緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇對數(shù)字媒體的理解，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 教學(xué)設(shè)計 藝術(shù)創(chuàng)作

20世紀80年代，隨著電腦技術(shù)的成熟和個人電腦的普及，與之相匹配的數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、數(shù)碼掃描儀和打印機等的出現(xiàn)，以及飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技，使影像世界得到了空前的發(fā)展。在信息化時代的今天，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被提上日程，在大學(xué)的藝術(shù)系，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被逐步應(yīng)用到教學(xué)中，筆者通過數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點與語言、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對策等方面闡述數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的經(jīng)驗。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點與語言

在多媒體日益發(fā)展的今天，人們有意無意拿數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)的藝術(shù)載體相比較，感受到了數(shù)字化影像帶給藝術(shù)全新的變革，其通過技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合構(gòu)成豐富多樣的表現(xiàn)形態(tài)。這種全新的創(chuàng)意和創(chuàng)作使得刊物、網(wǎng)頁和電影生動起來，達到震撼人心的藝術(shù)效果，給觀眾一種強烈的視覺沖擊力，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作使人們得以在現(xiàn)有的環(huán)境中體味和感受多種方式的交流互動，而這也必將對高校的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作和商業(yè)化現(xiàn)代設(shè)計理念提出新的發(fā)展要求。

數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，不僅僅是電腦軟、硬件技術(shù)水平的體現(xiàn)，更是藝術(shù)創(chuàng)作水平通過技術(shù)的再現(xiàn)。與傳統(tǒng)的數(shù)碼影像和簡單的電腦繪圖相比，數(shù)字化影像具有自身的特點：第一，具有可宣傳、傳播性。數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作在各個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，尤其是廣告、電影電視、地產(chǎn)、金融、保險等。第二，成本高，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作基本都是在后期完成，需要大量的制作資金作為保障，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作只用在很少的場景中。第三，視覺沖擊力強。任何刊物封面、電視電影場景、地產(chǎn)廣告加入了數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，便有一種直觀性和立體感。數(shù)字媒體藝術(shù)把充滿了想象力的藝術(shù)元素用二維、三維等各種技術(shù)構(gòu)建了與現(xiàn)實不同的奇異世界，而這反映在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作另一個明顯的語言特征是其特有的節(jié)律，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作語言形式也是豐富多彩的，如視覺效果、聽覺效果等。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計

隨著數(shù)字化影像藝術(shù)在國內(nèi)各個領(lǐng)域的廣泛運用，這一龐大的需求在各大、專院校也引起反響。各大、專院校已不同程度招收理工、工程、藝術(shù)、多媒體等方面的學(xué)生加入這一學(xué)科的學(xué)習。那么如何在實際的課程中對學(xué)生進行數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)，筆者為此設(shè)計了一整套教學(xué)課程，作為教學(xué)實驗。

1.市場現(xiàn)狀。數(shù)字媒體藝術(shù)在近幾年強勢進入人們生活的方方面面，甚至很多時候控制和影響著人們的生活。數(shù)字化圖像、影像已成為人們溝通和交流的橋梁和渠道，甚至影響到社會某種體系的變革，毫不謙虛地說，數(shù)字圖像藝術(shù)已滲透到社會的各個方面，也已成為21世紀社會文化體系建設(shè)的主旋律。由于數(shù)字媒體藝術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，這方面的人才顯得捉襟見肘。既懂影像技術(shù)又具藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才就更是鳳毛麟角，對此，市場和社會急需數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作方面的人才。

2.培養(yǎng)方向。技術(shù)的發(fā)展對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人員的素質(zhì)提出了新的要求，迫切需要大批既懂數(shù)字化技術(shù)又有藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向培養(yǎng)運用數(shù)字化的影像、音樂、圖像、圖形等數(shù)字多媒體形式進行藝術(shù)表現(xiàn)的專業(yè)人才。最終的目的是讓學(xué)生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，吸收國外先進的數(shù)字媒體新理念和新技術(shù)，從而適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

3.課程設(shè)計。這一專業(yè)的課程設(shè)置上，從藝術(shù)和技術(shù)兩方面開設(shè)。藝術(shù)設(shè)計的課程如藝術(shù)欣賞理論、建筑藝術(shù)欣賞、工藝美術(shù)欣賞、雕塑藝術(shù)欣賞、繪畫藝術(shù)欣賞、書法藝術(shù)欣賞、音樂藝術(shù)欣賞、舞蹈藝術(shù)欣賞、戲劇藝術(shù)欣賞、戲曲藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)欣賞、電影藝術(shù)欣賞、服裝表演藝術(shù)欣賞、動畫作品的欣賞、網(wǎng)頁設(shè)計的欣賞、室內(nèi)設(shè)計的鑒賞、景觀設(shè)計鑒賞、展示設(shè)計鑒賞等課程。

計算機方面課程如現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計原理、應(yīng)用計算機輔助圖形圖像處理、視頻合成、動畫制作、影像編輯、音響技術(shù)、互動技術(shù)、二維、三維多媒體創(chuàng)意設(shè)計。

數(shù)字技術(shù)課程如造型設(shè)計、數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、數(shù)字娛樂設(shè)計、數(shù)字插畫藝術(shù)。

創(chuàng)新設(shè)計系列課程——創(chuàng)新設(shè)計、數(shù)字媒體創(chuàng)意思維訓(xùn)練、數(shù)字媒體專題。

4.教學(xué)手段：這是數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)。

教法分析：

第一，課程體系以學(xué)期或者學(xué)年為單元進行課程整合，進而形成階梯式系列循環(huán)教學(xué)對課程設(shè)計中的課程進行系統(tǒng)的學(xué)習，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有了一整套系統(tǒng)的理論研究。

第二，展示案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，再提出明確可行的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出設(shè)計題目，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮藝術(shù)的想象，并輔助技術(shù)，進而心中有數(shù)，做出理想的藝術(shù)品。電影中數(shù)字化影像藝術(shù)的運用更能讓學(xué)生有直觀的感受，人們在欣賞電影時，已經(jīng)不是停留在過去那種對單純的故事情節(jié)的關(guān)注上，電影中色彩、光影、音樂、音響、畫面、造型的細節(jié)更為人所重視。一部大片問世，人們總會評價電影的藝術(shù)性和欣賞性，畫面色彩、光影、畫面等的運用是否到位。一代人有一代人的審美感受，一代人有一代人的影像風格，數(shù)字媒體藝術(shù)為不同的導(dǎo)演群體提供了新的創(chuàng)作手段。

第三，總結(jié)數(shù)字媒體藝術(shù)運用的合理性。無論是動畫還是刊物的設(shè)計，抑或是電影，都開始把數(shù)字化影像運用其中，使其擺脫了傳統(tǒng)的固定的黑白單一模式，尤其是電影，一組組快速變化的畫面，各種場景的氛圍幾乎都可以看到藝術(shù)的韻味和數(shù)字化技法的運用。從一個個場景的變換到演員的服飾，處處都滲透出數(shù)字媒體藝術(shù)的痕跡，很多場景中，表現(xiàn)人物心情常常通過周邊環(huán)境的移動和色彩的變換來體現(xiàn)，更多時候，一部電影中寫實和寫意的創(chuàng)作手法用數(shù)字化技術(shù)體現(xiàn)。其實，我們在電影中能看到的現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的理想或者場景，是數(shù)字媒體藝術(shù)在電影中最佳的詮釋。

第四，給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生自己選擇題材，自己進行創(chuàng)意。制作復(fù)雜的特技效果，并讓學(xué)生根據(jù)自身藝術(shù)的領(lǐng)悟和對數(shù)字化技術(shù)的熟練掌握設(shè)計作品，使學(xué)生達到最大限度的自由發(fā)揮。這種教學(xué)實驗需要三四年時間課程的教學(xué)，也是學(xué)生在大學(xué)四年或者研究生在高校度過的時間，不是一蹴而就能達到的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對策

數(shù)字媒體藝術(shù)在國內(nèi)已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，成為當今我國教育工作者一個重要的研究課題。然而，比起其他科目，數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)仍舊不太完善、不太成熟。筆者在實際教學(xué)過程中，對其在發(fā)展中出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，并提供一些有針對性的建議和對策。

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足

第一，數(shù)字媒體藝術(shù)在國內(nèi)還處于初期階段，缺乏一整套有序系統(tǒng)的理論研究。眾所周知，任何一門成熟學(xué)科的教學(xué)都是因為其在教學(xué)過程中具有自身的規(guī)律與方法，然而數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在國內(nèi)卻是缺失的一環(huán)，在教學(xué)理論體系中沒有應(yīng)有的研究熱情和氛圍，導(dǎo)致國內(nèi)大、專院校數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)專業(yè)理論知識缺乏。

第二，數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科中，藝術(shù)與技術(shù)之間還有一定的不對稱，學(xué)校教育要么欠缺對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要么忽略了對計算機技術(shù)的重視。一方面，在國內(nèi)教育體制中，在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置上，欠缺對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)成為各大、專院校普遍存在的問題，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，過多地重視和強調(diào)技術(shù)層面，只會使這一學(xué)科限于呆板化和程式化，很難滿足市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的需求。這就是因為利用計算機的技術(shù)功能被提到了很高的地位，對數(shù)字藝術(shù)的工具應(yīng)用能力占據(jù)主要部分，使得這一學(xué)科的教育停留在技術(shù)培養(yǎng)的表層上，學(xué)生設(shè)計出來的作品缺少藝術(shù)的表現(xiàn)，看起來更像一種技術(shù)產(chǎn)品而非藝術(shù)品。另一方面，有些大、專院校在體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育的課程設(shè)置上，很多時候排斥計算機的技術(shù)優(yōu)勢，認為數(shù)字媒體藝術(shù)僅僅是另一種藝術(shù)的載體，注重學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對數(shù)字媒體的技術(shù)完全茫然無知。純粹的表現(xiàn)藝術(shù)或者對純粹的關(guān)注電腦、影像的技術(shù)，兩者割裂使得數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作理論研究無法適應(yīng)時展的需要。

第三，很多大、專院校缺乏雄厚的師資力量。國外數(shù)字媒體藝術(shù)正高度發(fā)展的時候，國內(nèi)的數(shù)字化教育體系處于滯后封閉狀態(tài)。當國外的數(shù)字媒體處于成熟期時，國內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)教育推廣剛剛起步，其現(xiàn)有的技術(shù)與理念難以與國際接軌，雖然有些高校有意識培養(yǎng)這一學(xué)科的師資力量，選送一批教師到國外接受數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科的先進理念和方法，但這畢竟只是個例，大部分教師隊伍還是缺乏對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的方法和觀念的理解，直接影響了國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和整體水平。

第四，數(shù)字媒體藝術(shù)觀念的滯后和創(chuàng)意的缺乏也是其問題所在。國內(nèi)各大、專院校的這一專業(yè)還停留在早期的計算機輔助設(shè)計或者是電腦繪圖的初始階段，很多人根本不了解計算機繪圖、電腦美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的區(qū)別，表現(xiàn)出對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識的貧乏和膚淺，對這一專業(yè)的觀念沒有跟上目前日新月異的發(fā)展。而同時，人們對創(chuàng)意的理解也僅僅局限在對計算機以及軟件是否用得精到。更多的創(chuàng)意主要是抄襲外國的一些刊物、畫冊甚至是他們在電影、電視中數(shù)字媒體藝術(shù)的運用，脫離了自身的實際狀況，往往起到了相反的效果。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)對措施

