時(shí)間：2023-01-08 22:48:21
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關(guān)鍵詞：汽車配件市場營銷平臺(tái)；全車車電器；平面實(shí)訓(xùn)臺(tái)
中圖分類號(hào)：F42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、概述
隨著汽車保有量的不斷增加汽車配件的需求量也不斷增加，需要大量的有文化有一定專業(yè)知識(shí)的人才進(jìn)入汽車配件市場。本文介紹的制作帕薩特領(lǐng)馭汽車電器平面實(shí)訓(xùn)臺(tái)，是汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)所學(xué)課程汽車配件市場營銷的一個(gè)實(shí)驗(yàn)體系。其包括汽車配件市場營銷平臺(tái)中進(jìn)貨、倉儲(chǔ)、銷售、專業(yè)制作帕薩特領(lǐng)馭全車電器平面實(shí)訓(xùn)臺(tái)的全過程。平面實(shí)訓(xùn)臺(tái)采用國內(nèi)經(jīng)典機(jī)型，教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)用性強(qiáng)。選擇各元器件，連接電路，以便能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間了解掌握汽車配件市場營銷、汽車全車電器工作原理。使之加深印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)總體方案的選擇和確定
1、帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)總體方案的選擇
我們把制作帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)做為《汽車配件市場營銷》課程的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、若干個(gè)任務(wù)。因?yàn)槠渌门浼容^多、比較全。學(xué)院教學(xué)班一般大約40人左右，我們做八臺(tái)實(shí)訓(xùn)臺(tái)，學(xué)生分八組，每組5人，這樣能夠較好的完成這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。《汽車配件市場營銷》實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)體系是汽車配件市場營銷平臺(tái)中進(jìn)貨、倉儲(chǔ)、銷售、專業(yè)制作帕薩特領(lǐng)馭全車電器平面實(shí)訓(xùn)臺(tái)的全過程。實(shí)訓(xùn)更注重學(xué)生能通過做實(shí)驗(yàn)而掌握更多汽車配件營銷方面以及大眾汽車電器系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
2、帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)總體方案的確定
帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)，選用1.8T領(lǐng)馭國內(nèi)經(jīng)典機(jī)型,確定全車電器系統(tǒng)為8個(gè)系統(tǒng)組成。指導(dǎo)教師提供汽車配件市場營銷平臺(tái)軟件，全部配件及清單。汽車配件營銷實(shí)驗(yàn)室，銷售用電腦，柜臺(tái)等設(shè)備。學(xué)生利用汽車配件市場營銷平臺(tái)進(jìn)行汽車配件的進(jìn)貨計(jì)劃、進(jìn)貨、提貨、倉儲(chǔ)、銷售、裝配實(shí)訓(xùn)臺(tái)等六個(gè)任務(wù)8-10次實(shí)驗(yàn)完成帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)制作。
實(shí)訓(xùn)臺(tái)系統(tǒng)組成 實(shí)訓(xùn)臺(tái)由8個(gè)系統(tǒng)組成包括：
1）.供電系統(tǒng)：蓄電池，交流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器。
2）.起動(dòng)系統(tǒng)：直流起動(dòng)機(jī)
3）.照明系統(tǒng)：前照燈，霧燈，閱讀燈，儀表板照明燈，行李箱燈，門燈。
4）.信號(hào)系統(tǒng)：制動(dòng)信號(hào)燈，轉(zhuǎn)向信號(hào)燈，倒車信號(hào)燈以及各種報(bào)警指示燈。
5）.儀表系統(tǒng)：里程表，車速表，燃油表，冷卻液溫度表，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表。
6）.輔助用電設(shè)備系統(tǒng)：電動(dòng)玻璃升降器，風(fēng)窗刮水器，點(diǎn)煙器等的制作
7）發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)：發(fā)動(dòng)機(jī)（用發(fā)電機(jī)驅(qū)動(dòng)電機(jī)、曲軸電機(jī)代替），各種傳感器，執(zhí)行器
8）實(shí)訓(xùn)臺(tái)附件系統(tǒng)：高強(qiáng)度臺(tái)架，萬向腳輪，測量端子，交流電源開關(guān)
由指導(dǎo)教師和部分學(xué)生按8大系統(tǒng)備齊配件、實(shí)訓(xùn)禿臺(tái)架和附件、存儲(chǔ)配件小車。提供配件價(jià)格清單。
三、建立汽車配件市場營銷平臺(tái)
帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)的制作項(xiàng)目包括5個(gè)任務(wù)。利用汽車配件市場銷售軟件，其中通過4
任務(wù)完成汽車配件市場營銷平臺(tái)的建立工作同時(shí)完成汽車配件市場營銷課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)教師提供經(jīng)理簽字，財(cái)務(wù)支票支取及報(bào)銷程序。
帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)項(xiàng)目包括如下5個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：利用汽車配件市場營銷平臺(tái)編制提單
學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的汽車電控知識(shí)，每個(gè)組制定一臺(tái)套帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)的采購計(jì)劃、通過汽車配件市場營銷平臺(tái)編制提單、入庫單、出庫單。
任務(wù)二：利用汽車配件市場營銷平臺(tái)提貨
學(xué)生持提貨單，通過汽車配件市場營銷平臺(tái)進(jìn)行提貨工作。部分學(xué)生備小車、貨架配合完成整個(gè)采購過程。
任務(wù)三：利用汽車配件市場營銷平臺(tái)入庫
學(xué)生持入庫單，通過汽車配件市場營銷平臺(tái)進(jìn)行入庫，登帳、貨物入貨架。
任務(wù)四：利用汽車配件市場營銷平臺(tái)銷售出庫
根據(jù)帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)所需配件清單開銷售單，提貨，為組裝帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)做準(zhǔn)備。
任務(wù)五：帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)制作
我們用汽車配件及附件組裝帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)，按車型平面布置8個(gè)系統(tǒng)，采用鋼架梯形結(jié)構(gòu)形式支承整個(gè)系統(tǒng)的平面實(shí)訓(xùn)臺(tái)。這樣能減少材料，減重量節(jié)省成本。安有腳輪便于整體移動(dòng)。安裝平板采用硬質(zhì)白色塑料，達(dá)到了節(jié)省成本的效果。考慮到實(shí)驗(yàn)臺(tái)用于室內(nèi)多媒體教學(xué)，所以在滿足系統(tǒng)硬件安置空間的前提下，外型尺寸適中，同時(shí)考慮方便學(xué)生裝配、測量實(shí)踐不易過小，外型尺寸為（長*寬*高：2460*1850*800mm。以達(dá)到提供學(xué)生親自動(dòng)手組裝實(shí)訓(xùn)臺(tái)的功能。從而達(dá)到鞏固加深教學(xué)成果的目的。
整個(gè)項(xiàng)目學(xué)生共分8個(gè)組任務(wù)一每個(gè)組各自獨(dú)立完成。任務(wù)二、任務(wù)三、任務(wù)四分三次實(shí)驗(yàn)完成。奇偶交替進(jìn)行。完成三個(gè)任務(wù)后再進(jìn)行帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)組裝調(diào)試。之后，學(xué)生互查、互評(píng)。教師進(jìn)行驗(yàn)收、考核。完成項(xiàng)目教學(xué)。
制作帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)這個(gè)項(xiàng)目，能夠較好為汽車就技術(shù)服務(wù)與營銷專用的學(xué)生鞏固所學(xué)的汽車電控方面的知識(shí)。又能在汽車配件市場營銷平臺(tái)上全面的完成了汽車配件市場營銷一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)汽車營銷專業(yè)比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生形象地模擬和實(shí)際演練汽車配件營銷全過程。同時(shí)為其他專用的學(xué)生提供汽車全車電器教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
本項(xiàng)目教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)如下：制作實(shí)訓(xùn)臺(tái)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生全面了解汽車配件市場營銷的全過程。一舉三得。為學(xué)生提供了良好的教育平臺(tái)，從而能夠很快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)。成為有用的人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：電子裝配技術(shù)；導(dǎo)課設(shè)計(jì)藝術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0111-02
導(dǎo)課又稱“開講”、“開課”，是在新教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境來引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。其目的是幫助學(xué)生收斂課前的各種思想活動(dòng)，使學(xué)生的注意力迅速集中到特定的教學(xué)內(nèi)容上，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。導(dǎo)課不僅是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一門藝術(shù)。萬事開頭難，好的開始就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課，就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像“磁石”把學(xué)生吸引住，這樣，后邊的課上起來就順了。因此，良好的導(dǎo)課對一門課程的教學(xué)成功至關(guān)重要。
高等院校的電子類專業(yè)課程具有入門難、邏輯思維能力要求高的特點(diǎn)，如何講好電子類專業(yè)課程是教師普遍關(guān)注的問題。而精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)是取得好的教學(xué)效果的必要條件。電子裝配技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的電子類專業(yè)課程，在教學(xué)之初就讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣，是電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課的目的。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬﹄娮友b配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)的體會(huì)。
