時(shí)間：2024-03-18 18:27:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對(duì)于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對(duì)性的課件，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識(shí)被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過(guò)提問(wèn)、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長(zhǎng)大的孩子，故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺(jué)感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識(shí)，教師通過(guò)繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升幼兒的思考能力；同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對(duì)書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。
2開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會(huì)到環(huán)境對(duì)人類的重要性。老師對(duì)孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對(duì)人類的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動(dòng)，以此來(lái)增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹(shù)木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識(shí)，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為。
3深化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)
教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會(huì)環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解兒童對(duì)環(huán)保知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識(shí)。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動(dòng)物活動(dòng)環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望，通過(guò)這些使幼兒知道植物生長(zhǎng)不易，應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹(shù)木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛(ài)折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)
創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)。提倡幼兒綠色消費(fèi)，愛(ài)護(hù)城市生活環(huán)境，降低對(duì)城市造成的垃圾污染，可通過(guò)角色扮演的方式，增長(zhǎng)兒童的環(huán)境知識(shí)，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)保活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也可以通過(guò)一些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒社會(huì)態(tài)度滲透到各個(gè)環(huán)境保護(hù)日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹(shù)節(jié)、地球停電1小時(shí)、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒對(duì)環(huán)保有更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)保的重要性。
5結(jié)論
關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué)環(huán)保主題綠色生活
隨著一次次天災(zāi)人禍的發(fā)生，我們感受到空氣不再新鮮，明白了保護(hù)環(huán)境的必要性。一個(gè)人的力量是微小的，但每個(gè)人都拿出微小的力量，這份力量就會(huì)變得無(wú)比強(qiáng)大。在引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)之前，首先要讓幼兒了解什么是環(huán)保，為什么要環(huán)保。環(huán)保就是通過(guò)自己的努力保護(hù)環(huán)境，讓環(huán)境變得更美好。如果不環(huán)保，那么我們的城市將變得越來(lái)越臟，身邊的小動(dòng)物將越來(lái)越少，植物也都會(huì)消失等。這些僅僅通過(guò)教師的講述顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)一系列的活動(dòng)及生活中的點(diǎn)滴小事讓幼兒自己感知發(fā)現(xiàn)，這樣孩子們的環(huán)保意識(shí)才會(huì)提高，也就能更好地進(jìn)行環(huán)保。如何提高幼兒的意識(shí)呢？
一、開(kāi)展環(huán)保主題，多方面提高幼兒意識(shí)
一日活動(dòng)包含了很多的方面，無(wú)論是多么細(xì)小的方面都是我們引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)，并提高意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。
1.利用教學(xué)，讓幼兒了解環(huán)境的重要性。教學(xué)是讓幼兒了解環(huán)境、懂得環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾缘囊粋€(gè)非常重要的起點(diǎn)。幼兒通過(guò)視頻的觀察、圖片的欣賞、音樂(lè)的感受、詩(shī)歌的理解、自己的探索發(fā)現(xiàn)等感受到干凈的水資源，綠色的小草、小樹(shù)，鮮艷的花朵等對(duì)我們的重要性。每一堂課，每一次感知，我們都是通過(guò)不同的方式進(jìn)行的。
2.各個(gè)小環(huán)節(jié)都是幫助幼兒提高意識(shí)的契機(jī)。早晨來(lái)園，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們?nèi)プ匀唤怯^察自己養(yǎng)殖的動(dòng)植物，讓幼兒看看它們，給小動(dòng)物喂食，給種子澆水，并讓孩子們做好記錄，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。在幼兒喝水時(shí)，提醒他們喝適量的水，在幼兒洗手時(shí)，提醒他們節(jié)約用水，在幼兒散步時(shí)，提醒他們觀察身邊植物的變化。在這樣有意識(shí)的過(guò)程中，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)環(huán)境的行為，逐漸地提高幼兒的意識(shí)。
3.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)了，通過(guò)游戲也是最能讓幼兒感受到環(huán)保的多樣性的。幼兒園的體育玩具大多是利用廢舊材料制作的，通過(guò)這樣的行為讓幼兒感知到，原來(lái)自己喝完的易拉罐、牛奶盒，連小小的布條都可以做成多種玩具，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)廢舊材料的有用，讓幼兒有初步的收集利用廢舊材料的意識(shí)。
4.每周，我們都會(huì)挑一個(gè)中午，說(shuō)一說(shuō)環(huán)保小故事，利用童話的口吻講述故事。除了講述了森林的不幸，小鳥的傷心等以外，還講述了破壞者的后悔，從而激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、拯救環(huán)境的意識(shí)。除了自己講述故事外，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集故事，也請(qǐng)幼兒自己講述，在這樣的過(guò)程中幼兒自己對(duì)環(huán)保有更多的了解。
