造等知識。
（8）網(wǎng)絡軟件技術應用模塊：主要介紹局域網(wǎng)的開發(fā)應用知識、局域網(wǎng)管理知識、工業(yè)控制軟件（如組態(tài)軟件）的應用知識、PLC等控制設備網(wǎng)絡通訊（以太網(wǎng)、局域網(wǎng)）等知識。
2、硬件實驗平臺的搭建
通過對上述人才知識結構的分析，便可構建柔性實驗教學硬件結構平臺，如圖3所示。
（1）金工實訓室：由臺虎鉗、普通鉆床、普通車床、常用的工量具等組成，學生可以進行鉗工技能訓練，學會鋸、銼、鉆、鉸、攻絲等技能，學會鉆床、車床的基本操作技能，工量具的使用方法等知識。
（2）電工基礎實驗室：主要由電工實驗臺、電工基礎實驗模塊、電工儀表等組成，學生可以進行電工技術相關的實驗操作。
（3）電子技術實驗室：主要由實驗臺、模擬電路實驗箱、數(shù)字電路實驗箱、示波器、信號發(fā)生器等組成，為學生提供模擬電子、數(shù)字電子技術的實驗、電子制作等實訓操作。
圖3 實驗教學硬件結構平臺
（4）電機與變壓器實驗室：主要由實驗臺、交直流電機實驗裝置、變壓器實驗裝置、電工儀表等組成，為學生提供交直流電機、變壓器等實驗。
（5）計算機應用實訓室：由若干臺計算機和一臺投影機組成，為學生提供常用操作系統(tǒng)和基本軟件的使用訓練、計算機組裝訓練、計算機程序設計訓練、網(wǎng)絡維護訓練和CAD軟件使用訓練等。
（6）液壓氣動實驗室：主要由液壓傳動實驗臺、氣壓實驗臺等組成。為學生提供液壓、氣壓控制技術訓練。
（7）電工基本技能實訓室：主要由電力拖動實訓臺、電器控制電路板、電機等組成，為學生提供電氣控制線路安裝、電子技術安裝等訓練。
（8）電子EDA模塊：由若干臺計算機、一臺投影機、EDA虛擬電子工作平臺系統(tǒng)、印制電路板制作系統(tǒng)組成，為學生提供常用電子EDA軟件的使用訓練、電子線路的設計、模擬調試及電路板制作等。
（9）電氣控制模塊：主要由PLC實驗室、變頻器實驗室、單片機實驗室、傳感器實驗室、數(shù)控實訓室、工業(yè)過程控制實驗室、故障檢修實訓室等組成。為學生提供PLC、單片機、變頻器、傳感器、數(shù)控技術等專業(yè)技能訓練，學習工業(yè)過程控制知識，學習組態(tài)軟件等知識。
（10）MPS實驗室：主要由MPS柔性生產(chǎn)線、計算機等組成。為學生提供機電一體化技術綜合實習，學生可以學習PLC控制技術傳感檢測技術、氣動控制技術、軟件編程技術、接口技術、通訊技術等多種控制技術有機結合的應用技術。
（11）電氣技術開發(fā)實驗室：由計算機和一些電氣控制元件、接口板、控制卡、驅動單元、步進和伺服電機、工業(yè)軟件等組成，主要為教師和水平較高的學生提供開發(fā)、設計、改造電氣系統(tǒng)的場所，同時可進行一些光機電一體化實驗。
四、柔性實驗教學軟件結構平臺搭建
為了保證人才培養(yǎng)方案的順利實施以及硬件實驗平臺的正常運轉，做到統(tǒng)一協(xié)調，有條不紊，柔性實驗教學軟件平臺包括以下內(nèi)容。如圖4所示。
圖4 柔性實驗教學軟件平臺結構圖
軟件結構平臺中各種軟件的功能：
（1）電氣教學管理軟件：負責理論與實踐教學計劃的管理，監(jiān)督整個柔性實驗教學平臺的運轉情況，檢查一體化教學執(zhí)行的情況。每個實驗室的工作計劃在學期開始之前就輸入到管理系統(tǒng)中。
（2）專業(yè)應用軟件：根據(jù)電氣技術人才規(guī)格培養(yǎng)的要求，應配套相關的正版專業(yè)軟件，如AutoCAD、EWB、Protel 99SE、組態(tài)軟件等。
（3）仿真系統(tǒng)軟件：根據(jù)教學需要配套相關的電氣控制技術中仿真系統(tǒng)軟件，利用計算機仿真技術以及多媒體技術，通過軟件的仿真調試與操作，使學生可以對PLC、單片機等進行仿真調試，從而減少設計周期。
（4）學生考核評價軟件：本軟件主要負責學生考核成績的管理。根據(jù)不同層次人才規(guī)格及學分制的要求，給學生建立個人檔案，建立一種新型的培養(yǎng)質量評價方法，盡量采取計算機統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分，現(xiàn)場測試、操作、現(xiàn)場打分的考試辦法，著重考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，鼓勵學生參加技能考試和比賽，并給予獎勵和學分。
（5）網(wǎng)絡管理軟件：負責管理局域網(wǎng)的正常運行。
五、特色精品課程的建設
在構建教學平臺的同時，應該注重精品課程的建設，因為精品課程建設是教學改革進一步深化的具體體現(xiàn)，通過精品課程的建設，它可提升教師的教研能力，促進課程內(nèi)容、教學方法與手段，考試方法的改革，促進師資隊伍、設備和設施建設，最終達到提高人才培養(yǎng)質量的目的。通過我們對我系相關課程的研討，可將PLC、電子技術等課程建設為精品課程。另在建設精品課程時建議多引入仿真技術，例如在PLC課程建設時，可以開發(fā)一套與教學課題相配套的仿真動畫（組態(tài)仿真），這樣學生就可以模擬設備的實際運行情況。
在建設時要重點抓好七個方面的工作：制訂科學的建設規(guī)劃；切實加強教學隊伍建設；重視教學內(nèi)容和課程體系改革；注重使用先進的教學方法和手段；重視教材建設；理論教學與實踐教學并重；建立切實有效的激勵和評價機制。
一、從畢業(yè)生的就業(yè)分布分析專業(yè)培養(yǎng)目標
從崗位分布來看，畢業(yè)生的就業(yè)崗位有五類（如圖1所示）：生產(chǎn)一線的技術崗位，從事電工、電子類產(chǎn)品的質量檢驗監(jiān)督與控制等工作，這類人員占調查人數(shù)的43.9%；電氣設備的操作、調試、運行與維護崗位，主要進行電氣設備的操作、調試、運行和日常維修，是智能型的操作人員，這類人員占30.5%；企業(yè)的計劃科、生產(chǎn)科、企管辦等部門的生產(chǎn)管理崗位，從事生產(chǎn)組織、技術指導和管理工作，這類人員占13.3%；產(chǎn)品的銷售、售后技術服務崗位，占5.7%；行政管理和個體以及其他等，這類人員占調查人數(shù)的1.3%和5.3%。
對以上調查結果進行分析，可得出筆者所在學校電氣設備安裝專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的，具有綜合能力和全面素質的高等技術應用型專門人才，學生畢業(yè)后主要從事成熟技術與管理規(guī)范的應用與運作。
