時間：2022-03-15 21:48:16
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【關(guān)鍵詞】課程；多元評價；“核心素養(yǎng)”
【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）18-0064-02
【作者簡介】巫惠群，江蘇省常州市博愛教育集團(tuán)（江蘇常州，213000）總校長、黨支部書記，高級教師，江蘇省語文特級教師。
近年來，江蘇省常州市博愛小學(xué)以“行知天下事，涵養(yǎng)博愛心”為辦學(xué)理念，把“關(guān)愛他人、呵護(hù)環(huán)境、個性靈動、胸懷世界的陽光少年”作為培養(yǎng)目標(biāo)，積極建構(gòu)基于培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的學(xué)校課程體系。目前，該體系主要分為三大類：立足自主成長的生命課程、激活知識意義的拓展課程、直指問題解決的主題課程。同時，我們努力探索評價方式，為課程改革和學(xué)生發(fā)展護(hù)航。
一、立足自主成長的生命課程
自主性是人作為主體的根本屬性。由此，自主發(fā)展被確立為“核心素養(yǎng)”體系的一大領(lǐng)域。而學(xué)會生活、學(xué)會社會往、學(xué)會自主策劃和選擇，是自主發(fā)展的必要途徑和重要內(nèi)涵。為此，我們緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，積極構(gòu)建生命成長小課程。
對于小學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)會如何生活，還要立足未來，培養(yǎng)各種生存能力。我們拓寬教育視角，在落實(shí)好國家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長實(shí)際，開發(fā)了36類生命成長小課程，為學(xué)生發(fā)展提供豐富的載體。這些課程以學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會創(chuàng)造為目耍遵循循序漸進(jìn)和系統(tǒng)化的原則。我們期望學(xué)生能在六年間學(xué)會36件事，更期望這些課程能幫助學(xué)生喚醒生命自覺，綻放生命光彩。
培養(yǎng)審美情趣是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面，也是提升生命質(zhì)量的需要。為此，五年級的生命課程“正裝出席音樂會”在學(xué)生的期盼下誕生。我們從音樂會的類別、著裝禮儀、會場禮儀等方面來實(shí)施這門課程。學(xué)校還特地組織了一場音樂會，模擬真實(shí)的情景，讓學(xué)生們獲得真切的感受。音樂會上，女生穿著漂亮的晚禮服，男生個個西裝筆挺，各自尋找自己的“伴侶”，一男一女手挽著手，排著整齊的隊(duì)伍入場。入場時，男生主動請女生先入座。落座后，學(xué)生們安靜欣賞，在每個節(jié)目后報以熱烈的掌聲……男生成了紳士，女生成了淑女。課程帶給學(xué)生最真實(shí)的現(xiàn)場感，這種力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了說教。
二、激活知識意義的拓展課程
課本是知識的重要載體，是教學(xué)的重要憑借，但由于受時空的限制，往往以平面、靜態(tài)的方式呈現(xiàn)。如何將書本知識激活，溝通書本知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系？如何將書本知識經(jīng)過處理后更符合學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)生個性化發(fā)展的需要？如何把課堂靜態(tài)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)探究等活動結(jié)合起來？這些問題是我校近期關(guān)注的重要方面。教師們根據(jù)知識特點(diǎn)，立足學(xué)生需要，結(jié)合自身特長，對學(xué)科教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工，開發(fā)出各類大小課、長短課，努力讓每個學(xué)生在有意義的拓展中，理解知識，最大限度地收獲學(xué)科育人價值。
這些課程變?yōu)閷W(xué)科課程的有益補(bǔ)充，在內(nèi)容上或聯(lián)系生活，或溝通歷史，或與游戲相結(jié)合；在實(shí)施方式上或選修，或必修，課程周期或長或短，為學(xué)生的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料。
三、直指問題解決的主題課程
問題解決能力，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，而解決現(xiàn)實(shí)中的問題往往需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識?；谶@種認(rèn)識，我們打破學(xué)科邊界，開發(fā)了系列主題課程。這些主題來自于學(xué)生的興趣，如一年級的“動物”課程，二年級的“甜蜜糖果”課程，三年級的“旅行”課程，四年級的“霧霾”課程，五年級的“荒野求生”課程，六年級的“萬橋博覽”課程等。
“旅行”課程以“旅行”為主題，學(xué)生們通過“攻略我能行、精彩旅途我體驗(yàn)、旅行手賬我珍藏”三個板塊的活動，從挑選路線、制訂攻略、核對預(yù)算、打包行李再到一路體驗(yàn)，最后人人制作一本屬于自己的旅行手賬。這一份份旅行手賬，踐行了我?！安凵倌?、行知天下”的辦學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生自我規(guī)劃、自我實(shí)踐、解決問題的能力。
《萬橋博覽》主題課程由六年級全體教師共同參與，合作完成。語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外有關(guān)橋的詩文，數(shù)學(xué)教師講橋梁的結(jié)構(gòu)設(shè)計、承重，英語教師組織學(xué)生用英語介紹世界各地的橋，美術(shù)教師帶著學(xué)生設(shè)計出各式各類的橋，音樂教師、體育教師帶著學(xué)生參觀常州本地的橋，還組織學(xué)生寫下了以橋?yàn)橹黝}的快板腳本，編排出三句半。這類課程，圍繞一個主題，打通了學(xué)科壁壘，教師之間緊密合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，查資料、尋訪游學(xué)、撰寫報告、動手試做等成了新形態(tài)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃、合作創(chuàng)新能力得到了提高。
主題課程源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題。在一次數(shù)學(xué)課上，傳出了一陣不和諧的哭聲。在教師的再三追問下，這名學(xué)生說出了原因。原來是他沒帶上課用的彩紙不知道怎么辦。這個問題引起了一年級組教師的關(guān)注，他們在年級里展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一系列類似的情況：有的學(xué)生因?yàn)樯蠋恍⌒呐谏砩隙蓿械膶W(xué)生因?yàn)椴粫鲎鳂I(yè)而哭，還有的學(xué)生因?yàn)槌燥垱]有分到勺子而哭……大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在面對問題的時候，使用的辦法竟然只有哭泣。如何改變呢？“萌寶計劃”應(yīng)運(yùn)而生。教師為學(xué)生們制訂了8個任務(wù)單，開展了“萌寶計劃”實(shí)踐行動。他們有的讓學(xué)生去后勤保障處領(lǐng)粉筆，有的讓學(xué)生去圖書館借書，還有的安排學(xué)生去找信息教師維修教室公物……每個班的學(xué)生都分成8個小組，他們隨機(jī)抽取其中的一個任務(wù)，在20分鐘之內(nèi)完成并回到教室就算成功。
真實(shí)的場景體驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求幫助，無論成功或失敗，他們都在實(shí)踐中習(xí)得解決問題的策略和方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生成長的多元評價
1.變“成績報告單”為“素質(zhì)報告單”。我們設(shè)計出與“學(xué)校課程規(guī)劃”相匹配的學(xué)生素質(zhì)報告單――《做最美的自己》。這張報告單從評價方式、評價主體、版面設(shè)計方面反映出學(xué)生年齡特點(diǎn)，突出博愛元素。小小報告單充分展示了獨(dú)具魅力的博愛特質(zhì)。
2.變“一卷考試”為“游戲闖關(guān)”。二年級的期末考試，由傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲碜優(yōu)椤皡柡α耍业亩昙墶逼谀╆J關(guān)活動。具體分為：語文類活動項(xiàng)目（復(fù)印機(jī)、漢字英雄、吟誦家、書法家），數(shù)學(xué)類活動項(xiàng)目（測繪員、小會計）和藝體類活動項(xiàng)目（科學(xué)家、歌唱家、運(yùn)動健將、小畫家）。這種貼近學(xué)生生活，趣味與知識相融的評價方式，既容易被學(xué)生們接受，又充滿了挑戰(zhàn)性，消除了學(xué)生對考試的緊張情緒，增強(qiáng)了自信。
一、指導(dǎo)思想
中小學(xué)生健康體檢工作是公共衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容。開展中小學(xué)生健康體檢，可以全面了解和掌握中小學(xué)生的生長發(fā)育和身體健康狀況，及早發(fā)現(xiàn)疾病，矯正生理缺陷，做到對各類疾病的初步檢查及預(yù)防，對學(xué)生常見病的發(fā)病情況進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測，使患病學(xué)生能夠及早得到治療，保證廣大中小學(xué)生的身體健康。中小學(xué)生的健康狀況，是城市衛(wèi)生狀況指征之一。通過開展定期健康體檢，建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，可以全面、動態(tài)地了解在校學(xué)生生長發(fā)育狀況以及傳染病、常見病發(fā)病情況，有針對性地采取健康干預(yù)措施，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
（一）及時掌握本區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況和發(fā)展、變化趨勢，為學(xué)校衛(wèi)生及健康教育提供基礎(chǔ)資料，學(xué)生體檢率達(dá)到100%；
（二）建立中小學(xué)生健康檔案，推動學(xué)校衛(wèi)生信息化管理工作，學(xué)生健康檔案建檔率達(dá)到100%；
（三）掌握中小學(xué)生常見病、多發(fā)病和傳染病的分布規(guī)律，做到早發(fā)現(xiàn)早治療，為學(xué)生衛(wèi)生保健和預(yù)防工作提供參考，學(xué)生健康行為干預(yù)管理率達(dá)100%。
三、體檢范圍
全區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次常規(guī)健康體檢。
四、責(zé)任分工
（一）區(qū)教體局負(fù)責(zé)組織實(shí)施轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生的體檢工作。區(qū)衛(wèi)生局對申請機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查認(rèn)定，報經(jīng)市衛(wèi)生局、市教育局審核后，由區(qū)衛(wèi)生局和教體局共同研究確定承擔(dān)學(xué)生體檢任務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并報市衛(wèi)生局、市教育局備案。區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)教體局成立學(xué)生體檢聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，明確分工，加強(qiáng)管理，定期督導(dǎo)，使體檢工作有序開展，保質(zhì)保量。