二、廢舊材料的多重利用，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展
廢舊材料因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)惠、節(jié)能環(huán)保、取材方便，但變化多端在幼兒園非常受歡迎。利用這些廢舊材料，除了能節(jié)能外，還能讓幼兒在搜集、制作的過(guò)程中養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。
1.在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，廢舊材料是我們不可或缺的好幫手。角色游戲中，我們利用喝完的牛奶盒配合顏料，制作出好看的招牌。在建筑工地的游戲中，除了投放現(xiàn)成的積木外，還投放很多的易拉罐等，讓孩子們利用這些廢舊材料搭房子、做欄桿，充分感受到廢舊材料的作用。
2.為了激勵(lì)幼兒，激發(fā)家長(zhǎng)的熱情，我們還鼓動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起制作親子環(huán)保小制作。通過(guò)這樣的形式，家長(zhǎng)也能從中感受到廢舊材料的多用途，從而更好地支持我們的工作，一起收集廢舊材料。在制作后，我們根據(jù)制作的情況，給幼兒家庭頒發(fā)不同的獎(jiǎng)狀，以更好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、讓幼兒對(duì)廢舊材料有更深的認(rèn)識(shí)。
三、走向自然，親近自然
教育幼兒環(huán)保，大自然是最好的老師。在溫暖的午后，我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒在院內(nèi)散步，觀察園內(nèi)小花、小草、樹(shù)木的變化。孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園里的橘子樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)出了美麗的花朵，綠綠的小草也從土里冒出來(lái)了，幼兒園變得越來(lái)越美麗了。
當(dāng)然，這樣是不夠的，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒去公園游玩，放風(fēng)箏。通過(guò)拍攝美麗的風(fēng)景圖，讓幼兒感受到大自然的美，感受到干凈的環(huán)境對(duì)我們的意義，不斷強(qiáng)化自身的環(huán)保意識(shí)。
四、家園合作，共同培育
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 環(huán)保意識(shí) 日常教學(xué) 家園共育
《綱要》明確提出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類的生活關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)與行為?！杯h(huán)保教育從幼兒做起已經(jīng)被人們認(rèn)同，它是幼兒園教育、教學(xué)和生活的重要內(nèi)容之一。那么，到底該如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢？下面就談?wù)勎覍?duì)以上問(wèn)題的理解及看法。
一、概念界定
環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。
二、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的意義
環(huán)境保護(hù)教育是本，環(huán)境教育也是終身教育，在幼兒中展開(kāi)環(huán)境教育，是一項(xiàng)奠基工程。幫助幼兒培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”是幼兒教師必須承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。當(dāng)然，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)家庭、父母的職責(zé)所在。
三、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的策略
（一）充分利用日常教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)。
日常教學(xué)活動(dòng)是使幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)的一種比較有效的方式，可以說(shuō)日常教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)故事、情境創(chuàng)設(shè)等方法，讓幼兒理解環(huán)境對(duì)人類的重要性，從而讓幼兒自發(fā)地、積極地參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)環(huán)保的價(jià)值，以此培養(yǎng)幼兒環(huán)保的意識(shí)。
幼兒對(duì)于故事的喜愛(ài)遠(yuǎn)超于成人，在日常教學(xué)中，利用講故事，吸引孩子的興趣，我們可以通過(guò)故事的感染，讓幼兒知道環(huán)境對(duì)生活的影響。比如在《生病的水娃娃》活動(dòng)中，老師通過(guò)故事讓幼兒了解環(huán)境遭受污染的情況，再輔以圖片，從而讓幼兒產(chǎn)生厭惡環(huán)境被污染的心理體驗(yàn)，知道不能將垃圾扔進(jìn)河中等，以此培養(yǎng)幼兒同情、保護(hù)“水娃娃”的情感。同時(shí)，讓幼兒明白大家要一同保護(hù)水源，關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的周圍環(huán)境，從我做起，這樣“水娃娃”的病才會(huì)好起來(lái)，環(huán)境也會(huì)變得更美好。大部分幼兒都是在活動(dòng)中受到教育，老師開(kāi)展諸如此類的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)、教育孩子，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒就從活動(dòng)中萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感和愿望。
（二）注重利用自然環(huán)境的熏陶。
大自然作為一個(gè)自然課堂，能有效地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，幼兒對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)是基于對(duì)自然的熱愛(ài)，只有讓幼兒充分接觸自然，激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，才能使幼兒萌發(fā)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如可以利用春游、秋游的機(jī)會(huì)走進(jìn)自然，接觸自然，感受自然的美好。教師也可以設(shè)置自然區(qū)或自然角，放置各種植物或飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，讓幼兒自主、自由地對(duì)動(dòng)、植物進(jìn)行觀察，并告知、指導(dǎo)孩子觀察時(shí)做一些記錄，這樣幼兒不僅能掌握觀察的方法，而且能通過(guò)自身的觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物生存的條件。
通過(guò)對(duì)自然的切身體驗(yàn)及對(duì)自然環(huán)境、動(dòng)植物的觀察，幼兒可以認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境及人類生存與動(dòng)植物和平共處的重要性，同時(shí)會(huì)因此而了解自然環(huán)境與人、動(dòng)、植物之間的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的愿望，逐漸產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。利用自然環(huán)境的熏陶，讓幼兒親近、接觸自然，置身自然之中，正體現(xiàn)教育的直觀性和實(shí)踐性的原則。幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的豐富，更能夠激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