高職高專電氣類專業(yè)則是培養(yǎng)應用型高等技術人才，在生產(chǎn)現(xiàn)場從事成熟技術的應用與運作、工藝設計與實施、現(xiàn)場經(jīng)營管理以及為社會謀取直接利益的工作；是將工程設計、規(guī)劃、決策轉化為工程、產(chǎn)品或其他物質形態(tài)，一般不進行整機設計，也不搞產(chǎn)品的開發(fā)研究，不涉及高度抽象的理論概念，工作時注重定性的分析，而非定量的計算。調查結果顯示，認為應加強工藝實施能力和提高新技術應用能力的畢業(yè)生分別占調查人數(shù)的32%和19.9%，這是社會對高職高專電氣專門人才規(guī)格要求的直接反映。
二、從畢業(yè)生對知識結構的要求分析課程設計
調查結果顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的知識結構應由基礎理論知識、技術基礎知識和專業(yè)知識三大部分組成，如圖2所示。中專教育應使畢業(yè)生掌握相對寬厚的技術基礎知識，才能對社會需求具有較強的適應能力。
基礎理論知識是指畢業(yè)生所必須具備的文化基礎和應掌握的常規(guī)性、基礎性知識，如高等數(shù)學、物理、外語、計算機應用基礎等?；A理論知識是組成本專業(yè)畢業(yè)生知識結構的基礎，同時又是堅持自學的必要條件。
技術基礎知識和專業(yè)知識是指適應崗位（群）要求所應掌握的職業(yè)技術知識和本專業(yè)的最新科技信息，如電子技術、電力電子變流技術、電氣控制設備、單片機原理及應用、計算機控制技術、自動檢測與轉換、電子CAD等。它涉及從設計到操作整個工藝流程和生產(chǎn)的全過程，是電氣中專人才完成本職工作必備的基本知識。
調查對象大都認為，外語、計算機、電工基礎、電子技術、電力電子變流技術、電氣控制設備、自動控制原理、單片機原理及應用、計算機控制技術、可編程控制器原理與應用、傳感器原理與工程應用技術等知識，是中專電氣類專業(yè)畢業(yè)生必須掌握的專業(yè)技術知識（如圖3所示）。
進行高職高專電氣類專業(yè)的教學設計時，應以基礎理論知識為前提，以技術基礎知識和專業(yè)知識為重心?；A理論知識要扎實，打好基礎，儲備后勁；專業(yè)知識要專精，強調一專多能。要拓寬知識面和科學視野，打破傳統(tǒng)專業(yè)教學模式隔山如隔行的封閉狀態(tài)，重視知識的滲透、融合和轉化，并能不斷有效地更新知識，使畢業(yè)生真正具備適應高新技術發(fā)展趨勢的知識結構。
總之，構筑電氣高職高專人才的知識結構，必須從理論教學和實踐教學兩方面改革課程設置，形成新的課程體系。
三、從調查分析看畢業(yè)生的能力結構
調查結果顯示，幾乎所有畢業(yè)生都要求加強計算機應用能力的和電工等級考證的培訓，尤其是希望能掌握先進軟件的使用方法。調查對象一致認為，外語是現(xiàn)代社會必不可少的工具，尤其是專業(yè)人員的外語水平有待進一步提高。從調查結果分析，我們認為畢業(yè)生的計算機應用能力應達到國家二級標準，英語水平以熟練閱讀材料為主，同時取得中級電工技能等級證書。
調查中就生產(chǎn)一線操作、工藝實施、設備調試運行維護、產(chǎn)品銷售及技術服務等方面的能力要求廣泛征求了意見，得到的反饋是，必須加強畢業(yè)生工藝實施及設備調試運行維護能力的培養(yǎng)，如圖4所示。
隨著社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，生產(chǎn)領域的技術含量在不斷提高，從業(yè)崗位對畢業(yè)生提出了更高的要求，他們必須掌握新知識、新技術、新工藝，在高新技術信息的學習和應用方面，應具有很強的能力。同時，調查也表明，為了培養(yǎng)學生的實際操作能力，應加強電工操作實訓，突出電工動手能力的專業(yè)教學特色。
從調研結果綜合分析電氣類專業(yè)人才的能力要求，我們可以看出：
操作能力是履行崗位職責的動手能力，包括任職崗位需要的職業(yè)技能，如儀器、儀表的操作，計算機的操作等；也包含基本的實驗能力和設計能力，要求理解技術工作的內(nèi)容要求和操作程序，掌握應知應會的職業(yè)技術規(guī)范，具有排除故障，維修設備等方面的能力，具體項目如電工的操作、工藝規(guī)程編制實施、電器設備的調試維修等。
認知能力是指獲取知識和信息的能力，觀察判斷和臨場應變的能力，運用知識技術分析和解決實際問題的能力，進行技術革新和設計的創(chuàng)新能力等。
表達能力是指語言表達、文字表達和數(shù)理計算及圖表展示的能力。
其他相關能力主要是指組織管理能力、自我發(fā)展能力和業(yè)務交往及社會交際能力。在能夠熟練進行技術操作、懂得技術開發(fā)的同時，又能將工程設計轉化為工藝流程，將管理規(guī)范轉化為管理實效；具有學習新知識、接受新事物的悟性和本領，并能自覺開發(fā)潛能、發(fā)揮自身優(yōu)勢；能夠處理好業(yè)緣關系和人際關系，善于與各方合作交流，并能溝通、協(xié)調橫向通聯(lián)關系和縱向領屬關系。
按照采油廠關于崗位培訓工作的有關要求，為進一步搞好現(xiàn)役電力設備的安全經(jīng)濟運行，同時針對目前我廠電氣運行人才儲備缺乏，動力裝備日常工作中凸顯的理論基礎薄弱、維修技術經(jīng)驗欠缺等問題，6月24日，動力裝備科在辦公樓一樓電教室舉辦了為期10天的電力技術培訓班。
培訓開展前動力裝備科召開專項會議，科長全面安排部署了各項準備工作。5月底，動力裝備科按照廠內(nèi)培訓管理的要求辦理了相關手續(xù)，并及時向各相關單位培訓，同時誠摯邀請機電工程學院的老師來我廠授課。6月20日，動力裝備科向參訓人員所在單位發(fā)出通知，詳細說明參訓時間地點及具體要求。
6月24日，培訓班正式開課，授課老師根據(jù)我廠實際情況科學擬定教學計劃和教學進度，分別從電力安全知識、電工基礎知識、實際操作技能等方面進行教學授課，使培訓人員從基礎理論入手，打好了實踐操作的堅實基礎。7月2日，課程學習結束，動力裝備科組織了嚴格的理論和實操考試，57名參訓學員均以合格成績順利完成學業(yè)。
培訓期間，動力裝備科派遣專人進行日常管理，負責學員的考勤、作息、課堂紀律等管理工作，了解學員思想動態(tài)及學習情況，積極配合授課老師的教學工作，確保培訓任務的順利完成。
通過此次培訓，提高了我廠電力技術人員專業(yè)技術水平和工作能力，使參訓人員掌握了初級電工工作的理論知識和操作技能，能獨立上崗，完成一般電氣線路及常用電氣設備的安裝、維護與操作。同時此次培訓對提高我廠電力工作人員工作效率、促進個人全面發(fā)展，保障采油廠供配電系統(tǒng)的安全平穩(wěn)運行做出了一定的貢獻。
