時間：2022-06-25 17:52:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生讀書調(diào)查報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
世界杯所帶來的種種利弊
中學(xué)生的理財問題中學(xué)生的素質(zhì)問題
在社會中廣告標(biāo)語的語法錯誤或錯別
中學(xué)生偶像劇熱現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生追星現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生對名牌效應(yīng)的反應(yīng)調(diào)查
中學(xué)生校內(nèi)外購物就餐情況調(diào)查
中學(xué)生課外時間分配調(diào)查
中學(xué)校園手機現(xiàn)象調(diào)查
中學(xué)生文化傾向的調(diào)查
中學(xué)生課外讀書與社會關(guān)聯(lián)之調(diào)查
在此次暑假期間，我對江王村進(jìn)行了一番實地調(diào)查。通過這次深入的調(diào)查，我對該村的實際情況有了進(jìn)一步的、理性的認(rèn)識與了解，同時也發(fā)現(xiàn)了其中存在一些不容忽視的問題。
該村的經(jīng)濟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，除此之外并沒有形成其他產(chǎn)業(yè)更不用說發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)，因此村民的收入大部分來源于農(nóng)業(yè)收入，并且是“靠天收”的現(xiàn)象。如果年成較好的話那么村民的收入自然就多一點，一旦遇到年成不行的時候，村民的收入就沒有了保障，生活水平就也沒保障。為了增加家庭收入，提高生活水平，越來越多的村民選擇了“走出去”。隨著外出務(wù)工人員增加，留在當(dāng)?shù)氐膭趧恿σ簿碗S之減少，勞動力的減少繼而引起許多農(nóng)田旱地的荒蕪。近幾年來由于城市化進(jìn)程的加快，大量的土地被設(shè)施建設(shè)所壓占。土地被壓占的同時也帶來了許多“商機”，村民對當(dāng)?shù)赝恋厣档钠谕絹碓礁?，為了得到更多的土地賠償費用，村民大多選擇在土地上建房，在一時之間形成了一股“種房熱”，可以毫不夸張的說在一夜之間在原來的基礎(chǔ)上又建起了一個村。大量的拋荒導(dǎo)致了大量的土地資源的浪費，大量的城市建設(shè)壓占和私房建設(shè)就又引起土地資源的大量減少，這一浪費加之這一減少該村的土地就所剩無幾了。
除了上述存在的土地問題外，村民外出務(wù)工還誘發(fā)了另外一個問題——留守兒童的生活、教育問題，當(dāng)然這也是社會上普遍關(guān)注的一個問題。
在教育上，該村目前有不少孩子輟學(xué)在家，適齡孩子的入學(xué)率低，受教育程度低，文化水平低。形成這三低現(xiàn)象的根本原因是村民的思想上出現(xiàn)錯誤。大多數(shù)的村民只看到了眼前卻忽視了長遠(yuǎn)，他們認(rèn)為讀書沒有多大用處還要花錢，因而讓自己的孩子放下書包課本去打工掙錢，他們并不知道這樣會誤導(dǎo)孩子的一生，這樣做是完全錯誤的。在生活上，他們得不到很好得照顧，缺乏親情關(guān)愛和教育。他們過早的踏入社會，并且形成不好的習(xí)慣造成不良影響。
對于存在的上述這些問題我們并不能過于悲觀或者對其視而不見，而是應(yīng)該樂觀面對并且積極采取措施予以解決。堅持一切從實際情況出發(fā)，各個擊破的統(tǒng)籌指導(dǎo)方針。
目前應(yīng)著力解決的問題就是村民的收入低的問題，這個問題一旦解決好了，村民的收入提高了，那么一系列相應(yīng)的問題也就解決了。切實做好農(nóng)民增收工作是我國目前正在進(jìn)行的一項重要工作。由此可見，增加收入對農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)這“三農(nóng)”的重要。
那么應(yīng)如何增加村民們的收入呢？在這里我們必須明白一個道理：只有經(jīng)濟發(fā)展了才能真正的增加農(nóng)民的收入，才能切實解決收入低的問題。因此發(fā)展經(jīng)濟是各項工作的重中之重，應(yīng)該大力發(fā)展鄉(xiāng)村的經(jīng)濟。那怎樣才能讓鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展起來呢？
首先，必須調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變以前那種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀。在發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)，例如漁業(yè)、林業(yè)等。這樣一來可以充分的發(fā)揮和利用交通便捷、臨近湖泊、有大片適宜種植林木的山地、有適足的勞動力等資源優(yōu)勢，形成多產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)共同發(fā)展的局面。相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來了必將改變當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入結(jié)構(gòu)，讓收入來源多元化，增加他們的收入。與此同時這還將促進(jìn)本地的農(nóng)民就業(yè)，將大量的農(nóng)民留在本地，外出務(wù)工的農(nóng)民數(shù)量也會因此下降。
其次，就是要轉(zhuǎn)變村民的思想，這一條也是相當(dāng)重要的。只有從思想上有了根本的轉(zhuǎn)變才能做到標(biāo)本兼治，否則一切只是治標(biāo)不治本。轉(zhuǎn)變思想就是要改變以前那種輕視教育的思想，就要讓他們認(rèn)識到接受教育的重要性，讓他們的孩子重返課堂接受教育；轉(zhuǎn)變思想就要讓他們明白真正的財富是靠雙手勞動得來的，而并不是投機取巧。轉(zhuǎn)變思想就是要改變以前那種陋習(xí)歪風(fēng)，從而形成一股良好的社會風(fēng)氣。
最后，就是要增強村民的自信心和自尊心。讓他們明白只要團結(jié)一致、齊心協(xié)力經(jīng)濟建設(shè)就一定會搞上去。讓他們對將來充滿信心，他們的收入一定會增加，將來的日子一定會好起來。讓他們相信，只要肯誠實勞動，努力付出，他們并不比別人差。
做到了以上的三點，上述這些問題定會得到很好的解決，該村的經(jīng)濟肯定會有長遠(yuǎn)的發(fā)展，會上一個新的臺階；該村的生活水平會大幅提高，人民必將生活得幸福美滿；該村的村容村貌也會大有改觀。
總而言之，我相信，江王村的發(fā)展前途必然會是一片大好！
大學(xué)生暑期調(diào)查報告
暑期會計工作實踐優(yōu)秀調(diào)查報告
2016年暑期學(xué)生思想動態(tài)調(diào)查報告
工商系暑期實踐優(yōu)秀調(diào)查報告
暑期農(nóng)村社會實踐調(diào)查報告