電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課的要求
教學(xué)導(dǎo)課設(shè)計(jì)有很多，但各種導(dǎo)課設(shè)計(jì)的有效運(yùn)用都需要滿足一定的條件。首先，導(dǎo)課要有針對性，要考慮課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教師不僅要把握課程的主要內(nèi)容、學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)和技能，而且還要清楚學(xué)生現(xiàn)有的水平，現(xiàn)已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力、學(xué)生的求知欲及精神面貌，這樣才能做到有的放矢。電子裝配技術(shù)課程要求學(xué)生掌握在前續(xù)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中學(xué)過的一些重要元件和電路的具體應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對他們而言，分析電子電路是頭痛的問題，所以在電子裝配技術(shù)的導(dǎo)課中要針對這些情況，讓學(xué)生從實(shí)踐中宏觀地理解電路的功能及工作原理，要由表及里、由淺入深。其次，導(dǎo)課要有啟發(fā)性。在導(dǎo)課過程中應(yīng)巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境，由果究因提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。再次，導(dǎo)課要有簡潔性。著名語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！睂?dǎo)課要做到點(diǎn)睛即可，不能喧賓奪主，不能把教學(xué)的主要內(nèi)容也插入到導(dǎo)課中來，冗長得使學(xué)生抓不住其中的關(guān)鍵內(nèi)容。另外，導(dǎo)課還應(yīng)具有新穎性、趣味性等特點(diǎn)。
電子裝配技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課設(shè)計(jì)藝術(shù)
導(dǎo)課的方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、本課程的內(nèi)容特點(diǎn)、教師自身特點(diǎn)，反復(fù)斟酌，靈活運(yùn)用?；驕毓手拢瑥囊阎胛粗?；或啟發(fā)談話，步步誘導(dǎo)；或設(shè)疑布陣，引起懸念；或開門見山，單刀直入，巧妙不同，全在教師的運(yùn)用。
溫故知新式 專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)之間都是相互聯(lián)系、相輔相成的。溫故知新式導(dǎo)課通過溫習(xí)舊知識(shí)帶出新知識(shí)，完成前續(xù)課程與后續(xù)課程之間的銜接與過渡。比如，在講解《初級(jí)電工基礎(chǔ)》和《中級(jí)電工基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用這種導(dǎo)課方式，可使學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
目標(biāo)設(shè)定式 信心是邁向成功的第一步，有了信心，學(xué)生才有解決問題和困難的決心。目標(biāo)設(shè)定式導(dǎo)課通過設(shè)定一定的目標(biāo)，即在課堂教學(xué)之前，教師設(shè)定一些讓學(xué)生覺得可實(shí)現(xiàn)但又具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和實(shí)踐的信心。當(dāng)然設(shè)定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意目標(biāo)不能太空太大，不能讓學(xué)生覺得遙不可及。比如，在開展初級(jí)焊接實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成至少400個(gè)焊點(diǎn)，學(xué)生必然會(huì)聚精會(huì)神地認(rèn)真去完成教師給定的任務(wù)。
設(shè)疑啟迪式 這種導(dǎo)課方式比較常見，教師精心設(shè)疑問難，學(xué)生帶著疑問去尋找答案，印象會(huì)更加深刻。比如，在進(jìn)行焊接項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)之前，教師提出“一般裝接電路板遵循哪些步驟進(jìn)行？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，或思考，或討論，由學(xué)生代表回答，教師在聽取答案時(shí)不斷啟迪，使學(xué)生的回答越來越完整，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)教學(xué)導(dǎo)課過程大部分學(xué)生都參與其中，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想和模式。
開門見山式 這種方式言簡意賅，直奔主題。雖然啟發(fā)性不強(qiáng)，不利激發(fā)興趣，但能在學(xué)生學(xué)習(xí)之前闡明學(xué)習(xí)目的，使每個(gè)學(xué)生都知道他們將要學(xué)習(xí)什么，應(yīng)達(dá)到什么要求。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的要求及意義，才能由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。如在講“萬用表的使用方法”時(shí)，可直接明確教學(xué)目的：掌握萬用表測電阻、測電壓、測電流的方法，掌握如何運(yùn)用萬用表辨別常用元器件的好壞，了解萬用表的其他用途。這樣，能使學(xué)生在聽課過程中有所側(cè)重，提高學(xué)習(xí)效率。
直觀演練式 直觀演練式導(dǎo)課是指教師有選擇地展示掛圖、實(shí)物、標(biāo)本、模型，或做一些啟發(fā)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等，使知識(shí)直觀形象地進(jìn)入學(xué)生頭腦，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解電子裝配中項(xiàng)目的功能和工作原理之前，將已經(jīng)裝配好的實(shí)物展示在學(xué)生面前，通電后學(xué)生就可以直接了解項(xiàng)目的功能，從而產(chǎn)生理解項(xiàng)目工作原理的興趣，此時(shí)，教師可再通過掛圖將項(xiàng)目的工作原理圖呈現(xiàn)出來，與學(xué)生一起分析電路的工作原理和過程。這種導(dǎo)課方式因其直觀性較強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生對抽象知識(shí)的理解，但必須注意直觀演示式導(dǎo)課過程要與語言講解緊密結(jié)合起來，并要盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與到演練活動(dòng)中。
電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課設(shè)計(jì)實(shí)例
在電子裝配技術(shù)課堂教學(xué)過程中，有很多導(dǎo)課方式需要我們不斷地實(shí)踐并創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，筆者深刻體會(huì)到一堂課和一門課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)對課程教學(xué)的關(guān)鍵性作用。電子裝配技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課，首先需要讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再去了解裝接電路板方法和過程，最后了解在裝接過程中需要用到的儀器和工具以及可能遇到的一些問題。
認(rèn)識(shí)電路板 焊接電路板是本門課程的主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)課程具體內(nèi)容之前，給學(xué)生展示電路板作品，有利于使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)的積極性。圖1所示是“脈沖式充電器”項(xiàng)目的元件面和焊接面，圖2所示是“光敏計(jì)數(shù)器”項(xiàng)目的元件面和焊接面。兩種電路板的不同之處在于，圖1所示的是全印制電路板，圖2所示的是半印制電路板。“認(rèn)識(shí)電路板”教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)部分。（1）電源部分。電源部分是電路正常工作的最基本條件，有哪些電路需要直流穩(wěn)壓電源呢？如放大電路、集成芯片（包括運(yùn)算放大器、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、譯碼器等）。（2）功能部分。各個(gè)項(xiàng)目可實(shí)現(xiàn)哪些功能，又是由哪些模塊組成的？歸納總結(jié)，在電子裝配技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目中，主要功能模塊有信號(hào)放大模塊、正弦波振蕩電路模塊、施密特整形模塊、單/雙穩(wěn)態(tài)電路模塊、驅(qū)動(dòng)顯示模塊等。由這些模塊的不同組合可以組成不同功能的項(xiàng)目。（3）主要元器件。每個(gè)項(xiàng)目的元件可參照清單列表，主要有電阻、電容、二極管、三極管、集成芯片、開關(guān)、繼電器、變壓器等。
如何裝接電路板 在裝接電路板之前首先需要有一份電路板裝接的書面說明材料，包括功能與基本工作原理分析、集成芯片功能和引腳說明、裝配與調(diào)試要求及方法、元器件清單等等。可通過設(shè)疑啟迪式導(dǎo)入引出裝接電路板的步驟和疑難問題。
裝接時(shí)需要使用的儀器與工具以及容易出現(xiàn)的問題 在裝接時(shí)需要使用的焊接工具如電烙鐵、吸錫泵，調(diào)試工具和儀器如萬用表、示波器，需要用到的焊接材料有絕緣膠布、焊錫絲等。裝接中容易出現(xiàn)的問題如電阻色環(huán)方向不一致，剪腳留頭長度不符合要求，元件高度超差，元件裝接錯(cuò)誤，電源線處理不正確，焊點(diǎn)虛焊、脫焊、橋連等等。
總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課扣人心弦、引人入勝，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。而且，良好的導(dǎo)課藝術(shù)也是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。尤其是對于電子類專業(yè)相對比較枯燥的課程，更需要教師不斷鉆研教學(xué)藝術(shù)，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。
參考文獻(xiàn)：
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1、學(xué)習(xí)焊接電路板的有關(guān)知識(shí)，熟練焊接的具體操作。
2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；
3、掌握電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,
4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求
5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。
6、通過對一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。
7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).