為了使企業(yè)有效地參與專業(yè)設置、課程開發(fā)和教學改革，提高電氣技術專業(yè)的教學質量，拓寬招生、就業(yè)渠道，及時發(fā)現(xiàn)本專業(yè)在辦學思路、專業(yè)設置、課程體系、學生能力素質培養(yǎng)、學生管理等方面存在的不足，電氣技術教研室的部分專業(yè)教師在暑假進行了企業(yè)調研。此次調研主要針對企業(yè)對技校生的實際需求情況，對畢業(yè)生能力、素質的要求，電氣技術所設專業(yè)課程的重要性等方面設計調查問卷。通過走訪企業(yè)和實習生、畢業(yè)生并進行問卷、座談、討論，獲得第一手的資料，為人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、課程設置，提供了調整和補充的依據(jù)。調研去了金華市的八達電子、今飛、東晶電子、佳環(huán)、水輪機廠等8家企業(yè)，得到很多啟發(fā)。
1 調查情況
1.1 調查對象
技術部電氣工程師、人力資源部經(jīng)理、實習生及畢業(yè)生。
1.2 調查內(nèi)容
調查畢業(yè)生的敬業(yè)精神、協(xié)作精神、業(yè)務能力、專業(yè)知識、動手能力、創(chuàng)業(yè)精神、人際關系、心理素質、集體精神等方面是否適應用人單位及崗位要求；檢驗學校培養(yǎng)的學生是否受歡迎；學校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標和方案是否滿足社會的發(fā)展需要。
1.3 訪談實錄
八達電子技術部的張工表示，現(xiàn)在的技校畢業(yè)生具有一定的基礎知識及專業(yè)知識，有一定的操作技能，部分畢業(yè)生技能水平較高，在企業(yè)實習后能較快適應各種不同崗位的工作，如裝配、調試、檢驗等，確實是企業(yè)非常急需的實用型人才。因此，讓學生能較好地掌握專業(yè)基礎知識并具備較強的專業(yè)技能水平顯得非常重要。
金華市高級技工學校12級畢業(yè)生，寧波宣溢水處理設備有限公司電氣技術員說：“我覺得要做個優(yōu)秀的電氣技術員，電氣設備的制圖設計、安裝、維修、原理等這是最基本的，還有就是有團隊的合作精神以及個人的心理承受壓力能力也是非常的重要。工作環(huán)境不可能永遠不給你壓力，要學會自我調節(jié)?！睂τ谡n程設置，他說：“現(xiàn)在感覺英語這課程比較重要，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，外企在國內(nèi)也是越來越多，為了能夠更好地適應社會，融入社會這個大家庭，單單靠自己的專業(yè)知識還不夠，多學點兒英語，以后工作就會覺得很有用?！?/p>
1.4 浙江機電實業(yè)有限公司發(fā)電機生產(chǎn)的相關文件
1）定子繞組及繞組絕緣試驗規(guī)范：GBT55-2000 旋轉電機技術要求；GB/T1029-2005三相同步電機試驗方法；GB/T7894-2001 水輪發(fā)電機基本技術條件；JB/T7608-94 高壓交流電機線圈介質損耗角正切試驗方法；JB8439-1996 高壓電機使用于高海拔地區(qū)的防電暈技術要求；JB/T6204-2002高壓交流電機定子線圈及繞組絕緣耐壓試驗；GB/T8564-2003 水輪發(fā)電機組安裝技術規(guī)范。
2）發(fā)電機通用工藝：定子線圈制作，定子線圈制作絕緣膠化，定子裝配，定子線圈端部固化及澆噴漆，磁軛、轉子支架、滑轉子熱套，磁極線圈制作，磁極鐵心裝配，磁極裝配，轉子裝配，鏡板時效處理，鏡板消除加工應力，發(fā)電機繞組接頭焊接通用工藝。
2 調查分析、結論
1）用人單位普遍認為此專業(yè)設置比較合理，能夠順應社會發(fā)展的需要，學生就業(yè)率相對較高。
2）學生在單位工作無長期打算，也導致用人單位對學生失去信心。
3）學生在校期間所學專業(yè)知識基礎不夠扎實，自己定位高，但實際應用能力與企業(yè)實際情況存在差距。
4）企業(yè)對人才規(guī)格的要求：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神；有良好的道德品質與團結協(xié)作的精神；普遍強調的還是基礎知識、理論和基本技能，因為這是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎；較好的實踐操作能力和知識的應用能力，能夠分析和解決實際問題；具有一定的組織管理能力；心理素質良好，人際關系和諧。
5）課程設置。通過問卷調查表明，從企業(yè)對學生掌握專業(yè)知識的要求出發(fā)，認為電工原理、電子技術、電機學、電氣測量技術、電力電子技術、電子CAD、PLC原理與應用、電力傳動與自動化控制系統(tǒng)、單片機原理與應用、傳感器及應用、數(shù)控機床故障診斷與維修、維修電工技能訓練、畢業(yè)綜合實習等都是非常重要的課程。
進入21世紀，未來人才的競爭將是適應性的競爭，在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟社會中，能否取勝和立于不敗之地，除了有扎實的專業(yè)知識和良好專業(yè)技能之外，還需具有良好的心理素質。為了適應社會和我國全面推進素質教育的要求，通過各種途徑和方式加強心理健康教育，提高畢業(yè)生的心理素質，提高學生的抗挫折能力。
3 建議
3.1 明確電氣技術專業(yè)培養(yǎng)目標及定位
電氣專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有以現(xiàn)代工控設備為基礎的控制系統(tǒng)的設計、安裝、調試、維護維修能力的高技能專門人才；具有對傳統(tǒng)電氣設備自動化改造能力的高技能專門人才；具有工廠供配電系統(tǒng)的設計、安裝、管理、維護維修能力的高技能專門人才；具有良好身體素質、工作態(tài)度、責任意識和團隊精神，具備自主學習、創(chuàng)新發(fā)展能力的德、智、體全面發(fā)展的高技能專門人才。
電氣專業(yè)的定位：培養(yǎng)電氣技術應用技術型人才為主，具有較廣泛的通識基礎，良好的人文素質，扎實的專業(yè)知識；具有較強的解決實際問題的能力；面向工程技術應用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，具有較強的工程適應能力；具備一定的行業(yè)自動化專業(yè)知識和技能。
3.2 加強與企業(yè)合作辦學
進一步深入進行校企合作、工學結合，激發(fā)學生學習興趣，提高學生實踐能力，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。同時，教師在教學過程中，注重學生的理論知識、實際能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)。
