時(shí)間：2024-01-27 16:13:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；教學(xué)觀念；認(rèn)識(shí)；誤區(qū)
現(xiàn)代教育技術(shù)真正運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，必須通過一線任課教師的教學(xué)活動(dòng)來完成，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與運(yùn)用程度是現(xiàn)代教育技術(shù)功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素，從這個(gè)意義上講，教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理論和更新教育觀念是時(shí)代教育的迫切要求。
一、發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必須更新教學(xué)觀念
“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域一場深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革?！?/p>
從現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用來看，教師如果不確立正確的教育觀念，就有可能成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要障礙；如果用舊的觀念去指導(dǎo)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就有可能在教育過程中起不良作用甚至反作用。為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須要更新教師的教育觀念，這是值得教師思考的新問題。
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史重任，就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必須提高兩個(gè)認(rèn)識(shí)
1.正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
當(dāng)前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，給
基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)會(huì)，讓教師從沉重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。但是，這些新技術(shù)只是提供了一種新的教育資源和環(huán)境，新技術(shù)本身不會(huì)孤立地在學(xué)校中發(fā)揮作用，它只有在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和觀念的指導(dǎo)下，體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時(shí)代精神，才能對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。不可夸大現(xiàn)代教育技術(shù)而忽視了傳統(tǒng)教育方式，只有將兩種方式有機(jī)地結(jié)合起來，
才會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教師仍是課堂教學(xué)的主導(dǎo)
教師是教學(xué)的組織者，現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助教學(xué)的手段。多媒體課件可以幫助教師更好地表達(dá)和闡述教學(xué)內(nèi)容，但教師的主導(dǎo)作用是永遠(yuǎn)無法替代的。因?yàn)檎n件的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織都是靠教師來完成的，課件的構(gòu)建和設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律決定著教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師的語言、動(dòng)作、表情及所表現(xiàn)出來的科學(xué)精神、認(rèn)知習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，這是一個(gè)重要的信息，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。同時(shí)，教師對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、觀察問題，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)探索的積極性，教師與學(xué)生之間的這種默契交流也是計(jì)算機(jī)無法實(shí)現(xiàn)的。
三、開展現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必須謹(jǐn)防三個(gè)誤區(qū)
1.在主觀思想上誤把教育技術(shù)先進(jìn)等同于教學(xué)先進(jìn)
有些教師認(rèn)為教育技術(shù)先進(jìn)就是教學(xué)先進(jìn)，為了體現(xiàn)教育技術(shù)的先進(jìn)，把一些應(yīng)該用“實(shí)驗(yàn)演示”的問題也做成“三維動(dòng)畫”來表示，有的甚至整堂課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)全部用多媒體課件來展示，表面上看教育技術(shù)很先進(jìn)，實(shí)際上只是“花架子”。教學(xué)觀念是傳統(tǒng)的，教學(xué)方法是陳舊的，只是披了一件先進(jìn)教育技術(shù)的外衣，這絲毫不代表教學(xué)的先進(jìn)性。
2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)動(dòng)性代替學(xué)生動(dòng)手操作、自主參與、獲取知識(shí)的全過程
多媒體教學(xué)固然有它教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)資源豐富、教學(xué)過程生動(dòng)形象、教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)，但也不可過于追求多媒體效果。濫用媒體素材、過多地添加動(dòng)畫效果將影響學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能抓住知識(shí)重點(diǎn)，影響教學(xué)效果，使整個(gè)課堂華而不實(shí)，教學(xué)效果甚微而達(dá)不到教學(xué)目的。
3.盲目地把利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造的“情境”當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的亮點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)起學(xué)生的興趣，還會(huì)刺激學(xué)生主動(dòng)摸索未知的能動(dòng)性。但有些教師不論教學(xué)內(nèi)容需要與否，一律采用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境。教師在課堂上整個(gè)教學(xué)過程全部使用多媒體課件，將所有的教學(xué)內(nèi)容全部用大屏幕顯示出來，自己只是充當(dāng)了一名“放映員”的角色，然而細(xì)細(xì)品味，有些情境總讓人產(chǎn)生異樣的感受，失去了教學(xué)的真正目的。
現(xiàn)代教育技術(shù)不是萬能的，教師要合理運(yùn)用好現(xiàn)代教育技
1 現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用
1.1 以校園網(wǎng)為媒介做好中職電子商務(wù)教學(xué) 。
電子商務(wù)的特點(diǎn)概括起來可以說成是在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)商品的電子化。完善的校園網(wǎng)是開展校園電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的硬件基礎(chǔ)，隨著中職教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，許多中職學(xué)校都擁有電腦機(jī)房、校園網(wǎng)，并通過intent中的局域網(wǎng)將學(xué)校各部門、教室、機(jī)房、圖書館等資源有機(jī)整合起來，實(shí)現(xiàn)了信息資源的傳輸與共享，為電子商務(wù)教學(xué)提供了便利的、可行的條件，同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)與進(jìn)行模擬電子商務(wù)活動(dòng)提供了場所和便利。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師將課程內(nèi)容、教學(xué)課件、參考資料、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生提問比較多的問題放在學(xué)校建設(shè)的校園網(wǎng)上，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源不受到時(shí)間和空間地點(diǎn)的限制。而且校園網(wǎng)的建設(shè)還有利于學(xué)術(shù)交流，例如在校園網(wǎng)上還可通過論壇，學(xué)生通過終端在網(wǎng)上發(fā)問，教師及時(shí)回復(fù)，快捷的進(jìn)行問題解答。
1.2 以電子商務(wù)軟件促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用。
