緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇主治醫(yī)生述職報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

本學(xué)年，我系學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)思想是：在院團(tuán)委和系團(tuán)總支的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞系團(tuán)總支部署，密切配合院團(tuán)總支的工作，切實(shí)做好學(xué)生服務(wù)工作，堅(jiān)持求實(shí)效、求實(shí)務(wù)，在贏得廣大同學(xué)滿意上下功夫，以豐富校園文化，活躍第二課堂，促進(jìn)廣大同學(xué)成長成才為己任，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，達(dá)到代表廣大同學(xué)利益與促進(jìn)學(xué)校學(xué)生工作的雙重目的，繼續(xù)推進(jìn)我系學(xué)生會(huì)改革，不斷創(chuàng)新，利用各方面資源，進(jìn)一步加強(qiáng)對班組工作體制的領(lǐng)導(dǎo)與互動(dòng)，帶領(lǐng)全系同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)為母校做貢獻(xiàn)。一：加強(qiáng)結(jié)構(gòu)組織建設(shè)。

首先我們要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)建設(shè)，主要體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)問題上，從建校以來我分院學(xué)生會(huì)隊(duì)伍一直都在不斷壯大，也逐漸走向正規(guī)和正統(tǒng)化。作為一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，我認(rèn)為只有大家團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，各部門之間相互配合，把整個(gè)學(xué)生會(huì)的工作當(dāng)作自己的事來辦才能做出更加驕人的成績。我希望這種風(fēng)氣在以后的每一界學(xué)生會(huì)中都能夠永遠(yuǎn)保持下去，形成一種傳統(tǒng)，

二：對各部門的工作要求。1.學(xué)生會(huì)各部門必需要對本學(xué)期的每一項(xiàng)工作都要進(jìn)行合理周密的計(jì)劃和安排，根據(jù)院團(tuán)委的具體要求和我們分院的工作計(jì)劃來制定本部門的相關(guān)具體工作。認(rèn)真貫徹學(xué)院有關(guān)文件精神，創(chuàng)造有利條件力爭把各項(xiàng)工作做到最好。

學(xué)生會(huì)是在學(xué)院黨總支和團(tuán)委的指導(dǎo)下的代表廣大同學(xué)利益的學(xué)生組織，是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)院的橋梁和紐帶，是發(fā)展與繁榮校園文化的舞臺(tái)和基地，是培養(yǎng)大學(xué)生全面成才的重要載體，我們的本職是立足同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，我自加入學(xué)生會(huì)以來，從未脫離這一主題，認(rèn)真履行職責(zé)，積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，在組織活動(dòng)的同時(shí)積極地帶頭參加了很多學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，取得一定成績。首先，做好規(guī)范的存檔工作。學(xué)生會(huì)的每一次活動(dòng)都有計(jì)劃、總結(jié)，以及由秘書處負(fù)責(zé)填寫的活動(dòng)記錄表。做好活動(dòng)記錄的備份存檔工作對于以后各項(xiàng)工作的開展將會(huì)有很大的便利，但之前的存檔工作做的不是很好，總是丟掉一些很有價(jià)值的文件。革新之處：要求各部的活動(dòng)備份一式三份，分別放在本部，秘書處，學(xué)辦老師的檔案盒內(nèi)，并將電子稿發(fā)到學(xué)生會(huì)的郵箱內(nèi)。這是不成文的規(guī)定，必須長久貫徹下去，使學(xué)生會(huì)的存檔工作日益規(guī)范化。

其次，制定計(jì)科院學(xué)生會(huì)章程。學(xué)生會(huì)自成立以來，逐漸發(fā)展形成了納新制度、財(cái)物制度、會(huì)議制度、評優(yōu)制度、獎(jiǎng)懲制度等一系列規(guī)章制度，但林林總總，不成體系，也沒有落實(shí)到文字上。今后學(xué)生會(huì)有了規(guī)范化的章程，就會(huì)有規(guī)范化的運(yùn)作，也為計(jì)科院學(xué)生會(huì)長足的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

