時間：2022-05-29 20:56:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇浙江高考改革方案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
正方:比現(xiàn)行制度費(fèi)事但優(yōu)點(diǎn)明顯
海南省檢察院檢察官范建綏:現(xiàn)行高考制度考錄成本最低廉,教育部門最省事,但弊端顯而易見:不利于國家客觀、公平地選拔各類人才。國家需要多方面的人才,既需要通才,也需要專才;學(xué)生天賦不同,愛好不一,有的語言方面有優(yōu)勢,有的數(shù)理化方面有專長,有的政治敏感性特強(qiáng)。而高考用計總分的辦法錄取學(xué)生,用一把尺子考量人才,無法人盡其才,才盡其用。
不利于考生水平的正常發(fā)揮。高考統(tǒng)一時間考試,學(xué)生因身體機(jī)能差異,不一定每個人都能發(fā)揮出最佳水平。另外,高考采用筆試方法,學(xué)生書寫速度不同、字跡美觀程度各異,這些都可能影響考試成績。
浙江公布的新課改高考方案,將高中會考、綜合素質(zhì)評價和高考成績一并納入招考體系,具有很強(qiáng)的操作性。比如,對審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康的考察,細(xì)化規(guī)定各個不同的檔次,列出具體的標(biāo)準(zhǔn),可以讓學(xué)生朝著這個標(biāo)準(zhǔn)努力,同時也便于老師作出綜合的判斷,這樣還可以避免過分重視分?jǐn)?shù)而忽視素質(zhì)教育,有百利而無一害,何樂而不為呢!
河北省張家口市橋西區(qū)檢察院張弘:在現(xiàn)行的高考錄取中,唯一的硬指標(biāo)是高考成績,至于成績的背后,考生的一貫表現(xiàn)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、能力水平等均不得而知,導(dǎo)致考生升入高校后,高分低能。加之,高考存在偶然性,有些考生由于心理緊張、臨場發(fā)揮不好等原因沒能考出真實(shí)成績,結(jié)果只能在“一考定終身”的招考體制下“自認(rèn)倒霉”,甚至抱憾終生,這對他們而言是極不公平的。正是看到這一點(diǎn),浙江從明年開始實(shí)行“三位一體”招考方案,將高中會考與綜合素質(zhì)評價共同納入對考生的考評范圍,將平時表現(xiàn)與高考分?jǐn)?shù)結(jié)合起來,這將在很大程度上減少高考的偶然性和不確定因素,給那些品學(xué)兼優(yōu)但高考發(fā)揮失常的考生以機(jī)會,有利于國家全面、客觀地選拔人才。
反方:操作性差且更易引發(fā)腐敗
中國人民大學(xué)法學(xué)院法學(xué)碩士安寧:浙江省的高考改革方案,目的在于消除現(xiàn)有高考制度“一卷定終身”的弊病,建立新的科學(xué)的高考制度,筆者贊揚(yáng)其良好的初衷。但是,仔細(xì)揣摩之后,發(fā)現(xiàn)其弊病不少。
將高中會考成績納入招考體系,會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高中階段“會考”次數(shù)不少,如果每次“會考”成績都作為高考錄取的重要尺度,不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加緊張,而且會使其學(xué)習(xí)變得更加功利——為了眼前的會考而學(xué)習(xí),不利于素質(zhì)教育的推行。
可操作性差。在綜合素質(zhì)評價的6個方面中,除了“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,其余5項很難舉行全省統(tǒng)一考試,即使舉行統(tǒng)一考試,考試的標(biāo)準(zhǔn)也很難把握。比如,審美與藝術(shù)方面,審美能力好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎么設(shè)計考試內(nèi)容?等等。
增加了腐敗源頭。綜合素質(zhì)評價中的許多內(nèi)容,只能靠學(xué)生平時的表現(xiàn),教師的測評,也受諸多主觀因素的影響。這樣一來,各位老師就握有左右學(xué)生高考命運(yùn)的部分權(quán)力,易導(dǎo)致學(xué)生家長為了孩子的前途向老師行賄,敗壞社會風(fēng)氣,增加腐敗機(jī)會。
江蘇省高郵市讀者崔立鋒:浙江高考改革方案不過是個“閉門造車”的產(chǎn)物,缺乏調(diào)查研究,不但實(shí)踐中很難行得通,而且還會造成更大的不公平。
說這個高考改革方案是閉門造車的產(chǎn)物,并不為過。以新增加的“綜合素質(zhì)評價”為例,它完全是改革者站在城里人的角度,從城市化的立場出發(fā)形成的產(chǎn)物,農(nóng)村學(xué)生的情況、農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀,被改革者忽略不計。如“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動與健康”的綜合素質(zhì)評價,城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生根本不具備可比性。城市學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件好,接觸事物多,才藝培訓(xùn)廣泛,學(xué)校教育資源豐富,教學(xué)設(shè)備良好,農(nóng)村學(xué)生無論從哪個方面來說都是望塵莫及的,不知改革者是否考慮過這些。
顯然,單純通過觀察學(xué)生的考試成績,我們可以清楚地分析出每個學(xué)生知識掌握的情況,可是如果試行這種“綜合素質(zhì)評價”招考體系,我們只是能更好地區(qū)別學(xué)生來源的地域。因此,對占考生絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生來說,這個改革方案不公平。
網(wǎng)友觀點(diǎn)
“像蒼蠅一樣亂飛！”這是*第六中學(xué)一位老師對這兩年來學(xué)校師生學(xué)習(xí)狀態(tài)的精辟概括。
*20*年開始進(jìn)入高中新課程?！爱?dāng)年，老師一下就不會教了。”這位老師解釋說，“以前高考考什么，我們教什么?，F(xiàn)在連高考考什么都不知道，你叫老師們怎么教？”
“底下的教師早就在叫嚷了，大家都是內(nèi)行人，都知道高考指揮棒的非凡威力。”*市第八十三中學(xué)的老師在教研網(wǎng)上郁悶地寫道，新課改實(shí)施以來，大多數(shù)教師都是“畫眉深淺入時無”的心態(tài)。比如，圍繞某知識點(diǎn)是該講深點(diǎn)還是講淺點(diǎn)，按以前標(biāo)準(zhǔn)，該知識點(diǎn)不屬于重點(diǎn)考查范圍，自然就要講淺些，但新課改的高考方案尚未出臺，誰也不敢肯定這個知識點(diǎn)會在考試中占何等地位——要是講淺了，學(xué)生高考做不來題怎么辦？
“所以就出現(xiàn)‘以點(diǎn)畫圓’的情況?！痹谛抡n改高考方案未出臺時，山東省最好的中學(xué)、山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)也曾遭遇過這樣的迷惘。校長劉堃告訴記者，沒有經(jīng)歷過新課改后的高考，老師們確實(shí)把握不準(zhǔn)分寸。有的老師為確?！鞍踩?，便將一個知識點(diǎn)無限擴(kuò)大，既導(dǎo)致課時不夠，又讓學(xué)生抱怨負(fù)擔(dān)太重。
“高考謠言”打破教學(xué)秩序
