時(shí)間：2024-02-26 17:10:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的醫(yī)學(xué)人才，1995年9月原 中山醫(yī)科大學(xué)以世界銀行貸款支持的高等教育發(fā)展項(xiàng)目的 實(shí)施為契機(jī)，在國內(nèi)率先對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理 體制進(jìn)行改革，撤銷了各教研室所屬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，組 建成實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，中心下設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)室:化學(xué)、生物化學(xué)實(shí) 驗(yàn)室，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)室。 承擔(dān)我校臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、視光學(xué)、醫(yī) 學(xué)影像學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等本科專業(yè)、七年制臨 床醫(yī)學(xué)專業(yè)、研究生、成人教育本科班、專科班絕大部分的 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。2001年10月中山大學(xué)與中山醫(yī) 科大學(xué)合校以后，新的中山大學(xué)決心以“高起點(diǎn)、高水平、高 效益”的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建校級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。根據(jù)學(xué)科 課程的特點(diǎn)，在資源共享的理念的指導(dǎo)下，對原有的基礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，重新組建了中山醫(yī)學(xué)院教學(xué) 中心實(shí)驗(yàn)室，包括分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室（適宜課程為生物化學(xué)、 免疫學(xué)、遺傳學(xué)）形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室（適宜課程為組織胚胎學(xué)、 病理學(xué)、生物學(xué)）病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室（適宜課程為寄生蟲 學(xué)、微生物學(xué)）實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（適宜課程為藥理學(xué)、 生理學(xué)、病理生理學(xué)）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) 室。在學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，通過多年的建設(shè)和 “ 985專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”資金的投入，實(shí)驗(yàn)室增添了一大批先 進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境， 提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)國家建設(shè)與社會 發(fā)展需要的、具有國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐性醫(yī)學(xué) 人才創(chuàng)造了條件，提供了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺。基礎(chǔ)醫(yī) 學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革已經(jīng)取得明顯成效，先后獲 得衛(wèi)生部、教育部及廣東省高等教育廳和學(xué)校多項(xiàng)教改課 題資助，取得了一批有示范推廣意義的成果，獲得了國家級 優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)，廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎3 項(xiàng)，現(xiàn)已發(fā)展成為在國內(nèi)有重要影響的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 單位之一。2005年3月，中山大學(xué)正式成立中山大學(xué)基礎(chǔ)一，還被評為廣東省首批高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
1 明確提出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思
路實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要場所，是學(xué) 校教學(xué)和科研水平的重要標(biāo)志，對提高教學(xué)質(zhì)量和科研水 平產(chǎn)生影響。為鼓勵實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn) 管理人員進(jìn)行科技研究和革新，學(xué)校制訂了一系列相關(guān)政 策來正確評價(jià)他們做出的貢獻(xiàn)，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造 性，積極為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究工作提供良好的技術(shù)服務(wù)和 條件保障。
中山大學(xué)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于與理論教學(xué)同等重要的地 位，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和改革（包括綜合性 和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建立）由設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處負(fù)責(zé)。 學(xué)校擬建立以學(xué)校為主導(dǎo)的校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和以學(xué)科專 業(yè)為主的功能實(shí)驗(yàn)室，搭建文、理、醫(yī)基礎(chǔ)教學(xué)大平臺。現(xiàn)已 撤銷了學(xué)校原有的90多個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，建立了 3個(gè)校級實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中心和學(xué)院管 理的 9個(gè)實(shí)驗(yàn)中心 及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 建立 了集教學(xué)、科研于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改 革提供了條件。
學(xué)校將對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)人 員隊(duì)伍建設(shè)和設(shè)備管理等方面進(jìn)行新的探討。由各學(xué)院提 出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求，并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理 處統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供條件保障，分工合作；以實(shí) 驗(yàn)教學(xué)改革帶動實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立一體化、多層次、開放式 的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，由驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃浴⒀芯?性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供平臺，培養(yǎng)實(shí) 踐和動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。在實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)方 面，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和管理人員分開，培養(yǎng)管理專門化隊(duì) 伍，人員定編、定崗、定員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員實(shí)行統(tǒng)一管理、管用 分離、開放共用、專管共用的機(jī)制，并逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人 員的素質(zhì)。
中山大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心屬于校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 心建制，由學(xué)校委托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行管理，實(shí)行校、院二級 管理。實(shí)驗(yàn)中心的管理理念是：以教學(xué)為中心，以服務(wù)為 目標(biāo)，以管理出效益，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)。做到五個(gè)“一流”，即 一流管理理念、一流人才隊(duì)伍、一流服務(wù)意識、一流條件保 障和一流教學(xué)質(zhì)量。
我們將建立一個(gè)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的大平臺， 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源有效共享、實(shí)驗(yàn)室的開放和創(chuàng)新，保證全?；?礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利落實(shí)和完成，為我 校培養(yǎng)創(chuàng)新性和研究性醫(yī)學(xué) 人才 提供條 件和 服務(wù) 在 2 年 ~ 3年內(nèi)爭取建設(shè)成為國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
2 構(gòu)建有特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系
2.1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的背景
目前，國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育主要有如下三種教學(xué)模式：以器 官系統(tǒng)為中心的教學(xué)模式，以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式和以 學(xué)科為中心的教學(xué)模式。我國當(dāng)前大多數(shù)院校的醫(yī)學(xué)教學(xué) 模式屬于第三種，這種模式存在的主要問題有：①每門課程 都有對應(yīng)的獨(dú)立的教研室，每個(gè)教研室都有自己的學(xué)生實(shí) 驗(yàn)室，由各教研室負(fù)責(zé)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課從屬于理論 課教學(xué)，以驗(yàn)證課堂教學(xué)理論為主要目的。而隨著醫(yī)學(xué)的 發(fā)展，理論教學(xué)內(nèi)容越來越深入，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容已經(jīng)越來越不 現(xiàn)“機(jī)體從徤康到病死，’這一整體性，但以學(xué)科為中心的教 學(xué)模式使人體系統(tǒng)知識被人為分成的諸多學(xué)科所分割。因 此，淡化學(xué)科界限、整合課程內(nèi)容是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的一 項(xiàng)重要課題。③醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該重新認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和 重要性。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式由“生物醫(yī)學(xué)模 式，’向“生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式，’的轉(zhuǎn)變，高等醫(yī)學(xué)教育 的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。醫(yī)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐 性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 不僅傳授“系統(tǒng)性，“整體性，’的醫(yī)學(xué)知識，更應(yīng)該成為培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所，要在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué) 生的科研能力。
2.2構(gòu)建有特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)成高等學(xué)校課程教學(xué)的重要組 成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對 高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)同理論教學(xué)緊密結(jié) 合，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并注重先進(jìn)性、開放性和科研成果 的轉(zhuǎn)化，形成適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的課程 體系，自行研制開發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)軟件，開展具有自身特 色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教 學(xué)。1]全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)，實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、 發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.3構(gòu)建有特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系本中心
