時(shí)間：2022-03-17 14:01:43
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇syb創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、項(xiàng)目建設(shè)背景
在縣委組織部對(duì)大學(xué)生村官扎根基層，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，在鎮(zhèn)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心指導(dǎo)下，龍港鎮(zhèn)大學(xué)生村官充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，引導(dǎo)廣大農(nóng)民積極創(chuàng)業(yè)增收，創(chuàng)建斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖中心。
二、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)及社會(huì)必要性評(píng)價(jià)
鳳江村是個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)村，富余勞動(dòng)力較多。由于種植業(yè)收益率低及鳳江村特殊的地理位置所限（易漲水，經(jīng)常遭受臺(tái)風(fēng)侵襲），導(dǎo)致大量勞動(dòng)力外出務(wù)工，如何在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，破解這一瓶頸，增加農(nóng)民收入，成為擺在當(dāng)前的一道難題。
鳳江村群眾有養(yǎng)殖的傳統(tǒng)習(xí)慣，養(yǎng)殖積極性高，但由于品種單一、生產(chǎn)原始、技術(shù)落后，且防疫工作不到位，導(dǎo)致成活率低甚至造成魚(yú)鴨的大批死亡，給養(yǎng)殖戶造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重打擊了農(nóng)民的養(yǎng)殖積極性。此外較小的養(yǎng)殖規(guī)模沒(méi)有給養(yǎng)殖戶帶來(lái)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益，因此讓農(nóng)民真正做到養(yǎng)殖增收，解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，是農(nóng)村養(yǎng)殖的緊迫課題。
三、市場(chǎng)需求分析及預(yù)測(cè)
隨著人們生活水平的提高，綠色野味食品越來(lái)越受到人們的追捧。經(jīng)過(guò)人工喂養(yǎng)結(jié)合野外放飛的野鴨，能很好保持純正野性。其肉質(zhì)細(xì)嫩，脂肪少，野味濃郁，并以其低膽固醇，低熱量、瘦肉率高、蛋白質(zhì)和人體必需的氨基酸含量高等特點(diǎn)，越來(lái)越受到人們的青睞。 在我縣綠色野味品種少之又少，市場(chǎng)需求空間巨大，千家萬(wàn)戶的餐桌、賓館、酒店等到處都是施展魅力的地方。野生水禽養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)孕育著巨大的商機(jī)，隨著人民對(duì)食品安全及健康問(wèn)題越來(lái)越重視，對(duì)于生態(tài)野味消費(fèi)需求量將會(huì)逐年快速上升，后市一路看好。
經(jīng)調(diào)研，我們認(rèn)為根據(jù)鳳江村區(qū)域位置及市場(chǎng)特點(diǎn)，結(jié)合龍港城區(qū)的消費(fèi)水平，非常適宜在此地開(kāi)展斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖。由于本縣鮮有人進(jìn)行斑嘴野鴨養(yǎng)殖，市面上極少量斑嘴野鴨皆由外地運(yùn)入，僅見(jiàn)于個(gè)別高檔酒店，運(yùn)輸費(fèi)用占產(chǎn)品成本很大部分，造成該產(chǎn)品價(jià)格居高不下，極大限制了普通消費(fèi)者對(duì)斑嘴野鴨的消費(fèi)需求。因此，我們認(rèn)為高品質(zhì)的野味養(yǎng)殖業(yè)在我縣具有很大發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>
四、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模
1、養(yǎng)殖規(guī)模與方法
蒼南縣福利蛋鴨養(yǎng)殖場(chǎng)由殘疾人創(chuàng)辦，是全縣規(guī)模較大的蛋鴨養(yǎng)殖基地。自2006年創(chuàng)辦以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，合作社得到較好發(fā)展?，F(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)共有水域面積約4畝，雜地面積約3畝，養(yǎng)殖場(chǎng)面積較小，因此需要發(fā)展立體生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)，充分發(fā)揮有限的土地資源創(chuàng)造最大經(jīng)濟(jì)效益。去年底大學(xué)生村官到該養(yǎng)殖場(chǎng)做完調(diào)研后認(rèn)為蛋鴨養(yǎng)殖市場(chǎng)飽和度高，附加值低，建議該社可利用多年的養(yǎng)鴨經(jīng)驗(yàn)，合作發(fā)展斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖。斑嘴野鴨抗病能力強(qiáng)，味道純正，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。該品種野鴨養(yǎng)殖在我縣尚屬空白領(lǐng)域，市場(chǎng)需求量大，附加值高，增收明顯，前景廣闊。若市場(chǎng)銷(xiāo)路能夠打開(kāi)，可擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，進(jìn)行野鴨及鴨蛋深加工處理，帶動(dòng)本村及臨近村農(nóng)戶發(fā)展相關(guān)生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)、禽畜加工業(yè)，共同致富。
所謂生態(tài)養(yǎng)殖主要是用谷物、玉米、豆類(lèi)和黑麥草作為主食喂養(yǎng)野鴨，河道放養(yǎng)經(jīng)濟(jì)魚(yú)蝦類(lèi)。野鴨吃剩食物可掃入河道作為魚(yú)食，小部分鴨糞可滋養(yǎng)水生浮游生物供給魚(yú)蝦食用，大量節(jié)省魚(yú)蝦飼料。競(jìng)爭(zhēng)力弱的小魚(yú)小蝦還可以成為輔食供放飛野鴨時(shí)它們自主覓食之用，增加鴨子野性。大部分鴨糞還田用作黑麥草肥料或作為鄰近番茄、柑橘等經(jīng)濟(jì)作物肥料。副產(chǎn)品野鴨蛋可直接供應(yīng)市場(chǎng)或供應(yīng)食品加工廠進(jìn)行深加工。野鴨毛亦可銷(xiāo)往附近羽絨被服廠。相信依靠科學(xué)養(yǎng)殖和精心管理，野鴨生態(tài)養(yǎng)殖一定大有發(fā)展前景。
現(xiàn)在養(yǎng)殖場(chǎng)已經(jīng)著手?jǐn)U建原鴨舍。5月底引進(jìn)種苗1500羽進(jìn)行試養(yǎng)，加蓋室內(nèi)飛棚。先在網(wǎng)棚內(nèi)飼養(yǎng)，等技術(shù)成熟再進(jìn)行放飛養(yǎng)殖。
2、 具體建設(shè)內(nèi)容
（1）養(yǎng)殖棚舍建設(shè)
初步建設(shè)鴨舍3棟，雛苗舍1棟，加蓋室內(nèi)飛棚，河道修整及清淤，第一期投資6萬(wàn)元。
（2）種苗及食物費(fèi)用
第一年引進(jìn)三期共9500羽種苗19萬(wàn)元，人員管理費(fèi)（3人）一年4.8萬(wàn)元，野鴨食物及魚(yú)蝦苗成本20萬(wàn)。
（3）其它費(fèi)用
防疫費(fèi)0.5萬(wàn)元/年，保險(xiǎn)費(fèi)0.5萬(wàn)元/年，河道及場(chǎng)地租賃費(fèi)1萬(wàn)/年，交通、通訊、技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)等1.7萬(wàn)。明年準(zhǔn)備建造一座孵化廠約8萬(wàn)元，這樣能大幅減少種苗成本。
以上幾項(xiàng)共需資金61.5萬(wàn)元。
五、項(xiàng)目投資效益分析
該品種野鴨飼養(yǎng)90-120天左右可上市，據(jù)目前市場(chǎng)價(jià)，每只可賣(mài)80-120元，每天食物和管理費(fèi)用約為0.3元/只。一年能養(yǎng)3批，每批4000 只，一年能養(yǎng)12000只，初步計(jì)算純利在40-50萬(wàn)元左右。如果市場(chǎng)反應(yīng)良好，養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)成熟，準(zhǔn)備在明年擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模并向鄰近農(nóng)戶尤其是低收入農(nóng)戶推廣經(jīng)驗(yàn)，大量供應(yīng)市場(chǎng)，走共同致富之路。
六、項(xiàng)目實(shí)施的組織管理
該生態(tài)養(yǎng)殖項(xiàng)目由大學(xué)生村官與養(yǎng)殖場(chǎng)合作實(shí)施，鎮(zhèn)科委負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人溫從回，畢業(yè)于華北科技學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生，負(fù)責(zé)抓好養(yǎng)殖場(chǎng)配套設(shè)施建設(shè)和銷(xiāo)售管理工作。養(yǎng)殖場(chǎng)創(chuàng)辦人陳志光負(fù)責(zé)日常飼養(yǎng)及防病防災(zāi)工作。
一、項(xiàng)目建設(shè)背景
在縣委組織部對(duì)大學(xué)生村官扎根基層，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，在鎮(zhèn)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心指導(dǎo)下，龍港鎮(zhèn)大學(xué)生村官充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，引導(dǎo)廣大農(nóng)民積極創(chuàng)業(yè)增收，創(chuàng)建斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖中心。
二、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)及社會(huì)必要性評(píng)價(jià)
鳳江村是個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)村，富余勞動(dòng)力較多。由于種植業(yè)收益率低及鳳江村特殊的地理位置所限（易漲水，經(jīng)常遭受臺(tái)風(fēng)侵襲），導(dǎo)致大量勞動(dòng)力外出務(wù)工，如何在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，破解這一瓶頸，增加農(nóng)民收入，成為擺在當(dāng)前的一道難題。
鳳江村群眾有養(yǎng)殖的傳統(tǒng)習(xí)慣，養(yǎng)殖積極性高，但由于品種單一、生產(chǎn)原始、技術(shù)落后，且防疫工作不到位，導(dǎo)致成活率低甚至造成魚(yú)鴨的大批死亡，給養(yǎng)殖戶造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重打擊了農(nóng)民的養(yǎng)殖積極性。此外較小的養(yǎng)殖規(guī)模沒(méi)有給養(yǎng)殖戶帶來(lái)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益，因此讓農(nóng)民真正做到養(yǎng)殖增收，解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，是農(nóng)村養(yǎng)殖的緊迫課題。
三、市場(chǎng)需求分析及預(yù)測(cè)
隨著人們生活水平的提高，綠色野味食品越來(lái)越受到人們的追捧。經(jīng)過(guò)人工喂養(yǎng)結(jié)合野外放飛的野鴨，能很好保持純正野性。其肉質(zhì)細(xì)嫩，脂肪少，野味濃郁，并以其低膽固醇，低熱量、瘦肉率高、蛋白質(zhì)和人體必需的氨基酸含量高等特點(diǎn)，越來(lái)越受到人們的青睞。 在我縣綠色野味品種少之又少，市場(chǎng)需求空間巨大，千家萬(wàn)戶的餐桌、賓館、酒店等到處都是施展魅力的地方。野生水禽養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)孕育著巨大的商機(jī)，隨著人民對(duì)食品安全及健康問(wèn)題越來(lái)越重視，對(duì)于生態(tài)野味消費(fèi)需求量將會(huì)逐年快速上升，后市一路看好。
經(jīng)調(diào)研，我們認(rèn)為根據(jù)鳳江村區(qū)域位置及市場(chǎng)特點(diǎn)，結(jié)合龍港城區(qū)的消費(fèi)水平，非常適宜在此地開(kāi)展斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖。由于本縣鮮有人進(jìn)行斑嘴野鴨養(yǎng)殖，市面上極少量斑嘴野鴨皆由外地運(yùn)入，僅見(jiàn)于個(gè)別高檔酒店，運(yùn)輸費(fèi)用占產(chǎn)品成本很大部分，造成該產(chǎn)品價(jià)格居高不下，極大限制了普通消費(fèi)者對(duì)斑嘴野鴨的消費(fèi)需求。因此，我們認(rèn)為高品質(zhì)的野味養(yǎng)殖業(yè)在我縣具有很大發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>
