時(shí)間：2022-04-19 02:29:56
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園師徒結(jié)對(duì)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
那么師徒結(jié)對(duì)共同發(fā)展應(yīng)該采取哪些策略呢？
一、 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作型培養(yǎng)環(huán)境
師徒結(jié)對(duì)是雙向流動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，青年教師在師傅指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、提高與師傅在青年教師促動(dòng)下再學(xué)習(xí)、再提高是同步的。因此，一方面要建立一種合作提高的關(guān)系。帶教活動(dòng)不是一方主動(dòng)，一方被動(dòng)，而是合作互動(dòng)、共同提高的教育過(guò)程。所以我們要激發(fā)師徒之間積極互動(dòng)、合作的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的作用。另一方面，要建立一種情感融洽的關(guān)系。師徒帶教關(guān)系固然重要，但是師徒本身的情感關(guān)系也會(huì)影響帶教的效果，所以應(yīng)為師徒結(jié)對(duì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、新型的良好環(huán)境。
1. 開(kāi)展師徒培訓(xùn)座談會(huì)
首先在師徒結(jié)對(duì)前開(kāi)展師徒培訓(xùn)會(huì)使師徒從思想上認(rèn)識(shí)師徒結(jié)對(duì)是以“平等、對(duì)話(huà)”為基礎(chǔ)和“人人是學(xué)習(xí)主體”為主要特征的建構(gòu)性學(xué)習(xí)，是指導(dǎo)教師和新教師相互發(fā)揮作用的團(tuán)隊(duì)。其次每一階段都應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)情感及思想交流的機(jī)會(huì)，青年教師談自己在聽(tīng)課、磨課、開(kāi)公開(kāi)課過(guò)程中得到師傅的無(wú)私指點(diǎn)，在師德方面得到師傅潤(rùn)物無(wú)聲的感化，表達(dá)自己對(duì)師傅的感恩之心；師傅們也為徒弟不畏困難，虛心好學(xué)的精神所感動(dòng)，表示在徒弟身上感受到了壓力，也學(xué)到了許多。在寬松的交流中，師徒間的情感思想交流得以升華。
2. 開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，新教師與老教師尤其如此，在業(yè)余時(shí)間幼兒園組織豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)（爬山、劃船、唱歌等），在活動(dòng)中師傅主動(dòng)與徒弟聊天，聊工作，聊生活，聊情感問(wèn)題等。通過(guò)聊天，在輕松愉悅的業(yè)余生活中能拉近彼此的距離，增進(jìn)彼此的情感，這加強(qiáng)了合作交流的感情基礎(chǔ)。
二、 要?jiǎng)?chuàng)新多樣化結(jié)對(duì)方式
一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)方式容易產(chǎn)生“復(fù)制翻版”的現(xiàn)象，不利于新教師們博采眾長(zhǎng)個(gè)性化發(fā)展，也不利于老教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)代的師徒結(jié)對(duì)應(yīng)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)該與團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)相結(jié)合。一個(gè)人的力量是有限的，因此要?jiǎng)?chuàng)新教師的結(jié)對(duì)方式，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，提高師徒結(jié)對(duì)的有效性，促進(jìn)共同發(fā)展。
1. 成立專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)
我園根據(jù)新教師的特長(zhǎng)，每年都要成立師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)組若干個(gè)，有語(yǔ)言組、美術(shù)組、音樂(lè)組等。由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、資深教師、優(yōu)秀骨干教師組成，其職責(zé)在于對(duì)師徒結(jié)對(duì)的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。對(duì)師傅的職責(zé)進(jìn)行評(píng)估、業(yè)績(jī)考核等。這樣師傅就可以將指導(dǎo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討和交流，積累指導(dǎo)新教師的資源，分享經(jīng)驗(yàn)，形成指導(dǎo)新教師實(shí)踐的集體智慧。
2. 組建學(xué)習(xí)共同體
師徒結(jié)對(duì)由“一對(duì)一”向“多對(duì)一”或“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)共同體轉(zhuǎn)變，可以把各學(xué)科的骨干教師組成各學(xué)科的智囊團(tuán)，隨時(shí)為所有的徒弟解惑。共同為所有的徒弟的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我園每月安排一次“智囊團(tuán)”在集體備課時(shí)間為青年教師診課、集體備課、解答教學(xué)或帶班中的疑惑，以促進(jìn)青年教師的整體發(fā)展。
3. 實(shí)施教學(xué)沙龍式的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)
定期開(kāi)展小組活動(dòng)，每個(gè)小組由兩名老教師和4名青年教師組成。在開(kāi)展活動(dòng)前，指導(dǎo)教師會(huì)更加自覺(jué)做質(zhì)量更高的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，不會(huì)像一對(duì)一那樣拘謹(jǐn)有壓力，而且指導(dǎo)教師也會(huì)產(chǎn)生交流和碰撞。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，不是告訴她怎么做，而是在碰撞中獲得啟發(fā)和深入思考。在各種沙龍活動(dòng)中，青年教師不僅是被指導(dǎo)的對(duì)象，同時(shí)也成為活動(dòng)的主人呢，提高了青年教師的主導(dǎo)地位。
三、 要豐富多元化指導(dǎo)形式
1. 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
教師的工作是在不同的教育場(chǎng)景中完成的，老教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)新教師，為他們示范與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，讓她們?cè)诮虒W(xué)場(chǎng)景中感知。一般采用師徒相互觀摩的方式。如師傅上示范課，徒弟聽(tīng)，學(xué)習(xí)師傅是如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何運(yùn)用各種教學(xué)策略的；或者是徒弟上實(shí)踐課，師傅聽(tīng)課，指導(dǎo)徒弟制定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)方法和策略以及重難點(diǎn)的把握，逐漸提高徒弟組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
2. 專(zhuān)題研修
定期組織青年教師進(jìn)行專(zhuān)題研修，如同題異構(gòu)，大家就同一個(gè)課題獨(dú)立備課、上課、鍛煉青年教師分析教材、定位目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。我園以《蛋》為課題進(jìn)行了一次青年教師同題異構(gòu)的研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，每位教師根據(jù)自己的年齡段及班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各有特色的活動(dòng)，涉及到科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等多個(gè)領(lǐng)域。既體現(xiàn)了創(chuàng)造性又鍛煉了青年教師的實(shí)戰(zhàn)能力。
3. 總結(jié)評(píng)價(jià)
自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。反思性教學(xué)實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。自評(píng)即自我反思，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我分析，達(dá)到自我提高。一種是針對(duì)自己教學(xué)行為的，如課后反思，活動(dòng)后的反思，從活動(dòng)后幼兒的反應(yīng)、效果來(lái)反思活動(dòng)的目標(biāo)、反思過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為。另一種是針對(duì)師徒結(jié)對(duì)過(guò)程進(jìn)行反思，反思學(xué)教方法、學(xué)教過(guò)程、學(xué)教效果，反思自己的收獲、存在的不足，從而使徒弟有目的的學(xué)，提高師徒結(jié)對(duì)的效果。
他評(píng)即領(lǐng)導(dǎo)、師傅及同伴對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)。有群體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)。群體評(píng)價(jià)是對(duì)新教師群體在一個(gè)階段內(nèi)工作情況進(jìn)行總的評(píng)價(jià)，個(gè)體評(píng)價(jià)是指一節(jié)課或一個(gè)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。他評(píng)要以激勵(lì)性、啟發(fā)性、發(fā)展性為導(dǎo)向，把對(duì)青年教師的外在壓力和內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)他們確立起適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的目標(biāo)。師傅在運(yùn)用不同方法指導(dǎo)徒弟時(shí)，也是對(duì)自己教育教學(xué)、教育研究等專(zhuān)業(yè)技能的再學(xué)習(xí)再思考，同時(shí)也是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的再提高。
4. 進(jìn)行才藝展示匯報(bào)
舉辦各類(lèi)特色活動(dòng)，促進(jìn)新老教師個(gè)性發(fā)展。如開(kāi)展師徒才藝大比拼活動(dòng)，才藝比拼要求師徒共同展示一項(xiàng)才藝。青年教師具有朝氣，生機(jī)勃勃，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，使每位新教師都能積極參與其中，培養(yǎng)新教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，更重要的是讓每個(gè)新教師看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。
四、 要合理建立結(jié)對(duì)制度
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，以“為幼兒的終身發(fā)展奠基”為指 導(dǎo)思想，以“保教并重求生存，優(yōu)質(zhì)教育促發(fā)展”為辦園思路，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)幼兒全面健康、和諧發(fā)展，把幼兒園辦成家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的幼兒園。
二、工作目標(biāo)與措施
（一）創(chuàng)新管理理念，提高管理質(zhì)量
（1）樹(shù)立“精心、精細(xì)”的工作觀念，嚴(yán)格執(zhí)行“計(jì)劃、落實(shí)、監(jiān)督、反饋”的四環(huán)運(yùn)行方法，把細(xì)節(jié)管理與幼兒園發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，把各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，提高辦事效率。
（2）實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下民主管理。通過(guò)“園務(wù)會(huì)決策制”、“教職工參與制”等發(fā)揮教職工的自主性，形成教職工自我管理的新格局。
（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展
（1）通過(guò)園本教研對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)行“一年入門(mén)，二年熟練，三年成才”的培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過(guò)教學(xué)能手及骨干教師帶教、定期培訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等形式，本學(xué)期以體育課、音樂(lè)課為切入點(diǎn)，促進(jìn)各教師教學(xué)水平發(fā)展。