開設(shè)的各門實(shí)驗(yàn)課程均包括基本實(shí)驗(yàn)、提高型 實(shí)驗(yàn)（綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等實(shí)驗(yàn)）和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)， 其中提高型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中占有 一定的比例。中心實(shí)行開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室提供選題（含必 修、選修）學(xué)生可以自帶題目，中心為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)等 全方位服務(wù)。中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程主要有:分子病原生物學(xué) (病原體形態(tài)與病原學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)、病原體的免疫學(xué)檢測試 驗(yàn)、病原體的分子生物學(xué)檢測試驗(yàn)、病原生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、開 放性實(shí)驗(yàn)）生命化學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)，分子醫(yī)學(xué)技能、實(shí)驗(yàn)生 理科學(xué)、人體解剖學(xué)（含斷層解剖學(xué)和局部解剖學(xué)）組織學(xué) 與細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)。
分子病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)數(shù)為98學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng) 目35個(gè)。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)10個(gè)，技能熟練實(shí)驗(yàn)9個(gè)，綜合性 實(shí)驗(yàn)11個(gè)，綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)5個(gè)。此外，還有21個(gè)探索性 實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生課余科研小組及七年制醫(yī)學(xué)生選修。學(xué)生也可 以在課余時(shí)間自選課題進(jìn)行研究，每個(gè)課題在一個(gè)學(xué)期內(nèi) 完成。生命化學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)是將原來的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí) 驗(yàn)和醫(yī)用有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容優(yōu)化重組而成，實(shí)驗(yàn)項(xiàng) 目總數(shù)19個(gè)，共57學(xué)時(shí)，其中基本技能實(shí)驗(yàn)14個(gè)占42學(xué) 時(shí)，探索性實(shí)驗(yàn)5個(gè)占15學(xué)時(shí)。分子醫(yī)學(xué)技能教學(xué)時(shí)數(shù)為 150學(xué)時(shí)，其中基本技能實(shí)驗(yàn)42個(gè)占75學(xué)時(shí)，探索性實(shí)驗(yàn) 29個(gè)占75學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)總時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)，教學(xué)按 照三個(gè)階段進(jìn)行，即基本知識、基本技能實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，綜合 性實(shí)驗(yàn)40學(xué)時(shí)，探索性實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)。人體解剖學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù) 為126學(xué)時(shí)，其中基本知識、基本技能實(shí)驗(yàn)100學(xué)時(shí)，綜合性 實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)，探索性實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)。組織學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)實(shí) 驗(yàn)總學(xué)時(shí)數(shù)為85學(xué)時(shí)，其中基本知識、基本技能實(shí)驗(yàn)60學(xué) 時(shí)，綜合性實(shí)驗(yàn)15學(xué)時(shí)，探索性實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。病理學(xué)實(shí)驗(yàn) 總學(xué)時(shí)數(shù)為65學(xué)時(shí)，其中基本知識、基本技能實(shí)驗(yàn)40學(xué)時(shí)，3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、臨床等實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合3 1人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室在全國率先提出并實(shí)施“系統(tǒng)解 剖一局部解剖相結(jié)合的解剖學(xué)教學(xué)新模式”這一教學(xué)模式 符合當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育課程改革的綜合、精簡、聯(lián)系臨床的整體 趨勢，減少了如肌肉、血管、神經(jīng)等知識內(nèi)容的大量重復(fù)，并 在整體上保持系統(tǒng)解剖一局部解剖一中樞神經(jīng)系統(tǒng)解剖的 循環(huán)教學(xué)方式，有機(jī)地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的局部解剖學(xué)和系統(tǒng)解 剖學(xué)相分離的教學(xué)模式的缺陷；該模式增加了學(xué)生解剖操 作的時(shí)間，使學(xué)生動手操作的機(jī)會增多，“讓學(xué)生從解剖實(shí) 踐中學(xué)習(xí)解剖知識”從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué) 的積極性，提高了學(xué)生動手操作的能力與觀察和分析問題 的能力。教師能夠在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成該課程的教學(xué)，因而 有較多時(shí)間從事科研和教學(xué)研究，有利于教學(xué)與科研相結(jié) 合和教學(xué)內(nèi)容的改革。這種新的教學(xué)模式的建立帶動了人 體解剖學(xué)課程的建設(shè)，促進(jìn)了本門課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 和考試等方面的改革。該教研室還安排臨床手術(shù)科室教師 參加人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而促進(jìn)了基礎(chǔ)與臨床的雙向 滲透，促進(jìn)了人體解剖學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的密切聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教 學(xué)生動活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的興趣。教研室 還采用諸如討論式教學(xué)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)，安排 學(xué)生參加暑期科研活動(simmersiudent)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知 識及動手操作的能力。2'5J3 2形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)的生物學(xué)、組織胚胎學(xué)和病理解剖 學(xué)都是通過顯微鏡來觀察正常的或病理的細(xì)胞和組織的形 態(tài)，在授課內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)又有重復(fù)。實(shí)驗(yàn)室擬把部分教 學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一歸由某一學(xué)科重點(diǎn)講授，這樣既可以減少課程 間的重復(fù)，節(jié)省學(xué)時(shí)，又可以保持課程的系統(tǒng)性。因此，要求 各學(xué)科教師不僅要精通本學(xué)科的知識，而且對其他學(xué)科的 知識也要有相當(dāng)?shù)牧私狻＿@樣在授課時(shí)才能將3門課程內(nèi) 容融會貫通，避免不必要的重復(fù)，有利于增加授課的趣味性 和實(shí)用性。組織3個(gè)學(xué)科的教師相互聽課，促進(jìn)相互了解， 優(yōu)化3門課程之間的組合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上也可以適當(dāng)交 叉滲透。例如，在學(xué)習(xí)正常組織顯微結(jié)構(gòu)時(shí)，也讓學(xué)生觀看 一些病理切片，讓學(xué)生開闊視野、活躍思維，并調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)組織胚胎學(xué)的積極性。
3.3機(jī)能實(shí)驗(yàn)室機(jī)能實(shí)驗(yàn)室
把生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)3門實(shí)驗(yàn)課 程有機(jī)地重組成一門“實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)”獨(dú)立開課，獨(dú)立考 核，不與理論教學(xué)同步進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)教學(xué)打破過去 以教師為中心、以教室為中心、以書本為中心的教學(xué)模式， 樹立教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生在教學(xué)中的主體地 位，促進(jìn)學(xué)生主動參與，促進(jìn)師生雙向交流，促進(jìn)個(gè)性化教 學(xué)，從而對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。 該研究于2001年獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎及廣東省 優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。從2000年起，該教研室還啟動了 “高等醫(yī)學(xué)教育機(jī)能學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化改革的研究”計(jì)劃， 該研究已在教育部“高等醫(yī)藥教育世行貸款教改項(xiàng)目”中 立項(xiàng)并獲得資助，該研究把“實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)”的教改引向深 科學(xué)教程》該教材已被教育部評為高等教育“面向21世紀(jì) 課程教材”。該教研室還引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)建成功先進(jìn) 的、多功能的網(wǎng)絡(luò)化機(jī)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平推上 一個(gè)新的臺階，在全國居于領(lǐng)先地位。[6J實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手 段現(xiàn)代化，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高；積極開展多媒體 教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)，進(jìn)一步改進(jìn)了教學(xué)方法，推行創(chuàng)新教育，對 探索性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與管理做了進(jìn)一步的探索，并積累了寶 貴的經(jīng)驗(yàn)。教研室還進(jìn)一步完善了學(xué)生成績評價(jià)體系;成功 地舉辦了國家級繼續(xù)教育項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建與應(yīng) 用講習(xí)班”。機(jī)能學(xué)科的教改大大促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)、開 拓創(chuàng)新精神與各方面能力的提高。
3.4病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室
病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室將原有的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)和人 體寄生蟲學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化、創(chuàng)新、重組成為病原生物學(xué)實(shí) 驗(yàn)課。病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課將保留部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如病原 的形態(tài)學(xué)，使之與臨床應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)成病原體形態(tài)與病原 學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)系列。該課程還將把免疫學(xué)、生物化學(xué)及分子生 物學(xué)的臨床診斷新技術(shù)引用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)病原體免 疫學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)和分子生物學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)系列。增設(shè)一些綜合 性的病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在綜合性實(shí)驗(yàn)中設(shè)置病例討論，使 學(xué)生能夠早期接觸臨床。此外，還增加了探索性實(shí)驗(yàn)，供學(xué) 生課余科研小組和七年制醫(yī)學(xué)生選做，鼓勵學(xué)生自選課題 做實(shí)驗(yàn)。Iq全面開展計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，使圖像逼真、生動、 重點(diǎn)突出，學(xué)生易于掌握。
3.5分子醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室
分子醫(yī)學(xué)目前正沿著基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、高技術(shù)開發(fā) 的模式不斷深入發(fā)展，逐漸滲入生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué) 等各個(gè)領(lǐng)域，并形成多分支學(xué)科和交叉學(xué)科，而各學(xué)科與分 子醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又產(chǎn)生了一大批新的學(xué)科增長點(diǎn)和研 究成果。目前，學(xué)科的相互滲透、融合是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的必 然趨勢。免疫學(xué)、遺傳學(xué)及生物化學(xué)相互融合的趨勢正在形 成，一門嶄新的學(xué)科——分子醫(yī)學(xué)正呼之欲出。將免疫學(xué)、 遺傳學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)合為一門學(xué)科——分子醫(yī) 學(xué)，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)高級實(shí)驗(yàn)課程，不但順應(yīng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué) 的發(fā)展趨勢，有利于培養(yǎng)掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)尖端技術(shù)的高級醫(yī) 學(xué)人才，而且課程優(yōu)化重組也有利于儀器設(shè)備的優(yōu)化共享 提高儀器設(shè)備的利用率，避免重復(fù)建設(shè)，有利于學(xué)科之間的 合作互利。該門實(shí)驗(yàn)課程將原有的免疫學(xué)、生物化學(xué)、遺傳 學(xué)3門實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，刪除陳舊的或重復(fù)開設(shè) 的實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生 能夠盡早熟悉診斷疾病的各種實(shí)驗(yàn)室方法以及重大疾病的 分子診斷方法。開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)提 供條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造能力，達(dá)到全面 提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