（二）區(qū)衛(wèi)生局要建立健全學(xué)生健康體檢領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制，配齊配強(qiáng)人員，搞好與教育部門的溝通協(xié)調(diào)，做好中小學(xué)生體檢工作的組織、認(rèn)定、培訓(xùn)、考核等工作，確保體檢工作質(zhì)量及數(shù)據(jù)報送工作順利開展。區(qū)衛(wèi)生局要組織專家對已申請認(rèn)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行資質(zhì)審核和督導(dǎo)檢查，建立動態(tài)審核評定機(jī)制，使體檢各項(xiàng)目和要求能夠滿足學(xué)生健康體檢的需求。
（三）區(qū)教體局應(yīng)負(fù)責(zé)中小學(xué)生健康體檢工作的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。會同區(qū)衛(wèi)生局做好中小學(xué)生體檢工作的認(rèn)定、培訓(xùn)和已申請認(rèn)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行資質(zhì)審核和督導(dǎo)檢查等工作，按區(qū)域安排相應(yīng)的學(xué)校到經(jīng)審核認(rèn)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢，保證學(xué)生體檢工作有序、安全、有效地開展。
（四）區(qū)財政局要做好全區(qū)中小學(xué)生體檢經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障體檢經(jīng)費(fèi)的及時撥付。
（五）區(qū)發(fā)改局要監(jiān)督中小學(xué)生體檢免費(fèi)制度的落實(shí)情況。
（六）承擔(dān)學(xué)生體檢任務(wù)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照健康體檢機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定條件，認(rèn)真組織醫(yī)務(wù)人員并配置相關(guān)檢查設(shè)備、檢驗(yàn)儀器、場地，建立健全規(guī)章制度，經(jīng)有關(guān)部門考核驗(yàn)收后，方能開始實(shí)施學(xué)生體檢工作。同時要認(rèn)真評價學(xué)生體檢結(jié)果，及時反饋體檢個人和相關(guān)部門，要配置專職的健康體檢統(tǒng)計專業(yè)人員，協(xié)助學(xué)校做好健康體檢數(shù)據(jù)錄入工作，并按要求及時上報。
（七）區(qū)疾病控制中心負(fù)責(zé)從轄區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)收集學(xué)生健康體檢數(shù)據(jù)，整理和上報相關(guān)數(shù)據(jù)；協(xié)助學(xué)校建立學(xué)生健康檔案；衛(wèi)生行政部門做好體檢質(zhì)量控制的培訓(xùn)和認(rèn)定工作。
（八）各中小學(xué)校要按照體檢機(jī)構(gòu)體檢人數(shù)、時間的要求，做好學(xué)生體檢的組織工作。向體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供必要的學(xué)生學(xué)籍資料，學(xué)校按照醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的學(xué)生體檢數(shù)據(jù)錄入，并將體檢所得資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，制成圖表（懸掛），同時要建立健全學(xué)生健康檔案，并納入學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，統(tǒng)一管理。并將體檢異常情況及時通知學(xué)生家長，簽字后反饋到學(xué)校。
五、組織實(shí)施
（一）機(jī)構(gòu)認(rèn)定。按照國家、省級體檢醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)申請條件，凡持有有效的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的公立性質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、有條件的集體企業(yè)醫(yī)院，均可申請學(xué)生體檢資格認(rèn)證，并于每年3月30日之前填寫《市中小學(xué)生健康體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)申報表》，報送區(qū)衛(wèi)生局。區(qū)衛(wèi)生局要嚴(yán)格按照衛(wèi)生部、教育部《中小學(xué)生健康體檢管理辦法》規(guī)定的健康體檢機(jī)構(gòu)資質(zhì)要求，受理并組織認(rèn)定查體單位，經(jīng)市衛(wèi)生局、教育局審核后，由區(qū)衛(wèi)生局、教體局共同確定承擔(dān)學(xué)生體檢任務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并報市衛(wèi)生局、市教育局備案，備案期限一年。
區(qū)衛(wèi)生局和教體局要在每年5月30日前將通過確定的體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)名單和對應(yīng)的學(xué)校名單進(jìn)行公布。
（二）組織培訓(xùn)。承擔(dān)體檢工作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)要按照《省中小學(xué)生健康體檢質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《省中小學(xué)生健康體檢方法》的要求開展體檢工作，并建立健康體檢質(zhì)量控制的自查機(jī)制，定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行整改。體檢人員必須具有相應(yīng)資格，每年6月30日前全部參加區(qū)衛(wèi)生局組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，合格后方可上崗。
（三）組織體檢。各學(xué)校于每年7--8月組織學(xué)生到指定醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢，9月15日前完成查體補(bǔ)檢工作。學(xué)校與承擔(dān)體檢工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，有計劃地組織學(xué)生分批次參加體檢，確保學(xué)生健康體檢工作安全、規(guī)范、有序開展。健康體檢項(xiàng)目應(yīng)按照省《省中小學(xué)生健康體檢管理實(shí)施辦法》規(guī)定的項(xiàng)目實(shí)施，查體過程中體檢機(jī)構(gòu)不得隨意增減健康體檢項(xiàng)目，并在規(guī)定時間完成體檢工作。體檢醫(yī)師書寫、簽名要清晰規(guī)范。不得擅自向?qū)W生發(fā)放具有商業(yè)行為的宣傳單或家長信。
（四）信息管理。學(xué)校要填寫和錄入必要的學(xué)生基本資料，提供給體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)如實(shí)填寫學(xué)生的體檢數(shù)據(jù)后，由學(xué)校按照醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的學(xué)生體檢數(shù)據(jù)錄入省《學(xué)生健康體檢管理系統(tǒng)》軟件，建立學(xué)生健康檔案。個體報告單應(yīng)于健康檢查后1月內(nèi)反饋給學(xué)生，異常情況立即反饋給學(xué)生；體檢機(jī)構(gòu)要在2個月內(nèi)完成學(xué)校綜合體檢報告單，并反饋給區(qū)教體局和疾病控制中心。
凡承擔(dān)中小學(xué)生健康體檢工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)一使用省衛(wèi)生廳制定的《省中小學(xué)生健康體檢表》，體檢表由市教育局根據(jù)在校學(xué)生實(shí)際數(shù)量統(tǒng)一印刷，費(fèi)用納入學(xué)生體檢經(jīng)費(fèi)。
（五）區(qū)疾病控制中心要確定專職人員負(fù)責(zé)收集、整理體檢機(jī)構(gòu)提供的學(xué)生體檢數(shù)據(jù)，并統(tǒng)一使用省《學(xué)生健康體檢管理系統(tǒng)》軟件將數(shù)據(jù)分析、匯總，于每年12月15日之前將本學(xué)年的健康體檢數(shù)據(jù)報送至市疾病控制中心。同時報送區(qū)教體局。
（六）學(xué)校要做好學(xué)生健康檔案管理工作。應(yīng)及時與負(fù)責(zé)體檢工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)溝通配合，為每一位學(xué)生建立健康檔案，實(shí)行學(xué)生健康體檢資料臺賬管理制度，統(tǒng)一使用省《學(xué)生健康體檢管理系統(tǒng)》軟件，建立電子檔案，學(xué)生健康檔案建檔率達(dá)到100%。
六、工作保障
（一）質(zhì)量控制：為中小學(xué)生進(jìn)行健康體檢所用的一次性醫(yī)療用品須經(jīng)具有法定檢測資質(zhì)的機(jī)構(gòu)檢測合格后方可使用。體檢機(jī)構(gòu)要保證學(xué)生健康體檢所需的醫(yī)療檢查設(shè)備與檢驗(yàn)儀器的種類、數(shù)量、性能、量程、精度能符合國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)生體檢工作實(shí)施前要對儀器進(jìn)行（計量認(rèn)證）計量檢測以滿足工作需要，并能良好運(yùn)行，定期檢驗(yàn)，儀器設(shè)備有完整的操作規(guī)程。醫(yī)療廢棄物須按照《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》的規(guī)定統(tǒng)一處理。
（二）財政保障：根據(jù)國家、省《中小學(xué)生健康體檢管理辦法》規(guī)定，我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生體檢費(fèi)用要納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)開支，不得向?qū)W生收取。各級各類學(xué)校必檢項(xiàng)目，小學(xué)、初中一年級新生每生每年15元（含結(jié)核菌素試驗(yàn)5元），其他年級學(xué)生每生每年10元。寄宿制學(xué)生必要時增加檢查谷丙轉(zhuǎn)氨酶（4元）、膽紅素（4元）。
高中階段學(xué)生健康體檢可參考義務(wù)教育階段學(xué)生體檢項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，體檢費(fèi)在學(xué)生學(xué)費(fèi)中支出。學(xué)校每年在學(xué)生健康體檢工作結(jié)束后的15天內(nèi)按體檢費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（扣除體檢表費(fèi)用）將費(fèi)用撥付給醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
七、工作要求
（一）由區(qū)衛(wèi)生局和教體局會同有關(guān)部門成立區(qū)中小學(xué)生健康體檢領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)生體檢工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，檢查監(jiān)督和考核，并將考核結(jié)果納入?yún)^(qū)年度績效考核體系，領(lǐng)導(dǎo)小組體檢辦公室設(shè)在區(qū)衛(wèi)生局醫(yī)政科。
深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見》，以學(xué)校全面工作意見為指導(dǎo)，以實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育為基本途徑，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。