（2）以園本培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。完善學(xué)習(xí)制度，組織多種形式的學(xué)習(xí)。每位教師要養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期組織全體教師深入學(xué)習(xí)《指南》，同時(shí)廣泛閱讀各類(lèi)報(bào)刊雜志，幼教書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)信息，將學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的信息、知識(shí)、技能及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實(shí)踐行為，以達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的完美結(jié)合。
（3）通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。認(rèn)真做好“師徒結(jié)對(duì)”工作，激發(fā)師徒之間積極互動(dòng)、合作的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮“師徒結(jié)對(duì)“作用。師徒之間共同研究制定“師徒結(jié)對(duì)”計(jì)劃，使“師徒結(jié)對(duì)”工作更具有明確的方向和合理的進(jìn)程；導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)徒弟的學(xué)習(xí)特點(diǎn)或?qū)嶋H水平確立帶教指導(dǎo)方式及程序。
（4）定期派出優(yōu)秀教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷獲取幼教新信息，將新知識(shí)、新信息傳遞給其他老師，并用在實(shí)踐工作中，不斷探索科學(xué)管理的方式方法，提高管理水平。
（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量
1. 加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”管理
（1）進(jìn)一步規(guī)范一日活動(dòng)流程。引導(dǎo)教師明確一周逐日活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：主題統(tǒng)領(lǐng)，領(lǐng)域平衡，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，每天保證一小時(shí)體育活動(dòng)，開(kāi)展豐富的桌面游戲、角色游戲和區(qū)域游戲，并創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境。要求教師從基本的活動(dòng)常規(guī)入手，組織好常態(tài)活動(dòng)，提高一日活動(dòng)質(zhì)量。
（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。積極開(kāi)展“教學(xué)有效性”的探索，努力尋找和總結(jié)“有效提問(wèn)”、“有效活動(dòng)”、“有效探究”等教學(xué)方法和模式，全面提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2. 開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)
（1）有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展園本教研活動(dòng)。開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐課、研究課及評(píng)議活動(dòng)，對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑建立研究專(zhuān)題，進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性活動(dòng)，用行動(dòng)研究解決教師實(shí)際問(wèn)題與困難。
（2）積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)園本培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析等相結(jié)合的方式，不斷提高教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力，開(kāi)展互相聽(tīng)課、組內(nèi)研究課等活動(dòng)。每位教師必須參加聽(tīng)課，聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課。
（3）開(kāi)展豐富多樣的節(jié)日活動(dòng)，利用“三八節(jié)”、“植樹(shù)節(jié)”、“清明節(jié)”、“母親節(jié)”、“端午節(jié)”、“六一兒童節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，善于利用周邊人文資源對(duì)幼兒進(jìn)行尊老愛(ài)幼、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家人等教育，陶冶美好情操。
（四）以課題為抓手，做好課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作
（1）本學(xué)期我們要結(jié)合我園的實(shí)際情況，從實(shí)踐中的問(wèn)題入手，申報(bào)集體課題，積極尋找新思想和新策略來(lái)嘗試解決問(wèn)題，
（2）鼓勵(lì)教師積極參與教育科研，營(yíng)造濃厚的科研氛圍。憑借領(lǐng)導(dǎo)支持、政策傾斜的良好教科研平臺(tái)，建立并實(shí)施一系列切實(shí)有效的教科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研，逐漸使教師們的觀念從“不懂科研”向“了解科研”、“愛(ài)科研”過(guò)渡，使教師認(rèn)識(shí)到投身教科研工作是教師自身成長(zhǎng)的需要，在教學(xué)活動(dòng)中，做個(gè)有心人，多觀察、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。從而促使幼兒園內(nèi)的教科研研討氣氛逐漸濃厚起來(lái)。
（3）做好課題的指導(dǎo)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教科研能力，形成融教學(xué)型、學(xué)習(xí)型、研究型為一體的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師申報(bào)個(gè)人課題，指導(dǎo)她們正確填寫(xiě)課題申報(bào)表，了解課題研究的方法、過(guò)程，有效保證課題研究的正常進(jìn)行。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、參與課題、課堂觀摩、課后評(píng)說(shuō)、撰寫(xiě)論文等多種形式促進(jìn)教師教科研能力提高。
（五）正式實(shí)施教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，教師將課題計(jì)劃、課題總結(jié)、教育心得、課題實(shí)踐、說(shuō)課評(píng)課、個(gè)案分析、論文證書(shū)等資料歸集入袋，到學(xué)期末以其作為考評(píng)各位教師工作的依據(jù)。
（六）做好衛(wèi)生保健，確保幼兒健康成長(zhǎng)
1．重視校園安全，增強(qiáng)教職工責(zé)任意識(shí)
（1）細(xì)化日常衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒衛(wèi)生保健制度與標(biāo)準(zhǔn)，做細(xì)、做實(shí)日常衛(wèi)生保健工作。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度與幼兒用藥登記、喂藥制度。組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生保健制度》，堅(jiān)持預(yù)防為主的原則，制定各項(xiàng)突發(fā)事件預(yù)案。落實(shí)各種消毒制度并加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)，提高保育人員的保育及安全意識(shí)，離園前必須對(duì)水、電及各種開(kāi)關(guān)進(jìn)行巡視，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
（2）健全幼兒在園安全常規(guī)，重視安全、衛(wèi)生保健常識(shí)的教育，并在日常保育、教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步落實(shí)，以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
（3）加強(qiáng)校門(mén)安全管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，家長(zhǎng)堅(jiān)持使用接送卡，做好幼兒的安全接送工作。
2. 加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作管理，提高保教質(zhì)量
（1）根據(jù)春、夏季節(jié)流行病特點(diǎn)和信息認(rèn)真做好流行病預(yù)防工作。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生消毒制度，做好各類(lèi)物品、用具的消毒工作。
（3）把好晨檢關(guān)，做好全天觀察與記錄。
（4）定期向家長(zhǎng)進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳，定期在衛(wèi)生知識(shí)宣傳欄向家長(zhǎng)介紹衛(wèi)生保健、科學(xué)育兒的有關(guān)知識(shí)。
（5）關(guān)注幼兒健康教育。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，除了做好日常生活中的養(yǎng)成教育以外，我園還將有計(jì)劃、有主題的開(kāi)展健康教育活動(dòng)，如保護(hù)視力、保護(hù)牙齒、安全演練等。
（6）科學(xué)、合理安排幼兒點(diǎn)心、食譜，以上墻公布、發(fā)校信通的形式告知家長(zhǎng)，做到營(yíng)養(yǎng)搭配合理又美味，讓幼兒吃得開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心。
（七）認(rèn)真做好財(cái)產(chǎn)管理工作。所有添置物品都要進(jìn)行采購(gòu)登記、使用情況登記。認(rèn)真執(zhí)行電教設(shè)備使用規(guī)章制度，對(duì)電教設(shè)備定期檢測(cè)維護(hù)，并做好維修記錄工作。為每臺(tái)電教設(shè)備編號(hào)，認(rèn)真做好電教設(shè)備借還登記，保障電教設(shè)備不流失，不損壞。
（八）加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展
1．有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，通過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等各種形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立良好的教養(yǎng)觀念，掌握正確的教子方法。另外，各班還將靈活運(yùn)用家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)、QQ群、校信通平臺(tái)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等，多渠道與家長(zhǎng)交流，從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園工作的服務(wù)性。
2. 開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)。通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)（充分家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師、當(dāng)保育員），加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增進(jìn)家
園合作。
三、逐月工作安排
二、三月
1．做好開(kāi)學(xué)工作，整理、美化班級(jí)、園內(nèi)環(huán)境
2．組織召開(kāi)園內(nèi)各類(lèi)人員會(huì)議
3．幼兒報(bào)名注冊(cè)
4．制訂各類(lèi)計(jì)劃
5．編排新操
6．規(guī)范教師備課筆記，指導(dǎo)一日活動(dòng)安排
7．保教常規(guī)檢查
8．幼兒測(cè)查評(píng)估
9．做好師徒結(jié)對(duì)相關(guān)工作
10．園本培訓(xùn)。
（1）體育標(biāo)準(zhǔn)口令培訓(xùn)
（2）課題研究培訓(xùn)
（3）“春季傳染病預(yù)防”講座
11．師徒結(jié)對(duì)
12．角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)
13．青年教師彈琴檢查
14．伙委會(huì)
15．家長(zhǎng)開(kāi)放日（結(jié)合三八婦女節(jié)）
16．家長(zhǎng)委員會(huì)
17．防火預(yù)案學(xué)習(xí)及逃生演練
18. 植樹(shù)節(jié)活動(dòng)
19．學(xué)雷鋒活動(dòng)
四月
1．康橋“小百靈”幼兒歌唱展示活動(dòng)
2．保育員自制游戲材料比賽
3．春游
4．家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)
5．教師基本功競(jìng)賽：手指游戲
6．園本培訓(xùn)：
（1）有效教學(xué)
（2）體育教學(xué)
7．園本教研
8．晨間體育體育活動(dòng)組織觀摩、評(píng)比
9．青年教師彈琴檢查
五月
1．親子運(yùn)動(dòng)會(huì)
2．開(kāi)展學(xué)前教育宣傳活動(dòng)活動(dòng)。
3．籌備慶“六一”活動(dòng)。
4．體育教研課觀摩
