緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工作錯誤分析報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1.團(tuán)隊協(xié)作

集體教研地理翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢是利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全“以學(xué)定教”的新課堂模式，教學(xué)不再局限于課堂空間，不再局限于教師的講授和掌控。教師個體也難于應(yīng)對不同層次、不同需求的學(xué)生個體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要地理課堂達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)意義備課備學(xué)生的要求之下，工作量陡增，教師要完成備課、翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作、以及應(yīng)用分析等，幾乎是不可能的任務(wù)。此刻，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)行集體備課，深度挖掘和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，將地理知識進(jìn)行要點化處理和條理化整合，從而實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)、學(xué)年教學(xué)與階段教學(xué)、個性化教學(xué)的關(guān)系變得尤為重要。

2.要點分解

明確分工翻轉(zhuǎn)課堂有別于微視頻教學(xué)，不再是教師為了豐富課堂教學(xué)形式，加入視頻以烘托教學(xué)氛圍，達(dá)成某一知識點教學(xué)的手段。要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂課程知識的體系化，開發(fā)團(tuán)隊必須全員參與并進(jìn)行明確分工，在集體教研基礎(chǔ)上完成知識要點的分解。通過知識要點的分解，實現(xiàn)一節(jié)課只講一個知識點，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點、考點等梳理透徹，排除冗余繁雜的不相關(guān)信息干擾，最大化地提高學(xué)習(xí)效率。筆者所在的微視頻教學(xué)開發(fā)團(tuán)隊，正嘗試將新人教版高中地理必修教材的每一章節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要點化處理。在教學(xué)內(nèi)容要點化分解后，結(jié)合教師團(tuán)隊的個人特長和對知識點把握的熟練程度，分工“承包到戶”。

3.科學(xué)錄課

講練結(jié)合不論是薩爾曼•汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森•伯爾曼和亞倫•薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，其共同特點是短小精悍。依據(jù)高中生認(rèn)知心理規(guī)律，翻轉(zhuǎn)課堂使用的每一個教學(xué)微視頻，教學(xué)時間較短，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘；若時間太長，學(xué)生注意力容易分散，難以達(dá)到最佳教學(xué)效果。為此，每一視頻錄制，都應(yīng)做好精細(xì)的規(guī)劃和準(zhǔn)備，用詞用語要規(guī)范，教師講解精練到位，能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)地理學(xué)習(xí)潛能。視頻錄制，除呈現(xiàn)知識要點的講解和分析，更要有配套的訓(xùn)練題方便學(xué)生進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)檢測。筆者所在的微視頻教學(xué)團(tuán)隊圍繞高中地理必修一已開發(fā)一批較成熟微視頻，并且還在不斷完善和充實中。

4.綜合反饋

不斷改進(jìn)為實施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教師將精力集中在視頻制作上，這其實是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更重要的是如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)反饋和互動。筆者所在單位已得到網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)完網(wǎng)絡(luò)課程后，及時完成網(wǎng)頁提供的選擇題、判斷題（教師預(yù)設(shè)），完成測試后系統(tǒng)自動生成錯誤分析報告。學(xué)生可通過學(xué)習(xí)群組（網(wǎng)頁群組或QQ群），與教師、同學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時的學(xué)習(xí)互動。課堂的對話和討論，教師要做好精心準(zhǔn)備和全面的預(yù)期分析，真正做到因材施教“。翻轉(zhuǎn)課堂”要成功，課堂討論所帶來的學(xué)生“吸收內(nèi)化”學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。當(dāng)然，這樣的過程不可能一蹴而就，需要對教學(xué)要點深入分析、教學(xué)視頻制作不斷進(jìn)行打磨。高中地理“翻轉(zhuǎn)課堂”模式可提煉成示意圖，該模式架構(gòu)除需要教師的鉆研、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和師生的互動提升，學(xué)校在硬件建設(shè)和資金保障上不容忽視。

二“、大眾”高中地理教師的“新常態(tài)”生存方式

“大眾”高中地理教師特別是青年教師要在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)競爭中，在學(xué)生的“海選”中勝出，形成自己的教學(xué)特色，讓課堂烙上自己的印記是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂的高中地理課可以貼上這樣的“商標(biāo)”。

