在選擇《課程教學研究》雜志審稿人時，需要考慮多個因素以確保審稿人的專業(yè)性和公正性。以下是一些建議的步驟和策略：
一、明確審稿標準
首先需要明確審稿的標準，審稿人應具備扎實的專業(yè)知識、豐富的審稿經(jīng)驗以及良好的學術道德。
二、利用數(shù)據(jù)庫資源
通過SCI、SSCI、A&HCI、ISTP等學術數(shù)據(jù)庫，可以檢索到與《課程教學研究》雜志領域相關的科學家和學者的信息。
三、參考文獻
論文中的參考文獻作者通常是該領域的專家或學者，他們的研究興趣和領域與論文內容密切相關。因此，參考文獻作者可以作為審稿人的重要來源。
四、尋找雜志編委或學術會議主席
雜志編委和學術會議主席通常是該領域的權威專家，他們具有廣泛的學術聯(lián)系和豐富的審稿經(jīng)驗。
五、認真填寫推薦理由
如果雜志要求作者推薦審稿人，作者應認真填寫推薦理由，說明審稿人的專業(yè)背景、研究領域與論文內容的契合度等。
《課程教學研究》雜志基本信息
主管單位：南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?/p>
主辦單位：廣東教育出版社有限公司
國內刊號CN：44-1690/G4，國際刊號ISSN：2095-2791
創(chuàng)刊時間：2012年
出版周期：月刊
出版地：廣東
出版語言：中文
審稿周期：1個月內
主要欄目： 實踐·現(xiàn)場、課程教育、專題·研究、創(chuàng)新教育、專題·前沿、教育視野、教育生態(tài)、天馬行空·社區(qū)、實踐·探索、環(huán)球視野、實踐探索、特稿，這些欄目不僅為不同教育階段的研究者提供了展示平臺，也滿足了教育實踐者對各類教育問題的探討需求。
收錄情況：知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等，這些數(shù)據(jù)表明了該雜志在教育領域的學術價值和傳播影響力。
期刊榮譽：中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）等，在教育學術理論界有著良好的聲譽和廣泛的影響，對推動教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
| 學者姓名 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 盛群力 | 38 | 教學設計；教學策略；教學；首要教學原理；教學... |
| 李臣之 | 15 | 校本課程開發(fā)；課程；綜合實踐活動；課程實施；... |
| 吳支奎 | 14 | 課程；校本課程開發(fā)；課堂；教師；農村 |
| 石鷗 | 13 | 教科書；課程改革；課本；課程；素質教育 |
| 劉吉才 | 13 | 閱讀教學；教學策略；教研活動；語文教學；教師 |
| 劉慶昌 | 12 | 教育；教育學；教育理論；教育者；教學 |
| 邢紅軍 | 12 | 備課；高端；物理教學；原始物理問題；教學設計 |
| 溫小軍 | 10 | 語文課程；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學生生活經(jīng)驗；語... |
| 胡揚洋 | 10 | 物理教學；教學思想；備課；科學教育；高中物理 |
| 孫剛成 | 9 | 教育；教育公平；農村教育；職業(yè)教育；因材施教 |
| 機構名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 華南師范大學 | 104 | 教學；教育；課程；校本；數(shù)學 |
| 首都師范大學 | 81 | 教科書；教學；教育；課程；學科 |
| 安徽師范大學 | 64 | 教學；課程；課堂；教育；教師 |
| 廣州大學 | 60 | 教學；課程；教育；語文；教師 |
| 華東師范大學 | 58 | 教學；教育；課程；教師；課堂 |
| 北京師范大學 | 54 | 教學；課程；教育；語文；學科 |
| 浙江大學 | 53 | 教學；教育；課堂；教學設計；課程 |
| 西南大學 | 52 | 教學；課程；教育；教師；語文 |
| 廣東省教育研究院 | 42 | 教育；教學；課程；語文；基礎教育 |
| 南京師范大學 | 41 | 教學；教育；數(shù)學；課堂；小學數(shù)學 |
| 涉及文獻 | 資助項目 |
| 47 | 教育部人文社會科學研究基金 |
| 29 | 國家社會科學基金 |
| 26 | 廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃項目 |
| 20 | 廣東省教育科學規(guī)劃項目 |
| 19 | 中央高校基本科研業(yè)務費專項資金 |
| 16 | 廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃課題 |
| 15 | 北京市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題 |
| 15 | 廣州市教育科學規(guī)劃課題 |
| 12 | 廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃項目 |
| 11 | 全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題 |
| 涉及文獻 | 資助課題 |
| 5 | 教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目(12JJD880013) |
| 5 | 全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題(DHA090182) |
| 4 | 教育部人文社會科學研究基金(10YJA880032) |
| 3 | 北京市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(ABA12018) |
| 3 | 廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃項目(GD12YJY02) |
| 3 | 廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃項目(GD11XJY07) |
| 3 | 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃項目(D201102608) |
| 3 | 教育部人文社會科學研究基金(13YJA880112) |
| 3 | 安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目(無) |
| 2 | 淡水生態(tài)與生物技術國家重點實驗室開放課題基金(FFB108165) |