4 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段
4.1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練為 主的教學(xué)模式
實(shí)驗(yàn)中心開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和實(shí)際水 平出發(fā)，實(shí)驗(yàn)安排由淺入深、由簡單到綜合，并能充分調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握了基本實(shí)驗(yàn)操作 方法，能夠正確地使用儀器設(shè)備，準(zhǔn)確地采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。使觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析判斷、邏輯處理、做出結(jié)論的能 力；正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（選擇實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、儀器和試劑 等）并通過查閱手冊、工具書及其他信息源獲得信息以解 決實(shí)際問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 百折不撓的工作作風(fēng)，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，勇于開拓的創(chuàng) 新意識。
4.2運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，促進(jìn)虛擬、仿 真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
本中心充分利用網(wǎng)絡(luò)，使用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件 和多媒體教學(xué)課件，推廣運(yùn)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段。 中心承擔(dān)的各門實(shí)驗(yàn)課程均在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技 術(shù)，各實(shí)驗(yàn)室均有多媒體設(shè)備，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室有3間數(shù)碼互 動（mctiq實(shí)驗(yàn)室，中心建有網(wǎng)站，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)和學(xué) 習(xí)。中心實(shí)行開放式教學(xué)，教學(xué)中全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體 教學(xué)，并采用多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)方法。中心計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)任務(wù)服從教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)驗(yàn)室 每天開放時(shí)間不少于10小時(shí)，有的實(shí)驗(yàn)可以實(shí)行階段性全 時(shí)開放或預(yù)約開放。這些教改措施大大促進(jìn)了學(xué)生綜合素 質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神與各方面能力的提高。
4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考試與考核改革
本中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考試與考核鼓勵創(chuàng)新，采取平時(shí)成 績同期末考試成績相結(jié)合的做法。平時(shí)成績以實(shí)驗(yàn)操作、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否準(zhǔn)確、規(guī)范為主要依據(jù)。對開展 探索性、研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要求提交論文，為鼓勵 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新，對于有創(chuàng)見的學(xué)生，成績從優(yōu)。實(shí) 驗(yàn)成績要登記、建檔。例如，人體解剖學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課考核，采 取課堂評分與標(biāo)本考試相結(jié)合的方式，增加實(shí)驗(yàn)技能標(biāo)本 考試的比例，建立標(biāo)本試題庫等，使考試成為引導(dǎo)學(xué)生思 考、創(chuàng)造的“指揮棒”
5 重視實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，豐富教學(xué)資源
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擬定了正式出版的與理論教學(xué)相結(jié)合的 自編實(shí)驗(yàn)教材和中長期編制實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)劃，并對教材的 選用實(shí)行以下原則：各實(shí)驗(yàn)課均使用自編或引進(jìn)的高水平 教材；教材應(yīng)當(dāng)多樣化（包括立體化教材）并有廣闊的覆蓋 面和足夠的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（包括計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和多 媒體教學(xué)課件）教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映課程內(nèi)容與體系改革以 及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和研究的成果，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性又要具有 先進(jìn)性，既要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，又要有反映 新技術(shù)、新方法、新設(shè)備的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段；教材要符 合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，對不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)留有 充分的選擇余地；各類實(shí)驗(yàn)教材要在保證質(zhì)量的原則下充 分體現(xiàn)自身的特色。中心鼓勵實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在學(xué)校和設(shè)備 處課題資助下，與出版社合作編寫教材，目前已正式出版的 實(shí)驗(yàn)教材有《實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)教程》等20余部。
《基礎(chǔ)化學(xué)》課程于2005年3月獲我校重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)資助，2006年12月以95分的高分順利通過學(xué)校的嚴(yán)格評審驗(yàn)收，并榮獲我校優(yōu)秀課程獎，成為獲得我校優(yōu)秀課程的6門課程中最好的課程之一。
2007年4月《基礎(chǔ)化學(xué)》課程又獲學(xué)校精品課程建設(shè)立項(xiàng)重點(diǎn)資助項(xiàng)目，筆者作為《基礎(chǔ)化學(xué)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目的主持人，現(xiàn)把建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
一、明確課程建設(shè)的指導(dǎo)思想
堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的辦學(xué)思想，貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的意見》的精神，樹立21世紀(jì)新型的教育觀和人才觀，以遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，確保教學(xué)中心，以專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以教學(xué)內(nèi)容與方法的改革為突破口，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為核心，通過課程建設(shè)，完善教學(xué)基礎(chǔ)條件，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新，達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高我教研室整體教學(xué)水平的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、準(zhǔn)確定位課程建設(shè)目標(biāo)
將本課程建設(shè)成為自治區(qū)精品課程，然后，在此基礎(chǔ)上加大建設(shè)力度，爭取最終建設(shè)成國家精品課程，為高等醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)提供優(yōu)秀的服務(wù)平臺。培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生掌握一般科學(xué)研究方法的基本思路，初步具有應(yīng)用各種解決實(shí)際問題的能力，為今后從事醫(yī)學(xué)和科研工作打好相應(yīng)的基礎(chǔ)。健全、完善課程建設(shè)規(guī)劃等課程建設(shè)基本文件；爭取得到學(xué)校支持，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，激勵教師不斷地更新、擴(kuò)充知識，提高自身水平。有一套完善的符合培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本教學(xué)要求的教學(xué)大綱，大綱力求體現(xiàn)明確的基本內(nèi)容、革新的學(xué)科發(fā)展方向、培養(yǎng)能力和素質(zhì)的主要措施以及合理的學(xué)時(shí)學(xué)分分配；課程組教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，教師隊(duì)伍有一套先進(jìn)科學(xué)現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，大力提倡愉快教學(xué)法、多角度教學(xué)法、情景設(shè)計(jì)教學(xué)法、師生互動、情感教學(xué)等多樣靈活的現(xiàn)代教學(xué)方法，充分運(yùn)用CAI、多媒體及網(wǎng)上課件等-T-段進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)模式上，將進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生為認(rèn)知主體的作用，有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，得到最好的指導(dǎo)，及時(shí)獲得最新知識。實(shí)行啟發(fā)式、開放式、交互式的網(wǎng)上多媒體教學(xué)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可克服傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)手段落后、更新周期長的限制，使原來難以講授的內(nèi)容變得易行，促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的改進(jìn)，反映基礎(chǔ)化學(xué)新進(jìn)展。有一套適用的高水平的教材和教學(xué)參考書或教學(xué)輔導(dǎo)材料等；大力提倡外語水平較好的教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)開展雙語教學(xué)；建立起一套科學(xué)的多樣化的考核辦法，其內(nèi)容充分體現(xiàn)對學(xué)生理解、認(rèn)知、綜合以及分析解決問題能力等多層次的考察；積極開展教學(xué)研究，具有符合素質(zhì)教育精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革成果；實(shí)現(xiàn)教學(xué)文件和檔案管理的完整、規(guī)范；進(jìn)一步注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作，確保教學(xué)質(zhì)量。
三、確定課程建設(shè)內(nèi)容
基礎(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、先進(jìn)的教學(xué)方法和-T-段的使用、教材建設(shè)、科學(xué)合理的考試模式的建立、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及課程特色的培育等。
1．切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校辦學(xué)以教師為主體，課程建設(shè)的首要任務(wù)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在鞏固現(xiàn)有職稱結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要積極引進(jìn)高層次、高學(xué)歷人才，并鼓勵現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次或進(jìn)修提高學(xué)識水平。我們計(jì)劃在3年內(nèi)，培養(yǎng)一批中青年骨干教師。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍，并注意教學(xué)名師的培養(yǎng)。
2．重視課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革課程是教學(xué)的基本單位。課程體系的科學(xué)性與教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性直接關(guān)系到精品課程的建設(shè)情況。我們將根據(jù)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求以及教學(xué)型大學(xué)的定位標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化基礎(chǔ)化學(xué)課程體系，并合理地分配其學(xué)時(shí)數(shù)；要從學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)出發(fā)，注重各學(xué)科之間相關(guān)知識的合理比例，正確處理好廣博與專深、普通與特色的關(guān)系；不斷更新、完善和整合教學(xué)內(nèi)容，要求教師在正確處理經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的前提下，把有關(guān)學(xué)科最新成果、最新理論、最新發(fā)展動向引入課程，使教學(xué)內(nèi)容緊跟并超越時(shí)展的步伐；對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，既要注意基礎(chǔ)化學(xué)課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，又要花大力氣解決彼此重復(fù)問題；對課程內(nèi)容進(jìn)行更新改造，從整體上對課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)范和整合。
