時(shí)間：2022-03-26 03:10:10
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關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)改革；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；模塊課程建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0035-03
作者簡(jiǎn)介：王凌云，教授，研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)制造技術(shù)；黃紅輝，教授，研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造、先進(jìn)制造技術(shù)。
一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)
1.服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，建校企合作戰(zhàn)略平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對(duì)接職業(yè)的人才培養(yǎng)模式
全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提出的目標(biāo)任務(wù)。突出高職教育特色，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，貫徹落實(shí)《上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實(shí)施方案》。
以校企合作為基礎(chǔ)，依托校內(nèi)外兩個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)，形成數(shù)控技術(shù)高技能人才培養(yǎng)與機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè)的對(duì)接。
“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)緊扣上海市先進(jìn)制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升脈搏，覆蓋多個(gè)新興制造產(chǎn)業(yè)的崗位群，為機(jī)械制造、汽車制造、船舶制造、航空航天制造等上海龍頭發(fā)展行業(yè)培養(yǎng)所急需的制造業(yè)一流人才。
在“示范型高職院?！蹦繕?biāo)引領(lǐng)下，以強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為主線，以先進(jìn)數(shù)字化協(xié)同集成制造技術(shù)為特色，以技術(shù)革新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為先行，充分整合已有教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，做強(qiáng)“上海市數(shù)控技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地”。
將學(xué)院擁有的“上海市數(shù)控技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)中心”建成“數(shù)字化制造技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，從而達(dá)到數(shù)控技術(shù)專業(yè)（及專業(yè)群）學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行典型產(chǎn)品的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工的一體化培養(yǎng)目標(biāo)；為培養(yǎng)以技能和技術(shù)創(chuàng)新為重點(diǎn)的數(shù)控技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。
以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為“龍頭”，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群--數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)制工藝與設(shè)備、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的發(fā)展。通過專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，提升社會(huì)化服務(wù)能力。
根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)、人員培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等合作項(xiàng)目為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)過程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位的有效對(duì)接；拓展工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心，發(fā)揮校企合作、工學(xué)結(jié)合基地的功能，強(qiáng)化與上海寶山鋼鐵股份有限公司、上海煙機(jī)廠、上海大眾汽車制造有限公司、上海匯眾汽車制造有限公司、上海三電貝洱汽車空調(diào)有限公司、上海汽車上海納鐵福傳動(dòng)軸有限公司、上海拖拉機(jī)內(nèi)燃機(jī)有限公司、上海電氣集團(tuán)人民電器廠等企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立校企共生發(fā)展的利益分享機(jī)制，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系；建立先進(jìn)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定平臺(tái)。
（1）實(shí)行學(xué)歷教育與具有國(guó)際認(rèn)證的職業(yè)資格“雙證”制；突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以崗位任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，企業(yè)工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以一體化教學(xué)、工學(xué)交替等手段組織教學(xué)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
（2）實(shí)行“綜合職業(yè)能力素質(zhì)養(yǎng)成”教育模式；以企業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生成為有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
（3）以崗位為目標(biāo)、實(shí)行工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作；以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。
（4）簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書，擴(kuò)大校外頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
（5）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心優(yōu)化課程體系。
2.專業(yè)定位與發(fā)展相融合
專業(yè)建設(shè)上，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良"的要求，集學(xué)歷、職業(yè)技能“雙證制”教育、繼續(xù)教育等多元化教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，全面提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。著力推進(jìn)校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)，加快推進(jìn)工學(xué)交替教育模式，進(jìn)一步完善支撐專業(yè)特色發(fā)展的體制和機(jī)制。
以國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，以先進(jìn)制造業(yè)為專業(yè)背景，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定。培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中所需的、具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)及設(shè)備維修、CAD/CAM技術(shù)、集成化數(shù)字制造技術(shù)及數(shù)控產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。
二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思想
1.課程設(shè)計(jì)理念
課程設(shè)計(jì)理念是根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的實(shí)際崗位職責(zé)為依據(jù)，課程體系全面對(duì)接用人單位的需求，提高的課程的針對(duì)性與適用性，減少課程設(shè)置的盲目性。通過市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)走訪，了解企業(yè)對(duì)于專業(yè)畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求，針對(duì)企業(yè)具體崗位的能力要求，開發(fā)相應(yīng)的課程與實(shí)訓(xùn)模塊。結(jié)合基于工作過程方法，突出技能培養(yǎng)的模式。課程體系按照企業(yè)數(shù)字化制造崗位實(shí)際工作需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；按照模塊化課程設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)突出技能；以現(xiàn)代裝備制造業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)制造過程為導(dǎo)向，過程學(xué)習(xí)與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)施“做中學(xué)、學(xué)中做”課程設(shè)計(jì)理念的一體化教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。
2.以培養(yǎng)具有技術(shù)革新意識(shí)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)
專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)目標(biāo)指向培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以學(xué)生形成數(shù)控職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“公共數(shù)控技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向（數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工方向、數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)方向、集成化數(shù)字制造技術(shù)方向、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)方向及數(shù)控設(shè)備維修與管理方向）”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
能運(yùn)用CAD/CAM專業(yè)軟件從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工設(shè)備操作調(diào)試、維護(hù)等方面綜合職業(yè)能力，同時(shí)了解材料加工先進(jìn)技術(shù)及理論，具有基本的從事技術(shù)革新能力。
3.能力結(jié)構(gòu)總體要求
4.課程體系分層次、模塊化，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力
分為基礎(chǔ)能力模塊、設(shè)計(jì)模塊課程、制造模塊課程、職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程、職業(yè)能力拓展模塊課程五部分，各部分側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)、專業(yè)核心知識(shí)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的能力的培養(yǎng)，五部分課程模塊共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，具有系統(tǒng)性。各部分課程在開課時(shí)間上具有先后關(guān)系，在課程內(nèi)容深度與知識(shí)層次上具有遞進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)出課程間的發(fā)展性。
根據(jù)課程模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)籌安排職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程，分層次構(gòu)建訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容。分為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、金屬切削技能訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床編程與加工訓(xùn)練、CAD/CAM綜合訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修等五大模塊。各模塊訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位和課程需求，對(duì)接普通機(jī)械加工和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)對(duì)知識(shí)與操作技能要求的不同，靈活選用不同的功能模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后參加相應(yīng)等級(jí)職業(yè)技能鑒定并獲取數(shù)控中級(jí)或高級(jí)證書。利用CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)和《數(shù)字化制造中心》，打破了過去各項(xiàng)數(shù)控加工技術(shù)互相封閉獨(dú)立、相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)聯(lián)系、系統(tǒng)化訓(xùn)練的傳統(tǒng)做法，為學(xué)生提供全新教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過數(shù)控機(jī)床編程與加工實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)專業(yè)特色，讓學(xué)生掌握數(shù)字化制造崗位所必須的基本技能和知識(shí)，并取得數(shù)控加工中級(jí)和高級(jí)資格證書。
利用理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)相融合的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在過程中了解生產(chǎn)工藝流程，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、結(jié)語(yǔ)
基于機(jī)械制造工作流程，依據(jù)數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧搭建學(xué)生可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)的要求，從主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制造能力出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的課程體系。
以專業(yè)建設(shè)為核心，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間?？梢钥闯?，高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)條件。圍繞課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)與市場(chǎng)需要的高技能應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李雄杰.高職理論實(shí)踐一體化課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].高等工程教育研究，2010，（2）.