5．匯報(bào)課
6．教師申報(bào)個(gè)人課題
7．青年教師彈琴檢查
8．園本培訓(xùn)：音樂(lè)教學(xué)
9．家長(zhǎng)學(xué)校講座
10．伙委會(huì)
11．六一幼兒體檢
六月
1．慶“六一”文藝演出活動(dòng)。
2．音樂(lè)教研課觀摩
3．匯報(bào)課
4．夏季衛(wèi)生保育抽查
5．青年教師彈琴檢查
6．創(chuàng)意點(diǎn)心競(jìng)賽
7．“快樂(lè)十分鐘”大家談
8．“我的最?lèi)?ài)”點(diǎn)心及食譜評(píng)選
9．家長(zhǎng)問(wèn)卷
10．財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)
11．各類(lèi)總結(jié)
【關(guān)鍵詞】師徒結(jié)對(duì)；幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；老教師；新教師
【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2008）12-0038-03
師徒結(jié)對(duì)也稱(chēng)師徒制，是指采用新手教師與資深教師合作的形式，使新手教師通過(guò)對(duì)資深教師教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿以及資深教師的具體指導(dǎo)，逐漸了解職業(yè)的隱性經(jīng)驗(yàn)或緘默知識(shí)，不斷掌握專(zhuān)業(yè)技能的一種新手教師培養(yǎng)方式。這種方式是我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐中在職培訓(xùn)新手教師的一種傳統(tǒng)方式。新手教師通過(guò)老教師的“傳、幫、帶”，逐漸適應(yīng)教育教學(xué)工作，獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。事實(shí)上，師徒結(jié)對(duì)除了可以促進(jìn)新手教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)外，對(duì)“師傅”――老教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也具有非常重要的意義。本研究通過(guò)對(duì)6位帶過(guò)“徒弟”的有經(jīng)驗(yàn)的老教師的訪(fǎng)談，試圖詮釋師徒結(jié)對(duì)對(duì)老教師的意義，以加深人們對(duì)幼兒園師徒結(jié)對(duì)這種教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式的理解。
一、“師傅”在扮演雙重角色的情況下增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，提高了主動(dòng)性
“角色”一詞原是戲劇界的術(shù)語(yǔ)，后來(lái)引申為對(duì)處在特定地位上的人的行為的期待?！?〕老教師一旦扮演了“師傅”的角色，就必須履行“師傅”的責(zé)任和義務(wù)，包括如何傳道解惑，怎樣幫“徒弟”盡快適應(yīng)現(xiàn)有教學(xué)工作以及如何讓自己帶的“徒弟”在新教師群體中脫穎而出，等等。
幼兒園師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)一般在同一班級(jí)內(nèi)開(kāi)展，采用新老教師搭配帶班的形式。這種新老搭配形式意味著老教師要承擔(dān)更多的責(zé)任，不僅要履行“師傅”的義務(wù)，指導(dǎo)“徒弟”的日常工作和教學(xué)活動(dòng)，還要做好主班教師的工作，全面負(fù)責(zé)班級(jí)的管理。老教師在扮演雙重角色的情況下面臨著很大的壓力。如果老教師能積極面對(duì)這些壓力，那么壓力就可能轉(zhuǎn)化為自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力，老教師會(huì)在工作中強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求自己，以積極主動(dòng)的心態(tài)扮演好主班教師和“師傅”這兩種角色。
作為一名主班教師，我既要對(duì)“徒弟”負(fù)責(zé)也要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，需要面對(duì)的事情更多，壓力也大一點(diǎn)，責(zé)任感也更強(qiáng)。以前做配班教師的時(shí)候，很多事情不用自己去操心，只要把主班教師分配給我的任務(wù)做完就行了?，F(xiàn)在不一樣了，我要主動(dòng)去做，去想，想著怎樣把班級(jí)搞好，怎樣更好地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)……作為“師傅”，我有責(zé)任為“徒弟”樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，以身作則，所以就要更加嚴(yán)格地要求自己。如果“徒弟”有了問(wèn)題或者需要幫助，我會(huì)主動(dòng)去幫助他?！睞老師〕
A老師談到了自己從一名配班教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹靼嘟處煵⑼瑫r(shí)擔(dān)任“師傅”時(shí)要面對(duì)很多事情，工作壓力很大。但是，她沒(méi)有以消極的心態(tài)去面對(duì)，而是以把班級(jí)管理好、把“徒弟”帶好為工作的出發(fā)點(diǎn)，視壓力為動(dòng)力，努力扮演好主班教師和“師傅”兩種角色，強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)地承擔(dān)班級(jí)的工作，并做好“徒弟”的表率。
二、“師傅”在指導(dǎo)“徒弟”的過(guò)程中提高反思意識(shí)
反思性教學(xué)實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。〔2〕但是老教師雖然在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻很少有機(jī)會(huì)去反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這一是因?yàn)榻處熋刻煲谟變簣@處理各種瑣碎的工作事務(wù)，工作量很大，一天下來(lái)已經(jīng)非常疲憊，很少有時(shí)間來(lái)反思；二是因?yàn)殚L(zhǎng)期的工作導(dǎo)致老教師形成了慣有的工作模式和思維方式，他們對(duì)幼兒園里的一些現(xiàn)象已經(jīng)習(xí)以為常，不愿意或者很少有機(jī)會(huì)去嘗試突破自己的“套路”，去反思和整理自己的教育經(jīng)驗(yàn)。在帶“徒弟”的過(guò)程中，由于新教師缺少經(jīng)驗(yàn)，不可能僅僅通過(guò)觀察、模仿就能領(lǐng)悟到老教師每一個(gè)教育行為背后的理念與意圖，這就需要老教師反思、梳理和歸納自己的前期經(jīng)驗(yàn)，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師。老教師在反思總結(jié)自己以往教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，也會(huì)反思自己以往的教學(xué)方法是否合適，在自我反思的過(guò)程中尋求工作的新動(dòng)力和新方向。
對(duì)自己平時(shí)工作中的一些很熟悉的程序方面的經(jīng)驗(yàn)，老教師心里是清楚的，但要想把這些告訴“徒弟”，那就需要好好提煉，想想用什么樣的語(yǔ)言，用什么樣的案例才能更好地告訴“徒弟”。其實(shí)這種提煉對(duì)自己的成長(zhǎng)也很有幫助?，F(xiàn)在仔細(xì)反思自己平常的一些習(xí)慣做法，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在這一方面其實(shí)有很多不足，有很多地方有待改進(jìn)。這對(duì)老教師自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是一種幫助?！睟老師〕
B老師認(rèn)為在師徒結(jié)對(duì)的過(guò)程中，作為“師傅”，自己也獲得了成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)體現(xiàn)為在指導(dǎo)“徒弟”的時(shí)候“師傅”首先要對(duì)自己先前的工作進(jìn)行反思和總結(jié)，在反思總結(jié)的過(guò)程中既肯定自己的成績(jī)又認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)一步認(rèn)清自己的成長(zhǎng)方向。教師只有不斷研究新環(huán)境、新問(wèn)題，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，才能不斷適應(yīng)新環(huán)境，不斷改進(jìn)教育工作，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！?〕
三、“師傅”在與“徒弟”的思維碰撞中擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)
教學(xué)相長(zhǎng)〔4〕在當(dāng)下幼兒園的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
我和“徒弟”之間的關(guān)系是平等、民主的，不僅限于他向我學(xué)習(xí)，“徒弟”身上也有很多的優(yōu)點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，帶“徒弟”對(duì)“師傅”來(lái)說(shuō)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程?！睩老師〕
新教師具有許多老教師身上沒(méi)有的特質(zhì)。新教師剛從師范學(xué)校畢業(yè)，充滿(mǎn)青春活力，對(duì)工作充滿(mǎn)熱情與期望，他們的工作狀態(tài)會(huì)感染老教師更加熱忱地投入到工作之中。另外，新教師大部分是80后甚至90后的一代，他們?cè)谛畔⒔佑|、創(chuàng)新意識(shí)等方面具有優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)烈的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力使他們不滿(mǎn)足于固有模式，新教師身上的新鮮元素在一定程度上對(duì)老教師是一種刺激，在與新教師的交流中，老教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)得到擴(kuò)展和更新。
新教師剛剛接觸幼教工作，不像我們已經(jīng)工作很多年了。我們這些“師傅”的觀念有些可能太陳舊了，需要新東西來(lái)刺激一下。我覺(jué)得自己現(xiàn)在需要像海綿一樣去吸收新的東西，才能創(chuàng)新。和“徒弟”在一起，我經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到思維的碰撞?！睠老師〕
在和“徒弟”溝通的過(guò)程中，“徒弟”會(huì)提出一些新穎的想法?，F(xiàn)在的年輕人對(duì)電腦、資訊等接觸得較多，比我們運(yùn)用得好，思路也比較開(kāi)闊。如果覺(jué)得“徒弟”的想法很不錯(cuò)，我就會(huì)去看一看，了解一下，或者是向他請(qǐng)教，從而擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！睤老師〕
受訪(fǎng)的老教師都認(rèn)為在師徒結(jié)對(duì)的過(guò)程中，“師傅”和“徒弟”的交流是一個(gè)思維碰撞的過(guò)程，因?yàn)槔辖處熢诔Ｄ甑墓ぷ髦欣鄯e形成的一些工作模式和思考習(xí)慣難免會(huì)在一定程度上“框住自己”，而“徒弟”的一些新的觀念、想法和信息能夠拓寬老教師的教育思路，或者讓老教師接觸到一些新的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，師徒之間互教互學(xué)，是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。師徒雙方在知識(shí)和信息上充分交流，共同分享，在思想、信念、態(tài)度等方面相互影響和促進(jìn)，有利于新、老教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高?！?〕
四、“師傅”在與“徒弟”的互動(dòng)中提高合作能力
作為班級(jí)管理主體，同一班級(jí)的保教人員必須同心協(xié)力，協(xié)調(diào)一致，才能管理好班級(jí)。〔6〕而作為管理者之一的新手教師在班級(jí)管理、教育教學(xué)等方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，與其他教師的配合能力也有限，這就要求“師傅”主動(dòng)與新教師合作，同時(shí)也要幫助新教師與保育員形成默契。
因?yàn)樾陆處煂?duì)工作不熟悉，缺少經(jīng)驗(yàn)，老教師在與新教師的互動(dòng)過(guò)程中就要主動(dòng)與新教師溝通，了解“徒弟”的水平、能力等，及時(shí)用合適的語(yǔ)言和行為示范、指導(dǎo)。
如果和一位有經(jīng)驗(yàn)的教師在一起搭班，那很容易就能形成一種默契。而如果和新教師搭班，你就要指導(dǎo)他，培養(yǎng)他，想想用什么樣的溝通方式才能更好地指導(dǎo)他，還要給他作示范，同時(shí)還要培養(yǎng)自己和他之間的默契。當(dāng)需要有人配合的時(shí)候，新教師不像老教師那樣可以表達(dá)得很清楚，所以我要很快地理解“徒弟”的要求，默契地配合他，這能很好地鍛煉我與別人配合的能力。〔D老師〕
老教師還要幫助新教師與保育員溝通，使兩者在班級(jí)工作中形成默契，建立班級(jí)管理的良好氛圍。
新教師會(huì)出現(xiàn)方方面面的問(wèn)題，他出現(xiàn)的問(wèn)題可能不僅影響他個(gè)人組織的活動(dòng)，還可能影響到他與保育員之間的配合。如果他總是出問(wèn)題，讓保育員在后面收拾爛攤子，保育員就可能會(huì)有意見(jiàn)。所以我這個(gè)“師傅”還要幫“徒弟”和保育員，讓他們之間配合默契。如果你要做好另一個(gè)教師的工作，要開(kāi)導(dǎo)他，安撫他，你就要有良好的溝通能力。這對(duì)我也是一種很好的鍛煉。〔E老師〕
參考文獻(xiàn)：
〔1〕心理學(xué)百科全書(shū)編輯委員會(huì).心理學(xué)百科全書(shū)〔M〕.浙江：浙江教育出版社，1996:254.
