緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇黨員思想工作個人總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 研究型 科學(xué)化水平

教育部于2006年7月23日頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中，定義了高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份?！兑?guī)定》中高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是開展學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常事務(wù)管理和服務(wù)工作。但隨著高校內(nèi)部管理體制的不斷改革，學(xué)生工作職能的不斷延伸，學(xué)生工作和其他工作的不斷滲透[1]。就促使高校需要建設(shè)研究型輔導(dǎo)員隊伍以提高科學(xué)化工作水平，來應(yīng)對新時期高校學(xué)生工作所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。

一、研究型輔導(dǎo)員的內(nèi)涵和基本特征

1.研究型輔導(dǎo)員的內(nèi)涵

近年來，高校輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)型模式從事務(wù)型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科學(xué)型，傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向研究型。所謂研究型輔導(dǎo)員，是指能在日常學(xué)生思想工作中通過置疑設(shè)問、發(fā)現(xiàn)主要問題、探索解決方法、形成客觀規(guī)律，能將相關(guān)思想教育理論和教育管理方法運用并指導(dǎo)實踐，改善和提升教育管理能力的專業(yè)輔導(dǎo)員，他們從思維方法和工作理念上講是具有問題意識[2]。和學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員不同的是，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員注重理論的學(xué)習(xí)，加上不同的學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員對理論體系的理解不同，因此不能將理論知識很好的應(yīng)用在實際工作中。而研究型輔導(dǎo)員在開展學(xué)生教育管理工作的同時，往往是邊置疑設(shè)問邊學(xué)習(xí)研究。

2.研究型輔導(dǎo)員的基本特征

善于置疑設(shè)問。作為一個研究型輔導(dǎo)員，應(yīng)在學(xué)生日常管理工作中多維思考，發(fā)現(xiàn)并解決存在的現(xiàn)實問題，從學(xué)術(shù)的角度去置疑設(shè)問。例如現(xiàn)在進入高校的學(xué)生大都是來自獨生子女家庭的90后，他們個體差異大，自我意識強，受挫能力弱，抗壓能力低。在面對這類學(xué)生群體凸顯的生活行為不足現(xiàn)象，背后順應(yīng)的是哪種學(xué)術(shù)社會規(guī)律？學(xué)生遇到的問題發(fā)生的矛盾，應(yīng)用怎樣的學(xué)術(shù)理論去解決？在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對學(xué)生的思想學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、對學(xué)生的科學(xué)有效管理、對學(xué)生的心理咨詢服務(wù)，可以有哪些創(chuàng)新等等。研究型輔導(dǎo)員對現(xiàn)有觀念認知、疑難困惑的置疑設(shè)問，也正是對整個實踐工作的反思，具有積極性、主動性和創(chuàng)造性。

勇于科學(xué)創(chuàng)新。當今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛、知識更新速度加快，信息傳遞方便快捷，就要求研究型輔導(dǎo)員能站在時代前沿，具備強烈的創(chuàng)新意識、旺盛的創(chuàng)新激情、活躍的創(chuàng)新思維[3]，善于提出理論假設(shè)，敢于證偽或檢驗，提出創(chuàng)造性的解決方法。用一個輔導(dǎo)員老師的話來說，我們只有走在學(xué)生潮流的前列，與學(xué)生有著共同的話題，才能在開展學(xué)生工作時得心應(yīng)手。

輔導(dǎo)員的研究工作是將工作和學(xué)習(xí)研究結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題背后潛在的矛盾，設(shè)計解決方案，梳理歸納總結(jié)，共享研究成果，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育工作，通過對最新理論和研究方法的不斷學(xué)習(xí)，對工作科學(xué)水平的不斷提高，來提升大學(xué)生思想政治教育的工作績效。