3．重視教材建設(shè)教材是知識的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，優(yōu)秀的教材可以向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確、前沿的知識信息，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，課程建設(shè)更應(yīng)該重視教材的建設(shè)。基礎(chǔ)化學(xué)課程教材建設(shè)的原則是：要積極選用高水平優(yōu)秀教材，盡可能在一些班級實(shí)行雙語教學(xué)；同時(shí)，自編特色教材I做好與教材配套的習(xí)題等教學(xué)輔助材料的編寫和引進(jìn)工作；積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。
4．注重教學(xué)方法改革與現(xiàn)代化教學(xué)手使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法只是單一的傳授給學(xué)生知識，不能教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。建設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)課程就必須改變注入式知識教育，積極采用啟發(fā)式素質(zhì)教育，改革單一的課堂教學(xué)積極開展多形式的互動交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，要根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，要積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等實(shí)行上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享。
5．重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)一直是高等學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面，具有任何理論教學(xué)所不可替代的作用，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此，要高度重視實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。大力開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵本科生參加科研活動，開展研究型教學(xué)，不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
6．建立科學(xué)合理的考試模式傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試無法真正全面評價(jià)復(fù)雜而有個(gè)性的學(xué)生，無法滿足知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求?；A(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo)，根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，采取多樣化的考試方法，積極開展考試內(nèi)容改革；把課程的終結(jié)性考試與平時(shí)性考核相結(jié)合；以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為原則，建立科學(xué)合理的考評體系，更好地發(fā)揮考試的教育激勵功能和反饋調(diào)控功能，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力。
7．注重培育課程特色要在教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面形成自己鮮明的風(fēng)格與特色。
四、課程建設(shè)實(shí)施步驟
1．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平雙高的教師隊(duì)伍是提高課程建設(shè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)引進(jìn)高學(xué)歷或者學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平雙高的主講教師；鼓勵、支持在職教師申請攻讀博士和碩士學(xué)位，不斷提高教學(xué)科研水平。培養(yǎng)和造就一支高水平的教師梯隊(duì)，力求結(jié)構(gòu)合理、寬厚堅(jiān)實(shí)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高，教學(xué)效果優(yōu)良。
2．加強(qiáng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究與改革比較研究國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)院校不同的基礎(chǔ)化學(xué)教材和內(nèi)容，適時(shí)引進(jìn)學(xué)科發(fā)展的新概念、新成果。
繼續(xù)跟蹤基礎(chǔ)化學(xué)科研和教學(xué)新成果，將科學(xué)研究成果和學(xué)科前沿知識融入教學(xué)之中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，研究醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)際的聯(lián)系。
3．加強(qiáng)教材教案建設(shè)編寫出版課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，編寫出版無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科相關(guān)書籍。編制具有特色的電子教案，編制多媒體教學(xué)課件。
4．加強(qiáng)教學(xué)手段與方法的改革根據(jù)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，掌握現(xiàn)代教育理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和其他現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，形成有醫(yī)學(xué)特色的與教學(xué)型大學(xué)課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。進(jìn)一步注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作，確保教學(xué)質(zhì)量。
5．加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)更新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，使之能較好的滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。適時(shí)添置更新圖書資料，為掛靠生化申請碩士點(diǎn)及將來招收碩士研究生打下良好基礎(chǔ)。
6．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課堂，注重新穎性和實(shí)效性，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，強(qiáng)化信息反饋，不斷完善和更新網(wǎng)絡(luò)課程資源。
7．規(guī)范教學(xué)管理規(guī)范教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控體系，建設(shè)好試題庫，使之能更適合本課程使用，逐步實(shí)行教考分離。從教與學(xué)兩方面人手引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程建設(shè)活動，充分發(fā)揮、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)文件和檔案管理的完整、規(guī)范。把基礎(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)與無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等以無機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)的其他課程建設(shè)緊密結(jié)合起來，使其建設(shè)成果拓展到這些課程之中。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)狀況明顯改善
1．培養(yǎng)青年教師的措施與成效本學(xué)科注重青年教師的培養(yǎng)與提高，對于年輕教師指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為指導(dǎo)教師，以使其在教學(xué)和科研方面快速成長。鼓勵中青年教師在職或脫產(chǎn)進(jìn)修提高和攻讀學(xué)位。
(1)在崗培訓(xùn)：根據(jù)青年教師所擔(dān)任的教學(xué)工作任務(wù)，建立青年教師培養(yǎng)小組，并聘任相關(guān)課程的資深教師分別擔(dān)任其指導(dǎo)教師，分工到人，對青年教師從專業(yè)知識、教學(xué)水平和科研能力以及教書育人等方面進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，幫助指導(dǎo)其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定發(fā)展方向，指定必讀書目，指導(dǎo)其備課上課和一起進(jìn)行科學(xué)研究工作。教學(xué)上給他們壓擔(dān)子，大膽讓其講課，及時(shí)將學(xué)生意見反饋給本人，幫助改進(jìn)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及指導(dǎo)導(dǎo)師班學(xué)生實(shí)驗(yàn)中以身示范，教給他們帶實(shí)驗(yàn)的方法經(jīng)驗(yàn)，并盡量讓青年教師多講。經(jīng)過培養(yǎng)，有一批青年教師已經(jīng)成為教學(xué)骨干，一些剛畢業(yè)參加工作不久的青年教師也熟悉和適應(yīng)了高校教學(xué)。
(2)支持青年教師考取碩士、博士研究生，目前有一位教師于今年6月碩士研究生畢業(yè)，一位教師今年考取廣西大學(xué)碩士研究生，一位正準(zhǔn)備報(bào)考博士研究生。
(3)支持青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流活動：這些年來，我們組織青年教師積極和校外同行進(jìn)行交流，參加崗前培訓(xùn)，參加全國、全區(qū)有關(guān)包括教學(xué)科研的學(xué)術(shù)會議，研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取信息。
青年教師成長迅速，承擔(dān)了正常教學(xué)、教改和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要工作；逐漸實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)的合理分布、職能合理分工和業(yè)務(wù)水平的提高；教師學(xué)歷正在得到提升。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是乏味性、停留于課本的機(jī)械性教學(xué)，許多實(shí)驗(yàn)教師只是帶領(lǐng)學(xué)生單一地根據(jù)實(shí)驗(yàn)書本內(nèi)容去做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏思考。有些學(xué)生僅是看組員做實(shí)驗(yàn)，自己不動手，甚至做完實(shí)驗(yàn)都不知道做了什么實(shí)驗(yàn)，不知道自己究竟在實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了什么。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)試劑已經(jīng)配好待用，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃矶紲\顯易懂。大部分學(xué)生獲取的是短時(shí)記憶，成績只是對其短期強(qiáng)化復(fù)習(xí)的紙上反映。學(xué)生主觀能動性低，往往被動獲取相應(yīng)知識，難以形成知識體系，較難將課本與當(dāng)代科技發(fā)展相聯(lián)系[1]。
2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽的意義
為推進(jìn)教學(xué)改革不斷深入，廣東醫(yī)科大學(xué)臨床生物化學(xué)教研室自2006年以來連續(xù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽，收到了良好的教學(xué)效果。對學(xué)校而言，有助于落實(shí)教育改革方案，發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，優(yōu)化教學(xué)體系，構(gòu)建具有現(xiàn)代教育特色的教育模式。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，培育高素質(zhì)、高水平、高能力的“三高”優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才[2]。對教師而言，減小了教師在教學(xué)中所占比重，教師從多講向少說轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涵蓋范圍較廣，包括儀器、試劑、材料等。教師需要主動查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，擴(kuò)大知識面。當(dāng)遇到自身無法解決的問題時(shí)，教師間通過溝通交流想法，解決問題，這既能調(diào)動教師積極性，還能促進(jìn)教師間就教育方法進(jìn)行交流，培養(yǎng)教師科研思想，提高教師科研水平[3-4]。對學(xué)生而言，能有效提高綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要回憶書本知識，從淺層了解到深層探索，理解、復(fù)習(xí)所學(xué)知識，調(diào)動主觀能動性，提高獨(dú)立思考能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前需查閱大量文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉文獻(xiàn)檢索能力以及時(shí)間安排能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理、目的、意義、材料選擇、儀器選取等對學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽的開展，能將索然無味的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求學(xué)生全面分析每一步操作可能出現(xiàn)的問題以及解決辦法，之后通過小組討論，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題并解決，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力、表達(dá)能力。通過制作PPT和設(shè)計(jì)書，學(xué)生熟悉Office軟件、頁面設(shè)計(jì)及文本格式方面知識。比賽時(shí)的PPT講解，能考驗(yàn)學(xué)生主持、口頭表達(dá)以及臨場發(fā)揮和應(yīng)對能力[5-6]。