〔2〕王春光.反思型教師教育研究〔D〕.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2007.
〔3〕劉捷.專(zhuān)業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師〔M〕.北京：教育科學(xué)出版社，2002:252.
〔4〕陳修梅，儲(chǔ)紅玲.“教學(xué)相長(zhǎng)”的時(shí)代內(nèi)涵〔J〕.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2004，（3）：112.
〔5〕徐燕蘭. 論交流、合作與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展〔J〕.教育與職業(yè)，2006，(29)：49.
〔6〕唐淑，虞永平.幼兒園班級(jí)管理〔M〕.南京：南京師范大學(xué)出版社，2000:12.
Pair-up of New and Experienced Teachers: A New Approach
for Professional Growth of Experienced Teachers
Hu Yiqi
(College of Educational Science, Nanjing Normal University, Nanjing, 210097)
2017幼兒園教研工作總結(jié)一 在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計(jì)劃,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線(xiàn),以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1、自身建設(shè)，提高工作水平 。幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流，結(jié)合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門(mén)幼兒教育文集》節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)。(三)聽(tīng)課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反饋交流。 提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng) 。 為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?，轉(zhuǎn)變教育理念，提升實(shí)踐能力。幼校組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)師徒結(jié)對(duì) 讀書(shū)沙龍活動(dòng)二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升教師業(yè)務(wù)水平。
在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。2010年3月，由幼中心小學(xué)組織的幼兒教師我們共同成長(zhǎng)系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位教師圍繞幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座，。二是實(shí)施了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的傳、幫、帶作用，共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高。
二、加強(qiáng)園本教研，提高教師的教研能力。
1、開(kāi)展走進(jìn)課堂月活動(dòng)。教研員本著平等、合作、互助的工作思路，與學(xué)科教師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助教師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農(nóng)村幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了幼兒園調(diào)研報(bào)告。
2、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)形式靈活多樣。一是請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)。5月，以幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織專(zhuān)題研討為契機(jī)，組織幼兒園結(jié)對(duì)園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及教師到實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)。二是聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。各教師，自結(jié)對(duì)以來(lái)，分別開(kāi)展指導(dǎo)備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達(dá)40多人次。她們帶著先進(jìn)的教育理念和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提升教育理念，提高教學(xué)水平。
三、以課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學(xué)期，我們繼續(xù)著力于加強(qiáng)實(shí)小幼兒園原有未結(jié)題的課題研究工作。實(shí)小幼兒園的市級(jí)立項(xiàng)課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展同課異構(gòu)，跟進(jìn)提高的教研模式，促進(jìn)課題研究的有效性，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程的安排、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續(xù)研討總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題：
1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵(lì)大家踴躍參加幼教博客的在線(xiàn)研討，互相探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
2017幼兒園教研工作總結(jié)二 本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，圓滿(mǎn)完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加大教學(xué)常規(guī)管理
平時(shí)要求教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。前勤教干加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正;學(xué)期末對(duì)教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評(píng)價(jià)和考核，使各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
二、聽(tīng)課、評(píng)課形式多樣
優(yōu)秀的聽(tīng)課、評(píng)課團(tuán)隊(duì)將對(duì)教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級(jí)教干參與各班組聽(tīng)課評(píng)課，以不同聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1.常規(guī)聽(tīng)課。
組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長(zhǎng)課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽(tīng)課36節(jié)、青藍(lán)工程推門(mén)課10節(jié)。
2.選拔、評(píng)比類(lèi)聽(tīng)課
三月份聽(tīng)全縣社會(huì)領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導(dǎo)課4節(jié);四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié);六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節(jié)，指導(dǎo)課2節(jié);聽(tīng)園長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對(duì)青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比，聽(tīng)課18節(jié)，評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)8人。
三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課
本學(xué)期在縣教研室號(hào)召下，實(shí)行新模式備課，嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課，依據(jù)教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內(nèi)教師備詳案，610年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀備課本。
四、注重專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)
1.加強(qiáng)《指南》學(xué)習(xí)。
學(xué)期初制作《指南》手冊(cè)，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導(dǎo)教育教學(xué)。
2.開(kāi)展《早期教育》學(xué)習(xí)心得評(píng)比。
宣傳教師閱讀本專(zhuān)業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評(píng)比。
五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用
我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
1.面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。
3月份組織全縣社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀摩;6月份晶都名師研修組去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng);多次接待外來(lái)人員觀摩版畫(huà)特色活動(dòng)。
2.幫扶創(chuàng)建園教研活動(dòng)。
幫扶曲陽(yáng)二幼、機(jī)關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀摩30節(jié)，接待來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。
3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)培訓(xùn)。6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)8名來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。
六、加大教師培訓(xùn)力度
繼續(xù)采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的方式，支持教師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請(qǐng)市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓(xùn)《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去淮安參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓(xùn)、1人去蘇州參加全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參加百位名師百鄉(xiāng)行教研活動(dòng)、5人去贛榆觀摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參加全省骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)、1人參加縣通訊員培訓(xùn)、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀摩培訓(xùn)等。
七、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備
根據(jù)區(qū)20xx年計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)際，以全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，依法辦園，規(guī)范管理，注重內(nèi)涵，彰顯特色;認(rèn)真完成20xx年黨建目標(biāo)和重點(diǎn)工作目標(biāo)，實(shí)施一項(xiàng)師資培訓(xùn)提升工程，落實(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)《指南》，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展，實(shí)施一個(gè)結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，努力創(chuàng)高質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色的國(guó)際象棋品牌幼兒園