持續(xù)工作實踐。研究型輔導(dǎo)員既是一個學(xué)生工作者，也是一個研究工作者。在開展學(xué)生管理工作的同時，就會遇到可研究的問題焦點；為了更好的開展研究工作，往往也離不開實踐經(jīng)驗的支撐。因此輔導(dǎo)員的研究工作存在于具體的實踐和教育管理過程中，既源自經(jīng)驗又高于經(jīng)驗。在學(xué)生思想教育實踐工作中不斷積累，開展調(diào)查，總結(jié)規(guī)律，能夠在實踐研究中不斷自我提升，為日后深入開展工作打基礎(chǔ)，同時也為年輕輔導(dǎo)員提供經(jīng)驗。浙江某高校一位工作了二十多年的資深輔導(dǎo)員在處理任何學(xué)生問題時，其方式方法都顯得如行云流水般，淡定自如，在向她請教工作技巧時她說，自己只不過是平時實踐經(jīng)驗積累的多了，慢慢研究形成了一套自己的工作方法而已。

二、高校研究型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和。高校研究型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)牽涉到個體和社會、制度和機制等相關(guān)因素，因而其發(fā)展存在著以下幾個方面的問題。

1.工作理念和職業(yè)使命感的沖突

當今高校教師的待遇正不斷改善，其社會地位也不斷提高，很多剛出校門的畢業(yè)生因此想邁進高校工作，但高校對從事本專業(yè)教學(xué)研究工作者的學(xué)歷要求都要博士以上，甚至海歸。而為了減少輔導(dǎo)員與學(xué)生間的差距，保持輔導(dǎo)員隊伍的年輕活力，高校輔導(dǎo)員一直來都有年輕化的特點。因此有很多碩士畢業(yè)生想通過輔導(dǎo)員一職先進入高校，以后再轉(zhuǎn)崗從事其他教學(xué)工作；二來想通過積累輔導(dǎo)員的經(jīng)驗去參加其他事業(yè)單位或公務(wù)員的考試。另外，有些高職院校對輔導(dǎo)員的應(yīng)聘條件放寬至本科畢業(yè)，這部分人往往會報考研究生，走“曲線轉(zhuǎn)行”的道路[2]。

加上不少輔導(dǎo)員認為自己職位較低不受重視，加上每天面對繁雜瑣碎的學(xué)生事務(wù)，自身的使命感和成就感就被大大地削弱。甚至有相當一部分輔導(dǎo)員認為看不到這個職業(yè)的前景，不知道自己何去何從。就導(dǎo)致不安心本職工作，熱情和積極性不高，不會深入研究現(xiàn)在的90后學(xué)生群體特點，缺乏主動探索和創(chuàng)新的工作精神。就勢必導(dǎo)致有的工作了3、4年后，尤其是在外地工作的輔導(dǎo)員，就開始考慮換做其他崗位，或從事研究，或轉(zhuǎn)崗行政升遷，或考公務(wù)員事業(yè)單位，或辭職回家進入別的行業(yè)。

2.自身學(xué)科背景和專業(yè)所需的沖突

研究型輔導(dǎo)員要求自覺運用科學(xué)世界觀和方法論的理論去探究工作中的問題；同時要有深厚的思想政治教育專業(yè)理論知識，以把握青年學(xué)生的政治思想意識的形成；還要求具備一定的管理學(xué)知識和較高的決策水平，來引導(dǎo)和組織學(xué)生的各種活動。

然而，越來越多的高校輔導(dǎo)員應(yīng)聘要求都是學(xué)生干部黨員，對學(xué)生干部經(jīng)歷要求的重視往往大于自身專業(yè)與崗位的匹配度。謝斌斌對高校青年輔導(dǎo)員專業(yè)化現(xiàn)狀進行了研究，結(jié)果顯示在191名調(diào)查對象中，與輔導(dǎo)員崗位專業(yè)匹配的思想政治教育類專業(yè)背景的只占26.7%，剩下的73.3%則是工、農(nóng)、理和軍事學(xué)等專業(yè)[4]。雖然平均學(xué)歷和整體綜合素質(zhì)較高，但大多數(shù)人正式開展工作前只參加了崗前培訓(xùn)，缺乏后續(xù)的專業(yè)培養(yǎng)與技能培訓(xùn)，對于研究學(xué)生思想問題就顯得力不從心，無法站在理論的高度和專業(yè)的視野下去釋疑學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的難點問題[5]。這種自身學(xué)科背景和專業(yè)所需的沖突，專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)的缺失，造成了輔導(dǎo)員職業(yè)多種“非職業(yè)性”[6]。