篇2

現(xiàn)場提交材料截至16日

海南省2019年高考報(bào)名分為“現(xiàn)場提交報(bào)名材料”和“網(wǎng)上報(bào)名及繳費(fèi)”兩個(gè)步驟進(jìn)行。省考試局提醒，12月13日至12月16日，每天8時(shí)至17時(shí)30分，申請報(bào)名參加海南省2019年普通高考的所有考生，應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到指定報(bào)名地點(diǎn)提交報(bào)名申請材料。

海南省考試局提醒，考生本人持報(bào)名須提交的材料和申請政策性照顧加分材料到報(bào)名點(diǎn)報(bào)名，并領(lǐng)取報(bào)考卡。考生所提交材料不齊全，不完整的須在12月17日前補(bǔ)齊，逾期沒有補(bǔ)齊的，報(bào)名點(diǎn)不再受理其報(bào)名申請。

網(wǎng)上報(bào)名截至17日

12月13日至12月17日，考生登錄海南省考試局網(wǎng)站，憑報(bào)考卡進(jìn)入高考報(bào)名系統(tǒng)，填報(bào)本人報(bào)名信息。據(jù)了解，網(wǎng)上繳納各項(xiàng)考試費(fèi)用的時(shí)間截至12月20日17時(shí)30分，“建檔立卡”貧困家庭或低保戶的考生免繳納各項(xiàng)考試費(fèi)用。

增加采集考生指靜脈信息

2019年海南高考報(bào)名增加指靜脈采集環(huán)節(jié)。?？谑锌荚囍行囊?，?？谑懈鲗W(xué)校應(yīng)在12月20日前完成考生指靜脈信息采集工作。非海南省普通高中應(yīng)屆畢業(yè)或在海南省未建立普通高中考籍的考生，在報(bào)名期間，需持本人的二代身份證到市縣招生辦采集身份證上的照片，并在報(bào)名點(diǎn)現(xiàn)場采集近照和指靜脈信息。

取消不同戶的監(jiān)護(hù)關(guān)系證明

據(jù)了解，2019年我省高考報(bào)名在提交報(bào)名材料上，取消了12項(xiàng)證明材料，如不同戶的監(jiān)護(hù)關(guān)系證明取消，考生只需到戶籍地派出所添加完善戶口信息;省外應(yīng)屆畢業(yè)生不再要求開具畢業(yè)證明;申請不限報(bào)、申請照顧加分和優(yōu)先錄取的材料由“審查表”改成“申請表”，須附上有效證件和材料;異地考生只需提供佐證材料等。

異地考生應(yīng)按要求如實(shí)、準(zhǔn)確地填寫報(bào)考登記表和網(wǎng)上報(bào)名信息，提供相關(guān)有效的證件和材料。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)參與；學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)是一門抽象且多樣化的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)并非是傳授知識的過程，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程. 因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)考慮學(xué)生的終身發(fā)展.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門抽象、難懂的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)尤為突出.目前很多高中生膽怯學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)沒有興趣，加之在考試中得了低分，使其對學(xué)好數(shù)學(xué)更沒有自信.高中生壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且有一部分學(xué)生為考試而學(xué)，不能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用. 如今高考成為教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)目的，這種現(xiàn)象仍然存在.加之課堂時(shí)間有限，有些教師選擇只講與考試相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生也只練習(xí)這些題型，最終導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)，沒有掌握良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是在分析和探究中進(jìn)行，并且學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越艱難，同時(shí)教師教學(xué)也越來越困難.

以學(xué)生為主體，如何確保課堂教學(xué)有效性

（一）深入了解實(shí)際情況，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)

教師在進(jìn)行新課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要深入了解學(xué)生，了解其對要學(xué)的新知識點(diǎn)掌握多少，教學(xué)目標(biāo)中的哪些知識點(diǎn)已經(jīng)掌握，哪些還沒有掌握，有多少學(xué)生掌握，他們掌握到哪種程度. 了解學(xué)生的這些情況在教學(xué)時(shí)是非常必要的. 因?yàn)檎n上時(shí)間較為緊張，教師需將絕大多數(shù)時(shí)間放在重點(diǎn)上，而不能將所有知識點(diǎn)“一視同仁”. 因此，教師只有深刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，才能確定哪些知識點(diǎn)重點(diǎn)講解，哪些非重點(diǎn)講解或者可以省略不講，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)這樣也能夠讓學(xué)生感受到課堂上的充實(shí)感.在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生掌握新知識的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的想象.