二、工作目標(biāo)
(一)強(qiáng)化安全管理，創(chuàng)建平安校園，落實(shí)幼兒園“一崗雙責(zé)”
(二)依法優(yōu)質(zhì)辦園，規(guī)范辦園行為，完成20xx黨建重點(diǎn)目標(biāo)驗(yàn)收
(三)全面落實(shí)《指南》，促進(jìn)孩子發(fā)展，開(kāi)展區(qū)域游戲觀摩
(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，做好教師園本培訓(xùn)
(五)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)園際交流, 做實(shí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)
(六)彰顯辦園特色，提升服務(wù)形象，打造校園文化品牌
三、具體措施
(一)強(qiáng)化安全管理，創(chuàng)建平安校園
1. 嚴(yán)格制度落實(shí)。制定20xx年幼兒園安全工作計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí) “一崗雙責(zé)”認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)測(cè)評(píng)體系細(xì)則》，完善幼兒園安全機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，各項(xiàng)管理制度上墻，明確責(zé)任人，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)。有計(jì)劃，有總結(jié)，有反饋。
2嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。嚴(yán)格幼兒園每日領(lǐng)導(dǎo)帶班教師值班制度、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)管理制度、嚴(yán)格幼兒入離園接送家長(zhǎng)刷卡接送制度、嚴(yán)格疾病防控和食品衛(wèi)生安全制度、嚴(yán)格信息報(bào)送制度，加大幼兒園傳染病多和常見(jiàn)病的防空工作，積極做好預(yù)防傳染病的應(yīng)急措施。
3嚴(yán)格組織落實(shí)。做好每日安全巡查和一周安全檢查。認(rèn)真記錄好園務(wù)日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺(tái)帳，確保每月召開(kāi)安全工作會(huì)議1次，每學(xué)期安全演練至少2次。
4.嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)落實(shí)。確保為全園每位幼兒投保校方責(zé)任險(xiǎn)，確保消防、安保、技防設(shè)施設(shè)備到位。
(二)依法優(yōu)質(zhì)辦園，規(guī)范辦園行為
1.嚴(yán)格各項(xiàng)紀(jì)律。轉(zhuǎn)作風(fēng)，樹(shù)形象，守規(guī)矩。嚴(yán)格執(zhí)行黨政機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)不直接分管部分工作的若干規(guī)定，嚴(yán)格按照《勞動(dòng)法》簽訂用工合同，嚴(yán)格履行各類(lèi)人員崗位職責(zé)，嚴(yán)禁教師外出代課，嚴(yán)禁體罰或變相體罰幼兒。
2.規(guī)范辦園行為。嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，積極進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理，認(rèn)真完成20xx年黨建目標(biāo)和重點(diǎn)目標(biāo)檢查驗(yàn)收
3.依法優(yōu)質(zhì)辦園。實(shí)驗(yàn)幼兒園優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念 “三個(gè)一”“做幼兒愛(ài)戴的老師，創(chuàng)家長(zhǎng)信賴(lài)的園所，辦人民滿(mǎn)意的教育?！瓣P(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，感動(dòng)每一個(gè)家長(zhǎng)，溫暖每一個(gè)家庭。向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)年家長(zhǎng)投票評(píng)選“最兒教師”。
(三)全面落實(shí)《指南》，促進(jìn)孩子發(fā)展
1、開(kāi)展以“給孩子適宜的愛(ài)”為主題的全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。把創(chuàng)造性開(kāi)展幼兒園區(qū)角游戲的研討活動(dòng)推向深入。
2 開(kāi)展幼兒園游戲觀摩研討活動(dòng)。鞏固區(qū)域活動(dòng)成績(jī),繼續(xù)提高區(qū)域活動(dòng)水平。
3開(kāi)展豐富多采的各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)，利用“三八節(jié)”“六一節(jié)”“中秋節(jié)”“教師節(jié)”“閱讀節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“新年”等節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。
4.開(kāi)展幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)。積極推廣幼兒戶(hù)外體育器械運(yùn)動(dòng)包。
(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)
1大興教師學(xué)習(xí)之風(fēng)。做好教師繼續(xù)教育工作，繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加國(guó)培和幼兒教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。
2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。做好各類(lèi)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織好食堂從業(yè)人員參加崗位培訓(xùn)，保育員參加崗位培訓(xùn)考核。努力提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3大興師資培訓(xùn)之風(fēng)。做好幼兒園園本培訓(xùn)。即組織收看30個(gè)教學(xué)光蝶，4次講座，2次教學(xué)觀摩，2次學(xué)習(xí)交流，2次外派外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4大興結(jié)對(duì)幫扶之風(fēng)。成立王曉莉園名師工作室(省市保教能手)。組織名師送教團(tuán)隊(duì)，組織推薦園優(yōu)秀老師外出講座培訓(xùn)。
(五)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)園際交流
杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園和杏花嶺區(qū)寶寶幼兒園、杏花嶺區(qū)杏?xùn)|幼兒園、市建一公司幼兒園、面粉二廠幼兒園結(jié)成“愛(ài)心拉手”對(duì)子?；顒?dòng)周期為三年(20xx年——20xx年)。通過(guò)采取教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、跟班學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對(duì)、網(wǎng)上交流等靈活多樣形式多樣的幫扶活動(dòng)，共享資源，共同提高。
1.制定一個(gè)幫扶活動(dòng)方案。2、完善一套制度。3、建立幫扶檔案。4、互派學(xué)習(xí)指導(dǎo)“五個(gè)一”活動(dòng)
(1)一次綜合指導(dǎo)。(申蕓、王曉莉、張春梅、李芳、王寶欣、程紅英)6.8一天下園指導(dǎo)
(2)一次跟班式學(xué)習(xí)。(6.18帶班老師，9.18)
(3)一次專(zhuān)題講座。王曉莉《指南》(講座10.15)
(4)一次送教活動(dòng)。省市區(qū)保教能手(王曉莉、王蕊、崔珺、尚艷梅、王寶欣
胡晶晶 郝春霞)630王曉莉王寶欣
(5)一次觀摩學(xué)習(xí)。(6.18幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng))
(六)彰顯辦園特色，提升服務(wù)形象，打造校園文化品牌
1 慶祝教師節(jié)主題活動(dòng)
2舉辦實(shí)驗(yàn)幼兒園第十屆書(shū)香校園閱讀節(jié)，舉辦教師公益講座，舉辦教師讀書(shū)沙龍(開(kāi)展教師晨誦閱讀和幼兒講故事小喇叭廣播活動(dòng)。
3.做好幼兒園網(wǎng)站、微家園、教育博客、中國(guó)幼兒在線(xiàn)520wawa家園共育網(wǎng)站、電子屏等家園共育宣傳，做好市文明單位簡(jiǎn)報(bào)、黨辦簡(jiǎn)報(bào)辦公室簡(jiǎn)報(bào)、杏花教育信息等通訊報(bào)道。、
4.做好201x年干部綜合考核，20xx年教師工資績(jī)效考核
1、 發(fā)展普惠性學(xué)前教育資源。
加快公辦幼兒園建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大普惠性幼兒園的覆蓋面。根據(jù)省市“十三五”規(guī)劃中“新增100所公辦幼兒園”的發(fā)展目標(biāo)和“公辦及普惠性幼兒園數(shù)量和在園幼兒數(shù)的比例達(dá)90%”的要求，2016年新（改、擴(kuò)）建2所公辦幼兒園（城中村），努力發(fā)展普惠性幼兒園。
根據(jù)省教育廳“每鄉(xiāng)建設(shè)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，使之成為輻射周邊園所的集教研、培訓(xùn)、示范為一體的基地園”的要求，我區(qū)要建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，并努力創(chuàng)建一所達(dá)到《__省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的中心幼兒園。
2、做好星級(jí)園驗(yàn)收和民辦園年檢工作。
認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，積極探索依法辦園社會(huì)監(jiān)督新途徑。3月份開(kāi)始，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《__市星級(jí)幼兒園評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》、《民辦教育促進(jìn)法》，對(duì)我區(qū)所有星級(jí)幼兒園和未上星級(jí)的幼兒園進(jìn)行全面復(fù)查和驗(yàn)收。通過(guò)聽(tīng)（匯報(bào)）、看（教學(xué)、區(qū)域、環(huán)境、戶(hù)外活動(dòng)）、查（資料）、談（教師、家長(zhǎng)座談）等形式，從園務(wù)管理、保育教育、衛(wèi)生保健、師資隊(duì)伍、規(guī)模設(shè)施和一日活動(dòng)安全六方面進(jìn)行全面細(xì)致的驗(yàn)收和年檢，做好登記證、等級(jí)證總評(píng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的規(guī)范和提升。
3、繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作。
以指導(dǎo)交流為途徑，以轉(zhuǎn)變落實(shí)為目的，繼續(xù)圍繞科學(xué)合理的安排一日活動(dòng)及園本教研兩個(gè)主題開(kāi)展幫扶，通過(guò)園際幫扶、縣區(qū)幫扶、精準(zhǔn)幫扶三種形式，加強(qiáng)幫扶工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。一是要根據(jù)一年來(lái)幫扶工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行幫扶方式、內(nèi)容上的調(diào)整。通過(guò)幫扶工作會(huì)議，共同研究和解決幫扶中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)了解幫扶工作動(dòng)態(tài)，進(jìn)行對(duì)話(huà)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)幫扶活動(dòng)的順利開(kāi)展。二是要強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)園的指導(dǎo)，加強(qiáng)其規(guī)范性和引領(lǐng)性。幫扶園要制定全年幫扶計(jì)劃，并選出兩名骨干教師與被幫扶園教師結(jié)為師徒對(duì)子，形成幫扶小組，互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。師徒要有活動(dòng)過(guò)程記錄和反思等。三是要對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)督和考核，確保幫扶工作落到實(shí)處。繼續(xù)落實(shí)月報(bào)和實(shí)地指導(dǎo)報(bào)告單制度，幫扶園每學(xué)期實(shí)地參與并指導(dǎo)被幫扶園開(kāi)展園本教研和區(qū)域活動(dòng)不少于4次，月報(bào)和實(shí)地指導(dǎo)報(bào)告單中要有被幫扶園反饋內(nèi)容。同時(shí)做好期末總結(jié)及資料整理，進(jìn)行交流分享和觀摩展示活動(dòng)。
