時(shí)間：2022-08-12 08:09:25
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關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)形勢(shì) 主客觀(guān)因素 對(duì)策
近年來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。曾幾何時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是人們心目中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，可是現(xiàn)如今就讀于該專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂(yōu)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象是由各方面因素造成的，其中有些是客觀(guān)因素，如高校擴(kuò)招和培養(yǎng)模式的缺陷，也有些是主觀(guān)因素，如畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等。針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)展開(kāi)詳細(xì)的分析研究，尋找總結(jié)形成這一不利局面的種種原因，思考探索解決就業(yè)困難的對(duì)策，對(duì)指導(dǎo)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備有著實(shí)際意義，同時(shí)也有助于高校相關(guān)部門(mén)更好地完成就業(yè)工作。
一、當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)
這幾年，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)可用“極為嚴(yán)峻”四個(gè)字來(lái)描述。每年畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不計(jì)其數(shù)，而英語(yǔ)人才的就業(yè)市場(chǎng)空間有限，導(dǎo)致大量英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到合適的工作。蚌埠學(xué)院2011屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的109名畢業(yè)生當(dāng)中，除去考上專(zhuān)升本的學(xué)生，有將近半數(shù)的學(xué)生只能屈就于銷(xiāo)售、保險(xiǎn)等跟英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作崗位，有些甚至至今都沒(méi)有獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。大部分兄弟院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況也如此。麥可斯（MyCOS）研究院對(duì)2010屆畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)總?cè)藬?shù)位列所有專(zhuān)業(yè)之首，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生的失業(yè)總?cè)藬?shù)在所有專(zhuān)業(yè)中排名第九。英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)排在2010年失業(yè)率最高的十個(gè)專(zhuān)業(yè)中的第三位，同時(shí)排在2010年薪資較低的十個(gè)專(zhuān)業(yè)的第九名。麥可斯研究院還把英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)列為2011年就業(yè)前景最不被看好的十大專(zhuān)業(yè)之一，把商務(wù)英語(yǔ)列為2011年就業(yè)預(yù)警高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)之一。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)由此可見(jiàn)一斑。［1］
二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
（一）高校擴(kuò)大招生帶來(lái)的負(fù)面影響。
我國(guó)各高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招，1998年，全國(guó)高校招生本專(zhuān)科人數(shù)為108萬(wàn)，到了2010年，全國(guó)高校招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了657萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字為1998年的六倍。擴(kuò)招在收獲了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提供更多教育機(jī)會(huì)等益處的同時(shí)，帶來(lái)的負(fù)面影響也為人們所擔(dān)憂(yōu)。由于擴(kuò)招規(guī)模過(guò)大，速度過(guò)快，很多高校的軟硬件配套設(shè)施都出現(xiàn)嚴(yán)重滯后的情況。高校教學(xué)環(huán)境和師資水平達(dá)不到要求，后勤服務(wù)質(zhì)量跟不上，特別是專(zhuān)業(yè)與課程結(jié)構(gòu)調(diào)整落后，不能夠適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了很大的不利影響。結(jié)果，當(dāng)初的國(guó)家統(tǒng)一給大學(xué)畢業(yè)生分配工作的盛況，變成了如今許多畢業(yè)生無(wú)法找到和自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作、學(xué)無(wú)用武之地這樣的局面，的確讓人感慨萬(wàn)千。
（二）人才培養(yǎng)模式的單一化。
在高校擴(kuò)招的大環(huán)境下，大學(xué)生素質(zhì)普遍下降。更糟的是，全國(guó)范圍的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)均采用的是一種單一的人才培養(yǎng)模式，從而無(wú)法保障培養(yǎng)出來(lái)人才的質(zhì)量和應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程基本都是致力于提高學(xué)生英語(yǔ)水平的，過(guò)分忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他領(lǐng)域知識(shí)的涉獵。這樣一來(lái)，往往英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能夠熟練處理日常生活中中英文信息的傳遞，而對(duì)于有所涉及其他專(zhuān)業(yè)的工作則一籌莫展。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)前形勢(shì)下，市場(chǎng)需要的更多的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。而“外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面不夠?qū)挕保?］。這樣的知識(shí)構(gòu)成是無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需要的。隨著其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)水平的逐年提高，本屬于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)份額受到了程度越來(lái)越嚴(yán)重的壓擠。
（三）學(xué)生自身準(zhǔn)備不充分。
除了上述的兩個(gè)客觀(guān)原因以外，學(xué)生自身主觀(guān)努力的不夠也給他們畢業(yè)后的就業(yè)帶來(lái)了困難。就業(yè)市場(chǎng)空間的有限使得競(jìng)爭(zhēng)白熱化，在這種情況下，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的畢業(yè)生就會(huì)被首先淘汰。所以，如果學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有把心思好好用在學(xué)習(xí)上，或是學(xué)而不精，那么畢業(yè)后的后果將不難想象。機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的頭腦，天上不會(huì)掉下餡餅，上大學(xué)時(shí)整日渾渾噩噩，不去博覽群書(shū)，不和同窗探討，不常向老師請(qǐng)教都可能成為最終就業(yè)失敗的導(dǎo)火索。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏再加上缺乏對(duì)目標(biāo)就業(yè)市場(chǎng)的必要調(diào)研是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法獲得滿(mǎn)意工作職位的最主要原因。
三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)前的相應(yīng)針對(duì)性措施
（一）了解就業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。早在大學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙雜志等媒介，或通過(guò)向有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的師長(zhǎng)請(qǐng)教的方式對(duì)自己所就讀的這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有一定的了解。盡早制定對(duì)策，未雨綢繆，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)。關(guān)于如何具體地收集就業(yè)形勢(shì)方面的信息，前文提到過(guò)的麥可思（MyCOS）研究院每年的就業(yè)藍(lán)皮書(shū)非常值得推薦。其中收集和分析的各專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀信息是唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的，為中央和地方各級(jí)教育主管部門(mén)、高等教育研究機(jī)構(gòu)、清華大學(xué)等名牌高校廣泛參考和引用。