1.現(xiàn)代化

“新常態(tài)”生存的必備技能這是青年教師較老教師無形的優(yōu)勢。多媒體課件、電子白板、微視頻等多種教學(xué)媒體手段，青年教師在接受和掌握上應(yīng)能快人一步，使用沒有“代溝”。CamtasiaStudio是一個非常好的微視頻制作軟件，筆者所在團(tuán)隊從接觸到錄制出第一個微視頻課，只需一天時間。IT技術(shù)的革命，手機(jī)、iPad的不斷革新，各類地理類或可以融入地理課堂的應(yīng)用軟件不斷推出，筆者目睹常州特級教師李萬龍運用iPad的一個應(yīng)用MeteoEarth給學(xué)生講述氣旋、反氣旋，實時的氣流運動、云層展示，給學(xué)生震撼的效果。筆者也曾用Stellarium給學(xué)生演示北極點附近星空的視運動，直觀逼真。青年地理教師勇于和學(xué)生一起“玩”現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代技術(shù)武裝地理課堂，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，讓地理課不再“土氣”，何愁沒有“市場”？

2.校本化

“新常態(tài)”生存的立足之地為地理課堂教學(xué)視頻打上學(xué)校的Logo，無形中吸引自己學(xué)校的學(xué)生；為地理課堂打上自己班級的Logo，則能牢牢抓住班級學(xué)生。這是最直接的校本化。每一所學(xué)校都有其獨特的地理資源優(yōu)勢可以融入地理課堂教學(xué)。筆者所在學(xué)校依山而建，每當(dāng)討論遇到滑坡、泥石流該如何緊急避險，總能引發(fā)學(xué)生熱議，而對學(xué)校所在的平原、丘陵區(qū)會否發(fā)生滑坡、泥石流這樣的地質(zhì)災(zāi)害，也能引發(fā)學(xué)生深思。類似的日常生活中真真切切的問題引入課堂，讓學(xué)生實實在在看到地理課堂就是生活課堂，地理課堂就是學(xué)校應(yīng)該講的課堂。

3.鄉(xiāng)土化

“新常態(tài)”生存的環(huán)境保障將上述校本化放大，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)掘鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，讓翻轉(zhuǎn)課堂的地理課更加緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對生活有用的地理，同樣可贏得學(xué)生青睞。例如，江陰恰好是120°E，建議北京時間改為江陰時間的提議得到全體聽課學(xué)生支持。江陰亞熱帶季風(fēng)雨熱同期的氣候特征，地處長江三角洲地形平坦，土壤肥沃，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件優(yōu)越；人口稠密，人們的飲食以稻米為主，農(nóng)產(chǎn)品需求量大，幾千年的種植歷史積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的發(fā)展有其突出的社會經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；工業(yè)發(fā)達(dá)，城市、交通用地多，農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益低等因素又制約著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。在政府政策引導(dǎo)下，江陰特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園在“工業(yè)反哺”之下茁壯成長。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)一章結(jié)束后到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園實地參觀考察，學(xué)生一屆傳一屆，都想感受這樣具有家鄉(xiāng)特色的地理課。

4.藝術(shù)化

篇2

1.團(tuán)隊協(xié)作，集體教研

地理翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢是利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全“以學(xué)定教”的新課堂模式，教學(xué)不再局限于課堂空間，不再局限于教師的講授和掌控。教師個體也難于應(yīng)對不同層次、不同需求的學(xué)生個體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要地理課堂達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)意義備課備學(xué)生的要求之下，工作量陡增，教師要完成備課、翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作、以及應(yīng)用分析等，幾乎是不可能的任務(wù)。此刻，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)行集體備課，深度挖掘和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，將地理知識進(jìn)行要點化處理和條理化整合，從而實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)、學(xué)年教學(xué)與階段教學(xué)、個性化教學(xué)的關(guān)系變得尤為重要。

2.要點分解，明確分工

翻轉(zhuǎn)課堂有別于微視頻教學(xué)，不再是教師為了豐富課堂教學(xué)形式，加入視頻以烘托教學(xué)氛圍，達(dá)成某一知識點教學(xué)的手段。要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂課程知識的體系化，開發(fā)團(tuán)隊必須全員參與并進(jìn)行明確分工，在集體教研基礎(chǔ)上完成知識要點的分解。通過知識要點的分解，實現(xiàn)一節(jié)課只講一個知識點，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點、考點等梳理透徹，排除冗余繁雜的不相關(guān)信息干擾，最大化地提高學(xué)習(xí)效率。筆者所在的微視頻教學(xué)開發(fā)團(tuán)隊，正嘗試將新人教版高中地理必修教材的每一章節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要點化處理。在教學(xué)內(nèi)容要點化分解后，結(jié)合教師團(tuán)隊的個人特長和對知識點把握的熟練程度，分工“承包到戶”。