四、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模
1、養(yǎng)殖規(guī)模與方法
蒼南縣福利蛋鴨養(yǎng)殖場(chǎng)由殘疾人創(chuàng)辦，是全縣規(guī)模較大的蛋鴨養(yǎng)殖基地。自2006年創(chuàng)辦以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，合作社得到較好發(fā)展。現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)共有水域面積約4畝，雜地面積約3畝，養(yǎng)殖場(chǎng)面積較小，因此需要發(fā)展立體生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)，充分發(fā)揮有限的土地資源創(chuàng)造最大經(jīng)濟(jì)效益。去年底大學(xué)生村官到該養(yǎng)殖場(chǎng)做完調(diào)研后認(rèn)為蛋鴨養(yǎng)殖市場(chǎng)飽和度高，附加值低，建議該社可利用多年的養(yǎng)鴨經(jīng)驗(yàn)，合作發(fā)展斑嘴野鴨生態(tài)養(yǎng)殖。斑嘴野鴨抗病能力強(qiáng)，味道純正，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。該品種野鴨養(yǎng)殖在我縣尚屬空白領(lǐng)域，市場(chǎng)需求量大，附加值高，增收明顯，前景廣闊。若市場(chǎng)銷(xiāo)路能夠打開(kāi)，可擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，進(jìn)行野鴨及鴨蛋深加工處理，帶動(dòng)本村及臨近村農(nóng)戶發(fā)展相關(guān)生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)、禽畜加工業(yè)，共同致富。
所謂生態(tài)養(yǎng)殖主要是用谷物、玉米、豆類(lèi)和黑麥草作為主食喂養(yǎng)野鴨，河道放養(yǎng)經(jīng)濟(jì)魚(yú)蝦類(lèi)。野鴨吃剩食物可掃入河道作為魚(yú)食，小部分鴨糞可滋養(yǎng)水生浮游生物供給魚(yú)蝦食用，大量節(jié)省魚(yú)蝦飼料。競(jìng)爭(zhēng)力弱的小魚(yú)小蝦還可以成為輔食供放飛野鴨時(shí)它們自主覓食之用，增加鴨子野性。大部分鴨糞還田用作黑麥草肥料或作為鄰近番茄、柑橘等經(jīng)濟(jì)作物肥料。副產(chǎn)品野鴨蛋可直接供應(yīng)市場(chǎng)或供應(yīng)食品加工廠進(jìn)行深加工。野鴨毛亦可銷(xiāo)往附近羽絨被服廠。相信依靠科學(xué)養(yǎng)殖和精心管理，野鴨生態(tài)養(yǎng)殖一定大有發(fā)展前景。
現(xiàn)在養(yǎng)殖場(chǎng)已經(jīng)著手?jǐn)U建原鴨舍。5月底引進(jìn)種苗1500羽進(jìn)行試養(yǎng)，加蓋室內(nèi)飛棚。先在網(wǎng)棚內(nèi)飼養(yǎng)，等技術(shù)成熟再進(jìn)行放飛養(yǎng)殖。
2、 具體建設(shè)內(nèi)容
（1）養(yǎng)殖棚舍建設(shè)
初步建設(shè)鴨舍3棟，雛苗舍1棟，加蓋室內(nèi)飛棚，河道修整及清淤，第一期投資6萬(wàn)元。
（2）種苗及食物費(fèi)用
（3）其它費(fèi)用
防疫費(fèi)0.5萬(wàn)元/年，保險(xiǎn)費(fèi)0.5萬(wàn)元/年，河道及場(chǎng)地租賃費(fèi)1萬(wàn)/年，交通、通訊、技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)等1.7萬(wàn)。明年準(zhǔn)備建造一座孵化廠約8萬(wàn)元，這樣能大幅減少種苗成本。
以上幾項(xiàng)共需資金61.5萬(wàn)元。
五、項(xiàng)目投資效益分析
六、項(xiàng)目實(shí)施的組織管理
該生態(tài)養(yǎng)殖項(xiàng)目由大學(xué)生村官與養(yǎng)殖場(chǎng)合作實(shí)施，鎮(zhèn)科委負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人溫從回，畢業(yè)于華北科技學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生，負(fù)責(zé)抓好養(yǎng)殖場(chǎng)配套設(shè)施建設(shè)和銷(xiāo)售管理工作。養(yǎng)殖場(chǎng)創(chuàng)辦人陳志光負(fù)責(zé)日常飼養(yǎng)及防病防災(zāi)工作。
關(guān)鍵詞：SYB；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；職業(yè)院校；探討
SYB是英文Start Your Business的簡(jiǎn)稱，翻譯為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。SYB是國(guó)際勞工組織積極倡導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)為微小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者量身定做的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)項(xiàng)目。SYB起源于瑞典，上世紀(jì)70年代開(kāi)始叫“看管你的企業(yè)”，由于70年代開(kāi)發(fā)的教材取得了成功，77年瑞典與國(guó)際勞工組織合作改編為IYB，到90年代IYB有了另一個(gè)成員SYB，它是國(guó)際勞工組織在斐濟(jì)做培訓(xùn)時(shí)開(kāi)發(fā)的。1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部份內(nèi)容包含在SYB中但并不完全。
目前， SYB培訓(xùn)項(xiàng)目在世界各國(guó)得到普遍推廣，我國(guó)從1998年引進(jìn)，在北京、上海、蘇州三個(gè)城市試點(diǎn)，2003年底，向百個(gè)城市推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2001～2003年：80萬(wàn)人參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后30多萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)或自謀職業(yè)。2004年7月正式啟動(dòng)SYB中國(guó)項(xiàng)目。該培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)下崗失業(yè)人員進(jìn)行再就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了良好效果， 也給高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神帶來(lái)啟示。 本文從高校開(kāi)展培訓(xùn)的重要性和如何開(kāi)展培訓(xùn)進(jìn)行探討。
一、SYB的構(gòu)成
SYB項(xiàng)目由培訓(xùn)、實(shí)際操作以及后續(xù)的支持服務(wù)組合而成。SYB 培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容共有10步，由兩大部分構(gòu)成。
1.SYB 創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn) （前2步）
本部分內(nèi)容幫助學(xué)員了解成功的小企業(yè)家的特征和創(chuàng)辦企業(yè)失敗的共同原因；評(píng)價(jià)他們是否合適創(chuàng)辦小企業(yè)；估算他們創(chuàng)辦小企業(yè)所需的資金；選擇一個(gè)切合實(shí)際的企業(yè)構(gòu)思。
2.SYB 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn) （后8步）
本部分內(nèi)容向?qū)W員傳授如何準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；創(chuàng)辦他們的新企業(yè)所要采取的行動(dòng)。具體包括：評(píng)估你的市場(chǎng)、企業(yè)的人員組織、選擇一種法律形態(tài)、法律環(huán)境和你的責(zé)任、預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求、制訂利潤(rùn)計(jì)劃、判斷你的企業(yè)能否生存、開(kāi)辦企業(yè)等八步。
二、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展情況簡(jiǎn)介
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年11月開(kāi)始舉辦第一期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象為完全自愿報(bào)名參加的四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二、大三學(xué)生，培訓(xùn)免費(fèi)。目前，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目已成功舉辦6期，培訓(xùn)學(xué)員1000多人。每一期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)盡量控制在三個(gè)星期內(nèi)通過(guò)14次的授課完成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的所有內(nèi)容，每次授課時(shí)間為2.5小時(shí)。每次課程結(jié)束后均要求學(xué)生填寫(xiě)《每日培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表》，所有課程上完后每一位學(xué)員要填寫(xiě)《SYB 培訓(xùn)班期末評(píng)估表》，并完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。學(xué)員培訓(xùn)合格后將獲得由國(guó)際勞工組織和中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心統(tǒng)一頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)》。
1.授課班級(jí)的確定和師資配備
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)行小班教W（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)U型教室，25人/班）。我校參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際情況出發(fā)，將每班人數(shù)控制在30人。為了保證培訓(xùn)效果，每一期開(kāi)設(shè)班數(shù)盡量控制在15個(gè)班以內(nèi)。
參與我校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)授課的教師均參加了由四川省人力資源和社會(huì)保障局就業(yè)培訓(xùn)中心組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）課程師資培訓(xùn)班，并獲得了由國(guó)際勞工組織、中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一培訓(xùn)和認(rèn)證的SYB /SIYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格。從授課教師的學(xué)歷來(lái)看，所有教師均擁有本科及以上學(xué)歷，為教學(xué)提供了可靠保證。
2.教學(xué)條件、教材、授課內(nèi)容和授課方式
為了保障創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)地，每間SYB教室均配置了多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)施，基本上達(dá)到SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)所要求的教學(xué)條件。SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材包括《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》和《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》包括第一步和第二步，可以獨(dú)立使用，用來(lái)衡量受培訓(xùn)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?！秳?chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)冊(cè)》包括第三步至第十步，引導(dǎo)學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，提供創(chuàng)辦企業(yè)所需要的信息，判斷自己的企業(yè)能否開(kāi)辦下去?！秳?chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》是培訓(xùn)的最后結(jié)果，學(xué)員只要將培訓(xùn)中做完的練習(xí)系統(tǒng)地填入創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，就形成了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并可根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)采取行動(dòng)，開(kāi)辦自己的企業(yè)。