（三）寓環(huán)保教育于游戲。
幼兒教育是以游戲?yàn)橹鞯?，游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)。在游戲中，蘊(yùn)涵幼兒發(fā)展的需要及教育的契機(jī)。把環(huán)保教育滲透于游戲中，將更好地促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
老師平時(shí)可以與幼兒共同收集紙盒、鞋盒、酸奶盒、牙膏盒等，當(dāng)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，引導(dǎo)幼兒利用這些盒子進(jìn)行拼搭。幼兒通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)紙盒能夠重新利用拼成其他有趣的東西，從而感受到廢品進(jìn)行重新利用后的喜悅和興奮，逐漸有對(duì)廢紙盒進(jìn)行“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)。在角色游戲中，可以與幼兒收集的無(wú)毒無(wú)害的廢品，像易拉罐、一次性瓶子、飲料塑料瓶子、廢舊積木、紙筒等開(kāi)展“娃娃家”、“飲料鋪”、“小超市”等，利用家里不用的梳子、壞了的吹風(fēng)機(jī)、用完了的洗發(fā)水瓶等可以開(kāi)一家“小小美容理發(fā)店”等。通過(guò)此類的游戲，幼兒可以了解廢品可以重新利用，逐漸知道廢物利用的各種方法，從而使幼兒參與環(huán)保的自覺(jué)性得到培養(yǎng)。
（四）充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。
教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師自身的素質(zhì)顯得尤為重要。因此，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，就要求幼兒教師要具備豐富的環(huán)保知識(shí)和一定的環(huán)保意識(shí)。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，成人是幼兒模仿語(yǔ)言、行為的主要對(duì)象。老師的舉止言行對(duì)孩子的影響是巨大的，也是潛移默化的。幼兒教師不僅要豐富自己的環(huán)保知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境變化，還要注意自己的舉止言行，老師的言行會(huì)隨時(shí)隨地影響幼兒。比如平時(shí)教師看到破壞環(huán)境的行為要制止，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育；在幼兒園中看見(jiàn)地上有垃圾要主動(dòng)撿起，扔在垃圾桶里等。幼兒將在見(jiàn)到教師這樣的舉動(dòng)后，不知不覺(jué)地對(duì)所看到的行為進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，在耳聞目睹中逐漸形成較好的環(huán)保行為與習(xí)慣，并在潛移默化的影響中樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
（五）利用家長(zhǎng)資源，注重家園共育的作用。
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則取得家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變涵h(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭，離不開(kāi)家園共同合作。在幼兒園中，可以開(kāi)展形式多樣、多彩豐富的家園共育活動(dòng)。例如在“家園聯(lián)系欄”，可以宣傳環(huán)保教育知識(shí)，告知并要求家長(zhǎng)要以身作則，愛(ài)護(hù)環(huán)境。也可以讓家長(zhǎng)配合幼兒園做好環(huán)保教育的宣傳工作，充分利用家長(zhǎng)資源，以家長(zhǎng)的言行讓幼兒逐漸接受教育，形成良好的環(huán)保行為。
培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，要以幼兒的年齡、認(rèn)知和心理特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合幼兒日常生活，把環(huán)保教育滲透到幼兒日常教學(xué)中。對(duì)于游戲活動(dòng)的利用，需要從幼兒實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)操作來(lái)收獲環(huán)保的理念。當(dāng)然，教師要提高自身的修養(yǎng)，做到真正意義上的言傳相教。家長(zhǎng)資源的利用要充分，努力提倡家園共育，加強(qiáng)家校合作，參與社區(qū)活動(dòng)，將環(huán)保教育滲透在幼兒的方方面面，努力培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?？梢?jiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，并使之確立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保責(zé)任，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又偉大的工程。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 廢舊材料 幼兒教育 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)
在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生活廢舊材料進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，將廢舊材料應(yīng)用于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅有利于教學(xué)，還有利于幼兒的成長(zhǎng)。
一、廢舊材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中存在問(wèn)題
（一）家長(zhǎng)的高消費(fèi)觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，導(dǎo)致人們的消費(fèi)觀念和生活觀念隨之改變。這樣的消費(fèi)觀念導(dǎo)致幼兒無(wú)法樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，在幼兒看來(lái)，只要有錢就可以買到一切，不會(huì)將廢舊材料利用在生活中，從而增加許多不必要的開(kāi)銷，也使得環(huán)保的觀念不能深入人心[1]。
（二）美術(shù)教師缺乏對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常忽視幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，也不引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，只是完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致幼兒無(wú)法形成環(huán)保意識(shí)。盡管部分教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒講解環(huán)保知識(shí)，但由于教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)所用的語(yǔ)言沒(méi)有吸引力，從而無(wú)法使幼兒集中注意力，無(wú)法使環(huán)保意識(shí)深入人心。美術(shù)教師的這種教學(xué)觀念和教學(xué)方法不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，無(wú)法激發(fā)幼兒的教學(xué)興趣，也就無(wú)法將廢舊材料很好地應(yīng)用在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中。
二、廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中作用