3.科學(xué)錄課，講練結(jié)合

不論是薩爾曼•汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森•伯爾曼和亞倫•薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，其共同特點是短小精悍。依據(jù)高中生認(rèn)知心理規(guī)律，翻轉(zhuǎn)課堂使用的每一個教學(xué)微視頻，教學(xué)時間較短，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘；若時間太長，學(xué)生注意力容易分散，難以達(dá)到最佳教學(xué)效果。為此，每一視頻錄制，都應(yīng)做好精細(xì)的規(guī)劃和準(zhǔn)備，用詞用語要規(guī)范，教師講解精練到位，能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)地理學(xué)習(xí)潛能。視頻錄制，除呈現(xiàn)知識要點的講解和分析，更要有配套的訓(xùn)練題方便學(xué)生進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)檢測。筆者所在的微視頻教學(xué)團(tuán)隊圍繞高中地理必修一已開發(fā)一批較成熟微視頻，并且還在不斷完善和充實中。

4.綜合反饋，不斷改進(jìn)

為實施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教師將精力集中在視頻制作上，這其實是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更重要的是如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)反饋和互動。筆者所在單位已得到網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)完網(wǎng)絡(luò)課程后，及時完成網(wǎng)頁提供的選擇題、判斷題（教師預(yù)設(shè)），完成測試后系統(tǒng)自動生成錯誤分析報告。學(xué)生可通過學(xué)習(xí)群組（網(wǎng)頁群組或QQ群），與教師、同學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時的學(xué)習(xí)互動。課堂的對話和討論，教師要做好精心準(zhǔn)備和全面的預(yù)期分析，真正做到因材施教“。翻轉(zhuǎn)課堂”要成功，課堂討論所帶來的學(xué)生“吸收內(nèi)化”學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。當(dāng)然，這樣的過程不可能一蹴而就，需要對教學(xué)要點深入分析、教學(xué)視頻制作不斷進(jìn)行打磨。高中地理“翻轉(zhuǎn)課堂”模式可提煉成示意圖（圖3），該模式架構(gòu)除需要教師的鉆研、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和師生的互動提升，學(xué)校在硬件建設(shè)和資金保障上不容忽視。

二“、大眾”高中地理教師的“新常態(tài)”生存方式

1.現(xiàn)代化———“新常態(tài)”生存的必備技能

這是青年教師較老教師無形的優(yōu)勢。多媒體課件、電子白板、微視頻等多種教學(xué)媒體手段，青年教師在接受和掌握上應(yīng)能快人一步，使用沒有“代溝”。CamtasiaStudio是一個非常好的微視頻制作軟件，筆者所在團(tuán)隊從接觸到錄制出第一個微視頻課，只需一天時間。IT技術(shù)的革命，手機(jī)、iPad的不斷革新，各類地理類或可以融入地理課堂的應(yīng)用軟件不斷推出，筆者目睹常州特級教師李萬龍運用iPad的一個應(yīng)用MeteoEarth給學(xué)生講述氣旋、反氣旋，實時的氣流運動、云層展示，給學(xué)生震撼的效果。筆者也曾用Stellarium給學(xué)生演示北極點附近星空的視運動，直觀逼真。青年地理教師勇于和學(xué)生一起“玩”現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代技術(shù)武裝地理課堂，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，讓地理課不再“土氣”，何愁沒有“市場”？

2.校本化———“新常態(tài)”生存的立足之地

為地理課堂教學(xué)視頻打上學(xué)校的Logo，無形中吸引自己學(xué)校的學(xué)生；為地理課堂打上自己班級的Logo，則能牢牢抓住班級學(xué)生。這是最直接的校本化。每一所學(xué)校都有其獨特的地理資源優(yōu)勢可以融入地理課堂教學(xué)。筆者所在學(xué)校依山而建，每當(dāng)討論遇到滑坡、泥石流該如何緊急避險，總能引發(fā)學(xué)生熱議，而對學(xué)校所在的平原、丘陵區(qū)會否發(fā)生滑坡、泥石流這樣的地質(zhì)災(zāi)害，也能引發(fā)學(xué)生深思。類似的日常生活中真真切切的問題引入課堂，讓學(xué)生實實在在看到地理課堂就是生活課堂，地理課堂就是學(xué)校應(yīng)該講的課堂。