對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)有了了解以后，應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯做個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指“個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的職業(yè)生涯的奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)生涯目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排”。［3］能否制定一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯能否順利發(fā)展可以說(shuō)至關(guān)重要。大學(xué)生應(yīng)該積極踴躍參與“全國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，既可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)更好地了解自己的專(zhuān)業(yè)，又可以參考評(píng)委老師的意見(jiàn)建議修改自己的規(guī)劃，使之盡可能地趨向合理。
（二）提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人在英語(yǔ)同行中的競(jìng)爭(zhēng)力。
“當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。這一結(jié)果與大學(xué)生自身素質(zhì)、能力下降有著直接的關(guān)系”。［4］在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)像計(jì)算機(jī)、駕車(chē)等一樣，已經(jīng)更多地成為人們的一種基本的工具。于是，在這樣的環(huán)境下，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高。因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生如果想靠英語(yǔ)吃飯，想和公外的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，就不得不加倍努力。應(yīng)當(dāng)能夠熟練運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五項(xiàng)基本的語(yǔ)言技能，尤其是聽(tīng)和說(shuō)的能力，這幾乎是求職面試時(shí)展示自己英語(yǔ)能力的唯一工具，同時(shí)也是面試官檢驗(yàn)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的重要依據(jù)。相關(guān)重要證書(shū)的獲取對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的。本科生必須努力拿到專(zhuān)業(yè)四級(jí)和八級(jí)證書(shū)，專(zhuān)科生一定要有公外六級(jí)和專(zhuān)業(yè)四級(jí)證書(shū)。沒(méi)有這些證書(shū)可能就會(huì)被很多用人單位擋在門(mén)外。除了以上所提到的證書(shū)，計(jì)算機(jī)、商務(wù)英語(yǔ)、普通話(huà)、導(dǎo)游等證書(shū)也是非常有幫助的。從總體來(lái)看，對(duì)英語(yǔ)這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平的高低在很大程度上決定了畢業(yè)生未來(lái)求職成功與否和工作環(huán)境的優(yōu)劣。
（三）盡可能多地利用實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己。
“我國(guó)的用人單位不僅要求應(yīng)聘大學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，還要求他們將英語(yǔ)與應(yīng)聘崗位的業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，以更好地服務(wù)國(guó)際化的市場(chǎng)”。［5］所以，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還應(yīng)多多參加實(shí)踐活動(dòng)。理論只有和實(shí)踐結(jié)合才能發(fā)揮功效。多渠道尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別是要利用好大學(xué)最后一年的實(shí)習(xí)契機(jī)，積極主動(dòng)地聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，報(bào)酬低點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)系，目的主要是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力。另外，通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部、做兼職等方式也能提高業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力，以便今后能夠從容順利地融入到社會(huì)中。學(xué)生干部能夠比一般同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)接觸到老師，長(zhǎng)期耳濡目染，會(huì)潛移默化地得到進(jìn)步。在設(shè)法完成老師布置的工作、更好地為同學(xué)們服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生干部的主觀(guān)能動(dòng)性會(huì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。在解決一個(gè)個(gè)困難的同時(shí)，個(gè)人能力也會(huì)得到全方位的提升。大學(xué)生在課余時(shí)間從事兼職工作對(duì)自身的發(fā)展也是不無(wú)裨益的。利用做兼職的平臺(tái)比較早地走上社會(huì)，和形形的人打交道，比那種只懂得閉門(mén)造車(chē)的同學(xué)更容易出成績(jī)，得到鍛煉。
（四）建立合理的就業(yè)期望值，培養(yǎng)坦然健康的心態(tài)。
“近年來(lái)我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，但?duì)于大多數(shù)大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有完成從精英就業(yè)到普通勞動(dòng)者就業(yè)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變”。［6］由于就業(yè)期望值過(guò)高，最終希望落空、抑郁茫然的畢業(yè)生不在少數(shù)。在就業(yè)的時(shí)候，他們的情況往往是高不成低不就，好的就業(yè)單位不愿意接收他們，而待遇差一點(diǎn)的單位他們又看不上。事實(shí)上，可能一個(gè)又一個(gè)不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)正在從他們身邊溜走。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)時(shí)建立正確合理的期望值。正確合理的就業(yè)期望值是建立在畢業(yè)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行充分的調(diào)查分析，以及對(duì)自己個(gè)人能力加以客觀(guān)評(píng)估的基礎(chǔ)之上的。天馬行空的幻想是不切合實(shí)際的，會(huì)耽誤就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。此外，在就業(yè)時(shí)擁有樂(lè)觀(guān)坦然的心態(tài)也非常重要。有了這種心態(tài)才能不怕失敗、不氣餒、不絕望。對(duì)一時(shí)的挫折一笑置之，坦然面對(duì)，用嘆息憂(yōu)愁的時(shí)間來(lái)多多反思總結(jié)失敗原因更能幫助畢業(yè)生在下一次面試時(shí)獲得成功。
四、結(jié)語(yǔ)
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不知所措。要想克服將來(lái)找工作時(shí)會(huì)遇到的困難，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該冷靜地分析影響自己順利就業(yè)的主客觀(guān)因素，進(jìn)一步提高理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)整心態(tài)。只有擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力才能從如此慘烈的就業(yè)市場(chǎng)脫穎而出，獲得一份滿(mǎn)意的工作。
參考文獻(xiàn)：
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誠(chéng)迅聯(lián)豐企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司董事長(zhǎng)、校園招聘專(zhuān)家許國(guó)慶告訴記者，問(wèn)題就出在大學(xué)畢業(yè)生定位不準(zhǔn)和簡(jiǎn)歷不能吸引人上，這在某種程度上反映出畢業(yè)生自我定位能力、信息搜集與分析能力、自我推銷(xiāo)能力以及簡(jiǎn)歷寫(xiě)作能力的缺陷，因而造成了求職擇業(yè)中的障礙。