大學(xué)生暑期社會優(yōu)秀調(diào)查報告參考題目
2016關(guān)于暑期社會實踐調(diào)查報告
2016暑期大學(xué)生社會實踐調(diào)查報告
2016年關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的暑期社會調(diào)查報告
暑期農(nóng)村社會保障體系調(diào)查報告
暑期社會實踐調(diào)查報告
大學(xué)生暑期“兼職熱”調(diào)研
暑期社會實踐活動調(diào)查報告（國有企業(yè)改制問題調(diào)查）
從本期開始，我們將陸續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報告。本期推出關(guān)于“大學(xué)生考研目的”的調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生考研具有明確的目的性：獲得高學(xué)位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56.28%)和提高自身素質(zhì)(共3360人，占總數(shù)的30.69%);其他的學(xué)生表示考研是為搞學(xué)術(shù)研究或因為從重心理、順大流(分別占總數(shù)的8.08%及2.23%)。
面對“考研熱”，學(xué)子們有以下感言：
甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實來看“獲高學(xué)位，找好工作”所占的因素我認(rèn)為多得多，但我不否認(rèn)還有別的因素。
就我而言，我可以說從小到大還沒認(rèn)真想過我究竟是為何而讀的書，或確切的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。
可從自身感覺來說好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質(zhì)為前提的。
因為自小到大我的學(xué)習(xí)動力就來自那無形的感覺，我學(xué)的東西除了那學(xué)校要求的外，課外的學(xué)習(xí)都是自己所感興趣。
關(guān)鍵詞： 中文系 專業(yè)素質(zhì) 綜合訓(xùn)練
一、我系開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動的教育背景
1984年，中山大學(xué)中文系要求新生一年內(nèi)讀100本書，寫出讀書筆記；到1986年，又做出一個令全國高校同行都為之震驚的硬性規(guī)定——所有入學(xué)新生在一年級期間必須寫150篇題材自由的作文。進(jìn)入上個世紀(jì)90年代，該系開始逐步形成一個貫穿大學(xué)4年的強化基本功系統(tǒng)——一年級100篇作文，二年級8篇讀書報告，三年級寫學(xué)年論文，四年級寫畢業(yè)論文（后來還增加了一項內(nèi)容——要求全體學(xué)生精讀100篇古文，背誦其中的50篇，并列入學(xué)習(xí)考核內(nèi)容。）。為配合學(xué)生基本功強化訓(xùn)練，中大中文系在近二十年前就同時推出另一項在全國上下引起更大震動的創(chuàng)舉——本科生全程導(dǎo)師制。在一二年級，導(dǎo)師和學(xué)生是一對一或者一對二的關(guān)系，每個學(xué)生都有固定的導(dǎo)師對自己的文章進(jìn)行個別輔導(dǎo)，三年級以后則由學(xué)生自己選導(dǎo)師。這項在全國大學(xué)中從沒有過的制度，徹底改變了老師們的教學(xué)觀念。這種專業(yè)素質(zhì)強化訓(xùn)練帶給老師們的是成倍增長的工作量，也是對自身價值的一種再認(rèn)識。在與學(xué)生的互相交流中，老師們受益無窮，有助于提高科研和教學(xué)水平。例如中大中文系的蕭德明教授在指導(dǎo)十幾屆學(xué)生100篇作文的基礎(chǔ)上，就寫下《大學(xué)生寫作》這樣一本深受好評的專著（參見薛曉峰、秦暉、邱瑞賢《大學(xué)生要補“童子功”，成才先打國學(xué)基礎(chǔ)》一文及中山大學(xué)中文系網(wǎng)站相關(guān)文章介紹。）。
中山大學(xué)中文系的相關(guān)教學(xué)成果《強化寫作訓(xùn)練，著眼提高素質(zhì)》獲廣東省第二屆普通高等學(xué)校教學(xué)成果獎一等獎，《抓好教學(xué)實習(xí)，培養(yǎng)綜合才能》、《培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措——全程導(dǎo)師制》、《加強科研訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)的中文專業(yè)人才》分別獲廣東省普通高等學(xué)校第三、四、五屆教學(xué)成果獎二等獎。
目前，中山大學(xué)的專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)基本功）強化訓(xùn)練做法為全國很多高校所采用。我系通過實地考察、當(dāng)面訪談、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)查看等方式調(diào)研過全國十幾所高校，了解到這些高校中文系早就開展一系列加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)的教育教學(xué)改革，例如建立專業(yè)基本功強化訓(xùn)練系統(tǒng)、實行本科生全程導(dǎo)師制等，并取得良好效果，我們需要向兄弟院?？待R。
二、我系為什么要開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動
1.互聯(lián)網(wǎng)時代，中小學(xué)生大都很早就會電腦打字，卻寫不好中國字，會上網(wǎng)聊天、打游戲，卻寫不好作文，對西方文化津津樂道，對中華文化卻缺乏了解，熱衷于感官刺激的網(wǎng)絡(luò)讀圖，卻冷待有思想藝術(shù)高度的名篇佳作。盡管他們有幸從高中考上大學(xué)，高考成績及外語分?jǐn)?shù)很高，但沒看過或看不懂中外經(jīng)典名著。以致有教育者戲稱之為文化文盲，因為看起來實在不像是中文系的學(xué)生。
2.大學(xué)生在中學(xué)期間經(jīng)歷的基本上是應(yīng)試教育，他們進(jìn)入大學(xué)后松了一口氣，學(xué)習(xí)與生活變得茫然，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和成才觀念。這些學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)普遍“虛弱”，只會應(yīng)試做題，沒有較高的人文素質(zhì)。
3.本系學(xué)生在社會活動和就業(yè)求職過程中也暴露出專業(yè)基本功、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的缺陷。
針對以上問題，我們需要采取一系列行之有效的“補救”措施。
三、我系開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動的大體做法