二、工藝要求、電子元件知識(shí)
1、相關(guān)元器件
主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號(hào)集成模塊，晶振、ic等。
2、安裝工藝要求：
（1） 動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用
電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)
萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。
（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時(shí)因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。
（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。
（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。
三、電話機(jī)的工作原理
電有載調(diào)壓開關(guān)
話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，沿線路發(fā)送到對方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號(hào)盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接
北京奇勝開關(guān)插座
，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。
電話機(jī)是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。
三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)
通過此次的電話機(jī)的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)
焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。
（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
（3）焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫；也不要過短，以免造成虛焊
水電工找工作。
（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。
（5）焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。
2、手工插旱元器件的原則:
先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時(shí)錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對位置). 間接好,并剪掉管腿.
四、體會(huì)和感想
這次實(shí)訓(xùn)雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學(xué)到了不少的東西，每天都過得很充實(shí)。比如剛開始實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)長和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說明書仔細(xì)地看，然后拿著零件仔細(xì)辨認(rèn)，與說明書上寫的一一對照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡單電工知
飛雕開關(guān)插座圖片
識(shí)，零件區(qū)分開以后，我便做上相應(yīng)的標(biāo)記，以便安裝。
雖然這次實(shí)訓(xùn)為期不長，但內(nèi)容豐富，包含了多種能力和技術(shù)的訓(xùn)練，它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，元件識(shí)別能力、安裝焊接能力、萬用表測量能力等等。給平日只學(xué)理論知識(shí)的我們以很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們在自己動(dòng)手的過程中逐漸掌握一些相關(guān)的知識(shí)，于無形之中，提升自己的動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：供電公司；培訓(xùn)基地；效果
中圖分類號(hào)：F272.92 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ； ； ； ； ；文章編號(hào)：1007-0079（2014）17-0108-02
人才是企業(yè)發(fā)展的核心資源，培訓(xùn)則是支撐人才成長的重要平臺(tái)。隨著國網(wǎng)電網(wǎng)公司深入推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，加快建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)，全面構(gòu)建“三集五大”管理體系等一系列戰(zhàn)略的實(shí)施，石家莊供電公司認(rèn)識(shí)到農(nóng)電干部員工隊(duì)伍在理論水平、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力方面與新形勢、新要求還有較大差距。為此，我們結(jié)合縣域供電公司條件，確定了“管理規(guī)范、資源優(yōu)化、功能完備、布局合理、協(xié)同高效、管控有力”的培訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，在培訓(xùn)軟硬件環(huán)境建設(shè)上取得重要突破。[1]
在硬件設(shè)施上，采取“化整為零”方式，建立“一所一品”、各具特色的培訓(xùn)基地，杜絕全而不深，做到“小而精”，破解了資金少、教員缺、場地有限等難題。充分利用“小專業(yè)”、“小場地”優(yōu)勢，為提高農(nóng)電員工業(yè)務(wù)素質(zhì)開創(chuàng)了新模式。在培訓(xùn)內(nèi)涵上，根據(jù)員工崗位、技能層次等特點(diǎn)，按照“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”原則，為員工量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，因人施教，分門別類，定制“菜譜”，科學(xué)“配餐”，提高員工專業(yè)技能水平，實(shí)現(xiàn)了員工素質(zhì)升位和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。[2]
一、統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)“小而精”培訓(xùn)基地
1.統(tǒng)籌規(guī)劃縣公司培訓(xùn)基地建設(shè)
縣公司培訓(xùn)基地作為市公司分中心的有益補(bǔ)充，根據(jù)自身培訓(xùn)資源，以35kV及以下配電設(shè)備及線路運(yùn)行與檢修、農(nóng)網(wǎng)營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)承擔(dān)了市公司統(tǒng)一安排的農(nóng)網(wǎng)配電各專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。為此，我們按照國家電網(wǎng)公司“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、一體化”管理要求，首先對各縣公司培訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，要求各縣公司有一個(gè)培訓(xùn)中心，設(shè)有室內(nèi)教室、室外演練場地及食堂和宿舍，在供電所則設(shè)立了簡易練兵場。目前，各縣公司均依托基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)施，按照“缺什么，補(bǔ)什么、需什么、學(xué)什么”的原則，圍繞崗位需要有計(jì)劃、分批次對農(nóng)電員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，全力提升了員工隊(duì)伍整體素質(zhì)。
2.遴選出四個(gè)重點(diǎn)培訓(xùn)基地
（1）整合資源，突出重點(diǎn)。針對各縣供電公司普遍存在的資金少、教員缺、場地有限，專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)不能深入推進(jìn)等問題，石家莊供電公司決定在所轄18個(gè)縣（市）供電公司中，遴選出4～5個(gè)縣公司培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)資源優(yōu)化整合，以35kV及以下配電設(shè)備及線路運(yùn)行與檢修、農(nóng)網(wǎng)營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，重點(diǎn)建成適合農(nóng)網(wǎng)設(shè)備特征、符合農(nóng)網(wǎng)業(yè)務(wù)特點(diǎn)、滿足縣公司員工培訓(xùn)需要的培訓(xùn)基地，統(tǒng)籌承擔(dān)市公司統(tǒng)一安排的農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)各職種培訓(xùn)任務(wù)，切實(shí)提升公司整體培訓(xùn)保障能力。[3]為此，我們嚴(yán)格按照河北省電力公司遴選標(biāo)準(zhǔn)，從培訓(xùn)管理人員配備、實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備設(shè)施、培訓(xùn)師資、項(xiàng)目及安全管理、食宿保障等7個(gè)方面對各縣公司培訓(xùn)基地現(xiàn)狀進(jìn)行“五星”評(píng)價(jià)打分，最終評(píng)選出井陘、辛集、贊皇、正定4個(gè)縣公司培訓(xùn)基地。
