時(shí)間：2023-01-22 02:29:24
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文/羅?青
摘?要：傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程，出現(xiàn)了許多問題，而項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于本課程，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文詳細(xì)介紹了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程的步驟和要領(lǐng)。
關(guān)鍵詞 ：機(jī)電一體化?項(xiàng)目教學(xué)法?技工院校
項(xiàng)目教學(xué)法是將整體教學(xué)內(nèi)容分解成若干小項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，自主完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與最終評價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。筆者以機(jī)電一體專業(yè)機(jī)床電氣控制課程為例，分析項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制課程中的應(yīng)用。
一、傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程出現(xiàn)的問題
1.偏重于枯燥無味的理論講解
雖然技工院校的教學(xué)條件都有所提高，很多技工院校都新建了校區(qū)，配備了多媒體教室等，但是機(jī)床電氣控制課程的教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，即主要是教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽講的方式。雖然在課程教學(xué)中會應(yīng)用機(jī)床電路原理圖等圖片展示方式，但仍難以改變學(xué)生興趣不高的窘境。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)?？吹嚼蠋煾挥屑で榈刂v解，學(xué)生卻在下面睡覺、玩手機(jī)，單調(diào)枯燥的理論知識講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺失
許多技工院校由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，機(jī)床電氣控制課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難安排。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺失，影響了課程教學(xué)效果。例如，江西省冶金技師學(xué)院作為一所技工院校，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了大量的資金和人力，但是，在機(jī)床電氣控制課程教學(xué)所需設(shè)備的投入還是偏少，甚至機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，使得課程教學(xué)質(zhì)量難以提高。
3.理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)
當(dāng)前，技工院校的課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，但是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分階段進(jìn)行的，一般都是先理論教學(xué)、后實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)脫鉤，影響了教學(xué)效果。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制課程中的應(yīng)用
筆者將項(xiàng)目教學(xué)法引入課程中，取得了比較好的教學(xué)效果，下面詳細(xì)說明項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于本課程中的普通車床CA6140項(xiàng)目時(shí)的實(shí)施步驟和要領(lǐng)。機(jī)床電氣控制課程涉及的機(jī)床比較多，每一種機(jī)床都有自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，為了使學(xué)生更好地掌握知識，可以把每個(gè)機(jī)床安排為一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，對于普通車床，筆者設(shè)計(jì)了普通車床CA6140電氣控制電路項(xiàng)目，實(shí)踐課時(shí)為六學(xué)時(shí)。項(xiàng)目的總?cè)蝿?wù)為識別普通車床電氣控制原理圖，處理普通車床常見故障。然后，將這個(gè)整體項(xiàng)目分解成若干階段任務(wù)，學(xué)生按部就班完成每個(gè)階段任務(wù)，直至完成整體任務(wù)。其具體步驟如下。
1.總體認(rèn)知階段
學(xué)生在這個(gè)階段的主要任務(wù)是：了解車床CA6140的形狀與工作過程；找出車床外部與內(nèi)部的所有低壓電器元件以及控制柜；在實(shí)際操作中，了解低壓電器元件在電路圖中的位置以及發(fā)揮的作用。
2.分析普通車床電路圖階段
在這個(gè)階段，學(xué)生自己設(shè)計(jì)普通車床CA6140的電路圖，并且將設(shè)計(jì)的電路圖與實(shí)際電路圖進(jìn)行比較，找出自己設(shè)計(jì)的電路圖與實(shí)際電路圖的區(qū)別以及設(shè)計(jì)的缺陷。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了普通車床CA6140的工作原理，而且還提高了設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。
3.檢修故障階段
學(xué)生經(jīng)過前期幾個(gè)步驟后，對實(shí)際車床的電路圖和工作原理有了一定的了解，本階段學(xué)生的任務(wù)是能夠針對車床CA6140出現(xiàn)的故障，對車床進(jìn)行檢修和維護(hù)。在這一階段，學(xué)生要掌握常用電工儀表以及電工工具的使用，同時(shí)，針對普通車床CA6140出現(xiàn)的故障，能夠自行分析出原因并尋找到解決辦法。本階段對提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及分析問題、解決問題的能力有較大作用。
4.評估收尾階段
前面幾個(gè)階段，并不是不需要教師過問，而都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中全程參與，并為學(xué)生提供指導(dǎo)。在本階段，教師要對每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行集中展示以及評價(jià)，肯定學(xué)生取得的成績，對學(xué)生出現(xiàn)的問題委婉地給予批評指正。
三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程應(yīng)注意的問題
第一，安排的項(xiàng)目要合適，要根據(jù)學(xué)院機(jī)電一體專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室條件，配合課程教學(xué)大綱，安排項(xiàng)目。安排的項(xiàng)目要滿足培養(yǎng)人才的需要，同時(shí)，要考慮項(xiàng)目的難易程度，要符合所任教學(xué)生的實(shí)際水平。第二，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要注意分寸，在教學(xué)中要把握好指導(dǎo)的尺度，多向?qū)W生設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生自己探求問題的答案。第三，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，幫助學(xué)生找出自身存在的問題，找到完成項(xiàng)目的最佳方法。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]理論教學(xué) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) CA6140車床電氣故障分析