3.鄉(xiāng)土化———“新常態(tài)”生存的環(huán)境保障

將上述校本化放大，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)掘鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，讓翻轉(zhuǎn)課堂的地理課更加緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對生活有用的地理，同樣可贏得學(xué)生青睞。例如，江陰恰好是120°E，建議北京時間改為江陰時間的提議得到全體聽課學(xué)生支持。江陰亞熱帶季風(fēng)雨熱同期的氣候特征，地處長江三角洲地形平坦，土壤肥沃，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件優(yōu)越；人口稠密，人們的飲食以稻米為主，農(nóng)產(chǎn)品需求量大，幾千年的種植歷史積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的發(fā)展有其突出的社會經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；工業(yè)發(fā)達(dá)，城市、交通用地多，農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益低等因素又制約著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。在政府政策引導(dǎo)下，江陰特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園在“工業(yè)反哺”之下茁壯成長。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)一章結(jié)束后到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園實地參觀考察，學(xué)生一屆傳一屆，都想感受這樣具有家鄉(xiāng)特色的地理課。

4.藝術(shù)化———“新常態(tài)”生存的質(zhì)量提升

篇3

關(guān)鍵詞：財務(wù)分析；經(jīng)營決策；能力財務(wù)

報表囊括企業(yè)的各類信息，是企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)營成果的第一手資料，通過分析企業(yè)各項工作的各類財務(wù)數(shù)據(jù)，可以了解企業(yè)的各種能力（如：盈利能力、償債能力、發(fā)展能力），可以檢查企業(yè)的目標(biāo)責(zé)任完成情況，可以揭示企業(yè)存在的風(fēng)險，可以考核企業(yè)經(jīng)營責(zé)任人的業(yè)績，財務(wù)報表能夠為不同的使用者提供其所需信息。最大限度地掌握并發(fā)揮財務(wù)報表的價值作用，對企業(yè)經(jīng)營決策水平的提升是非常有必要的，本文以財務(wù)分析在企業(yè)經(jīng)營決策中的作用為切入點，對財務(wù)分析中存在的不足進(jìn)行分析，并提出了應(yīng)對策略，希望借此對企業(yè)的經(jīng)營決策的有所幫助。

一、企業(yè)經(jīng)營決策中財務(wù)分析的作用

（一）財務(wù)分析為企業(yè)的生產(chǎn)決策提供指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)決策，需要考慮生產(chǎn)要素，還需要考慮生產(chǎn)目標(biāo)，產(chǎn)品要優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)，又要低消耗、利潤高，一個好的生產(chǎn)決策，需要綜合對產(chǎn)品開發(fā)、品種、產(chǎn)量、質(zhì)量、生產(chǎn)工藝、技術(shù)改造、生產(chǎn)設(shè)備、原材料消耗、能源消耗、產(chǎn)品包裝等作出計劃與部署。通過財務(wù)報表分析，可以全面了解生產(chǎn)流程中各項生產(chǎn)要素的收支情況，可以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的規(guī)律，可以掌握生產(chǎn)過程存在的浪費情況。根據(jù)財務(wù)分析的結(jié)果對生產(chǎn)決策適時進(jìn)行調(diào)整，從而改進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策。［1］

（二）財務(wù)分析為企業(yè)的銷售決策提供指導(dǎo)銷售決策需要對產(chǎn)品定價、銷售渠道、銷售方式、銷售時間與地點等作出的計劃與部署。企業(yè)的產(chǎn)品是否適銷對路，市場定位是否合理，產(chǎn)品是明星業(yè)務(wù)、問題業(yè)務(wù)、金牛業(yè)務(wù)，還是瘦狗業(yè)務(wù)？是繼續(xù)占領(lǐng)市場，擴(kuò)大銷售，還是利用最少的銷售費用，售出最多商品？財務(wù)分析能夠為銷售決策提供精確的財務(wù)數(shù)據(jù)依據(jù)，能夠很好地反映公司的銷售狀況，從而使企業(yè)對自身銷售方面的工作和存在的問題有一個清晰的把握，再結(jié)合國家政策、市場行情、企業(yè)的生產(chǎn)條件來合理抉擇對企業(yè)最有利的銷售策略。