3.事務(wù)性工作和研究性學(xué)習(xí)的沖突

我國高校輔導(dǎo)員較之國外，工作內(nèi)容十分多樣化。加上現(xiàn)在各高校的輔導(dǎo)員和職能部門分工不明確，實際管理界限不清晰，使輔導(dǎo)員們普遍覺得工作壓力巨大。尤其是在提出“為了學(xué)生的一切”教育理念后，就變相成為學(xué)生的一切都與輔導(dǎo)員有關(guān)，各單位、部門都可以直接指揮輔導(dǎo)員處理，輔導(dǎo)員甚至被理解為學(xué)生的“高級保姆”和“萬金油”。輔導(dǎo)員終日忙于繁雜的學(xué)生事務(wù)上，忽視了其工作思想政治教育的真正內(nèi)涵，忽視了對學(xué)生青年工作的學(xué)習(xí)和研究[1]。

浙江某高校一位剛工作一年的輔導(dǎo)員說，學(xué)校規(guī)定新進輔導(dǎo)員要入住學(xué)生寢室三年，辦公、生活、學(xué)習(xí)基本在學(xué)生寢室完成，終日覺得自己完全沒有下班的感覺，個人的家庭生活都無暇顧及，更沒有時間精力去深入研究學(xué)習(xí)。

三、研究型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策

從制度歷史角度分析，我國高校輔導(dǎo)員的發(fā)展總是與政治社會環(huán)境密不可分，要建設(shè)研究型輔導(dǎo)員隊伍來提高學(xué)生工作科學(xué)化水平，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，堅持統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，以加強團隊建設(shè)為保障，具體有以下幾點對策。

1.完善研究型輔導(dǎo)員的職業(yè)使命感

調(diào)整心態(tài)，增強職業(yè)使命感。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外來文化價值觀念的沖擊，教育體制改革的深入，輔導(dǎo)員工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)更大。因此必須正確引導(dǎo)輔導(dǎo)員的價值觀念，加強自身專業(yè)素養(yǎng)，強化工作專業(yè)技能，確立為學(xué)生服務(wù)的工作理念，提升對本職業(yè)的認同感，研究型輔導(dǎo)員更應(yīng)以專業(yè)的姿態(tài)去面對各項工作。輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生青年的成長成才緊密相連，對于年輕輔導(dǎo)員而言，應(yīng)該將輔導(dǎo)員工作作為自己終身事業(yè)來對待，而不是當作個人發(fā)展的“跳板”。雖然學(xué)生日常管理工作繁瑣且復(fù)雜，工作壓力和心理壓力也很大，但輔導(dǎo)員作為青年學(xué)生靈魂的導(dǎo)師，就要求有積極向上，甘于奉獻，樂觀開朗的專業(yè)心態(tài)。

明確目標，確立崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是指人們在職業(yè)上依據(jù)社會需求和自身條件而確立的奮斗目標，也就是在職業(yè)中渴望達到某個境界，具有一定的綜合性、穩(wěn)定性和持久性。研究型輔導(dǎo)員的職業(yè)理想不能只定位在維持自己和家庭生活的層面上，也不能滿足于個人利益追求的手段上，而應(yīng)該把教書育人、引導(dǎo)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)研究有效結(jié)合起來，在高校的學(xué)生工作中發(fā)揮有特點有特長的重要作用。

2.優(yōu)化研究型輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)

研究型輔導(dǎo)員的職業(yè)范疇不再局限于服務(wù)、奉獻、培養(yǎng)學(xué)生，同時也被確認為對學(xué)生管理工作的研究與探索。因此，優(yōu)化研究型輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，是提升工作科學(xué)化水平的堅實基礎(chǔ)。