三、當(dāng)前高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的不足
1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的選擇與覆蓋面不廣
現(xiàn)階段，SYB 雖然在高校受到學(xué)生的歡迎，但是 SYB 在學(xué)生的選擇和覆蓋面缺口很大。按照國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的支持，對(duì)于每一個(gè)參加 SYB 培訓(xùn)的院校都會(huì)給予補(bǔ)貼，并將為獲得培訓(xùn)合格證書(shū)的院校提供免費(fèi)小額貸款。而在開(kāi)辦SYB培訓(xùn)的高校中絕大部分是一年舉辦兩期培訓(xùn)。受 SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小班化教學(xué)特點(diǎn)的限制，培訓(xùn)的人數(shù)十分有限。由于課程培訓(xùn)模式的限制，使得 SYB 大大降低了培訓(xùn)的實(shí)際有效覆蓋面。
2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資薄弱
SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)教師的要求很高，需能完全模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)中的互動(dòng)，按照企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的正確方向
按照SYB模式進(jìn)行培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須嚴(yán)格按照SYB的內(nèi)涵和具體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作，針對(duì)我國(guó)高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并借鑒美國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐和理論研究成果，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步規(guī)范教育培訓(xùn)活動(dòng)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造積極條件。
首先，深化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。我們要把創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)活動(dòng)納入人才培養(yǎng)體系，貫穿到學(xué)生從入校到畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 其次，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征。創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅停留在傳授理論知識(shí)的層面上，更要在理論教學(xué)的同時(shí)，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。一要增加案例教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、分析和解決案例中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。二要增加模擬仿真為主的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，如可以建立仿真的模擬公司，讓學(xué)生在掌握了相關(guān)理論的基礎(chǔ)上對(duì)如何開(kāi)辦企業(yè)，如何解決企業(yè)在管理和經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題有深入了解。三要不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，使學(xué)生在結(jié)束培訓(xùn)之后就可以按照自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)。再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)跨學(xué)科型教師，建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)際勞工局. 創(chuàng)辦你的企業(yè)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2003
[2]SYB項(xiàng)目介紹及在高等院校實(shí)施的探索，費(fèi)黎艷，范明耀，黃歡，嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，第19卷第4期，2007年7月
[關(guān)鍵詞] SIYB；SYB；民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育
[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2014）01?0028?02
20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)民辦高等教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)表明，到2007年底，民辦普通高校295所，占同類(lèi)高校的15.5%，在校生163.07萬(wàn)人，占高校在校生總數(shù)的8.6%[1]。民辦高校作為中國(guó)高等教育的補(bǔ)充部分，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅能解決民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，更能服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。因此本文擬從SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式探討民辦院校的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。
一、SIYB和SYB介紹
為了促進(jìn)就業(yè)，支持發(fā)展中國(guó)家微小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)，國(guó)際勞工組織專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)家研究開(kāi)發(fā)了一系列培訓(xùn)微小企業(yè)家的培訓(xùn)課程，即“創(chuàng)辦你的企業(yè)和改善你的企業(yè)”（Start and Improve Your Business，簡(jiǎn)稱SIYB）系列培訓(xùn)項(xiàng)目與教材，由“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”（Generate Your Business-GYB）“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（Start Your Business-SYB）、“改善你的企業(yè)”（Improve Your Business-IYB）“擴(kuò)大你的企業(yè)”（Expand Your Business-EYB）四個(gè)循序漸進(jìn)的培訓(xùn)模塊構(gòu)成，分別針對(duì)微小企業(yè)的不同發(fā)展階段或不同創(chuàng)業(yè)階段的勞動(dòng)者實(shí)施。
SYB是SIYB項(xiàng)目中的一個(gè)子項(xiàng)目，主要包括兩個(gè)部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)。共兩步：第一步告訴你什么是企業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)所需的素質(zhì)是什么，讓你衡量自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)；第二步告訴你如果你適合創(chuàng)辦企業(yè)，那么你想創(chuàng)辦什么企業(yè)，你有沒(méi)有自己的構(gòu)思，如果沒(méi)有，怎樣去發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)你的企業(yè)構(gòu)思。第二個(gè)部分是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)。指導(dǎo)你怎樣把自己的創(chuàng)辦企業(yè)構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)，即告訴你怎樣去創(chuàng)辦企業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用系統(tǒng)的知識(shí)去計(jì)劃、演算，形成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。具體內(nèi)容為：第三步，如何評(píng)估你的企業(yè)有無(wú)市場(chǎng)、潛在顧客、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以及確定企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃并預(yù)測(cè)銷(xiāo)售量；第四步，如何組織人員生產(chǎn)；第五步，介紹適合于創(chuàng)辦微小企業(yè)的各種法律形態(tài)；第六步，企業(yè)要承擔(dān)的相關(guān)法律責(zé)任；第七步，如何預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求；第八步，如何制定利潤(rùn)計(jì)劃，特別是企業(yè)的贏利計(jì)劃和現(xiàn)金流量計(jì)劃；第九步，如何制定企業(yè)計(jì)劃，形成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和行動(dòng)計(jì)劃；第十步，開(kāi)辦企業(yè)的其他管理工作。
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是集簡(jiǎn)明、通俗易懂、知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性為一體培訓(xùn)體系，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法、角色扮演法、案例法、討論法、SIYB游戲法等高度參與的培訓(xùn)方法，形成教師與學(xué)員之間的真正互動(dòng)交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在SYB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)行小班教學(xué)（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)U型教室、每班30人）；課堂訓(xùn)練采用高度創(chuàng)新的參與性互動(dòng)培訓(xùn)方法；完全模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過(guò)程；學(xué)員在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的同時(shí)演繹自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；強(qiáng)烈感受未來(lái)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)世界；結(jié)業(yè)后即可按自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)等方面。注重開(kāi)展
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是把創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)作過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐把學(xué)科知識(shí)加以綜合、應(yīng)用，形成自己比較成熟的思想和理念，并增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)運(yùn)作能力。
二、民辦院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