如在學(xué)習(xí)《數(shù)列》時(shí)，由于在很多趣味題中都涉及了數(shù)列，很多學(xué)生都對數(shù)列已經(jīng)有一個(gè)初步的認(rèn)識和了解，因此，在上課之前，很多學(xué)生都能夠了解數(shù)列的定義，此時(shí)教師就不需要在數(shù)列定義上花費(fèi)太多時(shí)間和精力，而將時(shí)間用于其他知識點(diǎn)的講解上，如通項(xiàng)公式、實(shí)質(zhì)等.

（二）與實(shí)際結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象，且邏輯推理性較強(qiáng)，而高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是以題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行，這就進(jìn)一步加大了數(shù)學(xué)的抽象性. 為了將抽象簡單化、形象化，高中數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)知識與生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生對其有個(gè)初步認(rèn)識，深知學(xué)習(xí)它的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

如在學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》時(shí)，教師首先通過多媒體顯示“計(jì)算機(jī)病毒傳播問題”，讓學(xué)生寫出計(jì)算機(jī)病毒傳播所構(gòu)成的數(shù)列，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生寫出一個(gè)無窮等比數(shù)列：1、20、202、203、204、…，通過此問題的提出和解答，學(xué)生驚訝計(jì)算機(jī)病毒如此厲害，傳播速度如此之快. 此時(shí)教師通過多媒體顯示“銀行存款利息問題”，并列出5年內(nèi)各年末的本利和，并寫出計(jì)算過程，在學(xué)生的相互討論下，寫出了各年末本利和：10 000×1.019 8、10 000×1.019 82、10 000×1.019 83、10 000×1.019 84、10 000×1.019 85，此問題一解決，學(xué)生們不僅對等比數(shù)列有一個(gè)更深入的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的相同點(diǎn)，他們因能夠解決銀行存款利息問題而更有成就感. 此時(shí)，教師通過多媒體顯示“某種細(xì)胞分裂的模型”，并讓學(xué)生寫出每次分裂后細(xì)胞的個(gè)數(shù)，將其寫成一個(gè)數(shù)列，此時(shí)學(xué)生很容易寫出來，學(xué)生因數(shù)學(xué)能夠與生物相連而感到神奇，他們對數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性有了更深層次的了解，大大提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠感到成就感，增強(qiáng)自信心.

（三）巧設(shè)問題，提升學(xué)生的主動(dòng)參與性

新時(shí)代課堂教學(xué)的主體由教師已經(jīng)轉(zhuǎn)為學(xué)生，課堂教學(xué)已經(jīng)不再是教師獨(dú)自的舞臺(tái)，知識傳授也已經(jīng)不再是“教師講，學(xué)生聽”的方式，而是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)方式. 以學(xué)生為主的教學(xué)方式給學(xué)生提出了更高要求，要求其需要積極參與課堂教學(xué)，積極思考問題，主動(dòng)提出問題，總之，學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主角. 雖然以學(xué)生為主，但是教師還必須發(fā)揮好其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，給學(xué)生時(shí)間和空間去思考、分析、想象、提問.

如在學(xué)習(xí)《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》中“平面”時(shí)，教師列舉了一些生活中常見的給我們以平面的印象的物體，并讓學(xué)生自己列舉生活中哪些物體給我們以平面的形象，教師在上課剛開始就以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生參與的積極性. 經(jīng)過學(xué)生們的觀察、思考和討論，在討論和回答問題過程中可以看出學(xué)生都開動(dòng)腦筋，積極參與.教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并逐步引入幾何中平面的概念和特性，這使學(xué)生能夠在形象的事物中理解抽象的平面. 又如在復(fù)習(xí)《圓與方程》時(shí)，教師通過多媒體顯示一道有關(guān)圓的方程的題，并給出解答過程（此解答過程不完整），讓學(xué)生討論此題解題過程是否正確. 一般都是教師講評學(xué)生的解題過程，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成學(xué)生講評教師的解題過程，此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與性立刻提高. 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對《圓與方程》的其他知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，這樣在激發(fā)學(xué)生參與性的同時(shí)，也節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率.