我系參考外院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，配合學(xué)校的素質(zhì)拓展活動，制定了有自己特色的訓(xùn)練宗旨、訓(xùn)練目標(biāo)和操作方式、操作程序，編成《中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練指導(dǎo)書》。大體內(nèi)容如下：
1.中文系學(xué)生應(yīng)通過本課程的修習(xí)，在寫作能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力、調(diào)查研究能力、自我認(rèn)知能力、社會認(rèn)識能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力及其他相關(guān)能力等方面得到較大發(fā)展，使自己成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能、高素質(zhì)的有益于社會的人才。
2.本課程總?cè)蝿?wù)：學(xué)生需在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不間斷地進(jìn)行聽、說、讀、寫及其他專業(yè)基本功的強化訓(xùn)練；前三個學(xué)年內(nèi)寫作練量篇（首）數(shù)不得少于112篇（首），字?jǐn)?shù)不得少于11萬字；精讀專業(yè)著作總量不得少于38部著作（泛讀要求見《中文系學(xué)生閱讀書目》說明），讀書筆記字?jǐn)?shù)不得少于3.8萬字；背誦總量不得少于180篇（首）詩文（具體要求見《中文系學(xué)生背誦篇目》說明）；參加社會調(diào)查不得少于2次，調(diào)查報告總字?jǐn)?shù)不得少于2000字；參加本系組織舉辦的各種專業(yè)性第二課堂活動不得少于6次。
3.本課程以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，老師指導(dǎo)為輔，并實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。不同年級的若干學(xué)生編成同一訓(xùn)練小組，設(shè)組長、組長負(fù)責(zé)召集組員定期（一般每兩星期一次）開展研究性的學(xué)習(xí)交流活動。每個老師負(fù)責(zé)一個小組的訓(xùn)練指導(dǎo)工作，導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)以寫作討論會、讀書報告會、調(diào)研心得會、詩文朗誦會、時事評論會等活動形式，從文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想人格等方面展開全方位的訓(xùn)練。小組與小組之間可以舉辦各種討論、交流、競賽活動，必要時本系舉辦全系性的示范活動。
4.本系提倡老師和學(xué)生共同搞教研、科研活動，歡迎老師和學(xué)生合作發(fā)表教研、科研成果。各指導(dǎo)老師在培養(yǎng)過程中要善于發(fā)現(xiàn)特長生、優(yōu)秀生并向系上推薦。本系可在特長生大四時繼續(xù)為其提供導(dǎo)師或為其創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展的機會。經(jīng)過前三年培養(yǎng)已具備考研潛力的優(yōu)秀生，本系在其大四時為其配備考研導(dǎo)師（或由其自由選擇導(dǎo)師）。
四、我系開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動目前取得的效果
本素質(zhì)拓展綜合訓(xùn)練活動遵循專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、考研升學(xué)和系務(wù)管理一體化的思路設(shè)計。其主要功能是為本系學(xué)生拓展專業(yè)素質(zhì)提供思路和方法，為本系學(xué)生考研提供知識線索和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時為改進(jìn)本系教師的專業(yè)教學(xué)和本系的系務(wù)管理提供摸索途徑。本活動從學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育原則出發(fā)，以師生互動，教學(xué)相長為導(dǎo)向，以讀書寫作、調(diào)研交流、學(xué)行并進(jìn)為方法，以學(xué)生自我引導(dǎo)、自我管理、自我促進(jìn)為側(cè)重，把中文系師生組織起來搞好教學(xué)工作，借此改變學(xué)生一味等待老師賜予的被動狀態(tài)而成為學(xué)習(xí)的主人，建立一種新型的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和系風(fēng)，嘗試一種新型的師生關(guān)系。目前已取得一定的效果，師生雙向交流大為增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性大為提高。
五、我系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動目前的不足
1.教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念改變的問題：部分教師的教學(xué)仍然僅僅停留在一支粉筆、一塊黑板的單向灌輸教學(xué)方式上，未能創(chuàng)造更廣闊更自由的教學(xué)大平臺來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用和教師的主導(dǎo)性作用。部分學(xué)生缺乏自覺的學(xué)習(xí)觀念和成才觀念，仍然處于一味等待老師賜予的被動狀態(tài)而未能夠成為學(xué)習(xí)的主人。
2.“上有政策、下有對策”的問題：部分懶散畏難的學(xué)生，采用敷衍應(yīng)付的態(tài)度對待訓(xùn)練活動，系里給出的訓(xùn)練要求和訓(xùn)練方式，到了他們手里往往會被有意無意地扭曲變形。
3.活動組織不力的問題：個別小組，由于組員們的素質(zhì)的問題，也由于指導(dǎo)老師指導(dǎo)不到位的問題，缺乏向心力和凝聚力，一盤散沙，活動難以高質(zhì)量開展。
六、我系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動目前需要解決的困難
1.活動地點、活動時間統(tǒng)籌安排的問題：希望學(xué)校能為中文系配備一間學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展活動工作間或?qū)嶒炇?；希望學(xué)校排課時能為本系專業(yè)素質(zhì)拓展提供較為統(tǒng)一的活動時間。
2.學(xué)生活動經(jīng)費和教師指導(dǎo)報酬的問題：希望學(xué)校能提供長遠(yuǎn)保障。
七、結(jié)論