大學(xué)畢業(yè)生自我定位能力的缺陷表現(xiàn)為自我定位不準(zhǔn)，很大程度上是定位過(guò)高。他們往往自恃過(guò)高、眼高手低。同時(shí)，反映在求職過(guò)程中就是不能適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，重新定位。例如，有的畢業(yè)生能力并無(wú)過(guò)人之處，卻是非名牌企業(yè)不進(jìn)，非在京單位不進(jìn)，雖幾經(jīng)碰壁，然終究“癡心不改”，結(jié)果就只能“漂”著。求職過(guò)程是一個(gè)自我能力展現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我能力缺陷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，求職者應(yīng)該逐漸對(duì)自己的能力有更清醒的認(rèn)識(shí)，并積極地進(jìn)行定位調(diào)整。
除了自我定位能力有缺陷外，定位不準(zhǔn)同時(shí)也反映了某些大學(xué)畢業(yè)生缺乏信息的搜集和分析能力。很多求職者對(duì)投簡(jiǎn)歷的對(duì)象缺乏必要的認(rèn)識(shí)和了解，根本沒(méi)有分析他們到底需要什么樣的人才，分析自己有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。有的甚至對(duì)招聘單位的基本情況和招聘要求一無(wú)所知，簡(jiǎn)歷自然就只能亂投一氣了。
簡(jiǎn)歷為什么不能吸引人呢？它的直接原因就是簡(jiǎn)歷寫(xiě)作不專(zhuān)業(yè)，也就是大學(xué)生的簡(jiǎn)歷寫(xiě)作能力欠缺。許國(guó)慶認(rèn)為一份好的簡(jiǎn)歷應(yīng)該盡可能地使用專(zhuān)業(yè)的規(guī)范語(yǔ)言，而不是花哨的語(yǔ)言。有的求職者把簡(jiǎn)歷寫(xiě)得如同抒情散文，試圖用一些花哨的形式或語(yǔ)言打動(dòng)招聘者，其實(shí)這樣做往往得不到預(yù)期的目標(biāo)，很多時(shí)候反而適得其反，弄巧成拙。因?yàn)檎?guī)的招聘、專(zhuān)業(yè)的招聘人員注重的是求職者的專(zhuān)業(yè)能力?；ㄉ诘暮?jiǎn)歷既沒(méi)有為招聘者提供足夠的信息量，也沒(méi)有為自己樹(shù)立良好的專(zhuān)業(yè)形象。
簡(jiǎn)歷寫(xiě)作不僅僅是一些寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，實(shí)際上它也是求職者自我推銷(xiāo)，自我展示能力的體現(xiàn)。一份簡(jiǎn)歷質(zhì)量的高低在于它有效內(nèi)容的多少、含金量的大小。在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷過(guò)程中，有的求職者不知道應(yīng)該盡可能地向招聘者展示自己的能力，他們?cè)趯?xiě)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，寫(xiě)得空乏而不具體，虛幻而不實(shí)在，如只寫(xiě)自己在某單位實(shí)習(xí)過(guò)，沒(méi)有寫(xiě)明自己在實(shí)習(xí)或工作期間所從事的具體活動(dòng)。這樣一來(lái)，求職者就有可能自己埋沒(méi)自己。因?yàn)檎衅溉藛T是根據(jù)你的具體工作判斷你的能力，他一般不會(huì)在一份籠統(tǒng)的簡(jiǎn)歷中為求職者挖掘能力。例如，某人曾在某信息咨詢(xún)公司新聞部進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)，他在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷的時(shí)候就應(yīng)該寫(xiě)清他諸如“翻譯當(dāng)天道瓊斯、華爾街日?qǐng)?bào)、金融時(shí)報(bào)等關(guān)于國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的新聞報(bào)道”的活動(dòng)，而不能僅僅寫(xiě)“暑期在某信息咨詢(xún)公司新聞部實(shí)習(xí)”。前一種寫(xiě)法能讓招聘者了解你具有的能力，而后一種寫(xiě)法則讓人不痛不癢。
許國(guó)慶強(qiáng)烈主張大學(xué)生應(yīng)該利用一切實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，完善自己。找機(jī)會(huì)兼職、實(shí)習(xí)，參加學(xué)生社團(tuán)，充當(dāng)志愿者、義工都是值得大力提倡的實(shí)踐形式。參加實(shí)踐一方面可以增加自己的能力，為以后正式工作預(yù)熱；另一方面，尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)的過(guò)程也是畢業(yè)以后找工作過(guò)程的預(yù)演?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐機(jī)會(huì)的尋找和實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行就是一個(gè)為找工作做能力準(zhǔn)備的過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】非985、211、2011工程類(lèi)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難主觀(guān)原因
在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，需要越來(lái)越多有能力懂創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生。但是，當(dāng)代大學(xué)生卻為找不到自己理想的工作而苦惱。目前，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，幾乎所有的大學(xué)生都希望可以獲得高職位，高薪水。為了達(dá)到這一目標(biāo)，很多大學(xué)生包括985、211、2011工程類(lèi)的在校大學(xué)生都在努力的充實(shí)自己，完善自我。我們可以清晰地看到，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。 而當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于社會(huì)需求而言，人才不是太多，反而是太少，大部分企業(yè)都為找不到他們所需要的人才而感到無(wú)奈。很明顯，這充分說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在著一定的誤區(qū)。
一、目前非985、211、2011工程類(lèi)院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查
面對(duì)普通高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，通過(guò)自己對(duì)沈陽(yáng)市各個(gè)大學(xué)的大概了解，我們選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)和我校展開(kāi)了調(diào)查和研究，前后收回了大部分問(wèn)卷，包括紙質(zhì)版和電子版，并根據(jù)收回的問(wèn)卷做出了詳細(xì)的數(shù)據(jù)總結(jié)分析，以此確定了沈陽(yáng)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)方向。調(diào)研成果包括：對(duì)于非三類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，對(duì)工作環(huán)境有要求的占28%，沒(méi)有要求的占72%；不自信的占44%，有自信的占56%；有目標(biāo)的占24%，沒(méi)有目標(biāo)的占76%。對(duì)于三類(lèi)院校來(lái)說(shuō)， 對(duì)工作環(huán)境有要求的占81.5%，沒(méi)有要求的占18.5%；不自信的占70.4%，有自信的占29.6%；有目標(biāo)的占77.8%，沒(méi)有目標(biāo)的占22.2%。
因此，對(duì)于非985、211、2011工程類(lèi)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，制定好詳細(xì)的規(guī)劃和周密的計(jì)劃是戰(zhàn)勝三類(lèi)院校學(xué)生的“秘密武器”。另外，數(shù)據(jù)還表明非三類(lèi)院校的學(xué)生自信與不自信各占一半，而三類(lèi)院校的學(xué)生有明顯不自信的趨向。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研與分析，得出這是由于三類(lèi)院校的高材生相對(duì)比較多，競(jìng)爭(zhēng)比非三類(lèi)院校激烈，所以難免會(huì)有點(diǎn)畏首畏尾，覺(jué)得自己能力不夠；而非三類(lèi)院校的學(xué)生雖然起點(diǎn)比較低，但都自信滿(mǎn)滿(mǎn)，希望會(huì)通過(guò)自己的努力贏得自己美好的未來(lái)。還有部分學(xué)生選擇考研，給自己樹(shù)立了信心。
二、非985、211、2011工程類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)困難的主觀(guān)原因分析
1、就業(yè)觀(guān)偏差
就業(yè)觀(guān)上的誤區(qū)是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要因素。在當(dāng)代大學(xué)生中，存在不切實(shí)際、就業(yè)期望值理想化，錯(cuò)誤的自身定位、突出自我，缺乏就業(yè)準(zhǔn)備，消極等待等就業(yè)觀(guān)上的偏差。很多大學(xué)畢業(yè)生一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)集中競(jìng)爭(zhēng)大。東部沿海的崗位往往讓?xiě)?yīng)聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無(wú)人問(wèn)津。一方面，東部驚呼人才過(guò)剩，大學(xué)生預(yù)期薪酬屢屢跌破底線(xiàn)，甚至有人主動(dòng)提出零薪上崗；另一方面，西部大開(kāi)發(fā)急缺人才，國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策也引不來(lái)金鳳凰。[1]