首先，從基礎(chǔ)性理論知識和實際工作技能兩方面著手，對輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)?；A(chǔ)性的理論知識包括克思主義理論、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，操作技能則涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、科研知識競賽、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、學(xué)生事務(wù)管理等，以嫻熟掌握思想政治教育學(xué)科和專業(yè)知識。在掌握人文社科、自然科學(xué)等基本常識之余，培養(yǎng)思想預(yù)測決策能力、獨立從事科學(xué)研究能力。針對不同層次、不同類型輔導(dǎo)員，設(shè)置不同的培養(yǎng)課程，鼓勵和支持優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位、參加業(yè)務(wù)進修，向?qū)＜倚汀⒀芯啃头较虬l(fā)展。

其次，對于有一定學(xué)科背景的輔導(dǎo)員，如工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)等輔導(dǎo)員進行專業(yè)回歸，即將其回歸到專業(yè)對口的院系，利用自身的專業(yè)所長指導(dǎo)學(xué)生有效開展工作，如課程指導(dǎo)、學(xué)科競賽、職業(yè)規(guī)劃等等。

3.創(chuàng)建研究平臺提高學(xué)生工作科學(xué)化

為了提高學(xué)生工作科學(xué)化水平，高校應(yīng)鼓勵和支持一線輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生工作的實踐開展科學(xué)研究，積極搭建學(xué)術(shù)研究平臺，如定期開展輔導(dǎo)員月訓(xùn)、組織工作學(xué)術(shù)沙龍、舉辦科研專題研討等，使輔導(dǎo)員在經(jīng)驗交流間互相學(xué)習(xí)、取長補短、互相提升。針對學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的難點、熱點問題，組織專業(yè)背景不同、經(jīng)驗資歷不同的輔導(dǎo)員進行集體攻克，強化團隊協(xié)助。同時，可以圍繞學(xué)生工作開展課題研究、項目申報。改變傳統(tǒng)獨立研究的模式，整合資源，創(chuàng)建并培養(yǎng)輔導(dǎo)員科研團隊。鼓勵有業(yè)務(wù)所長的輔導(dǎo)員參與到集體協(xié)作研究中去，將獨立、分散的輔導(dǎo)員個體凝聚成一個具有專業(yè)互補的、理論與實踐兼具的、具有高度科研熱情的研究團隊。在集體研究中學(xué)習(xí)研究方法、共享集體研究成果、開闊視野、積累經(jīng)驗。

因此，研究型輔導(dǎo)員在開展學(xué)生思想教育和日常管理工作的同時，必須提高職業(yè)使命感，重視自身的學(xué)術(shù)發(fā)展，開展一定的理論研究，并將成果運用在工作實踐中，才能真正提高學(xué)生工作的科學(xué)化水平。

參考文獻：

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篇2

述職報告必須以報告履行職責(zé)情況、報告德才能績?yōu)橹?，重點在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個基點精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看幼兒教師轉(zhuǎn)正工作個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報告1時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了較好的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，堅持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)__。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。

教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

五、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

六、參與教研、聽課，取長補短

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。堅持每天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報告2一、堅持嚴于律己，務(wù)實敬業(yè)心態(tài)。

我積極投身黨的教育事業(yè)，作為一名黨員教師，堅持嚴于律己，踏實奉獻。幼兒園的很多工作都是煩瑣而細微的，入園工作以來，我堅持每天準時入園，從不遲到、早退，每天都以十二分的精神認真上好每一節(jié)課。即使不能做得十全十美，我也盡量追求高效率、高質(zhì)量地完成工作。憑借著一顆敬業(yè)之心去從事自己喜歡的這份工作時，我總會覺得自己的責(zé)任重大而有意義。

二、依托實踐反思，完善教學(xué)水平。

在日常教育教學(xué)中我能深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合幼兒年齡特點的、適合幼兒今后發(fā)展的活動內(nèi)容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個實踐活動的組織，面向全體幼兒，重視幼兒的個體差異，鼓勵幼兒在不同能力層次上都有所提高。及時與家長溝通、交流，通過家長會、家長園地、家園聯(lián)系卡形式向家長傳授家庭教育方式，做到家園同步教育。