在兄弟院校普遍進(jìn)行教學(xué)改革的大環(huán)境下，本系如果不開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動，教學(xué)質(zhì)量只會與兄弟院校拉開更大的距離。所以開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動勢在必行，也需要一定的時間才能見出明顯效果。我們應(yīng)該有耐心，有毅力，持之以恒地推進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動。（2010-10-30）
八、附《中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練方案》
1.中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練是本系的一門綜合性實踐課程，屬必修課，學(xué)生須用三個學(xué)年完成本課程的修習(xí)。每學(xué)期計0.5學(xué)分，三個學(xué)年共計3學(xué)分。
2.中文系學(xué)生應(yīng)通過本課程的修習(xí)，在寫作能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力、調(diào)查研究能力、自我認(rèn)知能力、社會認(rèn)識能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力及其他相關(guān)能力等方面得到較大發(fā)展，使自己成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能、高素質(zhì)的有利于社會的人才。
3.本課程總?cè)蝿?wù)：學(xué)生需在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不間斷地進(jìn)行聽、說、讀、寫及其他專業(yè)基本功的強化訓(xùn)練；前三個學(xué)年內(nèi)寫作練量篇（首）數(shù)不得少于112篇（首），字?jǐn)?shù)不得少于11萬字；精讀專業(yè)著作總量不得少于38部著作（泛讀要求見《中文系學(xué)生閱讀書目》說明），讀書筆記字?jǐn)?shù)不得少于3.8萬字；背誦總量不得少于180篇（首）詩文（具體要求見《中文系學(xué)生背誦篇目》說明）；參加社會調(diào)查不得少于2次，調(diào)查報告總字?jǐn)?shù)不得少于2000字；參加本系組織舉辦的各種專業(yè)性第二課堂活動不得少于6次。
4.本課程分階段任務(wù)：一年級學(xué)生上學(xué)期完成不少于16篇（首）的寫作練習(xí)，其中文學(xué)類（例如散文、詩歌、小說、戲劇等）占50%，應(yīng)用文類（例如新聞通訊稿、計劃總結(jié)、對聯(lián)、各種報告、各種公文等）占50%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須15000字以上；精讀（泛讀另計，下同）專業(yè)著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須5000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系專業(yè)性第二課堂活動至少1次。一年級學(xué)生下學(xué)期完成不少于20篇（首）的寫作練習(xí)，其中文學(xué)類占50%，應(yīng)用文類占50%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須20000字以上；精讀專業(yè)著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須6000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系學(xué)生社團舉辦的專業(yè)性課外活動至少1次。二年級學(xué)生上學(xué)期完成不少于20篇（首）的寫作練習(xí)，其中文學(xué)類（含創(chuàng)作與評論）占50%，應(yīng)用文類占30%，社會評論和其他類別占20%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須20000字以上；精讀專業(yè)著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須6000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系專業(yè)性第二課堂活動至少1次。二年級學(xué)生下學(xué)期的寫作、閱讀、背誦任務(wù)同上學(xué)期，另外應(yīng)個人單獨完成或多人合作完成一次社會調(diào)查活動并寫出不少于1000字的調(diào)查報告（多人合作完成的社會調(diào)查由各人單獨執(zhí)筆行文報告）。三年級學(xué)生上學(xué)期任務(wù)與二年級學(xué)生下學(xué)期同。三年級學(xué)生下學(xué)期完成不少于16篇（首）的寫作練習(xí)，其中理論類（含文藝評論、文藝?yán)碚?、社會評論和其他理論性文體）占50%，應(yīng)用文類占50%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須15000字以上；精讀專業(yè)著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須9000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系專業(yè)性第二課堂活動至少1次。四年級學(xué)生在前三年理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作，檢驗自己大學(xué)學(xué)習(xí)的最終成果。
5.本課程其他要求：學(xué)生的所有寫作、閱讀、背誦、社會調(diào)查、第二課堂活動等成果均需接受同學(xué)和老師的評點、檢查（例如學(xué)生把自己的習(xí)作復(fù)印好分發(fā)給同學(xué)們評點，學(xué)生與學(xué)生之間相互檢查背誦和第二課堂活動情況）。學(xué)生的寫作練習(xí)、讀書筆記、調(diào)查報告等必須用鋼筆、圓珠筆或毛筆書寫，與三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)每學(xué)期把自己的寫作練習(xí)、讀書筆記、調(diào)查報告等編好目錄、裝訂成冊并妥善保管。學(xué)生應(yīng)在《中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練指導(dǎo)書》上做好閱讀書目和背誦篇目的記錄以備同學(xué)、老師檢查（建議每個學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前把自己的專業(yè)基本功訓(xùn)練習(xí)作、各科目作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等結(jié)集成自己的大學(xué)學(xué)習(xí)成果集。）。