在幼兒園利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，也可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。美術(shù)教師在指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作物品時(shí)，可以培養(yǎng)的動(dòng)手能力，提升幼兒的藝術(shù)水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙，并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在學(xué)校的大廳內(nèi)展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內(nèi)心形成良好的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用廢舊材料，可使幼兒形成動(dòng)手動(dòng)腦的能力，現(xiàn)在廢舊材料樣式繁多，美術(shù)教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品，這樣會(huì)使幼兒對(duì)廢舊物品有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且在日后的生活將廢舊材料變廢為寶。
幼兒園將廢舊材料運(yùn)用都幼兒園的環(huán)境布置中，可以激發(fā)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，家長(zhǎng)在接送孩子上下學(xué)時(shí)就會(huì)受到環(huán)境的熏陶和感染，從而逐漸形成環(huán)保意識(shí)和觀念。幼兒園可以在休息日開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)們參與其中，不僅培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為，而且培養(yǎng)了家長(zhǎng)的環(huán)保行為。美術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)給幼兒布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起完成，從而在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力的同時(shí)影響家長(zhǎng)的價(jià)值觀。
三、廢舊材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的措施
（一）利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)教師在課堂中可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓幼兒利用廢舊材料制作出工藝品或生活用具等物品，使幼兒在制作時(shí)形成獨(dú)特的思維能力。例如：在教學(xué)《制作玩具車》時(shí)，美術(shù)教師可以給幼兒展示自己用廢舊材料做的玩具車，讓幼兒在看到教師做的模型后，激活對(duì)制作玩具車產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師可以利用讓幼兒準(zhǔn)備的廢舊材料進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒根據(jù)手中的廢舊材料結(jié)合課本制作出自己喜歡的小汽車，這時(shí)幼兒就會(huì)動(dòng)腦思考，制作小汽車所用的廢舊材料和制作過(guò)程，從而使自身形成良好的思維能力。美術(shù)教師在幼兒制作的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，并講給幼兒汽車尾氣給空氣帶來(lái)的污染，使幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí)。
（二）廢舊材料的運(yùn)用要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。無(wú)論是什么階段的教學(xué)，教師都要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，使幼兒充分學(xué)到知識(shí)。對(duì)于幼兒的教學(xué)也是如此，幼兒園要使廢舊材料很好地應(yīng)用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，就要在對(duì)廢舊材料的選材中和教學(xué)方法中制訂合理的教學(xué)方案，從而在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)幼兒對(duì)廢舊材料的興趣，并且形成環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教師可以利用廢舊的物品，鍛煉幼兒各方面的協(xié)調(diào)能力。例如：美術(shù)教師可以利用廢紙，讓幼兒將其撕、揉、搓等動(dòng)作，鍛煉幼兒的肌肉和眼部協(xié)調(diào)能力；對(duì)于幼兒園大班的孩子，教師可以讓其利用廢紙盒制作出機(jī)器人、化妝盒及鞋子的模型等一系列的物品；美術(shù)教師利用廢舊的玻璃瓶給幼兒敲打出美妙的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
（三）幼兒園應(yīng)讓家長(zhǎng)積極配合對(duì)幼兒的教學(xué)。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育必須緊密相連，這樣才能使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的心理。因此，幼兒園應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)之外養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：幼兒園在周日可以開(kāi)展一些戶外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參加，從而在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒園可以給家長(zhǎng)開(kāi)展關(guān)于環(huán)保的講座，讓家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒進(jìn)行教育；幼兒園可以開(kāi)展一些環(huán)保比賽活動(dòng)，讓每個(gè)家庭分為一組，然后利用廢舊材料制作出各種物品，家長(zhǎng)的積極參與可以使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，家長(zhǎng)和教師都是孩子的良好成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和示范者。
（四）在利用廢舊材料時(shí)，要注意幼兒的安全。在幼兒園利用廢舊的材料中，必然會(huì)有一些危險(xiǎn)的物品，因此，教師在指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作時(shí)，要適當(dāng)?shù)靥嵝延變鹤⒁獍踩?，在安全的基礎(chǔ)上完成手工制作，這樣不僅使幼兒得到鍛煉，而且會(huì)在日后做事情時(shí)注意自身的安全。例如：飲料瓶在剪開(kāi)時(shí)，瓶子邊緣和剪刀都會(huì)傷害到幼兒，教師應(yīng)教給幼兒如何使用剪刀，并如何用剪刀剪飲料瓶才是安全的。在另一些廢舊材料的運(yùn)用中，教師要先把這些廢舊材料改變?yōu)榘踩牟牧?，再讓幼兒使用。比如：貝殼、竹子都是幼兒自己不能掌控的，因此，教師要將其進(jìn)行打磨，使其成為安全的貝殼、竹子，教師再在教學(xué)中使用。
（五）利用廢舊材料布置主題教室，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)可以利用廢舊材料將教室布置為主題教室，激發(fā)幼兒的興趣哈愛(ài)好，使幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉悅的心情。美術(shù)教師要在布置教室時(shí)采取幼兒的建議，讓幼兒動(dòng)手參與其中。幼兒通過(guò)自己布置的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)有良好的成就感。與此同時(shí)，幼兒在布置教室時(shí)會(huì)與其他幼兒交流研究，從而使幼兒樹(shù)立良好的合作精神，使幼兒明白和理解團(tuán)結(jié)的重要性。