（2）專業(yè)互補(bǔ)，特點(diǎn)突出。為避免培訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè)，統(tǒng)籌考慮4個(gè)培訓(xùn)基地自身情況及專業(yè)優(yōu)勢，確定了各自的專業(yè)定位、建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展思路。井陘培訓(xùn)基地功能定位主要是35kV輸電線路、35kV變電設(shè)備運(yùn)行檢修、信息化應(yīng)用及各種管理類培訓(xùn)；辛集培訓(xùn)基地作為省公司農(nóng)電培訓(xùn)及技能鑒定基地，重點(diǎn)發(fā)展10kV及以下農(nóng)網(wǎng)配電、農(nóng)網(wǎng)營銷專業(yè)培訓(xùn)；贊皇培訓(xùn)基地重點(diǎn)發(fā)展供電所管理培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)網(wǎng)營銷專業(yè)的技能培訓(xùn)及部分管理類培訓(xùn)；正定培訓(xùn)基地作為市公司儲(chǔ)備培訓(xùn)基地，開展220kV線路帶電作業(yè)、電纜安裝工藝及故障排查、變電一次設(shè)備檢修等專業(yè)培訓(xùn)。
3.打造“專家型”師資隊(duì)伍，結(jié)合需求授課
（1）形成了可靠的師資保障。師資隊(duì)伍的強(qiáng)弱對培訓(xùn)質(zhì)量的好壞起決定性作用。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足開展全員培訓(xùn)的需要，公司對專職培訓(xùn)師實(shí)行以崗位標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的首席培訓(xùn)師評(píng)聘制度，鼓勵(lì)專職培訓(xùn)師赴生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，積極引進(jìn)有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才。通過組織18個(gè)縣公司專業(yè)技能比賽，選拔出了具有豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)的“草根兒”專家，市公司聘請為兼職“培訓(xùn)師”，其中多數(shù)為一線廣大農(nóng)電員工，從而構(gòu)建了一支年齡結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能配置合理的專職教師隊(duì)伍，為培訓(xùn)基地提供了可靠師資保障。[4]
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研。為使培訓(xùn)工作取得實(shí)效，編制出針對性強(qiáng)、成效顯著、適合員工發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃是關(guān)鍵。我們精心制作了調(diào)研問卷發(fā)放到各部門、縣公司和基層單位，要求廣大員工根據(jù)各自崗位特點(diǎn)認(rèn)真填寫需求調(diào)研問卷，反映自己的真實(shí)想法，并對教育培訓(xùn)和人才評(píng)價(jià)工作提出好的意見和建議。除調(diào)研問卷外，還采取關(guān)鍵事件分析法、績效考核分析法、個(gè)人訪談法、現(xiàn)場觀察法等方式對管理層面、基層員工層面進(jìn)行深入調(diào)研，鼓勵(lì)員工踴躍參與到培訓(xùn)計(jì)劃的制定，從員工的角度思考如何更好開展教育培訓(xùn)和人才評(píng)價(jià)工作，從而促進(jìn)了工作水平不斷完善和提高，形成了各基地教育培訓(xùn)全年有計(jì)劃、月度有安排、過程有控制、結(jié)果有考核的局面。[4]
二、取得的效果
1.培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向技能培訓(xùn)，切實(shí)提升了員工崗位技能
各具特色、優(yōu)勢互補(bǔ)的培訓(xùn)基地建設(shè)格局使各縣培訓(xùn)基地硬件設(shè)施充分利用，可以組織開展大量的實(shí)訓(xùn)演練，并形成一家操作、多家點(diǎn)評(píng)、互相糾錯(cuò)、促進(jìn)提高的機(jī)制，使“大培訓(xùn)、大練兵、大比武”的精神要求得到充分貫徹。在此基礎(chǔ)上，石家莊供電公司把提高員工技術(shù)技能作為重點(diǎn)工作來抓，從培訓(xùn)硬件和軟件雙管道著手，緊緊圍繞員工需求，提高培訓(xùn)設(shè)備環(huán)境，豐富培訓(xùn)載體，實(shí)現(xiàn)了普及培訓(xùn)與提升培訓(xùn)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)與能力培訓(xùn)相結(jié)合，為全面提高員工隊(duì)伍整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平搭建了良好平臺(tái)。2013年以來，我們舉辦各類農(nóng)電專業(yè)技能培訓(xùn)327期，參培人員達(dá)到1.73萬人，全員培訓(xùn)率達(dá)到93.5%，人才密度80.37%，高技能人才比率74%，員工隊(duì)伍素質(zhì)全面提高。
2.培訓(xùn)方式多元化，進(jìn)一步提高了培訓(xùn)的針對性
大量“草根兒”專家來自生產(chǎn)一線，避免了授課老師對一線實(shí)際工作情況不了解、授課內(nèi)容重理論輕實(shí)踐、缺乏針對性的弊病。為此，在注重理論知識(shí)系統(tǒng)性培訓(xùn)的同時(shí)，充分利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展互動(dòng)式授課，臺(tái)上臺(tái)下交流互動(dòng)，既活躍了課堂氣氛又探討交流了一線工作中許多實(shí)際問題，形成了許多好的經(jīng)驗(yàn)和措施，讓臺(tái)上臺(tái)下均感到受益匪淺。同時(shí)，為解決廣大一線生產(chǎn)人員時(shí)間上的“工學(xué)矛盾”，我們還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建“信息化”培訓(xùn)平臺(tái)，統(tǒng)一開發(fā)和購置優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課件，推廣應(yīng)用了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，使遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)差異性和靈活性特點(diǎn)充分發(fā)揮。這樣，既節(jié)省了“走出去”時(shí)間和費(fèi)用，最大限度減少了對正常工作影響。同時(shí)可以根據(jù)自己情況，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了培訓(xùn)的針對性。[5]
3.以點(diǎn)帶面，其他各縣培訓(xùn)基地建設(shè)亮點(diǎn)紛呈
受培訓(xùn)基地“小而精”建設(shè)思路影響，其他各縣公司紛紛結(jié)合自身硬件情況和師資特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)效果，呈現(xiàn)出各具特色的局面。
（1）變廢為寶，提高“實(shí)戰(zhàn)”效果。無極供電公司充分利用退運(yùn)退役設(shè)備建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化資源配置，節(jié)約建設(shè)資金，為員工搭建與實(shí)際作業(yè)環(huán)境一致的培訓(xùn)平臺(tái)， 提高了培訓(xùn)“實(shí)戰(zhàn)”效果。他們利用35kV樓下站改造更換下來的10kVZW6型斷路器，進(jìn)行簡易加工后，用一個(gè)KLD-22斷路器控制盒對其進(jìn)行模擬操作，實(shí)現(xiàn)了分合閘等功能，并通過設(shè)置故障，進(jìn)行故障查詢、分析及排除的演練，使培訓(xùn)更加直觀，易于理解。該公司變電工區(qū)大部分是參加工作不久的年青小伙，工作經(jīng)驗(yàn)普遍不足的情況，這些“實(shí)戰(zhàn)”型培訓(xùn)使他們受益匪淺，并節(jié)省了大量經(jīng)費(fèi)。[5]
（2）自助教學(xué)，寓教于樂。深澤供電公司在培訓(xùn)基地研發(fā)了一套多媒體自助操作培訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)結(jié)合“道具”設(shè)施，采用文字、動(dòng)畫和視頻等多種表現(xiàn)形式，詳細(xì)闡述供電所日常項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)員可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)基地，打開程序進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)，通過生動(dòng)活潑的多角度教學(xué)，寓教于樂。
（3）綜合利用，推廣創(chuàng)新成果。平山供電公司利用其“五小”創(chuàng)新成果豐碩，成果展室硬件標(biāo)準(zhǔn)高的特點(diǎn)，把展室改造成培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室，使各項(xiàng)創(chuàng)新成果有效推廣，促進(jìn)了現(xiàn)場工作提質(zhì)增效。利用五小成果器材，建成了一個(gè)集故障排除實(shí)訓(xùn)、表計(jì)安裝實(shí)訓(xùn)、小發(fā)明應(yīng)用再創(chuàng)造等多項(xiàng)功能為一體的活動(dòng)基地。其中，多功能配線培訓(xùn)裝置展示了四種常用的裝表接電布線工藝，可以開展采集終端、智能表等安裝實(shí)訓(xùn)提高職工裝表接電技能，為智能表推廣安裝提供了技術(shù)保障。低壓故障排除實(shí)訓(xùn)裝置可以模擬52種常見低壓故障，員工通過實(shí)際操作迅速提高了故障排除處理能力，為用戶更快、更準(zhǔn)處理故障提供了技術(shù)支持。
三、總結(jié)
2013年以來，國網(wǎng)石家莊供電公司舉辦各類農(nóng)電專業(yè)技能培訓(xùn)327期，參培人員達(dá)到1.73萬人，全面提升了企業(yè)核心競爭力，為推進(jìn)“三集五大”體系建設(shè)、加快實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”夯實(shí)了人員素質(zhì)基礎(chǔ)，也為縣級(jí)供電公司培養(yǎng)了一批實(shí)用人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]駱志華.淺談縣級(jí)供電企業(yè)如何提高客戶滿意度[J].技術(shù)與市場，2013，（1）.
[2]田立甫.全力打造“復(fù)合型”縣級(jí)供電企業(yè)[J].農(nóng)村電工，2005，（9）.
[3]黃朝霞，潘愛桃.縣級(jí)供電企業(yè)人力資源培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)[J].金色年華，2008，（Z2）.