3.3 大力推進教學體系改革，強化實踐教學，提高學生能力
近幾年來，本專業(yè)教學及管理以就業(yè)為導向，實現(xiàn)一體化教學，注重強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐操作和實際動手能力，培養(yǎng)高素質技能型人才。學生踏上社會，接觸生產(chǎn)實踐后，讓學生面對各種高新技術，通過自學資料、短期培訓、刻苦鉆研，盡快掌握各種知識技能，滿足用人單位的要求。
3.4 加強學生敬業(yè)教育
引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生做人、做事。學生要加強學習能力，以便更好地適應將來的工作，注重創(chuàng)造能力、學習能力的培養(yǎng)。
參考文獻
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電工電子技術發(fā)展迅猛，并在工業(yè)發(fā)展中獲得廣泛應用。當前，電工電子技術與眾多先進技術存在著十分緊密的聯(lián)系，由此，在專業(yè)課程設置時，應將電工電子技術作為電工工程教學的重點。電工電子技術實踐教學，不僅可以提高學生對理論知識的理解及掌握能力，還可以對學生思維能力及探索精神進行培養(yǎng)。電工電子技術課程，其主要是介紹的電工技術與電子技術在應用中所存在的基本規(guī)律及應用基礎知識。其課程教材應具備基礎性、應用性與先進性。其基礎性指的是應對電工技術與電子技術的基本概念、規(guī)律、方法、應用等進行分析；其應用性體現(xiàn)在學習知識的實際應用性；先進性，指的是在教學中，應體現(xiàn)出電工電子現(xiàn)展的水平及最新進展。根據(jù)其教學的要求，在進行電工電子教學中，應注重學生基礎知識的培訓，結合實際應用，重視技能訓練，做到理論結合實際，加強學生綜合處理問題的能力，并根據(jù)當前先進電工電子技術的發(fā)展情況，堅持先進性教育。在電工電子技術實踐教學中，其教學內(nèi)電氣工程訓練與電工電子技術應用探討劉德璋武漢職業(yè)技術學院湖北鄂州436030容的安排不合理，理論學習與基礎實踐的時間安排不科學。在教學中，其內(nèi)容與生產(chǎn)實踐結合程度偏低，且缺乏先進性，如電工電子教學中還存在著應用電感式鎮(zhèn)流器的現(xiàn)象，而隨著科學技術的不斷發(fā)展（如電光源照明技術），有些技術已經(jīng)十分落后，并不適用。
2電工電子技術實訓課程體系的改進
針對電氣工程教學中存在的問題及基本要求，需要在教學內(nèi)容的基礎上，進一步整合教學資源，合理安排電氣工程訓練及電工電子技術應用的內(nèi)容。在實踐教學中，應讓學生對參與到電氣產(chǎn)品的研制、組裝及調試等過程中，充分將理論知識與工程實踐相結合，及時最前沿電工電子科學技術，保證教學內(nèi)容符合生產(chǎn)實踐的情況。
3加強電氣工程訓練及電工電子技術教學的措施
通過改進傳統(tǒng)的教學模式，推動電氣工程訓練及電工電子技術應用的有效落實，應打造新型的教學體系。在新的教學體系中，應將獨特性及差異性作為教學工作的基本準則，以學生為本，開展教學任務。
3.1因材施教，充分提高學生綜合能力
在實踐教學中，因學習基礎等，學生與學生之間的動手實踐操作的能力存在著不同程度的差異，為此，在教學活動中，應堅持因材施教的原則，整體提高學生學習效率。通過因材施教，對理解能力低，實踐操作水平較差的學生給予重點支持與鼓勵，通過科學引導，提高學生學習的興趣。要求學生根據(jù)自身實際情況，制定出將要達到的目標。在理論教學中，應緊密結合實踐操作，增強學生學習興趣，并提高學習效率。因材施教還可以緩解師生關系，打造和諧課堂，提高教學效果。
3.2完善教學內(nèi)容，提高教學質量
電工電子技術的教學內(nèi)容主要包括三個方面，第一，電路基礎知識與其分析方法，包括單向交流電路、直流電路、電路瞬態(tài)過程等；第二，電機與控制部分知識，如磁路知識、變壓器結構、異步電動機等知識，第三為電子技術部分，主要包括數(shù)字電子技術、組合邏輯電路、半導體器件等知識。其課程內(nèi)容的確定，應綜合考慮對學生的專業(yè)技能、實踐技能的培養(yǎng)。電氣工程教學主要分為基礎性、綜合性及創(chuàng)新性三個層次。在完善教學內(nèi)容的同時，應加強對基礎實訓內(nèi)容的教學，提高教學質量，需要重視技術應用及設計實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵實訓創(chuàng)新性教學，可以帶領學生參與電子設計大賽等。在教學方式上，可以通過多媒體教學、演示教學及實訓教學等多種形式相結合的教學方法，通過豐富教學形式，改善教學氛圍，培養(yǎng)學生的觀察能力及分析能力。應盡量多的安排合作項目，對學生的團隊精神進行培養(yǎng)。
3.3調動學生學習的興趣
為達到實踐教學的目的，完成教學任務，應充分調動學生學習的興趣，通過調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與及創(chuàng)新能力。為此，需要做到教學靈活性，在教學過程中，將理論知識與實踐相結合，利用多種方式的教學，提高教學質量。建立不同的考核標準，在進行電氣工程實踐教學中，應考慮到學生基礎及水平的差別，對實踐內(nèi)容進行調整，合理安排不同達到考核標準，避免統(tǒng)一標準下挫傷部分學生學習積極性及信心。不同考核標準可以讓不同程度的學生在學習中獲得成就感，從而調動學生學習興趣。可以建立獎勵制度，如在實踐教學中，將所有學生分為幾個組，并安排組與組之間進行比賽，通過分組比賽的形式，培養(yǎng)學生的團隊意識，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，通過獎勵制度的建立，調度學生學習及實踐的興趣。
3.4提高學生動手能力，充分實現(xiàn)理論結合實際
從教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對一些電路能進行分析，電路圖也能讀懂，但一遇到實際問題就懵了，不知從哪兒著手。更有甚者，他們對一些最基本的元器件都不認識，存在著嚴重的理論與實際相脫離的現(xiàn)象！為此，筆者認為，實際的動手勢在必行。對于一些電子電路，可讓學生動手制作。從印刷電路板的設計、元件的選取、安裝焊接都由學生自己動手。經(jīng)檢查安裝無誤后，由老師指導調試。實踐證明，通過一系列的動手操作，可以有效地克服理論與實踐相脫離的痼疾，讓學生掌握真正的知識！