6.本課程是一門獨立的綜合性實踐課程，與其他專業(yè)課程是相互并立、相輔相成的關(guān)系，其他專業(yè)課程的作業(yè)、練習(xí)不能計入本課程的寫作、練量。各專業(yè)課任課老師應(yīng)在課堂上高質(zhì)量上好自己所任教的專業(yè)課程，為學(xué)生在課堂外完成專業(yè)基本功訓(xùn)練的各項任務(wù)打好理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)好老師課堂上傳授的知識技能，融會貫通地運用到課堂外的專業(yè)基本功訓(xùn)練中去，高質(zhì)量完成本方案的各項任務(wù)。確有某方面寫作特長或其他特長的同學(xué)，經(jīng)指導(dǎo)老師同意，并經(jīng)主管實訓(xùn)工作的系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可以在不違背本課程訓(xùn)練宗旨的前提下，對本課程訓(xùn)練方案作出改動，為自己制訂特別的訓(xùn)練方案。
7.本課程以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，老師指導(dǎo)為輔，并實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。不同年級的若干學(xué)生編成同一訓(xùn)練小組，設(shè)組長，組長負(fù)責(zé)召集組員定期（一般每兩星期一次）開展研究性的學(xué)習(xí)交流活動，活動的主要目的是訓(xùn)練聽、說、讀寫等專業(yè)基本功，訓(xùn)練辦文、辦事、辦會等專業(yè)能力，并通過相互交流、取長補短、拓展閱歷等提升把握社會生活的能力，為就業(yè)或考研打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。每個老師負(fù)責(zé)一個小組的訓(xùn)練指導(dǎo)工作，導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)以寫作討論、讀書報告、調(diào)查研究、詩文朗誦、時事評論等活動形式，從文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想人格等方面展開全方位的訓(xùn)練。小組與小組之間也可以舉辦各種討論、交流、競賽活動。必要時本系舉辦全系性的示范活動。
8.本課程實行如下考核辦法：平時考查可通過導(dǎo)師檢查、組長檢查、組員自查、組員互查等方式進(jìn)行。每學(xué)期末導(dǎo)師按寫作占40%、讀書報告占30%、背誦占10%（沒有社會調(diào)查任務(wù)的學(xué)期，此項占20%）、社會調(diào)查占10%、課外活動占5%、考勤占5%的比例為學(xué)生評定綜合成績。任何一項缺成績則整個課程考核不予通過，專業(yè)性第二課堂活動一項須經(jīng)有關(guān)活動組織者確認(rèn)。
9.本系提倡老師和學(xué)生共同搞教研、科研活動，歡迎老師和學(xué)生合作發(fā)表教研、科研成果。本系鼓勵學(xué)生積極向報紙雜志投稿，爭取習(xí)作公開發(fā)表。本系定期編輯學(xué)生優(yōu)秀作品集出版發(fā)行。鼓勵熱心同學(xué)尤其是學(xué)生社團積極參與相關(guān)系務(wù)管理，擔(dān)負(fù)起組織、督促、檢查學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練的部分任務(wù)。本系學(xué)生應(yīng)組織各種專業(yè)性社團并積極開展活動，為廣大同學(xué)提供參與專業(yè)性課外活動以獲得相應(yīng)成績的機會。
10.各導(dǎo)師、各小組、各學(xué)生社團應(yīng)及時收集同學(xué)們專業(yè)基本功訓(xùn)練的成果和重要信息，例如公開發(fā)表的文章、各種獲獎情況和有影響的活動等，向系上匯報以便匯總、公布、存檔。
現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
二、研究的對象與方法：
（1）調(diào)查時間
2006年8—9月
(2)調(diào)查對象
采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中學(xué)校（新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué)）的七至九年級的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
（3）調(diào)查內(nèi)容及方法
為了解我校學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：
1、學(xué)生閱讀動機和興趣；
2、學(xué)生閱讀時間；
3、學(xué)生的閱讀種類；
4、學(xué)生的閱讀方式；
5、學(xué)生閱讀書籍的來源；
6、學(xué)生閱讀時間及做讀書筆記的情況；
7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；
8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
·社會調(diào)查報告格式 ·社會調(diào)查報告怎么寫 ·中學(xué)生社會調(diào)查報告 ·大學(xué)生社會調(diào)查報告
三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動機
閱讀興趣：
A 感興趣70%，
B 一般 24%
C 不感興趣6%
閱讀動機：
A 增長知識，開拓視野48%
B 娛樂休閑8%
C 提高寫作能力 44%
從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。
2、閱讀的時間
閱讀時間段:
A 雙休日24%
B 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%
C 隨時讀27%
閱讀時間長度:
A 每周2小時內(nèi)20%
B 2-4小時56%
C 4-6小時20%
從閱讀時間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類
閱讀種類:
A 作文選 30%
B 故事書 8%
C 影視娛樂10%
D 中國古典名著 15%
E 童話寓言 10%
F 武俠小說 3%
G 雜志 1%
H 詩歌散文 2%
I 卡通類15%
J 言情小說2%
K 報刊類5%
L 外國名著 0%
從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學(xué)名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。
4、閱讀的方式方法
閱讀方式：
A 隨便翻翻8%
B 應(yīng)付式15%
C 認(rèn)真做筆記77%
有無計劃性：
A 有計劃30%
B 無計劃70%
從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學(xué)生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數(shù)量
閱讀數(shù)量：（一學(xué)期閱讀量）
A 10本以上0%
B 5-10本 0%
C 1-4本 75%
D 0本 25%
從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。