【關(guān)鍵詞】:電子技術(shù)課程 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)模擬
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0055-01
合肥鐵路工程學(xué)校經(jīng)過十年多的不斷提高教師自身的素質(zhì),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并增加了新的教學(xué)方式和手段,使我校在電子技術(shù)課程教學(xué)中能跟上時(shí)代的需求,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
以下是我多年在電子技術(shù)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法:
1、 優(yōu)化電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容
原先的電子技術(shù)課程教學(xué)完全以理論教學(xué)為主,加上課程內(nèi)容較多共16章內(nèi)容,模擬電路9章,數(shù)字電路7章,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后老化,實(shí)驗(yàn)課安排極少,基本上是以板書形式進(jìn)行理論教學(xué)。而隨著中職學(xué)校入學(xué)門坎越來越低,學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對較差,對于大量較難懂的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度很大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,對所學(xué)的知識(shí)不感興趣,有一段時(shí)間造成了很多學(xué)生不想學(xué),老師教書沒勁的局面。因此必須要簡化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于像場效應(yīng)晶體管,晶閘管等內(nèi)部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜且不常聽到,不常用到的電子器件我們做了刪節(jié),只保留了晶體二極管,晶體三極管等常用的半導(dǎo)體器件的課程內(nèi)容,并只講解以晶體二極管、晶體三極管做成的各種簡單的電路。如:以晶體二極管做成的橋式整流、濾波和穩(wěn)壓電路,以晶體三極管做成的單級(jí)放大電路,并且以兩個(gè)單級(jí)放大電路組成兩級(jí)阻容耦合電路,同時(shí)還保留了簡單的集成電路,簡單的功放電路等內(nèi)容。對于較復(fù)雜的調(diào)諧電路、復(fù)雜的功放電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生和整形電路這些理論性太強(qiáng)的電路我們做了刪節(jié)。這樣就簡化了我們的教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)們對于我們所講授的內(nèi)容也比較容易接受。
2、 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來
電子技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,如果只以理論課的形式,理論知識(shí)“滿堂灌”、“抱著走”的這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的被動(dòng)性,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對所學(xué)知識(shí)不感興趣,教學(xué)質(zhì)量不高。因此電子技術(shù)課程必須走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)出同學(xué)們的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。我校在省教委支持下,政府采購,購置了十幾臺(tái)電子實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)箱后,可以完成我們所要做的全部電子線路實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在我們課程的教學(xué)方式是邊講理論課,邊做實(shí)驗(yàn)。也采用了先做實(shí)驗(yàn),知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,再講解理論課,通過理論加實(shí)驗(yàn)的這種模式,使同學(xué)們即掌握了電子線路常用儀器、儀表的用途和使用方法,也學(xué)會(huì)了連接各種電子線路圖,并很容易學(xué)會(huì)各種電子線路圖的工作原理。由于同學(xué)們親自操作,對自己親手所測得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),和親眼所見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表現(xiàn)出極大的興趣,從直接的感受中了解事物,掌握知識(shí),教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。
例如:(1)先完成晶體二極管的伏安特性理論課程的講解,作出伏安特性的曲線圖,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二極管伏安特性曲線。
a. 測量二極管正向特性
不斷改變加在二極管的正向電壓,測流過的二極管電流。Ud從0.1V――0.2V――0.3V――0.4V――0.5V――0.6V――0.7V――0.8V,只有當(dāng)Ud加到0.5V(門坎電壓)時(shí)二極管才能導(dǎo)通,隨后電流隨電壓不斷變大上升,開始增加較為緩慢,以后急劇增大,進(jìn)入導(dǎo)通狀態(tài),二極管正向壓降的增大十分微小,近于定值硅管為0.7V。
b. 測量二極管反向特性
在起始一定范圍內(nèi),反向電流很小,它不隨反向電壓而變化,但反向電壓增加到某一數(shù)值時(shí)(反向擊穿電壓)時(shí),反向電流會(huì)突然急劇增大,這種現(xiàn)象稱為反向電擊穿。
同學(xué)們通過親手測出的數(shù)據(jù),再作出二極管的伏安特性曲線圖,和我們理論課所講的完全一致,使理論課的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課得到了證實(shí)。
(2)先做實(shí)驗(yàn),再講理論課。單相橋式整流電路,如果單純采用講述的方式學(xué)生會(huì)對整流波形,電壓,電流公式不理解,甚至記不住。因此先讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路,用示波器觀察整流波形,用萬用表測電壓,電流。再講理論課同學(xué)們就很容易掌握所學(xué)的知識(shí)了。
3、 以新的教學(xué)模擬開展教學(xué)
電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是,許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語言描述清楚,我們可以采用仿真電路制成多媒體課件,集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體的方法加以改進(jìn)。同學(xué)們很容易理解,又容易記憶。還可以采用當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),使用仿真元件,將模擬電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全部以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上,使用者只需要打開各種工具欄和元件庫,取出需要的儀器設(shè)備(如:萬用表、示波器、信號(hào)源等)接在線路上。點(diǎn)擊開關(guān),就可以通過電子模擬完成實(shí)驗(yàn)。在課堂上我們也可以完成我們想做的實(shí)驗(yàn)。
4、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課 培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力
實(shí)訓(xùn)課的目的,就是培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手能力,并可完成簡單的電子產(chǎn)品的焊接與組裝,這是從理論到實(shí)踐相結(jié)合的很好途徑。
在實(shí)訓(xùn)課上,同學(xué)們即熟悉各種電子產(chǎn)品裝配用的常用工具,電子產(chǎn)品各種元器件,印制電路板和其它一些常用材料。通過在練習(xí)用的線路板上反復(fù)焊接、拆焊。通過:“五步法”到“三步法”的練習(xí),同學(xué)們熟悉了點(diǎn)焊、搭焊、鉤焊、繞焊、拆焊等焊接技巧。同時(shí)也學(xué)會(huì)了看懂簡單電子產(chǎn)品電路圖,學(xué)會(huì)了組裝簡單的電子產(chǎn)品的工藝。組裝了電子門鈴、萬用表、收音機(jī)、直流穩(wěn)壓電源等電子產(chǎn)品。也使得電子技術(shù)這門課從理論到實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,提升了教學(xué)質(zhì)量,也為同學(xué)們今后走向社會(huì)打下了一個(gè)良好基礎(chǔ)。
通過十多年教學(xué)工作,使電子技術(shù)這門課程無論在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上都積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后需更加努力,不斷探索更新,更完善的教學(xué)方法和手段,使電子技術(shù)這門課程教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：持證、培訓(xùn)、探討、實(shí)踐
中圖分類號(hào)：C975文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
技能人員持證培訓(xùn)考試的描述
1.1技能人員持證培訓(xùn)考試的目的
依托公司培訓(xùn)中心，以提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為核心，加強(qiáng)生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，大力開展以實(shí)際演練為重點(diǎn)的技能實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)技能人員培訓(xùn)由“重理論、重證書”向“重技能、重效果”轉(zhuǎn)變，有效提高生產(chǎn)一線技能人才的技能水平和解決實(shí)際問題的能力，不斷提升生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
1.2企業(yè)對技能人員現(xiàn)場培訓(xùn)的要求
培訓(xùn)是提高公司員工素質(zhì)的主要途徑，對一線的生產(chǎn)技能人員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)又是企業(yè)培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)的目的在于促進(jìn)生產(chǎn)、營銷一線人員實(shí)操技能水平的提升以及對標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程的履行能力的提高。針對生產(chǎn)技能人員的工作特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式已不能滿足員工及企業(yè)對培訓(xùn)的要求，“現(xiàn)場講解、現(xiàn)場演示、現(xiàn)場實(shí)操、現(xiàn)場考評(píng)”、“在講解中理解、在演示中學(xué)習(xí)、在實(shí)操中消化、在考評(píng)中掌握”成為了現(xiàn)代培訓(xùn)模式的組成部分。
1.3技能人員持證上崗培訓(xùn)實(shí)施周期
為進(jìn)一步促進(jìn)技能人員隊(duì)伍建設(shè), 實(shí)現(xiàn)公司人力資源優(yōu)化配置，以技能人員能力建設(shè)為核心，以大力開展技能人員培訓(xùn)為手段，建立技能人員持證上崗制度，統(tǒng)一規(guī)范公司技能人員安全和業(yè)務(wù)的培訓(xùn)與考評(píng)。技能人員持證上培訓(xùn)常態(tài)實(shí)施周期為3年，即：技能人員持證后每3年為一個(gè)培訓(xùn)、考試、核證期。
1.4技能人員持證上崗培訓(xùn)的范圍
技能人員指公司主業(yè)和集體企業(yè)中從電運(yùn)行與檢修、輸配電線路運(yùn)行與檢修、電力調(diào)度與通信、電力營銷、電力工程施工、路燈建設(shè)與運(yùn)維等生產(chǎn)工作的技能人員。
二、技能人員持證上崗培訓(xùn)的實(shí)施
2.1 現(xiàn)有的培訓(xùn)方式