1.面對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的不足，筆者認為最重要的是追本溯源，應(yīng)加強和重視教師隊伍建設(shè)。教師隊伍在教學(xué)體系中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，對學(xué)生授業(yè)解惑，教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準與學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量息息相關(guān)。國家應(yīng)考慮對數(shù)字媒體專業(yè)的資金投入，以此確保對教師整體素質(zhì)和專業(yè)知識的培養(yǎng)，所以教師有足夠的專業(yè)素質(zhì)和過硬的專業(yè)知識是提高數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育質(zhì)量的有效方法。相關(guān)的教育機構(gòu)制定一系列的培訓(xùn)計劃，比如和國外某些擅長數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校建立合作關(guān)系，定期輸送一批教師去深造；同時也要定期開展培訓(xùn)，為教師專業(yè)素質(zhì)的提高搭建良好的平臺。

2.數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)兩者相輔相成。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是單方面藝術(shù)或者技術(shù)，而是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)對于培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才缺一不可，這一專業(yè)的佼佼者需要能將數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)兩者實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)不僅僅是在課堂上，更要以市場和社會需求為導(dǎo)向，要重視根據(jù)市場需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，而實行高校與企業(yè)的合作是行之有效的措施。很多時候，高校培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會和市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的要求，那么我們應(yīng)該意識到高校培養(yǎng)與市場需求之間的銜接問題，所以學(xué)校應(yīng)當深入市場，以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)合作進行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。這樣的雙向培養(yǎng)，一方面能使學(xué)生在實際工作中意識到自身的不足；另一方面通過在學(xué)校的理論知識，結(jié)合市場的需求，能較快地適應(yīng)這一領(lǐng)域在社會上的實際功用，從而實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，最后能快速填補市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人才的迫切需求。

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篇2

關(guān)鍵詞：博物館；數(shù)字化媒體技術(shù)；應(yīng)用

博物館作為一項事業(yè)性單位及機構(gòu)，在社會上占據(jù)著越來越重要的地位。在當前博物館發(fā)展及各項工作過程中，通過對數(shù)字化媒體技術(shù)進行應(yīng)用，可促使博物館得以更好發(fā)展，具有十分重要的意義及價值。因此，作為博物館相關(guān)工作人員，應(yīng)當對數(shù)字化媒體技術(shù)加強了解及認識，并且應(yīng)當在實際工作中對該技術(shù)進行合理應(yīng)用，從而保證博物館工作質(zhì)量及水平得以提升，為其更好發(fā)展奠定較好基礎(chǔ)。

1在博物館中應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)可豐富展覽形式

在博物館中應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)可使展覽形式更加豐富，使整體展覽水平得以有效提升。在當前博物館展覽過程中，通過對數(shù)字化媒體技術(shù)進行應(yīng)用，可使傳統(tǒng)展覽方式得以改變，可通過多種媒體形式實現(xiàn)物品展覽，主要包括音頻、視頻以及全息投影與智能導(dǎo)覽，還能夠?qū)崿F(xiàn)互動體驗，可使博物館知識體系的構(gòu)建更加豐富。另外，通過對數(shù)字化媒體技術(shù)進行應(yīng)用，可與傳統(tǒng)實物展覽形式相配合，從而可使觀眾了解更多歷史信息，并且可使其更好體會所展覽物品文化內(nèi)涵。

1.2應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)可增強博物館宣教服務(wù)能力

對于博物館而言，其具有十分明顯的宣教智能，在實際工作過程中通過合理應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)，可使其宣教服務(wù)能力得以明顯提升，并且可使博物館影響力及知名度得以提升。對于傳統(tǒng)博物館而言，由于空間、場地及地域等方面因素影響，往往無法使所有觀眾需求得以較好滿足，而通過數(shù)字化媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可使博物館內(nèi)藏品實現(xiàn)數(shù)字化，并且可利用數(shù)字化方式向觀眾傳遞相關(guān)信息，從而使博物館與觀眾之間能夠拉近距離，使觀眾能夠更好了解博物館藏品及相關(guān)知識，從而更好對觀眾進行知識宣教，使博物館宣教服務(wù)能力得以有效提升，促進其能夠得以更好發(fā)展。

1.3應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)可實現(xiàn)展覽互動性

在傳統(tǒng)博物館展覽過程中，觀眾主動性通常都比較差，往往都是被動接受相關(guān)信息，一些相關(guān)圖片信息及視頻信息能夠進行閱讀與收聽，然而實際上也是信息單向傳播方式，觀眾很少參與反饋。而通過對數(shù)字化媒體技術(shù)進行應(yīng)用，可使觀眾與博物館之間互動性得以有效增強，使觀眾積極性得以有效提升，使觀眾接受及處理信息質(zhì)量與效率能夠得以提升，從而可使觀眾更好接受展覽內(nèi)容，可更好實現(xiàn)互動交流，從而使展覽質(zhì)量能夠得以有效提升[1-2]。

2在博物館中數(shù)字化媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)應(yīng)注重觀眾可讀性

在當前博物館工作中，數(shù)字化媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然使觀眾產(chǎn)生全新感受，然而在實際應(yīng)用過程中也應(yīng)當注意對觀眾可讀性進行考慮，也就是說應(yīng)當保證簡單易懂。對于博物館內(nèi)觀眾而言，其年齡及受教育水平均存在較大差異，因而在應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)進行展覽項目設(shè)計時，應(yīng)當對大部分觀眾感受進行考慮。設(shè)計人員應(yīng)當使創(chuàng)新及可讀性兩者之間實現(xiàn)有效結(jié)合，尋找其平衡點，從而使觀眾不但能夠得到新奇感受，并且能夠使人們較好理解展覽內(nèi)容，需要不斷深入進行探索。

2.2數(shù)字化媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)符合展覽主題

在博物館展覽過程中，為能夠較好應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)，還應(yīng)當注意的一個方面就是應(yīng)當以展覽主題為核心，應(yīng)當做到以人為本，以展覽為本，不可單純?yōu)橥怀鰟?chuàng)新而將展覽內(nèi)容忽略，這不符合展覽目的及要求。因此，在應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)過程中必須要積極實現(xiàn)與展覽內(nèi)容及展覽主題相結(jié)合，該技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當服務(wù)于展覽主題，在此基礎(chǔ)上才能夠保證得到比較理想的應(yīng)用效果。

2.3應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)應(yīng)當與傳統(tǒng)方式結(jié)合

在博物館展覽過程中，其主要就是將歷史物品融入現(xiàn)代時空，并對其進行合理演示。因此，在實際展覽過程中，在應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)的同時，還應(yīng)當注意結(jié)合傳統(tǒng)實物展覽方式，在此基礎(chǔ)上才能夠保得到比較理想的展覽效果，才能夠使人們更好了解這些藏品，從中獲得更多知識信息，同時也能夠保證觀眾得到更好的觀賞體系，保證得到理想展覽效果[2-3]。

3結(jié)語

在當前博物館工作過程中，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢，同時也是一種必然要求，可對博物館發(fā)展起到較好推動作用。因此，在博物館實際工作過程中，作為相關(guān)工作人員應(yīng)當對數(shù)字化媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢充分認識，在此基礎(chǔ)上合理應(yīng)用數(shù)字化媒體技術(shù)，使博物館工作得以更好開展，增強其功能。

作者:于善金 單位:山東日照市五蓮縣博物館

參考文獻：

[1]梁辰浩.新媒體背景下博物館數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用與革新[J].當代電影,2016(2).

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)字化圖像；應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-254-01

近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)字化圖像作為多媒體技術(shù)當中的典型代表，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更是起到了非常關(guān)鍵的作用。不可否認數(shù)字化圖像能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)效果帶來一定的幫助，但是并不是完全適用于小學(xué)數(shù)學(xué)當中的所有教學(xué)內(nèi)容，這使得部分過于依賴數(shù)字化圖像來進行教學(xué)的教師進入到了一個教學(xué)誤區(qū)。正確的認識數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，使數(shù)字化圖像發(fā)揮出自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響意義重大。

一、數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、激學(xué)生視覺系統(tǒng)

數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給與學(xué)生的第一影響就是視覺上的沖擊。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是以數(shù)字、計算法則、概念、公式等數(shù)字文字組合體存在的，當學(xué)生適應(yīng)了這種“枯燥”的學(xué)習模式后，數(shù)字化圖像的出現(xiàn)大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時其在教學(xué)過程中要比單一的數(shù)字、文字更具有直觀性，這對于小學(xué)生來說具有非常大的吸引力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，激發(fā)他們學(xué)習主動性的重要途徑。

2、升學(xué)生認知效果

在小學(xué)教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生認知能力的限制會影響他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，尤其是對于一些邏輯能力較強的知識內(nèi)容。在這種情況下，數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使數(shù)學(xué)知識內(nèi)容最大限度的具象化，并以數(shù)字化圖像的模式呈現(xiàn)出來，這能夠讓學(xué)生直觀的觀察和認識到數(shù)字知識的表象狀態(tài)，加上教師的講解以及學(xué)生對知識內(nèi)容的自我理解，原本看上去非常拗口、難記的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得簡單、易懂，從而幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)知識的認知與理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常用的數(shù)字化圖像有概念圖、樹圖等。

3、善學(xué)生記憶效果

記憶是學(xué)生對所學(xué)知識進行吸收的一個過程，其是幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為小學(xué)生尚未形成快速記憶方法，再加上數(shù)學(xué)知識的邏輯性較大，不易于記憶，使得很多數(shù)學(xué)教學(xué)行為都是學(xué)生當時學(xué)懂了，過后就忘。在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以反復(fù)的死記硬背為主，這種記憶模式不僅效果不好，而且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。數(shù)字化圖像的有效應(yīng)用，能夠通過直觀圖像來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在受到視覺沖擊和認知提升的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)記憶效果的提升，達到改善學(xué)生記憶能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用。

二、數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、持巧用、妙用、合理用原則

數(shù)字化圖像作為一種新型教學(xué)輔助方法，其雖然能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果帶來一定的促進作用，但其并不能取代數(shù)字、概念、法則、公式這寫數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本構(gòu)成元素，所以數(shù)字化圖像只能是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的錦上添花，而做不了中流砥柱。因此教師要想確保數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，就必須要堅持、巧用、妙用、合理用的原則。通過對教學(xué)內(nèi)容的充分分析，來決定其是否適合數(shù)字化圖像教學(xué)方法，這樣不僅能夠確保數(shù)字化圖像促進教學(xué)效果進步的作用，還能始終保持其對學(xué)生教學(xué)吸引力，避免多次使用而讓學(xué)生感覺到厭倦和枯燥。

2、現(xiàn)對數(shù)字化圖像內(nèi)容的豐富

在借助數(shù)字化圖像內(nèi)容來進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了保證其使用效果，教師必須要經(jīng)常對數(shù)字化圖像內(nèi)容進行豐富。因為數(shù)字化圖像內(nèi)容雖然比數(shù)字、文字、公式的吸引力大，但如果數(shù)字化圖像內(nèi)容過于單一，那么其就會失去自己在學(xué)生心中的地位，而無法在發(fā)揮出作用?；谛W(xué)生好奇心強的心理特點，教師可以在利用數(shù)字化圖像時，將其與FLASH圖像、PPT課件有效融合，讓數(shù)字化圖像的每一次出現(xiàn)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，以確保數(shù)字化圖像內(nèi)容應(yīng)用的有效性。

3、用數(shù)字化圖像發(fā)散學(xué)生思維

在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維水平是影響教學(xué)效果的重要因素。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較難，因此很多小學(xué)生在沒有接受過正規(guī)的思維引導(dǎo)前，都沒有辦法實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習，這是導(dǎo)致許多小學(xué)生在小學(xué)階段就出現(xiàn)厭學(xué)的主要原因。實際上，小學(xué)生的思維能力是非?；钴S的，而且他們的接受能力非常強。在這種情況下，數(shù)字化圖像的利用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生視覺的沖擊，還能夠通過數(shù)字化圖像對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的直觀表現(xiàn)，來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習思維的有效點撥，讓學(xué)生良好跨過自己難以跨過的思維障礙，一旦思維障礙跨國，那么學(xué)生飼喂活躍和接受能力強的優(yōu)勢就能夠得到有效的發(fā)揮，在幫助他們有效學(xué)習和記憶數(shù)學(xué)知識的同時，實現(xiàn)對自己思維能力的有效提升。