作為一名年輕、缺少經(jīng)驗的教師，我非常清晰地認識到自己的不足。在工作上遇到困難，我善于向老教師請教，聽取老教師的意見或建議，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教育方法并認真做好摘記。我先后開展了市級教學(xué)觀摩活動《中班科學(xué)：動物的尾巴》，園級教學(xué)觀摩活動《小班語言：魔術(shù)師》《大班數(shù)學(xué)：長度守恒》等。我把每一次開課，當成自己的專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，在這樣一次次的自我學(xué)習(xí)、前后反思、逐步調(diào)整中，讓自己的教學(xué)理念與專業(yè)素養(yǎng)獲得進一步提升。

三、關(guān)愛每位幼兒，促進學(xué)生發(fā)展。

“做孩子喜歡的老師”是我的職業(yè)追求之一。我熱愛每一位幼兒，關(guān)心每一位幼兒，在生活中認真傾聽幼兒的想法，平等交流，創(chuàng)設(shè)寬松的師幼互動。另外，我能以身作則、言行一致，注重個人形象，做幼兒的表率，注重對幼兒行為習(xí)慣的指導(dǎo)，使幼兒得到良好教育。

四、注重鉆研積累，提升自身素養(yǎng)。

我常常利用空余的時間翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高教學(xué)水平。

我積極參加每周一次的教研活動，在每一次的活動中認真聽講，做好學(xué)習(xí)筆記，積極發(fā)表意見建議。在每次觀摩活動后，認真做反思，并撰寫文章，先后有兩篇文章發(fā)表在市級、區(qū)級刊物。另外，我還在休息時間積極學(xué)習(xí)，參加福師大本科函授學(xué)習(xí)，即將取得大學(xué)本科畢業(yè)證書。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報告3時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了。我班有幼兒37人，有些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進步，本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想工作

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內(nèi)各項活動及教研學(xué)習(xí)，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、工作方面

教育教學(xué)

在教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課，我認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個別幼兒教育，使班級保持相對穩(wěn)定。課余時間看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍或上網(wǎng)查詢最新教育理念，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1、在教學(xué)活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的準備工作，課后認真總結(jié)經(jīng)驗，每節(jié)課做教學(xué)反思，以提高自身的教學(xué)能力。

2、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的教學(xué)用具。

在一日活動中，注重教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

3、認真的領(lǐng)會新《綱要》精神，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動，并主動去學(xué)習(xí)。

因材施教，因人施教，并在教學(xué)中處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位。

4、根據(jù)制定的活動目標，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證幼兒每天的游戲及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

5、認真填寫周、月計劃。

三、安全工作

安全工作是最重要的工作之一，本學(xué)期我們力求從每件小事情做起，耐心細致，保障每一個幼兒的安全，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長。我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2、嚴格堅持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班和藥品登記工作，并認真填寫一日情況表。

四、保育工作

在日常生活中教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，對幼兒進行因人施教，和家長一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。

1、進一步加強幼兒常規(guī)教育，對幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，使得幼兒在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。

2、配合保育員做好班級的環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生保健工作，做到地上無灰塵、紙屑、門窗干凈、被褥整齊。

3、嚴格堅持衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩具、教具、用具消毒。

4、加強幼兒進餐習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成不調(diào)食、不偏食、進餐時不講話，不掉飯粒。

5、加強幼兒午睡習(xí)慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊，衣服整齊放好，起床后會自己穿衣服、穿鞋子。

五、家長工作方面

積極與家長溝通利用早上和晚上家長接送的時間向家長匯報幼兒的最近一段時間在園情況便家長進一步了解幼兒，使幼兒有更大的進步。

反思

作為一名幼兒教育工作者，我熱愛自己的職業(yè)，始終以踏實的工作態(tài)度，對待每一天，雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個主人翁的精神默默的耕耘著，在今后的工作中我將揚長避短，為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的光和熱。

一年的工作有成績也有不足，在今后的工作中要不斷的加強理論學(xué)習(xí)，更加積極的參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)水平，更好的為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報告4一年來，在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我園認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《泉州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細則(試行)》精神,圍繞上級的各項教育工作的要求，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新意識，不斷開拓進取，以人為本的管理意識，以“幼兒發(fā)展為本”的幼兒園辦園理念，關(guān)注幼兒的個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。

