Ⅰ、作者署名作者姓名在題名下按順序排列，在編排過程中不應(yīng)再作改動，確須改動時必須出示單位證明。

Ⅱ、中英文摘要,摘要通常簡明扼要地描述研究目的、研究設(shè)計/方法/路徑、研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論等，通常中文200-300字為宜。

Ⅲ、注釋均采用當(dāng)頁腳注連排，標(biāo)號為①、②、③……

Ⅳ、文中小標(biāo)題一般分為三級，第一級標(biāo)題用“一、”、“二、”、“三、”標(biāo)示;第二級標(biāo)題用“1．”、“2．”、“3．”標(biāo)示，第三級標(biāo)題用“(1)”、“(2)”、“(3)”標(biāo)示，每級標(biāo)題序號前均空兩格。

Ⅴ、受基金資助產(chǎn)出的文稿應(yīng)以基金項目作為標(biāo)志，注明基金項目名稱、編號，放在篇首頁左下腳作者單位之前。

雜志發(fā)文主題分析如下：

雜志往期論文摘錄展示

超常兒童化學(xué)實驗教學(xué)策略

多元智能理論下的數(shù)學(xué)游戲與教學(xué)的融合探索

自然體育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)注資優(yōu)學(xué)生心理健康,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才

資優(yōu)學(xué)生空間思維的養(yǎng)成——以《空間與層次》一課為例

“跨學(xué)科課程”教學(xué)在項目研究中的實踐

超常教育的“后花園”——分流資優(yōu)生的心理健康與學(xué)業(yè)發(fā)展

在規(guī)劃與小結(jié)中資優(yōu)成長——談規(guī)劃小結(jié)本在中學(xué)資優(yōu)班班級管理中的運用

試論基于“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)的人文地理教學(xué)策略——以“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”為例

數(shù)學(xué)教學(xué)中審辯式思維的培養(yǎng)