在充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢栽陔娔X機(jī)房提供電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)模擬練習(xí)。對(duì)中職這樣的教育人群來說，電子商務(wù)課程教學(xué)的模擬軟件可以包括商貿(mào)網(wǎng)、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上支付等常用的應(yīng)用平臺(tái)，用來實(shí)現(xiàn)B2B、B2C、C2C和在線交易整理的主要買賣類型，通過場景模擬等實(shí)踐，方便多個(gè)學(xué)生共同參與一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行操作，建立自己的企業(yè)網(wǎng)站，進(jìn)行郵箱申請(qǐng)、數(shù)字證書申請(qǐng)/安裝、EDI申請(qǐng)、在線支付、發(fā)貨等與專業(yè)有關(guān)的操作。電子商務(wù)軟件與應(yīng)用平臺(tái)的模擬使用，極大地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)讓教師對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了進(jìn)一步的探討研究。通過對(duì)已開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)課程的中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在設(shè)置了專門的電子商務(wù)室，配備了專業(yè)的電子商務(wù)軟件的學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以通過案例演示、軟件練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到很大的提升。
1.3充分利用多媒體教學(xué)形象直觀的特點(diǎn)。
從分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)方便、形象、直觀的特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)，有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。作為現(xiàn)代教育普遍采用的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)，學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過程等，特別是新型多媒體采用的虛擬動(dòng)畫技術(shù)、過程演示等手段對(duì)于復(fù)雜深?yuàn)W的程序和步驟教學(xué)進(jìn)行起來更加簡易?，F(xiàn)在有很多中職學(xué)校都配備了多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)及自動(dòng)升降銀幕的多媒體教室，教師采用CAI課件、電子教案進(jìn)行備課，授課，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比不僅簡單，而且效率提高。
1.4 注重先進(jìn)教育理念的引入 。
現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用還體現(xiàn)在先進(jìn)理念的引入上。先進(jìn)理念的代表之一就是“以生為本”，這就要求教師的整個(gè)授課過程都要以學(xué)生為中心展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，將灌輸變?yōu)榍笾?，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中獲得知識(shí)。例如我市某中職教師在講解網(wǎng)上零售時(shí)，首先通過讓學(xué)生在真實(shí)的B2C或是C2C網(wǎng)站進(jìn)行購物體驗(yàn)，了解網(wǎng)絡(luò)交易的流程，然后在再進(jìn)行學(xué)生購物的體驗(yàn)收集，最后才進(jìn)行課程的講解和學(xué)習(xí)，這樣不僅僅讓學(xué)生萌發(fā)了想要知道的興趣，而且在課程的傳授上也更加簡單易行。此外，還要充分教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，很多網(wǎng)站會(huì)免費(fèi)提供建造一個(gè)簡單的網(wǎng)上商店主頁空間，而且在較短的時(shí)限內(nèi)免費(fèi)使用，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的思考
2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中應(yīng)用的積極影響。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的一系列實(shí)際應(yīng)用，能夠看出帶來的不僅僅是教學(xué)上的手段多元化和直觀化，更是把一種全新的教學(xué)觀念引入到課堂，使教學(xué)過程從內(nèi)容、方式、手段和模式方面都發(fā)生了深刻變化。這些多樣化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，從分調(diào)動(dòng)了和激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以在不知不覺中就掌握了所學(xué)的知識(shí)，不但產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的目的；而且，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也很有好處。同時(shí)，新模式和新的教育理念的引入，學(xué)生會(huì)逐步形成一種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，和寓教于樂的學(xué)習(xí)模式形成也功不可沒。
2.2 中職電子商務(wù)教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的改進(jìn) 。
總體上來看，目前我國的現(xiàn)代教育還處于起步階段，許多現(xiàn)代化的元素應(yīng)用還不是很廣泛，從中職教育實(shí)際入手對(duì)今后教學(xué)的開展提出以下三點(diǎn)改進(jìn)建議：
（1）將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為重點(diǎn)?，F(xiàn)代教育引入應(yīng)用的基礎(chǔ)是電子信息設(shè)備，從目前中職學(xué)?，F(xiàn)狀來看，不少中職學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上投入不足，很多學(xué)校校園網(wǎng)沒有建立規(guī)?；蛘吖δ苡邢?，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件，系統(tǒng)、功能單一，擴(kuò)展性弱，只提供很少的模擬交易場景。因此急需進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施上的投入，這才是開展現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。
（2）加強(qiáng)教師的專業(yè)和理論知識(shí)培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，要通過教師的傳授，并經(jīng)過學(xué)生自己的消化并且應(yīng)用才算成功。教育現(xiàn)代化，設(shè)備是基礎(chǔ)，但次要關(guān)鍵還是教師的媒介功能。所以要求加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，在組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獲取等技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要提高教師的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（3）突破傳統(tǒng)約束，創(chuàng)新教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐中，要建立“教師為輔助引導(dǎo)、學(xué)
生為主體”的教學(xué)模式，同時(shí)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法限制，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的興趣，將課堂的氣氛活躍化，引入多種教學(xué)方法，避免呆板和枯燥。注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，以全方面提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。
3結(jié)語
經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步使得現(xiàn)代化教育手段融入教學(xué)過程的方式多種多樣，在知識(shí)勞動(dòng)力為主的今天，沒有人會(huì)否定知識(shí)的重要性。對(duì)于中職這類培養(yǎng)中低層專業(yè)人才的教育機(jī)構(gòu)來說，現(xiàn)代化教育的使用不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的必要，更是提高技能認(rèn)知效率，提高我國知識(shí)普及水平的要求。
參考文獻(xiàn)
[1] 何樂民.中等職業(yè)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合[J].職業(yè)教育研究，2004（10）.