2、心理因素
心理問(wèn)題主要包括焦慮心理、自卑、自負(fù)心理、盲從心理、依賴(lài)心理等等。我們通過(guò)實(shí)際調(diào)研，通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市各大高校的90后大學(xué)生的心理調(diào)查，探索導(dǎo)致大學(xué)生缺乏自信的因素。因?yàn)?0后大學(xué)生年齡較小，在大學(xué)期間，面對(duì)經(jīng)歷過(guò)高考的轉(zhuǎn)折后的另一個(gè)新的轉(zhuǎn)折期，正確的認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生在大學(xué)期間所必須要做的事情，也是大學(xué)生未來(lái)能夠更好的就業(yè)的前提。只有首先很好的認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)合適的定位，才能找到自己滿(mǎn)意的工作。但是目前由于大部分的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，都在父母的寵愛(ài)下長(zhǎng)大，在這種情況下就使現(xiàn)在的大學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)知的時(shí)候存在偏差，影響其對(duì)職業(yè)的選擇和理解。
3、理想的缺失
對(duì)2010、2011級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，在這些大學(xué)生中，具有社會(huì)理想的占14.28%，具有道德理想的占7.56%，具有職業(yè)理想和生活理想的均占100%。對(duì)2010級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，具有社會(huì)理想，道德理想的人數(shù)依然很少，分別占24.83%、8.48%；具有生活理想和職業(yè)理想的人數(shù)卻出現(xiàn)較大幅度的下降，分別占26.87%、5.78%。更值得關(guān)注的是，明確表示無(wú)理想、正在尋找理想、寫(xiě)不出或不愿寫(xiě)自己理想的學(xué)生占9.52%。將新世紀(jì)的大學(xué)生與上世紀(jì)大學(xué)生相比，其社會(huì)理想和道德理想呈現(xiàn)出明顯的質(zhì)的差異；上世紀(jì)80年代大學(xué)生中具有社會(huì)理想的高達(dá)94.12%，高于2007～2011級(jí)大學(xué)生72.33個(gè)百分點(diǎn)；具有道德理想的高達(dá)83.75%，高于2007～2011級(jí)大學(xué)生75.28個(gè)百分點(diǎn)。【2】這些數(shù)據(jù)充分表明當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)很重要的因素就是理想的缺失。大學(xué)生都處在盲目期，不能很好的了解自己，給自己定一個(gè)合理的目標(biāo)，作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，高不成，低不就，達(dá)不到自己想要的結(jié)果，必然導(dǎo)致在工作中缺乏激情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心。
三、如何解決非985、211、2011工程類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題
首先，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)豐富自己，多看些自己感興趣的專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)，這樣可以比較容易的另謀它業(yè)。其次，要向高年級(jí)的學(xué)生詢(xún)問(wèn)就業(yè)情況，使自己先有所了解，明確以后的就業(yè)方向。再次，提高交際能力，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，盡量去找一家企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)的實(shí)際工作中能學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的人，如果沒(méi)有一個(gè)正確的職業(yè)規(guī)劃，就會(huì)遇到很多困難。另外，除了自身的問(wèn)題之外，各企業(yè)也應(yīng)調(diào)整好自己的應(yīng)聘體制，建立起高校與企業(yè)之間的協(xié)作，只有兩種方案相輔相成，才能有效地解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。
以上是對(duì)于研究題目“沈陽(yáng)市非985、211、2011類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)形勢(shì)調(diào)研分析”的總結(jié)，此次調(diào)研緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，反應(yīng)當(dāng)前普通高校大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)、心理、理想缺失等方面的問(wèn)題。同時(shí)，就業(yè)觀(guān)、心理、理想這三個(gè)方面緊密聯(lián)系，能充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的真實(shí)情況，并為各大高校建立良好的參照平臺(tái)以供各高校很好的解決大學(xué)生這些方面的問(wèn)題。希望此次調(diào)研結(jié)果能為當(dāng)代大學(xué)生敲響警鐘，為各大企業(yè)挑選人才提供良好的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
做人與做事
肖春生與劉杰都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，兩人在同一辦公室，做同樣的工作，他們的工作能力和工作業(yè)績(jī)也不相上下，但兩個(gè)人在為人處事方面卻有很大不同。
肖春生比較爽快，見(jiàn)到同事要么老王小李地喊，要么直呼姓名，甚至叫別人小名或者外號(hào)。有一次，辦公室王波主任在與一個(gè)客人談話(huà)，肖春生猛地推開(kāi)主任辦公室門(mén)，大聲喊：“老王，你的電話(huà)?！蹦杲?0歲、自我感覺(jué)年富力強(qiáng)的王主任，眼睜睜看著自己的部下當(dāng)著客人的面，把自己喊成“老王”，心里很不是滋味。
而劉杰就不同了，他待人接物笑容可掬，見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)，就在他的姓氏后加上職務(wù)一起稱(chēng)呼，王主任、李部長(zhǎng)什么的；如果是沒(méi)有擔(dān)任職務(wù)的同事，年長(zhǎng)的叫師傅，年輕的叫師弟，大家聽(tīng)了都高興。
肖春生按時(shí)上下班，從不在公司久留，工作半年多了與公司的人也沒(méi)有多少交往。劉杰可就不同了，他下班后喜歡到各辦公室去串串，看誰(shuí)工作沒(méi)做完，就幫著一起做，同事們誰(shuí)家有個(gè)紅白喜事，他也踴躍地湊份子，表示慰問(wèn)。
兩年過(guò)去了，原本起點(diǎn)相同的肖春生和劉杰漸漸有了不同。正好王波主任高升為公司副總經(jīng)理，公司決定采用公開(kāi)競(jìng)聘的方式選拔辦公室主任。肖春生和劉杰兩人都報(bào)名參加了競(jìng)聘。評(píng)委由公司中層干部和職工代表共20人組成，劉杰最終以98分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)擊敗所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，被聘為辦公室主任，成為公司最年輕的中層干部。
失敗是成功之母
廣遠(yuǎn)藥械公司招聘一名文職人員，大學(xué)畢業(yè)三年的李娟看到招聘現(xiàn)場(chǎng)眾多的博士、碩士前來(lái)應(yīng)聘，不覺(jué)來(lái)了個(gè)深呼吸，但是她信心十足，為什么呢?因?yàn)榇舜握衅阜绞姜?dú)特而簡(jiǎn)單，要求每個(gè)人講一個(gè)自己失敗的故事。按照?qǐng)?bào)名順序，李娟最后一個(gè)發(fā)言：“三年前，我從中文系畢業(yè)應(yīng)聘到深圳一家公司擔(dān)任辦公室秘書(shū)，負(fù)責(zé)日常接待工作。公司每個(gè)月月初有一個(gè)中層干部會(huì)議，總結(jié)上個(gè)月工作，布置本月工作任務(wù)。有一次，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)總經(jīng)理講話(huà)稿的王秘書(shū)因事出差了，辦公室主任只好臨時(shí)叫我為總經(jīng)理寫(xiě)一個(gè)講話(huà)稿。無(wú)巧不成書(shū)，總經(jīng)理因?yàn)楣ぷ鞣泵?，事先沒(méi)有將講話(huà)稿閱覽一遍，開(kāi)會(huì)前匆匆拿著講話(huà)稿就在大會(huì)上念，結(jié)果讀錯(cuò)了幾個(gè)字，引起哄堂大笑。總經(jīng)理一怒之下，就把我辭退了!”
這的確是一個(gè)失敗故事，但是李娟并沒(méi)有就此結(jié)束自己的演講，她繼續(xù)說(shuō)到：“我被辭退后，并沒(méi)有馬上走人。我要搞清楚總經(jīng)理為什么會(huì)讀錯(cuò)幾個(gè)字，是我寫(xiě)錯(cuò)了，還是什么別的原因，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，我知道總經(jīng)理只有小學(xué)文化，完全是跟著董事長(zhǎng)白手起家的元老。當(dāng)時(shí)我慚愧極了，心想如果當(dāng)初知道這個(gè)情況，給講話(huà)稿那些不常見(jiàn)的字注上拼音就好了!”李娟發(fā)言結(jié)束，會(huì)場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲，公司總經(jīng)理走上講臺(tái)，當(dāng)場(chǎng)宣布：李娟被錄用了!