4、強數(shù)字化圖像與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系

數(shù)字化圖像作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)方式，其必須要保證自身與教學(xué)內(nèi)容的有效聯(lián)系和銜接，才能夠發(fā)揮出自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的促進作用。因此，教師在應(yīng)用數(shù)字化圖像應(yīng)用時，必須要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并圍繞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，確保數(shù)字化圖像能夠符合課堂教學(xué)主題。除此之外，數(shù)字化圖像還必須要加強與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，因為小學(xué)生的認知世界比較窄，他們只對自己日常生活中的圖像有理解能力，對與一些新奇的圖像他們雖然有興趣，但并不能很好的理解，所以說為了保證數(shù)字化圖像應(yīng)用的有效性，教師必須要保證數(shù)字化圖像與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系。

三、總結(jié)

綜上所述，數(shù)字化圖像作為多媒體教學(xué)模式下的典型內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效果的目的。但在實際教學(xué)過程中，教師不能對其過分依賴，因為數(shù)字化圖像只是一種輔助式教學(xué)內(nèi)容，如果將其放到主要教學(xué)模式當中，其難以擔當大任。所以，教師一定要科學(xué)、合理、正確的進行數(shù)字化圖像的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù) 人才培養(yǎng) 核心能力

數(shù)字媒體是近年來一個新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度非常迅猛，其經(jīng)濟增長點僅次于IT產(chǎn)業(yè)，被譽為21世紀知識經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)之一。全國各地高校為應(yīng)對數(shù)字媒體專業(yè)人才需求，紛紛開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。但由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育中存在的“專業(yè)方向定位模糊，課程設(shè)置拼盤化”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)核心技能，大多數(shù)畢業(yè)生并不能夠勝任數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工作崗位。因此做好專業(yè)人才定位和人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建能夠切實培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)體系顯得尤為迫切和必要。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵與核心能力

《2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》給“數(shù)字媒體技術(shù)”的概念做出了解釋：根據(jù)數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計，以數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機圖像圖形技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為支撐，主要研究圖、文、音、像等數(shù)字媒體的捕獲、處理、存儲、傳播、運營管理，再現(xiàn)各個環(huán)節(jié)相關(guān)的技術(shù)，就是數(shù)字媒體技術(shù)。根據(jù)以上對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定義和理解，可將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心能力分為數(shù)字媒體認知能力、數(shù)字媒體創(chuàng)意能力和數(shù)字媒體制作能力三大類。

數(shù)字媒體認知能力主要是對數(shù)字媒體的藝術(shù)審美、文化、傳播等方面的認知，是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)能力。數(shù)字媒體創(chuàng)意能力決定了數(shù)字作品的優(yōu)劣，是數(shù)字媒體技術(shù)的靈魂。數(shù)字媒體制作能力包括媒體軟件操作能力、程序設(shè)計與系統(tǒng)開發(fā)能力、媒體內(nèi)容安全控制和相應(yīng)的管理能力，是數(shù)字媒體專業(yè)的關(guān)鍵能力。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）制定適應(yīng)市場需求、突出核心能力的人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)出來的人是否掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心能力，需要市場對人才進行檢驗，因此人才培養(yǎng)方案的制定必須以市場為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校自身特點，緊跟市場需求的變化，制定和調(diào)整人才培養(yǎng)目標。以下是對數(shù)字媒體技術(shù)主要制作崗位的工作內(nèi)容與能力要求的分析，如表1所示。

嚴格來說，底置教寮際躒瞬諾吶嘌目標應(yīng)是從認知能力、創(chuàng)意能力和制作能力多層次角度培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型人才。但是，如果不結(jié)合高校自身辦學(xué)特點和優(yōu)勢進行人才培養(yǎng)，必然會導(dǎo)致學(xué)生核心能力不突出、泛而不精。目前，開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院?？煞譃槿悾豪砉ゎ愒盒?、文科藝術(shù)類院校和綜合類院校。

（二）抓住核心能力，構(gòu)建合理的專業(yè)課程知識體系

數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)是一個融合了人文、藝術(shù)設(shè)計和計算機技術(shù)的新興行業(yè)，所包含的知識點非常多，綜合全國高校數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)核心課程多達50門以上。我們應(yīng)該借鑒國外先進的教育理念和成功的教學(xué)模式，來構(gòu)建具有核心能力的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識課程體系。

根據(jù)跨學(xué)科的特點，應(yīng)整合課程資源，確定技術(shù)與藝術(shù)相融合的基本教學(xué)指導(dǎo)方針。在對學(xué)生進行三種核心能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開展數(shù)字技術(shù)、交互技術(shù)、多媒體技術(shù)與人文修養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)意等課程，如圖1所示。

這種技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的教學(xué)計劃不是簡單的課程堆積，而是根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心能力和專業(yè)知識體系進行科學(xué)設(shè)置，有利于復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。一方面兼顧了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心能力中人文藝術(shù)、技術(shù)和創(chuàng)意思維三個能力，對于每個方面能力的培養(yǎng)都單獨開設(shè)了課程，保證了專業(yè)知識的完整性和系統(tǒng)性。另一方面，這三種能力不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的，各種能力均有相互的交叉，交叉部分也開設(shè)了課程，體現(xiàn)了能力之間的關(guān)聯(lián)性。三者的交集為數(shù)字媒體創(chuàng)作與開發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生將三者綜合運用的能力，體現(xiàn)技術(shù)、人文藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。當然，各院?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)特點和優(yōu)勢，增加或更改其中的課程設(shè)置，使其適應(yīng)市場需求，更具競爭力。

（三）校企協(xié)同，實現(xiàn)核心能力協(xié)調(diào)發(fā)展

為實現(xiàn)培養(yǎng)符合社會需要的實踐型、應(yīng)用型數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)目標，學(xué)校應(yīng)該盡可能多地與社會上的企業(yè)、事業(yè)單位建立聯(lián)系，并與有較多聯(lián)系合作的企業(yè)建立實習基地。數(shù)字媒體企業(yè)機構(gòu)里擁有大量成功經(jīng)驗的專家能手，高校要尊重他們的知識、技術(shù)，聘請他們?yōu)閷W(xué)生教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實踐，這樣能夠使學(xué)生更有效地掌握數(shù)字媒體技能，也可使高校數(shù)字媒體教育與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)成功對接。

學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生創(chuàng)新實驗中心，并配備相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施、師資和資金等條件，學(xué)生可根據(jù)項目成立研究小組，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力。借助企業(yè)的實際項目展開工程實踐訓(xùn)練，了解企業(yè)項目的實際開發(fā)流程，可提高學(xué)生的項目意識和項目規(guī)范能力，最終實現(xiàn)數(shù)字產(chǎn)品創(chuàng)意和制作能力的提高。

校企實踐的協(xié)同，能解決“眼高手低”的頑疾，把天馬行空的創(chuàng)意落地，增強嚴謹規(guī)范的工作能力，有利于核心技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)束語

此種設(shè)計是基于核心技能人才培養(yǎng)機制的有效嘗試，針對專業(yè)核心能力對課程進行設(shè)置，強調(diào)課程之間的融合性和學(xué)科知識的系統(tǒng)性，改進了以往數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)機制中存在的核心能力培養(yǎng)模糊、交叉學(xué)科課程意識淡薄等現(xiàn)象。其制定了以核心技能為中心的跨學(xué)科的人才培養(yǎng)機制，確保數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而我國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)剛剛起步，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)還處在探索階段。從第一所高校開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)至今已過去十余年，隨著教育教學(xué)改革不斷深入，希望數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)能逐步完善人才培養(yǎng)體系，為我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

[1]潘琪.數(shù)字媒體跨學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討[J].計算機教育，2013（4）：5-8.

篇5

【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版;信息組織方式;標記語言;全媒體出版

【中圖分類號】G230【文獻標識碼】A

新媒介技術(shù)產(chǎn)生以來,對于如何界定新的出版形態(tài),把握新媒介環(huán)境下出版形態(tài)的一些特點,學(xué)界、業(yè)界、管理機構(gòu)都在通過“概念”的生產(chǎn)來試圖達到對本質(zhì)的理解。從電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版、多媒體出版、數(shù)字出版,一直到全媒體出版,“概念”層出不群、奪人耳目。問題在于:產(chǎn)生這些概念的必要性何在?這些概念是否觸及到了當下出版形態(tài)的本質(zhì)?概念的界定是否對業(yè)界把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向有利?在本文中,我想探討有關(guān)數(shù)字出版的概念界定,來分析對數(shù)字出版概念界定的模糊化,以及由此而來的對傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型的誤導(dǎo)。之所以在眾多的概念中選擇數(shù)字出版進行論述,一是如有些研究者所說,數(shù)字出版的命名在一定程度上能概括我們現(xiàn)在出版業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀;二是因為在全世界范圍內(nèi),數(shù)字出版已經(jīng)成為許多國家比較認同的一個概念,對數(shù)字出版的討論有必要跟世界接軌;三是我國出臺了為數(shù)眾多的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)政策,但數(shù)字出版的內(nèi)涵和外延一直是困擾學(xué)界和業(yè)界大問題,對已有數(shù)字出版概念的明晰,有助于我們把握數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)。

一、是技術(shù)隔膜還是有意誤讀:數(shù)字出版成了“巨無霸”

我們已經(jīng)習慣于用“種+屬別”的方式給事物命名,也習慣于用“種+屬別”的思維定勢去理解一個新概念,因此,在目前有關(guān)數(shù)字出版的概念中,都是循著此種思路的。數(shù)字出版被理解為“數(shù)字化”+“出版”或者“數(shù)字技術(shù)”+“出版流程”。具體的表述如下:

(1)當前對于數(shù)字出版的兩種定義

一種是以目前傳統(tǒng)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀為基礎(chǔ),可以代表我國傳統(tǒng)出版社對數(shù)字出版的一些最初認識,即數(shù)字出版=“出版”+“數(shù)字化”,如下:

1、數(shù)字出版是內(nèi)容提供商將著作權(quán)人的作品數(shù)字化,經(jīng)過對內(nèi)容的選擇和編輯加工,再通過數(shù)字化的手段復(fù)制或傳送到某種或多種載體上以滿足受眾需要的行為。這里的載體可以是光盤、互聯(lián)網(wǎng)、電視,甚至紙質(zhì)載體。(數(shù)字出版實際上包括兩方面的內(nèi)容:一方面是傳統(tǒng)出版業(yè)的數(shù)字化,另一方面是新興數(shù)字傳媒的崛起。)[1]

一種是以統(tǒng)一的二進制代碼作為理解數(shù)字出版的基礎(chǔ),認為數(shù)字化貫穿于數(shù)字出版的整個流程當中,而不是其中某個環(huán)節(jié),在具體的表述中,學(xué)界和業(yè)界的表述具有些許的差異,如下:

2、(業(yè)界的表述)我們今天談的數(shù)字出版,是在出版的整個過程中,“所有的信息都以統(tǒng)一的二進制代碼的數(shù)字化形式存儲于光、磁等介質(zhì)中,信息的處理與傳遞則借助計算機或類似設(shè)備進行?！彼鼜娬{(diào)內(nèi)容的數(shù)字化、生產(chǎn)規(guī)模和運作流程的數(shù)字化,傳播載體的數(shù)字化和閱讀消費、學(xué)習形態(tài)的數(shù)字化,當然光盤出版和網(wǎng)絡(luò)出版均為數(shù)字出版。(1978年4月,J?A?Urqart在盧森堡“科技社會的出版未來”研討會上,首次提出了“電子出版”(electronic publishing)的概念,一言概之:利用電子手段創(chuàng)建、管理、傳播出版物的過程。)[2]