4、切實(shí)維護(hù)幼兒園安全穩(wěn)定。
安全管理是各項(xiàng)工作的重中之重，為了孩子安全健康地成長(zhǎng)，給家長(zhǎng)、社會(huì)以安寧，我們要始終堅(jiān)持預(yù)防為先，狠抓整改落實(shí)。本學(xué)年重點(diǎn)以開(kāi)展“全區(qū)幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)安全管理規(guī)范要求（試行）”綜合測(cè)評(píng)為抓手，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善制度建設(shè)、強(qiáng)化監(jiān)督檢查。建立完善幼兒園安全綜合防控體系，加強(qiáng)幼兒園安全形勢(shì)分析研判，完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，深入細(xì)致開(kāi)展安全教育與演練，進(jìn)一步形成園長(zhǎng)、教師時(shí)時(shí)抓安全、處處保安全的良好氛圍，為孩子營(yíng)造一個(gè)安全的生活樂(lè)園。
5、繼續(xù)清理整頓無(wú)證幼兒園。
清理整頓無(wú)證幼兒園任務(wù)非常艱巨，區(qū)委區(qū)政府高度重視，將繼續(xù)要求各街（鄉(xiāng)）與相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)無(wú)證幼兒園的監(jiān)管，認(rèn)真排查，齊抓共管。堅(jiān)持分類(lèi)治理，疏堵結(jié)合原則，對(duì)已具備辦園條件的幼兒園，加大指導(dǎo)力度，幫助舉辦者加快辦園速度；對(duì)基本具備辦園條件的幼兒園，對(duì)其提出整改要求，經(jīng)整改合格后，按程序辦理相應(yīng)辦學(xué)手續(xù)；對(duì)辦園思想不端正，辦園基本條件不達(dá)標(biāo)或因條件限制整改后仍達(dá)不到辦園條件標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園予以取締。
二、常規(guī)工作
1、繼續(xù)做好“五公開(kāi)”規(guī)范辦園公示牌工作，即公開(kāi)“辦學(xué)許可證（或登記證）、星級(jí)園等級(jí)證、餐飲服務(wù)許可證、衛(wèi)生評(píng)價(jià)報(bào)告。
2、繼續(xù)做好公辦幼兒園“陽(yáng)光招生”工作。堅(jiān)持“三統(tǒng)一、三公開(kāi)”的原則，各園提前制定招生方案，認(rèn)真部署幼兒園招生工作，確保2016年幼兒園秋季招生工作陽(yáng)光、公開(kāi)、順利進(jìn)行。
3、繼續(xù)完成國(guó)家下達(dá)幼兒園的信息采集工作。
4、認(rèn)真貫徹落實(shí)《兩會(huì)》和《指南》精神，繼續(xù)做好學(xué)習(xí)宣傳《指南》和扭轉(zhuǎn)幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的指導(dǎo)工作。在星級(jí)園檢查驗(yàn)收中，如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)化傾向，立即對(duì)該園進(jìn)行降級(jí)處理。
5、開(kāi)展“保教能手”和“敬業(yè)杯”新課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促教，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)水平。
多年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)讓科研引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的教育目標(biāo)，她帶領(lǐng)老師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)實(shí)踐課題，創(chuàng)造了不斐的成績(jī)。幼兒園教科室自2009年以來(lái)三次被評(píng)為“銅山區(qū)教科研先進(jìn)集體”，2014年被評(píng)為“銅山區(qū)優(yōu)秀讀書(shū)集體”。幼兒園有12位老師分別被評(píng)為教科研先進(jìn)個(gè)人和教科研先進(jìn)工作者，有11位老師被評(píng)為市、區(qū)級(jí)名優(yōu)教師。教師們先后承擔(dān)國(guó)家、省、市多項(xiàng)課題研究，百余篇研究成果、論文在省市級(jí)刊物發(fā)表并獲獎(jiǎng)。幼兒園現(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師25人，幼兒園高級(jí)教師25人，市、區(qū)優(yōu)秀青年教師、名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等14人。
她，就是銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張莉。
幼兒園內(nèi)高雅別致的假山、水池，讓人覺(jué)得到處充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意;別具匠心的花壇、豐富茂密的花木，如置身于天然的植物園;優(yōu)雅、古樸、園林式的育人環(huán)境，吸引了眾多園所領(lǐng)導(dǎo)、老師前來(lái)參觀、借鑒，已成為家長(zhǎng)和孩子向往的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
這一切都得益于張莉園長(zhǎng)和她團(tuán)隊(duì)的管理和創(chuàng)新，她們勤勤懇懇地抓教育，實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)發(fā)展，通過(guò)全新的課程理念、優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)、獨(dú)特的管理制度，全面提升了幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
綠色、陽(yáng)光的游戲化課程
銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在2014年11月被評(píng)為江蘇省課程游戲化實(shí)踐基地，也是第一批實(shí)施此項(xiàng)目的幼兒園之一。在建構(gòu)“綠色、陽(yáng)光游戲化課程”的過(guò)程中，銅山實(shí)幼以課程促教研為實(shí)踐目標(biāo)，在游戲環(huán)境的打造，游戲時(shí)間、空間的保證，游戲活動(dòng)的開(kāi)展等方面，努力把自交給教師和孩子。張莉園長(zhǎng)攜手教師不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育觀、兒童觀、資源觀，推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，讓游戲的陽(yáng)光灑滿(mǎn)幼兒園每個(gè)孩子的心田。
隨著課程的實(shí)施，幼兒園發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變。首先是教師的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟課程游戲化精髓，從對(duì)兒童自主性把握不足轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注兒童、關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童游戲和經(jīng)驗(yàn)。其次是幼兒的改變，孩子們主動(dòng)探究意識(shí)明顯增強(qiáng)，參與的積極性高了，體能、興趣、情感、習(xí)慣、社會(huì)性等方面有了很大提升。第三是環(huán)境的轉(zhuǎn)變，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，完善了幼兒園的校園文化。在隱性方面，幼兒園明確了辦園宗旨、辦園目標(biāo)，細(xì)化了師德形象和崗位規(guī)范，修訂了制度和人員職責(zé)等。在顯性方面，幼兒園更注重校園文化氛圍和色彩運(yùn)用。同時(shí)，老師們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面更注重審美價(jià)值、教育價(jià)值和文化的彰顯。幼兒園增建了家園活動(dòng)生活館、公共建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū)，給幼兒提供了更多游戲的空間，幼兒園將所有景觀花園、綠色植物園、果木園由觀賞型調(diào)整為開(kāi)放式，方便幼兒觀賞、探索和玩耍。
綠色陽(yáng)光游戲化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，既需要教師的積極參與，充分發(fā)揮教師的潛能和特長(zhǎng)，也需要幼兒的積極參與，由師幼共同開(kāi)發(fā)，并有機(jī)利用社區(qū)、家長(zhǎng)資源，有效發(fā)揮多方資源的教育功能。
師徒結(jié)對(duì)，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍
專(zhuān)家引領(lǐng)，開(kāi)闊視野。張莉園長(zhǎng)非常注重教師多方面的學(xué)習(xí)、提升。每年都要進(jìn)行有關(guān)課程和游戲的封閉培訓(xùn)。2012年暑期聘請(qǐng)上海名師龔敏、名園長(zhǎng)陳定兒兩位專(zhuān)家進(jìn)行了區(qū)域游戲環(huán)境打造的培訓(xùn);2013年暑期聘請(qǐng)了兩位游戲與教學(xué)方面的專(zhuān)家崔嵐、茅紅美進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中的觀察和指導(dǎo)培訓(xùn);2014年邀請(qǐng)了專(zhuān)家崔嵐、優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)黃麗萍進(jìn)行游戲后的談話(huà)和反思培訓(xùn);2015年暑期邀請(qǐng)深圳一杰團(tuán)隊(duì)來(lái)園進(jìn)行“6S管理”封閉式培訓(xùn)。同時(shí)，邀請(qǐng)江蘇師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、徐州市教科所主任、徐州市基教處專(zhuān)家等，針對(duì)課題研究、課堂教學(xué)、游戲開(kāi)展情況進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。通過(guò)與專(zhuān)家們面對(duì)面的溝通交流，使教師們的實(shí)踐操作能力不斷發(fā)展，理論水平得以提升。
為了開(kāi)闊教師視野，讓老師們親身感受先進(jìn)的教育理念，近距離接觸優(yōu)質(zhì)幼兒園，張莉園長(zhǎng)克服經(jīng)費(fèi)緊張的困難，定期組織教職工輪流去宿遷、江陰、揚(yáng)州、常州、蘇州等地參觀，在課程游戲化開(kāi)展過(guò)程中，先后組織多批骨干教師去廣州、上海、南京以及周邊姐妹園進(jìn)行課程游戲化理論學(xué)習(xí)，加快了教師思想和觀念的更新，為課程開(kāi)展提供新鮮血液。
通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走去出的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)教師多方面的發(fā)展，使教師們?cè)鲞M(jìn)了學(xué)識(shí)，開(kāi)闊了視野，更新了理念，規(guī)范了行為。
業(yè)務(wù)研討，分享經(jīng)驗(yàn)。幼兒園定期舉行各項(xiàng)業(yè)務(wù)研討活動(dòng)，結(jié)合平日的觀察以及收集教師感到困惑的問(wèn)題，進(jìn)行主題式的研討活動(dòng)，例如：如何與溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)溝通、自主用餐取餐環(huán)節(jié)的組織、午睡起初30分鐘的看護(hù)等，主題式的業(yè)務(wù)研討，通過(guò)案例分析，提高教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化了一日活動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上，幼兒園開(kāi)設(shè)“名師講壇”，優(yōu)秀教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)，選擇交流匯報(bào)的主題，把自己的經(jīng)驗(yàn)提煉總結(jié)，讓每一位優(yōu)秀的教師登上講臺(tái)，分享經(jīng)驗(yàn)、收獲自信。
拜師學(xué)藝，牽手同行。張莉園長(zhǎng)培養(yǎng)優(yōu)秀教師的又一項(xiàng)舉措――“師徒結(jié)對(duì)”。幼兒園有小、中、大三個(gè)年級(jí)部，每個(gè)部有一位部主任，每個(gè)年級(jí)部有備課組長(zhǎng)一名。工作五年以上、學(xué)年考核優(yōu)秀的老師具備指導(dǎo)老師的資格和職責(zé)，每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一名教師的游戲開(kāi)展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、案頭資料、與家長(zhǎng)交流技能等各方面的指導(dǎo)。同時(shí)，幼兒園不斷挖掘老師特長(zhǎng)，結(jié)合特長(zhǎng)開(kāi)展結(jié)對(duì)指導(dǎo)，例如：與家長(zhǎng)溝通方面、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面、課題研究、論文寫(xiě)作、節(jié)目創(chuàng)編方面等， 教師根據(jù)自己的需要拜師學(xué)習(xí)。