舞臺(tái)與才華
林森從行政管理干部學(xué)院畢業(yè)后，在一家貿(mào)易公司擔(dān)任行政助理。他不但對(duì)自己要求很高，對(duì)別人的失誤也當(dāng)場(chǎng)指出、絲毫不講情面，加上他性格內(nèi)向，不善于和人打交道，同事們都不太喜歡跟他共事。幾個(gè)月下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己與同事們關(guān)系很不和諧，就想辭了這份工作。
第二天，他來(lái)到位于市中心的一家顧問(wèn)工作室，求助于王顧問(wèn)。王顧問(wèn)不愧為這方面的專(zhuān)家，他與林森交談幾分鐘后，對(duì)他下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你認(rèn)為自己是一個(gè)完美的人，也要求別人做一個(gè)完美的人，而實(shí)際上人無(wú)完人，所以說(shuō)你的設(shè)想是根本辦不到的，這就是你的弊病所在了?！绷稚浅ｓ@訝，無(wú)法相信王顧問(wèn)能在這么短時(shí)間的接觸中，一語(yǔ)道破他的“天機(jī)”。
落筆于此，就意味著三年研究生涯的結(jié)束?；厥兹辏H多感慨，心中不禁思緒萬(wàn)千。
三年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，一腳邁進(jìn)了社會(huì)學(xué)殿堂。剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運(yùn)的是，我遇到了一位好導(dǎo)師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向?qū)?。學(xué)業(yè)上，陳老師對(duì)我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對(duì)我關(guān)愛(ài)有加、關(guān)心備至。值得一提的是，在我剛進(jìn)南農(nóng)的時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設(shè)法，千方百計(jì)為我爭(zhēng)取了一臺(tái)電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺(tái)電腦完成了學(xué)業(yè)。
三年中，我學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，當(dāng)然，這都離不開(kāi)南農(nóng)社會(huì)學(xué)系所有老師的培養(yǎng)和教育。三年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)淵博；屈勇老師侃侃而談、見(jiàn)解獨(dú)到；朱考金老師塌塌實(shí)實(shí)、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；執(zhí)行力；崗位能力；價(jià)值取向
一、有業(yè)不就的本質(zhì)
(一)對(duì)“就業(yè)”的內(nèi)涵的認(rèn)知值得商榷
什么是就業(yè)?中國(guó)幾千年的文化認(rèn)同是“學(xué)而優(yōu)則仕”，就業(yè)就是“跳出農(nóng)門(mén)”，就業(yè)就是獲得高收入，就業(yè)就是在父輩社會(huì)地位基礎(chǔ)上的提升，就業(yè)就是比父輩的生活更悠閑、待遇更高、地位更顯赫……這些傳統(tǒng)的就業(yè)理念導(dǎo)致了當(dāng)前“有業(yè)不就”的結(jié)果。
在當(dāng)今社會(huì)，什么是就業(yè)呢?我認(rèn)為：就業(yè)就是合理合法地獲得相應(yīng)報(bào)酬的勞動(dòng)。所謂合理，就是勞資關(guān)系是在勞資雙方相互認(rèn)同的關(guān)系上建立起來(lái)的，而不是強(qiáng)制要求的付出與收獲的關(guān)系；所謂合法，就是從事的勞動(dòng)必須是在法律允許與保障范圍之內(nèi)的。而不是非法活動(dòng)?？梢杂靡痪錁O為普通的社會(huì)學(xué)話(huà)語(yǔ)來(lái)歸納當(dāng)前與未來(lái)科學(xué)的就業(yè)理念，那就是“職業(yè)無(wú)貴賤，待遇有高低”，只要是合理合法地付出勞動(dòng)，從而獲得相應(yīng)的報(bào)酬的活動(dòng)就是就業(yè)。如果要和別人攀比，肯定就會(huì)有業(yè)不就，有業(yè)不愿就。
(二)“為誰(shuí)就業(yè)”的文化認(rèn)同重荷
出生于農(nóng)村背景的大學(xué)生占我國(guó)當(dāng)前在校大學(xué)生人數(shù)的相當(dāng)比例，這些來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生都深知自己的出生地非常缺乏大學(xué)生，許多未開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域嚴(yán)重地缺乏引領(lǐng)人才。但絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的回答是“找不到單位，外出打工也不回出生地的農(nóng)村”，“要到農(nóng)村去，也要到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村”。
是農(nóng)村出生的大學(xué)生不愛(ài)家鄉(xiāng)么?是他們沒(méi)有故土情節(jié)么?不是，這種“有業(yè)不就”的本源是“為誰(shuí)就業(yè)”的價(jià)值取向上。學(xué)生們認(rèn)為父母好不容易把自己培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)，再回到那種“面朝黃土，背向天”的農(nóng)村，父母、親人沒(méi)面子，自己更沒(méi)面子。城鎮(zhèn)大學(xué)生的父母更不希望子女去農(nóng)村。當(dāng)前，隨著高等教育大眾化的深化，城鎮(zhèn)相關(guān)崗位相比以前并不那么充足，但農(nóng)村要趕上城市發(fā)展的步伐，卻產(chǎn)生了大量急缺高素質(zhì)的大學(xué)生去引領(lǐng)，但這種根深蒂固的“為面子、為父母而就業(yè)的觀(guān)念”就導(dǎo)致了大量“有業(yè)不就”的現(xiàn)象的存在，從而加劇了就業(yè)的壓力。雖然也與城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的外因也有一定關(guān)系。
二、無(wú)業(yè)可就的本質(zhì)
(一)所謂專(zhuān)業(yè)對(duì)口的結(jié)構(gòu)性矛盾
我國(guó)大學(xué)教育一直都是實(shí)行的是專(zhuān)業(yè)教育，幾十年的就業(yè)去向絕大部分都是什么專(zhuān)業(yè)畢業(yè)就從事什么專(zhuān)業(yè)的就業(yè)，而且大文大理的區(qū)別也非常明顯。進(jìn)入上世紀(jì)末，隨著我國(guó)從農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)大國(guó)的轉(zhuǎn)型，相應(yīng)的社會(huì)科學(xué)類(lèi)崗位的人才需求的遞增速度與大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及其招生形成了嚴(yán)重的供大于求的結(jié)構(gòu)性矛盾，這使得不僅僅是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)艱難，相關(guān)社會(huì)科學(xué)類(lèi)的研究生的就業(yè)也不容樂(lè)觀(guān)。另一方面隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，相關(guān)自然科學(xué)類(lèi)行業(yè)所需的管理類(lèi)人才(傳統(tǒng)意義上的社科類(lèi)人才)也必須是熟知相關(guān)自然科學(xué)類(lèi)的人才。也就是說(shuō)，在工業(yè)化不是很發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的社科類(lèi)人才是可以進(jìn)入相關(guān)自然科學(xué)類(lèi)的管理崗位的，但隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，“外行管理內(nèi)行”的崗位需求已經(jīng)被淘汰，所以相關(guān)崗位需求就無(wú)形之中被削減了。
(二)就業(yè)價(jià)值取向與崗位需求值的矛盾
雖然我國(guó)高等教育大眾化的速度越來(lái)越快，但由于我國(guó)幾千年來(lái)都是農(nóng)村人口占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)大國(guó)。即使大學(xué)招生人數(shù)趨近于大眾化(其中還有一大批成人高等教育的在校生)，實(shí)際上在幾乎每一個(gè)農(nóng)民和絕大多數(shù)的城市居民的內(nèi)心深層都認(rèn)為大學(xué)教育還是精英教育，自己付了學(xué)費(fèi)而接受了全日制高等教育，就應(yīng)該有一個(gè)很好的就業(yè)崗位，從而形成了農(nóng)村出生的大學(xué)畢業(yè)生想方設(shè)法要在城市找到崗位、找到能光宗耀祖的崗位；城市出生的大學(xué)畢業(yè)生即使待業(yè)也要留在城市的就業(yè)價(jià)值取向。同時(shí)，這些“抱大的一代”和“付出高額教育成本的一代”不僅想在大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)找到崗位；同時(shí)由于把自己看成是“精英”，城鎮(zhèn)中即使有許多待遇較低、工作條件相對(duì)較差的崗位，“精英們”又不屑一顧，城鎮(zhèn)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高薪低勞的崗位畢竟有限，這種“城里人不想出城，城外人(農(nóng)村人)要進(jìn)城”的大學(xué)畢業(yè)就業(yè)價(jià)值取向就進(jìn)一步加劇了“城市無(wú)業(yè)可就”的現(xiàn)狀。
三、有業(yè)就不了的本質(zhì)
(一)大學(xué)培養(yǎng)人才模式的轉(zhuǎn)型的執(zhí)行力及其效果值得商榷