1現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用
1.1對(duì)多媒體教學(xué)形象直觀的特點(diǎn)加以有效利用
通過有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效率得以提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育常用的一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)的東西應(yīng)用此技術(shù)可以得以有效解決。例如，內(nèi)容比較抽象以及復(fù)雜的知識(shí)，應(yīng)用虛擬動(dòng)畫技術(shù)和過程演示等多種手段可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高知識(shí)的掌握能力，使教學(xué)更加便捷與高效。同時(shí)利用多媒體技術(shù)制作出的教學(xué)課件，圖文聲像并茂，教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、趣味，能給學(xué)生提供全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，大部份職中學(xué)校都配備了比較齊全的多媒體設(shè)備，教師在備課時(shí)應(yīng)用CAI課件和電子教案來進(jìn)行備課和授課，其相比以前的教學(xué)模式，不僅更加便捷，而且也提高了教學(xué)效率。
1.2以電子商務(wù)模擬軟件促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職中學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用
電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐操作的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該著重培?B學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)實(shí)踐能力，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，配備電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件平臺(tái)，為電子商務(wù)教學(xué)提供真實(shí)互動(dòng)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生親身實(shí)踐電子商務(wù)活動(dòng)過程和電子商務(wù)運(yùn)作模式?！峨娮由虅?wù)實(shí)驗(yàn)室》是電子商務(wù)教學(xué)過程中常用的模擬平臺(tái)，學(xué)生在操作時(shí)，可通過角色扮演建立自己的企業(yè)，創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)郵箱申請(qǐng)、數(shù)字證書申請(qǐng)/安裝、產(chǎn)品采購、支付、運(yùn)輸、庫存、客戶管理等操作，完成相關(guān)的業(yè)務(wù)流程，感受電子商務(wù)的內(nèi)在規(guī)律。老師通過平臺(tái)可掌握所有學(xué)生的操作情況，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和干預(yù)；還可通過考試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測，了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)職中學(xué)校都建立了自己的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建立解決了電子商務(wù)實(shí)踐的困境，使電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
2現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的思考
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)職中電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)，雖然與之前相比有了較大的發(fā)展，但在教學(xué)過程中很多現(xiàn)代化的元素應(yīng)用不是特別廣泛，對(duì)其教學(xué)過程中所面臨的問題進(jìn)行針對(duì)性處理，可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，具體如下：（1）把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上面。在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)學(xué)教學(xué)，其基礎(chǔ)就是電子信息設(shè)備，不過從我國的職中學(xué)校的實(shí)際具體情況來看，很多職中學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)缺乏相應(yīng)的資金投入，許多職中學(xué)校的校園網(wǎng)還沒有全面覆蓋，其仍處于起步建設(shè)階段，沒有達(dá)成規(guī)模，另一方面其功能有限，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件和系統(tǒng)方面，其功能都比較單一化，沒有較強(qiáng)的擴(kuò)展性，模擬交易場景也只是宛如虛設(shè)。針對(duì)這一問題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大資金投入力度，這是開展現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。（2）提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)也是認(rèn)知工具當(dāng)中的一種，它需要老師來傳授，而且學(xué)生要進(jìn)行有效的消化，并多加練習(xí)才叫做成功的教學(xué)。若想實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，其基礎(chǔ)就是設(shè)備，還有一個(gè)重點(diǎn)是發(fā)揮教師的媒介功能。因此，要提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該多組織教師參加電子商務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)，另外，老師也要有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，努力提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)和課件制作的能力。（3）對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)的過程中，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，避免枯燥無味的教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化、豐富的學(xué)習(xí)資源，把教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，教師只作為輔助的引導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、獲取知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與能力，把教學(xué)目標(biāo)放在全方面提高學(xué)生的綜合能力上面。
【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 資源利用率 多媒體
現(xiàn)代教育技術(shù)的將學(xué)科教學(xué)引入了整合的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展同樣也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。所以要想使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上好每一節(jié)課，首先我們教師本身必須掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的方法與技能，具有信息化環(huán)境中教與學(xué)的新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的實(shí)際需要，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程很好地組合起來以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的過程中，教師必須終身加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得專業(yè)技能，提高從教素質(zhì)，關(guān)注自身的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身的信息技術(shù)技能水平，從而使我們始終具有較高的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，這樣才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
1. 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響
1.1現(xiàn)代教育技術(shù)在信息儲(chǔ)存、傳遞和呈現(xiàn)方面的高效率和高質(zhì)量，使學(xué)生可以通過衛(wèi)星傳輸及交互式電視聽課，通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行及時(shí)地雙向溝通，教學(xué)活動(dòng)在很大程度上突破了時(shí)空限制。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒃S多教師或作者編排得很好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)例集中起來，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1.3現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體信息技術(shù)可以使整個(gè)學(xué)習(xí)過程具有很強(qiáng)的直觀性和自作性，易于使學(xué)生進(jìn)入信息交換過程，在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)和自信。
1.4現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)雙向交互，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師通過特定教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
1.5現(xiàn)代教育技術(shù)由于采用了衛(wèi)星傳輸和信息高速公路等現(xiàn)代科技技術(shù)，不僅覆蓋面大，而且速度快，學(xué)習(xí)者只要擁有多媒體計(jì)算機(jī)并實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)就可以獲取大量所需信息。學(xué)習(xí)成本也有了較大幅度的降低。
2. 資源利用率的現(xiàn)狀：
2.1軟、硬件投資比例不當(dāng)，維護(hù)不到位，硬件資源的利用率較低
現(xiàn)在，大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的投資上是相當(dāng)舍得花錢，動(dòng)輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面相當(dāng)"慎重"，投人可以說是微乎其微。而事實(shí)上，硬件設(shè)備都是些死機(jī)器，沒有人的恰當(dāng)運(yùn)用都只是些擺設(shè)，因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，也正因?yàn)槿绱?，在軟環(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。
2.2不少教師將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運(yùn)用多媒體來上課，并且認(rèn)為只有在多媒體教室上課，才是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化；部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準(zhǔn)確地分析學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)策略、方法解決實(shí)際教學(xué)問題，絕大部分時(shí)間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)將原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”而已。正是這些錯(cuò)誤的觀念和做法成為推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)、深化改革的目的。其實(shí)不管是利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還是利用傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.3現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當(dāng)運(yùn)用，結(jié)果適得其反