“常用機(jī)床的電氣控制線路”是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程《工廠電氣控制設(shè)備》中的重要的一章內(nèi)容，知識點(diǎn)主要是普通車床、平面磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、臥式鏜床等常見機(jī)床的電氣控制原理，以及各類機(jī)床常見的故障分析及排除。
為了幫助學(xué)生更直觀地了解各類機(jī)床的電氣工作過程，我校引入了亞龍YL-ZKT智能實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)，學(xué)生可以在這種教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行各種電氣故障的排除、訓(xùn)練和演示，以達(dá)到熟悉各種故障現(xiàn)象和熟練排除各種電氣故障的訓(xùn)練目的。
我校亞龍YL-ZKT智能實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)共有36臺各種類型的機(jī)床智能實(shí)訓(xùn)考核臺、多媒體計(jì)算機(jī)及智能實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)軟件組成。其中，YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺共有6臺，該機(jī)床智能實(shí)訓(xùn)臺是由多種電氣元器件組成各種電氣控制線路，并配有89C52型單片機(jī)、LED、鍵盤等組成的智能答題器，學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象找到故障點(diǎn)，在電氣原理圖上找到故障點(diǎn)兩端的編號后，只需在答題器上輸入這兩個(gè)編號，再按“確認(rèn)”鍵即可，操作簡單方便。
在《工廠電氣控制設(shè)備》的教學(xué)中，各類機(jī)床故障的分析與排除是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)。要幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，就要在教學(xué)方法上多下功夫。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過采用多媒體課件輔助教學(xué)以及理論實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，在理論教學(xué)中采取講解法、演示法、設(shè)疑法，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中采取小組討論、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等授導(dǎo)型教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。下面，筆者就以《工廠電氣控制設(shè)備》課程中“CA6140車床電
氣故障分析”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐。
一、理論教學(xué)
筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體課件，利用多媒體課件直觀形象的特點(diǎn)進(jìn)行理論教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
1.講解工作原理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好多媒體課件，利用投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)。首先，通過課件播放CA6140車床的電氣原理圖，教師對照原理圖詳細(xì)分析電路的工作過程，原理圖如下。
在講解和分析整個(gè)電路的工作過程中采取化整為零的方法，將整個(gè)電路圖分為三部分，第一部分是主電路，第二部分是控制電路，第三部分是照明電路。先要分析主電路的組成，主電路由主軸電動(dòng)機(jī)M1、冷卻泵電動(dòng)機(jī)M2、刀架快速移動(dòng)電動(dòng)機(jī)M3組成，這三臺電動(dòng)機(jī)分別由三個(gè)接觸器KM1、KM2、KM3的主觸頭來控制；然后分析控制電路的工作過程，按鈕SB2是主軸電動(dòng)機(jī)M1的啟動(dòng)按鈕，SB1是M1的停止按鈕，開關(guān)QS2是冷卻泵電機(jī)的控制開關(guān)。另外，控制主軸電動(dòng)機(jī)M1的接觸器KM1的常開輔助觸頭串聯(lián)在冷卻泵電機(jī)的控制電路中，目的是實(shí)現(xiàn)順序控制，即主軸電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后，冷卻泵電機(jī)才能啟動(dòng)，SB3是刀架快速移動(dòng)電機(jī)的控制按鈕，是個(gè)點(diǎn)動(dòng)按鈕；最后對照明電路中四盞指示燈點(diǎn)亮及熄滅過程做簡單分析。
2.講授故障分析的一般步驟和檢測方法。首先，了解故障現(xiàn)象，其次根據(jù)故障現(xiàn)象，從原理圖上分析產(chǎn)生故障的原因。最后，根據(jù)故障分析，找出可能產(chǎn)生故障的電氣部位，并加以排除。電氣線路故障檢修的常用方法有測量電壓法和測量電阻法，重點(diǎn)給學(xué)生講解測量電阻法，強(qiáng)調(diào)一定要斷電測量，而測量電壓法因?yàn)橐姕y量，較危險(xiǎn)，不要求學(xué)生掌握。
3.多媒體課件動(dòng)畫演示。將整個(gè)電路的工作過程以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加深學(xué)生對電路工作過程的了解和認(rèn)識，并通過對兩個(gè)典型故障的分析和講解，有效引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
故障現(xiàn)象1：合上電源總開關(guān)QS1，通電指示燈HL不亮。
可能的故障原因：
(1)變壓器一次側(cè)無電壓，即32～86～87～33之間的電路中有斷路點(diǎn)。
故障現(xiàn)象2：合上QS1，HL亮，按下SB2，HL1亮，但主軸電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，并發(fā)出嗡嗡聲?？赡艿墓收显颍褐麟娐分须妱?dòng)機(jī)缺相，即三相電源中有一相斷路。
排除故障：斷開QS1，用萬用表歐姆檔分別測量42～45、47～50、52～55兩點(diǎn)之間的電路，找出斷路的故障點(diǎn)。
4.設(shè)置疑問，學(xué)生解答。教師分析完兩個(gè)典型故障后，總結(jié)CA6140車床電氣故障檢測的方法及思路，并設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，并由學(xué)生來解答，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，真正理解所學(xué)內(nèi)容。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)
理論教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺上進(jìn)行模擬故障檢測。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主要做法是：
1.學(xué)生分組。由于我校只有6臺可供實(shí)訓(xùn)的CA6140車床考核臺，故把所任教的班級學(xué)生（一般在40人左右）分成兩批實(shí)訓(xùn)，每批又分成6小組，每小組3人左右，讓成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生合理搭配，每組指定一名小組長，負(fù)責(zé)本組人員的各項(xiàng)管理。
2.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分組后成立各學(xué)習(xí)小組，各組成員在故障檢測實(shí)訓(xùn)中，可以互相討論、交流，對疑難問題可以共同探討。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，鼓勵(lì)各小組學(xué)生競賽，對每臺智能考核臺設(shè)置相同數(shù)量的故障點(diǎn)，看哪一組能最快最準(zhǔn)地找出故障部位并加以排除，對表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)各小組學(xué)生積極思考，通力合作，解決問題。