等待高考改革方案，不僅讓老師忐忑不安，也讓走班制這一新課改中的重要內(nèi)容淪為一紙空談。
“新課程有選修和必修模塊。必修模塊還好辦，選修模塊才傷腦筋。”*一中學(xué)教導(dǎo)主任告訴記者，為了應(yīng)對新課改帶來的走班制度，學(xué)校當(dāng)年還縮減了招生計劃，專門騰出教室供學(xué)生走班用。但真到了那個時候，學(xué)校猛然發(fā)現(xiàn)，這個班走不得！
“根據(jù)其他省的經(jīng)驗(yàn)，不是所有的選修內(nèi)容都要考。*會選擇哪些內(nèi)容來考呢？不曉得！所以，只能把所有的選修都弄成必修，全部內(nèi)容都學(xué)！既然都要學(xué)，那就沒有走班的必要了！”這位教導(dǎo)主任透露，不僅是他們學(xué)校，幾乎*所有的學(xué)校都把“選修”變成了“必修”。
如果說走班尚在學(xué)?？刂品秶鷥?nèi)，一個接一個的傳言更讓學(xué)校措手不及。
“有段時間，外面瘋傳，學(xué)業(yè)水平測試將被納入高考加分體系，把學(xué)生整得之緊張?！睂@個傳言，很多老師都信了。此前，江蘇省就出過規(guī)定，學(xué)業(yè)水平測試全A者高考加10分。*不是沒有效仿江蘇的可能?！敖逃鞴懿块T負(fù)責(zé)人后來在一次會上說了，學(xué)業(yè)水平測試考得好的，有可能要加分。教育部門都說了有可能，我就只有回來給學(xué)生傳達(dá)了?！?/p>
傳達(dá)后的結(jié)果是，物、化、生老師在文科生心中的地位急速提高。“以前上這些課，學(xué)生大都不是很認(rèn)真，自顧自地看歷史政治課本的學(xué)生不少，而現(xiàn)在學(xué)得都很認(rèn)真?！蓖?，政、史、地三科也受到了理科生的“歡迎”。學(xué)校的課程安排也因此發(fā)生了變化：“每天下午不是有一節(jié)自習(xí)課嗎？平時都是分給語數(shù)外的，但在水平測試前一段時間，全都分給了這些科目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?！?/p>
高考方案出臺非一朝一夕
*考生在新課改實(shí)施兩年后等來了2010年的高考改革方案。此時，和*同步實(shí)行新課改的*考生仍在翹首等待方案的出臺。
在等待中，師生的心態(tài)也漸漸平和了下來。“沒關(guān)系，反正都不曉得高考咋考，大家都是這樣學(xué)的。”*六中一名學(xué)生告訴記者。
并非教育行政部門故意推遲公布新課改高考改革方案，實(shí)在是方案出臺非一朝一夕之功。據(jù)浙江省的經(jīng)驗(yàn)，20*年秋季進(jìn)入高中新課改前，浙江就開始組織省內(nèi)部分高校、中學(xué)的學(xué)科專家等收集省內(nèi)外有關(guān)高中新課改和高考改革的信息。當(dāng)年8～11月，圍繞“高考考試科目設(shè)置、會考與高考的關(guān)系、高考與綜合素質(zhì)評價的關(guān)系”等問題，浙江省發(fā)放問卷3800多份，召開大小談?wù)摃?3次，才于當(dāng)年底形成了20*年高考改革方案討論稿。其后，這份討論稿又輾轉(zhuǎn)浙江11個區(qū)市，討論、征求意見，歷經(jīng)10多次修改，于20*年9月報送教育部。后又經(jīng)過長達(dá)半年的等待和完善，才于2008年4月與公眾見面。
《通知》說，國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，2016年安排招生規(guī)模6萬人，較2015年增加1萬人。地方專項計劃定向招收各?。▍^(qū)、市）農(nóng)村學(xué)生，安排招生計劃原則上不少于各地省屬重點(diǎn)高校年度本科一批招生規(guī)模的3%，實(shí)施區(qū)域、報考條件和錄取辦法由各地確定，要求實(shí)施區(qū)域?qū)γ褡遄灾慰h實(shí)現(xiàn)全覆蓋。高校專項計劃主要招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級市）以下農(nóng)村學(xué)生，由教育部直屬高校和其他自主招生試點(diǎn)高校承擔(dān)，安排招生計劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。
針對規(guī)范和管理環(huán)節(jié)，《通知》提出，有關(guān)?。▍^(qū)、市）要嚴(yán)格執(zhí)行國家專項計劃確定的實(shí)施區(qū)域，不得擅自擴(kuò)大范圍。要求嚴(yán)格考生資格審核，擴(kuò)大部門信息共享，完善監(jiān)督機(jī)制，建立省、市、縣三級的教育、公安等多部門聯(lián)合審核工作機(jī)制，確?？忌鷳艏?、學(xué)籍真實(shí)準(zhǔn)確。
同時，加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特別對建檔立卡家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，對專項生入校后的學(xué)習(xí)和生活給予更多關(guān)懷，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
教育部表示，將完善舉報機(jī)制，依據(jù)有關(guān)規(guī)定及時妥善處置問題。對在專項計劃招生中出現(xiàn)的弄虛作假、暗箱操作、等違規(guī)違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。對偽造、變造、篡改、假冒戶籍學(xué)籍等信息或以其他方式騙取專項計劃報考資格的考生，以及在考核、錄取過程中出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為的學(xué)校、單位和個人，要依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅處理。
據(jù)報道，3月30日，北京市2016年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定，北京市高考改革方案已由教育部審批完成，將于2017年啟動高考綜合改革。至此，全國已有十多個省份正式公布高考改革方案。新公布的高考改革方案有幾個鮮明的特點(diǎn)。
“統(tǒng)考+選考”模式增加考生選擇性
在高考成績的計算上，幾乎所有已公布改革方案的省份都選擇“統(tǒng)考+選考”模式，即語、數(shù)、外3科統(tǒng)考成績加上學(xué)生自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目的成績。稍有不同的是，有些省份選擇的是“6選3”，有的省份給出的是“7選3”，但是本質(zhì)相同，即從6門或7門科目中自主選擇3門計入高考成績。
錄取批次合并錄取更加公平
這些已經(jīng)公布的高考改革方案中，多個方案都提到高考錄取批次的“合并”。
河北省的高考改革方案中明確提出2016年將合并本科二、三批錄取批次。江西省也提出，今年將合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次；2018年起將合并藝術(shù)、體育類第二、第三本科批次；從2020年起，進(jìn)一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。北京市也提出將取消本科三批，與本科二批合并。
變“學(xué)校+專業(yè)”為“專業(yè)+學(xué)?！?/p>
雖然每年的高考時間是固定的，但是每年的高考政策可能是存在差異的，我們一定要及時了解高考的政策方向。下面小編為大家分享2021新高考政策及改革方案，希望對你有用，僅供參考!