通過(guò)借鑒安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)形成了的“四階段”實(shí)施、循序漸進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整體系[2]。不同于它完全將SIYB搬入學(xué)校教學(xué)，本文在借鑒SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分修改和完善。
（一）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育
結(jié)合教育部下發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》內(nèi)容和SYB的培訓(xùn)內(nèi)容，第一步是在全校單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，在大三開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)12-36個(gè)學(xué)時(shí)不等。課程的主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的基本知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，其出發(fā)點(diǎn)是未來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是要將所有學(xué)生培養(yǎng)成開(kāi)店辦企業(yè)的老板。因此，在本階段，主要是讓大學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)能力教育
在全校鋪開(kāi)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課之后，針對(duì)具備強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的畢業(yè)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力教育，方式可以一是以學(xué)校開(kāi)展選修課的形式，在大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，36個(gè)學(xué)時(shí)，二是針對(duì)有需求的學(xué)生開(kāi)展為期10天的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，三是以選修課和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。目的是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，進(jìn)而創(chuàng)辦企業(yè)。
（三）創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)
在創(chuàng)業(yè)能力教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)仍然有志于創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)業(yè)能力教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，一可以利用模擬軟件，二是可以利用類(lèi)似于SYB游戲模板的內(nèi)容進(jìn)行沙盤(pán)演練，三是可以進(jìn)行完全基于現(xiàn)實(shí)的情景劇表演，在大四下學(xué)期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬，進(jìn)行為期10天到1個(gè)月的“創(chuàng)業(yè)”體驗(yàn)。
（四）創(chuàng)業(yè)孵化
在參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)員中，挑選優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，孵化基地免費(fèi)提供相應(yīng)的辦公場(chǎng)地和一些基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)員自主選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，注冊(cè)企業(yè)實(shí)體，開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)“成功創(chuàng)業(yè)”。
（五）創(chuàng)業(yè)分享
在此階段，由創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生將他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給在校大學(xué)生，方式可以采用一是報(bào)告會(huì)或者大講堂的形式，二是在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育或者是創(chuàng)業(yè)能力教育中進(jìn)行課堂分享，三是在創(chuàng)業(yè)模擬階段開(kāi)展“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)，四是以上多種方式相結(jié)合。此階段的展開(kāi)，不僅僅給大學(xué)生們帶來(lái)了生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)故事，真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例，更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情。
三、創(chuàng)業(yè)教育的配套設(shè)施
（一）硬件條件
基于SYB的教學(xué)方式和整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系中的內(nèi)容，學(xué)校需要建立配備可活動(dòng)桌椅，可容納30-50人的教室至少2間，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教室2間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園一個(gè)。
（二）軟件條件
創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建立。學(xué)校可以培養(yǎng)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，其中包括專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)人，從學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師中進(jìn)行選拔兼職的教師數(shù)人，例如創(chuàng)業(yè)教育中涉及法律的部分由法律專(zhuān)業(yè)的老師講授，涉及財(cái)務(wù)的部分由財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的老師講授，還可以聘請(qǐng)校外的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師進(jìn)校教學(xué)。除了教學(xué)以外，還需要組成創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)員走上創(chuàng)業(yè)之路提供咨詢服務(wù)。
在民辦高校內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育體系的同時(shí)，還應(yīng)建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系，例如丁艷峰等人提出的建立高校主導(dǎo)、政府引導(dǎo)、企事業(yè)單位參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制，形成高校、政府、企事業(yè)單位三方聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支持體系[3]。
基于SYB培訓(xùn)模式來(lái)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系是在實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)民辦院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有益探索，但是絕對(duì)不能單純的生搬硬套，需要我們?cè)陂_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中不斷完善和提升。本文僅僅提出了一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系的輪廓，后續(xù)的研究可以針對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)。
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關(guān)鍵詞：當(dāng)前形勢(shì)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；優(yōu)惠政策
一、自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前形勢(shì)的迫切要求
我國(guó)是一個(gè)勞動(dòng)力長(zhǎng)期供大于求的發(fā)展中國(guó)家，就業(yè)任務(wù)艱巨，我國(guó)目前面臨著大學(xué)生就業(yè)難、下崗失業(yè)人員再就業(yè)難、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)難，這三大群體就業(yè)難的問(wèn)題。
1、 大學(xué)生就業(yè)難
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。伴隨著全球性金融危機(jī)的蔓延，以及高校擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。究其原因主要有以下幾種：高校擴(kuò)招影響、學(xué)生就業(yè)渠道不暢、在校教育缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。
2、 下崗失業(yè)人員再就業(yè)難
就目前形勢(shì)來(lái)分析，下崗失業(yè)人員再就業(yè)難，原因可分為四種：第一，下崗失業(yè)人員不適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀和擇業(yè)行為導(dǎo)致就業(yè)難。第二，下崗失業(yè)人員就業(yè)觀念保守落后和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的心理承受能力較低導(dǎo)致就業(yè)難。第三，下崗失業(yè)人員的文化與技能的整體水平較低導(dǎo)致就業(yè)難。第四，用人單位對(duì)下崗失業(yè)人員就業(yè)性別和年齡歧視現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致就業(yè)難。
3、 農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)難
農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)難主要是因?yàn)檗r(nóng)村剩余勞動(dòng)力普遍文化水平較低，沒(méi)有一技之長(zhǎng)；其次是部分農(nóng)民工受傳統(tǒng)觀念的影響比較大，重眼前利益，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念根深蒂固。
為解決以上就業(yè)難問(wèn)題，我國(guó)勞動(dòng)部鼓勵(lì)勞動(dòng)者進(jìn)行自謀職業(yè)，多種政策為勞動(dòng)者提供創(chuàng)業(yè)的肥源沃土。自主創(chuàng)業(yè)已成為解決就業(yè)和再就業(yè)問(wèn)題的重要渠道。
二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是自主創(chuàng)業(yè)成功的重要保障
創(chuàng)業(yè)者在初期常遇到兩個(gè)問(wèn)題，一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)；二是有資金，但不知道干什么項(xiàng)目合適，猶豫不定，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就是幫助創(chuàng)業(yè)者解決這樣的實(shí)際問(wèn)題。
國(guó)際勞工組織為了促進(jìn)就業(yè)，支持發(fā)展中國(guó)家微小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)，專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)家開(kāi)發(fā)了《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（Start Your Business 簡(jiǎn)稱SYB） 培訓(xùn)項(xiàng)目與教材。2000年SYB培訓(xùn)項(xiàng)目引入中國(guó)，并根據(jù)中國(guó)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了改編，作為初級(jí)培訓(xùn)教材，形成了中國(guó)版的《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)教材，這套教材在項(xiàng)目試點(diǎn)城市以及其他非項(xiàng)目試點(diǎn)城市經(jīng)過(guò)兩年多的試用，受到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)員的充分肯定和好評(píng)，他們一致認(rèn)為SYB是一套簡(jiǎn)明、通俗、易懂實(shí)用的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材。