一、師德為先，崗位盡職;注重學(xué)習(xí)，提升自我

幼兒園的很多工作都是煩瑣而細小的，但當你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時，你就覺得責(zé)任遠大。重視每一件小事，能折射出一個人的責(zé)任心和敬業(yè)心?？催^《細節(jié)決定成敗》這本書的人都知道，很多企業(yè)或個人的成功來自于對每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開始。在工作中我敬業(yè)愛崗，把工作放在第一位。嚴于律己，深入群眾不放松，真誠待人，凝聚人心。不了解的就虛心請教，不急于表態(tài)，遇事共同商量，集體決策。在處理事務(wù)上，大事講原則，小事講風(fēng)格。注意營造一種融洽、舒心的氛圍。我覺得我們幼兒園全體人員是一個坦誠合作，樂于奉獻，銳意進取的大集體。

為了讓教職工了解政治時事，學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)，把握幼教改革方向。組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神開展形式多樣的師德教育。加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。組織學(xué)習(xí)《守住心靈寧靜》、《好教師是如何進行教育改革的》、《距離》等文章，開展比、學(xué)、趕、幫活動，使教師樹立正確的世界觀和人生觀、價值觀，不斷加強自我認識，自我評價，自我監(jiān)督，自我完善，自我提高，形成良好的師德風(fēng)范，增強教師教書育人的奉獻精神和崗位責(zé)任意識。

部分教師利用業(yè)余時間參加函授、自考提高學(xué)歷，給知識充電。教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。開展周執(zhí)行校長、輪值組長日反饋制度，具體項目由具體責(zé)任人進行策劃、組織、實施、檢查、反饋。開展教師教育技能的競賽，如：開展教學(xué)大檢閱活動、六項基本功技能比賽、自制教玩具競賽、活動案例設(shè)計等活動，提升教師的專業(yè)化水平。以“送教下園”為載體，加強保教人員的專業(yè)培訓(xùn)，扎實有效地提高保教隊伍素質(zhì)。有論文、作品在駕云報發(fā)表,積極組織教師、幼兒參加各級各類競賽活動。教師參加基本功技能比賽獲縣級綜合獎一等獎和二個一等獎、一個二等獎的單項獎，教師獲校級三等獎2人次,幼兒獲校級三等獎1人次。

二、強化內(nèi)部管理，提升保教質(zhì)量

1、加強班級工作的管理力度，認真做好班級管理工作。

管理好幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。各班能根據(jù)本班幼兒的實際情況，制訂出合理的班級計劃和一日活動常規(guī)，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，并把重大節(jié)假日、德育工作與一日生活有機結(jié)合，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一日常規(guī)，以《祖國在我心中》為主題開展系列愛國主義教育活動。加強對班級常規(guī)及教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)工作。

2、在制定周、半日活動時合理安排各方面的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點把領(lǐng)域活動與主題活動有機結(jié)合，相互滲透，提供與教學(xué)相關(guān)的準備材料、組織教學(xué)過程充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，對課堂教學(xué)中存在的問題進行分析、反思，做好觀察記錄分析。

采取抽簽式聽教師的隨堂課，檢查教材的使用情況，隨機檢查教師的備課、教學(xué)活動準備情況及半日活動組織情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師交流溝通。在元旦之際開展以“慶元旦童心展風(fēng)采》的現(xiàn)場繪畫比賽活動，提高幼兒繪畫能力和審美情趣，在4-5月開展朗誦、講故事比賽。在1月、5月分別開展自制戶外體育器械、區(qū)域活動教玩具制作評比，充分發(fā)揮教師利用本地資源自制玩具，為幼兒提供豐富多彩的教玩具。“六一”舉行表彰活動,表彰先進班集體、班級獲獎、教師、幼兒競賽獲獎，“好寶寶”等。

3、強化內(nèi)部管理。

組織教師學(xué)習(xí)《潯中中心小學(xué)管理章程》、《潯中中心小學(xué)2009—2010學(xué)年工作計劃》并撰寫心得，進一步完善各項規(guī)章制度、獎懲制度、考評制度等，完善各崗人員的崗位職責(zé)、一崗雙責(zé)，營造民主、寬松的工作氛圍，使各項工作落到實處。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶。