總之，將廢舊材料運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，不僅可以美化環(huán)境，而且對(duì)幼兒發(fā)展起到重要的作用。幼兒在制作的過(guò)程中，逐漸形成良好的動(dòng)手能力和其他方面的發(fā)展，也使幼兒的思維能力得到提升，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，使得教師可以將環(huán)保意識(shí)有效地灌輸?shù)接變旱男闹?，使幼兒在形成?dòng)手操作能力時(shí)，形成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。
周雪梅 江蘇省昆山市陸家好孩子幼兒園
摘要：兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我
們老師義不容辭的責(zé)任。讓他們從小萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)生成專門的主題活動(dòng)、日常生活中滲透環(huán)保意識(shí)、
與家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，這對(duì)大自然和人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。對(duì)此，我進(jìn)行了一系列
的環(huán)境保護(hù)教育探索，使幼兒從小知道環(huán)保的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)保的小主人。
關(guān)鍵詞：環(huán)保；教育
當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)?！碍h(huán)境保護(hù)，
教育為本”，環(huán)境教育是關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展的百年大計(jì)，也是素
質(zhì)教育的一個(gè)組成部分。 幼兒是國(guó)家的希望， 是明天地球的主人，
面向二十一世紀(jì)的幼兒教育，面臨著如何把環(huán)境教育納入現(xiàn)代科
學(xué)教育。
我們認(rèn)為環(huán)保教育應(yīng)該從小開(kāi)始，應(yīng)該把“環(huán)保教育”作為
幼兒園教育、教學(xué)和生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保
意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的活動(dòng)，使他們從小就
在心靈中留下“熱愛(ài)生命，崇尚自然”的深刻印跡，為將來(lái)投身
社會(huì)自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的素質(zhì)與義務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，這是一項(xiàng)
具有深遠(yuǎn)意義的工作。為此，我園開(kāi)展了“環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展的
研究”，其中我們大班開(kāi)展了子課題“環(huán)境保護(hù)促進(jìn)幼兒發(fā)展的
研究”。在研究的過(guò)程中我們積累了以下的經(jīng)驗(yàn)。
一、生成專門的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)
為了讓大班幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有個(gè)明確的了解，我們生成了主
題“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，讓幼兒通過(guò)故事、參觀、查詢資料等活
動(dòng)，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，使幼兒初步了解污染環(huán)境的主要
因素，以及污染給環(huán)境帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境保護(hù)
活動(dòng)，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
同時(shí)，我們布置了主題墻面“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，開(kāi)展了一
系列活動(dòng)，如“我和小鳥做朋友”、“節(jié)約用水”、“城市中的
廢氣”等，讓幼兒收集圖片、資料，觀察、討論，以此來(lái)萌發(fā)幼
兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。并設(shè)立一個(gè) “可利用廢品回收箱”，
放入幼兒從家里帶來(lái)的酸奶瓶、藥瓶、包裝盒等，讓幼兒知道這
些廢舊材料可以再生利用，既節(jié)約能源，又可以減少污染，還可
以制作玩具，這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)
慣。另外，在教室里還建立一個(gè)“廢舊電池回收站”，告訴幼兒
廢舊電池的危害，養(yǎng)成不亂扔廢舊電池的習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展主題活
動(dòng)培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
二、在日常生活中，滲透幼兒的環(huán)保意識(shí)
作為幼兒環(huán)保教育，單憑主題活動(dòng)教育是不夠的，還要在一
日活動(dòng)中加以滲透。讓幼兒在大量的觀察、比較、動(dòng)手操作的實(shí)
踐活動(dòng)中獲得關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我
們想方設(shè)法地利用多媒體等多種教學(xué)形式與手段，多讓幼兒充分
動(dòng)手操作。如在綜合活動(dòng)“水為什么變臟了”，教師先出示清水，
讓幼兒說(shuō)出水的作用；再播放臟水的錄象，讓幼兒說(shuō)出水變臟的
主要原因；從而討論保護(hù)水資源的方法；最后大家合作制作宣傳
畫。
讓幼兒成為環(huán)保的小主人，每周三我們大（3）班的小朋友
到幼兒園戶外操場(chǎng)上進(jìn)行揀垃圾活動(dòng)。另外，還利用本班的自然
角讓幼兒用心照料動(dòng)、植物，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)
植物的情感。懂得優(yōu)美的環(huán)境要大家一起來(lái)保護(hù)。
在日常生活中，教師要密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行
環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課
后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自
身的不良行為，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
幼兒園的各類游戲都能有機(jī)結(jié)合進(jìn)行環(huán)保教育，教師通過(guò)體
育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲、角色游戲、表演游戲中都能有機(jī)
地進(jìn)行環(huán)保教育。如音樂(lè)游戲“燕子捉蟲”；體育游戲“小貓搬
家”；智力游戲“快樂(lè)碰碰響”等，讓幼兒在玩中獲得一些粗淺
的環(huán)保知識(shí)，從小就真正地，發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)這個(gè)世界，并用自
己力所能及的行動(dòng)去保護(hù)周圍的環(huán)境。
三、與家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，鞏固幼兒的環(huán)保意識(shí)
幼兒園是一個(gè)系統(tǒng)工程，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到家庭、幼兒
園與社會(huì)三大環(huán)境的影響，唯有把家庭教育、幼兒園教育與社會(huì)
教育三者結(jié)合起來(lái)，才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展，對(duì)于幼兒來(lái)
說(shuō)，家園配合尤為重要，否則目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒環(huán)保教