SYB培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：（一）針對(duì)性。SYB培訓(xùn)主要針對(duì)兩種人，一種是想開(kāi)辦小企業(yè)的人，一種是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)營(yíng)企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的人。（二）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性。SYB培訓(xùn)課程的內(nèi)容分兩部分，共十步，這十步步步深入，環(huán)環(huán)相扣。第一部分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，共兩步（第一步至第二步）通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者可以知道自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，辦什么樣的企業(yè)。第二部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，共八步（第三步到第十步），第三步是評(píng)估市場(chǎng)；第四步是企業(yè)的人員組織；第五步是選擇企業(yè)的法律形態(tài)；第六步是法律環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的法律責(zé)任；第七步是預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金；第八步是制定利潤(rùn)計(jì)劃；第九步是制定企業(yè)計(jì)劃；第十步是開(kāi)辦企業(yè)。這八步是要指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者怎樣把自己的創(chuàng)辦企業(yè)構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)，即告訴你怎樣創(chuàng)辦企業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用系統(tǒng)的知識(shí)去計(jì)劃、演算，形成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。（三）SYB教學(xué)法高度參與性。SYB培訓(xùn)教學(xué)采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等七種互動(dòng)式教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)教學(xué)在生動(dòng)、活潑、趣味中完成，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三段式培訓(xùn)模式。SYB將整個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程分為理論學(xué)習(xí)階段、咨詢輔導(dǎo)階段和后續(xù)扶持階段。在理論學(xué)習(xí)階段，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)教育；在咨詢輔導(dǎo)階段，由咨詢委員會(huì)專(zhuān)家或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師對(duì)學(xué)員制定的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，修改和完善《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。
三、優(yōu)惠政策為自主創(chuàng)業(yè)插上了成功的翅膀
按人力資源和社會(huì)保障部的有關(guān)政策規(guī)定，自主創(chuàng)業(yè)者可以享有以下優(yōu)惠政策：免費(fèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、優(yōu)先安排創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地 、優(yōu)惠的信貸政策 ，減免行政收費(fèi)和大力減免創(chuàng)業(yè)稅收等。
筆者家鄉(xiāng)山東省菏澤市東明縣自2009年引進(jìn)SYB后，已成功創(chuàng)建 “東明縣創(chuàng)業(yè)孵化基地”三處：東明縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)孵化基地；東明縣大中專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；東明縣下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)孵化基地。孵化基地對(duì)創(chuàng)業(yè)者從參加培訓(xùn)、推選項(xiàng)目、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)到貸款扶持、落實(shí)稅費(fèi)減免政策、后續(xù)服務(wù)等環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)一條龍服務(wù)，形成“小額貸款+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)初期孵化，逐步讓項(xiàng)目規(guī)模由小變大，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力由弱到強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工；SYB；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）16-3824-02
Abstract： Cabling System Design and Construction is a vocational computer network technology professional a core curriculum with practical， workable relatively strong features， I am in the actual teaching process， try to use entrepreneurship training （SYB） philosophy carried cabling teaching design， a report issued every step to complete the study will be able to provide the documentation required for acceptance.
Key words： cabling system design and Construction； SYB； Instructional Design
綜合布線設(shè)計(jì)與施工作為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，具有實(shí)踐性、技能性、可操作性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，關(guān)于如何充分利用各自的優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展該課程的教學(xué)與實(shí)踐的研究有許多[3-4]。該文僅僅從本校學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，依據(jù)SYB的培訓(xùn)理念，參照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員選定原則，比對(duì)我們學(xué)校的生源情況，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員選定的原則：要有創(chuàng)業(yè)的欲望，并有能力創(chuàng)業(yè)自己的企業(yè)；或者是已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)的想法，缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，具有基本讀寫(xiě)能力的失地農(nóng)民、失海漁民、下崗工人、4050人員、專(zhuān)業(yè)軍人、大學(xué)畢業(yè)生等等，在這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)下能通過(guò)培訓(xùn)順利開(kāi)辦自己的企業(yè)。
SYB，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)，為有愿望開(kāi)辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國(guó)際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)微小企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)成為微型企業(yè)的老板。
《創(chuàng)辦你的企業(yè)》【2】教材包括一本創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、一本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)和一本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。教材一共分為十步，以一個(gè)創(chuàng)業(yè)故事貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；其中第一、二步是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，衡量學(xué)員是否適合創(chuàng)辦企業(yè)并有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)想法；第三～第十步創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，衡量自己的企業(yè)能否開(kāi)辦下去；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是培訓(xùn)的最后結(jié)果，學(xué)員只要將培訓(xùn)中完成的練習(xí)系統(tǒng)地填入創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，就形成了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，采取行動(dòng)，開(kāi)辦自己的企業(yè)。我們進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生在完成這些內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可以了解綜合布線的整個(gè)工作流程，至少能夠在企業(yè)中擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目助理的角色，會(huì)整理各項(xiàng)文檔。
1 綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《綜合布線》是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，完成該課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以直接面對(duì)日后的就業(yè)崗位，是體現(xiàn)職業(yè)技能的一門(mén)重要課程；然而現(xiàn)在高職院校該課程的教學(xué)與實(shí)際工作的應(yīng)用還有一定的差距，學(xué)生往往是明白要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工，卻不知道標(biāo)準(zhǔn)是什么，用什么標(biāo)準(zhǔn)，而且涉及到的標(biāo)準(zhǔn)很多，初步涉獵這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生們往往無(wú)從下手，很茫然，為此放棄者居多。概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，在沒(méi)有綜合布線實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校，一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)綜合布線理論知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生記住綜合布線的傳輸介質(zhì)種類(lèi)、材料、工具、設(shè)備以及終端連接器的安裝方法和使用標(biāo)準(zhǔn)，能夠看懂綜合布線的施工圖紙，并且了解綜合布線測(cè)試以及驗(yàn)收的工作流程。由于學(xué)校在綜合布線課程的實(shí)訓(xùn)上設(shè)備投入少，學(xué)生在這樣的一門(mén)課程中能夠?qū)W到的技能似乎只有水晶頭的壓接和利用簡(jiǎn)易測(cè)試儀進(jìn)行線路的連通測(cè)試，遇到一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師可能還能參觀一兩次企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)。