開學(xué)初，進行走廊、樓梯、班級主墻飾、家長園地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，并遵循讓孩子選擇環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，讓孩子主動參與到環(huán)境中來，從中受到教育。并4月開展自然角評比，在5月份進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家教欄評比，在參加文明處(室)評比中園長室獲得三等獎。

5、以游戲為基本活動，積極開展各類游戲，使游戲真正成為促進幼兒發(fā)展的有效手段。

充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢，挖掘社區(qū)自然教育資源，把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動之中，并以多種形式進行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實際情況，靈活開展。在教學(xué)過程教師努力成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。合理制定區(qū)域活動計劃，根據(jù)主題及季節(jié)性的變換投放區(qū)角材料，加強組織與指導(dǎo)，進一步拓寬區(qū)角活動的內(nèi)涵。

6、進行個案觀察記錄。

通過觀察幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為的表現(xiàn)，并對研究對象行為記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、改進教育行為。在記錄的過程之中，教師能深入接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。全面、客觀、公正、平等的對待班內(nèi)的每一個孩子。讓它更有利于針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實處。

三、加強教科研工作，積極構(gòu)建園本課程

1、圍繞園本課題《利用本土資源開展體育活動》，教學(xué)過程中存在的實際問題，認真開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織課題組教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識，鼓勵教師大膽提出自己的觀點和想法，勇于嘗試，形成科研的氛圍，反思教學(xué)行為。

如《幼兒合作學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵及特點》、《教育活動中教師提問與回應(yīng)的策略》等文章和案例,通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等，讓教師分享、反省與評價，相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強教師專業(yè)能力，使課程理念更能有效的得到貫徹實施。

2、在科研活動中，主要采用集中研討、年段研討、小組研討等的方式，以體育活動展示觀摩、評析、反思等形式進行。

科研活動呈現(xiàn)良好的局面,教育手段不斷推陳出新,組織形式豐富多彩。如大三班林玉樹組織的體育活動《玩沙包》、中一班林秀明組織的《玩繩》等能夠利充分用本土資源開展教學(xué)。教師聽課后有什么困惑及時反饋，共同探討，取人之長補己之短。通過教育教學(xué)大檢閱，隨機抽查的形式，了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。提高了教師了解兒童、設(shè)計課程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、支持活動、實踐反思、合作教育等方面的能力。定期交流教改經(jīng)驗，解決教師日常教學(xué)中存在實際問題。在11月份縣級“教壇新秀”賴金樹老師向全縣公、村民辦幼兒展示了語言活動—《有趣的線條》，受到了同行的好評，5月份圍繞課題由林秀明組織縣級教學(xué)研討活動《玩草盤》,受到一致好。在4月份開展體育活動方案設(shè)計評比活動。

四、做好后勤管理工作，創(chuàng)建平安校園

1、規(guī)范各項衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。

做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防傳染病的傳入。幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)通風(fēng)，在家長園地向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識。做好每天晨檢制度，把好門口關(guān)，教師嚴格執(zhí)行交接班制度，做好幼兒入、離園護導(dǎo)工作。

2、嚴格執(zhí)行《潯中中心小學(xué)幼兒園食品物品采購及驗收管理實施辦法》合理開支，加強膳食管理，合理制定幼兒食譜，每天做好食品采購并由值日行政、值日教師三人驗收簽名。

開展食品進行校園活動，嚴格執(zhí)行當日食用的當日采購及留樣記錄。廚具、餐具等每天消毒，廚房、用餐地點每天打掃衛(wèi)生。定期對活動室、寢室、物品消毒，做好幼兒被褥不定期讓家長帶回清洗、曝曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

3、安全建設(shè)保障有力。

加大安全工作管理力度，進一步完善安全工作的各項規(guī)章制度，加大對各項制度落實、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)、日常生活和教育教學(xué)當中，提高幼兒的安全防范意識和防范能力，杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。