3、(學(xué)界的表述)數(shù)字出版或者“數(shù)字化出版”,是指在出版的整個過程中,從編輯、制作到發(fā)行,所有信息都以統(tǒng)一的二進制代碼的數(shù)字化形式存儲于光、磁等介質(zhì)中,信息的處理與傳遞必須借助計算機或類似設(shè)備來進行的一種出版形式。這一出版概念有利于我們理解“數(shù)字化”的要點。[3]

在我看來,以傳統(tǒng)出版的“數(shù)字化”或者0和1二進制代碼為基礎(chǔ)來理解數(shù)字出版,就如同從竹簡向紙張的轉(zhuǎn)變過程中,我們簡單地以紙張為基礎(chǔ)來理解出版一樣,顯然過于寬泛了。“紙質(zhì)出版”與竹簡的最大不同在于信息的組織(編輯)方式、傳播方式、生產(chǎn)流程發(fā)生了革命性的變革。知識的紙質(zhì)化并非出版的本質(zhì),只有經(jīng)過特過特殊的信息組織、傳播和流程加工的紙質(zhì)產(chǎn)品,才可能稱得上是出版。同樣,對于數(shù)字出版的理解不能僅僅理解為傳統(tǒng)出版的數(shù)字化,或者0和1二進制代碼的全流程化。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版本質(zhì)性的不同在于信息組織的方式、傳播方式、生產(chǎn)流程發(fā)生了革命性的變革。在這當中,對數(shù)字出版?zhèn)鞑シ绞降淖兏?學(xué)界和業(yè)界有十分清楚的認識,但對數(shù)字出版信息組織方式和生產(chǎn)流程方面的認識還有待深入。對數(shù)字出版信息組織方式和生產(chǎn)流程起到革命性影響的是計算機標記語言,其中,影響最大的是SGML(標準通用標記語言)、HTML(超文本標記語言)和XML(可擴展標記語言),目前標記語言發(fā)展的最前端和最豐富的技術(shù)是XML,并且所有XML文檔,都可以很容易地轉(zhuǎn)換成其它格式的文檔,包括HTML、PDF以及適用于其他閱讀器的各種格式,因此本文主要論述XML對出版業(yè)的信息組織和生產(chǎn)流程所帶來的革命性變革。在哥倫比亞大學(xué)出版專業(yè)教材《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》一書中,標記語言尤其是XML及相關(guān)技術(shù)被認為數(shù)字出版的技術(shù)基礎(chǔ)。

在我看來,以0和1二進制代碼為基礎(chǔ)理解數(shù)字出版,是目前對數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的最大誤讀,同時這種誤讀也誤導(dǎo)了傳統(tǒng)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑選擇,誤讀和誤導(dǎo)體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)以0和1二進制代碼為基礎(chǔ)理解數(shù)字出版,使得數(shù)字出版的內(nèi)涵十分模糊。這種理解,一方面是數(shù)字出版理解的“窄化”。讓許多傳統(tǒng)出版社認為原有內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化就是數(shù)字出版,而忽略了數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版在媒介的傳播介質(zhì)之外的其他本質(zhì)區(qū)別,而這些本質(zhì)區(qū)別對于從事數(shù)字出版的企業(yè)來說是更重要的。如果只是以“原有內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化”來理解數(shù)字出版,則數(shù)字出版并不像媒介所呼喊的那樣具有無限光明的前景。另一方面是數(shù)字出版理解的“泛化”。在許多人的理解中,也包括政府的年度報告中,網(wǎng)絡(luò)視頻、手機動漫等均屬于數(shù)字出版領(lǐng)域,而忽略了對這些不同數(shù)字出版領(lǐng)域特性的分析和區(qū)別,因此傳統(tǒng)出版企業(yè)在行政政策的鼓勵之下進入數(shù)字出版領(lǐng)域時,往往進入一個自己十分陌生的領(lǐng)域,如許多出版企業(yè)對動漫產(chǎn)業(yè)的投資,事實證明是一種砸錢而不能見效的方式。

(2)以0和1二進制代碼作為數(shù)字出版的本質(zhì)特征,無法界定數(shù)字出版區(qū)別于傳統(tǒng)出版的特點:個性化定制、一次創(chuàng)建多次使用、強大而準確的搜索和鏈接功能、交互功能。把0和1二進制代碼存儲在某種介質(zhì)上,或者生產(chǎn)的整個流程都是數(shù)字化(0和1二進制代碼為基礎(chǔ))的,如果最終的產(chǎn)品形式仍然是不能提供上述功能特點的,則不能被稱為是數(shù)字出版,Word文檔是以0和1二進制代碼為基礎(chǔ)的,在網(wǎng)絡(luò)上,不可能個性化定制,也沒有強大而準確的搜索和鏈接功能。超星數(shù)字圖書館完成了傳統(tǒng)圖書的數(shù)字化,但是它所提供的搜索、鏈接、個性化定制是十分有限的,因此可以看作是從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的中間形式。可以肯定地說,相比傳統(tǒng)出版,在傳播介質(zhì)的多元化之外,數(shù)字出版提供了更多的服務(wù)功能,滿足了受眾更多的需求。如果我們不能用新技術(shù)提供更多的服務(wù),滿足新的需要,甚至于也沒有降低生產(chǎn)的成本,這種使用事實是一種浪費。

二、中國式悖論:數(shù)字出版的概念的生成及語境

第一層的悖論是:數(shù)字出版成為一種時尚、一種光明的前景、一種現(xiàn)實的壓力、一種先進的代名詞,與模糊而又籠統(tǒng)的理解之間成了中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個悖論:無數(shù)的人在談?wù)摗皵?shù)字出版”,甚至數(shù)字出版年度報告已經(jīng)出了兩期,但截至目前,“數(shù)字出版”的內(nèi)涵和外延還沒有一個公認的清晰的輪廓。

第二層的悖論是:傳統(tǒng)出版社還沒有找到數(shù)字出版的盈利模式,學(xué)界和業(yè)界都在探究數(shù)字出版的盈利模式;而中國官方的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模和盈利額卻在飛速地發(fā)展。據(jù)《中國數(shù)字出版年度報告》的統(tǒng)計,2007年,我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入超過360億元,比2006年的200億元增長了70.15%。其中,互聯(lián)網(wǎng)期刊和多媒體網(wǎng)絡(luò)互動期刊收入7.6億元,電子圖書收入2億元,數(shù)字報紙(含網(wǎng)絡(luò)報和手機報)收入10億元,博客收入9.75億元,在線音樂收入1.52億元,手機出版(含手機彩鈴、手機鈴聲、手機游戲、手機動漫)收入150億元,網(wǎng)絡(luò)游戲收入105.7億元,互聯(lián)網(wǎng)廣告收入75.6億元。 據(jù)估計,到2008年底,我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的整體收入規(guī)?？赡軙_到530億元,比2006年增長149.13%,比2007年增長46.42%。[4]也許討論數(shù)字出版盈利模式的人會辯稱,自己所探求的是傳統(tǒng)出版社的數(shù)字出版盈利模式問題,但這一限定事實上把該問題變成了一個偽命題,因為數(shù)字出版的盈利模式已經(jīng)建立,而不必再到傳統(tǒng)出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中去尋找。

第三層的悖論是:陳昕的《美國數(shù)字出版考察報告》,在學(xué)界和業(yè)界具有廣泛的影響,其在對美國數(shù)字出版企業(yè)進行詳細的考察之后得出中國和美國的數(shù)字出版處于相同的階段,是“一樣的斜坡,一樣的爬”;而其在調(diào)查報告中也提到僅培生教育集團數(shù)字出版2007年的盈利為88億美元,任何一個從事中國出版的人都應(yīng)該明白88億美元的意義。是中國和美國的數(shù)字出版仍然處于“一樣的斜坡,一樣的爬”,還是我們一廂情愿地漠視了二者的不同之處。

我們需要仔細去探索的是為什么一個模糊的概念可以如此之流行?是因為這個概念在朦朧之中把握住了事物的本質(zhì),還是這個模糊的概念是模糊利益的一種體現(xiàn)?我認為是后者。在我看來,概念內(nèi)涵和外延的模糊化,事實上是相關(guān)管理部門利益最大化和學(xué)界研究風氣膚泛化的一種體現(xiàn)。

(1)管理部門:模糊概念下的管理權(quán)限最大化。出版管理部門在中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告中,把手機出版、游戲出版全部作為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的組成部分,一定程度上造成了管理范圍的無限延伸,也就是說,延伸到了整個文化產(chǎn)業(yè),權(quán)利尋租的利益驅(qū)動在概念的含混性上體現(xiàn)得淋漓盡致。媒介融合帶來的應(yīng)該是管理體制的創(chuàng)新,而不是對管理領(lǐng)域和利益進行重新的劃分,在數(shù)字環(huán)境下,是很難區(qū)分渠道和內(nèi)容的,也很難以媒介的性質(zhì)進行管理的劃分。在國外,新媒體產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域是由專門的部門來管理的,而我國目前實行的是多部門協(xié)調(diào)管理。科學(xué)的數(shù)字出版管理不應(yīng)該是眾多部門進行職能的一種協(xié)調(diào),而應(yīng)該由一個統(tǒng)一的部門來管理。數(shù)字出版多部門的管理就如同一本圖書的文字歸某一部門管理,圖片歸另一部門管理一樣滑稽可笑!美國著名經(jīng)濟學(xué)家?guī)炱澞?Simon Smith Kuznets)論述到制度調(diào)整對技術(shù)進步、從而對經(jīng)濟增長的重要作用時說到:“先進技術(shù)是經(jīng)濟增長的一個來源,但是它只是一個潛在的必要條件,本身不是充分條件。如果技術(shù)要得到高效和廣泛的利用,而且說實在,如果它自己的進步要受這種利用的刺激,必須作出制度和意識形態(tài)的調(diào)整,以實現(xiàn)正確利用人類知識中先進部分產(chǎn)生的創(chuàng)新?！盵5]制度的慣性受傳統(tǒng)文化的影響,受經(jīng)驗的支配。同時,經(jīng)驗和慣性又受制于社會價值、常規(guī)、信仰和習慣等所謂的信仰體系。但是,如果不能打破制度慣性對資源的不合理配置,則資源(包括技術(shù))就不能充分發(fā)揮出最大的潛能。對于中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)來說,它是由于新技術(shù)而產(chǎn)生的新的產(chǎn)業(yè)形態(tài),制度的慣性及由此而來的一些管理規(guī)定,顯然不能適應(yīng)和促進該產(chǎn)業(yè)強有力的發(fā)展。事實上,不止在中國,世界上其他國家都在積極地調(diào)整相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)政策,來適應(yīng)新技術(shù)帶來的新問題。因此,技術(shù)的創(chuàng)新,更需要制度創(chuàng)新的保障,技術(shù)的融合,需要制度融合為先導(dǎo)。中國要想在數(shù)字出版領(lǐng)域處于世界的前列,就必須進行制度的創(chuàng)新。