其次，學(xué)校的配套設(shè)施相對(duì)比較完善，有專(zhuān)門(mén)的綜合布線實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)模擬實(shí)際工作過(guò)程，參與各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，了解各種工具的使用，進(jìn)行水晶頭的壓接、模塊的安裝、機(jī)柜的安裝以及基本鏈路的測(cè)試。高職的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)比較薄弱，動(dòng)手能力相對(duì)比較強(qiáng)，因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)往往都喜歡自己動(dòng)手操作，不愿意協(xié)助別人完成某些項(xiàng)目，認(rèn)為那樣是浪費(fèi)自己訓(xùn)練的時(shí)間，相對(duì)地組織協(xié)作能力比較差。對(duì)于文字處理的能力也比較弱，文檔是他們比較頭疼的工作，甚至有的學(xué)生裝訂材料順序都出錯(cuò)。
第三種情況是高職院校與企業(yè)有校企合作協(xié)議，同意學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行對(duì)口實(shí)習(xí)或者是課程見(jiàn)習(xí)，在企業(yè)中參加綜合布線設(shè)計(jì)與施工，往往為了按時(shí)完成工程施工，我們的實(shí)習(xí)生很大部分時(shí)間是做觀眾，拿工具，跑腿，最多就是放線與面板的安裝，如此學(xué)生雖然有感性的認(rèn)知，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)組合，會(huì)產(chǎn)生理解偏差，認(rèn)為綜合布線不過(guò)是拿工具，放線或者扭螺絲，太簡(jiǎn)單了，最多就是壓接幾個(gè)水晶頭。
本課程設(shè)計(jì)針對(duì)我院學(xué)生，主要特點(diǎn)喜歡單打獨(dú)斗，不愿意整理文檔，或者文檔不按要求撰寫(xiě)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將學(xué)生按照小組的形式安排，每次課程由教師安排具體的工作任務(wù)給組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將需要完成的工作任務(wù)分派其他成員，在提交給老師的報(bào)告中包含工作任務(wù)的分配表和參與情況，相互協(xié)作完成各項(xiàng)任務(wù)，最終按照課程設(shè)計(jì)要求提交規(guī)范的、完整的文檔。
2 綜合布線設(shè)計(jì)與施工課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[1]
本課程設(shè)計(jì)使用藍(lán)本參照清華大學(xué)出版社的《綜合布線設(shè)計(jì)與施工》，對(duì)教材的內(nèi)容加以調(diào)整，按照SYB的培訓(xùn)理念進(jìn)行重新調(diào)整，目的在于讓我們的學(xué)生完成各部分內(nèi)容后了解綜合布線設(shè)計(jì)與施工到底要做一些什么工作，使用那些標(biāo)準(zhǔn)，最終產(chǎn)生那些文檔，那些是我們工程項(xiàng)目最后提交給我們用戶的材料。在進(jìn)行第3步學(xué)習(xí)時(shí)，加入作圖軟件visio2007的使用，同時(shí)介紹項(xiàng)目推進(jìn)圖的制作方法和制作軟件。
3 教學(xué)實(shí)踐與成績(jī)考核評(píng)定
根據(jù)上述課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，目前已經(jīng)完成2011級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合布線教學(xué)的全過(guò)程；2012級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)正在實(shí)施更改過(guò)教學(xué)內(nèi)容的課程教學(xué)，目前已經(jīng)完成了第四步，從這兩屆學(xué)生實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看。學(xué)生在進(jìn)行第1步，也就進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)概述和工程招投標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)候，要求完成的合同簽訂，事前由任課教師將本校的各教學(xué)場(chǎng)所分配信息點(diǎn)，并安排任務(wù)給各個(gè)小組，之后小組按照任務(wù)進(jìn)行綜合布線設(shè)計(jì)與施工合同的簽訂，同學(xué)們上交的合同范本可謂五花八門(mén)，什么樣的都有，缺漏項(xiàng)目的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從這體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)能力不高，不知道如何去尋找更好的方法；隨著第2、3教學(xué)內(nèi)容的逐步推進(jìn)，同學(xué)們慢慢地了解自己合同中缺少什么，不斷補(bǔ)充完善自己的缺項(xiàng)，各小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮一定指揮能力，漸漸進(jìn)入工作角色，帶領(lǐng)自己的隊(duì)員按照要求認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。到了第4步，各個(gè)小組都能按照設(shè)計(jì)要求完成施工圖紙的設(shè)計(jì)，依據(jù)圖紙計(jì)算每個(gè)信息的線長(zhǎng)。個(gè)別能力強(qiáng)的小組甚至還將水平干線的扎線點(diǎn)位置計(jì)算好，在施工圖紙上標(biāo)注。第5步學(xué)習(xí)之后，各個(gè)小組根據(jù)自己完成的布線點(diǎn)進(jìn)行隨工測(cè)試，發(fā)現(xiàn)測(cè)試不通過(guò)的信息點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)檢查，連接部分重新壓接，確保全部測(cè)試通過(guò)。最后各個(gè)小組提交項(xiàng)目竣工報(bào)告，提請(qǐng)任課教師進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。在驗(yàn)收的過(guò)程中，由任課教師指定其他小組成員作為建設(shè)方和專(zhuān)家組成員，按照某個(gè)提交竣工報(bào)告的小組要求，召開(kāi)專(zhuān)家鑒定會(huì)，完成竣工鑒定報(bào)告。
期末的成績(jī)?cè)u(píng)定，我院的課程成績(jī)由出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)以及期末考試成績(jī)合成，其中出勤率占20%，平時(shí)作業(yè)成績(jī)占15%，課堂表現(xiàn)10%，其他占5%，期末考試成績(jī)占50%；依據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求，為了提高學(xué)生在各項(xiàng)任務(wù)中的工作積極性，減輕對(duì)理論知識(shí)的硬性記憶，將最終成績(jī)合成辦法調(diào)整為：出勤率占20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%，課堂表現(xiàn)10%，其他占5%，最后的理論知識(shí)考核成績(jī)占25%。以這樣的考核辦法，已經(jīng)完成教學(xué)實(shí)踐的2011級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班級(jí)，該課程的最后合格率達(dá)到85%；正在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的2012級(jí)前3步實(shí)驗(yàn)報(bào)告合格率達(dá)90%以上；外出實(shí)習(xí)的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前有5人從事光纜的維護(hù)工作。都談到一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題就是動(dòng)手、協(xié)作很重要。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜合布線設(shè)計(jì)與施工課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革之后，已經(jīng)完整地在2011級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)，2012級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了13周的教學(xué)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)按照這種模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施后，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力有一定提高，工作的默契程度也相對(duì)增強(qiáng)，相對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)始之初，對(duì)文檔處理的能力得到改善，圖紙識(shí)別和閱讀能力進(jìn)步迅速。從兩屆學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中仍然發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：一是實(shí)踐中進(jìn)行各項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)工作不到位，存在偷工減料現(xiàn)象；二是依賴性太強(qiáng)，沒(méi)有辦法獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)；三是綜合布線涉及的標(biāo)準(zhǔn)太多，學(xué)生容易產(chǎn)生記憶混亂；四是在施工中安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，安全保護(hù)工作有待提高。這些問(wèn)題將在今后的教學(xué)過(guò)程中加以修訂，相信那些僅僅具有基本讀寫(xiě)能力的大叔大嬸們都可以開(kāi)辦并管理企業(yè)，這些寒窗苦讀十幾年的學(xué)子們，一定可以順利完成各項(xiàng)任務(wù)，慢慢養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)和施工習(xí)慣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高職 “創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程 開(kāi)設(shè) 建議
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0077-03
《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（Start Your Business，簡(jiǎn)稱SYB）是集培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力于一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育教材，它是國(guó)際勞工組織以專(zhuān)題項(xiàng)目的形式來(lái)促進(jìn)和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，支持和帶動(dòng)微小企業(yè)的成立和發(fā)展。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的指導(dǎo)思想，推行“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項(xiàng)目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”教育模式，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2005年將該課程作為選修課，一直在不斷探索新的教學(xué)方法。2007年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院將這門(mén)課程作為必修課，納入經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。據(jù)麥可思公司調(diào)查報(bào)告顯示，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)半年后，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%，比全國(guó)高職院校2013屆（3.3%）高1.0個(gè)百分點(diǎn)；經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每年平均新增30多名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)率高達(dá)4.8%，高于全校平均水平。