3.自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過1～2周時(shí)間的實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生排除故障的水平高低很快就能見分曉，對于水平較高的學(xué)生可以安排另外的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在難度較大的磨床或銑床上進(jìn)行排故訓(xùn)練，而磨床和銑床的工作原理事先并沒有給學(xué)生分析講解過，要讓學(xué)生在完成CA6140車床排故實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上自己看原理圖學(xué)習(xí)，利用自己積累的經(jīng)驗(yàn)，理解磨床和銑床的電氣工作原理，通過自主學(xué)習(xí)，嘗試排除磨床或銑床的電氣故障，老師只做點(diǎn)撥性的指導(dǎo)。而那些排故水平較低的學(xué)生仍然安排在原車床上繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，直到能把問題解決為止。這也是分層教學(xué)的一種體現(xiàn)。
總之，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，這種形式多樣的授導(dǎo)型教學(xué)方法是成功的，也是可行的。筆者所帶班級學(xué)生在車床故障檢測的考核中，通過率均達(dá)100%，收到了理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績，并獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且還能提高學(xué)生合作過程中的人際交流能力。這種思想來源于杜威集體活動(dòng)和集體項(xiàng)目(group projects)的觀點(diǎn)，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)公民和社會責(zé)任。通過新的教學(xué)方法的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)的意識，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將該教學(xué)模式總結(jié)如下。
一、對象與方法
1.對象
在2009級機(jī)電一體化五年制高級班隨機(jī)抽取1個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。
2.方法
選用中國勞動(dòng)社會保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進(jìn)行本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過教材內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，將學(xué)時(shí)重新分配：教師講授部分所占學(xué)時(shí)適當(dāng)刪減，增補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。通過設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時(shí)以現(xiàn)場測驗(yàn)和問卷調(diào)查了解教學(xué)效果。
（1）課前準(zhǔn)備。①分組。將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強(qiáng)的同學(xué)為小組長，負(fù)責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計(jì)劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個(gè)任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程。可利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、學(xué)校機(jī)加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時(shí)，行程開關(guān)的工作狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)部件的工作情況。
（2）實(shí)施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點(diǎn)評，對材料收集不全的部分老師給予補(bǔ)充，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)一步熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)控制。教師播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機(jī)床的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、液壓控制回路，分析機(jī)械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點(diǎn)講解工業(yè)機(jī)械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實(shí)訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點(diǎn)，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長在本組實(shí)訓(xùn)柜上設(shè)置故障點(diǎn)。故障點(diǎn)公開，由易到難，故障點(diǎn)個(gè)數(shù)不斷增加。在各組長組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進(jìn)行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進(jìn)行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。由教師在各組實(shí)訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個(gè)故障點(diǎn)，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報(bào)及評價(jià)。組長代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報(bào)本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會，說心得，臺下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)完畢后，由老師及其他組組長組成的“評委團(tuán)”對該組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時(shí)成績給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對各組學(xué)習(xí)情況、存在的問題做總結(jié)，歸納機(jī)床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。
二、效果調(diào)查
教學(xué)評議以問卷調(diào)查方式在課后進(jìn)行。給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評議表，了解學(xué)生對該教學(xué)方法的評價(jià)。發(fā)放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表。
三、總結(jié)與分析
1.教學(xué)效果
摘 要：機(jī)床電氣控制是各類職業(yè)院校開設(shè)的一門電氣類專業(yè)課，它具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程主要講述各種機(jī)床電氣控制線路的工作原理及接線方法，要求學(xué)生學(xué)會連接各種基本的電氣控制線路，并掌握排除線路常見故障的基本方法。由于名詞術(shù)語抽象，控制設(shè)備種類繁多，學(xué)生幾乎是初次接觸，所以在學(xué)習(xí)這門課時(shí)，學(xué)生極容易出現(xiàn)畏難、抵觸情緒。針對這種情況，筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了幾點(diǎn)切合實(shí)際的教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)中，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。
關(guān)鍵詞 ：機(jī)床電氣控制 學(xué)習(xí)興趣 多媒體 實(shí)習(xí)教學(xué)