(2)學(xué)界:“逐新癖”下的“概念生產(chǎn)工廠”。從電子出版、桌面出版、網(wǎng)絡(luò)出版、數(shù)字出版、多媒體出版、全媒體出版,每一個概念成了炒作的話題,很少有人弄清概念的真正內(nèi)涵和外延。目前,我們對這些概念之間的內(nèi)在差異是沒有經(jīng)過嚴格的論證的,這些概念更多地表現(xiàn)為學(xué)界“創(chuàng)新的需求”和業(yè)界制造“關(guān)注點”之間的契合。無數(shù)的“新概念”在學(xué)界這個“概念生產(chǎn)工廠”被制造,但學(xué)界很少關(guān)注這些“新概念”所產(chǎn)生的正面或者負面的社會效益,只關(guān)注這些“新概念”是否進入了“銷售渠道”,是否為自己賺取了名利。我們常常見到某某新概念的發(fā)明者沾沾自喜地談?wù)撟约旱陌l(fā)明(“新概念”),卻很少聽到這個概念對于對象本質(zhì)的把握。這是一個只關(guān)注生產(chǎn)和自身利益,而很少關(guān)注社會效益的“工廠”。從這個意義上說,許多學(xué)者正在墮落為一種商人和政客。

(3)業(yè)界:領(lǐng)域模糊化下的政策和財稅優(yōu)惠。業(yè)界對于新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域十分的關(guān)注,有新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域更富有發(fā)展?jié)摿Φ囊蛩?也有為了爭取政策和財稅優(yōu)惠的魚目混珠者,更有為了跟上政策導(dǎo)向而進行盲目的投入者。因此,不管所從事的領(lǐng)域是否是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,許多企業(yè)也盡力會把自己的經(jīng)營范圍注冊為數(shù)字出版,但其用意是司馬昭之心路人皆知。近年來,全國建成了許許多多的 “文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)”和“數(shù)字出版基地”,但真正創(chuàng)造出效益的企業(yè)卻顯得鳳毛麟角。即使盈利很少(如手機報),甚至有些是血本無歸(如有些傳統(tǒng)出版企業(yè)投身動漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域),許多企業(yè)也積極地投身其中,這跟當下中國出版業(yè)紛紛成立集團、積極上市的現(xiàn)狀一樣讓人難以捉摸。在一個政府部門的管理起著重要導(dǎo)向作用的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,企業(yè)的抉擇受到政策極大的牽引作用。

可以肯定地說,造成概念的誤讀和悖論的原因,不在于我們的智力無法理清一個概念的內(nèi)涵和外延,而在于我們不愿意去理清,或者更準確地說,概念的歧義和模糊是利益交織的一種必然結(jié)果,各利益方在模糊和籠統(tǒng)概念中各得其所。

三、從0和1到XML:對數(shù)字出版本質(zhì)的一種技術(shù)探尋

如要要擺脫對數(shù)字出版模糊和籠統(tǒng)的認識,就必須對數(shù)字出版的技術(shù)有一種更為深刻的認識,這種認識主要包括:數(shù)字技術(shù)為新的出版形態(tài)到底提供了哪些新的功能;在滿足人的基本閱讀需求之外,還滿足了哪些需求;這些功能的技術(shù)特點何在。哥倫比亞大學(xué)在數(shù)字出版課程中,把XML(可擴展標記語言)、SGML(標準通用標記語言)作為重點,認為標記語言是現(xiàn)代(數(shù)字)出版業(yè)的基礎(chǔ)。標記語言為數(shù)字出版提供的主要功能是強大的檢索和連接功能、交互功能、多媒體(全媒體)呈現(xiàn)功能。在滿足基本的閱讀需求之外,還滿足了受眾檢索信息、全感官接受信息、對話式接受信息的需求。它讓紙質(zhì)(傳統(tǒng))出版成為了數(shù)字出版的一個部分。其技術(shù)特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、標記的豐富性和聯(lián)想性

在傳統(tǒng)出版業(yè),標記模式是專屬性的、易變的,這種標記模式只能滿足封閉團體的成員之間的交流、合作與協(xié)作。在數(shù)字時代,標記打破了團體與團體之間的壁壘,不僅處于產(chǎn)業(yè)鏈上的各相關(guān)企業(yè)(技術(shù)提供商、內(nèi)容提供商、運營商等)必須使用統(tǒng)一的、可以共同利用的標記,處于競爭關(guān)系的內(nèi)容提供商也必須協(xié)調(diào)標記模式的統(tǒng)一問題(如開放電子書論壇),競爭者必須合作制定共同的、智能的、可操作性較強的標記模式。這種標記模式不僅是為了滿足目前企業(yè)的戰(zhàn)略需求,同時,標記良好的文本也可以使未來的閱讀者受益?！皹擞浾Z言家族起源于通用標記語言(SGML)及其前身,如今發(fā)展為XML。其特點是將結(jié)構(gòu)、含義和外觀形式相分離。他們創(chuàng)造了一種標記方法,能夠使得給定內(nèi)容的各種元素被命名和識別,而這一切與他們在任何特定場合的外觀無關(guān)。”[6]作為數(shù)字出版技術(shù)基礎(chǔ)的標記語言,主要有兩種標記功能:

(1)結(jié)構(gòu)標記。在出版實踐中,書名、作者簡介、內(nèi)容摘要、引言、章節(jié)、參考書目都要出現(xiàn)在某一特定的結(jié)構(gòu)位置,如作者簡介可能出現(xiàn)在作者的后面,參考書目可能出現(xiàn)在最后面等,“由于沒有描述元素顯示形式的負擔,像XML一樣的標記語言就能夠描述復(fù)雜結(jié)構(gòu),比如元素中又包含其他元素,而每一個小元素都可能有不同的顯示形式?！盵7]

(2)含義標記。數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版最大的不同就在于強大的檢索和鏈接功能,而這種功能的實現(xiàn)主要是依靠含意標記來實現(xiàn)的。含義標記可以在看起來一樣的元素中作出有意義的區(qū)分,比如,同樣是“華盛頓”,可以標記為美國第一總統(tǒng)、可以標記為地名、也可以標記書名,這樣不僅可以幫助讀者準確地鏈接,也可以幫助讀者進行聯(lián)想性的搜索和鏈接,比如將外來語鏈接到術(shù)語表,將書籍標題鏈接到參考書目等?！斑@種基于含義的標記不僅是電子出版環(huán)境的核心,也是電子商務(wù)和信息管理的核心?！盵8]

2、內(nèi)容和形式的分離

標記語言從SGML、HTML發(fā)展到XML( Extensible Markup Language,可擴展標記語言),其技術(shù)上一個最大的進步就是內(nèi)容和形式的分離。也就是說內(nèi)容制造商完成文本的標記,出版印刷環(huán)節(jié)中的出版商和閱讀中的作者(在顯示器上)可以控制字形、字體大小、字體顏色、行距和長度、頁邊距和縮進、背景圖像、顏色以及其他元素。這一切的實現(xiàn)主要是通過XML技術(shù)中的層疊樣式表(Cascading Style Sheets CSS)來實現(xiàn)的。“層疊樣式表是將樣式加到多個HTML文檔中的一種機制。它不是將有關(guān)顯示的標記直接嵌套在內(nèi)容中,而是將通用的顯示元素都聚集在樣式表中,也就是說‘不管你什么時候看到以這種名稱標記的元素,都以這種方式安排格式’?！盵9] CSS使得定義文檔的外觀顯示更加方便、快捷和高效,以前,擁有眾多文檔的出版商必須反復(fù)設(shè)置同一內(nèi)容在書籍、雜志、萬維網(wǎng)、手持閱讀器上的不同呈現(xiàn)方式,也必須重復(fù)設(shè)置相近內(nèi)容(比如說一套叢書)中每一文檔在同一種媒體上的顯示形式,而使用CSS對標記過的文檔進行顯示格式處理就顯得方便了很多。其最大的功能體現(xiàn)在:一份樣式表可應(yīng)用于許多文件,而許多樣式表也能應(yīng)用于一份特定的文件。CSS的使用充分地體現(xiàn)了內(nèi)容和形式得來的出版變革,這種變革帶來的好處被《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》的編著者概括為五個方面:(1)即使結(jié)構(gòu)和格式隨著表達媒介而發(fā)生了變化,文本本身不會發(fā)生變化。(2)顯示媒介可以隨時間而改變以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。(3)當重新運用該文件時,可以重組內(nèi)容以適應(yīng)不同的用途(引用或結(jié)集文章,為不同的模式或應(yīng)用要求重新組織技術(shù)文獻并進行升級)。(4)如果編輯關(guān)注結(jié)構(gòu)和格式,作者可以關(guān)注文本內(nèi)容。(5)機構(gòu)可以擁有所有材料,而作者可以控制單個文件。這五個方面,都對信息的組織和出版形態(tài)帶來了革命性的影響,以第三點為例,出版商可以用一個簡單的命令完成所有文檔和部分文檔內(nèi)容摘要的整合,從而形成宣傳小冊子,也可以方便地根據(jù)用戶的需要,對不同文檔的不同結(jié)構(gòu)部分進行拆分重組,從這一意義上說,數(shù)字出版也就是個性化、定制化的出版。

3、基于文檔分析基礎(chǔ)上的DTD(文檔類型定義)

傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版在生產(chǎn)流程的一個重要區(qū)別是:傳統(tǒng)出版社是面對大量而充分個性化的材料時,根據(jù)材料再進行結(jié)構(gòu)化的編輯和設(shè)計,而數(shù)字出版商面臨的第一個任務(wù)是確定該出版社的出版范圍,并根據(jù)出版范圍中文檔的特點統(tǒng)一開發(fā)一套有標準組件的文檔結(jié)構(gòu)模式,每一類別的出版商都可以根據(jù)其出版范圍內(nèi)文檔的特點制定其獨特的文檔結(jié)構(gòu)模式,這些結(jié)構(gòu)模式要能滿足內(nèi)容編輯、運營人員、印刷人員的不同需求。在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)中,文檔分析的范圍對于每一個出版商表現(xiàn)為一種個體化的決定,但這一決定對于產(chǎn)業(yè)的成功,對于出版企業(yè)的運作是至關(guān)重要的。

文檔類型定義(DTD)說到底就是內(nèi)容組織方案。如果組織方案過于復(fù)雜,則不利于編輯和運營人員的使用,如果過于簡單,則不能提供足夠強大的服務(wù)功能。在中國傳統(tǒng)出版界,因為出版企業(yè)都從事各種類型(范圍比較大)圖書出版及期刊出版業(yè)務(wù),因而很難用一個專有而又通用的“內(nèi)部DTD”來處理這些事情。雜志的結(jié)構(gòu)與教科書的結(jié)構(gòu)在根本上是不同的;不同類型的圖書,如教科書與少兒類圖書也是不同的,所出現(xiàn)的相似元素甚至不能用同一個名稱,因而結(jié)構(gòu)模式不可能得到統(tǒng)一。數(shù)字出版的這些特征召喚著中國傳統(tǒng)出版業(yè)的專業(yè)化轉(zhuǎn)型,只有這樣,結(jié)構(gòu)模式才能成為一種以一致的方式幫助管理和發(fā)展企業(yè)主體內(nèi)容的手段。

確定出版企業(yè)的范圍,是數(shù)字出版企業(yè)的一個核心話題,數(shù)字出版業(yè)不可能是“小而全”的,只能是“大而專”的。由于這個原因,國外出版商通常在一開始就試圖非常嚴格地編寫他們的DTD,以加強系統(tǒng)的嚴格型和出版范圍的競爭力?！耙话阏f來,過分寬的范圍導(dǎo)致的定義結(jié)果要么是復(fù)雜抽象的,要么是中性且簡單的。解決辦法是開發(fā)一套定義或有標準組件的定義?！盵10]也就是說首先為特定出版物設(shè)計基本DTD,通過基本DTD的相互協(xié)作,在此基礎(chǔ)上形成包含很廣范圍出版物的DTD或模式,即存檔DTD。