2.3.1信息過量，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降：現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時(shí)間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機(jī)灌”，從而使得學(xué)生記憶、思考、理解的時(shí)間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學(xué)全部完成，而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人事，教學(xué)效率實(shí)際是下降的。
2.3.2過分突出技術(shù)，使得學(xué)生的注意力被分散：有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇教學(xué)媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學(xué)生課堂注意力被分散，影響教學(xué)效果。
3. 幾點(diǎn)思考建議：
3.1加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究可以促進(jìn)實(shí)踐。對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式、學(xué)生模型、媒體適用、學(xué)習(xí)環(huán)境因素等問題作一番理論層次上的探討對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。
3.2合理運(yùn)用各種媒體。提升課堂效率：
媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的最先進(jìn)的手段。但是，教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。一這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要利用各種媒體，但用了媒體教學(xué)未必就有利于提高教學(xué)效益。運(yùn)用各種媒體技術(shù)為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了媒體技術(shù)。
3.3完善軟、硬件配套措施，恰當(dāng)維護(hù)，發(fā)揮最大資源利用率
各學(xué)校在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步；構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化；正確處理好教學(xué)投入的比例，注重教學(xué)效益的提高；要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展。
3.4加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力
教師對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師白覺運(yùn)用，從而達(dá)到推廣的目的。
結(jié)束語：
總之，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視，從客觀上解決了教師應(yīng)用上的設(shè)施問題，從而帶動(dòng)了教育教學(xué)工作的深遠(yuǎn)變革，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，但在其應(yīng)用和發(fā)展的過程中還需不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，唯有如此，才能更好地推進(jìn)高校教育教學(xué)的質(zhì)量提升。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中存在問題的分析，引發(fā)思考:如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)?如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)行?
現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革;同時(shí)，作為一種理論、一種觀念，對(duì)廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學(xué)模式。可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng)新人才和實(shí)用性人才的培養(yǎng)，也正因?yàn)槿绱?，目前各學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過程都必然會(huì)考慮到加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資，以提升學(xué)校教育教學(xué)。筆者作為一線教師，目睹了近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的變遷:現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來越先進(jìn)，使用越來越廣泛，為教育現(xiàn)代化進(jìn)程添磚加瓦，正有效地推進(jìn)著素質(zhì)教育進(jìn)程。另一方面，我們必須思考:現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中還存在著哪些問題?面對(duì)這些問題如何去解決?只有認(rèn)真的思考這些問題并加以解決，才能推進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育教學(xué)的改革進(jìn)一步深化。
一、使用現(xiàn)狀剖析
1.軟、硬件投資比例不當(dāng)，維護(hù)不到位，硬件資源的利用率較低
現(xiàn)在，大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的投資上是相當(dāng)舍得花錢，動(dòng)輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面相當(dāng)“慎重”，投人可以說是微乎其微。而事實(shí)上，硬件設(shè)備都是些死機(jī)器，沒有人的恰當(dāng)運(yùn)用都只是些擺設(shè)，因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，也正因?yàn)槿绱?，在軟環(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。但因?yàn)檐浖?、人員培訓(xùn)等方面的投資沒那么容易見成效，導(dǎo)致目前大部分學(xué)校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場上現(xiàn)有的教育軟件質(zhì)量、數(shù)量都有待提高，學(xué)校即使想購賣適合教學(xué)需要的教學(xué)軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學(xué)軟件類型單調(diào)，基本上不是屬于題庫型就是教材的簡單翻版。同時(shí)，學(xué)校在教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的培訓(xùn)上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設(shè)備的使用方面基本屬于“觀看”級(jí)，只是在剛購回時(shí)可能會(huì)看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆實(shí)際。正因?yàn)槿绱?，不少學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備自購賣回來后就成為擺設(shè)，僅限于領(lǐng)導(dǎo)視察、兄弟院校參觀之需要，或者學(xué)生搞課外活動(dòng)、看電影、聽音樂之活動(dòng)場地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時(shí)，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無人管理，這些昂貴的設(shè)備在購買不久后，就開始出現(xiàn)各種各樣的問題，使得即使部分老師想使用也難以實(shí)現(xiàn)。
2.大部分教師現(xiàn)代的教育技術(shù)觀念陳舊，應(yīng)用能力有限
現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教師現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育理論要求老師在課堂上通過教育技術(shù)的運(yùn)用達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造學(xué)生可參與的、感興趣的學(xué)習(xí)情境，從而達(dá)到知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一的目標(biāo)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)不是說要放棄傳統(tǒng)的教育技術(shù)和理論的運(yùn)用，而是指在傳統(tǒng)技術(shù)和理論的基礎(chǔ)上增加新技術(shù)、新理論。但不少教師將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運(yùn)用多媒體來上課，并且認(rèn)為只有在多媒體教室上課，才是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化;部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準(zhǔn)確地分析學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)策略、方法解決實(shí)際教學(xué)問題，絕大部分時(shí)間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)將原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”而已。正是這些錯(cuò)誤的觀念和做法成為推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)、深化改革的目的。其實(shí)不管是利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還是利用傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要求教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，不斷更新教育思想觀念和教學(xué)實(shí)踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識(shí)傳授模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動(dòng)起來，讓素質(zhì)教育成為可能。
目前，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平高低已經(jīng)成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的諸多因素之一。不少學(xué)校軟硬件設(shè)備都很完善，設(shè)備使用狀況良好，維護(hù)到位，但使用率卻很低，這除了思想認(rèn)識(shí)不足外，很重要的一個(gè)原因就是教師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力有待提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及需要全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí):全體教師都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是全體教學(xué)人員共同的責(zé)任;要不斷學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力，促進(jìn)自身的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高，為現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。學(xué)?；ù髢r(jià)錢投人現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如果我們教師不去學(xué)習(xí)使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協(xié)助才能完成，這如何發(fā)揮現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢?