在機(jī)床電氣控制的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，并注重實(shí)習(xí)教學(xué)，會取得事半功倍的教學(xué)效果。
一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、啟發(fā)、提問等多種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在老師的語言鼓勵(lì)下，意氣風(fēng)發(fā)，產(chǎn)生極大的求知欲。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)式教學(xué)，師生雙邊互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。設(shè)置提問，加深學(xué)生對知識的理解，有的放矢，取得良好的教學(xué)效果。
與此同時(shí)，課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常找一些學(xué)生熟知的例子來證明書本中的理論，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
目前，職業(yè)院校利用多媒體教學(xué)已經(jīng)非常普遍。機(jī)床電氣控制理論教學(xué)中電氣線路種類多，信息量大。傳統(tǒng)上，老師用語言文字、掛圖、教具向?qū)W生傳導(dǎo)信息，學(xué)生倍感知識抽象，難以理解，失去興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。面對這種狀態(tài)，如果適當(dāng)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，繪聲繪色地體現(xiàn)電氣控制線路中的電流走向，電氣元件的動(dòng)作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。仍然以電動(dòng)機(jī)雙向控制為例，電動(dòng)機(jī)在正轉(zhuǎn)時(shí)需要按下那個(gè)啟動(dòng)按鈕，相關(guān)的接觸器線圈、主觸頭、輔助觸頭動(dòng)作，最終電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)以及在此過程中電流的流動(dòng)過程，都會以多媒體動(dòng)畫的形式演示給學(xué)生，給學(xué)生視覺的刺激和感覺的撞擊，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握知識。反轉(zhuǎn)亦可如此，利用多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。
針對機(jī)床電氣控制實(shí)習(xí)教學(xué)，利用多媒體教學(xué)更是事半功倍。由于初次接觸，大部分學(xué)生感到很茫然，不知如何下手，往往需要教師反復(fù)講解接線操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，示范接線要領(lǐng)，幾乎占用三分之一的課時(shí)。這時(shí)，教師如果利用多媒體技術(shù)，把實(shí)習(xí)步驟、操作過程及注意事項(xiàng)，制作成教學(xué)片讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生有感性認(rèn)識，加深學(xué)生對操作規(guī)程的理解，就會使他們的操作更加得心應(yīng)手，從容自如。
三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體
企業(yè)對技術(shù)工人的需求趨向于實(shí)干型、復(fù)合型。對職業(yè)院校的學(xué)生而言，不光要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體是至關(guān)重要的。
機(jī)床電氣控制的實(shí)習(xí)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝以及機(jī)床電氣線路簡單故障的維修。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的用電習(xí)慣。在實(shí)際的操作中，學(xué)生時(shí)常感到心有余而力不足，這時(shí)就需要老師耐心細(xì)致地引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，克服消極情緒，積極地投入到實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)中。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可以將每次課的任務(wù)分解，化整為零，逐個(gè)突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實(shí)習(xí)教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)就是巡回指導(dǎo)。老師示范后，學(xué)生開始動(dòng)手接線，老師在巡回指導(dǎo)時(shí)，傳授接線技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手。每天實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)課題以及學(xué)生的具體表現(xiàn)，做出點(diǎn)評，再次強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)。肯定學(xué)生的成績，給予表揚(yáng)；指出實(shí)習(xí)中的不足，分析原因并提出解決辦法。
另外，老師可以聯(lián)系相關(guān)工廠，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加社會實(shí)踐，把書本上所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，從實(shí)踐中找到差距，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。
教學(xué)有法，但無定法。作為一名電氣專業(yè)課教師， 筆者深切感受到：要讓學(xué)生學(xué)好一門專業(yè)課，培養(yǎng)興趣是首要的。同時(shí)，我們要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于教學(xué)，為企業(yè)為國家培養(yǎng)扎實(shí)、實(shí)干的人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法； 電機(jī)；電氣控制；應(yīng)用
《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是我院機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在三個(gè)核心能力培養(yǎng)中處于重要地位。該門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，在專業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)踐環(huán)節(jié)滯后于理論教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，無法滿足職業(yè)教育崗位群的要求。根據(jù)該課程的學(xué)科特點(diǎn)，筆者就項(xiàng)目教學(xué)法在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的嘗試，取得了一定的效果。
1 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下以小組分工合作的形式完成項(xiàng)目任務(wù)，它將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照實(shí)際工作過程以小組為單位進(jìn)行收集信息、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案，通過分析討論、決策實(shí)施、總結(jié)評價(jià)，最后形成項(xiàng)目報(bào)告。通過項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
2 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程
2.1 項(xiàng)目的選取與制定