6、閱讀書籍來源
閱讀書籍來源:
A 自己買50%
B 向別人借30%
C 學(xué)校圖書室20%
從閱讀書籍的來源看，學(xué)生有自己購買書本的條件。
7、他人對課外閱讀的影響
他人對課外閱讀影響:
A 父母40%
B 老師38%
C 朋友20%
D 親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問題
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機；
2、學(xué)生課外閱讀的時間少且閱讀量不足；
3、學(xué)生課外閱讀的種類單一，無選擇性；
4、自主地會做筆記的學(xué)生較少；
5、學(xué)生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報刊類涉獵較少。
五、反思與建議
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自2000年試行新教材以來，任課教師感觸最深的是學(xué)生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流，語言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也非常喜歡，而且大部分學(xué)生都有能力購買一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺得有如下原因：
1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來，在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒有對語言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余時間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“閱讀書源”來自自己購買的比例大，研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大?！坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中，老師沒有強行要求的占60%，很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時說，老師不強行要求，也看不懂。
2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機、VCD前長大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。如今，家家戶戶都了有電視、VCD機。于是不少學(xué)生把課余時間都花在看電視、聽音樂。80%的學(xué)生把“休閑娛樂”當(dāng)作閱讀目的，久而久之將會導(dǎo)致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。
面對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們這些教育者又該如何呢？
首先，學(xué)校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語文教師應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時讓學(xué)生讀書。給出書目讓學(xué)生去讀,沒有書籍的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購買到2本。學(xué)校也應(yīng)開放圖書室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。語文組還可以開展讀書筆記展評，讀書知識競賽，提高學(xué)生閱讀興趣。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；漢語；語用能力；自身因素
在通訊發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生生活主流的今天，微博、微信等交際媒介的廣泛使用使書面交際出從幕后來到前臺。大學(xué)生漢語語用能力的不足暴露在公眾的視野。
1漢語語用能力的內(nèi)涵
漢語語用能力，是指運用漢語言進(jìn)行得體交際的能力。它以漢語語言能力為基礎(chǔ)，依托一個特定的交際場合，在實踐中體現(xiàn)、形成并發(fā)展。
Leech將語用能力分為語用語言能力和交際語用能力。語用語言能力是正確使用一門語言的基礎(chǔ)能力，它是以語音、詞匯、語法能力為基礎(chǔ)，正確使用語法規(guī)則遣詞造句，在一定的語境中正確使用語言形式以實現(xiàn)某一交際功能的能力；交際語用能力是指在一定的語境中遵循語言使用的社會規(guī)則進(jìn)行有效、得體交際的能力，它是語言實踐中最重要的環(huán)節(jié)。漢語語用能力，包括漢語語言語用能力和漢語交際語用能力兩個方面內(nèi)容。
大學(xué)校園就是大學(xué)生漢語語用的主要環(huán)境之一。它為大學(xué)生的漢語語用提供一個學(xué)習(xí)平臺，也為大學(xué)生的漢語語用提供實踐的場所與機會。
2大學(xué)生漢語語用能力不足的表現(xiàn)
根據(jù)本人十余年大學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗，從學(xué)生平時的作業(yè)答卷、考卷、調(diào)查報告等內(nèi)容的批閱中，從日常生活交流的QQ聊天、短信往來、博客留言與回復(fù)中，還有學(xué)生寫的請假條、通知、活動計劃與總結(jié)等，我了解到大學(xué)生漢語書面交際語用能力不足主要體現(xiàn)在以下六個方面：①詞匯不夠豐富、語言粗糙。②部分語義理解不準(zhǔn)確；③專業(yè)術(shù)語使用較少或不熟練；④公文格式普遍欠規(guī)范、用詞夸張失真；⑤場合意識不強；⑥缺乏交際禮儀。結(jié)合這六個方面的表現(xiàn)，下面將對導(dǎo)致大學(xué)生漢語語用能力不足的自身因素做詳細(xì)分析。
3大學(xué)生漢語語用能力不足的自身因素分析
在諸多影響因素中，大學(xué)生自身的因素是內(nèi)因，將直接影響他漢語語用能力的種種表現(xiàn)與交際結(jié)果。
首先，人文經(jīng)典知識積累不夠，缺乏良好的文化修養(yǎng)、語言修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，計算機的普及，大學(xué)生不再依賴紙質(zhì)版的圖書。不少大學(xué)圖書館門前冷落，個別高校甚至撤走了圖書架，把圖書收進(jìn)了地下倉庫。不少任課老師也反映，現(xiàn)在的大學(xué)生讀書少了，人文視域狹小。據(jù)《2012年大學(xué)生調(diào)查網(wǎng)民上網(wǎng)習(xí)慣社會實踐報告》調(diào)查顯示大學(xué)生上網(wǎng)主要用來了解信息、娛樂和聯(lián)絡(luò)，用在學(xué)習(xí)上的時間較少。體現(xiàn)得最集中的是學(xué)生的作業(yè)答卷和社會調(diào)查報告：專業(yè)術(shù)語運用較少，專業(yè)術(shù)語寫錯或者理解錯誤，社會調(diào)查報告語言不嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，一部分寫成了記行程內(nèi)容的流水賬或者敘事散文。如果把人腦比作是容器，知識積累是輸入，語用則是輸出。一般來講，先要有所儲存。沒有輸入，哪有輸出呢？大學(xué)生如果不積累文化知識，漢語語用就容易出現(xiàn)用詞單調(diào)、詞匯不豐富的弊病，也會造成表達(dá)內(nèi)容蒼白，理解出現(xiàn)偏差了。