3實(shí)施過程
3.1布置任務(wù)與培訓(xùn)
實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備包括課題確定、文獻(xiàn)資料查閱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書和PPT制作、準(zhǔn)備答辯。由授課教師競賽通知并且進(jìn)行賽前解說。解說內(nèi)容包括組別安排、課題確定、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、文獻(xiàn)檢索、PPT制作格式和答辯技巧等。3.1.1組別安排由4~5名學(xué)生組成一個(gè)小組，一個(gè)班分為若干組。
3.1.2課題確定如選擇易獲取、價(jià)格相對便宜、容易提純的材料等。
3.1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路所選材料要與教學(xué)內(nèi)容相符，實(shí)驗(yàn)原理和方法以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)儀器在學(xué)校提供的范圍內(nèi)選取。
3.1.4文獻(xiàn)檢索通過校園網(wǎng)圖書館進(jìn)入萬方、中國知網(wǎng)等查閱文獻(xiàn)，步驟為：搜索主題或者關(guān)鍵詞選擇期刊/文獻(xiàn)/博士碩士論文等進(jìn)行檢索下載論文/文獻(xiàn)/期刊通過篩選的資料確定設(shè)計(jì)思路，依照相關(guān)文獻(xiàn)制訂實(shí)驗(yàn)方案。
3.2學(xué)生課題確定和文獻(xiàn)查閱
學(xué)生通過1~2周的時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，分析實(shí)驗(yàn)中該物質(zhì)提取所需儀器，學(xué)校是否能夠提供，濃度測量是否困難，試劑是否昂貴、無毒，操作是否無害，應(yīng)用是否廣泛。預(yù)測實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)及其可能存在的問題，最后擇優(yōu)確定主題。選定幾篇具有代表性的文獻(xiàn)作為設(shè)計(jì)參考。
3.3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
3.3.1主題初定學(xué)生依據(jù)書本和權(quán)威文獻(xiàn)，制訂初步的實(shí)驗(yàn)方案：初定主題、原理、實(shí)驗(yàn)意義、實(shí)驗(yàn)方法、預(yù)期結(jié)果、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果的可能性分析。
3.3.2確立實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生進(jìn)行小組討論，最終得出最優(yōu)解決方案。
3.3.3預(yù)期結(jié)果和數(shù)據(jù)分析探討實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的結(jié)果（成功或者失敗），實(shí)驗(yàn)成功說明整體可操作性比較強(qiáng)；假若實(shí)驗(yàn)失敗，探討失敗原因。接著對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)期數(shù)據(jù)分析，制作表格，用于后期分析，并用圖形描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢。
3.3.4PPT以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書制作根據(jù)教師要求制作PPT與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書，學(xué)生在制作過程中熟悉Office相關(guān)操作。PPT中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)谋砀窈蛨D形，用于闡述實(shí)驗(yàn)操作步驟以及結(jié)果。
3.4初賽
賽前通過抽簽決定比賽的出場順序，各組學(xué)生依次進(jìn)行PPT展示及答辯。每組展示時(shí)間為10分鐘，答辯時(shí)間為5分鐘。每組PPT介紹人對PPT的標(biāo)題、課題背景、選取該課題的原因及研究結(jié)果進(jìn)行講解，重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)過程，其次是創(chuàng)新性和可行性部分。PPT展示完畢后，學(xué)生進(jìn)行激烈討論。其他組學(xué)生踴躍發(fā)言，從不同角度對PPT上的材料來源、實(shí)驗(yàn)步驟、濃度設(shè)定、實(shí)驗(yàn)意義提出疑問。答辯人員通過回答相應(yīng)問題，讓聽眾充分了解其實(shí)驗(yàn)。每組答辯完成后，由教師歸納總結(jié)，并選出進(jìn)入決賽的小組。
3.5決賽
各決賽參賽組進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和PPT，使答辯人員講解更熟練、更簡潔、更生動，同時(shí)要求答辯人員統(tǒng)一著裝。除授課教師外，還可邀請學(xué)校專家及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委嘉賓，對各小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評分。
4實(shí)施效果
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽的開展，彌補(bǔ)了教師教學(xué)方式的不足，營造了良好的教學(xué)氣氛，緩解了教師教學(xué)壓力，教師還可以借機(jī)更新自身知識，提高對學(xué)科進(jìn)展的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽給學(xué)生提供了能力展現(xiàn)的平臺，有利于提高學(xué)生動手能力、應(yīng)變能力和操作能力。對于競賽中的某些設(shè)計(jì)，一些學(xué)生甚至申報(bào)了課題并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究，最后發(fā)表了相關(guān)研究論文。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽，學(xué)生對臨床生物化學(xué)與分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生不再只盯著課本操作，會不斷深思和提出問題，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行問題交流的次數(shù)明顯增加，課堂氣氛逐步活躍。
5存在的問題
（1）時(shí)間和精力投入較多。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽對于教師而言，需要花費(fèi)較多時(shí)間查閱資料和評閱設(shè)計(jì)方案；對學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度大，學(xué)生知識面較窄，花費(fèi)時(shí)間較多，還要在兼顧其他課程學(xué)習(xí)的同時(shí)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，而這便需要其投入更多時(shí)間和精力。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)多種多樣，有些實(shí)驗(yàn)需要的儀器較多且相對精密度高，學(xué)校的儀器主要用于教學(xué)，較難找到符合條件的儀器設(shè)備。（3）學(xué)生的某些實(shí)驗(yàn)設(shè)想不切實(shí)際，花費(fèi)金額過高；某些實(shí)驗(yàn)過于追求創(chuàng)新性，沒有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的可行性和連貫性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行等都是常見問題。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在大三上學(xué)期開設(shè)，與外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判同期。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中有三大實(shí)驗(yàn)：出口合同的簽訂、信用證的審核和進(jìn)口貨物投保。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考察了學(xué)生是否能夠用全英文以團(tuán)隊(duì)的形式，模擬外貿(mào)流程完成一份出口合同，需要學(xué)生能夠獨(dú)立看懂信用證，根據(jù)合同內(nèi)容修改信用證，為其后續(xù)的國際結(jié)算課程打下基?A，最后考查了學(xué)生的保險(xiǎn)金額和保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系學(xué)時(shí)的設(shè)置中，出口合同的簽訂需4個(gè)學(xué)時(shí)完成，其余兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別2個(gè)學(xué)時(shí)。在上課實(shí)踐的過程中，通過對學(xué)生的觀察和訪談，我認(rèn)為目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)中與課程建設(shè)脫節(jié)，聯(lián)系不緊密。具體表現(xiàn)如下：
1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與外貿(mào)函電的關(guān)系
外貿(mào)函電是國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生第一次真正的接觸商務(wù)英語，該門課程會教會大家如何用流利的英文書寫信函，與外商通過email或者QQ建立業(yè)務(wù)關(guān)系，如何書寫外貿(mào)中的詢盤、發(fā)盤、還盤和受盤函。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是出口合同的簽訂，要求學(xué)生分成進(jìn)出口商，進(jìn)行市場調(diào)研，通過函電進(jìn)行模擬磋商。
2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國際商務(wù)談判的關(guān)系
在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系中有相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)項(xiàng)目為出口合同的簽訂，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握整個(gè)國際貿(mào)易流程，需要與相關(guān)課程配套學(xué)習(xí)。國際商務(wù)談判是簽訂出口合同的必須環(huán)節(jié)，理想的課程設(shè)置是國際商務(wù)談判的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，直接進(jìn)入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程出口合同簽訂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就能夠?qū)W以致用，系統(tǒng)了解整個(gè)國貿(mào)前期流程。而在上課過程中，這兩門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相互脫節(jié)，各自為政，并且在實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排上沖突，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的出口合同簽訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)完成，而國際商務(wù)談判的實(shí)驗(yàn)還未開始。
3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國際結(jié)算的關(guān)系
本院在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中，與國際結(jié)算課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容具有很大的重復(fù)性。舉例說明：信用證的審核這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際結(jié)算課程中都具有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的設(shè)置會讓整個(gè)國際貿(mào)易的實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造性。在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該適當(dāng)對于相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，已達(dá)到教學(xué)效用的最大化。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件數(shù)據(jù)陳舊，不能滿足如今國際貿(mào)易專業(yè)需求
本學(xué)院在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中使用的教學(xué)軟件為浙科和世格軟件，該軟件在流程設(shè)計(jì)方面有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但隨著國際貿(mào)易日新月異的變化，該軟件的更新已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流和現(xiàn)在國際貿(mào)易本科專業(yè)學(xué)生的需求。在該軟件中，所沿用的數(shù)據(jù)較陳舊，最新的數(shù)據(jù)停留在2002年。這幾年，國際貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化，在案例教學(xué)中比如說匯率、結(jié)算方式、貿(mào)易術(shù)語等方面存在很大的滯后性，會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
針對以上問題，在制定新的人才培養(yǎng)方案時(shí)，我建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：
1、外貿(mào)函電專業(yè)基礎(chǔ)課可以提前至大二下學(xué)期
根據(jù)我校本科教育的宗旨，我們旨在將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型本科生，界定學(xué)生應(yīng)該既要可
以上手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，又可以進(jìn)行一定的理論研究。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在大一和大二開立的都是類似英語、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，而與國際貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)課程開之甚少，而國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生到了大三都還不清楚什么是跟單人員，什么客戶，什么是銷售合同。而到了大三，學(xué)生普遍開始準(zhǔn)備考研和就業(yè)，對于學(xué)習(xí)國貿(mào)的興趣銳減，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生中途換專業(yè)考研，考研的成功率低，就業(yè)情況同樣也很不理想。所以建議在新的人才培養(yǎng)方案中可以將外貿(mào)函電提前至大二下學(xué)期。外貿(mào)函電課程是國際貿(mào)易專業(yè)的入門課程，所有貿(mào)易業(yè)務(wù)關(guān)系的建立都依靠于電子郵件完成，如果學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)必修課程之時(shí)能夠用熟練的用英文來完成，那么這樣就會在大三上專業(yè)核心課程時(shí)對國際貿(mào)易產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高學(xué)生在國際貿(mào)易專業(yè)方面的就業(yè)和考研率。