技能人員的培訓(xùn)歷來都是公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目，公司近幾年來的培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施情況的數(shù)據(jù)顯示，技能人員的培訓(xùn)項(xiàng)目及人員數(shù)量在每年的培訓(xùn)工作中占的比例是最大的。除了課堂教學(xué)培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)以外，公司還開展了崗位練兵、技能競賽等多種方式來鞏固檢驗(yàn)技能培訓(xùn)的效果。
2.2現(xiàn)有培訓(xùn)方式存在的問題
1）課堂教學(xué)培訓(xùn)主要采取老師講、學(xué)生聽的模式，雖然在近年開始隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)的方式也在不斷的更新進(jìn)步，但總的來說還是以老師授課為主，對學(xué)員的接受程度以及培訓(xùn)后的效果追蹤關(guān)注較少，可以說培訓(xùn)流程到下課就基本結(jié)束了。
2）崗位練兵和技能競賽主要是采取競賽的模式，對某一個(gè)具體的工作項(xiàng)目進(jìn)行工作流程及完成水平的測試。競賽可以對培訓(xùn)效果進(jìn)行一個(gè)檢驗(yàn)，從而促進(jìn)培訓(xùn)。競賽的不足則在于由于競賽的項(xiàng)目針對性非常強(qiáng)，往往只是一個(gè)工種所需掌握的技能里很具體的一項(xiàng)，所以對技能培訓(xùn)的整體性不強(qiáng)。
2.3 技能人員持證上崗培訓(xùn)的具體實(shí)施
通過對現(xiàn)有的培訓(xùn)方式存在的問題進(jìn)行分析，我們期望能夠在現(xiàn)有的培訓(xùn)方式上有所創(chuàng)新，從而使公司的培訓(xùn)能取得滿意的效果。技能人員持證上崗培訓(xùn)工作的開展，正是在這樣的思路指導(dǎo)下開始的。
2.3.1 培訓(xùn)需求調(diào)查分析
1）培訓(xùn)需求調(diào)查的方法
培訓(xùn)需求分析是實(shí)施培訓(xùn)閉環(huán)管理流程的前提。不進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的培
訓(xùn)是盲目的培訓(xùn)，往往達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。由于培訓(xùn)需求調(diào)查分析是整個(gè)流程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是辦好培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工作，所以技能人員持證上崗培訓(xùn)需求調(diào)查得到了公司分管領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部、培訓(xùn)中心及相關(guān)專業(yè)部室的高度參與。培訓(xùn)需求調(diào)查的方法有很多種，本次培訓(xùn)采取座談法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查模底。
2）培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)需求分析從層次上來劃分，可分為三個(gè)層面：組織層面分析、職務(wù)層面分析和員工個(gè)人層面分析（見圖1）。
圖1 是培訓(xùn)需求分析流程圖：
a）組織分析
按照公司統(tǒng)計(jì)報(bào)表顯示，各崗位人員分布為：輸電運(yùn)檢主要包括線路巡視檢修、電纜工、帶電檢修類約221人；變電生產(chǎn)主要包括變電運(yùn)行和變電檢修類專業(yè)約940人；電力營銷類約1421人；配電生產(chǎn)類約614人；電力調(diào)度及通信類約181人；農(nóng)網(wǎng)配電與營業(yè)類約471人；集體企業(yè)主要生產(chǎn)崗位約1138人，合計(jì)約4994人。人員分布如表1：
b）職務(wù)分析：
根據(jù)技能人員所在崗位工作特性進(jìn)行分析。技能人員是處于公司生產(chǎn)、營銷一線崗位的員工，他們的工作特性就是要會(huì)做事、能做事、愿意做事。那么針對技能人員進(jìn)行的培訓(xùn)，就要以能掌握具體的工作技能為主要目標(biāo)。
c）員工個(gè)人分析
對員工個(gè)人層面的分析主要從以下兩個(gè)維度進(jìn)行：員工所具備的知識(shí)和技能；員工個(gè)人的態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。在明確了個(gè)人崗位的任職資格要求后，應(yīng)找出員工目前狀態(tài)和應(yīng)有狀態(tài)之間的差距，從而確定培訓(xùn)需求。
2.3.2 制定培訓(xùn)計(jì)劃
1）培訓(xùn)周期
技能人員持證上崗培訓(xùn)首輪實(shí)施周期為3年，即：2011-2013年。該階段在公司系統(tǒng)全面建立各技能崗位持證上崗的培訓(xùn)、考試、取證制度，并完成主業(yè)和集體企業(yè)的全體技能人員首輪持證上崗。
2）培訓(xùn)類別
通過調(diào)查分析討論，我們講公司系統(tǒng)內(nèi)所有的技能人員分為了六大專業(yè)，32個(gè)工種。即電力調(diào)度通信、變電運(yùn)行與檢修、輸電運(yùn)行與檢修、電力營銷、電力工程施工、路燈建設(shè)與維護(hù)六大類。
3）培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施安排
培訓(xùn)以基層單位組織自培為主，各崗位技能人員培訓(xùn)由公司統(tǒng)一安排。培訓(xùn)教材使用國網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培養(yǎng)專用教材，考試考核題庫由公司人力資源部會(huì)同有關(guān)部室研究制定并統(tǒng)一下發(fā)。公司培訓(xùn)中心按照下表時(shí)間結(jié)點(diǎn)安排專業(yè)考試考評(píng)工作，安全考試由安監(jiān)部統(tǒng)一安排。業(yè)務(wù)考試考評(píng)由專業(yè)知識(shí)考試和實(shí)操考核兩項(xiàng)組成。
2.3.3培訓(xùn)考核方式
技能人員持證上崗培訓(xùn)考核考評(píng)由三部分組成：行業(yè)取證審核、業(yè)務(wù)及安全培訓(xùn)、業(yè)務(wù)及安全考試考評(píng)。
1）行業(yè)取證審核：人力資源部統(tǒng)一審核崗位行業(yè)取證，主要審核內(nèi)容按照崗位要求，審核技能鑒定等級(jí)和專業(yè)技術(shù)資格。
2）業(yè)務(wù)及安全培訓(xùn)：人資部將會(huì)同專業(yè)部室擬定并下發(fā)各相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)、安全知識(shí)題庫，題庫下發(fā)后，即為各專業(yè)培訓(xùn)階段。培訓(xùn)實(shí)施方式分為公司層面集中辦班培訓(xùn)和基層單位依據(jù)題庫和國網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培養(yǎng)專用教材進(jìn)行自培兩種。
3）業(yè)務(wù)及安全考試考評(píng)：業(yè)務(wù)考試考評(píng)分應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分。人資部、培訓(xùn)中心會(huì)同各相關(guān)部室，按照持證上崗培訓(xùn)的具體實(shí)施安排，分步實(shí)施業(yè)務(wù)技能考試考評(píng)。參加公司集中培訓(xùn)的員工，在培訓(xùn)班結(jié)束直接進(jìn)行考試考評(píng)；參加基層單位自培的，由公司下發(fā)考試考評(píng)通知，相關(guān)部室依據(jù)題庫出題，基層單位分批次報(bào)參考名單，并按時(shí)組織員工到培訓(xùn)中心，參加業(yè)務(wù)技能的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)考試考評(píng)。安全考試由安監(jiān)部負(fù)責(zé)每年組織各專業(yè)進(jìn)行考試。
2.3.5崗位資格的認(rèn)證
公司人力資源部依據(jù)技能人員的行業(yè)取證、安全培訓(xùn)與考評(píng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與考評(píng)情況，對其進(jìn)行崗位資格認(rèn)證，認(rèn)證合格者頒發(fā)《崗位資格證》?！秿徫毁Y格證》包含以下信息：持證人基本信息、行業(yè)取證信息、安全培訓(xùn)考評(píng)信息、業(yè)務(wù)培訓(xùn)考評(píng)信息。
首輪持證上崗工作完成后，公司技能人員必須取得《崗位資格證》方可上崗?！秿徫毁Y格證》有效期為三年，到期應(yīng)再次進(jìn)行持證上崗認(rèn)證。
三、技能人員持證上崗培訓(xùn)的保證措施
3.1制度體系的保障
為了使公司技能人員持證上崗培訓(xùn)工作能夠順利的開展，公司制定了相應(yīng)的管理制度。如《武漢供電公司技能人員持證上崗管理辦法》、《技能人員持證上崗實(shí)施方案》。
3.2組織體系保障
公司各部門、各基層單位加強(qiáng)現(xiàn)場作業(yè)的技能作業(yè)人員持證上崗的監(jiān)督檢查，確保上崗人員全部持證。公司人力資源部每年會(huì)同相關(guān)部門對技能人員培訓(xùn)工作進(jìn)行效果評(píng)估，將各基層單位持證上崗率納入年度業(yè)績考核。
3.3教材體系保障
為了能使公司技能人員能更好更快的達(dá)到《武漢供電公司技能人員持證上崗管理辦法》的要求，培訓(xùn)中心在公司人資部及相關(guān)部室的幫助配合下，編寫《武漢供電公司技能人員持證上崗考核題庫》系列叢書（以下簡稱《題庫》）?！额}庫》共有六本分冊，分別是輸電線路運(yùn)行與檢修分冊、變電運(yùn)行與檢修分冊、配電線路運(yùn)行與檢修分冊、電力調(diào)度與通信分冊、電力營銷分冊、電力工程施工分冊、路燈建設(shè)與運(yùn)維分冊。除了編寫《題庫》，我們還按照各基層單位所報(bào)技能人員的種類和數(shù)量印刷并發(fā)放了《題庫》，確保公司每位在崗技能人員人手一冊。
3.4培訓(xùn)設(shè)施保障
為配合公司技能人員持證上崗培訓(xùn)的順利開展，培訓(xùn)中心對現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室以及基地進(jìn)行了改造升級(jí)，如電能計(jì)量仿真實(shí)訓(xùn)室、抄核收仿真實(shí)訓(xùn)室、繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室、變電仿真實(shí)訓(xùn)室、配網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。確保各實(shí)訓(xùn)室能滿足技能人員持證上崗培訓(xùn)的需求。
四、評(píng)估與改進(jìn)
4.1實(shí)施后取得的成效
1）2011年按照公司技能人員持證上崗培訓(xùn)計(jì)劃，將公司系統(tǒng)內(nèi)364名班組長分10批送往山東國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行為期一周的班組長管理培訓(xùn)，不僅提高了班組長的管理水平，還讓班組長們就專業(yè)技能有了相互交流的契機(jī)。2011年還完成了變電運(yùn)行與檢修類“工作負(fù)責(zé)人、工作簽發(fā)人、工作、安全員”四種人共計(jì)369人的持證上崗培訓(xùn)。
2）2012年按照公司技能人員持證上崗培訓(xùn)計(jì)劃，完成調(diào)度信息通信專業(yè)214人、變電檢修專業(yè)185人、輸電線路126人、配電線路794人、電力電纜42人、帶電作業(yè)48人、裝表接電127人的培訓(xùn)考核考評(píng)。
3）2013年，截至目前為止，完成培訓(xùn)用電檢查356人、營銷稽查86人、裝表接電44人、電能表修校76人、電力負(fù)荷控制16人、變電一次安裝45人、變電二次安裝55人、電纜安裝56人、送電線路架設(shè)118人的培訓(xùn)考核考評(píng)。并完成了第一次補(bǔ)考，包含5個(gè)工種共35人。
關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)；技能訓(xùn)練；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0090-02