[2]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
據(jù)調(diào)查， 企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求有以下三個(gè)層次：一是“基礎(chǔ)層”。要求精通數(shù)控加工， 熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行簡(jiǎn)單維修。此類人員目前市場(chǎng)需求量較大，但由于其知識(shí)較單一，其相對(duì)比例有所下降，已逐漸不能適應(yīng)日新月異的數(shù)控技術(shù)發(fā)展的需要。二是“復(fù)合層”。一種是掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)，能熟練運(yùn)用CAD/CAM等軟件進(jìn)行數(shù)控手工和自動(dòng)編程的數(shù)控編程員；另一種是熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)，清楚數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣維修的數(shù)控機(jī)床維護(hù)人員。由于要求知識(shí)面廣， 與數(shù)控相關(guān)的工作的適應(yīng)能力強(qiáng)， 需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累， 因而培養(yǎng)較困難。由于進(jìn)口的大量高檔數(shù)控加工中心需要既能編程又能熟練操作的“復(fù)合層”來掌握， 未來幾年， 我國(guó)企業(yè)對(duì)“復(fù)合層”數(shù)控人才的需求將明顯增加。 此類人才目前非常缺乏。三是“精英層”。是指精通數(shù)控編程、數(shù)控操作和數(shù)控維護(hù)、維修的高層次復(fù)合型數(shù)控通才。他們具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 是企業(yè)的搶手人才。目前， 數(shù)控精英型人才在企業(yè)中所占比例僅為4.80%，他們將成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展與完善的生力軍。
一、數(shù)控專業(yè)就業(yè)崗位群和職業(yè)能力
高等職業(yè)教育實(shí)質(zhì)上是就業(yè)教育， 目的就是培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和職業(yè)崗位群所需專門知識(shí)及能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)性和實(shí)踐性是職業(yè)教育最鮮明的特色，因此，以能力為本位，注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的主要培養(yǎng)模式。職業(yè)能力由核心職業(yè)能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力構(gòu)成。職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生順利就業(yè)以及較快適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位要求起到顯著作用， 它是當(dāng)前高等職業(yè)教育應(yīng)著力解決的問題之一。
企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生需求的主要就業(yè)崗位為數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床維護(hù)/維修，次要就業(yè)崗位有數(shù)控設(shè)備營(yíng)銷與售后服務(wù)、機(jī)電一體化設(shè)備操作、一線生產(chǎn)與技術(shù)管理等。由此可見，數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位群的職業(yè)能力為數(shù)控加工工藝分析、工藝方案制定和工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控機(jī)床操作能力；數(shù)控手工及自動(dòng)編程能力； 質(zhì)量控制與分析能力；數(shù)控機(jī)床機(jī)械、電氣調(diào)試和維修能力等。
二、理論課程設(shè)置
中職課程的理論教學(xué)體系應(yīng)以應(yīng)用為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為基本要求，強(qiáng)化職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用。要以職業(yè)分析和職業(yè)實(shí)踐要求為前提，來設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論課程。在具體設(shè)置上要增強(qiáng)理論課程的針對(duì)性，及時(shí)補(bǔ)充，動(dòng)態(tài)調(diào)整，以中職教育的“必要”、“夠用”為尺度，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性和對(duì)技術(shù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)的反映。在我校三年的數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中理論課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)）總課時(shí)為75周，我們將理論課程分為公共通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程三部分，其中公共通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程占整個(gè)理論教學(xué)的比例為62.8%，專業(yè)核心課程所占比例為37.2%。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置
為了全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，就必須開展一系列相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中我們采用模塊化漸進(jìn)式教學(xué)方式，分階段、分層次系統(tǒng)地安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。三年里安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總課時(shí)達(dá)到了39.5周，具體安排見表2所示。
四、校企合作
校企合作是提升學(xué)生職業(yè)能力的最佳途徑。全方位的校企合作能夠把專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革等與技術(shù)服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，能夠?yàn)槿鎸?shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)踐性教學(xué)，特別是專業(yè)核心課程等方面的實(shí)踐性教學(xué)，必須有實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)境。但是由于資金等條件的限制，每臺(tái)數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，學(xué)校購(gòu)買的數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手、實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，因而實(shí)踐效果并不好。為此，我們采取與校外實(shí)習(xí)基地合作的方式，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生到企業(yè)參觀，進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講授，跟班頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下接受訓(xùn)練，營(yíng)造職業(yè)氛圍，加快了學(xué)生職業(yè)能力水平提升的速度，為本專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。
幾年來我們明確數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)思路，實(shí)行人才培養(yǎng)模式多樣化，向培養(yǎng)復(fù)合型、精英型數(shù)控人才培養(yǎng)方向發(fā)展，使數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率超過了95%。學(xué)生在工作崗位經(jīng)過短暫的適應(yīng)期后，可很好得融入到企業(yè)氛圍中。
參考文獻(xiàn)
數(shù)控技術(shù)能夠在許多行業(yè)得到應(yīng)用，對(duì)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的自動(dòng)化、柔性化、集成化都具有明顯的幫助，在一些大型企業(yè)的車間，數(shù)控技術(shù)一直是保證生產(chǎn)質(zhì)量提高生產(chǎn)效率的重要依仗，例如數(shù)控機(jī)床就是工業(yè)現(xiàn)代化的重要裝備。為了增強(qiáng)我國(guó)的數(shù)控技術(shù)能力，我國(guó)開始大力開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，但是，在培養(yǎng)的過程中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，高校教師要加強(qiáng)對(duì)這方面的重視，讓學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的需求。