育必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的重要性、可行
性。
我們?cè)趯?shí)施“我是環(huán)保小衛(wèi)士”之前，便給家長(zhǎng)每人發(fā)一份
告家長(zhǎng)書，讓家長(zhǎng)和孩子一起收集各種廢舊材料，一起制作環(huán)保
標(biāo)志，指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的小區(qū)等；舉辦家長(zhǎng)半日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)
與孩子一起做親子游戲“擊鼓傳花”，教師挑選出一些關(guān)于環(huán)保
知識(shí)的題目，讓家長(zhǎng)與幼兒一起參與回答、表演，家長(zhǎng)們興致很
高，能積極地參與此活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保
意識(shí)，家長(zhǎng)們反映也受到了一次很好的環(huán)保教育。
在主題活動(dòng)初期，我們帶領(lǐng)幼兒參觀附近的新建小區(qū)，讓他
們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境下散步，做游戲，體會(huì)優(yōu)美、干凈的環(huán)境給人帶
來(lái)舒適的感覺(jué)；然后再帶他們參觀老區(qū)，形成對(duì)比，幼兒都說(shuō)老
區(qū)的環(huán)境太差，要向他們宣傳環(huán)保知識(shí)，讓老區(qū)的人也來(lái)保護(hù)環(huán)
境，不亂扔垃圾。在此基礎(chǔ)上，幼兒懂得保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)
境可恥的觀念。
通過(guò)大班開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)促進(jìn)幼兒發(fā)展的研究”，發(fā)現(xiàn)環(huán)保
教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識(shí)的形成，但外在環(huán)境的影響也
不可忽視。對(duì)幼兒而言，這些影響主要來(lái)自身邊的人，特別是老
師、家長(zhǎng)和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹(shù)立
良好環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范?？傊?，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。
通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育， 使幼兒確立環(huán)保意識(shí)， 形成環(huán)保觀念，
提高環(huán)保覺(jué)悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！
參考文獻(xiàn)：
以環(huán)境體驗(yàn)為主題，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美麗舒適的環(huán)境。環(huán)境里，有游玩器具，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)其中的樂(lè)趣，擁有一個(gè)快樂(lè)的樂(lè)園。與此同時(shí)，也要增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。怎樣去幫助幼兒增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)呢？比如，可以從“我和環(huán)境做朋友”的主題入手，進(jìn)行豐富的實(shí)踐與了解，讓他們知道自己就是環(huán)境的小主人，讓他們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，如何讓幼兒理解環(huán)保教育，實(shí)施有效的幼兒環(huán)保教育呢？筆者以為可以三管齊下。
一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)之中
幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征及個(gè)別差異，在各種教學(xué)活動(dòng)中安排涉及環(huán)保的教育內(nèi)容。比如，在體驗(yàn)場(chǎng)中放置各種各樣的動(dòng)物標(biāo)本，空余時(shí)間，教師帶領(lǐng)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)場(chǎng)地的奇妙，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物及舒適環(huán)境的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生想要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。同時(shí)，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的環(huán)境”“動(dòng)物滅絕了、環(huán)境污染了，我們會(huì)變得怎么樣”“各種各樣的動(dòng)物”“環(huán)境污染”“稀有動(dòng)物”“如何保護(hù)動(dòng)物”等話題。要讓幼兒知道環(huán)境的好壞對(duì)于我們的重要性，教育幼兒保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。還可以利用圖片、視頻等，生動(dòng)形象地開(kāi)展對(duì)應(yīng)的環(huán)保教育，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。
環(huán)保與日常生活串聯(lián)在一起，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的方式之一?？梢岳萌粘Ｉ畹母鱾€(gè)時(shí)間段進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教幼兒節(jié)約水資源，培養(yǎng)幼兒洗完手關(guān)好水龍頭的習(xí)慣。平時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要將環(huán)保知識(shí)滲透到其中。如教學(xué)《我們的國(guó)寶——熊貓》，要教幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。平時(shí)，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，幫助幼兒鍛煉動(dòng)手能力。同時(shí)，教育幼兒看見(jiàn)垃圾要撿起來(lái)，不隨地亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。
在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造良好的教育氛圍。首先，活動(dòng)室要簡(jiǎn)潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？梢灾谱饕恍╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳板，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。還可以充分利用各種空余時(shí)間，讓幼兒參加各種環(huán)保公益活動(dòng)，幫助幼兒了解環(huán)保的重要性，指導(dǎo)幼兒如何去環(huán)保。實(shí)踐和活動(dòng)相結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保情感，幫助幼兒認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，讓幼兒將環(huán)境保護(hù)變成一種習(xí)慣，而不是刻意表現(xiàn)的形式。
二、寓環(huán)保教育于幼兒教師成長(zhǎng)中