8省份新高考采用“3+1+2”模式2021年，8省份普通高校招生考試實(shí)行“3+1+2”模式，考生高考文化總成績?yōu)?50分。
“3+1+2”模式包括國家統(tǒng)一高考語文(漢語)、數(shù)學(xué)、外語(含筆試和聽力)3門科目，及考生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試3門科目。其中，選擇性考試科目包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理6門科目，考生首先在歷史、物理2門科目中自主選擇1門作為首選考試科目，然后在化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理4門科目中自主選擇2門作為再選考試科目。
據(jù)了解，統(tǒng)一高考科目試題由教育部命制，選擇性考試科目試題由各省份自主命制。
此外，統(tǒng)一高考科目的語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，均按原始成績計入考生高考文化總成績。選擇性考試科目每門滿分100分，首選科目物理、歷史使用原始成績計入考生高考文化總成績，再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物按等級賦分后計入考生高考文化總成績。
2021高考改革實(shí)施方案八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式，根據(jù)計劃，八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語三門科目采用國家試卷，考試時間為2021年6月7日至8日;物理、歷史、化學(xué)、地理、思想政治、生物六門科目由各省組織，考試時間為2021年6月8日至9日。
高考將于6月7日開始，持續(xù)3天，8個省的高考將于2021年6月7日至9日持續(xù)3天。
其中，語文科目考試時間為150分鐘，數(shù)學(xué)和外語科目考試時間為120分鐘，選修科目考試時間為75分鐘。8省市公布2021高考改革實(shí)施方案據(jù)悉，統(tǒng)一高考科目考試時間計劃為語文9:00—11:30，數(shù)學(xué)6月7日15:00—17:00，外語6月8日15:00—17:00。選修科目考試時間為6月8日9:00-10:15物理/歷史;6月9日8:30-9:45化學(xué)、11:00-12:15地理、14:30-15:45思想政治、17:00-18:15生物。
同時，各省提醒考生，統(tǒng)一高考科目考試時間以教育部公告為準(zhǔn)。如有調(diào)整，省內(nèi)選拔考試科目考試時間將相應(yīng)調(diào)整。
自2021年起，廣東省、福建省、江蘇省等省高校將以“高校專業(yè)群”為志愿填報單位。一個學(xué)院將被分成幾個學(xué)院專業(yè)組，一個學(xué)院專業(yè)組是一個志愿者。
據(jù)了解，“高校專業(yè)群”是高校招生專業(yè)的組合，是考生填報志愿、報考錄取的基本單位。每個學(xué)院可以設(shè)置一個或多個“學(xué)院專業(yè)組”，每個“學(xué)院專業(yè)組”可以包含一個或多個專業(yè)。同一高校專業(yè)群中各專業(yè)的選課必須相同，選課要求不同專業(yè)設(shè)置高校專業(yè)群。
此外，各省、自治區(qū)教育廳提醒考生，增加選課后，考生必須符合學(xué)校選課要求，不符合要求的不能填報。
新的高考秩序?qū)?021年1月到4月在部分省市順利實(shí)施。具體測試時間為2021年1月23日至25日。演習(xí)將模擬從考試組織、閱卷到招生計劃、志愿填報的全過程，幫助考生了解新高考的考試方式，熟悉新高考的錄取規(guī)則。
新高考填報志愿需要注意的事項新高考錄取模式下的平行志愿，新的錄取投檔模式還是遵循平行志愿，分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，那么考生考了多少分，全省的排名就至關(guān)重要了。平行志愿的一個原則就是分?jǐn)?shù)優(yōu)先，按照分?jǐn)?shù)高低，從高到低開始錄取。
填報志愿的浙江模式-專業(yè)+院校模式，浙江模式的本質(zhì)是選專業(yè)重過選學(xué)校，這種選擇更有利于學(xué)生的發(fā)展，高校的每個專業(yè)或?qū)I(yè)組作為志愿，你可以選擇不同院校的同一個專業(yè)，也可以選擇同一高校的不同專業(yè)，分別都是不同的志愿。
專業(yè)+院校模式的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以更加選擇適合自己的專業(yè)，比方我想學(xué)醫(yī)學(xué)，可以選擇臨床+院校，這樣就不會把你調(diào)劑到金融或其他專業(yè)了，缺點(diǎn)是部分名牌高校的冷門專業(yè)可能分?jǐn)?shù)要低，不利于高校冷門專業(yè)招生。
專家怎么說
上海市教委主任蘇明：
蘇明表示上海市2017年高考采用“3+3”模式，即學(xué)生可以從六門選考科目中選擇三門參加學(xué)業(yè)水平等級考試，成績記入高考總分，這實(shí)際上是在高中階段三年中，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展逐步完成的。第一次學(xué)業(yè)等級考試目前已經(jīng)結(jié)束了，整體來說還是非常順利的。
這次高考改革一個很大的意義就是進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。更多地讓學(xué)生根據(jù)自己的個性特長以及按照全面發(fā)展的要求。來更好地、更扎實(shí)地學(xué)好高中階段的課程。高中教育本質(zhì)上是要為人的全面素養(yǎng)培育奠基，如果過度關(guān)注考試科目和分?jǐn)?shù)。將會限制高中教育的豐富價值。不利于學(xué)生全面而有個性地成長。上海開啟了新一輪高中教育教學(xué)改革。在下列幾個方面表現(xiàn)得尤為明顯：一是普遍實(shí)施走班教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加個性化；二是實(shí)施綜合素質(zhì)評價，為學(xué)生全面發(fā)展奠基；三是持續(xù)推進(jìn)高色多樣化建設(shè)。讓高中課程更豐富。
在談高考改革時，蘇明說：“有家長反映說。高考改革會‘倒回去’，我負(fù)責(zé)任地給大家說，改革不走回頭路，高考改革的方向不會變，配套政策將會進(jìn)一步優(yōu)化和完善，請大家不要輕信謠言?！?/p>
浙江省教育廳副廳長韓平：
在新高考改革方案出臺后。省教育廳立即出臺文件，要求學(xué)校進(jìn)一步完善學(xué)校課程方案。統(tǒng)籌安排高中三年教學(xué)。
韓平表示：就目前來看，最迫切需要改革的有兩個，一是分類分層走班教學(xué)，二是學(xué)生生涯規(guī)劃教育。
選課走班包含了課程改革的所有元素，是對學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的充分尊重，也在考量學(xué)校校長與教師的理念與智慧。浙江省早在2012年深化課改時就提出每周至少有20%課時開設(shè)選修課程，實(shí)行選課走班。2014年初由16所學(xué)校試點(diǎn)必修分層走班教學(xué)。新高考實(shí)行多次考試和選考，與深化課改倡導(dǎo)的選課走班完全對接，大大促進(jìn)了走班教學(xué)。
目前，我們正在積極探索行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)管理制度，重新定位行政班和教學(xué)班功能。行政班應(yīng)該是一個充分發(fā)揮教育功能的具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)生精神家園；教學(xué)班應(yīng)該是學(xué)生個性發(fā)展，有共同的學(xué)業(yè)追求的學(xué)習(xí)樂園。行政班和教學(xué)班共同存在，相互補(bǔ)充，協(xié)同推進(jìn)教育教學(xué)。同時，還要加強(qiáng)學(xué)段制、導(dǎo)師制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師評價與調(diào)配制度研究。
教育部考試中心命題中心副主任高升：
建國至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來改變。本輪高考改革之后，“班級”“同學(xué)”“班主任”等這些我們無比熟悉的概念也將發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)意義上的“班級”很大程度上會淡化甚至不存在了。因?yàn)閷W(xué)生是流動、不固定的。
幾乎可以肯定的是，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級”已不復(fù)存在，“班主任”這個名義即便仍然保留，其真實(shí)含義和具體職責(zé)也將發(fā)生巨大變化。今后高中“班主任”這一角色可能會更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。
在大多數(shù)高中，英語這個科目很可能會分成“快班”和“慢班”，實(shí)行分層教學(xué)。當(dāng)然，這里所說的“慢班”其實(shí)并不“慢”，只是相對于前面的“快班”而言。
另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中。其本人和家長必然會盡快對其三年后將要選考的高考科目作出規(guī)劃，在理、化、生、史、地、政、技這7個科目中，同一個科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目。有的學(xué)生則會將其選定為高考選考科目。