結(jié)構(gòu)模式的建立,需要考慮的另一個重要因素是協(xié)調(diào)讀者、編輯、設(shè)計人員、技術(shù)提供商、運營商(發(fā)行商)之間的不同要求。在印刷出版時代,因為編輯、印刷和發(fā)行人員的工作各有其獨特性,所以對系統(tǒng)的統(tǒng)一性要求并不嚴格。在數(shù)字世界中,處于產(chǎn)業(yè)鏈上的人員是在交換電子文檔的相關(guān)權(quán)利而生產(chǎn)和發(fā)行具體的產(chǎn)品,所以,包括市場運營在內(nèi)的所有部門現(xiàn)在也開始對電子文件的結(jié)構(gòu)編碼感興趣。在這種情況下,數(shù)字出版商所面臨的一大挑戰(zhàn)是如何保證結(jié)構(gòu)模式會滿足所有員工和讀者的需要。為了解決這些問題,標準DTD在一些組織的推動下開始產(chǎn)生。美國出版商協(xié)會對ISO12083(標準DTD之一種)這一DTD曾有這樣的評價:

這個國際標準代表的是一種有助各種出版物創(chuàng)作、交換和存儲的參考文檔類型定義。這種文檔類型定義是通用的。這是為以印刷和電子形式出版書籍、文章、期刊和類似出版物提供一套構(gòu)建模塊的參考文檔類型定義。這個國際標準的宗旨是要提供一種文檔體系結(jié)構(gòu),來幫助創(chuàng)建各類具有專門用途的文檔類型定義。[11]

結(jié)構(gòu)模式作為“創(chuàng)作、交換和存儲的文檔類型定義”,與簡單的標記方法的一個重要區(qū)別就是,結(jié)構(gòu)模式不僅定義了文檔的元素及其屬性,還提供了管理文檔的原則。

四、以標記語言為基礎(chǔ):對數(shù)字出版概念的重新界定

以0和1為基礎(chǔ)帶來數(shù)字出版理解的混亂與悖論,促使我們從影響當代出版業(yè)最深刻的標記語言來理解數(shù)字出版,無獨有偶,美國的業(yè)界和出版界正是以標記語言為基礎(chǔ)來理解出版的。作為一本大學(xué)教材,《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》用在講述XML及相關(guān)技術(shù)的內(nèi)容,達到了全書接近三分之一的篇幅,并認為“XML本身,以及相關(guān)的用于定義、設(shè)計、鏈接、轉(zhuǎn)換和標注等的標準,這些都為今天的數(shù)字出版奠定了基礎(chǔ)。”[12]以標記語言為基礎(chǔ),對數(shù)字出版的理解應(yīng)該包括對以下本質(zhì)內(nèi)涵的理解:

(1)數(shù)字出版,是截至目前人類歷史上成本最低的出版形態(tài)。在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)流程中,出版商首先根據(jù)自身出版的范圍,在文檔分析的基礎(chǔ)上設(shè)置了結(jié)構(gòu)模式,同時這一結(jié)構(gòu)模式是考慮到運營商、技術(shù)提供商、讀者對信息的有效利用的。對于出版社內(nèi)部的編輯和設(shè)計人員來說,結(jié)構(gòu)模式相當于給自己的工作提供了一個可供操作的模版,簡化了工作程序,減少了銜接環(huán)節(jié),極大地提高了工作效率,這種生產(chǎn)方式本身是符合文化工業(yè)化生產(chǎn)的需要的。其次,通過使用標記語言,形成標記文檔,充分利用XML內(nèi)容與形式相分離的特點,可以容易地實現(xiàn)一次創(chuàng)建,多次使用;一次創(chuàng)建,全媒體使用;一次創(chuàng)建,個性化定制;一次創(chuàng)建,永久使用的服務(wù)功能。如需要將XML文件轉(zhuǎn)換成另一種類型的文件(一份排版文件,一份HTML文件,一份電子書文件),并用一張樣式表詳細規(guī)定所需要的外觀,都是十分方便的。在數(shù)字出版的前期階段,對結(jié)構(gòu)模式的確立考驗著出版商的膽識和智商,但在形成產(chǎn)品的過程中,其成本卻是截至目前人類出版史上最低廉的。

(2)數(shù)字出版是全媒體出版。印刷出版,有些人理解中的傳統(tǒng)出版,將作為數(shù)字出版的一部分而存在。學(xué)界,作為“概念生產(chǎn)工廠”,生產(chǎn)出了概括目前出版形態(tài)的一系列概念:電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版、多媒體出版、數(shù)字出版、全媒體出版等。從目前來看,“電子出版”和“網(wǎng)絡(luò)出版”、“多媒體出版”三個概念只是對當下出版形態(tài)的部分把握,全媒體出版對當前出版介質(zhì)的把握是準確的,但僅僅從介質(zhì)本身去理解出版,存在著一定的局限性。數(shù)字出版從技術(shù)的角度界定目前的出版形態(tài),盡管容易誤導(dǎo)人們對數(shù)字出版技術(shù)基礎(chǔ)的認識(“全媒體出版”也會帶來相應(yīng)的誤解),但因為其已經(jīng)在學(xué)界、管理界、業(yè)界受到了廣泛的重視,我們可以以“數(shù)字出版”來命名我們當前、甚至未來一段時期內(nèi)的出版形態(tài),并且對這一概念的界定,應(yīng)該明晰其技術(shù)基礎(chǔ)?！皵?shù)字出版”就是“全媒體出版”,我們沒有必要再造新概念,而忽略了對概念內(nèi)涵和外延的把握。

“數(shù)字出版”的是相對“傳統(tǒng)出版”的概念而提出來的。如果我們把傳統(tǒng)出版看作是一種出版流程,則這種流程將很快被“顛覆”,甚至消亡;如果我們把“傳統(tǒng)出版”看作是“紙質(zhì)出版”,一種傳統(tǒng)介質(zhì)形態(tài),則這種形態(tài)會作為數(shù)字出版全媒體形態(tài)中的一種而永遠存在。對于該問題的討論,我們可以圖示如右[13]:

(3)數(shù)字出版是基于文章的出版(article-basedpublishing)。數(shù)字出版區(qū)別于傳統(tǒng)出版的最根本點在于:因為技術(shù)的發(fā)展,對信息的組織方式發(fā)生了革命性的變革。一個最為突出的特點便是以前是基于書本的出版(book-based publishing),書本(雜志的一期)是出版的最小單元;數(shù)字出版是基于文章的出版(article-based publishing),文章(書本中的章節(jié))甚至更小的層次是出版的單元。信息組織方式的這種變化,使得個性化、定制化的出版成為了現(xiàn)實,一個命令就可以實現(xiàn)信息的任意“組裝”。在這里。我不認同把“交互性”作為數(shù)字出版的本質(zhì)特征,因為“出版”說到底跟“傳播”有一定的區(qū)別,任何信息都可以“傳播”,但只有組織良好的知識才算得上是“出版”,而“交互性”更多地指向的是傳播的一種特質(zhì),而非信息組織方式的一種特質(zhì),是否屬于“數(shù)字出版”,與交互性沒有任何關(guān)系。從這個意義上講,數(shù)字出版仍然是內(nèi)容產(chǎn)業(yè),但這是一種信息組織更現(xiàn)代化、智能化的內(nèi)容產(chǎn)業(yè),如果我們不了解這些技術(shù),我們同樣無法做好數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)。

(4)數(shù)字出版是現(xiàn)代管理流程。首先,數(shù)字出版是對數(shù)字權(quán)利的一種管理流程。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的另外一個重大區(qū)別在于:傳統(tǒng)出版出售的是具體的文化產(chǎn)品,如一本書或者雜志;數(shù)字出版出售的是版權(quán),這種版權(quán)可以在時間上、信息量、使用范圍、顯示形式等方面進行嚴格的區(qū)分。在使用范圍上,既可以是有終身復(fù)制的權(quán)利,也可以是復(fù)制多少份的權(quán)利,也可以只賣一次閱讀的權(quán)利;在使用時間上,既可以是一小時的權(quán)利,也可以是一年的權(quán)利;在信息量上,既可以賣其中的一章,也可以只賣內(nèi)容摘要;在顯示形式上,既可以買手持閱讀器版,也可以買紙質(zhì)版。數(shù)字出版說到底是對數(shù)字權(quán)利的一種管理流程。

其次,數(shù)字出版是對信息組織方式的一種管理流程。在傳統(tǒng)出版社,內(nèi)容制作、設(shè)計、印刷、發(fā)行各環(huán)節(jié)的獨立性很高,而在數(shù)字出版領(lǐng)域,信息的最初組織方式必須考慮到產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)對于信息的利用,一體化管理的必然要求信息組織方式的變革。反過來,這種信息組織方式也為管理的便利化提供了基礎(chǔ),比如說,在數(shù)字出版領(lǐng)域,如果總編輯想了解各個編輯工作進展的情況,只需要輸入一個命令就可以建立一個工作情況列表,而不用到各個編輯室去仔細詢問。

結(jié)語

出版的本質(zhì)在于信息(知識)的組織,數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版的本質(zhì)區(qū)別在于信息組織方式發(fā)生了革命性的變革,而這種革命性變革的技術(shù)基礎(chǔ),如果界定為0和1的二進制數(shù)碼,過于寬泛了,這也導(dǎo)致了我們對數(shù)字出版理解的歧義。這種歧義讓相關(guān)各方在在中國的文化環(huán)境中完成了自己的利益訴求。真正對出版信息組織方式產(chǎn)生根本影響的是標記語言,因此,以標記語言作為數(shù)字出版的技術(shù)基礎(chǔ),具有現(xiàn)實性,也容易讓我們透析數(shù)字出版的本質(zhì)。數(shù)字出版以標記語言為基礎(chǔ),標記語言所具有的重要特征:標記的豐富和聯(lián)想性、內(nèi)容和形式的分離、文檔分析基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)模式對數(shù)字出版的生產(chǎn)流程起了決定性的影響,具體表現(xiàn)在:成本最低廉、全媒體覆蓋、個性化定制、管理一體化。因此,數(shù)字出版可以界定為:以標記語言為基礎(chǔ),以全媒體為顯示形式,以強大的鏈接、搜索功能和個性化定制功能為主要特點的知識組織和生產(chǎn)方式。

注釋:

[1]祁庭林:《傳統(tǒng)出版該如何應(yīng)對數(shù)字出版的挑戰(zhàn)》,《編輯之友》,2007年4期。

[2]王異:《何為數(shù)字出版?》,《科技與出版》,2006年5期。

[3]周榮庭:《網(wǎng)絡(luò)出版》,科學(xué)出版社2004年版,第13頁。

[4]郝振省主編:《2007―2008中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》,中國書籍出版社,2008年版第16頁。

[5]王宏昌.諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者講演集(1969-1981)[C].北京:中國社會科學(xué)出版社,1988:97.