（四）一題多解、多變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

高中數(shù)學(xué)知識前后緊密相連，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)整體把握教材內(nèi)容，弄清知識間的聯(lián)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識采用不同的方法來解題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力.

如教師給出一道這樣的題：已知Sn是等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，S3，S6，S9成等差數(shù)列，證明：a2，a5，a8成等差數(shù)列.

此證明題并不難，學(xué)生基本上都能證明出來，但是從學(xué)生的證明過程來看有所不同. 教師讓采用不同方法證明此題的學(xué)生將其證明過程寫到黑板上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分別從三個(gè)角度出發(fā)，采用三種方法來證明.

學(xué)生1：利用等比數(shù)列求和公式和等差數(shù)列的性質(zhì)，即由Sn=和S3+S6=2S9，得出1+q3=2q6關(guān)系式，再證明結(jié)果.

學(xué)生2：利用等比數(shù)列的另一種求和公式和等差數(shù)列性質(zhì)，即由Sn=和S3+S6=2S9，得出a3+a6=2a9，再證明結(jié)果.

學(xué)生3：利用等比數(shù)列求和的推倒公式和等差數(shù)列的性質(zhì)，即由S2n=Sn（1+qn），S3n=Sn（1+qn+q2n）和S3+S6=2S9，得出q3的具體值，再證明結(jié)果.

可以看出，這三位學(xué)生運(yùn)用題中已知條件，分別采用不同的公式，無論學(xué)生采取哪種方法，此題的目的都是檢驗(yàn)學(xué)生對等比數(shù)列和等差數(shù)列的掌握程度. 通過練習(xí)，使學(xué)生對等比數(shù)列和等差數(shù)列相關(guān)公式和性質(zhì)有了一個(gè)系統(tǒng)了解，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有所提升. 在練習(xí)時(shí)，有簡單的證明方法，也有稍復(fù)雜的證明方法，無論是哪種方法，教師都要給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題.

另外，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用一題多變的方式，可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，訓(xùn)練學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識，能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.

如已知sinα=，且α是第二象限角，求tanα.

對于此題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠順利解出.

變式1：已知sinα=，求tanα.

變式2：已知sinα=m（m>0），求tanα.

變式3：已知sinα=m（|m|≤1），求tanα.

通過對例題多角度的變換，學(xué)生能夠了解到這類題型所使用的解題方法和思路相同，并且加深學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生解題的應(yīng)變能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力. 總而言之，創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在實(shí)際教學(xué)中循序漸進(jìn)，需要教師的不斷總結(jié)和探究.

（五）注重反思，培養(yǎng)反思意識

反思能力對學(xué)生掌握知識起到認(rèn)知的重要作用，其不僅僅只是對知識的回顧，更是對所涉及知識、思路和方法的一個(gè)探究. 學(xué)生在解題時(shí)只注重解出題，基本上不會(huì)對自己的做題思維和思路進(jìn)行反思，導(dǎo)致在解題時(shí)常出現(xiàn)解題思路單一、方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，這種現(xiàn)象明顯表現(xiàn)出學(xué)生思維的不靈活.

如在平面直角坐標(biāo)系xOy中，圓C的方程為x2+y2-8x+15=0，若直線y=kx-2上至少存在一點(diǎn)，使得以該點(diǎn)為圓心，1為半徑的圓與圓C有公共點(diǎn)，則k的最大值是 __________.

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很順利解出此題.此時(shí)并不是教學(xué)的終點(diǎn)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思. 教師可以以提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生反思，如本題主要考查哪些知識點(diǎn)，考查了哪些思想，解決本題的關(guān)鍵是什么，解決此題是否還有別的方法和思路等等，通過思考、回答這些問題，通過反思，無形中使學(xué)生總結(jié)歸納所涉及的知識點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生解題思路. 由此可見，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)其反思意識，掌握反思方法，并讓學(xué)生在反思中體驗(yàn)成就感，體驗(yàn)快樂.