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及維修電工職業(yè)資格要求，以必需夠用為原則。（1）項(xiàng)目選取難度要適中，有一定的彈性和梯度，由淺入深逐步遞進(jìn)。為此在每個(gè)項(xiàng)目中安排了三到四個(gè)具有一定梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選取2-3個(gè)實(shí)施。（2） 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要切實(shí)可行。要充分考慮學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備及學(xué)生實(shí)際情況，在內(nèi)容選取上盡量采用同學(xué)們感興趣的工程實(shí)例，同時(shí)要考慮項(xiàng)目教學(xué)的成本，使教學(xué)實(shí)施切實(shí)可行。（3）項(xiàng)目內(nèi)容緊密聯(lián)系工程實(shí)際，盡量從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中選取項(xiàng)目內(nèi)容，力求反映新技術(shù)在項(xiàng)目中的具體應(yīng)用。
2.2 項(xiàng)目的引導(dǎo)
在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前，教師通過任務(wù)書和引導(dǎo)文向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)知應(yīng)會的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和要求。然后通過PPT、動(dòng)畫、視頻、實(shí)物等講解本項(xiàng)目相關(guān)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后提出技能訓(xùn)練的要求和目標(biāo)、內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和自我評價(jià)。
2.3 項(xiàng)目的實(shí)施
各小組領(lǐng)取任務(wù)后查閱項(xiàng)目相關(guān)的資料，分析制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)過教師審核后以分工合作的形式進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。教師對項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理并發(fā)揮指導(dǎo)作用， 及時(shí)了解各小組項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況和存在的問題， 有針對性的給學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。例：CA6140車床項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程
（1）、教師提出引導(dǎo)問題，下發(fā)工作任務(wù)單，安排教學(xué)流程。
了解CA6140車床的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式、控制要求、動(dòng)作過程，能正確分析CA6140車床主電路和控制電路電氣控制原理；列寫CA6140車床電氣控制元器件；能正確安裝調(diào)試CA6140車床控制電路；掌握機(jī)床檢修常用的方法和步驟，并能正確排除常見故障。
（2）、學(xué)生查閱相關(guān)教學(xué)資料、電工手冊、閱讀電氣說明書及圖書資料等，繪出控制電路圖，編制操作說明書，列寫元器件清單并對元器件進(jìn)行檢測。教師審核并提出修改意見。
（3）、學(xué)生按小組在實(shí)訓(xùn)室亞龍電工操作臺及CA6140車床電氣控制掛板上進(jìn)行機(jī)床電氣控制電路的安裝調(diào)試及維修實(shí)訓(xùn)操作，小組成員之間分工合作共同完成項(xiàng)目任務(wù)。安裝完畢后學(xué)生自查、小組互查、經(jīng)老師檢查無誤后方可通電試車。小組討論問題。學(xué)生當(dāng)老師，小組之間相互PK。各小組選一名能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行講解，小組之間互相提問，你問我答。
（4）、教師總結(jié)講評。一是學(xué)生對車床知識點(diǎn)掌握情況的講評。點(diǎn)評各小組對CA6140車床的電氣原理圖掌握及理解情況；二是學(xué)生操作技能表現(xiàn)講評。根據(jù)各小組在安裝調(diào)試及通電試車反映出的問題進(jìn)行點(diǎn)評；三是學(xué)生創(chuàng)新思維能力講評；四是學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力講評。
2.4 項(xiàng)目的總結(jié)與評價(jià)
項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)行成果展示并填寫工作任務(wù)單，撰寫總結(jié)報(bào)告。項(xiàng)目評價(jià)采用學(xué)生自評、小組互評和老師評價(jià)三級評價(jià)方式。老師評價(jià)根據(jù)現(xiàn)場操作、回答問題、項(xiàng)目完成情況及提交總結(jié)報(bào)告等。學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)及項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告占30%，項(xiàng)目完成情況及在實(shí)施項(xiàng)目過程中動(dòng)手能力、分析解決問題的能力占50%。學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新意識等基本素質(zhì)占20%，匯總為項(xiàng)目得分。教師對項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總評。
3 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的體會
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變：（1）將以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目任務(wù)”為中心，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，人人動(dòng)手，變要我學(xué)為我要學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成一種積極、主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位。（3）將以教室為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)車間和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力形成技能為主。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”，讓學(xué)生記憶深刻，知識和技能掌握得更加牢固，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也有利于教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化。
4 項(xiàng)目教學(xué)中存在的問題與不足
一是沒有合適的項(xiàng)目教材，項(xiàng)目課程開發(fā)難度大。二是缺少具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)歷的“雙師型”教師隊(duì)伍。三是實(shí)訓(xùn)場地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入大，經(jīng)費(fèi)不足，有些設(shè)備價(jià)格較貴。四是項(xiàng)目教學(xué)成本較高，只適合于小班教學(xué)，耗材消耗大，對教學(xué)資源的占用率較高。五是教學(xué)組織難度大，對教師的教學(xué)能力和素質(zhì)要求較高。這些問題會直接影響項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施，有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步的探討。
參考文獻(xiàn)
[1]蘭新武 . 項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制課程中的實(shí)踐 職業(yè)技術(shù)，2008. 09.