其次，不重視除了網(wǎng)絡(luò)以外的漢語書面交際語用實踐。比如應(yīng)用文書的寫作，專業(yè)學(xué)術(shù)交流一直是其薄弱環(huán)節(jié)。十三中全會祖國大陸改革開放以后，國民經(jīng)濟穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，迫切需要向世界傳播漢語文化，全國上下，大學(xué)校園內(nèi)掀起了一波又一波的演講熱、辯論熱，大學(xué)生重說不重寫。這種散漫不重視的態(tài)度，導(dǎo)致幾年大學(xué)學(xué)習(xí)下來，大學(xué)生書面交際語用能力沒有太大的進(jìn)步。
再次，從語言能力到語用能力的轉(zhuǎn)化存在偏差。語言能力不同于語用能力。喬姆斯基（Chomsky）在《句法理論的若干問題》中討論過它們的根本區(qū)別。一名語言使用者對于語言規(guī)則系統(tǒng)的潛在意識稱為他的語言能力，而語言運用指在具體場景中語言的實際運用（Chomsky，1965：3）。所以語言能力強的人不一定語用能力強，語用能力強的人語言能力也強，因為“潛在的語言能力是一個具備生成機制的系統(tǒng)”。從積累到運用，轉(zhuǎn)化過程必須借助具體的場景來實現(xiàn)，有的轉(zhuǎn)化很成功，有的轉(zhuǎn)化存在障礙。比如大學(xué)生學(xué)語文十多年了，部分同學(xué)還是“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”，就屬于這種現(xiàn)象。語言的生命力在于運用，只有多進(jìn)行實踐，語用能力才能有實質(zhì)的提高。
最后，交際能力不強，缺乏禮儀修養(yǎng)。交際有正式場合、非正式場合之分。正式場合要求大學(xué)生漢語表達(dá)精煉而莊重，同時注重交際禮儀，才能圓滿的達(dá)成交際目標(biāo)。大學(xué)生目前存在的主要問題是正式場合的書面語言表達(dá)較隨意、粗魯，不夠精煉和莊重；該私聊的內(nèi)容卻公開，大多數(shù)人缺乏場合意識。提高交際能力，增強禮儀修養(yǎng)是大學(xué)生的必修課，它能促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，能有效提高大學(xué)生漢語語用能力。
當(dāng)然，影響大學(xué)生漢語書面交際語用能力發(fā)展的因素很多，限于能力與篇幅，不能一一例證。明確大學(xué)生在漢語語用方面自身存在的不足有助于其自省、自立，對改善其漢語語用能力，為下一步學(xué)習(xí)有著現(xiàn)實意義和參考價值。
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[2]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007：18
關(guān)鍵詞：思想政治；高職大學(xué)生；人才培養(yǎng)；社會主義核心價值觀
在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度或內(nèi)容，以達(dá)到教書育人的目的，但評價是否到位，是評價能否起作用的關(guān)鍵。這就要看評價方式是否靈活運用，評價目的是否合乎教育目標(biāo)，評價內(nèi)容是否結(jié)合重點、突出主題考察能力。因此，必須建立起良好的評價機制，使其在素質(zhì)教育中發(fā)揮其功效。
良好的評價機制是進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有力保障。在高職大學(xué)生中培育社會主義核心價值觀，就要在思想政治課教學(xué)中，充分運用評價功能的導(dǎo)向作用，注重發(fā)揮其保障性，應(yīng)把對知識的考核和培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀有機地結(jié)合起來，在評價的內(nèi)容、原則、方式上調(diào)整與創(chuàng)新。應(yīng)做到為突出教育目的而選擇評價內(nèi)容，堅持注重思想表現(xiàn)的評價原則，運用靈活多樣的評價方式，加強對高職大學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。
一、評價的內(nèi)容
學(xué)生對知識的掌握過程是一個系統(tǒng)工程、環(huán)環(huán)緊扣，而我們的考核、評價要以點帶面、點面結(jié)合，既全面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，知識掌握程度，又要重點突出，主題明確。高校思想政治課的教育目的就是為了培育和提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，所以應(yīng)避免評價內(nèi)容泛化，要為突出教育目的而選擇評價內(nèi)容。
培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育目的，要求評價要圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)容進(jìn)行評價定位，在評價中，從內(nèi)容上體現(xiàn)出理念教育，這是融思想性、知識性、教育性于一體的。學(xué)生正處在價值觀的形成期，而政治課又是價值觀教育的主渠道，除了課堂引導(dǎo)、規(guī)范外，評價內(nèi)容至關(guān)重要。這就要求教師提出切合實際的、觸動學(xué)生靈魂的，又是他們所關(guān)注的問題，讓學(xué)生做出回答，從而引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。黨的十提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。所以，結(jié)合社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，在評價內(nèi)容上可以設(shè)定這樣一些問題：“怎樣看待道德模范的榜樣力量”“維護社會公平正義是每個人的義務(wù)”“及時足額還清助學(xué)貸款的社會意義”“三峽移民工程為何順利完成”“奧運會中國隊奪金，你感想如何”“觀《紅巖魂>有感”等等，讓學(xué)生談感想、體會，在必須考慮、限時作出回答的要求下去思考，去體現(xiàn)學(xué)生的思想意識，從而激發(fā)他們的愛國主義熱情、集體主義精神，強化他們的道德修養(yǎng)、法治意識，使他們真正成為有理想、有紀(jì)律、有文化、有道德的一代新人。
二、評價的原則