“師徒結(jié)對(duì)”的開(kāi)展，使我們更細(xì)致、更系統(tǒng)地關(guān)注到每位教師的發(fā)展，師傅言傳身教，徒弟耳濡目染，有針對(duì)性地快速提高教師們的綜合能力，師徒攜手共進(jìn)，成就了老師， 幸福了孩子，發(fā)展了幼兒園。
智慧管理，提升幼兒園品質(zhì)
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，至上勵(lì)合。擁有一批積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園采用分級(jí)管理的模式，從園長(zhǎng)到副園長(zhǎng)、年級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)、骨干教師，人人發(fā)揮積極影響力，以樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度、先進(jìn)夯實(shí)的業(yè)務(wù)水平，帶動(dòng)幼兒園的發(fā)展。分級(jí)管理中，幼兒園形成了事事有人管，人人有事做的格局，在實(shí)驗(yàn)幼兒園沒(méi)有完美的個(gè)人，但是，我們小團(tuán)隊(duì)、大團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作而又執(zhí)行力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員可以把能量發(fā)揮到極致。這種主人翁的意識(shí)，讓老師們能以愉悅的心情、主動(dòng)的態(tài)度、勇于承擔(dān)的品質(zhì)面對(duì)工作。
巧借智慧，提升品味。幼教變革日新月異，為了做從容、優(yōu)雅、高品質(zhì)的教育，張莉園長(zhǎng)引進(jìn)了企業(yè)的6s管理模式。通過(guò)對(duì)教室柜架、教玩具的合理布局，戶(hù)外區(qū)域玩具的定點(diǎn)、定位、定量、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，行政辦公室書(shū)籍的整理、文件的歸類(lèi)、辦公物品的整頓標(biāo)識(shí)，廚房廚具合理定點(diǎn)的擺放，倉(cāng)庫(kù)標(biāo)識(shí)的制作、貨物的進(jìn)出庫(kù)規(guī)范管理等，讓幼兒園的各項(xiàng)工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化。培養(yǎng)了自愛(ài)、自尊、自律的幼兒，最終達(dá)到幼兒園實(shí)施6s所追求的目標(biāo)即規(guī)范、細(xì)致、專(zhuān)業(yè)。讓高效、便捷、持續(xù)、有效成為教職工的一種習(xí)慣，激發(fā)教職工自信心，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升園所整體形象。
重視研究，做研究型園長(zhǎng)。作為一園之長(zhǎng)，張莉園長(zhǎng)堅(jiān)持一手抓管理、一手抓教育的教學(xué)改革，積極組織開(kāi)展各種教學(xué)研究工作，大膽進(jìn)行幼兒園教育改革。如何用課題研究促自身綜合素質(zhì)的提高，形成幼兒園的發(fā)展特色，也始終是她思考的問(wèn)題。她主持、參與的市級(jí)課題《角色游戲與幼兒社會(huì)性發(fā)展研究》、《快速提高幼兒教師英語(yǔ)教學(xué)能力研究》順利結(jié)題并獲獎(jiǎng);她個(gè)人主持的課題《幼兒園家長(zhǎng)“客串”活動(dòng)的指導(dǎo)和操作研究》于2011年11月獲市教科所課題立;課改實(shí)驗(yàn)課《動(dòng)物的語(yǔ)言》、《小猴末末》獲徐州市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng);《幼兒逆商培養(yǎng)的家庭指導(dǎo)策略》、《解除新入托幼兒分離焦慮案例研究》、《我生活并我快樂(lè)》、《我眼中加拿大的幼兒教育》等多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。
讓孩子和家長(zhǎng)因遇到銅山實(shí)幼而倍感幸運(yùn)是老師一直追求的教育夢(mèng)想，讓教師們體面而又有尊嚴(yán)地工作和生活在這個(gè)集體中，是作為管理者張莉的夢(mèng)想。她秉承“實(shí)力打造經(jīng)典、王者絕非偶然”的信念，結(jié)合科學(xué)的教育觀、兒童觀，樹(shù)立新的課程理念，讓自信的笑容綻放在每位孩子的臉上，讓教育因教師的創(chuàng)新而富有詩(shī)意。
園所風(fēng)采
徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于1996年，原名為銅山縣機(jī)關(guān)第二幼兒園。1999年被認(rèn)定為江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，曾先后榮獲省綠色幼兒園、省和諧校園、省平安校園、市、縣幼兒教育先進(jìn)集體、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、全國(guó)美術(shù)教育先進(jìn)集體、市巾幗文明示范崗、市模范學(xué)校、市百佳校園、市、縣衛(wèi)生文明先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
奎山分園，成立于2008年，位于徐州市泉山區(qū)奎中小區(qū)內(nèi)，現(xiàn)有8個(gè)班級(jí)，260名幼兒，教職工34人。園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，綠意蔥榮，毗鄰奎山公園，擁有獨(dú)特的自然生態(tài)環(huán)境。
新區(qū)一分部，成立于2011年，位于銅山新區(qū)工業(yè)園區(qū)，現(xiàn)有6個(gè)班級(jí)，200多名幼兒，23位教職工。是一所以辦園規(guī)模精致化、辦園環(huán)境家庭化為方向的精兒園。
關(guān)鍵詞：幼兒園；新教師；園本培訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）01A-0057-04
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師問(wèn)題是關(guān)系教育事業(yè)發(fā)展的核心。王建軍博士認(rèn)為：有效的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)，應(yīng)該植根于學(xué)校背景，持續(xù)進(jìn)行，目標(biāo)明確，采取“大愿景、小步調(diào)”的策略。只有不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。[1]
南京市浦口區(qū)浦東幼兒園是一所新建園，師資隊(duì)伍以新教師為主，在全園專(zhuān)任帶班教師中，80%以上都是工作未滿(mǎn)3年的新教師，她們剛剛從各級(jí)各類(lèi)師范院校畢業(yè)走上幼教工作崗位，有向上的樂(lè)觀情緒，旺盛的工作精力，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但欠缺豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)、靈活的應(yīng)變技巧、高效的反思能力……為加快新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，我園在新教師園本培訓(xùn)方面開(kāi)展了一些實(shí)踐研究工作，并初顯成效。
一、關(guān)注新教師需求，科學(xué)合理論證
新教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系園所生存和發(fā)展。近年來(lái)，我園新教師培訓(xùn)中以理解、尊重、關(guān)心為工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)幼教發(fā)展與社會(huì)需求，理論結(jié)合實(shí)踐，以培養(yǎng)新教師的基本教育能力、自我發(fā)展能力為主，提升新教師綜合素質(zhì)。新教師入職之初，幼兒園發(fā)放職初培訓(xùn)的調(diào)查問(wèn)卷，廣泛征求新教師需求與意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)論證，制定了幼兒園新教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，明確新教師管理培訓(xùn)的總體目標(biāo)，幫助新教師做好職初三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容結(jié)合個(gè)人現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)，量身定制，明確目標(biāo)、尋求路徑。園部則依據(jù)新教師的不同需求和特性，開(kāi)展有效支持和個(gè)性化的塑造，并為她們建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。這種個(gè)人項(xiàng)目管理，使雙方目標(biāo)明確，使得新教師能夠量體裁衣，合理規(guī)劃，依據(jù)個(gè)人所需，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而多角度、多方位、多層次地滿(mǎn)足新教師個(gè)人發(fā)展的訴求。
二、實(shí)施研培一體，加速新手入軌
為了幫助新教師各項(xiàng)工作盡快地步入正軌，我們?cè)谧鹬匦陆處焸€(gè)體需要的前提下，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建共同愿景，喚醒職業(yè)意識(shí)，研培一體，深化內(nèi)涵，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新教師的自我成長(zhǎng)。
（一）用思想撐起自由的天
加強(qiáng)師德建設(shè)，豐富師德內(nèi)涵，嚴(yán)格師德考核，讓新教師在思想上崇尚遵守師德，以德為先，是我們工作的重中之重。我園開(kāi)展師德學(xué)習(xí)，在新教師中樹(shù)立牢固的振興幼教，奉獻(xiàn)幼教，獻(xiàn)身幼教的專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極創(chuàng)新的思想理念，提高新教師的民主法治觀念，增強(qiáng)新教師教書(shū)育人的責(zé)任心和自覺(jué)性，提升其師德修養(yǎng)，塑造健康的心理品質(zhì)，使新教師成為家長(zhǎng)信賴(lài)、幼兒愛(ài)戴的好教師。
（二）用專(zhuān)業(yè)構(gòu)筑理想的夢(mèng)
作為一名新教師，專(zhuān)業(yè)能力是其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的核心體現(xiàn)，只有具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，才能勝任自己的工作，才能有條不紊地做好各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。為了培養(yǎng)新教師的專(zhuān)業(yè)能力，我園搭建三個(gè)平臺(tái)，助力新教師專(zhuān)業(yè)技能提升。
1.教學(xué)練兵臺(tái)，提高教學(xué)水平
為了提升新教師組織課堂教學(xué)的水平，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況采用預(yù)約聽(tīng)課、隨堂看課、學(xué)期評(píng)課等形式，對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)地觀察、檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)檢查監(jiān)督、指導(dǎo)反饋，提高新教師對(duì)課堂教學(xué)的把握能力，優(yōu)化新教師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，讓科學(xué)的教育觀念真正內(nèi)化為教師的自身行為意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，提升新教師教學(xué)水平。
2.技能展示臺(tái)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
我園結(jié)合新教師職業(yè)技能要求，加強(qiáng)新教師的教育教學(xué)基本功培訓(xùn)，鼓勵(lì)新教師自學(xué)自練，營(yíng)造比武趕學(xué)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。園內(nèi)每月定期對(duì)新教師進(jìn)行鋼琴曲、美術(shù)繪畫(huà)、課件制作、舞蹈、體育口令與動(dòng)作等基本功過(guò)關(guān)考核活動(dòng)，開(kāi)展教案書(shū)寫(xiě)，觀察筆記交流等研討互動(dòng)活動(dòng)，使得新教師不斷提高自身教學(xué)基本功，磨礪內(nèi)功，積累經(jīng)驗(yàn)，快速進(jìn)入角色，體現(xiàn)“一年適應(yīng)、三年勝任、五年成骨干”的管理思路。
3.窗外聲音臺(tái)，開(kāi)闊成長(zhǎng)的視野
《學(xué)記》云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們注重開(kāi)闊新教師的眼界，利用外出聽(tīng)課、園際交流、區(qū)域活動(dòng)等機(jī)會(huì)讓教師走出去，吸收借鑒好的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，安排她們上模仿課，匯報(bào)課，讓新教師參與園內(nèi)不同的教研組，通過(guò)教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、匯報(bào)與展示，觀眾家之長(zhǎng)，融集體智慧，拓展視野與思路，加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