1數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，同時(shí)也是當(dāng)前制造業(yè)所需要的，因此，學(xué)校和教師在進(jìn)行教育時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)改變自己的服務(wù)宗旨，把就業(yè)當(dāng)做是教育的導(dǎo)向，讓學(xué)生在走出校門時(shí)就能夠找到合適的工作。專業(yè)能力主要是指利用專業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立解決問題，并評(píng)價(jià)其結(jié)果的能力，該能力主要包括工作的方法、數(shù)控設(shè)備的認(rèn)識(shí)和使用等。學(xué)生要熟練掌握數(shù)控技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床等設(shè)備，還要熟練使用各種測(cè)量工具，能夠看圖識(shí)圖、掌握數(shù)控程序編制等技能。專業(yè)能力也是最基本的職業(yè)能力，如果專業(yè)能力不足，就不能稱作是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)。方法能力主要是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備從事生產(chǎn)工作等活動(dòng)的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作的具體步驟、解決問題時(shí)的方法思路、學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)的能力、評(píng)價(jià)數(shù)控工作的結(jié)果等。例如，要想制作一個(gè)機(jī)械零件，就要確定使用的工具、制作的步驟、需要的相關(guān)參數(shù)等，如果不具備這些能力，就很難達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，這個(gè)機(jī)械零件也就不能夠完成。方法能力也是一種職業(yè)發(fā)展能力，通過這種能力能夠讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力就會(huì)得到提高。方法能力的培養(yǎng)重點(diǎn)要讓學(xué)生具備正確的思維模式，采取的方法的一定要符合邏輯[1]。社會(huì)能力主要是指從事數(shù)控工作所需要的行為能力，它包括人際交往能力、處理公共關(guān)系的能力、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)等。例如，在進(jìn)行數(shù)控作業(yè)時(shí)，要與其他的同事或者部門進(jìn)行溝通協(xié)商，如果溝通不暢，就會(huì)影響整個(gè)工作的進(jìn)展。社會(huì)能力是職業(yè)生存能力和職業(yè)發(fā)展能力的結(jié)合體，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，社會(huì)能力的要求是讓學(xué)生具備積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。
2如何增強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力
2.1學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)四個(gè)方面的職責(zé)，分別是加工準(zhǔn)備、數(shù)控編程、零件加工、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與精度檢驗(yàn)。其中，最主要的職責(zé)就是數(shù)控編程與操作加工，該項(xiàng)能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，在理論、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)等教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)占據(jù)比較大的比重，教師要通過項(xiàng)目式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方式來進(jìn)行教學(xué)。數(shù)控車床加工與編程操作進(jìn)行結(jié)合也能提高教學(xué)的效率，教學(xué)的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面展開，分別是數(shù)控車削加工基礎(chǔ)、外圓與端面加工、錐面加工、圓弧面加工、槽加工、孔加工、螺紋加工、數(shù)控車床的維護(hù)與檢修等，這些內(nèi)容可以包含大多數(shù)的數(shù)控操作，是比較典型的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容還可以進(jìn)行擴(kuò)展，分成許多小的教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)的過程要注意由淺入深、由易到難，把基礎(chǔ)打牢才能進(jìn)行下一步的教學(xué)，要把理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密的結(jié)合起來[2]。
2.2學(xué)生方法能力的培養(yǎng)
方法能力的培養(yǎng)主要依靠項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)，具體的操作就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，當(dāng)教師布置完任務(wù)之后，讓學(xué)生們自己進(jìn)行探索，他們可以通過相互之間的討論，來提高自己解決問題的能力。學(xué)生首先要制定好解決問題的計(jì)劃，對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓學(xué)生們充分的融入到小組氛圍之中，小組成員在解決問題的過程中，共同、協(xié)調(diào)、合作的能力就會(huì)得到提升，解決問題的速度就會(huì)變快。當(dāng)任務(wù)完成之后，組員還要對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出自己處理不當(dāng)?shù)牡胤?，并且記錄下來，以此作為教?xùn)，為以后的小組學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這樣一來學(xué)生就變?yōu)檎n堂的主動(dòng)者，被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)壓力也會(huì)減輕，教學(xué)的效率卻不會(huì)因此下降。這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力。
2.3學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)
教師在分配課堂任務(wù)時(shí)，要增加一些激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的要素，使小組的組員之間既是合作的關(guān)系，又是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，讓他們體驗(yàn)社會(huì)的復(fù)雜性。小組的組長(zhǎng)要將制訂好的計(jì)劃報(bào)告給老師，老師在審核之后才可以進(jìn)行操作，如果審核不通過，則要重新制訂，然后再把具體任務(wù)分配給組員。在進(jìn)行操作的過程中，組長(zhǎng)的權(quán)力是最高的，他要指導(dǎo)任務(wù)的進(jìn)行，并負(fù)責(zé)組員之間、小組之間以及師生之間的溝通與協(xié)調(diào)。學(xué)生之間要進(jìn)行積極的溝通，不能因?yàn)榕聛G面子或者其他原因就放棄對(duì)問題的探索，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，時(shí)刻激勵(lì)自己，直到完成任務(wù)，通過學(xué)生之間的溝通與合作，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍[3]。
3總結(jié)
關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；思考
引言
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)牢固掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)、具備從事數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備操作與管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)和綜合職業(yè)能力，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線從事數(shù)控設(shè)備及其它機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)應(yīng)用型專門人才。筆者簡(jiǎn)要分析了我市部分中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的建議和思考。
1主要問題
1.1生源少
由于部分學(xué)校所處地理位置離本市生源較多的縣區(qū)較遠(yuǎn)，不能有效地吸引家長(zhǎng)和學(xué)生等多方面的因素影響，導(dǎo)致這些學(xué)校的在校生總?cè)藬?shù)逐年下降，甚至出現(xiàn)數(shù)控專業(yè)報(bào)名人數(shù)太少開不起來的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出招生越來越難的被動(dòng)局面。
1.2理論教學(xué)難
根據(jù)最近幾年的情況，幾乎所有選擇上中職學(xué)校的都是沒有被公辦高中錄取的學(xué)生。不論是高中生還是中職生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。但是，沒被高中錄取的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差。而數(shù)控專業(yè)并不是純粹的體力勞動(dòng)，也需要較好的理解能力、分析能力、計(jì)算能力等。另外，沒被高中錄取的學(xué)生普遍在九年義務(wù)教育階段就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)不能堅(jiān)持認(rèn)真聽講，對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極的心態(tài)，這些都對(duì)教學(xué)帶來一定的難度。
1.3實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難
中職數(shù)控專業(yè)是為了培養(yǎng)技能型人才，要掌握技能，自然不能忽視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。雖然一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，但是校內(nèi)上實(shí)訓(xùn)課一個(gè)班只能配備一兩名指導(dǎo)教師，而操作機(jī)床具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生普遍紀(jì)律性較差，容易出現(xiàn)野蠻操作，加大了實(shí)訓(xùn)的危險(xiǎn)性。導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時(shí)指導(dǎo)教師將精力花在了維持紀(jì)律和維護(hù)安全方面，降低了實(shí)訓(xùn)效率。由于生源減少，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)也不能安排帶隊(duì)老師駐廠跟蹤服務(wù)，極易導(dǎo)致學(xué)生偷懶、離職等。進(jìn)而影響頂崗實(shí)習(xí)效果，沒有為就業(yè)打好基礎(chǔ)。