2、專業(yè)教師之間多溝通，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)化
在修訂新的人才培養(yǎng)方案中，建議將國際商務(wù)談判課程與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程同期開設(shè)，并且課時(shí)的設(shè)置也應(yīng)該相互匹配。通過模擬談判，可以讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識國際貿(mào)易，了解國際貿(mào)易的基本流程，從宏觀上掌握國際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的問題，不再僅僅是書本理論知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)知國際貿(mào)易。
3、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，引入世格SIMTRADE系統(tǒng)進(jìn)行仿真訓(xùn)練
湖北黃石地區(qū)的地理位置決定了黃石地區(qū)的國際貿(mào)易的開展較之上海、深圳等沿海開放城市差很多。所以在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該多多結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)進(jìn)行實(shí)操。SIMTRADE是世格公司開發(fā)的國貿(mào)的仿真訓(xùn)練，該軟件在目前的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以起到很好的指導(dǎo)和示范作用，同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)國貿(mào)的熱情和積極性。
4、優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)"雙師型"教師培養(yǎng)
關(guān)鍵詞: 金融學(xué)本科專業(yè) 實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè) 構(gòu)想
金融市場的快速發(fā)展,需要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的金融人才,他們不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且要有較強(qiáng)的分析和判斷能力。近年來,人才市場上金融專業(yè)本科生的就業(yè)矛盾表明:一方面,金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)對新型金融人才需求急劇增加,迫切需要那些同時(shí)具備金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識,能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理等工作融于一體,能進(jìn)行通常的宏觀經(jīng)濟(jì)分析,特別是能夠處理各類微觀金融問題的人才。另一方面,大量的金融專業(yè)本科畢業(yè)生找不到工作。為解決這一矛盾,高校必須積極推進(jìn)金融學(xué)科的教學(xué)體系改革,特別是大力發(fā)展以提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué),因而以廣義實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)存在的問題
1.對實(shí)驗(yàn)課程群的研究與實(shí)踐不足。
金融學(xué)科口徑寬泛,涉及銀行、證券、保險(xiǎn)、外匯等多個(gè)領(lǐng)域,金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的集約化、硬件資源的規(guī)?；?。我通過大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):長期以來,金融實(shí)驗(yàn)課程各自為政的現(xiàn)象較為突出,教師們在進(jìn)行理論課程教學(xué)后,從課程自身角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排,對整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的考慮較少,容易造成一些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),實(shí)驗(yàn)課程體系缺乏整體性、順序性和互補(bǔ)性,造成大量資源的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不合理,究其主要原因是對實(shí)驗(yàn)課程群的研究和實(shí)踐不足。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合與銜接不足。
金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性,且不斷推陳出新。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的主要缺陷是管得過多,整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程幾乎都是教師領(lǐng)著學(xué)生走,學(xué)生自主性較差,依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)造性,其結(jié)果是學(xué)生模仿多、被動多、個(gè)性少、創(chuàng)新少,培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差,創(chuàng)新意識不強(qiáng)。畢業(yè)踏上工作崗位后,適應(yīng)期長,解決實(shí)際問題的能力弱。
3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件良莠不齊。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,添購、更新儀器設(shè)備需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。盡管近幾年來各高校不斷挖掘潛力,加大了對實(shí)驗(yàn)室的投入,在一定程度上使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面貌大為改觀,但由于學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大,新專業(yè)的不斷開設(shè),實(shí)驗(yàn)室長期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),難以滿足教學(xué)的需要。另外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新的實(shí)驗(yàn)、新的應(yīng)用又對實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出新的要求,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備顯得相對落后。此外,當(dāng)前實(shí)驗(yàn)軟件市場存在著良莠不齊的現(xiàn)象,一些軟件設(shè)計(jì)不夠完善,運(yùn)行不穩(wěn)定,升級能力不強(qiáng),也給實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)帶來困難。
4.實(shí)驗(yàn)課程師資力量不足。
目前大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的教師仍由理論課程的任課老師擔(dān)任,他們不僅負(fù)責(zé)理論部分的課堂教學(xué),而且直接負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),專門的實(shí)驗(yàn)老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問題,一是高水平、專門的實(shí)驗(yàn)老師少;二是理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)老師其實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)性不夠強(qiáng),例如一些老師對軟件的功能和應(yīng)用并不了解,無法回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出的現(xiàn)實(shí)問題,甚至一些老師對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識十分有限,無法很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),這也是實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的一個(gè)軟肋。
二、對金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)的構(gòu)想
1.認(rèn)真進(jìn)行廣義實(shí)驗(yàn)課程群研究,構(gòu)建“四層次多平臺”的金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群體系。
在對金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行認(rèn)真思考、研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師要努力找尋各門實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與知識內(nèi)涵的銜接,從廣義課程群的角度來構(gòu)建整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能更為有效地整合資源,充分發(fā)揮各門課程在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的作用,達(dá)到最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題。金融學(xué)專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)思路是:實(shí)驗(yàn)課程群總平臺分類實(shí)驗(yàn)平臺業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺四個(gè)層次構(gòu)建。其中涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和綜合應(yīng)用課的相關(guān)知識。各實(shí)驗(yàn)平臺包括具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺主要包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺,金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺,以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺,這三個(gè)分類實(shí)驗(yàn)平臺的設(shè)計(jì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和社會需求相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,業(yè)務(wù)鍛煉與業(yè)務(wù)創(chuàng)新相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、研究能力和創(chuàng)新能力,使對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)更高的水平。整個(gè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義試驗(yàn)課程群的構(gòu)架如下圖所示。
2.發(fā)揮各平臺的作用,形成梯級建設(shè)模式。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮各級實(shí)驗(yàn)平臺的作用,達(dá)到融匯互通的效果。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺,金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺,以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺。具體而言,對于金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識,通過仿真模擬,熟悉金融業(yè)務(wù)的交易流程和操作;通過業(yè)務(wù)平臺具體下設(shè)的項(xiàng)目,讓學(xué)生掌握具體金融業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容和實(shí)際操作流程,鍛煉學(xué)生的動手能力,為畢業(yè)后較快適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究,以及運(yùn)用金融分析軟件進(jìn)行金融建模實(shí)驗(yàn),進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測和決策分析,從更高一層次對學(xué)生的金融實(shí)驗(yàn)提出要求。因?yàn)楫?dāng)今的金融行業(yè)不僅需要具體業(yè)務(wù)的操作者,而且急需能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的金融研究手段和工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和金融研究的研究者。有了上述兩個(gè)平臺實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉和訓(xùn)練,再通過金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺,從金融學(xué)專業(yè)的整體知識視角設(shè)置一些綜合性強(qiáng)、專業(yè)面廣及具有一定深度和廣度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,綜合運(yùn)用各層次、各階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,打破課程界限。例如,一方面可以結(jié)合當(dāng)前銀行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)的方向和內(nèi)容進(jìn)行模擬設(shè)計(jì),甚至可以請銀行的人員出題,由學(xué)生按要求進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì),這樣與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練將極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。另一方面,學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇,也可以根據(jù)自己未來的就業(yè)方向和興趣愛好,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行研究,特別優(yōu)秀的學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的條件參與到老師的科研項(xiàng)目中,本部分將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和層次,在梯級建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
3.其他方面的配套。