評價應(yīng)遵循注重思想表現(xiàn)和能力培養(yǎng)的原則進(jìn)行。在思想政治教育中，考核基本實現(xiàn)由重知識向重思想表現(xiàn)考核的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。與此相適應(yīng)，思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論觀點分析和解決問題的能力，提高他們的思想覺悟，展現(xiàn)其進(jìn)步的思想。在評價學(xué)生學(xué)業(yè)時，要重視思想和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過評價，提高自身的思想修養(yǎng)和各種能力。
評價應(yīng)遵循注重層次性和差異性的原則進(jìn)行。因材施教，是一條重要的教育規(guī)律，它要求我們要根據(jù)不同的對象，施以不同的教育內(nèi)容與方法。評價作為教育的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，更應(yīng)注重其層次性、差異性。評價時，要根據(jù)學(xué)生的不同層次，確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，不同層次的學(xué)生只要完成本層次的任務(wù)就為優(yōu)秀，這樣就做到了各盡所能，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而從根本上解決了“吃不了”與“吃不飽”的矛盾。
三、評價方法
（1）試卷由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，傳統(tǒng)的一張卷定水平已不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，所以需采用“復(fù)合型”試卷。復(fù)合型試卷可以根據(jù)教學(xué)實際自行設(shè)計，如“考試+假期調(diào)查報告+讀書報告+活動表現(xiàn)”等多種模式，這既考核了學(xué)生對知識的掌握程度，又培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力。同時，在某些環(huán)節(jié)上設(shè)計話題，鼓勵創(chuàng)新，學(xué)生需提前準(zhǔn)備，課后總結(jié)，使學(xué)生在查找資料、組織答案的過程中提高了對社會主義核心價值觀的認(rèn)知和體驗。
（2）試題由死記硬背型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。把過去試卷中死記硬背的題型，改變?yōu)橹乩碚搼?yīng)用的辨析題、材料分析題、論述題、調(diào)查報告，讀書體會等，使學(xué)生在提高認(rèn)識問題，分析問題和解決問題的能力上下功夫，在理論與實踐結(jié)合的學(xué)風(fēng)上下功夫，同時也可解決課堂時數(shù)不足及實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問題。
（3）形式上由閉卷向開卷轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的閉卷考試無疑可以直觀地了解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但使學(xué)生不得不浪費大量時間和耗費很多精力去死記硬背，結(jié)果使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，如果改變考核形式，由閉卷轉(zhuǎn)向開卷，把更多的時間用在體會、分析，運用知識提高修養(yǎng)和能力上，這無疑是素質(zhì)教育所需。開卷考試可以通過擬定有關(guān)社會主義核心價值觀內(nèi)容的討論、辯論、調(diào)查報告、小論文等形式進(jìn)行，使學(xué)生在輕松自然和諧的氣氛下得到評價，從而提高他們的參與意識與主動性、創(chuàng)造性。
（4）對象上由個體評價向群體評價轉(zhuǎn)變。在評價時，以往側(cè)重對學(xué)生個體評價，使學(xué)生單兵作戰(zhàn)壓力大，形成自我為主的評價意識，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。所以，可以采用分組評價的方式，給學(xué)生布置一些適合集體完成的考核內(nèi)容，讓他們通過參與一些諸如志愿者服務(wù)、社團等活動合作共同完成，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊意識、參與意識等。
一、消費觀念的變化
李某，大三學(xué)生，月消費1000元以上。他吃飯不進(jìn)食堂，買衣要去步行街，每星期還要去舞廳逛逛，光是抽煙每天不下10元，來了個什么“節(jié)日”還得到餐館請客吃飯。
當(dāng)代部分大學(xué)生消費觀念發(fā)生了變化，把“粗茶淡飯”“節(jié)衣縮食”的傳統(tǒng)美德認(rèn)為是一種落伍，更多的大學(xué)生開始注重“吃要講場面，穿要講名牌，玩要講潮流，用要講高檔”。在此，我覺得產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是有一部分家庭已經(jīng)完全進(jìn)入小康水平，但我們國家人口多、農(nóng)民多的現(xiàn)實不能忽視。小部分大學(xué)生的高消費刺激了一些學(xué)生的消費觀念的轉(zhuǎn)變，他們開始超前消費，開始攀比成風(fēng)，開始講究排場~~~~
二、消費市場的景象
1、飲食消費：大學(xué)生對飲食越來越講究，營養(yǎng)快餐也應(yīng)運而生，隨之而來的校園飲食消費也與日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成為大學(xué)生鐘情的食品。
2、娛樂消費：校園里外網(wǎng)吧、歌廳生意興隆，尤其是放假期間真是門庭若市。出部分大學(xué)生有自己的電腦外，多數(shù)學(xué)生會去網(wǎng)吧，有的是查資料，有的是打文章，有的是看新聞，但更多的是看電影玩網(wǎng)絡(luò)游戲。歌廳生意也是紅紅火火，同學(xué)聚會、聯(lián)營等活動都選擇歌廳，很多人說到：“反正錢是大家出，又有情調(diào)，錢發(fā)得值，我們玩的也開心~~~~~”
3、市場估測：校園市場是發(fā)展前景樂觀的消費市場。校園消費有人口集中、消費商品結(jié)構(gòu)較簡單、大學(xué)生講信譽、不斤斤計較、容易接受商品價格等優(yōu)勢，只要商家控制價格的波動，控制品牌，一定會取得豐厚利潤。
三、消費不當(dāng)
通過觀察與調(diào)查，大學(xué)生赤字消費比較嚴(yán)重。一是由于校園消費方便適當(dāng)，消費者容易接受，久而久之出現(xiàn)赤字；二是由于校園消費攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生都講究檔次，容易超前消費。我覺得校園消費使大學(xué)生支不縛出，是大學(xué)生對物質(zhì)消費和精神消費的盲目性、輕視讀書學(xué)習(xí)、注重娛樂消遣的不當(dāng)觀念造成的。