實(shí)實(shí)在在開展各項(xiàng)少先隊(duì)活動，不斷提高隊(duì)員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員“勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展”。
二、工作要點(diǎn)
1、加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，建立強(qiáng)有力的中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
2、健全少先隊(duì)組織，培訓(xùn)隊(duì)干
①調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。
②成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。
③堅(jiān)持隊(duì)干培訓(xùn)，提高工作能力。
④抓好新隊(duì)員隊(duì)前教育、入隊(duì)工作。
⑤加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。
3、做好常規(guī)活動，平常中創(chuàng)新
①每周一舉行升旗儀式，作好“國旗下的講話”。
②每周二、四紅領(lǐng)巾廣播站播音，進(jìn)行主題宣傳。
③每月各中隊(duì)出版一期主題黑板報，檢查評優(yōu)。
④每月末進(jìn)行一次少先隊(duì)員儀容儀表及個人衛(wèi)生檢查。
⑤舉行一次文明禮儀常識抽測，評選文明禮儀之星。
⑥舉辦一次優(yōu)秀手抄報評展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊(duì)品德故事會。
4、辦好重大、特色活動
① 建設(shè)“書香校園”
② 慶祝六一活動
③ 科技藝術(shù)節(jié)
三、具體安排
二月份
1、調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。
2、成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。
3、文明禮儀教育：
①成立文明禮儀監(jiān)督崗，組織干部培訓(xùn)
②《文明禮儀常規(guī)》專題教育
③啟動隊(duì)員文明禮儀檢查評比
④文明禮儀講座：《小學(xué)生家庭禮儀》
4、啟動道德名言誦讀
5、紅領(lǐng)巾廣播站開始播音
6、 書香校園”建設(shè)：出臺建設(shè)方案，啟動建設(shè)工程
7、隊(duì)干（旗手）培訓(xùn)——怎樣升好國旗（問卷測試）
8、出版第一期黑板報
三月份
1、文明禮儀教育
①文明禮儀講座：《小學(xué)生學(xué)校禮儀》
②文明禮儀教育圖片展
③中隊(duì)學(xué)習(xí)禮儀常識，大隊(duì)測試
④禮儀小話劇表演
⑤隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評比
2、“三·五”紀(jì)念日活動
① 雷鋒生平事跡展
② 聆聽雷鋒故事，誦讀雷鋒日記
③ 紅領(lǐng)巾愛心基金愛心捐助
④ 紅領(lǐng)巾服務(wù)社區(qū)活動（清掃街道）
3、“三·八”感恩教育
①少先隊(duì)感恩倡議
②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗(yàn)活動
③“寫給媽媽的一封信”感恩書信征集活動（要求有媽媽的閱后評語）
4、“”植樹節(jié)植綠護(hù)綠活動
5、風(fēng)箏會
6、新眼保健操比賽
7、中國少年兒童平安行動——安全教育周
8、“書香校園”建設(shè)：中隊(duì)讀書故事會
9、中隊(duì)出版第二期黑板報
四月份
1、文明禮儀教育：隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評比
2、“學(xué)習(xí)革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)”主題教育（結(jié)合清明節(jié)）
3、“誦道德名言，做文明少年”優(yōu)秀征文、展示
4、“地球日”活動：廢舊物小制作
5、趣味陽光體育運(yùn)動
6、優(yōu)秀風(fēng)箏會征文展
7、“書香校園”建設(shè)：
①經(jīng)典詩文朗誦會
②百科知識賽（一）
8、中隊(duì)出版第三期黑板報
五月份
1、文明禮儀教育：
①評選文明禮儀之星
②隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評比
2、“”紀(jì)念日活動：
①圖片展
②逃生演練
③紀(jì)念征文
④征集手抄報
3、“今天我當(dāng)家”、“我的拿手菜”實(shí)踐活動（結(jié)合勞動節(jié)）
4、趣味陽光體育活動
5、籌備六一慶祝和科技藝術(shù)節(jié)
6、少先隊(duì)教育：隊(duì)基礎(chǔ)知識
7、“書香校園”建設(shè)：
①優(yōu)秀讀書摘抄評展
②征集優(yōu)秀讀書報告單
③百科知識賽（二）
8、優(yōu)秀手抄報展示
9、中隊(duì)出版第四期黑板報
六月份
1、文明禮儀教育：
①表彰文明禮儀之星
②隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評比
2、六一慶?；顒蛹翱萍妓囆g(shù)節(jié)
3、少先隊(duì)教育：隊(duì)史
4、評選道德名言誦讀積極分子
5、“書香校園”建設(shè)：
①讀書積極分子交流會
②優(yōu)秀讀書報告單展示
③百科知識賽（三）
④評獎讀書活動積極份子
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 綜合素質(zhì) 評價
素質(zhì)教育改革的全面實(shí)施，極大地推動了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，而課程改革與評價制度的改革則是素質(zhì)教育改革能否獲得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵性。作為一名小學(xué)語文教師，在承擔(dān)省級課題“小學(xué)語文評價體系的研究”過程中，就如何對小學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全面客觀評價有了一些膚淺的認(rèn)識，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價必須明確“三個功能”
一是要通過評價方式的改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。在研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)，積極性的評價對于學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的某種學(xué)習(xí)方式被某種評價方式所肯定時，這種評價必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式選擇起到導(dǎo)向性的作用；當(dāng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度被客觀、公正、善意地評價時，就能夠激發(fā)學(xué)生心靈的感悟和共鳴。因此，小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價必須要立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，努力成為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。
二是要通過評價方式的改變，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和管理方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式和管理方式是帶有價值判斷和價值選擇性的。傳統(tǒng)教學(xué)都把教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”看作可以分割為獨(dú)立單元的活動。因此，教師教學(xué)方式自然也不會圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而展開。要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和管理方式的轉(zhuǎn)變，必須要在制定小學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評價機(jī)制的時候，增加體現(xiàn)教師教學(xué)方式和管理方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)措施，只有將學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”緊密結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步的目標(biāo)。
三是要通過評價方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我完善的愉悅情感體驗(yàn)。在實(shí)施語文綜合素質(zhì)評價的過程中，要通過學(xué)生的主動參與，對其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和聽、說、讀、寫等各種素質(zhì)提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，使其產(chǎn)生“我能行”的自信心，形成戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，從而培養(yǎng)不斷進(jìn)取、決不低頭的耐力和抗挫折能力，并為今后的發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)性的影響。
二、小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價必須把握“三個原則”
一是要堅(jiān)持全面性。小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價的體系的建立，不僅要著眼于小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，同時也要重視小學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，實(shí)施動態(tài)、綜合、全面的評價，既要反映學(xué)生在語文方面的綜合素質(zhì)能力，又要彰顯學(xué)生個性、特長和發(fā)展?jié)撃?。這里主要包括兩個方面：一是指學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提升；二是指所有學(xué)生都要得到發(fā)展。評價不是為了選優(yōu)，而是為了促進(jìn)每一位學(xué)生都要在原有的水平上有所發(fā)展，激勵不同層次的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展目標(biāo)。
二是堅(jiān)持導(dǎo)向性。綜合素質(zhì)評價擔(dān)負(fù)著導(dǎo)向、反饋、鑒定、選拔、激勵等多種功能，但其最基本、最重要的功能是導(dǎo)向功能。在構(gòu)建小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價體系時，必須要堅(jiān)持正確導(dǎo)向的原則。具體來說，就是說綜合素質(zhì)評價必須要把黨和國家關(guān)于素質(zhì)教育的要求和宗旨貫穿始終，體現(xiàn)未來國家人才需要，從而為學(xué)生語文學(xué)習(xí)方向明確目標(biāo)。
三是堅(jiān)持發(fā)展性。實(shí)施小學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價，其目的在于激勵、引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度、正確的價值取向和高尚的道德情操，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在評價體系制定和評價過程中，教師必須始終堅(jiān)持用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，有效發(fā)揮評價的激勵、引導(dǎo)和發(fā)展功能，突出素質(zhì)評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。綜合素質(zhì)評價不是用一把精確的尺子，去度量每一個孩子綜合能力高低，而是要成為一把放大鏡，努力找出小學(xué)生身上存在的微小優(yōu)點(diǎn)和潛在優(yōu)點(diǎn)，并使之閃光發(fā)亮，成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，決不能成為篩選淘汰或是評等定級的工具。