1.4就業(yè)難
我市雖然是工業(yè)城市，但是以有色金屬、化工、陶瓷建材等為主，對(duì)數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的需求不旺盛，學(xué)生更多選擇去遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的江蘇等制造業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市。另外畢業(yè)還不能勝任有技術(shù)含量的工作，畢業(yè)想拿高新不現(xiàn)實(shí)。
1.5創(chuàng)業(yè)難
國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè) 、萬眾創(chuàng)新”，學(xué)生學(xué)汽修，畢業(yè)可以創(chuàng)業(yè)開汽修店；學(xué)烹飪，畢業(yè)可以創(chuàng)業(yè)開飯館。但是學(xué)數(shù)控，畢業(yè)如果創(chuàng)業(yè)開加工廠購(gòu)買機(jī)床成本太高。
2應(yīng)對(duì)措施
2.1千方百計(jì)抓招生
面對(duì)生源少這一困局，我認(rèn)為招生工作不能按部就班、年年重復(fù)、沒有創(chuàng)新、沒有亮點(diǎn)。很多工作都可以和招生聯(lián)系起來，據(jù)我了解，重慶某學(xué)校就將感恩教育和招生宣傳結(jié)合起來，對(duì)新生進(jìn)行感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩家人。學(xué)生通過寫家書感謝父母的養(yǎng)育之恩，向家人報(bào)平安，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)生活各方面都很好等。家長(zhǎng)看完信覺得以前不愛學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋的孩子進(jìn)了這個(gè)學(xué)校變得懂事多了，學(xué)校的飲食住宿等各方面條件都不錯(cuò)。這樣一傳十十傳百，學(xué)校的口碑變得越來越好。通過感恩教育，既教育了學(xué)生，又宣傳了學(xué)校。當(dāng)然做這些工作的前提是求真務(wù)實(shí)，而不是虛假宣傳。
2.2加快教改
針對(duì)理論教學(xué)難的問題，我覺得應(yīng)該鼓勵(lì)一線教師進(jìn)行教學(xué)改革，關(guān)鍵是形成教師樂意教改的氛圍。
2.3重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)
針對(duì)實(shí)訓(xùn)時(shí)操作機(jī)床存在危險(xiǎn)的問題，我建議為參加實(shí)訓(xùn)的師生購(gòu)買相應(yīng)的保險(xiǎn)，減輕實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的心理負(fù)擔(dān)。目前中職學(xué)校一般采用兩年在校學(xué)習(xí)加一年頂崗實(shí)習(xí)的模式，學(xué)生在校積極性不高。應(yīng)鼓勵(lì)老師組織學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)適當(dāng)?shù)娜ケ镜氐闹圃炱髽I(yè)參加認(rèn)知學(xué)習(xí)，增加職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)安排指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)企業(yè)共同管理。如果沒條件駐廠，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的管理，讓學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)一步提升技能，鍛煉綜合素質(zhì)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.4提升就業(yè)質(zhì)量
學(xué)校應(yīng)該盡可能篩選專業(yè)對(duì)口、職業(yè)發(fā)展空間大的企業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)，避免推薦學(xué)生到?jīng)]有技術(shù)含量的工作崗位就業(yè)。
2.5提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
學(xué)校應(yīng)該在政策允許范圍內(nèi)積極推進(jìn)校企合作，盤活現(xiàn)有資源， 為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供平臺(tái)。
3結(jié)語(yǔ)
不論是學(xué)校發(fā)展，還是專業(yè)建設(shè)，都需要各方面的努力。我市部門學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要走出困境，同樣需要抓生源、抓教改、抓實(shí)訓(xùn)、抓實(shí)習(xí)、抓就業(yè)、抓創(chuàng)業(yè)等各方面的努力。而這些工作也不是孤立的，是相輔相成的。比如就業(yè)質(zhì)量提高了，也會(huì)促進(jìn)招生工作?？傊沂胁糠謱W(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展，不是一朝一夕就能有所突破，需要每位職教人的探索和努力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)英語(yǔ)；數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)；措施
引言
隨著“一帶一路”的發(fā)展，人才國(guó)際化的需求越來越大，專業(yè)數(shù)控技術(shù)人員僅僅會(huì)操作已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，也需要越來越高的英語(yǔ)水平。能夠看懂?dāng)?shù)控機(jī)床的英文手冊(cè)，能夠看懂英語(yǔ)數(shù)控機(jī)床的故障維修手冊(cè)，是一些大公司選擇畢業(yè)生的基本要求。多數(shù)院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)為主，與專業(yè)英語(yǔ)沒有銜接。專業(yè)英語(yǔ)課程開設(shè)學(xué)期短，學(xué)時(shí)少，學(xué)生面對(duì)大量需要掌握的專業(yè)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，往往產(chǎn)生畏難情緒，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果并不理想。根據(jù)國(guó)家“建立健全職業(yè)教育課程銜接體系”的號(hào)召[1]，很多高職院校紛紛行動(dòng)起來，打破基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)之間的壁壘，充分利用學(xué)時(shí)在校的有限學(xué)時(shí)，在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段滲透和融入專業(yè)英語(yǔ)，為學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、基礎(chǔ)英語(yǔ)與數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的銜接
我院在基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)融合方面做出了積極探索和實(shí)踐。以數(shù)控專業(yè)為例，在制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案時(shí)，明確基礎(chǔ)英語(yǔ)的課程目標(biāo)：結(jié)合數(shù)控專業(yè)技術(shù)崗位工作的需求，通過基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段，融入相關(guān)的數(shù)控專業(yè)單詞、句型和英語(yǔ)閱讀資料，使數(shù)控專業(yè)學(xué)生能夠閱讀并翻譯一般難度的專業(yè)資料，使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生借助詞典能夠閱讀本專業(yè)領(lǐng)域中等難度的英語(yǔ)文章，為數(shù)控專業(yè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而在實(shí)際工作中，能夠熟練使用數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)，利用數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)解決工作中的實(shí)際問題的能力和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力。[2]具體實(shí)施主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；A(chǔ)英語(yǔ)教師通過與數(shù)控英語(yǔ)專業(yè)教師充分溝通，建立數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)詞匯，基本句型和專業(yè)英文資料的資料庫(kù)。第一學(xué)期由專業(yè)詞匯入手，第二學(xué)期逐步增加簡(jiǎn)單的專業(yè)句型和數(shù)控專業(yè)英文資料。按照學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)有制造業(yè)自動(dòng)化和集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，相對(duì)生動(dòng)豐富。任課教師在授課中，積累有用的前綴，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)單詞構(gòu)成的內(nèi)部規(guī)律，如micro（微的，百萬分之一）：microchip芯片，微片；microcomputer微型電腦；microprocesser微處理機(jī)；microprocessor微型信息處理機(jī)；microscope顯微鏡；microwave微波；microcircuit微型電路；microlm微縮膠片；Microsoft微軟。用這種方式記憶單詞，能快速地幫助學(xué)生積累大量本專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在詞匯積累的辛苦過程中，事半功倍，化繁為簡(jiǎn)，充滿樂趣。很多學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，找到了適合自己專業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們逐步掌握了生產(chǎn)中常用的機(jī)械零部件的英文拼寫，數(shù)控設(shè)備的類型，掌握了一些數(shù)控編程有關(guān)術(shù)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生普遍掌握了一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，并具備了一定的專業(yè)知識(shí)以后，就可以指導(dǎo)他們閱讀和翻譯簡(jiǎn)單的數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)資料了。