關(guān)鍵字：項(xiàng)目 任務(wù) 目標(biāo) 模式 能力 素養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0166-01
《電氣控制技術(shù)與PLC技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電氣及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一般存在以下幾個(gè)問題：一是先理論后實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)往往與理論教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生缺乏知識的有效應(yīng)用能力。二是過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，缺少在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生能力的評價(jià)。三是教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用不夠，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。四是缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的考核評價(jià)體系，不能全面客觀地反映學(xué)生對課程知識的掌握及運(yùn)用程，特別是不能很好地反映其動(dòng)手應(yīng)用能力。在此次教學(xué)改革過程中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)并重、學(xué)用一致、"教-學(xué)-做"的一體化，通過師生互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
1 明確教學(xué)目標(biāo)
要進(jìn)行教學(xué)改革必須先要明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)主要包含知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。
1.1 知識目標(biāo)
常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設(shè)備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應(yīng)用設(shè)計(jì)、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。
1.2 能力目標(biāo)
掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機(jī)床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運(yùn)行和PLC接線的方法。掌握PLC的工程應(yīng)用、維護(hù)和使用以及PLC在機(jī)床電氣控制線路的應(yīng)用。
1.3 素養(yǎng)目標(biāo)
了解自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢，樹立積極的人生觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、精神、形成科學(xué)的世界觀。良好的語言表達(dá)能力，有條理地表達(dá)自己的思想、態(tài)度和觀點(diǎn)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生信息交流及合作、學(xué)習(xí)及工作能力、獨(dú)立性的責(zé)任感、毅力、適應(yīng)社會能力。
2 改革教學(xué)模式
以往的教學(xué)模式是以理論和實(shí)訓(xùn)分開進(jìn)行，學(xué)生在理論課上由于沒有實(shí)物對照，不容易理解。為加強(qiáng)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為本，采用基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教學(xué)過程改革：（1）明確目標(biāo)、適當(dāng)分組；（2）選擇內(nèi)容、搜尋資源；（3）項(xiàng)目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習(xí)；（5）項(xiàng)目實(shí)施、操作加工；（6）項(xiàng)目答辯、評價(jià)總結(jié)。教學(xué)過程也應(yīng)融入對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，積極探索“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，使機(jī)床電器控制與PLC這門課的教學(xué)過程與實(shí)際相結(jié)合，通過具體的電氣控制實(shí)例的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實(shí)例，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
3 教學(xué)內(nèi)容改革
經(jīng)過近兩年的企業(yè)崗位需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等應(yīng)用能力的技能型人才。在內(nèi)容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個(gè)各知識點(diǎn)都融合成了一個(gè)個(gè)具體的操作項(xiàng)目，項(xiàng)目下會有子項(xiàng)目和完成項(xiàng)目的不同任務(wù)。
我們所設(shè)計(jì)的《電氣控制與PLC》教學(xué)內(nèi)容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調(diào)試PLC改造、機(jī)床繼電接觸器控制線路的安裝與調(diào)試、工業(yè)PLC控制編程應(yīng)用一、工業(yè)PLC控制編程二四個(gè)大項(xiàng)目組成。四個(gè)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)為200學(xué)時(shí)。
其中項(xiàng)目一是基本控制線路的安裝、調(diào)試和PLC改造，由電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)長動(dòng)繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制及PLC改造四個(gè)子項(xiàng)目組成，主要讓學(xué)生掌握基本機(jī)電接觸器控制線路的安裝、接線與調(diào)試，認(rèn)識PLC、了解PLC編程、掌握其接線和控制運(yùn)行方法。 占用課時(shí)70學(xué)時(shí)。
項(xiàng)目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造由三個(gè)子項(xiàng)目組成，使學(xué)生掌握基本繼電接觸器控制的一個(gè)綜合應(yīng)用。占用課時(shí)80學(xué)時(shí)
項(xiàng)目三和項(xiàng)目四是工業(yè)PLC控制編程的應(yīng)用，由十字路通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動(dòng)送料裝車系統(tǒng)的PLC控制、PLC實(shí)現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進(jìn)電機(jī)的PLC控制五各子項(xiàng)目組成，使學(xué)生了解來自工業(yè)和交通方面的PLC控制應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。占用課時(shí)50學(xué)時(shí)。
4 改革考核方式
考核突出對學(xué)生基本知識、基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對性。