3.5改變傳統(tǒng)觀念，建立實際需求的理念
在傳統(tǒng)電子工程教學中，其教學的安排多是在理論框架內(nèi)進行的，雖然這種教學方式可以全面的介紹各種理論知識，但其缺乏明顯的重點，僅僅將知識的完整性體現(xiàn)，卻忽視了教學的實踐性。為此，應改變傳統(tǒng)的教學觀念，建立以實際需求為基礎的教學理念。及時關注最新電工電子等科學技術的進展，合理安排實踐教學，提高學生教學實用性。
4結語
【關鍵詞】電氣工程 電工電子技術 訓練
在我國高等學校的教學內(nèi)容中非常缺乏關于電氣工程的訓練，只是單純的講解關于電工電子的技術，這樣使得所培養(yǎng)出來的人才不具備生產(chǎn)實踐能力。如果在電工電子技術訓練中借鑒電氣工程的訓練將能夠更好地加強我國電工電子人才的實踐能力，即在日常教學過程中強化實踐教學，這將使得所培養(yǎng)出來的人才滿足現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的要求。本文將詳述電氣工程訓練與電工電子技術應用的概況、電工電子技術實踐教學的方式方法及內(nèi)容、電氣工程訓練的現(xiàn)狀和訓練建設的目標以及電氣工程訓練的不足之處以及改進措施。
1 電氣工程訓練與電工電子技術應用的概況
電氣工程是現(xiàn)代科技領域中的核心，被運用于各大高新技術中。一個國家電氣工程的發(fā)展程度將反應出這個國家的科技水平，我國高校一直致力于研究電氣工程的科研。以往對于電氣工程的定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關學科的總和，但是這個定義十分寬泛，伴隨著科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)今社會對于電氣工程的概念已經(jīng)遠遠超出傳統(tǒng)定義的范疇，斯坦福大學教授指出：今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關的工程行為。這個定義使我們要重新檢查并重新構建電氣工程的學科方向、課程設置及其內(nèi)容，從而使得電氣工程的教學能夠更加適應學生和社會的需求。
電氣工程的訓練的主要目的是使學生掌握基礎的電工電子技術以及一定程度的實踐操作技能，一個合格的電氣工程師不僅需要掌握專業(yè)技能而且還需要優(yōu)秀的綜合素質。在實驗教學的過程中既要傳授學生的實際操作技能，也要改變學生的思考方式，讓學生在實際操作過程中將知識消化理解。
2 電工電子技術實踐教學的方式方法及內(nèi)容
2.1 電工電子技術的課程內(nèi)容
在電氣工程訓練中的電工電子技術課程含括了三個部分，分別是電路基礎知識和分析方法、電機及控制部分以及電子技術部分。電路的基礎知識含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復雜。電機及控制部分含有電磁的基礎知識、變壓器的工作原理和內(nèi)部結構、繼電器控制系統(tǒng)以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統(tǒng)以及可編程控制器都有非常廣泛的運用。電子技術部分包括數(shù)字電子技術和模擬電子技術，其中數(shù)字電子技術含有觸發(fā)器以及邏輯門電路，而模擬電子技術含有半導體器件和集成運算放大電路。電路基礎知識、電機及控制以及電子技術這三種教學內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的技術有很顯著的作用，學校在制定電工電子技術課程的教學內(nèi)容時要充分考慮學生的需求和社會的需求，并通過這些課程的學習讓學生掌握足夠的技術。
2.2 電工電子技術教學的層次
在電氣工程訓練中電工電子技術的教學中，教師要注意教學過程中的基礎實訓教學、應用與設計的實踐教學以及提高開放式的實訓教學?；A實訓教學主要是讓學生在掌握基礎理論的基礎上把理論知識轉化為技術技能，通過基礎實訓教學學生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應用與設計的實踐主要是讓學生在掌握基礎實訓教學的基礎上學習社會所需要的技術，要讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神將所學到的理論知識運用到社會的生產(chǎn)實際中。開放式實訓教學就是提倡學生成立研究小組，培養(yǎng)學生間的團隊協(xié)作能力。開放式實訓教學將使得學生更多的關注課堂外的科研活動，同時還可以引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，讓學生在社會的大平臺上積極發(fā)展。
2.3 電工電子技術試驗實訓課程體系的改進
對電工電子技術的實訓體系進行改革的目的是突出實訓的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術的實訓就是要使得學生將所學到的理論知識轉化為基礎技能，所以在實訓之前就要讓學生了解實訓的教學目的，教師是通過實訓讓學生完成學習目標。在理論教學中學生無法辨識知識的重點部分，這就需要學生通過實訓來了解社會實際需要的技術。
3 電氣工程訓練的現(xiàn)狀和訓練建設的目標
現(xiàn)今的電氣工程訓練一般分為兩部分，主要是依據(jù)其專業(yè)的不同來區(qū)分的。第一種電氣工程訓練主要是教育學生一些相對簡單的電氣控制方法，學生在實訓過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓練主要是教育學生學習室內(nèi)照明電路的相關內(nèi)容，其中包括學習室內(nèi)照明電路的實際原理、安裝以及調試過程，通過這些學習掌握基礎的電工技能。電氣工程訓練的目標是使得工科學生不僅具備電工電子技術的理論基礎，同時還要使其在電工電子技術上有較強的動手能力，并通過實踐達到社會對其的培養(yǎng)需求。
4 電氣工程訓練的不足之處以及改進措施
電氣工程訓練的不足之處體現(xiàn)在教學內(nèi)容安排不妥當和教學實踐與社會實際情況脫軌，首先教學內(nèi)容沒有得到恰當?shù)陌才?，即學生的課程會出現(xiàn)突然很多及突然沒有的情況，這樣便使得學生在下一節(jié)學習的時候遺忘了上一節(jié)課的知識，教師在上課時就需要對學生進行上一節(jié)的溫習，使得課堂的教學效率大打折扣，而且長時間的沒課會使得學生對知識的遺忘速度加快。再就是教學的實踐內(nèi)容脫離了社會實際情況，學生在電氣工程的實習過程中主要是學習室內(nèi)照明電路，而室內(nèi)照明電路技術在科技如此發(fā)達的今天早已不是最新的電路，但是教師仍然沿用以往的電路，使得學生喪失了學習的興趣。