[6]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第62頁。

[7]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第63頁。

[8]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第63頁。

[9]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第112頁。

[10]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第83頁。

[11]省略/scope.htm

篇6

【關(guān)鍵詞】新媒體 傳播環(huán)境 數(shù)字媒體專業(yè) 發(fā)展

在新媒體傳播環(huán)境下，市場上的數(shù)字多媒體大致可以分成三維動畫、二維以及漫畫媒體。從本質(zhì)結(jié)構(gòu)來看，主要包括聲、文、圖、像等數(shù)字化多媒體。在此過程中，平面媒體主要應(yīng)用于數(shù)字廣告、印前設(shè)計以及桌面出版，其是傳統(tǒng)的應(yīng)用基礎(chǔ)。二維、三維、媒體漫畫一般應(yīng)用于多媒體出版物；二維、三維的電子游戲、有聲讀物以及數(shù)字動畫等則是新型的應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。從目前的新媒體傳播環(huán)境來看，動畫、平面媒體與漫畫在數(shù)字媒體中都具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。

一、多媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

受多媒體技術(shù)影響，目前多媒體專業(yè)的人才正以逐年上升的趨勢增加，同時，也讓多媒體專業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)矛盾。隨著時代的快速發(fā)展，在新媒體傳播環(huán)境中，合格的數(shù)字媒體人才必須擁有對應(yīng)的設(shè)計思想以及服務(wù)理念，這就對傳統(tǒng)的創(chuàng)造教育以及藝術(shù)設(shè)計帶來了影響。數(shù)字媒體技術(shù)在成為媒體專業(yè)設(shè)計的主流時，也讓設(shè)計向著多元化等視覺方向發(fā)展，同時這也讓設(shè)計過程變得更加快捷、迅速；通過輕松地展現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意，讓設(shè)計師能夠擁有更多的時間與精力進行創(chuàng)新與構(gòu)思。同時，這也彌補了傳統(tǒng)繪畫造成的局限，通過用屏幕與鼠標代替畫紙與筆，讓設(shè)計者的創(chuàng)造力與想象力直接面對高科技。

近年來，很多工科類與設(shè)計類院校創(chuàng)辦了多媒體設(shè)計必修課程，在課程教學(xué)的過程中，通過數(shù)字化處理、圖形設(shè)計、模擬環(huán)境、圖形錄入、草圖設(shè)計等環(huán)節(jié)對數(shù)值化進行有效處理，這也是體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意的過程。

但是，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很多問題，例如，在教學(xué)過程中學(xué)生對多媒體軟件缺乏主動性，從而不能正確駕馭軟件；也有部分學(xué)生過分依賴軟件，將大量時間放在電腦上，在致力于成為操作強手的同時，卻忽視了創(chuàng)新過程。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，必須正確審視現(xiàn)代多媒體設(shè)計與教學(xué)過程。

二、數(shù)字媒體教學(xué)存在問題

在新媒體傳播環(huán)境中，數(shù)字創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計以及視覺表現(xiàn)都提供了新的視覺領(lǐng)域，其要求從傳統(tǒng)的設(shè)計層面轉(zhuǎn)換到數(shù)字層面；通過多媒體標準化使用，對現(xiàn)代藝術(shù)進行創(chuàng)新，并且將影像、圖像、影音作為視覺設(shè)計的趨勢。但是，在日新月異的設(shè)計環(huán)境下，很多功能需要我們完善，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）忽略了設(shè)計理念與文化

在傳統(tǒng)的多媒體專業(yè)教學(xué)中，由于過于注重技術(shù)操作，忽略了設(shè)計理念以及文化應(yīng)用，從而出現(xiàn)輕設(shè)計、重技術(shù)的局面。在設(shè)計創(chuàng)新中，它包含了整合、分析、創(chuàng)意以及多種思維的表達過程，而運用多媒體進行思維創(chuàng)新，就像電腦始終不能代替人腦一樣，創(chuàng)新思維在整個數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中都具有不可置疑的作用。

（二）缺乏案例教學(xué)，和數(shù)字媒體行業(yè)脫節(jié)

新媒體環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)案例教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力具有重要作用。通過教學(xué)案例，不僅能將涉及軟件與知識有機整合起來，還能讓學(xué)生融會貫通，進一步加深學(xué)習過程。一旦這個環(huán)節(jié)缺失，就會讓教學(xué)活動始終停留在理論層面，從而與實踐以及未來發(fā)展脫離。

針對上述現(xiàn)象，為了避免教學(xué)脫節(jié)，必須利用鮮明的教學(xué)案例以及活動，不斷引導(dǎo)學(xué)生對多媒體專業(yè)教學(xué)技術(shù)以及設(shè)計進行正確的理解與定義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以成功案例引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行理解。在討論、構(gòu)思、制作方案的過程中，提高學(xué)生設(shè)計熱情以及創(chuàng)新過程；通過提高學(xué)生整體素質(zhì)以及綜合技術(shù)能力，增強學(xué)生對社會的了解過程，從而帶動教學(xué)發(fā)展。

三、新媒體傳播環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)改進以及發(fā)展方向

（一）充分應(yīng)用遠程教育特征，增強學(xué)生動手能力

從目前的專業(yè)發(fā)展以及就業(yè)形勢來看，多媒體技術(shù)正在以不可估量的速度發(fā)展，在各種新技術(shù)涌現(xiàn)的同時，也和有限的個人學(xué)習形成了強烈對比；也就是日益增加的多媒體教學(xué)內(nèi)容不可能完全掌握技術(shù)操作。在這過程中，有限的教學(xué)能力以及老化的教學(xué)方法與教學(xué)過程都制約著多媒體軟件教學(xué)。除此之外，在進入專業(yè)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教育已經(jīng)在教學(xué)過程中形成強大的覆蓋面與影響面，如果將課程學(xué)習局限于教師對內(nèi)容的傳授，就會影響教學(xué)成果。針對這種現(xiàn)象，為了順應(yīng)時展要求，必須擴散教學(xué)方式，通過增強自主學(xué)習能力，不斷提高學(xué)生的技能訓(xùn)練。

另外，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視等多種教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生知識面。在鼓勵學(xué)生學(xué)習的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)知識進行聯(lián)系，對制作技巧、教材進行有效探索，這樣不僅能擴寬知識容量，還能提升學(xué)習主動性。

（二）普及實踐與案例教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

從現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境來看，它要求培養(yǎng)出知識面更加寬廣的操作者與設(shè)計者。在平面設(shè)計中，完整的平面技術(shù)，不僅包含數(shù)碼圖像，還包括圖形輸出、輸入、圖文編排、色調(diào)分析以及印刷技術(shù)等一系列的專業(yè)知識。為了進一步完善學(xué)生知識體系，除了必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)碼圖像外，還必須根據(jù)平面設(shè)計要求，對相關(guān)知識進行拓展與延伸。所以在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，必須根據(jù)案例制作對應(yīng)的理論知識，通過對數(shù)字圖像進行輸出、分析、準備、制作，從根本上保障技術(shù)結(jié)構(gòu)。

（三）極強專業(yè)制作與多媒體設(shè)計思考

在新媒體傳播環(huán)境下，使用案例化教學(xué)能鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生從系統(tǒng)、整體的角度對多媒體制作與設(shè)計進行流程把控，從而更好地服務(wù)于社會。而將現(xiàn)有課程以及專業(yè)知識結(jié)合起來，能為學(xué)生提供更多的思考空間，豐富技能體系，提高實踐信度、深度與廣度，更好地掌握相關(guān)技能知識。

結(jié)語

數(shù)字媒體專業(yè)作為一項系統(tǒng)、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，隨著信息時代的深入，將多媒體作為傳播媒介已經(jīng)滲透到各個方面。因此，在新媒體傳播環(huán)境下，必須根據(jù)發(fā)展過程、現(xiàn)狀以及存在的問題，從各方面改善數(shù)字媒體專業(yè)，加強媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，推動數(shù)字媒體設(shè)計以及制作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉福軍，潘瑞芳.淺談我國高校數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)狀況[J].新聞界，2010（5）.

[2]李宣，秦丹.基于威客的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系初探[J].中國電化教育，2012（7）：.

[3]魏江江.數(shù)字媒體專業(yè)教材建設(shè)研究[J].科技與出版，2011（10）.

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字多媒體 高考練耳 運用

視唱練耳是高中音樂教學(xué)中的一門非常重要的學(xué)科。學(xué)生必須對樂理知識有一定的學(xué)習理解，通過視唱、聽覺和聽寫等方式，對學(xué)生進行聽覺方面的訓(xùn)練以及技能方面的訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練來提升學(xué)生音樂方面的技能。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得數(shù)字多媒體應(yīng)用于高考練耳已經(jīng)成為一種趨勢。

一、數(shù)字多媒體教學(xué)概述

數(shù)字多媒體是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，依據(jù)大眾傳播，將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文化、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域的科學(xué)與藝術(shù)高度融合的綜合交叉學(xué)科，數(shù)字多媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式。數(shù)字多媒體已經(jīng)成為繼語言、文字以及電子技術(shù)之后的最新的信息載體。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標以及教學(xué)對象的特點，通過一定的教學(xué)設(shè)計，合理選擇運用多媒體進行教學(xué)的手段或方式。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進行組合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、我國視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

原有的教學(xué)方式主要是教師在講臺上講課學(xué)生聽講，課下時間主要是學(xué)生以完成教師布置的作業(yè)為主要任務(wù)。長期以來，在我國的視唱練耳教學(xué)中都是教師將學(xué)生分成幾個小組，教學(xué)工具只有一架簡單的鋼琴加上一塊黑板，每節(jié)課一般是45分鐘。課下布置的作業(yè)多是在課堂上進行檢查，一般為了節(jié)約時間，多會選擇抽查，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀大部分是由于教學(xué)條件決定的。不過現(xiàn)在社會不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了很大的普及。我國的視唱練耳也有所改善，但仍舊有很多方面需要改進。

三、數(shù)字多媒體在高考練耳中的運用

（一）數(shù)字多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對歌唱狀態(tài)的把握與音色的修正

高考前學(xué)生的神經(jīng)是一直繃著的，他們一直處于緊張的狀態(tài)。通過數(shù)字多媒體進行練耳教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習的過程中不用那么吃力，而且通過數(shù)字多媒體教學(xué)可以更好的使學(xué)生把握歌唱狀態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)自己音色的錯誤，及時進行修改。例如在學(xué)習《弦樂四重奏 No.1》時，教師可以教學(xué)生使用 SONAR軟件，將這首音樂演唱并錄制好，加載到Auto-Tune Evo軟件上，換到圖形修正模式上，這樣所唱的每一個音都會在Auto-Tune Evo中顯示，每個音的音高、音長都很直觀的以圖像的形式顯示出來，使學(xué)生能夠很快了解到這首曲子哪里唱錯了，然后進行及時的糾正。通過數(shù)字化的多媒體技術(shù)在高考練耳中的運用，可以提高學(xué)生學(xué)習的效率，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對高考。

（二）數(shù)字多媒體對音準的糾正

音準問題一直是學(xué)生在高考中失利的重要原因之一，音準問題多是由于歌唱狀態(tài)不正確引起的。在聲樂演唱中學(xué)生經(jīng)常因為在特定的一個音區(qū)里出現(xiàn)音準問題，多是由于不能很好的掌握唱歌技能造成的。很多情況下，是因為在高考的現(xiàn)場壓力大及精神的高度緊張，造成心中所想的音高是正確的，但是一唱出來就出現(xiàn)了一些差異，在沒有參照物的狀況下，學(xué)生唱完都不會意識到自己唱出來的是錯誤的音準，但是考官一聽就能聽出來。如“Cessa crudel”這一句，“Ce”字是樂曲的最高音，而且比較難唱，在音準上經(jīng)常被唱的偏低。這時，教師可以把音高不準的波形剪下來，先給學(xué)生講解哪里有問題，再修正音高。讓學(xué)生在唱歌時作一些調(diào)整，運用好氣息。通過數(shù)字多媒體在高考練耳中的運用，處理音準問題又多了很多有效的途徑，為更好的提升學(xué)生在高考中的表現(xiàn)提供了強有力的支持。

（三）運用數(shù)字多媒體培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺

學(xué)生為了高考不斷的努力，不論是在樂理知識上，還是演唱技巧上都下了很大的功夫。同時，學(xué)生還應(yīng)該不斷的培養(yǎng)自身對音樂的感覺，音樂能夠很好的表達一個人的情緒，還能安撫舒緩一個人的心情。通過對數(shù)字多媒體的應(yīng)用，在放松心情的同時，加強對音樂的熱愛。對此，教師起著主導(dǎo)作用。例如在學(xué)習《叫我如何不想他》這篇作品時，教師為了讓學(xué)生能夠更加清晰的感受作者想要表達的感情，先讓學(xué)生了解這篇作品的基調(diào)，再進行一些細節(jié)的講解，第一段的微風讓學(xué)生感受春天，感受作者要表達的積極的情感，第二段海洋是要表達夏天的到來，通過教師的講述，然后再細品音樂，就會完全沉浸在教師所講的感覺中。通過這樣不斷的反復(fù)練習可以加深學(xué)生對作品的理解，對一些背景知識也會記憶的更加深刻。這樣的教學(xué)，對學(xué)生來說是輕松的，對教師來說也可以很好的達到想要的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

通過數(shù)字多媒體在高考練耳中的運用，可以更好地使學(xué)生應(yīng)對高考，在掌握了一定的樂理知識的同時，對音樂的演唱技能得到較大提高，以使學(xué)生在高考中不再因為音準等問題丟分。學(xué)生高考前的狀態(tài)一直是緊張的，通過在教學(xué)上對數(shù)字多媒體的充分運用，可以大大緩解學(xué)生的高考壓力，使學(xué)生在學(xué)習中找到樂趣，以更好狀態(tài)應(yīng)對高考。

參考文獻：

[1]江貴海.淺析多媒體教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的益處[J].學(xué)苑教育，2011，（24）.