（三）實(shí)施“青藍(lán)工程”，助力快速成長(zhǎng)
常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。師傅就像一盞明燈，指引著徒弟在教育之路上踐行。為了新教師的成長(zhǎng)，幼兒園開(kāi)展“青藍(lán)工程”――“師徒結(jié)對(duì)”，利用我園市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)青的引領(lǐng)輻射作用，舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)拜師儀式，明確師徒各自責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮師父“傳、幫、帶”作用，幫助新教師更快更好地熟悉業(yè)務(wù)，提高教育技能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。幼兒園每年九月份分班重組，新老搭配，師傅帶教，通過(guò)示范教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)等方式，幫助新教師更快更好地開(kāi)展日常教育教學(xué)及公開(kāi)活動(dòng)，師徒雙方“教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步”。此舉讓我們看到了新教師成長(zhǎng)的希望，為打造師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良的新教師團(tuán)隊(duì)，為幼兒園師資的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，突出實(shí)際能力
我們綜合傳統(tǒng)的園本培訓(xùn)模塊，針對(duì)新教師實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新思考，重新構(gòu)建了五大研修模塊，即：學(xué)習(xí)模塊、評(píng)比模塊、考核模塊、研究模塊、交流模塊。
學(xué)習(xí)模塊即師德學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。針對(duì)新教師，我們將最基礎(chǔ)的知識(shí)通過(guò)各種途徑傳遞給新教師，如：規(guī)范文本格式與要求，學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)組織要求與規(guī)范》，指導(dǎo)如何制定活動(dòng)目標(biāo)，如何進(jìn)行小班幼兒入園前的第一次家訪(fǎng)，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家教，如何指導(dǎo)幼兒如廁、上床睡覺(jué)、進(jìn)餐等，再如：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3―6歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，為新教師安排白板課件制作專(zhuān)題培訓(xùn)等。
評(píng)比模塊分為技能技巧評(píng)比與教育教學(xué)評(píng)比兩方面。技能技巧是幼兒園教師有效開(kāi)展保教工作必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教師在走上工作崗位以后，技能技巧的訓(xùn)練最容易被忽略，因此我們將教師技能技巧評(píng)比納入了長(zhǎng)效管理系統(tǒng)。我們每學(xué)期都會(huì)安排3―4項(xiàng)技能技巧評(píng)比，基本做到一學(xué)年將所有的技能技巧項(xiàng)目完成一個(gè)輪回地開(kāi)展評(píng)比，例如教師舞蹈比賽，自制教玩具評(píng)比，鋼琴大賽，講故事比賽，簡(jiǎn)筆畫(huà)（手工）制作比賽等。教育教學(xué)評(píng)比主要指的是與教育教學(xué)有關(guān)的綜合性的評(píng)比，例如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比，晨鍛早操評(píng)比，區(qū)角游戲評(píng)比，班級(jí)特色活動(dòng)評(píng)比，教師賽課活動(dòng)等。園部每學(xué)期都會(huì)組織實(shí)施以上兩種評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比過(guò)程中各位評(píng)委都會(huì)向參賽教師及時(shí)反饋意見(jiàn)，提出整改建議，評(píng)比結(jié)束后，園部會(huì)認(rèn)真總結(jié)教師普遍存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施與建議，如果發(fā)現(xiàn)需要幼兒園進(jìn)行集中培訓(xùn)的，園部會(huì)在最短時(shí)間里進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。各級(jí)各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)結(jié)果會(huì)納入年底績(jī)效考核，對(duì)調(diào)動(dòng)新教師工作積極性，使其迅速適應(yīng)崗位，提升專(zhuān)業(yè)水平是有積極推動(dòng)作用的。
考核模塊對(duì)教師理論知識(shí)、技能技巧、教育教學(xué)等方面進(jìn)行考核，意在檢查教師在這些方面是否達(dá)標(biāo)。教師即興彈唱過(guò)關(guān)考核活動(dòng)，彈唱曲目考核現(xiàn)場(chǎng)抽簽，在規(guī)定的時(shí)間里練習(xí)并即興伴奏彈唱，如果現(xiàn)場(chǎng)彈唱未達(dá)標(biāo)，則在下一個(gè)月繼續(xù)考核，下一個(gè)月的考核曲目由一首變?yōu)槎祝源祟?lèi)推?！?―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理論知識(shí)測(cè)試，如果教師們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里完成，并達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，則過(guò)關(guān)，如果有教師不達(dá)標(biāo)，則需要在規(guī)定的復(fù)習(xí)時(shí)間后再次進(jìn)行考核，當(dāng)然兩次測(cè)試卷內(nèi)容是不同的。教育教學(xué)方面的考核之師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課，在園部確定領(lǐng)域或主題后，師徒倆在規(guī)定的時(shí)間里充分準(zhǔn)備，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、寫(xiě)教案、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教并說(shuō)課，經(jīng)過(guò)考官們的綜合評(píng)定，認(rèn)定執(zhí)教者是否過(guò)關(guān)。
研究模塊即園部通過(guò)各學(xué)科教研組、年級(jí)組、課題組、班組等開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)同伴互助、資源共享、思維碰撞后的提升。除此之外，園部集中開(kāi)展的園本教研活動(dòng)、每學(xué)期末外出學(xué)習(xí)觀摩的教師園內(nèi)匯報(bào)輻射與交流等活動(dòng)都屬研究模塊的內(nèi)容范疇。年級(jí)組在主題備課時(shí)的研究，以上一主題小結(jié)和下一主題的具體實(shí)施為主要內(nèi)容。
交流模塊即園部為提供教師互相學(xué)習(xí)交流而創(chuàng)設(shè)的展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我們每學(xué)年第一學(xué)期末組織開(kāi)展幼兒成長(zhǎng)檔案制作交流活動(dòng)，意在創(chuàng)設(shè)教師互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以提高教師自制幼兒成長(zhǎng)檔案的水平。我們每學(xué)期組織實(shí)施的教師師徒匯報(bào)課展示活動(dòng)，意在互相聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，提高課堂教學(xué)能力，達(dá)到共同提高的目的。除此之外，園部還不定期地開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)、教師業(yè)務(wù)檔案制作交流等其他交流展示，不斷提升教師反思能力和保教水平。
四、注重多管齊下，完善培訓(xùn)系統(tǒng)
新教師的園本培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)是科學(xué)、周密、全面、可持續(xù)發(fā)展的。我園新教師園本培訓(xùn)系統(tǒng)以多層次形式、多渠道方法、多媒體途徑、多機(jī)制保障構(gòu)成。
多層次形式是指我園除了采取集中研修的形式，還根據(jù)新教師的不同水平進(jìn)行分層次培訓(xùn)，例如，工作一年的教師學(xué)習(xí)最基本的文本撰寫(xiě)規(guī)范、科學(xué)制定教育活動(dòng)目標(biāo)、一日活動(dòng)組織規(guī)范與要求等，工作兩年的教師學(xué)習(xí)幼兒園聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課、幼兒園班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作技巧等，工作三年以上的教師學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、問(wèn)題兒童的行為識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略等。
多渠道方法是指以園本教研中的個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)三種方法為基準(zhǔn)。我園個(gè)人反思以撰寫(xiě)各類(lèi)反思性臺(tái)賬（半日活動(dòng)效果分析、說(shuō)課稿、專(zhuān)題論文、教育隨筆、觀察記錄、個(gè)案等）。同伴互助以師徒結(jié)對(duì)為主要形式，結(jié)合其他交流、匯報(bào)、研討方式，對(duì)新教師開(kāi)展針對(duì)性的園本研修活動(dòng)。專(zhuān)家引領(lǐng)主要依靠園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園骨干教師以及其他園外專(zhuān)家的指導(dǎo)，例如邀請(qǐng)市區(qū)幼教專(zhuān)家、教科所領(lǐng)導(dǎo)、姐妹園骨干教師來(lái)園做專(zhuān)門(mén)的講座。
多媒體途徑是指我們對(duì)新教師的園本研修不僅僅限于面對(duì)面的學(xué)習(xí)、音頻視頻的觀摩等傳統(tǒng)手段，還充分開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，使我園新教師熟練掌握這種學(xué)習(xí)技能。
多機(jī)制保障是指經(jīng)費(fèi)保障、人員保障、制度保障三方面。我園園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是隨著幼兒園發(fā)展逐年遞增的，因?yàn)榻處熽?duì)伍不斷壯大，只有投入充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)才能保證教師隊(duì)伍發(fā)展。我們定期安排新教師參加市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，為新教師購(gòu)置幾千冊(cè)的教學(xué)參考書(shū)籍，為教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了多媒體教學(xué)設(shè)備，如便攜式電腦、SMART電子白板、臺(tái)式電腦等設(shè)施設(shè)備，為她們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)用和差旅費(fèi)等。人員保障是指為新教師的培訓(xùn)整合各方講師團(tuán)資源，如園內(nèi)的、園外的市區(qū)級(jí)骨干教師，園外的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師等。無(wú)論新教師存在什么問(wèn)題，幼兒園都會(huì)想方設(shè)法挖掘資源，安排針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討。制度保障是指我園早在制定各類(lèi)計(jì)劃前，就完善了相關(guān)的園本研修制度，如園本培訓(xùn)考勤制度、考核評(píng)價(jià)制度、總結(jié)交流制度、獎(jiǎng)懲制度、年檢制度等等。
園本培訓(xùn)為我園新教師培養(yǎng)工作注入了活力，促進(jìn)了新教師教育智慧的生成，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與推進(jìn)，新教師園本培訓(xùn)中還存在許多新情況、新問(wèn)題，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，不斷反思，大膽創(chuàng)新，探索實(shí)踐園本培訓(xùn)中新的方法與路徑，促進(jìn)新教師快速全面成長(zhǎng)。