“電氣控制與PLC”課程考核評價(jià)體系項(xiàng)目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評價(jià)體系中，學(xué)習(xí)態(tài)度考核占20%，實(shí)踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項(xiàng)成績之和即為學(xué)生該門課程的總評成績。
學(xué)習(xí)態(tài)度考核考核指標(biāo)包括學(xué)生平時(shí)上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時(shí)出勤主要由授課教師每次上課點(diǎn)名考核，占課程總評成績10%，學(xué)生無故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評成績的10%。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績占總評成績的20%，由10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成，學(xué)習(xí)時(shí)間一周?？己酥笜?biāo)主要考核實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)際操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，由課程組老師綜合評定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。課程設(shè)計(jì)考核成績占總評成績的20%學(xué)，分組（4～6名學(xué)生為一組）進(jìn)行。
期末綜合考核期末綜合考核于學(xué)期末采用筆試閉卷的形式進(jìn)行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識。
總之，為使學(xué)生的理論知識能真正與實(shí)際操作相結(jié)合，為以后從事專業(yè)型工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，項(xiàng)目式教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)方法。項(xiàng)目是教學(xué)方法對教師的專業(yè)知識和實(shí)踐操作水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓(xùn)多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國家培養(yǎng)出更好更實(shí)用性技能型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 齊占慶，王振臣.機(jī)床電器控制技術(shù)[M].4版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社.
[2] 王兆明.電氣控制與PLC技術(shù)[M].4版.北京：清華大學(xué)出版社.
0 引言
《設(shè)備控制技術(shù)》課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，也是高職院校機(jī)電類學(xué)生必修的一門主干課程。如何使教學(xué)真正的符合職業(yè)教育的內(nèi)涵，是當(dāng)前職業(yè)院校教師不斷探究的課題。本文僅就高職《設(shè)備控制技術(shù)》課程的教學(xué)改革作初步探討。
1 基于工作過程的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握電氣控制的基本原理，能夠閱讀電氣控制原理圖，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對常用設(shè)備的常見故障進(jìn)行分析，對培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決實(shí)際問題的能力和進(jìn)行簡單的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力打下理論基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生具有分析簡單液壓和氣壓系統(tǒng)故障的能力。
1.1 專業(yè)能力
①掌握電氣控制電路基本環(huán)節(jié)的分析方法，掌握各種控制電路的特點(diǎn)及控制規(guī)律，掌握電氣控制電路的各種保護(hù)的用途及實(shí)現(xiàn)方式。②掌握典型設(shè)備的電氣控制線路圖的分析方法，提高閱讀電氣圖的能力，加深對電氣控制設(shè)備中機(jī)械、液壓與電氣控制的理解，對電氣控制設(shè)備故障有分析與解決的能力?；韭殬I(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：遵守工作時(shí)間，在教學(xué)活動(dòng)中滲透企業(yè)的6S制度（整理/整頓/清掃/清潔/素養(yǎng)/安全）。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力：能根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行合理的分工，互相幫助、協(xié)作完成工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生填寫、整理、積累技術(shù)資料的能力：在完成電路裝接、故障排除、程序調(diào)試等工作任務(wù)之后能進(jìn)行資料收集、整理、存檔。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力：能正確描述工作任務(wù)、工作要求，任務(wù)完成之后能進(jìn)行工作總結(jié)并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
1.2 社會能力
①具有較強(qiáng)的表達(dá)能力及溝通能力；②具備獨(dú)立解決問題的能力、較好的綜合實(shí)踐能力；③團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)作能力；④具備良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感；⑤具備良好的語言表達(dá)和自我推介的能力。
1.3 方法能力
①具備各科知識的綜合應(yīng)用能力；②具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；③具備獲取和傳遞信息的能力；④具備工程實(shí)踐能力。
2 基于工作過程的課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)（表1）
3 基于工作過程的教學(xué)方法
①采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)，以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)，以機(jī)床電氣線路為載體，設(shè)有難度成遞進(jìn)關(guān)系5個(gè)學(xué)習(xí)情境，即5個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)”的原則。在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)項(xiàng)目都堅(jiān)持以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，分為電路設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、分析過程為流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識機(jī)床電氣控制技術(shù)的基本理論。②采用實(shí)訓(xùn)室內(nèi)項(xiàng)目式教學(xué)模式，堅(jiān)持“邊做邊學(xué)”理論和實(shí)踐相融合授課方式，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會了知識如何用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
4 結(jié)語