（三）財務(wù)分析為企業(yè)的財務(wù)決策提供指導(dǎo)企業(yè)的資金活動不可避免伴隨著風(fēng)險，財務(wù)風(fēng)險是客觀存在，不可避免的，尤其是對于企業(yè)的重大籌資、投資決策，如果決策不當(dāng)，其危害及后果是非常嚴(yán)重的。通過財務(wù)報表分析，可以較為客觀地評價、反映企業(yè)的財務(wù)狀況，使企業(yè)管理者了解自身的資產(chǎn)規(guī)模、盈利能力、償債能力，可以很容易地預(yù)測財務(wù)管理中潛在的風(fēng)險，揭示企業(yè)在籌資、投資方面存在的問題，針對存在的問題和風(fēng)險提出其實可行的解決方案，從而達(dá)到防范、規(guī)避財務(wù)風(fēng)險。問題解決同時還可以促進(jìn)企業(yè)的財務(wù)流程更加規(guī)范，提高財務(wù)經(jīng)營管理水平。［2］

（四）財務(wù)分析為企業(yè)的未來決策提供指導(dǎo)財務(wù)分析為企業(yè)的未來決策提供重要的參考依據(jù)。通過財務(wù)分析，企業(yè)可以對過去的經(jīng)營狀況進(jìn)行總結(jié)，可以全面了解自身的經(jīng)營狀況、預(yù)測未來發(fā)展趨勢，找出未來經(jīng)營管理的重點和方向，從而制定出未來的發(fā)展規(guī)劃。同時，企業(yè)通過對自身的業(yè)務(wù)情況不斷進(jìn)行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷推動業(yè)務(wù)改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，進(jìn)而激發(fā)企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，推進(jìn)經(jīng)營管理水平的提升，為未來的健康發(fā)展提供更有力的保障。尤其是通過財務(wù)分析數(shù)據(jù)，可以一目了然地知道企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略的實際執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)偏離未來決策目標(biāo)的情況，從而可以及時采取行動，作出適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略調(diào)整，使企業(yè)沿著未來目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。［3］

二、財務(wù)分析中存在的不足

財務(wù)分析在企業(yè)經(jīng)營管理工作中十分重要，然而在實踐過程中，財務(wù)分析的往往沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，究其原因，主要有以下幾方面：

（一）分析依據(jù)的局限性財務(wù)報表是財務(wù)分析工作的依據(jù)和數(shù)據(jù)來源，但財務(wù)報表數(shù)據(jù)多以貨幣計量，反映的是過去，具有滯后性，且財務(wù)報表的真實性、可比性，受到人為因素、核算方法、會計方法以及時間等諸多因素的影響，還有財務(wù)報表無法反映企業(yè)市場形象、服務(wù)態(tài)度、經(jīng)營管理理念等非財務(wù)信息。財務(wù)報表存在局限性，可能不能完整、真實的反映企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，財務(wù)分析的結(jié)果必然具有一定的局限性。［4］

（二）分析指標(biāo)本身的局限性現(xiàn)行財務(wù)分析指標(biāo)本身存在很大的局限性，不能很好地體現(xiàn)企業(yè)的財務(wù)狀況。例如，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率指標(biāo)，我們可以認(rèn)為周轉(zhuǎn)比率越高越好嗎？當(dāng)然不能，因為公司的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率高，除了是因為企業(yè)回收賬款的速度快，還有可能是因為銷售規(guī)模減小的同時，應(yīng)收賬款以更大比例的減少造成，并且因為執(zhí)行緊縮的信用政策、付款條件苛刻，會使得銷售規(guī)模進(jìn)一步縮減，企業(yè)陷入惡性循環(huán)；再如，同樣的銷售收入、同樣的期初期末的情況下，一個應(yīng)收賬款是期初收回，一個是期末收回，這兩種情況下，應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)率是相同的，你就不能簡單地根據(jù)應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)率去判斷哪種情況下的回款質(zhì)量更高。還有存貨周轉(zhuǎn)率率高的企業(yè)，可不一定就是存貨管理的好，可能恰恰因為管理的不好，存在這樣那樣問題，才導(dǎo)致存貨周轉(zhuǎn)率高，比如存貨水平低，經(jīng)常缺貨，又或是采購批量太小，次數(shù)過于頻繁；再者同樣的企業(yè)同樣的存貨量，如果選擇不同的計價方法，就會得出不同的計算結(jié)果，導(dǎo)致得出截然不同的兩個結(jié)論。［5］