三、小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價突出“三個環(huán)節(jié)”
一是評價主體要多元化。語文素質(zhì)綜合評價內(nèi)容涵蓋語文學(xué)習(xí)的多個方面，因此，語文教師不是唯一評判人，學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、家長等都應(yīng)該成為整個評價中的多元主體；要努力改變過去學(xué)生被動接受語文老師評判的狀況，特別要發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，讓學(xué)生參與評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的制定過程，讓學(xué)生在評價資料的收集中發(fā)揮更加積極的作用，要讓評價成為教師、學(xué)生、家長和多方共同參與的交互活動。
二是評價過程動態(tài)化。綜合素質(zhì)評價不只是期末時的一個環(huán)節(jié)，它必須貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程，從學(xué)期初的初評定目標(biāo)，到階段小目標(biāo)的確立與評價、期中的成長足跡展示和期末的最終形成等級，要定期反饋給學(xué)生，為其留下回顧和反思的空間，激勵學(xué)生時刻保持自省、自律，避免學(xué)生只著眼階段達(dá)標(biāo)的短期效應(yīng)現(xiàn)象，更立足于學(xué)生的長足發(fā)展，確保評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和一致性。
三是評價結(jié)果立體化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)伴隨著學(xué)生成長的整個過程。為了使評價具有可操作性，簡單易行，階段性評價可主要以直觀的物化成果呈現(xiàn)，終結(jié)性評價則除了呈現(xiàn)等級評定、綜合性評語，還應(yīng)注意收集并保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，應(yīng)附有綜合素質(zhì)報告單、標(biāo)志性成果記錄卡和學(xué)科教師贈言，以全面反映學(xué)生的發(fā)展變化軌跡，清晰把握學(xué)生在某個階段的成長狀況，直觀看出學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢和不足，便于家長準(zhǔn)確掌握學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展信息，更清晰地引導(dǎo)學(xué)生反思，明確下一階段的發(fā)展目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
總之，小學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價改革是一項(xiàng)大工程，它需要全體教師在實(shí)踐中不斷摸索、反思和改進(jìn)。只有形成了科學(xué)性、發(fā)展性、可操作的評價體系，才能實(shí)現(xiàn)確保新課程改革取得突破性進(jìn)展。
參考文獻(xiàn)：
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新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異；評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示等多樣化的方式，此外還有學(xué)生互評、師生互評家長評價等形式?？偠灾?，在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)下，力求做到可操作性，簡捷易行。
1.評價的主要內(nèi)容
1.1學(xué)習(xí)態(tài)度：主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，可通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動的時間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價。
1.2合作精神：主要對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價。如學(xué)生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。
1.3知識能力：通過口頭回答和書面練習(xí)、動手、拼圖、觀察能力等考察學(xué)生對知識的掌握和能力運(yùn)用情況，這樣不僅考察了知識和能力，也重視了過程和方法。
1.4情感態(tài)度價值觀：我們在調(diào)查時先由老師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生選擇一種情態(tài)。如老師說："你心愛的課本不小心被別人弄破了，你會怎么樣？"（生氣、難過）"今天你受到了老師表揚(yáng)會怎么樣？"（高興、開心）
2.在日常教學(xué)工作中，主要采取如下措施
2.1讓評價方式在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)。在日常課堂教學(xué)中，我校要求教師充分體現(xiàn)新課改以人為本的精神，充分利用評價、激勵的措施，最大限度調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使廣大學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，興趣高漲。為了讓學(xué)生有評價依據(jù)，做到直觀形象，教師自制評價掛圖，在評價內(nèi)容上有喇叭（表示聲音）、書（拿書姿勢）、波浪線（表示語言是否流暢）、加號（有無添字）、減號（有無漏字）、臉蛋（是否有感情）等實(shí)物圖形。如在朗讀方面，學(xué)生可評價為："我表揚(yáng)他朗讀聲音響亮，有感情，沒有添字"等。例如在讀錯字方面，學(xué)生則說："我希望他不要讀錯字"或"我希望他再和生字多打打交道"等。不管評價任何人，首先都以表揚(yáng)激勵為主，并善意、委婉地提出建議，這樣既符合廣大小學(xué)生的年齡特征和心理特征，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及與人為善的情感，起到相得益彰的效果。在評價對象上有學(xué)生評價學(xué)生、老師評價學(xué)生、學(xué)生評價老師等，從而達(dá)到充分發(fā)揚(yáng)民主，師生真正互動，共同提高的教育目的。
2.2努力轉(zhuǎn)變觀念，改變評價方式。對于以前的期中檢測，我校都采用一張?jiān)嚲韥碓u定學(xué)生成績的優(yōu)劣和教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣只注重了終結(jié)性評價，而忽視了過程性評價，難以對學(xué)生作全面、客觀的了解。另外在分?jǐn)?shù)面前，往往傷害了那些沒有及格或考得不理想學(xué)生的自尊心，在一定程度上造成負(fù)面影響，教師也或多或少背上思想包袱。針對這種情況，我校一改常規(guī)，緊扣新課程改革理念，采取了師生面對面調(diào)查問卷的方式，語文內(nèi)容涉及到聽話、說話（聽錄音或聽老師說，然后簡單復(fù)述）、朗讀、背誦（背課文、背成語、背古詩、背諺語）、口語表達(dá)及心理情感因素，數(shù)學(xué)有計算、找規(guī)律、數(shù)學(xué)生活、實(shí)際運(yùn)用能力、認(rèn)圖形、拼圖形等。在評價結(jié)果方面，我校改變了以分?jǐn)?shù)評價而采用等級制，一至二處錯誤為5星，3至4處錯誤為4星，5至8處錯誤為3星，9處以上錯誤為1-2星。通過期末學(xué)生素質(zhì)教育報告單中家長意見反饋，絕大部分家長是認(rèn)可的，教師也非常樂意接受。
2.3注重引導(dǎo)，分科評價。以前，學(xué)生的期末素質(zhì)教育報告單中的評語總是出自班主任一人之口，在評價內(nèi)容上總難免有所片面或牽強(qiáng)附會，在評價方式上單一，無新意，因此我校在設(shè)計評價時，不僅有語文教師的評價，也有數(shù)學(xué)教師的評價，形式上有"夸夸你"和"小提醒"，盡量做到表揚(yáng)為主，善意提醒，并要求語言優(yōu)美、親切。如我校語文教師李玲評價學(xué)生張祚卉是這樣寫的：你表達(dá)能力強(qiáng)，經(jīng)常表露出與眾不同的思想，你動手能力棒，繪畫在班級處領(lǐng)先地位，你自覺性也很高，從不讓我多為你費(fèi)心，老師為你各方面表現(xiàn)而驕傲，希望你永不滿足。數(shù)學(xué)老師趙春艷則是這樣評價的：從課堂表現(xiàn)看，你反應(yīng)如此迅速，有時也讓老師措手不及，你接受能力特強(qiáng)，差點(diǎn)兒和老師不相上下，尤其是你的一手好字，讓老師羨慕不已，有機(jī)會我也要拜你為師，你樂意嗎？這個學(xué)生越學(xué)越有勁，各方面都非常優(yōu)秀，并且一年級就加入了少先隊(duì)組織。對于在某方面有缺點(diǎn)或不足的地方，教師含蓄而委婉地指出，如數(shù)學(xué)老師李海燕對一個作業(yè)不夠整潔的學(xué)生是這樣寫的：從你的外表穿著可以看出你是一個很愛整潔，講究衛(wèi)生的小女孩。我希望有一天你把作業(yè)本也打扮得和你一樣，那老師一定會很開心的。對于一個上課好做小動作的同學(xué)，吳國強(qiáng)老師是這樣寫的：好動、愛玩是孩子的天性，但上課不是表現(xiàn)這種天性的時候，希望你課后多玩一些有趣的活動，并且玩出個名堂來，那也是很了不起的人，老師等著你的好消息。諸如這類的評語很多，這樣老師那種慈母般的關(guān)愛、春風(fēng)化雨般的情感，在孩子們的心田流淌、滋潤，效果也是可想而知的。
一、立章建制，探問長效機(jī)制的建構(gòu)
由于受應(yīng)試思想的影響，體藝教育在學(xué)校長期被邊緣化。雖然教育部推出“2＋1”項(xiàng)目，但如果沒有通過一定的制度去促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變，并使之在個體學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，便無法將這一重要工程落到實(shí)處。
為此，我校成立由校長任組長，其他班子成員及教師參與的“2＋1項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、少先隊(duì)等部門負(fù)責(zé)，制定具體的“2＋1項(xiàng)目”評價體系。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確分工，落實(shí)到人。其中教務(wù)處負(fù)責(zé)安排課程并落實(shí)實(shí)施，定期檢查教學(xué)進(jìn)度與效果；班主任主要從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并用自己的親身實(shí)踐來影響、教育和鼓勵學(xué)生積極參與活動，布置任務(wù)，定期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并做好記錄；體育老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，保證動作規(guī)范，每學(xué)期要對自己擔(dān)任的班級進(jìn)行測試和負(fù)責(zé)課程的開發(fā)與延伸，定期組織展示或比賽。明確責(zé)任的同時，開展多種形式的宣傳活動，充分認(rèn)識活動重要性，有計劃、有組織，將該項(xiàng)常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班“2＋1項(xiàng)目”實(shí)施的成績和教師年度業(yè)績考核掛鉤；每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”的學(xué)生進(jìn)行簽名鑒定，凡是三科達(dá)不到良好以上的將一票否決，從制度上保障該項(xiàng)工程的積極穩(wěn)步推進(jìn)；我們還將測試的結(jié)果以素質(zhì)報告書的形式發(fā)到每位家長手中，讓家長共同關(guān)注孩子的身體素質(zhì)與藝術(shù)興趣，引起家長重視，爭取社會各界特別是學(xué)生家長的理解支持，為實(shí)施工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、課程化管理，探討校本課程的開發(fā)