《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程特點(diǎn)：《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程是遼寧裝備職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)械工程學(xué)院，數(shù)控技術(shù)專業(yè)（維修方向）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程開設(shè)在第3學(xué)期。主要講授數(shù)控機(jī)床的電氣結(jié)構(gòu)，電器元件原理及結(jié)構(gòu)，數(shù)控機(jī)床的電氣原理圖識讀，數(shù)控機(jī)床的常見接觸繼電器控制電路，數(shù)控機(jī)床PLC編程，數(shù)控機(jī)床主軸驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和進(jìn)給驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的原理等內(nèi)容。目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程是一門理論實(shí)踐一體化課程，理論課和實(shí)訓(xùn)課由同一名老師擔(dān)任，學(xué)生都是由高考統(tǒng)招來的，作為高職的學(xué)生，高考成績都不高，學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣很強(qiáng)，但是缺乏學(xué)習(xí)方法，容易半途而廢?！稊?shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》這門課程有大量的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課程的表現(xiàn)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很強(qiáng)，但是在做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候不知道應(yīng)該從何入手，老師講解多遍也是無濟(jì)于事，聽不懂。讓學(xué)生自己做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，只有少數(shù)的同學(xué)可以完成實(shí)訓(xùn)，多數(shù)的學(xué)生干坐了一節(jié)課。根據(jù)這種現(xiàn)象我校經(jīng)過不斷思索、論證、實(shí)踐，總結(jié)出了這套“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”的教學(xué)方法，通過實(shí)踐證明，這套教學(xué)方法可以將學(xué)生很好的組織起來，降低了理解實(shí)訓(xùn)的難度，通過這套方法可以使學(xué)生百分之百的完成實(shí)訓(xùn)。由于實(shí)訓(xùn)課和理論課是相關(guān)的，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果好了，理論課的授課效果也得到了提高。
二、“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法的教育學(xué)、心理學(xué)理論依據(jù)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，教師起主導(dǎo)作用。教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為中心有機(jī)的整體。教學(xué)的最終目的是學(xué)生學(xué)會了什么，而不是老師教了什么，教學(xué)過程中教師采取什么樣的教學(xué)方法，必須綜合考慮各方面因素，要考慮學(xué)生有沒有興趣，如何使學(xué)生保持并引導(dǎo)好這種興趣。“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法就考慮了學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)又顧及了其它的因素，因而它符合觀代教育觀的要求。首先，實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目本身都是學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候都是興趣很高的，但是由于對于學(xué)生來說實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目入門很難，多數(shù)學(xué)生覺得無從下手，做實(shí)訓(xùn)的興趣就減弱了，最后干脆不做了，說說話，玩玩手機(jī)白過了一節(jié)課。教育學(xué)告訴我們，興趣影響著人們所從事活動(dòng)的效果。興趣是最好的老師。教學(xué)活動(dòng)中，教師的首要任務(wù)是要讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣?！笆痉?實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法，一開始便注重了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。它從能引起學(xué)生興趣的示范入手，讓所有的學(xué)生在老師示范的帶領(lǐng)下，從容的跨過了實(shí)訓(xùn)入門的門檻，讓實(shí)訓(xùn)以一種全新的形式展現(xiàn)給學(xué)生并賦予它新的內(nèi)容，使教學(xué)得以順利實(shí)施，取得滿意的教學(xué)效果。
三、“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)方法的含義及實(shí)施過程
“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法，是基于課堂組織基礎(chǔ)上，以提高課堂教學(xué)效果為目的，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法把考核貫串于整個(gè)課程教學(xué)過程。實(shí)施過程分三步完成，即“示范降低門檻，實(shí)訓(xùn)融會貫通，考核點(diǎn)燃激情”。具體實(shí)施就是在實(shí)訓(xùn)課一開始，先由老師來講解和實(shí)訓(xùn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在上課之前對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是很感興趣的，但是由于自身的基礎(chǔ)比較差，對于電路的理解比較困難，如果沒有老師對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來是比較困難的。接下來是示范，可以教師自己演示，也可以老師在旁邊指導(dǎo)請兩名同學(xué)來為大家演示。這樣學(xué)生在了解原理的基礎(chǔ)上，又看到了同學(xué)的演示，自己在做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就沒有問題了。第三步是讓學(xué)生自己做實(shí)訓(xùn)，裝備學(xué)院的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在遼寧省來說已經(jīng)算是比較多的了，但是也不能保證每名同學(xué)一臺實(shí)訓(xùn)設(shè)備，上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候一般是兩名學(xué)生一臺設(shè)備，這樣一名同學(xué)做另一名同學(xué)就容易偷懶，因此在做實(shí)訓(xùn)前要做好分工，一名同學(xué)在做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，另一名同學(xué)要完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊，這樣兩名同學(xué)都有事情可以做。第四步就是要做好考核，考核即是對教學(xué)效果的一種檢測，也可以給學(xué)生一種成就感。完成實(shí)訓(xùn)并通過考核的學(xué)生，在做下一次的實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就會產(chǎn)生更大的興趣。沒有通過考核的學(xué)生，也知道了自己錯(cuò)在哪兒，下次也不會再犯相同的錯(cuò)誤。
四、存在的問題和改進(jìn)措施