在上世紀(jì)80年代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急缺一大批“短平快”的高級(jí)人才，大學(xué)都是只管按計(jì)劃生產(chǎn)人才，國(guó)家照單全收(分配)人才。加上歷史因素，大學(xué)課程設(shè)置及其實(shí)施模式都是沿用五十年代大學(xué)模式――全專(zhuān)業(yè)課程講授，學(xué)生被動(dòng)接受模式，進(jìn)而出現(xiàn)了在“雙軌制”時(shí)期的大學(xué)生的高分低能，用人單位必須對(duì)接收的大學(xué)生進(jìn)行二次專(zhuān)項(xiàng)教育培訓(xùn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，大學(xué)畢業(yè)生完全實(shí)行自主擇業(yè)就業(yè)，學(xué)生的崗位操作能力問(wèn)題成了制約就業(yè)的最大瓶頸。學(xué)生崗位操作能力與大學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型的執(zhí)行力不無(wú)關(guān)系。
當(dāng)前各大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位可以說(shuō)都是非常準(zhǔn)確的，但是，大學(xué)各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置及其對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的執(zhí)行力及其效果很是值得商榷：通識(shí)教育的目的就是使畢業(yè)生有廣闊的就業(yè)選擇空間，為每一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展奠定廣博的基礎(chǔ)；但前絕大多數(shù)高校都還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。同時(shí)教育部規(guī)定的文科實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程不低于20％，理科實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程不低于25％的標(biāo)準(zhǔn)在許多高校根本落不到實(shí)處，進(jìn)而形成了文科類(lèi)畢業(yè)生寫(xiě)不出一分規(guī)范的總結(jié)與計(jì)劃，理科類(lèi)畢業(yè)生基本電路都不知道如何連接，工科類(lèi)畢業(yè)生扳手都拿不順手……這些現(xiàn)狀的成因，不僅僅是教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等值得商榷，關(guān)鍵是教師是否真正把規(guī)定的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃落到了實(shí)處的問(wèn)題，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)的督導(dǎo)和評(píng)價(jià)是否到位的問(wèn)題；當(dāng)然也還有學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)施是否能滿(mǎn)足教學(xué)需要等問(wèn)題。
(二)學(xué)生自我崗位操作能力的訓(xùn)練力度值得商榷
學(xué)校培養(yǎng)人才的模式及其執(zhí)行力是人才培養(yǎng)的外因，學(xué)生自我強(qiáng)化能力是內(nèi)因。教學(xué)相長(zhǎng)，教是外因，學(xué)是內(nèi)因。師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，關(guān)鍵是學(xué)生自我的崗位操作能力的修行必須提高。
當(dāng)前與未來(lái)用人單位招聘人才的首選因素就是工作經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累是需要求職者自己主動(dòng)去建構(gòu)的。但是，當(dāng)代大學(xué)生那種傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)就是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)的理念總是很難快速轉(zhuǎn)型，每一個(gè)大學(xué)生都清楚大學(xué)教育就是職前教育，大學(xué)學(xué)習(xí)的最大壓力就是就業(yè)壓力；但許多學(xué)生有壓力，卻缺乏自我消解壓力的動(dòng)力――不僅大量的課余時(shí)間荒廢在游戲、戀愛(ài)上，六七個(gè)寒暑假根本就沒(méi)有利用；臨到畢業(yè)了，到人才招聘市場(chǎng)或用工單位面試，才知道自己文憑不缺，就缺工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但為時(shí)已晚。大學(xué)教育與中小學(xué)教育有著明顯的成年人與未成年人教育的本質(zhì)區(qū)別；外因是次要因素，內(nèi)因是主要因素，作為成年人的大學(xué)生都明白這一哲學(xué)命題，可是付諸實(shí)踐時(shí)總要等到接受重大挫折教訓(xùn)之后才明白這一真諦。
總之，有業(yè)就不了是由于大學(xué)畢業(yè)生的崗位操作能力的欠缺所致，導(dǎo)致學(xué)生崗位操作能力不能適應(yīng)社會(huì)工作需要的本源，一方面是因大學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型的執(zhí)行力不夠；另一方面的原因，也是主要原因，就是大學(xué)生在大學(xué)生活中沒(méi)能主動(dòng)建構(gòu)與提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力所致。
綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)象不是大學(xué)生過(guò)剩，而是大學(xué)畢業(yè)生呈現(xiàn)出“有業(yè)不就、無(wú)業(yè)可就、有業(yè)就不了”的三種現(xiàn)象，究其本質(zhì)原因，外因有城鄉(xiāng)以及東西發(fā)展不平衡、高等教育培養(yǎng)人才模式的轉(zhuǎn)型的執(zhí)行力不到位與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性調(diào)整的矛盾、同一崗位的人才需求的合理化競(jìng)爭(zhēng)等因素；內(nèi)因有大學(xué)畢業(yè)生為面子而就業(yè)、把自己定位為比普通百姓高一等的“精英”而追求高薪低勞的崗位、大學(xué)生自我崗位操作能力的修煉嚴(yán)重欠缺，等等。內(nèi)外因素相結(jié)合，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)就不容樂(lè)觀(guān)了。要減少當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，內(nèi)因是主要的，只有內(nèi)因發(fā)生了轉(zhuǎn)型，才能推動(dòng)外因真正的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛拉措.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策[J].攀登。2009(12).
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離職申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)1尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):
本人由于個(gè)人原因，可能要暫時(shí)離開(kāi)惠州，去其他城市，故只能提出辭職。
家人都說(shuō)我一路走的順風(fēng)順?biāo)?，大學(xué)一畢業(yè)，第一份工作就可以留在tcl-羅格朗;工作不是特別忙，氛圍環(huán)境又好，周?chē)?、領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)我那么好，每年可以出去旅游，還普調(diào)工資;這么好的工作，上哪找啊，讓我要好好珍惜!是啊，我也這么覺(jué)得?？赡芪沂翘宦?tīng)話(huà)了!
到現(xiàn)在，在國(guó)際電工工作已經(jīng)3年多了。從一個(gè)什么都不懂的小女孩，到現(xiàn)在慢慢開(kāi)始了解了一點(diǎn)點(diǎn)。這3年里，不僅本職工作上學(xué)習(xí)到了很多很多，其他方面也學(xué)習(xí)到了很多很多;心態(tài)變平和了，遇到事情不再那么慌張了。
別的部門(mén)的同事，也許我接觸的還不太多。但我們財(cái)務(wù)部的同事們，各個(gè)都非常的優(yōu)秀，素質(zhì)都很高，脾氣都很好，從他們每個(gè)人身上，我都可以看到很多的發(fā)光點(diǎn)。每次看到他們，我都覺(jué)得，鄭麗莎你應(yīng)該要再好一點(diǎn)。真的，非常喜歡這里，非常喜歡大家;特別是我們兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。
劉部我有一點(diǎn)點(diǎn)怕他，他非常聰明，身材非常好，一看就很干練。我和他說(shuō):劉部……，他說(shuō):好啊，可以啊!我說(shuō):劉部……，他說(shuō):好啊，可以啊!可以的我全身發(fā)虛，反而害怕了，不敢了。司徒總監(jiān)的到來(lái)，是我們財(cái)務(wù)部的福氣，她很照顧我們，對(duì)我們很好，是從前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的好。一個(gè)看起來(lái)溫溫柔柔的女性，工作起來(lái)卻非常有魄力。相信在她的領(lǐng)導(dǎo)下，tcl-羅格朗會(huì)越來(lái)越好的!
有一次在飛機(jī)上遇到一女孩，他問(wèn)我:你們工作壓力大么，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)罵人。我說(shuō)，工作還是有一定壓力的，但是我們兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)非常好，從來(lái)不罵人。
雖說(shuō)馬上要離開(kāi)了，不舍之情難以言表。離開(kāi)國(guó)際電工后，我不知道我的生活會(huì)變成什么樣。很害怕，也很憧憬。我只知道，現(xiàn)在的情形，我必須要離開(kāi)。
國(guó)際電工少了我，還會(huì)注入更好的，新鮮的血液;還是一樣，會(huì)那么的好，一步步的走向更加的強(qiáng)大。而我離開(kāi)了國(guó)際電工……我希望，也還是一樣，也會(huì)那么的好，一步步的強(qiáng)大。
我的是在一個(gè)月左右的時(shí)間可以完成交接，不過(guò)如果公司需要，可以適當(dāng)延長(zhǎng)。我這塊的工作不是很復(fù)雜，其實(shí)財(cái)務(wù)部的同事都有在做與我這塊相同的一部分，主要可能說(shuō)一下月初應(yīng)收賬款、報(bào)表的填制。如果是新人，可以帶下新人。一切聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的安排!