（三）分析方法的局限性財務(wù)分析的目標(biāo)、對象不同，分析的重點就不同，就要采用不同的分析方法，而財務(wù)報表分析沒有統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的分析模式，即使是同一企業(yè)，收集相同的信息，運用不同的分析方法，可以得到不同的分析結(jié)果，甚至得出相悖的結(jié)論。個別財務(wù)分析人員，未能真正掌握財務(wù)分析方法精髓，在分析過程中不是具體問題具體分析，而是生搬硬套分析指標(biāo)，將財務(wù)分析模式化，或者分析過程隨意，財務(wù)分析不夠深入，浮于表面，認(rèn)為根據(jù)財務(wù)分析指標(biāo)，運用財務(wù)分析方法計算得出了結(jié)果就完成了，只做了基礎(chǔ)工作，體現(xiàn)的僅僅是一堆數(shù)字，無法為企業(yè)經(jīng)營決策提供深層次的指導(dǎo)意見。

三、完善財務(wù)分析的應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)財務(wù)報表的準(zhǔn)確性，增加非財務(wù)指標(biāo)提高財務(wù)報表數(shù)據(jù)的及時性、可比性。財務(wù)報表數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的時效性，所以財務(wù)報表分析一定要做到及時，及時獲得信息，及時分析運用。再者，運用歷史分析法對財務(wù)指標(biāo)的價值作出分析，因為財務(wù)數(shù)據(jù)很容易人為的主管操作，但操作方法一般不能造成永久差異，而只是會造成利潤的時間差異。運用歷史分析法，可以很好地剔除偶然、異常因素的影響，且一般而言，短期的經(jīng)營數(shù)據(jù)對揭示規(guī)律也不夠準(zhǔn)確，我們需要較長時間的數(shù)據(jù)來總結(jié)，因此進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍v史分析，以確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。最后，增加對非財務(wù)信息的分析，財務(wù)分析不能僅僅對財務(wù)信息進(jìn)行分析，還要將非財務(wù)信息，如顧客滿意度、市場形象、環(huán)境報告等引入分析體系，以全面反映企業(yè)經(jīng)營狀況，財務(wù)與非財務(wù)信息結(jié)合作出決策。因為當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)工藝、科技研發(fā)、市場形象等這些非財務(wù)指標(biāo)，對企業(yè)的發(fā)展也起著決定性的作用。［6］

（二）完善財務(wù)分析的指標(biāo)體系，增加財務(wù)分析范圍我們看事情要全面分析，不能盲人摸象，單一指標(biāo)只是企業(yè)有一方面的反映，不能涵蓋企業(yè)的全部信息，必須把各項指標(biāo)綜合在一起，進(jìn)行體系分析。且各項指標(biāo)之間不是孤立的，某一項指標(biāo)因素的變動，往往影響其他指標(biāo)的變動，指標(biāo)之間存在各種各樣的聯(lián)系，所以不能只關(guān)注單一指標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注其他相關(guān)他指標(biāo)。對于某項指標(biāo)的評價，只有結(jié)合相關(guān)指標(biāo)，才能得出正確的結(jié)論。企業(yè)財務(wù)分析人員還要盡可能地增加分析范圍，除要熟悉企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營情況，還要深入了解企業(yè)所處的外部環(huán)境。比如：進(jìn)行行業(yè)分析，了解市場需求，了解競爭對手的狀況，幫助企業(yè)評估分析自己所處行業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位，將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢沒有有效結(jié)合；對宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國家的貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策進(jìn)行了解，有一定的政策及市場敏感度，幫助企業(yè)在紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中作出適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)決策，有效的規(guī)避風(fēng)險，抓住機(jī)遇。

（三）改進(jìn)落后財務(wù)分析方法，增加財務(wù)分析深度企業(yè)應(yīng)改進(jìn)落后的分析方法、擴(kuò)充分析模式，這樣不僅能規(guī)避單一分析方法的局限性，而且能印證財務(wù)分析結(jié)果，減少錯誤分析結(jié)果對經(jīng)營決策的不良影響。要深入進(jìn)行財務(wù)分析，財務(wù)分析報告應(yīng)該是層次分明的、具有目的性的，要避免模式化、絕對化、形式化。由于各種分析方法，各自具有不同的優(yōu)缺點，在分析中需評估分析和選擇分析方法，并追蹤這些方法在實施過程中的情況，并根據(jù)執(zhí)行情況與預(yù)計情況的差異，隨時做出調(diào)整，甄別對待、綜合考慮后制定兩種以上切實可行的分析方法。［7］