3.現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當(dāng)運(yùn)用，結(jié)果適得其反
目前，不少教師已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革中的重要性，也開始應(yīng)用于自己日常教學(xué)過程之中。但一些錯(cuò)誤的做法卻導(dǎo)致結(jié)果不如人意，甚至不如不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在:
(1)信息過量，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降:現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時(shí)間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機(jī)灌”，從而使得學(xué)生記憶、思考、理解的時(shí)間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學(xué)全部完成，而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人事，教學(xué)效率實(shí)際是下降的。
(2)過分突出技術(shù)，使得學(xué)生的注意力被分散:有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇教學(xué)媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學(xué)生課堂注意力被分散，影響教學(xué)效果。
(3)教學(xué)互動(dòng)不足:現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體性，要求學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者。但部分教師過分依賴技術(shù)，不能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)媒體，忽視教師的主導(dǎo)作用，使教師成為“放映員”，而學(xué)生則成了課堂上的“觀眾”。
二、幾點(diǎn)思考及建議
現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校教育的影響是具體而深刻的，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問題卻對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來了嚴(yán)重影響和制約，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢，在一定的教學(xué)條件下，謀求最好的教學(xué)效益，筆者做了一些思考。
1.完善軟、硬件配套措施，恰當(dāng)維護(hù)，發(fā)揮最大資源利用率
各學(xué)校在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步;構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化;正確處理好教學(xué)投入的比例，注重教學(xué)效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展?？傊?，要讓各種教學(xué)設(shè)備和媒體都能成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基石，做到物盡其用，為提高教學(xué)質(zhì)量與效益，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而服務(wù)。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力
教師對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師白覺運(yùn)用，從而達(dá)到推廣的目的。另一方面，教師需要主動(dòng)更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，不讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為“機(jī)灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢。
教師的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是推動(dòng)和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)于的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師操作能力的引導(dǎo)和培訓(xùn)，提高現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引人課堂教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來，使其擺脫展示品的命運(yùn)。
3.合理運(yùn)用各種媒體。提升課堂效率
論文摘要：通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中存在問題的分析，引發(fā)思考:如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)?如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)行?
現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革;同時(shí)，作為一種理論、一種觀念，對(duì)廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學(xué)模式。可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng)新人才和實(shí)用性人才的培養(yǎng)，也正因?yàn)槿绱?，目前各學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過程都必然會(huì)考慮到加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資，以提升學(xué)校教育教學(xué)。筆者作為一線教師，目睹了近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的變遷:現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來越先進(jìn)，使用越來越廣泛，為教育現(xiàn)代化進(jìn)程添磚加瓦，正有效地推進(jìn)著素質(zhì)教育進(jìn)程。另一方面，我們必須思考:現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中還存在著哪些問題?面對(duì)這些問題如何去解決?只有認(rèn)真的思考這些問題并加以解決，才能推進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育教學(xué)的改革進(jìn)一步深化。
一、使用現(xiàn)狀剖析
1.軟、硬件投資比例不當(dāng)，維護(hù)不到位，硬件資源的利用率較低
現(xiàn)在，大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的投資上是相當(dāng)舍得花錢，動(dòng)輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面相當(dāng)“慎重”，投人可以說是微乎其微。而事實(shí)上，硬件設(shè)備都是些死機(jī)器，沒有人的恰當(dāng)運(yùn)用都只是些擺設(shè)，因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，也正因?yàn)槿绱?，在軟環(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。但因?yàn)檐浖?、人員培訓(xùn)等方面的投資沒那么容易見成效，導(dǎo)致目前大部分學(xué)校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場上現(xiàn)有的教育軟件質(zhì)量、數(shù)量都有待提高，學(xué)校即使想購賣適合教學(xué)需要的教學(xué)軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學(xué)軟件類型單調(diào)，基本上不是屬于題庫型就是教材的簡單翻版。同時(shí)，學(xué)校在教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的培訓(xùn)上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設(shè)備的使用方面基本屬于“觀看”級(jí)，只是在剛購回時(shí)可能會(huì)看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆實(shí)際。正因?yàn)槿绱?，不少學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備自購賣回來后就成為擺設(shè)，僅限于領(lǐng)導(dǎo)視察、兄弟院校參觀之需要，或者學(xué)生搞課外活動(dòng)、看電影、聽音樂之活動(dòng)場地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時(shí)，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無人管理，這些昂貴的設(shè)備在購買不久后，就開始出現(xiàn)各種各樣的問題，使得即使部分老師想使用也難以實(shí)現(xiàn)。
2.大部分教師現(xiàn)代的教育技術(shù)觀念陳舊，應(yīng)用能力有限
現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教師現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育理論要求老師在課堂上通過教育技術(shù)的運(yùn)用達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造學(xué)生可參與的、感興趣的學(xué)習(xí)情境，從而達(dá)到知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一的目標(biāo)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)不是說要放棄傳統(tǒng)的教育技術(shù)和理論的運(yùn)用，而是指在傳統(tǒng)技術(shù)和理論的基礎(chǔ)上增加新技術(shù)、新理論。但不少教師將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運(yùn)用多媒體來上課，并且認(rèn)為只有在多媒體教室上課，才是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化;部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準(zhǔn)確地分析學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)策略、方法解決實(shí)際教學(xué)問題，絕大部分時(shí)間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)將原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”而已。正是這些錯(cuò)誤的觀念和做法成為推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)、深化改革的目的。其實(shí)不管是利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還是利用傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要求教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，不斷更新教育思想觀念和教學(xué)實(shí)踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識(shí)傳授模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動(dòng)起來，讓素質(zhì)教育成為可能。
目前，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平高低已經(jīng)成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的諸多因素之一。不少學(xué)校軟硬件設(shè)備都很完善，設(shè)備使用狀況良好，維護(hù)到位，但使用率卻很低，這除了思想認(rèn)識(shí)不足外，很重要的一個(gè)原因就是教師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力有待提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及需要全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí):全體教師都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是全體教學(xué)人員共同的責(zé)任;要不斷學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力，促進(jìn)自身的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高，為現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。學(xué)校花大價(jià)錢投人現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如果我們教師不去學(xué)習(xí)使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協(xié)助才能完成，這如何發(fā)揮現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢?