學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個科目，作為學(xué)考還是作為選考。二者的要求和難度差距極大。在這種情況下。中學(xué)很可能在高中一年級就不得不將這7個科目的每個科目都分成“選考班”（快班）和“學(xué)考班”（慢班）。實(shí)行分層教學(xué)。
這樣一來，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題。作為中學(xué)校長，首先面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室，而且由于每個科目、快班慢班的人數(shù)并不相等。所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格，才能滿足教學(xué)需求。
按照新一輪高考改革方案，語、數(shù)、英是每個學(xué)生必須報考的必考科目，而且分值進(jìn)一步提高，在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無疑問，語、數(shù)、英在未來的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對核心，中學(xué)的課時安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個科目傾斜。
陜西省教育廳高校學(xué)生工作處處長張和平：
2016年6月14日，《陜西省推進(jìn)考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）對外公布。這標(biāo)志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動。我省2014年啟動有關(guān)考試招生單項改革，2015年按照國務(wù)院《實(shí)施意見》加強(qiáng)頂層設(shè)計和統(tǒng)籌安排。制定我省《實(shí)施方案》，2019年啟動高考綜合改革。到2022年高考綜合改革全面實(shí)施。到目前為止，按照《實(shí)施方案》對各單項改革所明確的路線圖和時間表，我省各項改革任務(wù)正穩(wěn)步推進(jìn)。
《實(shí)施方案》明確，從2019年啟動高考招生制度綜合改革，當(dāng)年6月底前公布方案，從秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施。
從2022年起，高考成績由普通高校招生全國統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和普通高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目的等級性考試成績組成。保持普通高校招生全國統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科。外語科目提供兩次考試機(jī)會，選擇較好的一次成績計入總分。計入總分的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，每科滿分100分。由考生根據(jù)招生高校要求和自身興趣特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個科目中自主選擇3科參加考試，每科可報考1次。
校長怎么說
杭州第二中學(xué)校長葉翠微：
在40年后，“一考定終身”的統(tǒng)一招考模式將完全打破。根據(jù)浙江省的新高考改革方案，語文、數(shù)學(xué)、外語為必考科目，取消文理分科?？忌鶕?jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，從其他7門高中學(xué)考科目中選擇3門作為高考選考科目。
葉翠微說，2017年高考有著“專業(yè)導(dǎo)向”的特點(diǎn)，就是要讓孩子高中的學(xué)習(xí)和大學(xué)的學(xué)習(xí)。乃至和未來職場的工作發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)然這就給我們提出了挑戰(zhàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我規(guī)劃，并適應(yīng)這樣的規(guī)劃。其中的核心，就是認(rèn)知自我：認(rèn)識自己的興趣。特別是真興趣；認(rèn)識自己的優(yōu)勢，特別是強(qiáng)項優(yōu)勢；然后怎樣把自己的真興趣、強(qiáng)項優(yōu)勢聚焦到相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
葉校長認(rèn)為，高考改革對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生來說的確遇到了好時候。他們從“齊步走”改變?yōu)椤白灾髯摺?，從統(tǒng)一要求走向個別要求，我認(rèn)為這對他們來講是一個福祉。對于多數(shù)普通學(xué)生而言，新高考的影響或許還要靠10年、20年以后進(jìn)行判斷。國外的小學(xué)和初中教育注重讓孩子依據(jù)自己的興趣、特長進(jìn)行揚(yáng)長的學(xué)習(xí)，而在我國普遍還缺乏這樣的基礎(chǔ)。也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校需要家長共同面對學(xué)生專業(yè)選擇，實(shí)際上也就是面對孩子的成長設(shè)計。
浙師大附中校長何通海：
新高考打破文理分科，將選擇權(quán)還給學(xué)生。2014年浙江進(jìn)行了高考改革試點(diǎn)，一舉打破了原先文理分科的局面，邁出了高考改革的第一步。何通海說。2017年高校招生錄取的考試科目為“3+3”?！?選3”的科目“一考兩用”，其中“必考題”（70分）的成績作為高中學(xué)考成績，“必考題+加試題”（100分）的成績作為高考選考科目的成績。
“打破文理分科是新高考鼓勵個性化發(fā)展的體現(xiàn)”，這樣的趨勢只會越來越明顯。他給出了一組數(shù)據(jù)，按照“7選3”選課規(guī)則，有35種不同的組合。目前浙師大附中選擇“兩文一理”的同學(xué)占24%，“兩理一文”的占38%，“一文一理一技術(shù)”的占13%。也就是說75%的學(xué)生都選擇了文理兼修，這是與原來文理科涇渭分明的最大不同。
除了分類選課。新高考的另一個重要概念就是分層選課。高中三年每年增加春秋假。從而劃分出12個學(xué)段。除了高一第一個學(xué)段，為了讓新生更好地適應(yīng)高中生活，實(shí)行行政班制度外，從第二個學(xué)段開始，學(xué)生就要進(jìn)行分層教學(xué)，也就是說學(xué)生需要根據(jù)自身的水平和潛力選擇每門課的層次。每個層次的基本教學(xué)要求一致，但教學(xué)方式方法和教學(xué)梯度安排會有不同。何通海介紹，與分類選課一樣，分層選課也是將選擇權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在選擇中認(rèn)識自我，主動學(xué)習(xí)。
他認(rèn)為，目前高中教育在為學(xué)生提供更適合、更多樣教育的同時，也對學(xué)生的選擇能力提出了更高的要求，從高一開始每個學(xué)生就要在分析自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷作出選擇，并為之付出三年的努力。
何通海認(rèn)為，讓學(xué)生“自由選擇”考試科目。實(shí)際上是讓學(xué)生提前對自己的未來人生進(jìn)行規(guī)劃。對于如何選好選考科目，何通海提出了3點(diǎn)應(yīng)對策略；一是學(xué)生要選擇自己感興趣的科目。二是選擇具有優(yōu)勢。發(fā)展?jié)摿Υ蟮目颇?。三要從今后希望報考的專業(yè)乃至從事的職業(yè)考慮，有針對性地選擇選考科目。
華東師范大學(xué)附屬海寧高級中學(xué)校長周彬：
讓學(xué)校選擇學(xué)生，最后淘汰的是學(xué)生。而且這種淘汰是不可逆轉(zhuǎn)的；讓學(xué)生選擇學(xué)校，最后淘汰的是學(xué)校，學(xué)?？梢栽诮逃兏镏星蟮眯律?；讓學(xué)生選擇老師，最后淘汰的是老師，老師可以在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得逆轉(zhuǎn)；讓學(xué)生選擇學(xué)科，最后淘汰的是學(xué)科教研組，教研組可以在組織學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)重構(gòu)。正是基于這樣的想法，我們愿意把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，既可以看到學(xué)生因?yàn)樽灾鬟x擇而負(fù)責(zé)任的成長，還可以看到學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生選擇而可持續(xù)發(fā)展。
對于新高考，周彬強(qiáng)調(diào)，無論是“6選3”，還是“7選3”的模式，作為中學(xué)的校長，不要把太多的心思用在關(guān)心這個政策的好與壞上，既然這個政策已經(jīng)出臺了，并落實(shí)到學(xué)校層面，那么真正需要校長琢磨的問題，是這個改革方案會給學(xué)校帶來什么樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及學(xué)校如何適應(yīng)和應(yīng)對這個方案。
新高考不僅僅會改變高中育人模式。它還會改變高中的辦學(xué)格局。周彬說，對于最好的學(xué)校來說，新高考絕對是挑戰(zhàn)，我們正在努力把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇：對于水平不高的學(xué)校，雖然不能在綜合實(shí)力上勝出。但在某幾個學(xué)科M合上，還是有機(jī)會證明自己教育實(shí)力的。