一是強化安全宣傳教育，提高防范技能。9月份組織全體教職工圍繞《幼兒園的火災(zāi)危險性》開展培訓(xùn)工作。進一步完善預(yù)案，開展各類安全演練，11月9日開展火災(zāi)疏散演練活動，3月15日開展防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練活動，在“安全教育日、安全教育周”中開展一系列安全教育活動，不斷增強師生安全防范意識和提高自我防護能力，定期開展有專題的安全知識宣傳教育如：重大節(jié)假日、法制教育、防火、交通安全、預(yù)防擁擠擠踏事故等，并在節(jié)假日致家長一封書。

二是加大隱患排查力度，建立排查整治臺帳。

三是對照學(xué)校安全管理目標責(zé)任考評標準，落實各項工作，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職責(zé)明確，氛圍濃厚，形成“齊抓共管，群防群治”的安全工作格局。四是做好甲型H1N1流感、手足口病等防控工作。

五、強化財務(wù)管理

一是根據(jù)教育、教學(xué)和師生生活中的需求，及時購買教育、教學(xué)用品，確保教學(xué)工作正常進行，每學(xué)期除付代課資金外，還留部分資金用于期末教師的績效考評。二是規(guī)范校產(chǎn)的管理如物品入庫,借用登記。三是積極改善辦學(xué)條件。多方籌措資金，投入教育教學(xué)當中：添置一臺電腦、必須的教學(xué)設(shè)備、搭建兩間儲藏室、洗衣機、音響等共投入資金一萬多元。

六、加強家園聯(lián)系，實行家園互動

9月8日、3月30日召開家長會,1月8日舉行家長開放日活動,“六一”舉行游園活動,不定期更新家教欄,認真撰寫幼兒評估手冊，期末進行全面家訪，積極向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。為社區(qū)提供早期教育講座及親子活動。幫助家長提高育兒水平、拓寬育兒知識面、相互傳遞育兒經(jīng)驗。

一份耕耘一分收獲，這學(xué)年即將結(jié)束，我們工作中有很多收獲，但也有很多不足，在今后的工作中團結(jié)協(xié)作，銳意進取，刻苦努力，努力為幼兒教育事業(yè)貢獻應(yīng)有的力量。

幼兒教師轉(zhuǎn)正述職報告5時光荏苒，我來到____幼兒園已有三個月多了，回首過去的三個多月，內(nèi)心不禁感慨萬千……時間如梭，轉(zhuǎn)眼間跨過了三個月的試用期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，以及上級領(lǐng)導(dǎo)工作的要求，現(xiàn)將三個月的工作做如下簡要回顧和總結(jié)：

我一來，園長就把我安排在新開的bb班當班主任，這個班可是全園最小的一個班級啊，面對二三歲的幼兒，這可是考驗我耐心的時候到了。第一個月，我先抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，例如：講故事，做游戲等方式，讓幼兒先穩(wěn)定情緒。一個月過去后，幼兒都慢慢喜歡上幼兒園了，都喜歡與老師，生活老師一起相處了。就可以開始開展教學(xué)活動了，我認真寫好教案，準備充足的教具;虛心接受教學(xué)主任，年級組長給我提出的問題，在活動中，我通常是以賞識的教育方法，用愛心去溫暖每一位幼兒，發(fā)揚孩子們的長處，讓孩子自由的說出他(她)們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我與生活老師互相搭配。戶外活動時，先給孩子墊好毛巾和換好鞋子再出去，戶外活動回到教室后發(fā)現(xiàn)幼兒的衣服濕了，馬上給幼兒換衣服。天氣轉(zhuǎn)變后，及時給幼兒增減衣物;，飯前便后，我都會督促孩子用正確的方法洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食的好習(xí)慣;午睡時，給幼兒講故事，讓幼兒安靜入睡。根據(jù)天氣情況，為孩子蓋好被子。

在家長工作中，我通常是用家園互動，手牽手聯(lián)系表，電訪，家訪的形式與家長保持密切聯(lián)系，向家長反應(yīng)幼兒在園表現(xiàn)及了解幼兒在家的表現(xiàn)，討論用的方法，和家長一起糾正幼兒的不良的習(xí)慣。虛心地聽取各位家長的意見，讓家長感到放心