一、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)目標(biāo)
“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教材包括《創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)冊(cè)》《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)冊(cè)》和《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。內(nèi)容為十步，步步相扣，逐漸深入，并配有30個(gè)創(chuàng)業(yè)故事和39道練習(xí)題，簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂。具體內(nèi)容包含企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)核算等方面的知識(shí)。本課程主要是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)營(yíng)其模擬的企業(yè)、應(yīng)用其在實(shí)踐中學(xué)到的理論并親身體驗(yàn)其管理決策所帶來(lái)的直接影響的行為導(dǎo)向，最終掌握實(shí)際創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)微小企業(yè)所需的知識(shí)、技能和技巧。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。主要通過(guò)對(duì)學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，其中包括企業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)的好處和可能遇到的困難、導(dǎo)致企業(yè)失敗的因素、企業(yè)的類(lèi)型及成功要素、創(chuàng)業(yè)者需要的素質(zhì)和技能、學(xué)會(huì)評(píng)估自己的財(cái)務(wù)狀況、挖掘和用SWOT法驗(yàn)證自己的企業(yè)構(gòu)思等，使學(xué)生明白自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信心，形成“創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑”的意識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。主要是在學(xué)生已有企業(yè)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供辦企業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣準(zhǔn)備“企業(yè)計(jì)劃書(shū)”及“開(kāi)辦企業(yè)的行動(dòng)計(jì)劃”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往存在盲目沖動(dòng)、無(wú)管理經(jīng)驗(yàn)和無(wú)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等弊端，該門(mén)課程可以系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)掌握企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)。“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程中安排了以下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容：從哪些方面去了解顧客的哪些信息、了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃（4P）、預(yù)測(cè)銷(xiāo)售、企業(yè)的人員組織、企業(yè)面臨的法律問(wèn)題、企業(yè)的環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任、確定產(chǎn)品價(jià)格、企業(yè)的財(cái)務(wù)計(jì)劃、預(yù)測(cè)銷(xiāo)售收入、制訂銷(xiāo)售和成本計(jì)劃、制訂現(xiàn)金流量計(jì)劃、資金來(lái)源和貸款申請(qǐng)、行動(dòng)計(jì)劃和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
（三）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)環(huán)境因素分析的方法，了解企業(yè)創(chuàng)辦需要分析計(jì)劃、生產(chǎn)布局、質(zhì)量工藝、資金籌措、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、會(huì)計(jì)控制等方法與程序，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)際解決問(wèn)題的綜合能力，即創(chuàng)業(yè)成功的技巧。主要包括：（1）決策能力。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一個(gè)不可分割的整體，創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中得到實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新中換發(fā)新的生命力。特別是當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷，推陳出新，他們喜歡一切新鮮的事物，并不斷愿意去嘗試和探索。該門(mén)課程以團(tuán)隊(duì)的形式授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行策劃和做出決定。比如我們?cè)诮虒W(xué)中“SWOT”分析法的運(yùn)用，能讓學(xué)生對(duì)自己擬要?jiǎng)?chuàng)辦的企業(yè)做出正確的判斷，找出關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)找出解決問(wèn)題的方法。（2）經(jīng)營(yíng)管理能力。作為一個(gè)業(yè)主，經(jīng)營(yíng)和管理一個(gè)企業(yè)的能力不是一蹴而就的。在教學(xué)計(jì)劃中，我們安排了4個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生去完成模擬的帽子生產(chǎn)和銷(xiāo)售的游戲，從中學(xué)生體會(huì)到了經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中將會(huì)遇到的紛繁復(fù)雜的問(wèn)題。（3）交往協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做到妥當(dāng)?shù)奶幚砗凸P(guān)能力。企業(yè)不是一個(gè)獨(dú)立存在的團(tuán)體，它必須與相關(guān)職能部門(mén)、工商、稅務(wù)等打交道，處理各種各樣的人際關(guān)系，企業(yè)主應(yīng)該善于統(tǒng)籌規(guī)劃，利用自己的人脈資源，巧妙地去處理這些人際關(guān)系。在“互相介紹對(duì)方”這個(gè)游戲中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的交往和協(xié)調(diào)能力。
二、以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，豐富教學(xué)手段
“創(chuàng)辦你的企業(yè)”這門(mén)課程最大的教學(xué)特點(diǎn)就是商業(yè)模擬和實(shí)際演練，它以學(xué)生為主體，把“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)”，互動(dòng)性和參與性的教學(xué)方法使教師與學(xué)生的思想充分交流，教師著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的教學(xué)方法有案例教學(xué)、環(huán)境模擬、情景模擬、互動(dòng)教學(xué)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和培訓(xùn)游戲等，這些教學(xué)方法的運(yùn)用就需要轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收由被動(dòng)變主動(dòng)，在寬松的環(huán)境和氛圍下實(shí)施教學(xué)取得較明顯的教學(xué)效果。
（一）以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體。參與性的教學(xué)方法，在課堂上強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，在項(xiàng)目模擬演練中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如，在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)過(guò)程中，講到挖掘好的企業(yè)構(gòu)思的兩條基本途徑（即從生產(chǎn)專(zhuān)長(zhǎng)出發(fā)和從顧客需要出發(fā)）的時(shí)候，筆者在此設(shè)計(jì)了辯論環(huán)節(jié)，將整個(gè)教學(xué)班分成兩組，以辯論賽的形式，一組是以“一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思從生產(chǎn)專(zhuān)長(zhǎng)出發(fā)比較重要”為辯題的正方，另一組是以“一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思從顧客需求出發(fā)比較重要”為辯題的反方。正反雙方從立論陳詞到自由攻辯都相當(dāng)激烈，當(dāng)中還舉了很多諸如兩廣地區(qū)的某產(chǎn)品賣(mài)到北方?jīng)]有市場(chǎng)等有說(shuō)服力的例子。教師控制好時(shí)間，總結(jié)得出結(jié)論：兩條構(gòu)思企業(yè)的基本途徑都很重要，缺一不可，創(chuàng)業(yè)者在開(kāi)發(fā)企業(yè)構(gòu)思的時(shí)候應(yīng)該雙管齊下。通過(guò)這種方式，學(xué)生既能牢記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在辯論思考過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能將學(xué)生較好吸引到課堂上。
（二）采用案例互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣?！皠?chuàng)辦你的企業(yè)”所用的教材有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿《黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)故事》案例，通過(guò)案例的主人公黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)歷程去深入學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解到創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷多少步驟，需要掌握多少知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)者如何一步步地去做自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)采用分組的形式授課，4～6人一組，因此每次在討論案例的時(shí)候，要求每個(gè)組員都認(rèn)真思考并且發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后每個(gè)小組形成一個(gè)統(tǒng)一的討論結(jié)果并且派一個(gè)代表進(jìn)行闡述。在這個(gè)過(guò)程中，組員之間往往會(huì)有不同意見(jiàn)，有時(shí)甚至?xí)?zhēng)得面紅耳赤。有一小組在授課感受中寫(xiě)道：“大家討論的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合，觀點(diǎn)不一致時(shí)，常會(huì)因?yàn)檫@種事鬧別扭，氣憤而走。但后來(lái)想想，還是那句話，我們做的這一切都值得，沒(méi)有付出，沒(méi)有犧牲，沒(méi)有吵鬧，沒(méi)有這些風(fēng)雨，又怎么會(huì)有收獲時(shí)的彩虹呢”。