教學(xué)改革最終只能發(fā)生在課堂，離開了課堂，素質(zhì)教育將是無源之水，無根之木。而作為一所小學(xué)，要想將作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體藝教育進(jìn)行個性化的詮釋與實(shí)踐，相關(guān)校本課程的開發(fā)自然成為首選的手段與渠道。在學(xué)年初，我校根據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂考核評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由易到難，循序漸進(jìn)，有個人項(xiàng)目，又有合作項(xiàng)目。通過一年的實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)目深受學(xué)生歡迎和喜愛，極大地激發(fā)了學(xué)生的鍛煉的興趣，提高學(xué)生的身心發(fā)展水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
（一）體育方面
1． 教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律和我校的實(shí)際情況，確定我校的體育校本課程，一年級呼拉圈（單人單轉(zhuǎn)、單人帶多圈轉(zhuǎn)）、二年級跳繩（單人單搖、一帶一單搖、單人雙搖）、三年級乒乓球（顛球、對墻打、打單）、四年級毽球（單踢、發(fā)球、接發(fā)球）、五年級籃球（行進(jìn)間運(yùn)球、傳接球、投籃）、六年級任選其中二項(xiàng)，進(jìn)行鞏固與提高。
2． 具體安排
（1）每周各班的體育課中有一節(jié)體育校本課，利用這一節(jié)體育課來實(shí)施校本課程。
（2）每天上午大課間活動時間30分鐘，把各班的活動項(xiàng)目和校本課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
（3）每天下午的第二課堂時間合理安排特長生的訓(xùn)練和陽光體育活動。
（4）利用校外教學(xué)資源在二年級引進(jìn)跆拳道課，利用每天下午的陽光活動開展輪滑訓(xùn)練。
（5）每學(xué)期對所有的學(xué)生進(jìn)行校本考核，通過對學(xué)生進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生利用空余時間、節(jié)假日時間自主學(xué)習(xí)，鞏固與提高。
（二）藝術(shù)方面
1． 教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)技能，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，把聲樂、器樂、舞蹈、兒童畫、水墨畫、書法等列為學(xué)校藝術(shù)特色課程，確保每位學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長。
2． 具體安排
（1）利用每周的音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，積極改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
（2）利用每天下午第二課堂時間，組建合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、水墨畫組、書法組等，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和技能，彰顯學(xué)生個性特長。
（3）邀請校外舞蹈、書法老師前來學(xué)校授課，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢，同時鼓勵學(xué)生參加書法考級，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）把“唱響校園”列入課程表。各班主任充分利用“每天一歌”的時間，開展全校性的班班有歌聲大合唱活動。學(xué)生個個精神飽滿，歌聲嘹亮，體現(xiàn)了很好的音樂素養(yǎng)和班級凝聚力。
（5）每天利用大課間活動時間，充分把音樂與體育活動結(jié)合起來，學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進(jìn)行身心活動，學(xué)生既學(xué)會欣賞音樂又鍛煉了身體，更重要的是用音樂來調(diào)整和指揮隊(duì)伍，使學(xué)生在活動中學(xué)會創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，美化孩子的心靈，從而達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。
三、課內(nèi)、課外相結(jié)合，探尋育人環(huán)境的營造
學(xué)生體質(zhì)體能的發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高，不是單靠每周兩三節(jié)體育課與藝術(shù)課就能完成的，還需要利用課余活動與訓(xùn)練來發(fā)展他們的各種興趣和愛好，增加學(xué)習(xí)的時間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)能力。所以，除了按規(guī)定上好常規(guī)課外，我們還開展內(nèi)容豐富、形式多樣、健康文明的課外文體活動，增強(qiáng)學(xué)生美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育能夠貫徹到學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外生活的全過程，學(xué)生的全面發(fā)展也就能夠較好地得到落實(shí)，并形成習(xí)慣。如我校通過利用大、小課間增加學(xué)生體能練習(xí)的時間；布置家庭體育作業(yè)——一年級轉(zhuǎn)呼拉圈、二年級跳短繩、三年級玩花式乒乓球、四年級踢毽球、五年級打籃球等來提高學(xué)生的體能，學(xué)生通過回家完成作業(yè)，家長也會參與其中，帶動了家長參與體育鍛煉的習(xí)慣。家庭、學(xué)校合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢，它也是體育與健康課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感的重要方式。我們的目的就是要通過實(shí)施“2＋1項(xiàng)目”，促進(jìn)學(xué)生的各種智能和諧發(fā)展，達(dá)到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合。
四、落實(shí)評價體系，探究學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)
成立由體育教師、音樂教師、美術(shù)教師、各興趣小組負(fù)責(zé)教師和班主任聯(lián)合組成的“2＋1項(xiàng)目”認(rèn)定小組。根據(jù)學(xué)校制定的《“2＋1項(xiàng)目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實(shí)際，制定《“2＋1項(xiàng)目”評定細(xì)則》，在學(xué)期末安排時間進(jìn)行測評認(rèn)定，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄冊，認(rèn)定應(yīng)采取本人現(xiàn)場表演、創(chuàng)作和測試等方法進(jìn)行。美術(shù)類還應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定數(shù)量的作品進(jìn)行認(rèn)定。學(xué)生獲得項(xiàng)目認(rèn)定后，可由學(xué)校在成績冊中設(shè)“2＋1項(xiàng)目”認(rèn)定專欄加以評定。
（一）考核方式與手段
達(dá)標(biāo)評定采取靈活的方式，訓(xùn)練測試評定可隨時進(jìn)行，做好記錄。每期學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行匯總達(dá)標(biāo)評定，評定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄袋。活動的開展和評價以掌握技能、技能為主，評定等級分為：優(yōu)秀、良好、合格與待合格，以促進(jìn)學(xué)生對項(xiàng)目的興趣，并終生受益。
（二）考核與評定時間
1． 第一學(xué)期中下旬進(jìn)行第一次測試，可以進(jìn)行不定期補(bǔ)測，（三次機(jī)會）。
2． 第二學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行第二學(xué)期測試，主要檢測假期學(xué)習(xí)情況。
3． 第二學(xué)期中下旬進(jìn)行第三次測試，總體評價該項(xiàng)目掌握情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，匯總，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4． 每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”的學(xué)生進(jìn)行簽名鑒定，凡是三科達(dá)不到良好以上的將一票否決。
五、搭建展示平臺，探察學(xué)生個性的彰顯
科學(xué)規(guī)劃、制訂學(xué)校課外文體活動制度，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合原則，保證每年一次全校性文化藝術(shù)節(jié)、每月舉辦一項(xiàng)全校性體育競賽和開展大課間才藝展示活動等，以形式多樣、生動活潑的課外體育和藝術(shù)活動，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生搭建平臺，提供機(jī)會，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會展示自己，滿足全體學(xué)生個性發(fā)展和成就感需求。例如：三月份跳繩比賽、四月份呼拉圈比賽、五月份乒乓球比賽等等，讓每一個學(xué)生都有自己的“絕活”，每一個學(xué)生都有現(xiàn)成的榮譽(yù)證書；六一期間開展以“我是明星”等為主題的六一兒童節(jié)活動，集中展示學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、書畫展、合唱、舞蹈、小品等方面的才藝，我們還邀請兄弟學(xué)校的名師前來指導(dǎo)與同場獻(xiàn)藝，邀請專家、家長檢驗(yàn)學(xué)校的體育藝術(shù)教育成果，豐富校園文化，提升辦學(xué)水平。
一、提高思想認(rèn)識，重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課
1.通過實(shí)踐活動加強(qiáng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)實(shí)踐能力
實(shí)踐活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地。例如，一年級學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實(shí)踐能力；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
2.通過實(shí)踐活動促進(jìn)對知識的主動建構(gòu)