最后，祝公司業(yè)績(jī)?cè)絹?lái)越好，蒸蒸日上，人才輩出!
此致
敬禮
申請(qǐng)人：_ue_ila
20__年_月_日
離職申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)2尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
由于我的一些個(gè)人原因，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的慎重考慮后，我決定向公司提出辭職。
在短短一年的時(shí)間里，公司給予了我多次機(jī)會(huì)，使我在這個(gè)工作崗位上積累了一定的技術(shù)技能和工程經(jīng)驗(yàn)。我在公司里工作的很開(kāi)心，感覺(jué)公司的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，同時(shí)在公司里也學(xué)會(huì)了許多工作以外的處世為人等做人的道理。所有的這些我很珍惜也很感謝公司，因?yàn)檫@些都為我在將來(lái)的工作和生活中帶來(lái)幫助和方便。另外，在和各位同事的朝夕相處的時(shí)間里，也使我對(duì)過(guò)去的、現(xiàn)在的同事建立了由淺到深的友誼，我從內(nèi)心希望這份友誼，這份感情能繼續(xù)并永久保持下去。
今后，無(wú)論我將怎樣生活，我都會(huì)永遠(yuǎn)感激公司對(duì)我的培養(yǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的支持和幫助。在我困難的時(shí)候，犯錯(cuò)的時(shí)候給我的幫助和寬容。公司是一棵參天大樹(shù)，而我，只不過(guò)是樹(shù)上的一片葉子。每當(dāng)風(fēng)起時(shí)，都有些樹(shù)葉會(huì)掉落，但是，大樹(shù)總是那么挺拔和偉岸。
離開(kāi)這個(gè)公司，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。
對(duì)于由此為公司造成的不便，我深感抱歉。但同時(shí)也希望公司能體恤我的個(gè)人實(shí)際，批準(zhǔn)我的申請(qǐng)。
再次感謝公司，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)!真心祝愿公司在今后的發(fā)展旅途中步步為贏、蒸蒸日上!
此致
敬禮
申請(qǐng)人：_ue_ila
20__年_月_日
離職申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)3尊敬的__:
您好!
在公司工作的這段時(shí)間里，我很榮幸得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的照顧，工作上，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能;在生活上，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)照與幫助;思想上，得到領(lǐng)導(dǎo)與同事們的指導(dǎo)與幫助，有了更成熟與深刻的人生觀(guān)。工作的這段時(shí)間，將是我最珍貴的一筆財(cái)富。
隨著時(shí)間推移，越來(lái)越深感自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的薄弱，所以想自己有必要再去學(xué)點(diǎn)有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)給予支持和理解，準(zhǔn)予我的辭職申請(qǐng)!
在這里，特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事在過(guò)去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感_總一直以來(lái)的關(guān)照、指導(dǎo)以及對(duì)我的信任和在人生道路上對(duì)我的指引。感謝所有給予過(guò)我?guī)椭耐聜儭?/p>
急切盼望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的辭職申請(qǐng)，并協(xié)助我辦理相關(guān)的辭職手續(xù)，在沒(méi)離開(kāi)公司只前，我還是會(huì)認(rèn)真堅(jiān)守在原來(lái)的工作崗位上。
祝您身體健康，事業(yè)順心、蓬勃發(fā)展!祝同事們工作愉快;祝公司大展宏圖!
此致
敬禮
申請(qǐng)人：_ue_ila
20__年_月_日
離職申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)4尊敬的財(cái)務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、孫總：
很遺憾地向您報(bào)告，由于一位好朋友的熱情邀請(qǐng)，加之考慮到日后工作與我大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，請(qǐng)您允許我一個(gè)月后離職，謝謝您!
在立恒度過(guò)了4個(gè)月的時(shí)間，我從一個(gè)甫離校門(mén)的計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，成為了一名具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的出納人員。是我們公司，是孫總的辛苦培育、耐心教導(dǎo)，以及王組長(zhǎng)的誨人不倦，才使得我具備了現(xiàn)在的財(cái)務(wù)知識(shí)和能力，我發(fā)自?xún)?nèi)心地感謝公司、感謝孫總、感謝王哥!
回顧這4個(gè)月的工作歷程，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了很多困難，也犯了不少的錯(cuò)誤。這些失誤不僅讓我們組收到了經(jīng)濟(jì)上的處罰，也損害了我們組先前慣有的精細(xì)、準(zhǔn)確、及時(shí)、負(fù)責(zé)的形象，甚至還給蘇處、孫總的臉上抹了灰。一想至此，不由感到萬(wàn)分慚愧。但我不是一個(gè)得過(guò)且過(guò)的人，在更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)中，在不斷的總結(jié)歸納中，在一個(gè)個(gè)失誤的鋪墊下，在各位領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和監(jiān)督下，我慢慢成長(zhǎng)著，越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，工作越來(lái)越熟練，所犯錯(cuò)誤也不再出現(xiàn)了。感謝你們!
雖然也算個(gè)勤奮的人，但我不敢自認(rèn)為聰明，甚至覺(jué)得我自己太笨。參加工作的前些日子，我眼中看到的大家的忙碌，不懂為何工作是那樣做的;聽(tīng)著大家的溝通、討論，不懂其中的名詞是什么。不知道術(shù)語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)憑證、不會(huì)打收據(jù)、不懂得流程，更不會(huì)電匯、收付承兌。想想都很慚愧那時(shí)的我就是財(cái)務(wù)處、出納組的一個(gè)負(fù)擔(dān)。有些灰心，但我使勁學(xué)著，聽(tīng)著，模仿著。因?yàn)槲也幌牍钾?fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，不想白費(fèi)了孫總的諄諄教導(dǎo)，不敢無(wú)視王哥苦口婆心的教誨與傳授。日子這樣過(guò)著，懂得的漸漸多起來(lái)，會(huì)的漸漸多起來(lái)，能獨(dú)立操作的漸漸躲起來(lái)，所犯的錯(cuò)誤漸漸少起來(lái)，對(duì)自己的不自信漸漸消失了?，F(xiàn)在，我頗有些自豪了，因?yàn)樵谖沂掷?，可以是偌大的公司的?cái)務(wù)工作有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，我是其中的一部分。作為這一部分，我敢打歐力很大的光榮和很強(qiáng)大的自信。所以，我的第一份工作，公司不僅給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我以之為家，在社會(huì)落腳，更讓我收獲了自信，讓我在實(shí)踐歷練中明白，只要認(rèn)真去學(xué)、去做，沒(méi)有學(xué)不成、辦不好的事!所以，更要感謝公司、感謝財(cái)務(wù)部門(mén)，感謝孫總、感謝師傅!
無(wú)奈，在我謹(jǐn)慎的考慮我人生的選擇，職場(chǎng)的選擇時(shí)，我還是相信如果我能從事與我所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的工作，我將取得更大的成就，活的更大的心理滿(mǎn)足，造就更成功的職場(chǎng)生涯。念及此，殊感抱歉，請(qǐng)公司，請(qǐng)孫總諒解。再一次感謝您!
