緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇馬克思主義理論成果引領(lǐng)思政教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

馬克思主義中國(guó)化理論成果是馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物,為我國(guó)發(fā)展指明了方向,為各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措提供了理論基礎(chǔ),為思政教育提供了根本原則與方向指導(dǎo)。將馬克思主義中國(guó)化理論成果應(yīng)用于思政教育,能夠幫助青年學(xué)生建立科學(xué)的思維方式和“三觀”認(rèn)知,提升學(xué)生道德素養(yǎng),堅(jiān)定學(xué)生理想信念,為堅(jiān)定黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

由馬紹孟編著、中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的?馬克思主義中國(guó)化與思想政治教育專題研究?一書(shū),基于中國(guó)近現(xiàn)代歷史進(jìn)程,系統(tǒng)梳理馬克思主義中國(guó)化理論成果,并闡述其戰(zhàn)略意義、指導(dǎo)價(jià)值;明確加強(qiáng)主旋律建設(shè)、發(fā)揚(yáng)精神文明的重要性;強(qiáng)調(diào)圍繞黨的建設(shè)要求,借助思政教育力量,傳播黨的意識(shí)形態(tài),以鞏固黨的執(zhí)政地位、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威;貫徹落實(shí)黨委負(fù)責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,為思政教育改革創(chuàng)新提供保障。該書(shū)既包含理論分析,也涉及實(shí)踐探索,對(duì)研究馬克思主義中國(guó)化理論成果對(duì)思政教育的引領(lǐng)具有指導(dǎo)作用。參閱全書(shū)可知,中國(guó)近現(xiàn)代取得輝煌成就離不開(kāi)馬克思主義中國(guó)化理論成果的科學(xué)指導(dǎo)。正是由于馬克思主義中國(guó)化,才產(chǎn)生了毛澤東思想等,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治建設(shè)提供了方向指引,幫助黨作出正確的戰(zhàn)略判斷,克服各種艱難險(xiǎn)阻,取得輝煌發(fā)展成就,逐步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)。隨著教育改革的不斷推進(jìn),思政教育受到廣泛關(guān)注。為更好地發(fā)揮思政育人效能,黨提出將馬克思主義中國(guó)化理論成果與思政教育緊密結(jié)合起來(lái),以提高育人的邏輯性、科學(xué)性,不僅為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供價(jià)值引領(lǐng),幫助他們形成正確的“三觀”、塑造健全的人格,還增進(jìn)更多人對(duì)馬克思主義理論、國(guó)家最新方針政策等的理解,促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化理論傳播,引導(dǎo)人們更好地服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

落實(shí)于實(shí)踐層面,需要做到以下四點(diǎn)———

第一,始終堅(jiān)持黨對(duì)思政教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。作為社會(huì)主義國(guó)家,我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)始終圍繞黨的方針、堅(jiān)持黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo),以保證人才培養(yǎng)工作擁有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、朝著正確科學(xué)的方向發(fā)展。思政教育作為黨傳播意識(shí)形態(tài)的主要渠道,要明確黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位,大力宣傳黨的教育思想、政治理念,引導(dǎo)學(xué)生更加透徹地理解黨的各項(xiàng)決策,自覺(jué)服從黨的領(lǐng)導(dǎo),高度認(rèn)同新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè),為持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)凝聚思想合力、提供思想保障。

第二,創(chuàng)新教學(xué)模式,尊重學(xué)生主體地位。馬克思主義中國(guó)化理論成果具有較強(qiáng)的抽象性,只有結(jié)合中國(guó)實(shí)際與發(fā)展特點(diǎn),才能準(zhǔn)確把握其深刻的思想內(nèi)涵。青年學(xué)生尚不具備自主學(xué)習(xí)和理解晦澀思想理論的能力,需要思政教育支持。但在教育教學(xué)過(guò)程中,如果教師僅采取灌輸式講解,簡(jiǎn)單闡述相關(guān)理論知識(shí),學(xué)生將難以真正吸收馬克思主義思想的精華?；诖?教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式,從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),選擇靈活多元的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分理解馬克思主義理論的邏輯機(jī)制,享受探索知識(shí)的樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容入腦入心?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法,結(jié)合時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)事件,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化成果展開(kāi)分析,理解理論背后的邏輯,把握國(guó)家發(fā)展趨向,指引學(xué)生生活實(shí)踐。

第三,完善教育內(nèi)容,豐富知識(shí)體系?？v觀中國(guó)近代以來(lái)的發(fā)展歷程,馬克思主義中國(guó)化幾乎貫穿我國(guó)社會(huì)各個(gè)發(fā)展階段,與中國(guó)社會(huì)發(fā)展具有一致的邏輯脈絡(luò)。思政課教師可以遵循中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)程,系統(tǒng)梳理馬克思主義中國(guó)化理論成果,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義,幫助學(xué)生形成科學(xué)的理論認(rèn)知?？梢越Y(jié)合近現(xiàn)代社會(huì)的歷史背景和中國(guó)革命發(fā)展特點(diǎn),分析毛澤東思想與馬克思主義結(jié)合的內(nèi)在機(jī)制,準(zhǔn)確把握實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析的深刻內(nèi)涵?？梢月?lián)系改革開(kāi)放的歷史背景,圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展特點(diǎn),闡述解放思想、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性,讓學(xué)生理解改革開(kāi)放決策的現(xiàn)實(shí)意義,明晰馬克思主義的重要指導(dǎo)價(jià)值,認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)與馬克思主義的緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。第四,推進(jìn)課程思政建設(shè),強(qiáng)調(diào)馬克思主義中國(guó)化理論引領(lǐng)地位。馬克思主義中國(guó)化理論成果的引領(lǐng)不僅體現(xiàn)在思政學(xué)科教學(xué)上,還延伸至其他專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域,借以形成協(xié)同育人格局,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。課程思政建設(shè)要有計(jì)劃地融入思政教育內(nèi)容,潛移默化地滲透馬克思主義中國(guó)化理論,增強(qiáng)思政教育與學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解馬克思主義中國(guó)化理論成果的重要價(jià)值。

作者:潘東霞