教學(xué)為資料的閱讀和理解，教師教給學(xué)生閱讀資料的方法，并按照預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、閱讀參考書、自學(xué)教材的“五步法”，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀專業(yè)英語(yǔ)資料的能力，常用語(yǔ)句要求學(xué)生反復(fù)閱讀甚至背誦下來，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的英語(yǔ)自學(xué)能力、口語(yǔ)交流能力、專業(yè)閱讀能力和解決實(shí)際問題的能力都有了顯著提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了。第二，組織課程教學(xué)，采用多種教學(xué)手段。教師以項(xiàng)目為載體，進(jìn)行項(xiàng)目布置，學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，以“APDCA”工作流程加以展開，即Analysis（分析）、Plan（計(jì)劃）、Do（實(shí)施）、Check（檢查）、Adjustment（調(diào)整總結(jié)），每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施均需要調(diào)整并不斷改善五個(gè)階段。以“數(shù)控機(jī)床的認(rèn)知”這個(gè)項(xiàng)目為例：把班級(jí)學(xué)生分成五個(gè)小組，每組選舉一名leader（組長(zhǎng)）帶領(lǐng)組員分析教學(xué)要求：能夠用英語(yǔ)說明數(shù)控機(jī)床各部分結(jié)構(gòu)及刀具系統(tǒng)的名稱，并了解它們的應(yīng)用。第二步，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，組員分配任務(wù)。第三步，組員到實(shí)訓(xùn)工廠現(xiàn)場(chǎng)拍照，正確識(shí)讀數(shù)控機(jī)床控制面板；認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床及刀具系統(tǒng)；了解幾種典型加工的編程方法。第四步，核查知識(shí)點(diǎn)，搜索中英文對(duì)照，并制定匯報(bào)PPT。第五步，咨詢專業(yè)教師和英語(yǔ)教師調(diào)整匯報(bào)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谔?shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任心，增加了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。同時(shí)，任課教師在課前通過信息化教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)App，數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)資源信息，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂中，通過問題的討論、搶答加分、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)等形式，密切了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。課后，教師把鞏固練習(xí)題在信息化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深理解。教師們要積極運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 改革 數(shù)控技術(shù)
1、學(xué)院提出“以能力為核心，以技能為重點(diǎn)”的教學(xué)體系
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，它要求學(xué)生在校期間完成上崗的實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)后能勝任專業(yè)崗位的要求。我院以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，在辦學(xué)過程中，逐步摸索出一套既不同于本科院校、又不同于中職學(xué)校的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，與校企合作開發(fā)和構(gòu)建出了具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)體系。
對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)模式我們經(jīng)過了以下階段：2004-2005年采用的是模仿教學(xué)。2005-2007年采用“模塊+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式。對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式”，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的“2＋1”培養(yǎng)模式改革。2007年至今實(shí)行“模塊＋專業(yè)＋專長(zhǎng)，2＋1”培養(yǎng)模式改革。將校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地和“產(chǎn)學(xué)研”基地有機(jī)結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終。將普通高等教育“理論―實(shí)踐―再理論”的教學(xué)順序，改變?yōu)椤皩?shí)踐認(rèn)識(shí)―針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的順序，并將工學(xué)結(jié)合分為“走崗”、“貼崗”、“頂崗”三個(gè)階段。采用模塊化漸進(jìn)式教學(xué)方式，注意每個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊要解決的核心問題。
我們根據(jù)市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人員的需求，得出數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的核心內(nèi)容：
(1)數(shù)控加工工藝――基礎(chǔ)；
(2)CAD／CAM――手段；
(3)編程技術(shù)――紐帶；
(4)數(shù)控機(jī)床操作――技能的標(biāo)志；
(5)數(shù)控設(shè)備――人才培養(yǎng)的重要條件；
(6)設(shè)備維修――人才的塔尖；
(7)現(xiàn)代制造企業(yè)――人才培養(yǎng)的實(shí)際戰(zhàn)場(chǎng)。
2、實(shí)踐課程體系的改革
根據(jù)數(shù)控技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)規(guī)格：
“藍(lán)領(lǐng)層”：承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前需求最大。
“灰領(lǐng)層”：承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。
“金領(lǐng)層”：具備并精通數(shù)控操作、編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合性人員。
從初級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合，形成從認(rèn)識(shí)實(shí)踐到專業(yè)操作技能訓(xùn)練實(shí)踐，最后再到專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系，具體體現(xiàn)如下：
2.1 根據(jù)崗位確定課程
數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位為數(shù)控編程工藝人員，其核心能力為數(shù)控加工工藝及程序編制能力、數(shù)控加工操作與調(diào)整能力。這就要求首先掌握機(jī)床操作技能，成為一名熟練的數(shù)控機(jī)床操作人員，才能獲得崗位所需的實(shí)際工藝知識(shí)。
按照支撐崗位核心能力的知識(shí)，確定主干課程：數(shù)控機(jī)床與編程、機(jī)械制造工藝。
確定主干課后，再逆向構(gòu)建支撐主干課的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論課部分：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)、可編程控制器；實(shí)踐課部分：金工實(shí)習(xí)、AutoCAD、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、數(shù)控機(jī)床與手工編程、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)等。
2.2 數(shù)控課程的改革――“再現(xiàn)工程環(huán)境”
再現(xiàn)工程環(huán)境，是指在教學(xué)中模擬一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)加工的環(huán)境，學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)。采用在金工實(shí)習(xí)、操作實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，從開始的機(jī)床結(jié)構(gòu)原理分析、CAD建模、加工工藝編制、刀具的選擇、三坐標(biāo)測(cè)量、到整個(gè)實(shí)踐加工過程，讓學(xué)生來完成，指導(dǎo)老師按要求輔導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
2.3 強(qiáng)化數(shù)控加工龍頭作用，取得數(shù)控機(jī)床操作職業(yè)資格證書
開設(shè)《綜合實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定》。第三學(xué)期在學(xué)完《數(shù)控機(jī)床編程》一體化課程及《機(jī)械制造工藝與數(shù)控加工工藝》課程后，實(shí)訓(xùn)3周，要求學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的操作面板并對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作。第四學(xué)期在學(xué)完高級(jí)工的理論課并經(jīng)過校外上崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練后進(jìn)行三周的提高訓(xùn)練，注重復(fù)雜零件的加工精度和加工效率，完成學(xué)生的高級(jí)工考試訓(xùn)練，最后考取證書。