新高考讓學(xué)生選學(xué)科，這也就給了一些綜合實(shí)力不強(qiáng)。但單個學(xué)科或者幾個學(xué)科很強(qiáng)的學(xué)校向前沖的機(jī)會。新高考，讓每個中學(xué)都把學(xué)科拿出來讓學(xué)生“檢閱”，比較的是學(xué)校最強(qiáng)學(xué)科的組合，最終形成各個學(xué)校的辦學(xué)特色。并逐步改變當(dāng)前的教育格局。
教師怎么說
浙江教師黃忠：
新高考對于有獨(dú)立思想。真正從孩子長遠(yuǎn)考慮的家長而言，是減負(fù)了，不是加重負(fù)擔(dān)了。以前，有想法的家長想抓一下孩子的強(qiáng)項，老師就說，高考第一，耽誤了高考怎么辦。尤其是高三，一切興趣愛好都得為高考讓路?，F(xiàn)在。很多科目在高三前分?jǐn)?shù)就定了，完全可以選擇在高三用更多的時間主攻自己的強(qiáng)項，好好準(zhǔn)備一下自主招生、藝術(shù)考試。
從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，“突出特長，全面發(fā)展”比“全面發(fā)展，狠抓弱項”更符合孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。新高考給了孩子更多的選擇。雖然由于條件所限，還做不到量身定制。但比過去所有學(xué)生都學(xué)一模一樣的東西多了些選擇。也給社會儲備了更多不同類型的人才。
任何一項新制度的實(shí)施。都存在各種各樣的問題。需要在實(shí)踐中不斷完善。沒有人是圣人，犯錯了，要想辦法去改進(jìn)，怎么改進(jìn)比全盤否定更重要。
江蘇省蘇州市第三中學(xué)教師王德明：
來自教材的挑戰(zhàn)。新教材正在緊鑼密鼓地編纂之中，除了一些教師道聽途說的一知半解之外，我們在忐忑之中心慌意亂，總感覺孤獨(dú)無助，感覺自己的內(nèi)心沒有底。新教材即將在2017年解開神秘的面紗，而隱藏在面紗之下的那張面容到目前并沒有展露真容。以往教材也幾經(jīng)修訂，即使再大興土木，也只是在原有框架之下“添磚加瓦”而已，原有的體系還是被完整地保留下來了。未來在新高考之下，我們將拿到非常陌生的教材，這些教材從內(nèi)容到形式都發(fā)生了重大的改變，這將給我們的課堂教學(xué)帶來“悄悄的革命”。
來自理念的挑戰(zhàn)。新高考是基于核心素養(yǎng)理念下的高考。也需要教師基于核心素養(yǎng)組織課堂教學(xué)和應(yīng)試復(fù)習(xí)。這里面臨的挑戰(zhàn)主要來自對知識自身的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大都是側(cè)重于知識的灌輸和熟能生巧的機(jī)械訓(xùn)練。知識和技能成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。甚至可能成為課堂教學(xué)的全部。新高考形勢下可能出現(xiàn)兩種極端的偏差，其中之一就是不考慮新的高考模式理念的轉(zhuǎn)變，在重大的變革中依然如故，穿新鞋走老路，新瓶裝舊酒，課堂教學(xué)依然依靠知識點(diǎn)和習(xí)題訓(xùn)練講解打天下。這種教學(xué)模式將在新高考中“死”得很慘。
教育部下發(fā)通知，2015年浙江中考改革方案提出鼓勵各地將憲法知識納入中考的測試范圍。浙江省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人今天透露，有關(guān)“憲法知識納入中考測試范圍”的具體方案正在研究中。
據(jù)介紹，以憲法為核心的法治教育會搭上課程改革建設(shè)的“快車”：今后，我省將考慮在小學(xué)開設(shè)“法治常識”課程，在中學(xué)開設(shè)“法治知識”課程，在大學(xué)開設(shè)“中國特色社會主義法治”公共課程。其中，憲法知識等法治教育內(nèi)容也將納入高中課程，預(yù)計2015年各地會出臺具體辦法。
浙江省新高考方案出臺后，除了語數(shù)外必考課程外，參加新高考的考生還需要從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門選考科目中選擇3門作為高考選考科目。浙大附屬中學(xué)面向全校高一新生開展了“高考選考學(xué)科選擇意向”的預(yù)選，“選擇政治這門學(xué)科的學(xué)生比我們想象的要多，占了學(xué)生總數(shù)的43%，其中又有一半的選擇理由是‘今后想從事法律工作’?！闭愦蟾街薪虒W(xué)處副主任戴滟滟由此判斷，與憲法知識相關(guān)的法治教育在學(xué)生中有良好的基礎(chǔ)，可以加強(qiáng)學(xué)生們的法治意識，甚至融入他們的職業(yè)規(guī)劃中。
編輯老師為大家準(zhǔn)備的2015年浙江中考改革的相關(guān)內(nèi)容就到這里了，預(yù)祝各位考生取得優(yōu)異的成績！
2012年10月10日下午，杭州市蕭山區(qū)第六高級中學(xué)高一學(xué)生陳奇超，走進(jìn)了浙江旅游職業(yè)學(xué)院的西餐實(shí)訓(xùn)室。
當(dāng)其他高中生在教室里學(xué)數(shù)理化時，他卻在這里和一堆瓶瓶罐罐為伍，有滋有味地學(xué)調(diào)酒。陳奇超此刻學(xué)的是正經(jīng)八百的高中課程——一門包含調(diào)酒技藝的“西餐廚藝”課，剛剛被寫進(jìn)蕭山六中的選修課表。
今年9月，浙江省普通高中實(shí)施新課改，其中一大變化，就是學(xué)生必須在選修課上拿到足夠?qū)W分。
六大措施深化課改
剛過去的這個暑假，省教育廳負(fù)責(zé)深化課改的處室，全省高中校長、教研室主任、主課教研員、骨干教師，過得都不輕松。
他們在不同會議室，反反復(fù)復(fù)開研討會——關(guān)于這個學(xué)期在全省推行的深化高中課改方案：減少必修課，增加選修課，每個學(xué)生可以有不同課程表；學(xué)有余力者高二就可畢業(yè)參加高考；學(xué)生實(shí)行走班走校上課……
這樣的改革探索，全國有很多實(shí)踐，但都在單個學(xué)校進(jìn)行。課程改革在一個省份全面推行，浙江在全國領(lǐng)先。
早在2006年，浙江省已經(jīng)啟動了普通高中課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。2011年4月，全省30所具有代表性的普通高中學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行深化改革方案的試點(diǎn)。經(jīng)過1年的試點(diǎn)及廣泛征求意見和深入討論，今年6月，省教育廳正式《浙江省深化高中課程改革方案》。
據(jù)悉，這次推出的深化普通高中課程改革方案是一個系統(tǒng)性改造和完善高中課程的方案。主要有六方面的內(nèi)容：
第一，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少必修，切實(shí)加強(qiáng)選修。必修學(xué)分從116分減至96分，選修學(xué)分從28分增至48分。
第二，凸顯個性，加強(qiáng)選修課程的建設(shè)與實(shí)施。選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實(shí)踐四類，學(xué)?？筛鶕?jù)本校本地區(qū)實(shí)際，建設(shè)滿足本校學(xué)生發(fā)展需要的選修課程。
第三，發(fā)展特長，全面實(shí)施選課制和彈性學(xué)制。建立普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，鼓勵學(xué)生制定個人修習(xí)計劃。實(shí)施彈性學(xué)制，學(xué)生應(yīng)在3年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，同時允許學(xué)生提前畢業(yè)。
第四，培育特色，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課程自。規(guī)定在確保每學(xué)期開設(shè)思想政治、體育與健康、藝術(shù)等必修課程，每周在校課堂教學(xué)時間不得超過26小時的前提下，學(xué)?？勺灾髦贫▽W(xué)校課程開設(shè)計劃。
第五，改革評價，建立學(xué)業(yè)水平考試制度。改高中會考為高中學(xué)業(yè)水平考試?？荚嚳颇繛檎Z文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)等11門必修課程，每年開考一次，分別在1月、6月施考。學(xué)生參加同一科目考試次數(shù)最多2次，以最好成績錄入。
第六，強(qiáng)化保障，逐步實(shí)行普通高中學(xué)分制收費(fèi)。將學(xué)費(fèi)分為注冊學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)兩部分，實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)。在2012—2013學(xué)年選擇若干普通高中進(jìn)行試點(diǎn)。2014年秋季，爭取在全省全面執(zhí)行普通高中學(xué)分制收費(fèi)制度。
要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣
整個課改方案中，最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)選擇性，選擇是這次課改深化方案的主旋律。即通過有效減少必修，全面加強(qiáng)選修，把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