3.現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當(dāng)運(yùn)用，結(jié)果適得其反
目前，不少教師已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革中的重要性，也開始應(yīng)用于自己日常教學(xué)過程之中。但一些錯(cuò)誤的做法卻導(dǎo)致結(jié)果不如人意，甚至不如不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在:
(1)信息過量，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降:現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時(shí)間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機(jī)灌”，從而使得學(xué)生記憶、思考、理解的時(shí)間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學(xué)全部完成，而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人事，教學(xué)效率實(shí)際是下降的。
(2)過分突出技術(shù)，使得學(xué)生的注意力被分散:有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇教學(xué)媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學(xué)生課堂注意力被分散，影響教學(xué)效果。 (3)教學(xué)互動(dòng)不足:現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體性，要求學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者。但部分教師過分依賴技術(shù)，不能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)媒體，忽視教師的主導(dǎo)作用，使教師成為“放映員”，而學(xué)生則成了課堂上的“觀眾”。
二、幾點(diǎn)思考及建議
現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校教育的影響是具體而深刻的，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問題卻對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來了嚴(yán)重影響和制約，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢，在一定的教學(xué)條件下，謀求最好的教學(xué)效益，筆者做了一些思考。
1.完善軟、硬件配套措施，恰當(dāng)維護(hù)，發(fā)揮最大資源利用率
各學(xué)校在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步;構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化;正確處理好教學(xué)投入的比例，注重教學(xué)效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展?？傊?，要讓各種教學(xué)設(shè)備和媒體都能成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基石，做到物盡其用，為提高教學(xué)質(zhì)量與效益，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而服務(wù)。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力
教師對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師白覺運(yùn)用，從而達(dá)到推廣的目的。另一方面，教師需要主動(dòng)更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，不讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為“機(jī)灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢。
教師的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是推動(dòng)和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)于的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師操作能力的引導(dǎo)和培訓(xùn)，提高現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引人課堂教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來，使其擺脫展示品的命運(yùn)。
3.合理運(yùn)用各種媒體。提升課堂效率
一、英語教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
1.多媒體教學(xué)具有形象性、直觀性，有利于教師根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)并指向特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。
2.多媒體教學(xué)能把圖像、聲音、文字材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，有利于學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息。研究表明：單憑聽覺獲取知識(shí)，只能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；但同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺與聽覺就能記憶65%的內(nèi)容。我們的學(xué)習(xí)所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
3.多媒體教學(xué)有利于在英語課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。根據(jù)心理語言學(xué)的相關(guān)理論，教學(xué)活動(dòng)的多樣性和趣味性直接影響學(xué)習(xí)者的注意力，如果課堂活動(dòng)安排不夠豐富多彩，興奮點(diǎn)不夠多，學(xué)生的注意力往往容易分散，或者只做被動(dòng)的知識(shí)接收者，難以積極參與課堂活動(dòng)，影響英語教學(xué)效果。
4.多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用，能加快課堂節(jié)奏，使教師有可能在完成相同的教學(xué)內(nèi)容的情況下，將節(jié)省出來的時(shí)間用到開展更多的語言實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)展學(xué)生語言能力。
5.多媒體教學(xué)有利于提供真實(shí)的情景，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn) 。 對(duì)中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語過程中最缺少的就是真實(shí)的環(huán)境。雖教材中創(chuàng)設(shè)了大量練習(xí)英語的語境，但局限于母語的影響，真實(shí)的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用特別是因特網(wǎng)技術(shù)，能把異國風(fēng)情生動(dòng)地傳輸?shù)浇淌抑?，讓學(xué)生身臨其境地感知、理解語言材料和異國文化，使學(xué)生全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實(shí)的交流過程中學(xué)習(xí)和掌握英語。