2.4 完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)
學(xué)院為滿足教學(xué)要求，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，先后投入近2000萬元，購(gòu)買加工中心、數(shù)控機(jī)床等數(shù)控設(shè)備與操作軟件，充實(shí)并完善了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心；建起了CAD/CAM中心，可進(jìn)行自動(dòng)編程和模擬仿真實(shí)訓(xùn)；之后建起了數(shù)控系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行數(shù)控原理和數(shù)控系統(tǒng)的各種實(shí)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，確?！?+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)
為保證校企合作、工學(xué)結(jié)合的“2＋1”培養(yǎng)模式改革實(shí)現(xiàn)，建立畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，與企業(yè)共同建立校外教學(xué)點(diǎn)，落實(shí)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生得到真正的鍛煉。
幾年來，本專業(yè)與濰坊多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐主要在這些企業(yè)完成，并聘請(qǐng)這些企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師、校外指導(dǎo)教師和專業(yè)顧問。企業(yè)優(yōu)先可錄用優(yōu)秀的畢業(yè)生，并及時(shí)向?qū)W院反饋畢業(yè)生的質(zhì)量和對(duì)人才培養(yǎng)的意見。
通過改革從根本上改變了實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)在高職人才培養(yǎng)全局中的主導(dǎo)地位，并按“三個(gè)階段”形成系列，形成“以能力為核心，以技能為重點(diǎn)”為主線，以基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程教學(xué)新體系。將工學(xué)結(jié)合分為“走”、“貼”、“頂”三個(gè)階段：走崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠熟悉生產(chǎn)環(huán)境和工藝流程；貼崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在技術(shù)人員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)工藝操作；頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在指導(dǎo)教師的組織下，完成實(shí)際的工作任務(wù)。將傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改為畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生選擇中等復(fù)雜程度的零件，從使用到加工都由學(xué)生自己完成，提高學(xué)生動(dòng)手能力，最后以畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和畢業(yè)答辯的形式考核學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與文字表達(dá)能力。程序和產(chǎn)品作為評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的主要依據(jù)。
4、實(shí)踐教學(xué)改革存在的問題及今后努力方向
關(guān)鍵詞: 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)
由于數(shù)控技術(shù)迅速發(fā)展,相關(guān)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)已成為各種層次學(xué)校的熱點(diǎn)。我校也于2002年開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè),配備了師資力量,花巨資引進(jìn)數(shù)控設(shè)備,建立了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。為了提高教師自身素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,我校組織了暑期實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐企業(yè)為徐州天翔鐵業(yè)有限公司,實(shí)踐時(shí)間持續(xù)一個(gè)月。內(nèi)容涉及如下方面。
(一)了解企業(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品、行業(yè)地位、市場(chǎng)輻射、管理模式、企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等。
(二)了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程、技術(shù)特征、工藝方法、質(zhì)量檢測(cè)等生產(chǎn)管理體系。
(三)了解企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督手段、考核方式。
(四)了解車間管理模式,目標(biāo)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)與考核,各崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、技能。
(五)深入了解學(xué)生在企業(yè)中的情況,收集企業(yè)對(duì)人才品質(zhì)的各種信息和對(duì)人才規(guī)格的要求。
(六)嚴(yán)格按照企業(yè)管理要求參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。
根據(jù)以上要求,現(xiàn)筆者將實(shí)踐報(bào)告總結(jié)如下。
一、企業(yè)基本情況簡(jiǎn)介
徐州天翔鐵業(yè)有限公司始建于2001年8月,位于徐州市賈汪區(qū)工業(yè)園,占地面積60000多平方米,建筑面積8000多平方米,是一家與徐州天工鑄鐵有限公司合作加工工程機(jī)械零部件的股份制企業(yè),現(xiàn)有固定資產(chǎn)5000余萬元,其中機(jī)械設(shè)備2300多萬元,公司于2005年9月28日通過GB/T19001-2000idtISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量認(rèn)證。
公司現(xiàn)擁有各類數(shù)控車床、數(shù)控立式車床、普通車床、加工中心、坐標(biāo)鏜床、銑床、鉆床等80多臺(tái)加工設(shè)備及三維坐標(biāo)檢測(cè)儀等高精度檢測(cè)設(shè)備,如CK6180數(shù)控臥式車床、CKA6150DI數(shù)控臥式車床、CK516數(shù)控立式車床、VMC600加工中心、數(shù)控車床、B1-400K立式升降臺(tái)銑床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、TGX4145B單柱座標(biāo)鏜床,具備工程機(jī)械各類零部件的加工與檢測(cè)能力。公司產(chǎn)品深受山東臨工、上海龍工、美國(guó)卡特比勒的歡迎,并建立了長(zhǎng)久密切的供求合作關(guān)系。公司工藝技術(shù)水平先進(jìn),主要產(chǎn)品有:卡特彼勒(CAT)徐州公司挖掘機(jī)球墨鑄鐵件,美國(guó)紐荷蘭(CNH)公司灰鑄鐵件,意大利卡拉羅(CARRARO)球墨鑄鐵件,美國(guó)漢尼斯(HENNESSY)鑄件,國(guó)內(nèi)工程機(jī)械生產(chǎn)廠驅(qū)動(dòng)橋用高韌性、高精度球墨鑄鐵件等。
二、調(diào)研實(shí)踐結(jié)果及分析
(一)企業(yè)數(shù)控人才需求層次
根據(jù)調(diào)研情況,我們可把數(shù)控技術(shù)人才分為三個(gè)層次。
1.“藍(lán)領(lǐng)層”
“藍(lán)領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人,在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占75%,是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng),企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。
2.“灰領(lǐng)層”
“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員,這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占20%,其中數(shù)控編程工藝員占9%,數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占11%。此類人員需求量相對(duì)少一些,但也非常缺乏,是企業(yè)(特別是民營(yíng)企業(yè))的搶手人才,待遇較高。此類人員專業(yè)知識(shí)與技能要求較高,可能通過本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后,經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高。
3.“金領(lǐng)層”
“金領(lǐng)層”人員具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí),并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn),知識(shí)面很廣;精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì),掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào);能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型,數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化;能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造;適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。