“今后全省將不再有統(tǒng)一課表。”浙江省教育廳副廳長韓平說，在確保每學(xué)期必修課程、每周在校課堂教學(xué)時間不超過26小時的前提下，學(xué)校可自主制訂課程開設(shè)計劃，并鼓勵學(xué)生制定個人發(fā)展規(guī)劃，在達(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。
“我們希望通過深化課程改革，讓孩子能多學(xué)些自己想學(xué)、自己有能力學(xué)、自己學(xué)得好且對實(shí)現(xiàn)自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學(xué)習(xí)和成功的快樂，進(jìn)而在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生向著全面而有個性的方向發(fā)展，推動教育為社會培養(yǎng)更多的多樣化人才?！闭憬〗逃龔d廳長劉希平在浙江省深化普通高中課程改革會議上語重心長地說道。
浙江省教育學(xué)會副會長魯林岳認(rèn)為，一直以來，固定的課程讓學(xué)生鮮有機(jī)會去了解自己的興趣，這也導(dǎo)致高考填報志愿時，不少學(xué)生盲目選擇專業(yè)。浙江的改革，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，提供了很好的機(jī)會。
記者了解到，開學(xué)前，浙江大部分高中都已經(jīng)制訂了自己的開課計劃。寧波效實(shí)中學(xué)校長周千紅表示，由于學(xué)校之前積累了較為豐富的校本課程，目前已經(jīng)為新學(xué)期高一學(xué)生準(zhǔn)備了70多門選修課。為了幫助學(xué)生更好地了解這些課程，學(xué)校在開學(xué)初的兩周對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在9月中旬進(jìn)行選課。
脫鉤高考，課改會否動力不足？
值得關(guān)注的是，本次課改明確宣布暫不與高考招生掛鉤，這引來了一些家長的質(zhì)疑，也有一些教師擔(dān)心改革會因此動力不足。有關(guān)專家亦表示，從全國其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)看，如果缺少與高考制度的銜接，改革恐怕很難達(dá)到預(yù)期效果。
對此，韓平認(rèn)為，高中課改是一個循序漸進(jìn)的過程，如果立刻與高考掛鉤，選修課程很有可能會變成“必修”，從而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?！啊畷翰粧煦^’是防止選修課被‘異化’?！?/p>
這樣的擔(dān)憂并非空穴來風(fēng)。2011年4月，浙江省教育廳在全省30所高中進(jìn)行了選修課程試點(diǎn)。在具體實(shí)施過程中，選修課淪為必修課的現(xiàn)象并不鮮見。浙大城市學(xué)院一名大一學(xué)生告訴記者，自己上高中時，選修課就成了必修課，不喜歡的課程也要死記硬背以應(yīng)付考試。
劉希平認(rèn)為，不能為增加改革的動力，就硬性規(guī)定選修課程在高考中占有一定比例。事實(shí)上，隨著高校自主招生改革步伐加快，高中課改完全可以與之實(shí)現(xiàn)“柔性銜接”。
近年來，浙江省高考招生制度改革一直在推進(jìn)，并于今年探索實(shí)施了“三位一體”高校招生錄取試點(diǎn)，即高校按照考生的高考成績、學(xué)業(yè)水平測試成績和面試成績?nèi)椌C合來錄取考生。
據(jù)介紹，浙江省參與“三位一體”試點(diǎn)的高校已有17所，基本囊括了比較好的省屬高校，計劃招收學(xué)生1600余名，報名學(xué)生超過1萬人?！氨M管與全省31萬考生數(shù)量相比，錄取人數(shù)還很有限，但影響還是很大的?！眲⑾Ｆ秸f，目前高校面試已經(jīng)把重點(diǎn)放在了對學(xué)生專業(yè)興趣、潛質(zhì)和素養(yǎng)的考察上，這體現(xiàn)了一種明確的導(dǎo)向性，與高中選修課建設(shè)形成了對接。
2012年10月10日，浙江旅游職業(yè)學(xué)院正式與蕭山第六高級中學(xué)簽訂協(xié)議，為普高生開設(shè)多門選修課。據(jù)悉，蕭山六中學(xué)生在浙江旅職院選修的課程學(xué)分，在該校的自主招生中將享有加分政策，并有望帶入大學(xué)。這種高中和大學(xué)之間的“學(xué)分互認(rèn)”，也將成為課改的新方向。
“開設(shè)哪些課程主要考慮了3個因素，一是緊貼生活技能，爭取讓學(xué)生學(xué)有所用；二是對接高中的學(xué)習(xí)知識，希望讓學(xué)生的高中必修課和選修課能夠相輔相成，比如，導(dǎo)游課程涉及到高中地理、生物知識，中西餐烹飪則有專門的烹飪化學(xué)環(huán)節(jié)，與高一、高二的化學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)；三是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)職業(yè)傾向?！?/p>
浙江旅職院副院長王忠林透露，目前，高中與大學(xué)的學(xué)分互認(rèn)政策已在制訂中，旅職院還會根據(jù)自身情況出臺具體的實(shí)施細(xì)則，接下去，浙江旅職院還將與杭二中等合作開設(shè)更多的選修課程。
警惕新的城鄉(xiāng)教育差距
開設(shè)選修課程，不僅需要學(xué)校有相應(yīng)的師資，學(xué)校所在地的教育資源也至關(guān)重要。由此，有人擔(dān)心，這對農(nóng)村學(xué)校來說是一個挑戰(zhàn)，改革可能會造成新的城鄉(xiāng)教育差距。
浙江省教育廳基教處副處長方紅峰表示，全省普通高中總體上都具備了開設(shè)選修課程的條件，但城鄉(xiāng)差距確實(shí)存在，一些教學(xué)條件相對薄弱的村鎮(zhèn)學(xué)校，確實(shí)面臨能否開出足夠選修課的問題。
為此，開學(xué)前，由浙江省教育廳組織建設(shè)的113門選修課網(wǎng)絡(luò)課程也通過專家審議正式上線?！罢憬∑胀ǜ咧羞x修課網(wǎng)絡(luò)課程”網(wǎng)站中提供的選修課，有電子教材，有教學(xué)課件，還有教學(xué)視頻。
通過這個網(wǎng)站，浙江省普通高中的學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)，自主選擇自己喜愛的選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)了。與此同時，學(xué)校則可以利用網(wǎng)絡(luò)課程直接組織教學(xué)，或利用網(wǎng)絡(luò)課程提供的豐富資源開發(fā)新的校本選修課程。
另外，教育廳還將重點(diǎn)加強(qiáng)對農(nóng)村普通高中及城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校校長課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教師課程開發(fā)能力的培訓(xùn)，組織城市優(yōu)質(zhì)高中與這些學(xué)校共同開發(fā)選修課。
韓平表示，農(nóng)村高中盡管課程資源不如城市學(xué)校豐富，但找準(zhǔn)自己的定位，也可以開發(fā)出有特色的課程。
關(guān)鍵詞: 江蘇省高考方案 分析 未來改革路徑 思考
一、2000年江蘇省高考方案分析
據(jù)新華日報報道:經(jīng)教育部批準(zhǔn):2000年江蘇省與浙江、廣東、吉林和山西省同時在高考中實(shí)行了“3+X”科目設(shè)置方案,其中的“X”確定為文科綜合能力測試和理科綜合能力測試,具體方案為:由原來的“3+2”(語文、數(shù)學(xué)、外語+政治和歷史或者物理和化學(xué))改為“3+小綜合”(語文、數(shù)學(xué)、英語+政治、歷史、地理的綜合卷或物理、化學(xué)、生物的綜合卷)。語文、數(shù)學(xué)和英語都是150分,小綜合為300分,總分仍然為750分。在這次高考改革中,文科生增加了地理的考試,理科生增加了生物的考試,這是江蘇省高考第一輪改革,而且這種大規(guī)模地實(shí)施綜合能力測試,在我國高考史上也還是首次。綜合能力測試和語文、數(shù)學(xué)、英語三門考試一樣,是由合格的高中畢業(yè)生參加選拔性考試。該方案的主要特點(diǎn)如下。
對理科類考生而言,該方案要求考生除了能夠讀懂人文、自然科學(xué)方面的資料外,還能理解常見的圖、表所包含的信息,讀懂一般性的科普類文獻(xiàn);對文科考生而言,除要求考生能夠熟練地掌握地圖,對地理、歷史等知識混在一起的地圖能很好地辨認(rèn),提煉出有用的信息外,最大的變化在于高考目標(biāo)作了較大調(diào)整。具體可以歸納為以下四個層面:一是重視對人文、自然科學(xué)基本知識的理解能力考查。方案要求考生能夠解釋和說明人文、自然科學(xué)的基本概念,對自然科學(xué)中原理和定律的含義能夠很好地掌握,而且能定量地描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,對人文知識與宇宙知識有很好的了解。二是增加了理科學(xué)生設(shè)計和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y試,在理科類考試中,考生能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并且能根據(jù)題目要求設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方案。三是增加了對學(xué)生綜合知識理解與應(yīng)用能力的考查,該方案要求考生能對中學(xué)所學(xué)物理、化學(xué)、生物3個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用這些知識分析、解決問題的能力進(jìn)行考查[1]。在文科類考試中,一個題目往往涉及兩門甚至是三門的知識,考生應(yīng)該能對這些雜糅的知識一一剖析并得出正確結(jié)論。四是加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)踐問題的綜合能力考查,該方案不僅要求考生能綜合運(yùn)用人文、自然科學(xué)等基本知識對人類生活中和社會發(fā)展中所遇到的不同現(xiàn)象進(jìn)行理論說明和解釋,而且要求考生能運(yùn)用人文自然科學(xué)知識解決人類社會面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題。