教師是幼兒們學(xué)習(xí)的樣板。教師的一舉一動(dòng)幼兒都看在眼里，記在心里，會(huì)模仿老師的行為和動(dòng)作。教師只有以身作則，具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才可能影響幼兒對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)幼兒參與環(huán)?；顒?dòng)。所以，要重視提高教師環(huán)保教育理念。在教師專業(yè)成長(zhǎng)中，要不斷學(xué)習(xí)各種環(huán)保知識(shí)，關(guān)注身邊的環(huán)境，確定環(huán)境教育目標(biāo)。在教育目標(biāo)落實(shí)中，通過(guò)多途徑豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關(guān)雜志，購(gòu)買有關(guān)環(huán)保資料，指導(dǎo)教師在網(wǎng)上收集有關(guān)信息。平時(shí)，要知道各種環(huán)境紀(jì)念日的時(shí)間和意義。還可以邀請(qǐng)專家給教師開(kāi)講座，讓教師增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感，并組織教師進(jìn)行課題研究、案例分析，開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，展示環(huán)保成果，組織知識(shí)競(jìng)賽。教師要時(shí)刻注意自己的行為習(xí)慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見(jiàn)垃圾就撿起來(lái)，自己動(dòng)手做環(huán)保類的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
三、寓環(huán)保教育于家長(zhǎng)學(xué)校中
在對(duì)幼兒環(huán)保教育的過(guò)程中，還要通過(guò)與家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)起到帶頭作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出好的榜樣，如多做環(huán)保的宣傳，多關(guān)注周圍的環(huán)境保護(hù)。幼兒園要適時(shí)開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)，結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日等一系列環(huán)境節(jié)日，組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹(shù)種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
環(huán)保教育不應(yīng)全部都是理論知識(shí)，還要有鮮活的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容。想讓幼兒親身體驗(yàn)大自然的美好，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動(dòng)，了解大自然的美好，體驗(yàn)大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來(lái)會(huì)和大自然一起共同成長(zhǎng)。
兒童是世界的未來(lái)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識(shí)的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的初淺知識(shí)和簡(jiǎn)單技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國(guó)家教育思想的一種體現(xiàn)。
因此，教師應(yīng)從實(shí)踐活動(dòng)著手，研究幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)從小保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。以下，是研究中取得的成果，與大家共勉。
1.開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
教師應(yīng)利用集體教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)故事、游戲、實(shí)踐活動(dòng)等不同的方法，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探知，讓幼兒在活動(dòng)中自覺(jué)地產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道環(huán)境對(duì)我們的生活非常重要。
如活動(dòng)《垃圾的悄悄話》中，教師采用擬人化的方式，讓幼兒明白垃圾的危害和垃圾的再利用，懂得垃圾不能亂扔，懂得要保護(hù)身邊的環(huán)境，懂得只有干凈整潔的環(huán)境才能讓我們身體健康。又如在《魚寶寶笑了》中，通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒了解小魚的生活環(huán)境因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖脑蜃兊迷絹?lái)越差，小魚快沒(méi)有生存的空間了。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，當(dāng)故事中的情節(jié)觸動(dòng)了孩子的愛(ài)心，孩子會(huì)自然地想到要去保護(hù)小魚，談?wù)撻g也自然想到了小魚賴以生存的小河。此時(shí)，教師提問(wèn)：“怎樣讓小河的水保持干凈？”通過(guò)討論，幼兒說(shuō)出了很多保護(hù)河水的方法。再如活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》中，我們結(jié)合之前開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)《小樹(shù)葉》，活動(dòng)中小樹(shù)葉為了保護(hù)大樹(shù)媽媽，在秋天的時(shí)候從樹(shù)上掉下來(lái)，變成養(yǎng)料，使媽媽可以安穩(wěn)地過(guò)冬。我們通過(guò)談?wù)?、說(shuō)說(shuō)、唱唱，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)大樹(shù)媽媽的情感，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
采用集體教育的方式，可以讓大部分的幼兒在活動(dòng)中受到教育。保護(hù)環(huán)境是人類共同的責(zé)任，所以應(yīng)該讓更多的人參與，采取集體教育也是一種比較有效的方式。我們?cè)诩w教育活動(dòng)中，通過(guò)故事、表演、實(shí)踐等方式，讓幼兒體驗(yàn)環(huán)境對(duì)人類的重要性，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的緊迫性，在幼兒的積極參與中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2.開(kāi)展親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同探索環(huán)保之路
我們通過(guò)對(duì)幼兒在園及在家的行為表現(xiàn)，作了調(diào)查和整理，發(fā)現(xiàn)很多幼兒并沒(méi)有環(huán)保的意識(shí)，也不知道什么是環(huán)保。幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念幾乎是空白的。而造成這種情況發(fā)生的原因是，家長(zhǎng)本身的環(huán)保意識(shí)也很淡薄，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)的想法幾乎沒(méi)有，他們認(rèn)為孩子還這么小，沒(méi)必要也不可能懂得什么是環(huán)保，環(huán)境保護(hù)是成人的事。
開(kāi)展親子活動(dòng)是推動(dòng)家園同步認(rèn)識(shí)環(huán)保的很好途徑。我們利用家長(zhǎng)半日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備好一次性紙杯帶到幼兒園，我們提供相關(guān)的材料如：糨糊、粘貼紙、彩紙、布等，讓家長(zhǎng)和自己的孩子一起動(dòng)手制作紙杯玩具。通過(guò)制作，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，還讓幼兒知道了有些廢舊物品是可以再利用的，自己動(dòng)手制作出來(lái)的玩具也是很漂亮的，自己制作的小玩具或裝飾品可以保存更久，從而了解保護(hù)環(huán)境是有很多的方法的。