(二)數(shù)控技術(shù)人才的學(xué)歷狀況
調(diào)研數(shù)據(jù)表明,50%的數(shù)控技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷,38.2%為大專學(xué)歷,僅有10.3%為本科學(xué)歷,本科以上學(xué)歷僅占1.5%?？梢钥闯?中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。
(三)數(shù)控技術(shù)人才的來源渠道
調(diào)研數(shù)據(jù)表明,在企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中,依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占16%,而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占68.6%,從社會(huì)招聘占15.4%。
1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生,具有不同程度的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力,但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn),實(shí)際動(dòng)手能力差,難以滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。
2.數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀,企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能,加強(qiáng)校企合作,根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才,為企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。
(四)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求
通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來越重要,企業(yè)往往要求畢業(yè)生能夠同時(shí)擁有多方面的技能,要求基本功扎實(shí),應(yīng)用能力較強(qiáng),能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,富于開拓和創(chuàng)新精神,要敬業(yè)愛崗,踏實(shí)肯干,吃苦耐勞,實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,具有很強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
(五)企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)
為了更準(zhǔn)確地了解我校往屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的工作情況,我們利用此次實(shí)地考察的機(jī)會(huì)對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次回訪,并進(jìn)行了企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的稱職情況的評(píng)價(jià)較好,滿意度較高。綜合評(píng)價(jià)為27%優(yōu)良,63%稱職,10%不稱職。數(shù)據(jù)說明數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)中的反映良好,基本能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn),基本能夠勝任本職工作,適應(yīng)相關(guān)崗位的要求。另外,調(diào)查還包括了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生其他素質(zhì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)情況。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德的評(píng)價(jià)為15%好,65%較好,20%一般,0%差;企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的評(píng)價(jià)為10%好,70較好,10%一般,10%差;對(duì)畢業(yè)生的基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)為24%好,56%較好,18%一般,2%差。數(shù)據(jù)說明用人單位對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和基本素質(zhì)較為認(rèn)可,畢業(yè)生在企業(yè)中能夠表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,數(shù)控專業(yè)開展的職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)工作起到了積極的作用。
(六)存在的問題及其改進(jìn)措施
1.存在的問題
在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),從總體來講我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是正確的,但是在具體實(shí)施的過程中還存在一些問題和不足。
(1)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差,很難將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。
(2)學(xué)生對(duì)技能的熟練程度和企業(yè)的要求有距離。
(3)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境有距離。
(4)學(xué)生專業(yè)面不寬,造成就業(yè)口徑過窄。
2.改進(jìn)措施
為了達(dá)到教改方案的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求,我們將采取以下措施:
(1)緊扣“實(shí)用”“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。
為培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線,專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng),具有良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性實(shí)用型人才,學(xué)校課程設(shè)置的架構(gòu)必須緊扣“實(shí)用”、“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié),把崗位技能培養(yǎng)融入到課程體系中去,充分開展項(xiàng)目化教學(xué),使課程教學(xué)與技能培養(yǎng)充分“對(duì)接”。
(2)完善和加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
我校數(shù)控專業(yè)雖擁有國(guó)家級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地,但是在設(shè)備數(shù)量上和設(shè)備先進(jìn)性上還有差距,還應(yīng)該加大投入,緊跟我國(guó)數(shù)控尤其是企業(yè)數(shù)控發(fā)展水平,實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無縫對(duì)接。
(3)堅(jiān)持開放式的辦學(xué)體系,實(shí)行校企聯(lián)合,產(chǎn)、學(xué)、研一體化。
雖然我校在數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)上投入了較多的資金,實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件也相對(duì)較好,但是和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境總是有距離的,學(xué)校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。在辦學(xué)中堅(jiān)持學(xué)校走出去,老師走出去,學(xué)生走出去,課程走出去。同時(shí),我們也可以把專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來作高層次的學(xué)術(shù)報(bào)告,也可以請(qǐng)有一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來給學(xué)生講學(xué),一些課程也可請(qǐng)外面工程師來上,甚至可以讓企業(yè)辦到學(xué)校來。
(4)推行“一專多能、一生多證”。
我校要安排學(xué)生多工種的專業(yè)實(shí)訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)生多方面的技能,同時(shí)要充分利用節(jié)假日和雙休日的時(shí)間,讓所有實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生開放。這樣不僅能充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,提高設(shè)備的利用率,而且能為學(xué)生考取多個(gè)技能證書提供條件。
通過本次調(diào)研活動(dòng),我們獲得了大量第一手信息,也得到了許多啟發(fā)。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦谐死^續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練之外,更應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育,提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),同時(shí)增加學(xué)校與企業(yè)的交流,為學(xué)生的就業(yè)和工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高,走校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路將是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn):
[1]林輝,漆軍.珠三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研與分析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(04).