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；多媒體；藝術(shù)；案例

中圖分類號：TP37-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

The Research of Experiences and Method of Teaching in the Course of Digital Media Designing

Jiang Mingxing

(Anhui Institute of International Business,Hefei231100,China)

Abstract:With the rapid development of digital media industry,the major of digital media has flourished in a number of college and training institutions like bamboo shoots after a spring rain.But,at the same time,it exposes a range of issues.The author summed up a number of effective teaching methods and measures from his own teaching and practical work combining features of higher vocational education.

Keywords:Digital media;Multimedia;Arts;Case

一、引言

數(shù)字媒體，從一開始就是藝術(shù)創(chuàng)作與計算機技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步這種結(jié)合日趨緊密，它給人們提供了一個能充分展示個人藝術(shù)才能的新天地。如今，擺在藝術(shù)創(chuàng)作人員面前的不僅僅是一些藝術(shù)概念，而是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、計算、電子等與藝術(shù)毫不相干的技術(shù)術(shù)語也出現(xiàn)在他們的面前。所以，只追求藝術(shù)，不重視技術(shù)，是創(chuàng)作不出精品來的。作為新型的計算機應(yīng)用技術(shù)，發(fā)展勢頭非常迅速，已經(jīng)在很多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。近些年來，社會對數(shù)字媒體設(shè)計類人才的需求急劇增長，一些有條件的高等院校，特別是高職高專類院校紛紛開設(shè)這類的專業(yè)或課程，而該領(lǐng)域最缺就是具備一定設(shè)計能力的軟件使用人員，我們在數(shù)字媒體設(shè)計類課程的教學(xué)過程中力求使技術(shù)和藝術(shù)能夠完美結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美能力和數(shù)字媒體設(shè)計能力，幫助學(xué)生掌握該領(lǐng)域的綜合技能。

二、數(shù)字媒體設(shè)計類課程特點

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運營和消費的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性。數(shù)字媒體設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決實際問題。數(shù)字媒體設(shè)計類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。使學(xué)生能較好地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。

數(shù)字媒體設(shè)計類課程屬于多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程，特點是信息量大，實踐性和藝術(shù)性強。在高職高專院校，該課程的教學(xué)形式主要分課堂教學(xué)和上機實踐兩個部分，要求學(xué)生有較強的動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。該課程表現(xiàn)形式上，主要使用一些媒體設(shè)計軟件，比如音頻編輯軟件、動畫創(chuàng)作軟件、視頻處理軟件等，進行多媒體作品的創(chuàng)作。課程目的很明確，主要包括動畫、圖像、影視作品等媒體設(shè)計類課程，課程聯(lián)系密切，綜合性較強，對學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計和編輯軟件的綜合操作能力有著較高的要求。

三、在教學(xué)實踐中取得的教學(xué)體會

數(shù)字媒體是視覺藝術(shù)與電腦制作技術(shù)的綜合表現(xiàn)，設(shè)計者用數(shù)字媒體作為自己創(chuàng)作或設(shè)計手段的一種媒介，在很大程度上更為注重和強調(diào)受眾的感官刺激和行為感受，同時，在設(shè)計領(lǐng)域和信息傳播中起到了越來越重要的作用。

我國的數(shù)字媒體人員大都是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，對數(shù)字媒體專業(yè)缺乏深程度的理解，大部分教師注重技術(shù)掌握的熟練程度，而忽視了數(shù)字媒體產(chǎn)品背后所支撐的美學(xué)素養(yǎng)的提高，所以對學(xué)生的要求也就自然如此了?，F(xiàn)在所開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)校大多數(shù)都是從技術(shù)的掌握程度來作為專業(yè)衡量的標準，這樣從教師到學(xué)生普遍對數(shù)字媒體的理解大部分停留在技術(shù)的熟練程度，對美學(xué)素養(yǎng)關(guān)注不夠。

目前高職高專院校中，類似的專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程比較多，但富有特色和針對性的專業(yè)技術(shù)課和實訓(xùn)技術(shù)課較少，同時教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，加上教學(xué)資源不足，現(xiàn)有教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)行業(yè)要求。在這類課程教學(xué)中，學(xué)生也往往會重視對軟件操作方法的掌握，而輕視基礎(chǔ)理論的學(xué)習和設(shè)計理念的培養(yǎng)。在設(shè)計實踐中常常學(xué)生也忽視設(shè)計文化、設(shè)計理念在技術(shù)上的應(yīng)用，造成過分重技術(shù)、輕設(shè)計的局面，這樣設(shè)計或處理的作品也是缺少美感和創(chuàng)作性。在多媒體作品創(chuàng)作之前，先是有創(chuàng)意，而電腦技術(shù)只是完成設(shè)計的工具。

四、在教學(xué)中采用的方法和具體措施

在數(shù)字媒體設(shè)計類課程中主要采用遵循系統(tǒng)性，科學(xué)性和由淺入深，由簡到繁，循序漸進的原則，具體措施如下：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生標新立異。在傳統(tǒng)的計算機課程中，主要側(cè)重在對學(xué)生理論理解的培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主性沒能得到很好的發(fā)展。由于學(xué)科的交叉性，技術(shù)與藝術(shù)的融合才是數(shù)字媒體的顯著特點。所以，在課程教學(xué)中學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，還需要從中外優(yōu)秀的多媒體作品和本土民族文化中汲取設(shè)計營養(yǎng)，充分發(fā)揮獨立思考和善于動手的能力，并在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。因此，在實踐環(huán)節(jié)上，可以布置一些多媒體創(chuàng)作的，要求學(xué)生通過自己的策劃和設(shè)計來完成該作品，這樣可以極大提高學(xué)生實際動手的能力和創(chuàng)作意識。例如，動畫制作中常需要插入一些聲音，比如人物的配音或背景音樂，可以要求學(xué)生結(jié)合動畫短片自己錄制聲音，通過音效處理，最后加入到動畫作品中。

（二）提高CAI課件質(zhì)量，注重課程教學(xué)的互動性?，F(xiàn)有的多媒體課件的表現(xiàn)形式雖然豐富多樣，但其應(yīng)用的目的還是服務(wù)于教學(xué)活動，所以在設(shè)計和制作中應(yīng)該考慮課程教學(xué)特點，表現(xiàn)形式要簡潔明了，包含的信息量要適中。同時，在課件的編輯合成過程中，將藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性有機地統(tǒng)一起來，突出課堂教學(xué)的難點和重點，將較好的創(chuàng)意融入課堂教學(xué)中，通過課件的畫面來充分調(diào)動學(xué)習者的各種感官，提高學(xué)習興趣。課堂教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計觀念的語言表達，使師生在互動式教學(xué)中更加強化所學(xué)知識。

（三）建立課程的教學(xué)網(wǎng)站也是很重要的，教學(xué)網(wǎng)站不僅可以為老師提供教學(xué)文件和網(wǎng)絡(luò)課件的平臺，還可以上傳多媒體作品創(chuàng)作的素材，而相應(yīng)的論壇也會為師生提供更多討論交流的機會。在教學(xué)網(wǎng)站中，可以考慮開辟優(yōu)秀作品區(qū)，用于展示師生自己優(yōu)秀的做多媒體作品，供大家相互學(xué)習和欣賞。

（四）突破課程教材要求，注意行業(yè)應(yīng)用。目前數(shù)字媒體類教材存在著軟件版本滯后和專業(yè)性不強的缺點，難以達到高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標，所以老師在教學(xué)中根據(jù)數(shù)字媒體設(shè)計行業(yè)的人才需求和市場發(fā)展趨勢，對教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容可以做出一定的調(diào)整。在進行數(shù)字媒體設(shè)計類課程的內(nèi)容講解時，注意由淺入深，層次分明，使得知識的講解變得深入淺出，容易掌握，主要分成三個階段的教學(xué)。第一階段，電腦美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及常用設(shè)計軟件的基本操作的介紹和練習；第二階段是高級階段，圍繞行業(yè)應(yīng)用和就業(yè)需要選擇教學(xué)和實驗內(nèi)容，選取了一定的來演示操作和評議設(shè)計理念，來強化對軟件功能和特點的體會，了解相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的電腦藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)能力；第三階段是更高一級的課程訓(xùn)練，結(jié)合經(jīng)典的多媒體，使學(xué)生進入專業(yè)的動態(tài)設(shè)計中，比如三維動畫、影視作品特效，其中包括一些設(shè)計軟件的聯(lián)合使用，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)意能通過電腦技術(shù)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

（五）在課程考核上，應(yīng)突破傳統(tǒng)的理論考試方式。數(shù)字媒體設(shè)計類課程實踐性強，傳統(tǒng)的卷面考試方式不太適合考核學(xué)生的學(xué)習情況，因此必須采用創(chuàng)新的考試方式。一般院校都是平時成績和期末考試合成來給出學(xué)生某門課的成績。平時成績可以結(jié)合平時教學(xué)和實踐形式，進行相應(yīng)的檢查評價，評價的方法一般有：實驗小組自評、教師評價。期末考試可以采用實踐考試與理論考試相結(jié)合的方式給出成績，實踐考試一般要求包含課程要求的重難點，可以要求學(xué)生在一定時間內(nèi)依據(jù)相關(guān)背景或主題完成相關(guān)的。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向，做到課程教學(xué)與行業(yè)需求相結(jié)合

目前，數(shù)字媒體應(yīng)用已經(jīng)相當廣泛，涉及很多的行業(yè)領(lǐng)域，教師應(yīng)該依據(jù)行業(yè)的崗位技能需求和人才素養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)不斷挖掘該類課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等的作用，逐步提高學(xué)生多媒體作品設(shè)計的能力，為該領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的學(xué)生將來從事廣告設(shè)計、動畫設(shè)計、影視作品編輯等工作領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)，同時在教學(xué)和實訓(xùn)中注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提高，使學(xué)生學(xué)到真正實用的東西，就業(yè)時能夠勝任企業(yè)或單位的崗位要求。

通過幾年的教學(xué)研究與實踐，我們總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)字媒體設(shè)計類課程的教學(xué)方法和理論，我認為值得大力提倡和推廣的就是，靈活運用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進的教學(xué)手段，生動得將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而行業(yè)也使學(xué)生的設(shè)計制作得以“規(guī)范化”。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和人們審美觀念的轉(zhuǎn)變，需要專業(yè)教師不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能及時了解行業(yè)規(guī)范和行業(yè)應(yīng)用，有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]科技部高技術(shù)研究發(fā)展中心[R].2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書,2005,12