6.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不同的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的大量的學(xué)習(xí)材料，有中文的、英文的、雙語的，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、水平，自主選擇，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)感受，向同學(xué)老師推薦。
二、英語教學(xué)和多媒體技術(shù)結(jié)合的嘗試
1. 多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)
在英語教學(xué)中，詞匯是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)——名詞單調(diào)，介詞易混，動(dòng)詞和形容詞難辨義，衍生出來的搭配、短語，浩如煙海，成為學(xué)習(xí)英語的第一大障礙。利用多媒體技術(shù)，圖、文、聲并茂地呈現(xiàn)單詞，直觀生動(dòng)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，可以讓學(xué)生迅速識(shí)記生詞。英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站VOA慢速英語中的Words And Their Stories 和Words And Idioms的材料，語言地道、真實(shí)，可以作為學(xué)生鞏固拓展生詞的學(xué)習(xí)素材；學(xué)生通過聽故事、讀新聞、看視頻，體會(huì)詞匯在具體語言環(huán)境中的用法，這樣不僅鞏固知識(shí)，而且獲得積極的情感體驗(yàn)，有利于后來學(xué)習(xí)。
中學(xué)英語詞匯表中hit的釋義是“撞擊”“打擊”“敲”“撞”“毆打”，但事實(shí)上用法很靈活。我選取VOA節(jié)目Words and Their Stories中有關(guān)hit的片段，作為拓展材料，讓學(xué)生通過聽音頻，了解到hit the road, hit the spot, hit the bottom, hit the books, hit the ceiling, hit the nail on the head, hit the hay 等不同的表達(dá)。
介詞in, through, over , on , above, across之間的不同，初學(xué)者很難體會(huì)。用Flash可以做幾個(gè)場景：
in the street（靜態(tài)，在街上）
through the street（動(dòng)態(tài)，從街這頭到街那頭）
across the street （動(dòng)態(tài)，從街這邊道街那邊）
over the wall （動(dòng)態(tài)，越過墻）
on the desk （靜態(tài)，在桌子上）
above the desk （靜態(tài)，在桌子上方）
看過演示之后，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的常見用法就了然于胸，無需教師更多講解。
2. 多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)
閱讀是終身學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)主要目標(biāo)之一。閱讀之前，用課件介紹閱讀材料中的社會(huì)文化背景知識(shí)，廣泛、快速激活學(xué)生已有的體驗(yàn)；閱讀結(jié)束后，用課件回放關(guān)鍵片段，驗(yàn)證學(xué)生的邏輯思維是否合理；較難的科普文章則流程圖幫助學(xué)生理解文章大意或進(jìn)行抽象思維。
如：在學(xué)習(xí)新課標(biāo)英語3 Unit4 Astronomy 閱讀材料時(shí)，下列步驟很有用。
第一步，播放一段關(guān)于恐龍的視頻，和美麗的星系、星球的圖片，引出問題：
1. Why did dinosaur disappear?
2. Do you know how the universe began?
第二步，讓學(xué)生閱讀全文后，選擇通過PPT展出的各段主旨。
第三步，讓學(xué)生細(xì)讀第二、三兩段后，完成PPT展示的如下流程圖：
第四步，讓學(xué)生細(xì)讀第四、五兩段后，完成PPT展示的如下圖表：
Time Plants Animals
Period 1 Extremely small plants Shellfish and all kinds of fish later appeared
Period 2 Green plants Land animals, insects, amphibians
Period 3 Forests Reptiles, then dinosaurs for more than 140 millions of years,
Then the rise of mammals
Period 4 All kinds of plants Small clever animals now with hands and feet
對(duì)于閱讀材料中的長句、難句，用PPT進(jìn)行解析、展出，學(xué)生一目了然，省時(shí)省力。
為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，我鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽CCTV英文版或VOA慢速英語文本內(nèi)容，然后每周推薦2～3篇他們感興趣文章，全班一起解決疑難，賞析美句，對(duì)比中英文的表述差別，以此提高學(xué)生的文化意識(shí)。
3. 多媒體技術(shù)輔助聽力教學(xué)
在英語聽力教學(xué)過程中，連讀和失去爆破現(xiàn)象的掌握是難點(diǎn)。借助多媒體設(shè)備，可以準(zhǔn)確反復(fù)播放難點(diǎn)內(nèi)容，還可以錄下學(xué)生仿讀的音頻，讓學(xué)生自己辨別，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
通過互聯(lián)網(wǎng)，選擇不同國家地區(qū)、不同文化層次，反映政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的會(huì)話、講座、時(shí)事報(bào)道，精聽和泛聽相結(jié)合，讓學(xué)生大量接觸地道、真實(shí)的語言材料。有些報(bào)道篇幅較長，或者信息較復(fù)雜，需要進(jìn)行編輯，使之適應(yīng)學(xué)生的水平和能力。VOA慢速英語中World News是很好的聽力材料，可是剛開始接觸時(shí)，學(xué)生往往不能區(qū)分各條新聞，有時(shí)誤把幾條新聞理解成一條。我就用酷狗鈴聲編輯器，將要聽的新聞逐條剪切成單獨(dú)的文件播放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽新聞。當(dāng)學(xué)生能力提高以后，再將兩條、三條新聞變成一個(gè)文件，連續(xù)播放，學(xué)生也能分得清出來。
此外，從網(wǎng)上下載原聲英語電影是很好的語言學(xué)習(xí)拓展材料?？墒且徊侩娪耙话銜r(shí)長可達(dá)100分鐘，有的更長。不可能在課堂上專門看電影，況且從頭到尾看一遍，也不會(huì)有很好的效果。我就用“Windows Movie Make”或“會(huì)聲會(huì)影”將最精彩的部分剪切出來，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞片段，在讓學(xué)生利用周末時(shí)間，自己觀看全部。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 基層電大 開放教育 社區(qū)教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0050-01
1 現(xiàn)代教育技術(shù)和基層電大的概念及內(nèi)涵