《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是維修電工專業(yè)的一門重要專業(yè)課，該課程要求學(xué)生在掌握必備的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，特別要對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段一般采用理論與實(shí)踐分開講授的教學(xué)模式，先由理論老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再由實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。由于理論與實(shí)踐教學(xué)存在一定的時(shí)間間隔，學(xué)生對前期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)容易遺忘進(jìn)而感到枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣匱乏，理論學(xué)習(xí)效果差。學(xué)生到參加實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，一些需要理論知識(shí)做指導(dǎo)的技能操作和電路原理都已遺忘，造成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教授與學(xué)生的聽課效果都不理想的結(jié)果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐步摸索了一些教學(xué)方法和體會(huì)，取得了較好的效果?，F(xiàn)結(jié)合筆者所在的學(xué)校電工專業(yè)實(shí)際情況和筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，就該課程的教法談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
一﹑在教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)
《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是職業(yè)院校維修電工專業(yè)一門集技能訓(xùn)練與專業(yè)理論于一體的課程。其任務(wù)是掌握機(jī)床電氣控制方面的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決機(jī)床電氣故障的能力。在教學(xué)中要合理地將理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，采取融理論與實(shí)踐為一體的教學(xué)方法，循環(huán)往復(fù)，滾動(dòng)式前進(jìn)和螺旋式提高，循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟。筆者所在的學(xué)校現(xiàn)在采用間周教學(xué)制，即一周理論、再周實(shí)習(xí)教學(xué)。這樣的目的是為了使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。因?yàn)檫@門課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，因此采取一體化的教學(xué)方法更為合理。又由于選用教材為模塊化編寫，為這種教學(xué)方法也提供了條件。例如：在講接觸器的結(jié)構(gòu)和作用時(shí)，若按傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，單一進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生對交流接觸器的工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。教師可以先拆卸各部件讓學(xué)生仔細(xì)觀察，按照各部分所起的作用進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后把元器件發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生參照老師的拆卸步驟親自動(dòng)手操作，了解各部件的形狀結(jié)構(gòu)，然后再逆向組裝回原來的樣子。通過這樣的訓(xùn)練過程，可以使學(xué)生較快地對電器的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、使用方法有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
二、分階段實(shí)施技能教學(xué)
根據(jù)學(xué)生各階段掌握理論知識(shí)和操作技能的程度不同，在教學(xué)中，按照由簡到難，由易到繁的原則，把整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)步驟來執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手操作的能力：第一步以儀器儀表及元器件的識(shí)別和檢測為教學(xué)目標(biāo)。主要通過對各種元器件的拆裝檢測，使學(xué)生熟悉各部分元件的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解工作原理。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對有故障的元器件進(jìn)行維修訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉各元器件在電路中的作用。第二步熟記基本電路并熟練繪出原理圖和布線圖。教師先講解實(shí)訓(xùn)電路的工作原理，引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)器件的動(dòng)作順序，培養(yǎng)學(xué)生畫出布線圖，最后指導(dǎo)學(xué)生用軟線在板上裝接電路。讓學(xué)生知道線路該怎么接，從而加深電路理解記憶，為他們以后解決實(shí)際故障做到心中有底。第三步強(qiáng)調(diào)工藝水平精細(xì)。在學(xué)生掌握電路原理和布線并試車實(shí)現(xiàn)電路功能后，著重強(qiáng)調(diào)安裝工藝。教師先對一些接線示范操作，對重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)工藝要求，然后讓學(xué)生在線路板上進(jìn)行反復(fù)的多次裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求，再結(jié)合學(xué)生互評(píng)、老師總結(jié)的方法進(jìn)行強(qiáng)化。第四步采用設(shè)置故障教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在學(xué)生達(dá)到熟練掌握電路原理和安裝工藝的前提下，對電路設(shè)置各種故障，讓學(xué)生根據(jù)各種故障現(xiàn)象，分析判斷故障范圍，最終用儀器儀表找出故障點(diǎn)并排除故障。以此來提高學(xué)生自己動(dòng)手解決問題和處理綜合故障的能力。例如：在講解電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，可以先進(jìn)行轉(zhuǎn)換開關(guān)、熔斷器、接觸器、熱繼電器等元件拆裝訓(xùn)練，接著老師講解電路原理，讓學(xué)生分析控制線路動(dòng)作和畫出電路布線圖，最后按照工藝安裝與設(shè)置故障檢修。通過以上四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，既可以分解課題難度，又能樹立學(xué)生的自信，增加學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)訓(xùn)效率的提高。
三﹑通過實(shí)例激發(fā)興趣，著重于能力的培養(yǎng)
由于現(xiàn)階段多數(shù)中職學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)較差，因此在教學(xué)中，應(yīng)盡可能少講繁鎖的理論，多運(yùn)用實(shí)例激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用各種教學(xué)手段，如帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)スS企業(yè)參觀、教師增加示范操作演示等方法，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。面對各種各樣看得見、摸得著的電氣元器件，學(xué)生們就會(huì)有興趣了解它們的名字、電路符號(hào)、在控制線路中的用途，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教材內(nèi)容的理解。例如：在進(jìn)行X62W萬能銑床電氣控制線路課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車間面對機(jī)床簡單介紹基本結(jié)構(gòu)，請機(jī)床操作人員進(jìn)行實(shí)際切削演示，使學(xué)生熟悉銑床的各種運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生觀察機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)部件的動(dòng)作情況，獲得鮮明的感性認(rèn)識(shí)。然后對照課本原理圖與床身介紹各個(gè)操作按鈕、限位開關(guān)的名稱，學(xué)生會(huì)很快掌握機(jī)床每個(gè)電氣元件的作用、安裝位置，教師在此基礎(chǔ)上講解分析機(jī)床電氣控制動(dòng)作原理，并讓學(xué)生按照原理圖親自動(dòng)手完成整個(gè)電路的安裝配線，最后在自己安裝的線路板上進(jìn)行常見故障的維修訓(xùn)練。由于采用實(shí)物與課本、實(shí)操與講授同時(shí)進(jìn)行，所以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快掌握了電路的工作原理，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還要特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)際生產(chǎn)機(jī)械是多種多樣的，其控制線路也是千變?nèi)f化的，線路出現(xiàn)的故障更是變幻莫測。因此在教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖方法、分析線路的工作原理及處理其故障的能力。讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式分析解決問題，做到獨(dú)立思考，舉一反三，融會(huì)貫通。例如：在講解CA6140車床電氣控制線路的課題時(shí)，可以先提出車床電氣控制要求，根據(jù)以前學(xué)習(xí)掌握的電動(dòng)機(jī)的基本控制線路知識(shí)，讓學(xué)生按照控制要求把自己設(shè)計(jì)的電路圖畫到黑板上，啟發(fā)全班同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善，使電路由不正確到正確，在反復(fù)修改中鍛煉提高學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖的能力。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，引導(dǎo)他們走向成功。
四、進(jìn)行操作指標(biāo)量化，采用以考代練
嚴(yán)格的量化考核是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，把加強(qiáng)即時(shí)測驗(yàn)作為促進(jìn)和提高學(xué)生技能水平和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。每個(gè)課題進(jìn)行完畢后，都要按照技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)測并記入平時(shí)成績，以占總評(píng)成績50%（其中，模塊測驗(yàn)成績占25%，作業(yè)占10%，課堂表現(xiàn)分占15%，考試成績占50%）的方法來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣一來，學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性會(huì)顯著提高。通過評(píng)測一方面可以使學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際水平，促使他們的操作技能得到提高；另一方面教師也可以通過評(píng)測掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)教法和調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)訓(xùn)效果提供有力的依據(jù)。
總之，通過上述方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自身活力，挖掘他們自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討新的教學(xué)方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專業(yè)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李敬梅.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[M].第四版.北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.