實(shí)踐活動提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。例如，教學(xué)圓錐的體積計算公式一課，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具，得出V=■SH，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計算。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)此課時，采用小組操作探究的方法。首先讓學(xué)生操作學(xué)具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子），寫出實(shí)驗(yàn)報告單，然后讓學(xué)生分析報告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出圓錐體的體積公式V=■SH。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆，讓學(xué)生用不同的方法去測量，計算出其體積，整個過程都是學(xué)生主體活動的過程。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。
二、 精心設(shè)計實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
教師設(shè)計實(shí)踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動一般可分為以下幾種：
1.操作與制作實(shí)踐活動
操作與制作實(shí)踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。這類實(shí)踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如：教學(xué)三角形的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）；教學(xué)長方體、正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒等。這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識。
2.游戲競賽實(shí)踐活動
小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。有的老師還在游戲中設(shè)計了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個實(shí)踐活動的設(shè)計，比簡單的人民幣計算教學(xué)效果要好得多。
3.實(shí)際測量實(shí)踐活動
這類實(shí)踐活動主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計量”。我在教學(xué)“克、千克、噸”的認(rèn)識時，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡單的計算，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時，如媽媽體重52（ ），一個蘋果重100（ ）往往會鬧出一些笑話。這說明學(xué)生對這些單位建立的表象是模糊的。于是我設(shè)計了一節(jié)實(shí)踐活動課，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。
三、 開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
1.制定切實(shí)可行的活動計劃
教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以及學(xué)生知識水平、認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計劃周密。除考慮到教材因素、學(xué)生因素外，還要考慮活動所需要的時間、安全等方面的因素。對于學(xué)生自行設(shè)計的實(shí)踐活動方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。
2.開展實(shí)踐活動課要符合學(xué)生的年齡特征
低年級兒童掌握的數(shù)學(xué)知識比較少，接觸社會的范圍也比較窄，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以開展實(shí)踐活動，一般以游戲、競賽、學(xué)具操作為主，還可以結(jié)合學(xué)生的日?；顒?，如跳繩、投擲、賽跑等，創(chuàng)造性地設(shè)計數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。中高年級的學(xué)生，主體意識逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和社會生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般以學(xué)具操作、實(shí)地測量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識。
3.實(shí)踐活動結(jié)束時的評價工作
客觀、正確的評價具有一定的導(dǎo)向性和激勵性，所以實(shí)踐活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價。在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識。
第一條本辦法適用于普通全日制公辦、民辦和進(jìn)行辦學(xué)體制改革的完全小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校的小學(xué)部）。教學(xué)點(diǎn)、簡易小學(xué)等其他初等教育學(xué)校參照執(zhí)行，特制定本辦法。
第二條為了加強(qiáng)學(xué)校管理，鞏固普及九年義務(wù)教育的成果，提高小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
二、入學(xué)
第三條小學(xué)實(shí)行“按時免試、就近入學(xué)”制度。學(xué)校在新學(xué)年開始前一個月將服務(wù)區(qū)內(nèi)適齡兒童登記造冊，報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，市直小學(xué)報市教育局普教科審核。經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾?或教育行政部門)批準(zhǔn)的小學(xué)最遲應(yīng)在新學(xué)年始業(yè)前15天，將應(yīng)接受義務(wù)教育兒童的入學(xué)通知書發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。
凡年滿6周歲(截至當(dāng)年月日)的兒童，按就近入學(xué)的原則，憑實(shí)際常住戶口簿到當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)定的小學(xué)辦理入學(xué)手續(xù)后，即取得學(xué)籍。小學(xué)普及初等義務(wù)教育的服務(wù)區(qū)由當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T規(guī)定。認(rèn)定學(xué)生實(shí)際常住戶籍所在地應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生戶籍所在地與法定監(jiān)護(hù)人戶籍所在地相統(tǒng)一、學(xué)生戶籍所在地與實(shí)際常住地相統(tǒng)一的原則。小學(xué)一般不接受不足齡的兒童入學(xué)。
適齡兒童如有特殊原因不能按時報到入學(xué)者，必須在學(xué)校規(guī)定報到時間內(nèi)申述理由，并持證明向?qū)W校請假。無故逾期一周不報到入學(xué)者，由學(xué)校報請地當(dāng)?shù)厝嗣裾蜕霞壗逃姓块T依法對其父母或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育或處罰，并責(zé)令其送子女入學(xué)。
第四條適齡兒童需要免入學(xué)、緩入學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（市直經(jīng)市教育局普教科）批準(zhǔn)，學(xué)校出具免入學(xué)和緩入學(xué)證明。因身體原因申請免入學(xué)、緩入學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級教育行政部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。緩入學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩入學(xué)申請。
第五條凡年滿6周歲的流動兒童，其法定監(jiān)護(hù)人在流入地居住并取得公安部門頒發(fā)的暫住證，同時取得就業(yè)證明或工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的，可由其法定監(jiān)護(hù)人持戶籍所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）戶籍證明和原就讀學(xué)校借讀聯(lián)系函（一年級新生入學(xué)需要戶籍所在地原指定就讀學(xué)校開具的聯(lián)系函）等材料，向流入地教育主管部門或?qū)W校申請借讀學(xué)校。
流出地教育主管部門和學(xué)校，要為流出學(xué)生建立并保留學(xué)籍。流出學(xué)生回流出地居住并要求回原學(xué)籍所在學(xué)校就讀，學(xué)校不得拒收。
流入地教育主管部門和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，招收符合條件的流動兒童入學(xué)借讀，并為借讀學(xué)生建立臨時學(xué)籍。
第六條小學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件接收視力、聽力、智力等輕度殘疾兒童隨班就讀，并努力為其創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。殘疾兒童隨班就讀的條件由當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T制定。
第七條小學(xué)按40—45人編班。提倡有條件的地方開展小班教學(xué)。
小學(xué)入學(xué)分班應(yīng)采取隨機(jī)分配的辦法進(jìn)行，不得通過任何面試、筆試等方式為學(xué)生分配班級，更不得舉辦任何形式的重點(diǎn)班快慢班。
第八條小學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校要使用全省統(tǒng)一的學(xué)籍管理系統(tǒng)建立并管理學(xué)生檔案。
第九條學(xué)生學(xué)籍管理的號碼分為檔案號和學(xué)籍號，號碼實(shí)行全省統(tǒng)一編號。（參見附件四《省義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍號碼編制使用細(xì)則》）
三、考勤和綜合素質(zhì)評定
第十條學(xué)生上課、自習(xí)、參加勞動實(shí)踐、社會實(shí)踐等各項(xiàng)活動都實(shí)行考勤。學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)按規(guī)定時間到校和離校。因故不能按時上課或參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，必須請假，否則按曠課處理。對曠課和經(jīng)常遲到、早退的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時了解情況，進(jìn)行批評教育。
寄宿制學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對寄宿學(xué)生的管理，實(shí)行寄宿生在校考勤制度，確保寄宿生在校安全。寄宿制學(xué)校要按國家和省有關(guān)規(guī)定實(shí)行寄宿生作息制度，確保學(xué)生足夠的休息和睡眠時間。
第十一條學(xué)校應(yīng)按照課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的要求，遵循促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，通過多種形式，測評學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。綜合素質(zhì)評定包括學(xué)業(yè)成績的考核和操行的評定。采用“等級+特長+激勵性評語”的評價方式，實(shí)行素質(zhì)報告單制度。學(xué)校要建立學(xué)生成長檔案，按學(xué)期向家長或其他監(jiān)護(hù)人報告學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面情況，并征求對學(xué)校工作的意識。