現(xiàn)代教育技術(shù)是我國學(xué)者在對(duì)我國電化教育的反思中，借鑒西方的教育技術(shù)的概念并結(jié)合我國的實(shí)際情況而提出的，其表述為：現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。本文所說的基層電大，是指與中央電大和省級(jí)電大相對(duì)，有較多教學(xué)班的地（市）級(jí)電大和縣級(jí)電大。
2 現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大開放教育中的應(yīng)用
2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大中的應(yīng)用現(xiàn)狀
自從電大系統(tǒng)進(jìn)行了“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目評(píng)估之后，各地電大包括基層電大都在教育技術(shù)硬件方面進(jìn)行了大量的投入，包括網(wǎng)絡(luò)帶寬的增加，計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的建設(shè)，VCD和DVD資源光盤的購買，為電大的教學(xué)和管理注入了不少的活力，老師的辦公電腦速度快了，學(xué)生的考試機(jī)配置高了，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備得到了充分的應(yīng)用。
在基層電大由于師資的缺乏，學(xué)生主要是依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們要登陸三級(jí)電大平臺(tái)觀看IP課件和直播課堂等，或者通過BBS論壇與老師和學(xué)生進(jìn)行討論，也可以收看空中課堂，有些課程還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)和在線考試，目前還有很多實(shí)驗(yàn)也是通過軟件和計(jì)算機(jī)進(jìn)行，例如，會(huì)計(jì)模M實(shí)驗(yàn)和工商管理模擬實(shí)驗(yàn)等，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為電大系統(tǒng)教育和教學(xué)的重要趨勢。
2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大應(yīng)用中存在的問題
目前，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在基層電大中得到了規(guī)范的應(yīng)用，但是仍然存在著各種各樣的問題。
2.2.1 各級(jí)電大重視的程度和投入不足
自從中期評(píng)估之后，各級(jí)電大在軟件和硬件方面投入很少，例如，三級(jí)教學(xué)平臺(tái)升級(jí)很少，雖然省級(jí)以上做過升級(jí)，但是功能并不很完善，何況地市級(jí)平臺(tái)依然如舊。硬件投入也是不足，尤其是旗縣級(jí)電大基本不投入，我國大多數(shù)旗縣級(jí)電大都沒有獨(dú)立編制，主要依靠當(dāng)?shù)氐狞h?；蚵殬I(yè)學(xué)校等力量辦學(xué)，對(duì)于他們來說很多都是為了追求更多的經(jīng)濟(jì)利益，只知道擴(kuò)大招生，不愿意進(jìn)行任何的投入。
2.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)師資不足
目前，多數(shù)基層電大編制有限、地方有限、人員有限，人員結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，年青力量少，一所電大也就是1-2人為技術(shù)人員，老同志一方面專業(yè)不對(duì)口，另一方面對(duì)新鮮事物接收慢，即便學(xué)校引進(jìn)新設(shè)備新技術(shù)，也不能得到很好的普及，有的旗縣級(jí)電大的技術(shù)、招生、教務(wù)等都是同一人進(jìn)行，根本談不上專人負(fù)責(zé)。
2.2.3 教師觀念陳舊
過去的電大系統(tǒng)，在信息技術(shù)方面走在各類學(xué)校的前列，用的是最好的設(shè)備，引進(jìn)的是最好的老師，現(xiàn)在的基層電大人員更新很慢，有的學(xué)校幾年甚至十幾年都沒有引進(jìn)新教師，出現(xiàn)了斷檔，長時(shí)間的不學(xué)習(xí)教師們觀念還是停留在以前，什么是“大數(shù)據(jù)”，什么是“云教室”，他們沒聽過，更不要說接受了。
2.2.4 當(dāng)?shù)卣匾暢潭炔粔?/p>
各地教育主管部門主要抓中小學(xué)教育，政策傾向義務(wù)教育，資金投到職業(yè)教育，從而忽略了成人教育，輕視了電大教育和終身教育。教育是個(gè)系統(tǒng)工程，不能傾向哪個(gè)階段，教育是終身的，是全面的，成人教育同樣重要，在學(xué)校需要學(xué)習(xí)，在單位也需要學(xué)習(xí)，退休了到社區(qū)更需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和教育應(yīng)伴隨每個(gè)人的終身。
3 不斷提升教育技術(shù)在基層電大教育中的應(yīng)用
基層電大的發(fā)展現(xiàn)在不斷向非學(xué)歷教育和終身教育轉(zhuǎn)型，而且很多電大已經(jīng)責(zé)無旁貸的承擔(dān)起了當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)和終身教育，如何讓這些分布在不同崗位的人員接受好的教育，教育技術(shù)手段的應(yīng)用將顯得尤為重要。
3.1 政府要高度重視，加大投入力度
成人教育、社區(qū)教育是教育的一部分，也是很重要的一部分，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們政府部門應(yīng)該向?qū)Υx務(wù)教育和職業(yè)教育一樣，重視成人教育和社區(qū)教育，作為承載成人教育和社區(qū)教育的基層電大，政府部門應(yīng)該統(tǒng)籌考慮，拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于基層電大建設(shè)。
3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
基層電大人員結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，已經(jīng)成為各地電大的共性，如何來推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，人員是基礎(chǔ)，一方面通過引進(jìn)高級(jí)人才，另一方面現(xiàn)有隊(duì)伍要不斷學(xué)習(xí)，從事遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育，必須在教育技術(shù)方面要站在各類教育的制高點(diǎn)，有些地方現(xiàn)在做的還不如當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教育。
3.3 電大系統(tǒng)自身應(yīng)增加重視程度，不斷進(jìn)行投入
有些基層電大老師自身重視程度不夠，只是發(fā)展學(xué)歷教育，多招生少投入，尤其是旗縣區(qū)電大，幾乎在教育技術(shù)設(shè)備投入方面嚴(yán)重不足，只關(guān)心招生和考試，長此以往成為惡性循環(huán)，隨著非學(xué)歷和終身教育的發(fā)展，這些單位將不具備承擔(dān)電大事業(yè)的發(fā)展，會(huì)被淘汰和取消。
今天廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和終身教育的骨干力量，成為我國推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，在建設(shè)全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代背景下，電大及電大系統(tǒng)的開放教育將是平民進(jìn)步的階梯，全民終身學(xué)習(xí)的支柱，學(xué)習(xí)型社會(huì)的平臺(tái)，我們必須充分應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，才能全面提升基層電大在承載社區(qū)教育和終身教育方面的重要地位。
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