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數(shù)控技術(shù)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板1
姓名：_先生
性別：男
出生年月：
民族：漢族
現(xiàn)居住地：江西省/南昌市
婚姻狀況：未婚
學(xué)歷：大專
畢業(yè)學(xué)校：江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
專業(yè)：數(shù)控技術(shù)
手機(jī)：
電話：
電子郵件：
教育經(jīng)歷
20__.9～20__.7
江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
專業(yè)：數(shù)控技術(shù)
學(xué)歷：大專
語(yǔ)言水平：
英語(yǔ)：良好
普通話：標(biāo)準(zhǔn)
其他專長(zhǎng)：
能熟練的運(yùn)用Word、E_cel、PowerPoint等辦公軟件。能熟練的使用車床、銑床加工中心等專業(yè)設(shè)備，會(huì)CAD.CAM.等Poo/E等專業(yè)軟件。獲得了全國(guó)高級(jí)加工中心操作職業(yè)資格證書，在學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)上多次獲獎(jiǎng)。
工作經(jīng)驗(yàn)
20__.10～20__.6
深圳方大集團(tuán)
公司性質(zhì)：民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)
擔(dān)任職務(wù)：技術(shù)員
工作描述：
在公司工作期間，對(duì)本工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作熱情高，動(dòng)手適應(yīng)能力強(qiáng)，能獨(dú)立完成各項(xiàng)工作。在工作中我對(duì)自己嚴(yán)格要求自己，注重能力的培養(yǎng)，尤其的實(shí)踐動(dòng)手能力是我的強(qiáng)項(xiàng)，在實(shí)踐中鍛煉自己的`工作能力，交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。
對(duì)新的事物有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和接受能力，樂于接受新的挑戰(zhàn)，能吃苦耐勞。
求職意向
工作類型：全職希望
行業(yè)：機(jī)床數(shù)控
期望薪水：面議
自我評(píng)價(jià)
本人有良好的心理和身體素質(zhì)，工作熱情高，性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，做事有毅力，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。
數(shù)控技術(shù)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板2
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓
名：
國(guó)籍： 中國(guó)
目前所在地： 蘿崗區(qū)
民族： 漢族
戶口所在地： 湖南
身材： 174 cm 50 kg
婚姻狀況： 未婚
年齡： 21
主修課程
機(jī)械制圖 電子電工 數(shù)控技術(shù) 液壓與氣動(dòng) 數(shù)控機(jī)床操作
數(shù)控加工工藝 塑料模型設(shè)計(jì) 模具制造 沖壓模設(shè)計(jì) 機(jī)械工程材料
auto/cad pro/e wildfire3.0 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 英語(yǔ) 高數(shù) 等
個(gè)人簡(jiǎn)歷
1999年9月——2003年6月 __三中
2003年9月——2006年6月 __三中
2006年9月——2009年6月 ____
熟悉軟件
熟悉auto/cad pro/e軟件等制圖軟件。
個(gè)人特點(diǎn)
本人真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)守信，樂觀向上，愛好廣泛，擁有較強(qiáng)的思考能力和適應(yīng)能力，并具有良好的身體素質(zhì)。與人相處和睦融洽，樂于助人，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。能夠積極參加學(xué)校班級(jí)與公司組織的活動(dòng)，并能在活動(dòng)中充分發(fā)揮出自己的作用。
應(yīng)聘崗位
及個(gè)人特
長(zhǎng)和能力
本人能吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，熟悉機(jī)床基礎(chǔ)和數(shù)控原理，具有一定的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，懂金屬加工工藝，熟悉電腦硬件，有一定的電腦基礎(chǔ)。
工作
經(jīng)歷
本人已有兩年多工作經(jīng)驗(yàn)，2009年2月至2009年5月在____大朋電子廠工作。2009年6月至2011年6月在___捷科技有限公司工作，在冠捷時(shí)工作認(rèn)真，受到部門主管多次表?yè)P(yáng)，任職領(lǐng)班職務(wù)，與員工同事關(guān)系融洽，有自己成功的領(lǐng)導(dǎo)方式方法。
數(shù)控技術(shù)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板3
個(gè)人基本資料：
姓名：
性別：男
出生日期：
身高：
民族：漢
體重：64kg
婚姻狀況：未婚
政治面貌：共青團(tuán)員
戶口所在地：陸豐市
目前所在地：廣州市
證件類型：身份證
證件號(hào)碼：
求職意向：
工作類型：
全職
工作地點(diǎn)：
不限
意向崗位一：
生產(chǎn)/工廠/工業(yè)類 技術(shù)/工藝設(shè)計(jì)工程師
意向崗位二：
生產(chǎn)/工廠/工業(yè)類 設(shè)計(jì)/制圖
意向崗位三:
機(jī)械(電)儀表類 機(jī)械制造與設(shè)計(jì)
職位名稱和技能
數(shù)控操作,技術(shù)員，分析員,。熟練使用autocad、proe、photoshop、mastercam、辦公自動(dòng)化等軟件。
期望待遇：
__-3000
教育背景：
學(xué)
歷：
大專
畢業(yè)學(xué)校：
黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
就讀時(shí)間：
__年09月
畢業(yè)時(shí)間：
__年06月
系
別：
機(jī)電系
專
業(yè)：
數(shù)控技術(shù) 機(jī)電一體化
其它學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
現(xiàn)在正在自考武漢理工大學(xué)的機(jī)電一體化專業(yè)課程.
語(yǔ) 言 一：
中文良好
語(yǔ) 言 二：
英語(yǔ)良好
計(jì)算機(jī)技能：
中級(jí)
職
稱：
能力與專長(zhǎng)：
自學(xué)能力，分析能力，接受能力良好，善于操作，
工作經(jīng)歷：
曾工作單位：
上海麥遜機(jī)電有限公司
從事行業(yè)：
加工/制造(工業(yè)自動(dòng)化,設(shè)備,零部件)
單位性質(zhì)：