“父母是孩子的第一位老師”，家長(zhǎng)資源是不可忽視的力量。通過(guò)活動(dòng)，不僅能讓家長(zhǎng)與教師、孩子進(jìn)一步地交流和溝通，更重要的是家長(zhǎng)們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
3.把良好的習(xí)慣潛移默化地滲透在幼兒一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成
比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛(ài)花草樹(shù)木，不踐踏草坪；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約用水的好習(xí)慣。教師在給幼兒上語(yǔ)言課的時(shí)候，可以將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)融入到故事中，通過(guò)各種形象生動(dòng)的小故事，幼兒可以獲取到各種環(huán)保的知識(shí)，并且幼兒也容易理解和接受。在平時(shí)的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動(dòng)物，并且在制作的過(guò)程中，告訴幼兒各種小動(dòng)物的生活習(xí)性，使幼兒知道，小動(dòng)物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動(dòng)物如何生活，我們應(yīng)該怎么給小動(dòng)物創(chuàng)建一個(gè)良好的生活環(huán)境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護(hù)水資源，給魚類創(chuàng)建一個(gè)安全健康的家。還可以在科學(xué)課認(rèn)識(shí)水的過(guò)程中，穿插入節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源等常識(shí)教育，使幼兒了解沒(méi)有水人類將無(wú)法生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、開(kāi)展多種形式的家園共育實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)保行為
幼兒在整個(gè)教育過(guò)程中會(huì)受家庭因素、幼兒園因素以及社會(huì)因素，這三類大環(huán)境的影響，也就是說(shuō)，這三個(gè)要素緊密聯(lián)合起來(lái)，才能有效的促進(jìn)幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。健康發(fā)展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育三者結(jié)合,才能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。家長(zhǎng)的環(huán)保教育在對(duì)幼兒環(huán)保教育中發(fā)揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為幼兒做個(gè)好的榜樣，讓幼兒去模仿學(xué)習(xí)。比如，在公共場(chǎng)合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場(chǎng)所看視頻、聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候要把音量調(diào)小，以免影響他人的生活。幼兒環(huán)保教育要得到家長(zhǎng)的全力支持，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的重要性。因此，我們可以通過(guò)舉辦環(huán)保知識(shí)講座、出環(huán)保簡(jiǎn)報(bào)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)讓幼兒家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使家長(zhǎng)了解環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，以及更深入地了解環(huán)保知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠積極地去配合和支持對(duì)幼兒的環(huán)保教育。并且，在日常生活中，家長(zhǎng)能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環(huán)保行為和意識(shí)。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護(hù)野生動(dòng)植物等,還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)多參加幼兒園的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一些家園同樂(lè)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)，我們可以讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與,組織家長(zhǎng)幼兒觀看評(píng)比。通過(guò)活動(dòng),不僅可以展示教師和幼兒的勞動(dòng)成果，還可以使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),而且家長(zhǎng)也受到了一次很好的環(huán)保教育。
三、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，從身邊事物中開(kāi)展主題活動(dòng)
不同地區(qū)的幼兒對(duì)“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強(qiáng)的詞匯會(huì)有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過(guò)多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒“綠色出行”；而農(nóng)村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)的小河，由于亂扔垃圾、不按規(guī)定排放污水，造成河水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開(kāi)討論，因其真實(shí)性、親歷性，幼兒了解到水污染對(duì)環(huán)境、生物造成的危害，可以大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。還有如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙，可對(duì)幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時(shí)干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對(duì)生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。
四、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)。教師不僅自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實(shí)的行動(dòng)、科學(xué)的理論潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，教師還要注意自己的行為，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都在時(shí)刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時(shí)每刻都注意自己的著裝、個(gè)人衛(wèi)生，物品擺放有序；主動(dòng)撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成好的環(huán)保習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，要隨時(shí)密切注意幼兒的環(huán)保行為，以保證能做到教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應(yīng)及時(shí)制止并糾正，不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)能力。
五、結(jié)語(yǔ)