（三）創(chuàng)業(yè)情景模擬，重視理論聯(lián)系實(shí)際。情景模擬這種教學(xué)方法在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程里是最常見(jiàn)的。關(guān)于帽子生產(chǎn)和銷(xiāo)售的創(chuàng)業(yè)情景模擬最具有代表性，這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中占用了4個(gè)課時(shí)，是將教學(xué)班分為三個(gè)組，一組零售商，兩組生產(chǎn)商，每組都有經(jīng)理，以及負(fù)責(zé)生產(chǎn)、銷(xiāo)售和財(cái)務(wù)記賬的人員，學(xué)生要做的是將成本價(jià)40元的“白紙”做成帽子賣(mài)出去。以一個(gè)星期為周期，“企業(yè)”一共運(yùn)行四個(gè)周期，各組有一定的自有資金，也可以貸款，企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中可能遇到風(fēng)險(xiǎn)。由于游戲是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，所以三家“企業(yè)”運(yùn)行四個(gè)周期下來(lái)，往往贏利的只有一家，另外兩家都是虧損的，虧損的原因有的是因?yàn)闆](méi)有預(yù)留風(fēng)險(xiǎn)資金、有的是因?yàn)闆](méi)有與對(duì)方簽訂買(mǎi)賣(mài)合同，對(duì)方違約的時(shí)候，自己只能吃啞巴虧。通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)模擬演練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神得到充分鍛煉。
三、體現(xiàn)運(yùn)用能力，改善考核方式
為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們按照以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和重視實(shí)踐能力的理念來(lái)進(jìn)行考核。
（一）考試方式。全班分成若干個(gè)小組，各小組編寫(xiě)創(chuàng)辦企業(yè)計(jì)劃書(shū)。占總成績(jī)的60%。要求計(jì)劃書(shū)要內(nèi)容完整，符合微小企業(yè)的實(shí)際情況。評(píng)分：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)占60%，方案陳述及答辯占40%（包括其他組對(duì)陳述組的評(píng)分及組內(nèi)成員間團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)分）。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)按照設(shè)計(jì)好的步驟、工作內(nèi)容與時(shí)間安排，在授課過(guò)程中加以引導(dǎo)（詳見(jiàn)表1），實(shí)現(xiàn)了過(guò)程考核與可展示的結(jié)果考核相結(jié)合。
（二）授課表現(xiàn)。占總成績(jī)的40%。學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言。
四、建議
（一）建議高職院校開(kāi)設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程。開(kāi)設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，多種多樣的教學(xué)方法也讓學(xué)生各種能力得到鍛煉。學(xué)生授課感言：“‘創(chuàng)辦你的企業(yè)’課讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何白手起家，如何拼搏。過(guò)去我只會(huì)花錢(qián)，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)賺錢(qián)的艱辛?？戳它S亮和李燕的精打細(xì)算，辛苦勞動(dòng)后，我開(kāi)始對(duì)父母的勞累深有體會(huì)”?！吧系谝还?jié)課，老師讓我們幾個(gè)人組成一支創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，從此我們便跟隨著我們的‘頭’一路走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。因?yàn)榇蠹叶际堑谝淮谓佑|這么現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，開(kāi)始難免幼稚，但就因?yàn)槲覀冇辛擞字傻拈_(kāi)始，才慢慢成材，步入較成熟的階段?！?/p>
（二）立足所在地市場(chǎng)環(huán)境條件開(kāi)課。當(dāng)前，高職院校存在學(xué)生學(xué)而無(wú)用的現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，由于種種因素的影響，有些學(xué)生并不能從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將被高職生視為成才方式之一。大學(xué)生素質(zhì)教育的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，讓他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮，歸根到底要落實(shí)到課程建設(shè)中，要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，在高職院校課程設(shè)置中是能夠得到真實(shí)寫(xiě)照的，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，旨在提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，搶占就業(yè)市場(chǎng)，加大教學(xué)力度的改革，以高職院校所在地市場(chǎng)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成“創(chuàng)業(yè)意識(shí)―創(chuàng)業(yè)能力―創(chuàng)業(yè)計(jì)劃―創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的高職高專(zhuān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”等課程勢(shì)在必行，從而積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
（三）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生完成具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程的考核中，注重考核學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)的能力，很大一部分是通過(guò)課堂以外的市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。學(xué)生普遍缺乏基本理財(cái)（下轉(zhuǎn)第97頁(yè)）（上接第78頁(yè)）技能、營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)和溝通技巧，幫助學(xué)生解讀國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和資金優(yōu)惠政策，了解稅法、勞動(dòng)合同法、等經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，選擇正確經(jīng)營(yíng)方向，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，以團(tuán)隊(duì)的形式擬定《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，自己動(dòng)手解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的遇到的問(wèn)題，將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，提高自主創(chuàng)業(yè)成功率。
總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，我們要為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和自身價(jià)值“鋪路搭橋”。相信只要社會(huì)、政府、學(xué)校等高度重視，以及學(xué)生的不懈努力，“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程將隨著時(shí)間的推移必將結(jié)出豐碩的成果。
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創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)第八天，寫(xiě)出自己企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，我們?cè)谇捌咛煲呀?jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)辦企業(yè)所要具備的素質(zhì)，怎樣創(chuàng)辦企業(yè)等內(nèi)容，雖然對(duì)此已經(jīng)有了一些了解，但真正做計(jì)劃還是比較難的，從早上八點(diǎn)做到下午六點(diǎn)，才把計(jì)劃寫(xiě)完，做完計(jì)劃后，對(duì)企業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，計(jì)劃是實(shí)際行動(dòng)的指南，所以我們?cè)谧鲇?jì)劃的時(shí)候一定要考慮全面，做到細(xì)、準(zhǔn)、實(shí)。俗話說(shuō)的好，不想做將軍的士兵不是好士兵。培訓(xùn)老師也說(shuō)：沒(méi)有人甘心一輩子替他人工作，誰(shuí)都想做老板。但，又不是每一個(gè)人都適合，都有能力去做。所以SYB就是交大家如和創(chuàng)業(yè)，如何成為一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。
在參加這個(gè)培訓(xùn)前我是有過(guò)創(chuàng)業(yè)的念頭，但苦于自身能力不足和無(wú)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，始終無(wú)法去做。但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)我有了更高的自信心。
首先，要成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備較高的個(gè)人素質(zhì)，品德及修養(yǎng)，當(dāng)然自身能力和對(duì)自己企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)的了解也是不可缺少的，同時(shí)家人的支持與資金是否充沛也密不可分。所以“創(chuàng)業(yè)=德+能+家+財(cái)”，然后，我們構(gòu)思好自己的企業(yè)，并用“SWOT”分析法，分析我們的企業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，機(jī)會(huì)和威脅，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。因此，清楚的確定公司的資源優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解公司所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，對(duì)于制定公司未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略有著至關(guān)重要的意義。要初步擬定企業(yè) “4P” 。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們還要懂得三個(gè)流：商品流、 現(xiàn)金流、信息流，所以在生活中我們要發(fā)現(xiàn)有用信息，抓住有用信息，把握有用信息，最后利用信息給自己的企業(yè)帶來(lái)更大的財(cái)富。同時(shí)培養(yǎng)自己成為一個(gè)有規(guī)劃，有目的的優(yōu)秀的 “牧師”，也就是說(shuō)：當(dāng)企業(yè)到了一定規(guī)模時(shí)，我們要進(jìn)一步完善“4P”
4P：商品（適當(dāng)考慮是否要擴(kuò)大自己的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模）、價(jià)格（根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展趨向，是否考慮對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行變化）、地點(diǎn)（當(dāng)企業(yè)擴(kuò)大時(shí)，是否考慮將企業(yè)向發(fā)展?jié)摿Ω鼜V的城市進(jìn)軍）、促銷(xiāo)（擬定出更是和自己企業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)方式）。
總之，參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)讓我知道了很多，這也成為了我以后創(chuàng)業(yè)的一筆可觀的“財(cái)富”！