構(gòu)建了合理的實(shí)驗(yàn)課程群體系,形成了分級有序的實(shí)驗(yàn)平臺,設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,為達(dá)到良好實(shí)驗(yàn)的效果,還需要其他方面的協(xié)調(diào)與配套。
(1)實(shí)驗(yàn)室條件不斷完善。實(shí)驗(yàn)室條件可以從硬件和軟件兩方面來看。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加大對實(shí)驗(yàn)室的投入。金融專業(yè)應(yīng)規(guī)劃建設(shè)如金融研究實(shí)驗(yàn)室等理論探究型實(shí)驗(yàn)室,模擬銀行、模擬證券、保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室,商業(yè)銀行實(shí)踐基地、證券實(shí)踐基地等實(shí)務(wù)運(yùn)作實(shí)踐基地。這些實(shí)驗(yàn)室以網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為建設(shè)原則,充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,提供真實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)條件,促進(jìn)教學(xué)、科研的發(fā)展。另外,金融實(shí)驗(yàn)課程需要教學(xué)軟件,軟件的質(zhì)量高低很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的成敗,這就要求教師在采購軟件時(shí)進(jìn)行認(rèn)真比較,選擇緊跟行業(yè)變化和綜合性強(qiáng)的軟件,滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要。
(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵學(xué)生提出不同的設(shè)想,結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以探討和驗(yàn)證。在相關(guān)金融知識結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,結(jié)合前沿知識的發(fā)展以及國內(nèi)外金融市場的運(yùn)作實(shí)例,根據(jù)模擬交易系統(tǒng),分析軟件,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革主要是將現(xiàn)代教育技術(shù)引入金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)更新教學(xué)手段,開展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
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(3)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。首先,教師應(yīng)該有完善的知識體系。實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng),以金融專業(yè)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該課程以商業(yè)銀行經(jīng)營與管理為基礎(chǔ),融入銀行存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識,特別是隨著現(xiàn)在銀證業(yè)務(wù)、銀保業(yè)務(wù)的興起,銀行業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多元化的趨勢,因此要求指導(dǎo)教師知識體系完善。其次,教師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會、緊跟行業(yè)的變化,教師必須密切關(guān)注社會與行業(yè)的要求,使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評定標(biāo)準(zhǔn)能與社會需求、行業(yè)要求接軌。最后,還應(yīng)培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干,鼓勵和支持高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
(4)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的動態(tài)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課,不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同,所以各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生的具體情況,以及本地方金融人才的需求狀況,組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材。因?yàn)榻鹑跇I(yè)務(wù)的特殊性和現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn),也要求實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須處于一種動態(tài)調(diào)整和不斷完善的過程中,采用這樣緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。
三、結(jié)語
探索建設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群,是為了適應(yīng)社會對金融人才的需求,是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。首先,金融實(shí)驗(yàn)課程要將專業(yè)課程知識融會貫通,綜合運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)分析能力和專業(yè)工作方法。其次,金融實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對某些經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬,使學(xué)生能通過模擬提前熟悉這些崗位,為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后,通過精心設(shè)計(jì)并充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺的作用,逐步形成由淺入深的梯級建設(shè)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和水平,培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。
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以前學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，只要一支筆，一張紙就可以了，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)還不想現(xiàn)在這么普及，高等數(shù)學(xué)課程對于工科，經(jīng)濟(jì)管理等各學(xué)科的重要性是不言而喻的，但是卻缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生往往只知道計(jì)算題，證明題，而不會學(xué)以致用，反過來導(dǎo)致學(xué)生對基本概念，理論，方法的掌握也不夠牢靠，近些年隨著電腦的廣泛應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件引人到數(shù)學(xué)教學(xué)后，就出現(xiàn)了一門新的課程《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》。
《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》是一種新興的數(shù)學(xué)課程模式，是對大學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要的補(bǔ)充，是數(shù)學(xué)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法改革的一項(xiàng)嘗試。其目的在于加強(qiáng)對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題的綜合能力。在大學(xué)數(shù)學(xué)中開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式的改革，可以使學(xué)生主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究的意識。從實(shí)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。引人數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)去認(rèn)識問題和解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際開創(chuàng)了道路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。教學(xué)實(shí)踐表明:數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化可以顯著提高大學(xué)數(shù)學(xué)剪教學(xué)效果，可以接觸到初等的數(shù)學(xué)建模方法體會應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的全過程，同時(shí)加強(qiáng)了對高等數(shù)學(xué)的概念，理論，方法的掌握和理解。
筆者開設(shè)的《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》，一般針對大二以上的學(xué)生開設(shè)，因?yàn)檫@里面有些內(nèi)容需要高等數(shù)學(xué)的所有知識，比如在講"的計(jì)算"這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會用到級數(shù)的內(nèi)容，這個(gè)剛好是在大一下學(xué)期講解的，沒學(xué)過這部分內(nèi)容就很難領(lǐng)會，當(dāng)然不排除一些特別優(yōu)秀的大一學(xué)生選修這門課程，從聽課的效果看，學(xué)生都很仔細(xì)，都表現(xiàn)出極大的興趣，并且還會主動地提一些問題，課后作業(yè)都是很認(rèn)真，這說明這門課程還是有吸引學(xué)生的地方，尤其是上機(jī)實(shí)習(xí)，他們非常踴躍積極從學(xué)生對教學(xué)評價(jià)看，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)習(xí)這門課程，既使他們從中體會到了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的基本思路和方法，又使他們感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的生動靈活性，真正體會到數(shù)學(xué)的魅力所在。
在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程安排上，遵循著由淺入深，循序漸進(jìn)方法，1.介紹數(shù)學(xué)軟件：主要講解數(shù)學(xué)軟件Mathematica的運(yùn)行環(huán)境，基本語句和語法，為后面的具體實(shí)驗(yàn)的講解打下基礎(chǔ)；2.無理數(shù)的計(jì)算：利用正多變形的面積和無窮級數(shù)和迭代編程的方法計(jì)算圓周率以及黃金分割點(diǎn)的近似值；3.函數(shù)的作圖：本實(shí)驗(yàn)解決如何繪制由一般方程或參數(shù)方程所給定的平面和空間曲線，曲面的圖形；4.積分的計(jì)算：借助Mathematica，計(jì)算不定積分，定積分，廣義積分，重積分，曲線積分以及曲面積分的計(jì)算，使這些積分運(yùn)算的工作變得簡單；5.根的迭代法：本實(shí)驗(yàn)通過對牛頓切線法的分析，利用數(shù)學(xué)軟件編寫迭代程序，實(shí)現(xiàn)方程的求根；6.微積分的應(yīng)用：本實(shí)驗(yàn)處理微積分的應(yīng)用問題，包括：一元函數(shù)和多元函數(shù)的極值，面積與體積的計(jì)算等；7.數(shù)據(jù)處理：介紹各種數(shù)據(jù)處理的方法，包括：數(shù)據(jù)擬合，插值法，并且舉例比較這些方法的優(yōu)劣性；8.經(jīng)濟(jì)分析：將數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，例舉了如何進(jìn)行商品的定價(jià)以實(shí)現(xiàn)最大利潤，以及如何計(jì)算住房貸款的利息這一與生活密切相關(guān)的問題。
上課的安排基本上是講一次課，留一到兩道有關(guān)的問題作為課后然后作業(yè)，需要讓學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，自己解決問題，因?yàn)槭沁x修課，時(shí)間大部分是在下午或晚上，且選修的學(xué)生來自各個(gè)不同的系所，沒有辦法將他們統(tǒng)一起來，所以只好讓他們自由安排上機(jī)時(shí)間，但最后要求學(xué)生須將上機(jī)實(shí)習(xí)的結(jié)果寫成試驗(yàn)報(bào)告的正式形式，并且規(guī)定要獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)有相同性質(zhì)的兩個(gè)人都不給成績。這門課程最后的成績評定，因?yàn)槭强疾煺n，不進(jìn)行筆試，就根據(jù)平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況給分。
從幾年開課的情況看，這門課程比較受學(xué)生的歡迎，學(xué)生上課非常認(rèn)真，幾乎沒有缺課的情況，作業(yè)大都能按時(shí)完成，也就是說，他們并沒有把這門課僅僅看成是撈學(xué)分，而是真心實(shí)意地希望從中學(xué)到一些對他們有益的營養(yǎng)，但由于是選修課，學(xué)校對該課程的重視度沒有達(dá)到必修課的標(biāo)準(zhǔn)，在課程安排上還是有所欠缺，比如上課時(shí)間基本上都是在晚上或下午很后的時(shí)間，影響了學(xué)生的選課積極性，從而也影響到選課的人數(shù)，當(dāng)然只要我們認(rèn)真執(zhí)著地教學(xué)，影響力會不斷加深，會引起學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而開辟這門課程的新天地。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以將數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)探索活動直接真正開展起來，而且對其他課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也起到了促進(jìn)作用，借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為數(shù)學(xué)的思想和方法注人了更多、更為廣泛的內(nèi)容，使學(xué)生擺脫了繁重的、乏味的數(shù)學(xué)演算與數(shù)值計(jì)算，促進(jìn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的結(jié)合使得學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)造性工作。
參考文獻(xiàn):
“儀器科學(xué)與動態(tài)測試”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在“儀器科學(xué)與技術(shù)”一級博士點(diǎn)學(xué)科和“測試計(jì)量技術(shù)及儀器”、“精密儀器及機(jī)械”兩個(gè)二級博士點(diǎn)學(xué)科的基礎(chǔ)上建立，2001年1月被科技部批準(zhǔn)為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2002年9月26日通過教育部評估，成績?yōu)榱己谩?/p>