針對上述電氣工程訓練的不足之處，可以從以下方面進行改進。首先要合理安排學生的理論學習和實驗學習，同時還要注意課程之間的間隔時間，避免課程之間有長時間的間隔，這樣可以提高學生的學習效率。另外就是增加新的電路或者電子產(chǎn)品制作來供學生學習，以提高學生的學習興趣。
電氣工程所培養(yǎng)的是社會所需要的實用型人才，所以不僅要加強學生關于電氣工程技術的理論學習，還要提高學生的實際操作能力，這樣才能適應社會的需要。
參考文獻
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關鍵詞 船舶電氣 課程思路 開發(fā)多角度思維 優(yōu)化教學方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 通過教學設計優(yōu)化教學效果
1.1 優(yōu)化教學內(nèi)容
我們采用的教材是由中國海事服務中心組織編寫的2012年7月出版的《船舶電氣》。本書是中華人民共和國海船船員適任考試用電子電氣專業(yè)培訓教材之一。根據(jù)“新大綱”對本門考試所規(guī)定的內(nèi)容，側重闡述船舶電氣中具有普遍性、規(guī)律性和先進性的內(nèi)容，以適應未來自動化船舶對電子電氣的需要。由于海事局以后不出題庫，這就給我們的學生考證到來了很大的壓力。為了更好地提高學生大證通過率，我們電氣教研室組織老師編寫指導書，并計劃于下學期正式出版。我們的指導書結合海事局大綱，采用知識點模塊化，每個知識點后面都配有鞏固練習。
1.2 優(yōu)化教學計劃
1.2.1 在理論方面
本校船電專業(yè)的船舶電氣主要包括三門課，即：舶電氣基礎知識、電力拖動、船舶電站，這些課時間安排和課時量要合理，因為只有安排合理，才能更好地教課。以前我們課程和知識點比較分散，并且三年的教學計劃安排也不合理。比如課程的先后順序，電氣基礎知識與電力拖動安排在同一學期。根據(jù)認知規(guī)律，我們已經(jīng)把這三門課分3個學期進行，并且適當?shù)脑黾恿藢I(yè)課時量，這樣第三個學期末就可以參加海事局組織的大證考試，趁熱打鐵，在一定程度上也可以提高大證通過率。另外，船舶電氣基礎知識、電力拖動、船舶電站這幾門課要采用按班級授課，而不是合班授課。分班上課，不僅有利于教學管理，而且老師有充分的時間可以對每一個學生的掌握的知識點進行驗收，真正做到因材施教，提高課堂的學習效率。
1.2.2 在實踐方面
對于船員來講，特別是高職航海院校的學生，實踐是非常重要的。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是可以提高學生對理論知識的理解；二是通過實踐加強動手能力的提升，為今后更好地上船工作打下了基礎。為此我們學院從以下幾個方面優(yōu)化實踐教學。（1）在原有的基礎上加大實踐課時，使實踐課時等于甚至超過理論課時。（2）投入更多教學設備，爭取人人都有動手的機會。例如電氣控制線路的接線，嚴格按照海事局評估所要求的進行，讓每一個學生都接會。將來上船遇到類似的問題處理起來得心應手。（3）建立一體化教室。使實踐和理論在同一間教室完成。
2 優(yōu)化教學方法、提高教學質量
筆者的教學理念是培養(yǎng)學生的動手能力，做有思想的航海技術人才。為了達到這一理念，需要好的教學方法。不同的課程由于其性質、內(nèi)容的不同，我們應該采取靈活多變的教學方法。下面幾種方法我們可以多嘗試。（1）采用互動式教學方法，充分調動學生的積極性，讓學生學習變被動為主動。既提高了自學習的能力，又增加了學習的興趣。（2）采用啟發(fā)引導式教學方法。很多問題不要直接把結果告訴學生，而是啟發(fā)他、引導他、讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣可以使學生的學習方法、思維方式等方面都不斷得到提高。（3）理論與實踐相結合的教學模式。結合目前高職學生普遍理論差的現(xiàn)狀，為了更好地教學，我們一直在嘗試這種教學方法。實踐證明，通過這種模式，把復雜的理論化繁為簡，更能被現(xiàn)在的學生所喜愛和接受，達到更好的教學效果。
（下轉第135頁）（上接第95頁）
3 運用先進的現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化
多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)在教學的主要手段，也是目前常用的一種教學手段，多媒體教學是進行現(xiàn)代教學改革的一個重要方面。我們在船舶電氣教學中已經(jīng)全面使用了多媒體教學。多媒體教學具有它獨特的優(yōu)越性。它首先可以增加授課內(nèi)容；傳統(tǒng)的教學模式由于對某些重要的概念及公式等都需要板書，而某些掛圖或黑板畫圖則更是讓學生在等待中浪費時間。而采用多媒體上課這一切都用屏幕代替，既清楚又快速，可以節(jié)省大量的時間，增加了教學內(nèi)容。其次課堂內(nèi)容生動，學生宜于接受，理解得快。船舶電氣中有大量的線路圖等需要分析。比如，典型三相異步電動機的星三角自動降壓啟動電路分析、鍋爐雙水位的控制電路分析等等。這些復雜的電氣線路中，既有主電路，又有控制線路，而且同一電器的不同部件又可畫在不同的位置，有的觸點有時是開的，有時又是閉的，但在電氣線路中畫法不變，這些都增加了學習難度，使學生甚至可能失去興趣，這明顯不利于教學。而在多媒體授課中這些都將會變得非常容易，不僅可以展示線路圖的原始狀態(tài)，還可以變?yōu)槟骋浑娖鲃幼骱蟮臓顟B(tài)，甚至還可以把某一電器的所有原件都表示出來，便于識別。有時還可以通過動畫或者視頻的形式演示出來?？傊?，老師采用多媒體授課，不僅將其作為幫助傳授知識的手段和方法，而且減少了繁瑣的板書時間，加大了課程的信息量，提高了教學效率。充分調動了學生多種感觀學習，促進了學生對船舶電氣知識的理解和記憶，使我們更快更好地實現(xiàn)教學目標。
為了實現(xiàn)多媒體教學效果的最大化，我們教師所用的船舶電氣課件還必須要統(tǒng)一，這樣可以保證教學的一致性。同時還在每個多媒體教學都配備了音響及話筒設備。
4 優(yōu)化師資隊伍建設，加大師資培訓和引進