的確,2000年江蘇高考方案在一定程度上順應(yīng)了21世紀(jì)對于人才的知識和能力需求,一方面,對理科生增加生物學(xué)知識的考試,為大學(xué)里和生物相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),而生物學(xué)知識是未來人類生存與發(fā)展必不可少的知識體系。另一方面,對文科生增加地理考試則能使考生的思路更加寬闊,例如,文科學(xué)生對天文宇宙知識的學(xué)習(xí)不僅有利于更好地了解地球知識,而且對于探索未知的宇宙空間具有一定的引導(dǎo)價值,適應(yīng)了擴(kuò)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。在這個意義上說,該高考方案可以視為1998年教育部推出的“3+X”高考制度的探索版,實(shí)踐表明,江蘇省高考方案的這次改革,在大幅度減少死記硬背知識的同時,提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用及動手操作等實(shí)踐性知識的要求[2]。
不過,由于該高考方案對考生的綜合素質(zhì)要求提升幅度較大,要求考生對涉及科目較多的題目能正確地分析解答,大大地增加了考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力,而且,由于高中教學(xué)過程中綜合題目分析和解答的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會很少,江蘇省的教育實(shí)際與該方案要求之間存在著很大的阻隔[3]。事實(shí)上,在“3+小綜合”實(shí)施之后不久就有專家提出異議,認(rèn)為“3+小綜合”會造成學(xué)生很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,對于高考不考的知識就完全放棄了,而學(xué)生應(yīng)該對各種知識都有一定的了解,而且對知識應(yīng)該綜合運(yùn)用。因此,這套高考方案在江蘇省并沒有存活多長的時間,時隔不久的2002年,江蘇省就啟動了第二輪高考方案改革。
二、2002、2003年江蘇省高考改革方案分析
2002年江蘇省啟動的第二輪高考方案改革的核心內(nèi)容在于,將“3+小綜合”改變?yōu)椤?+大綜合”(語文、數(shù)學(xué)、英語+物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科的大綜合),其中語文、數(shù)學(xué)和英語均為150分,大綜合300分,總分750分沒有變化,把物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理變成了大綜合卷,意在考查學(xué)生的大綜合能力,讓學(xué)生不僅知道自然科學(xué)知識,而且了解人文科學(xué)知識[4]。在該方案的設(shè)計者看來,“世界并不是文理分科的,要客觀地認(rèn)識世界,就要掌握各個學(xué)科的知識,這些知識還是創(chuàng)新的前提”。教育實(shí)踐也表明,只有兼具文理科素養(yǎng)的學(xué)生,視野才會更加開闊,創(chuàng)造性也更強(qiáng)。
雖然“3+大綜合”高考方案的理念不可謂不先進(jìn),也有利于學(xué)生綜合分析問題的能力提高,但現(xiàn)實(shí)困難,在于高中階段學(xué)生不再分文理科,要求學(xué)生九科都要學(xué)習(xí)和考試,極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果說“3+小綜合”還在高中學(xué)生的時間、精力和心理承受力之內(nèi)的話,2002年的高考方案則不再僅僅是文科知識或者理科知識的綜合,而是要求學(xué)生具有文理領(lǐng)域間的大跨度綜合分析和解決問題能力,不僅如此,該方案還要求考生能夠把書本上的九科知識轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)生活與社會焦點(diǎn)問題的理解、分析、解決之中,這對大多數(shù)學(xué)生和教師都是一種無法應(yīng)對的挑戰(zhàn)。此外,該方案也不利于學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí),大學(xué)里面要求學(xué)生對知識有深度的理解,而大綜合只是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,學(xué)生的知識深度和專業(yè)屬性難以顯現(xiàn)。因此,江蘇省“3+大綜合”高考方案只是一次“試錯版”,而在實(shí)行一年后終止。
2003年江蘇省啟動了第三輪高考方案改革,這輪改革的指導(dǎo)原則在于減輕考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),江蘇省教育廳頒布新的高考方案,該方案由原來的“3+大綜合”調(diào)整為“3+1+1”(語文、數(shù)學(xué)、英語+物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科中的任意兩科),“3+1+1”方案的總分值為750分。其中每科分值為150分。和“3+大綜合”相比,“3+1+1”不僅大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和高校的要求自主選擇兩門考試科目。不過,在高三上學(xué)期結(jié)束的時候,所有考生必須參加文、理綜合卷的考試,綜合成績雖不計入高考總分,但計入學(xué)生檔案,供高校錄取時參考。
在嚴(yán)格意義上,2003年“3+1+1”高考方案也是建立在“3+2”基礎(chǔ)之上的深化改革,依照有利于高校選拔人才、有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、擴(kuò)大高校辦學(xué)自的基本精神而進(jìn)行。該方案的特色體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一,適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。該方案既保留了“3+大綜合”打破了文理分科局限的優(yōu)點(diǎn),又為學(xué)生根據(jù)自己的特長、優(yōu)勢、興趣等個性特點(diǎn)和發(fā)展要求來選擇所要考試的科目提供了機(jī)會,擴(kuò)大了學(xué)生的自主選擇的權(quán)利,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在一定程度上能夠滿足學(xué)生在全面掌握知識的基礎(chǔ)上個性發(fā)展的需求。
(二)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展?！?+大綜合”的高考方案,學(xué)生必須準(zhǔn)備9門學(xué)科的考試內(nèi)容,使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過于沉重,學(xué)生、教師及家長在準(zhǔn)備高考的過程中壓力過大。該方案的實(shí)行,使高考科目從9門減少到5門,同時2門是學(xué)生自主選擇的,有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生身心健康得到了較好的發(fā)展。
(三)有利于高校根據(jù)專業(yè)的需要有針對性地選拔人才?！?+1+1”方案可以反映考生的考試成績,高校根據(jù)考生所選的科目,可以了解到考生的興趣愛好,以及文理傾向,對錄取和調(diào)劑工作都提供了有利的條件;同時,高校也可以根據(jù)綜合成績了解到學(xué)生的綜合素質(zhì),此外,有利于高校在專業(yè)設(shè)置上打破文理分科的局限,培養(yǎng)出綜合型人才。
雖然“3+1+1”是近十年來江蘇省實(shí)施時間最長的高考方案,但也存在兩個“硬傷”。
硬傷一:該方案可供學(xué)生個性組合和選擇的“子方案”太多,導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校方面不知如何是好。就學(xué)生方面而言,如果對可選性進(jìn)行排列組合,每位學(xué)生有15種方案可供選擇,讓學(xué)生無從下手。就學(xué)校方面而言,學(xué)生選擇的多種多樣,給學(xué)校組織教學(xué)帶來了巨大甚至是無法克服的困難。據(jù)學(xué)者調(diào)查,幾乎沒有一所學(xué)校能開齊全部“組合性課程”系列,這樣導(dǎo)致最終學(xué)生并不能完全實(shí)現(xiàn)自由地選擇,而且,各科的難度不易把握,于是出現(xiàn)了一些投機(jī)選科的現(xiàn)象,很多學(xué)校只有六種方案(物理、化學(xué);物理、生物;化學(xué)、生物;政治、歷史;政治、地理;地理、歷史)的存在,依然有文理分科的現(xiàn)象,違背了方案制定者的初衷。
硬傷二:給學(xué)生填報志愿造成了“方案性”障礙,因?yàn)榻K省的“3+1+1”方案雖然在本省內(nèi)招生沒有問題,但與其它省市的招生政策并不能無縫對接,如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等名校要求學(xué)生必修物理,選擇其他科目的優(yōu)秀學(xué)生就喪失了報考這些名校的機(jī)會,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生報考志愿受到嚴(yán)重的限制[5]。由此,江蘇省第三種高考方案在2008年也宣告結(jié)束。