一、《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)電類課程具有基本概念抽象、知識(shí)點(diǎn)分散、分析方法多樣、器件和電路類型復(fù)雜等特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)實(shí)施中，不僅要求學(xué)員掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)員具備一定的實(shí)踐能力以及分析、解決問題的能力。而且學(xué)員在校期間的時(shí)間緊、任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，將理論融入到實(shí)踐技能中，使學(xué)員能夠通過實(shí)作的方式學(xué)會(huì)復(fù)雜難懂的理論知識(shí)，一直是困擾電類基礎(chǔ)課程教學(xué)的一大難題。
(二)學(xué)員職業(yè)的特殊性，很難對自己崗位聯(lián)系不大的基礎(chǔ)課程產(chǎn)生興趣。還有的屬于轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)員，所學(xué)課程以前從來沒有接觸過，并且多數(shù)學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，學(xué)習(xí)電類課程時(shí)容易產(chǎn)生畏難心理，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。但我校學(xué)員大多來基層部隊(duì)，有很強(qiáng)的動(dòng)手欲望，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的效應(yīng)，廣泛開展實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)員實(shí)際操作能力，為后續(xù)專業(yè)課中裝備分解、組裝和檢修打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(三)同時(shí)開課的班次較多，實(shí)驗(yàn)室的安排非常緊湊，不能在理論課后立即安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致理論課和實(shí)驗(yàn)課的脫節(jié)，致使很多學(xué)員對理論課似懂非懂，實(shí)驗(yàn)課遺忘實(shí)驗(yàn)原理，不知如何操作，使得教學(xué)效果變差。
針對以上的現(xiàn)象，如何同時(shí)提高學(xué)員的知識(shí)和技能水平，讓學(xué)員在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，成為不可回避的問題。教研室全體人員集思廣益，并結(jié)合部分職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已在近幾年推行以“做中學(xué)，學(xué)中做”為主要模式的理實(shí)一體化教學(xué)。
二、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的意義和要求
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)作訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，大膽突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)的局限，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。是即能夠突出學(xué)員動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。這種方法注重培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，豐富理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。
但這種教學(xué)方式對教員的業(yè)務(wù)水平的要求較高，對學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施的要求也相對較高。開展理實(shí)一體化教學(xué)必須滿足相應(yīng)的教學(xué)要求：
(一)在教學(xué)內(nèi)容上，具有以下特點(diǎn)的課程比較適合開展理論實(shí)踐—體化教學(xué)：理論性強(qiáng)、課程內(nèi)容較為抽象、不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不易理解的課程內(nèi)容;技術(shù)性強(qiáng)，不進(jìn)行訓(xùn)練難以掌握的課程內(nèi)容;研究性強(qiáng)，不通過實(shí)作無法講授的課程內(nèi)容。
(二)在教材上，教員要針對所教專業(yè)的特點(diǎn)，所任學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)員崗位的要求，精選教材或自編教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組織編排。在講授內(nèi)容上要體現(xiàn)針對性與實(shí)用性，以任務(wù)為主線編排好教材內(nèi)容。課程安排上注意理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不割裂理論與實(shí)踐，做到相互交融，渾然一體。做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而實(shí)踐“教學(xué)做三合一”的教育理論。
(三)教學(xué)場所上，最好選用相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)，這樣可充分地使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高教學(xué)效果了。另外許多教學(xué)器材并不能搬到教室，只有在實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)才能很好地開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。
(四)教員能力上，對教員提出了更高的要求。教員不僅僅是知識(shí)的講授者，而要在教學(xué)過程中更多地起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，尤其是在課前設(shè)置任務(wù)時(shí)應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)相匹配、難易適中的任務(wù)，并且在實(shí)作的過程中教員能夠排除突發(fā)的故障。因此，需要的是理論知識(shí)豐富并且具有指導(dǎo)學(xué)員實(shí)作的能力的雙師型教員。
本校的電工電子技術(shù)課程正好具有以上四種特點(diǎn)，因此可以開展、實(shí)施。并且，通過幾年試點(diǎn)班的實(shí)施情況，教學(xué)效果有了顯著提高。
三、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用
在《電工電子技術(shù)》課程中元器件這一章，單向可控硅的學(xué)習(xí)中，理實(shí)一體化的教學(xué)方法是這樣實(shí)施的：
(一)以學(xué)員熟悉專業(yè)案例引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，消除畏難心理
以往學(xué)員反應(yīng)電工電子技術(shù)課內(nèi)容抽象，難以理解，和一些專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不密切，甚至和某些學(xué)員的崗位毫無聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)員對電工電子技術(shù)課認(rèn)知有偏差，覺得難學(xué)、學(xué)了也沒多大作用。為了解決這種現(xiàn)狀，教研室從專業(yè)系收集了大量專業(yè)裝、設(shè)備的案例，和電工電子技術(shù)的每章每節(jié)知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)起來，便于學(xué)員從熟悉的裝、設(shè)備入手學(xué)習(xí)。
比如在引入單向可控硅的內(nèi)容時(shí)，先以學(xué)員常見的艦船上的各種用電設(shè)備(動(dòng)力用電、照明用電、信號(hào)用電)為例，說明不同的設(shè)備需要不同電壓，而這些電壓都需要發(fā)電機(jī)提供穩(wěn)定的輸出電壓，輸出電壓怎么才能夠穩(wěn)定呢?舉出發(fā)供電專業(yè)課中大家熟悉的發(fā)電機(jī)設(shè)備中電壓調(diào)節(jié)器，指出起到穩(wěn)定電壓的就是單向可控硅，自然而然的引出了本次課的教學(xué)內(nèi)容。最后在了解了可控硅的工作性能，又回到電壓調(diào)節(jié)器，利用單向可控硅的知識(shí)分析它的調(diào)壓原理。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的相比，用學(xué)員熟悉的裝備來講解元件，不但可以提高學(xué)員對單向可控硅在專業(yè)電路中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，還可以緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
(二)“做中學(xué)、學(xué)中做”建立在自主探究的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)員自主學(xué)習(xí)和探究的能力
理實(shí)一體化教學(xué)打破理論課與實(shí)訓(xùn)課之間的界限，將實(shí)作和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，這種結(jié)合方式是需要學(xué)員的自主探究作支撐。學(xué)員的自主探究分為兩種形式：
1.對理論知識(shí)的探究。在學(xué)習(xí)實(shí)作之前要對相關(guān)的理論知識(shí)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。比如在用萬用表判別單向可控硅的電極之前，首先需要自主學(xué)習(xí)單向可控硅的外形、符號(hào)和結(jié)構(gòu)，了解了這些才能通過結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，然后用分析的結(jié)論進(jìn)行測試，這也符合學(xué)員對事物由表及里的認(rèn)知過程。
2.是對實(shí)作過程的探究。比如在探究單向可控硅工作性能時(shí)，先給出學(xué)員六種可能的情況，然后讓大家思考如何操作，并且請一組學(xué)員上講臺(tái)用示教板操作，逐一測試得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)觸發(fā)導(dǎo)通性能的測試時(shí)也是先讓學(xué)員根據(jù)單向可控硅的工作性能，思考如何操作，然后由教員引導(dǎo)再進(jìn)行自主測試。自主探究和測試的過程既讓學(xué)員對單向可控硅的工作性能有了深刻的認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)員動(dòng)手能力。
實(shí)作和理論的結(jié)合都以調(diào)動(dòng)學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，這種方法不僅能夠在實(shí)作的過程中驗(yàn)證理論的正確，在認(rèn)識(shí)理論的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)作技能又能增強(qiáng)教學(xué)效果，又加快學(xué)員技能的形成速度和團(tuán)隊(duì)合作能力。
(三)自主總結(jié)實(shí)作結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)員分析和總結(jié)能力。
在判別單向可控硅的電極時(shí)，先讓學(xué)員通過分析結(jié)構(gòu)，利用二極管的測試方法分析單向可控硅電極的判別方法，然后分析測試現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，得出測試方法。探究單向可控硅工作性能時(shí)，首先給學(xué)員幾種情況然后讓學(xué)員連接電路一一測試，測試后學(xué)員通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論替代教員直接給出正確結(jié)論。在探究單向可控硅的維持導(dǎo)通和關(guān)斷方法時(shí)也是采取“一做一總結(jié)”的方法。最后新課結(jié)束由學(xué)員再次總結(jié)本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教員加以點(diǎn)評(píng)。這種自主總結(jié)結(jié)論的方法不僅能夠提高學(xué)員對實(shí)作過程的專注，也鍛煉學(xué)員的觀察、分析和總結(jié)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過理實(shí)一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;教員從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)員由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室”轉(zhuǎn)變;從而使“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)現(xiàn)代教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。
然而在提高了教學(xué)效果的同時(shí)，理實(shí)一體化的實(shí)施過程還是存在一些困難和問題：在教學(xué)的過程中，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，難以預(yù)料，但都需要一一指導(dǎo)，一個(gè)教員很難在堂課過程中照顧到每一位學(xué)員，同時(shí)也延長教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致拖堂;由于學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，布置的任務(wù)可能一部分學(xué)員完成的較快，另一部分完成的較慢，在個(gè)人時(shí)間分配上會(huì)造成浪費(fèi);由于教學(xué)場所的限制，不能在所有班次開展理實(shí)一體化教學(xué)。盡管在理實(shí)一體化教學(xué)模式的道路上存在很多困難，但是全體教研室人員仍然會(huì)積極探索，總結(jié)，不斷努力完善教學(xué)方法和手段，最大限度地發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)的作用。