回顧近來(lái)的日子，我對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)可為差強(qiáng)人意。雖還是間或犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤，但我用勤奮、敢于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的精神和態(tài)度，為公司，為財(cái)務(wù)出納崗位做出了一些貢獻(xiàn)，自感內(nèi)心無(wú)愧。因?yàn)?，我一直把做事?dāng)做做人一樣來(lái)做的。、
請(qǐng)孫總能諒解我的選擇，準(zhǔn)許我于1月31日離職。再一次感謝您的培養(yǎng)與教導(dǎo)，謝謝您!
愿公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上，愿您健康永生相伴!
報(bào)告人___
20__.12.31
離職申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)5尊敬的縣教育局和校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好! 首先我只能說(shuō)聲對(duì)不起，我辜負(fù)了您們對(duì)我的期望，今天寫(xiě)信是 向您們提出辭職的。自 __ 年 8月分配到四中以來(lái)，我一直受到了教育局和學(xué)校的各方面的幫助，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，李校長(zhǎng)，對(duì)我工作和生活都很關(guān)心， 對(duì)此我是感恩不盡的。
剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的 人民教師，對(duì)教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。記得在我來(lái)校的當(dāng)天，就受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的歡迎，心里感到非常的溫暖 ;教學(xué)工 作也是無(wú)私的將許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我。從備課到講解，從和學(xué)生相處到批改作業(yè)，從教態(tài)到板書(shū)設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言運(yùn)用到為人處世等等，讓我學(xué)了不少東西。學(xué)校是很器重我的，近三年連續(xù)讓我教高三。應(yīng)該說(shuō)我是很認(rèn)真很努力地在工作，我敢發(fā)誓的說(shuō)，我沒(méi)有哪一天，哪一 節(jié)課是在混日子， 在敷衍學(xué)生，我都盡我最大的力做好我的本職工作。
但今天我決定選擇離開(kāi)四中，有這么幾個(gè)原因： 第一：雖然我很盡力的從事教學(xué)工作，但教學(xué)還是不如人意，取得的成績(jī)微乎其微，辜負(fù)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我也是很無(wú)奈，有 時(shí)真懷疑自己的能力了。想來(lái)，可能驗(yàn)證了一句話(huà)：本科大學(xué)畢業(yè)的不如一般大學(xué)畢業(yè)的，一般大學(xué)畢業(yè)的不如師專(zhuān)畢業(yè)的，師專(zhuān)畢業(yè)的 不如高中畢業(yè)的。因此，我覺(jué)得我不適合在四中工作，再這樣下去的話(huà)，肯定會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率。在現(xiàn)在如此看中升學(xué)率的環(huán)境下，請(qǐng)考慮批準(zhǔn)我的辭職報(bào)告。 第二：就是學(xué)校的管理。開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得還能跟上學(xué)校改革的步伐，但越到后面，越覺(jué)得難以適應(yīng)。比如學(xué)校規(guī)定沒(méi)有課也要坐班， 我也贊同的，也坐班的。但我的課經(jīng)常是早上 4、5 節(jié)，而學(xué)校只能 10：00 到 10：30去吃早點(diǎn)，那樣只能來(lái)不及，但不吃的話(huà)我身體又 吃不消，更怕影響教學(xué)質(zhì)量。因此經(jīng)常 9：30 去吃，從而違反了學(xué)校的規(guī)定，要算我脫崗。我想，我是不適應(yīng)學(xué)校的管理了，因此選擇離 開(kāi)。 第三：就是工資，每個(gè)月打到卡上的 1024 元，讓我很難想象什么時(shí)候能在彌勒買(mǎi)得起按揭的住房，倍感壓力重大。四中是強(qiáng)調(diào)不為 薪水而工作的，而我，還做不到這點(diǎn)。因?yàn)槲壹依镞€有父母，以后還 會(huì)成家，會(huì)有孩子，都需要薪水。第四：也許是能力有限，我認(rèn)為我在四中已經(jīng)沒(méi)有更大的發(fā)展機(jī) 會(huì)了，已經(jīng)工作了 5 年多，基本上定型了。因此，我決定選擇一個(gè)新的工作環(huán)境，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，敬請(qǐng)?jiān)缧┌才拧?當(dāng)然，無(wú)論我在哪里，我都會(huì)為四中做力所能及的事情，因?yàn)槲?為我曾經(jīng)是四中人而感到驕傲。
實(shí)踐日期：XX年7月8日—XX年8月31日
一、實(shí)踐目的
作為一名即將畢業(yè)的英語(yǔ)師范生，帶著對(duì)教師職業(yè)的崇敬和投身其中的熱情，我首先開(kāi)始從事家教的職務(wù)。我認(rèn)為從家教過(guò)程中，我可以學(xué)到很多難以從書(shū)本學(xué)到的知識(shí)。
二、實(shí)踐內(nèi)容
我家教的對(duì)象是一名即將步入六年級(jí)的小男孩，家長(zhǎng)稱(chēng)其有多動(dòng)癥，其期末英語(yǔ)成績(jī)很不理想。通過(guò)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，我首先找到孩子的變化的原因。起先，父母經(jīng)常在家，孩子四年級(jí)的時(shí)候，父母由于工作原因，經(jīng)常早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間管理孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，孩子的成績(jī)逐漸下滑到現(xiàn)在的情況。所以第一步要做的就是：
復(fù)習(xí)四五年級(jí)課本
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩一個(gè)很致命的弱點(diǎn)，就是有些單詞他可以寫(xiě)出來(lái)，但他不會(huì)讀，更可能用其他單詞的讀音來(lái)讀。這個(gè)是讀音的問(wèn)題，句子結(jié)構(gòu)也不是很清楚。
認(rèn)讀是第一步，英語(yǔ)單詞不是死記硬背，字母的發(fā)音是有規(guī)律的，我們可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記單詞。我們剛開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)也是，首先我們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)學(xué)會(huì)怎么發(fā)音，然后學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。英語(yǔ)單詞其實(shí)比寫(xiě)中文容易，因?yàn)榘l(fā)音基本決定了輔音字母，在元音字母的發(fā)音問(wèn)題上可能較復(fù)雜一點(diǎn)，但也比中文好記一點(diǎn)。課本我也幫助小孩重新溫習(xí)了一遍，每?jī)?cè)書(shū)再總結(jié)性的梳理歸納一下，最后再輔做一些練習(xí)。
預(yù)習(xí)六年級(jí)課本
新課和復(fù)習(xí)不同，速度和方法都不一樣。根據(jù)前面的課程，小孩對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有一定的概念和認(rèn)識(shí)，結(jié)合音標(biāo)首先讓他都會(huì)每個(gè)單詞。由于以前沒(méi)有注重讀音，讀音的欠缺只能這樣彌補(bǔ)。會(huì)讀之后，我再結(jié)合字母的一些發(fā)音規(guī)律，再加強(qiáng)他的記憶。單詞的記憶應(yīng)該就在這個(gè)過(guò)程完成。理解完生詞之后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入課文之前，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子進(jìn)去當(dāng)中去，才能有下面課文發(fā)生的原因，地點(diǎn)等等。最后一點(diǎn)點(diǎn)的講解課文。
三、實(shí)踐結(jié)果
通過(guò)測(cè)驗(yàn)，孩子對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了不少，成績(jī)也提升了。孩子的進(jìn)步就是我實(shí)踐的成果，他的成長(zhǎng)和進(jìn)步就是我的最大收獲。孩子進(jìn)步的多少就意味著我的付出有多少的成效。