作為航海的教師，我們學院要求每個專業(yè)老師都要具有海上資歷。既要有較強理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的老師擔任船舶電氣的教學工作，老師能把在船上實際工作中獲得的實踐經(jīng)驗靈活運用在理論教學中。在優(yōu)化師資配制資源的基礎上，為了更好地服務教學，學院還采取了以下幾個措施。（1）鼓勵教師和船廠、航海公司等相關單位緊密聯(lián)系，爭取每年都有老師到船上工作，了解船舶最前沿技術的應用。（2）強化教師專業(yè)隊伍，學校積極引進船舶電氣方面的高級船員，同時為了幫助他們能更快、更好地走上講臺，學院還組織給他們培訓，并且讓所在的教研室主任進行指導。第一年還要多去聽其他老教師的課。（3）系里和學院不定期請來業(yè)界專家及有經(jīng)驗的船舶技術人員來學校舉辦知識講座，增加對外交流。并且我們學校也積極同兄弟院校合作。
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Vocational College Electrical Engineering Professional Level
Teaching and Curriculum Reform
HA Sihua
（ Department of Mechanical and Automation，
Chifeng Industry Vocational Technology College， Chifeng， Inner Mongolia 024005）
Abstract With the development of society， electrical engineering related personnel increasing social demand. Based on the analysis of the current Vocational Colleges electrical problem on the basis set forth the purpose and significance of reform and make recommendations accordingly respectively， for the layered teaching and curriculum reform.
Key words vocational college; electrical engineering professional; level teaching; curriculum reform
1 現(xiàn)狀分析――電氣專業(yè)教學存在的問題
1.1 課程設置和教學模式不當
作為一門綜合性學科，電氣專業(yè)綜合機械、電子、計算機技術等多個學科，課程內(nèi)容應該是多學科的融合產(chǎn)物，而實際教學不能緊隨電氣專業(yè)發(fā)展趨，有些知識正逐步被時代所淘汰，跟不上時代的發(fā)展;課時數(shù)嚴重不足，教學內(nèi)容重復較多，無法在有限時間內(nèi)達到教學目標;實踐教學深度不夠，缺少整體規(guī)劃;教學方法沒有針對性，不能因材施教，部分學生的優(yōu)勢被掩蓋，潛力不能得到開發(fā)。
1.2 教學設備不達標
諸多高職學校會因為資金不足或規(guī)模太小原因導致教學設備不達標，只有少數(shù)資金充足或者成規(guī)模的的院校具有少量設施（數(shù)控車床、銑床等）。設備少，學生實際操作的次數(shù)少，加上教學設備隨時展趨于落后，學生對新技能的學習受到很大制約。
1.3 師資力量薄弱
教學當然不能離專業(yè)師資力量。我國的高職院校電氣專業(yè)的年輕教師熱情充足，但教學經(jīng)驗不足，有教學經(jīng)驗的教師學習新知識速度慢，知識結構陳舊，都直接影響高職院校學生對前沿知識的學習。
除此之外，電氣專業(yè)作為一門實踐性比較強的專業(yè)，而學生參與實踐的機會非常少，理論和實踐脫節(jié)，人才培養(yǎng)與市場需求之間的脫節(jié)，導致畢業(yè)生因為實踐能力很差，很難滿足市場的需求;電氣專業(yè)照本宣科的講解加上考前劃重點的教學方式導致學生的動手能力很差;教學方法的創(chuàng)新性不夠，不能夠在課堂上采用討論式和引導式的方式進行教學等。這些都是目前我國高職院校電氣專業(yè)教學存在的困境。
2 研究的目的和意義
近幾年，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、高科技技術的浸透，電氣專業(yè)的基礎知識以及專業(yè)知識結構發(fā)生了很大變化，多學科融合、國外先進技術、計算機控制系統(tǒng)和PLC的廣泛應用使我們壓力倍增，對相關技術工人的需求與日俱增。學生畢業(yè)后，不僅需要教育部頒發(fā)的學歷證明，還要有勞動部頒發(fā)的電工證。但是傳統(tǒng)的教學方式下培養(yǎng)出的學生，會出現(xiàn)學生理論精通，但實際技能缺失的情況，不能適應未來社會產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)市場變化的需要。
大批電氣應用型人才的短缺，對職業(yè)技術教育提出更高要求（學生不僅具有扎實的理論基礎，還要具備一定的專業(yè)技能），高職院校必須適應社會發(fā)展的需要，以市場經(jīng)濟對人才的需求的變化為導向，不僅要培養(yǎng)學生的基本知識技能，還要培養(yǎng)學生從事電氣自動控制系統(tǒng)、工業(yè)或工礦電氣控制設備的安裝、調試、維護、技術管理等實際工作能力。教學體系改革是培養(yǎng)實用技術的應用型專門人才的根本途徑，只有改變傳統(tǒng)電氣專業(yè)的培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系，分層教學，才能使學生適應未來就業(yè)市場和產(chǎn)業(yè)結構的變化。
高職院校電氣專業(yè)注重培養(yǎng)該領域內(nèi)的設計制造、科技研究、設備管理和銷售等方面的應用型人才。高職院校電氣專業(yè)的教學方式、培養(yǎng)模式、課程體系改革可以推動高職院校電氣專業(yè)課程改革的研究，解決長期以來高職教學內(nèi)容難以擺脫傳統(tǒng)教育的枷鎖、學生的實際水平不能滿足要求等問題;加強高職教育中雙證書教育模式的推行，把職業(yè)認證與專業(yè)課程相結合，課程內(nèi)容與職業(yè)標準相結合，教學過程與生產(chǎn)過程相結合，把教育和就業(yè)聯(lián)系在一起，個人和聯(lián)系在一起;構建系統(tǒng)化的課程體系，促進高職院校教學內(nèi)容改革，推動教學質量的提高;院校與企業(yè)合作開發(fā)課程，建立新的課程標準，加強職業(yè)教育培訓，規(guī)范教學基本要求，提高課程教學質量;對構建有中國特色的高職業(yè)教育體系起到引導作用。