三、2008年江蘇省高考方案改革分析
2008年江蘇省啟動了第四輪高考方案改革,與前三輪改革最大的不同之處在于,這輪改革是配合江蘇省高中課程新一輪改革而設(shè)計的。為了與高中新課程改革相配套,江蘇省將綜合素質(zhì)考核納入高考,即“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”,其中“3”為語文、數(shù)學(xué)、英語,分值分別為160分、160分、120分,其中語文和數(shù)學(xué)分別設(shè)有40分的加試題,分別供選擇歷史和物理的學(xué)生進(jìn)行選修;“學(xué)業(yè)水平測試”為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物技術(shù)7門,選修課為2門,必修課5門。選修課由考生在物理、歷史中選1門,在剩余5門中選1門;7門科目中之外的5門為必修課,5門必修課在高二下學(xué)期進(jìn)行測試,俗稱“小高考”,2門選修課在高考時進(jìn)行,成績處理采用“等級計分”;“綜合素質(zhì)評價”主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)6個方面的評定[6]。該方案除語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)學(xué)科外,其他兩項實(shí)行等級計分,分為A、B、C、D四個等級。必修測試科目等級滿分100分,A級為100―90分,B級為89―75分,C級為74―60分,59分以下為D級;選修測試科目等級:各科滿分120分,按考生成績分布劃等級,A+為前5%(含5%)的考生,A級為前5%―20%(含20%)的考生,B+為前20%―30%(含30%)的考生,B級為前30%―50%(含50%)的考生,C級為前50%―90%(含90%)的考生,90%以后的學(xué)生為D級[7]。在綜合素質(zhì)評價中,對于道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作的評定,基本符合標(biāo)準(zhǔn)的,則為合格;而學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)的評定等級則分為A、B、C、D四級,視學(xué)生的表現(xiàn)來劃分[8]。高考成績按語文、數(shù)學(xué)、英語的總成績來算,但是兩門選修課對于考生報考志愿有影響,根據(jù)江蘇省的高考報考的制度,必須都是B及以上才可以報考本科,甚至有的名校規(guī)定只有雙A才可以報考。2008年江蘇省高考新方案的實(shí)行在全國屬于首創(chuàng),也是爭議最大的一個高考方案。
2008年高考方案的考試目標(biāo)與考試內(nèi)容都作了很大的調(diào)整,把語文、數(shù)學(xué)、英語作為統(tǒng)考科目,突出了基礎(chǔ)學(xué)科的地位。不過,對英語分?jǐn)?shù)的調(diào)整,是為了弱化英語對母語的影響,讓更多的學(xué)生了解更多的中國傳統(tǒng)文化。語文、數(shù)學(xué)科目附加題的設(shè)計,與新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相一致,滿足了高校不同學(xué)科專業(yè)選拔人才的需要,也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能提供了機(jī)會。這個方案的優(yōu)點(diǎn)可以歸納為三個方面:一是將各科考試分別放在不同的時間內(nèi)舉行,而且“學(xué)業(yè)水平測試”可以參加兩次測試,取成績較高的一次為準(zhǔn),避免了偶然的因素,減輕了學(xué)生“一考定終身”的壓力[9];二是實(shí)行等級評價制度既較好地體現(xiàn)了區(qū)分度,又較好地避免了不同學(xué)科之間可能出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)不等值問題;三是“小高考”的實(shí)行使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識和文理眷顧得到了加強(qiáng),文科生增加了自然科學(xué)的素質(zhì),理科生加強(qiáng)了人文科學(xué)的素質(zhì),糾正了基礎(chǔ)教育長期以來的“重理輕文”現(xiàn)象。
盡管2008年高考方案具有較大的創(chuàng)新和優(yōu)點(diǎn),但是仍然引起了比較強(qiáng)烈的社會批評,這些批評針對的主要問題有二。
問題一,該高考方案實(shí)行的時間存在缺陷,2007年推出的方案,在2008屆高中畢業(yè)生身上就要實(shí)行,而且在高二下學(xué)期結(jié)束就要進(jìn)行“小高考”,當(dāng)時卻已經(jīng)分出文理科,這就要求學(xué)生必須撿起已經(jīng)很久沒有學(xué)習(xí)過的書本進(jìn)行突擊復(fù)習(xí),增加了學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān),原來的高考方案是“高一打基礎(chǔ),高二提高,高三沖刺”,而現(xiàn)在由于“小高考”的實(shí)行,高二學(xué)生的壓力驟增,高三的壓力卻沒有減少。
問題二,該高考方案給學(xué)生報考志愿帶來了很大麻煩,因?yàn)樵摲桨敢?guī)定,想上本科的考生,其選修科目的等級必須在B及以上,如果學(xué)生一次失誤而只考到了C等,那么,他們即使考核成績很高也不能讀本科,而只能選擇一些大中專院校。另外,綜合素質(zhì)評價也難以真正落到實(shí)處,例如,實(shí)際上幾乎沒有學(xué)生的綜合素質(zhì)評價為D,即使他的品行等各個方面都不好,為了提高升學(xué)率,評分人員也是睜一只眼閉一只眼。
四、江蘇省高考方案未來改革路徑的思考
經(jīng)過上面對江蘇省2000、2002、2003、2008四輪高考方案改革狀況的具體分析,我們不難發(fā)現(xiàn)江蘇省八年期間高考方案頻繁變遷,都是圍繞“3+X”高考范式的實(shí)踐性和探索性演繹,“穩(wěn)中有變,不斷修正”是其變遷的基本軌跡,例如“3(語文、數(shù)學(xué)、外語)”在前三輪改革方案中就一直保持穩(wěn)定,即使是第四輪改革方案中也只有英語科的分值出現(xiàn)微調(diào)整而已,而“X”部分則出現(xiàn)了較大的變化和不斷修正。每次改革方案中都吸納了前輪方案中的成果,同時,對每個方案在實(shí)踐暴露的問題進(jìn)行了不斷的修改。然而,在我們看來,盡管江蘇省經(jīng)歷了四輪改革和修正,但還遠(yuǎn)非盡善盡美,因此,未來的改革和探索仍然將繼續(xù)下去。縱觀江蘇省高考方案四輪改革的軌跡,也許我們可以對江蘇省高考方案的未來改革路徑作些思考。
在高考目標(biāo)的發(fā)展趨向方面,江蘇省未來高考方案無論進(jìn)行怎樣的改革,最后一定要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),考核學(xué)生全面發(fā)展和專業(yè)潛力兩方面的素質(zhì)與潛力,尤其重視并尊重學(xué)生的特長,并為特長生提供差異性和多樣化的選擇機(jī)會,讓他們根據(jù)自身的發(fā)展,以及自己所感興趣的方面來綜合考慮進(jìn)入的學(xué)科領(lǐng)域和發(fā)展方向。
在高考的學(xué)科地位調(diào)整方面,江蘇省的未來高考方案將加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語的基礎(chǔ)地位,因?yàn)檫@三門基礎(chǔ)教育階段的核心課程也是大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)和科技競爭力的不斷提升,原來過度張揚(yáng)的英語強(qiáng)勢地位將逐漸回歸理性,但針對目前江蘇省學(xué)生群體中普遍存在的“啞巴英語”的現(xiàn)象,英語口語考試的分值和地位將進(jìn)一步加強(qiáng),而長期被弱化的語文學(xué)科地位將逐漸得到加強(qiáng),事實(shí)上,江蘇省2008年的高考方案中語文與英語分值的調(diào)整已經(jīng)初露端倪。當(dāng)然,以物理和化學(xué)為核心構(gòu)成的自然科學(xué)必將繼續(xù)保持強(qiáng)勢地位,對此,中國科學(xué)院院士、教育部科技委委員陳洪淵先生在評論江蘇省2008年高考方案時也曾指出,物理和化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要基礎(chǔ),提高物理和化學(xué)的高考地位將引導(dǎo)青少年更加關(guān)注自然科學(xué),也為中國未來的科技創(chuàng)新儲備更多的人力資源。
在考試方式方面,雖然江蘇省在高考方案中的“X”部分克服了“一考定終身”,但在語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科的考試中還沒有得到充分體現(xiàn),這方面的改革也將作為深層次問題展開探索。此外,2008年高考方案中等級制度需要細(xì)化,比如A等級中可以出現(xiàn)A+、A、A-等,當(dāng)然,綜合素質(zhì)評價應(yīng)該更為客觀、公正、透明,防止學(xué)校為了提高升學(xué)率而弄虛作假,更不能因?yàn)閷W(xué)生的某科等級相對較低而取消其報考本科院校的資格,唯有如此,江蘇省的未來的高考方案才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與可持續(xù)性相得益彰的目標(biāo)。
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