第十二條學(xué)業(yè)成績的考核分為考試和考查兩種，成績實(shí)行等級制，按優(yōu)秀、良好、及格、待定四個等級評定。低年級也可以在綜合測評學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用無等級評定，以定性描述的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果，用鼓勵性的語言描述學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。學(xué)生學(xué)期成績按平時學(xué)習(xí)成績和考試或考查成績綜合評定；學(xué)年成績以第二學(xué)期成績?yōu)橹髟u定。學(xué)業(yè)成績被評為待定等級的學(xué)生，應(yīng)在下一學(xué)期開學(xué)時補(bǔ)考相應(yīng)科目，并按補(bǔ)考后的成績確定等級，作為測評成績。
第十三條德育考查主要根據(jù)學(xué)生本人的思想品德和行為習(xí)慣及遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的情況等作出全面的鑒定；文化課考試側(cè)重學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的情況和自學(xué)能力、分析解決問題的能力；課外閱讀單獨(dú)設(shè)項(xiàng)考查，主要考查閱讀量；體育考查側(cè)重學(xué)生的身體素質(zhì)、健康狀況、體育課和課外體育活動的質(zhì)量；勞動課考查主要看學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動紀(jì)律及掌握勞動知識和技能的情況；研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力和實(shí)際處理問題的能力。有條件的學(xué)校每學(xué)年要進(jìn)行一次學(xué)生體質(zhì)健康檢查。
第十四條嚴(yán)格控制考試次數(shù)，取消期中考試。期末考試和畢業(yè)考試由學(xué)校命題(農(nóng)村地區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試可在縣級教育行政部門指導(dǎo)下由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門或中心小學(xué)命題)，期末考試科目為語文和數(shù)學(xué)。畢業(yè)考試、考查科目由當(dāng)?shù)亟逃姓块T確定。英語課以平時學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，期末考核采用等級制。學(xué)校不得將學(xué)生的考試成績排名次或張榜公布。
少數(shù)學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)學(xué)生申請、任課教師提名、學(xué)校批準(zhǔn)，可以免予參加一門或幾門課程的考試。
第十五條學(xué)生操行一般用評語的方式評定。評語以激勵性評價為主，用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)反映學(xué)生德智體等方面的情況，并對學(xué)生具有教育、指導(dǎo)意義。評語由班主任擬稿，征求任課教師、少先隊(duì)干部意見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定。操行評定的結(jié)果應(yīng)填入綜合素質(zhì)評定報告單，通知學(xué)生及其家長。
第十六條學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和操行要記入學(xué)生檔案。
四、轉(zhuǎn)學(xué)和借讀
第十七條學(xué)生有下列理由之一者，準(zhǔn)予轉(zhuǎn)學(xué)：家庭住址跨省、市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))遷移；在市、縣的城區(qū)內(nèi)或農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))內(nèi)家庭住址遷離原校服務(wù)區(qū)，且路途遠(yuǎn)不能在原校學(xué)習(xí)；由公辦小學(xué)要求進(jìn)入民辦小學(xué)或進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)學(xué)習(xí)。
第十八條學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)須由學(xué)生家長或其他監(jiān)護(hù)人向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校同意，家長持轉(zhuǎn)出學(xué)校函與轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，轉(zhuǎn)入學(xué)校同意接收后，應(yīng)立即將復(fù)函函寄(或家長轉(zhuǎn)交)轉(zhuǎn)出學(xué)校，轉(zhuǎn)出學(xué)校收到復(fù)函后方可開具轉(zhuǎn)學(xué)證(跨省轉(zhuǎn)學(xué)除外)。經(jīng)轉(zhuǎn)出地教育主管部門批準(zhǔn)登記后，拷貝學(xué)生電子學(xué)籍檔案同紙質(zhì)檔案一并交學(xué)生帶到轉(zhuǎn)入地教育管理部門，轉(zhuǎn)學(xué)申請和附件與轉(zhuǎn)學(xué)證明存根等一并存檔。學(xué)生監(jiān)護(hù)人與轉(zhuǎn)入地教育主管部門或?qū)W校聯(lián)系，經(jīng)轉(zhuǎn)入地教育主管部門審核批準(zhǔn)，接收學(xué)生電子學(xué)籍檔案并為學(xué)生授予新的學(xué)籍號碼后，轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生憑原學(xué)校發(fā)給的轉(zhuǎn)學(xué)證、綜合素質(zhì)評定報告單、家長單位證明和實(shí)際常住戶口簿到轉(zhuǎn)入學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)入學(xué)校收取學(xué)生檔案并按教育主管部門要求為其建立新學(xué)籍。
學(xué)生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出均需統(tǒng)一上報上級教育主管部門審核批準(zhǔn)后辦理，農(nóng)村小學(xué)報鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)，市區(qū)（含三個辦事處、開發(fā)區(qū)）小學(xué)報市教育局普教科。認(rèn)定學(xué)生轉(zhuǎn)出必須具備學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人申請、轉(zhuǎn)入學(xué)校復(fù)函和轉(zhuǎn)學(xué)證存根。認(rèn)定學(xué)生轉(zhuǎn)入，必須有轉(zhuǎn)學(xué)證。畢業(yè)年級不允許轉(zhuǎn)學(xué)。
跨省轉(zhuǎn)學(xué)的要及時發(fā)送和收取紙質(zhì)《學(xué)生學(xué)籍表》。轉(zhuǎn)入我市的，要建立學(xué)生學(xué)籍電子檔案信息。
第十九條學(xué)校對符合轉(zhuǎn)入條件的學(xué)生應(yīng)及時安排插班學(xué)習(xí)。對因轉(zhuǎn)入學(xué)校額已滿轉(zhuǎn)學(xué)確有困難的學(xué)生，市直由市教育局普教科、農(nóng)村由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育管理機(jī)構(gòu)（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）統(tǒng)一安排。凡轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生不能轉(zhuǎn)入他校者，原校應(yīng)允許該生回校學(xué)習(xí)。
第二十條公辦學(xué)校一般不收借讀生。如學(xué)校學(xué)額許可，學(xué)生在服務(wù)區(qū)內(nèi)有居住條件和監(jiān)護(hù)人，并具備下列條件之一者，可準(zhǔn)予借讀：
1、父母雙方長期在國外工作，需由親屬照管的；
2、父母雙方從事野外或流動性較大的工作，需由親屬照管的；
3、父母雙方或一方不在學(xué)生戶口所在地工作，需隨父母居住的；
4、父母雙方均無法必履行或一方無法履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，需由親屬撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)的。
5、流動兒童隨父母及其他監(jiān)護(hù)人在流入地居住并取得公安部門頒發(fā)的暫住證，同時取得就業(yè)證明或工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照的。
駐邊防和海島部隊(duì)干部、支邊干部、烈士的子女要求借讀的，應(yīng)予以妥善安排；華僑、港澳臺籍同胞、在華工作的外籍專家的子女要求借讀的，應(yīng)給予照顧；接受外國學(xué)生就讀按教育部《中小學(xué)接受外國學(xué)生管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定辦理。借讀學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按國家有關(guān)要求執(zhí)行。
第二十一條適齡兒童借讀，應(yīng)向原戶籍所在地學(xué)校申請，報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直報市教育局普教科)批準(zhǔn)，同時憑父母或其監(jiān)護(hù)人所在單位證明和原校開具的初等義務(wù)教育適齡兒童在外地入學(xué)批準(zhǔn)書、綜合素質(zhì)評定報告單(一年級新生免)及在所要借讀學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)有居住條件的證明等向新居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直向教育局普教科)申請借讀，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直的由普教科)協(xié)調(diào)安排借讀學(xué)校；或按新居地人民政府和教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，持上述證明向住所附近上學(xué)提出申請，經(jīng)學(xué)校同意后辦理借讀手續(xù)。學(xué)期中途一般不辦理借讀手續(xù)。借讀生的審批權(quán)限由縣級教育行政部門規(guī)定。
第二十二條適齡兒童、少年在新居地借讀入學(xué)注冊后，所在學(xué)校應(yīng)為其建立臨時學(xué)籍，發(fā)給《接受外地初等義務(wù)教育適齡兒童入學(xué)注冊證明》，注冊證明由家長或其他監(jiān)護(hù)人交(或由接受學(xué)校函寄)常住戶籍所在地的小學(xué)作為已入學(xué)憑證。未入學(xué)的，由戶籍所在地的學(xué)校報告當(dāng)?shù)卣?，并協(xié)同依法對其家長或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行動員或處罰。學(xué)校應(yīng)建立服務(wù)區(qū)內(nèi)流動人口的適齡子女登記制度。
第二十三條借讀學(xué)生完成初等義務(wù)教育規(guī)定年限的教育，可在借讀學(xué)校領(lǐng)取完成初等義務(wù)教育證書。
五、休學(xué)和復(fù)學(xué)