總之，課程的選擇及培養(yǎng)方式將直接影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，電氣專業(yè)課程體系改革勢在必行。
3 因材施教及分層教學
3.1 科學分層
對于成績優(yōu)異、能力較強的優(yōu)等生，要在夯實專業(yè)基礎知識的基礎上，加強對其實踐動手能力的開發(fā)與培養(yǎng)和理論探究方面的引導，完善他們對于電氣學科的理解，使他們最終朝著綜合型人才方向發(fā)展，成為社會建設的主干力量;理論水平較弱，操作能力強中等生，教師要監(jiān)督他們的課堂理論學習，在課堂上重點提問這類學生。相反，對理論學習比較擅長，實踐方面較薄弱的學生，教師應采取有效的引導，多組織實踐活動，為學生提供操作機會，通過重點培養(yǎng)提高中等生的實踐水平;學困生一般對學習沒有興趣、沒有自信，對于這部分學生，教師首先要對他們進行思想教育，讓學生對學習有正確的認識，即從電氣方面的基礎知識入手，讓學生掌握其中的基礎的理論與技能性知識。為了能讓學困生積極探究、主動學習，實現(xiàn)積極教育，教師平時多鼓勵性學生，讓學生有學習的自信。
3.2 制訂科學的教學計劃
分層教學的主要環(huán)節(jié)就是制訂教學計劃，培養(yǎng)目標的多元化與分層教學緊密相連。根據(jù)教學大綱，制訂出合理的教學計劃，爭取實現(xiàn)學生的多元化培養(yǎng)。
3.3 分層備課，分類指導
在教學過程中，要參照教學大綱和教學計劃備課，對教學目標進行分層，區(qū)別基本要求和較高要求，設計分層教學的過程，落實分層教學目標;在因人而異、因材施教的教學原則基礎上，根據(jù)學生層次的差異采取不同方法進行有效的幫助和指導，把握好授課的起點，做好知識銜接過程，讓不同層次學生都能學習，都會學習;也可以成立課外學習小組，加強對不同層次學生的引導，尤其照顧好學困生，促進學生由學困生向學優(yōu)生的轉化，整體提高學生素質，使學生特長得以發(fā)揮。
3.4 制定不同教學目標
對準備深造的學生，依據(jù)升學考試制度和考試大綱，加強語數(shù)外等文化基礎課的學習;準備就業(yè)的學生，教師需要加強職業(yè)技能訓練。針對不同的教學目標、教學方法、考試標準，教師要為學生的發(fā)展創(chuàng)造盡可能多的條件，讓學生能明確自己的發(fā)展方向，對自己作出客觀認識。
3.5 動態(tài)管理
為了保證學生最佳發(fā)展，學生層次確定好后，不能讓學生一直停留在一個層次上，因為部分學生對自己的學習能力的把握不準確。學?？赏ㄟ^適時調整，允許學生根據(jù)實際情況在合適的階段重新定位，最終讓學生選擇最適合自己的學習方法。
4 課程改革的探討
4.1 明確課程改革的目標
電氣專業(yè)高職教育培以社會需求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標，使課程內(nèi)容符合社會的發(fā)展，結合生產(chǎn)，滿足經(jīng)濟發(fā)展需要;培養(yǎng)出的學生要具備熟練的職業(yè)技能、認真的工作態(tài)度、創(chuàng)新精神、扎實的專業(yè)知識，是面向生產(chǎn)建設和管理服務第一線的應用型人才;提高學生的學習興趣、教學效率適應社會發(fā)展和就業(yè)市場的需要;高職院校的學生要掌握專業(yè)知識操作技能，在獲取學歷證書的同時拿到一個或多個職業(yè)資格證書。
4.2 建設專業(yè)核心課程，構建模塊化課程體系
打破傳統(tǒng)課程模式，轉變?yōu)橐皂椖繛橹黧w建設專業(yè)核心課程，學生在完成項目的同時，相關理論知識和職業(yè)能力也得以加強。應對現(xiàn)有的電氣專業(yè)課程結構進行梳理，重新調整專業(yè)課程的結構，依據(jù)職業(yè)技能來確定課程內(nèi)容，即根據(jù)課程內(nèi)容改革的需要將核心課程體系劃分為基本素質、基本能力、核心能力三大模塊。校方和企業(yè)共同確立電氣專業(yè)專門化方向，開發(fā)相應崗位的模塊課程，課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識結合職業(yè)資格證書的要求，圍繞工作需要進行。例如電氣核心課程“可編程邏輯控制器控制技術”的教學過程中，可以以恒壓供水系統(tǒng)為教學載體，將控制對象分為九個學習模塊。
4.3 確定課程改革的后的教學內(nèi)容
高職院校電氣專業(yè)課程設置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務為引領;通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標，課程結構要求更注重應用實踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要同時滿足教育發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育的特征;從崗位需求出發(fā)，培養(yǎng)理論知識和實踐能力相結合的應用型人才。例如，在必修課設置實用性強的課程，強化學以致用的思想，如電氣CAD、電機與拖動、PLC及應用、單片機原理及應用等課程。
4.4 師資力量的建設
教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視實踐，聯(lián)系實際，保證教學向健康的建設方向發(fā)展，了解當前社會對電氣專業(yè)的需求，根據(jù)需求重新結合電氣專業(yè)的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，理論聯(lián)系實際。為提高學校的師資力量，加強專業(yè)師資隊伍的發(fā)展，可以重點引進電氣專業(yè)知識扎實且精通實際操作的人才，并鼓勵在職教師進修;引進企業(yè)高級技術人才，對其進行教學培訓。
4.5 考核方式的改革
電氣專業(yè)可以制定理論與實踐成績考核表，教師依據(jù)理論、實驗和實習考核細則，評定出學生綜合成績。理論考核注重過程考核，將平時、其中、期末綜合考核三個階段相結合，考慮課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤情況等因素，考核會從知識能力和態(tài)度兩個方面進行評定，并按一定權重計入課業(yè)考核成績;實踐考核以實訓成果、報告質量、設備操作按一定比例相加計算。考核工種有電工和無線電裝接工，學生可以根據(jù)喜好和自身實際選擇1～2個工種進行職業(yè)技能鑒定考核。職業(yè)技能鑒定考核通過國家職業(yè)技能鑒定計為滿分，未通過或者不參加的不計分。