本實(shí)驗(yàn)室針對動態(tài)測試技術(shù)發(fā)展趨勢，經(jīng)過多年的不懈努力，逐漸形成了特色顯明、相互聯(lián)系、互相支撐的三個(gè)研究方向，即惡劣環(huán)境動態(tài)參數(shù)測試?yán)碚撆c技術(shù)，微機(jī)械傳感器及集成測量系統(tǒng)，多維信息處理與重構(gòu)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)室在這三個(gè)研究方向上的研究工作處于國內(nèi)先進(jìn)水平，具有較高的學(xué)術(shù)地位。
近年來承擔(dān)研究“863”計(jì)劃、國家科學(xué)基金、省部委重大計(jì)劃等多項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，有2項(xiàng)國家級獎，5項(xiàng)省部級獎，申請專利15項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利2項(xiàng)，成果轉(zhuǎn)讓3項(xiàng)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓8項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文228多篇，被SCI、EI、ISTP收錄了76篇。
山西省集成精密成形工程技術(shù)研究中心
該研究中心建立于1999年10月，主要研究方向及內(nèi)容為：（1）零件溫近凈成形技術(shù)；（2）材料精密成形及強(qiáng)韌化方法；3）生產(chǎn)過程自動化；4）計(jì)算機(jī)模擬仿真，對成形工藝進(jìn)行優(yōu)化，縮短研制周期，降低研制成本?，F(xiàn)已對D60、58SiMn、60Si2Mn、35CrMnSi等彈體材料和20CrMnTi等結(jié)構(gòu)用鋼及鎂合金、鋁合金、銅合金等有色金屬的溫成形時(shí)流變應(yīng)力及其微觀結(jié)構(gòu)相應(yīng)、變形后力學(xué)性能、變形抗力力學(xué)模型進(jìn)行了研究；突破了多項(xiàng)工程應(yīng)用方面的關(guān)鍵技術(shù)；采用以上理論研究成果和技術(shù)成形出副變速齒輪，其跨三齒公法線長度誤差控制在±0.015mm以內(nèi)，達(dá)到了IT8級精度（滾齒精度）；生產(chǎn)的藥型罩內(nèi)表面可去掉機(jī)加工序；東風(fēng)系列火箭鋁合金發(fā)射支架達(dá)到了機(jī)加的精度，且提高了產(chǎn)品機(jī)械性能；破甲彈尾翼溫?cái)D壓成形，使強(qiáng)度極限和延伸率同時(shí)提高20%以上，尺寸精度提高2級；鈦合金炮口制退器強(qiáng)度比鑄件提高30%以上（達(dá)1350MPa以上），延伸率大于7%，材料利用率達(dá)85%以上；鎂合金燃燒彈彈體強(qiáng)度提高25%以上（達(dá)350MPa以上），延伸率大于7%，材料利用率達(dá)85%以上；大口徑彈體壁厚差小于1.5mm，材料利用率提高15%，降低變形力30%，力學(xué)性能提高10%。
以上理論研究和成形產(chǎn)品經(jīng)省、部級鑒定大部分達(dá)到國際先進(jìn)水平，部分成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平。獎勵方面，學(xué)校獲國防科技進(jìn)步二等獎、三等獎，山西省科技進(jìn)步二等獎，教育部科技進(jìn)步二等獎，香港國際專利博覽會金獎各一項(xiàng)；山西省教育廳科技進(jìn)步一等獎兩項(xiàng)。
山西省現(xiàn)代無損檢測技術(shù)工程研究中心
“山西省現(xiàn)代無損檢測技術(shù)工程研究中心”于2002年成立，該中心在科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了豐碩成果，形成了以下三個(gè)特色明顯的、相互支撐的研究方向：（1）構(gòu)件內(nèi)部形態(tài)特征提取技術(shù)；（2）信息處理、重建與識別技術(shù)；（3）光電檢測與系統(tǒng)集成技術(shù)。
近五年來，完成或在研科研項(xiàng)目100余項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金5項(xiàng)，國防跨行業(yè)研究基金2項(xiàng)，其他省部級基金22項(xiàng)，省部委重點(diǎn)課題9項(xiàng)，橫向協(xié)作和其他類型課題80多項(xiàng)，其研究成果處于國內(nèi)和國際先進(jìn)水平，具有較高的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)影響。課題中獲國家發(fā)明獎1項(xiàng)、國家科技進(jìn)步獎1項(xiàng)、教育部提名國家科技進(jìn)步二等獎2項(xiàng)、國防科學(xué)技術(shù)二等獎1項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)、省部級科技進(jìn)步二等獎14項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)，發(fā)明專利10項(xiàng)。在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物及國際會議上共發(fā)表學(xué)術(shù)論文700余篇，其中200余篇論文為SCI、EI、ISTP收錄。
山西省超重力化工工程技術(shù)研究中心
山西省超重力化工工程技術(shù)研究中心成立于2004年8月。中心主要研究超重力場及撞擊流旋轉(zhuǎn)填料床中強(qiáng)化傳遞和微觀混合的機(jī)理，包括超重力環(huán)保工程技術(shù)，超重力反應(yīng)工程技術(shù)，超重力過程強(qiáng)化工程技術(shù)。
中心主要進(jìn)行超重力場中傳質(zhì)機(jī)理、比表面積、傳質(zhì)系數(shù)、壓降研究。完成了“超重力法吹脫氨氮廢水技術(shù)研究”、“超重力煙氣脫硫除塵技術(shù)研究”、 “旋轉(zhuǎn)填料床凈化低溫甲醇洗尾氣的技術(shù)研究”，首次在IS-RPB裝置引入的液膜分離及萃取等研究于2005年榮獲山西省科技進(jìn)步一等獎一項(xiàng)。
兵器工業(yè)“傳爆藥性能檢測試驗(yàn)中心”
該研究中心于1990年籌建，2001年通過驗(yàn)收。主要研究方向及內(nèi)容：（1）傳爆藥安全性檢測與評估；（2）傳爆藥理化及爆炸性能檢測；（3）傳爆藥新型工藝及配方研究；（4）傳爆藥用炸藥超細(xì)化技術(shù)研究。
該研究中心已開展了傳爆藥安全、理化、爆炸性能試驗(yàn)近30項(xiàng)；可以進(jìn)行傳爆藥小試、中試工藝試驗(yàn)；建立有傳爆藥用炸藥超細(xì)化全套設(shè)備，取得了一批科研成果并在幾十種型號中得到應(yīng)用，在國內(nèi)傳爆藥技術(shù)領(lǐng)域具有無可替代的地位和作用。
山西省“先進(jìn)制造技術(shù)”重點(diǎn)（開放）實(shí)驗(yàn)室
該研究中心建立于2000年3月，主要研究方向及內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造及企業(yè)信息化（復(fù)雜模具CAD/CAM產(chǎn)品開發(fā),先進(jìn)制造技術(shù)及其應(yīng)用,三維重構(gòu)及反求工程,精益型CAX集成制造技術(shù)）；制造自動化技術(shù)及系統(tǒng)(新型控制及檢測監(jiān)控技術(shù)研究,軍品民品動力學(xué)特性分析技術(shù),信息處理及管理技術(shù))；新型加工技術(shù)及裝備(超聲振動切削技術(shù)及產(chǎn)品開發(fā),切削理論及新型刀具研發(fā),深孔技術(shù)研究及其產(chǎn)品開發(fā),綠色制造及特種加工技術(shù))；繼續(xù)工程教育―現(xiàn)代數(shù)控及CAD培訓(xùn)。
該實(shí)驗(yàn)室近年來獲得省、部級科技進(jìn)步獎12項(xiàng)，已鑒定項(xiàng)目8項(xiàng)，承擔(dān)國家自然基金1項(xiàng)，省自然基金8項(xiàng)，兵器（“十五”）研究項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級科技攻關(guān)項(xiàng)目20項(xiàng)，橫向科研課題42項(xiàng)，整體水平屬省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)先進(jìn)，在三維CAD研發(fā)方面屬國際同行先進(jìn)水平。
山西省超細(xì)粉體工程技術(shù)研究中心
經(jīng)山西省科技廳批準(zhǔn)，于2003年12月成立了“山西省超細(xì)粉體工程技術(shù)研究中心”。中心以開發(fā)研究有廣泛應(yīng)用前景的、有顯著經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)含量高的新型超細(xì)粉體產(chǎn)品為主要目標(biāo)；以研究開發(fā)納米技術(shù)為發(fā)展方向；以為企業(yè)提供適合規(guī)模生產(chǎn)的、成熟配套的、節(jié)能環(huán)保的、超細(xì)粉體的生產(chǎn)工藝技術(shù)為主要研究內(nèi)容，為山西高科技粉體材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。中心的具體研究內(nèi)容：超細(xì)粉體工藝技術(shù)開發(fā)；超細(xì)粉體的復(fù)合懺悔改性工藝技術(shù)研究；超細(xì)粉體產(chǎn)品開發(fā)；納米材料與納米技術(shù)開發(fā)；超細(xì)粒子表征技術(shù)研究；高級專業(yè)人培養(yǎng)。
近年來，該中心先后承擔(dān)國家級、省部級和企業(yè)合作開發(fā)科研課題30項(xiàng)，其中18項(xiàng)科研成果通過省部級鑒定，其中獲國家發(fā)明獎1項(xiàng)，13項(xiàng)成果獲省部級科技進(jìn)步二、三等獎。在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊及國際學(xué)術(shù)會議上120余篇，其中EI、ISTP收錄30余篇，出版專著和教材四部，具有進(jìn)行粉體技術(shù)研究開發(fā)的良好基礎(chǔ)。
山西省高分子復(fù)合材料工程研究中心
【關(guān)鍵詞】園藝設(shè)計(jì)；課程；研究
設(shè)計(jì)初步是融合藝術(shù)、設(shè)計(jì)、科學(xué)、技術(shù)為一體的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，同時(shí)也是本專業(yè)課程中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁.本課程教學(xué)方法改革的主要立足點(diǎn)是對實(shí)際技能的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生思維觀念引入設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，完成對前期各種基礎(chǔ)學(xué)科資源的總和與提煉；掌握一定的園藝相關(guān)設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)技法，掌握設(shè)計(jì)的初步知識。
1 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
通過本課程理論知識的掌握與項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生將理性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識融入感性的設(shè)計(jì)實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)人的直覺升華到更寬廣、更科學(xué)的境界，最終達(dá)到在專業(yè)設(shè)計(jì)中能夠靈活運(yùn)用構(gòu)成的理論和方法進(jìn)行符合功能和審美的設(shè)計(jì)，并能融會貫通在自己的設(shè)計(jì)作品中。通過模擬真實(shí)工作情境的項(xiàng)目活動，使學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)際操作上，對設(shè)計(jì)初步課程一個(gè)整體認(rèn)識，并掌握園林設(shè)計(jì)的基本技術(shù)和應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力，提高專業(yè)設(shè)計(jì)水平。
能夠利用景觀平面布局的理論進(jìn)行景觀平面布局的設(shè)計(jì)；能夠進(jìn)行空間的序列設(shè)計(jì)；把握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；了解平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的概念；熟悉點(diǎn)線面各要素的特征與心理效應(yīng)；熟悉色彩調(diào)和的理論知識和具體的調(diào)和方法；熟悉立體構(gòu)成的要素及構(gòu)成規(guī)律；了解形態(tài)的空間意識特性，掌握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；養(yǎng)成規(guī)范的設(shè)計(jì)習(xí)慣；觀察、思考、分析問題和解決問題的能力；實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識、優(yōu)化技能；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、審美的獨(dú)特情趣；具有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
本課程的設(shè)計(jì)是依據(jù)“園藝技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的“設(shè)計(jì)初步”項(xiàng)目中要求掌握的職業(yè)能力設(shè)置的。課程內(nèi)容圍繞對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)開展，并融合了花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師、綠化工職業(yè)培養(yǎng)對知識、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是以真實(shí)項(xiàng)目情境為線索，培養(yǎng)學(xué)生景觀設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)技能。本課程最終確定景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、典型案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、植物造景設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、道路環(huán)境設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案沙盤模型七個(gè)項(xiàng)目，這七個(gè)項(xiàng)目分別對應(yīng)了園林綠化工的技能要求。課程突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，理論知識的講解圍繞工作任務(wù)分析的需要來進(jìn)行，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)依據(jù)工作分析來進(jìn)行，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教學(xué)做合一的教學(xué)方式，在課堂中充分增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。
表1
3 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
4 考核方案設(shè)計(jì)
考核形式：包括過程考核和產(chǎn)品質(zhì)量與數(shù)量的考核。
4.1 形成性考試
4.2 課程項(xiàng)目最終成績評定標(biāo)準(zhǔn)
5 課程教改效果
通過該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，自主學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)，完成的作業(yè)質(zhì)量有所提高，教學(xué)效果得到學(xué)生的認(rèn)可。
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