第二十四條因病需治療、休養(yǎng)，經(jīng)鄉(xiāng)級以上醫(yī)院證明、學(xué)校核準(zhǔn)者，或有其他正當(dāng)理由者，經(jīng)學(xué)校同意并報市教育局普教科核準(zhǔn)后，將學(xué)生休學(xué)情況記入學(xué)生電子檔案方可辦理休學(xué)，由學(xué)校出具休學(xué)證。休學(xué)期限，一般不超過下一學(xué)年始業(yè)日期，屆時不能復(fù)學(xué)的，應(yīng)再辦理審批手續(xù)。學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)，因病或特殊情況請假缺課時間超過三個月，跟班學(xué)習(xí)有困難，可根據(jù)具體情況給予休學(xué)，復(fù)學(xué)時學(xué)?？蓳?jù)其實(shí)際學(xué)歷程度并征求本人及家長或其他監(jiān)護(hù)人意見后編入相應(yīng)年級。
第二十五條在休學(xué)期間，其學(xué)籍予以保留，但不得轉(zhuǎn)入其他學(xué)校。休學(xué)期滿或休學(xué)期未滿請示復(fù)學(xué)者，持鄉(xiāng)級以上醫(yī)院康復(fù)證明，經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)后，可以復(fù)學(xué)。到期不辦理復(fù)學(xué)手續(xù)的，應(yīng)動員其按時復(fù)學(xué)。畢業(yè)年級學(xué)生休學(xué)或復(fù)學(xué)均需報市教育局普教科核準(zhǔn)。
六、退學(xué)、輟學(xué)
第二十六條小學(xué)屬義務(wù)教育階段，除因病或因故喪失學(xué)習(xí)能力者外，不允許學(xué)生退學(xué)。喪失學(xué)習(xí)能力必須退學(xué)的，其退學(xué)手續(xù)一律由市教育局普教科核準(zhǔn)。
第二十七條小學(xué)應(yīng)防止未受完規(guī)定年限義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué)。在校學(xué)生未經(jīng)學(xué)校準(zhǔn)假不到校，學(xué)校應(yīng)及時進(jìn)行家訪，查明原因，并采取適當(dāng)措施，敦促其到校；經(jīng)學(xué)校督促后，三日內(nèi)仍不到校，學(xué)校應(yīng)與其所在的村委會或居委會聯(lián)系，共同動員其到校；學(xué)生一周內(nèi)還不到校，學(xué)校應(yīng)報告鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和教育行政主管部門，并配合有關(guān)部門，依法使其復(fù)學(xué)，做好鞏固工作。每個月底，學(xué)校應(yīng)向上級教育行政主管部門報告一次學(xué)生輟學(xué)情況，每一學(xué)期，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生輟學(xué)情況記入學(xué)籍表和學(xué)籍電子檔案，并報上級教育行政主管部門備案。
七、升級、跳級
第二十八條小學(xué)實(shí)行年限教育，學(xué)生每學(xué)年末自然升入高一年級。
第二十九條小學(xué)取消留級制度。隨班就讀的輕度視力、聽力和智力等殘疾的學(xué)生應(yīng)列為特殊教育學(xué)生，另行登記造冊，填寫特殊教育學(xué)生學(xué)籍表，并安排其到相應(yīng)年級學(xué)習(xí)。
第三十條少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加高一年級考核學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)學(xué)生本人和其監(jiān)護(hù)人申請，學(xué)?？蓽?zhǔn)其提前升入相應(yīng)年級學(xué)習(xí)，同時報縣級教育行政主管部門備案，由縣級教育行政主管部門確定其是否達(dá)到規(guī)定年限的義務(wù)教育。跳級應(yīng)在學(xué)年度開學(xué)時進(jìn)行。
八、畢業(yè)
第三十一條小學(xué)對修完規(guī)定年限，或經(jīng)批準(zhǔn)跳級，確已修完全部課程的學(xué)生，發(fā)給完成初等義務(wù)教育證書。少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加畢業(yè)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)本人和家長或其他監(jiān)護(hù)人申請，報縣級教育主管部門批準(zhǔn)后，學(xué)?？蓽?zhǔn)予提前畢業(yè)，確定其達(dá)到了規(guī)定年限的義務(wù)教育。
九、獎勵和處分
第三十二條對德、智、體全面發(fā)展或某一方面有突出成績的學(xué)生，應(yīng)給予獎勵。獎勵等級可分班級獎、學(xué)校獎和上級領(lǐng)導(dǎo)部門獎。學(xué)生受到校級以上獎勵，應(yīng)記入學(xué)籍表。學(xué)校每學(xué)年評選一次德、智、體等方面全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
第三十三條學(xué)生嚴(yán)重違反《小學(xué)生守則》或?qū)W校有關(guān)規(guī)章制度以及社會治安條例，屢教不改者，應(yīng)給予處分。處分學(xué)生需由班主任提出，經(jīng)校務(wù)會議討論、校長批準(zhǔn)，并報教育主管部門備案。
處分分為警告、嚴(yán)重警告、記過三種。學(xué)校不得開除或勸退學(xué)生。對學(xué)生處分要事實(shí)清楚，要告知、允許學(xué)生申辯。學(xué)生處分不得張榜公布、不得召開學(xué)生大會宣布；學(xué)生對處分不服可以申訴。
學(xué)生在受處分后滿一學(xué)期，確定已改正錯誤，進(jìn)步顯蓍者，經(jīng)校務(wù)會議討論、校長批準(zhǔn)，可以撤銷處分。處分撤消后，應(yīng)及時將處分記錄從學(xué)生個人學(xué)籍檔案中撤出。
十、管理職能
第三十四條普通小學(xué)學(xué)籍管理由地方政府所屬各級教育行政部門負(fù)責(zé)。普通小學(xué)教育階段學(xué)校的學(xué)籍管理工作由教育主管部門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、檢查、處理。各級教育行政部門和學(xué)校，都要指定專人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理和從事學(xué)籍管理電子化工作。學(xué)校專門負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的工作人員，要按照要求建立健全學(xué)生的電子檔案并妥善保存，不得擅自填寫、更改和公開學(xué)籍信息。學(xué)籍管理信息要按所授權(quán)限進(jìn)行管理。學(xué)籍資料以學(xué)校為單位建檔、管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門或中心小學(xué)負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)籍管理。各小學(xué)應(yīng)及時、認(rèn)真地填寫學(xué)生學(xué)籍登記表、健康檢查表、體育合格情況登記卡等，并將其作為學(xué)生學(xué)籍檔案，由教導(dǎo)處永久保存；學(xué)生學(xué)籍電子檔案應(yīng)及時報上級教育主管部門備案。小學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單于新學(xué)期開學(xué)后由學(xué)校收回，存入學(xué)生學(xué)籍檔案。
學(xué)籍檔案實(shí)行全省統(tǒng)一表式，由市或縣(市、區(qū))教育主管部門統(tǒng)一印制。具體要求由市教育主管部門確定。
學(xué)生學(xué)籍號一經(jīng)編定，便不得變更，直至小學(xué)學(xué)段結(jié)束。除座位表外的各類表冊均應(yīng)以學(xué)籍號為序。
學(xué)生姓名不得任意更改。確需更換，須持蓋有公安部門戶籍專用章的證明，到市教育局普教科辦理更名手續(xù)。
第三十五條學(xué)生學(xué)籍表、學(xué)籍注冊表均須在新生入學(xué)時建檔、造冊，由市教育局普教科驗(yàn)印后一式三份，市教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門、學(xué)校各存一份。
各學(xué)校要確定專人負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案的建設(shè)和管理，填寫要認(rèn)真、及時、完整，資料應(yīng)齊全、規(guī)范、準(zhǔn)確。
第三十六條各校新生名冊及學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、借讀等學(xué)籍變動情況應(yīng)于新學(xué)年開學(xué)一個月內(nèi)報市教育局普教科審批、備案。學(xué)生入學(xué)情況學(xué)年統(tǒng)計應(yīng)與教育年度統(tǒng)計工作同步進(jìn)行，在學(xué)年開學(xué)后一個月內(nèi)進(jìn)行。學(xué)期統(tǒng)計應(yīng)在學(xué)期開學(xué)后一個月內(nèi)匯兌上報教育主管部門備案。
借讀學(xué)生學(xué)籍由原學(xué)籍所在學(xué)校管理，借讀學(xué)校建立臨時學(xué)籍(內(nèi)容同正式學(xué)籍)，并注明借讀字樣，學(xué)生借讀終止時，轉(zhuǎn)原學(xué)籍所在學(xué)校登記、存檔。
學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，由轉(zhuǎn)出地教育主管部門將學(xué)生個人學(xué)籍檔案直接交、郵寄或密封由學(xué)生自帶轉(zhuǎn)入地教育主管部門。
學(xué)校發(fā)生學(xué)生輟學(xué)、復(fù)學(xué)及轉(zhuǎn)學(xué)、借讀等情況，必須在一個月內(nèi)報上級教育主管部門備案。
第三十七條學(xué)生死亡、因故喪失學(xué)習(xí)能力的，由學(xué)校向教育主管部門提出報告(需附有關(guān)證明材料)，教育主管部門批準(zhǔn)后注銷其學(xué)籍，學(xué)校在學(xué)生電子檔案中注明并上報教育主管部門。
學(xué)?；蚪逃鞴懿块T所出具的紙質(zhì)學(xué)籍材料，必須按規(guī)定加蓋學(xué)校和市教育主管部門公章方才生效。
任何單位和個人不得為轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、借讀的學(xué)生涂改或重新制作學(xué)生學(xué)籍的有關(guān)信息和材料。
第三十八條任何學(xué)校均不得私自接收沒有學(xué)籍證明和轉(zhuǎn)學(xué)、借讀等手續(xù)的學(xué)生。
第三十九條學(xué)生或監(jiān)護(hù)人不按本規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)由有關(guān)學(xué)校和教育主管部門立即糾正處置。
學(xué)校和教育行政部門如有違反本規(guī)定行為，要查清事實(shí)，分清責(zé)任，對相關(guān)責(zé)任人予以教育幫助，情節(jié)嚴(yán)重的給予行政處分。
違反第三十七條規(guī)定的，要對學(xué)校法人代表和相關(guān)責(zé)任人做出行政處分。
民辦學(xué)校接收沒有入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀手續(xù)學(xué)生的，視做管理混亂，教育行政部門可依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》及實(shí)施條例等有關(guān)規(guī)定處理。
第四十條學(xué)生非正常死亡或發(fā)生重大事故，所在學(xué)校必須依據(jù)有關(guān)規(guī)定妥善處理，并立即向教育主管部門書面報告，同時在事件發(fā)生后24小時內(nèi)上報省、市級教育行政部門。
第四十一條凡弄虛作假，亂開轉(zhuǎn)學(xué)證書、假初等義務(wù)教育證書、假三好學(xué)生證明、涂改學(xué)籍檔案的，對直接責(zé)任人應(yīng)給予紀(jì)律處分，違法者要依法懲處。
第四十二條在執(zhí)行本辦法過程中，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的輔措施，但不能與《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《小學(xué)管理規(guī)程》相抵觸，也不得違背本規(guī)定的基本原則。
第四十三條教育主管部門對學(xué)校的學(xué)籍管理工作要加強(qiáng)管理，及時總結(jié)分析，糾正和處理學(xué)籍管理中出現(xiàn)的問題。
十一、附則
